計算機(jī)英語精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)英語范文

那么，一個程序員應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)英語呢？是立即開始背英漢計算機(jī)字典還是先考完6級再考“托”考“G”？其實，在下定決心之后最關(guān)鍵的是要搞清6個W，即：為什么學(xué)（why）、學(xué)什么（what）、怎樣學(xué)（how）、何時學(xué)（when）、何處學(xué)（where）、跟誰學(xué)（who）。下面我們就談一談這6個W。

首先是為什么要學(xué)計算機(jī)英語。這個問題的提出就是要讓我們從自身的需求出發(fā)，掌握學(xué)習(xí)的主動性。一旦你有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，任何學(xué)習(xí)上的困難都不會讓你屈服，而你的每一點進(jìn)步都將給你帶來無比自豪的感覺。

學(xué)什么，是死背單詞？還是猛摳語法？其實都不是。計算機(jī)英語的學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，需要找到一個適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從詞匯、語法、閱讀、寫作多方面去融匯貫通。用程序員的術(shù)語講，“學(xué)什么”的問題本質(zhì)上是一個“確定系統(tǒng)邊界”的問題。因為學(xué)習(xí)計算機(jī)英語是一個很寬泛的概念，若不根據(jù)個人的具體情況進(jìn)行定義，恐怕難以有一個準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。無目標(biāo)的或邊界不清的項目往往是失敗的項目，在學(xué)計算機(jī)英語的問題上也是一樣。因此，我們先要根據(jù)自己的實際英語水平和工作需要界定計算機(jī)英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)邊界，我在下文中大致給出了計算機(jī)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

IT行業(yè)人員：初中級要求掌握基本術(shù)語；了解常用的語法和慣用法；能借助字典閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在70~90個單詞／分鐘。掌握計算機(jī)英語的常用術(shù)語和縮略語。中高級要求掌握語法和慣用法的表達(dá)方式和功能；能借助字典閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在100個單詞／分鐘以上；能使用英文編寫簡單的文檔。

計算機(jī)研發(fā)人員：初中級要求掌握常用術(shù)語和縮略語；熟悉計算機(jī)英語中的語法和慣用法；能閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在80~100個單詞／分鐘。中高級要求掌握大量的計算機(jī)英語術(shù)語和縮略語；熟練掌握計算機(jī)英語中語法和慣用法的表達(dá)方式和功能；能閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在100詞／分鐘以上；能借助字典翻譯專業(yè)技術(shù)圖書。能使用英文編寫簡單的技術(shù)文檔和程序注釋。

程序員學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的根本目的是為了提高自己在英語環(huán)境中掌握計算機(jī)技術(shù)的能力，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是圍繞本專業(yè)的領(lǐng)域展開。對于沒有上過計算機(jī)專業(yè)英語課程的程序員來說，學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該是掌握專業(yè)詞匯和術(shù)語，了解計算機(jī)英語的一些規(guī)范譯法和習(xí)慣用法。對于有一定計算機(jī)英語基礎(chǔ)的程序員則應(yīng)該把重點放在提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量上，并逐漸習(xí)慣使用英語注釋程序撰寫文檔。

在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向之后，還必須有一個好的學(xué)習(xí)方法，“怎樣學(xué)”就是一個學(xué)習(xí)方法問題。這其中還包含了何時學(xué)、何處學(xué)、跟誰學(xué)等一系列問題。

在這里我建議把短期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和長期的日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣做的效果最好，也最科學(xué)。所謂短期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是指集中一段時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機(jī)英語，這對于沒有參加過大學(xué)計算機(jī)英語課程學(xué)習(xí)程序員尤為重要。而日常的學(xué)習(xí)則是指在日常工作中有意識地多接觸和多使用計算機(jī)英語，邊用邊學(xué)，持續(xù)不斷地積累提高。下面我就從這兩個方面來具體談一談。

要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機(jī)英語，最好是參加專門的計算機(jī)英語課程培訓(xùn)班。培訓(xùn)班的選擇非常重要，好的老師、成功的辦學(xué)經(jīng)驗和系統(tǒng)的課程設(shè)置都是選擇的重要依據(jù)。然而大多數(shù)程序員工作繁忙，可能采取的方式多是自學(xué)了。如果不能選擇一位好老師，那就只能選擇一本好教材了。一本好的計算機(jī)英語教材對系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機(jī)英語幫助極大。目前市面上的計算機(jī)英語教材多達(dá)30種，在選擇教材時不少程序員往往無從下手，大家不妨從以下幾方面進(jìn)行考慮：

教材的難易程度――對于不同學(xué)歷層次有不同的教材，選擇難易程度適合自己的教材。

教材的專業(yè)側(cè)重――有的計算機(jī)英語教材偏重于硬件，所以程序員在選擇計算機(jī)英語教材時，應(yīng)仔細(xì)察看書中的內(nèi)容，以免偏離軟件開發(fā)的實際工作需要。

教材的體系結(jié)構(gòu)――目前計算機(jī)英語教材主要分為按語法體系組織和按計算機(jī)體系組織的兩種結(jié)構(gòu)。如果你是初中級的英語水平建議使用前者，如果你是中高級的英語水平建議使用后者。

教材的易用性――教材的易用性是指教材的編排是否符合人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然計算機(jī)英語是專業(yè)課程教材，但如果編排活潑、圖文并茂、注解查閱方便肯定能調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，降低閱讀的難度。這方面國內(nèi)的教材應(yīng)該多向國外的教材學(xué)習(xí)。

我們編寫了一本非常適合于軟件開發(fā)人員的《計算機(jī)英語》，該書已經(jīng)由機(jī)械工業(yè)出版社出版，是該社“重點大學(xué)計算機(jī)教材”系列中的一本。需要說明的是該書最適合的讀者對象為英語達(dá)到CET4的程序員，因為該書的選材直接來自國外計算機(jī)教材和出版物、技術(shù)文檔和專業(yè)論文、IT精英的言論以及計算機(jī)方面的大百科全書，這樣使學(xué)習(xí)者更能接觸到計算機(jī)英語的真實語境和主流思想，雖然有一定的難度，但非常實用和專業(yè)。這本書適合于程序員的另一條重要原因是全書側(cè)重于軟件和應(yīng)用，沒有枯燥繁瑣的理論。這本教材與其他計算機(jī)英語教材不同的地方還在于它更關(guān)注計算機(jī)素養(yǎng)、計算機(jī)應(yīng)用以及IT對社會和生活的深刻影響。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機(jī)英語，這里的系統(tǒng)性包括了計算機(jī)體系的系統(tǒng)性和英語語言的系統(tǒng)性，我們在學(xué)習(xí)時必須時刻牢記。除了借助計算機(jī)英語教材系統(tǒng)地了解專業(yè)詞匯外，還要對英語語言本身從聽、說、讀、寫四個方面下功夫，以免出現(xiàn)偏廢。計算機(jī)英語長期的日常學(xué)習(xí)尤為重要。然而，不少程序員不太喜歡看英文，他們喜歡使用中文版的軟件，喜歡漢化的幫助，喜歡讀翻譯好的書。這實際上就錯過了許多日常學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的機(jī)會。不可否認(rèn)，讀中文肯定比讀英文方便，節(jié)省時間，但從長期的發(fā)展來看，弊大于利。這種對翻譯的依賴使許多程序員失去了獲取一手資料的寶貴機(jī)會。

其實，既然你已經(jīng)通過對計算機(jī)英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握了一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，就完全可以借助字典去使用那些原文資料和在線幫助，關(guān)鍵是一個習(xí)慣問題。我有一個朋友，在自己的電腦里從不裝任何中文版或漢化軟件，連上網(wǎng)聊天也堅持用英文。幾年下來英語突飛猛進(jìn)，效果甚佳，有志者不妨一試。

在日常工作中大量閱讀英文書籍和資料是提高計算機(jī)英語水平的最佳途徑。原版計算機(jī)書讀多了，你會發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的東西和一些常用的詞匯，這些來自實踐的經(jīng)驗非常寶貴，并讓你終生受益。一般在完整閱讀2~3本原版書以后，你就能發(fā)現(xiàn)讀原版書的樂趣。值得一提的是讀原版書的真正樂趣并非只是在于提高英語水平，而更是在于獲得一種和西方人一致的思維方式，這種思維方式對學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)極為有益。堅持閱讀英文計算機(jī)圖書可以達(dá)到直接用英文和作者在同一個水平線上進(jìn)行思考和交流。至此，我們獲得的不僅是英語水平的突破，更是計算機(jī)水平的突破。這也是許多計算機(jī)高手成功的秘密。

如果你有一定的英語基礎(chǔ)，并希望突破計算機(jī)英語的障礙并成為高手，從現(xiàn)在起就養(yǎng)成一個學(xué)用計算機(jī)英語的良好習(xí)慣吧。下面是你可以立即選擇的努力方式：

1. 給自己起一個英文名字。并用作網(wǎng)名和登錄名。

2.立即將自己電腦中的所有中文版或漢化軟件換成英文版。連Windows也用英文的。

3.選一本適合自己的計算機(jī)英語教材。

4.保證一年至少讀1~2本原版影印的計算機(jī)書，并堅持讀完。

5.上網(wǎng)盡量多訪問英文的技術(shù)論壇和網(wǎng)站。不使用漢化的幫助。

6.在程序中使用英文注釋。堅決不用中文或漢語拼音作變量名、字段名、文件和文件夾名。

7.每月至少看1~2部原版電影（VCD/DVD），盡量不看字幕，提高語感和聽力。

第2篇：計算機(jī)英語范文

國內(nèi)計算機(jī)企業(yè)急需提高員工英語的實際應(yīng)用水平

近十年，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛異常，到今天已將各種計算機(jī)技術(shù)多層次、多方面交叉融合在一起。但是與此同時相當(dāng)一部分的計算機(jī)技術(shù)人才尤其是計算機(jī)研發(fā)人員面臨著一個相當(dāng)大的瓶頸，即英語的實際應(yīng)用水平低下。雖然一部分的計算機(jī)從業(yè)人員在校都應(yīng)學(xué)過計算機(jī)專業(yè)英語，知道一些專業(yè)術(shù)語，通過了大學(xué)英語四、六級，但當(dāng)他們與外國專家合作時，甚至連基本的語言交流也成問題更不必說是專業(yè)方面的溝通，甚至計算機(jī)專業(yè)的研究生甚至博士生也同樣面臨尷尬的境地。英語開不了口，即使開口別人也一頭霧水，英語聽不懂，無法使各項工作順利進(jìn)行。員工英語實際水平在與外國計算機(jī)專家的溝通和協(xié)作中就顯得格外重要，尤其是英語的口語表達(dá)和英語的聽力理解。而與此同時，企業(yè)也因為企業(yè)員工無法達(dá)到一定的英語實際應(yīng)用水平而不得不到社會上去聘請外事專家或翻譯人員，但效果也不甚理想，畢竟隔行如隔山，因為太多的IT專用術(shù)語和縮略語，以及很強(qiáng)的專業(yè)知識使得沒有計算機(jī)背景的英語專業(yè)翻譯無能為力，一些技術(shù)上的問題無法僅憑語言層面所能解決的。所以越是市場化的企業(yè)對英語培訓(xùn)越重視，對員工的英語能力的要求越高。所以企業(yè)迫切需要計算機(jī)從業(yè)人員的英語實際應(yīng)用水平的提高，而提高員工的英語實際操作能力，英語培訓(xùn)班則勢在必行。

開展英語培訓(xùn)班應(yīng)注意的問題

計算機(jī)人員的英語培訓(xùn)也要根據(jù)員工的實際英語水平和工作需要界定其學(xué)員的英語所屬大致級別。根據(jù)實際英語水平，可簡單地以通過大學(xué)英語四級考試（CET4）作為標(biāo)準(zhǔn)，即如果其通過了CET4，則表明其英語水平為中高級，詞匯量接近五千，不存在基本的語法問題，有一定的讀寫能力；如果若沒有通過 CET4，則表明其英語水平為初中級，詞匯量不足四千，可能存在一些語法問題，讀寫能力較弱。另外與工作性質(zhì)相關(guān)，可將計算機(jī)人員劃分成計算機(jī)研發(fā)人員、泛IT人員兩種，對計算機(jī)英語的要求也不同。簡言之，應(yīng)按照學(xué)員自身英語水平和工作的性質(zhì)把培訓(xùn)班分成初、中級班和高級班兩種。

更有效更實用的英語培訓(xùn)模式

一、初、中級班進(jìn)行基礎(chǔ)英語的培訓(xùn)

初、中級班進(jìn)行的是基礎(chǔ)英語的培訓(xùn)，其學(xué)員英語水平處于初級或稍高的水平，這就要求應(yīng)注意計算機(jī)英語的趣味性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^聯(lián)想把許多看似枯燥難懂的詞匯和句子賦予形象生動的色彩。例如，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于www(全球信息網(wǎng))的學(xué)習(xí)，可以想象為在波濤洶涌的大海里暢游（因為www很用以令人聯(lián)想到波浪）。在培訓(xùn)時應(yīng)注意掌握專業(yè)詞匯和語法時技巧。首先，對構(gòu)詞法的掌握是學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語詞匯的關(guān)鍵之一。許多的計算機(jī)術(shù)語詞匯都似曾相識，這時可從英語構(gòu)詞法的角度去理解和分析。譬如說詞匯“subnode”（次結(jié)點），若熟知“node”是“結(jié)點”的意思和前綴“sub-”是“次要”，那么subnode的意思就清楚了。事實上，在科技英語中派生詞很多，這也是它的一大特點。只有既具備豐富的計算機(jī)知識，又精通英語中的構(gòu)詞法知識，很快地猜出文章中生詞的含義，從而提高閱讀的速度和水平。其次是對語法的培訓(xùn)，雖在計算機(jī)專業(yè)英語中語法結(jié)構(gòu)相對簡單，但一些復(fù)雜的長句子在文章中也會時常出現(xiàn)。

二、高級班彌補(bǔ)英語的實用水平不足

高級班的學(xué)員已經(jīng)通過對計算機(jī)英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握了一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，加上有金山詞霸這樣的工具，閱讀原文并不很困難，但閱讀速度和閱讀質(zhì)量仍是培訓(xùn)的一個重要的方面，系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機(jī)英語，這里的系統(tǒng)性包括了計算機(jī)體系的系統(tǒng)性和英語語言的系統(tǒng)性，同時必須時刻牢記：除了借助計算機(jī)英語教材系統(tǒng)地了解計算機(jī)諸方面的英語表達(dá)和專業(yè)詞匯外，還要對英語語言本身從聽、說、讀、寫四個方面下功夫，以免出現(xiàn)偏廢。有些計算機(jī)人員就是因為在聽和說方面偏廢，以至于影響到自身發(fā)展和企業(yè)的工作。

第3篇：計算機(jī)英語范文

關(guān)鍵詞計算機(jī)專業(yè)英語；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)

1引言

計算機(jī)專業(yè)英語是各個層次的計算機(jī)類專業(yè)的必修課，是大學(xué)英語教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計算機(jī)新技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時目前倡導(dǎo)的雙語教學(xué)，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對計算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來講，非常重要。

計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計算機(jī)專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計中的專業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機(jī)專業(yè)英語課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

2計算機(jī)專業(yè)英語的特點

計算機(jī)專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

長句多。

被動語句多。

祈使語句多。

專業(yè)術(shù)語多。

新詞多，且合成新詞多。

縮略語多。

一詞多義。

其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機(jī)專業(yè)英語區(qū)別于其它學(xué)科專業(yè)英語的主要特點。

3教學(xué)內(nèi)容的選擇

3.1教材的選擇

計算機(jī)專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，選擇教材時有以下幾個原則：

(1)全面性。計算機(jī)專業(yè)英語是要介紹計算機(jī)專業(yè)課程涉及的詞語和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容，如計算機(jī)原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計語言等等。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實上目前計算機(jī)英語教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來的。

(2)時效性。由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機(jī)技術(shù)和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時效性，達(dá)到與時俱進(jìn)。

(3)適用性。由于計算機(jī)專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應(yīng)的內(nèi)容深淺、側(cè)重點各有不同。同時現(xiàn)在計算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要根據(jù)不同的教學(xué)對象選擇適用的教材，當(dāng)然，也可以對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

3.2適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容

由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術(shù)不會包括在教材中，而計算機(jī)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生急于了解計算機(jī)新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，特別是實用性的技術(shù)和新軟件功能等，所以要根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如筆者在近年的教學(xué)中，及時補(bǔ)充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強(qiáng)的新技術(shù)的文章，很受學(xué)生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生是非常樂于了解新技術(shù)的，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)。

另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學(xué)生本科畢業(yè)時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業(yè)沒常識”。所以在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最基本的內(nèi)容。

在教學(xué)時還應(yīng)適當(dāng)講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學(xué)生能夠熟練翻譯相關(guān)的技術(shù)文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。

總之，在教學(xué)內(nèi)容上，要達(dá)到全面性、時效性、實用性的合理協(xié)調(diào)。

4教學(xué)進(jìn)度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)

計算機(jī)專業(yè)英語教材的內(nèi)容通常是以計算機(jī)專業(yè)課程為單元編排的，如計算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等等。本科計算機(jī)專業(yè)英語通常是在三年級開設(shè)，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W(xué)年開設(shè)，此時學(xué)生有些專業(yè)課程還沒有學(xué)到，這樣就會增加對計算機(jī)英語課文理解的難度。所以在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，對于學(xué)生沒有學(xué)過的專業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對應(yīng)的專業(yè)英語時，學(xué)生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來可能會一頭霧水。對于已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學(xué)的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進(jìn)行。

5教學(xué)及輔助教學(xué)形式的多樣化

多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，還可以利用下列方式。

(1)PPT等課件。利用投映機(jī)播放PPT課件來講解課文，要比讓學(xué)生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。

(2)音頻。目前部分計算機(jī)英語教材都提供了相應(yīng)課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計算機(jī)專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語的聽力和口語。

(3)視頻與動畫。許多計算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有計算機(jī)技術(shù)和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽力，同時也學(xué)到了新技術(shù)，所以效果非常好。

輔助教學(xué)對教學(xué)效果的影響非常重要，要想使學(xué)生很好地掌握計算機(jī)英語，除了課堂上的面對面的教學(xué)、交流外，還要充分利用其它的輔助教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們提供了多種輔助教學(xué)方式。

(1)網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)課程，將自己的教學(xué)課件等資料放在上面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程布置作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料、答疑等。學(xué)生可以隨時訪問學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、提問題等。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學(xué)平臺，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺。

(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應(yīng)用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前許多網(wǎng)站都提供了免費(fèi)的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學(xué)生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教育。博客的特點是網(wǎng)頁創(chuàng)建非常簡單，且使用方便，空間免費(fèi)，無須個人維護(hù)?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學(xué)平臺和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺。如筆者創(chuàng)建的個人的計算機(jī)專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計算機(jī)英語學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，同時不定期地開展專業(yè)英語學(xué)習(xí)專題討論，要求學(xué)生提問題和發(fā)表評論必須使用英語，學(xué)生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計算機(jī)英語閱讀和表達(dá)能力，已成為一個重要的輔助教學(xué)方式。

(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學(xué)生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當(dāng)然給學(xué)生的回復(fù)也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學(xué)生的英文閱讀能力和寫作能力，學(xué)生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)。

另外網(wǎng)上有許多英文的計算機(jī)幽默短文和漫畫，在講解課文時適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看一則相關(guān)的計算機(jī)幽默(英文)或一幅計算機(jī)漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學(xué)生都喜歡聽那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關(guān)于計算機(jī)的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學(xué)生也愛聽，在課間休息時播放學(xué)生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。

6作業(yè)與考核

平時的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計算機(jī)英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對學(xué)生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機(jī)英語音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。

7結(jié)束語

第4篇：計算機(jī)英語范文

一、新教學(xué)*綱對大學(xué)英語教學(xué)的新要求

隨著大學(xué)英語教學(xué)水平及大學(xué)新生英語水平的不斷提高，教育部對大學(xué)英語教學(xué)*綱有了新的規(guī)定，對大學(xué)英語教學(xué)有了新的要求，從而對非英語專業(yè)學(xué)生有了更高的要求，特別是對他們的聽力及口語表達(dá)能力有了更高的要求。更高的聽力及口語能力要求如下：（1）聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點較為隱含時也能理解要點；能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目；能聽懂自己專業(yè)方面的講座，并掌握其中心*意，抓住要點。（2）口語表達(dá)能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對話或討論；能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話；能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時也對我國高校非英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀理解能力、英語書面表達(dá)能力及英漢語互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。

二、大學(xué)英語教學(xué)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入

新大學(xué)英語教學(xué)*綱的推出，新的更高要求的提出，都對大學(xué)英語教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比，新一代的大學(xué)生更有個性，對英語教學(xué)有了更高的要求。其實，這在客觀上正反映了教學(xué)，尤其是大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國一些高校全面實行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，我校即為其中之一。大學(xué)英語教師基本持以下這種觀點，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)而不是被動接受這一要求，這可以在很*程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，現(xiàn)在全國的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，從而導(dǎo)致*部分高校面臨英語師資不足的問題。所以，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對大學(xué)英語教學(xué)具有積極的推動作用，同時可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問題三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效

大學(xué)英語計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，真正實現(xiàn)了學(xué)生唱主角，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們主動“點擊”網(wǎng)頁，按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時間。對那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時間，而對那些比較簡單的材料可以一掃而過，從而極*地提高了學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁畫面和*量的學(xué)習(xí)材料可以極*地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第5篇：計算機(jī)英語范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù)；學(xué)習(xí)軟件；資源共享；英語視聽說課程

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中的運(yùn)用越來越廣泛。早在60年代的美國計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)（computer assisted language learning, 縮寫CALL）已開始運(yùn)用，現(xiàn)在計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)已成為美國現(xiàn)代英語教學(xué)的重要手段。所謂計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)就是利用計算機(jī)作為主要的學(xué)習(xí)媒體來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，即利用計算機(jī)來輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。計算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到信息的圖、文、聲、影并茂，這種多維立體的教育信息傳播，大大增強(qiáng)了信息的真實感和表現(xiàn)力。作為一種新興的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，它被認(rèn)為是外語教學(xué)和學(xué)習(xí)中最具創(chuàng)新性的領(lǐng)域，其優(yōu)越性越來越得到了人們的重視及肯定。在我國，計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)已開始和不斷發(fā)展。越來越多的高校建立了以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為載體的語言學(xué)習(xí)中心，打破以往傳統(tǒng)的教師單一依賴黑板、學(xué)生只能依靠紙質(zhì)課本的模式，開設(shè)了具有生動畫面和真人聲音的英語視聽說課程，為英語語言的學(xué)習(xí)提供了一種全新的模式。

一、現(xiàn)代英語視聽說課程的特性要求學(xué)生具備一定的計算機(jī)技能。

多媒體輔助英語視聽說教學(xué)（Multimedia based on computer—oriented assisted audio—visual—listening—speaking of English Instruction, 簡稱MBCALLSEL）主要基于多媒體語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)（又稱多媒體語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)）的教與學(xué)的活動，是指利用以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)和資源所構(gòu)建的英語視聽說教學(xué)活動，傳授基于信息技術(shù)的英語視聽說的基本知識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取必要的英語視聽說信息的能力和英語視聽說的能力，使學(xué)生對多媒體輔助視聽說教學(xué)有一定的認(rèn)識，使學(xué)生從中感悟計算機(jī)文化的豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生英語視聽說文化視野和言語信息的輸入或輸出。

英語視聽說是英語專業(yè)的技能課程之一，視——研究結(jié)果表明，“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環(huán)境線索能幫助學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容”；聽——教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生聽懂說話者的真實意圖、態(tài)度、所表達(dá)的內(nèi)容以及相關(guān)背景知識的能力；說——英語視聽教學(xué)材料大多要求學(xué)生對所聽到的或所看到的做出及時的、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。英語視聽說課程的教學(xué)目的是依賴網(wǎng)絡(luò)資源以及具有畫面、音響的學(xué)習(xí)軟件培養(yǎng)學(xué)生對真實交際場合中各種視聽材料的理解能力和表達(dá)能力，以提高學(xué)生語言的實際使用能力和交際能力，而教學(xué)目的的實現(xiàn)依賴于視聽說教學(xué)中學(xué)生利用計算機(jī)來實現(xiàn)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的知識的交流和思想、感情的溝通。

英語視聽說課程的特性體現(xiàn)了計算機(jī)信息技術(shù)與英語視聽說課程的整合，而整合的關(guān)鍵在于一個"融"字，而不能仍然停留在"用"的層面。整合是將信息技術(shù)既作為意識，又作為內(nèi)容、方法和手段，融于課程及學(xué)科教學(xué)之中的理論、實踐與結(jié)果。計算機(jī)是雙向媒體教學(xué)設(shè)備，既能傳遞教學(xué)，又能接收學(xué)生，能進(jìn)行交互式的個性化教學(xué)，有效地控制整個教學(xué)過程。由視聽媒體和多媒體計算機(jī)結(jié)合而成的多媒體視聽教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能顯示多種媒體的教學(xué)，又具有交互性，集合文字、圖形、圖像、動畫、聲音等于一體，學(xué)生可通過多媒體計算機(jī)，利用各種精彩的畫面和圖形來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。然而在利用優(yōu)美的音樂、錄像帶、VCD、豐富的多媒體教學(xué)軟件等進(jìn)行的視聽說課程中，如果學(xué)生不能及時了解最新知識和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能拓寬對外交流學(xué)習(xí)的渠道，不能充分利用網(wǎng)絡(luò)極為豐富的資源，那么他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式定將受到一定的限制。因此，英語視聽說課程要求學(xué)生利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具進(jìn)行信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用等方面的實踐設(shè)計，全方位的提升自己的聽說能力。沒有一定的計算機(jī)技能，學(xué)生是不能順利完成英語視聽說課程的學(xué)習(xí)。

二、英語專業(yè)學(xué)生的自身發(fā)展要求其具備一定的計算機(jī)技能。

首先，掌握計算機(jī)技能是當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)信息社會的必然要求。在當(dāng)今以網(wǎng)絡(luò)為資源的信息社會，與"信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用"有關(guān)的基礎(chǔ)知識和實際能力即是"信息文化"水平高低和信息素質(zhì)優(yōu)劣的具體體現(xiàn)，又是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求，達(dá)不到這方面的要求，將無法適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作與競爭的需要，就會被信息社會所淘汰。大部分英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后會從事商務(wù)英語的工作，在工作中他們經(jīng)常要利用計算機(jī)發(fā)商業(yè)信函、用PPT做產(chǎn)品介紹等。因此，作為英語專業(yè)的學(xué)生除了要精通英語知識外，還必須掌握計算機(jī)技能以便能更好的勝任今后的工作。

其次，掌握計算機(jī)技能有利于英語系學(xué)生利用更多網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識面。真正“學(xué)會學(xué)習(xí)”是網(wǎng)絡(luò)信息時代對大學(xué)生的基本要求 “學(xué)會學(xué)習(xí)”應(yīng)著眼于大學(xué)生的完善全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。對大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格。學(xué)生可以獲取到更加豐富的學(xué)習(xí)資料，如FLASH,動畫，電影，網(wǎng)上詞典，在線課程，網(wǎng)絡(luò)聊天室，公告欄等都成為了學(xué)生獲取知識和信息的渠道。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以登陸網(wǎng)站，比如說英語口語網(wǎng)等，利用網(wǎng)上更豐富的資源練習(xí)口語和聽力。也可以利用MMN與外國朋友聊天，既練習(xí)了口語又?jǐn)U展了交際圈。

最后，掌握計算機(jī)技能有利于學(xué)生注重個性差異。在網(wǎng)絡(luò)資源日益完善的條件下，學(xué)生只要確定了學(xué)習(xí)目的，就能夠根據(jù)自身情況，選擇學(xué)習(xí)時間，設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇可以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到所需資料，然后逐步完成一個個的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)中心的電腦上還有學(xué)生所學(xué)課程的自學(xué)課程，教師的課件，大量聽力材料，及自我測評軟件等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的另外一個益處就是學(xué)生可以自由選擇時間段來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必受時間和場地等因素的限制。掌握一定的計算機(jī)技能就可以讓學(xué)生輕松地、有針對性地學(xué)習(xí)提高自己的英語口語和聽力。

總而言之，作為英語系的學(xué)生掌握計算機(jī)技能是必不可少的，利用計算機(jī)可以更有效地提升學(xué)生的英語聽說能力。在今后的課程設(shè)置中，高校應(yīng)該有意識地將計算機(jī)技能與英語知識有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)計算機(jī)英語復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：計算機(jī)英語范文

摘要：講述了計算機(jī)專業(yè)英語的重要性及特點，并結(jié)合教學(xué)研究與實踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，重點探討了在課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，并提出自己的一些想法，以促進(jìn)高學(xué)生的計算機(jī)英語水平的提高，進(jìn)一步推動了學(xué)生學(xué)習(xí)各門計算機(jī)專業(yè)知識的能力。才能勇敢的踏入社會，成為掌控計算機(jī)技術(shù)的有用人才。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們工作和生活的方方面面。如何快速、高效地學(xué)部分源自于國外的計算機(jī)新理論和新技術(shù)，英語作為計算機(jī)及IT業(yè)的行業(yè)性語言，有著其他語言所不能替代的功能。無論是學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開對計算機(jī)英語的熟練掌握。正因為如此，很多高校的計算機(jī)專業(yè)紛紛開設(shè)了計算機(jī)英語課。并把它作為計算機(jī)專業(yè)的必修課。

一、計算機(jī)英語課程特點

首先，計算機(jī)專業(yè)英語的專業(yè)性強(qiáng)，平時很少接觸，并且有較多的生活當(dāng)中不常用的專業(yè)術(shù)語。且計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，相應(yīng)的新的專業(yè)詞匯也隨之增加。如果不緊跟計算機(jī)的發(fā)展，了解計算機(jī)方面的知識，就不能很好的理解這些新詞匯的意義。同時，由于計算機(jī)命令和各種編程語言等的使用需要占用一定的空間，為了不影響計算機(jī)的運(yùn)行效率就將這些信息以縮略的形式出現(xiàn)其次，縮略詞、合成詞較多，合成詞，這類詞通常是將兩個單詞的詞首相連、一個單詞的詞首和另一單詞的詞尾相連或者將一個單詞的詞首與另一單詞相連接構(gòu)成一個新詞。例如：compuse(rcomputer+user)計算機(jī)用戶。如果從直觀上去看，不懂其意義，那就會讓你很難理解和記憶。再就是長句多、被動語句多、祈使語句多。長句用詞精煉在計算機(jī)專業(yè)英語中，特別是一些科技文獻(xiàn)中。很多時候為了體現(xiàn)客觀性，往往采用被動語態(tài)表述。動名詞、分詞、不定式短語也使用頻繁，為了使表達(dá)簡潔、準(zhǔn)確，常常會用到動名詞、分詞、不定式短語。被動語態(tài)使用頻率高因為計算機(jī)英語文章一般是對計算機(jī)的部件和相關(guān)內(nèi)容的介紹或討論，即以被描述的事物為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點和內(nèi)容。

二、計算機(jī)英語教學(xué)中存在的問題

(一)重視程度不夠。

計算機(jī)發(fā)展的迅猛，近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)業(yè)在我國也得以廣泛的普及和飛速的發(fā)展。它已深入到各行各業(yè)，所以各大高校都分分開設(shè)計算機(jī)專業(yè)，來滿足社會對計算機(jī)人員的需求，但計算機(jī)知識是一個要求很多相關(guān)知識共同作為背景，才能很的掌握的一門課，比如離散數(shù)學(xué)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，簡明電路，信號與系統(tǒng)，數(shù)字電路，模擬電路等這些都是計算機(jī)專業(yè)應(yīng)開設(shè)的課程，這個大家都知道，但他們忽略了計算機(jī)英語這門伴隨它一身的知識。當(dāng)今計算機(jī)行業(yè)的領(lǐng)先科技成果仍然掌握在少數(shù)發(fā)達(dá)西方國家手中。故其相關(guān)文獻(xiàn)和產(chǎn)品也多數(shù)以英文形式出版、。從業(yè)者，對于英文版科技文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)多數(shù)依賴于翻譯后或漢化后的版本。譯文的質(zhì)量，直接與譯者本身的中、英文和計算機(jī)專業(yè)綜合水平將直接影響翻譯質(zhì)量。并且學(xué)生們在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)時往往設(shè)及很多的計算機(jī)英語的說明，且往往以長句、縮略詞、合成詞等和常見的表達(dá)方式出現(xiàn)，就以公共英語課學(xué)習(xí)的英語知識不能完全應(yīng)對計算機(jī)專業(yè)上的很多東西。而我們大學(xué)開始沒開計算機(jī)英語這門課，即便是開設(shè)了也重視不夠。出現(xiàn)開設(shè)的課時不夠或者安排的課程教材不恰當(dāng)?shù)取?/p>

(二)專業(yè)師資缺乏。教師是教學(xué)的關(guān)鍵。高職高專院校的計算機(jī)英語課程幾乎都是獨立設(shè)置的。從事計算機(jī)英語教學(xué)的老師，通常要么是外語專業(yè)教師，要么是計算機(jī)專業(yè)教師。專業(yè)英語老師雖然具備較高的英語教學(xué)能力，但是計算機(jī)專業(yè)知識缺乏：計算機(jī)知識點的理解不到位，特別是對縮略詞、合成詞理解不夠，這會影響其計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果。另一方面，專業(yè)的計算機(jī)教師的英語水平較低且英語教法次缺。因此教師無法完全幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。同時，由于目前，多數(shù)從事計算機(jī)英語教學(xué)的老師，在授課的時候，仍然秉承了“中國式”英語授課傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一。教學(xué)手段也以講授為主，學(xué)生參與機(jī)會少，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是忽略了計算機(jī)英語的特點，原本是計算機(jī)專業(yè)的英語課程，卻變成了大學(xué)英語課。無形給學(xué)生帶來了心理壓力。再則，計算機(jī)專業(yè)英語是在兩年大學(xué)英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開設(shè)的，學(xué)生水平參差不齊，即便是同一個班級的學(xué)生，知識基礎(chǔ)和理解能力也有所不同，而現(xiàn)有教學(xué)則“一刀切”，缺乏層次性和針對性，讓不同能力的學(xué)生學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，勢必會挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此，培養(yǎng)業(yè)務(wù)過硬的計算機(jī)英語教師，是改善現(xiàn)狀的當(dāng)務(wù)之急。

(三)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。

高職高專的學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)比較差，對專業(yè)英語學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)中不重視專業(yè)詞匯的積累，也不愿意花更多的時間進(jìn)行系統(tǒng)的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，開始就跟不上老師的進(jìn)度，感覺越學(xué)越困難，從而造成對計算機(jī)英語的厭倦。

(四)計算機(jī)專業(yè)英語教材陳舊。

由于計算機(jī)專業(yè)英語起步較晚，導(dǎo)致同時期的計算機(jī)英語教材規(guī)劃不系統(tǒng)，內(nèi)容陳舊，缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等，缺乏學(xué)生相對比較感興趣，并且和現(xiàn)實聯(lián)系緊密的內(nèi)容，教材的單一性導(dǎo)致和現(xiàn)實脫節(jié)、難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材存在著滯后性、教材在內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步，專業(yè)學(xué)生在沒有相關(guān)專業(yè)知識背景的情況下，學(xué)習(xí)起來就要困難得多，這樣無疑增加了課堂教學(xué)的難度。教材深度不夠，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)不到應(yīng)有的計算機(jī)英語水平。

三、搞好計算機(jī)英語教學(xué)的幾點措施：

(一)加強(qiáng)提高學(xué)校和學(xué)生對計算機(jī)英語的認(rèn)識，讓他們明白其重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，以使計算機(jī)專業(yè)英語對他們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)專業(yè)課程具有很的幫助。更重要的是，當(dāng)他們走入社會能獨立的，繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)計算機(jī)知識的能力，能緊跟計算機(jī)快速發(fā)展步伐而不掉隊起著至關(guān)重要的作用。

(二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師的水平直接影響教學(xué)水平，為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)英語，必須首先提高自己的計算機(jī)英語水平，將自己的專業(yè)知識英語化。有條件的學(xué)?？梢灾苯悠刚垖I(yè)對口的外籍教師擔(dān)任本課程的教學(xué)。計算機(jī)專業(yè)英語教師應(yīng)提高自己的計算機(jī)英語水平，將自己的專業(yè)知識英語化，應(yīng)具備閱讀和學(xué)習(xí)各種計算機(jī)方面的英文資料；應(yīng)能夠?qū)懗鲇⑽牡闹v義，以有實驗指導(dǎo)材料；應(yīng)能夠用英語表達(dá)計算機(jī)知識的概念、過程及應(yīng)用。最好能以實現(xiàn)完全的英語課堂來代替雙語教學(xué)。(三)改進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中不應(yīng)是單一的教學(xué)模式，多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，它的形式多樣化，良好的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式難以比美的。比如：應(yīng)用(1)利用投影儀播放PDT課件來講解課文，教師講的內(nèi)容在屏幕上一目了然。(2)利用音頻資料。目前部分計算機(jī)英語教材都提供了配套的音頻材料，或者網(wǎng)上有許多計算機(jī)專業(yè)英語的聽力材料等，從而鍛煉了學(xué)生計算機(jī)英語的口語和聽力。(3)可以利用視頻教學(xué)。許多計算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有計算機(jī)技術(shù)和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司經(jīng)常及時地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽力，同時也學(xué)到了新技術(shù)。在教學(xué)中可以不定期地開展專業(yè)英語學(xué)習(xí)專題討論，要求學(xué)生提問題和發(fā)表評論必須使用英語。近幾年網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，也可以作為教學(xué)平臺和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺。博客興起，也已慢慢被教育工作者應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。教師可以建計算機(jī)專業(yè)英語博客，學(xué)生隨時訪問、交流。等等的教學(xué)方式都可以用于我們的教學(xué)當(dāng)中，既靈活有趣、又隨時可以發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

(三)把好教材關(guān)，選用合情合理的教材。隨著計算機(jī)的發(fā)展，計算機(jī)英語教材也分到沓來。但要選取合適的教材，就得注意各方面因素。第一，盡量做到全面性。計算機(jī)專業(yè)課程涉及的詞語和知識較多，如計算機(jī)原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計語言等等。所以教材內(nèi)容要盡量全面。第二，要求所選教材與時具進(jìn)，由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機(jī)技術(shù)和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時效性。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計算機(jī)英語范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)英語；存在問題；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)方法；教材改革

0 引言

當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，每時每刻都經(jīng)歷著不同變化。在這些日新月異的變化中，大部分新技術(shù)都來自國外，包括科技專著和新開發(fā)的應(yīng)用軟件。我們在學(xué)習(xí)這些新技術(shù)時會面臨語言上的障礙，常常會出現(xiàn)對新技術(shù)理解不精確、不全面的情況，這就使我們在新技術(shù)研究上處于落后狀態(tài)。同時，當(dāng)今社會對具有計算機(jī)專業(yè)背景并且熟練掌握英語的專業(yè)人才的需求與日俱增。因此，作為培養(yǎng)后備人才的高校必須要重視計算機(jī)英語能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用這個學(xué)好其他專業(yè)課的必備工具，掌握最新的科技動態(tài)，閱讀最新的科技文章。

1 當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

計算機(jī)專業(yè)英語是專業(yè)基礎(chǔ)課，不像專業(yè)課那樣受到學(xué)生重視，也不像基礎(chǔ)英語課那樣受到四六級考試的影響。很多學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)抱著通過就好的態(tài)度，在課堂上學(xué)習(xí)沒有主動性，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性，造成課堂學(xué)習(xí)效果不好、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高的惡性循環(huán)。

1.2 教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥

現(xiàn)在許多高校的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)都采用傳統(tǒng)的授課方式，即以教師講解為主，以學(xué)生聽課為輔。許多教師采用單純講課的教學(xué)方式，認(rèn)為專業(yè)英語課就是給學(xué)生解釋文章含義，講解專業(yè)術(shù)語，介紹一些簡單的專業(yè)知識，不需要練習(xí)聽說能力，認(rèn)為這些都是基礎(chǔ)英語課的任務(wù)。教學(xué)模式也是“閱讀+翻譯”或“詞匯講解+翻譯”的形式，教師在講解時采用單一的口頭表述和板書形式，教學(xué)內(nèi)容也相對枯燥，因此學(xué)生大多處于被動狀態(tài)，課堂氣氛不活躍。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語需要建立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。專業(yè)英語教學(xué)主要目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠利用英語獲取國外的相關(guān)前沿科技信息。教師要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性與迫切性，讓學(xué)生更多地了解社會發(fā)展及其對勞動力素質(zhì)要求高的現(xiàn)實情況，進(jìn)一步明確專業(yè)英語學(xué)習(xí)與將來就業(yè)的重要聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)

加強(qiáng)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的有力支持?；A(chǔ)英語中基本語法的介紹，短語的使用，詞匯含義、句子結(jié)構(gòu)分析都是專業(yè)英語中閱讀理解文章的重要基礎(chǔ)。良好的英語功底是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要條件。

3 教師教學(xué)方法探討

3.1 擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)背景知識

專業(yè)英語的教學(xué)基礎(chǔ)是計算機(jī)專業(yè)知識，學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)文化知識的缺乏，也會帶來英語閱讀理解上的困難。閱讀能力的提高必須要有專業(yè)知識作保障。計算機(jī)英語不同于其他的計算機(jī)專業(yè)課，涉及范圍比較廣，涵蓋整個計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，從基礎(chǔ)的低級開發(fā)語言到高級面向?qū)ο笳Z言，從計算機(jī)組成原理到計算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理和人工智能，從文字處理、圖像處理到數(shù)據(jù)分析的各種應(yīng)用軟件，以及網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)通信等都被包含在計算機(jī)英語的范疇中。

這就要求教師在日常教學(xué)中，通過各種手段擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從各種英文書籍和資料中選取最新計算機(jī)技術(shù)發(fā)展動態(tài)內(nèi)容，將其作為學(xué)生閱讀的重要材料，讓學(xué)生通過計算機(jī)專業(yè)英語這門課逐步積累計算機(jī)專業(yè)知識，達(dá)到專業(yè)知識和專業(yè)英語知識相輔相成的效果。

3.2 幫助學(xué)生掌握構(gòu)詞法

單詞是組成句子的基本單位，學(xué)生若要了解文章的具體內(nèi)容首先要擴(kuò)大詞匯量。學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，常常會遇到很多生詞。這些生詞專業(yè)性比較強(qiáng)，與日常生活中的英語相比差別較大，很多學(xué)生在翻譯文章時不能準(zhǔn)確地表達(dá)詞義，因此就不能很好理解文章內(nèi)容；而且科技類的文章更新很快，每天都有新的內(nèi)容出現(xiàn)，這就需要學(xué)生及時更新自己的詞匯庫。

對于學(xué)生來說，單純的死記硬背不僅增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且記憶效果也不好。因此，教師要幫助學(xué)生掌握英語單詞的構(gòu)詞方法，加強(qiáng)對詞義的理解，達(dá)到長久的記憶效果。教師可以根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)，利用其中的規(guī)律用以下幾種方法將單詞歸類。

1）派生法：在現(xiàn)有詞匯基礎(chǔ)上添加前綴或后綴，組成新詞匯。

Micro-微型：microsoft微軟、microprocessor微處理器。

Multi-多：multifrequency多頻的、multiprocessor多處理器、multiuser多用戶。

Hyper-超級：hyperlink超鏈接、hypegext超文本、hypermedia超媒體。

Tele-遠(yuǎn)程的：telecommuting遠(yuǎn)程辦公、telemeasurements遠(yuǎn)距離測量。

-ware部件：software軟件、hardware硬件、firmware固件、groupware組件。

-able可能的：scalable可縮放的、portable便攜的、programmable可編程的。

-ity性質(zhì)：accountability可核查性、availability可用性、reliability可靠性。

-meter計量儀器：telemeter測距儀、spectrometer分光儀、barometer氣壓儀。

2）合成法：將若干個單詞的前后相互拼接，組成新詞匯。

compuser=computer+user計算機(jī)用戶；

syscall=system+call系統(tǒng)調(diào)用；

codec=coder+decoder編碼解碼器；

transceiver=transmitter+receiver收發(fā)器；

calputer=calculator+computer計算器計算機(jī)。

3）復(fù)合法：將多個單詞組合，組成新詞匯。

-based基于：rate-based基于速率、credit-based基于信譽(yù)、file-based基于文件。

-centric以……為中心：client-centric以客戶為中心、user-centric以用戶為中心、host-centered以主機(jī)為中心。

-oriented面向……的：obiect-oriented面向?qū)ο蟮摹arket-oriented市場導(dǎo)向、process-oriented面向過程的。

-free自由的，無關(guān)的：lead-free無鉛的、jumper-free無跳線的、paper-free無紙化。

Info-信息：info-channel信息通道、info-tree信息樹、info-world信息世界。

Event-事件的：event-driven事件驅(qū)動、event-oriented面向事件的、event-based基于事件。

4）縮略法：將若干個主干詞匯的首字母拼接成一個新詞匯的縮寫。

Flops（Floating-point operation per second）每秒浮點運(yùn)算次數(shù)

Spool（Simultaneous peripheral operation online）假脫機(jī)

BASIC（Beginner’s all-purpose symbolic instruction code）初學(xué)者通用符號指令代碼

PCB（Process control block）進(jìn)程控制塊

ADE（application development environment）應(yīng)用開發(fā)環(huán)境

Radar（Radio detecting and ranging）雷達(dá)

3.3 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力

許多教師在教學(xué)的過程中往往只重視學(xué)生對詞匯的理解和對文章的翻譯，從而忽視了對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。隨著國際學(xué)術(shù)交流的日益增加，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不只局限在單純的寫作與文章翻譯上，同時高校學(xué)生也以各種不同方式參加國際學(xué)術(shù)交流、聽國內(nèi)外學(xué)術(shù)報告并作相關(guān)學(xué)術(shù)匯報，而在這些交流中英語常常作為通用語言，因此計算機(jī)英語教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生聽和說專業(yè)英語的能力。

提高學(xué)生聽和說的能力，需要構(gòu)建良好的語言環(huán)境，增加學(xué)生表達(dá)也就是說的機(jī)會。在課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體教學(xué)手段將視聽、情景和功能融為一體，通過播放相關(guān)科技前沿的視頻文件，為學(xué)生提供一個生動感性的認(rèn)識空間，將一些難以理解的內(nèi)容動態(tài)形象直觀地表達(dá)出來，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)，增進(jìn)師生間的交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在日常教學(xué)過程中，教師可以開展小組討論，適時加入互動演示環(huán)節(jié)，將口語表達(dá)的內(nèi)容加入其中，這樣既有語言環(huán)境又有練習(xí)內(nèi)容，既生動又有表現(xiàn)力，還可以配合一些視頻或者練習(xí)中的情景對話，不僅使內(nèi)容更加豐富，還能提高學(xué)生的英語聽力。

4 教材改革探討

4.1 內(nèi)容豐富，圖文并茂

以往專業(yè)英語的教材大多是大篇章的文字?jǐn)⑹?，整個教材內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生提不起興趣，教師也很難形象生動地進(jìn)行教學(xué)，從而影響教學(xué)效果。教材設(shè)計應(yīng)該采用圖文并茂的形式，增加課本內(nèi)容的趣味性，幫助學(xué)生快速記憶單詞，了解各種相關(guān)術(shù)語的背景知識，熟悉軟件開發(fā)過程的流程。

例如，教師介紹計算機(jī)硬件組成內(nèi)容時，在幾十分鐘的教學(xué)過程中，一味地閱讀文字會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且隨著計算機(jī)知識的普及，很多學(xué)生對硬件部件有一定程度的了解，如果教師只進(jìn)行書面知識介紹，會讓學(xué)生覺得講的都是重復(fù)的內(nèi)容，這時我們?nèi)绻砑痈鞣N硬件的圖片，從圖片著手進(jìn)行介紹，學(xué)生就會有興趣知道各種硬件部件的具體外形，教師講課也會起到良好效果。這樣，學(xué)生在了解專業(yè)英語名詞的同時，也加深了對硬件各個組成部分的印象，了解了各種部件的結(jié)構(gòu)和功能，對以后學(xué)習(xí)硬件設(shè)計有很大幫助。

4.2 內(nèi)容要有層次

計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語好壞程度各有不同，因此教材的編寫也需要滿足各個層次學(xué)生的需求，做到從易到難，逐漸增加文章的深度，擴(kuò)大知識的廣度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地提高英語素質(zhì)和能力。教材內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)知識的深度，從簡單的文章開始，通過相對簡單的說明介紹相關(guān)內(nèi)容，隨著教學(xué)的深入逐步增加語法和詞匯的難度，加入相對復(fù)雜的長句。

計算機(jī)英語教材大多是科技說明性文章，里面的句子都比較復(fù)雜，常常會出現(xiàn)定語從句、狀語從句、賓語從句等，學(xué)生在理解這些句子時要把握句子當(dāng)中的主語、謂語、賓語，找到修飾的關(guān)鍵詞，從而更加有效地理解文章中每個句子的含義。對于詞匯的準(zhǔn)確理解和記憶也非常重要，學(xué)生可以從簡單詞匯開始，在熟知、熟記、熟練的過程中，由記住一個簡單詞語開始，逐漸熟悉復(fù)雜的計算機(jī)專業(yè)詞匯，幫助理解長句。例如，教材內(nèi)容可以先從介紹計算機(jī)基礎(chǔ)知識開始，逐步擴(kuò)展到各種編程語言，再進(jìn)一步延伸到計算機(jī)各個專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)過程中逐步提高。

4.3 注重時效性

計算機(jī)專業(yè)英語教材應(yīng)該注重時效性，增加對科技前沿相關(guān)知識的介紹，如前沿計算機(jī)科學(xué)科技文章、學(xué)術(shù)論文、計算機(jī)類相關(guān)應(yīng)用文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中隨時把握專業(yè)發(fā)展的最新動向，提高學(xué)習(xí)的積極性和實用性。陳舊的課本知識已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，學(xué)生了解新科技、新動態(tài)的方式和方法也多種多樣，這就要求教師在課堂教學(xué)中時刻把握最新動向，編寫教材時與時俱進(jìn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如，教師可以對教材中介紹常用軟件的內(nèi)容作相應(yīng)的刪減，介紹一些當(dāng)前比較流行的開發(fā)語言和計算機(jī)相關(guān)學(xué)科的前沿科技文章等。

5 結(jié)語

要提高計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)水平，教師需要不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，全面提高英語聽、說、讀、寫的能力，使計算機(jī)專業(yè)英語能夠真正為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識服務(wù)，為社會培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志艷.如何提高學(xué)生計算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（30）：204-205.

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第8篇：計算機(jī)英語范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；輔助教W；英語；語言測試

H319.3；G434

隨著英語語言在我國教學(xué)課堂的廣泛普及，越來越多的教師與家長關(guān)注到了英語語言的重要性，但是如何測定英語語言掌握的水平一直都是一個驚人頭疼的問題。傳統(tǒng)的方法是安排考點和面試?yán)蠋?，一般包括聽力、閱讀和寫作三個測試階段，需要進(jìn)行英語語言測試的學(xué)生到指定地方和考點，不僅浪費(fèi)了大量的人力資本投入，也給考生增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

一、利用計算機(jī)輔助英語語言測試過程中存在的優(yōu)勢分析

計算機(jī)輔助英語語言測試，不僅是一種先進(jìn)的測試技術(shù)，也是現(xiàn)代信息技術(shù)、教學(xué)理論與測試系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合。這種輔助測試，強(qiáng)調(diào)以計算機(jī)平臺為核心，靜心設(shè)計、制作和運(yùn)用英語語言測試程序與系統(tǒng)，在一定程度上為推進(jìn)英語語言測試更好地檢測與發(fā)展帶來了諸多優(yōu)勢。

（一）突破傳統(tǒng)測試方法的單一性、測試手段豐富

其一，計算機(jī)設(shè)備可以將所需要測試的看、聽、說等各項內(nèi)容準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來，也可以準(zhǔn)確地記錄考生測試的情況，避免了測試的不公平性因素。計算機(jī)輔助英語語言測試，主要是學(xué)生登錄計算機(jī)語言測試系統(tǒng)，與考官可以通過計算機(jī)設(shè)備進(jìn)行互動與交流，在測試過程中呈現(xiàn)了圖、文、聲、像并茂的語言材料，不僅減輕了學(xué)生測試的壓力，也充分調(diào)動了考生視覺、聽覺等多種器官，全身心投入到測試中，能較大地激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮好一切。其二，利用計算機(jī)為考生測試營造了一個輕松、愉快的測試環(huán)境，可以準(zhǔn)確把握考生的真實能力，有效地避免了人為考官的不公平性因素，一旦出現(xiàn)故障，學(xué)生可以申請機(jī)會重新測試，得到更多的機(jī)會。

（二）存儲信息量大、有效地提高了英語語言測試的效率

傳統(tǒng)的英語語言測試停留在收錄機(jī)與紙張上，受時間和空間各種因素的限制，既浪費(fèi)了時間，又達(dá)不到預(yù)期的效果，整體過程只能按部就班，大大降低了英語語言測試的效率。一方面，運(yùn)用計算機(jī)多媒體設(shè)備輔助英語語言測試，在生動、直觀、科學(xué)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地傳遞了考生的大量信息，不僅可以豐富語言測試的內(nèi)容，也可以突破傳統(tǒng)測試的預(yù)制，不僅節(jié)省了人力資本投入與安排時間，又緊湊、有條理地表現(xiàn)了計算機(jī)輔助測試的程序，對考生的思維能力與想象能力有一個全面的了解，通過學(xué)生的反映可以看出考生的反應(yīng)能力與所掌握內(nèi)容的全面性，從而大大提高單位時間內(nèi)英語語言測試的效率。另一方面，縮短了英語語言測試的時間，對學(xué)生閱讀及聽說能力的測試有一個更加集中和統(tǒng)一的測試方式，快節(jié)奏的測試方式，增強(qiáng)了考生的英語實踐量面，測試過程公開透明，測試環(huán)節(jié)交替緊湊，有助于提高英語語言測試的質(zhì)量和效果。

（三）有效地激發(fā)了考生的思維潛能

傳統(tǒng)的語言測試需要安排組織進(jìn)行處理，明確測試過程與步驟的設(shè)計安排，對具體測試標(biāo)準(zhǔn)和方法的運(yùn)用還需要商榷，而計算機(jī)輔助英語語言測試營造了“考生+計算機(jī)”的人機(jī)交互環(huán)境，在相應(yīng)的測試中可以創(chuàng)設(shè)具體的情境，增強(qiáng)測試的情景化與針對性。其一，可以促進(jìn)考生隨機(jī)應(yīng)變，不被固定的測試模式固化，有利于激發(fā)考生隨機(jī)應(yīng)變的能力與創(chuàng)新思維。英語學(xué)習(xí)本身就是注重實踐作用，是知識與技能的結(jié)合，在英語語言測試過程中如果忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力與處理能力的測試，那么考生在實際的英語交際場合中，就無法熟練應(yīng)用英語，嚴(yán)重影響了所掌握知識的應(yīng)用。其二，運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)，通過語言測試系統(tǒng)可以設(shè)計成各種形式的問題或情景測試，充分地激發(fā)考生的發(fā)散性思維，不僅僅是為了測試等級出發(fā)，而是達(dá)到訓(xùn)練目的，利用計算機(jī)輔助英語語言測試不斷推動測試升級發(fā)展，構(gòu)建以考生為中心的測試模式，不僅增強(qiáng)了他們表達(dá)英語知識的能力，也推動計算機(jī)技術(shù)方法掌握與英語語言的融會貫通，有效地擴(kuò)充了英語語言測試的內(nèi)容與信息量，切實提高了測試效率。

二、利用計算機(jī)輔助英語語言測試過程中存在的弊端分析

任何事情都具有雙面性，利用計算機(jī)輔助英語語言測試也不例外，在具有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的局限性也很明顯。計算機(jī)技術(shù)的先進(jìn)性，不僅僅表現(xiàn)為人機(jī)交流互動，機(jī)器是死的，計算機(jī)不可能向人的思維一樣活躍，有固定的設(shè)計測試程序與模式，總體上在口語測試方面就沒有那么自然了和富有感情了，更多的是機(jī)械地操練。

（一）喪失了考生的主體作用、對考生英語語言能力的測試不全面

完全依賴計算機(jī)輔助英語語言測試，實踐證明，不僅喪失了考生的主導(dǎo)作用，也導(dǎo)致對考生英語語言能力的測試不全面。一方面，在計算機(jī)輔助英語語言測試過程中，考生仍起主體作用，通過英語語言測試軟件的設(shè)計和制作，來體現(xiàn)英語語言測試大綱與計劃，無法準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，考生遇到的問題千差萬別，在傳統(tǒng)的考點進(jìn)行英語語言測試的一些功能也是計算機(jī)輔助設(shè)備所不能代替的。另一方面，更多的測試內(nèi)容由多媒體演示，考官與考生面對面的問答交流變得更少了，所形成的網(wǎng)絡(luò)信息交互單純地成為了人機(jī)對話，忽略了英語學(xué)科的實踐性，整體上來說英語語言交流不足，只能起到測試工具的作用。

（二）容易受到外界因素干擾、達(dá)不到預(yù)期效果

英語語言測試過程中將全部的測試材料問題和圖片，都通過相應(yīng)的程序輸入計算機(jī)，但是在具體制作過程中常常會碰到不可避免的因素。一是受考點計算機(jī)設(shè)備配置的影響，如果計算機(jī)輔助設(shè)備與測試要求不滿足，考生極容易受到外界因素的干擾，無法根據(jù)意外情況評判到考生的知識能力。二是考生進(jìn)行測試的過程中隨意性比較大，其他考生可能需要安靜的環(huán)境，對其他考生的影響較大，也可能計算機(jī)記錄的聲音嘈雜，無法辨別，達(dá)不到預(yù)期的英語語言測試效果 。

綜上所述，利用計算機(jī)輔助英語語言測試，具有一定的優(yōu)勢和弊端。利用計算機(jī)輔助英語語言測試，在一定程度上存在著喪失了考生的主體作用、對考生英語語言能力的測試不全面、容易受到外界因素干擾、達(dá)不到預(yù)期效果的弊端，而具有突破傳統(tǒng)測試方法的單一性、測試手段豐富、存儲信息量大、有效地提高了英語語言測試的效率、有效地激發(fā)了考生的思維潛能等優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計算機(jī)英語范文

關(guān)鍵詞：英語教師；計算機(jī)專業(yè)學(xué)生；計算機(jī)專業(yè)教師；計算機(jī)英語校本教材

G633.41

一、研究背景

中職英語作為一門文化課，其主要教學(xué)目標(biāo)是服務(wù)地區(qū)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)。但現(xiàn)實的情況是目前中職英語的教學(xué)離以上的目標(biāo)還有很大差距。如何與專業(yè)結(jié)合？能在多大范圍服務(wù)專業(yè)？這都是我們每一個中職教師迫切需要回答的問題?；卮鸷眠@個問題對于我們理清思路，改變觀念，編寫出優(yōu)秀的校本教材有著積極的意義。

二、文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)計算機(jī)英語教材研究在大學(xué)和高職院校開展較早。曹陽、李志梅（2005）梁文玲（2006）卜艷萍，周偉（2007）李曉堂，鄧霞，張艷玲，張志綱，萬朝陽（2008）分別就高校計算機(jī)英語教材選用作了專題研究，對計算機(jī)英語的教學(xué)內(nèi)容提出了調(diào)整、更新和補(bǔ)充的建議，認(rèn)為在教學(xué)中不僅要講授計算機(jī)英語的專業(yè)詞匯和專業(yè)文獻(xiàn)，還應(yīng)增加計算機(jī)專業(yè)知識與計算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)內(nèi)容。這些研究更多的是從高校計算機(jī)專業(yè)英語教材的使用來著手，對計算機(jī)專業(yè)教材編寫沒有多少涉獵。

國內(nèi)對中職計算機(jī)英語教材編寫的研究比較少。羅清芳（2010）在《計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革探討》一文中提出“教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，一定要和本校專業(yè)教師討論，哪些內(nèi)容先講，哪些內(nèi)容后講，哪些內(nèi)容不講，這樣才能照顧到學(xué)生的接受能力”。她主張對原教材的內(nèi)容進(jìn)行二次處理。因此，本研究著重從中職計算機(jī)英語校本教材的編寫原則，英語與計算機(jī)專業(yè)結(jié)合點及編寫形式三方面進(jìn)行調(diào)查分析，旨在為課題組教師在教材編寫時理清思路，提供參考。

三、研究方法

本研究采用卷調(diào)查的方式對中山市10所中職學(xué)校的33名英語教師進(jìn)行了調(diào)查；對東鳳理工學(xué)校和港口理工學(xué)校共228名計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查；采用調(diào)查和訪談兩種方式對東鳳理工學(xué)校和港口理工學(xué)校的24名計算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行了調(diào)查。筆者對調(diào)查和訪談所得到數(shù)據(jù)和文字材料，在統(tǒng)計和整理之后，進(jìn)行了分析。

四、結(jié)果與討論

1.中職英語教師對中職計算機(jī)英語教材的看法

當(dāng)問到“您認(rèn)為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的有合適的計算機(jī)英語教材嗎？”， 71.4%老師認(rèn)為沒有，選擇不好說的老師23%，只有不4.7%的教師認(rèn)為有合適教材。整體來說，近95.3%的教師認(rèn)為目前中職計算機(jī)英語教材不合適或不適用。63%的英語教師認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的原因是教學(xué)內(nèi)容陳舊、深奧、抽象。這一方面h明目前的中職計算機(jī)英語教材不適合目前的教學(xué)實際，另一方面也h明開發(fā)結(jié)合中職實際的創(chuàng)新型校本教材具有必要性。

當(dāng)問道“您對目前以英語與計算機(jī)結(jié)合實踐改革有什么看法”時，有69%英語教師提出計算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容難度要適中，與實際生活相關(guān)的內(nèi)容多一點，要操作性強(qiáng)，簡單實用； 50%老師認(rèn)為基礎(chǔ)計算機(jī)英語課程應(yīng)與專業(yè)結(jié)合，與學(xué)生未來職業(yè)相聯(lián)系。有62%教師提出計算機(jī)英語教學(xué)英語要切實為專業(yè)服務(wù)，教材要口語化，簡短，重視計算機(jī)日常操作中常用頻繁的英語，重視教材的實用性和趣味性，以聽說為主，在專業(yè)實踐中運(yùn)用口語進(jìn)行交際。這h明大部分英語教師贊成計算機(jī)英語與專業(yè)結(jié)合，提出計算機(jī)英語教材要實用，簡單而且有趣。

有70%教師提出要編寫適合中職學(xué)校的的教材，而且教材的編寫需要英語教師與計算機(jī)教師共同研究與專業(yè)相關(guān)的活動教學(xué)。

2.中職學(xué)生對目前中職計算機(jī)英語教材的看法

當(dāng)問道“你喜歡什么樣的專業(yè)英語教材？”時，59.9%的學(xué)生都選擇了把專業(yè)學(xué)習(xí)融入在簡單的任務(wù)解決中的項目教材；有67.8%學(xué)生希望英語老師在教學(xué)中將英語課與專業(yè)課結(jié)合時，選擇游園活動或比賽等活動形式，以增加計算機(jī)英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和專業(yè)課的興趣，讓老師上課有成就感。從以上數(shù)據(jù)來看，一方面，學(xué)生希望計算機(jī)英語教材與專業(yè)密切結(jié)合，另一方面要求計算機(jī)英語教材形式簡潔，有趣，最好把教學(xué)內(nèi)容融入到任務(wù)型教學(xué)中。但對于英語與哪些專業(yè)結(jié)合，學(xué)生沒有回答，可能是學(xué)生還不清楚自己的專業(yè)學(xué)習(xí)需要哪些英語知識的支持。

3.中職計算機(jī)專業(yè)教師對中職計算機(jī)英語教材的看法

當(dāng)問道“您認(rèn)為英語教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)那方面對專業(yè)支持？ 您認(rèn)為哪個方向的專業(yè)與英語有結(jié)合的地方？”。37.5%的教師認(rèn)為日常英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充計算機(jī)專業(yè)英語 ；68%的老師認(rèn)為平面、三維、軟件界面和電子商務(wù)方向需要與英語結(jié)合；91.6%的教師認(rèn)為英語教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)計算機(jī)英語術(shù)語的教學(xué)；有25%的教師認(rèn)為多開展專業(yè)知識或術(shù)語的的比賽。這h明大多數(shù)的計算機(jī)教師認(rèn)為目前計算機(jī)英語教材編寫重點應(yīng)放在計算機(jī)術(shù)語的學(xué)習(xí)上，結(jié)合的方向應(yīng)在平面、三維、軟件界面和電子商務(wù)等。

五、啟示

為了更好地編寫計算機(jī)英語校本教材，我們有必要注意以下幾個方面：

（1）中職計算機(jī)英語要為專業(yè)課程服務(wù)，教材要突出實用性、應(yīng)用性和崗位性的特點，堅持“實用為主，應(yīng)用為目的，夠用為度”原則。中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計算機(jī)操作使用，技術(shù)管理和支持服務(wù)等，這些工作對計算機(jī)英語的要求不高，一般能使用英文界面的軟件，能夠借助詞典閱讀英語操作手冊和h明書就可以。所以計算機(jī)英語校本教材的內(nèi)容的重點放在計算機(jī)專業(yè)術(shù)語和英語提示h明上，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（2）中山市計算機(jī)英語校本教材應(yīng)以硬件、維護(hù)，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計和研發(fā)等專業(yè)方向為英語與專業(yè)結(jié)合的切入點。以項目課程為載體，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為主線。在每個項目的開始，先介紹重點專業(yè)詞匯，課文形式盡量簡單，突出基礎(chǔ)性和專業(yè)性，使計算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容貼近專業(yè)和學(xué)生的實際。

（3）教材編寫時，要考慮到職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的心理特點和知識基礎(chǔ)的現(xiàn)實。在考慮專業(yè)性和實用性的時候，盡可能地增加教材的活動性和趣味性。興趣是最好的老師。學(xué)生喜歡活動，愛有趣的教學(xué)內(nèi)容。讓教學(xué)活動圍繞任務(wù)而開展，讓學(xué)生在真實的任務(wù)語境中完成任務(wù)，學(xué)習(xí)語言。

參考文獻(xiàn)：

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