高校體育精選(九篇)

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第1篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：輕松體育；高等學(xué)校；體育教育

1“輕松體育”的內(nèi)涵及健身特點

1.1“輕松體育”的內(nèi)涵

“輕松體育”（Light Physical training）是歐美體育界提出的較為適合大眾健身運動的一種新型體育運動形式?！拜p松體育”也稱“輕體育”或“快樂體育”，追求的是體育運動以人為本的原則，為身體的健康而運動的方法。其精髓所在就是――靜不如動，生命在于科學(xué)地運動，通過這種輕度運動，有效地促進(jìn)身體健康。崇尚“輕松體育”的人認(rèn)為動比靜好，而且輕度運動比重度運動更有益于身體健康。因為機(jī)體的輕松運動或者是適量運動，在未引起身體疲勞感時，有利于身體新陳代謝加快，促使身體各系統(tǒng)的功能增強(qiáng)，促進(jìn)健康。美國一位體育學(xué)教授通過研究“輕松體育”運動者和中度體育運動者的血液樣本發(fā)現(xiàn)，輕度體育運動對于身體免疫功能的促進(jìn)效果比中、重度運動更好。

1.2“輕松體育”的健身特點

“輕松體育”具有以下健身特點：一是體能消耗少。近年來，一些體育研究者證實，追求高負(fù)荷的運動量、體能極限消耗往往是造成身體傷害的原因?！拜p松體育”是一種負(fù)荷較輕，不追求大運動量，力求對身體各系統(tǒng)的功能起到調(diào)節(jié)作用，使鍛煉者心情舒暢、愉悅的運動。二是運動方式靈活?！拜p松體育”不拘泥于任何方式，散步、慢跑、跳交誼舞、大眾健美操、扭秧歌、練氣功等等，一切按照自由喜好隨心所欲地選擇。三是技術(shù)要求低?！拜p松體育”沒有過高的技術(shù)與規(guī)則要求，只要有健身愿望，就可以按自己的意愿運動。四是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)小。從事“輕松體育”大可不必進(jìn)入專業(yè)的游泳館、滑雪場、健身房。可以在公園、馬路、廣場或在家里進(jìn)行。五是時間要求松?！拜p松體育”在時間要求上非常寬松，可以利用工作的間歇時間進(jìn)行，可以利用茶余飯后的零散時間進(jìn)行，可以早、晚進(jìn)行，時間安排可長可短，依照鍛煉者自身的體力、興致、忙與閑的具體情況而定。

2發(fā)展高校“輕松體育”教育的必要性

2.1發(fā)展學(xué)校“輕松體育”教育是高校體育教學(xué)改革的需要

目前部分高校體育教學(xué)存在偏重運動的外在表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)運動競賽和學(xué)生過于依賴外界的扶持；過多活動項目缺乏終身受益的內(nèi)容，既不能適應(yīng)個體活動的開展，又不適應(yīng)畢業(yè)后的傳承。“輕松體育”在高校學(xué)生中具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，如果能夠把“輕松體育”教學(xué)引入體育課中，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，一定能在大學(xué)校園里引起一場深刻的體育革命?！拜p松體育”在高校體育教學(xué)中將占有重要位置，一是它有利于促進(jìn)終身體育觀念的形成，符合現(xiàn)代快節(jié)奏社會生活的要求；二是它能使學(xué)生輕松、愉快地達(dá)到體育鍛煉的目的；三是它自由、簡單、易學(xué)、易練、易普及；四是它深受大學(xué)生的歡迎，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)；五是它能夠打破“運動”體育一統(tǒng)天下的局面，為學(xué)生提供更大的體育空間。

目前我國知識分子普遍體弱多病已成為不爭的事實。據(jù)《光明日報》報道，我國有關(guān)部門的專項調(diào)查結(jié)果表明，2002年全國人均期望壽命為71.8歲，2005年人均期望壽命達(dá)到73歲，而知識分子的平均壽命僅為58歲，低于全國人均期望壽命十幾歲；許多有名的知識分子、科學(xué)家英年早逝的現(xiàn)象更是令人痛心不已。對廣大知識分子的身體健康予以密切關(guān)注和努力提高其身體素質(zhì)已刻不容緩，知識分子忽視體育鍛煉導(dǎo)致的健康危機(jī)引發(fā)人們對高校體育教育的憂慮和深刻反思。大學(xué)教育是他們接受學(xué)校體育教育的最后階段，高校體育應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，深化體育教學(xué)改革，發(fā)展高校“輕松體育”教育，營造良好健身氛圍，這將有助于大學(xué)生走向社會時保持一個良好的身體和健康的心理，更好地適應(yīng)社會工作和生活。

2.2發(fā)展“輕松體育”教育是構(gòu)建和諧社會的需要

隨著社會的發(fā)展和生產(chǎn)效率的提高，人們擁有了更多的空閑時間。人們意識到，閑暇時間內(nèi)的生活質(zhì)量決定著人的生命質(zhì)量，而“輕松體育”不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，而且也可以滿足人們身心需求與情感愉悅，同時也能夠增進(jìn)社會交往，給人們營造一個輕松、和諧、舒適的工作和生活環(huán)境，從而提高人們的生活質(zhì)量。因此，高校體育應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生“輕松體育”教育，使其樹立正確的體育價值觀念及體育態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量的意識，引導(dǎo)他們在閑暇時間內(nèi)積極參加豐富多彩的體育活動，充實他們的業(yè)余文化生活，使他們的身心得到更好的調(diào)整與發(fā)展，這對避免不良社會現(xiàn)象的發(fā)生和抑制不安定的社會因素有積極的促進(jìn)作用。

2.3發(fā)展“輕松體育”教育是實施素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育的目標(biāo)是使人在本質(zhì)上得到完善，在根本質(zhì)量上得到提高，在整體功能上得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。高校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，高校體育應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育對人的本質(zhì)的影響。現(xiàn)實中，高校體育往往過分注重短期效應(yīng)而忽視長期效應(yīng)，造成了高校體育教育與社會體育的脫節(jié)，這與素質(zhì)教育目標(biāo)相違背。在高校體育中開展“輕松體育”教育，會使廣大青年充分認(rèn)識體育鍛煉在現(xiàn)代人生活中的重要位置，意識到正確利用閑暇時間去從事健康文明消遣體育活動功能，感受到運動的樂趣，并讓學(xué)生學(xué)到因地、因人制宜自覺地選擇健康、科學(xué)有益的體育娛樂方式和手段，為空閑時間開展體育活動做準(zhǔn)備，這不僅在時間、空間以及形式上給體育的素質(zhì)教育提供保障，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育實施，而且也有利于高校體育與社會體育的緊密銜接，充分發(fā)揮高校體育在素質(zhì)教育中的作用。

3“輕松體育”教育的基本內(nèi)容

3.1樹立“輕松體育”教育理念

在實施《全民健身計劃綱要》第二期工程，構(gòu)建面向大眾的體育服務(wù)體系的同時，要大力倡導(dǎo)在全民健身中廣泛開展“輕松體育”運動。當(dāng)今社會，人們愈發(fā)重視身體健康，特別注重體育健身。健康是金的道理人人皆知，可具體操作起來卻是困難重重。許多人認(rèn)為“體育運動”是一種比較專業(yè)、正規(guī)的身體運動，特別是部分人受“競技體育”的影響而望“體”興嘆。有些人設(shè)計了體育鍛煉計劃，卻因工作、生活和時間等方面的原因，而使得“計劃不如變化快”，或者是形成“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的局面，最后也是不了了之。對于這些方面的影響，特別是前面提到的群眾體育現(xiàn)狀中許多制約因素，“輕松體育”則可以迎刃而解。因為“輕松體育”對技術(shù)和體育器械要求極低，哪怕毫無運動基礎(chǔ)的人，只要有健身的欲望，即使沒有體育器材，只要按照自己的意愿進(jìn)行健身運動，就可以立即進(jìn)入角色。

當(dāng)代休閑體育研究學(xué)者于光遠(yuǎn)先生早在1983年就指出：“我國體育競賽是很重視的，但體育之外的競賽和游戲研究得很不夠。”“輕松體育”是競技運動以外的一種大眾健身運動形式，它較競技體育的運動形式、方式更貼近人們生活，而且無處不在，無時不在，在人們閑暇時間增加時，應(yīng)該珍惜“輕松體育”提供的健身機(jī)會，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)人們確立新的閑暇價值觀和體育觀，本著“生命在于運動”、“以人為本”的宗旨，科學(xué)鍛煉身體。通過以上分析我們可以看到，在實施《全民健身計劃綱要》中應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)體育認(rèn)知觀念中許多束縛，樹立起“輕松體育”這一新理念，利用“輕松體育”這一運動形式為全民健身服務(wù)。

3.2拓展“輕松體育”娛樂化教學(xué)內(nèi)容體系

娛樂是參與體育運動的動機(jī)，“輕松體育”的活動內(nèi)容豐富多彩，它不僅包括體育游戲，體育舞蹈，健身操，軟化后的以娛樂為主的對抗性競技項目等內(nèi)容，而且還包括經(jīng)民族傳統(tǒng)健身項目改編的各種健身活動，如太極拳、太極扇、新編大秧歌等。時尚、新穎、刺激、好玩的體育休閑娛樂內(nèi)容給高校體育教學(xué)的開發(fā)提供許多遐想?！拜p松體育”教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇以娛樂、健身為目的的體育活動，其拓展要體現(xiàn)時代性、季節(jié)性、地域性等特征，要有利于形成長久的體育行為習(xí)慣。還可以以俱樂部的組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運動訓(xùn)練、群體競賽等融為一體，用“輕松體育”的模式進(jìn)行教學(xué)。這些體育休閑娛樂項目將給大學(xué)生們廣闊的選擇空間，這些項目有的是智力與體力的考驗、有的是刺激性的、有的是消遣性的、有的是生活技能學(xué)習(xí)的、也有的是膽識探險、挑戰(zhàn)自我等等。通過體育休閑娛樂的活動，同學(xué)們在寬松、自由的環(huán)境中娛樂、鍛煉、學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展，從中獲得了樂趣、增進(jìn)健康，增加人與人之間的心靈溝通與協(xié)同，熱愛生活、享受生活、肯定自我。

“輕松體育”是將體育向“健康第一”指導(dǎo)思想上轉(zhuǎn)移的一種嘗試和突破，同時也是體育課娛樂化的一種趨勢。

3.3健全人性化教學(xué)評價機(jī)制

考核目的不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，重點要放在學(xué)習(xí)的過程上。注重學(xué)生的參與態(tài)度，享受體育運動的快樂體驗，是發(fā)展大學(xué)體育的使命所在?！拜p松體育”教學(xué)評價可運用學(xué)生互評、教師典評等靈活的方法，參考學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合全面的評價。

另外，可參考學(xué)生上課的次數(shù)來評價，學(xué)生修滿36個標(biāo)準(zhǔn)課時即可獲得1個學(xué)分，無需另外考試。而根據(jù)國家教育部規(guī)定，大學(xué)生畢業(yè)時必須獲得4個體育學(xué)分，因此學(xué)生可通過在整個大學(xué)期間修滿144個標(biāo)準(zhǔn)課時來獲得這4個體育學(xué)分。

4結(jié)論與建議

綜上所述，“輕松體育”是融智力開發(fā)、自然條件、游戲的趣味、刺激的誘惑、協(xié)同互助等因素為一身的體育活動，可增進(jìn)同學(xué)間的友誼、人際關(guān)系，追求身心放松和舒暢，最大限度地滿足廣大學(xué)生的運動激情和個體表現(xiàn)欲望。它既能滿足學(xué)生身心健康的短期效益，又有助于提高生活質(zhì)量和展現(xiàn)個性價值的長遠(yuǎn)目標(biāo)；既有“好玩”的特征，又適合時尚潮流的特征。在“輕松體育”的運動氛圍中，每個人都可從中獲得樂趣，進(jìn)而最大限度地拓展快樂生命的視野，真實感受到生活的意義和價值，享受生活情趣。以“健康第一”為指導(dǎo)思想的學(xué)校體育教育，應(yīng)該將發(fā)展“輕松體育”教育作為高校體育教育改革的切入點，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉身體的好習(xí)慣，使學(xué)校體育與社會體育順利接軌，從而實現(xiàn)高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，為終身體育的普及構(gòu)筑起堅實的依托。

參考文獻(xiàn)：

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［3］胡小明.體育人文社會學(xué)概論高級教程［M］.北京:高等教育出版社，2003.

［4］胡小明.小康社會體育休閑娛樂理論的研究［J］.體育科學(xué)，2001，（01）.

第2篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：融合理念、高校體育、社會體育、接軌研究

經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時促使人們的生活理念發(fā)生改變，在這種情況下，人們愈加注重身體健康，參加體育鍛煉的需求也更加旺盛?，F(xiàn)代體育中融合了健美、健身、娛樂等多種手段。而高校在體育資源、人才資源上都擁有很大優(yōu)勢，其所含有的優(yōu)勢資源完全可以滿足現(xiàn)今社會社會體育的發(fā)展需要［1］。針對這樣的社會需求，高校體育應(yīng)該與社會體育進(jìn)行融合，吸收彼此的特點，不僅可對社會體育的快速發(fā)展進(jìn)行推動，還有利于高校體育獲得多元化發(fā)展，從而兩者都獲得共贏。

1．社會體育淺述

就我國現(xiàn)今的情況來看，隨著我國經(jīng)濟(jì)及社會的進(jìn)步，人們的體育意識也得到不斷加強(qiáng)，尤其是在我國老齡化人口增多的現(xiàn)狀下，人們從事體力勞動的強(qiáng)度大大降低，腦力活動大大增多。另外，現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，城市中各種“文明病”也逐漸增多，人們出于養(yǎng)生觀念需要利用體育來對自身的體質(zhì)進(jìn)行增強(qiáng)，從而提高生活質(zhì)量，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，并起到娛樂身心的作用。同時，由于人們業(yè)余時間增多，為人們提供了參加體育運動的時間。這些因素的協(xié)同發(fā)展，促使了社會體育在現(xiàn)今時期必將獲得發(fā)展。就全世界范圍來看，隨著全球經(jīng)濟(jì)的形成及知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，21實際競爭主要體現(xiàn)在科技的競爭，也是知識的競爭，而歸根結(jié)底是人才的競爭［2］。為了迎接日益激烈的競爭趨勢，各國政府及經(jīng)濟(jì)實體將投資重點從物質(zhì)投資轉(zhuǎn)為人力投資，而人力投資的重點就是對人的體質(zhì)進(jìn)行延長。因此，在新時期，發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家勢必都將會將社會體育列為勞動力數(shù)量及人力質(zhì)量中一項非常重要的投資形式，并對這個項目予以足夠重視。但社會體育在發(fā)展過程中，也存在諸多問題：1．1宣傳不夠。自我國開始實施全民健康以來，人們對健身活動有了更多的理解及認(rèn)識，國家甚至提出了人人參與的口號。但據(jù)調(diào)查我國城鄉(xiāng)居民中參加體育鍛煉的人數(shù)并不高，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一比例更低。這個調(diào)查結(jié)果表明，社會上但對于社會體育的宣傳力度還不夠大，很多人還沒有形成明顯的體育意識，導(dǎo)致參加社會體育健身鍛煉的人數(shù)也較少［3］。1．2訓(xùn)練場館缺乏。由于受到我國經(jīng)濟(jì)條件的制約，我國現(xiàn)今開展的多數(shù)體育運動都是在街道上、公園內(nèi)及廣場上進(jìn)行的。一些地區(qū)雖然屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但城市中配備的體育場所也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾健身的需求。由于城市場館、設(shè)施的不足，導(dǎo)致人們參加健身運動被制約，健身項目較單一且效果不佳，大大影響社會體育開展效果。1．3社會體育指導(dǎo)員素質(zhì)不高。有調(diào)查顯示，在我國擔(dān)任社會體育指導(dǎo)員的概率僅有萬分之三。這個數(shù)字說明我國的社會體育指導(dǎo)員數(shù)量明顯不足，對于社會體育發(fā)展的需要也不能滿足［4］。并且在我國現(xiàn)今的社會體育指導(dǎo)員隊伍中，指導(dǎo)員的文化素質(zhì)都不是很高，這也是影響社會體育開展效果的重要因素。

2．社會體育需要高校體育的補(bǔ)充

2．1高校體育可帶動社會體育的持續(xù)發(fā)展。高校體育是個人進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵一環(huán)，對個體形成體育鍛煉觀念具有決定影響。另外，高校中配備的體育設(shè)施以及專業(yè)性人才也為體育活動的開展提供了充分條件。利用這些條件資源不僅可促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生的自身發(fā)展，還能帶動整個社會體育獲得大發(fā)展，有利于推動全民健身計劃的更好實施。高校體育是個人開展體育生活的基礎(chǔ)，它在對學(xué)生體育興趣培養(yǎng)上起到關(guān)鍵作用，使得學(xué)生參與體育鍛煉的積極性提高，從而通過不斷的鍛煉自覺養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣［5］。在對高校體育開展的意義進(jìn)行審視時發(fā)現(xiàn)，需要從宏觀角度來看待高校體育的發(fā)展，從而對高校體育的多元化程度進(jìn)行提高，使其朝著符合社會需求方向發(fā)展。2．2高校體育為社會體育培養(yǎng)高質(zhì)量人才。我國從上世紀(jì)九十年代開始實行社會體育指導(dǎo)活動，到現(xiàn)今為止，我國社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到十萬人。雖然這個數(shù)字看起來很龐大，但就實際情況來看，現(xiàn)今的社會體育指導(dǎo)員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會現(xiàn)有的需求，并且也存在很多社會體育指導(dǎo)員質(zhì)量較低的情況。而高校體育教師身上的體育知識和教育經(jīng)驗是十分豐富的，在各方面都具有突出優(yōu)勢，利用身上所學(xué)的這些知識其自己不僅能擔(dān)當(dāng)社會體育指導(dǎo)員，且也能為社會培養(yǎng)出合格的社會體育指導(dǎo)員，從而對現(xiàn)今體育人才匱乏的局面進(jìn)行有效緩解［6］。高校體育教師扮演的角色不僅僅是課堂知識的傳授者，更多的是一個引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種體育鍛煉，使得學(xué)生在不斷的實踐中形成正確的鍛煉習(xí)慣，并提升個人對體育價值的認(rèn)識。大學(xué)生進(jìn)入社會后，必然會將其已經(jīng)掌握的體育知識及健康意識帶入到社會中，并通過個人的影響力傳播給周圍的人，從而帶動社會成員對體育價值的認(rèn)識。

3．高校體育社會服務(wù)功能的發(fā)揮

3．1高校體育資源是社會體育服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校中擁有的體育資源是十分豐富的，如足球場、訓(xùn)練場以及各種體育設(shè)施等等。高校中擁有的體育設(shè)施不僅具有較多數(shù)量，且體育設(shè)施的規(guī)格也較高，多數(shù)高校都擁有自己的田徑場和足球場，一些高校為滿足師生的需求還建設(shè)了大型體育館，可用于各種體育競賽的舉辦?？梢哉f，高校在體育資源上的優(yōu)勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會上的平均水平。另外，高校中具備的豐富人才資源也是社會平均水平不能望其項背的。體育是我國教育體系中的重要組成部分，也是高校開展的必修課程。每一所高校都會配備專業(yè)的體育教師，同時還設(shè)有管理器材及設(shè)備的專業(yè)人員。這些人員的學(xué)歷較高，且專業(yè)水平也較高，還具備一定的體育科研能力［7］。在很多非專業(yè)性體育高校，很多學(xué)生因興趣自發(fā)組成體育社團(tuán)，有針對性地對團(tuán)員開展體育訓(xùn)練，提高高校的體育運動水平，并對高校的公共體育愛好進(jìn)行發(fā)展。3．2社會體育為高校體育完善提供空間。我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)取得很大的成果。但現(xiàn)今人們對生活也有了更高要求，這與社會資源緊缺之間形成一種矛盾狀況。很多白領(lǐng)人士由于工作性質(zhì)的原因，身體的亞健康狀態(tài)十分明顯，另外飲食習(xí)慣的改變也使得很多青年都出現(xiàn)高血脂或高血壓等疾病。這些問題的出現(xiàn)引起全社會的高度反思，更多的人們通過探索一種更健康的方式來對人們現(xiàn)今的身體狀況進(jìn)行改善，從而對身體素質(zhì)進(jìn)行提高。很多城市居民都定期參與到體育鍛煉中，這促使人們對社會體育資源有了更高的要求。但我國很多運動人群所進(jìn)行的都是缺乏專業(yè)指導(dǎo)的非正規(guī)體育運動，活動場所也大多在河畔、街道及公園中進(jìn)行，社會體育對于正規(guī)體育鍛煉以及運動場地有了更高的要求。這些都是高校體育發(fā)揮自身優(yōu)勢來為人么提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的空間。

4．高校體育與社會體育接軌的良性發(fā)展

4．1融入社會體育觀念，加快體育社會化進(jìn)程。在現(xiàn)今的體育理論界中，如何培養(yǎng)專業(yè)性人才，是讓學(xué)生全面發(fā)展還是專項發(fā)展都是討論的重點。無論對現(xiàn)今的高校體育發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)持有何種觀念，增強(qiáng)每位鍛煉者的體質(zhì)、保持身體健康必然都是高校體育開展的最終素養(yǎng)。這也是高校體育與社會體育可以充分融合的一個主要交點?，F(xiàn)今的高校體育運動中致力于對學(xué)生身體素質(zhì)、體質(zhì)情況、競技水平進(jìn)行發(fā)展，這些教育內(nèi)容及教學(xué)理念在新時期勢必要發(fā)展變化。因此，高校體育在一定程度上反映了整個社會體育的需求，融入社會體育理念，才會找到適合發(fā)展的正確方向。我國專業(yè)性的體育高校致力于為社會培養(yǎng)可適合時展的專業(yè)性人才，而體育教育的目的就是讓學(xué)生走向社會，以娛樂、終身教育及健美為主要的高校體育教育要與社會需求保持一致。4．2促進(jìn)高校體育向多元化方向發(fā)展。體育課是高校傳播體育知識，并向?qū)W生傳播體育技能的重要陣地，在高校體育教育中占有十分重要的地位?，F(xiàn)今高校開展的體育教育都是以選修課、基礎(chǔ)課及專項課的形式存在到的。這種教育形式切斷了課堂跟社會體育之間的聯(lián)系，導(dǎo)致體育教育與社會存在很大程度脫節(jié)。因此，高校開展體育課程應(yīng)該多多與社會進(jìn)行聯(lián)系，吸收社會體育所擁有的娛樂形式及其他健身要求，并在對高校體育教育進(jìn)行改革的時候下大力度，以一種輕松愉快的形式來開展體育教學(xué)。同時需要將高校的體育教育作為資源輸出的一種形式，形成與社會之間開展的橫向互動，從而形成體育教育的多元化及產(chǎn)業(yè)化格局。4．3強(qiáng)化大學(xué)生終身體育意識。高校體育是學(xué)生在校接受體育教育最后一步，關(guān)系到大學(xué)生適應(yīng)社會的能力發(fā)展。與之前的教育階段相比，大學(xué)生在認(rèn)知能力及理解能力上都有了很大的發(fā)展，這時他們對體育鍛煉的意義可充分認(rèn)識。因此若高校體育可為大學(xué)生們提供良好的參加體育運動的習(xí)慣，就可為今后大學(xué)生的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的陣地，良好的身體素質(zhì)是每一位大學(xué)生投入建設(shè)祖國事業(yè)的前提。因此，培養(yǎng)大學(xué)生們養(yǎng)成終身鍛煉意識，是實現(xiàn)中國夢不可缺少的重要一環(huán)。

5．結(jié)語

綜上所述，社會體育及高校體育都是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。在全民健身的熱潮下，勢必要推動社會體育與高校體育進(jìn)行有機(jī)融合，才能促使我國的體育事業(yè)在新時期環(huán)境下也獲得新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：高校體育；教改；終身體育

隨著身體素質(zhì)與社會進(jìn)步之間所具備的聯(lián)系日漸緊密，學(xué)校體育的最后一個教學(xué)階段高校體育開始受到廣泛重視，而為了能夠保證這一重視所展開的高校體育教改順利實現(xiàn)，正是本文就高校體育教改對終身體育的影響進(jìn)行具體研究的目的所在。

1終身體育概念

終身體育概念的提出不是一蹴而就的，而是在我國體育方針指引下，汲取以往體育普及工作發(fā)展而來的一種全新的體育理念，終身體育概念在形成中受到了我國建國初期“使體育運動普及和經(jīng)?；钡捏w育方針及1995年國家提出的全民健身計劃很大的影響，很大程度上我們可以將全民健身計劃視作終身體育概念的前身。當(dāng)然終身體育概念能夠真正提出，與我國當(dāng)下經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展取得的重大成果、民眾對體育健身熱情的不斷提高等多方面因素也有著較大的關(guān)聯(lián)。這里筆者結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料對終身體育概念的描述與自身對終身體育概念的實際感悟，將終身體育定義為在人的生命活動過程中，將體育鍛煉與體育學(xué)習(xí)作為一種終身活動進(jìn)行，從而達(dá)到不斷提高自身身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)的目的。在我國當(dāng)下的社會發(fā)展中，無論是兒童還是成年人，開展體育學(xué)習(xí)與鍛煉都很有必要，這種學(xué)習(xí)與鍛煉在很大程度上影響著我國民眾的身心健康，特別是對學(xué)生和上班族來說，體育運動能夠較好地保證其身體素質(zhì)，使其工作與學(xué)習(xí)的效率能夠得到有效提升。對我國當(dāng)下的高校體育來說，其本身屬于我國體育教學(xué)的最后一個階段，如果這一階段的體育教學(xué)能夠較好地傳授學(xué)生體育知識與技能，使學(xué)生能夠形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這對學(xué)生終身體育的實現(xiàn)就將產(chǎn)生極大的助力。所以筆者認(rèn)為我國當(dāng)下的高校體育教學(xué)如果想要最大程度上發(fā)揮自身效用，就必須將自身視為我國民眾終身體育實現(xiàn)的重要組成環(huán)節(jié)，這樣高校體育就能夠在教學(xué)中為學(xué)生樹立積極的終身體育思想，這自然對學(xué)生的未來發(fā)展會帶來較為積極的影響。由此可見，終身體育與我國高校體育教學(xué)改革之間具備較緊密的聯(lián)系。

2高校體育教學(xué)改革對終身體育的影響

2.1促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)思想觀念的轉(zhuǎn)變。在高校體育改革中，其能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)思想觀念的轉(zhuǎn)變，而這種觀念的轉(zhuǎn)變就將為學(xué)生終身體育思想的樹立打下堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)本身屬于高校教學(xué)課程體系中的組成部分，但由于覺得部分高校都沒有將體育教學(xué)放在主要位置，這自然就會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師的教學(xué)熱情，嚴(yán)重制約高校體育事業(yè)的發(fā)展。在這種高校體育教學(xué)現(xiàn)狀下，高校體育改革已經(jīng)成為某種必然需求，而這種改革所首先實現(xiàn)的思想觀念的轉(zhuǎn)變，也將使學(xué)生脫離高校體育教學(xué)的“唯考試”思想，真正將體育學(xué)習(xí)與鍛煉作為一種樂趣對待，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體與心靈上更加接近體育教學(xué)，而學(xué)生也能夠在主動進(jìn)行體育鍛煉與學(xué)習(xí)中不斷樹立自身的終身體育思想。2.2為學(xué)生提供展示體育技能的平臺。在高校的體育教學(xué)改革中，其所能夠?qū)崿F(xiàn)的為學(xué)生提供體育技能展示平臺，也將較好地促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的樹立。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力、身體狀況存在差異，每個學(xué)生所具備的體育技能方向與水平往往具有較大差異，但高校體育所能夠提供的考試卻并不能夠較好地滿足學(xué)生自身所具備優(yōu)秀體育技能的展示，這自然在很大程度上影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在高校的體育教學(xué)改革中，這一改革能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的針對性培養(yǎng)，這就使得學(xué)生能夠較好地展現(xiàn)自身不同方向的體育才能，而學(xué)生的自我提高需要得到滿足，就將大大提高高校體育教學(xué)的有效性，最終使其能夠更加深入地感悟與理解終身體育思想。2.3促進(jìn)體育教學(xué)向著多樣化發(fā)展。在高校體育教學(xué)改革的影響下，高校體育教學(xué)也將呈現(xiàn)向多樣化方向發(fā)展的特點，這種多樣化發(fā)展自然也能夠較好地促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的形成。在我國當(dāng)下高校所開展的體育教學(xué)改革，其本身是通過引進(jìn)優(yōu)秀的體育教學(xué)思想實現(xiàn)的，這就使得這一改革對高校體育教學(xué)的模式、方法等方面都將造成較強(qiáng)的積極影響，在這種影響下高校體育教師就會通過與學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、鍛煉的教學(xué)模式，更為合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法開展體育教學(xué)活動，大大提高高校體育教學(xué)的有效性。此外，這種高校體育教學(xué)改革還能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，這些都將促進(jìn)學(xué)生自身終身體育思想的形成。2.4形成創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)管理模式。在高校的體育教學(xué)改革中，這一改革還能夠形成創(chuàng)新的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式，在這種新的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式作用下，學(xué)生就能夠在教師的更好指導(dǎo)下樹立終身體育思想。在這一改革所實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)管理模式中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的運用，能夠建立一些教學(xué)新穎與實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺，而在這些平臺效用的較好發(fā)揮下，以往很多高校思想上、現(xiàn)實中的封閉管理模式都將實現(xiàn)較好地打破，高校自身的體育教學(xué)將實現(xiàn)較為深化的改革，學(xué)生終身體育思想自然得以更好樹立。

3促進(jìn)高校體育教學(xué)改革深化的幾點策略

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)觀念。為了能夠較好地實現(xiàn)我國高校體育教學(xué)改革的深化，相關(guān)高校必須首先進(jìn)行自身體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在這一觀念的轉(zhuǎn)變中高校必須認(rèn)識到自身體育教學(xué)在終身體育實現(xiàn)中占據(jù)的重要位置，這樣才能夠保證自身體育教學(xué)有效性的較好提升。在我國當(dāng)下教育事業(yè)的快速發(fā)展中，很多高校都認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能夠滿足自身發(fā)展的需要，但大部分高校都沒有將引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)觀念的目光投放到體育教學(xué)中，這種思想自然就影響了高校體育教學(xué)改革的較好展開，所以高校的體育教學(xué)工作者如果能夠在教學(xué)改革中改變自身教學(xué)觀念，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想并將“終身體育”思想作為高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，自然就將較好地實現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法得到創(chuàng)新，最終較好地實現(xiàn)學(xué)生終身體育思想的樹立。3.2增加體育教學(xué)內(nèi)容。為了能夠更好地深化高校體育教學(xué)改革，高校還應(yīng)為學(xué)生提供更為豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，并賦予學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力，這樣就能夠在保證學(xué)生較高體育學(xué)習(xí)熱情的同時，較好地輔助學(xué)生樹立終身體育思想。在筆者的實際工作中發(fā)現(xiàn)，很多高效傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著內(nèi)容單一、競技類體育為主的教學(xué)現(xiàn)狀，這種教學(xué)現(xiàn)狀往往使得學(xué)生缺乏開展體育學(xué)習(xí)與鍛煉的熱情。結(jié)合這一問題，建議高校在自身體育教學(xué)改革中，適當(dāng)增加體育教學(xué)活動種類，這樣就能夠為學(xué)生提供多種不同的體育活動選擇，保證每一名學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中保持較高的熱情，最終為學(xué)生終身體育思想的形成提供幫助。3.3適當(dāng)增加高校體育課時。在我國當(dāng)下的高校體育教學(xué)中，每周2個課時是最為普遍的課時安排，但這種課時安排很難保證學(xué)生較好地完成體育知識的學(xué)習(xí)與體育技能的熟練運用，這就大大影響了高校體育教學(xué)的有效性。結(jié)合這一問題，在高校體育教學(xué)改革中，高校就必須適當(dāng)增加高校體育課時，這樣才能夠較好地發(fā)揮體育教學(xué)的功能，滿足我國建立終身體育制度的需要。3.4重視學(xué)生個性的發(fā)展。為了能夠較好地深化高校體育教學(xué)改革，為學(xué)生終身體育思想的樹立提供幫助，高校體育教學(xué)改革堅持以學(xué)生為中心的改革理念，這樣才能夠保證自身的體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)因地制宜、因人而異，這樣學(xué)生就能夠真切地感受到自身“學(xué)習(xí)主人”的身份，并以此較好地實現(xiàn)自身個性化發(fā)展，真正為終身體育思想的樹立奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語

在我國全民對體育健身認(rèn)知提高的今天，我國高校必須進(jìn)行體育教學(xué)改革，而這種改革的目的也不單單是提高教學(xué)的有效性，高校還必須保證這一教學(xué)改革能夠為我國終身體育教育制度的建立提供幫助，這樣才能夠較好地為我國經(jīng)濟(jì)與社會的更好發(fā)展提供幫助。

作者:周元兵 單位:西安美術(shù)學(xué)院體育學(xué)院

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第4篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：課外體育；園體育文化；高校

經(jīng)過多年的努力，我國高校體育工作取得了長足的發(fā)展，尤其是通過投入大量的人力、物力、財力，對體育課程的建設(shè)已經(jīng)初步建立了較為科學(xué)、完善的課程體系。然而這種以課程為中心的高校體育體系模式卻使課外體育發(fā)展嚴(yán)重滯后，出現(xiàn)了課程與課外體育發(fā)展的不協(xié)調(diào)性，從很大程度上制約和影響了高校體育的整體效益。目前各高校課程建設(shè)、課程體系較為完善，主要問題集中在課外體育方面，發(fā)展水平低，同體育課的差距較大。課內(nèi)外一體化在實踐中難于落實，高校體育難于最大限度地發(fā)揮其整體效益。

一、體育課與課外體育

體育課是按照《教學(xué)大綱》授課的，《大綱》規(guī)定了較為嚴(yán)格的學(xué)時與教學(xué)內(nèi)容等計劃，致使教師與學(xué)生只能按部就班地教與學(xué)，并圍繞著達(dá)標(biāo)、考試而進(jìn)行練習(xí)，從很大程度上影響了學(xué)生的鍛煉興趣，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使體育教學(xué)呈被動局面。從大學(xué)生年齡特征來看，他們的興趣、愛好日趨穩(wěn)定，人生觀、價值觀已基本成熟，他們已不再滿足于被動的體育課，而更熱衷于開放、活潑、主動參與的鍛煉形式——課外體育。課外體育的形式多樣，內(nèi)容豐富，時間充足，為學(xué)生提供了更多的選擇鍛煉的機(jī)會，能最大程度地滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

高校體育的根本目標(biāo)是增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，發(fā)展能力，培養(yǎng)自我鍛煉習(xí)慣。然而，每周兩學(xué)時的體育課僅90—100分鐘，無論從體育活動的時間還是次數(shù)來說，都難于實現(xiàn)“增強(qiáng)體質(zhì)”的目標(biāo)。而課外體育無論在鍛煉時間還是內(nèi)容上以及實效性上均優(yōu)于體育課，課外體育時間多、空間大，可以有效地提高學(xué)生體育的實踐水平和自我鍛煉的能力。培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動參與鍛煉的意識與習(xí)慣。同時，課外體育有許多都是大學(xué)生自行籌劃的，這又為其提供了鍛煉的條件，能有效培養(yǎng)與提高大學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，社會活動與交往能力，提高其綜合素質(zhì)。由此可見，完成高校體育任務(wù)，實現(xiàn)高校體育目標(biāo)，課外體育發(fā)揮著巨大的作用。

二、課外體育與校園體育文化

1．課外體育與校園體育文化氛圍

體育教育的過程是使學(xué)生如何養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣使其終身收益的過程。而這一習(xí)慣的養(yǎng)成依賴什么?絕非每周兩課的體育課所能達(dá)到的，鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和自覺意識的培養(yǎng)，如同一個人學(xué)習(xí)外語，必須有一個語言環(huán)境一樣，必須形成一個賴以養(yǎng)成的空間和環(huán)境，即稱之為“體育文化氛圍”。所謂校園體育文化氛圍可理解為：一個學(xué)校在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性和相對穩(wěn)定的一種集體行為風(fēng)尚，具有普遍性、經(jīng)常性、群眾性等特征，是學(xué)校教育的一種氛圍與環(huán)境，是校園文化、校風(fēng)的有機(jī)組成部分。如果說體育課是“強(qiáng)制性體育”的話，那么課外體育是一種實現(xiàn)學(xué)生個性特征的體育。兩者結(jié)合，相輔相成，建立一種以課外體育為中心的高校體育新模式：擴(kuò)大教材領(lǐng)域，對教材時間彈性化，課內(nèi)外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，形成校園體育文化氛圍。課外體育活動中由于學(xué)生自覺參加，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，體育不再是一種“苦差”，而在這種體育文化氛圍中感受到運動的樂趣與享受，收益的不僅是體質(zhì)的增強(qiáng)，而是通過運動的形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好與習(xí)慣，在參與和體驗中實現(xiàn)了個性特征的升華。相信這種新的教育模式定會產(chǎn)生巨大的教育效益。

2．課外體育是校園體育文化的支點

現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大人類文化體系的交匯處，存在著一種獨特的文化現(xiàn)象一校園體育文化。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，可理解為：以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以身體練習(xí)為手段，以各種形式的體育鍛煉項目為內(nèi)容，具有獨特表現(xiàn)形式的一種群體文化。對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生或正、或負(fù)、或大、或小的作用。課外體育做為學(xué)校體育的重要形式與內(nèi)容，始終在校園體育文化建設(shè)中獨樹一幟，它對于建設(shè)校園體育文化具有重要作用。

(1)課外體育有助于創(chuàng)造校園體育文化的生動豐富性，增強(qiáng)校園體育文化的凝聚力和吸引力。青年學(xué)生最富有朝氣和活力，他們不僅需要課堂學(xué)習(xí)，而且需要娛樂，需要友誼，需要發(fā)展自己的興趣愛好，需要情感的宣泄，課外體育活動恰好是滿足他們這些需要的最有效的方法之一。因此，積極開展課外體育活動，豐富校園體育文化建設(shè)，創(chuàng)造出校園體育文化的多樣性，營造濃厚的校園體育文化氛圍，為滿足廣大學(xué)生的需要提供一個廣闊的空間和適宜的環(huán)境。同時，積極開展課外體育活動給校園文化注入勃勃生機(jī)，形成一個良性循環(huán)，校園體育文化也因此而產(chǎn)生更強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，使更多的學(xué)生參加到課外體育活動中去。

(2)課外體育有助于沖破校園體育文化的封閉性增強(qiáng)開放性。封閉式的校園體育文化培養(yǎng)不出具有現(xiàn)代思想和現(xiàn)代能力的現(xiàn)代人，只能造就出一批無法適應(yīng)新世紀(jì)需要的“書呆子”。而課外體育活動正是加強(qiáng)這種開放性的重要途徑之一。

首先可通過學(xué)校之間、學(xué)校與社會之間的以體育為內(nèi)容的交流，增進(jìn)學(xué)生對社會的了解，開闊眼界。其次可使學(xué)生在體育運動中培養(yǎng)社會交往能力和適應(yīng)社會的能力。再次，學(xué)生通過參加學(xué)校的各種課外體育活動，往往可以嶄露頭角，脫穎而出，顯示其雄厚的實力。

(3)課外體育有助于弘揚校園體育文化的創(chuàng)新精神。課外體育為學(xué)生的運動才能的發(fā)揮和創(chuàng)新提供了有利條件，使學(xué)生有機(jī)會發(fā)展運動的特長和愛好。“鼓勵創(chuàng)新”是體育運動的文化特征，這種特征也是校園體育文化建設(shè)中必不可少的靈魂。缺少體育精神的校園體育文化是跛足的、不健全的。課外體育依托校園體育文化建設(shè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，日益成為學(xué)生必不可少的生活食糧，校園體育文化也在課外體育的發(fā)展與創(chuàng)新中、得到發(fā)揚光大。

綜上所述，在新的形勢下，為了最大效益地實現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)，抓好課外體育教育體系建設(shè)，努力營造校園體育文化氛圍，我們應(yīng)抓好以下工作。

第一，改變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建課外體育的運行網(wǎng)絡(luò)。使領(lǐng)導(dǎo)和廣大體育教師充分認(rèn)識到課外體育在高校體育中的地位和優(yōu)先發(fā)展的意義，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立“三條線”的管理模式：一是體育部、體育教師的指揮和指導(dǎo)作用；二是學(xué)生在體育活動中發(fā)揮主人翁的作用；三是院系、班級實施組織，參與工作。

第5篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：體育學(xué)；探討式教學(xué)；理論；原則

中圖分類號：g642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號：1674-9324（2013）30-0127-02

一、高校體育教學(xué)應(yīng)遵循探究式教學(xué)模式的理論依據(jù)

目前探討式的教學(xué)模式主要有：

1.集學(xué)術(shù)主義課程與人本主義課程優(yōu)勢為一體。學(xué)術(shù)主義課程認(rèn)為，教學(xué)目的應(yīng)符合社會發(fā)展的需要，著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。因為年青一代智力的充分發(fā)展，能夠使個人和國家在異常復(fù)雜的競爭時代中具有更好的生存能力，把學(xué)生思維能力和遷移能力的發(fā)展置于課程設(shè)計的中心。人本主義課程產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，它認(rèn)為課程應(yīng)為每個人提供自己感到滿意的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的情意、認(rèn)知、感情、理智、情緒、行為等，并發(fā)展其自尊和尊重他人的思想意識，實現(xiàn)個性的充分自由發(fā)展，建立了“人性中心課程”。它的出現(xiàn)對于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性和主體作用，重視人文學(xué)科課程、情感教育、道德教育、意志教育等產(chǎn)生了巨大的積極作用，但它過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，在實施中易助長自由主義。

2.戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論。戴爾把教學(xué)（視聽）理論總結(jié)為“經(jīng)驗之塔”，認(rèn)為靠語言符號、視覺符號而獲得的抽象經(jīng)驗，其學(xué)習(xí)過程速度較快，但不易保持，易遺忘；而通過觀察途徑習(xí)得的經(jīng)驗，是情境教學(xué)，學(xué)習(xí)速度中等，不易遺忘，易保持。從目前體育專業(yè)學(xué)校體育學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀看，主要采用了以抽象經(jīng)驗獲得的途徑，雖然也有人提出運用多媒體教學(xué)，但不能從根本上改變被動學(xué)習(xí)而獲得的抽象經(jīng)驗的教學(xué)模式。本文的主要思路就是打破抽象經(jīng)驗的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生親自參與并結(jié)合具體實踐活動，配以多媒體教學(xué)，以利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是個人頭腦創(chuàng)建的，事物由個人的方式去理解，因此強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗的重要性，強(qiáng)調(diào)以個人經(jīng)驗解釋現(xiàn)實并賦予意義，重視學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，注重小組合作學(xué)習(xí)。

4.杜威思維理論。杜威提出科學(xué)思維的五步法，即問題—表征—假設(shè)—推理—問題的結(jié)論。歸納為：創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，分析、歸納得出探究的結(jié)論，反思評價研究過程，應(yīng)用知識解決新問題。

二、高校體育教學(xué)應(yīng)以探究式教學(xué)模式為指導(dǎo)

1.老師提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且設(shè)定一種問題引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。探討式教學(xué)首要強(qiáng)調(diào)的就是發(fā)揮學(xué)生的主動性，因此老師要根據(jù)具體的教學(xué)綱要，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種目標(biāo)不能為了應(yīng)試教育而設(shè)定，而是根據(jù)學(xué)生的特點以及社會發(fā)展的需要等因素作為參考，教師提出的問題的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為老師設(shè)定的問題是發(fā)揮引導(dǎo)作用的，通過引導(dǎo)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

2.引導(dǎo)研究。學(xué)生在開始時對探討式的學(xué)習(xí)方法不了解，往往不知從何處入手，沒有計劃性，而老師此時就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過問題的設(shè)定，調(diào)動學(xué)生潛在的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。具體措施就是老師設(shè)定問題以后要逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，幫助他們分析問題，使他們掌握分析問題的能力，而不是直接給他們答案?？梢圆扇⌒〗M討論的形式增強(qiáng)他們的主體意識，還能增強(qiáng)對于知識的記憶力，并且在參加小組討論時了解別人的思考方式，有助于自己對知識的認(rèn)識、理解。老師必要的時候也可以參與其中給學(xué)生提供大致的討論方向。

3.結(jié)論及評價。探討式的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生在探討問題的過程中學(xué)習(xí)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時對于討論的結(jié)論也要重視。結(jié)論是對于問題或者某一階段的學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，它是下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此我們在討論結(jié)束時要及時進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)要正確，并且要對學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評價，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以此增強(qiáng)我們相互學(xué)習(xí)、接納知識的能力。

4.反思與應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要充分發(fā)揮自己的主體地位，通過獨立自主的學(xué)習(xí)，歸納知識，注重學(xué)習(xí)過程中的互動，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對于一節(jié)課或者某個知識內(nèi)容進(jìn)行反思，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而有利于

糾正學(xué)習(xí)過程中的錯誤。高校的體育教學(xué)經(jīng)過探討式的學(xué)習(xí)，可以對體育教學(xué)過程有一個系統(tǒng)性的回顧與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的問題并及時反思、解決，檢驗討論式教學(xué)的效果，總結(jié)得失。問題的解決也有多種途徑，需要我們不斷探索。

三、高校體育教育應(yīng)以探究式教學(xué)模式為核心

1.自主學(xué)習(xí)的原則。探討式教學(xué)就是要積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極擴(kuò)展他們的思維，利用開放式的問題討論增強(qiáng)他們的主體觀念；就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過探討式的課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)和解決問題，比如通過探討式可以解決集體化教學(xué)與個性化發(fā)展之間的矛盾；可以改變教師的尷尬地位：教師不再照本宣讀了，而老師在教學(xué)中也只是起到組織作用，是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，而不是用干預(yù)的手段強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的原則可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有利于教育的最終發(fā)展。

2.學(xué)會學(xué)習(xí)的原則。在強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的手段，隨著受教育程度的加深，單靠以前的傳統(tǒng)的死記硬背，不可能真正掌握新學(xué)的知識，尤其在大學(xué)里面，這就要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生通過資料查詢、小組討論等形式教學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)的原則。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)復(fù)合型的人才，提高學(xué)生生存的能力，而生存能力最關(guān)鍵的素質(zhì)就是群體間相互交往、相互合作的能力?；谝陨显颍覀冞M(jìn)行教學(xué)改革的一項重要措施就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力?？梢园床煌d趣、愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)將學(xué)生分組，每個小組在課外一起搜尋資料、討論題目、編輯學(xué)習(xí)素材等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極思維。

4.以培養(yǎng)能力為核心的原則?，F(xiàn)代化的素質(zhì)教育就是要改變應(yīng)試教育的模式，改變以分?jǐn)?shù)決定一切的局面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在探討式教學(xué)模式中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。能力主要包括主動查閱資料的能力、創(chuàng)新能力、將知識應(yīng)用于實際的能力、組織能力以及主動學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佰軍.淺談學(xué)校體育學(xué)及課外體育活動[j].當(dāng)代體育科技，2012，（06）.

第6篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；興趣；習(xí)慣

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）05-0072-01

終身體育隨著社會的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)文化水平的提高，大學(xué)生現(xiàn)在所面臨的就是這樣一個以知識和信息為主要特征的社會?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人們的健康水平提出了更高的要求，那么對高等院校的體育教學(xué)有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。高等院校培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識，又要有十分健壯體格。并且要求身心健康以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。必須堅持長期不斷的體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉興趣、增強(qiáng)體育鍛煉能力及養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這就要依靠學(xué)校體育的培養(yǎng)，就要求體育教師在制定學(xué)生體育鍛煉計劃、增強(qiáng)體質(zhì)的過程中，也要為學(xué)生終身體育的需要著想，使學(xué)校體育課訓(xùn)練能為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

一、終身體育內(nèi)涵終身體育，終身體育是指人們終身主動接受體育教育，參加體育鍛煉。即是指一個人在一生都要接受體育教育，并且堅持從事體育鍛煉。這就強(qiáng)調(diào)人們在一生中都要把體育鍛煉作為日常生活中不可缺少一個活動，領(lǐng)略體育訓(xùn)練給人帶來的益處，為人的終身健康創(chuàng)造良好的條件。日本體育界倡導(dǎo)“生涯體育”的理論與實踐，大大地促進(jìn)了終身體育教育的向前發(fā)展，學(xué)校的體育教學(xué)要確立新的體育教育指導(dǎo)思想，把終身體育教育納入體育教學(xué)主要層面。目的是增進(jìn)學(xué)生身心健康，同時把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力放在第一位。在大力提倡終身體育情形下，對學(xué)校的體育教師的要求較高，學(xué)校體育教師要做終身體育思想、體育文化的宣傳者和實踐者。終身體育是社會文明和進(jìn)步的反映，是人們追求健康和提高生活質(zhì)量的需求。終身體育的指導(dǎo)思想將推動學(xué)校體育工作全方位地改革與發(fā)展。學(xué)校體育教師是實現(xiàn)終身體育和學(xué)校體育完美結(jié)合的主要研究者和實踐者，是培養(yǎng)學(xué)生終生體育思想形成的關(guān)鍵。

二、學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”。一個人如果對某一件事或某一種活動產(chǎn)生了好感，就會自覺的、積極的學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識這一運動，全身心的從事這一運動。

1、體育環(huán)境的熏陶體育環(huán)境對人的熏陶是非常重要的，而且也是相當(dāng)有作用的。環(huán)境包括場館環(huán)境和運動環(huán)境，一個學(xué)校一定要把體育環(huán)境的建設(shè)放在重要位置，比如奧林匹克運動會不管是哪的國家承辦。對環(huán)境的建設(shè)非?？粗亍?008年北京奧運會，最著名的是奧運鳥巢、水立方等。2012年英國倫敦奧運會，設(shè)計的倫敦碗。如果一個學(xué)校建造具有一定規(guī)模的人工草坪的足球場的話，一走上去就會產(chǎn)生想踢足球的欲望，肯定踢足球的人就會超過做其他體育活動的人，因為這個環(huán)境能夠讓人產(chǎn)生想像。人們就會自覺或不自覺地去做踢足球的運動。再者，為了多方面的調(diào)動學(xué)生參與體育活動，帶領(lǐng)學(xué)生觀看較高水平的比賽，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動的很好的機(jī)會。

2.因材施教實行專項體育課教學(xué)，由于學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)以及不同的興趣和愛好，可以作大膽的體育教學(xué)改革，實行體育分項目教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和愛好的選擇體育項目，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高運動技術(shù)水平和培養(yǎng)長期鍛煉的意識，使學(xué)生很順利地進(jìn)入到教學(xué)氛圍中來。

3.增加體育的快樂感在教學(xué)中如果能讓學(xué)生學(xué)到一些體育的美學(xué)知識，欣賞到體育之美，運用美學(xué)的基本知識和方法，探討體育運動中表現(xiàn)出的美學(xué)規(guī)律，教師要認(rèn)真研究體育運動過程中美的發(fā)展和規(guī)律，以及人如何表現(xiàn)、認(rèn)識、反映這些規(guī)律。教師親自踐行，并向?qū)W生做講解，如何運用優(yōu)美的身體運動和體態(tài)變化等手段，反映人體美、運動形式美。以此來幫助學(xué)生樹立積極參與體育運動的信心。在欣賞體育運動的過程中感受到體育的魅力和它所帶來的無限樂趣，就能夠進(jìn)一步增加學(xué)生對體育運動的興趣。

4.要有一定的體育制度保證養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，不是一朝一夕的，也不是一蹴而就，有一個漫長的適應(yīng)過程。即從不自覺到自覺，從不習(xí)慣到習(xí)慣，在慎重強(qiáng)調(diào)重視體育運動的同時，有非常嚴(yán)格的制度起保證作用也是必不可少的。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的能力在學(xué)生初步產(chǎn)生愛好體育運動的信心基礎(chǔ)上，應(yīng)該及時的向他們灌輸必要的體育運動知識、運動技巧、鍛煉方法，才能鞏固已形成的興趣，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

1.安排適宜的運動量參與體育活動的能力包括體能、技能和自我鍛煉的能力。在編排教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)方法和運動方式的時候，要充分了解和研究學(xué)生的實際體育運動水平，既要讓其學(xué)好體育技術(shù)動作、提高身體素質(zhì)，又不因為運動項目多或運動量太大而對體育課產(chǎn)生反感情緒。只有合理安排好體育運動量及適合學(xué)生的運動項目，全方位的考量好，讓學(xué)生在具體的運動過程中，循序漸進(jìn)，摸索出一定的規(guī)律。只有不斷有學(xué)習(xí)和鍛煉的欲望，才能不斷提高學(xué)生的運動能力。

2.讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)和運動中來要改變學(xué)生在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的被動地位，過去對老師的話深信不疑，并且是言聽計從、模仿老師的動作、過分依賴，從不提出異議，結(jié)果一離開課堂，對所學(xué)的動作不能創(chuàng)造性的發(fā)揮。要扭轉(zhuǎn)過去的灌輸式教學(xué)局面，就一定要讓學(xué)生主動圍繞體育課的內(nèi)容提出問題、進(jìn)行分析、思考探討、各自發(fā)表自己的意見和建議，把對并不生動的體育運動的學(xué)習(xí)變得生動活潑。

第7篇：高校體育范文

1.健康身體，榜樣作用。體育教師是體育課程的主導(dǎo)者，對引導(dǎo)、激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉興趣起重要作用，體育教師的形象包括體型和健康狀態(tài)，從某種角度來說就是教師與教學(xué)內(nèi)容融為一體的展示。普通高校體育教師通過體育運動的方式與學(xué)生交流、溝通，由于職業(yè)的特性，需要具備較為豐富的健康知識和鍛煉技能，以及更高的健康水平。試想，自身健康水平難以保證的體育教師所教授的內(nèi)容如何讓人與健康聯(lián)系在一起？自身體型不標(biāo)準(zhǔn)的體育教師所教授的健身與形體練習(xí)方法如何能讓人信服？當(dāng)然，作為一個普通人，尤其是隨著年齡的增長、歲月的累積，身體不可能總是保持年輕的狀態(tài)，但作為體育教師，需要盡量保持和維護(hù)自己的身體健康狀態(tài)，用已有的健康知識、技能維護(hù)自身的健康水平。常言道“榜樣的力量是無窮的”，普通高校體育教師利用職業(yè)特性讓自己保持健康的體魄、良好的身心狀態(tài)，對帶動學(xué)生以及周圍群體參與體育鍛煉、產(chǎn)生運動興趣有著不可估量的示范作用。

2.科研創(chuàng)新，積累知識。普通高校的授課對象已經(jīng)有很強(qiáng)的獨立思考能力，因此大學(xué)體育教師必須有不同于中小學(xué)體育教師的視野和高度。工作中要達(dá)到科研創(chuàng)新，首先必須做到科研過程的不斷積累。由于成長經(jīng)歷的特殊性，科研對于很多體育教師來說是一件很困難的事情，但社會進(jìn)步要求普通高校體育教師必須有所突破才能帶動學(xué)科的發(fā)展，有更多人參與才能改變學(xué)科現(xiàn)狀。創(chuàng)新的前提要有大量的科研基礎(chǔ)工作經(jīng)歷，申報項目、論文寫作是提高普通高校體育教師這方面能力的有效手段。論文是階段性科研成果的表現(xiàn)形式，申報項目是寫作論文的階段性目標(biāo)，雖然這兩方面并不是提高個人科研素質(zhì)的全部，但卻是最有效的兩種手段。在寫作論文和申報課題過程中必須積累大量的素材、廣泛搜集文獻(xiàn)，深入研究前人經(jīng)驗，同時還要拓展學(xué)科視野，立足于研究體育學(xué)科的問題，廣泛借鑒不同學(xué)科的方法、手段、理論基礎(chǔ)等。只有經(jīng)過長期積累，才能使普通高校體育教師科研的創(chuàng)新成為現(xiàn)實，從而產(chǎn)生源源不斷的教學(xué)及科研動力，幫助體育教師站在更高的位置研究體育問題。體育教師的科研成績能夠體現(xiàn)自身的存在價值，提升職業(yè)地位，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

3.順應(yīng)時代，潛心教學(xué)。普通高校體育教學(xué)的外在社會環(huán)境經(jīng)過長時間演變逐漸形成，體育教師應(yīng)認(rèn)清時代特征、順應(yīng)時展。為此，普通高校體育教師首先要改變以往教學(xué)的傳統(tǒng)思路，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)方法上要與時俱進(jìn)，具有時代特征，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的意愿。在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)新問題，用心觀察學(xué)生對每個教學(xué)內(nèi)容的感受，制定相應(yīng)的措施，采用的方式不能只拘泥于簡單的游戲，還要有引人深思的、體現(xiàn)年齡特點的成分。同時，還應(yīng)注意因材施教區(qū)別對待，根據(jù)個別學(xué)生的身體狀態(tài)加以額外關(guān)注。其次，普通高校體育教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到教學(xué)對象知識結(jié)構(gòu)的多元化。當(dāng)今的大學(xué)生能夠非常便利地獲取各種體育信息，單純的技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不是秘密，關(guān)鍵是闡明運用的時機(jī)以及作用機(jī)理，用科學(xué)的語言與方法讓大學(xué)生快速理解內(nèi)涵，在需要時根據(jù)對象不同快速做出判斷。最后，普通高校體育教師群體應(yīng)從自身做起，自立、自強(qiáng)、自信、自愛。社會環(huán)境不是一成不變的，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對身心健康的追求必然引起人們重視體育鍛煉，普通高校體育教學(xué)的重要性不言而喻。因此普通高校體育教師應(yīng)抓住時代賦予的責(zé)任，從增強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)做起，為高校的體育教育做出貢獻(xiàn)。

4.借助外力，不斷學(xué)習(xí)。普通高校體育教師的職業(yè)再培訓(xùn)非常重要，由于在校學(xué)習(xí)期間掌握更多的是各種體育項目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及基本的體育科學(xué)知識，因此體育理論知識的學(xué)習(xí)相對不足，尤其是運動人體科學(xué)等知識。教學(xué)第一線需要將實際經(jīng)驗上升到理論高度來進(jìn)行研究，這就需要高校體育教師不斷通過自學(xué)以及參加各種職業(yè)培訓(xùn)來提高自我。面向不同的教師群體，國家很重視對普通高校體育教師的培訓(xùn)，有國內(nèi)外訪學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及各種教學(xué)研討會、科研會議等多種形式。除了專業(yè)、正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會外，教師還可以借助周圍人群的智慧，經(jīng)常與其他學(xué)科科研突出教師溝通，汲取他人的經(jīng)驗，觸類旁通，這樣做既可以了解其他學(xué)科科研經(jīng)歷，也可以獲得不同專業(yè)相關(guān)知識，為自己在業(yè)務(wù)上的發(fā)展做準(zhǔn)備；還可以與本專業(yè)科研突出教師溝通，增長專業(yè)知識，獲取相關(guān)信息，了解學(xué)科發(fā)展。普通高校體育教師的職業(yè)培訓(xùn)形式多種多樣，關(guān)鍵在于個人努力，三人行必有我?guī)?，學(xué)習(xí)機(jī)會無處不在。外因靠內(nèi)因起作用，教師自身的職業(yè)發(fā)展需求對學(xué)習(xí)路徑的選擇起決定作用。

二、對普通高校體育教師職業(yè)發(fā)展路徑選擇的建議

第8篇：高校體育范文

摘 要 闡述高校體育教育與競技體育的概念，從學(xué)校體育和競技體育的范疇內(nèi)分析體育教育與運動訓(xùn)練的相同點、差異性及互補(bǔ)原理，從中可知應(yīng)通過對學(xué)校體育和競技體育的有機(jī)結(jié)合，增進(jìn)訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)聯(lián)，提高高校體育教育的實效性。

關(guān)鍵詞 體育教育 競技體育 體育科研

一、前言

而現(xiàn)代競技體育的發(fā)展受到眾多因素的影響，競爭無處不在，從裝備到技術(shù)動作、甚至各種配套保障。由此我們可以認(rèn)為：未來社會要求競技體育具有以科技、教育為基礎(chǔ)的持續(xù)發(fā)展能力。競技體育與高校體育教育機(jī)構(gòu)的結(jié)合正是造就這種能力的原動力。它既是實現(xiàn)競技體育發(fā)展的保障，又是促進(jìn)高校體育教育發(fā)展的良好契機(jī)。作為實現(xiàn)訓(xùn)練、科研、人才培養(yǎng)一體化管理的重要方式，它不僅在一定程度上實現(xiàn)了院校基地化、訓(xùn)練學(xué)?；€為青少年運動員提供了獲得高水平訓(xùn)練和全面素質(zhì)教育的條件。

二、高校體育教育與競技體育結(jié)合的模式

高校與當(dāng)?shù)厥∈畜w育系統(tǒng)合作辦隊，雙方共同負(fù)責(zé)運動員的選拔、入校、文化學(xué)習(xí)、思想教育、訓(xùn)練比賽。運動員既可代表所在省市參加有關(guān)比賽，也可代表所在學(xué)校參加比賽。教體結(jié)合是一種優(yōu)勢互補(bǔ)的結(jié)合，既吻合了運動員普遍希望“奪標(biāo)成才”的愿望，從而顯示其強(qiáng)大的生命力，這是當(dāng)前辦高水平運動隊一種效益最佳的模式之一。

（一）招生來源。生源主要來自省、市優(yōu)秀運動隊，省、市中專層次體校，少量來自普通高中和傳統(tǒng)運動學(xué)校。

（二）辦隊體系。主要是各高校體育院系或體育教學(xué)部成立專門的運動訓(xùn)練部來管理。訓(xùn)練有以下三種體制：

1.集中管理訓(xùn)練：這是高校普遍運行的訓(xùn)練體制，學(xué)校按招生要求和政策，招收符合要求的運動員或特招運動員，讓他們集中住宿、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)校選派經(jīng)驗豐富的文化教師負(fù)責(zé)運動員的文化課教學(xué)，選派既有理論水平，又有實踐經(jīng)驗的教練負(fù)責(zé)訓(xùn)練，同時配備有良好素質(zhì)的思想政治輔導(dǎo)員，這樣由學(xué)校全面負(fù)責(zé)為運動員開設(shè)各類文化課程，全面負(fù)責(zé)他們從招生選拔到訓(xùn)練比賽、黨團(tuán)建設(shè)和畢業(yè)就業(yè)等日常管理。

2.高校主導(dǎo)訓(xùn)練：以高校作為訓(xùn)練中心基地，在做好大學(xué)生運動員訓(xùn)練工作的同時，進(jìn)行中小學(xué)生運動員的培養(yǎng)。中小學(xué)生運動員則安置在大學(xué)附近的中小學(xué)就讀，進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，是一種集中住宿、分散訓(xùn)練的體制，它與一條龍體制有所相似，但也有不同。前者是將大、中、小學(xué)生運動員全部集中于高校進(jìn)行訓(xùn)練，后者是分散在各自學(xué)校訓(xùn)練，高校主導(dǎo)訓(xùn)練體制能達(dá)到以大帶小，以小促大共同提高的目的，體育資源利用更加充分，投入與產(chǎn)出的效果更加明顯，也可克服多頭相互扯皮的現(xiàn)象，使運動員的輸送變得更加暢通和有保障。

3.分工協(xié)作訓(xùn)練：學(xué)校與省市體工隊通過分工協(xié)作共同完成“奪標(biāo)育人”的雙重任務(wù)，高水平運動員依照國家有關(guān)政策，作為高校學(xué)生，主要由校方負(fù)責(zé)他們的文化課學(xué)習(xí)，運動員修完相應(yīng)課程學(xué)分可獲得文憑，而體工隊負(fù)責(zé)運動員的日常管理、思想教育、訓(xùn)練比賽，他們具有雙重身份，作為同屬雙方的運動員參加不同類型的比賽。這種訓(xùn)練體制強(qiáng)調(diào)分工的專業(yè)化，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，完成培養(yǎng)雙高人才的目的。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具有拔尖運動技能，又有較高文化素質(zhì)的體育人才，畢業(yè)時頒發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證。攻讀碩士研究生學(xué)位的可在考核的基礎(chǔ)上選拔保送。在校期間必須完成代表學(xué)校參加體育比賽的任務(wù)。

三、高校體育教育與競技體育結(jié)合的基本內(nèi)涵和規(guī)律

（一）兩個優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合。在培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才方面，體育和教育部門各有自己的優(yōu)勢。教育系統(tǒng)有生源優(yōu)勢，文化思想教育優(yōu)勢，教學(xué)優(yōu)勢，管理優(yōu)勢，人才成長規(guī)律認(rèn)識優(yōu)勢，財物優(yōu)勢和普及體育的優(yōu)勢。體育系統(tǒng)有技術(shù)人才優(yōu)勢，訓(xùn)練場地優(yōu)勢和組織訓(xùn)練、競賽的優(yōu)勢?！绑w教結(jié)合”就是要把兩個系統(tǒng)的優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)義務(wù)共盡、成果共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)。這是實行“體教結(jié)合”，取得培養(yǎng)人才綜合效益的一個內(nèi)在要求，也是“體教結(jié)合”的基本規(guī)律。

（二）兩個系統(tǒng)一個目標(biāo)。體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)共同的目標(biāo)是培養(yǎng)人才。體育系統(tǒng)培養(yǎng)的優(yōu)秀體育人才，不僅在專業(yè)訓(xùn)練上要有一定的基礎(chǔ)，而且在思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的提高上也有內(nèi)在的要求，這些都必須得到教育系統(tǒng)的大力支持。教育系統(tǒng)要提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，需要有良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，教育系統(tǒng)在培養(yǎng)人才的過程中也必須緊緊依靠體育系統(tǒng)的密切配合。兩個系統(tǒng)在實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)上是相互依托、相互支持、相互提高的。

四、實行高校體育教育與競技體育結(jié)合的基本對策

（一）完善領(lǐng)導(dǎo)體系，健全管理制度。高校體育教育與競技體育結(jié)合是一項社會系統(tǒng)工程，涉及到體育和教育部門的各個層次、各個方面，需要一個強(qiáng)有力的組織保證。因此，完善領(lǐng)導(dǎo)體系，健全管理制度是高等教育與競技體育結(jié)合卓有成效的關(guān)鍵。

（二）建立選材一體化，育材一條龍的運行機(jī)制。建立選材一體化、育材一條龍的運行機(jī)制是高校體育教育與競技體育結(jié)合取得成效的重要因素。這就要求體育和教育部門統(tǒng)一選材標(biāo)準(zhǔn)，廣泛選材、科學(xué)選材。

五、結(jié)束語

體育的發(fā)展不能離開教育，競技體育更需要高校體育教育的支撐。高校體育教育與競技體育的結(jié)合，是體育人才培養(yǎng)的一種新穎模式，是現(xiàn)代競技體育發(fā)展規(guī)律的需要，也是科技興體戰(zhàn)略的具體落實。要推動我國競技體育向世界強(qiáng)國持續(xù)發(fā)展，必須走體教結(jié)合之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭建岳,李建設(shè).對普通高校辦高水平運動隊的回顧與探討[J].體育文化導(dǎo)刊.2003(2).

第9篇：高校體育范文

摘 要 本文首先對高校體育俱樂部的概念、高校體育俱樂部管理模式的原則進(jìn)行了詳細(xì)分析，使讀者對高校體育俱樂部管理模式有個準(zhǔn)確的理解；然后便從樹立先進(jìn)的管理理念、制定嚴(yán)格的規(guī)章管理制度、優(yōu)化管理組織結(jié)構(gòu)、制定科學(xué)的管理方法四個方面分析了體育俱樂部型高校體育管理模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 高等院校 體育俱樂部 管理模式 構(gòu)建

當(dāng)前，隨著教育體制改革的不斷深入，人們越來越關(guān)注體育對自身的積極影響，因此，對于高校的體育管理改革勢在必行。體育俱樂部型管理模式不僅符合教育部“以人為本”的理念，而且促進(jìn)了我國全面推進(jìn)全民參與體育的熱情，在培養(yǎng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)體育的文化建設(shè)等方面發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

一、高校體育俱樂部管理模式概述

（一）高校體育俱樂部概念

高校體育俱樂部按照不同的分類依據(jù)，主要可分為兩類：第一類專指各類高校體育教學(xué)類別的俱樂部，它主要按照我國當(dāng)前高校體育課程的實際設(shè)置情況而制定；第二類主要指除了高校課程以外的運動訓(xùn)練、健身、參加各種比賽等活動的各類高校體育俱樂部。

關(guān)于其定義，不同學(xué)者有不同看法，韓勇認(rèn)為：“體育俱樂部是人們自聯(lián)合集體從事體育活動的基層組織不同形式?！泵舷染照J(rèn)為：“體育俱樂部式通過賽事運作，相關(guān)產(chǎn)業(yè)開發(fā)等市場經(jīng)濟(jì)活動，自我發(fā)展的體育組織?！钡偟膩碚f，體育俱樂部就是一種組織活動，需要大家聚成一個小的團(tuán)體，相互交流和借鑒，以便提高自己的體育技能。

（二）高校體育俱樂部管理模式的原則

通過管理實踐發(fā)現(xiàn)，高校體育俱樂部管理模式需要遵循以下三項原則，分別為：以學(xué)生為本、需要充分考慮學(xué)生心理發(fā)展需求、確保學(xué)生的人生安全。體育俱樂部型高校管理模式的實施必須要在此原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以確保俱樂部實現(xiàn)穩(wěn)定、高效發(fā)展；以確保學(xué)生的身心健康的發(fā)展；以確保學(xué)生在做項目的時候不受傷害。

二、體育俱樂部型高校體育管理模式構(gòu)建分析

（一）樹立先進(jìn)的管理理念

管理理念是學(xué)校體育管理和發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，學(xué)校體育將進(jìn)一步表現(xiàn)出社會化、終身化、生活化、多元化、個性化和市場化趨勢，學(xué)校體育管理觀念發(fā)生了深刻的變化。俱樂部型的管理模式考慮了學(xué)生主體發(fā)展的權(quán)利，允許學(xué)生存在發(fā)育情況、身心情況、身高、體重、經(jīng)驗等的個體差異，通過體育工作中的引導(dǎo)、創(chuàng)造、合作、練習(xí)，去發(fā)展他們的個性，滿足了學(xué)生的不同發(fā)展需要，確立了學(xué)生的主體地位，調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生積極性和主動性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的先進(jìn)的管理理念。此外，先進(jìn)的管理理念還體現(xiàn)在其知人善用上。眾所周知，人是做好管理工作的根本，俱樂部型管理的一大特點就是其民主性，在民主的條件之下，每個人都將發(fā)揮自己的最大潛力，力求優(yōu)質(zhì)高效完成自己的目標(biāo)，俱樂部的領(lǐng)導(dǎo)也是民主選舉的，更能體現(xiàn)大家的意志，更好地服務(wù)大家。

（二）制定嚴(yán)格的規(guī)章管理制度

隨著學(xué)校體育實踐的不斷豐富與發(fā)展，人們認(rèn)識的不斷提高與深化，對學(xué)校的體育管理要進(jìn)一步加強(qiáng)并向制度化、條例化、規(guī)范化方向發(fā)展。同時，由于高校體育工作任務(wù)重、要求高、難度大，要提高高校體育管理的工作效率，要使高校管理工作有序且規(guī)范，必須做到管理工作計劃性強(qiáng)、層次清楚、工作程序正確又穩(wěn)定，管理中規(guī)章制度健全，檔案齊備。俱樂部型的高校體育管理模式要根據(jù)有關(guān)條例、標(biāo)準(zhǔn)、制度，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，制定出檢查和評估管理體育工作成績和效果的考核指標(biāo)，并且確保其切實可行和有效實施。

（三）優(yōu)化管理組織結(jié)構(gòu)

體育俱樂部下設(shè)體育教學(xué)俱樂部、體育科研俱樂部、訓(xùn)練競賽俱樂部和自由俱樂部負(fù)責(zé)管理實施學(xué)校的各項體育工作。這主要是依據(jù)高校體育工作的主體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的，因此，高校體育俱樂部型管理的組織結(jié)構(gòu)主要就包含這四個方面。具體來講，體育教學(xué)俱樂部具體負(fù)責(zé)學(xué)校的體育教學(xué)工作，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度和成績考核，以確保使學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識和基本的體育技能。體育訓(xùn)練競賽俱樂部主要是為了迎合高校對內(nèi)對外體育競賽而設(shè)置的，在某種程度也滿足了部分學(xué)生進(jìn)一步提高運動能力的意愿。而所謂的自由俱樂部主要是針對學(xué)生的課外體育活動開設(shè)的，下設(shè)有各單項體育俱樂部和特殊俱樂部，如健康知識講座，運動處方和裁判員培訓(xùn)等，這些主要由學(xué)生自身進(jìn)行組織管理，不僅可以滿足不同學(xué)生的不同愛好興趣，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的管理能力，這也是俱樂部管理模式下的優(yōu)越性所在。

（四）制定科學(xué)的管理方法

高校體育管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到許多體育專業(yè)內(nèi)容和非體育專業(yè)的工作，尤其是采用俱樂部型管理模式，更是加入了許多非體育方面的內(nèi)容，因此在具體的工作實踐中，我們要針對不同的情景采用不同的科學(xué)管理方法，做到具體問題具體分析。如為了廣泛調(diào)動每個學(xué)生的積極性，可以采用目標(biāo)管理法，管理心理學(xué)也認(rèn)為，目標(biāo)是個體行動的動力。又如針對高校體育管理工作面大、任務(wù)多，可以實行計劃管理法，通過有計劃地進(jìn)行工作，對目標(biāo)的實現(xiàn)任務(wù)的完成非常重要。此外還有過程管理方法和業(yè)務(wù)管理方法等。管理方法作為組織與管理的手段和途徑，一定要和學(xué)校的實際情況相結(jié)合，科學(xué)的、合理有效的管理方法對于整個學(xué)校的體育工作高效運轉(zhuǎn)尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾文.高校雙軌制體育俱樂部管理模式的構(gòu)想[J].江西理工大學(xué)學(xué)報.2012（04）：81-84.