教學(xué)資源網(wǎng)站設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)資源網(wǎng)站設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站設(shè)計；課程改革；內(nèi)容優(yōu)化

中圖分類號：TP393.09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0100-02

1 引言

“網(wǎng)站設(shè)計”是使用標(biāo)識性語言，通過一系列策劃、設(shè)計、建模、優(yōu)化、開發(fā)步驟產(chǎn)生網(wǎng)站，最終以圖形用戶界面的形式展現(xiàn)給用戶[1]。在計算機相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，網(wǎng)站設(shè)計課程是一門重要的專業(yè)課，其知識多、操作性強、課程難度較大[2]。

當(dāng)前，各院校普遍開設(shè)了網(wǎng)站設(shè)計類課程，但是在其教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力較弱、動手能力有限、學(xué)習(xí)主動性較差、動手能力不足、橫向競爭力差等問題[3]。考慮到目前社會上對網(wǎng)站設(shè)計人員的需求，我們認(rèn)為改革現(xiàn)有教學(xué)模式、提高學(xué)生實踐能力、增加職業(yè)競爭力等，是亟須解決的問題。因此，對“網(wǎng)站設(shè)計”相關(guān)類課程進(jìn)行改革勢在必行。

2 文獻(xiàn)綜述

目前對網(wǎng)站設(shè)計類課程的改革研究體現(xiàn)在很多方面，例如：任鎖平 [4]基于搜索引擎優(yōu)化的視角下，探析教學(xué)資源網(wǎng)站設(shè)計策略。分別從策劃層次、開發(fā)層次、界面設(shè)計層次、維護層次四個方面闡述了教學(xué)資源網(wǎng)站設(shè)計的策略。榮益 [5]從信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的需求分析與功能定位以及信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計兩方面探討了信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計實現(xiàn)。張慧麗 [6]將Moodle平臺應(yīng)用到《網(wǎng)站設(shè)計與制作》課程教學(xué)中，采用問卷調(diào)查法對Moodle平臺應(yīng)用教學(xué)效果進(jìn)行了分析。楊銘 [7]介紹了如何基于項目化實現(xiàn)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程的教學(xué)內(nèi)容，并總結(jié)了課程的特色與創(chuàng)新點。章早立 [8]討論了基于“分層分類”理念的高職《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程教學(xué)新模式探究。郝靜 [9]通過對近年來教學(xué)過程中課程教學(xué)模式的研究、教學(xué)方法和手段的改革的探討，闡述如何在該課程中實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的"教學(xué)做"合一。楊敬飛 [10]以文化洛陽網(wǎng)站的設(shè)計為例，講述了如何在網(wǎng)頁設(shè)計課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地包含于項目設(shè)置之中。

然而，上述論文并沒有從課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化?！熬W(wǎng)站設(shè)計”課程的難點在于內(nèi)容多而碎，需要較多的先修課程知識。本文擬從課程設(shè)置的角度出發(fā)，深入探討如何設(shè)計該課程的內(nèi)容，并以本人就職南京師范大學(xué)中北學(xué)院以來的教學(xué)經(jīng)驗，匯報作者對網(wǎng)絡(luò)設(shè)計課程的授課計劃。

3 方法

傳統(tǒng)的“網(wǎng)站設(shè)計”類課程，僅包含基礎(chǔ)的HTML語言、JavaScript語言、CSS+DIV、圖像處理、動畫制作。選取的軟件僅包括網(wǎng)頁三劍客之一與Photoshop的搭配處理。然而我們認(rèn)為上述授課內(nèi)容過于陳舊、沒有緊跟前沿、缺少及時更新。為此，作者設(shè)置授課計劃如表 1所示。

4 結(jié)果

實驗對象選擇南京師范大學(xué)中北學(xué)院2011級某班。通過問卷調(diào)查方式對改革前后的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出問卷33份，回收問卷33份，其中有效問卷32份，有效率96.97%。對回收的問卷通過Excel進(jìn)行統(tǒng)計處理。表 2給出分析結(jié)果。

5 討論

表 2可見，課程改革后，大部分學(xué)生認(rèn)為新的課程知識面更廣、內(nèi)容更新穎、更適合自學(xué)、能提高學(xué)習(xí)效率、可激發(fā)想象力、使課堂變得更加有趣、并能推動學(xué)生課后學(xué)習(xí)。因此，我們認(rèn)為對“網(wǎng)站設(shè)計”教學(xué)內(nèi)容的重新規(guī)劃是成功的。需要注意的是，新的課程內(nèi)容需要至少72學(xué)時。對某些院校，教師反映僅分配36學(xué)時給“網(wǎng)站設(shè)計”課程，這種情況下本文提出的新的授課計劃并不適用，需要進(jìn)行刪減。

6 結(jié)論與展望

本文通過提出了一種針對“課程設(shè)計”的授課內(nèi)容改革探索，經(jīng)過問卷調(diào)查證實其有效。下一步我們將要收集學(xué)生考試成績，對其進(jìn)行量化分析。此外，可以考慮引入雙語教學(xué)[11]，以及將其他程序語言例如Matlab[12]嵌入到課程設(shè)計中去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡珍新. 基于計算思維的網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)研究[J]. 計算機教育， 2014（20）：56-58.

[2] 費麗君. 基于JSP的農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計研究[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)， 2014，42（7）：2176-2177.

[3] 田久樂. 淺談獨立院校電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)改革[J]. 中小企業(yè)管理與科技， 2014（13）：288-289.

[4] 任鎖平. 搜索引擎優(yōu)化視角下教學(xué)資源網(wǎng)站設(shè)計策略[J]. 自動化與儀器儀表， 2014（6）：194-196.

[5] 榮益. 探討信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計[J]. 計算機光盤軟件與應(yīng)用， 2014，17（18）：222-222.

[6] 張慧麗. 基于 Moodle平臺的《網(wǎng)站設(shè)計與制作》教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 軟件導(dǎo)刊教育技術(shù)， 2014，13（3）： 29-30.

[7] 楊銘. 基于項目化教學(xué)的網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程改革探索[J]. 學(xué)園， 2014（36）： 21-22.

[8] 章早立. 基于“分層分類”理念的高職《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程教學(xué)新模式探究[J]. 福建電腦， 2014，30（8）：146-147.

[9] 郝靜. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)模式和方法的研究――以動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作課程為例[J]. 湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2014，27（2）：93-95.

[10] 楊敬飛. 項目教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程中的應(yīng)用實踐――以文化洛陽網(wǎng)站設(shè)計為例[J]. 美術(shù)教育研究， 2014（5）：122-124.

第2篇：教學(xué)資源網(wǎng)站設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：WEB 高職校 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 系統(tǒng)設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）11-0162-01

1 建設(shè)目標(biāo)

針對高職校精品課程建設(shè)與展示和課程建設(shè)要求要求，建立向外界展示的課程建設(shè)，監(jiān)督和評估課程建設(shè)進(jìn)程，共享學(xué)習(xí)交流平臺的一攬子解決方案，推動精品課程建設(shè)工作；構(gòu)建開放的共享型教育教學(xué)資源體系；營造高效易用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生互動環(huán)境；提供合理的課程管理和評測工具；充分展示教學(xué)體系和教學(xué)成果。

2 需求分析

本項目的建設(shè)包含了課程建設(shè)成果展示，課程體系展示，學(xué)習(xí)交互平臺，課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評估，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)跟蹤等多個子模塊。項目的設(shè)計目標(biāo)是讓學(xué)校通過規(guī)范的制度和手段，通過快速的實施過程（如添加教案，講稿，錄制課件），并充分利用已經(jīng)建好的教務(wù)系統(tǒng)，電子圖書系統(tǒng)等信息化建設(shè)成果，來展示和實施課程。

3 總體方案

從整體功能上劃分，課程中心軟件可以劃分成一下主要模塊：教學(xué)體系/專業(yè)體系/課程體系/教學(xué)成果展示功能、精品課程建設(shè)、共享型教育教學(xué)資源體系、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動功能、課程管理和評測工具。

4 模塊設(shè)計方案

4.1 課程展示系統(tǒng)

課程展示系統(tǒng)是高職院向外界展示學(xué)校課程建設(shè)成果的模塊，瀏覽用戶依照學(xué)校管理員和課程負(fù)責(zé)人的設(shè)定，可以對開發(fā)或者部分開發(fā)的課程進(jìn)行查看，查看的內(nèi)容包含了學(xué)校的院系結(jié)構(gòu)，精品課程，師資介紹，專家觀點、推薦課程、最新課程和課程內(nèi)容，依照系統(tǒng)設(shè)定瀏覽用戶可以在查看的同時，對課程或者其他內(nèi)容進(jìn)行評論。

展示首頁包含的部分內(nèi)容：

4.1.1 幫助

顯示幫助的頁面，要求可以根據(jù)主頁面的URL來彈出一個新的幫助窗口，并且定位到該Url的幫助頁面，或者在一個大的幫助頁面下的某個書簽。

4.1.2 語言選擇、高級檢索

讓用戶選擇界面語言?？梢园凑辗秶x擇（院系，專業(yè)）、教師名稱、課程類型（精品級別）、課程開放與否、檢索范圍（本地，）來選擇檢索條件

4.1.3 意見反饋

可以讓用戶填寫意見，向?qū)W校和商家進(jìn)行反饋使用結(jié)果。

4.1.4 課程初級檢索功能

檢索結(jié)果可以是非公開的，如果用戶沒有權(quán)限，則提示登陸在初級檢索里面，提供兩種范圍選擇，一種是在本校檢索，另一種是在檢索

4.2 課程交互系統(tǒng)

課程交互系統(tǒng)主要包含兩個部分，一個是用于教師和學(xué)生交互的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)上完成課件瀏覽，作業(yè)與提交，網(wǎng)絡(luò)答疑，個人學(xué)習(xí)（教學(xué)）筆記，消息傳遞等課程交互行為，另一部分，作為課程的負(fù)責(zé)人和教師，可以在這個系統(tǒng)完成課程模版定義，課程內(nèi)容管理，課程模塊的選用，課程用戶的注冊以及助理教師和外校訪問教師權(quán)限定義等功能（如圖1）。

4.3 后臺管理系統(tǒng)

課程中心的后臺管理主要是對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，院系結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置，開課等進(jìn)行管理，也包含了主頁內(nèi)容的管理和對第三方系統(tǒng)接入的管理，系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)上主要包括以下兩個軟件模板和硬件：情景教學(xué)錄播系統(tǒng)、WEB課件制作系統(tǒng)。

5 結(jié)語

由于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺在我國還處于快速發(fā)展階段，無論在理論上還是在技術(shù)上都還有待進(jìn)一步研究、開發(fā)。但是，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境的建設(shè)會逐步趨向于完善，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺也必將成為人們在未來社會中學(xué)習(xí)的主要形式之一。

參考文獻(xiàn)

[1]趙迅，劉凱，劉穎，李偉剛.高校教育教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報，2011年09期.

[2]趙成芳.通用教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)[J].軟件導(dǎo)刊，2010年11期.

[3]王曉東.互動式教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與應(yīng)用研究——財貿(mào)電大教學(xué)平臺的二次開發(fā)設(shè)計與應(yīng)用研究[J].天津市財貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報，2007年03期.