輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)范文

 

一、   指導(dǎo)思想

   百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，只有打造一支政治合格、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，才能保證我校教育事業(yè)快速發(fā)展。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，越來(lái)越多的青年教師走上了學(xué)校的講臺(tái)。一大批青年教師加入實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍，改善了學(xué)校原有教師群體的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為我們這所百年名校帶來(lái)了蓬勃朝氣和青春活力，也為學(xué)校未來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老教師是學(xué)校的財(cái)富，中年教師是學(xué)校的骨干，青年教師是學(xué)校的未來(lái)。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)，在總結(jié)第一屆青藍(lán)工程的基礎(chǔ)上啟動(dòng)以“鑄師魂、練師能、強(qiáng)師研”為主題的“第二屆青藍(lán)工程”活動(dòng)。

二、         工作重點(diǎn)

1． 引導(dǎo)青年教師關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)習(xí)革命理論，具有堅(jiān)定正確的政治方向。

2．引導(dǎo)青年教師了解我校的光榮歷史，了解我校老教師的光榮傳統(tǒng)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生的思想，確立為教育事業(yè)終身奮斗的遠(yuǎn)大志向。

3． 引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好意識(shí)和習(xí)慣。

4． 引導(dǎo)青年教師在繼續(xù)加強(qiáng)教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)讀好三種書(shū)（教育理論，教材和教法，班主任工作經(jīng)驗(yàn)），能在理論和實(shí)踐的結(jié)合上不斷提高教育教學(xué)能力。

    5、引導(dǎo)青年教師在學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)良的教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠有所創(chuàng)新，為青年教師展現(xiàn)自己的風(fēng)采搭建一個(gè)平臺(tái)，提升師德、師品、師藝。

三、   學(xué)校前期的準(zhǔn)備工作

1、2005年9月10日教師節(jié)隆重而熱烈地舉行拜師活動(dòng)。 

2、竭力營(yíng)造幫扶學(xué)藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專(zhuān)心致學(xué)、自我磨練”的機(jī)會(huì)，利用聽(tīng)評(píng)課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課題、教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)故事等一系列活動(dòng)，為雙方幫教活動(dòng)的開(kāi)展搭建平臺(tái)。    

3、          排憂(yōu)解難，熱情關(guān)懷，學(xué)校盡力幫助師徒雙方解除工作、生活上的后顧之憂(yōu)，為青藍(lán)工程實(shí)施鋪平道路。

4、          學(xué)校定在每月的10日定期召開(kāi)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持的青藍(lán)工程師徒會(huì)議。

5、依據(jù)“青藍(lán)工程”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制定“青藍(lán)工程”激勵(lì)措施。優(yōu)秀的老師學(xué)校繼續(xù)聘用，不合格的老師將解聘。

四、   工作安排

（一）對(duì)新教師的要求：

1、                由學(xué)校對(duì)剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的老師進(jìn)行觀察，按照同學(xué)科教師工作起來(lái)方便的原則為青年教師指定師傅。新教師必須虛心接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，納入“青藍(lán)工程”管理。

2、                認(rèn)真?zhèn)湔n：教案必須有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)及課后反思。

    在師傅的指導(dǎo)及自己的摸索下出一份完整的單元試卷，學(xué)生用此卷考試后，年級(jí)組的老師要對(duì)此份試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是考核的內(nèi)容之一。

3、 認(rèn)真上課：本學(xué)期重點(diǎn)是家長(zhǎng)開(kāi)放周的公開(kāi)課。每位上課的老師上完課后，要把自己詳細(xì)的教案及課后反思保存到上傳空間的第二屆青藍(lán)工程優(yōu)秀教案集中。同時(shí)要提前把自己上課的時(shí)間報(bào)到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處已經(jīng)制作表格，將把徒弟上課的具體時(shí)間在全校公布，邀請(qǐng)更多的老師聽(tīng)課。

4、要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。對(duì)師傅的課應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)，聽(tīng)完課后虛心向師傅請(qǐng)教，并在聽(tīng)課本上詳細(xì)記錄。期末對(duì)此項(xiàng)工作有具體檢查。

5、要認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)大綱，要鉆研教材，跟隨師傅的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向，第一學(xué)期可以在師傅的指導(dǎo)下，對(duì)此有初步的了解。第二學(xué)期希望能有自己的獨(dú)到之處。

6、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，博覽群書(shū)，并做必要的讀書(shū)筆記或讀后感。勤于動(dòng)筆記錄身邊的故事，積累自己的教學(xué)感受。

7、必須按規(guī)定認(rèn)真參加各級(jí)師訓(xùn)部門(mén)的培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)年輕老師繼續(xù)在業(yè)余時(shí)間對(duì)自己所教學(xué)科進(jìn)行充電?？梢詤⒓幼詫W(xué)考試、函授學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更高的學(xué)歷，這對(duì)學(xué)校對(duì)自己都會(huì)受益。

8、青年教師必須堅(jiān)持練習(xí)“三字一畫(huà)”及教師基本功，出師時(shí)將進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。所測(cè)試的已經(jīng)在校園網(wǎng)上以表格的形式。

9、積極按時(shí)參加學(xué)校的各種政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)員會(huì)議。做好會(huì)議記錄。同時(shí)對(duì)學(xué)校的公益活動(dòng)應(yīng)該積極主動(dòng)參加。

（二）、對(duì)指導(dǎo)教師的要求

1、指導(dǎo)老師要本著對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)青年教師的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感和老教師有承擔(dān)培養(yǎng)新教師義務(wù)的要求，根據(jù)學(xué)校對(duì)新教師的具體要求，認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作（如：指導(dǎo)備課、上課、課后反思、每周檢查教案簽字等）。

2、做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教材分析、備課、上課、聽(tīng)課評(píng)課、評(píng)點(diǎn)批改作業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等，輔導(dǎo)新教師上好匯報(bào)課和各類(lèi)公開(kāi)課。

3、了解青年教師教育教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導(dǎo)新教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教育教學(xué)的科研。如指定、提供學(xué)習(xí)的資料，教科研課題的選訂，教學(xué)故事及論文的撰寫(xiě)和修改等。

4、聽(tīng)新教師上課10節(jié)以上。聽(tīng)完課后要隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

5、指導(dǎo)教師不僅要在工作學(xué)習(xí)上幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，同時(shí)在生活上也應(yīng)該多關(guān)心年輕老師，讓他們感覺(jué)到集體的溫暖。只要是可以辦到的就一定要盡力辦到；一時(shí)辦不到的，要給予解釋?zhuān)瑺?zhēng)取他們的理解和諒解。

五、學(xué)校對(duì)青藍(lán)工程的參與老師寄與幾點(diǎn)希望

1、幫扶要德才兼?zhèn)?，以德為先?/p>

2、立意高，起步實(shí)，以基本功為切入點(diǎn)。

3、注重共性，尊重個(gè)性，互學(xué)互幫，共同提高。

4、誠(chéng)誠(chéng)懇懇地教，老老實(shí)實(shí)地學(xué)。

    師傅幫教的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)青年教師有目標(biāo)、有計(jì)劃、分階段的經(jīng)驗(yàn)傳授過(guò)程和自身提高過(guò)程?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪，青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。學(xué)校相信，通過(guò)我們四十對(duì)師徒的艱辛勞動(dòng)，我校的絕大多數(shù)青年教師在不久的將來(lái)一定能成為名師優(yōu)師，成為肩挑重?fù)?dān)、獨(dú)擋一面的合格教師。

讓我們一起期待著“第二屆青藍(lán)工程”取得圓滿(mǎn)成功！

教導(dǎo)處    張亞玲

                                    二00五年10月5日

                     （后附師徒名單）

 

 

徒弟姓名師傅姓名學(xué)科備注

紀(jì)新喚顧衛(wèi)星語(yǔ)文 

蔣新莉劉純琴數(shù)學(xué) 

黨文濤馮亞麗數(shù)學(xué) 

張麗霞胡佩文英語(yǔ) 

馬淑萍汪金霞英語(yǔ) 

李慧張新科學(xué) 

蘭茹琳許滸科學(xué) 

唐曉霞孫艷輝體育 

安竟成健計(jì)算機(jī) 

李艷春王茜計(jì)算機(jī) 

劉美佳陳萍英語(yǔ) 

劉媚陳小欣英語(yǔ) 

第2篇：輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)范文

2、組織全體青年教師開(kāi)展學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)黨“十六大”及總書(shū)記的工作報(bào)告,分組學(xué)習(xí)黨“十六大”會(huì)議上的重要講話,并組織廣大青年團(tuán)員參加“十六大”主題報(bào)告學(xué)習(xí)會(huì),每一位青年團(tuán)員都認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記,并寫(xiě)好了學(xué)習(xí)的心得體會(huì),7月份還組織團(tuán)員參加“黨的知識(shí)”主題知識(shí)競(jìng)賽。使廣大的青年教師及時(shí)得了解國(guó)家政治的發(fā)展,從學(xué)習(xí)中引導(dǎo)青年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)一步激發(fā)青年教師熱愛(ài)黨,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)自己的教育事業(yè)。

3、注重培養(yǎng)每位教師的職業(yè)使命感和愛(ài)生如子的敬業(yè)精神,努力提高教師的事業(yè)心,責(zé)任感,使青年教師以主人翁的態(tài)度熱愛(ài)教育工作。為此團(tuán)支部通過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師德學(xué)習(xí)會(huì)、先進(jìn)教師事跡報(bào)告會(huì)、教學(xué)案例分析會(huì)等,增強(qiáng)和深化青年教師的務(wù)實(shí)意識(shí);通過(guò)宣傳樹(shù)立教書(shū)育人的典型,促使教師充分發(fā)揮聰明才智,努力創(chuàng)造自身人生價(jià)值,培養(yǎng)青年教師敬業(yè)愛(ài)生精神。

不斷加強(qiáng)自身建設(shè),業(yè)務(wù)水平顯著提高。

為全面提高青年教師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力,要求每位青年教師在業(yè)務(wù)上加強(qiáng)磨練。

1、定期開(kāi)展教研活動(dòng),研究教學(xué)問(wèn)題?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師與教師之間相互學(xué)習(xí)交流,不同學(xué)科老師之間相互聽(tīng)課交流。學(xué)校搭建舞臺(tái),在今年的四月份舉行了青年教師教學(xué)觀摩課,并要求每個(gè)青年教師每學(xué)年要完成一節(jié)以上公開(kāi)課,為青年教師展示教學(xué)才華提供了機(jī)會(huì),也通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)了青年教師的教學(xué)成長(zhǎng)的速度。在工作之余,團(tuán)組織更不忘提高教師自身基本功,通過(guò)書(shū)畫(huà)比賽及展出、三筆字比賽等,提高青年教師各方面的素質(zhì)。并積極開(kāi)展崗位練兵活動(dòng),推薦優(yōu)秀青年教師參加縣級(jí)以上的教學(xué)技能比武,取得了較好的成績(jī)。

2、青年團(tuán)員教師積極跟緊時(shí)代教育步伐。學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教法。個(gè)別辦公室配備了電腦,更加方便了教師的自身學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進(jìn)修,自學(xué)校安裝多媒體教室以來(lái),許多青年教師自覺(jué)地使用多媒體,進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐,大大提高了教學(xué)效率。

3、學(xué)校積極創(chuàng)造條件,讓更多的老師走出去,尤其是青年教師。分別派出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、思品等學(xué)科的骨干教師赴武漢、黃岡以及縣教研室參加教研活動(dòng)和各類(lèi)培訓(xùn)。這些活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)闊了青年教師的視野,了解了外面的教育形式,吸收新的教學(xué)理念,同時(shí)也提高了青年教師的自身的素質(zhì),也促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)修已蔚然成風(fēng)。全體青年教師都參加了自學(xué)考試和函授學(xué)習(xí)。目前所有的青年教師均取得大專(zhuān)文憑,多人繼續(xù)本科學(xué)習(xí),自考期間和函授期間青年教師全身心地學(xué)習(xí),青年教師之間更能互相幫助,共同進(jìn)步。

青年朝氣蓬勃,工作充滿(mǎn)干勁。全鎮(zhèn)的觀摩課評(píng)比,縣教學(xué)比武,教科研論文比賽都閃現(xiàn)著青年教師的身影,青年教師的名字也頻頻出現(xiàn)在光榮榜上。20*年青年教師也獲得了豐碩的成果,孫晶老師還被評(píng)為湖北省優(yōu)秀共青團(tuán)員。

服務(wù)于事業(yè),奉獻(xiàn)給崗位。

經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉,青年教師多數(shù)已成為各學(xué)科,各條線的骨干教師。青年教師勇壓重?fù)?dān),在工作中經(jīng)常任勞任怨,并樂(lè)于接受和完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。青年班主任關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,幫助學(xué)生的事跡層出不窮。如:為后進(jìn)生加班加點(diǎn)補(bǔ)課,放棄休息時(shí)間看望生病的同學(xué),為生活有困難的學(xué)生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品等是常有的事。有的教師對(duì)班級(jí)中的特殊學(xué)生給予了特殊的照顧,對(duì)待他們向?qū)Υ约旱暮⒆右粯雨P(guān)懷備至。另外青年教師勇于承擔(dān)學(xué)校里辛苦的工作,使學(xué)校文體活動(dòng)蓬勃發(fā)展,一年來(lái)學(xué)校成功舉辦了春秋兩季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),廣播操比賽,小學(xué)生“十佳”評(píng)比活動(dòng),科技系列活動(dòng)。這些活動(dòng)的成功開(kāi)展離不開(kāi)青年教師付出的辛勤工作。特別有縣“小學(xué)生特長(zhǎng)比賽”任務(wù)的青年教師,更是起早貪黑輔導(dǎo)學(xué)生。

四、“青年志愿者”影響廣泛。

青年志愿者行為弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神,是對(duì)青年進(jìn)行社會(huì)公德教育的有效途徑。團(tuán)隊(duì)聯(lián)手在三月份掀起“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的。除此以外每逢學(xué)校需要清理和搬遷,青年志愿者總是帶頭服務(wù),如全體青年教師義務(wù)打掃學(xué)校衛(wèi)生死角、清理圖書(shū)館。開(kāi)辟“青年文化站”——教工閱覽室、語(yǔ)音室、電腦信息室、活動(dòng)室等。多名青年教師主動(dòng)參加義務(wù)獻(xiàn)血,為社會(huì)、為他人作出了自己的貢獻(xiàn)。

斷完善活動(dòng)場(chǎng)所,豐富文娛活動(dòng)。

第3篇：輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)范文

[關(guān)鍵詞]激勵(lì)機(jī)制；中青年教師；專(zhuān)業(yè)水平；教學(xué)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]G625.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2015）06 ― 0156 ― 02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求，而提高質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的高校教師隊(duì)伍。教育人才，教師為本，有好的教師，才有好的教育，嚴(yán)格教師資源，提高教師素質(zhì)，努力建成一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。因此，提高高校教師專(zhuān)業(yè)水平和教育能力是有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

在新形勢(shì)下，如何建立長(zhǎng)效機(jī)制，采取各種措施，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力是擺在我們學(xué)校管理者面前一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的課題。

一、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視中青年教師培養(yǎng)工作

中青年教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的生力軍和骨干力量，是學(xué)校教學(xué)科研的后備力量，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視中青年教師培養(yǎng)工作。中青年教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力直接關(guān)系到高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響到學(xué)校教學(xué)科研水平的提升和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。因此，中青年教師的培養(yǎng)工作顯得尤為重要，各高校應(yīng)由主管教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教務(wù)處、人事處和教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)實(shí)施重點(diǎn)推進(jìn)中青年教師培養(yǎng)工作。學(xué)校要求各教學(xué)單位成立中青年教師培養(yǎng)工作小組，由院長(zhǎng)（主任）任第一責(zé)任人。同時(shí)，學(xué)校要求各院級(jí)教學(xué)單位要配合學(xué)?？傮w安排搞好各單位中青年教師的培養(yǎng)工作。在人力，物力，財(cái)力等方面，給予大力支持，切實(shí)做好中青年教師的培養(yǎng)工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能幫助中青年教師解決工作生活中困難和需求。一是著力解決中青年教師的住房難的問(wèn)題。教工住房難是困擾青年教師一大問(wèn)題。學(xué)校統(tǒng)一組織，與開(kāi)發(fā)商協(xié)商，由教師自愿報(bào)名，進(jìn)行團(tuán)體購(gòu)樓。學(xué)校也可考慮為教師提供公寓式住房，切實(shí)幫助青年教工解決住房難問(wèn)題。二是著力解決中青年教師孩子入托難入托費(fèi)用高的問(wèn)題。如若在校內(nèi)建設(shè)幼兒園，既方便了教職工接送孩子，又有利于充分利用學(xué)校的有利資源，并能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)青年教工的關(guān)愛(ài)關(guān)懷。三是著重幫助中青年教師解決工作中的其他后顧之憂(yōu)，使他們安心工作，不斷提高教學(xué)科研水平。

二、完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃

中青年教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。需要學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)制定一個(gè)詳盡的培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，針對(duì)各專(zhuān)業(yè)教師的共性特點(diǎn)和不同需求量身打造。

我校特別重視中青年教師的培養(yǎng)工作，學(xué)校結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際狀況，在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上制定相關(guān)的文件制度，并對(duì)中青年教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的培養(yǎng)工作，做出明確規(guī)劃。2001年，學(xué)校制定了《齊齊哈爾大學(xué)關(guān)于貫徹落實(shí)教育部的實(shí)施意見(jiàn)》，要求學(xué)校及各教學(xué)單位必須把中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)放在主要位置，要求向重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人一樣重視基礎(chǔ)課中青年教師的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)新任青年教師的崗位培訓(xùn)，培訓(xùn)工作要逐步科學(xué)化、制度化和系統(tǒng)化。要對(duì)青年教師重點(diǎn)進(jìn)行教育理論、教育教學(xué)方法和教育技術(shù)手段的培訓(xùn)。2005年，我校制定了《齊齊哈爾大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，意見(jiàn)提出，繼續(xù)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，完善青年教師從事助教工作的制度，對(duì)新上課教師教學(xué)工作要進(jìn)行嚴(yán)格的試講和考核，確保上課教師符合主講教師的崗位資格。

三、發(fā)揮導(dǎo)師制作用，健全中青年教師傳、幫、帶機(jī)制

施行導(dǎo)師制是對(duì)中青年教師培養(yǎng)工作的重要方式之一。2007年學(xué)校出版《齊齊哈爾大學(xué)青年教師培養(yǎng)工作施行導(dǎo)師制的規(guī)定》，要求各教學(xué)單位針對(duì)中青年教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力不同，分別指派富有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果好，富有高級(jí)職稱(chēng)教師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師加強(qiáng)青年教師的教學(xué)態(tài)度，樹(shù)立良好的教書(shū)育人觀念，并對(duì)其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備等教學(xué)全部環(huán)節(jié)和過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中主要發(fā)揮具有高職稱(chēng)和良好師德與豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)青年教師的師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等方面進(jìn)行“傳、幫、帶”的作用。傳幫帶的主要工作著重在教案的書(shū)寫(xiě)、備課過(guò)程、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面體現(xiàn)出來(lái)。作為老教師對(duì)青年教師的整個(gè)教案的書(shū)寫(xiě)過(guò)程加以指導(dǎo)，教案如何寫(xiě)，教學(xué)目的目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)，課后結(jié)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，布置思考題等整個(gè)環(huán)節(jié)全程指導(dǎo)。導(dǎo)師結(jié)合所指導(dǎo)的青年教師個(gè)人實(shí)際和課程特點(diǎn)制定出指導(dǎo)計(jì)劃。導(dǎo)師應(yīng)在師德師風(fēng)方面給青年教師做出表率，同時(shí)在教學(xué)和科研方面對(duì)青年教師進(jìn)行具體耐心的指導(dǎo)，深入青年教師授課課堂聽(tīng)課3次以上，并進(jìn)行課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)診斷與輔導(dǎo)。青年教師必須以虛心的態(tài)度向?qū)煂W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的師德風(fēng)范、敬業(yè)精神、教學(xué)藝術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)，要求做到隨班聽(tīng)課，了解相關(guān)課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教改狀況，并認(rèn)真作好每節(jié)課的聽(tīng)課筆記。青年教師要給導(dǎo)師做助教，助課一個(gè)輪次。每學(xué)期要對(duì)青年教師的培養(yǎng)情況寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)報(bào)告。導(dǎo)師應(yīng)在教研室范圍內(nèi)對(duì)青年教師能否獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)做出結(jié)論并進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

實(shí)踐證明，老教師對(duì)中青年教師的“傳、幫、帶”作用的效果很明顯，并對(duì)青年教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力起到了積極促進(jìn)作用。導(dǎo)師制在實(shí)施一個(gè)階段后要進(jìn)行集中驗(yàn)收考核。組織專(zhuān)家聽(tīng)課；組織導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)；組織青年教師課堂教學(xué)觀摩；組織中青年教師課堂知識(shí)比賽等。青年教師必須接受一輪次的導(dǎo)師指導(dǎo)，該過(guò)程將作為青年教師晉升高一級(jí)職稱(chēng)必須履行的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、強(qiáng)化名師引路，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)培養(yǎng)中青年教師

所謂教學(xué)名師指長(zhǎng)期在教學(xué)第一線教書(shū)育人，在教學(xué)改革，教學(xué)科研方面，師資隊(duì)伍建設(shè)上做出突出貢獻(xiàn)的教師。名師是一種品牌，更是一種效應(yīng)和影響力，名師的出現(xiàn)必將帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍整體建設(shè)，深化教學(xué)改革，從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，名師在中青年教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的提升上將起到非常重要的作用。多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)省級(jí)、校級(jí)名師講座，舉行名師課堂觀摩，名師吸收更多中青年教師參與重大科研項(xiàng)目改革研究，為青年教師搭建平臺(tái)，把他們放在主要的崗位上進(jìn)行鍛煉，讓他們看到自己的潛能，施展自己的才華，中青年教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力逐年提升。

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以?xún)?yōu)秀學(xué)者、知名教授為帶頭人，以教學(xué)科研骨干教師為主體，以專(zhuān)業(yè)或課程（群）為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成的，具有明確發(fā)展目標(biāo)，良好的合作精神，老中青搭配組合，職稱(chēng)和學(xué)歷知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)業(yè)務(wù)組合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要組織，積極推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍已經(jīng)成為大家的共識(shí)。青年教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中不僅通過(guò)與學(xué)者、教授共同完成教學(xué)科研項(xiàng)目，研討專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，課堂教學(xué)觀摩，他們的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力得到了有效地提升，提高了自身的素質(zhì)。

五、立足青年教師崗位能力培養(yǎng)，力爭(zhēng)到達(dá)主講教師崗位要求

根據(jù)2008年我校《齊齊哈爾大學(xué)關(guān)于青年教師崗位能力培養(yǎng)工作實(shí)施意見(jiàn)》要求，通過(guò)開(kāi)展觀摩教學(xué)，開(kāi)展系列講座，開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，外語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)，多媒體課件制作技術(shù)培訓(xùn)，青年教師公開(kāi)課等多種方式的培養(yǎng)，全面提升青年教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解主講教師教學(xué)基本過(guò)程，掌握組織教學(xué)內(nèi)容，適用和精講教材以及駕馭和控制課堂的基本技能和教學(xué)藝術(shù)，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良和基本功扎實(shí)，師德高尚，敬業(yè)愛(ài)崗，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的高水平青年教師隊(duì)伍。

六、建設(shè)長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)中青年教師不斷成長(zhǎng)

所謂“激勵(lì)機(jī)制”是在組織系統(tǒng)中，激勵(lì)主體系統(tǒng)，運(yùn)用各種激勵(lì)手段并使之規(guī)范化和相對(duì)固定化。而與激勵(lì)客體相互作用，相互制約的結(jié)構(gòu)、方式、關(guān)系及演變規(guī)律的總和。主要包括精神激勵(lì)，薪酬激勵(lì)，榮譽(yù)激勵(lì)，工作激勵(lì)。結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，我們?cè)谥星嗄杲處?，尤其青年教師的培養(yǎng)方面給予了更多的政策傾斜和物質(zhì)精神鼓勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了中青年教師工作的積極性。

為了提高我校青年教師的學(xué)術(shù)水平，加速培養(yǎng)造就一批青年拔尖創(chuàng)新人才，增強(qiáng)我校的科技實(shí)力和創(chuàng)新能力。學(xué)校于2010年9月啟動(dòng)《齊齊哈爾大學(xué)青年教師科研啟動(dòng)支持計(jì)劃》，提高青年學(xué)術(shù)骨干的科研水平，培養(yǎng)和造就一批學(xué)科帶頭人和后備帶頭人。

為了促進(jìn)中青年教師課堂教學(xué)能力的提高，激發(fā)青年教師努力提高課堂教學(xué)水平，學(xué)校每年舉辦中青年教師講課比賽，由學(xué)校命名表彰，計(jì)入教師教學(xué)質(zhì)量檔案，并擇優(yōu)推薦參加省級(jí)工會(huì)組織的講課比賽，極大地調(diào)動(dòng)了中青年教師的講課熱情。

通過(guò)多年的努力，我校對(duì)中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作取得了很好的成果，一批又一批中青年教師已鍛煉成長(zhǎng)為教學(xué)科研一線的骨干力量，為我校的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展和高水平教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)奉獻(xiàn)他們的青春和智慧。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕呂紀(jì)增，張予英.高校教師教學(xué)能力分析〔J〕.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲社版，2002，（03）.

〔2〕朱立維.高校教師教學(xué)能力培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究〔J〕.高等教育，2008，（05）.

〔3〕王懷順.淺析高校青年教師教學(xué)能力提升之途徑〔J〕.淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（05）.

〔4〕張?jiān)偕?，張春?我國(guó)高校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究與對(duì)策〔J〕.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（04）.

〔5〕馬曉波.試論高校青年教師科研能力的培養(yǎng)〔J〕.科技管理，2002，（03）.

〔6〕張大良，等.高校青年教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系與影響因素研究〔J〕.貴州社會(huì)科學(xué)，2009，（09）.

〔7〕申亞楠，郭春明.淺議高校青年教師的培養(yǎng)與使用〔J〕.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（02）.

第4篇：輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校；青年教師；培養(yǎng)；建設(shè)

民辦高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與公辦高校不同,民辦高校主要由青年教師和一部分50歲以上的教師組成，而青年教師所占的比例很大。青年教師對(duì)于未來(lái)民辦高校的發(fā)展起著重要的作用。因此，民辦高校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存,就必須要建立一支具有良好政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，相對(duì)穩(wěn)定的高水平、高質(zhì)量,認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍。

一、民辦高校青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

首先，民辦高校的教師結(jié)構(gòu)當(dāng)中，專(zhuān)職教師中的大多數(shù)是青年教師，在某些民辦高校中所占比例高達(dá)70%以上。這些青年教師年齡多在35歲以下。而35歲至50歲之間的有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的中年教師人數(shù)很少，在有些學(xué)校中甚至沒(méi)有。這在許多民辦高校中普遍存在。教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，關(guān)系到民辦高校的教學(xué)質(zhì)量乃至今后的發(fā)展。

其次，民辦高校的青年教師大多是最近幾年招聘的全國(guó)各高校本科畢業(yè)生和少量的研究生。他們從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，往往缺乏高校的教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)槭浪灼?jiàn)，民辦高校通常被認(rèn)為不穩(wěn)定、無(wú)保障、待遇低，所以有些青年教師把在民辦高校工作看作是自己職業(yè)生涯中的一個(gè)跳板，不安心工作，一旦找到更加合適的工作或者有機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，就一走了之。這種思想上的不穩(wěn)定往往會(huì)影響其他教師，并降低教學(xué)質(zhì)量。

第三，民辦高校屬于自籌經(jīng)費(fèi)的社會(huì)力量辦學(xué)，沒(méi)有國(guó)家的財(cái)政撥款。為了節(jié)省開(kāi)支，民辦高校中的教師往往身兼數(shù)職，這無(wú)疑加大了教師的工作量。而且，由于民辦高校的工資待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公辦高校，現(xiàn)在的青年教師又背負(fù)著來(lái)自社會(huì)和生活的巨大壓力，為了多掙錢(qián)養(yǎng)家糊口，只能多上課。有的老師一周課時(shí)多達(dá)25個(gè)學(xué)時(shí)，下課后身心疲憊，也就沒(méi)有時(shí)間和精力搞科研和寫(xiě)論文了。這些致使民辦高校青年教師的科研水平較低。

第四，民辦高校的年輕教師在繼續(xù)教育和參加培訓(xùn)方面也有諸多困難。這些教師大部分本科學(xué)歷，往往意識(shí)到自己的學(xué)歷低，意識(shí)到在信息社會(huì)知識(shí)更新快速和競(jìng)爭(zhēng)激烈，求職困難的今天，自己處于劣勢(shì)，因此，有著強(qiáng)烈的在職讀書(shū)，提高學(xué)歷學(xué)位的愿望。但因?qū)W校的資金有限，往往不能負(fù)擔(dān)在職讀研、讀博的費(fèi)用，這就限制了青年教師自我提高的空間。

二、加強(qiáng)民辦高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)意義重大

每年我國(guó)有數(shù)十萬(wàn)青年畢業(yè)于各個(gè)民辦高校，走上工作崗位，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。這些畢業(yè)生成為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要力量，而民辦高校的教學(xué)水平會(huì)直接影響他們的專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)。青年教師是民辦高校教學(xué)一線的主力軍，他們的教學(xué)水平、教學(xué)和科研能力的高低，又直接反映到學(xué)生身上。所以，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。

1．有利于教師素質(zhì)和整體教學(xué)水平的提高。搞好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，可以極大豐富青年教師的教育理論知識(shí)，提高他們的教學(xué)水平和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且可以增強(qiáng)政治思想覺(jué)悟，提高投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心，從而促使他們吸收新的教育思想，擴(kuò)充新的教育領(lǐng)域，借鑒新的教育方法，構(gòu)建新的教育模式，使青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，提高教學(xué)水平。

2．有利于民辦高校的穩(wěn)定、發(fā)展和進(jìn)步。青年教師精力充沛、思維活躍，更易于和學(xué)生溝通交流情感。建設(shè)一支高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，便于思想政治工作的順利進(jìn)行，穩(wěn)定學(xué)生思想，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。這有利于提高民辦高校的教學(xué)水平，形成別具特色的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)民辦高校的跨越式發(fā)展。3.加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)是解決當(dāng)前教師隊(duì)伍突出矛盾的重要手段?，F(xiàn)在，我國(guó)高等民辦教育的發(fā)展水平，與國(guó)外比較，最大的差距是教師隊(duì)伍水平上的差距。據(jù)調(diào)研，目前高校教師隊(duì)伍中真正處于世界領(lǐng)先水平的“大師”級(jí)人才比較少，能夠活躍在國(guó)際科技前沿的拔尖創(chuàng)新人才不足，這在民辦高校中更顯突出。提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)位水平，加速培養(yǎng)一大批青年骨干教師，直接關(guān)系著民辦高校教師隊(duì)伍的整體水平。

三、青年教師培養(yǎng)的途徑

1．常抓不懈，搞好專(zhuān)職教師隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)。首先，每一個(gè)教師都要明確，民辦高校是國(guó)家整個(gè)高教事業(yè)的重要組成部分，在民辦高校任教就性質(zhì)來(lái)講與在公辦高校沒(méi)有什么差別，都是為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才，同樣是光榮的，以此來(lái)激勵(lì)他們的工作熱情，樹(shù)立起嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)的良好師德風(fēng)范。其次，與公辦高校相比，民辦高校有其特殊性，作為民辦高校的教師，需要花費(fèi)更多的心血，用特殊的思維、思路和方法，既要遵循教育的基本規(guī)律，也要有一手處理特殊問(wèn)題的能力。再次，專(zhuān)職教師與外聘教師相比，責(zé)任更重，要求更高，工作應(yīng)該更主動(dòng)些，在學(xué)校教學(xué)、科研工作中做好示范，為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)多承擔(dān)責(zé)任。最后，民辦高校專(zhuān)職教師要虛心肯學(xué)，特別是要充分利用外聘教師的優(yōu)秀教學(xué)成果和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2．采取多種途徑，改善青年教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，加快提高青年教師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。學(xué)?？梢愿鶕?jù)有關(guān)規(guī)定為青年教師的進(jìn)修提供條件和幫助，鼓勵(lì)他們報(bào)考碩士或博士研究生。作為校方還要關(guān)心在讀碩、博研究生的學(xué)習(xí)、工作和生活。學(xué)成回校，要及時(shí)兌現(xiàn)有關(guān)待遇和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，特別是少數(shù)新辦專(zhuān)業(yè)，急需培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的單位，在不影響教學(xué)工作的前提下，可以有針對(duì)性地分批選送青年教師進(jìn)行單科進(jìn)修；也可通過(guò)以訪問(wèn)學(xué)者的方式，同有關(guān)重點(diǎn)院校的專(zhuān)家、學(xué)者合作研究，提高教學(xué)科研水平。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師利用寒暑假時(shí)間，參加有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，開(kāi)闊眼界，拓寬知識(shí)面?？傊?，要拓寬渠道，加快對(duì)青年教師的進(jìn)修培訓(xùn)，使他們能盡快成長(zhǎng)，爭(zhēng)取能按時(shí)或破格晉升高一級(jí)教師職務(wù)。學(xué)校也要注重專(zhuān)職教師的進(jìn)修提高，逐步營(yíng)造寬松濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，和諧的人際關(guān)系，改善他們的工作條件和生活待遇，激勵(lì)他們脫穎而出，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利環(huán)境，使之成為學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、凸現(xiàn)辦學(xué)特色、樹(shù)立學(xué)校信譽(yù)的中堅(jiān)力量。

3．建立跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。有計(jì)劃、有目的地選派一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師作為跟蹤培養(yǎng)青年教師的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要選派身體健康，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好的正、副教授擔(dān)當(dāng)。每位指導(dǎo)教師可跟蹤培養(yǎng)1-2名青年教師。期限一年，實(shí)行定時(shí)定人跟蹤培養(yǎng)。指導(dǎo)教師要幫助青年教師盡快熟悉和把握教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)他們上好每一節(jié)課，提高他們的授課藝術(shù)和授課能力；培養(yǎng)他們良好的師德師風(fēng)；討論教材，審查教案；做好聽(tīng)課記錄，及時(shí)指出青年教師備課授課中的不足；指導(dǎo)青年教師從事科學(xué)研究。通過(guò)努力，使全校教師隊(duì)伍有機(jī)組合，相輔相成，共同為搞好教學(xué)工作做貢獻(xiàn)。

4．建立激勵(lì)機(jī)制，采取有效措施引進(jìn)人才。如果說(shuō)加強(qiáng)培訓(xùn)是中心環(huán)節(jié)，那么建立健全動(dòng)力機(jī)制，把精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，則是激發(fā)工作熱情的保證，讓青年教師素質(zhì)在一個(gè)良好的激勵(lì)環(huán)境中得到提升。首先，倡導(dǎo)愛(ài)生樂(lè)教的風(fēng)尚，樹(shù)師德標(biāo)兵，以身邊人身邊事鼓舞人激勵(lì)人。其次，對(duì)教育教學(xué)工作突出的青年教師在職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、年終考核時(shí)給予優(yōu)先考慮。最后，對(duì)在國(guó)家核心期刊和參與省級(jí)科研課題研究的教師發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)津貼，學(xué)生參加省市級(jí)科技比賽獲獎(jiǎng)的，對(duì)輔導(dǎo)教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓優(yōu)秀的青年教師能夠感受到成功的喜悅。不可否認(rèn)，目前民辦高校引進(jìn)教師特別是引進(jìn)高檔次的教師，仍有一定的制約因素，不采取特事特辦很難見(jiàn)效。實(shí)際上，有幾所民辦高校已經(jīng)這樣操作。浙江萬(wàn)里學(xué)院在引進(jìn)教師中明確教師的年薪、住房、工作量、考核、獎(jiǎng)勵(lì)和科研經(jīng)費(fèi)配套等等，領(lǐng)導(dǎo)親自主持和參與人才引進(jìn)工作，一年就引進(jìn)教師百余人，收到較好的效果。在引進(jìn)方面，關(guān)鍵是要做到心要誠(chéng)、責(zé)要明、惠要實(shí)。

5．組織各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化職能技能訓(xùn)練。學(xué)校分學(xué)期、分內(nèi)容、分層次舉行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、說(shuō)課活動(dòng)、教案設(shè)計(jì)、普通話競(jìng)賽、書(shū)法競(jìng)賽、多媒體課件比賽、教學(xué)教法考試等活動(dòng)，提高青年教師的各種職業(yè)技能，盡快提升業(yè)務(wù)水平。古人云“功到自然成”。通過(guò)各種競(jìng)賽，每位青年教師根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行自我規(guī)劃來(lái)確定奮斗目標(biāo)，并依據(jù)職業(yè)生涯的發(fā)展持之以恒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而付諸于實(shí)際行動(dòng)，必能取得良好的效果。

如前所述，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是辦好學(xué)校、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前青年教師的培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)極其重要的工作，關(guān)系到民辦高校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)，民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)全新的課題，需要為之付出艱辛的探索和努力。堅(jiān)持“校長(zhǎng)治校，教授治學(xué)”的現(xiàn)代大學(xué)文化精神，始終保持知識(shí)、學(xué)術(shù)的獨(dú)立性，逐步形成積極、寬松、自由的治學(xué)風(fēng)氣，這是民辦高校發(fā)展的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂于剛在教師培訓(xùn)創(chuàng)新研討會(huì)上的講話.與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)高校教師培訓(xùn)工作新發(fā)展．

[2]龍君偉.校本人事開(kāi)發(fā)與管理[M].廣東高教育出版社，2002.

第5篇：輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)范文

人生之旅，最難得的是遇到一位好老師，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞知識(shí)理論、技能實(shí)踐、師德師風(fēng)三方面，對(duì)專(zhuān)業(yè)任職教師的教學(xué)能力推行了一系列培養(yǎng)措施?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，探一探該校的創(chuàng)新型師資培養(yǎng)發(fā)展之路，看一看教師如何在多樣化平臺(tái)上提升自我能力。

理論創(chuàng)新：博觀約取 厚積薄發(fā)

在崇尚創(chuàng)新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新人才是國(guó)家最寶貴的資源。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師就是要培養(yǎng)其強(qiáng)烈的求知欲和靈活機(jī)智的才能。

為此，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教師理論知識(shí)培養(yǎng)上推行繼續(xù)教育機(jī)制，鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修，其中投入最大的是出國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！拔覀兠磕杲M織教師培訓(xùn)團(tuán)去發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)，人數(shù)為50～70位，去年達(dá)到72位?！必?fù)責(zé)師資培養(yǎng)的陳小燕說(shuō)。出國(guó)培訓(xùn)開(kāi)闊了教師的創(chuàng)新視野，激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維，他們?nèi)∑渚A，去其糟粕，從不同國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)理念與管理方式。陳小燕說(shuō)：“如臺(tái)灣地區(qū)的‘三創(chuàng)’（創(chuàng)意?創(chuàng)新?創(chuàng)業(yè)）做得很出色，我們一般派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師及教學(xué)管理人員去學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；新加坡的教學(xué)理念比較先進(jìn)，我們每年派各學(xué)科的教師去那里學(xué)習(xí)課程教學(xué)法；德國(guó)的機(jī)械制造很發(fā)達(dá)，我們學(xué)校設(shè)有中德班，每年派機(jī)械學(xué)科的教師去德國(guó)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為中德班教學(xué)提供更多經(jīng)驗(yàn)?！薄叭〗?jīng)”之旅，讓教師開(kāi)闊了眼界，他們將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和理念融入課堂，豐富課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)。

“只有具備扎實(shí)的理論功底，才能拓展思維，在教學(xué)上有所創(chuàng)新。出國(guó)學(xué)習(xí)讓我有機(jī)會(huì)向國(guó)外一流專(zhuān)家請(qǐng)教理論教學(xué)難題，提升知識(shí)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。讓每位學(xué)生找到人生的方向，是我終身的夢(mèng)想?！痹撔C(jī)械工程學(xué)院范建蓓教授說(shuō)。范建蓓教授是浙江省高校優(yōu)秀教師、浙江省高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)帶頭人、中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、國(guó)家精品共享課程負(fù)責(zé)人。她曾出國(guó)學(xué)習(xí)澳大利亞職業(yè)教育TAFE辦學(xué)模式、德國(guó)職業(yè)教育雙元制辦學(xué)模式、美國(guó)職業(yè)教育CBE模式的教學(xué)理念及課程模式等，以深厚的理論學(xué)識(shí)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)與就業(yè)的自信。在一次與學(xué)生課后交流中，范建蓓教授了解到模具0911班吳慧青與模具1011班戴依如等女生對(duì)自己能否勝任該行業(yè)工作深感困惑。范建蓓從專(zhuān)業(yè)角度為她們分析職業(yè)前景，幫助她們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)她們參加浙江省職業(yè)規(guī)劃大賽，范建蓓因此獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?！胺独蠋熃虝?shū)育人30多年，以深厚的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生，還培養(yǎng)了一批青年教師，時(shí)常帶領(lǐng)他們開(kāi)展教學(xué)改革與研究活動(dòng)，主持完成多項(xiàng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)教研教改項(xiàng)目?！标愋⊙嗾f(shuō)。

除了派遣教師出國(guó)學(xué)習(xí)外，該校還通過(guò)校內(nèi)平臺(tái)提升青年教師的教學(xué)技能。學(xué)校今年在教師教學(xué)發(fā)展中心設(shè)立了“青蘋(píng)工作坊”，以吳福喜等教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的青年教師為骨干，在工作坊內(nèi)開(kāi)展一系列與教學(xué)技能相關(guān)的講座、沙龍、研討會(huì)等，并進(jìn)行教學(xué)技能測(cè)評(píng)?！扒嗵O(píng)工作坊”是一個(gè)集教師培養(yǎng)與考核為一體的平臺(tái)。人事處處長(zhǎng)錢(qián)永林說(shuō)：“‘青蘋(píng)’二字取義于‘夫風(fēng)生于地，起于青萍（萍通蘋(píng)）之末’，寓意著學(xué)校師資隊(duì)伍日益壯大，為教育教學(xué)提供更為堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！?/p>

技能創(chuàng)新：絕知此事要躬行

“陳老師很有經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谒闹笇?dǎo)下參加數(shù)控技能大賽，總能贏得好的獎(jiǎng)項(xiàng)。”數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)。學(xué)生口中的陳老師就是陳建軍，是機(jī)電技術(shù)訓(xùn)練中心數(shù)控加工指導(dǎo)教師，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，先后被授予浙江省技術(shù)能手、全國(guó)技術(shù)能手、浙江省首席技師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。他不僅指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，還擔(dān)任浙江省職業(yè)技能鑒定專(zhuān)家委員會(huì)數(shù)控銑工專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員。“陳老師是學(xué)校開(kāi)展‘下企業(yè)、實(shí)訓(xùn)鍛煉’等活動(dòng)培養(yǎng)出來(lái)的技能型教師，在實(shí)踐教學(xué)上取得了一系列突出的成就。”陳小燕說(shuō)。

技能型教師需要企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校要求二級(jí)學(xué)院每年的新進(jìn)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的比例不低于30%。對(duì)于那些沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，學(xué)校實(shí)行了下企業(yè)、實(shí)訓(xùn)鍛煉、“訪問(wèn)工程師”等一系列舉措。

首先是支持新進(jìn)教師利用寒暑假下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，參與項(xiàng)目、工程研究，深入一線了解市場(chǎng)。為拓寬教師下企業(yè)的渠道、明確教師下企業(yè)目標(biāo)，學(xué)校不僅與省內(nèi)10家知名企業(yè)簽訂了校企共建雙師培訓(xùn)基地協(xié)議，更建立了教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。基地實(shí)訓(xùn)成為青年教師及實(shí)踐操作技能偏弱的專(zhuān)業(yè)教師提高專(zhuān)業(yè)技能、工程實(shí)踐能力的主陣地。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，他們?cè)谡n堂上能更生動(dòng)地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以自身的感受去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，取得了事半功倍的效果。對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校也出臺(tái)了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，主要通過(guò)二級(jí)學(xué)院教研室主任或院長(zhǎng)走訪企業(yè)，了解教師在企業(yè)的情況，以及教師是否適應(yīng)企業(yè)環(huán)境等。同時(shí)，從企業(yè)實(shí)訓(xùn)回來(lái)的教師需結(jié)合企業(yè)文化，做一份關(guān)于實(shí)踐學(xué)習(xí)心得的PPT。兩項(xiàng)考核讓教師在實(shí)踐過(guò)程中靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，以保證教師下企業(yè)能取得預(yù)期效果。

其次是要求缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師深入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于新進(jìn)校且企業(yè)工作經(jīng)歷不滿(mǎn)兩年的專(zhuān)業(yè)教師，要求第一年進(jìn)入專(zhuān)業(yè)所在的實(shí)訓(xùn)室坐班，由二級(jí)學(xué)院安排專(zhuān)人指導(dǎo)，幫助他們熟悉實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，輔助實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等工作。二級(jí)學(xué)院還要組織專(zhuān)業(yè)教研室每學(xué)期開(kāi)展一次以上的以實(shí)訓(xùn)室為單位的設(shè)備新功能開(kāi)發(fā)演示或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目拓展教師研討活動(dòng)，并將研討結(jié)果及時(shí)納入課程教學(xué)之中。

再次是通過(guò)“引企入?！钡韧緩揭M(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)人員組建技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同參與企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與技術(shù)革新，并將新技術(shù)、新工藝引入課堂，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效。

在這樣的下企業(yè)實(shí)踐氛圍中，陳建軍十余年潛心鉆研數(shù)控加工技術(shù)和數(shù)控高技能人才培養(yǎng)方法，并結(jié)合教學(xué)與企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)了《數(shù)控銑床加工中心操作與編程訓(xùn)練及實(shí)例》《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工中（高）級(jí)職業(yè)技能鑒定指南》《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工中（高）級(jí)職業(yè)技能鑒定試題庫(kù)》等職業(yè)技能類(lèi)書(shū)籍。

師德師風(fēng)：教之以事而喻諸德

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！倍?，作為職業(yè)院校的教師，不僅需要從知識(shí)、技能等方面去引導(dǎo)學(xué)生，更要在綜合素養(yǎng)方面為學(xué)生做好表率。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院明確“敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的教風(fēng)，制定了《浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德師風(fēng)規(guī)范》《浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)道德規(guī)范行為管理辦法》《浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“潛心教學(xué)獎(jiǎng)”評(píng)選暫行辦法》等相關(guān)文件。在新教師招聘過(guò)程中，學(xué)校重點(diǎn)考察他們的職業(yè)道德，進(jìn)校后的第一堂課便是學(xué)習(xí)《教師法》和《教育部高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織入職宣誓，簽訂師德承諾書(shū)。錢(qián)永林說(shuō)：“每周三下午工作例會(huì)上，各部門(mén)要傳達(dá)師德師風(fēng)的最新文件，貫徹落實(shí)有關(guān)精神，并通過(guò)開(kāi)辦講座、教師座談會(huì)等宣傳嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、博學(xué)善教的理念。”

“你們覺(jué)得學(xué)校的氛圍怎么樣？能適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏嗎？”如果你是代紅艷的學(xué)生，肯定聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的詢(xún)問(wèn)。代紅艷是電氣電子工程學(xué)院電工電子教研室主任，先后被授予“浙江省高校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)優(yōu)秀黨員”“校十佳教師”“對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)最有幫助的教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。代紅艷的學(xué)生，無(wú)論畢業(yè)多少年，總對(duì)她分外掛念。大一新生剛進(jìn)校時(shí)，代紅艷每天都利用中午時(shí)間走訪寢室，幫助他們盡快融入新環(huán)境?！按蠋熑胄⒔辏瑒倎?lái)學(xué)校時(shí)，她的孩子還在上小學(xué)，但她并沒(méi)有因此而忽略對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。代老師走訪學(xué)生寢室的習(xí)慣保持到了現(xiàn)在，不僅僅是學(xué)生，連我們老師也很感動(dòng)。”陳小燕說(shuō)。對(duì)大二學(xué)生，代紅艷則更多地引導(dǎo)他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，她來(lái)自本科院校，理論功底很扎實(shí)，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，她總是忙碌地穿梭在試驗(yàn)臺(tái)之間，不厭其煩地幫學(xué)生解決疑難問(wèn)題。一個(gè)周五下午，電工電子教研辦公室只有代紅艷一人，一名05級(jí)學(xué)生過(guò)來(lái)找老師輔導(dǎo)課程。得知這名不是自己班級(jí)的學(xué)生正在準(zhǔn)備專(zhuān)升本考試，代紅艷就義不容辭地為他輔導(dǎo)。此后每周五，她都在辦公室等這位學(xué)生，輔導(dǎo)一直進(jìn)行到學(xué)生考上寧波大學(xué)本科為止。大三學(xué)生即將就業(yè)，代紅艷免不了為學(xué)生就業(yè)勞心勞力。陳小燕說(shuō)：“記得在一次招聘會(huì)期間，代老師班上幾個(gè)女生求職屢遭碰壁，她每天下班后就跑到學(xué)生寢室與她們溝通，晚上更是在辦公室熬夜幫她們修改簡(jiǎn)歷。此外，她還主動(dòng)幫助學(xué)生聯(lián)系企業(yè)、了解企業(yè)?！贝t艷注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以自身高尚的人格為學(xué)生作表率，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，匯聚成了她潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的大愛(ài)。

第6篇：輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：青年教師；思想教育；專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)；自我完善

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，對(duì)科技人才的需求越來(lái)越大，因此我國(guó)高等教育事業(yè)也隨之蓬勃迅速發(fā)展，各公辦高校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，新興的民辦高校如雨后春筍般的大量涌現(xiàn)，高校教師的缺乏日益凸現(xiàn)。一大批剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生紛紛加入高校教師行列，而且一來(lái)就馬上上崗，走上講臺(tái)，直接進(jìn)入教學(xué)第一線，解決了高校教師缺乏的燃眉之急，使我國(guó)高等教育事業(yè)呈現(xiàn)一片欣欣向榮的繁榮景象，形勢(shì)似乎一片大好。但是我們必須明白，這些青年大學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有干過(guò)教育事業(yè)，只不過(guò)剛剛上教師崗位，這在一定程度上不僅影響了當(dāng)前的教育質(zhì)量，而且對(duì)其個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必將帶來(lái)無(wú)限的隱患，所以對(duì)高校中的這一特殊群體進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)使我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)該考慮的當(dāng)務(wù)之急。

一、加強(qiáng)高校青年教師培養(yǎng)的重要性和必要性

20世紀(jì)50年代，同志熱情洋溢地對(duì)青年人說(shuō)：“……世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是屬于你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上……。”這番意義深遠(yuǎn)的讀話，既對(duì)青年人寄以了無(wú)限的厚望，同時(shí)也清楚地告訴我們，青年人是國(guó)家繁榮昌盛，事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的建設(shè)者、創(chuàng)造者和生力軍，各行各業(yè)沒(méi)有他們的參與是絕對(duì)不行的，對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，自然也不能例外。

青年人雖然在年齡上具有得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)，也具有想干，肯干和敢于的熱情和激情，但是他們剛剛跨出學(xué)校大門(mén)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，而且絕大部分來(lái)自非師范院校，缺乏正規(guī)系統(tǒng)的教育學(xué)學(xué)習(xí)，教育思想、教育理論和教育方法一片空白，一切靠自己摸著石頭過(guò)河。在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，所學(xué)得的也只是某一專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，是最基本、最普通、最廣泛的泛化知識(shí)。走上崗位后，也沒(méi)來(lái)得及選擇和確定自己的主修方向，談不上對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)代前沿最新知識(shí)的了解和掌握，這必將限制他個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要迅速撐起專(zhuān)業(yè)教育的這一片天，可能還有待時(shí)日。所以各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校必須有組織、有計(jì)劃、有步驟開(kāi)啟高校青年教師的系統(tǒng)培訓(xùn)工程，只有這樣，教育才有希望，學(xué)校向高層次高水平發(fā)展才有希望。

二、培養(yǎng)高校青年教師的專(zhuān)業(yè)思想，忠于人民的教育事業(yè)

大部分高校青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，十分敬業(yè)。但是也有極少部分青年教師的心還沒(méi)有沉下來(lái)，定格在教育事業(yè)上，成天想入非非，患得患失，不知所然，人在學(xué)校，心不在學(xué)校，思想混亂而不穩(wěn)定，主要表現(xiàn)如下：

（一）臨時(shí)觀點(diǎn)

教師并不是他們喜歡的終生職業(yè)，只是目前還沒(méi)有碰到更好的去處，暫時(shí)把學(xué)校作為一個(gè)安身立命之所，一旦碰到機(jī)會(huì)，他們立馬跳槽走人，奔自己滿(mǎn)意的崗位而去。對(duì)這樣的人來(lái)說(shuō)，什么課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)思想、教育事業(yè)根本就沒(méi)放在心上。

（二）金錢(qián)至上

這樣的人把賺錢(qián)擺在第一位，心思不是放在如何學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量上，而是千方白計(jì)爭(zhēng)取更多的課時(shí)，獲取更多的課酬，哪怕不是自己的專(zhuān)業(yè)課，對(duì)它一竅不通，居然臉不變色心不跳，毫無(wú)懼色的接受。每天的課時(shí)排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，整天泡在講臺(tái)上，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去備課，這樣下去只能誤人子弟。

（三）怕苦、怕臟、怕累

有的人不好好備課，甚至不備課，面對(duì)學(xué)生照本宣科。有的人走進(jìn)教室，多媒體一開(kāi)，坐在那里文絲不動(dòng)，一個(gè)字也不寫(xiě)；停電了，多媒體無(wú)法用，嫌黑板書(shū)寫(xiě)臟和累，馬上停課走人。實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課，有的輕松有的累，有的簡(jiǎn)單容易，有的難而復(fù)雜，有的青年教師卻很善于動(dòng)“腦筋”，累、臟、難、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)少安排甚至不安排，干凈、輕松，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)多安排，而且實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)內(nèi)容盡量縮減，一律以少為原則，至于是否達(dá)到大綱要求，一概不管不顧。

（四）利益第一

工作不是以事業(yè)為主，質(zhì)量至上，而是把個(gè)人利益放在第一位，對(duì)自己有利的就做，不利的就不做，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。而且一門(mén)心思用在人際關(guān)系上，根據(jù)自己的利益需要和形勢(shì)變化，今天和這個(gè)人打得火熱，明天又和那個(gè)人親密無(wú)間，拉拉扯扯，結(jié)幫拉派。不僅自己無(wú)心專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)工作，而且還攪得大家都不得安寧，影響團(tuán)結(jié)，使得大家無(wú)法齊心一致，搞專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研。

（五）沒(méi)理想、沒(méi)追求、沒(méi)目標(biāo)

這樣的人一天到晚無(wú)所事事，不思上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，根本不去設(shè)計(jì)自己的人生，什么事業(yè)，什么理想，一概沒(méi)想過(guò)，只要能夠平安對(duì)付一天就心滿(mǎn)意足了。

（六）不遵循科學(xué)規(guī)律

青年教師都是大學(xué)畢業(yè)的學(xué)士、碩士，甚至是博士，應(yīng)該懂得什么是科學(xué)，知道工作起碼原則必須遵循科學(xué)的基本規(guī)律和法則。但是個(gè)別青年教師卻違背科學(xué)的基本規(guī)律和原則，放棄自己的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)不做，無(wú)端闖入自己從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，從事自己陌生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，這不僅不能保證教學(xué)質(zhì)量，而且影響學(xué)校聲譽(yù)，從良心道德上也對(duì)不住那些拿著自己父母血汗錢(qián)求學(xué)的大學(xué)生們。

綜上所述，高校部分青年教師還沒(méi)有樹(shù)立正確的教育觀，缺乏干好教育事業(yè)的決心和毅力，專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定或者根本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)思想，工作起來(lái)拈輕怕重，利欲熏熏，這對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和師資隊(duì)伍的建設(shè)與穩(wěn)定是十分不利建設(shè)的，因此加強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)思想教育，培養(yǎng)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的遠(yuǎn)大理想是刻不容緩了。

三、培養(yǎng)和提高高校青年教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力

高校青年教師剛剛走上了工作崗位，擔(dān)任某一專(zhuān)業(yè)課程的老師，這只是確定了他的專(zhuān)業(yè)方向，并不意味他具備了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。他們雖然在大學(xué)學(xué)得了一些知識(shí)，那也只是從事專(zhuān)業(yè)工作的基礎(chǔ)，距專(zhuān)業(yè)要求還有相當(dāng)距離。有人估計(jì)，大學(xué)期間學(xué)習(xí)的知識(shí)還不到專(zhuān)業(yè)工作需要的30％，70％以上的知識(shí)還要重新繼續(xù)學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程并非能在短期實(shí)現(xiàn)，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的積累，當(dāng)擁有了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，才能發(fā)生質(zhì)的飛躍，上升到大家公認(rèn)的專(zhuān)業(yè)水平。只有具備了一定的專(zhuān)業(yè)水平，才算取得了勝任這門(mén)課程教學(xué)的真正資格。

要教好一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，還必須遵循基本的教學(xué)規(guī)律，掌握基本的教學(xué)方法，包括課程大綱的編寫(xiě)，教案的制定，教學(xué)進(jìn)度的安排，教學(xué)內(nèi)容的選擇和講稿的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的組織與實(shí)施，課后的輔導(dǎo)答疑與作業(yè)布置，考試的安排，成績(jī)的評(píng)定等。在教學(xué)過(guò)程中還要注意內(nèi)容的取舍，內(nèi)容間銜接，板書(shū)板圖的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言表達(dá)的條理性與邏輯關(guān)系，與學(xué)生的交流和互動(dòng)，模型與圖表的展示，多媒體與其他教具的使用，肢體語(yǔ)言的發(fā)揮，儀容儀表等。只有掌握了這些基本的教學(xué)方法后，才算具有了初步的教學(xué)能力，要想使自己的教學(xué)能力上水平，那還需要長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)積累。

除了理論教學(xué)外，另一個(gè)不可忽視的方面是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞也直接影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了具備理論教學(xué)的基本功外，更重要的是動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)教學(xué)前要準(zhǔn)備各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)用品，并做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課中要演示各種器械的使用方法和實(shí)驗(yàn)方法，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能疏忽，否則不能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性。

青年教師按上述要求做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，課前進(jìn)行試講，課后及時(shí)評(píng)價(jià)成功亮點(diǎn)和改進(jìn)之處，自己也不斷反思，不斷改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力就會(huì)迅速提高，就能快速成為一個(gè)真正合格的高校教師。

四、培養(yǎng)和提高高校青年教師的科研能力與水平

教學(xué)和科研是高等教育事業(yè)中不可分割的兩個(gè)方面，它們既相對(duì)獨(dú)立又互相依存，互相促進(jìn)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中常常遇到一些不能解答的問(wèn)題，這些問(wèn)題為科研提供了研究的內(nèi)容和方向，科研取得的成果，反過(guò)來(lái)又充實(shí)和更新了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和水平。現(xiàn)代科技日新月異，高速發(fā)展，科技知識(shí)不斷更新，作為大學(xué)校園的一個(gè)專(zhuān)業(yè)科技教育工作者，如果不參與到科研工作中去，要不了多長(zhǎng)時(shí)間，你現(xiàn)有的知識(shí)馬上老化，這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代就會(huì)毫不留情地將你淘汰出局。

剛剛走出大學(xué)校門(mén)的高校青年教師，有的根本還沒(méi)有接觸過(guò)科研，有的雖然參與過(guò)一些科研工作，但也還是處于初級(jí)階段，無(wú)論是科研方法和技能，還是科研思想和素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)求證的態(tài)度和作風(fēng)，專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)的把握和掌控，信息的捕捉，問(wèn)題的分析和總結(jié)，科研的組織，計(jì)劃和實(shí)施都還有待于不斷充實(shí)，提高和完善。

一個(gè)高校的實(shí)力，品牌和知名度在相當(dāng)程度上是離不開(kāi)科研成果的，因此學(xué)校必須站在戰(zhàn)略的高度上，要有培養(yǎng)青年教師進(jìn)行科研計(jì)劃和安排，學(xué)院和系室在學(xué)校的總體框架下，應(yīng)該制定具體實(shí)施措施，按青年教師的專(zhuān)業(yè)興趣和選擇充實(shí)到各科研小組中去，在具有一定的科研能力和技術(shù)水平的老師指導(dǎo)下開(kāi)展科研工作。青年教師也應(yīng)該虛心向一切有經(jīng)驗(yàn)的老教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，要不怕苦，不怕累，不怕臟，從小事做起，學(xué)習(xí)如何選題，查閱資料，攥寫(xiě)總數(shù)，制定科研計(jì)劃和組織實(shí)施方案，選擇確定科研方法，預(yù)備實(shí)驗(yàn)，開(kāi)題報(bào)告，正式實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和總結(jié)，攥寫(xiě)論文，成果申報(bào)等。更重要的是要能耐住寂寞和清貧，科研是沒(méi)有時(shí)間性的，也沒(méi)有課時(shí)費(fèi)，更沒(méi)有人給你紅色和獎(jiǎng)金。除此之外還要努力學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，堅(jiān)決抵制和反對(duì)弄虛作假的歪風(fēng)邪氣。培養(yǎng)獨(dú)立的自學(xué)能力、科學(xué)的思維方法和分析綜合能力，逐漸成熟的一個(gè)獨(dú)擋一面的學(xué)術(shù)帶頭人。

五、培養(yǎng)高校青年教師可供選擇的模式

目前高校青年教師不可能到師范院校進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只能邊工作，邊學(xué)習(xí)教育思想，教育理論和教育方法，不斷提高自己的教學(xué)技能和科研水平。在這種情況下，可供選擇的方式只能是短期的培訓(xùn)，通過(guò)進(jìn)修與師帶徒三種方式。

（一）短期培訓(xùn)

由學(xué)校相關(guān)部門(mén)舉辦各種不同類(lèi)型的教育法和科研培訓(xùn)班，根據(jù)各單位的教學(xué)工作安排和每個(gè)人的教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)水平，有組織、有計(jì)劃、有步驟分期分批進(jìn)行。通?？梢灾v座的形式，缺什么，補(bǔ)什么?？梢蚤_(kāi)設(shè)與教育和科研有關(guān)的各種講座，例如教育心理學(xué)，理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，案例教學(xué)，討論課教學(xué)，如何備課，如何講授大課，教案與講稿的書(shū)寫(xiě)，講課的基本要求與技巧，文獻(xiàn)查閱與檢索，實(shí)驗(yàn)方法與技能，論文攥寫(xiě)，學(xué)生成績(jī)考核等等，讓他們?cè)跇O短的時(shí)間內(nèi)，接受比較系統(tǒng)的教育學(xué)和科研技能訓(xùn)練，迅速成長(zhǎng)為一名合格的高校教師。

（二）送外進(jìn)修

每個(gè)學(xué)校包括教學(xué)和科研在內(nèi)都有各自的傳統(tǒng)和風(fēng)格，要想建立自己的特色和風(fēng)格，首先要走出去，虛心向別人學(xué)習(xí)，看別人在怎么做，比較各自的不同，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，集百家之長(zhǎng)，為我所用，自己的特色和風(fēng)格自然也就形成了。如果閉關(guān)自守，墨守成規(guī)，那只能是井底之蛙，夜郎自大了。

（三）師帶徒

青年教師跟著有經(jīng)驗(yàn)的老教師，由老教師傳幫帶，這是目前較常用的一種方式。在工作學(xué)習(xí)，馬上學(xué)，立即用，立竿見(jiàn)影，見(jiàn)效快，效果好。

上述三種方式，各有所長(zhǎng)，短期培訓(xùn)在校內(nèi)進(jìn)行，比較全面系統(tǒng)，可以不離開(kāi)工作崗位，工作與學(xué)習(xí)兩不誤，一切由學(xué)校組織，付出的代價(jià)小，而且時(shí)間短，培訓(xùn)速度快而簡(jiǎn)便；送出去進(jìn)修，必須短時(shí)間離開(kāi)工作崗位，只能學(xué)習(xí)，不能工作，而且還要支付一定的學(xué)習(xí)費(fèi)用，但從長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略眼光看，這種付出還是十分值得的，至少避免了近親繁殖的弊端；師帶徒的方法簡(jiǎn)便易行，無(wú)需太多經(jīng)費(fèi)，但是學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，十分零碎，周期長(zhǎng)，花費(fèi)精力大。

六、高校青年教師要善于自我完善

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的決定因素。剛剛走上工作崗位的高校青年教師，除了學(xué)校的培養(yǎng)和大家的幫助外，更主要地還要靠自身的努力，不斷學(xué)習(xí)，才能迅速成長(zhǎng)為一名合格的大學(xué)教師。哪怕是在培養(yǎng)期間，還是在大家?guī)椭?，都離不開(kāi)自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。要善于把別人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)變?yōu)樽约旱?。你?yīng)該明白，培養(yǎng)和幫助的內(nèi)容時(shí)間和次數(shù)是有限的，屬于你自己的時(shí)間和空間是無(wú)限的，前途和命運(yùn)是掌控在你自己手中，要像海綿吸水一樣大量攝取，豐富自己。

第7篇：輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：青年導(dǎo)師；研究生；育人工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）06-0264-02

近年來(lái)，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，研究生人數(shù)逐年上升，研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，青年導(dǎo)師的數(shù)量也迅速增加，從目前導(dǎo)師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，有些院校的青年導(dǎo)師比例已高達(dá)50%。青年導(dǎo)師作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是研究生培養(yǎng)過(guò)程中一支最有活力的力量，他們自身精力充沛，學(xué)歷層次高，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，對(duì)工作充滿(mǎn)激情，對(duì)學(xué)生飽含愛(ài)心，對(duì)我國(guó)高層次人才的培養(yǎng)具有重要意義。但青年導(dǎo)師在育人工作中仍然存在著思想政治素養(yǎng)不過(guò)硬，育人意識(shí)不強(qiáng)，育人方法不得當(dāng)?shù)纫幌盗袉?wèn)題，因此加強(qiáng)和改進(jìn)青年導(dǎo)師育人工作，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、青年導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題

研究生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，主要由研究生部、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師等部門(mén)人員共同完成[1]。其中，研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，他們與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接。優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師不僅需要較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)也需要具備過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)和較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)生的能力，導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)和道德情操對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的示范性引導(dǎo)作用[2]。青年導(dǎo)師從年齡上來(lái)說(shuō)，指的是年齡在35歲以下的研究生導(dǎo)師[3]。這樣的導(dǎo)師通常具有博士或者以上的高學(xué)歷，所帶的研究生人數(shù)較少，且指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限。目前，青年導(dǎo)師在育人工作中還存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）青年導(dǎo)師育人工作經(jīng)驗(yàn)不足

青年導(dǎo)師主體上思想積極健康向上，精力充沛，工作熱情高，關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，易于接受新思潮，新觀念，創(chuàng)新能力強(qiáng)，科研工作熟練[4]，但由于青年導(dǎo)師從業(yè)時(shí)間有限，大部分青年導(dǎo)師從學(xué)校畢業(yè)后直接就進(jìn)入高校工作，因此他們?cè)谘芯可囵B(yǎng)過(guò)程中存在其自身的局限性――育人工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。青年導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)由于缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)指導(dǎo)，大多數(shù)都是憑借學(xué)生時(shí)代導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的印象或者其他導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)摸索自己指導(dǎo)研究生的方式[5]。這是一段十分艱苦的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的探索，反復(fù)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能形成個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生的有效模式。在這個(gè)過(guò)程中，青年導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)則主要表現(xiàn)在自己熟悉的內(nèi)容――科研課題給予研究生指導(dǎo)，而缺乏對(duì)其在學(xué)術(shù)道德，社會(huì)責(zé)任，敬業(yè)奉獻(xiàn)等思想品德方面的教育，有部分青年導(dǎo)師還存在對(duì)研究生培養(yǎng)體系不熟悉，對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)不明確等問(wèn)題。

（二）青年導(dǎo)師育人工作意識(shí)不強(qiáng)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高地要求，各高校一方面不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，另一方面也在不斷提高應(yīng)聘人員進(jìn)入高校的門(mén)檻。青年導(dǎo)師作為師資隊(duì)伍的重要組成部分，許多院校采取了鼓勵(lì)青年導(dǎo)師進(jìn)修，建立青年導(dǎo)師科研基金，組織青年導(dǎo)師集中學(xué)習(xí)等措施，對(duì)于選聘導(dǎo)師也是要求導(dǎo)師要“師出名門(mén)”，一般為副教授或相當(dāng)職稱(chēng)，且具有出國(guó)經(jīng)歷等條件。但這些措施和條件，大多是為激發(fā)青年教師科研素質(zhì)的提高或?qū)η嗄杲處熆蒲兴接幸?，而很少有提高或考察青年?dǎo)師育人工作能力的。即便有些高校有對(duì)青年導(dǎo)師育人工作的相關(guān)培訓(xùn)或規(guī)定，但是仍然存在相關(guān)培訓(xùn)或規(guī)定流于形式，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，沒(méi)有明確考核制度等問(wèn)題，使得導(dǎo)師育人工作不能引起導(dǎo)師足夠重視，導(dǎo)致青年導(dǎo)師育人工作意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題突顯。

（三）青年導(dǎo)師育人工作缺乏有效的考核機(jī)制

目前，各高校在導(dǎo)師的考核機(jī)制中，大多數(shù)只重視對(duì)導(dǎo)師科研工作量的考核，而缺乏對(duì)導(dǎo)師育人工作量的考核[6]。這就導(dǎo)致了導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)其他工作有需要時(shí)，則會(huì)縮減研究生的育人工作，特別是青年導(dǎo)師，由于自身育人工作意識(shí)不強(qiáng)，存在部分青年導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中只講科研不講育人，因此有效的育人工作考核機(jī)制對(duì)于加強(qiáng)和提高青年導(dǎo)師的育人工作積極性具有至關(guān)重要的作用。

二、青年導(dǎo)師增強(qiáng)和改進(jìn)研究生育人的可能性

青年導(dǎo)師雖然在育人工作中存在一些問(wèn)題，但是也有其自身的一些優(yōu)勢(shì)，本文接下來(lái)將結(jié)合青年導(dǎo)師的這些優(yōu)勢(shì)分析他們?cè)诩訌?qiáng)和改進(jìn)研究生育人工作的可能性。

青年導(dǎo)師在育人工作上主要優(yōu)勢(shì)有：（1）青年導(dǎo)師通常思想上積極上進(jìn)，精力充沛并且具有吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。青年導(dǎo)師與研究生的接觸機(jī)會(huì)較多，在與研究生的接觸過(guò)程中，只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和運(yùn)用這些優(yōu)秀品質(zhì)，將會(huì)對(duì)其研究生產(chǎn)生很好的示范性作用。（2）青年導(dǎo)師年齡與學(xué)生更接近，思想上更開(kāi)放，與學(xué)生更容易交流。導(dǎo)師與研究生的交流方式不僅限于面對(duì)面的交流，更應(yīng)該拓展交流渠道，可以考慮通過(guò)微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的聯(lián)系，深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的影響力。（3）青年教師一般不具備行政職務(wù)，也就是說(shuō)他們有更多的時(shí)間和精力對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，這為青年導(dǎo)師的育人工作提供了有力的保障。（4）青年導(dǎo)師一般工作在科研的第一線，他們熟悉科研工作的各個(gè)流程，其研究生有機(jī)會(huì)和導(dǎo)師共同從事科學(xué)研究，因此青年導(dǎo)師可以更好對(duì)研究生進(jìn)行科研指導(dǎo)。

綜上所述，青年導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中有更多的時(shí)間和精力對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，只要他們充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，掌握研究生育人工作的思想和方法，能夠更好地做好導(dǎo)師育人的工作。

三、改進(jìn)青年導(dǎo)師研究生德育工作的方法

（一）嚴(yán)格導(dǎo)師選拔制度

高校在導(dǎo)師的選拔過(guò)程中，不僅要對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行考察，同時(shí)也要對(duì)導(dǎo)師的職業(yè)道德、思想品德、人格品行等多方面進(jìn)行綜合考察。作為一名高校教師不僅應(yīng)該崇尚學(xué)術(shù)，追求真理，更應(yīng)該具有高尚的品德，以身作則，言傳身教，知行合一，為人師表。在對(duì)高校各個(gè)年級(jí)學(xué)生的調(diào)查中了解到，令人尊敬的教師不一定具有特別高的學(xué)術(shù)造詣，但必定具有高尚的道德情操。從學(xué)生的視角來(lái)看，老師的品德是最優(yōu)先考慮的因素。因此，高校在對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行選拔的時(shí)候，若能對(duì)導(dǎo)師的品德進(jìn)行考察，對(duì)加強(qiáng)青年導(dǎo)師育人工作具有重要指導(dǎo)意義。

（二）規(guī)范化導(dǎo)師管理

規(guī)范化導(dǎo)師管理包括頒布導(dǎo)師管理章程、強(qiáng)化導(dǎo)師培訓(xùn)和制定導(dǎo)師手冊(cè)等多方面的內(nèi)容。導(dǎo)師培訓(xùn)指的是在導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生之前，導(dǎo)師所在學(xué)?；蛘邔W(xué)院對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行全方面系統(tǒng)的培訓(xùn)，大體可分為初級(jí)、中級(jí)和進(jìn)階三個(gè)階段的培訓(xùn)，每個(gè)階段的培訓(xùn)內(nèi)容不僅包含教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)培訓(xùn)，同時(shí)應(yīng)包含教師職業(yè)道德、學(xué)生思想工作方法、心理輔導(dǎo)等育人相關(guān)工作培訓(xùn)。初級(jí)階段的培訓(xùn)應(yīng)以課堂教學(xué)，理論學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)教育教學(xué)法規(guī)、方法、政策的學(xué)習(xí)，明確導(dǎo)師職責(zé)、導(dǎo)師工作的主要內(nèi)容（例如定期找學(xué)生談心，每周與學(xué)生交流次數(shù)交流時(shí)間最低限制，工作記錄等），導(dǎo)師考核內(nèi)容，讓青年導(dǎo)師為作為一名導(dǎo)師將要從事的各方面工作做好充分的思想準(zhǔn)備。中級(jí)階段的培訓(xùn)應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主，通過(guò)案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流，方案研討等方式，讓青年導(dǎo)師掌握開(kāi)展工作的有效途徑和方法。進(jìn)階階段的培訓(xùn)應(yīng)以問(wèn)題分析為主，該階段的培訓(xùn)以長(zhǎng)期化小范圍交流為宜，通過(guò)青年導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困惑為議題，讓青年導(dǎo)師學(xué)會(huì)在問(wèn)題中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，熟練掌握解決問(wèn)題的思路和方法，全面提升青年導(dǎo)師工作能力。

導(dǎo)師管理章程指的是導(dǎo)師所在院校制定的規(guī)范導(dǎo)師工作的相關(guān)說(shuō)明，明確作為一名導(dǎo)師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，達(dá)到規(guī)范導(dǎo)師行為的目的。青年導(dǎo)師通過(guò)該章程的學(xué)習(xí)，可以了解到導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主要工作內(nèi)容，同時(shí)能夠?qū)?dǎo)師的工作方向進(jìn)行引導(dǎo)。

導(dǎo)師手冊(cè)是指能夠?qū)?dǎo)師工作進(jìn)行指導(dǎo)的手冊(cè)，作用和研究生手冊(cè)類(lèi)似，通過(guò)查閱該手冊(cè)導(dǎo)師能夠清晰明了的掌握研究生培養(yǎng)過(guò)程中，各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的相關(guān)事情及導(dǎo)師的在其中發(fā)揮的作用。通過(guò)這些規(guī)范化的導(dǎo)師管理程序，青年導(dǎo)師育人意識(shí)才能進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)育人行為才能得到規(guī)范，為提高青年導(dǎo)師育人工作效果提供有效途徑。

（三）建立并完善導(dǎo)師考核制度

為了調(diào)動(dòng)導(dǎo)師工作的積極性，全面了解導(dǎo)師工作的情況，各高校相關(guān)部門(mén)需建立科學(xué)、合理、有效的導(dǎo)師工作考核制度，以保證導(dǎo)師工作的不斷提高。目前，大多數(shù)高校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)導(dǎo)師的考核制度，而只有教師考核制度?，F(xiàn)在各高校普遍采用的教師考核制度主要從三個(gè)方面對(duì)高校教師進(jìn)行考核。第一是教學(xué)工作量考核，主要包括課堂教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)研究。第二是科研工作量考核，主要包括科研項(xiàng)目、論著、論文、專(zhuān)利和成果獎(jiǎng)勵(lì)。第三是學(xué)術(shù)交流量考核，主要指學(xué)術(shù)報(bào)告。由于導(dǎo)師考核制度的缺失，若采用教師考核制度對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核，則不能全面地考核導(dǎo)師的工作量，特別是導(dǎo)師育人工作無(wú)從考核。因此，在制定導(dǎo)師考核制度時(shí)，除了一般教師考核制度的內(nèi)容，還應(yīng)包含育人工作的內(nèi)容，且其所占比重應(yīng)不低于以上三項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師育人工作量主要從導(dǎo)師工作記錄、學(xué)生成長(zhǎng)檔案和總結(jié)報(bào)告等方面進(jìn)行考核。導(dǎo)師的育人工作有沒(méi)有做，做得怎么樣不僅是院校相關(guān)部門(mén)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管，更應(yīng)該由學(xué)生來(lái)對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行反饋。加強(qiáng)青年導(dǎo)師的育人工作應(yīng)該高度重視其育人成效，學(xué)生反饋的結(jié)果應(yīng)加入到對(duì)導(dǎo)師的考核體系中來(lái)，因此對(duì)導(dǎo)師的考核包括導(dǎo)師自評(píng)，學(xué)生測(cè)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)小組考評(píng)三個(gè)方面。導(dǎo)師考核結(jié)果應(yīng)作為教師評(píng)職評(píng)優(yōu)、晉升工資的重要依據(jù)，對(duì)于考核不合格的導(dǎo)師，應(yīng)該處以適當(dāng)?shù)奶幜P（例如停帶或少帶研究生），而對(duì)于考核優(yōu)秀的導(dǎo)師，可以給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行廣泛的宣傳，營(yíng)造良好的導(dǎo)師氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚永全，周立志.研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制的構(gòu)建[J].思想教育研究，2010（12）：98-99.

[2]王麗華，林文偉.導(dǎo)師對(duì)研究生的思想教育工作探究[J].黑龍江高教研究.2010（12）：124―126.

[3]孫中偉，葛永慶.論青年導(dǎo)師在研究生教育中應(yīng)具備的素質(zhì)和定位[J].中國(guó)電力教育，2009（1）：19-20.

[4]教育部.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)[Z].教黨[2013]12號(hào).

第8篇：輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：教研組長(zhǎng)；校本教研；質(zhì)量；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0012-01

校本教研就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。它是將教育教學(xué)研究重心下移到學(xué)校的研究活動(dòng)，但認(rèn)真觀察我校的校本教研活動(dòng)，特別是深入教研組或備課組的活動(dòng)中，就能明顯感受到校本教研呈現(xiàn)一種形式花哨、實(shí)效不好的狀況，造成這樣結(jié)果的直接原因就是教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)不足。

對(duì)于怎樣提升我校校本教研質(zhì)量？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力探索。

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，確定方向

在我們學(xué)校，擔(dān)任教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)的一般都是有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，而根據(jù)教師成長(zhǎng)的規(guī)律，這些骨干教師也自然進(jìn)入了職業(yè)倦怠期。這就要求教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提升敬業(yè)精神和教育教學(xué)能力，讓他們有引領(lǐng)校本教研的基礎(chǔ)。在校本教研的開(kāi)展過(guò)程中，教研組長(zhǎng)要根據(jù)本組教師的實(shí)際，確定好教師師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研等方面的發(fā)展方向，準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，在每次校本教研的時(shí)候，首先進(jìn)行共同學(xué)習(xí)和探討。這樣的引領(lǐng)式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)中老年教師的工作積極性，可以提升青年教師的理論水平和師德修養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)共同學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；通過(guò)共同研討，可以建立學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的氛圍。教研組長(zhǎng)們可以事前廣泛收集相關(guān)資料信息，如學(xué)校訂發(fā)的《教學(xué)參考》、學(xué)科專(zhuān)業(yè)雜志等。

這些活動(dòng)的準(zhǔn)備和開(kāi)展都能促使教研組長(zhǎng)們明確校本教研的方向。作為教研組長(zhǎng)，在引領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)、反思之前，自己必須先學(xué)習(xí)、先反思，明確教育教學(xué)的重、難點(diǎn)，明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困難和解決措施，明確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和手段，明確教育科研的方向和計(jì)劃等等。

2.科學(xué)規(guī)劃，計(jì)劃周詳

所謂科學(xué)規(guī)劃，就是在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和本教研組教師的認(rèn)知特點(diǎn)，明確校本教研每個(gè)階段的重難點(diǎn)、解決的具體措施、檢測(cè)的手段和方法。作為教研組長(zhǎng)，首先要對(duì)本學(xué)期、本學(xué)年、三年的整體校本教研進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，這就包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)進(jìn)度、教育科研、教師培養(yǎng)、教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)法等方面。教研組長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，確定不同層次班級(jí)的教學(xué)標(biāo)高、教學(xué)的流程（模式）、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范等；還要根據(jù)本組教師的水平與特點(diǎn)，確定理論學(xué)習(xí)的方向、教育科研的關(guān)鍵、教育教學(xué)技能的培訓(xùn)途徑、青年教師培養(yǎng)的重點(diǎn)等。這些規(guī)劃中一定要注重科學(xué)性，應(yīng)該根據(jù)教師和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和措施的有效性及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該采取分層遞進(jìn)的原則，青年教師的培養(yǎng)應(yīng)該從師德和規(guī)范開(kāi)始抓起，教育科研應(yīng)立足于教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，努力做到“小切口、深研究、大效益”的操作思路。

在整體的規(guī)劃制定以后，再根據(jù)實(shí)際情況制定一個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃。工作計(jì)劃絕不僅僅是工作安排，一定要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知能力，確定本組工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決這些問(wèn)題的操作措施。從工作計(jì)劃的具體內(nèi)容而言，主要包括：學(xué)生情況分析、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教育問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)、解決教育教學(xué)問(wèn)題的具體措施、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣如何規(guī)范、應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生哪些學(xué)法、教育科研的重難點(diǎn)和解決辦法等；最后才是教學(xué)進(jìn)度，每周（每次）活動(dòng)的中心發(fā)人。教研組長(zhǎng)只有在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初就未雨綢繆，校本教研才會(huì)取得良好的效果。

3.細(xì)化措施，落到實(shí)處

作為教研組長(zhǎng)，要解決教育教學(xué)、教育科研、教師培養(yǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)等一系列問(wèn)題，要細(xì)化具體的措施，這些措施一定具有可操作性。如：在教學(xué)研究上可以采取集體研究與分層研究相結(jié)合的操作；課堂訓(xùn)練題和考試題可以采取細(xì)目表協(xié)作模式；教育科研可以采取個(gè)人研究與集體研究相配套的方法；教師培養(yǎng)可以采取“導(dǎo)師、助教”制；學(xué)生輔導(dǎo)可以采用“四定”操作程序，等等?，F(xiàn)就這些措施簡(jiǎn)單地闡述。

3.1集體研究與分層研究：從本學(xué)年度起我校實(shí)行分層遞進(jìn)教學(xué)，把同一年級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)層次，而教研組長(zhǎng)或骨干教師多數(shù)都擔(dān)任了高層次班級(jí)的教學(xué)工作。而他們?cè)谛１窘萄兄幸蔡幱凇霸捳Z(yǔ)霸權(quán)”地位，這樣的校本教研對(duì)任教低層次班級(jí)的教師針對(duì)性就不強(qiáng)，甚至還會(huì)誤導(dǎo)他們，這就要求校本教研在集體研究的基礎(chǔ)上也必須開(kāi)展分層研究。集體研究主要研究教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)進(jìn)度等年級(jí)教學(xué)的統(tǒng)一問(wèn)題，而分層教研是同一層次的教師針對(duì)本層學(xué)生的具體情況來(lái)研討教學(xué)標(biāo)高、教材的處理、作業(yè)和訓(xùn)練的取舍等問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，校本教研至少要用一半以上的時(shí)間進(jìn)行分層教研，同時(shí)在教師安排上也要讓任教不同層次的教師隊(duì)伍中都要有“領(lǐng)頭羊”，讓他們對(duì)本層的教學(xué)工作負(fù)責(zé)。

3.2細(xì)目表協(xié)作模式：課堂訓(xùn)練的效果比學(xué)生作業(yè)的效果好，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同，但很多學(xué)校所采用的課堂訓(xùn)練題不是隨機(jī)拼湊就是原題“下載”，質(zhì)量普遍不高，效果不理想。造成的原因就是校本教研中不重視，一般就是隨便叫一個(gè)老師找一套題就了事。而細(xì)目表協(xié)作模式是要求教研組長(zhǎng)或組內(nèi)骨干教師作為負(fù)責(zé)人，先根據(jù)確定的訓(xùn)練內(nèi)容制定 課堂訓(xùn)練的雙向細(xì)目表，然后將出題任務(wù)分配給每一個(gè)教師，讓他們根據(jù)細(xì)目表的要求去選擇或編寫(xiě)習(xí)題，最后由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一定稿。這樣可以提升教師們的參與熱情，減輕他們的工作量，提高課堂訓(xùn)練的質(zhì)量，同時(shí)也可以通過(guò)訓(xùn)練效果反饋教師出題的水平，提升教師的能力。對(duì)于不同層次的班級(jí)或者半期考試，也可以采用這種方法。

3.3個(gè)人研究與集體研究相配套：教育科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但容易在教育科研中出現(xiàn)“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開(kāi)展教育科研，教研組長(zhǎng)首先應(yīng)同大家一起商定本組要開(kāi)展的課題，同時(shí)要求每個(gè)教師根據(jù)大組課題自己選擇一個(gè)小課題。要讓教師們學(xué)會(huì)研究、感受研究、喜歡研究，教研組長(zhǎng)就要起到真正的引領(lǐng)作用，要讓研究工作制度化，注重研究的過(guò)程，應(yīng)用研究的成果，要達(dá)到“研究即工作，工作即研究”的滿(mǎn)意效果。

3.4新老教師互助制：新老教師結(jié)對(duì)子是很多學(xué)校用來(lái)促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展的手段，也是學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重要途徑。作為教研組長(zhǎng)，應(yīng)該把教師的發(fā)展作為校本教研的重心，要充分利用校本教研的活動(dòng)鍛煉和提升本組教師的能力和素質(zhì)。如校本教研時(shí)要求青年教師先發(fā)言，開(kāi)展組內(nèi)青年教師說(shuō)課、上課比賽，等等。使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)都得到提升。

3.5“四定”的學(xué)生輔導(dǎo)模式：教師輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，各教研組或備課組應(yīng)該做到“定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容”的四定輔導(dǎo)工作。每學(xué)期開(kāi)始，教研組長(zhǎng)都應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和年級(jí)的要求，確定和輔導(dǎo)對(duì)象、安排好輔導(dǎo)人員和地點(diǎn)，明確輔導(dǎo)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)教師的輔導(dǎo)工作進(jìn)行相關(guān)的檢查和督促。這樣才能提升輔導(dǎo)的實(shí)際 效果。

4.系統(tǒng)管理，注重幫扶

校本教研的管理涉及到三個(gè)方面――學(xué)校、年級(jí)和教研組長(zhǎng)，在這三者中，教研組長(zhǎng)最為關(guān)鍵。根據(jù)校本教研的特點(diǎn)，教研組長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行“菜單式”管理模式。

“ 菜單式”管理模式：在廣泛征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教研組長(zhǎng)應(yīng)該制定每次活動(dòng)“預(yù)案”，即確定每次活動(dòng)的程序和內(nèi)容，特別要明確校本教研中要研討的內(nèi)容和教師在活動(dòng)中應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，提前將教師的活動(dòng)要求告知每個(gè)教師。這樣就能解決在校本教研中教師無(wú)動(dòng)于衷，研究問(wèn)題謾無(wú)邊圾的情況。 同時(shí)還要根據(jù)計(jì)劃明 確本階段在教師教和學(xué)生學(xué)上應(yīng)該采取的措施，明確檢查的時(shí)間和方法，并將檢查的結(jié)果在組內(nèi)公布，對(duì)本組的每個(gè)教師的工作進(jìn)行總結(jié)并提出意見(jiàn)或建議。作為教研組長(zhǎng)要特別關(guān)注后進(jìn)的教師，特別是那些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)但不太求上進(jìn)的教師教，教研組長(zhǎng)要深入其課堂，了解學(xué)生、反饋 收集教育教學(xué)實(shí)效，有針對(duì)性提出要求。

第9篇：輔導(dǎo)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)范文

回首這一年的工作實(shí)踐，感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而且在這學(xué)期我有幸走進(jìn)了孫秀梅老師的課堂，在孫老師的課堂上我學(xué)到了許多教學(xué)當(dāng)中的工作經(jīng)驗(yàn)，這也使我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的實(shí)踐，孫老師對(duì)我的指導(dǎo)，使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

作為一名新教師, 教書(shū)育人，在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書(shū)又育人。在孫老師課堂，我發(fā)現(xiàn)，孫老師講課嚴(yán)謹(jǐn)從容，課堂里學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛非常濃厚，孩子們探究問(wèn)題的氣氛也非常濃厚。對(duì)于自己一時(shí)難以理解的東西，孩子們馬上就相互討論，共同探究起來(lái)。孫老師在課堂上起著重要的引導(dǎo)和組織作用。同時(shí)，在課堂上，絲毫沒(méi)有壓抑的感覺(jué)，別說(shuō)是學(xué)生，就是我這個(gè)聽(tīng)課的老師，也感到無(wú)拘無(wú)束，心情特別的放松。孩子們更是像在田野里自由生長(zhǎng)的花草，那般的自然舒適，但活而不亂，孩子們并沒(méi)有把輕松演繹成混亂，整個(gè)的一堂課，孩子們?cè)谳p松和愉悅的氣氛下完成了所學(xué)的知識(shí)。

愛(ài)就是關(guān)懷；愛(ài)就是尊重；愛(ài)就是責(zé)任。在孫老師的教育教學(xué)充分的體現(xiàn)出了這三點(diǎn)，能做到不拋棄、不放棄每一名學(xué)生，每次學(xué)生做題的時(shí)候都走到理解的比較慢的同學(xué)旁邊耐心指導(dǎo)，在關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上還要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息。