專業(yè)化建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞:會(huì)展業(yè);專業(yè)化;產(chǎn)業(yè)集群;產(chǎn)業(yè)鏈

一、會(huì)展業(yè)專業(yè)化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

會(huì)展業(yè)的專業(yè)化主要是指會(huì)展題材的專業(yè)化、會(huì)展經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作的專業(yè)化以及運(yùn)作人才的專業(yè)化，它要求以某種產(chǎn)業(yè)為依托，以一類商品、一類技術(shù)和服務(wù)為核心，由業(yè)內(nèi)專業(yè)廠商參加，主要對(duì)專業(yè)觀眾開放，并且要將會(huì)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分工細(xì)化，形成會(huì)議專業(yè)組織者、展覽專業(yè)組織者、目的地管理公司、特殊事件策劃管理公司等專業(yè)化分工體系，打造企業(yè)間的分工合作、相互配套的會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈條。會(huì)展業(yè)的市場(chǎng)化就是引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，由企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需要確定會(huì)展項(xiàng)目，逐步培育會(huì)展品牌，通過商業(yè)運(yùn)作獲得經(jīng)濟(jì)效益，其實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)市場(chǎng)機(jī)制的作用，使得市場(chǎng)的供求機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、價(jià)格機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制在經(jīng)濟(jì)中起到?jīng)Q定作用的變化過程。

會(huì)展業(yè)的專業(yè)化與市場(chǎng)化是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，專業(yè)化是市場(chǎng)化的基礎(chǔ)，專業(yè)化推動(dòng)市場(chǎng)化，專業(yè)化(或分工)的過程就是企業(yè)的職能不斷地分離出去，由其他專業(yè)化的企業(yè)來專門承擔(dān)的過程，在市場(chǎng)結(jié)構(gòu)方面表現(xiàn)為介于生產(chǎn)與消費(fèi)之間的各種專業(yè)化組織的增加，專業(yè)化或者分工在市場(chǎng)演進(jìn)的過程中起到了基礎(chǔ)性的作用;另一方面，市場(chǎng)化是專業(yè)化的根本，市場(chǎng)化決定專業(yè)化。專業(yè)化分工起因于交換，專業(yè)化分工的程度也要受交換能力即市場(chǎng)范圍的限制。只有需求隨市場(chǎng)范圍增長(zhǎng)到一定程度，專業(yè)化的生產(chǎn)者才能夠?qū)嶋H出現(xiàn)和存在。

(一)產(chǎn)業(yè)集群:會(huì)展業(yè)專業(yè)化的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

產(chǎn)業(yè)集群是會(huì)展業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，它不僅能形成供給聚集效應(yīng)，還有助于各類專業(yè)市場(chǎng)的形成與發(fā)展，而會(huì)展本身就是一種特殊的專業(yè)市場(chǎng)形式。會(huì)展是集群內(nèi)同類企業(yè)或相關(guān)企業(yè)在時(shí)間和空間上的集聚，是生產(chǎn)商、采購(gòu)商、批發(fā)商進(jìn)行交流、溝通、交易的匯聚點(diǎn)。地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群為會(huì)展業(yè)的發(fā)展提供了豐富的參展商品、有競(jìng)爭(zhēng)力的參展商、采購(gòu)商，進(jìn)而促進(jìn)了會(huì)展策劃、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展物流、會(huì)展場(chǎng)館服務(wù)等一系列相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，促成了會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈的形成與拓展，并使的會(huì)展業(yè)的發(fā)展也相應(yīng)產(chǎn)生了地理集聚的特征。

會(huì)展業(yè)與產(chǎn)業(yè)集群存在著耦合聯(lián)動(dòng)關(guān)系。產(chǎn)業(yè)集群是相關(guān)企業(yè)的地域集中，企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)出來，目的是將其在市場(chǎng)上銷售出去實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。由于受時(shí)空、信息和資源的限制，產(chǎn)品并非一生產(chǎn)出來就能夠找到合適的買家。企業(yè)要想將產(chǎn)品銷售出去，就必須借助一定的媒介搜尋買主及其相關(guān)信息。會(huì)展作為一種特殊形式的專業(yè)市場(chǎng)形式，是集群內(nèi)同類企業(yè)、相關(guān)企業(yè)在時(shí)間和空間上的集聚，匯集了大量產(chǎn)、供、銷的各種信息，提高了新技術(shù)、新產(chǎn)品、新思維的擴(kuò)散速度。有利于形成近似于完全競(jìng)爭(zhēng)的自由市場(chǎng)環(huán)境，給集群企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力和壓力，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部的產(chǎn)品、技術(shù)和企業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)集群產(chǎn)業(yè)升級(jí)和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

(二)會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈: 會(huì)展業(yè)專業(yè)化建設(shè)的核心

產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)窃谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中自發(fā)形成的一種企業(yè)合作關(guān)系。會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈，是圍繞某一主題，借助場(chǎng)館等設(shè)施，以所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)為依托，以人流、物流、資金流和信息流相互交融的價(jià)值鏈為內(nèi)核，將會(huì)展業(yè)的主體方(招展商、商、場(chǎng)館、參展商、參觀者)和相關(guān)方(裝修、廣告、餐飲、運(yùn)輸、通訊、旅游等行業(yè))結(jié)合起來所形成的產(chǎn)業(yè)關(guān)系。會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈上游環(huán)節(jié)主要以展覽公司為中心，形成會(huì)展策劃開發(fā)、會(huì)展組織實(shí)施、會(huì)展宣傳等具體業(yè)務(wù)。上游環(huán)節(jié)是會(huì)展項(xiàng)目的開發(fā)者和會(huì)展品牌的擁有者，即我們所說的專業(yè)會(huì)議組織者(PCO)。會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈的中游環(huán)節(jié)是指會(huì)展項(xiàng)目的具體運(yùn)作、組織和實(shí)施者，也就是通常講的目的地管理公司(DMC)。他們按照主辦方的要求將會(huì)展活動(dòng)方案落在實(shí)處，具體執(zhí)行會(huì)展設(shè)計(jì)的要求，處于會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)行的實(shí)施階段。會(huì)展中游環(huán)節(jié)主要涉及場(chǎng)館為中心的展覽、會(huì)議、活動(dòng)場(chǎng)地的出租和管理、場(chǎng)館設(shè)施的維護(hù)與更新、會(huì)展服務(wù)等業(yè)務(wù)。會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈的下游環(huán)節(jié)是指會(huì)展活動(dòng)的支持部門，包括直接或間接為PCO、DMC、參展商和觀眾提供服務(wù)的部門。這些支持部門為會(huì)展業(yè)提供了技術(shù)、人才、資金和信息的支持，是會(huì)展業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和必要條件。

二、深圳會(huì)展業(yè)專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

經(jīng)過20多年的發(fā)展，深圳市工業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)雙翼齊飛的產(chǎn)業(yè)格局。以機(jī)械、服裝、鐘表、家具、黃金珠寶為代表的十大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，由于發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)、規(guī)模較大，并擁有一定自有品牌和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在國(guó)內(nèi)外具有較高的市場(chǎng)占有率和知名度。2003年深圳頒布了《關(guān)于支持產(chǎn)業(yè)集聚基地發(fā)展的若干意見》，對(duì)上述產(chǎn)業(yè)集聚基地進(jìn)行了認(rèn)定與規(guī)劃建設(shè)。2007年，深圳市發(fā)展和改革局組織國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的專家成立了聯(lián)合課題組，對(duì)深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在新形勢(shì)下的優(yōu)化升級(jí)問題進(jìn)行了專題調(diào)研，提出了高新技術(shù)十大潛在優(yōu)勢(shì)行業(yè)。

(一)深圳會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展?fàn)顩r

深圳目前的會(huì)展場(chǎng)館以深圳會(huì)展中心為主，還包括華南城國(guó)際會(huì)展中心、園博園綜合展館等。深圳會(huì)展中心占地面積22萬(wàn)平方米，展覽面積10.5萬(wàn)平方米;可以舉辦5 000個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)展位的大型展覽。華南城國(guó)際會(huì)展中心擁有兩座各4 000平方米的展館，展覽面積為8 000平米，可以承接各種類型的中小型展覽會(huì)議及商務(wù)活動(dòng)。園博園綜合展館總建筑面積7 000平方米。建成于1999年的深圳高交會(huì)館，按規(guī)劃將遷至深圳龍崗?qiáng)W體新城成為龍崗會(huì)展中心，總占地面積15萬(wàn)平方米，將有能力承辦6萬(wàn)平方米左右的展會(huì)。深圳將整合會(huì)展場(chǎng)館資源，形成分工合理的會(huì)展場(chǎng)館體系。深圳會(huì)展中心將側(cè)重舉辦大型國(guó)際會(huì)議和大型綜合類、專業(yè)類展會(huì)，以及與市民關(guān)系密切的消費(fèi)類展會(huì);龍崗會(huì)展中心將重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)類制造業(yè)展會(huì)項(xiàng)目;園博園展館將重點(diǎn)發(fā)展小型消費(fèi)類專業(yè)展會(huì)項(xiàng)目、科教類展會(huì)活動(dòng);華南城展覽館將重點(diǎn)發(fā)展生產(chǎn)資料類專業(yè)展會(huì)項(xiàng)目等。

深圳市會(huì)展主辦機(jī)構(gòu)分三類:政府部門、事業(yè)和社團(tuán)組織、公司。目前上述類型主辦單位的主辦大致比例分別是為20%、60%、20%。事業(yè)和社團(tuán)組織和政府舉辦展覽占主導(dǎo)地位。目前全市注冊(cè)的可從事展覽的企業(yè)180多家，其中注冊(cè)資金在100萬(wàn)元人民幣以下的約占60%;注冊(cè)資金100萬(wàn)元以上500萬(wàn)元以下的約占20%，500萬(wàn)元以上1 000萬(wàn)元以下約占7%，1 000萬(wàn)元以上約占13%。在這些企業(yè)中，專門從事會(huì)展業(yè)的少，多是將其作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一個(gè)項(xiàng)目，甚至相當(dāng)一部分企業(yè)還從沒有過會(huì)展業(yè)務(wù)和經(jīng)驗(yàn)。

(二)深圳會(huì)展業(yè)專業(yè)化市場(chǎng)化發(fā)展的其它條件

深圳具有會(huì)展業(yè)專業(yè)化市場(chǎng)化發(fā)展的其它良好條件。一是深圳具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力基礎(chǔ)。深圳是著名的高科技城市，并逐步發(fā)展成為區(qū)域性的金融中心和物流樞紐城市。深圳外貿(mào)出口總額連續(xù)十五年位居全國(guó)大中城市榜首。深圳市GDP總量居中國(guó)大陸城市第四位，2007年人均GDP合10 474美元，是大陸第一個(gè)突破10 000美元的城市。二是深圳具有獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)勢(shì)。深圳比鄰國(guó)際自由港香港，處于大珠江三角洲的咽喉要地，是貨物和人員進(jìn)出華南地區(qū)的重要陸?？贞P(guān)口，具備中國(guó)大陸其他城市無法比擬的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。三是深圳具有良好的城市配套環(huán)境。深圳是國(guó)際著名的“花園城市”，環(huán)境優(yōu)美氣候宜人;深圳擁有四通八達(dá)的現(xiàn)代化立體交通網(wǎng)絡(luò)，人流物流通暢。深圳為中國(guó)一線口岸城市，國(guó)際國(guó)內(nèi)客商往來十分方便。深圳通訊設(shè)施完善，旅游業(yè)發(fā)達(dá)，并形成了保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)合法交易的法制環(huán)境。四是深圳擁有會(huì)展業(yè)發(fā)展的良好政策環(huán)境，建立了相對(duì)完善的會(huì)展業(yè)管理體制，先后出臺(tái)一系列的會(huì)展發(fā)展促進(jìn)政策。 三、深圳會(huì)展業(yè)專業(yè)化建設(shè)的戰(zhàn)略措施

(一)建立專業(yè)化的會(huì)展舉辦機(jī)制

必須理順政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、展館經(jīng)營(yíng)者和展覽經(jīng)營(yíng)者四個(gè)層次之間的關(guān)系。政府應(yīng)定位于會(huì)展業(yè)的宏觀管理;行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)突出服務(wù)與協(xié)調(diào)職能;展館經(jīng)營(yíng)者作為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)單位，為會(huì)展商提供會(huì)展設(shè)施及服務(wù);展覽經(jīng)營(yíng)者開發(fā)、主辦、運(yùn)作各種類型展會(huì)，并獲得經(jīng)濟(jì)效益。在辦展機(jī)制方面，對(duì)那些不具備政治性和公益性特點(diǎn)，完全具備市場(chǎng)化運(yùn)作條件的展會(huì)，政府應(yīng)該徹底退出。對(duì)一些具有某些政治性和公益性特點(diǎn)的展會(huì)，政府可以考慮實(shí)行“官辦民營(yíng)”的辦會(huì)體制和運(yùn)作機(jī)制，再逐步過渡到完全的市場(chǎng)化運(yùn)作。而對(duì)那些政治性、公益性很強(qiáng)的展會(huì)，也要注重發(fā)揮專業(yè)公司的作用，采取補(bǔ)貼方式將部分具體項(xiàng)目外包。為引導(dǎo)會(huì)展行業(yè)的健康發(fā)展，政府應(yīng)制訂有關(guān)行業(yè)法規(guī)，對(duì)一些政府、協(xié)會(huì)、場(chǎng)館管理、展覽公司以及各類服務(wù)機(jī)構(gòu)的職能及市場(chǎng)行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，以創(chuàng)造公平、公正、規(guī)范的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

(二)建立專業(yè)化市場(chǎng)化的會(huì)展市場(chǎng)運(yùn)作體系

一要建立所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的展館經(jīng)營(yíng)模式。從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度看，為使會(huì)展業(yè)能充分競(jìng)爭(zhēng)，展館經(jīng)營(yíng)必須與辦展業(yè)務(wù)分離。但在這種情況下，展館作為純粹的公共物業(yè)如何管理，達(dá)到既可減少政府投入，減低展館運(yùn)營(yíng)成本，提高經(jīng)營(yíng)效益，同時(shí)又獲得良好的社會(huì)效益，這就必須解決經(jīng)營(yíng)權(quán)與所有權(quán)的問題，建立所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的展館經(jīng)營(yíng)模式。具體可以通過成立合資、合作或顧問公司形式等選擇與組建優(yōu)秀的場(chǎng)館管理受托企業(yè)。

二要培植多種成分的會(huì)展市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體。首先要加快國(guó)有展覽企業(yè)改革和專業(yè)化建設(shè)，建立規(guī)范的法人治理結(jié)構(gòu)和內(nèi)部管理體制;其次要大力引入國(guó)際跨國(guó)大型展覽企業(yè)，組建獨(dú)資合資會(huì)展服務(wù)企業(yè);最后應(yīng)當(dāng)制定的各種政策和措施，扶持和壯大民營(yíng)展覽公司。另外，發(fā)揮各行業(yè)協(xié)會(huì)的專業(yè)化作用，推動(dòng)深圳優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)展會(huì)的互動(dòng)發(fā)展。

三要建立專業(yè)化市場(chǎng)化的會(huì)展服務(wù)體系。建立專業(yè)化市場(chǎng)化的會(huì)展服務(wù)體系，就是要建立專業(yè)化的政府服務(wù)體系和企業(yè)服務(wù)體系。政府相關(guān)部門不是審批機(jī)關(guān)而是服務(wù)部門，其作用主要是服務(wù)和協(xié)調(diào)。會(huì)展業(yè)的市場(chǎng)化運(yùn)作過程中涉及的會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展運(yùn)輸、餐飲、住宿等配套服務(wù)，應(yīng)在公平、公正原則下，由市場(chǎng)機(jī)制自發(fā)調(diào)節(jié)，形成專業(yè)化的企業(yè)服務(wù)體系，提高配套服務(wù)的質(zhì)量和水平。

(三)依托產(chǎn)業(yè)集群與綜合優(yōu)勢(shì)著力發(fā)展品牌會(huì)展

一要依托深圳的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展和培育品牌會(huì)展。深圳雖然擁有了以高交會(huì)、文博會(huì)為龍頭，以服裝、家具、光博會(huì)等專業(yè)展會(huì)為代表的品牌展會(huì)，但品牌展會(huì)的數(shù)量、規(guī)模和影響力都有待提高。深圳應(yīng)堅(jiān)定不移地貫徹產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)戰(zhàn)略，依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和潛在優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展和培育品牌會(huì)展。主要措施是依托深圳市十大傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展和壯大國(guó)際機(jī)械及模具工業(yè)展、國(guó)際珠寶展、國(guó)際品牌服裝服飾及制衣設(shè)備交易會(huì)、國(guó)際家具展、國(guó)際印刷展、國(guó)際汽車博覽會(huì)以及國(guó)際自行車暨健身器材展覽會(huì)等傳統(tǒng)展會(huì)品牌。依托深圳市十大潛在優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，著重發(fā)掘和培植與電子通訊、光電一體化、軟件、生物醫(yī)藥、新能源新材料等會(huì)展品牌。圍繞深圳市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)、物流業(yè)、文化等四大支柱產(chǎn)業(yè)，開拓與培植物流運(yùn)輸、進(jìn)口產(chǎn)品消費(fèi)、金融保險(xiǎn)、動(dòng)漫游戲、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和視聽等產(chǎn)業(yè)的相關(guān)會(huì)展品牌。

二要整合會(huì)展資源，促進(jìn)品牌展會(huì)國(guó)際化發(fā)展。應(yīng)按照國(guó)際慣例打破部門分割，加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，全面整合會(huì)展資源，構(gòu)建科學(xué)合理、良性循環(huán)、互動(dòng)發(fā)展的格局。具體措施是對(duì)主題類似的展會(huì)進(jìn)行整合和重組，突出重點(diǎn)，合理定位。對(duì)科技含量高、國(guó)際性強(qiáng)、綜合效益好的重點(diǎn)品牌進(jìn)行資金扶持和政策傾斜，集中資源促使其進(jìn)一步國(guó)際化、專業(yè)化、品牌化，向國(guó)際頂尖級(jí)品牌展會(huì)方向發(fā)展。而對(duì)那些無論資金、規(guī)模、管理還是服務(wù)都難成氣候，且主題不鮮明、專業(yè)特點(diǎn)不強(qiáng)的會(huì)展活動(dòng)，應(yīng)進(jìn)行整合和兼并重組，避免多頭辦展、無序競(jìng)爭(zhēng)。

三要發(fā)揮深圳的綜合優(yōu)勢(shì)，實(shí)施會(huì)展品牌移植。深圳會(huì)展設(shè)施先進(jìn)，功能完善;應(yīng)發(fā)揮自身的經(jīng)濟(jì)、區(qū)位、市場(chǎng)輻射以及旅游資源等優(yōu)勢(shì)，積極移植和引入符合深圳產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)的國(guó)外品牌展會(huì)，有的放矢地吸引國(guó)外著名展覽公司來深開設(shè)展覽子公司或辦事機(jī)構(gòu)，引進(jìn)他們現(xiàn)有的名牌會(huì)展和辦展經(jīng)驗(yàn)，“借雞下蛋”，并與對(duì)方共同研究開發(fā)一些雙方都感興趣的會(huì)展項(xiàng)目，借助他們的經(jīng)驗(yàn)和客戶等資源在深圳市舉辦更多的世界著名專業(yè)展，借以帶動(dòng)深圳會(huì)展業(yè)的名牌培育與發(fā)展。

(四)建立區(qū)域會(huì)展業(yè)發(fā)展協(xié)作機(jī)制

一要建立珠三角區(qū)域會(huì)展業(yè)發(fā)展的協(xié)作機(jī)制。近年來，廣州、東莞、中山等地會(huì)展業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)展資源展開了激烈的爭(zhēng)奪。作為珠三角區(qū)域的核心城市之一，深圳市會(huì)展業(yè)在立足本市資源實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)珠三角地區(qū)會(huì)展業(yè)的協(xié)調(diào)和合作，建立協(xié)調(diào)機(jī)制。努力使各城市根據(jù)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)及市場(chǎng)等方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，確定區(qū)內(nèi)各市會(huì)展業(yè)的大體分工，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

二要加強(qiáng)與國(guó)際會(huì)展行業(yè)組織的合作與交流。國(guó)際會(huì)展業(yè)協(xié)會(huì)及相關(guān)組織在世界會(huì)展業(yè)專業(yè)化市場(chǎng)化的發(fā)展過程中發(fā)揮了重大作用，加強(qiáng)與這些組織的交流與聯(lián)系，可以在深圳市會(huì)展業(yè)專業(yè)化、市場(chǎng)化的進(jìn)程中不斷獲得經(jīng)驗(yàn)支持。要積極地建立和國(guó)際協(xié)會(huì)聯(lián)盟(UIA)、國(guó)際會(huì)議協(xié)會(huì)(ICCA)、國(guó)際專業(yè)性會(huì)議組織者協(xié)會(huì)(IAPCO)、貿(mào)易展覽參展協(xié)會(huì)(ISEA)、國(guó)際展覽聯(lián)盟(UFI)、等全球與區(qū)域性國(guó)際組織的關(guān)系，借鑒會(huì)展業(yè)市場(chǎng)化發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，力求最終使深圳會(huì)展業(yè)融入國(guó)際市場(chǎng)，參與競(jìng)爭(zhēng)并在競(jìng)爭(zhēng)中同國(guó)際市場(chǎng)同步發(fā)展。

(五)加快會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)

專業(yè)人才是深圳會(huì)展業(yè)專業(yè)化的重要內(nèi)容，也是深圳會(huì)展業(yè)市場(chǎng)化的基礎(chǔ)。深圳會(huì)展業(yè)專業(yè)化市場(chǎng)化發(fā)展，離不開會(huì)展專業(yè)人才的專業(yè)作用。采取有效措施，加快會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，建立會(huì)展專業(yè)人才發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，是深圳市會(huì)展業(yè)專業(yè)化市場(chǎng)化國(guó)際化發(fā)展的客觀要求。具體措施包括鞏固與發(fā)展會(huì)展專業(yè)學(xué)歷教育、大力發(fā)展會(huì)展職業(yè)教育與培訓(xùn)、大力推動(dòng)會(huì)展人才國(guó)際化、完善會(huì)展業(yè)用人機(jī)制等等。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉天祥.產(chǎn)業(yè)集群與專業(yè)市場(chǎng)研究的互動(dòng)機(jī)制研究[J].經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2007(1).

[3]陳柳欽.專業(yè)化分工理論與產(chǎn)業(yè)集群的演進(jìn)[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(8).

第2篇：專業(yè)化建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞]高校　輔導(dǎo)員　職業(yè)化?！I(yè)化

在新的形勢(shì)下，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高等教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，必須改革輔導(dǎo)員工作模式和管理體制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化培養(yǎng)。

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化是形勢(shì)發(fā)展的需要

在世界范圍內(nèi)，隨著政治格局多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化的不斷加劇，各種思潮相互交錯(cuò)、相互激蕩，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的斗爭(zhēng)更加激烈和尖銳。在國(guó)內(nèi)，隨著改革的不斷深化，一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌、觀念轉(zhuǎn)變的新社會(huì)形態(tài)呈現(xiàn)在人們的面前。社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。人們受各種思想觀念影響的渠道明顯增多、程度明顯加深，思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。大學(xué)生中存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問題和傾向。國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)大大加劇了大學(xué)生思想政治教育工作的復(fù)雜性和艱巨性，也對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出了更高要求。在新的形勢(shì)下，輔導(dǎo)員必須具有敏銳的政治意識(shí)和政治鑒別力，要有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況，正確處理新問題的能力。輔導(dǎo)員要具有較高的政治素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，這就要求我們的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)走職業(yè)化、專業(yè)化培養(yǎng)之路。

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化是切實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育工作的需要

大學(xué)生思想政治教育有它的內(nèi)在規(guī)律性，實(shí)施教育的內(nèi)容、方法和途徑需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，具有普遍指導(dǎo)意義的科學(xué)的教育理論需要在實(shí)踐中不斷提煉。目前輔導(dǎo)員的工作周期是：第一年初步了解學(xué)生工作的基本程序和內(nèi)容；第二年開始熟悉工作，掌握一些學(xué)生工作的規(guī)律和特點(diǎn)，在此期間就有許多人為自己的轉(zhuǎn)崗、進(jìn)修、考研做準(zhǔn)備；第三年很多人就離開了這個(gè)隊(duì)伍。周而復(fù)始，輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)出高流動(dòng)性、低穩(wěn)定性，常年處于“新手上路”的狀態(tài)。輔導(dǎo)員的頻繁流動(dòng)，不利于思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)的積累，使很多好的做法和想法得不到總結(jié)和繼承，更談不上形成具有系統(tǒng)性、實(shí)效性、針對(duì)性的理論以更好地指導(dǎo)工作。思想政治工作是做人的工作，情感因素在教育過程中有很好的影響作用。要做好大學(xué)生的思想政治教育工作，需要教育者與學(xué)生建立起深厚的感情。因?yàn)檩o導(dǎo)員變動(dòng)頻繁，使得學(xué)生不認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員也不了解學(xué)生，相互之間沒有親近感，沒有情感積累。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生實(shí)施教育時(shí)，學(xué)生“不聽、不信”的情形大量存在，這樣的思想政治教育效果就大打折扣。從目前大學(xué)生的發(fā)展需求來看，他們發(fā)展中諸如心理健康、人生規(guī)劃、職業(yè)選擇等方面的問題都需要專業(yè)的咨詢與服務(wù)才能解決。此外，學(xué)生社會(huì)工作與社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展也需要具有社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練人員的參與等等。這些工作的專業(yè)性很強(qiáng)，離開專業(yè)教師的指導(dǎo)很難做得好。輔導(dǎo)員走職業(yè)化、專業(yè)化的道路可以使這些工作做得更深、更好，可以更好地積累經(jīng)驗(yàn)、把握規(guī)律，從而提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化是構(gòu)建和諧校園的需要

當(dāng)前我國(guó)高等教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，高等教育已從精英教育進(jìn)入大眾化教育階段，高等教育的發(fā)展“量變帶動(dòng)質(zhì)變”，對(duì)高等教育系統(tǒng)和支持高等教育的社會(huì)提出了各種問題。大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活以及面臨的就業(yè)環(huán)境與條件均發(fā)生了重大的變化。學(xué)籍管理實(shí)行學(xué)分制、彈性學(xué)制；生活社區(qū)化；成長(zhǎng)環(huán)境社會(huì)化；行政班級(jí)被教學(xué)班級(jí)所取代，組織結(jié)構(gòu)趨于松散；學(xué)生來源復(fù)雜化，學(xué)生差異性增大；學(xué)生需求多樣化，獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)；貧困生問題嚴(yán)重；就業(yè)壓力與日俱增；大學(xué)生心理健康問題突出；學(xué)?？臻g布局上出現(xiàn)了“一區(qū)多?！焙汀耙恍６鄥^(qū)”的格局等等。面對(duì)新問題和新特點(diǎn)，如果不能正確地對(duì)待和處理，就會(huì)影響高校的穩(wěn)定、改革和發(fā)展，影響和諧校園建設(shè)。輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，最能了解學(xué)生的需求，最能把握學(xué)生的心理，最能貼近學(xué)生的情感，最能掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，他們?cè)诩皶r(shí)發(fā)現(xiàn)和化解大學(xué)生中存在的各種矛盾，維護(hù)高校的安全穩(wěn)定，促進(jìn)高校的健康發(fā)展等方面有明顯的崗位優(yōu)勢(shì)。這就需要輔導(dǎo)員一方面要有很好的思想政治素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)；另一方面要求輔導(dǎo)員有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較高的政策水平，要善于把國(guó)家的政策要求與本單位的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作。要達(dá)到這一要求，需要建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化是加強(qiáng)和改善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的需要

目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題：一是隊(duì)伍不穩(wěn)。在大學(xué)校園里人們習(xí)慣于只把專業(yè)學(xué)術(shù)人才稱為教師，而把輔導(dǎo)員看成是教學(xué)輔助人員或一般工作人員，同樣是做培養(yǎng)人的工作，他們卻被另眼相看。輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)性工作，工作強(qiáng)度大，生活節(jié)奏快，無法潛心鉆研某一學(xué)科領(lǐng)域，大多沒有突出的學(xué)術(shù)成果，因而其職稱、工資等都無法與同齡業(yè)務(wù)教師相比。工作要求高與工作待遇低形成了強(qiáng)烈的反差。這些現(xiàn)實(shí)因素導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法安心工作，產(chǎn)生轉(zhuǎn)崗或跳槽的想法，尋求新的出路。二是數(shù)量不足。一些學(xué)校為了壓縮編制，節(jié)約開支，在輔導(dǎo)員的配備上一開始就是缺額運(yùn)作，輔導(dǎo)員隊(duì)伍超負(fù)荷工作。更普遍的現(xiàn)象是輔導(dǎo)員流動(dòng)快，補(bǔ)員跟不上，適合從事輔導(dǎo)員工作的人進(jìn)不來。尤其是擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)急劇增加，輔導(dǎo)員隊(duì)伍更是趨于緊張。三是素質(zhì)不高。從目前的實(shí)際情況看，各高校往往重教學(xué)、重科研，忽視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍較為普遍地存在學(xué)歷職稱、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)及知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理等現(xiàn)象。某些單位根本不重視輔導(dǎo)員工作，把凡是專業(yè)不行的、素質(zhì)不高的、沒地方安排的教師或管理人員都匯集到輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中來，輔導(dǎo)員人數(shù)在這些人眼里成了減輕行裝的“大囊袋”。四是輔導(dǎo)員頻繁流動(dòng)，其結(jié)果往往是優(yōu)秀人才在流動(dòng)、素質(zhì)較高的人才在流動(dòng)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍成了為其它工作崗位培養(yǎng)和輸送人才的“造血器”，而自身卻又嚴(yán)重“貧血”。由于輔導(dǎo)員的職業(yè)地位、學(xué)術(shù)地位和管理地位處于相對(duì)弱勢(shì)，工作前景缺少激勵(lì)，他們立足本職工作成長(zhǎng)和發(fā)展的欲望不強(qiáng)，致使整支隊(duì)伍缺少職業(yè)牽引力，輔導(dǎo)員在現(xiàn)有條件下提高自身素質(zhì)、提高工作水平有困難。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化能引導(dǎo)輔導(dǎo)員把工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期從事的職業(yè)，自然就會(huì)全身心地投入，就會(huì)自覺地把大學(xué)生的思想政治教育作為自己的專業(yè)來提高自身的素質(zhì)和能力，并且就本職工作積極開展科學(xué)研究，進(jìn)而輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)就會(huì)不斷得到提升和完善，一批受學(xué)生擁戴、受社會(huì)尊重和承認(rèn)的專家型輔導(dǎo)員也會(huì)逐步涌現(xiàn)。在他們的示范和帶動(dòng)下，更多的輔導(dǎo)員會(huì)受到影響和鼓舞，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)就會(huì)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，隊(duì)伍不穩(wěn)、數(shù)量不足、素質(zhì)不高等問題就會(huì)得到根本的解決。

第3篇：專業(yè)化建設(shè)范文

教育部最近印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出：“班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)?！笨梢?，“班主任工作是一種專門性的工作?！彪S著社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，每種職業(yè)的專業(yè)化要求也要隨著提高，班主任工作也不例外。班主任隊(duì)伍專業(yè)化是德育實(shí)效性的重要途徑，是“堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)”。一個(gè)班主任如果不具備班級(jí)管理教育專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，就很難勝任班主任工作崗位，更難以有效地為學(xué)校德育服務(wù)。要使班主任的多重角色得到充分地發(fā)揮，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)十分重要。作為教育主管部門和學(xué)校，加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)已勢(shì)在必行，這是社會(huì)發(fā)展的呼喚，教育改革的必然，班主任自身發(fā)展的需求。

1 培養(yǎng)專業(yè)道德：班主任專業(yè)化建設(shè)的核心

醫(yī)生的職業(yè)道德是救死扶傷、尊重生命；律師的職業(yè)道德是法不容情、尊重法律；記者的職業(yè)道德是客觀報(bào)道、尊重事實(shí)……當(dāng)今社會(huì)，無論是哪種職業(yè)，具備高尚的職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守，是核心所在。“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”這要求班主任更需要具備一種以心育心、以德育德、以人格育人格的高尚的專業(yè)道德。班主任道德建設(shè)是專業(yè)化的基礎(chǔ)，是核心，是重中之重。

如何加強(qiáng)班主任專業(yè)道德建設(shè)？主要從以下三方面入手：①樹立教育信念。教育信念將直接關(guān)系到教育工作的成效和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，是班主任愛生敬業(yè)的精神力量、與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力、提升素質(zhì)的關(guān)鍵所在，是班主任專業(yè)道德的靈魂。②培養(yǎng)道德情感。班主任的道德情感主要包括：對(duì)教育的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)同志的友愛，其核心是對(duì)教育的熱愛，其外顯是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。也就是說班主任的道德情感主要通過對(duì)學(xué)生的熱愛程度表現(xiàn)出來。熱愛學(xué)生作為班主任的一種情感體驗(yàn)，它決定著班主任的行為選擇和趨向，班主任對(duì)學(xué)生的愛，從大一些層面上講，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)和教育事業(yè)的愛。③增強(qiáng)自律意識(shí)。嚴(yán)于律己，寬以待人，提高班主任道德水平，主要不能靠外界的強(qiáng)制，而是靠班主任發(fā)揮內(nèi)在的自律精神。一個(gè)人只有達(dá)到自律的水平，才能具有真正的道德品質(zhì)。

2 夯實(shí)專業(yè)知識(shí)：班主任專業(yè)化建設(shè)的途徑

知識(shí)引領(lǐng)未來，無論哪種職業(yè)，要想向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，都應(yīng)具有一批具有扎實(shí)理論知識(shí)、過硬業(yè)務(wù)能力的職業(yè)者。班主任的專業(yè)知識(shí)包括哪些內(nèi)容？他們獲取專業(yè)知識(shí)的渠道又是什么呢？通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升班主任的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，是推動(dòng)班主任專業(yè)化建設(shè)的一劑良方。

①是向書本學(xué)，讓讀書成為習(xí)慣。學(xué)校要鼓勵(lì)班主任博讀書籍，取百家之長(zhǎng)。通過研讀有關(guān)班主任工作理論類書籍，豐富理論知識(shí)；通過品讀教育教學(xué)類書籍，提高教學(xué)水平；通過賞析文學(xué)類書籍，陶冶思想情操；通過閱讀哲學(xué)類書籍，拓寬教育視野。②是向名家學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。學(xué)校鼓勵(lì)班主任抓住每一次聽專家學(xué)者講座的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)他們的思維方式，汲取新鮮的營(yíng)養(yǎng)元素。③還要向同行學(xué)，通過工作專題研討會(huì)、專題學(xué)習(xí)園地等不同形式的培訓(xùn)方式，讓經(jīng)驗(yàn)相互借鑒，提升班主任專業(yè)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，助推班主任專業(yè)化發(fā)展。

3 提高專業(yè)技能：班主任專業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵

俗話說“藝多不壓身”。今天的社會(huì)突飛猛進(jìn)，瞬息萬(wàn)變，時(shí)代的發(fā)展要求班主任要把自己塑造成掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)專門技能的人；今天的中學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，求新求異，在他們的成長(zhǎng)道路上，需要班主任老師的引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助。班主任只有在日常工作中不斷地錘煉輔導(dǎo)技巧，修煉多方才藝，掌握各種本領(lǐng)，把自己打造成“萬(wàn)事通”，才能勝任自己的工作。能否掌握精湛的專業(yè)技能是新時(shí)代班主任工作成功與否的關(guān)鍵所在。

為了豐富班主任的專業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)為班主任提供了展示知識(shí)儲(chǔ)備、亮相非凡才藝的廣闊舞臺(tái)。①鼓勵(lì)班主任參加校級(jí)以上舉辦的各類班主任競(jìng)賽活動(dòng)，通過各類常規(guī)競(jìng)賽活動(dòng)極大地促進(jìn)、提升了班主任整體素質(zhì)。②要求每位班主任每學(xué)年至少要舉行一次校級(jí)以上主題觀摩評(píng)比活動(dòng)，讓班主任在活動(dòng)中得到鍛煉，得到提升。③學(xué)校根據(jù)實(shí)際成立班主任工作網(wǎng)站，并把網(wǎng)站分為班隊(duì)建設(shè)、課題研究、文學(xué)園地、藝術(shù)欣賞、衣食住行等不同版塊。開辟班主任個(gè)人博客網(wǎng)站，鼓勵(lì)班主任撰寫博客，讓自己的風(fēng)采在廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界里得到展示。

4 構(gòu)建專業(yè)評(píng)價(jià)體系：班主任專業(yè)化建設(shè)的保證

班主任專業(yè)化是班主任從現(xiàn)有水平出發(fā)，通過培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，把自己的專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面，提高到專業(yè)水平的過程，怎樣來體現(xiàn)、評(píng)價(jià)班主任的專業(yè)化，這就需要一個(gè)完善的考評(píng)機(jī)制。在推動(dòng)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的過程中，構(gòu)建班主任專業(yè)化評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要與迫切，它是班主任專業(yè)化建設(shè)的保證。

第4篇：專業(yè)化建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞]教師專業(yè)化 高職教師 終身學(xué)習(xí)

教師專業(yè)化是“教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程”。20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)化逐漸成為國(guó)際教師職業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是影響我國(guó)教育改革和發(fā)展的時(shí)代課題。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的技能型專門人才的主渠道，要取得高質(zhì)量的教育成果，主要取決于高素質(zhì)的教師。作為一名職業(yè)教育工作者，探討高職教師專業(yè)化問題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)

(一)高職教育的任務(wù)和目標(biāo)

高職教育的任務(wù)和目標(biāo)是：面向地方、行業(yè)和社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。高等教育的任務(wù)和目標(biāo)決定了其人才培養(yǎng)模式具有以下基本特征：第一，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)。第二，以適應(yīng)社會(huì)需要為目的，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。第三，以傳授成熟技術(shù)或近期可能推廣的新技術(shù)為主線構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。第四，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。第五，畢業(yè)生必須獲取“雙證書”。第六，學(xué)校與社會(huì)用人單位相結(jié)合，生產(chǎn)與勞動(dòng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑。

(二)高職教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)

綜合普通學(xué)校教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)和高職教育對(duì)教師素質(zhì)的基本要求，可以提出高職教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)：第一，教師要達(dá)到符合規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，最好達(dá)到研究生學(xué)歷。第二，教師要有一定學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識(shí)，而且包括一定的科研能力，就是綜合、靈活地運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的能力。第三，教師應(yīng)具有熟練的專業(yè)技能和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得崗位資格證書，并具有產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。第四，教師要有教育專業(yè)的素養(yǎng)，掌握高等職業(yè)教育的基本特點(diǎn)和規(guī)律。一個(gè)教師能不能自覺地使教育活動(dòng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和教育自身發(fā)展的需要，與他有沒有教育理論素養(yǎng)，能否理解教育的本質(zhì)，是否具有教育現(xiàn)代化的觀念，是否掌握教育藝術(shù)有很大的關(guān)系。第五，教師要有較高的服務(wù)精神和職業(yè)道德，能夠獲得好的社會(huì)評(píng)價(jià)。第六，教師要符合一些與教師有關(guān)的特殊要求，如語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、較好的形象和氣質(zhì)、敏捷的思維等等。

二、高職教師專業(yè)化的途徑

(一)樹立現(xiàn)代教育理念

首先，要改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的模式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，轉(zhuǎn)變以應(yīng)試為中心的教育教學(xué)觀，把對(duì)學(xué)生終身教育發(fā)展負(fù)責(zé)的精神貫穿于教育的始終。第三，在教學(xué)、師生關(guān)系上，要求教與學(xué)統(tǒng)一，教師的主要職責(zé)不在于“教”，而在于“導(dǎo)”。第四，應(yīng)確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們提出問題，獨(dú)立探究知識(shí)，允許存在不同的意見。

(二)提高職業(yè)素質(zhì)

高職院校教師除了要具備教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備行業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

1．行業(yè)職業(yè)道德。所謂行業(yè)職業(yè)道德，是指行業(yè)葉，約定俗成的，從業(yè)人員應(yīng)共同遵守的行業(yè)規(guī)范和準(zhǔn)則。高職教師要投身并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域，首先必須按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。因此，教師除熟悉并遵守教師的職業(yè)道德外．還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其制定過程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德，自覺按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。

2．行業(yè)職業(yè)素質(zhì)。高職教師要既能從事教育教學(xué)活動(dòng)，又能從事行業(yè)、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并能將行業(yè)職業(yè)知識(shí)及能力和態(tài)度融于教育教學(xué)過程中。因此，教師必須具備寬厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，具備把行業(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融于教育教學(xué)過程的能力。同時(shí)，還要能夠了解社會(huì)、用人單位對(duì)本專業(yè)人才技能的要求，以調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造。

3．提高信息素質(zhì)。隨著信息技術(shù)時(shí)代的來臨和教師專業(yè)化的發(fā)展，教師所傳播的知識(shí)不再是相對(duì)穩(wěn)定的，而是不斷更新的知識(shí)信息。教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取、利用、開發(fā)信息的本領(lǐng)，這就要求高職教師必須首先具備良好的信息素質(zhì)，即高尚的信息道德、廣博的信息知識(shí)和較強(qiáng)的信息能力，要求教師善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)與課本上的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)向。

轉(zhuǎn)貼于 (三)提高職業(yè)能力

1．職業(yè)技能。高職教師職業(yè)技能的內(nèi)容非常豐富，主要包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)，二是育人。教師的教學(xué)技能可以分為教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能和使用教學(xué)媒體技能等。教師除了有勝任常規(guī)教學(xué)的能力外，還應(yīng)具有工程實(shí)訓(xùn)能力，能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，善于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。教師只有具備嫻熟的職業(yè)操作技能，才能把教師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的教育內(nèi)容，才能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接影響。

2．組織、管理能力。高職教師在具備較強(qiáng)的班級(jí)管理、教學(xué)管理能力的同時(shí)，更重要的是要懂得企業(yè)行業(yè)管理規(guī)律，能指導(dǎo)學(xué)生參與行業(yè)管理，并且組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等社會(huì)活動(dòng)。

3．協(xié)調(diào)、交往能力。在信息社會(huì)里，教育打破了校園的圍墻，要求高職教師不但要在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行交往與協(xié)調(diào)，而且還要與企業(yè)，行業(yè)人員進(jìn)行交流、溝通、協(xié)調(diào)，要從學(xué)校走向社會(huì)、走進(jìn)市場(chǎng)，其協(xié)調(diào)、交往能力顯得尤為重要。高職教師應(yīng)力爭(zhēng)成為一名新型的、開放式的“社交家”。

4．創(chuàng)新、適應(yīng)能力。高職教師要善于接受新信息、新知識(shí)和新觀念，分析新情況、新現(xiàn)象，解決新問題，不斷提高自己，更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)變化的新形勢(shì)。同時(shí)，還要具備良好的創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，并組織指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(四)具有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)

專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由三方面構(gòu)成：本體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和條件性知識(shí)。本體性知識(shí)，即教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。教師的職業(yè)知識(shí)首先應(yīng)是精通自己所教授的學(xué)科。條件性知識(shí)。即教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)屬于教師的專業(yè)知識(shí)，是教師職業(yè)不可替代的關(guān)鍵所在。實(shí)踐性知識(shí)，即課堂情景及相關(guān)知識(shí)，屬于教師的專業(yè)技能。三者構(gòu)成了教師的專業(yè)特性。這說明，現(xiàn)代教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不在局限于過去那種“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)是在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，具備多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(五)在學(xué)習(xí)研究中反思

1．做終身學(xué)習(xí)者。職業(yè)教育的目的不是看學(xué)習(xí)者記住和掌握了多少知識(shí)，而是看他是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。職業(yè)教育要面向未來，對(duì)個(gè)人來說，今天的教育應(yīng)滿足明天發(fā)展的需要；對(duì)社會(huì)來說，今天的教育應(yīng)滿足變化了的社會(huì)的需要。教師必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，拓展自我效能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2．注重自我反思。當(dāng)前，自我反思已成為新的教師專業(yè)成長(zhǎng)模式的明顯特色，它被看作是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的核心要素。每個(gè)人的進(jìn)步，都需要自我反思；要想走上可持續(xù)發(fā)展的道路，更需要人們不斷地自我反省和自我反思。作為高職教師這樣一個(gè)不斷追求進(jìn)步和發(fā)展的群體，在專業(yè)化的成長(zhǎng)過程中，無疑離不開自我反思。

3．做研究型教師。一是研究高職教育規(guī)律。作為高職科研工作主力軍的廣大教師，要花大力氣研究高職教育的特點(diǎn)與規(guī)律，以研究成果來指導(dǎo)高職教育教學(xué)。高職教師應(yīng)加強(qiáng)高職教育教學(xué)的理論研究，從改革教育思想觀念人手，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，尋求高職教育教學(xué)規(guī)律。二是研究高職教學(xué)規(guī)律。高職培養(yǎng)技能型、技術(shù)應(yīng)用型人才已成為共識(shí)，那么如何才能培養(yǎng)出技能高、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生，這種人才培養(yǎng)的教學(xué)該如何組織，課程體系該如何建立；重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也已達(dá)成共識(shí)，但實(shí)踐教學(xué)該如何有效地組織，理論教學(xué)該如何與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、相銜接等，都需要高職教師去實(shí)踐、去研究。高職教師應(yīng)從教學(xué)第一線找課題，開展教學(xué)研究，做到教研相長(zhǎng)，以利于教學(xué)改革的深入開展。

教師職業(yè)是一種技術(shù)性很強(qiáng)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，高職教師要想成為一個(gè)成熟的教育專業(yè)人員，就需要通過不斷地學(xué)習(xí)與探究過程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。

[參考文獻(xiàn)]

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第5篇：專業(yè)化建設(shè)范文

［關(guān)鍵詞］高校教師 專業(yè)發(fā)展 TCSM　四位一體　建設(shè)體系

［作者簡(jiǎn)介］張艷博（1973- ），男，河北保定人，河北聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)，副教授，博士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾恚豁n利華（1971- ），男，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處，教授，博士，研究方向?yàn)楦叩冉逃虒W(xué)。（河北 唐山 063009）

［基金項(xiàng)目］本文系2010年河北省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：103022）和“以建設(shè)沿海強(qiáng)省為契機(jī)，創(chuàng)新海洋人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：104022）的階段性研究成果。

［中圖分類號(hào)］G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）23-0052-02

高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)高校教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高需要教師個(gè)人經(jīng)歷一個(gè)在教學(xué)中越來越成熟的專業(yè)化發(fā)展過程。然而，大眾化教育培養(yǎng)形勢(shì)下的青年教師專業(yè)化水平滯后于高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，高校的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制沒能很好地調(diào)動(dòng)教師工作積極性，以及學(xué)校、教師對(duì)專業(yè)化發(fā)展重視不夠等問題在一定程度上制約了教師素質(zhì)提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章遵循教師專業(yè)發(fā)展的四階段規(guī)律，立足河北聯(lián)合大學(xué)的實(shí)際，抓住課程是教師傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、鍛煉學(xué)生素質(zhì)最直接最有效的載體和途徑這一特點(diǎn)，圍繞與課程密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)開展師資隊(duì)伍建設(shè)，建立相應(yīng)的教師專業(yè)化建設(shè)體系（TCSM體系），成為提高教師專業(yè)化教學(xué)水平的重要手段。

一、以課程建設(shè)為核心的“校本培訓(xùn)”體系

1.以教育理論與師德教育為重點(diǎn)的崗前培訓(xùn)。新入職高校的教師雖學(xué)歷較高，但教學(xué)能力和教學(xué)技術(shù)不足，需要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)價(jià)值觀、責(zé)任感、事業(yè)心也要進(jìn)一步加強(qiáng)。通過名師講座和參觀教育兩種形式進(jìn)行師德培訓(xùn)，依托河北省組織的教育理論培訓(xùn)和學(xué)校組織的名師報(bào)告等方式進(jìn)行教育理論、方法與師德教育培訓(xùn)，指導(dǎo)青年教師順利通過專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)期。

2.以教學(xué)基本功為核心的教學(xué)方法培訓(xùn)。建立青年教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)與考核制度。對(duì)講稿撰寫、授課技巧、多媒體課件制作等教學(xué)操作過程中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。采用答題和撰寫培訓(xùn)心得的方式對(duì)參加培訓(xùn)教師進(jìn)行考核，作為教師業(yè)務(wù)檔案的一部分，在評(píng)選優(yōu)秀和職稱評(píng)定中作為重要依據(jù)，有效地提高教師自覺培訓(xùn)的積極性。

3.以授課水平提高為目標(biāo)的單科進(jìn)修培訓(xùn)。為了提高教師的授課水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校制定了教師單科進(jìn)修培訓(xùn)制度。到兄弟院校課程進(jìn)修、國(guó)家教育機(jī)構(gòu)舉辦的精品課程培訓(xùn)、教學(xué)研討班、廠礦企業(yè)的頂崗實(shí)踐培訓(xùn)。加強(qiáng)理論課程、實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐能力訓(xùn)練。課程進(jìn)修結(jié)束后回校試講考核合格，免除學(xué)習(xí)期間的教學(xué)工作量要求，并給予學(xué)校崗位津貼。

4.以校督導(dǎo)專家集中點(diǎn)評(píng)為主的單項(xiàng)培訓(xùn)。定期開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師為青年教師作專題點(diǎn)評(píng)，介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。實(shí)行單項(xiàng)教學(xué)檢查反饋制度，學(xué)校每學(xué)期布置檢查授課情況、教學(xué)大綱、多媒體課件檢查等工作，對(duì)教學(xué)工作明顯不足的教師進(jìn)行單項(xiàng)培訓(xùn)工作，有效提高教師的熟悉和掌握程度。

二、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體的“教師培養(yǎng)”體系

1.以培養(yǎng)青年教師授課水平為目的的“青年導(dǎo)師制”。給青年教師配備經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，利用老教師傳、幫、帶作用，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高青年教師教學(xué)水平。將青年教師的培養(yǎng)效果納入學(xué)院的考核機(jī)制；對(duì)青年教師的導(dǎo)師制培訓(xùn)效果納入青年教師教學(xué)基本功大賽獲獎(jiǎng)的條件中，對(duì)指導(dǎo)青年教師的導(dǎo)師在職稱評(píng)聘中作出明確的要求，保障教師重視教學(xué)，關(guān)心教學(xué)，投身教學(xué)的工作熱情。

2.以學(xué)科競(jìng)賽為載體的“競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)。發(fā)揮教師的專業(yè)專長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，組成穩(wěn)定的大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等“競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”，并逐漸形成校級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)的三級(jí)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的全面提高，構(gòu)建了穩(wěn)定的具有較高水平和創(chuàng)新能力的競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

3.以精品課程為載體的“課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)。構(gòu)建校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程建設(shè)平臺(tái)。投入大量課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行課程師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)在課程建設(shè)中取得突出成果的課程，職稱評(píng)定時(shí)，精品課程任課教師在同等條件下優(yōu)先考慮，這些措施促進(jìn)了教師的授課質(zhì)量明顯提高。

4.以教學(xué)改革立項(xiàng)為載體的“教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)”建設(shè)。教育教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的迫切需要和重要手段。經(jīng)過多年的精心建設(shè)，教學(xué)改革項(xiàng)目成為教師加強(qiáng)協(xié)作開展教學(xué)研究的良好載體，形成了以“教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)”組合形式開展教學(xué)研究的良好風(fēng)氣，廣大教師參與教學(xué)改革研究的積極性普遍提高，每年校、省立項(xiàng)項(xiàng)目達(dá)七十余項(xiàng)。

5.以工程師進(jìn)課堂為載體的“拓展團(tuán)隊(duì)”建設(shè)。依托課程建設(shè)的實(shí)踐性改革工作，聘請(qǐng)企業(yè)工程師做兼職教師，開展 “企業(yè)優(yōu)秀高級(jí)工程技術(shù)人員（專家、學(xué)者）進(jìn)課堂”活動(dòng)，將前沿業(yè)界知識(shí)與新技術(shù)引進(jìn)課堂。原任課教師全程跟蹤聽課，對(duì)青年教師的工程實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用。

三、以過程管理為手段的“教學(xué)督導(dǎo)”體系

第6篇：專業(yè)化建設(shè)范文

一、加強(qiáng)檢察官專業(yè)化建設(shè)的意義

近年來，人民檢察院抓好各項(xiàng)檢察業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，使檢察官的整體素質(zhì)有了明顯提高，為人民檢察院依法履行憲法和法律賦予的職責(zé)提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織和人才支持，但應(yīng)當(dāng)清醒的看到，檢察官隊(duì)伍的現(xiàn)狀離黨和人民的要求仍有相當(dāng)?shù)牟罹啵瑱z察官隊(duì)伍的整體素質(zhì)尚不能完全適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和任務(wù)的需要。面對(duì)加入世貿(mào)組織這一新的形勢(shì)，檢察官隊(duì)伍建設(shè)要以專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)為目標(biāo)，從觀念上、體制上、政策上、方法上積極探索，大膽創(chuàng)新，以建立一支同“公平與效率”這一世紀(jì)主題相匹配的高素質(zhì)的檢察官隊(duì)伍。

1、加強(qiáng)檢察官隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)十六大精神的體現(xiàn)。黨的十六大對(duì)檢察機(jī)關(guān)進(jìn)一步強(qiáng)化法律監(jiān)督職責(zé)提出了更高的要求，檢察機(jī)關(guān)在打擊刑事犯罪、維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定方面，在查辦和預(yù)防職務(wù)犯罪、促進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng)深入發(fā)展方面，在強(qiáng)化法律監(jiān)督、促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全社會(huì)公平和正義方面擔(dān)負(fù)著繁重而艱巨的任務(wù)。人民群眾對(duì)司法機(jī)關(guān)最大的希望是司法公正，對(duì)司法機(jī)關(guān)最高的要求也是司法公正。要想維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好最廣大人民群眾的根本利益，必須建立一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的檢察官隊(duì)伍，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、能夠全心全意為人民服務(wù)的檢察官隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)檢察官專業(yè)化建設(shè)是檢察工作的內(nèi)在要求，是落實(shí)檢察官法的內(nèi)在要求，是提高隊(duì)伍素質(zhì)和執(zhí)法水平、確保公正執(zhí)法的客觀需要，也是從根本上改革現(xiàn)行檢察隊(duì)伍管理模式、完善檢察制度的重要途徑。人民檢察院承擔(dān)著國(guó)家法律監(jiān)督、審查批捕、提起公訴、打擊經(jīng)濟(jì)犯罪和瀆職侵權(quán)犯罪案件的查處以及申訴、國(guó)家賠償和民事抗訴等重要職能，肩負(fù)著解決社會(huì)矛盾和糾紛、維護(hù)公平與正義的重任，這就需要檢察官具備深厚的法律知識(shí)功底和豐富的司法經(jīng)驗(yàn)，具有相當(dāng)?shù)闹R(shí)背景和教育經(jīng)歷，必須接受統(tǒng)一的專業(yè)化的訓(xùn)練，只有這樣，才能保證公正司法、文明司法。檢察機(jī)關(guān)做為專門的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，其工作性質(zhì)和規(guī)律要求檢察官必須具有獨(dú)特的專業(yè)素養(yǎng)和能力，走專業(yè)化之路。

3、加強(qiáng)檢察官隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是檢察工作面臨新形勢(shì)、新任務(wù)的迫切要求。目前，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段。社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、利益關(guān)系和分配方式等愈加多樣化，各種利益沖突不斷出現(xiàn)，檢察機(jī)關(guān)依法調(diào)整的社會(huì)關(guān)系也隨之多樣化和復(fù)雜化。我國(guó)加入世貿(mào)組織后，人民檢察院司法審查和檢察監(jiān)督的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，新類型案件層出不窮，檢察任務(wù)和隊(duì)伍素質(zhì)不適應(yīng)的矛盾加劇，司法信譽(yù)和司法權(quán)威在更大范圍內(nèi)經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，大力加強(qiáng)檢察官隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)如劍拔弩張，迫在眉睫。

二、改革和完善檢察官管理制度，實(shí)現(xiàn)檢察官隊(duì)伍的專業(yè)化。

1、建立檢察官?gòu)臉I(yè)資格制度。長(zhǎng)期以來，由于檢察體制的原因，檢察機(jī)關(guān)的人事、編制、工資經(jīng)費(fèi)都隸屬于地方管理，檢察機(jī)關(guān)上下級(jí)之間只是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，這種狀況造成地方對(duì)檢察機(jī)關(guān)的人事權(quán)享有絕對(duì)的決定權(quán)，在進(jìn)人、錄用、班子配備等人事審批和把關(guān)方面存在著許多矛盾和沖突。如：98年以前檢察機(jī)關(guān)大量工勤人員的流入等。雖然上級(jí)檢察機(jī)關(guān)在進(jìn)人審批上也有嚴(yán)格規(guī)定，但仍然是地方享有絕對(duì)權(quán)，上報(bào)、審批只是履行程序而已。這些狀況的存在，嚴(yán)重影響了檢察官走專業(yè)化道路建設(shè)的步伐。因此，當(dāng)務(wù)之急要嚴(yán)把檢察官入口關(guān)，嚴(yán)格進(jìn)人程序。要成為檢察官就必須具備一定的資格條件，在年齡、學(xué)歷、專業(yè)等方面符合檢察官法的要求。檢察官的錄用必須從國(guó)家統(tǒng)一司法考試取得任職資格的人員中擇優(yōu)選用。經(jīng)省級(jí)人民檢察院組織的統(tǒng)一測(cè)試、考核合格，此外還要經(jīng)過檢察機(jī)關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，才能取得任職資格。在選配檢察機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部方面，既要符合一般領(lǐng)導(dǎo)干部的條件，又要符合《檢察官法》規(guī)定的任職條件。配備的干部必須具備法律專業(yè)知識(shí)和法律工作經(jīng)歷，從而使檢察官錄用逐步正規(guī)化、專業(yè)化。

2、完善檢察官教育培訓(xùn)制度。明確培訓(xùn)工作目標(biāo)，完善培訓(xùn)體系和培訓(xùn)方法，增強(qiáng)檢察培訓(xùn)工作的實(shí)際效能。認(rèn)真落實(shí)省市教育培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)未達(dá)到檢察官法規(guī)定的任職學(xué)歷條件的現(xiàn)任檢察官，組織參加本科學(xué)歷教育和續(xù)職資格培訓(xùn)。以領(lǐng)導(dǎo)干部和檢察官為重點(diǎn)，分類開展崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)骨干和一支多能的復(fù)合型人才。廣泛開展崗位練兵活動(dòng)，提高檢察官隊(duì)伍的執(zhí)法水平和實(shí)際工作能力。普及計(jì)算機(jī)操作等科技知識(shí)，組織檢察官參加外語(yǔ)等級(jí)考試。檢察培訓(xùn)工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在高層次人才的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)骨干知識(shí)的更新和能力的提高上，把對(duì)專家型人才、專門型人才、高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)作為一項(xiàng)緊要任務(wù)來抓，省市級(jí)以上檢察機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，制定周密的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)急需的高層次人才實(shí)行重點(diǎn)滾動(dòng)式培養(yǎng)。在業(yè)務(wù)骨干的培訓(xùn)方面，對(duì)剛招錄的年輕的檢察官，要著重加強(qiáng)他們的實(shí)際工作能力和培養(yǎng)，使他們實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型到能力型的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；對(duì)一些已在辦案一線工作了多年的老檢察官，要促使他們加快知識(shí)的更新?lián)Q代，增強(qiáng)他們的理性思維和法律功底，使他們實(shí)現(xiàn)由能力型到知識(shí)型的升華。

此外，全面推行主訴檢察官、主辦檢察官、主偵檢察官責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)主訴、主偵、主辦檢察官的培養(yǎng)、教育和考核，從而突出檢察官的辦案地位，增強(qiáng)檢察官的職業(yè)責(zé)任，提高檢察官的工作效率。

3、建立檢察官分類管理制度。分類管理是干部人事制度改革的重要舉措，是檢察人才培養(yǎng)的重要舉措。根據(jù)各項(xiàng)檢察職能的特點(diǎn)，分類管理檢察人員，突出檢察工作的專業(yè)化、正規(guī)化，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，形成檢察隊(duì)伍的自我優(yōu)化機(jī)制，這是檢察人事制度改革的基本方向。檢察機(jī)關(guān)是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，法律專業(yè)性強(qiáng)，根據(jù)我國(guó)檢察職能的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把檢察人員分為三類進(jìn)行管理。即檢察官，包括主訴檢察官、主辦檢察官和主偵檢察官；檢察事務(wù)官，包括書記員系列（主訴、主辦、主偵檢察官助手）、檢察技術(shù)人員系列（從事照相、文痕檢、法醫(yī)、視聽資料工作）、行政管理人員系列（檢察文秘、聯(lián)絡(luò)員、人事管理、后勤服務(wù)）；司法警察，主要是偵查部門的警察官員，也可是單獨(dú)設(shè)立司法警察大隊(duì)（負(fù)責(zé)檢察辦案環(huán)節(jié)的傳喚、拘傳、搜查、拘留、執(zhí)行逮捕、抓捕逃犯等工作）。根據(jù)人員崗位的不同特點(diǎn)和實(shí)際需要，科學(xué)設(shè)置崗位，明確不同崗位的職責(zé)、權(quán)利和任職條件，對(duì)重要崗位引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推行競(jìng)爭(zhēng)上崗，從而提高檢察隊(duì)伍管理的科學(xué)性。

第7篇：專業(yè)化建設(shè)范文

——班主任專業(yè)化建設(shè)的有益嘗試

專業(yè)化是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念,“是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi),逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。”通俗地說,就是專業(yè)人做專業(yè)事。班主任的專業(yè)化是堅(jiān)持“以人為本,德育為首”的現(xiàn)代教育理念,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

班主任專業(yè)化的內(nèi)涵和外延都十分豐富,既包括班主任隊(duì)伍思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)化,又涵蓋班主任開展工作的途徑方法等層面。本文僅從我校設(shè)立專職班主任的做法,淺析班主任專業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐意義。

一、專職班主任是中等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求

中職的學(xué)生具有鮮明特點(diǎn):自主行為辨別能力缺乏,心理素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)壓力與動(dòng)力缺失。這些特點(diǎn)決定中等職業(yè)教育德育工作面臨更嚴(yán)峻的課題和挑戰(zhàn),對(duì)班主任班主任提出了更新、更高的要求。通過建立中職教育班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制,引領(lǐng)、促進(jìn)、提升班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展,提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)化水平成為學(xué)校繼續(xù)保持旺盛發(fā)展勢(shì)頭的關(guān)鍵。

專業(yè)人做專業(yè)事,會(huì)更有利于事業(yè)的發(fā)展。在實(shí)踐中,我們通過專職班主任隊(duì)伍的建設(shè),開始了班主任專業(yè)化的有益嘗試:

一是便于把精銳力量集中在重要崗位,推進(jìn)校園的穩(wěn)定和諧。我校是一所在校生7000余人、生源遍布全國(guó)10多個(gè)省的大校。生源素質(zhì)參差不齊,教師配備嚴(yán)重不足是我們必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。把曾榮獲省、市、區(qū)先進(jìn)班主任的優(yōu)秀班主任安排在班級(jí)人數(shù)多、情況復(fù)雜的崗位上,實(shí)行一人多崗、優(yōu)勞優(yōu)酬,確保校園的穩(wěn)定和諧。

二是便于充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的能力,實(shí)現(xiàn)人才資源的最佳配置。我校在20多年的辦學(xué)實(shí)踐中,始終關(guān)注班主任隊(duì)伍的建設(shè),曾經(jīng)獲得全國(guó)德育先進(jìn)集體的稱號(hào),培養(yǎng)儲(chǔ)備了一批思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班級(jí)管理人才。推行專職班主任制度既充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng),又激發(fā)了工作干勁和潛力,同時(shí)又解放了一大批專業(yè)教師,使他們有更多的精力從事專業(yè)教學(xué),實(shí)現(xiàn)了人才資源的最佳配置。

三是便于班級(jí)凝聚力的形成,有效抑制突發(fā)事件。專職班主任有充足的時(shí)間和精力投入到班級(jí)建設(shè)中,有助于班級(jí)凝聚力和優(yōu)良班風(fēng)的形成;同時(shí),專職班主任可以全方位地參與到學(xué)生生活中,在學(xué)生就餐、就寢、晚自習(xí)等學(xué)生突發(fā)事件較為集中的時(shí)段開展班級(jí)管理,有效地起到防患于未燃的作用。

二、專職班主任建設(shè)的方法和策略

推進(jìn)專職班主任建設(shè),我們目前還處在起步階段,主要方法和策略包括以下幾個(gè)方面:

一是思想感召、待遇吸引。從2007年下半年起,學(xué)校試行專職班主任制度。選取優(yōu)秀班主任,每人帶兩個(gè)班,減少上課時(shí)間,專門負(fù)責(zé)班級(jí)管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任專業(yè)化水平提升視為全校工作的首要任務(wù),在思想上高度重視,在制訂相關(guān)政策時(shí),盡量向班主任隊(duì)伍傾斜,突出班主任地位;在各類評(píng)比活動(dòng)中,要求充分考慮班主任工作業(yè)績(jī),體現(xiàn)班主任工作價(jià)值。在校內(nèi)大力表彰優(yōu)秀班主任,評(píng)選十佳班主任,增強(qiáng)考核的導(dǎo)向功能,形成激勵(lì)機(jī)制。

二是學(xué)習(xí)提高、實(shí)踐感悟。社會(huì)在進(jìn)步,學(xué)生在變化,班主任的管理也得與時(shí)俱進(jìn),學(xué)校每學(xué)期都要對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn),凡未參加班主任專業(yè)化培訓(xùn),未取得上崗證的教師不能被聘任為班主任,聘任教師未擔(dān)任班主任者,原則上不予聘用?，F(xiàn)任班主任通過培訓(xùn),經(jīng)考核合格后直接頒發(fā)上崗證。因此培養(yǎng)對(duì)象不局限于在崗班主任,還有有意競(jìng)爭(zhēng)班主任崗位的教師、未任班主任的聘任教師、在崗的副班主任教師。每次培訓(xùn)都是是利用雙休時(shí)間或寒暑假期,由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任主講,培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞著常用到的教育理論、工作藝術(shù)、思想方法、個(gè)案分析和班主任工作條例等,包括《ISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校中的應(yīng)用》、《5S在學(xué)校管理中的應(yīng)用》等企業(yè)管理的理念。同時(shí)指定經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任對(duì)新班主任進(jìn)行傳、幫、帶,要求新班主任學(xué)習(xí)老班主任的高度責(zé)任心和行之有效的工作方法。培訓(xùn)中采取“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的辦法,開闊班主任眼界,拓展班級(jí)管理思路,邀請(qǐng)專家為班主任作專題報(bào)告,組織班主任出外參觀學(xué)習(xí)有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校。通過專業(yè)化培訓(xùn),大大提升了班主任崗位競(jìng)爭(zhēng)能力和班主任專業(yè)化水平。

第8篇：專業(yè)化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；大學(xué)教師；教學(xué)專業(yè)化；建設(shè)路徑

大學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)已經(jīng)歷時(shí)多年，且目前已進(jìn)入新的時(shí)期，大學(xué)教師成為當(dāng)下制約高校提高教學(xué)質(zhì)量、全面發(fā)展大學(xué)教育事業(yè)的重要因素。作為學(xué)校的核心工作，教學(xué)一直都是研究教育學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象，研究大學(xué)教師的教學(xué)，尤其是如何加強(qiáng)大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化建設(shè)，這是大學(xué)教育的重要研究課題。

1加強(qiáng)大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化建設(shè)的重要性

大學(xué)教師指的是從事大學(xué)教育教學(xué)工作的教師，行政后勤人T和完全不從事大學(xué)教學(xué)的研究生導(dǎo)師除外。而大學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)化就是指大學(xué)教師在其教學(xué)生涯中持續(xù)獲取專業(yè)的知識(shí)和能力，堅(jiān)持反思，致力于提高教學(xué)水平，逐漸成長(zhǎng)為專業(yè)的大學(xué)教學(xué)工作者。大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化建設(shè)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程，關(guān)注教師教學(xué)，非教學(xué)工作除外。對(duì)大學(xué)教育而言，教師是主要的組織者、承擔(dān)者，具有雙重專業(yè)身份，不僅是學(xué)科研究專家，還是教育教學(xué)專家，其學(xué)者身份受到長(zhǎng)期的重視、追捧。然而大學(xué)教師的教學(xué)專家身份往往被忽視，這是導(dǎo)致大學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低的關(guān)鍵原因之一。所以提高大學(xué)教師的教學(xué)水平、加強(qiáng)大學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)化建設(shè)至關(guān)重要，是一項(xiàng)緊迫性任務(wù)。

2加強(qiáng)大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化建設(shè)的具體路徑

2.1樹立教師教學(xué)發(fā)展理念

大學(xué)教師必須及時(shí)改變、糾正只要有博士學(xué)位、只要學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平較高或有較強(qiáng)科研能力就能做好大學(xué)教師的錯(cuò)誤觀念，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)教師的第一職能是教師，教學(xué)專業(yè)是根本特性，不但要成為學(xué)科知識(shí)專家，還要成為教育知識(shí)專家，懂得教什么、怎么教、如何教得更好。然而大學(xué)教師在攻讀博士期間并沒有學(xué)習(xí)基本的高等教育理論知識(shí)，也沒有接受教學(xué)技能訓(xùn)練，是在未得到專門教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)就直接走上講臺(tái)的。所以大學(xué)教師必須補(bǔ)課，進(jìn)行教學(xué)建設(shè)及發(fā)展，提高教學(xué)的能力、水平。同時(shí)，大學(xué)教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)專業(yè)化發(fā)展是持續(xù)不斷的一個(gè)過程，走上講臺(tái)并不是發(fā)展的終點(diǎn)，且教學(xué)專業(yè)化建設(shè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷深化。在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時(shí)代背景下，90后大學(xué)生群體眼界開闊、思維活躍、知識(shí)面廣，尤其是知識(shí)獲取渠道日益多樣化，不再受課堂的局限，師生之間也不再是單一的教和學(xué)的關(guān)系，而是互動(dòng)性的雙邊、多邊關(guān)系，需要大學(xué)教師及時(shí)樹立教學(xué)專業(yè)化發(fā)展理念，不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)專業(yè)化建設(shè)。

2.2提高大學(xué)教師備課能力

備課是教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。要想成為一名優(yōu)秀的教學(xué)專業(yè)化大學(xué)教師，就需不斷提高備課能力，對(duì)備課進(jìn)行更加深入的思考，對(duì)自己提出更高的備課要求。一是大學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)要考慮本堂課自己如何做才能幫助學(xué)生發(fā)展智力；自己需要引導(dǎo)學(xué)生解決什么樣的疑問：在問題解決的同時(shí)自己又能幫學(xué)生掌握哪些技能、形成哪些素質(zhì)；如何做才能更好地吸引學(xué)生對(duì)課堂的參與興趣等等。所以教師要開放課堂，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，避免通過死記硬背的方式回答問題；在課前，教師要集中精力對(duì)學(xué)生可能感興趣的談話加以預(yù)測(cè)，同時(shí)了解其談話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在談話環(huán)節(jié)思考自己所講授問題的意義，激發(fā)學(xué)生好奇心，促使他們深刻思考問題，從中獲得美的享受。與此同時(shí)，大學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生需要什么，而不是自己準(zhǔn)備講什么，所以在備課時(shí)需注重培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生享受推理過程。教師應(yīng)把思想家們推理某一問題的過程完整各進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自然推理答案，避免直接將答案或定理告知學(xué)生。

二是大學(xué)教師為學(xué)生預(yù)留作業(yè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持靈活的原則，將作業(yè)和學(xué)生生活結(jié)合起來，通過學(xué)生喜聞樂見的方式把想要傳授給學(xué)生的信息、技能教給他們。教師可為學(xué)生準(zhǔn)備真實(shí)的任務(wù)，喚起學(xué)生探索欲、求知欲，刺激他們重新思考自己對(duì)問題的假設(shè)，從而重新審視世界。所以大學(xué)教師要更新作業(yè)概念，將預(yù)留在作業(yè)中的問題作為課堂教學(xué)的，講解的所有問題都要圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行。備課時(shí)，教師還可設(shè)計(jì)令學(xué)生著迷的、能挑戰(zhàn)學(xué)生思維的計(jì)劃，在通過作業(yè)形式布置該計(jì)劃的同時(shí)將其細(xì)分，幫助學(xué)生在更有意義的、更詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上集中注意力，提高教學(xué)效果，達(dá)到專業(yè)化的教學(xué)水平。

2.3強(qiáng)化教師教學(xué)學(xué)術(shù)研究

一方面，大學(xué)教師要重視研究自己的學(xué)術(shù)行動(dòng)，以便針對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思。課堂教學(xué)是大學(xué)教師外化教學(xué)專業(yè)知識(shí)的過程，只有在開始課堂教學(xué)工作之前研討并總結(jié)教學(xué)材料，才能收獲預(yù)期教學(xué)效果；課堂教學(xué)也是大學(xué)教師內(nèi)化知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)的過程，教師可通過言傳身教和反思不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)專業(yè)化建設(shè)。因此，通過研究自身行動(dòng)，大學(xué)教師能在課堂教學(xué)中不斷反思，從而提高自身的教學(xué)學(xué)術(shù)水平，深入領(lǐng)悟教學(xué)學(xué)術(shù)內(nèi)涵，促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化發(fā)展。

另一方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)教師群體依托教學(xué)進(jìn)行合作式的學(xué)術(shù)研究。每一名大學(xué)教師都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但教學(xué)工作存在一定的個(gè)體性、獨(dú)立性，導(dǎo)致教師缺乏相互間的交流、合作，難以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[3]。因而學(xué)?？赏ㄟ^教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)改革項(xiàng)目、課程建設(shè)項(xiàng)目等推進(jìn)教師的合作研究，提高大學(xué)教師教學(xué)研究能力，做到對(duì)知識(shí)的共享。當(dāng)然，學(xué)校還可借助學(xué)術(shù)交流方式推進(jìn)大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)專業(yè)化建設(shè)。交流是發(fā)展教學(xué)學(xué)術(shù)的必要過程和生命線，引導(dǎo)大學(xué)教師參加國(guó)家、國(guó)際等級(jí)別的教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議，能有效提升其教學(xué)學(xué)術(shù)能力。學(xué)校還要不斷完善學(xué)術(shù)交流制度，激勵(lì)教師大膽走出去，積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，充分研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便及時(shí)了解、掌握大學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，提高大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平及專業(yè)素養(yǎng)。

2.4促進(jìn)大學(xué)教師教學(xué)培訓(xùn)

大學(xué)教師教學(xué)培訓(xùn)是加強(qiáng)大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化建設(shè)的有益嘗試。學(xué)校應(yīng)建立大學(xué)教師教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，并組織實(shí)施、不斷完善，提高教師的教學(xué)專業(yè)化水平。學(xué)?？蓪⑷氈v師、教授以及承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)的助教、每周工作14小時(shí)以上的兼職教師、外校大學(xué)教師等都納入教學(xué)培訓(xùn)對(duì)象的范疇，不強(qiáng)制要求，重在引導(dǎo)教師自愿參與，不過在大學(xué)教師的薪水報(bào)酬、教學(xué)學(xué)術(shù)職位等方面要衡量其教學(xué)水平；教學(xué)培訓(xùn)則要以課程培訓(xùn)為主，分為三個(gè)遞進(jìn)式的階段，即基礎(chǔ)的短期課程教學(xué)培訓(xùn)、一年期高級(jí)課程教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)；主要由高等教育研究及發(fā)展中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)大學(xué)教師的教學(xué)培訓(xùn)。另外，學(xué)校應(yīng)在信息技術(shù)、通訊技術(shù)等方面支持大學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)化建設(shè)，組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，為大學(xué)教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)，從而提高大學(xué)教師的教學(xué)能力，增加其發(fā)展機(jī)會(huì)；學(xué)校要注重提高大學(xué)教師對(duì)信息的應(yīng)用能力和對(duì)技術(shù)的交流能力，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)支持大學(xué)教師強(qiáng)化教學(xué)專業(yè)化建設(shè)。

第9篇：專業(yè)化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì) 教師 專業(yè)發(fā)展

一、團(tuán)隊(duì)概念以及國(guó)內(nèi)外研究狀況

團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生于二十世紀(jì)管理學(xué)理論，所謂團(tuán)隊(duì)，是指為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)，由知識(shí)、技能互補(bǔ)的人員組成的互相協(xié)作的正式群體。在20世紀(jì)80年代，團(tuán)隊(duì)理論才開始應(yīng)用到教育學(xué)領(lǐng)域。教師團(tuán)隊(duì)是指以所教學(xué)科為基礎(chǔ)，自愿組合為方式，以提高教學(xué)質(zhì)量和自身發(fā)展為共同愿景，彼此分享資源、交流經(jīng)驗(yàn)、協(xié)同學(xué)習(xí)的組織。

在國(guó)外英美等發(fā)達(dá)國(guó)家，教師的團(tuán)隊(duì)工作是推進(jìn)課程教學(xué)的重要方式。上個(gè)世紀(jì)50年代，美國(guó)開始在中小學(xué)推行團(tuán)隊(duì)教學(xué)，實(shí)行合作教學(xué)，以幫助學(xué)生達(dá)成有效學(xué)習(xí)。上個(gè)世紀(jì)70年以后，組建團(tuán)隊(duì)的做法被引用到美國(guó)各個(gè)高校。在傳統(tǒng)的學(xué)科組織之外，還形成了各種形式的研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如同事互助小組、任務(wù)小組、項(xiàng)目計(jì)劃、課題組、講座等等（劉保存，2007）。

而我國(guó)在90年代后期，一些高等學(xué)校才開始組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐。近年來，我國(guó)高校在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面也進(jìn)行了非常有益的探索，其中典型的教師團(tuán)隊(duì)有中國(guó)教育研究中心團(tuán)隊(duì)，浙江師大RICH課程改革實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，華東理工大學(xué)英語(yǔ)精品課程團(tuán)隊(duì)等。這些團(tuán)隊(duì)組織形式多樣，包括學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課團(tuán)隊(duì)等，其實(shí)踐成果為我國(guó)高校教學(xué)改革和教師發(fā)展研究提供了方向。

二、教師團(tuán)隊(duì)的特征

2.1自組織性

教師團(tuán)隊(duì)是教師在日常教學(xué)實(shí)踐生活中，根據(jù)共同興趣和意愿，自然而然地形成一種相互信賴和支持性的同事關(guān)系。這種合作是由教師自愿結(jié)成，不帶有任何強(qiáng)制性。因此按照學(xué)者們的定義：如果在沒有外部力量強(qiáng)行驅(qū)使的情況下，導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)部各要素協(xié)調(diào)、有序的聯(lián)合行動(dòng)，就是自組織。在教師學(xué)習(xí)共同體的形成與發(fā)展過程中，它是在興趣和意愿的“相互默契”的規(guī)則中相互協(xié)作，逐漸走向自組織，而非由外力調(diào)節(jié)而形成的他組織。

2.2開放性

教師團(tuán)隊(duì)具有對(duì)內(nèi)和對(duì)外的開放性。首先是對(duì)內(nèi)開放，在教師團(tuán)隊(duì)中允許多元文化的存在，進(jìn)行彼此認(rèn)同和接納。團(tuán)隊(duì)成員雖然知識(shí)背景不同，但都能尊重差異、發(fā)展個(gè)性、共同學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同發(fā)展、共同成功的目標(biāo)。其次是對(duì)外開放，教師團(tuán)隊(duì)與教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的物質(zhì)、人才、信息的交流，不斷地吸納先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)資源，為教師團(tuán)隊(duì)的有序發(fā)展提供基本條件。因此，教師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng)，各成員之間由相對(duì)獨(dú)立、競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヂ?lián)系、合作，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏杂傻慕涣鳌?/p>

2.3目標(biāo)一致性

在教師團(tuán)隊(duì)中，成員具有共同興趣、目標(biāo)，有著共同的愿望，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)高度認(rèn)同。這種特性增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員的參與程度，能更好的支持他們的學(xué)習(xí)工作。在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，成員之間彼此信任，互相尊重，密切合作，共同追求共同體的目標(biāo)。每一個(gè)教師不僅關(guān)注自己的教學(xué)，同時(shí)還與團(tuán)隊(duì)其他成員一起交流合作，共同關(guān)注團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。使教師形成一種強(qiáng)烈的群體歸屬感，共同追求整個(gè)學(xué)習(xí)共同體的目標(biāo)。

三、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

3.1促進(jìn)教師專業(yè)知能發(fā)展

運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能是教師專業(yè)化和團(tuán)隊(duì)合作的首要條件。針對(duì)教師教育而言，在課程和實(shí)際做法上，教師專業(yè)知能是指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及專業(yè)訓(xùn)練。由于教學(xué)改革對(duì)教師教育理念、教學(xué)方法、教育手段等都提出了更新更高的要求，教師的專業(yè)知能學(xué)習(xí)和提高成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要任務(wù)。教師團(tuán)隊(duì)可以在組織專家講座、學(xué)術(shù)交流、研修學(xué)習(xí)、同儕合作等活動(dòng)的同時(shí)，利用精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、公共電子信箱、博客、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代化信息技術(shù)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)和國(guó)際教育專家，共同對(duì)教師團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行各項(xiàng)專業(yè)知能訓(xùn)練。教師在自身獲得專業(yè)知能發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展，更為教師今后的專業(yè)化提供了持續(xù)動(dòng)力。

3.2樹立教師自主發(fā)展的理念

自主發(fā)展是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。教師不僅是學(xué)校生活的主要參與者，影響著學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展；在課堂教學(xué)情景中教師更具有相對(duì)自。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和選擇教材方面應(yīng)充分發(fā)揮自主性，納入自己的教學(xué)方式。這樣，在教師團(tuán)隊(duì)中通過與不同教師的協(xié)作互動(dòng)，針對(duì)教學(xué)問題和教學(xué)觀點(diǎn)，可以互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，從而產(chǎn)生新的觀念，使原有的教學(xué)思想更加科學(xué)和完善，更有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然而，教師自主發(fā)展的觀念，并不是不需要同事、專家的外部指導(dǎo)和外部支持，教師必須學(xué)會(huì)將外部的積極影響轉(zhuǎn)化為不斷超越自我的內(nèi)在動(dòng)力。教師在自主發(fā)展過程中，要不斷調(diào)控自己的認(rèn)知狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)行為，積極利用學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)資源和社會(huì)資源，為自身的專業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制

專業(yè)制度指專業(yè)的外在保障制度，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的行為具有導(dǎo)向作用。外部保障是影響教師合作的支持性因素，即使教師具有合作意識(shí)，如果得不到外部條件的保障，教師團(tuán)隊(duì)合作也很難長(zhǎng)久發(fā)展。要使教學(xué)團(tuán)隊(duì)順利高效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須建立完善的內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制。構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，是團(tuán)隊(duì)良性運(yùn)行的重要條件。把維持教師團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人力、技術(shù)等要素的保障機(jī)制作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提條件，把建立有效的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行和管理機(jī)制以及激勵(lì)和監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要手段，深入探索和研究專業(yè)化、制度化、系統(tǒng)化的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，為教師專業(yè)化發(fā)展提供和諧、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)文化氛圍和積極有效的外在保障。

參考文獻(xiàn)：

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