英語課外活動精選(九篇)

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第1篇：英語課外活動范文

關(guān)鍵詞：課外活動 英語 氛圍 活潑 樂學(xué)

英語課外活動是課堂教學(xué)的重要補充形式，開展好英語課外活動是提高學(xué)生英語交際能力和重要途徑之一。周密的準(zhǔn)備，精心的安排，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性是活動成功的關(guān)鍵，處理好活動所涉及的有關(guān)問題是開展好英語課外活動的保障。

近幾年，我校也開展了英語課外活動，但課外活動花樣各異，活動形式、方法以及內(nèi)容隨意性都比較普遍。因此，課外活動能在自然環(huán)境中輕松自如地，和諧地配合課堂擴充語言實踐，鞏固和發(fā)展語言運用的技能。

一、全面考慮，合理安排

英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)，否則，課外活動就失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，活動內(nèi)容不能過難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動項目要少而精。

二、自愿參加，自覺進行

在組織課外活動時，一方面應(yīng)堅持自愿參加的原則；另一方面應(yīng)注意爭取吸收盡可能多的學(xué)生參加，尤其是要充分重視吸收差生參加，要注意發(fā)揮差生的特點，挖掘出他們潛在的積極因素，調(diào)動他們的積極性。同時，課外活動要讓學(xué)生自覺進行，老師則處于輔導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為活動的主人。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生獨立自主精神，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力。

三、組織形式多樣，寓教于樂

英語課外活動很多，但我們應(yīng)該選用適合于學(xué)生年齡特點和知識水平的、生動活潑、簡單明了、能寓教于樂、寓學(xué)于樂的活動形式。下面列舉幾個在實施過程中可形成的活動形式：

1、英語歌詠比賽。就已所學(xué)課文的內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語言規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名，同時組織學(xué)生評委進行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言能力及閱讀能力大有益處。

2、英語角。根據(jù)學(xué)生的不同年級，利用下午上課前30分鐘的時間，交流組織英語解活動。每一次的topic內(nèi)容都必須與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，對于低年級的學(xué)生由于所學(xué)的英語詞匯量和學(xué)到的短語句子較少，交流起來有一定的難度?？勺寣W(xué)生大聲朗讀或背誦課文中學(xué)到的小詩，tongue twister、chant，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。有些內(nèi)容既拓展了課本知識，又來源于生活，容易引起學(xué)生的興趣。

3、英語書法比賽。可不定期地就短文，小詩或寓言小故事進行英文書寫比賽?；顒酉纫园嗉墳閱挝?，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級比賽。比賽時，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其他要求。

4、英語墻報。定期從出墻報的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高興趣，每期的墻報應(yīng)具有越味性，短小易懂。多以英語諺語、心得為主，輔以一些介紹英美國家風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，增長學(xué)生的見識，增強學(xué)生跨文化意識，提高跨文化交流能力。

5、英語興趣小組。各年級每星期開展一次英語興趣小組活動，老師組織學(xué)生唱歌，會話、表演、朗誦、游戲等。每一個興趣小組要配上一位指導(dǎo)老師，以便對小組情況進行檢查，或幫助他們解決困難，提出具體指導(dǎo)意見。

還有其他活動形式。如：英文歌曲比賽、英語故事會沙龍、英語游園會、英文小報制作比賽、英語智力競賽等等。

四、認真總結(jié)，及時激勵

每次課外活動老師應(yīng)讓參加活動的學(xué)生進行跟蹤管理并給予綜合評價。讓學(xué)生知己知彼，改進跟上。評價也可在期末進行，期評時匯入綜合平均成績，算入期評成績的加分項。然后再由教師或?qū)W生評委認真總結(jié)，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提高今后發(fā)展方向。

參考文獻

第2篇：英語課外活動范文

【關(guān)鍵詞】涉外護理；高職生；英語課外活動；三維體系框架

英語課外活動對于涉外護理專業(yè)的學(xué)生，尤其是對程度差、缺乏主動學(xué)習(xí)意識的高職生來說至關(guān)重要。因為涉外護理專業(yè)的課程設(shè)置需要，各高職院校英語課安排的課時數(shù)每周有周8的、周12的等，但最多沒有超過周14的。課時少、內(nèi)容多、任務(wù)重就成了目前英語課很難克服的三道關(guān)。為了達到課程教學(xué)要求，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需要，在涉外護理專業(yè)，我們有必要構(gòu)建一個有效的英語課外活動體系，作為英語課堂教學(xué)的一種輔助形式，彌補英語課堂教學(xué)時間和教學(xué)資源上的不足。

1 構(gòu)建涉外護理專業(yè)英語課外活動體系的理論依據(jù)及其內(nèi)容

維果茨基提出的“社會文化歷史發(fā)展理論”認為：人的高級心理機能亦即隨意的心理過程，并不是人自身所固有的，而是在與周圍人交往過程中產(chǎn)生與發(fā)展起來的，是受人類的文化歷史所制約的。其實現(xiàn)的具體機制是通過物質(zhì)工具，如刀斧、計算機等，以及精神工具，如各種符號、詞和語言等實現(xiàn)的。為此，維果茨基特別強調(diào)在人的發(fā)展過程中社會文化歷史的作用，尤其是強調(diào)活動和社會交往在人的高級心理機能發(fā)展中的突出作用。他認為，高級的心理機能來源于外部動作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過教學(xué)，也通過日常生活、游戲和勞動等來實現(xiàn)。另一方面，內(nèi)在的智力動作也外化為實際動作，使主觀見之于客觀。內(nèi)化和外化的橋梁便是人的活動。因此，涉外護理專業(yè)的英語課外活動應(yīng)包含三個方面的內(nèi)容：一是，英語課堂知識的梳理和歸納總結(jié)，二是，結(jié)合日常生活、勞動等的模仿與創(chuàng)新，三是，英語的實踐應(yīng)用。這三個方面構(gòu)成了完整的英語課外活動體系，它們同時存在并互相發(fā)生作用，理想的境界是形成互動的促進機制，促進英語學(xué)習(xí)的深入、創(chuàng)新的活躍和應(yīng)用的深遠。在這個體系下，知識的梳理和歸納是英語課外活動的基礎(chǔ)，模仿與創(chuàng)新是英語課外活動的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)用則是英語課外活動的目的和指向。

2 涉外護理專業(yè)英語課外活動體系框架

高職涉外護理專業(yè)的英語課外活動體系應(yīng)為三維式立體框架，該體系由三個分支構(gòu)成，每個分支都有自己的分級。

2.1 活動管理分支

由主管涉外護理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的教學(xué)部主任擔(dān)任組長，成立院級管理組（成員包括學(xué)生會、團總支干部）由涉外護理專業(yè)英語教師組成的教師管理組由班級學(xué)生干部組成的班級管理小組。從制度制定、經(jīng)費支持、院系內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)等方面為涉外護理專業(yè)英語課外活動的開展提供有力的保障和管理。

2.2 活動主題分支

班級學(xué)生干部收集建議，上交班級小組討論教師組給與課堂教學(xué)的支持和課外活動輔導(dǎo)院級組進行競賽等形式的組織和開展。通過自下往上的形式，使活動貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的進度和需要，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高活動的質(zhì)量。

2.3 活動助推分支

由學(xué)院學(xué)生會、團總支牽頭，以涉外護理專業(yè)學(xué)生為主體，發(fā)展壯大院系英語學(xué)習(xí)類學(xué)生社團，開展各類涉外護理就業(yè)、深造和專業(yè)前景等的宣傳咨詢活動，舉辦相關(guān)的專家學(xué)術(shù)報告會、經(jīng)驗交流會等，營造校園學(xué)術(shù)氛圍，形成全員參與、骨干帶動、整體提高的良好發(fā)展模式。

3 涉外護理專業(yè)英語課外活動體系的實施和運作

3.1 活動管理分支的實施和運作

院級小組對活動的條件、特色、可利用資源、紀(jì)律、時間要求等進行相關(guān)政策和制度的制定，通過教師小組和班級管理小組的具體實施來達到全員參與、常態(tài)管理，使各項活動有計劃、有秩序的開展。

3.2 活動主題分支的施和運作

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生組收集學(xué)生的各種看法和意見。教師組根據(jù)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的建議，循序漸進、難易結(jié)合的擬定活動主題，如晨讀朗誦競賽、詞匯達人、英語演講比賽等。院級組在經(jīng)過討論和研究的前提下，安排活動的時間、場地等，并給予資金、院系內(nèi)外協(xié)調(diào)等方面的支持，真正使活動做到內(nèi)容豐富、有始有終。

3.3 活動助推分支的實施和運作

學(xué)生會和團總支要將英語課外活動的開展作為年度計劃中的重點項目認真進行規(guī)劃安排，成立學(xué)生社團，以特色月、季度和節(jié)日等形式進行涉外護理專業(yè)的宣傳，積極邀請校外專家、學(xué)者到學(xué)院進行學(xué)術(shù)講座、宣講，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對自己的努力有認同感和成就感。同時，也要在各項活動開展之后進行宣傳和總結(jié)，給學(xué)生活動反思的時間和機會。

4 涉外護理專業(yè)英語課外活動體系實施的問題和難點

首先，活動的指向是應(yīng)用，因此活動的主題要以幫助學(xué)生英語知識的梳理為基礎(chǔ)，如晨讀活動、閱讀活動等。還要鼓勵學(xué)生多說多練，結(jié)合實際社會體裁，模仿生活場景，創(chuàng)新活動形式，以幫助學(xué)生英語知識的內(nèi)化。活動主題之間應(yīng)有一定的關(guān)聯(lián)，有簡到難，促進學(xué)生語言輸出和應(yīng)用。

其次，學(xué)院要高度重視。英語課外活動能否成為涉外護理專業(yè)學(xué)生校園生活中的重要組成部分，成為英語課堂教學(xué)的輔助和補充，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和決心。

第三，要有一支強有力的執(zhí)行各項制度和政策的干部隊伍。學(xué)院涉外護理學(xué)生多來自山區(qū)農(nóng)村，英語（尤其是聽說方面）基礎(chǔ)差，自主意識較差，自我發(fā)展能力也較弱。因此，特別需要一支強有力的干部隊伍來引領(lǐng)各項活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和自我完善。如何建立和培養(yǎng)一支教師和學(xué)生干部隊伍就成了關(guān)鍵和難點。

最后，正因為英語課外活動體系是一個三維立體框架，所以它的實施依賴于每個分支的正常運轉(zhuǎn)，缺一不可，有任何一個分支分級出了問題，就會給課外活動的開展帶來打擊，甚至無法順利進行。因此，只有把該體系當(dāng)做一項系統(tǒng)工程來抓，才能達到預(yù)期的目的。

【參考文獻】

[1]宋愛芬.維果茨基“文化歷史發(fā)展理論”及其對教育的影響[J].昌吉學(xué)院學(xué)報.2001（04）.

第3篇：英語課外活動范文

浙江臺州黃巖實驗中學(xué)附屬小學(xué)　黃衛(wèi)青

前言

隨著中國與世界的交往日益密切，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的必需。在小學(xué)課程設(shè)置中，英語課所占的比重愈來愈大，人們對英語課的教法、學(xué)法以及教學(xué)效果也給予了更多的關(guān)注。盡管如此，目前的小學(xué)英語教學(xué)由于受到諸多主客觀因素的制約，狀況卻不容樂觀。由于缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅停留在課堂教學(xué)的狹小范圍內(nèi)，他們接受到的課外英語信息極少，也少有實踐的機會。現(xiàn)狀是客觀存在著的，我們無力改變，然而課程改革卻給英語教師提出了高要求。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“英語課程改革的重點 就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成都市學(xué)生形成積極的態(tài)度、主動思維和大膽實踐提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！币_到這些要求，僅靠學(xué)習(xí)教科書、僅靠課堂上四十分鐘已不夠了，需要教師充分挖掘英語課程資源、開展豐富多彩的英語課外活動，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生受益無窮。

英國心理學(xué)家脫尼.布贊說：“嬰兒出世那一刻就已經(jīng)才華橫溢了，僅僅兩年時間，他就學(xué)會了語言，比任何一位哲學(xué)博士都要好，并且到了三四歲，他在語言方面就是一位能手了?！贝_實如此，我們沒有刻意地去教嬰兒學(xué)語文，沒有教他語法、邏輯、修辭等系統(tǒng)的文學(xué)知識，但他們在不知不覺中，在生活的大課堂里，在良好的母語交際環(huán)境中，輕松地學(xué)會了母語，聽說能力達到了較高水平。孩子進入小學(xué)、初中初次接觸英語，這時他們就像剛出生的嬰兒。那么，三到四年的英語學(xué)習(xí)能否使他們成為英語方面的能手呢？不能！這是為什么呢？

其實我們知道，三四歲小孩的母語水平好，其主要原因是生活的大課堂給他們提供了良好的語言環(huán)境。在他們與父母、親友、伙伴的交往中，自然學(xué)會了語言，而英語教學(xué)效率低下的根本原因，就在于英語教學(xué)課外沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂又脫離學(xué)生生活實際。

小學(xué)英語每周只開設(shè)二到三節(jié)課時，課內(nèi)忙于趕進度，上新課。雖然教師們注重課堂教學(xué)的新穎誘人。不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)。但根據(jù)小學(xué)生的遺忘規(guī)律顯示，如果所學(xué)知識得不到及時的鞏固，小學(xué)生的遺忘速度比成年人高出速倍。因此，單靠課堂教學(xué)來來加深鞏固知識是遠遠不夠的。此外，課堂上學(xué)生個別操練時間過短，教師趕教學(xué)進度，不得不縮短操練時間，致使部分學(xué)生不能全部消化理解難度較大的知識點。為了降低認知難度，擴大訓(xùn)練面，強化理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開展英語課外活動是比不可少的。如果說英語課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，那么，課外活動就是學(xué)習(xí)的延伸、深化、補充和擴展。它有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于鞏固和深化課堂教學(xué)，培養(yǎng)非智力因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語的交際能力，有助于完善知識結(jié)構(gòu)，完善個性發(fā)展。

因此，積極努力開發(fā)校本資源，開展英語課外活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生在真實而又有趣的生活中自然習(xí)得第二語言，學(xué)中樂，樂中學(xué)，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，使學(xué)生綜合運用語言的能力得到提高，這與新課標(biāo)要求相一致。具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述。

近年來，國外外語教學(xué)理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。興趣是人對認識活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向。心理學(xué)家說，在整個小學(xué)階段，兒童有著強烈的活動的需要。也就是說小學(xué)生對活動極感興趣，五、六年級的學(xué)生也不例外，并且他們表現(xiàn)出更喜歡對抗性、競賽性的活動，對智力活動也日益感興趣。他們尤其喜歡結(jié)合教學(xué)開展一些活動。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源：要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

傳統(tǒng)的教育過于依賴于教科書的作用，對教科書的理解也是過于狹隘的。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，除 了教科書以外，還有更加廣泛的課程資源。英語學(xué)習(xí)不僅要求大量接觸真實、地道的英語，而且要求學(xué)生具有使用英語的機會和條件。因此，開發(fā)豐富多采的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道，是英語課程改革的一個重要舉措。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

課題研究的內(nèi)容

如何結(jié)合小學(xué)特色，考慮學(xué)校實際問題，開展英語課外活動是本課題研究的內(nèi)容

一、積極開發(fā)校本資源，開展英語課外活動。

任務(wù)型教學(xué)途徑是以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的的教學(xué)途徑。簡單地說，就是為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。我校作為一所新辦的外語小學(xué)，就這一雙向互動的主題采取了諸多措施

1、創(chuàng)造校園內(nèi)硬件英語環(huán)境。我們實驗中學(xué)附小的走廊上，圖書室里，教室里都帖著英語。在去車棚的路上有“she has got a bicycle.” 在去食堂的路上有“Let’s have a breakfast/lunchk/supper.”在去操場的路上有“Let’s play a game.”等。學(xué)校的標(biāo)語有時還請學(xué)生自己來設(shè)計，又動手又動腦又學(xué)英語。

2、充分利用廣播，在就餐時間播放英語兒歌，故事等，在不經(jīng)意間培養(yǎng)英語語感，在學(xué)習(xí)生活中時刻接觸英語，感受英語氣氛。每周三的紅領(lǐng)巾廣播站，學(xué)生可以在“小荷尖尖”欄目中露一手，比如：二年級剛學(xué)了weather這一單元，學(xué)生根據(jù)書上的童謠winter is cold 改編一首四季童謠。

It is spring,

Warm,warm

Spring ,spring

Warm,warm

My hands ,my toes

Warm,warm,warm.

It is summer

Hot,hot

Summer,summer

Hot,hot

My hands,my toes

Hot,hot,hot

.It is autumn,

cool,cool

autumn,autumn

cool,cool

My hands,my toes

Cool,cool,cool

It is winter

Cold,cold

Winter,winter

Cold ,cold

My hand ,my toes

Cold,cold,cold.

3、挖掘生活資源，結(jié)合各種生活場景，設(shè)計英語實踐活動。比如，二年級學(xué)了字母后我布置了作業(yè)讓學(xué)生收集、摘抄身邊縮寫英語學(xué)生找了很多，如：CD，DVD，TV，OK，KFC，USA，UK，PRC等等，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。又如學(xué)了“what do you like to eat?I like to eat…/Do you like…?Yes,I do.No,I don’t.”這些句型后，我設(shè)計了一項作業(yè)，讓學(xué)生來問問家里人喜歡吃什么并設(shè)計一下家里的菜單。

4、鼓勵老師與學(xué)生課外盡可能用英語交流，經(jīng)常用Hello! Hi ! Thank you ! You are welcome. I’m sorry.May I come in? 等禮貌用語?，F(xiàn)在一年級小朋友以經(jīng)熟練用Give me a pencil/ruler/…,please.來問同學(xué)借東西 ，在夜自修發(fā)點心時會說Eat a…/She has got a…./He has got a…/I like to eat…等很多句型來表達自己的想法。

二、立足學(xué)校實際，舉辦英語活動

1、每學(xué)期舉辦一兩次大型英語活動，如：圣誕晚會，萬圣節(jié)等。

2、經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。以班級為單位建立英語圖書角，讓學(xué)生自帶一些簡單的兒童英語讀物、畫冊、畫報等，并在校園內(nèi)設(shè)立一個英語長廊，讓老師和學(xué)生在此地用英語交談。

對于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)主動、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如語言故事、動物故事等，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達能力都能得到最充分的發(fā)展。

譬如，英語朗讀比賽。我們就以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語音規(guī) 則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名?？梢越M織學(xué)生評委進行評分。這種活動 對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語音能力大有益處。再如，英語書法比賽。這對初中低年級 學(xué)生來說尤為重要?；顒酉纫园嗉墳閱挝唬巳藚⒓?，從中篩選出較好的一 些 參加年級比賽。比賽時，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其它要求。讓參賽者在 規(guī)定時間內(nèi)完成，還有英文小報制作比賽。可以要求學(xué)生人人參加，比賽前必須 向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報內(nèi)容、版面設(shè)計及交稿時間和評分 標(biāo)準(zhǔn)。開展這種活動既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，又可增長學(xué)生的見聞，加強學(xué) 生對所學(xué)語言國家的了解。此外，還可以開展"英語游園會"、"英語歌陶演唱 比賽"、"英語故事會"等活動。這些活動既可調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的參與積極性， 又無須花教師過多時間去準(zhǔn)備，而且能達到寓教于樂的效果。

對于一些有一定難度的課外活動，比如“英語智力競賽”，我僅限于在課外小組 同學(xué)中進行。競賽時，可以以班級為單位將學(xué)生分為幾個組，并邀請其他同學(xué)觀 摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有：猜謎，趣味問答，判斷是非， 填空，聽力測試等?；顒幼允贾两K氣氛活躍，同學(xué)們積極思維，爭先恐后答題， 效果良好。

3、在活動中滲透英語文化。英語文化包括了快餐文化這一方面。肯德基就是典型的文化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于食物和餐具的說法后學(xué)校組織了一批中高年級學(xué)生去肯德基當(dāng)當(dāng)小服務(wù)員，感覺快餐文化。在餐廳用語如下：

Welcome to the KFC

How do you do !

Nice to meet you!

Do you like the French fries/hamburgers/chicks?

Would you like some.?

口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)劉主渠道。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的口語交際能力的觀念，立足課堂，深入發(fā)掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的切入點，創(chuàng)造各種社會，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會"百尺竿頭，更進一步"。

課外活動的組織及開展方法

一、 全面考慮，合理安排

英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是 課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形 式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。為了開展好英語課外活動，我們每學(xué)期在制定個人教學(xué)計劃的同時，應(yīng)該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規(guī)模 的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調(diào)動全體同學(xué)的活動積極性為前提，因 此活動內(nèi)容不能過難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動項目要少而精。

要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數(shù)，并在開學(xué)初有意識地向全體同學(xué)公布，以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課 外小組的建立，我一般是挑選各班英語成績好的學(xué)生參加，而且小組成員不固定， 每個學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機感”，還可以調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的競爭意識。英 語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右?；顒觾?nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等， 借以豐富課外小組活動內(nèi)容。 當(dāng)然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準(zhǔn)備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)及獎勵辦法。同時還應(yīng)設(shè)想到活動中可能出現(xiàn) 的問題及解決辦法。

二、形式多樣，寓教于樂。

課外活動形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點和知識水平， 生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。開展英語課外活動，還必須與課堂教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。比如，在我們教過學(xué)生們身體各部位英語名稱之后，?便有目的地指導(dǎo)學(xué)生去做Simon&127;says， "Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）"游戲。這樣可以讓學(xué)生自然 而然地掌握這些單詞。在學(xué)了There be句型后，可以開展實物記憶游戲。學(xué)了祈使句型之后，可以讓學(xué)生分兩組輪流命令，互相指定對方一個學(xué)生執(zhí)行。 總復(fù)習(xí)時，可以借助于游戲形式復(fù)習(xí)一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通 過開展"猜職業(yè)"、"猜物"等游戲復(fù)習(xí)一些"職業(yè)名詞"和"物質(zhì)名詞"。

一、 關(guān)注整個課外活動

課外活動不僅僅是開展了就可以了的，還要關(guān)注很多東西。

（1）關(guān)注學(xué)生：有些教師沒有意識到要在課外活動中對學(xué)生全面教育。有些教師重視活動是否完成，很多活動是比較形式的。我認為，所謂關(guān)注學(xué)生，不僅僅是關(guān)注學(xué)生的語言，而是要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，關(guān)注學(xué)生興趣的調(diào)動，關(guān)注他們積極性的發(fā)揮，關(guān)注整個活動過程對學(xué)生價值觀的影響，關(guān)注學(xué)生的年齡特點和心理牲，用教師的和理解與學(xué)生進行交流。

（2）關(guān)注活動設(shè)計：一次好的活動并不是堆積起來的，熱鬧也不是評價一次活動好　標(biāo)準(zhǔn)?；顒佑姓f、唱、跳、玩、演、做等等。所謂整體把把握，是指在活動設(shè)計時首先關(guān)注活動目標(biāo)，然后確定設(shè)計，如何一步步達到這樣一個目標(biāo)，使每一個學(xué)生能夠在這個目標(biāo)下有機地聯(lián)系起來，為達到該目標(biāo)協(xié)調(diào)地活動?；顒討?yīng)該有操作性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用的能力。課外活動還要積極引進英語學(xué)科和其他學(xué)科相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

（3）評價一次活動設(shè)計是否豐富之外，還要看這種豐富體現(xiàn)在哪些方面。一般言，這種豐富首先是為了讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)會了才有成就感，有了成就感才能有自信心。因此，如果活動只注意到學(xué)生的興趣，往往就會忽略知識的學(xué)習(xí)，這將使學(xué)生無法形成成就感，因此不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中最終形成自信心。因此，當(dāng)我們在考慮幫助學(xué)生獲得自信心時候，首選要考慮我們是否為學(xué)生提供了讓學(xué)生體驗成功的機會。

二、 認真總結(jié)，以利再戰(zhàn)

每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。然后再由教師或評委認真總結(jié)，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯 誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應(yīng)對本次活動開展情況進行認真的書 面小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對 參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。

語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變?nèi)f化的。它決不是語音、 詞匯、語法三要素的機械組合。所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學(xué)之外， 還應(yīng)開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知 識，而且還能拓寬學(xué)生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境， 享受學(xué)英語的樂趣，達到學(xué)以致用的目的。

新課程理念下的創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計

東北師范大學(xué)出版社　中國教育學(xué)會外語教學(xué)委員會

英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論　魯子問　外語教學(xué)與研究出版社

第4篇：英語課外活動范文

關(guān)鍵詞： 初中英語 課外活動 實踐

一、英語課外活動的意義

1.英語課外活動可為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。

語言環(huán)境有兩種：一種是課堂環(huán)境，學(xué)生在正規(guī)的課堂中學(xué)習(xí)，是有意識的學(xué)習(xí)；另一種是自然環(huán)境，學(xué)生通過與語言接觸自然吸收，是潛意識的習(xí)得。課外活動正是重要的自然環(huán)境之一，學(xué)生通過課外活動能夠得到大量語言實踐，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，完成語言的習(xí)得。

2.英語課外活動可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

正規(guī)的英語課堂學(xué)習(xí)更強調(diào)語言知識點的掌握，學(xué)習(xí)形式較單一，學(xué)習(xí)行為機械，對學(xué)生來說比較枯燥。相反，英語課外活動可以彌補課堂的缺失。課外活動的開展可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的激發(fā)，讓學(xué)生在活動中感受英語、學(xué)習(xí)英語、運用英語，在課外有目的、有計劃地參與，更好地為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.英語課外活動可拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的英語知識，豐富學(xué)生的精神生活。

英語課外活動為學(xué)生提供了創(chuàng)造性的活動空間，學(xué)生在活動過程中能了解到英語國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史文化及價值觀念等，既擴大學(xué)生的知識面，又開闊學(xué)生的視野，更拓展學(xué)生的思維，從而提高他們跨文化交際的能力。

二、開展英語課外活動的原則

1.趣味性與簡單性。

興趣是課外活動的根本所在，倘若學(xué)生對課外活動感興趣，那么學(xué)習(xí)就會事半功倍。在注重興趣的同時，也不能忽略學(xué)生的實際水平，初中生的知識面還相對較窄，所以教師在設(shè)計活動的時候要注意簡單可操作性。

2.針對性和層次性。

課堂教學(xué)難以照顧到每個學(xué)生，英語課外活動則可做到面面俱到。教師在策劃課外活動時，要根據(jù)學(xué)生年級不同、層次不均進行分組，活動的設(shè)計也要有針對性，力求符合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生可以真正參與，使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。

3.豐富性和靈活性。

課外活動的內(nèi)容和形式應(yīng)該不拘一格、靈活生動、豐富多彩，不能照搬課堂教學(xué)單一的模式。要根據(jù)活動內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性與積極性，讓學(xué)生能靈活運用英語，切實提高學(xué)生的能力和水平。

三、英語課外活動的設(shè)計形式

教師對不同層次的學(xué)生在授課內(nèi)容選擇上應(yīng)該有所區(qū)別，要分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題。以此為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生在其他學(xué)科上的特長，通過課外活動的大量實踐培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，并鞏固和加深課堂上學(xué)到的知識。

1.面對后進生，設(shè)計基礎(chǔ)性和趣味性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）寫字和朗讀比賽。后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般比較差，字寫得馬虎。因此在課外活動時間，可以讓他們抄寫課文中的重點短語，練字的同時可以記憶知識點；也可以讓他們朗讀課文，教師負責(zé)糾正語音語調(diào)，為九年級的口語考試奠定基礎(chǔ)。

（2）簡單的英語小游戲。所謂單詞接龍，即看誰接上的單詞最多，如apple-easy-year-run-not...學(xué)生想要獲勝，頭腦中的單詞量就要多，可以激發(fā)學(xué)生多背單詞。

2.面對中等生，設(shè)計知識性和提高性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）結(jié)合美術(shù)。以八年級上Unit1“Friends”為例，學(xué)完這一單元，教師可以讓學(xué)生畫出自己朋友的外貌，之后組內(nèi)成員按順序傳遞自己的畫作，描述被傳到自己手上的別人的畫作。學(xué)生通過用短語、句式描述外貌特征及與情景相對應(yīng)的品質(zhì)特征等，考察自己這一單元的學(xué)習(xí)情況，做到學(xué)以致用。

（2）結(jié)合音樂。以八年級下Unit1“Dream Homes ”Grammar基數(shù)詞的掌握為例，學(xué)生只背單一的數(shù)字單詞是枯燥的，而且不利于重點和易錯單詞的把握，叫學(xué)生加上音樂背會更有趣味性。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長，創(chuàng)造性地給“歌詞”加上不同曲風(fēng)，學(xué)生自己創(chuàng)作的作品必然會記憶猶新。

（3）結(jié)合體育。以八年級下Unit2“School life” Grammar副詞的比較級和最高級的用法為例，讓學(xué)生進行各項體育競賽，然后將自己的比賽結(jié)果運用比較級和最高級說出來。如：“I ran the fastest in the race.I jumped farther than any other boy.”。如此操作，學(xué)生可以鞏固課本知識并加以應(yīng)用。

（4）結(jié)合表演。以七年級下Unit6“Outdoor fun” Reading為例，教師指導(dǎo)學(xué)生將課文改編成劇本，并可以適當(dāng)增加劇情，再根據(jù)學(xué)生的特長分配角色。課本劇可以激發(fā)學(xué)生的表演熱情，并增強英語的運用能力。

3.面對優(yōu)等生，設(shè)計知識性和拓展性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）英語廣播?？谡Z較好的學(xué)生做播音員，寫作教好的學(xué)生做編輯。文字內(nèi)容可以是自己寫，也可以是收集校內(nèi)學(xué)生的供稿加以篩選和修改。這樣做可以為優(yōu)等生今后走出學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)和創(chuàng)造優(yōu)越的條件，同時有助于全校學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力，豐富課余生活，營造好的語言環(huán)境。

（2）電影賞析。教師利用課外活動的時間給學(xué)生放映英語原聲電影，要求學(xué)生根據(jù)自己的實際能力，寫一些跟電影有關(guān)的東西，如記錄經(jīng)典臺詞、撰寫影評等，讓學(xué)生了解語言的真實用法，了解中西方文化的差異，從而更好地進行跨文化交際。

（3）網(wǎng)上交流。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生最喜愛的交流方式，教師可以鼓勵學(xué)生在博客、微博、朋友圈、QQ空間上寫英文心情和敘事等，進行師生互動。這樣不僅可以增進師生友誼，還能提高他們的寫作能力和交際能力，為今后走出校園積累社會經(jīng)驗。

課外活動與英語教學(xué)的有效結(jié)合，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng)；營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提高英語綜合運用能力，提升創(chuàng)新能力。這既是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。

參考文獻：

第5篇：英語課外活動范文

關(guān)鍵詞：英語課外活動　自主性　能動性　研究性學(xué)習(xí)　過程評價　堅持

英語作為一種語言是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，也只有通過實踐才能掌握。語言教學(xué)的主要目的，就是通過大量實踐以培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。教學(xué)經(jīng)驗也告訴我們，語言就是在模仿嘗試運用中不斷實踐而習(xí)得的，因此英語教學(xué)要貫徹實踐性原則，而貫徹實踐性原則的有效途徑是開展靈活多樣的課外活動，以提高學(xué)生“視聽說”的多種語言技能。本人結(jié)合自己的做法，對中學(xué)英語開展課外活動提出了幾點想法：

一、開展英語課外活動不能脫離本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，為活動而活動

開展英語課外活動首先必須與本學(xué)科有關(guān)，既培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又為本學(xué)科教學(xué)服務(wù)。平時英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生在校園內(nèi)布置英語角，為一些常規(guī)設(shè)施等物品貼上英語標(biāo)簽；學(xué)生出外旅游時，可以義務(wù)為外國游客當(dāng)向?qū)?；可以調(diào)查英語在日常生活中的應(yīng)用。現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)達了，我們周圍有不少家庭購有進口商品，網(wǎng)上也有不少資料是英文，可以在學(xué)生中組織一個課外義務(wù)服務(wù)小組，讓他們義務(wù)為周圍群眾翻譯資料。開展英語課外活動也不能局限于課本知識，并且應(yīng)注意與其他學(xué)科知識的聯(lián)系。

二、開展英語課外活動要重活動、重過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在活動的過程中學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識

這些活動可以在課內(nèi)進行，也可以在課外進行。如我在教初一英語時，開展過這樣一個活動：讓學(xué)生利用廢紙制作自己喜愛的小動物模型，并在不顯眼處寫上該動物的英文名，然后讓其他同學(xué)猜它的英文名，完成后，各位同學(xué)負責(zé)把自己學(xué)到的動物英文名教給班上其他同學(xué)。在活動中，學(xué)生各自發(fā)揮自己的動手能力和想象能力，制作的小動物栩栩如生，英語單詞也學(xué)得非?？?。這樣，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)英語的興趣，學(xué)到了相關(guān)的英語知識。

三、開展英語課外活動要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和能動性

最好是做到：主題由學(xué)生確定，活動由學(xué)生設(shè)計，學(xué)生組織實施、動手操作，只有當(dāng)學(xué)生有疑問時，教師才給予幫助，并且這種幫助也只是提供一種解決問題的參考途徑，而問題的解決仍然是讓學(xué)生進行。如有一次“五一”匯演，我任教的學(xué)生準(zhǔn)備編演一個英語節(jié)目，他們原本打算讓我編好后教他們演，但我只答應(yīng)他們當(dāng)個跑龍?zhí)椎?，并鼓勵他們說：你們自己完全有能力編好這個節(jié)目。結(jié)果，臺詞由他們自己寫，動作自己設(shè)計，自己導(dǎo)演，道具也根據(jù)劇本要求自己制作，我只提供了部分材料。演出后我問了幾位其他學(xué)科的教師能否看懂，他們都說學(xué)生的動作表情非常逼真。

四、開展英語課外活動，首先要求改變以前的學(xué)習(xí)模式，大力推進研究性學(xué)習(xí)

可能有些教師認為，英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)有困難，實際上這是一種誤解，英語中同樣有許多研究性學(xué)習(xí)的材料。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會遇到許多問題，以前一般是老師直接給出問題的答案，實際上，我們可以給出一種思路、一種途徑，讓學(xué)生自己去尋找答案。如一個單詞的用法，一個句子的時態(tài)和語態(tài)等，都可以讓學(xué)生到網(wǎng)上、到圖書室去尋找答案。實際上，這樣做的結(jié)果，學(xué)生不僅解決了問題，還學(xué)到了其他知識，掌握了研究的方法。

五、開展英語課外活動要注重對學(xué)生活動的過程進行評價，而不是注重對結(jié)果的評價

我教過這樣一個學(xué)生，原來英語成績不好，也不合群，在開始的幾次活動中，因為做不好，就只好躲開，顯得很孤單，我就安排了幾個同學(xué)主動找他搭伙，同時對他給予鼓勵。因為綜合實踐活動要求各成員密切配合、分工合作，所以開始他們的結(jié)果很不理想，但我仍然對他們進行了表揚，肯定了他們活動過程中的很多可取之處，其他同學(xué)不僅沒有埋怨他，還不斷鼓勵他了。這也使他認識到不能太拖別人的后腿，于是學(xué)習(xí)努力了，成績起來了，而且與同學(xué)的交往也密切了?，F(xiàn)在，他仍然時常說起這些活動對他的影響，這不僅促進了他的學(xué)習(xí)，而且最主要的是改變了他對事物的態(tài)度和性格。學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度、自信心、責(zé)任感、合作精神、自我監(jiān)控力等，才是課外活動最應(yīng)予以關(guān)注的，也是最能體現(xiàn)課外活動優(yōu)勢的。

六、開展英語課外活動貴在堅持，不能圖一時興趣，時斷時續(xù)

課外教學(xué)是以課內(nèi)教學(xué)為基礎(chǔ)，并為之服務(wù)的。因此要把它納入整個教學(xué)軌道，成為一項真正的教學(xué)活動，要有組織、有計劃地進行，切忌隨心所欲，視之為可有可無，搞搞停停。如果圖一時興趣，最終學(xué)生就會失去“興趣”，只覺得好玩。所以要制定一個詳細可行的計劃，認真做好安排，只要長期堅持，就一定會取得好的效果。

參考文獻

1、章兼中 《英語教育學(xué)》.浙江教育出版社，1997 年版。

第6篇：英語課外活動范文

一、卡通動畫欣賞

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對人的潛移默化的影響很大。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，如果在有限的課堂之外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境，讓學(xué)生猶如置身于一個英語小世界，那么，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一定能起到潤物細無聲的效果。

卡通動畫以其圖文并茂、生動活潑而深受學(xué)生的喜愛。定期讓學(xué)生欣賞英語卡通動畫片，內(nèi)容可配合教學(xué)的各個階段，如反映校園生活、介紹英美風(fēng)土人情等。努力做到融知識性、趣聞性于一體。

二、英語朗讀訓(xùn)練

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的一項綜合訓(xùn)練方式，是語言學(xué)科中聽、說、讀、寫四會能力中的一個重要方面。多年來，我國英語教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，忽視了朗讀這一重要環(huán)節(jié)，因而在某種程度上影響了聽、說、讀、寫的發(fā)展，使學(xué)生缺乏語感。注重英語朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，全面提高學(xué)生英語素質(zhì)是防止大批學(xué)生跟不上的有效方法。因此我在課外對學(xué)生展開了朗讀訓(xùn)練。

1.選擇朗讀材料

在選材上注意材料的時代性、科學(xué)性、趣味性、多樣性。每次活動必須包含一個完整的朗讀過程。它必須包括語音、語調(diào)、語氣、語速、節(jié)奏、失去爆破、意群停頓、輔音連綴等幾方面。

2.對學(xué)生提出訓(xùn)練目標(biāo)

對學(xué)生明確提出朗讀訓(xùn)練最終要達到眼到、口到、心到之境界。這一目標(biāo)應(yīng)從兩個方面理解。其一，要求心眼耳與大腦并用，達到眼睛所看到的口中即能準(zhǔn)確讀出，耳朵加以監(jiān)聽，同時大腦能立即反映其語義，不需轉(zhuǎn)換成母語。其二，最初可能達不到這一要求，從發(fā)展的角度看可以先做到“眼到――口到”，逐步達到“口到――心到”。對于初中英語學(xué)習(xí)者來說，一段新的文字材料，朗讀3至5遍是難以做到“心到”的，但7至8遍便可能做到詞形眼到――語音口到――語義心到。中國人所說的“書讀百遍，其意自見”也正是這個道理。

3.明確訓(xùn)練目的

朗讀不是以背誦為目的。背誦只是多次重復(fù)朗讀或默讀之后的自然產(chǎn)物，而朗讀訓(xùn)練是以增強英語語感為目的。

4.訓(xùn)練的方法、步驟

對朗讀技能技巧欠缺又處于考試壓力下的中學(xué)生來說，朗讀訓(xùn)練，尤其是初期的語音語調(diào)訓(xùn)練，往往顯得枯燥乏味。所以在朗讀的各個階段，需找出學(xué)生興趣與朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)合點，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)熱情。初期訓(xùn)練，盡量選用一些繞口令或淺顯的兒童英語歌曲。第二階段選用一些趣味性、故事性較強的片斷。第三階段讀一些科普哲理的文章。第四階段可以朗誦詩歌。每一階段結(jié)束都要進行一次比賽，以提高學(xué)生們的積極性。通過英語朗讀訓(xùn)練，學(xué)生們的朗讀能力迅速提高。

三、英語短劇表演

1.表演使教材形象化

表演是一種藝術(shù)形式，它符合學(xué)生的心理特點。中學(xué)生好說好動，記憶力、模仿力很強，他們對新鮮事物都感興趣。比起干巴巴的說辭，表演能把被感知的對象形象地表現(xiàn)出來，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓人覺得輕松，愿意投入，這就為英語表演提供了有利條件。初中英語教材中對話及故事性強的課文很適合表演，我們可以在課下讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，教師給予必要的指導(dǎo)。

2.表演能提高學(xué)生運用英語的能力

為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師往往讓學(xué)生去背誦，背單詞、背對話、背課文，學(xué)生感到這是一種負擔(dān)。但如果用表演來鞏固所學(xué)內(nèi)容，這就調(diào)動了他們的積極性，并且通過表演，學(xué)生們對課文熟練程度大大提高，他們既得到了語言實踐機會，又鞏固了所學(xué)課文，從而提高了運用英語的能力，徹底改掉了學(xué)生學(xué)”啞巴英語”的壞毛病。

3.表演可讓學(xué)生進行真正的交際

表演是一種語言實踐，廣泛的語言實踐是一堂好的英語課的重要標(biāo)志。而課外的表演形式更能很好地鍛煉學(xué)生的語言運用能力。表演者用英語對白，本身就是說的實踐，合作表演者須聽懂對方才能答話，這又是聽的實踐，其他學(xué)生在臺下看聽，這更是一種視聽實踐。演員一旦忘了臺詞，臺下學(xué)生七嘴八舌，“電話”不斷，氣氛活躍，又給了他們一次語言實踐機會，成了全班性的語言實踐。

四、報刊閱讀

有人曾經(jīng)這樣描述現(xiàn)在中學(xué)生的英語水平：聽起來云里霧里，說起來吞吞吐吐，讀起來磕磕碰碰，寫起來縮手縮腳。這是由于學(xué)生缺乏閱讀的積累，嚴(yán)重“營養(yǎng)不良”。閱讀是學(xué)生最重要的語言輸入。如果說入門階段學(xué)生被拒之門外是由于拼讀未過關(guān)的話，那么英語水平出現(xiàn)下滑現(xiàn)象正是由于閱讀量嚴(yán)重不足。閱讀量上去了，英語水平會水漲船高；閱讀面狹窄，英語水平就會原地踏步，甚至不進則退。

中學(xué)生除了完成課本上、課堂上的閱讀之外，還要進行大量的課外閱讀。因而針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征要選擇合適的讀物。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)幫助學(xué)生掃除閱讀過程中所遇到的障礙，如生詞、句式、語篇、文化背景知識等。要高度重視閱讀的主客體所存在的問題，并采取行之有效的解決方法，讓閱讀活動順利開展。

第7篇：英語課外活動范文

一、開展課外活動的依據(jù)

根據(jù)教師在課堂教學(xué)的反思和多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,他們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)體現(xiàn)在如下幾點:1.音標(biāo)不過關(guān),自己不會拼單詞,老師教單詞時,就在該詞的后面標(biāo)示漢語文字。如,desk,標(biāo)示“爹是克”等。2.聽說的能力差。除了老師在課堂上與學(xué)生交流之外,沒有別的語言環(huán)境,全靠用漢語的理解去聽說英語是很困難的。3.讀的困難。因為英語音標(biāo)不過關(guān),不懂讀音規(guī)則,不經(jīng)常聽和說,就不可能用英語交流,以及對文章進行朗讀和閱讀。4.寫的困難。音標(biāo)、單詞(含詞法)、句子(含語法)及對篇章結(jié)構(gòu)不過關(guān),不能實現(xiàn)寫的目標(biāo)。因此,我根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),積極開展課外活動。

二、開展課外活動的具體要求

(一)理解意義,明確目的。課外活動是課堂教學(xué)的主要補充,是課堂教學(xué)的延伸,也是課堂知識的體驗、鞏固、深化、提高、創(chuàng)新的場所。因此,教師必須有計劃、有目的、有組織、有指導(dǎo)地開展活動。

(二)根據(jù)學(xué)生在課堂掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際情況與學(xué)生的個性差異相結(jié)合,在多種多樣形式的課外活動中選擇適合我校學(xué)生特點的活動,設(shè)計好難易程度等級,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在活動中,以表揚為主,在鼓勵的同時糾正學(xué)生存在的問題。

(三)組織落實。各年級、各班選出若干個在英語方面聽、說、讀、寫比較好的學(xué)生當(dāng)小組長,分成若干組,然后讓其他同學(xué)自愿報名參加他們最喜歡的一組。每組配備好錄音機和錄音磁帶,讓他們選擇時間,分組活動。

(四)引起求知欲望。在活動中,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,引起其對該學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望,致使他們表現(xiàn)出對學(xué)科內(nèi)容必須理解和掌握的心理傾向,以積極、主動而有效的態(tài)度參與活動。

(五)英語組老師對學(xué)生的課外活動要給予檢查、督促和方法的指導(dǎo),并要定期對活動內(nèi)容進行測試,做好反饋糾正工作。

(六)總結(jié)課外活動的得與失。每結(jié)束一項活動,都要認真總結(jié)經(jīng)驗,肯定成績,指出存在的問題,分析原因,糾正錯誤,提出今后努力的方向,不斷嘗試,不斷改進,不斷創(chuàng)新。

三、開展課外活動的具體做法

英語課外活動的形式是多種多樣的,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),在我們學(xué)校,我們主要采用以下幾種方式進行課外活動。

(一)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,培養(yǎng)聽力習(xí)慣。

農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境,除了教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)盡量使用英語外,在課外很少聽英語。為了提高學(xué)生的聽力水平,在課外活動我們經(jīng)常組織學(xué)生進行聽力活動,盡可能讓學(xué)生在校園內(nèi)多聽英語,培養(yǎng)他們聽的習(xí)慣。具體做法如下。

1.新生入學(xué)的第一學(xué)期,就先讓他們聽英語國際音標(biāo)。在聽的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生集中注意力;注重學(xué)生對語言知識的接受,嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞,語音基礎(chǔ)打好了,對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

2.充分利用與教材配套的錄音磁帶,選擇既有層次性又有知識化的語言材料,使之適合各年級的特點。諸如英語單詞、英語句子、對話、英語課文等,指導(dǎo)學(xué)生進行聽力技能、技巧訓(xùn)練,以提高學(xué)生的聽音、辨音、重音、節(jié)奏、音變、連讀及語調(diào)等知識水平。使學(xué)生從初一到初三年級逐步聽懂語速為每分鐘90―110個詞的材料,并能進行簡單的會話。在聽的過程中,一要重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽力習(xí)慣,教給他們聽力的要領(lǐng)。因為,學(xué)生往往有這樣一種感覺:聽力內(nèi)容不難,但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠,或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。所以,在聽力的過程中,教師要教會學(xué)生快速瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的消息,甚至敢于大膽地猜測題目的測試點。二要學(xué)生專心致志,抓住要點,聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候,不管是聽幾遍,都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容,抓住重點詞語和要點,不要強求聽清楚每一個單詞?？筛鶕?jù)聽前預(yù)備及聽到內(nèi)容捕捉與正確答案的有關(guān)信息。三要做筆記。如聽句型練習(xí):做這項練習(xí)時,可把句型、詞匯及語法三項結(jié)合起來。做筆記時要有重點、有技巧,數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄,地點人名用代號,長單詞用縮寫,長句子抓住主干。四要冷靜,碰到有聽不懂或沒聽到的內(nèi)容,要果斷地處理,不要慌張,以免影響后面的答題。

3.指定學(xué)生購買有關(guān)適合初中各階段的錄音磁帶,要充分利用與教材配套的材料。如同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等。還要有針對性地組織聽力練習(xí),經(jīng)常聽,教師要多多提供幫助,使學(xué)生知道,提高聽力水平不是一天兩天就能做到的,必須堅持不懈。

4.學(xué)生在聽簡單內(nèi)容時問題不會很大,但對一些較靈活的、輕易出錯的題目,教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聽,并分析產(chǎn)生錯誤的原因,切實做好聽后糾正工作,這樣有利于提高聽力水平。

5.在課外安排一些有趣的聽力訓(xùn)練活動,讓學(xué)生多聽,不限制于哪個單元、哪篇文章、哪段對話,如,《初中英語聽力教程》、英語課文磁帶、淺顯易懂的小故事和一些國外句型練習(xí)、教科書和錄音磁帶,經(jīng)常利用早上學(xué)生起床后、就餐時、就餐后、課外活動播放這些英語聽力。在天天的生活中創(chuàng)造額外的英語語言環(huán)境,讓他們感覺到學(xué)校具有“英國”的氣氛,使學(xué)生在不知不覺中融入英語環(huán)境,學(xué)生聽得很輕松、很自由,沒有任何負擔(dān),大都很樂意天天聽,久而久之,學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣,聽的能力也在不知不覺中有了很大的提高,平時聽得多了,到上課時,對所聽的內(nèi)容就會很自然地聽懂,他們就覺得英語不難學(xué),自然會產(chǎn)生興趣。

(二)說的競賽。

為了提高初中生對英語朗讀的興趣,增強英語語感,我們每年每個學(xué)期都進行一次英語朗讀競賽。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這項活動。比賽前,英語組就積極做好各項準(zhǔn)備工作,認真制定好計劃和評分細則,同時也從高年級精心挑選多名學(xué)生代表組成評委會,先讓他們進行評分。然后由英語組教師進行系統(tǒng)的評分,作出最后統(tǒng)計,保證比賽的公平性。最后分別評選出各年級的一、二等獎。比賽的內(nèi)容自選,包括詩歌、小故事、對話、小品、朗讀,表演等節(jié)目。通過比賽,從學(xué)生的角度出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,建立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào),培養(yǎng)他們說的能力,給學(xué)生帶來幸福的收獲。

(三)閱讀理解競賽。

閱讀理解能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù),也是中考的一項重要內(nèi)容。中考閱讀理解題主要考查學(xué)生的語篇閱讀能力、分析和判斷能力。根據(jù)我校學(xué)生的智力特點,整體上還達不到目標(biāo)。為了照顧整體,務(wù)必要加強課外閱讀訓(xùn)練。我充分利用課外活動教學(xué),深挖教材包含的閱讀內(nèi)涵,對學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練。各年級要求學(xué)生根據(jù)自己的閱讀水平能力,多看閱讀材料,并且要根據(jù)老師在課堂上指導(dǎo)的方法進行閱讀。如,快速閱讀、精讀、復(fù)讀、復(fù)述課文等閱讀形式。每學(xué)年各年級都進行兩次閱讀競賽。要求學(xué)生能較快地通過閱讀理解短文大意,獲取其中的主要信息,能作出正確判斷,然后根據(jù)試題的要求從A,B,C,D四個選項中選出最佳答案或作出正誤判斷。文章的難易程度和初三課文基本相同,要求閱讀速度為每分鐘40―50個詞。通過競賽,讓他們自己評估自己,品嘗成功滋味,輕松愉快地在英語的第二課堂尋覓他們所需要的知識。

(四)英語單詞競賽。

這項競賽是以初一為主,根據(jù)初一學(xué)生記單詞的難度大而開展的。因為初一第一、第二冊單詞太多,難度大,遺忘率高,對于初學(xué)英語的人來說,確實是太難了。很多學(xué)生因記不住英語單詞,便放棄英語學(xué)習(xí)。所以,在初一開展英語單詞競賽是很有必要的。但我們必須向?qū)W生講明白,任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累,詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。進行英語單詞競賽是為了同英語遺忘作斗爭,信心是記好單詞的保障。只有多記單詞,才能夠掌握記單詞的規(guī)則和方法。因為方法是在錯綜復(fù)雜的事物中尋找出來的?！皼]有規(guī)矩,就不能成方圓”。因此,在每一節(jié)課學(xué)新英語單詞時,教師必須教給學(xué)生讀音規(guī)則,然后把有規(guī)則的單詞在多媒體屏幕播放出來,讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則進行記單詞。例如,make,類似a發(fā)[ei]的單詞有:take,late,face等;a字母發(fā)[?]的有map,bag,bad,family等;教到bike時,類似發(fā)[ai]的發(fā)音的單詞有:bike,nice,white,fine等。big中的i發(fā)[i]的有:sit,it,fit,give等。元音字母在單詞中的讀音;元音字母與元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音;元音字母與元音字母組合在非重讀音節(jié)中的讀音;輔音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則等。以課堂所教過的內(nèi)容為基礎(chǔ),在初一階段,我們每學(xué)年舉行四次英語單詞競賽,段考前兩次,段考后兩次。

具體做法是:(1)寫出音標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)的讀音規(guī)則拼寫出單詞,這種做法目的是使學(xué)生掌握單詞的讀、寫規(guī)則。(2)寫出英語單詞,讓學(xué)生寫出漢語。這種做法的目的是讓學(xué)生一看到英語就知道漢語,英漢同時在頭腦中出現(xiàn),培養(yǎng)初一級學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)。(3)寫出漢語,讓學(xué)生寫出英語,培養(yǎng)他們一看到漢語就能寫出、說出英語的迅速反應(yīng)能力,培養(yǎng)英漢互譯的能力。(4)同反義詞、對比記憶和同義詞、近義詞的聯(lián)想記憶。這種做法有利于培養(yǎng)他們的聯(lián)想記憶能力,拓展他們的創(chuàng)造思維能力,激發(fā)他們記憶單詞的興趣。如,老師在競賽的試卷上寫出white,讓學(xué)生寫出black等。通過初一年級一年的英語單詞競賽,學(xué)生收獲不少,攻破了記單詞的“堡壘”,排除了學(xué)生記單詞難的心理障礙,增強了他們記單詞的信心,激發(fā)和培養(yǎng)了他們記單詞的興趣,使其形成了記單詞的良好習(xí)慣,為今后學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)了他們的記憶思維能力和創(chuàng)造思維能力。

(五)寫的訓(xùn)練。

這項活動在初一第二學(xué)期,初二、初三舉行。這種做法的目的是逐步使學(xué)生擺脫機械記憶而進入語言思維能力的記憶訓(xùn)練。這主要訓(xùn)練他們寫的能力。通過以上各項的競賽,使各年級學(xué)生掌握了進入不同層次、不同程度寫作的訓(xùn)練方法。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,為下一階段學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

第8篇：英語課外活動范文

課外活動教學(xué)相長自學(xué)能力創(chuàng)新精神教與學(xué)是一對矛盾的對立體，既相互對立，又相輔相承，相互促進。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。最完美的境界就是教學(xué)相長，融為一體。在課堂教學(xué)中學(xué)生使用英語的機會較少，易于失去興趣，產(chǎn)生惰性，同時有限的課堂所傳遞的信息量與大千世界相比如同滄海一粟，而豐富多彩的英語實踐性課外活動能成為英語課堂學(xué)習(xí)的有益補充，為英語學(xué)習(xí)提供文化背景。在課外活動中，學(xué)生是主人翁，主觀能動性得以充分的發(fā)揮，個性獲得張揚，獲益匪淺。在課外活動中，教師的身份也得到轉(zhuǎn)化，從教授者變成了活動的指導(dǎo)者，組織者和參與者。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力。興趣是個體的認識傾向，這種認識傾向使人對有興趣的事物積極地探究，并帶有情緒色彩和向往的心情?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者”。英語角的開展，為學(xué)生提供了一個講英語的舞臺和機會。教師為了確保交流的順暢進行，可以事先讓學(xué)生知道話題并要求學(xué)生提前去準(zhǔn)備一些資料。學(xué)生根據(jù)個人興趣選擇話題，并嘗試著用英語去閱讀他們喜歡的英語文章，無形之中加大了學(xué)生接觸英語的時間。在說之前先有了閱讀的訓(xùn)練，讀為說做了鋪墊。學(xué)生根據(jù)興趣進入各個話題小組之后進行對話和交流，學(xué)生的資源達到共享，形成了生機盎然的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生體驗到成功的樂趣，激發(fā)他們自主求知的熱情，這種積極的情感狀態(tài)不斷鼓勵著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

英語晚會是一種綜合性的活動，在組織和準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在晚會籌備期間，學(xué)生搜集西方圣誕節(jié)的背景資料。在節(jié)目的組織過程之中，學(xué)生能夠把從因特網(wǎng)搜集來的資料加以學(xué)習(xí)和整理，靈活運用到英語晚會的臺詞編寫，道具準(zhǔn)備，服裝和晚會的布置中去，學(xué)生用英語讀、聽、說、唱、演、寫。英語晚會非常受學(xué)生的歡迎，不論是臺上的演員還是臺下的觀眾。學(xué)生在準(zhǔn)備、組織、彩排的過程中喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學(xué)探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、樹立團隊精神和合作意識，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力

學(xué)生的課外活動，經(jīng)常是小組、班級甚至是班級之間共同努力的結(jié)果。在活動之中，導(dǎo)演與編劇、演員的合作，主持人和選手的溝通，臺前和臺后的配合，臺上和臺下的默契，所有這些，都是對學(xué)生的團隊意識和組織能力的很好鍛煉和提高。

四、創(chuàng)造更廣泛的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多使用語言的機會

創(chuàng)辦英語報紙，能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和使用語言的機會。學(xué)生在搜集資料中感受英語語言所植根的文化沃土；在編輯和排版的具體工作中獲得使用英語的鍛煉和成就感。學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，原來自己也能寫出好文章，畫出優(yōu)美的插圖。學(xué)生的報紙內(nèi)容很豐富，以學(xué)生的習(xí)作為主，也有英語文章的摘抄和學(xué)生的閱讀心得，英語小笑話、幽默、謎語、游戲、今日天氣、校內(nèi)新聞等。

五、促進教師身份的轉(zhuǎn)化，增進師生感情

在英語課外活動比較輕松的氣氛中，教師和學(xué)生的地位平等。大家共同學(xué)唱一首英文歌，學(xué)生話劇中教師可以客串一個角色，學(xué)生辦的英文報紙，教師是第一個讀者，在各種比賽中教師可以擔(dān)任評委和裁判。教師身份在課外活動中的多元化，使教師成為學(xué)生真正的良師益友。實踐證明，融洽的師生關(guān)系對于課堂教學(xué)任務(wù)的開展是非常有好處的。

六、促進教師不斷充實自己，提高專業(yè)素質(zhì)

要想給學(xué)生組織豐富多彩、積極向上的英語課外活動，教師不僅要擴大知識面，而且要做許多細致的準(zhǔn)備工作。教師在查閱資料中，會接觸很多的新知識；在組織活動中，會嘗試很多新技術(shù)；學(xué)生的閱讀范圍拓寬了，應(yīng)用英語的能力提高了，就會站在一個更高的層面去思考問題，提出新問題；這些新知識，新技術(shù)，新問題，都激勵教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思索。

七、英語課外活動成為課堂教學(xué)的有益補充，促進英語教學(xué)縱深發(fā)展

目前，議論文的寫作是各種考試的常見題。題目經(jīng)常是優(yōu)缺點或利弊的分析，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生交上的初稿，往往觀點不夠鮮明，論據(jù)不充分，論證不太合理。教師可以在課下組織相關(guān)題目的學(xué)生英語辯論賽，促進學(xué)生進一步思考，使用最典型的論據(jù)。在激烈的辯論中，正反方各持一詞，語言得以簡明。辯論結(jié)束后，讓學(xué)生進行總結(jié)，做進一步修改，使得文章論點得以明確，說理更加令人信服。

八、結(jié)語

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不可能僅僅停留在課堂的45分中里，學(xué)生在課堂中學(xué)，在課外活動中學(xué)，在每天的生活，工作中學(xué)；教師也在不斷地學(xué)，不斷地受到課堂教學(xué)和課外活動的啟發(fā)和鞭策。當(dāng)看到學(xué)生通過豐富多彩的英語課外活動喜歡上英語，親近英語時，是教師最快樂的時候。英語課外活動的開展，為學(xué)生和教師提供了一個使用英語進行交際的平臺。學(xué)生和教師都從中受益，教與學(xué)在課外活動中達到雙贏，歸根結(jié)底，學(xué)生是最大的和最終的受益者。

參考文獻：

[1]桂詩春.應(yīng)用語言學(xué)[M].長沙：湖南教育出版社，1998.

第9篇：英語課外活動范文

[關(guān)鍵詞]課外活動 基礎(chǔ)教育 英語教學(xué)

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0215-02

一、問題的提出

在基礎(chǔ)教育階段，英語教育一直是教師和家長們普遍關(guān)心的話題。盡管學(xué)校、家庭和廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入巨大，但結(jié)果卻不理想。新世紀(jì)，教育部重提“減負”，《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議中也明確指出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助于學(xué)生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師要善于誘導(dǎo)，保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識?！痹谟蓱?yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，課外活動作為一種教育途徑，其作用越來越受到重視?！督逃筷P(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進一步推進素質(zhì)教育的意見》（教基二[2010]3號）明確要求要進一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革。意見中著重指出要“精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活”，把指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐活動作為教學(xué)工作的重要組成部分，納入教學(xué)工作計劃?？茖W(xué)探究課外自主學(xué)習(xí)和實踐活動，不斷提高其對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的實效性。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段英語課外活動在實施過程中收效不理想，究其原因主要是一些教師心存理念的誤區(qū)，常會出現(xiàn)“重形式，輕內(nèi)容”，為游戲而游戲。課外活動若只是擺設(shè)，則其內(nèi)化英語學(xué)習(xí)的效果將成為空談。

因此，若能探索通過開展豐富多彩的課外活動，來彌補課堂英語教學(xué)的某些局限性的可行性策略，使課堂內(nèi)外相輔相成，優(yōu)化整個教學(xué)過程，最終將大大提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

二、問題的分析

長期以來，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)一直側(cè)重書本知識傳授，而相應(yīng)的課外活動涉及面窄，且活動單一，具體表現(xiàn)在：共性培養(yǎng)重于個性培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)，尤其是潛力開發(fā)上則顯得不足。根據(jù)建構(gòu)主義理論，“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要些?！币虼?，根據(jù)中小學(xué)生現(xiàn)狀，有針對性地提出融入式課外綜合活動的設(shè)計方案，不僅能讓多維的課外綜合活動與學(xué)生相融，而且能夠讓其與教學(xué)內(nèi)容相融，使其著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。

從語言神經(jīng)心理學(xué)的角度看，中小學(xué)生正處于由聽、視覺活動的生理過程向心理認識過程的轉(zhuǎn)化中，是學(xué)習(xí)語言的黃金時期。因此，針對其活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點，有針對性創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思維習(xí)慣、滿足其積極參與意識的活動形式，必將使其在享受成功喜悅的同時，大大激發(fā)其求知欲。

教師在設(shè)計、實施相應(yīng)課外活動時要結(jié)合自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計與合作式學(xué)習(xí)方法的使用，并將啟發(fā)式方法貫穿始終。因為既要考慮學(xué)生的認知特點與原有認知水平，注重為其創(chuàng)設(shè)自主式學(xué)習(xí)環(huán)境，強調(diào)個性化教學(xué)，更要使其學(xué)會用英語溝通協(xié)作，從而培養(yǎng)其英語綜合應(yīng)用能力。

鑒于英語活動有其自身的特點，即學(xué)生的自主性、教學(xué)的活動性、內(nèi)容的廣泛性，根據(jù)學(xué)生的心理、生理和年齡特點，及長期教學(xué)實踐的體會，我們認為在實施課外活動時要遵循以下原則：

1.目標(biāo)性原則。在設(shè)計課外活動時，既要注意其教育性要寓教于樂，還要注意知識性，拓展學(xué)生原有知識、培養(yǎng)能力，也要注意安排符合語言傳授規(guī)律的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性相結(jié)合原則。學(xué)生始終是活動的主體。教師的作用是掌控、把握、調(diào)整整個過程，指導(dǎo)學(xué)生主動探索問題，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力并總結(jié)經(jīng)驗。

3.課外活動和課堂教學(xué)相結(jié)合的原則。學(xué)生英語知識主要是通過課堂學(xué)習(xí)來掌握的，課外活動則是其延伸和補充，目的在于鞏固課堂知識，提升對語言規(guī)律的認識，增進對英語國家文化的探索欲望。

4.因材施教原則。在輕松愉悅的氛圍中，課外活動使學(xué)生潛力得到發(fā)揮，才能得以施展，尤其是由于種種原因在課堂上表現(xiàn)不佳而缺乏自信的學(xué)生。

基于上述原則，我們探索融入式的課外活動，以期來內(nèi)化英語學(xué)習(xí)效果，從而優(yōu)化整個教學(xué)過程，提高英語學(xué)習(xí)的實效性。

三、問題的解決

課外活動是以學(xué)生親身實踐為主的體驗性學(xué)習(xí)活動，為使學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)并解決問題，我們應(yīng)力爭課外活動形式的靈活多樣，現(xiàn)簡要列舉主要形式如下：

（一）多媒體動漫情景體驗

隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，機輔教學(xué)也日益成為基礎(chǔ)教育階段英語學(xué)習(xí)的有利補充。多媒體教學(xué)通過聲、圖、畫、文一體化界面使得教學(xué)形象、生動且立體，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，利于突破學(xué)習(xí)中的難點，起到“事半而功倍”的效果。

基于上述原因，在組織課外活動時，教師應(yīng)盡可能采用語言純正地道，內(nèi)容生動有趣，貼近學(xué)生生活，融故事性、趣味性、知識性和科學(xué)性于一體的優(yōu)秀原版多媒體材料來固化所學(xué)內(nèi)容。因為這些教程不僅能讓孩子拾階而上，學(xué)習(xí)到大量地道的生詞、語法和不同國家的文化，而且能幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，享受到閱讀的樂趣。

（二）故事王國

根據(jù)Krashen的“輸入假設(shè)”（Input Hypothesis）理論，語言輸入必須滿足“多渠道的信息輸入”和“輸入內(nèi)容的多樣性和趣味性”。因此，閱讀原版故事是解決這一問題的必要條件。

大量閱讀故事對學(xué)生既是娛樂，又是學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)往往是自發(fā)和主動的學(xué)習(xí)。大量教學(xué)實踐證明了利用故事教授學(xué)生外語是種卓有成效的方法。英國的Andrew Wright教授在匈牙利用故事教授英語獲得了巨大的成功。故事突出了語言的表意功能，故事是以“事”為中心的，文句是它借以說“事”的工具。學(xué)生可能說不出某一情節(jié)是用什么句子結(jié)構(gòu)和詞語來表達的，但卻能說出這個情節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生掌握的不是詞句的“表層結(jié)構(gòu)”，而是其“深層結(jié)構(gòu)”，即概念所指代的物體或事實。因此，在組織課外活動時，教師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生大量閱讀那些“集可理解性、選材豐富性和閱讀趣味性于一體的原版文字”來固化所學(xué)內(nèi)容。

（三）英語大舞臺

Swain的“輸出假設(shè)”（Output Hypothesis）理論認為：“語言產(chǎn)出能力只能通過語言輸出，即用所學(xué)語言進行口頭或書面表達這一活動才能有效習(xí)得?！币虼?，教師可嘗試英語大舞臺解決這一問題。

中小學(xué)生愛動、愛表演，而role-play則是將其已掌握知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力、夯實鞏固所學(xué)的有益嘗試。打破現(xiàn)實藩籬、跨越時空的劇情為學(xué)生的想象提供了無限空間，此外，劇中曲折生動的情節(jié)等所有這些都能喚起學(xué)生強烈的情緒反應(yīng)并吸引其注意力。教師可幫助準(zhǔn)備一些實物道具，營造積極的表演氣氛，來激發(fā)學(xué)生的興奮點，教師還可先示范，然后小組準(zhǔn)備，最后請學(xué)生上臺表演。

（四）組織各種游戲

英語游戲可以涉及日常生活中的方方面面，如“按照說明做美食”“聽指令繪畫”“手工制作”等。它們不但可增進學(xué)生的興趣和自信心，而且利于培養(yǎng)其大膽說英語的習(xí)慣，發(fā)展思維能力和運動能力。游戲?qū)W英語的另一個好處是學(xué)生有機會展示其所掌握的知識。選擇游戲時應(yīng)考慮游戲的目的、難度、場地、可能出現(xiàn)的安全問題及對策等。游戲活動開始時，先用英語說指令，再用漢語解釋，逐漸過渡到完全使用英語。在過程中要注意監(jiān)控，隨時調(diào)整布局和進度，對有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予提示、啟發(fā)，培養(yǎng)其自信心和參與意識。強調(diào)全員參與，個體、小組、集體相結(jié)合，點、片、面交織。

（五）歡度英語國家節(jié)假日

依據(jù)英語國家主要傳統(tǒng)節(jié)假日，適時設(shè)計活動內(nèi)容，輔之以視頻和圖片讓學(xué)生了解其文化并掌握相關(guān)英語表達方式。