學生音樂素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：學生音樂素養(yǎng)范文

一、聽覺素養(yǎng)能力是基本的技能

聽覺素養(yǎng)能力對于音樂藝術專業(yè)的學生來說，是最基本的技能。高職音樂教育探索一個具有實效性的聽覺素養(yǎng)培訓模式，具有積極的意義。對于一線教學教師而言，學生聽覺素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項艱苦的工程，因此，海南軟件職業(yè)技術學院音樂教研室專門開展了對學生音樂聽覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，通過理論與實踐研究，以期獲得一個全新的聽覺素養(yǎng)訓練理念，在日常的教育教學中加以實踐與完善，以期建立有效的聽覺訓練課程體系，促進學生音樂素養(yǎng)的提高。

二、聽覺素養(yǎng)課程建設的重要性

高職院校課程建設是一個系統(tǒng)的工程，加強高職學院藝術教育工作，是當前全面推進藝術類學生全面發(fā)展的一項重要任務，要大力發(fā)展高職院校藝術教育，首先要構(gòu)建面向藝術類學生技能培養(yǎng)的課程體系，這是十分關鍵的。各個地方的教育各具風格與特色，建設適合的課程建設方案具有現(xiàn)實的意義。海南軟件職業(yè)技術學院音樂教研室通過對聽覺素養(yǎng)課程體系的建設過程，開展對聽覺素養(yǎng)訓練方法的探索、選取訓練內(nèi)容，開展學生課外藝術活動等實踐研究與探討，直至形成一個符合時展需求、高效的、全新的實施方案。建成符合學生基本能力程度的藝術教育課程體系，對全面提高藝術類學生教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著現(xiàn)實而深遠的意義。

三、學生聽覺素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

（一）順應時展潮流，開拓創(chuàng)新培養(yǎng)渠道對于學生的聽覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，從來就是音樂教育十分重視的基本功訓練。尤其是一些做得比較好的優(yōu)秀高職院校，經(jīng)驗豐富，效果理想。但是隨著時代的進步發(fā)展，信息技術的廣泛應用，新媒體的方便與快捷，我們在學生聽覺素養(yǎng)的培養(yǎng)上的研究也不能止步不前，而是要順應時展潮流，符合學生需求。對于一些有優(yōu)秀教學經(jīng)驗的音樂教學要學習與借鑒，對于一些新的手段與方法要敢于嘗試，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造新的途徑。聽覺素養(yǎng)是音樂藝術專業(yè)人才的先決條件，擁有良好的聽覺能力，可以提高學生音樂欣賞的能力，增強學生的音樂創(chuàng)作能力，為未來的音樂技能型人才培養(yǎng)奠定基礎。因此，在時展的大背景下，我們要從追求實效性出發(fā)，更新觀念，開拓創(chuàng)新培養(yǎng)渠道，嘗試新的手段與工具，滿足學生的實際需求，促進學生的聽覺素養(yǎng)真正有效的提高。

（二）精心開設實訓課程對于高職院校來說，課堂教學是培養(yǎng)與訓練的主要地點。課程的開設效果好壞直接影響了學生的能力發(fā)展。先前一些觀念，并沒有深入研究學生的實際情況，只是照搬別人的方案，對于聽覺素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性并沒有具體實際的研究。因此，我們需要進行改進，使之既符合學生發(fā)展需要，又方便在學?，F(xiàn)有條件下開設課程的需要。重新制定新的訓練音樂類學生聽覺素養(yǎng)的教學內(nèi)容，要綜合考慮科學性、實效性與可持續(xù)發(fā)展的要求，同時還要綜合考慮當前多媒體技術的發(fā)展，網(wǎng)絡資源的廣泛應用，學生獲取信息的速度與效率，學生的興趣愛好的變化等，適應其發(fā)展的需求。伴隨著學生的學習自主性意識逐漸加強，興趣和愛好逐步發(fā)展與變化直至逐漸穩(wěn)定，聽覺素養(yǎng)訓練的著重點要有所側(cè)重，要發(fā)展變化，綜合考慮多方面的因素選擇最佳的培訓素材，例如：目前海南軟件職業(yè)技術學院藝術傳媒系開始增設《真音模唱》課程，出發(fā)點就是著眼于學生聽覺素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓練需求，從教學效果上來看學生的聽覺辨析能力有明顯提高，學生逐漸掌握了傾聽的技巧，模仿學習能力加強了，學生對音樂的鑒賞能力也提高了。

（三）利用信息技術工具的增強教學實效性科技技術的發(fā)展為音樂教學提供了諸多有利的條件。大眾媒體的方便、快捷、高效，都是時展的饋贈。我們沒有理由不使用他們來促進我們的教學，我們要緊跟時展的步伐，化高科技手段作為教學的工具，利用網(wǎng)絡、電視、移動信息平臺的多媒體教學媒介，發(fā)揮其形式活潑、趣味性強、感染力強、符合大眾審美觀等優(yōu)點，切實有效地傳遞知識，增強學生的能力，提高教學實效性。因此，要完善教學設施，配備多功能的演出大廳，為學生的實踐提供良好的舞臺，各類教學用具與專業(yè)教室要滿足基本的需求，引進專業(yè)教師，加強硬件與軟件設備建設。

第2篇：學生音樂素養(yǎng)范文

關鍵詞：中學音樂 教學方法 課堂教學

學音樂教育的目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)和提高國民的素質(zhì)，是面向所有學生敞開大門的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂藝術教育。而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性和審美能力，這是建設跨世紀的現(xiàn)代化強國的需要。正如美國著名作曲家、教育家赫伯特？齊佩爾博士所說：“學習音樂不僅是為了藝術、為了娛樂，而是為了訓練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂是非常重要的。”科學研究表明：學習音樂，提高音樂素質(zhì)對人的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展大有好處。然而，當前的中學音樂教學更多的是在延續(xù)著過去傳統(tǒng)的經(jīng)驗方法，以教師、課堂、書本為中心，是一種"老師教，學生學"的簡單傳授型教學模式，與時代的發(fā)展趨勢聯(lián)系不夠。教材視角的局限，教學資源的陳舊、單調(diào)，教學時間、空間的限制、教學方法的局限等等，無不制約著音樂教育功效的發(fā)揮。下面我就結(jié)合多年的音樂教學經(jīng)驗，談一些自己粗淺的看法，歡迎同行積極批評、指正。

一、改進教學方法

中學生常常表現(xiàn)出較為旺盛的求知欲，他們渴望新知，渴望未知領域的學習，但是中學生的理性認識還不像成人那樣成熟，所以也常常會有“三分鐘熱度”一說。根據(jù)中學生的這些特點，我們在教學過程中一定要不斷地改進現(xiàn)有的教學方法，以更加靈活多樣、生動活潑的授課形式來進行教學，這樣可以帶給學生更多的新鮮感，培養(yǎng)他們對音樂的學習興趣，提高他們學習音樂的效率。通過音樂帶給孩子愉悅的體驗和感受，讓他們喜歡上音樂，愛上音樂，把音樂融入到自己的生活當中，讓音樂成為調(diào)節(jié)他們生活和情緒的習慣。換句話說音樂教育的過程應該是體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，并在這個過程中，通過符合學生天性的音樂活動，是他們得到健康的成長。首先，音樂教師一定要注重課堂教學，要從思想上重視課堂教學?，F(xiàn)在很多學校安排的音樂課時非常有限，所以有一些音樂教師自己就不重視音樂課程，有時候在講課之前根本就不備課，站在講臺上，拿了教材就唱，對于有些不會唱的歌曲，有的甚至要一邊唱譜子一邊教學生。毫無疑問，這種教學方法不可能很好地吸引學生參與到學習當中，教師自己對教材都沒有吃透，可能還會出現(xiàn)在教學的過程中對一些音節(jié)和音調(diào)的把握不夠準確等問題。所以要想改變教學方法，必須從教師自身進行改革。教師要完善備課制度，熟悉教材，深挖教材，對教材中涉及到的其他學科的知識在備課過程中都要有所了解，在課堂教學過程中把這些“課外”知識一起傳授給學生，讓學生樂意接受和學習。

二、增加學生音樂的感性體驗

優(yōu)秀的教學藝術能有效地調(diào)動學生學習的積極性，教學藝術與教師本身的修養(yǎng)程度密切相關。為此，我們不斷改進自己的教學行為，努力做到以學生為主體，面向全體，崇尚個性化教學。用自己對音樂的感悟，激起學生的情感共鳴，用自己的動作和語言，傳達給學生音樂的美，真正激發(fā)起學生對音樂的熱愛，對審美的感悟。 教師要善于組織學生來體驗音樂帶給我們的美感和享受。對于很多中學生而言，聽音樂可能只限于好聽和不好聽而已。教師在平時組織學生體驗的過程中，要力求從音樂的本質(zhì)上來引導學生，讓學生通過音樂節(jié)奏的明快變化來感受音樂背后的一些元素，要把這種我們看不到、摸不到，只能聽到、感受到的體驗變成一種富有感情的節(jié)奏來進行欣賞。在欣賞的過程中，要求學生全神貫注，用心來聆聽，最后還要用自己的語言總結(jié)出來，這樣我們就可以時刻摸準學生學習的脈搏。我們常?？梢钥吹?，一個還沒有上幼兒園的小孩子，聽到音樂會翩翩起舞。這說明音樂是最具韻律的一種藝術，伴隨著旋律的變化和節(jié)奏的快慢，可以使人情不自禁地動起來。有些學生對音樂的反應靈敏一些，有些稍微差一些，對于樂感差的學生，我們可以通過后天的鍛煉來進行彌補。

三、運用現(xiàn)代教育技術有利于進一步深化中學音樂教育的德育和美育功能

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

四、通過音樂欣賞教學建構(gòu)學生審美意識實施的策略

音樂是重要的美育活動之一，是培養(yǎng)學生審美能力的重要手段。音樂欣賞首先是對傳統(tǒng)文化的學習和繼承。傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂作品是人類藝術實踐活動的結(jié)晶，是人類代代相傳的藝術實踐經(jīng)驗的積累、總結(jié)，是經(jīng)歷了漫長歷史的沉淀，經(jīng)過大浪淘沙的自然選擇，濃縮著人類審美理想，承載著人類審美思想發(fā)生、發(fā)展的血脈。要提高學生的審美素養(yǎng)，沒有什么能比學習和繼承傳統(tǒng)更好、更有效的方法了。

1.通過音樂教學讓學生體驗審美的過程；音樂對提高和培養(yǎng)學生感受美、理解美、欣賞美的能力至關重要，對優(yōu)秀藝術作品的欣賞是提高學生審美能力的重要途徑。首先音樂欣賞的過程是學生對作者心路的復述和體驗的過程，面對一首音樂作品，我們在被其藝術表現(xiàn)力折服的同時，必然也會思索作者的創(chuàng)作心路，面對平凡的現(xiàn)實生活，為什么作者能發(fā)現(xiàn)并抓住生活中的美，能創(chuàng)造出高于生活的美來？音樂欣賞就是要通過這樣的過程使學生的審美思想與作者同化。

2.通過音樂欣賞讓學生實踐審美過程；音樂欣賞是提高學生審美素質(zhì)和審美能力的一個重要的實踐過程。學生進行音樂欣賞的過程不是被動的觀察，簡單的復述過程，而是帶有學生主觀喜好的、批判性的審美體驗過程，是帶有個人價值取向的評價過程，也是不斷的修正自我審美觀的過程，是學生把審美教育最終轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)的過程。音樂欣賞的過程更是學生對審美的建構(gòu)和實踐的重要過程；在這個過程中學生的審美經(jīng)驗、審美體驗也得到了充分的積累，審美價值取向逐漸趨于成熟，審美思想得到了建構(gòu)和培養(yǎng)。

總之，要上好一節(jié)音樂課，教師不僅要看重教學方法的改進，同時還要注意在課堂上每一個細節(jié)的精雕細琢。可喜的是，我們可以看到在當前新課改的推動下，中學的音樂教育理念和課堂體系已經(jīng)逐步建立起來了。不論是我們的學校學習，還是我們的生活節(jié)奏都在不斷地加快，所以音樂的課堂教學效率也越來越受到人們的重視。作為音樂教師，我們要善于和學生形成互動，給學生一定的空間，讓他們與同學一起分享自己喜歡的音樂。在短短的四十多分鐘的時間里，我們必須努力創(chuàng)造一個輕松的音樂環(huán)境，讓學生喜歡上音樂課，渴望上音樂課。

參考文獻：

[1]王靜，張照軍. 淺談中學音樂課堂對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2013，S1：89.

第3篇：學生音樂素養(yǎng)范文

一、中職學前教學專業(yè)學生的音樂層次

學前專業(yè)的學生在一入校就已經(jīng)接受了樂理、鋼琴、聲樂等專業(yè)類音樂課程，因此在音樂技能方面已具有一定的基礎。在提高音樂素養(yǎng)的過程中，起到了相當重要的作用，以學生對音樂抱有濃厚的興趣為前提，更深入地了解音樂文化，更準確地感知音樂。

二、應如何提高學前專業(yè)音樂教學水平

提高音樂教學水平必須以學好音樂各方面知識為前提，首先掌握音樂的理論知識，在掌握理論知識的基礎上愛上一種音樂演奏或演唱形式，深入直接地接觸音樂、感知音樂。那么，應如何提高學前教育的音樂水平呢？單純會唱、會演奏是片面的，學習音樂中的故事背景、歷史文化，情感表達與傳遞才是音樂教學的最終目的，而接受者感知力、理解力、想象力的提升才是音樂教學水平的最好驗證。還有必要學習國際上各種音樂教學法，及時吸取營養(yǎng)，以此來提高學前專業(yè)音樂教學水平。學前教育在國內(nèi)的發(fā)展趨勢是很好的，需求也比較大。擁有基本的音樂教學水平對于學習學前專業(yè)的人來說是很重要的。

三、音樂素養(yǎng)的重要性

音樂素養(yǎng)是一門學習音樂學科的基礎課，每一個學習音樂的人都必須先學習音樂素養(yǎng)。它的重要性，就好比單詞、語法結(jié)構(gòu)對于英文寫作的重要性一樣。音樂素養(yǎng)教學是一門在學習音樂的道路上非學不可的課程，它是學生學習音樂的基石。音樂作為一門非常具有藝術文化的學科，它能陶冶人們的情操，能幫助學生在學習的過程中了解自我。良好的音樂素養(yǎng)可以凈化學生的心靈，陶冶情操，培養(yǎng)學生一種團結(jié)、協(xié)作的集體精神，使學生心情愉悅。音樂素養(yǎng)顧名思義就是音樂素質(zhì)教育，它能夠讓學生在學習音樂的同時，提高素養(yǎng)水平，還能夠促進學生認真學習的學習態(tài)度，讓學生在學習的過程中，體會到音樂的魅力，同時也能學到音樂中所飽含的精神。例如學習音樂《?；丶铱纯础纺軌蝮w會到親情的重要性，學習音樂《義勇軍進行曲》能夠體會到愛國情懷只有讓學生掌握一定的音樂素養(yǎng)，才能讓學生在學習音樂、運用音樂的時候放開自己的心懷，讓自己在學習音樂的過程中能夠?qū)W得更好。

四、應如何提高中職學前專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)

（一）精選教材內(nèi)容，提高教學課堂有效性

首先，可以在課堂上引入現(xiàn)代音樂作品，以此來貼近中職學生的生活，有效改善目前音樂內(nèi)容比較單一化的教材現(xiàn)狀，在教材中多以古典類的《費加羅婚禮》為主，盡管這些名曲有著非常高的藝術價值，但內(nèi)容卻不夠貼近學生的欣賞水平，因此，可以通過增加一些現(xiàn)代音樂作品，來有效提高學生對音樂的興趣；其次是通過樂理知識，提高職中學生的音樂素養(yǎng)，例如最基本的五線譜、節(jié)奏、和聲、音色等欣賞樂曲的基本工具，當這些樂理知識得到鞏固與提高時，學生自然而然也就具備了一定的音樂素養(yǎng)。

（二）有效提高自身的業(yè)務水平

對于科班出身的老師，通常都具有扎實的專業(yè)知識水平，但隨著社會信息時代的快速發(fā)展，知識也呈現(xiàn)出快速的更新，因此，作為音樂老師，也應當讓自身保持與時俱進，通過多種方法不斷提高自身知識的深度，及時掌握新的音樂內(nèi)容與藝術形式，從而實現(xiàn)自我能力的提高。除此之外，還要與學生建立起良好的溝通橋梁，通過對學生生活的貼近，以及通俗易懂的講解方式，有效提高學前專業(yè)學生的音樂水平。

（三）通過對課堂教學的優(yōu)化，提高課堂的有效性

第4篇：學生音樂素養(yǎng)范文

在近些年的音樂課堂教學中，我進行了一些陶笛教學的實踐和大膽地嘗試，把陶笛演奏與唱歌、欣賞等音樂知識結(jié)合起來教學，改變了以往在音樂課上單純教唱歌的狀況，使得音樂課中的陶笛教學環(huán)節(jié)越來越受學生的歡迎。我將幾年的陶笛教學進行了回顧，談一談對陶笛教學的一些粗淺認識。

一、激發(fā)學生學習陶笛的興趣，引導學生主動探究

回憶五年前，小小陶笛剛剛進入我們的校園，我還清晰地記得學生初拿到陶笛，那種感到新鮮、神秘的神情，躍躍欲試，都想學著吹一吹來體驗由自己吹出的新奇聲音所帶來的喜悅。以往的音樂教學，單一的演唱作品，不能很好地引起學生的學習興趣。但是，自從手中有了這個小陶笛，我們的音樂課堂有了很大的轉(zhuǎn)變，我告訴孩子們：“僅僅是喜歡、有興趣是不夠的，還需要扎實的基本功，才能吹奏好它?！蔽?guī)е鴮W生從最基本的音階入手，重視陶笛指法、氣息的運用，每當學生吹奏出小曲子時，他們那種興奮的、喜悅的神情洋溢在小臉上。因為興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和探究的精神力量。他們對陶笛的學習，積極又充滿熱情，總有學生找到好聽的曲子經(jīng)過課余練習后，在上課時展示給大家，學生們上音樂課的積極性更高了，主動地參與到教學活動中來，在愉悅的音樂活動中充分地感受、理解音樂。

二、陶笛教學豐富了音樂學習的內(nèi)容，提高了學習的自信心

以往的音樂教學，教學內(nèi)容較單一，演唱、欣賞的內(nèi)容對高年級學生已經(jīng)沒有吸引力了，還有的孩子進入了變聲期，聲音不能很好的發(fā)揮，他們變得羞澀，不善于表達自己了，能主動表現(xiàn)自我、積極參與演唱的孩子越來越少。但是，我知道他們的內(nèi)心有很多想要表達的東西，他們內(nèi)心也有對藝術的追求與渴望。自從陶笛來到我們的課堂，這種情況大有轉(zhuǎn)變，學生從好奇到驚奇地發(fā)現(xiàn)“我也能吹奏”，再到后來找到好聽的曲子，也能主動積極地練習吹奏。陶笛吹奏這個教學環(huán)節(jié)已經(jīng)成為學生最歡迎的內(nèi)容，不僅僅被學生所喜愛，更成為了學生展示自我、張揚個性的新天地。

三、利用陶笛教學輔助音樂教學，效果顯著

音樂教育家達爾克羅茲認為：音樂需要人們?nèi)硇牡赝度?，這樣才能有更好的感受。音樂教學過程就是學生參與音樂實踐活動的過程，一個音樂作品的體驗常常要運用身體多種感官的參與才能實現(xiàn)活動的過程，學生在唱、聽、奏、講等活動中感受音樂。陶笛教學過程同樣要運用多種形式，與其他音樂活動結(jié)合在一起，共同來參與對音樂作品的表達，它們之間的關系是相互促進、相互依存、共同提高的。

1.利用陶笛教學；輔助學生唱準音高

每一首教唱歌曲的曲譜都可以是我們陶笛教學的演奏曲譜，同樣的一個樂譜，我們既用于演奏又用于演唱。我常常把一首將要新學的歌曲讓學生先預習，有的學生就能在自己吹奏的幫助下，把新歌曲學得基本正確。教學中我常常要求學生課后自己鞏固，最好能達到不看譜也能正確演奏的熟練程度，學生對歌曲的曲調(diào)非常之熟悉，唱歌音不準的現(xiàn)象也大大減少了。學生的視唱、練耳的能力也逐步地得到了發(fā)展。

2.陶笛教學與合唱、合奏教學相輔相乘

在陶笛輔助歌唱教學的基礎上，在教學中我還注意將歌唱與陶笛相互整合，即運用陶笛教學輔助進行二聲部歌曲學習。學生通過吹奏陶笛，掌握歌曲的兩個聲部，并進行二聲部合奏，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準、不能夠很好地相互聆聽等難點問題，使后面的合唱難點迎刃而解，教學活動水到渠成。學生在課堂活動中，學會了運用陶笛吹奏歌曲的兩個聲部，并輔助學會了演唱歌曲的兩個聲部；學會了運用陶笛進行二聲部合奏，并輔助學會了進行二聲部歌唱，在合奏與合唱中，培養(yǎng)了良好的多聲部聽覺習慣。

第5篇：學生音樂素養(yǎng)范文

【關鍵詞】高職院校；學生；音樂素養(yǎng)；途徑

一、前言

作為藝術教育的重要方面，音樂素質(zhì)對高職院校學生綜合素質(zhì)的提高，學生人格的健全及完善，均發(fā)揮著不可或缺的作用。現(xiàn)階段，提高高職院校學生的音樂素養(yǎng)，是我國高職院校教學改革及教育改革的有待于提起重視的一項內(nèi)容，而高職院校要想在教育教學方面獲得突出的進展，那么就必須促進高職院校學生整體水平和綜合素質(zhì)的提升，全方位的將音樂素質(zhì)教育納入高職院校教育教學改革的行列，從而提升高職院校學生的音樂素養(yǎng)，為國家的發(fā)展和民族的強盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

二、強化音樂素養(yǎng)的必要性及重要性

1.有助于學生智力的發(fā)展。音樂素質(zhì)培養(yǎng)在人的創(chuàng)造力提高、智力開發(fā)以及智慧啟迪等方面均有著較為獨特的作用。大量的教育教學實踐充分的表明，音樂能夠改變?nèi)说男膽B(tài)，可以升華人的理智和思維，產(chǎn)生激情。這種超越文學層次和語言層次的理性認識，不但能夠拓展知識視野，還能夠充分的將邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，促進右腦與左腦的互補作用，有效的展現(xiàn)出了音樂對智能所發(fā)揮的特殊功能及滲透作用。

2.有助于學生思想素質(zhì)的提高。音樂屬于情感藝術的范疇，而鮮明的音樂往往能夠?qū)⑷说乃枷肭楦猩鷦有蜗蟮姆从吵鰜恚⑶乙矔θ说乃枷敫星楫a(chǎn)生突出的影響。此類音樂美感以其自身強大的藝術感染力，沖擊著人的內(nèi)心，通過不斷的積淀審美體驗，進而生成巨大的行為力量，對學生真善美鑒別能力的提高，高尚情操的形成，以及紀律教育、道德品質(zhì)和思想教育，均發(fā)揮著潛移默化的影響力。

3.有助于學生審美品位的提高。培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)可以促進學生音樂素養(yǎng)的提高，這是最基本的音樂教育本體功能。在我國的高職院校當中，學生的教育程度及教育背景均有著較大的落差，學生審美品位不足，欣賞力低淺，這些會在不同程度上對學生理解問題、思考問題的深度、層次、視角及邏輯性產(chǎn)生直接的影響，甚至會影響到學生各方面能力的提高和深化。因此，加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要，音樂能夠深入學生的生活和思想，磨練學生頑強的毅力、堅強的意志、從容不迫及熱情積極的優(yōu)良氣質(zhì)。

三、提升高職院校學生音樂素養(yǎng)的有效途徑

1.選擇恰當?shù)慕虒W方法。在教學過程當中所采取的各類教學方法是實現(xiàn)教學目標的可靠手段。所以，在高職院校的音樂教學中，教師不但應當對合適的方法加以運用，進而正確的引導學生的思考，還應當強化提升學生能力、激發(fā)學生學習興趣的教材內(nèi)容，還可以通過課堂教學氛圍等來對適當?shù)姆椒右赃x取。比如，在日常的音樂課堂教學中，教師可以選取印象深刻而又形象生動的教學手段，有助于學生全面的發(fā)展，有助于教學效率及教學質(zhì)量的不斷提升。

2.重視音樂欣賞，提高審美能力。通常音樂欣賞課程所貫穿的指導思想是借助于音樂欣賞實現(xiàn)崇高的一種審美境界，通過對學生進行音樂的陶冶，達到對人生美和社會美的追求。因此，音樂欣賞課程構(gòu)建有著相應的規(guī)律，包括最基礎的音樂理論、音樂風格、旋律的走向以及音樂欣賞思維的沉淀。這些均是高職院校學生所需熟練掌握的內(nèi)容。正是因為音樂是無邊界的一種藝術，因而在音樂欣賞中所遇到的無背景可考或者無標題音樂的作品，教師則應當正確的引導學生立足于音樂本身，在流淌的音樂旋律中將構(gòu)思把握好，并且將豐富的聯(lián)想展開，從而發(fā)揮出理想的素質(zhì)教育功效。

3.合理整合教學內(nèi)容，幫助學生樹立正確的價值觀。高職院校的音樂教師應當針對學生的學習情況和素質(zhì)現(xiàn)狀，有針對性、有目的性的對音樂課堂教學資源及教學內(nèi)容加以整合，可以把不同風格、不同地域、不同時間的代表性音樂融入到音樂教學中，通過欣賞和分析不同流派、不同歷史時期、現(xiàn)代與古典、西方與東方等音樂作品，將音樂在不同國度、不同歷史時期的線條勾勒出來，以有助于學生切身的感受中華民族的歷史腳印和音樂語言的歷史烙印。

4.轉(zhuǎn)變教育教學理念，推進音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的力度。高職院校的相關管理人員及教學人員，應當盡快的將以往傳統(tǒng)的教學理念徹底打破，積極的將現(xiàn)代化的職業(yè)教學觀樹立起來，有機的結(jié)合高職院校的教育與音樂教育，不斷的將音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的推進力度加大。與此同時，高職院校應當始終本著解放思想及實事求是的原則，積極對音樂欣賞教材的選編進行探討，并且動態(tài)跟蹤音樂教學內(nèi)容的實踐，不斷的推進對學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的進程，在人文美育的陶冶中促使學生知識結(jié)構(gòu)的完善。

四、結(jié)束語

總之，音樂素養(yǎng)是現(xiàn)代教育教學尤為重要的一項課題，高職院校應當積極的響應時展和課程改革的號召，高度重視培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，積極的采取科學合理的教學策略，促進學生音樂素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻：

第6篇：學生音樂素養(yǎng)范文

關鍵詞： 大學音樂教育 素質(zhì)教育 美育教育

音樂教育在高校素質(zhì)教育中起著綜合、協(xié)調(diào)的樞紐作用，這一特殊地位與作用是由音樂的性質(zhì)決定的，它能推動人們認識的深化和道德的完善，尤其在完善現(xiàn)代大學生人格的培育過程中，音樂教育的這種綜合、協(xié)調(diào)作用是其他教育不可替代的。它不僅豐富了教育的內(nèi)涵，而且從理念上突出了教育創(chuàng)新、感情熏陶的特點。筆者以思想政治教育工作者和音樂學院代課教師的雙重身份，根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗，并經(jīng)常與學生交談后深深感到，我國高校學生的音樂素質(zhì)亟待提高，沒有美育的教育是不完整的教育，而沒有音樂教育的美育同樣是不完全的美育。

一、優(yōu)化教學方法，提高音樂素養(yǎng)教育的實效性

現(xiàn)今部分高校的音樂欣賞課的教學模式較陳舊，單純介紹作品，然后欣賞作品，課堂互動較少。教師可以拓寬思路，采用各種有效的教學方法開展教學。其一，專題式教學，把課程分為若干專題進行，幫助學生深化對課堂內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的研討興趣，從而提高課堂教學質(zhì)量。其二，啟發(fā)式教學，在欣賞古典作品的過程中，適當結(jié)合當代流行元素，如在欣賞莫扎特第40號交響曲的時候，告訴學生S.H.E的《不想長大》中的部分旋律正是出自這首經(jīng)典交響曲，韓劇《My Girl》中的主題曲《Never Say Goodbye》是Hip Hop的風格，但是其主旋律也是出自于此，等等。其三，討論參與式教學，把學生分成若干小組談論問題，得出的結(jié)論可以是多種形式或多種形式相結(jié)合的，如朗誦、演唱、論文、表演等，從而發(fā)現(xiàn)學生的特長，激發(fā)學生的興趣愛好。

二、掌握方法，適當教學

其一，教學觀念要新穎。高校音樂欣賞課是面向廣大學生開展、培養(yǎng)與提高高職學生音樂素養(yǎng)的主要途徑，其目的是培養(yǎng)與提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。因此，在音樂欣賞課教學中，教師要有新穎的教學觀念，特別注意教學方法，不能一味強調(diào)學生應該會唱或會聽哪些經(jīng)典音樂作品，而要教會他們掌握各種欣賞技巧，更好地理解作品的內(nèi)涵和精髓，進而達到提高其音樂素養(yǎng)的目的。音樂欣賞課的課程性質(zhì)決定了它在學生心目中受重視的程度比專業(yè)課要輕。音樂教師要針對這一實際情況，結(jié)合具體教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方式引導學生學習。除了介紹音樂家的生平、作品的創(chuàng)作背景外，還可以適當增加一些音樂家的逸聞趣事，或與作品相關聯(lián)的其他學科的內(nèi)容。這樣既能活躍課堂氣氛，又能提高學生的學習興趣，還能拓寬學生的知識層面。其二，教學內(nèi)容要獨特。我國是一個歷史悠久、民族眾多的國家，各民族共同創(chuàng)造中國光輝燦爛的歷史和文化。教師講到中國民歌這一章時，可根據(jù)各地區(qū)的特點做專題講述，像東北二人轉(zhuǎn)、陜北信天游、湖南花鼓戲和客家山歌等都是很有代表性的內(nèi)容，可以選擇性地增加一些經(jīng)典民歌加以欣賞。在欣賞某作品時，教師可簡要講解該區(qū)域的地理環(huán)境、風土人情、旅游勝地等內(nèi)容，進而平穩(wěn)過渡到課程內(nèi)容中，也可以讓個別學生介紹自己家鄉(xiāng)有特色的音樂種類并適當進行表演。這種形式能充分調(diào)動學生的積極性并激發(fā)他們的表演熱情，使他們更深入地了解我國悠久的音樂歷史文化，增強學生的愛國熱情和民族自豪感。此外，在教學中必須讓學生了解音樂作品的體裁和曲式結(jié)構(gòu)，從而看清并理順作品的主要脈絡，對整個作品的布局做到心中有數(shù)。在選擇作品體裁和曲式結(jié)構(gòu)時，要遵循從易到難、從淺到深的原則，盡量選擇學生耳熟能詳?shù)淖髌芳右苑治?，使學生在感興趣的前提下學習音樂知識，逐步理解。

三、加強師資隊伍建設，提高音樂教師的素質(zhì)

教師在教學實踐活動中處于主導地位，任何辦學方針與教學設想都必須通過教師創(chuàng)造性的教學實踐加以體現(xiàn)。因此，教師的素質(zhì)特別是音樂教師的素質(zhì)至關重要。因為音樂學科具有很強的專業(yè)特點，所以我們要建立一支高素質(zhì)的音樂教師隊伍。音樂教師除了具有專業(yè)素質(zhì)之外，還要具有良好的職業(yè)道德，更要具有豐富的實踐經(jīng)驗和對音樂教學的專門技巧。專業(yè)經(jīng)驗是指教師在所學領域具有相關資質(zhì)和能力，熟悉課程，游刃有余；實踐經(jīng)驗是指教師需要有實際本領和演出實踐，打動學生，帶動學生；技巧十分重要，指教師需要把高雅和深邃的音樂藝術呈獻給學生，讓學生真正感受到音樂的美。唯有如此，才能在教學中以良好的基本功、精深的知識贏得學生的尊重與支持，并由此激發(fā)學生對音樂課的學習熱情和濃厚興趣。

四、藝術素養(yǎng)的提高需要音樂激活

第7篇：學生音樂素養(yǎng)范文

一、高中音樂課培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)存在的問題

受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，由于高考科目不包括音樂，音樂教學雖然屬于素質(zhì)教育中的一部分，卻沒有得到重視。這使得很多高中音樂老師在教學過程中缺乏情感教學，在培養(yǎng)學生對音樂的感受和審美方面做的還不夠到位。作為學生來講，音樂課程的學習與高考的關聯(lián)不大，對音樂的學習只是出于個人愛好，如果學生本身對音樂沒有興趣，音樂課就成了擺設。另外，受傳統(tǒng)模式的影響，音樂老師的教學慢慢形成了一定的套路，教學大都以老師授課為主，單方面灌輸書本上的知識，忽視了學生的感受，學生學習缺乏主動性。

二、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)新教學體系

教學體系對學生學習的質(zhì)量有著直接的影響，老師應該改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學的體系，打造新型課堂。高中音樂課程的學習內(nèi)容是一個具體的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以分成若干的部分，又可以組合起來形成一個整體。在原有教學內(nèi)容不變的情況下，我們可以對其重新進行分類，合理組合。音樂老師可以根據(jù)教學目的，對課堂重新進行審視以及反思，改良等等。讓學生的注意力從書本上漸而擴大到現(xiàn)實生活中，一改從前只會讀死書的狀況，在現(xiàn)實社會背景和自然環(huán)境中來學習音樂。這樣使音樂教育不再停留于表面，漸漸走進現(xiàn)實，走進學生的內(nèi)心。想要達成這樣的教學目標，提高教學效率，就要求音樂老師能對教學內(nèi)容進行合理的設計和安排，讓課堂教學始終以學生為中心。音樂教育的意義，不僅僅是讓學生繼承傳統(tǒng)音樂的知識和技巧，最重要的是讓學生感受到音樂所獨有的魅力，感悟音樂中的情感，陶冶情操，更好的享受生活。因此，老師上課應該以引導學生學會欣賞音樂，感悟音樂中的意境和情感為主。比如：老師可以把當下流行的電子音樂、外國歌曲、歌劇，以及學生或者自己的原創(chuàng)音樂加入到教學活動中，讓課堂和外界聯(lián)系起來。這樣學生將會更有興趣學習音樂，感悟音樂的魅力。

2.激發(fā)學生學習興趣

要想有效的利用上課時間，讓學生在有限的時間內(nèi)快速而又輕松的學習音樂知識，音樂老師就需要細心地研究教材內(nèi)容和教學方法。在備課的時候，多想想什么是學生容易接受的，什么是他們已經(jīng)懂的，上課時要用什么來激發(fā)學生的興趣。如果老師不去考慮學生對新知識的接受能力，縱使教學課件和教學方案做的很出色，也很難達到預想的教學目的。只有教師備課時，充分了解了學生對知識的掌握情況，摸清了學生的認知特點，清楚學生的興趣點，就能夠有針對性的選擇教學內(nèi)容。同時需要注意的是，每個學生的接受能力和學習方式是存在差異的，他們有權(quán)利按照自己的思維方式來進行學習，老師在教學活動中應該留給學生一個自己的空間，讓他們可以自己去調(diào)整學習節(jié)奏。在音樂教學中，把學生的需要放在教學活動的中心，以學生為中心，可以彌補音樂教學周期性比較長的缺陷，進而提高課堂教學質(zhì)量?，F(xiàn)在的學生大都對古典音樂不感興趣，由于青少年往往喜歡流行事物，所以對于流行歌曲情有獨鐘，對古典音樂的鑒賞能力存在不足。要是能夠從學生的興趣入手，以對流行歌曲的興趣引入音樂經(jīng)典的學習，就能充分調(diào)動起學生的學習興趣。比如：在學習關于京劇的一課中，可以先給學生觀看一段李玉剛所表演的霸王別姬的視頻，讓后再聯(lián)系電影梅蘭芳的劇情向?qū)W生介紹京劇藝術。以興趣為引導，讓學生從以往學習中的被動位置變到主動位置，激發(fā)學生的自我探究和創(chuàng)新能力，達到提升學生的音樂素質(zhì)的目的。

3.改變教學方法

在教學活動中，我們還可以改變教學方法，變動靜態(tài)學習為動態(tài)學習來幫助學生更深入的去感受音樂。比如通過表演能讓學生融入音樂的意境，讓他們學會體悟音樂中的情感和表達自己內(nèi)心的感受。比如：欣賞完民族歌曲，在老師向?qū)W生介紹了蒙古的民族風情和歌曲特點后，通過一定的引導，學生都開始有了想表演的欲望，老師可以讓他們換上蒙古族服裝，放著音樂讓學生展開想象，如同身臨其近一般，引導學生通過肢體語言，表情動作等等來表現(xiàn)蒙古人眼中世界的美好，體會草原人的感情世界，也就提高了學生對音樂的感知能力。除此之外，老師還可以組織課外教學活動，帶領學生走出教室，開展和音樂有關的活動。比如，經(jīng)常舉辦與音樂有關的校園比賽，校園演出等等，讓學生們積極參與到文藝活動中來，自己唱歌，編排舞蹈，音樂劇等節(jié)目，給學生們一個舞臺表演的機會，展現(xiàn)自我。積極鼓勵他們把課堂上所學的音樂知識應用到生活中去，讓音樂知識變的實用，提高學生的學習興趣和綜合能力。

第8篇：學生音樂素養(yǎng)范文

關鍵詞：樂學情境；音樂素養(yǎng)；職業(yè)學校學生

一、創(chuàng)設親師信道的教學情境

在職業(yè)學校音樂教學中，音樂教師綜合素質(zhì)是影響和帶動學生學習音樂一大關鍵舉措。眾所周知，音樂是一門綜合藝術，該藝術學習涉及諸多方面知識。教師需要從多渠道去汲取知識，學生教學理論、教學策略以及教學方法。通過學習，提升自我的教學技能，豐富自身理論知識。教師在教學中，可以使用生動的演唱風格，可以使用高超的表演技巧去演奏，表達音樂內(nèi)在的韻味。學生在該教學氛圍中，學生學習積極性會被帶動，他們會積極參加到音樂活動中，不斷鍛煉自我，提升自我的文化素養(yǎng)和文化底蘊。當自我的履職能力得到增強之后，在教學中會形成自我教學風格。很多的職業(yè)學校學生已經(jīng)進入人生最美好的階段，也是學生最寶貴的學習時期。這個時期學生的身心發(fā)展最為關鍵，學生精力充沛，才思敏學，情感豐富。他們很渴望得到獨立的生活，但是內(nèi)心還不夠成熟。教師要走進學生心里，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生異常思想趨向。當教師和學生建立起友好的關系，于學生進行對話交流，使得溝通對接順暢。學生在掌握音樂基礎上，逐漸提升領悟能力，提升感知能力，實現(xiàn)教學目的。音樂欣賞教學中，教師要刻意去制造出情感交流機會，給學生營造出寬松的教學氛圍，發(fā)揮住主導作用。使用和藹可親的態(tài)度，使用商量的口吻開展音樂教學，不斷激發(fā)學生主體意識。學生在教師的指導下，更加主動去學習，更加愉悅的接受音樂教學。學生在教師的教中產(chǎn)生了親切感、敬仰感以及認同感。教師可以給學生講解音樂人的事跡，讓學生從中感受到強者自強不息，堅持奮斗的精神，從而更好的啟發(fā)學生。

二、創(chuàng)設師生互動的教學情境

在職業(yè)學校音樂教學實踐中，教師要注重創(chuàng)新教學策略，改進教學方法，在師生互動中培養(yǎng)學生專業(yè)特長、審美能力和提升學生音樂素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，隨著時代的進步、科技的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學方式已廣泛應用到音樂教學實踐中教師可以借助“直觀形象、生動快捷”的教學特點，激發(fā)學生學習興趣。從實踐中發(fā)現(xiàn)，該教學方法深受學生喜愛。在實踐教學中起到良好的教學效果。另外，教師要充分的利用多媒體教學工具，使得創(chuàng)設教學情境更加真實，更能激發(fā)學生音樂學習情感。例如教到《草原放牧》音樂課程時，教師要做好精心課前準備，可以從歌詞上進行培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。該歌曲的歌詞內(nèi)容非常優(yōu)美，在意境表現(xiàn)時，應該充分給學生展示牧人、草原、青山綠水等等。在給學生展示這些美好的意境圖片時，逐步講解故事情節(jié)。學生在輕松的氛圍中學習音樂，在音樂中感受到大自然的美。學生對音樂作品加深理解之后，更能深刻的感悟音樂，對對提升學生音樂學習興趣和豐富學生情感有重要影響。音樂教學中，演奏音樂和演唱是兩種最常表現(xiàn)形式，學生在時展前沿中，去把握音樂的與時俱進，去體驗音樂時代旋律。學生音樂學習思維才得以活躍，使得教學氛圍更加輕松。教師教學中，適當?shù)陌l(fā)揮出學生主體地位，教師主要起到示范作用，引導學生學習。教師和學生一同探討問題，研究問題，在學生學習中起到示范最用。會取得良好教學效果。

三、創(chuàng)設參與式教學

參與式教學方法來源于美國頭腦風暴教學法，這種學習方式相對于簡單的個人學習，獲得學習效果會更加明顯。具體做法是，教師要選擇出合適的教學素材，選擇合適的學習伙伴，學習伙伴針對當前教學問題提出異議，提出自己的觀點。教師根據(jù)學生的觀點在進行總結(jié)。音樂教學中，談論式的教學方式需要教師合理利用，這樣獲得的教學效果會更加明顯。這種教學方式能夠激發(fā)學生學習興趣，使得學生學習獲得創(chuàng)造性思維。首先，教師應該做好作品選擇工作，然后在進行分組討論，這樣可以獲得良好的欣賞效果。需要注意的是，討論式參與方式應該需要獲得一個平等和民主課堂教學氛圍，作為職業(yè)學校音樂教師，需要學生在課堂中充分的表達自己的觀點，教師要尊重學生的觀點，使得學生在思維上獲得更大思維空間。教師要充分利用學生思維見解不同之處，基于無措原則進行評價學生發(fā)言。對于一些偏激或者錯誤的見解，教師要給出善意的提醒和糾正。這樣的教學方法，才會使得學生在課堂中更加輕松的學習，不會存在緊張感，學生學習也不會出現(xiàn)焦慮問題。學生積極參與課堂學習，獲得的學習效果會更加明顯。學生參與課堂教學，使得課堂變得活躍，教師教學積極性也提高，學生學習積極性也得到激發(fā)。

結(jié)束語

職業(yè)學校音樂教學核心目的是讓每位學生在課堂，享受到音樂的熏陶，學生欣賞和音樂素養(yǎng)逐漸提升。在音樂教學中，學生學會聆聽，從而獲得良好的教學效果，成為教師教學追求之關鍵。在新課程教學中，應該明確音樂鑒賞重要性，將其放置在合理的位置，成為職業(yè)學校音樂教學必修課程。教師教學應該具有針對性，創(chuàng)新教學方法，使得學生學習興趣提升。

參考文獻

[1]鄭東.要學之不如樂學之――試析在職校教學中創(chuàng)設樂學情境的作用[J].《新一代（下半月）》-2011年10期

第9篇：學生音樂素養(yǎng)范文

關鍵詞：中學音樂教學；學生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，中學生已經(jīng)不同于過去，而學校也不應該拘泥于傳統(tǒng)模式的教學，應該順應時代潮流，不斷加大對中學生進行素質(zhì)教育的力度，開發(fā)音樂在教育教學中的功能。

一、中學音樂教學的現(xiàn)狀

目前，初中教育與高中教育接軌，初中生的學習任務加重。中學生大多都專注于數(shù)學、語文、英語等主要學科的學習。忽視了學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著時代的不斷發(fā)展，應試教育的弊端逐漸凸顯，部分中學生專業(yè)技能不多，其他綜合素質(zhì)含量不高，音樂作為一門娛樂性、專業(yè)性強的學科，在高壓的學習環(huán)境下往往被忽視，音方逃要從基礎做起，但由于學校領導和教育部門不夠重視，導致課程安排一周一節(jié)，或者兩周一節(jié)，甚至有些主科老師為了增加本課程的學習時間，常借故占用音樂課程，導致學生上音樂課的時間屈指可數(shù)，學生的音樂素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，學生的核心素養(yǎng)得不到提高。

二、加強中學生音樂教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.全面提高中學生的綜合素質(zhì)

音樂素養(yǎng)是中學生核心素養(yǎng)的重要組成部分。提高中學生的音樂素養(yǎng)是提高中學生核心素養(yǎng)的充分必要條件。隨著經(jīng)濟水平的提高，人們對物質(zhì)生活的追求也逐步提高，音樂已經(jīng)融入人們生活的每一個角落，音樂素養(yǎng)也逐步成為學生綜合素養(yǎng)競爭力的重要組成部分，中學生的諸多競賽和諸多評比都被納入其中，加強中學生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以有效地培育中學生的核心素養(yǎng)。

2.平衡中學生學習的不良情緒

音樂自古以來就是利用人聲和樂器的發(fā)聲來表達人類內(nèi)心的情感，音樂演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂療法十分火熱。音樂療法作為一種新型的醫(yī)療手段，將音樂融入醫(yī)學和心理研究進行治療，這也從側(cè)面反映出音樂修養(yǎng)在正常社會生活中的重要作用。在人的生理和心理發(fā)育成長過程中，音樂的體驗可以促進審美能力的提高，陶冶情操。在中學音樂的學習過程中，音樂課程的合理安排可以有效地舒緩學生的壓力，從宏觀上說，它通過干預學生心理，通過聆聽音樂，學生可以得到不同的體驗，從而幫助學生減輕學習壓力。在課余時間播放音樂，學生可以通過舒緩的音樂放松情緒，通過激昂的音樂，可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，從而也有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)中學生音樂核心素養(yǎng)的措施

1.將音樂教學融入人文底蘊

要提高中學生的核心素養(yǎng)，首先就必須正視音樂教學在學生成長中的作用，將音樂教學融入人文底蘊，不能僅僅停留在表面，必須要付諸實際，做出一定的行為。要合理設置學校的音樂教學課程，加大學校領導和教育部門的重視力度，并且設立嚴格的監(jiān)督機制，任何教師都不得隨意增減或者占用音樂課程，保證學生每周得到一定的音樂教育。學校要鼓勵學生多培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，加強自身的人文底蘊，通過自主舉辦音樂競賽，鼓勵學生多參加音樂活動，在音樂競賽的過程中不斷與他人和自身進行比較，在競爭中提升自己。另外還要將學生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)納入學生的中考成績中，適當加入綜合素質(zhì)評分，加強學生的音樂素養(yǎng)水平。

2.正確把握音樂學科的課程特點

初中生的音樂教學不同于其他普通課程的教學，音樂是一門系統(tǒng)化、專業(yè)性強的學科，不是一朝一夕就能學習成功的，音樂教學包括許多方面，從最基礎的看譜識曲到合唱訓練，都需要具備音樂素養(yǎng)的綜合能力，由于中學課程時間的局限性，針對中學音樂學科的學習特點，中學音樂的教學往往都集中在音樂賞析和歌唱訓練教學中，教師要充分把握好這兩點，實事求是，不能為了追求學生核心素養(yǎng)的提高而盲目追求對音樂教學的深化，在音樂基礎沒有打好的情況下給學生灌輸高深的樂理知識，這樣會適得其反，無法提高學生的音樂素養(yǎng)。不難看出，在學生素養(yǎng)的培養(yǎng)中要正確把握中學音樂學科的課程特點，加強基礎性教學，逐步提高中學生的音樂素養(yǎng)。

3.加強對教師的培訓

由于音樂學科沒有受到足夠的重視，師資力量在一定程度上也受到了影響，學校缺乏音樂教師資源，往往利用其他老師的課余時間兼職給學生進行音樂教學，但是兼職老師的音樂素養(yǎng)不夠高，理論知識不夠充分，無法向?qū)W生傳授正確的音樂知識，在大多數(shù)音樂課堂教學中都是照搬書上的內(nèi)容，學生不能及時理解，使學生不能真正體驗到學習音樂的快樂，無法正確掌握基礎知識，影響了整體素質(zhì)的培養(yǎng)。提高中學音樂教師的整體水平是促進中學音樂教學質(zhì)量的重要措施之一。

綜上所述，進行中學音樂教學與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究是大勢所趨，要促進中學音樂的長遠發(fā)展，就必須將音樂教育融入現(xiàn)代教育中。