應(yīng)用文格式精選(九篇)

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第1篇：應(yīng)用文格式范文

關(guān)鍵詞：CDIO工程教育 應(yīng)用文寫作 項(xiàng)目導(dǎo)向 漸進(jìn)式課程模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2012）11-0009-02

作者簡(jiǎn)介：張亮（1980―），黑龍江大慶人，碩士研究生學(xué)歷，大連東軟信息學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部社科教研室專職教師。研究方向：古典文獻(xiàn)學(xué)、文化與文獻(xiàn)研究。

應(yīng)用文寫作是每個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的溝通工具之一，是現(xiàn)代人能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。特別是隨著應(yīng)用文寫作技能同謀生、職薪、生活水平發(fā)生越來越緊密的聯(lián)系，使應(yīng)用文寫作成為求職就業(yè)的一種重要能力。

應(yīng)用文寫作課程在大學(xué)也越來越受到重視，很多高校都將其作為面向全校學(xué)生開設(shè)的公共必修課。經(jīng)過多年的課程建設(shè)，應(yīng)用文寫作課程在理念設(shè)計(jì)和教學(xué)改革上已經(jīng)取得很大的進(jìn)步，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫作課程還存在一些有待解決的問題。

一、傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作課程主要問題分析

（一）教學(xué)理念忽視學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在應(yīng)用文寫作課程的改革和探索建設(shè)中，習(xí)慣上將改革重心放在適應(yīng)用人單位需求、增強(qiáng)求職競(jìng)爭(zhēng)力上。在過分追求前瞻的理念下，輕視學(xué)生本體的認(rèn)知和接受能力，甚至好高騖遠(yuǎn)、揠苗助長。

（二）課程設(shè)計(jì)易學(xué)難工。應(yīng)用文寫作課程在設(shè)計(jì)上存在教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，考核與應(yīng)用不配套的問題。只單純強(qiáng)調(diào)概念和格式，學(xué)生們很容易產(chǎn)生“應(yīng)用文很好學(xué)”的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)過之后忘記快，真正落實(shí)到實(shí)踐寫作過程中很難一次寫得工整得體。

（三）教材設(shè)計(jì)“重廣度，少主線”，缺乏針對(duì)性和可操作性。傳統(tǒng)教材編輯體例是按文種類別逐個(gè)排列，先涵義特點(diǎn)，后結(jié)構(gòu)格式，繼之寫作方法，最后幾篇例文。教學(xué)重點(diǎn)不突出，章節(jié)松散，沒用主線相聯(lián)系，使教學(xué)帶有被動(dòng)性和盲目性，缺乏教育的主觀能動(dòng)性和目的性，極大地影響了教學(xué)效果，削弱了應(yīng)用文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

（四）考察考核與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式中，應(yīng)用文寫作考核平時(shí)重應(yīng)用練習(xí)，期末重概念記憶。期末考核比重大于平時(shí)考察比重，使得考核成績(jī)很難反映學(xué)生實(shí)踐能力，也很難對(duì)將來學(xué)生應(yīng)用文寫作習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

總結(jié)起來，最大的問題在于傳統(tǒng)純文科性質(zhì)課程建設(shè)使得理論與實(shí)踐相脫節(jié)、課程內(nèi)容較為枯燥松散?；诖?，我們?cè)贑DIO工程教育模式基礎(chǔ)上提出了以項(xiàng)目為導(dǎo)向的漸進(jìn)式應(yīng)用文寫作課程教學(xué)改革。

二、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的漸進(jìn)式應(yīng)用文寫作課程改革內(nèi)容

本項(xiàng)教學(xué)改革以CDIO工程教育理念為教學(xué)基礎(chǔ)，CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。以此為基礎(chǔ)，我們改革了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)出以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，以漸進(jìn)式為趨向的教學(xué)模式和加強(qiáng)平時(shí)考核的學(xué)習(xí)考核體系，從而建立適用于應(yīng)用型本科學(xué)校的素質(zhì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)模式。具體改革目標(biāo)如下：

（一）建設(shè)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的課堂教學(xué)體系

項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)具有目標(biāo)明確的特點(diǎn)，對(duì)改革發(fā)散性強(qiáng)的文科課程有著特殊作用。在漸進(jìn)式思維模式基礎(chǔ)上，建立一整套適合課程進(jìn)度的由淺入深的導(dǎo)學(xué)項(xiàng)目，有利于學(xué)生完成確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有利于理論內(nèi)容與實(shí)踐操作的結(jié)合。建立“身邊實(shí)用”“課堂模擬”“公司仿真”三個(gè)不同層次的項(xiàng)目模塊，利用學(xué)院重視校企結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，通過校企合作、社會(huì)實(shí)踐、資源整合，共同搭建強(qiáng)化素質(zhì)教育和就業(yè)指導(dǎo)的開放式項(xiàng)目平臺(tái)。在組織機(jī)構(gòu)、課程體系、教學(xué)模式、考核方式等方面都進(jìn)行突破與創(chuàng)新。本次應(yīng)用文改革試圖運(yùn)用良好的平臺(tái)最終實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目與實(shí)際工作的對(duì)接，從而真實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力和文化與職業(yè)素質(zhì)。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)：

（二）構(gòu)建“漸進(jìn)式”應(yīng)用文寫作的教學(xué)理念

漸進(jìn)式模式強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)置的過程中要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律，通過有針對(duì)性的調(diào)研，區(qū)分應(yīng)用文對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的難易，從而科學(xué)排序。在課程模式上，注重從感性向理性漸進(jìn)；在課程內(nèi)容上，注重從身邊實(shí)用文種向未來的職場(chǎng)使用文種漸進(jìn)；在教學(xué)項(xiàng)目上，注重從體驗(yàn)項(xiàng)目向仿真項(xiàng)目漸進(jìn)，從而重新整合、構(gòu)建出基于課程的由淺入深的一體化知識(shí)體系，并且在教學(xué)組織、項(xiàng)目實(shí)施、考核評(píng)測(cè)中貫穿這種意識(shí)，完善應(yīng)用型公共基礎(chǔ)課程體系的重新構(gòu)建，建設(shè)一套“適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求、適應(yīng)學(xué)生接受能力”的公共類課程思維體系。

漸進(jìn)式課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：

（三）改革考核方式，建立有利于檢測(cè)實(shí)際應(yīng)用效果的試題庫、項(xiàng)目庫和案例庫

通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作教育觀念和管理理念，考核時(shí)平時(shí)成績(jī)與期末考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)考核以教學(xué)成效與實(shí)際能力提高為目的的轉(zhuǎn)化。優(yōu)化整合教育資源，完善教學(xué)評(píng)價(jià)全程化和課內(nèi)外考核一體化改革，著力進(jìn)行 “應(yīng)用文寫作案例庫、試題庫和項(xiàng)目庫” 建設(shè)。通過考核重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)應(yīng)用文的良好習(xí)慣，并將應(yīng)用文寫作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)與自我管理能力培養(yǎng)貫穿于課程考核體系全過程。

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的漸進(jìn)式應(yīng)用文寫作課程構(gòu)建，基于TOPCARES-CDIO①教育教學(xué)改革思想，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)為主線，構(gòu)建了以項(xiàng)目貫穿全程的、一體化的應(yīng)用文寫作課程教學(xué)內(nèi)容體系。本項(xiàng)目的重要意義還在于使得教學(xué)思維更科學(xué)、更能符合高校學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而消除課程枯燥特征，易學(xué)易教。通過使用針對(duì)性的教材，使應(yīng)用文寫作課程易組織、易考核，更有利于學(xué)生逐步掌握應(yīng)用文寫作技巧，從而達(dá)到有針對(duì)性地提升應(yīng)用文寫作能力，并具備持續(xù)、開放的應(yīng)用文學(xué)習(xí)思維。

注釋：

①大連東軟信息學(xué)院基于“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的理念，借鑒 CDIO 工程教育模式，在繼承 CDIO 的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地將 CDIO 中國化和本?；?，構(gòu)建了具有東軟特色的 TOPCARES-CDIO “能力”指標(biāo)體系。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：應(yīng)用文格式范文

大學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)十分重要。而在英文教學(xué)中，應(yīng)用英文歌曲于大學(xué)英語教學(xué)之中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生的年齡主要集中在二十歲左右，他們充滿了活力，特別是對(duì)于英國文化具有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，他們喜歡音樂，喜歡歌曲，對(duì)于英文音樂歌曲的學(xué)習(xí)顯示出充分的興趣。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中引入英文歌曲的學(xué)習(xí)，能夠起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的作用，從而達(dá)到提升學(xué)生英語水平的目的。

一、應(yīng)用英文歌曲的必要性

大學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)即將踏入社會(huì)的各色人才，之后無論出國還是工作，實(shí)際的英語應(yīng)用能力都顯得尤為重要。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)，單純的教師的教授和學(xué)生的接受已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，因而大學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、英文歌曲的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

英文歌曲是一種包羅萬象的文化載體，英文歌曲欣賞導(dǎo)入文化知識(shí)具有無法比擬的優(yōu)越性。通過地道的英文歌曲，學(xué)生的求知欲、好奇心、學(xué)習(xí)英語的興趣被大大地調(diào)動(dòng)起來。進(jìn)而英語學(xué)習(xí)成為一種精神享受，學(xué)生們?cè)诳鞓返恼Z言環(huán)境下，能潛移默化地全面提高英語實(shí)際能力。我們都知道學(xué)習(xí)一門外語，不僅要學(xué)其語言本身，同時(shí)還要學(xué)習(xí)此國家的文化。聆聽英文歌曲就可以讓學(xué)生真切地感受和體會(huì)英語國家的歷史、文化、社交習(xí)慣、風(fēng)土人情等。

在英語學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中較為困難，由此產(chǎn)生了在學(xué)習(xí)中煩躁，甚至厭學(xué)的情緒，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺失學(xué)習(xí)興趣。而在英語實(shí)際課堂上，在授課開始之前，通過播放較為舒緩的英文樂曲，不但能夠營造較好的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠通過音樂使學(xué)生放松情緒。學(xué)生通過對(duì)于音樂的欣賞，舒緩了學(xué)習(xí)的緊張心情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過英文樂曲的收聽，能夠提升學(xué)生的聽力水平。英文樂曲中的歌詞與口語化的英語課文相比較，文學(xué)性和文化性更為突出，通過對(duì)于英文歌曲歌詞的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更好和更加深入地了解英國的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，有利于學(xué)生未來工作中運(yùn)用英文進(jìn)行跨國文化的溝通和交流。

三、音樂在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

用音樂導(dǎo)入大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)諸多，但由于其特殊的形式，要求其教學(xué)方法也要很獨(dú)特性，從而使其在教學(xué)中發(fā)揮最大效用。將英文歌曲引入大學(xué)英語課堂時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.音樂作為教學(xué)材料的選擇。首先，教師應(yīng)該選擇思想健康、有教育意義、內(nèi)容積極向上的歌曲來進(jìn)行課堂教學(xué)。并要選擇和課堂主題相關(guān)的，能起到積極輔助教學(xué)目的的。其次，教師要挑選符合學(xué)生實(shí)際英語水平的歌曲資源。不要選擇速度過快、歌詞含糊的歌曲，如爵士和搖滾。最好選擇節(jié)奏慢并且歌詞清晰的歌曲，如《JingleBells》，we wish you a Merry Christmas和很多著名電影的主題曲。

2.聆聽前的曲目選定后，教師可以圍繞這首歌曲并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制訂聽、說、讀、寫、譯等方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師可以布置一些課前學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.英文歌曲的播放。要達(dá)到最好的效果，最好將泛聽和精聽相結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)先完整的播放歌曲，讓學(xué)生連貫的欣賞，幫助他們獲得完整的語言信息，感受歌曲中的語言、文化和藝術(shù)。

4.課后活動(dòng)。在聽完歌曲或者其精華片段后，教師不但進(jìn)行課前的音樂播放，而且還可以根據(jù)歌曲進(jìn)行拓展練習(xí)。例如，根據(jù)歌曲所表達(dá)的感情進(jìn)行分析，運(yùn)用口語化的方式對(duì)于歌詞進(jìn)行改編或者是轉(zhuǎn)述。通過對(duì)于英文歌詞的分析，品味英文內(nèi)在的韻律美。英文歌曲的學(xué)習(xí)可以通過小組學(xué)習(xí)和課后作業(yè)等形式進(jìn)行拓展練習(xí)。課后建議學(xué)生學(xué)唱課堂上播放的英文歌曲。

第3篇：應(yīng)用文格式范文

Objective:ThepurposeofthisstudywastodeterminewhetheraninhospitaltransportableCTscannercanprovidediagnosticbrainimagesandtocomparethequalityoftheseimageswiththosefromaconvertionalfixed?platformCTscanner.

SubjectsandMethods:Twentysevenpatientswithknownorsuspectedintracranialpathologyunderwentimagingonatransportablescannerandafixed?platformscannerwithin1hrofeachother.ImagesfromeachCTexaminationwereevaluatedindependentlybytwoneuroradiologistswhowereunawareofpatienthistory.Conspicuousnessofintracranialpathologyandnormalanatomywereratedona5?pointscale(1point''''optimal;5points''''poorornotvisualized).Statisticalcomparisonsweremadeusingnonparametrictests.

Results:SevenCTscanswereinterpretedasshowingnormalfindingsand20scansrevealedintracranialpathologyonbothCTscanners.Imagequalitywashigheronthefixedscanner(averagerating''''2.42points''''SE=0.12)thanonthetransportablescanner(averagerating''''3.10points''''SE=0.12(p=0.001).Depictionofthecerebellum''''midbrain''''andsupratentorialgray?whitematterwasbetteronthefixedscanner(p＜0.05＝.However''''wefoundnosignificantdifferencesindetectionofintracranialpathologybetweenscanners.Bothradiologistsfoundimagesfrombothscannerstobediagnosticinall27patients.

第4篇：應(yīng)用文格式范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；項(xiàng)目化教學(xué)；組織與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0116-02

項(xiàng)目化教學(xué)是采用以“項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，將學(xué)生置于特定的職業(yè)或項(xiàng)目情境中，賦予師生一定的工作任務(wù)，在項(xiàng)目情境中通過職業(yè)角色完成相應(yīng)的項(xiàng)目操作，通過一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)操練，熟悉并掌握該門課程相應(yīng)的能力要求及知識(shí)要求。

《應(yīng)用文寫作》項(xiàng)目化教學(xué)改革，旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過程與工作過程的有機(jī)融合，營造一個(gè)基于工作過程的應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的與崗位要求最密切相關(guān)的知識(shí)技能。本課程按工作類型（任務(wù)）精選若干個(gè)寫作項(xiàng)目，將課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容融合到項(xiàng)目任務(wù)中來，也就是將傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為若干個(gè)與學(xué)生身邊生活與工作實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目任務(wù)，按照工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織教學(xué)。實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并與小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)，教師提供一定的指導(dǎo)和監(jiān)控，對(duì)學(xué)生提交的作品進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去寫作工作生活所需的應(yīng)用文，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力，從而滿足學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)在生活和將來工作中常用的應(yīng)用寫作的需要。

《應(yīng)用文寫作》項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐

（一）重新整合課程內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)教育的理論知識(shí)、實(shí)踐技能之“必需、夠用”的要求，在教學(xué)內(nèi)容上，打破了傳統(tǒng)課程以文體分類的慣例，對(duì)《應(yīng)用文寫作》課程內(nèi)容進(jìn)行重新增減、取舍、整合，將使用頻率高、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文作為重點(diǎn)，以職業(yè)工作任務(wù)為線索，以工作項(xiàng)目為載體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在生活與將來工作中最大需求的可能，篩選了日常生活條據(jù)、專用書信、畢業(yè)文書、求職文書、調(diào)研文書、報(bào)請(qǐng)商洽公文、計(jì)劃總結(jié)文書、禮儀文書、產(chǎn)品推介文書、會(huì)務(wù)文書、規(guī)章制度、合同文書、訴訟文書13類常用文體，貫穿于“籌劃迎新晚會(huì)”、“畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘活動(dòng)”、“成立公司”、“產(chǎn)品推介”、“年終總結(jié)”、“依法維權(quán)”六大項(xiàng)目之中。

這樣的整體設(shè)計(jì)，突出了應(yīng)用文寫作的實(shí)踐性特點(diǎn)，不再是傳統(tǒng)教學(xué)那樣孤立、枯燥、單調(diào)地逐一地講解每個(gè)章節(jié)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是使知識(shí)技能服務(wù)于工作生活，教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生今天的生活和適應(yīng)明天職業(yè)崗位的要求。

（二）構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系

根據(jù)課程內(nèi)容整合的6大項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)了項(xiàng)目背景、項(xiàng)目任務(wù)和情境設(shè)計(jì)，設(shè)置了21個(gè)具體任務(wù)，篩選了近40個(gè)應(yīng)用文種。每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)有項(xiàng)目背景，每個(gè)項(xiàng)目背景下設(shè)有具體的項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)下設(shè)有項(xiàng)目情境，把教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與未來的工作崗位有機(jī)地聯(lián)系起來，有效地提高寫作技能，掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)提升了職業(yè)素養(yǎng)。如下頁表1所示。

（三）項(xiàng)目化教學(xué)的組織實(shí)施

理論闡述刪繁就簡(jiǎn) 項(xiàng)目?jī)?nèi)容采用條文與框架式的結(jié)構(gòu)模式，簡(jiǎn)明清晰好學(xué)。對(duì)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練進(jìn)行有目的的綜合，對(duì)性質(zhì)相近或內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文種合并講述與比較分析。理論解說重在文體的結(jié)構(gòu)與寫法，理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)體例的一致性，使學(xué)生較好地確立“文種”概念，理解文體特點(diǎn)，明白寫作要求，寫出合格的應(yīng)用文書。

項(xiàng)目訓(xùn)練深淺適度 針對(duì)項(xiàng)目任務(wù)與文體知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“情境設(shè)計(jì)模擬寫作例文評(píng)析寫作研討病文指正能力拓展”的教學(xué)模式，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的寫作認(rèn)知規(guī)律。在寫作訓(xùn)練方面，每項(xiàng)訓(xùn)練既是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，又是相對(duì)完整而開放的寫作任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來說寫作訓(xùn)練始終是一個(gè)學(xué)知識(shí)與用知識(shí)水融的整體，而不是某一個(gè)或某幾個(gè)理論知識(shí)的零碎部件。每項(xiàng)任務(wù)有難有易，深淺適度，按18周36課時(shí)計(jì)算，每周完成一項(xiàng)寫作任務(wù)（有個(gè)人完成，有小組互評(píng)修改），每學(xué)期完成一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)（小組合作完成項(xiàng)目所需的系列應(yīng)用文），使學(xué)生在完成個(gè)人寫作任務(wù)的同時(shí)，也通過項(xiàng)目任務(wù)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)方法靈活實(shí)在 根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)與應(yīng)用文不同文體的特點(diǎn)，靈活選用不同的教學(xué)方法，主要有：（1）項(xiàng)目教學(xué)法。通過讓學(xué)生合作完成某項(xiàng)工作任務(wù)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，如在“畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘活動(dòng)”項(xiàng)目中，創(chuàng)設(shè)招聘會(huì)情境，讓學(xué)生分別扮演招聘者和應(yīng)聘者，寫作和收閱求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷。再如“年終總結(jié)”項(xiàng)目，讓學(xué)生模擬組織一次公司年終總結(jié)大會(huì)，要求學(xué)生以辦公室秘書身份準(zhǔn)備會(huì)務(wù)文書，撰寫“會(huì)議通知會(huì)議記錄會(huì)議紀(jì)要會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)表彰通報(bào)”，從中了解與會(huì)議相關(guān)的應(yīng)用文，然后分組模擬寫作，最后作品成果展示，小組評(píng)議和匯總評(píng)價(jià)。（2）比較教學(xué)法。應(yīng)用文文種繁多，有些文種極易混淆，運(yùn)用比較的方法，可以使學(xué)生明確文種間的差別，有助于提高學(xué)生的分析能力和鑒別能力。如請(qǐng)示與報(bào)告都是上行公文，常常被混淆使用，但通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者存在明顯的差別。（3）互動(dòng)評(píng)改法。讓學(xué)生參與對(duì)例文評(píng)析、病文指正，找出例文的結(jié)構(gòu)寫法與語言等方面的優(yōu)勢(shì)，用以指導(dǎo)寫作實(shí)踐，而對(duì)病文的癥結(jié)所在，并加以修改，可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的參與意識(shí)，使教學(xué)形成良性循環(huán)，既提高了學(xué)生的分析和解決問題的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍了課堂氣氛，收到了較好的教學(xué)效果。

《應(yīng)用文寫作》項(xiàng)目化教學(xué)的效果

《應(yīng)用文寫作》項(xiàng)目化教學(xué)改革，不論是課程內(nèi)容的選取和整合、還是教學(xué)方法的改革、理論與實(shí)踐相結(jié)合等，都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代高等職業(yè)教育課程最新理論，其教學(xué)效果是明顯的。（1）通過課程整合設(shè)計(jì)了由淺入深的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，創(chuàng)建了一種以項(xiàng)目任務(wù)為中心的課程體系，使教學(xué)改革更加貼近學(xué)生今天的生活和明天的職業(yè)崗位要求。（2）項(xiàng)目任務(wù)采取“先做后學(xué)”、“在做中學(xué)”、“邊做邊學(xué)”的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生收獲的不僅是最終的結(jié)果，更是完成項(xiàng)目的過程體驗(yàn)和實(shí)踐感知。（3）創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生未來工作任務(wù)相一致的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在模擬情境中扮演不同的崗位角色，完成現(xiàn)場(chǎng)寫作應(yīng)用文的工作任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生寫作實(shí)踐能力，突出了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的專業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化的鮮明特點(diǎn)，也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。（4）運(yùn)用問題式、探究式、討論式和項(xiàng)目教學(xué)法、比較教學(xué)法、互動(dòng)評(píng)改法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方式方法靈活實(shí)在、注重實(shí)效。（5）有明確而具體的成果展示、匯總評(píng)價(jià)，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，有效地建立了課堂教學(xué)與工作生活的有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）.

第5篇：應(yīng)用文格式范文

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語 文體風(fēng)格 使用原則

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快，國際間的商務(wù)交流、商務(wù)談判、商務(wù)會(huì)議與日俱增，商務(wù)英語在國際商務(wù)活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用。商務(wù)英語是一種應(yīng)用文體，不同于具有文學(xué)性或欣賞性的小說和散文，商務(wù)英語有自己特殊的文體風(fēng)格，并隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化與革新。電子技術(shù)突飛猛進(jìn)，交流速度大幅提高，人們正處在高速發(fā)展的信息時(shí)代，商務(wù)英語漸漸擯棄了過去唆客套的特點(diǎn)，越來越傾向于采用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語言，以準(zhǔn)確地表達(dá)商務(wù)雙方的意圖。因此，學(xué)習(xí)商務(wù)英語就不僅意味著學(xué)習(xí)與商務(wù)英語相關(guān)的詞匯、語法、句型、表達(dá)方式等，還包括掌握商務(wù)英語的文體特點(diǎn)，即適合商務(wù)英語場(chǎng)合的相應(yīng)文體。本文首先從詞匯、術(shù)語和句型等方面分析商務(wù)英語的語體風(fēng)格，其次從禮貌原則、簡(jiǎn)潔原則、體諒原則、委婉語氣、模糊語言等方面評(píng)述商務(wù)英語的文體風(fēng)格特點(diǎn)。

一、商務(wù)英語的文體風(fēng)格

文體學(xué)是一門研究文本體裁特征、本質(zhì)及其規(guī)律的學(xué)科，是介于語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)學(xué)科之間的綜合叉學(xué)科。自20世紀(jì)初現(xiàn)代語言學(xué)的方法被采用，文體學(xué)擺脫了直覺式分析的局限，逐漸深入和系統(tǒng)化、科學(xué)化。伴隨文體學(xué)的不斷深化，全球經(jīng)濟(jì)交流合作的日益頻繁，商務(wù)英語作為語言學(xué)的分支，形成并快速發(fā)展起來。商務(wù)英語屬于應(yīng)用文體，是職業(yè)英語的一種，職業(yè)英語是具有很強(qiáng)專業(yè)性的行業(yè)英語。正如旅游英語、法律英語、醫(yī)用英語等分支一樣，其都是以英語為基本語言基礎(chǔ)，在各自相應(yīng)領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，針對(duì)性、實(shí)用性是商務(wù)英語最大的屬性。應(yīng)用文體風(fēng)格、專業(yè)領(lǐng)域限制，這就形成了商務(wù)英語簡(jiǎn)潔直接、條理清楚、目的明確的獨(dú)特語言特點(diǎn)。

商務(wù)英語是應(yīng)用文體，這就意味著它主要是在實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)中使用和發(fā)生功效的，所以在學(xué)習(xí)商務(wù)英語時(shí)，就應(yīng)很好地把握其作為應(yīng)用文體的文體風(fēng)格，以提高交流效率和交流能力。因?yàn)楫?dāng)人們運(yùn)用某種語言進(jìn)行交際時(shí)，不僅要懂得如何使用它的語法規(guī)則去遣詞造句，而且要根據(jù)不同的語境選擇相應(yīng)文體，才能運(yùn)用得體，取得良好的交際效果。

20世紀(jì)70年代，韓禮德在他的系統(tǒng)功能文體學(xué)模式里，主張把語言連同社會(huì)和人一起加以考察和研究，提出了“語域”理論，即使用特有的一種語言（如科技英語、商務(wù)英語、法律英語）的社會(huì)文化群體，由于使用的目的和場(chǎng)合不同而產(chǎn)生了語域的變異。韓禮德還認(rèn)為語域變異的標(biāo)記是語言材料，可以表現(xiàn)在詞匯方面，也可以表現(xiàn)在語法方面，它們隨著語域的變化而變化?？梢哉f，商務(wù)英語是商務(wù)文化群體中所特有的一種英語，是現(xiàn)代英語的一種功能變體，它與普通英語的差異，不僅表現(xiàn)在目的和意義方面，而且表現(xiàn)在詞語用法、句子組成和篇章的構(gòu)建方面。

1.簡(jiǎn)潔明了的文體風(fēng)格

商務(wù)英語是實(shí)用文體，其內(nèi)容和讀者都有很強(qiáng)的針對(duì)性。為了使讀者一目了然，不存疑問，就要求這種文體語言簡(jiǎn)潔、直接了斷、條理清楚，而且文體較為正式，不求虛飾、不容自由揮灑。因此在使用商務(wù)英語時(shí)，無論是書寫商務(wù)信函，草擬商務(wù)文件，還是進(jìn)行商務(wù)談判，詞語選用除了要正確得體之外，還力求簡(jiǎn)單明了，這就形成商務(wù)英語簡(jiǎn)練的文體風(fēng)格。

對(duì)從事商務(wù)活動(dòng)的人來說，時(shí)間就是金錢，這就要求商務(wù)英語的語言言簡(jiǎn)意賅、直截了當(dāng)，做到以最短的時(shí)間準(zhǔn)確地傳遞盡可能多的信息，商務(wù)英語在用詞及遣詞造句方面充分體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

（1）商務(wù)英語在長期的使用過程中，形成了一系列約定俗成的商業(yè)術(shù)語，專業(yè)詞匯和術(shù)語的大量使用，不僅節(jié)約了時(shí)間，還節(jié)約了篇幅，更避免了不同國家地區(qū)商務(wù)人士之間交流的障礙。如：

GDP――Gross Domestic Product國內(nèi)生產(chǎn)總值

F.P.A――Free from Particular Average平安險(xiǎn)

IPO――Initial Public Offering首次公開發(fā)行

Special Preference――優(yōu)惠關(guān)稅

（2）商務(wù)英語在使用中多涉及商務(wù)信函往來、商務(wù)合同簽訂，其嚴(yán)謹(jǐn)精煉的文風(fēng)不同于文學(xué)欣賞型的小說、散文語言，嚴(yán)肅準(zhǔn)確的用詞風(fēng)格是商務(wù)英語的突出特點(diǎn)。如：

beforeprior to在……之前

enclosed herewithenclosed隨信附上

at the time of this writingnow現(xiàn)在

Please don’t hesitate to call upon us.Please write to us.請(qǐng)告知我方。

（3）一般詞匯的專業(yè)化使用。一詞多義是展現(xiàn)語言豐富美麗的精妙所在，一般詞匯通常含有多層義項(xiàng)，在長期的商務(wù)交流過程中，很多詞匯由于行業(yè)特點(diǎn)，具有了新的意思或組成了新的詞組短語，使用演變逐漸形成了商務(wù)英語中固定的用法。如：

enquire詢問詢盤 offer提供報(bào)盤

order命令訂購 claim聲稱索賠

draft草稿匯票

（4）商務(wù)英語的文體特征還體現(xiàn)為語言樸實(shí)無華，避免使用那些過時(shí)的、毫無意義的套話，取而代之以清新入時(shí)的表達(dá)方式。如：

Enclosed herewith please find two copies of ...We enclose two copies of ...

隨信附上兩份……

Please make sure that an enquiry is conducted to determine the reason.

Please find out the reason.請(qǐng)速查原因。

Please be advised that we have received your invoice.

We have received your invoice.我們已經(jīng)收到你方寄來的發(fā)票。

2.模糊語言的使用

在商務(wù)英語的寫作中，有一條原則是“Clarity”，即“明白、精確”，但這并不意味著在商務(wù)英語中的每一句話都必須清晰精確。對(duì)于數(shù)字、地點(diǎn)、術(shù)語、條款等的表述，當(dāng)然必須做到“明白精確”，以避免誤解或損失。但清晰與模糊是對(duì)立而統(tǒng)一的，只有清晰沒有模糊的語言與只有模糊沒有清晰的語言一樣，在商務(wù)英語的使用過程中都是不可取的。商務(wù)英語是人類語言在商務(wù)中的應(yīng)用，因而同樣具有“模糊”和“精確”兩種屬性。在商務(wù)英語中同樣存在語言的模糊性，在特定的情境下需要有意地使表述“模糊”，以達(dá)到特定目的。使用模糊語言通常是為了給說話人或?qū)Ψ搅粲杏嗟?，以達(dá)到禮貌、避免尷尬的目的。例如：

Should，by any chance，your corporation not deal with the import of the goods mentioned in the enclosed catalog，we would be most grateful if this letter could be forwarded to the correct import corporation.

如果貴方不經(jīng)營以上提及的商品，若能將該信件轉(zhuǎn)交相關(guān)進(jìn)口公司，我方將不勝感激。

Your prices appear to be on rather high side.We are obtaining the same quality through another channel at a much lower price than that you quoted us.

貴方的價(jià)格似乎偏高。我們正從其他渠道購進(jìn)質(zhì)量與貴方相當(dāng)?shù)呢浳?，但價(jià)格低于貴方報(bào)價(jià)甚多。

You may be aware that some parcels of India origin have been sold here at a level about 10% lower than yours.

貴方或許也知道一些印度原產(chǎn)的產(chǎn)品在我處以約低于貴方報(bào)價(jià)10%的價(jià)格銷售。

二、商務(wù)英語的使用原則

1.禮貌原則

約翰遜曾說：“禮貌像只氣墊，里面可能什么都沒有，卻能奇妙地減輕我們的顛簸?！倍Y貌之于商務(wù)尤為重要，隨著國際商務(wù)的發(fā)展，更多的企業(yè)重視員工禮儀，將禮貌作為企業(yè)文化和理念的一部分，所以禮貌也成為商務(wù)英語的重要語言特點(diǎn)之一。彬彬有禮的語言有助于樹立企業(yè)的良好形象，進(jìn)而促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)的順利展開。禮貌原則是指在交際過程中盡量使用禮節(jié)性的語言，在尊重對(duì)方的同時(shí)，也能獲得對(duì)方對(duì)自己的好感，進(jìn)而促進(jìn)雙方商務(wù)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

禮貌用語在商務(wù)英語中大量使用，使用禮貌用語不僅可以在說話人和聽話人之間建立起一座更順暢的交流的橋梁，塑造良好的個(gè)人及公司形象，而且可以避免交流中尷尬或沖突的出現(xiàn)。例如：

We should be much obliged if you would inform us of their financial standing and modes of business.

如貴方能向我們提供這家公司的財(cái)政狀況和業(yè)務(wù)經(jīng)營方式，我公司將不勝感激。

At present，we are keenly interested in bed-sheets and shall be glad if you will kindly send us your latest price list for bed-sheets in various colors specifying sizes and designs.

目前，我們對(duì)床單很感興趣，希望貴公司能把各種顏色、尺寸及圖案的床單的最新報(bào)價(jià)單寄給我們。

除例句中出現(xiàn)的這些禮貌用語外，還有“be pleased to ...，will you please ...，would you please be good enough to ...，we shall appreciate it if ...”，等等。這些禮貌語言的使用，一方面可以向?qū)Ψ絺鬟f感激的情緒，另一方面可以委婉地提出要求，從而對(duì)商務(wù)活動(dòng)的成功起到積極的推動(dòng)作用。

2.體諒原則

體諒原則在商務(wù)英語中被稱為You-attitude，意思是在寫作中突出對(duì)方本位，進(jìn)行角色置換，將自己置于對(duì)方的立場(chǎng)上，充分考慮對(duì)方的利益、需求與愿望，表示對(duì)對(duì)方的尊重和體諒，從而為雙方合作奠定良好基礎(chǔ)。體諒原則體現(xiàn)在語言上，就是盡量避免使用“I”，“we”，而是采用“you”，以表示對(duì)對(duì)方的尊重和理解。例如：

When you pay cash，you can earn two percent discount.

如果貴方用現(xiàn)金付款，即可獲得百分之二的折扣。

If you are interested in any of the items，please don’t hesitate to let us know.

如果貴方對(duì)任何產(chǎn)品感興趣，請(qǐng)告知我方。

Enclosed you will find details of our conditions of sales and terms of payment.

隨信附上我們貿(mào)易條件和付款方式的具體條款。

3.委婉原則

在商務(wù)交流中，難免會(huì)有分歧，為了避免直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見而冒犯對(duì)方，商務(wù)英語中多采用委婉、溫和的語氣。委婉語氣通常用使語義模糊的詞語體現(xiàn)，這些詞語有助于使語氣和緩，包括：I’m afraid ...，we would say ...，we might say ...，we would think ...，it seems ...，as you are aware，we would suggest ...，等等。比如：

In the meantime，we would think it necessary to stress the importance of the material of the bed-sheets used.

這里，我們認(rèn)為有必要強(qiáng)調(diào)一下床單用料方面的重要性。

For your information，we would like to state that we usually pay for our imports by sight L/C which，we feel sure，will be agreeable to you.

我方對(duì)進(jìn)口貨物一般采用即期信用證方式進(jìn)行付款，相信貴方也會(huì)接受的。

But after considering it carefully，we feel it would be better to offer you a special allowance on the following sliding-scale basis.

但是在仔細(xì)研究了貴方的提議后，我們認(rèn)為更好的方案是根據(jù)以下的遞加法模式給貴方提供一個(gè)特殊的折扣。

三、結(jié)語

商務(wù)交往中，商務(wù)英語不僅是保證交流順暢傳達(dá)信息的工具，同時(shí)是建立合作關(guān)系形成商務(wù)友誼的紐帶。作為實(shí)用性文體，商務(wù)英語對(duì)于精準(zhǔn)地傳達(dá)信息、樹立良好的企業(yè)形象有極其重要的意義。由于英語作為國際交流中通行的工作語言地位決定，商務(wù)英語必然隨著英語語言和社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷變化發(fā)展，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)、應(yīng)用及研究也必然隨之成為一個(gè)蓬勃發(fā)展的領(lǐng)域。商務(wù)英語涉及范圍大，覆蓋面廣，存在于商務(wù)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，商務(wù)信函的寫作、經(jīng)濟(jì)合同的擬定、商務(wù)文書的草擬、商業(yè)單證的填制、貿(mào)易談判的磋商、經(jīng)濟(jì)案例的申訴都離不開商務(wù)英語的有效使用。由于商務(wù)英語與欣賞性、文學(xué)性的語言文體相比存在明顯差異，因此對(duì)于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)和研究，并將之運(yùn)用到實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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第6篇：應(yīng)用文格式范文

關(guān)鍵詞:公用事業(yè),壟斷,民營化

公用事業(yè)部門通常是指郵政、電信、電力、供氣、供熱、供水、排水、公共交通等與人民生活和國民經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的領(lǐng)域;由于公用事業(yè)領(lǐng)域具有網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)和政治敏感性等特點(diǎn),存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)和進(jìn)入門檻高、投資回報(bào)期長等特征,因而往往被認(rèn)為屬于經(jīng)濟(jì)自然壟斷的領(lǐng)域。目前,我國公用事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r日益成為各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的瓶頸性因素。借鑒西方國家公用事業(yè)民營化改革的成功經(jīng)驗(yàn),有利于推動(dòng)我國公用事業(yè)的改革,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)性發(fā)展。

一、公用事業(yè)民營化的可行性及西方各國的經(jīng)驗(yàn)

由于財(cái)政壓力、經(jīng)濟(jì)績(jī)效和服務(wù)質(zhì)量等原因,自1980年代開始,西方各國在公用事業(yè)領(lǐng)域都不同程度地開始了民營化的改革實(shí)驗(yàn)。所謂“民營化”,大體指政府從總體上減少介入的程度,更多地依靠民間機(jī)構(gòu)、多樣化的所有制形式與運(yùn)作關(guān)系,滿足公眾對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的需求的運(yùn)動(dòng),與“市場(chǎng)化”、“公司化”等概念相近。

美國學(xué)者薩瓦斯根據(jù)排他和消費(fèi)兩個(gè)變量對(duì)人類所享用的物品和服務(wù)進(jìn)行分類,認(rèn)為公用事業(yè)領(lǐng)域所提供的物品和服務(wù)屬于排他完全可行的純共同消費(fèi)品,即可收費(fèi)物品。這類物品由于排他是可行的,使用者只有付費(fèi),提供者才愿意供應(yīng)物品,因而能夠由市場(chǎng)來提供。我國學(xué)者郭劍鳴也認(rèn)為,公用事業(yè)領(lǐng)域?qū)儆诠窕旧?、生產(chǎn)所必須,須有償向社會(huì)提供的“基本贏利型”服務(wù)。因此,這類服務(wù)可以通過市場(chǎng)機(jī)制提供具體服務(wù)。運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制,在公用事業(yè)服務(wù)領(lǐng)域引入競(jìng)爭(zhēng),有助于彌補(bǔ)政府功能缺陷,克服政府壟斷經(jīng)營所帶來的諸多弊端,如縮減政府開支,增加稅收,促進(jìn)信息公開化等。然而,公用事業(yè)行業(yè)由于存在投資巨大、準(zhǔn)入門檻高、回收期長等特點(diǎn),確實(shí)易于出現(xiàn)自然壟斷的問題。加之,公用事業(yè)與人民生活有密切的關(guān)系,具有很強(qiáng)的公共性,因此相對(duì)于其他公共服務(wù)領(lǐng)域的民營化,需要政府更多的關(guān)注。

根據(jù)國外公用事業(yè)改革的經(jīng)驗(yàn),基于效率和公平的考慮,打破壟斷,維護(hù)公用物品提供中的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,創(chuàng)造消費(fèi)者在服務(wù)中的自由選擇機(jī)會(huì),是民營化的關(guān)鍵。主要的民營化方式有:

(1)合同競(jìng)爭(zhēng)承包。通過與贏利機(jī)構(gòu)或非贏利機(jī)構(gòu)簽訂承包合同,提供所需的服務(wù)。這樣,政府與服務(wù)提供者之間的關(guān)系由原來的行政關(guān)系變?yōu)榻?jīng)濟(jì)合同關(guān)系。國外許多城市在公共服務(wù)領(lǐng)域引入競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)制,把許多市政業(yè)務(wù)承包給私營公司經(jīng)營。由于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用,私營公司和市政部門的效率和服務(wù)質(zhì)量都得到明顯改善。薩瓦斯認(rèn)為,合同承包的制度安排是“具有階段性競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)的臨時(shí)性壟斷”,它“比市政服務(wù)效率更高,服務(wù)質(zhì)量與市政服務(wù)相同,公正性至少不亞于市政服務(wù)”。

(2)特許經(jīng)營。政府管制機(jī)構(gòu)特許民營部門向公眾提供服務(wù),民營部門向政府付費(fèi)。如特許民營公交車按市場(chǎng)規(guī)律提供公交服務(wù),政府在法律、燃料等方面予以鼓勵(lì),不僅有利于提高公交服務(wù)質(zhì)量、節(jié)約成本,還有利于創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì),刺激國有公交公司服務(wù)的改進(jìn)。

(3)補(bǔ)助與憑單制。補(bǔ)助是政府通過提供補(bǔ)助安排民營部門提供某種服務(wù);而憑單制則是由政府向合格的服務(wù)對(duì)象簽發(fā)憑單,由消費(fèi)者選擇所需要的服務(wù)。

(4)出售。既可以是全部出售也可以是部分出售。英國政府在向公眾出售股票的基礎(chǔ)上,以競(jìng)爭(zhēng)性招標(biāo)的形式把燃油公司、電信公司、天然氣公司、自來水管理局、電力局等國有企業(yè)出售給私營公司,實(shí)現(xiàn)了民營化。德國和日本也以類似的方式實(shí)現(xiàn)了國有電話公司的政府撤資。

(5)民間補(bǔ)缺。許多國家在政府不能滿足需求時(shí),民營部門采取措施承擔(dān)公眾的需求,如高速公路、自來水系統(tǒng)、污水處理廠等基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域。

(6)分拆。將壟斷經(jīng)營領(lǐng)域和潛在競(jìng)爭(zhēng)部分分離,對(duì)處于競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè),具有不同業(yè)務(wù)的經(jīng)營性活動(dòng),可以拆分為幾個(gè)組成部分,通過競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)其贏利能力。如電網(wǎng)、煤氣輸送管道、鐵路軌道等難以直接競(jìng)爭(zhēng),但發(fā)電廠、家用電力和天然氣設(shè)施零售業(yè),車站設(shè)施等可以進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),自來水公司可以按地域進(jìn)行分拆。

公用事業(yè)服務(wù)的民營化在各國實(shí)踐中獲得了很大的成功。阿根廷對(duì)從事電話、電力、天然氣、水資源和廢水處理以及能源企業(yè)的五家國有壟斷企業(yè)進(jìn)行了民營化,既改善了政府和民營公司的財(cái)政狀況,也改善了生產(chǎn)績(jī)效,使眾多利益相關(guān)者從中受益。英國在公用事業(yè)領(lǐng)域?qū)嵭忻駹I化后,價(jià)格明顯下降,服務(wù)效率明顯提高。公用事業(yè)民營化實(shí)驗(yàn)的成功激勵(lì)著許多國家的市政部門推行民營化的改革。

但是,民營化成功的關(guān)鍵并不在于是公營還是私營,而在于是壟斷還是競(jìng)爭(zhēng)。在任何經(jīng)營形式中,只要存在著壟斷,消費(fèi)者就很難得到質(zhì)優(yōu)價(jià)低的產(chǎn)品和服務(wù)。新西蘭航空公司在競(jìng)爭(zhēng)性的國際市場(chǎng)上一直在提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),但在壟斷國內(nèi)航線的情況下卻備受顧客抱怨,在政府允許安塞特公司參與競(jìng)爭(zhēng)后,其效率、服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量迅速得到改善。實(shí)踐表明,“在提供低成本、高質(zhì)量的物品和服務(wù)方面,競(jìng)爭(zhēng)往往優(yōu)于壟斷”,民營化即意味著“在公共服務(wù)中取消壟斷,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)”,為政府官員和公眾提供更多自由選擇的機(jī)會(huì)。

二、我國公用事業(yè)民營化的現(xiàn)狀及原因

同許多西方國家比較,長期以來,由于我國實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制,因而在公用事業(yè)領(lǐng)域?qū)嵭辛酥苯有姓艛嗟慕?jīng)營、管理體制。隨著我國向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌,這種管理模式的弊端日趨突出。于是,政府開始著力推進(jìn)公用事業(yè)領(lǐng)域的改革。1993年,建設(shè)部頒布《全民所有制城市供水、供氣、供熱、公交企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制辦法》,1995年又頒布《市政公用企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度試點(diǎn)指導(dǎo)意見》,但是公用事業(yè)部門的經(jīng)營機(jī)制轉(zhuǎn)換仍然步履維艱。2002年12月27日,建設(shè)部在《關(guān)于加快市政公用行業(yè)市場(chǎng)化進(jìn)程的意見》中明確規(guī)定:“鼓勵(lì)社會(huì)資金、外國資本采取獨(dú)資、合資、合作等多種形式,參與市政公用設(shè)施的建設(shè),形成多元化的投資結(jié)構(gòu)?！贝撕?許多省、市都出臺(tái)了相關(guān)的政策,以吸取社會(huì)資金,投入市政公用設(shè)施建設(shè)。實(shí)際上,公用事業(yè)領(lǐng)域在引進(jìn)民間資金和外來資金方面已取得了明顯成績(jī)。

然而,公用事業(yè)服務(wù)領(lǐng)域還存在著許多問題,主要表現(xiàn)為:

其一,公用事業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的效率低下,服務(wù)價(jià)格昂貴。盡管某些公用事業(yè)部門實(shí)行了股份制改造,甚至也存在某種程度的競(jìng)爭(zhēng),但由于受同一個(gè)“婆婆”監(jiān)管和庇護(hù),而非市場(chǎng)中獨(dú)立的企業(yè),缺乏成本觀念的硬性約束,具有官僚體制的各種弊病(如政治決策干預(yù)經(jīng)營決策、投資沖動(dòng)等),導(dǎo)致公用事業(yè)服務(wù)成本高昂、效率低下,不僅帶來了極大的浪費(fèi),而且很難滿足群眾多種多樣的需求。壟斷所帶來的低效率遠(yuǎn)高于規(guī)模經(jīng)濟(jì)所帶來的益處。由于公用事業(yè)部門由國家控制,必須承擔(dān)政府的公共責(zé)任,為了維持社會(huì)穩(wěn)定和人民的基本生活秩序,往往通過財(cái)政投資,以低于成本的價(jià)格限量為居民提供統(tǒng)一規(guī)格的服務(wù),因而扭曲了價(jià)值規(guī)律,難以滿足公民多樣化的需求。同時(shí),由于壟斷限制了競(jìng)爭(zhēng),從而造成社會(huì)資源的浪費(fèi)和社會(huì)福利的損失。

其二,公用事業(yè)領(lǐng)域的部門壟斷助長了尋租行為和腐敗現(xiàn)象。公用事業(yè)服務(wù)部門依附于行業(yè)管理部門,政企合一,既具有經(jīng)濟(jì)利潤目標(biāo),又具有非經(jīng)濟(jì)性目標(biāo),而且往往政治責(zé)任壓倒經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。由于政治主體與經(jīng)濟(jì)主體的合一,作為利益主體的公用事業(yè)服務(wù)部門和政府行業(yè)管理機(jī)構(gòu),在利益上緊密地聯(lián)系在一起。政府行業(yè)管理機(jī)構(gòu)能夠從所管理的部門中獲得利益,而服務(wù)部門也能夠獲得政策和預(yù)算的優(yōu)惠。特別是某些壟斷部門經(jīng)常借其特權(quán)敲詐、刁難顧客。

其三,壟斷提供公用事業(yè)服務(wù)不能滿足公眾日益增長的需求。不論是公共壟斷機(jī)構(gòu)還是私人壟斷服務(wù)部門,為追逐私利都會(huì)濫用其壟斷地位,減弱其對(duì)消費(fèi)者的回應(yīng)性,因而很難滿足公眾的適當(dāng)需求。近年來“煤、電、油、運(yùn)”等基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和公眾需求而形成的矛盾日益突出,尤其是城市地區(qū)的“電荒”、“水荒”、交通堵塞、污水處理系統(tǒng)失靈等現(xiàn)象,已直接影響到人們的工作和生活?！岸际菈艛嗳堑牡湣?公眾的怨聲和責(zé)難紛紛指向壟斷服務(wù)部門。

造成這些問題的根源,既有社會(huì)、制度和政策的因素,也有實(shí)際操作的原因。具體表現(xiàn)在:

第一,由于政府職能還沒有真正轉(zhuǎn)變,政企分開還沒有取得實(shí)質(zhì)突破,政府還不習(xí)慣于按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行宏觀調(diào)控,因此投融資活動(dòng)乃至經(jīng)營過程中還存在大量的行政干預(yù)現(xiàn)象和壟斷行為。如電信行業(yè)的價(jià)格管制方面,主管部門往往以“作為國家的企業(yè)要以國家利益為重,降價(jià)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使總收益減少”為借口明確反對(duì)降價(jià)。同時(shí),由于公用事業(yè)部門壟斷經(jīng)營成本、費(fèi)用等信息,畫地為牢式地提供物品和服務(wù),一些公用事業(yè)部門甚至故意以設(shè)置服務(wù)障礙、脅迫或差別待遇等方式,強(qiáng)迫顧客購買其指定的服務(wù)和產(chǎn)品,造成地方壟斷局面。

第二,由于公用事業(yè)產(chǎn)品公益性、價(jià)格機(jī)制不靈活和自然壟斷的特性,加之受傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)的束縛,思想不夠解放,擔(dān)心國有資產(chǎn)流失,總想謀求國有經(jīng)濟(jì)在企業(yè)中的控股地位,限制了民間投資者的積極性和有效競(jìng)爭(zhēng)的程度。此外,由于投融資體制改革滯后,許多民營資本進(jìn)入公用事業(yè)行業(yè),缺乏平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,也限制了民營企業(yè)的參與程度。

第三,在民營化過程中,一些政府部門單純從解決資金和效率考慮,出現(xiàn)“一賣了之”的現(xiàn)象,對(duì)于私人企業(yè)提供的服務(wù)和物品的質(zhì)量和價(jià)格缺乏監(jiān)管,結(jié)果由原來的公有壟斷走向了私人壟斷;而私人部門出于利益的考慮,往往通過違約、欺詐、提供偽劣產(chǎn)品等手段,謀取暴利,結(jié)果導(dǎo)致公眾利益受損,影響政府的形象。

第四,由于社會(huì)保障制度及相關(guān)制度的不健全,國企改革釋放的大量社會(huì)負(fù)擔(dān)沒有出口,企業(yè)改制后職工的合法權(quán)益難以得到維護(hù),容易出現(xiàn)社會(huì)不穩(wěn)定,從而影響了改革的進(jìn)程。

公用事業(yè)領(lǐng)域的壟斷現(xiàn)象,嚴(yán)重阻礙了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,給國民經(jīng)濟(jì)和人民生活帶來了不利的影響。針對(duì)這些問題,黨的十六屆三中全會(huì)明確提出,要“加快推進(jìn)鐵道、郵政和城市公用事業(yè)等改革,實(shí)行政企分開、政資分開、政事分開。對(duì)自然壟斷業(yè)務(wù)要進(jìn)行有效監(jiān)管”。因此,有必要系統(tǒng)地推動(dòng)公用事業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的民營化改革。

三、我國公用事業(yè)民營化改革的基本思路

公用事業(yè)改革的基本方向是民營化和市場(chǎng)化。其含義是政府按照民主和法治的程序制定基本政策方向,確保公平和公共利益;同時(shí)吸收多元的投資主體,創(chuàng)造公用事業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)性格局,利用私人部門和第三部門的管理和技術(shù)特長,確保高效率地提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)。也就是說,調(diào)動(dòng)政府和企業(yè)的雙重積極性,既保障公平又獲得效率。

從基本思路看,我國公用事業(yè)的民營化改革包含三層含義:一是政府行業(yè)管理機(jī)構(gòu)“掌舵”(決策),具體的公用事業(yè)服務(wù)單位“劃槳”(執(zhí)行);二是構(gòu)建公用事業(yè)服務(wù)部門的競(jìng)爭(zhēng)格局;三是公用事業(yè)服務(wù)的消費(fèi)者自由選擇服務(wù)供給者。具體地講,可采取以下途徑:

第一,合同承包制。政府確定宏觀的決策問題,如服務(wù)的領(lǐng)域、數(shù)量、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以體現(xiàn)公平;把具體的經(jīng)營業(yè)務(wù)以競(jìng)標(biāo)方式在一定時(shí)期內(nèi)承包給公、私部門,以體現(xiàn)效率,把政府責(zé)任和企業(yè)積極性結(jié)合起來。政府不能干預(yù)公、私服務(wù)部門的具體經(jīng)營管理權(quán)力,而是以合同的契約條款履行監(jiān)督、評(píng)估的義務(wù),根據(jù)服務(wù)績(jī)效狀況提供資金。諸如城市給排水、供氣、供熱、公共交通、垃圾處理等都可采取這種方式。這是較為保守的一種措施,有利于降低服務(wù)的成本。

第二,引入多元化的公用事業(yè)服務(wù)主體。在保留國有企業(yè)提供公用服務(wù)的同時(shí),允許私營部門、志愿團(tuán)體的加入。即使是國有企業(yè)也必須接受《公司法》和《合同法》的調(diào)節(jié),按照經(jīng)營方式進(jìn)行運(yùn)作。在不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域,形成公對(duì)公、公對(duì)私、私對(duì)私的競(jìng)爭(zhēng)格局。

第三,公司業(yè)務(wù)重組。在傳統(tǒng)的國營壟斷體制下,公用事業(yè)部門采取垂直一體化的結(jié)構(gòu),由單一企業(yè)壟斷行業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)、輸送、銷售各環(huán)節(jié),帶來了許多弊端。要引入市場(chǎng)機(jī)制,就要對(duì)公司業(yè)務(wù)進(jìn)行分析,分離壟斷部分與競(jìng)爭(zhēng)性部分、核心業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù),盡量減少壟斷的領(lǐng)域,使業(yè)務(wù)走向市場(chǎng),自負(fù)盈虧,與財(cái)政脫鉤。這樣,將具體的競(jìng)爭(zhēng)性業(yè)務(wù)分拆出來,使各部分之間形成競(jìng)爭(zhēng)的格局,有助于提高公用事業(yè)服務(wù)的效率。

第四,租賃、出售和撤資。國有公用事業(yè)服務(wù)企業(yè)可以通過出售股份,吸收民間資金介入,形成公私合作的股份制結(jié)構(gòu)。但是,不應(yīng)限制私人資本的份額和具體經(jīng)營管理的主動(dòng)性。對(duì)于經(jīng)營業(yè)績(jī)差的公有公司還可實(shí)行租賃、出售和清算,由私人資本的形式。這樣,通過獨(dú)資、合資、股份制等投資結(jié)構(gòu),既可以減少財(cái)政投資,還可以獲得利潤和稅收,促進(jìn)國有資產(chǎn)的保值和增值。如對(duì)出租汽車、公交線路的經(jīng)營權(quán),以及市政公用設(shè)施的冠名權(quán)、廣告權(quán)、收費(fèi)權(quán)等,都可采取有償競(jìng)爭(zhēng)出讓的方式。

第五,補(bǔ)貼與憑單制。對(duì)于某些贏利困難的行業(yè),政府可通過稅收、價(jià)格等優(yōu)惠措施,激勵(lì)私人資本投資的積極性。由于公用事業(yè)服務(wù)多屬于收費(fèi)項(xiàng)目,對(duì)于因民營化而導(dǎo)致的服務(wù)費(fèi)用上漲問題,可對(duì)某些經(jīng)濟(jì)困難群體發(fā)放有價(jià)憑單(可到政府部門兌換貨幣),由消費(fèi)者在服務(wù)提供者之間進(jìn)行選擇。通過各種民營化措施,不僅可以節(jié)省大量的財(cái)政資金,降低經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn),而且能夠獲得大量的資金,在一定程度上解決下崗工人補(bǔ)助的經(jīng)費(fèi)來源。

四、公用事業(yè)民營化過程中的政府作用

公用事業(yè)民營化能否成功的關(guān)鍵與政府行為有密切的關(guān)系。這是因?yàn)?我國的行政改革是政府主導(dǎo)下的改革,公用事業(yè)部門具有明顯的“公用性”,在民營企業(yè)、非贏利組織不發(fā)達(dá),社會(huì)對(duì)政府還有很強(qiáng)依賴的情況下,政府具有不可推卸的責(zé)任。但是,政府應(yīng)盡量避免使用直接的行政干預(yù)手段,而是要盡可能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段和規(guī)制手段,發(fā)揮“催化劑”和為企業(yè)經(jīng)營“保駕護(hù)航”的作用,而不是簡(jiǎn)單推向市場(chǎng)。與西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家不同,“在中國,公用事業(yè)民營化卻是在政府對(duì)公用事業(yè)的原有管制規(guī)則不適應(yīng),而新的與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)的管制規(guī)則尚未建立的前提下進(jìn)行的。”因此,我國的公用事業(yè)改革,既需要政府放松規(guī)制,又需要規(guī)制重構(gòu)。

一方面,解構(gòu)傳統(tǒng)的維護(hù)壟斷的規(guī)制措施,降低對(duì)民營企業(yè)和外商企業(yè)進(jìn)行限制的門檻,鼓勵(lì)企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)。通過放松和解除規(guī)制、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),不僅可以節(jié)省大量的規(guī)制執(zhí)行成本,而且可以解決在公用物品的成本和技術(shù)方面的信息不對(duì)稱狀況,從而在合同和監(jiān)督中處于有利的地位。但是,民營化決不是在任何公用事業(yè)領(lǐng)域不分條件和場(chǎng)合都采取競(jìng)爭(zhēng)的方式。實(shí)際上,某些服務(wù)由政府采取壟斷的方式提供可能會(huì)比通過競(jìng)爭(zhēng)方式提供更有效率。

另一方面,重構(gòu)維護(hù)良性競(jìng)爭(zhēng)和公平的規(guī)制政策,克服市場(chǎng)機(jī)制可能帶來的失靈。由于投資商的動(dòng)機(jī)是贏利而非公眾福利,民營化與公用事業(yè)的“公用”屬性存在沖突,因而民營化過程可能會(huì)帶來公共風(fēng)險(xiǎn),如歧視、尋租、哄抬服務(wù)價(jià)格等,從而導(dǎo)致國有資產(chǎn)流失和公共福利損失。世界銀行承認(rèn):“大量私營企業(yè)參與供水和衛(wèi)生設(shè)施服務(wù),并不必然意味著窮人能夠得到更好的服務(wù)。除非服務(wù)合同是仔細(xì)制訂的,否則這些合同可能會(huì)將為低收入地區(qū)提供的服務(wù)排斥在外,并形成地方壟斷企業(yè)?！币虼?放松規(guī)制不是不要規(guī)制,在某些領(lǐng)域和時(shí)期還需要強(qiáng)化規(guī)制和監(jiān)管,政府必須承擔(dān)起維護(hù)公平的公共責(zé)任。

公用事業(yè)民營化過程中的政府規(guī)制主要是一種經(jīng)濟(jì)性規(guī)制。所謂經(jīng)濟(jì)性規(guī)制,是指在存在自然壟斷和信息偏向問題的領(lǐng)域,為防止發(fā)生資源配置低效和確保需要者的公平利用,政府按照法律權(quán)限,通過許可和認(rèn)可等手段,對(duì)企業(yè)的進(jìn)入和退出、價(jià)格、服務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量等方面的有關(guān)行為所進(jìn)行的管制。具體而言,在我國公用事業(yè)民營化過程中,政府應(yīng)該發(fā)揮以下作用:

第一,實(shí)現(xiàn)政企分開、政資分離,轉(zhuǎn)變政府職能,建立統(tǒng)一的具有權(quán)威的公用事業(yè)監(jiān)管部門。改變傳統(tǒng)的由政府行業(yè)部門直接經(jīng)營和提供公用事業(yè)物品和服務(wù)的模式,把政府管制和企業(yè)運(yùn)營職能分離。通過政府的公用事業(yè)管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)公用事業(yè)領(lǐng)域政策的制定,協(xié)調(diào)供應(yīng)商、消費(fèi)者之間的矛盾和沖突,從維護(hù)公平和公共利益的立場(chǎng)出發(fā),對(duì)企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量、價(jià)格、投資運(yùn)營過程等進(jìn)行監(jiān)管。

第二,建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的公用事業(yè)領(lǐng)域的完善配套的法律體系。政府必須從維護(hù)公眾利益和作為經(jīng)營方的企業(yè)利益出發(fā),制定一套切實(shí)可行的法律規(guī)范,明確政府、企業(yè)雙方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù),對(duì)承包商資質(zhì),公用事業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)格、標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量、質(zhì)量、安全,經(jīng)營過程中的各種歧視和投機(jī)、作假、行賄行為等進(jìn)行明確規(guī)制,對(duì)企業(yè)的進(jìn)入、退出、考評(píng)和懲罰機(jī)制做出明確規(guī)定。此外,相關(guān)法律還必須明確具體的監(jiān)管主體、內(nèi)容、方式、程序以及公眾參與途徑等,以減少行政干預(yù)的隨意性和各種腐敗行為。為維護(hù)有序競(jìng)爭(zhēng)和公平的市場(chǎng)環(huán)境,必須擴(kuò)大融資渠道、促進(jìn)投資多元化,既防止國有企業(yè)的壟斷行為,也要避免私營企業(yè)成為壟斷組織。

第三,為保障公眾的利益,必須對(duì)供應(yīng)商所提供服務(wù)的價(jià)格和質(zhì)量進(jìn)行規(guī)制和監(jiān)管。在公用事業(yè)物品和服務(wù)的價(jià)格制定中,既要考慮到企業(yè)的利潤,也要顧及到公用事業(yè)的“公用性”目標(biāo)和公眾的承受能力。由于企業(yè)經(jīng)營信息的不對(duì)稱性,公用事業(yè)監(jiān)管部門必須綜合考慮企業(yè)投資規(guī)模、沉沒成本、運(yùn)營成本、可替代晶價(jià)格、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平和居民承受能力等,確定合理的價(jià)格幅度。具體的價(jià)格管制策略應(yīng)根據(jù)公益性和競(jìng)爭(zhēng)性的程度和領(lǐng)域,分別采取市場(chǎng)調(diào)節(jié)、政府指導(dǎo)、財(cái)政補(bǔ)貼、政府定價(jià)等多種方式。對(duì)某些特許經(jīng)營行業(yè),由于投資巨大、利潤回收期長,還可在比較研究的基礎(chǔ)上確定合理的服務(wù)供應(yīng)期限。為避免惡性壓價(jià)競(jìng)爭(zhēng)和重復(fù)投資等浪費(fèi)現(xiàn)象,應(yīng)有總體的公用事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和總量控制,對(duì)企業(yè)資質(zhì)和信譽(yù)有明確的鑒定和判別標(biāo)準(zhǔn),確定基本的門檻。

第四,建立由政府公用事業(yè)管理部門、公用物品和服務(wù)供應(yīng)商和公民組成的對(duì)話協(xié)調(diào)機(jī)制,擴(kuò)大公用事業(yè)管理和經(jīng)營的透明度,以維護(hù)公眾的利益。“陽光是最好的防腐劑”。公眾的意見是判定公用事業(yè)民營化狀況的最終裁決者。為避免政府有關(guān)部門與服務(wù)供應(yīng)商的結(jié)盟,防止承包、轉(zhuǎn)讓、運(yùn)營過程中的腐敗、欺詐現(xiàn)象,確保國有資產(chǎn)的不流失,維護(hù)職工權(quán)益和公眾利益,應(yīng)建立公開、透明、互動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制,擴(kuò)大民意調(diào)查、聽政等公民參與的渠道(當(dāng)然要通過適當(dāng)?shù)某绦蚝鸵?guī)則,盡量避免聽政會(huì)等參與機(jī)制的漏洞),使消費(fèi)者直接參與到公用事業(yè)服務(wù)計(jì)劃的制訂二實(shí)施和監(jiān)督中來,以維護(hù)社會(huì)和公眾的福利。

第7篇：應(yīng)用文格式范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；改革；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式將發(fā)生著深刻的變革，必然從封閉模式向開放模式轉(zhuǎn)變，形成書本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，教師傳授和學(xué)生自我探索相結(jié)合的全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，因此，在教學(xué)模式改革中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用既是必要的，也是富有深遠(yuǎn)意義的，下面即從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的必要性、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用如何改革教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用改革教學(xué)模式的意義三個(gè)方面進(jìn)行分述。

一、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在教學(xué)模式改革中的必要性

(一)傳統(tǒng)教學(xué)在目前教學(xué)中存在的問題

從目前的現(xiàn)狀看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已與新時(shí)展的形勢(shì)不相適應(yīng)，首先，傳統(tǒng)的教學(xué)注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視知識(shí)和技能獲得的過程，由于學(xué)生頭腦中的學(xué)習(xí)結(jié)果是可以通過測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)的，比較容易外顯出來，容易被人們觀察和研究，而學(xué)生頭腦中的思考過程不僅是純個(gè)別化的，而且難以外顯，不太容易被教師所注意和觀察。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)很容易陷人“結(jié)果中心”的偏向。例如，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的主要缺陷就在于重結(jié)果而輕過程、重“新”而輕“舊”，為克服這些缺陷，誕生了諸如英語角、語音教室等輔助手段，并取得了一定的收效。

其次，由于傳統(tǒng)的教學(xué)以講授法為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)則以接受學(xué)習(xí)為主。很顯然，傳統(tǒng)教學(xué)忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，但是隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲取信息的來源開始變得多樣化，學(xué)生不再只是從教師和書本上獲取知識(shí)和信息，他們還可以從互聯(lián)網(wǎng)上等其它方面獲取大量信息，因此，一味強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。

總之，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為施教人，學(xué)生為受教人;各種教學(xué)因素需要固定:時(shí)空的限制、教具的簡(jiǎn)單化、教師角色單一;知識(shí)體系、學(xué)習(xí)過程、授課過程、演示實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)缺乏探索性和研究性。而且傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生對(duì)授課節(jié)奏變化難以接受，老師較難始終保持高質(zhì)、高效的教學(xué)，學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋于教師，教師對(duì)教學(xué)的評(píng)估很難掌握，因而教師的創(chuàng)造性和拓展性發(fā)揮的空間就很狹窄，更無從發(fā)揮。所以，改革不適應(yīng)的教育觀念與教學(xué)手段已迫在眉睫。

(二)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的必要性

1.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)改變著教育觀念。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了“可擴(kuò)充式教材”、“可編組式教材”，使課堂教學(xué)與類科學(xué)知識(shí)迅速增長的變化相結(jié)合。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)造性設(shè)想、幻想通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行探討、交流，從靜止的、封閉的、模式化的課堂中融人到“虛擬的”、有個(gè)性和創(chuàng)造性的跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)交換資源中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將更富有趣味和創(chuàng)造性。

2.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)改變了教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使二者能夠建立共學(xué)關(guān)系，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)教師后學(xué)于學(xué)生的情況。在學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)特別重視信息技術(shù)課程實(shí)施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。要將不同學(xué)科、不同教材的相關(guān)因素融合起來設(shè)計(jì)教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在課堂中的作用。同時(shí)，在利用網(wǎng)絡(luò)上的有用資源的過程中，形式是多種多樣的，形成性的課題的討論，因此，教師應(yīng)掌握一定的課時(shí)劃分及根據(jù)學(xué)習(xí)主題的不同來確定一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的時(shí)間和確定學(xué)生活動(dòng)的范圍。

3.通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，教師可以獲取與教學(xué)有關(guān)的各種輔導(dǎo)材料，設(shè)計(jì)教學(xué)模式。借助于網(wǎng)絡(luò)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過程將更靈活。教師對(duì)教材、對(duì)知識(shí)的信息再加工，需要融進(jìn)其個(gè)性、思想、理念和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個(gè)有個(gè)性的思考者所具有的一切本領(lǐng)，經(jīng)過這一個(gè)準(zhǔn)備過程，使教師更好地扮演自己的角色，履行自己的職責(zé)。應(yīng)用校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)方便了教師更廣泛地查詢、獲取信息和知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)課堂的成就感和價(jià)值感。

二、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用如何改革教學(xué)模式

(一)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)教育模式下，通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少，僅有的課間和個(gè)別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流，使全方位的立體信息在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用，在滿足個(gè)體化學(xué)習(xí)要求的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以不受時(shí)間和呈現(xiàn)方式的限制，通過多種設(shè)備，使用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲得高質(zhì)量的課程信息，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和加深對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過程，這正是師生相互作用的最佳形式，因而也是發(fā)揮教學(xué)整體效益的可靠保證。

(二)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能夠增強(qiáng)感官效應(yīng)，鍛煉學(xué)生膽識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用可以將圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體融合在一起，在教學(xué)中，這種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)情境可引起學(xué)生的多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí);而且網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)虛擬社會(huì)，在這里你可以大膽地“為所欲為”，譬如內(nèi)向、靦腆的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中，完全不需要顧忌“面子”，而大膽地同另一些虛擬對(duì)象用不太熟悉、可能出錯(cuò)的英語交流思想和敘述事情。所有這些都能促使學(xué)生成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，并最終提高他們的學(xué)習(xí)效率。

(三)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用必須與教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是高新技術(shù)，如果不在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)就不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，沒有任何一種媒體在所有場(chǎng)合都是最優(yōu)的，每種媒體都有其各自擅長的特定范圍，而知識(shí)能用多種媒體表示，可有詳簡(jiǎn)之分，不同的抽象層次、不同的媒體相互配合對(duì)認(rèn)識(shí)有很大的促進(jìn)作用，能夠大大提高教學(xué)效果。教育遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞與復(fù)制，我們認(rèn)識(shí)它的初級(jí)階段，用感官直接反映，把豐富多彩的客觀世界直接映射成感性認(rèn)識(shí)，但這還很不夠，為了使認(rèn)識(shí)深化，需要去粗取精、由表及里，需要經(jīng)過抽象，形成概念，掌握規(guī)律，形成理性認(rèn)識(shí)，然后才能靈活應(yīng)變。

(四)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的前提下促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要促使傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心、以信息交流為中心、變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育、變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、變知識(shí)教育為智能教育，現(xiàn)代教育的思想、理論、觀點(diǎn)，都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面、接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)、智能型、有創(chuàng)新精神的人才，才更適應(yīng)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究的基本思路、主要途徑和重點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，我們應(yīng)據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

三、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用改革教學(xué)模式的意義

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革教學(xué)模式既是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然結(jié)果，更是新課程改革的客觀需要，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革教學(xué)模式具有以下深遠(yuǎn)的意義:

(一)有利于教師教育水平的提高

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使學(xué)生們占據(jù)課堂的中心地位，使教師由單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，教師不再充當(dāng)知識(shí)的傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、合作者或?qū)W習(xí)方法的使者。而且，教師還會(huì)把先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)融人到教學(xué)工作中，這樣，就要求教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，更需要掌握先進(jìn)的教育理念，認(rèn)真組織、正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢哉f，這一轉(zhuǎn)變是傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛躍。

(二)有利于改變落后的教學(xué)手段

由于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用改變了教師以往上課的方式，比如，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式經(jīng)常使用的“情景”引人法，由于受條件的局限，在常規(guī)課堂中一般只能設(shè)計(jì)單個(gè)場(chǎng)景，不能激發(fā)所有學(xué)生的興趣;而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”，提供給學(xué)生自由點(diǎn)播，體育型、軍事型、旅游型、游戲型、影視片段型情景等等都會(huì)吸引不同的學(xué)生，從而使所有學(xué)生都能找到興趣點(diǎn)。此外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能，還可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后，隨時(shí)從資源庫中調(diào)出檢測(cè)題進(jìn)行自我檢測(cè)，利用相關(guān)軟件控制，給予檢測(cè)通過的學(xué)生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動(dòng)等素材的權(quán)限。

(三)有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高

第8篇：應(yīng)用文格式范文

關(guān)鍵詞：CAD；MAPGIS；轉(zhuǎn)換；研究分析；總結(jié)

中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 關(guān)于CAD格式文件模式的分析

隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷得到更新，也滿足了數(shù)字國土工程的發(fā)展需要。數(shù)字國土工程的提出，滿足了現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。所謂的數(shù)字國土工程就是通過對(duì)MAPGIS地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)其數(shù)字國土工程的穩(wěn)定發(fā)展。通過對(duì)數(shù)字國土應(yīng)用工程的深化，可以實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)價(jià)值的提升，實(shí)行其土地建庫環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。受到相關(guān)因素的限制，MAPGIS不能得到有效應(yīng)用，必須要實(shí)現(xiàn)其CAD格式的有效轉(zhuǎn)換。這種模式轉(zhuǎn)換，需要保證其應(yīng)用步驟的規(guī)范化、科學(xué)化、精確化，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)該模式的有效轉(zhuǎn)換，以滿足現(xiàn)代化國土工程的建設(shè)需要。通過對(duì)CAD格式的不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)其圖層管理方案的健全，促進(jìn)其內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào)，為了滿足實(shí)際的需要，要進(jìn)行其MAPGIS格式的有效分類。一般來說，要分層次，分文件進(jìn)行管理，比如點(diǎn)文件、線文件等模式的管理。通過對(duì)這些CAD格式文件的有效應(yīng)用，保障其圖層管理系統(tǒng)的健全，實(shí)現(xiàn)其MAPGIS格式的有效轉(zhuǎn)化，該模式的格式文件的處理，需要經(jīng)過各個(gè)格式存儲(chǔ)方式的應(yīng)用，通過對(duì)某經(jīng)緯勘測(cè)技術(shù)有效公司格式轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的分析，來實(shí)現(xiàn)其各個(gè)類別的格式文件的應(yīng)用，比如*.dxf格式的CAD格式文件的轉(zhuǎn)換，以滿足現(xiàn)實(shí)工作的需要，促進(jìn)其技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)的深化，實(shí)現(xiàn)其*.dwt、*.dwg等格式CAD圖形文件的有效轉(zhuǎn)換。

2 關(guān)于CAD格式文件預(yù)處理模式及其文件轉(zhuǎn)換模式的分析

2.1 CADg格式文件和MAPGIS格式文件各有各地作用，這需要實(shí)現(xiàn)其地物環(huán)節(jié)、地貌環(huán)節(jié)的有效分析，從而保證其CAD格式文件的有效應(yīng)用。一般來說，通過對(duì)面用區(qū)的表示，實(shí)現(xiàn)MAPGIS格式文件的有效應(yīng)用。而CAD格式文件的應(yīng)用范圍是比較集中的，比如地貌引線的應(yīng)用，地物的有效標(biāo)注。一般來說，通過對(duì)線文件及其注釋文件的有效應(yīng)用，可以保證MAPGIS格式文件應(yīng)用深化。在此過程中，為了實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換文件和MAPGIS文件的最大吻合性，需要針對(duì)其文件應(yīng)用環(huán)節(jié)，展開預(yù)處理模式的應(yīng)用。該模式主要包括以下幾種環(huán)節(jié)，刪除區(qū)的填充線及其標(biāo)注引線的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)其地圖數(shù)據(jù)的有效編輯管理，通過對(duì)CAD軟件的有效應(yīng)用，保障其地圖數(shù)據(jù)的有效管理，以滿足其相關(guān)的圖層管理需要。一般情況下，把同一類型的地理要素放到同一圖層，如將所有的公路線都放到公路圖層，把所有的文字注記放到文字注記圖層等，只有把包括所有地圖數(shù)據(jù)的圖層疊加起來時(shí)，才構(gòu)成一幅完整的地圖。然而，MAPGIS系統(tǒng)把地圖數(shù)據(jù)根據(jù)基本形狀分為三類：點(diǎn)數(shù)據(jù)、線數(shù)據(jù)、區(qū)數(shù)據(jù)。與之相對(duì)應(yīng)，文件的基本類型也分為三類：點(diǎn)文件、線文件、區(qū)文件，例如把公路圖層、鐵路圖層、等高線圖層等線性類型的圖層疊加起來，就構(gòu)成了一個(gè)完整的線文件，把注記、高程等圖層疊加起來構(gòu)成一個(gè)完整的點(diǎn)文件，而只有把包括所有地圖數(shù)據(jù)的三類MAPGIS文件疊加起來，才構(gòu)成一幅完整的地圖。

為了滿足現(xiàn)實(shí)工程的開展，在MAPGIS系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)地圖數(shù)據(jù)的有效分類，從而保證其文件的有效轉(zhuǎn)換，滿足了CAD地形圖的應(yīng)用需要。通過對(duì)點(diǎn)文件的有效歸類，線文件的有效規(guī)范，區(qū)文件的有效歸類，實(shí)現(xiàn)其各個(gè)模式的有效轉(zhuǎn)換，滿足其各個(gè)類型文件的發(fā)展需要，促進(jìn)其相關(guān)圖層數(shù)據(jù)的有效轉(zhuǎn)換。不用修改或稍加修改就可以滿足MAPGIS系統(tǒng)的要求；或者根據(jù)圖層數(shù)據(jù)的類型，每次只對(duì)一個(gè)圖層的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，得到對(duì)應(yīng)類型的一個(gè)文件，然后在MAPGIS系統(tǒng)的“輸入編輯”組件中，把相同類型的文件進(jìn)行合并，最終得到整幅圖形完整的點(diǎn)文件、線文件、區(qū)文件。

2.2 在CAD應(yīng)用模式中，其中點(diǎn)概念是比較簡(jiǎn)單的，它是一種單純的點(diǎn)，對(duì)于相應(yīng)的坐標(biāo)，而在MAPGIS中，其點(diǎn)文件是對(duì)點(diǎn)狀物的稱呼，也就是說通過對(duì)點(diǎn)文件的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)其所有點(diǎn)圖元數(shù)據(jù)的有效保存，實(shí)現(xiàn)其點(diǎn)文件的積極轉(zhuǎn)換，通過對(duì)CAD注釋模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)其MAPGIS系統(tǒng)系統(tǒng)點(diǎn)文件的有效應(yīng)用。需要進(jìn)行文件轉(zhuǎn)換窗口的操作。

線的概念就是對(duì)地圖中線狀物的稱呼，在MAPGIS系統(tǒng)中，其各個(gè)應(yīng)用線型是比較多的，通過對(duì)線這個(gè)單位的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)其線圖元的有效編輯，一般來說，一系列的線圖元數(shù)據(jù)都需要實(shí)現(xiàn)其在線文件的有效保持。在CAD格式地圖應(yīng)用過程中，MAPGIS的線文件有著明確的規(guī)律，他就會(huì)組成區(qū)文件和線圖元的邊界線的圖元，要實(shí)現(xiàn)其相關(guān)圖層的有效轉(zhuǎn)換，以滿足現(xiàn)實(shí)需要。通過對(duì)面這個(gè)概念的分析，可以得知，其是一種封閉圖形模式，也就是說，是一種區(qū)域的表達(dá)模式，在MAPGIS應(yīng)用系統(tǒng)中，其各個(gè)區(qū)圖元件數(shù)據(jù)都實(shí)現(xiàn)了區(qū)文件的保存，這些區(qū)文件的應(yīng)用，離不開對(duì)造區(qū)的有效操作，以滿足現(xiàn)實(shí)工程的需要。選擇下拉菜單其它自動(dòng)剪斷線；然后再選擇下拉菜單其它拓?fù)溴e(cuò)誤檢查線拓?fù)溴e(cuò)誤檢查，如果有錯(cuò)誤會(huì)彈出對(duì)話框，提示線拓?fù)溆绣e(cuò)的線段，根據(jù)提示修改錯(cuò)誤，然后選取下拉菜單“其它”線轉(zhuǎn)換弧段并保存，形成一個(gè)區(qū)文件。

結(jié)語

通過對(duì)MAPGIS系統(tǒng)的CAD格式文件得到有效轉(zhuǎn)換，以滿足現(xiàn)代化國土工程的發(fā)展需要，以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，該模式穩(wěn)定運(yùn)行，離不開其相關(guān)地形圖文件等的有效應(yīng)用，離不開其各個(gè)數(shù)字國土工程內(nèi)部環(huán)節(jié)的穩(wěn)定開展，需要引起相關(guān)人員的重視，實(shí)現(xiàn)其整體優(yōu)化環(huán)節(jié)的穩(wěn)定運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]吳信才.MAPGIS地理信息系統(tǒng)[M].北京；電子工業(yè)出版社，2004.

第9篇：應(yīng)用文格式范文

王老師，今天我生病了，請(qǐng)假一天吧！謝謝你了。

老師：這學(xué)生⋯⋯他上個(gè)請(qǐng)假條好像也是這么寫的。

烏啦啦：親愛的小讀者，你寫過請(qǐng)假條嗎？在不舒服或者有急事不能上課的時(shí)候，你會(huì)用寫請(qǐng)假條的方式向老師請(qǐng)假嗎？如果寫過請(qǐng)假條，你能結(jié)合學(xué)過的語文知識(shí)，說說上面這個(gè)請(qǐng)假條在格式方面存在什么問題嗎？

再看這個(gè)：

尋物啟事

同學(xué)們，我的語文書找不到了，請(qǐng)看到它的人告訴我它在哪里，行嗎？

6月10日

學(xué)生甲：這是誰寫的啊⋯⋯⋯

學(xué)生乙：不知道。

烏啦啦：?jiǎn)⑹率侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N文體。當(dāng)我們需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，通常會(huì)寫一則啟事。上面的啟事和請(qǐng)假條都存在不少問題，如果感興趣，你可以找一找。

請(qǐng)假條和啟事都屬于應(yīng)用文。應(yīng)用文是指人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)和工作中為處理實(shí)際問題而寫的，有著實(shí)用性特點(diǎn)并形成慣用格式的文章。

老 師：我們的日常生活中有哪些應(yīng)該掌握的應(yīng)用文呢？

學(xué)生甲：我知道，有申請(qǐng)、報(bào)告、演講稿。

學(xué)生乙：對(duì)，還有書信、通知、便條⋯⋯

應(yīng)用文的功能主要有：傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情、用作憑證。

烏啦啦：應(yīng)用文是寫作在生活中的具體應(yīng)用。應(yīng)用文和我們平時(shí)寫的作文相比，兩者既相似又各有特點(diǎn)。相似點(diǎn)是都要按照一定的順序來寫，要有邏輯性。不同點(diǎn)是，我們平時(shí)寫的作文在格式方面并沒有過多的要求，而應(yīng)用文則有較為固定的寫作格式。

學(xué)生甲：這是誰寫的啊⋯⋯⋯

學(xué)生乙：不知道。

烏啦啦：?jiǎn)⑹率侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N文體。當(dāng)我們需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，通常會(huì)寫一則啟事。上面的啟事和請(qǐng)假條都存在不少問題，如果感興趣，你可以找一找。

請(qǐng)假條和啟事都屬于應(yīng)用文。應(yīng)用文是指人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)和工作中為處理實(shí)際問題而寫的，有著實(shí)用性特點(diǎn)并形成慣用格式的文章。

老 師：我們的日常生活中有哪些應(yīng)該掌握的應(yīng)用文呢？

學(xué)生甲：我知道，有申請(qǐng)、報(bào)告、演講稿。

學(xué)生乙：對(duì)，還有書信、通知、便條⋯⋯

應(yīng)用文的功能主要有：傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情、用作憑證。

烏啦啦：應(yīng)用文是寫作在生活中的具體應(yīng)用。應(yīng)用文和我們平時(shí)寫的作文相比，兩者既相似又各有特點(diǎn)。相似點(diǎn)是都要按照一定的順序來寫，要有邏輯性。不同點(diǎn)是，我們平時(shí)寫的作文在格式方面并沒有過多的要求，而應(yīng)用文則有較為固定的寫作格式。

小貼士

應(yīng)用文的寫作格式一般包括：

1.標(biāo)題：應(yīng)用文的標(biāo)題一般都不是隨意擬定的。文章用途不同，應(yīng)用文的標(biāo)題也不盡相同。例如：要請(qǐng)假時(shí)，標(biāo)題一定要寫“請(qǐng)假條”；要提出申請(qǐng)，標(biāo)題則一定要寫“申請(qǐng)書”。

2.稱呼：應(yīng)用文一般都以稱呼開始。稱呼直觀地表明應(yīng)用文是寫給誰看的，如果不寫明就會(huì)讓人不明白。稱呼一般頂格寫，有的還可以加上一定的限定修飾詞。

3.問候語：?jiǎn)柡蛘Z通常寫在稱呼下面，一般用于寫給比較親近的人的應(yīng)用文。問候語有“你好”、“近來身體是否安康”等。在一般性的應(yīng)用文中，問候語可以省略不寫。問候語獨(dú)立成段，不可直接接下文。

4.正文：這是應(yīng)用文的主體。正文部分要表明寫這篇應(yīng)用文的目的。正文可以分為若干自然段來書寫。