弟子規(guī)教案精選(九篇)

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第1篇：弟子規(guī)教案范文

多媒體技術具有全方位信息展示的特征，教師可以通過情境講學的模式將課本知識趣味化、動態(tài)化以及形象化。多媒體技術也有利于學習氛圍的營造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學習集中力提高，教師通過動態(tài)的知識教學可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地實現(xiàn)教學質量的提升。

二、幼兒園中多媒體運用現(xiàn)狀分析

（一）發(fā)展水平較為落后

我國不斷地加大在幼兒園教學上的資金投入，卻由于地區(qū)經濟發(fā)展的差異以及教育水平差異，導致多媒體技術在幼兒園教學的應用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經濟落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應的多媒體教室，經濟較為發(fā)達的地區(qū)也只有少數的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室?？偟膩碚f，幼兒園教學中多媒體技術的應用還有很長的路要走。

（二）相關專業(yè)技術缺陷

部分開展多媒體幼兒教學的課堂仍是較為初級的狀態(tài)，多數采用的都是基礎的投影儀等設備，多媒體課件開發(fā)存在很大的缺陷。同時，幼兒園多媒體教師的專業(yè)水平有待提升，他們對多媒體技術在教學中的應用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學效果的重要原因。

三、多媒體技術在幼兒園教學中的應用

（一）多媒體技術的運用效果

1.提高學習效率

多媒體技術在教學中的運用可以有效縮減教學時間，同時，它使幼兒教學擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識進行動態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識具體化，大大增強了幼兒在學習過程中的感官協(xié)調。多媒體技術可以將教學課程進行多次重復展現(xiàn)，而不必占用過長的時間，這有效提高了幼兒對知識的記憶力。

2.提高幼兒學習興趣

多媒體設備具有動畫、音樂播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學受到絕大多數學生與家長的歡迎。同時，多媒體設備還可以進行程序設置，比如當幼兒取得相應收獲或進步時，多媒體設備可以自動出現(xiàn)一個笑臉進行表揚與激勵，多媒體設備多樣化的功能有效提升了幼兒的學習興趣。

3.多媒體教學案例探討

以幼兒教學讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開始多媒體教學前，首先需要準備充足的教案資料，其次是對教案資料進行多媒體處理，使課本知識在多媒體技術的轉化下，以文字結合圖片、視頻的方式進行展現(xiàn)。由于《弟子規(guī)》的內容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術能夠有效地將知識內容生動化、形象化。《弟子規(guī)》又與幼兒常聽的語言故事、兒歌不同，它帶有很強的古風。因此，可以采用一邊播放古典音樂與展示國畫，一邊教授《弟子規(guī)》內涵的方式進行教學，幼兒在多媒體教學的方式中得到了情感上的熏陶?！兜茏右?guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲；寬轉彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對古建筑進行的描寫，多媒體技術可以播放相關視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動的講解，幼兒就會了解那句話是指輕輕開門的意思。再比如現(xiàn)代的散文詩《秋天的雨》教學，幼兒一般會覺得散文內容乏味，教師可以通過多媒體技術將散文內容用靜態(tài)與動態(tài)畫面相結合的方式進行情景展現(xiàn)，并配以柔和的背景音樂，比如《秋日的私語》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門開了，秋天的樹葉慢慢飄落了”。多媒體技術將幼兒帶入到一個濃厚的秋天環(huán)境中去，幼兒真切感受到散文所描繪的意境，進而達到良好的學習效果。

（二）多媒體運用注意事項

第2篇：弟子規(guī)教案范文

“人是社會關系的總和”，馬克思的經典論斷道出了人的本質?；貧w本真的德育，就必須觀照關系中的人。為了共同的利益，關系中的人結成了群體，形成了社會，產生了國家，在歷史的長河中，創(chuàng)造了豐厚、優(yōu)秀的文化。賦生命以文化的底色，既是孩子生命成長的需要，也是學校德育的應盡之責，更是文明傳承的必然要求。

讓孩子心靈散發(fā)翰墨的馨香

古城里，藍天下，幾株古樹的掩映中，一個三面包圍，南面敞開的古色古香的院子出現(xiàn)在記者面前――這便是有著130余年歷史的墨池小學。

樓不高，只有三層。風格也很簡樸，磚的青灰構成了學校的主色調，一樓教室圓形拱門和屋頂瓦的紅色，讓古樸的校園平添了幾分生動。

“無心非，名為錯；有心非，名為惡。過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜?！痹鹤游鬟叺囊粋€大廳里，一群盛裝的孩子正在誦讀《弟子規(guī)》。聲音稚嫩、清脆，韻味十足，讓記者情不自禁地跟著念起來。

“這是學校正在開展的《弟子規(guī)》誦讀展示活動。”同行的陳絢校長見狀，忙向記者介紹。

“那么，學校為什么要選擇《弟子規(guī)》作為校本課程呢？”面對記者的疑問，陳校長并沒有直接回答，而是說起了學校的歷史：

墨池小學是溫州歷史最為悠久的一所學校，可追溯到清光緒四年（公元1878年）由英國傳教士在康樂坊設立的藝文學塾。1903年10月20日，在藝文學堂新校園落成后舉行的開學典禮上，創(chuàng)辦人蘇慧廉如是說：‘這所學堂的成立是本著三個可見的目標：啟迪智慧、強健體魄和磨礪道德……道德品質是智慧和真理的根本，甚至比智力培養(yǎng)和體格鍛煉更為重要，而這正是本校的主要目標。

“我們在梳理學校辦學歷史，明晰學校辦學傳統(tǒng)，立足學校區(qū)域文化的前提下，提出了明確的培養(yǎng)目標――‘做有民族根基的世界公民’。為此，我們通過構建國學啟蒙教育課程體系來踐行‘臨池博學，見賢思齊’的校訓。”

為了讓身處現(xiàn)代社會的兒童認同古老的《弟子規(guī)》，學校進行了艱苦、耐心而富有成效的努力。

首先，是讓孩子能誦讀。一年級新生一入校，就收到了禮物――《弟子規(guī)》教材；每周一晨會，大隊部會選取其中一段布置周行為規(guī)范達標重點，開展“我讀弟子規(guī)”活動；每周二午間，廣播室播放錄音，全校師生聽讀《弟子規(guī)》；編創(chuàng)《弟子規(guī)》韻律操，利用大課間時間邊誦讀邊做操，幫助孩子將《弟子規(guī)》內容熟記在心。

之后，是將《弟子規(guī)》的學習與各學科課程有機整合。值得一提的是，學校引導老師以德育微課程為載體，設計以學生生活為核心的班本課程，以兒童的方式探究世界，關注每一個學生的生命體驗。如“中華禮儀最靠譜”“生日送詩”“論語故事館”等班本課程，內容貼近兒童生活，通過心靈的觸動改變行為，實現(xiàn)了德育的無痕開展。

童蒙養(yǎng)正，如果只停留在誦讀和課堂，是難以進入孩子的心靈世界的。只有打動了孩子，教育才能抵達他們的心靈世界。而活動是每個孩子都喜歡的，為此，學校每學期都會設計貼近實際、貼近生活、貼近學生的“讀經典《弟子規(guī)》，做現(xiàn)代文明人”系列活動，讓“童蒙養(yǎng)正，磨礪道德”的教育如充滿童趣的花朵，吸引著孩子，感染著孩子：

“火眼金睛找陋習”比賽――發(fā)放競賽單，找出不良習慣，對照《弟子規(guī)》，寫出相關文明禮儀語句。

“踐行《弟子規(guī)》情景劇”展示――以年級為單位，組成偵察隊，尋找身邊的陋習，根據《弟子規(guī)》的相關要求，自編自演情景劇。聽者有則改之，無則加勉。

好習慣壁畫展――師生及家長共同完成踐行《弟子規(guī)》壁畫，既美化了環(huán)境又深化了教育。

寒暑假社會實踐活動――大隊部在寒暑假向全體學生發(fā)出倡議，發(fā)動學生設計、記錄《低碳生活實踐表》，征集、評選“低碳生活”標語，通過活動，表達自己的觀點和看法，提出意見和建議。這不僅是一種學習領域的擴展，更是一種社會責任感的培養(yǎng)。

學?！八囄墓?jié)”――以“小眼睛大搜索”為主題開展攝影比賽，拍攝春游活動中的好行為、好習慣、好人好事等。

……

學校堅持“長跑式”循環(huán)往復的教育，允許孩子犯錯誤，抓小事，養(yǎng)“大德”。從衣食住行這些身邊的小事開始，循循善誘，因勢利導，變急功近利的“有為”學習為看似“無為”的習慣養(yǎng)成。在這樣的德育理念下，許多讓人感動的德育故事發(fā)生了：

寬轉彎，勿觸棱，緩揭簾，勿有聲

孩子活潑好動，他們最喜歡的一項活動就是“瞎跑”，尤其是喜歡在教室和過道之間來回亂跑，教室的門總是被重重地關上之后，便迎來一陣急促的撞門聲。我于是做了兩張卡片，一張上寫著“緩揭簾，勿有聲”，貼在教室的門上；另一張上寫著“寬轉彎，勿觸棱”，貼在教室的拐角處。然后，我?guī)е⒆觽?，走到貼著“緩揭簾，勿有聲”卡片的門前，讓孩子大聲地讀，并記在心里，“孩子們，記住了嗎？”“記住了！”孩子們大聲地回答我?！斑@句話也是我們在《弟子規(guī)》里讀到過的，它告訴我們開門、關門的時候都要輕輕的，記住了嗎？”“記住了！”這次他們喊得更響了。接著我又帶著他們走到貼著“寬轉彎，勿觸棱”卡片的拐角處，用同樣的方法讓孩子們記住這句話，并向孩子們演示了怎樣走路轉彎才是安全的。那一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們個個都瞪著眼睛認真地聽著，記著，學著。

這樣的故事還有很多。

在充滿童真、童趣的故事中生活、生長，是多么暢快的一件事?。?/p>

中華民族有著悠久的文化傳統(tǒng)，如何在現(xiàn)代社會中有效地傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，一直是廣大德育工作者孜孜求解的難題。用喜聞樂見的故事、豐富多彩的活動來引導孩子，無疑是一條有效的路徑。在中華文“墨”的浸潤下，墨池小學孩子身上散發(fā)出文化的馨香，讓人久久回味。

新時代的“三味”鄉(xiāng)土德育

雙嶼小學位于古城溫州西郊，校園面積不算大，樓層不高，房舍也不鮮艷。步入校園，腳下是寫著溫州俚語的小徑，一側的墻上是溫州傳統(tǒng)兒童戲的線條畫，眼前的一切讓人頓生親切感。

對于為什么要選擇鄉(xiāng)土文化作為學校德育特色，徐立臻校長的話語有些沉重：

“溫州鄉(xiāng)土文化源遠流長，底蘊深厚，其中屬于孩子的風土人情更是多姿多彩、獨具特色。但隨著溫州社會的不斷發(fā)展，許多原本存在于生活中的鄉(xiāng)土樂趣被封存于博物館，化為了鄉(xiāng)愁。我們的孩子不會講溫州方言，不知童戲為何物，了解的只是一些甌越文化碎片，溫州鄉(xiāng)土文化的代際傳承已經斷裂。因此，讓孩子從小接受鄉(xiāng)土文化的熏陶，培養(yǎng)對鄉(xiāng)土文化的認同與情感，成為富有文化自尊和民族自信的人，已經成為學校德育迫在眉睫的一件大事?！?/p>

雙嶼地處鹿城區(qū)城郊結合部，經濟發(fā)達，外來人口眾多，既是溫州城市文化與農村文化的銜接地，也是本土文化與異域文化的交匯地。在學校920名學生中，本地生占45%，外地生占55%。學校在調查中發(fā)現(xiàn)，溫州本地的孩子希望傳承父輩的文化傳統(tǒng)，而新溫州居民更希望子女享受到一樣的本土文化教育，以便于自己的第二代能更好地融入當地主流社會中。

基于歷史的使命與現(xiàn)實的考量，實施鄉(xiāng)土文化校本德育便成為雙嶼小學教育工作者義不容辭的責任。

但是，不管是外來孩子還是本土孩子，曾經的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)情離他們都已經很遠很遠了。如何讓今天的孩子認識、認同并愛上傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化呢？雙嶼實驗小學開出了“三味”藥方：童味、土味、情味。

所謂“童味”，是指課程的學習方式、評價方式與組織形式富有童趣，是兒童樂于參與的。為此，他們篩選與孩子最接近的鄉(xiāng)土文化，挖掘其中蘊含的童趣元素，回歸童年的本真，力圖讓每一個兒童的生命都得到關注，讓每一個兒童的天性都得到尊重。

所謂“土味”，是指課程的內容源于鄉(xiāng)土，突出質樸。學校地處城郊結合部，擁有豐富的鄉(xiāng)土文化資源。引入身邊帶有泥土氣息的人、事、物，充分挖掘其中的教育價值，讓鄉(xiāng)土文化“原汁原味”地呈現(xiàn)在課程之中。

所謂“情味”，是指課程價值與目標是為了“人”的發(fā)展，突出學習共同體的情感色彩。針對學校外來孩子占多數的學情，學校致力于傳承鄉(xiāng)土文化、傳遞人文情懷，消除因地域差異、生活經歷及家庭背景的不同而產生的隔閡，最終實現(xiàn)各類學生的融合和健康成長。

“鄉(xiāng)土德育‘三味’，是我們對課程目標、教育使命和核心價值進行的深入考量?！毙煨ｉL用一句話作了總結。

為了有效實施“三味”鄉(xiāng)土德育，學校開發(fā)了三類課程：

專題式課程：按照童趣、恒久、實用的原則，構建了方言序列、民俗序列、童戲序列的序列式課程，分別安排在三、四、五年級實施。其中，《學講溫州話》編排了12個專題，《溫州童戲》編排了19種童戲活動，《溫州民俗節(jié)慶》編排了6個節(jié)慶專題。

大單元式課程：設計了整個大單元的教學形式，將“三味”鄉(xiāng)土校本課程融入國家課程。即：將一個鄉(xiāng)土專題的內容，滲透、延展、補充進語文、數學、科學、藝體等國家基礎課程中，以突破三級課程的鴻溝，跨越學科界限，構建出相對穩(wěn)定、綜合的課程體系。

探究式課程：借助“三味”鄉(xiāng)土課程與地方課程、德育課程、社團課程的整合研究，開展鄉(xiāng)土文化節(jié)、七彩大舞臺、童戲大賽等一系列開放式大型鄉(xiāng)土活動，成立嶼露文學社等12個鄉(xiāng)土文化社團，創(chuàng)設東甌王廟等12個鄉(xiāng)土實踐基地，助推學生走向社會大課堂，獲得更大的發(fā)展。

在課程實施上，學校設計了生動活潑且富有創(chuàng)意的形式與載體：

口袋書：創(chuàng)編三本原創(chuàng)教材――“口袋書”，其尺寸僅為10cm×15cm，精致小巧、富有童味，可以隨身攜帶，使用方便靈活，讓課程順理成章地延伸到學生的生活中。

課程實踐包：創(chuàng)編與原創(chuàng)教材配套的《校本課程實踐包》，其中《溫州話》側重于語言表達、交流互動的活動設計，《溫州童戲》側重于玩樂體驗、協(xié)作互助的活動設計，《溫州民俗節(jié)慶》則側重于采風考察、探究實踐的活動設計。

七彩月系列活動：給予每一個節(jié)慶不同的色彩和定義，讓節(jié)日既富有童趣，又彰顯特色。

三課聯(lián)排：將校本課程、地方課程、綜合實踐活動安排在一個半天的連續(xù)三節(jié)課中進行，突出活動課程的連續(xù)性、交叉性和整合性。

鄉(xiāng)土空間“活化”： 以師生共同設計、學生自己創(chuàng)造等方式，共建有活力、可活動、能活用的“活化”空間，包括：鄉(xiāng)土教學空間――俚語小徑、童戲墻繪；生活文化空間――民俗文化墻、鄉(xiāng)音角；課外活動空間――童趣林、鄉(xiāng)土美術坊。

如此富有特色的鄉(xiāng)土德育實踐創(chuàng)新，讓記者深為嘆服。

鄉(xiāng)土是一條紐帶，連接了教室中的你和我，連接了過去的精彩和今天的鮮活。雙嶼小學的孩子在精心設計的鄉(xiāng)土課程文化中認識自我，快樂發(fā)展，逐漸成長為真正的溫州人。

歷史如一條長河，流淌的是千百年來民族的文化記憶。只有經過文化的浸潤，個體的人才會變得豐盈、強健，才能真正成為一個“社會人”。但是，這種浸潤，必須是基于孩子，為了孩子的，是在潤物細無聲中發(fā)生的。墨池小學實施的“童蒙養(yǎng)正”系列活動，講述的感人德育故事，讓孩子的道德根基在中華傳統(tǒng)文化的潤澤下，更加強??；雙嶼小學的“三味”校本鄉(xiāng)土德育，讓孩子在參與中感動、感悟，自覺地吮吸溫州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，不斷茁壯成長。兩所學校的探索，讓中華傳統(tǒng)文化與溫州地域文化的花朵在鹿城這片神奇的土地上相互輝映，爭奇斗艷。

超越人：促生命走向自覺自由

超越是人的根本特性。在不斷地追逐理想，化理想為現(xiàn)實，然后在新的現(xiàn)實基礎上追逐更高的理想的過程中，人不斷地超越著自己。教育工作者的責任，就在于喚醒、激勵和引導學生，不斷超越生物的自我與俗常的自我，走向生命的自覺自由。

以價值建構成就自覺生命

“有利于學生的成功與發(fā)展”是溫州市十七中德育人的孜孜追求。在楊成風校長看來，“學生的成功與發(fā)展，是我們辦學的出發(fā)點與歸宿，是學校教育的本質屬性所決定的，只有學生的成功與發(fā)展，我們的素質教育、我們的社會價值取向才能有機地整合統(tǒng)一”。

如何讓孩子取得成功與發(fā)展，不斷超越自己？十七中的德育工作者認為，價值建構是關鍵。陪同記者采訪的劉燕副校長深有感觸地說：“人是主體性的存在。而人的主體性、主動性、創(chuàng)造性得以生動展現(xiàn)，既需要責任內驅、規(guī)則約束，也需要愛心行動?！?/p>

溫州市十七中把責任教育、規(guī)則教育和愛心教育作為學校價值觀教育的核心內容。

他們借助責任培養(yǎng)，養(yǎng)育“內驅力”。學校要求學生對生命負責：安全第一，身心健康，有正確的人生觀和價值觀，學有所成；對家人負責：成熟穩(wěn)重，能夠擔當家庭的責任，贍養(yǎng)父母；對社會負責：不危害社會，做一個對社會有用的人。

他們借助規(guī)則教育，培育“約束力”。規(guī)則教育的內容包括：交通規(guī)則、生命安全；班規(guī)、校規(guī)；家規(guī)家訓；社會公約、制度、法律等。

他們以愛心教育，培育“行動力”。“沒有愛，也就沒有真理”。這里的愛，內容從自我到社會、自然，具體為：關愛小自己：生命安全，身心健康，學業(yè)有成，品行端正；關愛小社會：孝敬父母，團結同學，熱愛班級，維護學校榮譽；關心大社會：關心社區(qū)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國；愛護大自然：珍惜資源，保護環(huán)境，探索地球和宇宙奧妙。

價值觀教育不是一蹴而就的，需要一個循序漸進的“認知、行動、再認知、再行動”的不斷反復、螺旋式上升的過程。對此，十七中的德育工作者有著清醒的認識。實踐中，他們把七年級作為規(guī)則教育的主要時間段，適當延伸至八、九年級，通過課堂學習、主題晨會、主題班會、家長學校、宣傳櫥窗、電子屏，開展初中三年“安全、行規(guī)、禮儀、學習、活動”等五大規(guī)則序列的認知教育，養(yǎng)育學生尊重規(guī)則、富有責任的意識。在校園“四節(jié)”、運動會、春游、勞技考試、消防安全演習、心育活動、志愿者公益活動、寒暑假社區(qū)實踐等活動中，培養(yǎng)學生富有責任與愛心的品質志向。借助現(xiàn)代化技術，建立網絡化的《校園快訊》、學生成長電子檔案袋等平臺，開展學生行為的實時評價，將學校的責任、規(guī)則和愛心教育落到實處。

2013年12月18日下午3點15分，心理健康月系列活動之“心連心 夢促夢”貿易活動準時開始。

只見寬敞的活動大廳里人潮涌動，人聲鼎沸。有賣家熱情的叫賣聲，有買家略顯青澀的砍價聲，有好奇心驅使的詢問聲，有分享購買經驗的討論聲。走近一看，才發(fā)現(xiàn)各個攤位正猶如選美的美女在爭奇斗艷。各班的同學都把自己班的攤位打扮得異常引人注目，有走婉約路線的，有走豪放路線的，有走卡通路線的，可謂美不勝收。再看攤位上的商品，用琳瑯滿目來形容一點也不為過：有二手的閑置物品，有手工制作的食品、掛件，還有藝術作品等。這些商品在主人精心的擺放下、在賣家用力的推銷下、在涌動人潮的映襯下，顯得特別吸引人。在兩節(jié)課的時間里，這些東西幾乎被購買殆盡。

下午5點多，天差不多黑下來了，心理輔導站負責人不得不宣布活動結束。最后，每個攤位將自己辛苦賺到的錢（所賣東西總額的30%）上交心理輔導站，作為“心靈善款”。加上心靈捕手社團的愛心攤位所得，本次的“心靈善款”共計2543.5元，這些“心靈善款”將全部用于幫助那些有夢的人去實現(xiàn)夢想。

富有創(chuàng)意的愛心活動溫暖了尋夢者，也讓圓夢人體驗到了助人的快樂。

在溫州市第十七中，記者還聽到了一件新鮮事。每年6月的7、8、9日，校園里都會擠滿了學生。那些比教室里孩子大一點的哥哥姐姐，會鉆進教室，聽原來的老師上課；會在校園里走一走，看一看；會坐在大樹下，和學弟學妹們聊聊天……

這些人不是別人，全是近兩年來從學校畢業(yè)的學生。他們趁高三的同學高考的三天時間，回到原來就讀的初中，重溫美好時光。

好的教育，不是讓學生的頭腦中留下多少知識，而是所有的知識都去除后，剩下的東西。十七中的畢業(yè)生用自己的行動，證明了學校開展價值教育所取得的巨大成效。不管是已經畢業(yè)的校友，還是在校的學生，只要有了價值的根基，對成功和發(fā)展的追求就會成為一種行動自覺。價值觀教育，讓十七中的孩子完成了人生的一大超越。

超高人氣的兒童哲學課

說起“哲學”二字，大家往往會將其與神秘、高深、晦澀等詞語聯(lián)系到一起，認為是專家教授才能做的事。但在溫州市瓦市小學，哲學卻來到了小學生的課堂，而且這一來就沒有再離開，迄今已是15年。今天，瓦市小學的兒童哲學課，孩子們喜歡，專家們贊嘆?！昂⒆觽冊谔釂?、思考、討論、辯論中，口頭表達與思辨能力不斷提高，心靈在探索問題、解決問題的過程中受到啟迪、得到熏陶，思想與精神更加豐富。”說起兒童哲學課的實施效果，楊素琴校長脫口而出。

瓦市小學的兒童哲學課走到今天，經歷了一個艱苦的探索過程。

2000年9月，學校仿照昆明市鐵路南站小學編寫的《中國兒童哲學》，在幾個實驗班中嘗試開展教學。他們在課堂教學中，通過朗讀課文、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問題、辯論討論，在師生、生生對話中初步得出問題解決的方式和步驟，讓兒童在自由的思想碰撞中受到哲學的啟蒙。

2003年，鹿城區(qū)全面進入新課改，學校擁有了從未有過的課程開發(fā)權――可以堂而皇之地開發(fā)校本課程了。經過認真討論，大家一致認為“兒童哲學”是最佳選擇。于是，學校決定在高年級開設兒童哲學課程。但是，任教老師覺得這套教材沒有明確的課程目標，編寫零亂，入編故事哲學味不濃。于是，學校決定開發(fā)適合自己的兒童哲學校本課程。經過幾年的探索與實踐，在累積大量案例的基礎上，編寫出校本化的《兒童哲學》教材（上下兩冊）。

2005年暑假開始，學校對《兒童哲學》校本教材進行了修正，通過有關專家審核正式定稿，并于2007年由光明日報出版社出版發(fā)行。同時，在有關專家的指導下，不斷規(guī)范和完善兒童哲學的評價體系。學校還組織廣大教師撰寫教案，編寫教案集，以便資源共享。這一時期，積極探究兒童哲學的教師隊伍不斷擴大，對教學內容的探索也逐漸深入，許多老師不再依賴學校提供的教材，而是發(fā)動學生共同尋找更為貼近學生生活、更富時代意義的典型事件或故事開展學習活動。

兒童哲學成了瓦市小學孩子最喜歡的一門課。

“我感覺越來越聰明了?！?/p>

“我覺得自己越來越能說會道了?！?/p>

“我覺得哲學課是一門很好的課程。它給了我們很大的發(fā)言權，讓我們有了一個自由的空間，還能讓同學們展開想象，斗一斗智力。”

“我覺得兒童哲學課豐富了我們的知識，提高了我們分辨好與壞，真與假，善與惡等能力，使我們能更好地認識周圍的事物?！?/p>

“我們全班同學都很喜歡兒童哲學，每次上課前遇見老師，我們都會說，快點，老師，我們等不及了！”

……

調查顯示，97%的學生表示非常喜歡上兒童哲學課。這足以說明了兒童哲學課的超高人氣，那么，數字背后的理由是什么呢？

“兒童哲學課不是競賽性的，排他性的，它在啟示孩子獨立思考的同時，還追求一種民主的氛圍，孩子學會了獨立思考，學會了傾聽，學會了互相尊重。同時，由于我們經常設計一些有關社會問題的探討內容，讓學生展開討論。這樣，既促進了孩子們社會化進程，也讓學生來關注時事，增長見識，開闊視野，更有利于形成正確的人生觀、價值觀?！睏钚ｉL道出了問題的答案。

2013年，浙江省教科院副院長王健敏博士觀摩了學?！耙粓銮蛸悺眱和軐W課后，動情地說：“瓦市小學兒童哲學課的探索與實踐堅持了15年，實屬不易。人的品德不是灌輸出來的，如果靠講，是感動不了人，感染不了人的。兒童哲學課讓孩子在辯論中構建現(xiàn)代觀念。當今社會，很具挑戰(zhàn)性，許多現(xiàn)象需要思辨，需要觀點交鋒，需要心靈對話。德育在細微處，在于點滴積累。感動一次容易，但只有讓孩子感動百次甚至更多次，才能變成善良的人。兒童哲學課是本真課堂，它讓百年老校充滿生機活力。真正的教育不應是只讓孩子接受知識，而應是啟迪思維，潤澤心靈的教育。真正的辦學特色在課程，希望兒童哲學課作為瓦小的辦學特色能堅持下去！”

校長的感悟、孩子的心聲、專家的感言，道出了兒童哲學獨有的魅力。

課程有魅力，是因為孩子喜歡。孩子喜歡，那一定是因為他們很快樂。他們?yōu)槭裁丛谡n程開設長達15年的時間里都這么快樂？我想那一定是因為他們很自由。在民主的氛圍中，經自主思考、自主探究、自我反思而獲得的道德觀念，他們當然會樂于接受并付諸實踐。如此，紀律、規(guī)范、道德要求，對孩子來說，就不再是外在的約束，而是發(fā)自內心的需要。在此過程中，孩子完成了自我的超越，品嘗到了“隨心所欲而不逾矩”的心靈自由的快樂。

超越，是學校德育永恒的使命。也只有超越，人才能向自由王國靠近。溫州十七中通過核心價值觀的構建，助推孩子自覺發(fā)展；瓦市小學通過兒童哲學課程，讓孩子品嘗心靈自由的快樂。他們的探索給人的啟示是深遠的。

八所學校，八枝鮮花。她們雖然風格各異，卻同樣精彩迷人。在鹿城德育這個百花園里，盛開的不只八枝鮮花，所有的鮮花都盡情地釋放著自己的獨特魅力。

第3篇：弟子規(guī)教案范文

“我沒有其他優(yōu)勢，只有股子蠻勁?！被叵雵鴮W之旅，蔣強記憶猶新：一點一滴積累，一遍不會，10遍100遍。

大四上學期那會兒，不得不兼顧上課，蔣強每天早上6點起床，背誦一個半小時的《論語》，再去教室。課間休息、午飯空隙，他準備了一個小冊子，將當天背誦過的內容記下來，溫習。沒課的晚上，蔣強最開心，他在操場上朗讀，或者環(huán)南湖邊跑邊大聲背誦，直到聲音沙啞腿發(fā)軟。

誦讀經典的人，是儒雅好青年？“論語哥”說，錯了，剛進大學，他也是憤青。

大一和大二，蔣強焦慮、迷茫，常遲到、逃課。他曾找同學借錢，休學經商。3個月后，虧損5000多元，溫飽都沒著落。蔣強不好意思見“債主”同學，在大學的水廠扛了4個月的水，還清了欠款。體驗生活后重歸校園，蔣強一改往日的叛逆與不拘，開始琢磨做有意義的事。接觸國學后，他有了方向：做國學講師。畢業(yè)前，蔣強原本可以選擇其他的路。由于成績優(yōu)秀，他有資格保研，卻沒有動心；一家企業(yè)老總來學校招聘，得知他能熟背國學經典，不但表示驚訝，還免試錄取他，卻被他婉言謝絕了。他說，傳授國學是信念。

但是，一名本科生，如何在高校開國學課？

蔣強卻有辦法。2012年初，他等同學們上完課，便占沒課的教室，并發(fā)短信給想聽的同學，邊上課邊提防巡視員。如此游擊近半年，聽課人數不減反增，這讓蔣強十分驚訝。他著手下一步計劃：申請固定教室。為了讓自己的身份“合法”，他邀請湖北大學蔣方教授、王文凱教授、安德義老師加盟，組建系列國學選修課，抱團申請。學校經過評審后，2013年3月，蔣強的國學選修課登上了教務處選課系統(tǒng)，計劃的4門課全部上榜，其中，他主講24個學時的《儒家文化與人格修養(yǎng)》。

聊到上國學課，蔣強來勁兒了。

剛選課時，蔣強曾擔心會沒人選。不料，120人的標準班名額，不到20分鐘就被同學們搶空。為了讓更多的人能選上課，蔣強又申請了一門選修課《左傳》，課堂又次次爆滿。

第4篇：弟子規(guī)教案范文

西華師xx支教團xx小分隊7月15日至8月5日，在xx小學支教工作今天就要結束了,我們xx愛心公社首屆雛鷹拓展培訓也就要結業(yè)了, 從7月15日至8月5日，xx愛心公社與西華師xx大學生支教團xx小分隊在xx小學協(xié)作已經二十多天了。大學生們和志愿者們攜手并肩，讓枯燥的支教生活五彩繽紛、色彩斑斕、樂在其中。

在此,我以一名xx公社年齡最大的“老xx”的身份向年輕的支教老師們表示衷心地感謝!向xx小學校的大力支持和幫助表示深深的謝意!

回憶這些日子……

李老師講的"字的故事"說玉和王;說西和東,讓同學們畫了一幅有魚或羊的畫,教案實施便從此開始,直到順暢延伸。

王老師的高年級班英語課口語與肢體語言結合教學法,讓全班同學齊動員,教室里充滿生機與活力,特別是班上活躍的男生哥倆好和女生"三劍客"。

簡老師在心理健康教學中發(fā)現(xiàn),低年級班同學不愿老師叫他們"小班"!于是,簡老師命題:請同學們?yōu)樽约旱陌嗉壢∶?并說明為什么?很有趣!同學們取出名字來是什么呀?——團結班!

數學課尹老師出示了多個圖形,反復解釋了"以一倍的速度增長"的概念,深入淺出,循循善誘,在同學們心靈中播撒了細心解題的種子。

夏老師的國學教學圖文并茂,弟子規(guī)、三字經、感恩的心,己讓同學們背誦得滾瓜爛熟。

體育課羅老師與眾老師合作,演繹了利用乒乓球傳送協(xié)調前行,培養(yǎng)團隊精神的游戲,實踐中暴露出同學們對"對抗"、"輸贏"詞匯的內函還有待探討深究。運動會成為"對抗"、"輸贏"的全面注釋。

謝老師教學拉丁舞那優(yōu)美的舞姿,認真的動作,感染了孩子們。

宋老師關于傘的寫生、關于紙蝴蝶的手工勞作,相信會留給同學們一生的美好回憶。

老師們很繁忙的按課程表交替輪流上崗,沒有課的老師也交替輪流到各班聽課觀摩,做筆記。

到了第四節(jié)課,又要集中優(yōu)勢兵力,攻打廚房陣地,煮飯、炒菜、端上桌面的也還象模象樣的幾菜一湯喲!老師們說,多虧了同學們每天都送來一包一包的新鮮蔬菜,如:南瓜、豆角、青椒、白菜,還有蔥蔥蒜苗......

日復一日,老師與同學感情升溫、特別是支教老師利用下午無課時安排的家訪,把師生情再次推向沸點!在同學引領下爬山涉水走訪了離校較遠的麻卡(牛圈村)等共10多戶學生家庭,家長和同學熱情有加,大學生們更是感慨萬千......

有的第一次看見敝養(yǎng)的小豬群......

有的第一次看見彝寨三鍋莊......

有的第一次看見那么簡陋的彝家山寨......

而孩子們也是第一次迎接大學生進家門......

孩子們害羞地第一次張口請老師洗印一張小小的照片......

回憶這些日子……

前幾天,我握筆書寫了首屆雛鷹拓展培訓“三好雛鷹”、“優(yōu)秀雛鷹”和首屆雛鷹拓展培訓運動會中“跳繩、背誦、乒乓球”等比賽獲得一、二、三名的獎狀......

我不是每天在這里服務,只有幾次來xx小學,但每次來,我聽到孩子們的聲音,看到老師們辛勤的身影,從心底里感覺自已年輕了許多許多......因此每次在xx小學,我都會端起數碼為課堂上的小雛鷹們接連按下快門、亮起閃光燈......

前次上來,我順便加洗了近百張在xx小學拍攝的彩印照片,計劃為師生們辦一個攝影展,把雛鷹拓展培訓以來抓拍到的同學和支教老師的亮(靚)點、瞬間風采展示給大家, 這是我為xx愛心公社首屆雛鷹拓展培訓的結業(yè)獻上一份賀禮!

第5篇：弟子規(guī)教案范文

一、主要成績：

1、學校壞境和辦學條件得到改善。

對____本部、____幼兒園校園環(huán)境、校容校貌進行了改造，投入資金十萬余元，學校面貌煥然一新，有力配合了招生工作。現(xiàn)代教學設備進一步充實，更新了微機室，配置新微機33臺，實現(xiàn)了上網；配置電子白板10套，____本部教室全部安裝了電子白板；幼兒園接受國家配備的電子產品、圖書、玩具等價值10萬余元，僅鋼琴達到4架，4個教室配備了鋼琴，所有教室建起了班級圖書室。

2、成功組織了盛大的六一慶?；顒?。

為了擴大影響、加大宣傳、配合招生，六一期間，我們利用兩天時間，分別組織了兩場盛大的六一兒童節(jié)慶?；顒印Ｔ谛@搭臺子，師生精心籌備，第一天1-6年級過六一，家長和孩子共同參與，第二天邀請____幼兒園和招生范圍內的三所民辦幼兒園的小朋友和家長，共計600多人到____本部院內共慶六一，每個幼兒園表演兩個節(jié)目，____學校的全體老師表演了兩個展示集體風采的節(jié)目，安排家長參觀校園、參觀展室、教室、辦公室，慶祝活動圓滿成功，達到了預期效果。

3、教學成績繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。

____完小位于鼓樓后、玉皇閣腳下，堅守老城區(qū)，地理位置偏僻，交通不便，成為制約學校發(fā)展的一大瓶頸。學校多年來始終把教學挺在前面，靠質量生存，靠成績立校，致力于走“成績一流+管理規(guī)范+特色鮮明”的辦學路徑。在小學畢業(yè)質量檢測中，合格率繼2014年在縣城五所完小名列第一、2015年排名第二的基礎上，2016年合格率92.96%，在縣城五所完小排名第一，博文錄取率14.09%，全縣排名第三、五所完小排名第一。

4、一年級招生實現(xiàn)突破。

地理位置偏僻、招生吃不飽是____完小面臨的不可回避的現(xiàn)狀和急需破解的難題。我們從兩方面齊頭并進：一是早動手、早行動，加大宣傳、擴大影響，走出去，請進來，加大招生力度。今年我們比縣城其它同類熱點學校提前一個月完成一年級招生，招生人數與去年相比實現(xiàn)了翻番，突破了百人大關，有力鼓舞了教職工隊伍的士氣，對學校未來的發(fā)展充滿了信心，提了神兒，提了勁兒。二是學校辦特色、強素質?？恳?guī)范的管理、豐富的課程、科學的設計和引領增強學校活力和吸引力。

二、工作舉措：

1、扭住常規(guī)不動搖，實打實“抓常規(guī)、求實效”。

“千招萬招，落實常規(guī)是實招”。這是我們多年來的體會、總結，也是上下形成的共識。我們突出做好“四抓”，即：抓教案，抓聽課，抓作業(yè)，抓輔導?！八淖ァ笨此破匠?、簡單，關鍵一以貫之、長期堅持、落到實處，平常招就成了實在招，簡單招就成了有效招。教案、聽課記錄、作業(yè)、課外輔導由教導處三位主任按年級分工把關，真審批、真檢查、真反饋、真改進，有記錄，留痕跡。落實聽課，每周一次領導班子集體聽課，校長、教導處人員隨機聽課，教研組每周聽一次研討課，每學期同學科教師聽課不少于15節(jié)，每月聽課記錄一匯總一公布。學期初排列好聽課表，每周四第1節(jié)課領導班子集體聽課，教導處提前微信提示，校長帶頭參與，確保校長聽評課30節(jié)，其他成員聽評課60節(jié)。落實學生作業(yè)，教導處積極引導，定期檢查，任課教師對學生的書面和背誦作業(yè)逐一檢查、逐個較真，發(fā)揮家長作用，提倡親子共讀，落實家長鑒字。

2、開展提高語文閱讀能力課題研究。

年初，確定語文教研活動主題：提高語文閱讀能力。圍繞這一主題開展教研活動：確定每周三為閱讀日，下午第三節(jié)課為閱讀課。每天早讀20分鐘為晨讀時間，語文、英語老師分別組織誦讀。開展了第二屆中華經典誦讀比賽，第三節(jié)玉皇閣杯硬筆書法比賽，一年級、四年級免費配發(fā)了魔法寫字帖，

開展“工工整整寫字，認認真真做人”練字活動，開通了紅領巾經典小廣播，每周四課外活動開播。特別是在語文課改方面，把“擴大課外閱讀量”作為研究課題，由教導處統(tǒng)一組織，已經開始實施：召開了課題啟動及培訓會，并采取了三項措施：一是每周拿出兩節(jié)語文正課作為課外閱讀課，二是開放圖書室，語文老師統(tǒng)一組織借閱，三是把“擴大課外閱讀量”作為課題，專題研究。明年報教研室申請縣級以上課題立項。3、以國學為載體修德樹人。

現(xiàn)在教育的缺失主要是“育人”，常說的“教書育人”，只剩了教書，“育人”就像折斷了的一支翅膀。如何找到有效途徑達到育人目的，就是：弘揚國學修德樹人。由語文老師落實每周一節(jié)的國學課，利用好全縣統(tǒng)一配發(fā)的國學讀本；在全校推廣普及弟子規(guī)，要求學生朗讀背誦，在誦讀中養(yǎng)成文明禮儀和良好習慣；紅領巾經典小廣播播放弟子規(guī)配樂朗誦，營造國學氛圍；為我縣明德國學班提供學習場所（周日或周六），部分師生參加明德國學班的學習，培養(yǎng)國學興趣愛好，逐步探討在小學生中推廣國學的有效方法。今后把____完小打造成明德國學班小學生國學推廣基地。

4、加強“三支隊伍”建設。

“三支隊伍”指教師、家長、學生三支隊伍。提高教師業(yè)務能力：1、學課標、考課標。組織全體教師學習《義務教育課程標準》（2011年版），6月進行了考試，成績與考核掛鉤，12月下旬組織第二次新課標考試。2、“送出去”充電。派員參加了教研室、進修校、教育局安排的所有教師培訓，包括廈門英語教師培訓，幼兒教師多次赴張家口、宣化培訓，用于外出培訓的費用達到兩萬多元；組織數學教師到東關完小聽課，開展“數學概念”教學研討。3、“請進來”輔導。邀請教研室教研員為我校語、數、英教師專題授課，講理念，講方法，解難釋疑；組織了“如何提高六年級成績”經驗交流會、班主任工作經驗交流會，校長和教導主任組織了“提高語文閱讀能力、擴大課外閱讀量”的專題輔導。發(fā)揮家長的教育作用：1、開好家長會。為了保證質量，家長會之前，組織班主任、任課教師召開培訓會，定程序，定內容，發(fā)放資料，明確家長會要達到的目的和要求。2、提升家長管理孩子能力。家長會的一項重要內容，組織家長培訓，教給家長如何教育孩子，轉觀念，授方法。3、注重家校溝通。利用微信群建立家長和學校的聯(lián)系，相互溝通，相互配合；注重平時家長和教師之間的溝通，家長經常關注班級動態(tài)、學生的動向，發(fā)揮家長的重要作用。加強學生的養(yǎng)成教育：1、加強和暢通政教處、少先隊兩條線管理，成立少先大隊，健全組織機構，大、中、小隊長佩戴標志上崗，鍛煉學生的自我管理能力；2、戴紅領巾，穿校服，見面問好常規(guī)要求落到實處；3、加強班級管理、班級文化建設，組織班級管理、班級文化展示交流現(xiàn)場會，發(fā)揮師生參與班級管理、班級文化的積極性和創(chuàng)造性。

三、今后設想：

發(fā)展目標：教師有追求（成名成家），學生有特長（豐富課程），學校有活力（素質教育）。

工作思路：學習新教育理念，借鑒新教育做法，打造科研型團隊，走專業(yè)化發(fā)展之路。

工作舉措：加強課程建設，締造完美教室，共讀共寫共同成長，讓閱讀成為一種生活方式，讓師生過一種幸福完整的教育生活。

第6篇：弟子規(guī)教案范文

一、領導重視，全員參與

結合縣教育局有關做好“學困生”幫扶工作文件精神，將“學困生”幫扶轉化工作作為課題納入德育工作和學校工作計劃中，學校領導高度重視，統(tǒng)籌安排，要求全體教師端正教育思想，統(tǒng)一認識，真正把“學困生”幫扶轉化工作貫穿到教育教學活動中，建立校長總負責，分管教學副校長和德育副校長具體負責，形成政教處組織實施，年級主任、班主任及全體教師共同參與的三級管理模式。

二、摸底建檔，明確職責

“學困生”轉化工作是政教處、班主任工作的重要組成部分，是學校德育工作的重要內容，多年來我校一直本著“不拋棄、不放棄”的原則，采取“控制數量，化整為零，化多為少，各個擊破，一事一例處理，逐個轉化”的辦法，把“學困生”轉化工作制度化，確實收到了較好的轉化效果。

1.每學年開學初，政教處要求新班主任以班為單位，通過走訪老班主任、學生、家長等形式對學習困難、單親離異、長期留守三類學生重點進行調查。對“學困生”進行摸底建檔。認真填寫學困生成長檔案?！境砷L檔案包括：姓名、性別、年齡、年級、班級、起始狀態(tài)（入學成績、行為習慣）、存在問題、原因分析、與家長聯(lián)系情況、幫教方法及措施、談話記錄、轉化情況（期末成績、行為習慣）】

2.政教處通過健全“學困生”幫扶轉化工作制度，對已確認的“學困生”，落實到各班主任和跟班教師，進行結隊幫扶，做到明確轉化目標，責任落實到人。加強過程性的管理，及時檢查指導總結，促進“學困生”幫扶轉化工作。為了進一步明確教師職責，學校還與各任課教師簽訂了“學困生”幫扶責任書，實行承包責任制，把幫扶“學困生”工作作為每個教師教育教學工作中的一項重要內容，并將此作為教師評優(yōu)考核的重要依據。

三、探因及轉化策略

（一）心理疏導，找回自信力

自卑是學習困難學生一個非常重要的心理特征。多表現(xiàn)為性格內向，缺乏自信，沒有目標，沒有理想。為讓學困生找回自信，我校每月安排2課時心理健康教育課，重視學困生的“心理健康”引導，把心理健康教育工作貫穿到教育教學活動中，充分體現(xiàn)“全面滲透、全程開展、全員參與”這一心理健康教育的根本途徑，幫助他們找回自信。

1.政教處利用每周一次的升旗例會、黑板報和政教專欄，發(fā)揮德育主陣地的作用，對學生進行心理疏導和勵志教育。例如，針對學生打架事件，我們對學生進行如何正確處理學生之間的矛盾、孟子的天降大任、德育名人成功故事、24孝故事等。

2.班主任利用班隊會召開主題班會，針對學生校園暴力事件、學生自殺、心理扭曲等現(xiàn)象，對學生進行感恩、勵志、珍惜生命、挫折等心理健康教育，促進學困生心理健康發(fā)展。班主任利用主題班會對學生進行《感恩》、《勵志》、《珍惜生命》、《挫折》等心理健康教育。并要求備有教案。

3.全體教師在課堂教學中，首先要有尊重每一個學生的教育理念，把每一個學生都要當做有血有肉、有獨立人格、獨特價值和潛能的人。更應該尊重學困生。雖然他們受到智力因素和非智力因素的影響，在各方面都比不上優(yōu)秀生，但他們是平等的人。其次，根據學困生的不同情況，采取分層教學、分類指導的辦法。在設計教學時，在整體教學目標中，要有一定的階段性，讓學困生能有反饋的機會；在作業(yè)及練習的布置上，要考慮學困生的基礎，加強練習作業(yè)指導。第三，創(chuàng)設機會，小步子，多臺階，培養(yǎng)學困生的“成功意識”，增加其學習的自信心。在知識學習方面，要采取適當降低起點、適當減慢學習進度、適當分散難點等策略。第四，實行分組合作學習，建立學習困難學生幫助機制。在分組時，要把學困生分配到每個小組中，以優(yōu)帶困、以優(yōu)助困，提出簡單的問題讓學困生回答，提出稍難的問題讓學困生思考，為了集體優(yōu)勝的目的，每個成員都要動手動腦，積極參與討論，貢獻自己的 智慧，為本組的成功盡最大的努力。這樣，既給了學困生機會和權力，也賦予了其義務和責任，并能激發(fā)起學困生的動機；同時在合作競爭中，由于小組的綜合實力是取得勝利的重要因素，這就能促進組員團結協(xié)作，相互激勵、彼此幫助、默契配合，從而使課堂教學氣氛更活躍，也為學困生創(chuàng)造了參與合作競爭的機會。

（二）依托特色，增強意志力

意志力薄弱又是學困生的一個重要表現(xiàn)，這些學生在學習中遇到困難，缺乏毅力，害怕吃苦，自動放棄。我校依托國學和籃球公園特色，增強學習困難學生的意志力。

1.我校自編國學百草園校本教材上中下三冊，上冊七年級學習《三字經》和《百家姓》；中冊八年級學習《孔孟之道》、《弟子規(guī)》和《正氣歌》；下冊九年級學習《24孝》、《千字文》和《24節(jié)氣》。充分利用教學樓、宿舍樓道走廊張貼《弟子規(guī)》、《24孝》、古今激勵名言等宣傳標語，營造氛圍，讓學生曉之以理，動之以情，凈化學生心靈。

2.籃球公園作為我校體育特色，學生每天下午活動時間堅持鍛煉1小時，體質和意志力得到了增強。

（三）家校合力，共同教育

受家庭變故、家庭文化、社會環(huán)境等因素影響，導致了部分學生學習困難。一方面，有些家庭可能因為富裕而導致部分學生產生了學習“暫時無用”的假象。這類學生從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，養(yǎng)成了高傲自私和心胸狹隘的性格。怕苦怕累，盲目驕傲，比上不足比下有余，逐漸退步，雖多次失敗，并不感到難為情，家長寵溺，反而責怪教師教的不好；再者，父母外出務工，孩子留守在家里由爺爺奶奶照顧，缺乏父母疼愛和溝通。這類學生自制力較差，隨意性強，平時不努力，無所謂，家長也管不了，聽之任之；另外還有一方面，單親家庭對子女的影響或是獨生子女在家庭中的特殊地位，兩輩或是更多人愛一個等因素影響。這類學生表現(xiàn)為：厭學，平時逃學、不聽講、不交作業(yè)、不守紀律。為此我們從以下幾方面著手：

1.加強班主任培訓力度，提高管理理念。

（1）堅持每周一第六節(jié)課觀看魏書生班級管理和全國十佳優(yōu)秀班主任班級管理錄像，學習先進班級管理經驗，做好觀看記錄和反思體會。政教處每周從網上、報紙資料搜集整理班主任學習材料，周一第六節(jié)課觀看錄像時下發(fā)給班主任，采用圈點勾畫式學習，周五例會時交回政教處。

（2）對于學困生管理班主任要做到做到“三多”（即多關心、多交流、多溝通）。通過走訪科任教師、生活教師和學生，及時了解學困生在校表現(xiàn)情況，與學習困難學生交流談心。

2.家校聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的潛力。

學校教育離不開家庭教育，定期做好家訪，及時跟進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我們一方面利用課余時間進行家訪，與學困生的家長溝通交流，在交流中統(tǒng)一，完善對孩子的教育思想、教育方法等，其次，對留守、單親學生增加感情投資，用愛心哺育、耐心教育學困生。通過“致外出家長一封信”、讓“留守與單親學生”給家長寫信、打電話等形式，讓家長了解“留守與單親學生”的情感渴望和成長狀態(tài)，將留守與單親孩子教育和監(jiān)護中缺陷及建議對策告知家長，以增強家長責任，調動家長積極性，主動做好“留守與單親學生”工作；如：（1）九年級101班王靜博同學，9歲時父母離異，隨母親生活，期間繼父對該生動輒拳腳相交。暑假開學后，該生又隨其親生父親生活，生活變故造成該生心理嚴重扭曲，平時在校期間，厭學逃學、頂撞師長、考試作弊、欺負同學等，有一次，在教學樓樓道，102班一名同學因搬桶裝水，不小心踩到王靜愽的腳上，王靜愽順手推了該生一下，隨后二人發(fā)生口角，恰好被準備上課的政治老師看見，及時制止，可是王靜愽不以為然，隨后又多次找踩腳學生的麻煩……致使102班的這名學生請假回家不敢上學校來，第二天，雙方家長來到學校后，得知王靜愽的情況后，我們順勢對王靜愽同學加以心理引導，要求王靜愽同學給家長或老師寫一封信，他在信中寫到：“……為什么總是讓我選擇，記事以來，兩次大的選擇，選擇了母親，失去了父親，選擇了父親，失去了母親，……我心中的苦，向誰訴說，我只能選擇以這種方式來解脫……”童言無忌，我們做家長和教師，應換一種方式，與孩子溝通，針對性的對學生教育。通過這件事后王靜愽同學，行為習慣、學習態(tài)度發(fā)生很大的轉變，見老師主動問好。第三，班主任及時與學困生家長進行電話聯(lián)系。如學困生的學習有了進步時，任課教師便及時的告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當學困生的學習稍有退步時，就盡快的詢問家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。

3.給“留守與單親學生”一個溫暖的家。

為了給“留守與單親學生”創(chuàng)造一個健康而有規(guī)律的生活環(huán)境，學校盡可能關注“留守與單親學生”的生活起居、學習，使他們在集體中感受到溫暖，體會到愛心，學會與他人共處、關心照顧他人，養(yǎng)成良好的生活習慣，逐步養(yǎng)成誠實守信、勤奮認真的思想品德。

4.以活動為載體進行教育

（1）邀請專家來校做專題講座，改變家長的教育觀念，增加學生與家長的情感交流。如：2011年4月和10月我校分別邀請感恩激勵講師苗慧志和唐成兩位專家來我校作了“感恩，我們在行動”和“會考試更會做人”大型演講活動。并邀請學生家長前來參加，讓學生學會感恩、知道感恩，增強學生和家長之間的溝通交流。

（2）開展“改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷、做一個好學生、為學校添一份光彩”的“五個一”活動，以活動為載體，培養(yǎng)學困生積極參與活動的能力和積極向上、自強不息的精神品格。

第7篇：弟子規(guī)教案范文

1.激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

體育課堂中濃厚的學習興趣能充分調動學生的學習積極性,促使大腦處于高度興奮狀態(tài),造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。由此看來，學習興趣是有效調動和培養(yǎng)學生主動參與學習的前提條件。

1.1課堂導入語言組織很重要。導入課堂部分,一開始就要引人入勝,激發(fā)學生的好奇心,抓住學生的心理特點，讓學生產生強烈的求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),需要教師創(chuàng)設最佳的教學情景。體育課的開始部分，無論從場地的布置、學生活動的隊形組織、活動的內容以及組織手段的形式等方面,都根據不同類型的課時內容,因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。體育課教學有時安排在音樂的伴奏下很有必要,師生一起自娛自樂、無拘無束的唱游等。這種組織方法既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍,誘發(fā)了學生的練習激情,達到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為本節(jié)課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

1.2基本部分教學時引導學生的學習興趣。體育課基本部分教學是學生理解知識、掌握知識的重要階段。體育教師要盡可能的創(chuàng)造條件,讓學生主動參與這個過程。教師在教學中一定要重視對學生的啟發(fā)、引導,使學生在教師的啟發(fā)引導下,正確的思維,輕松地接受新知識。在教學時,教師不要急于講解新授知識的動作要領,而是要創(chuàng)設教學情景,組織學生分組開展討論,讓學生進行自我思維,提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確解決問題的方法,此時的課堂就會很輕松愉快，學生完全也會全身心地投入到課堂當中，達到基本部分教學的效果。

1.3分組練習時要有趣味。分組練習是體育課堂教學當中學生掌握知識的重要一環(huán)，是必不可少的部分，因為單一的練習太乏味,學生容易產生疲倦心理,所以課堂分組練習設計要盡量做到多樣化、趣味化。有效的分組練習安排既達到了鞏固知識的目的,又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。

2.引導學生進行有效的學習

體育課堂教學不僅需要學生掌握學習方法,而且還要讓學生獲取知識,更好的理解知識,培養(yǎng)學生的自信。這一點很重要，要求體育教師做到以下幾點：

2.1引導學生自主學習。在體育教學過程中，如何教給學生自主的學習方法很重要，體育教學不要單一的理解為只是直接為了增強學生體質,更重要的是要如何教會學生自主學習、自主鍛煉的方法,只有這樣才能達到"教是為了不教"的教學目的。體育課上，體育教師要精心創(chuàng)設問題情境,要因地制宣的安排學習內容,內容安排要符合學生的認知規(guī)律性,讓學生通過自己的主動學習明確道理、掌握方法。

2.2課堂組織方法。體育課堂教學的組織方法很重要，為了不讓學生受傷，體育教師在安排學生練習時要考慮到學生身體素質存在的差異性,還要根據不同的學習內容組織不同的練習方式,多引導和啟發(fā)學生通過分組練習，開拓學生的視野、提高學生的自主學習能力，達到更好的學習效果。

3.引導學生積極的評價課堂

3.1體育教學的結束部分，課堂評價也不可少，精彩的課堂評價可以讓本節(jié)體育課更加圓滿。

3.2教師在引導學生評價的時候，要積極的鼓勵學生進行小組之間的自評和互評相結合的方式。

3.3最后，教師要進行總結點評，要求教師多用激勵和表揚的語言去進行，為達到更好的體育教學效果而努力。 3.3把廉政文化建設作為提升學校管理水平的重要保障。

3.3.1實現(xiàn)了敬廉崇潔教育與日常教學緊密結合。我們要求思品教師根據"敬廉崇潔"教育讀本和所任年級學生特點，確定教學內容，背好教案。其它學科教師要根據本學科特點有機融入廉政教育，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度價值觀。學校自編了校本教材，納入校本課時，通過背誦《三字經》《弟子規(guī)》等學生樹立了正確的價值觀。為了使 "敬廉崇潔"教育活動融入學生頭腦，根據小學生的特點，我校開展了以"敬廉崇潔"為內容的新編三字經活動，由于三字經朗朗上口，學生背誦容易，通過背誦三字經，學生加深了對"敬廉崇潔"的理解。

3.3.2實現(xiàn)了廉政文化建設和教師隊伍建設相結合。進一步落實以自評、教師評、學生評、領導評，家長評等五評價為主要內容的師德評價工作，把師德評價結果充分納入教師的評優(yōu)選先、評職晉級當中。

第8篇：弟子規(guī)教案范文

——中沙中心學?！皶阈@”創(chuàng)建工作簡介

中沙中心學校創(chuàng)辦于1952年，地處清太子太傅雷鋐的故里，有著濃厚的歷史文化底蘊。近幾年，學校根據寧化縣教育局提出的義務教育階段學生課外閱讀活動指導與實施要求，堅持“一切為了學生的發(fā)展，讓學校充滿生命活力”的辦學理念，扎實開展“創(chuàng)建書香校園，促進內涵發(fā)展”工作，擴大師生閱讀面，增加閱讀量，積極營造“多讀書，好讀書，讀好書”大閱讀氛圍，取得了一定的成效。

優(yōu)化閱讀環(huán)境

1.2014年，福建日報社和擔當者行動團隊共同發(fā)起的“書香飄進農村校，班班有個圖書角”二期項目走進我校，捐建了18個班級圖書角，為每個班配備1個專用書架及70本圖書，共精選優(yōu)質圖書1260冊。為大閱讀活動奠定了基礎。

2.全天候開放的陽光書吧、班級書吧，讓學生課余時間可隨時閱讀。到處都是書，隨手拈來，讀書像呼吸一樣自然。學生自主管理書吧

培養(yǎng)誠信少年。書吧由學生自己輪流“經營”，早自習前把書搬到書架上，晚自習前把書放回圖書室，大家自覺維護好書吧的紀律、衛(wèi)生和閱讀秩序。

3.綜合樓

50米走廊改造成書香校園長廊，各式各樣的書架上，擺滿了琳瑯滿目的書籍，墻面4塊展板張貼著“讀書心得、好書推薦、”等，

4.校園文化布置處處彰顯“書香”味：分布在樓道、德育墻、宣傳欄的“紅色、客家、心健、茶之韻等主題文化充溢著“書香”。

精心設計“校園書畫專欄”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

開展系列活動

1.好書交換。把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。班級之間采用好書交換，實現(xiàn)圖書資源共享，形成了良好的讀書氛圍。

2.自主讀書。打鐵還得自身硬。為提高教師對學生閱讀的指導性，學校鼓勵師生一起閱讀，交流閱讀心得，有針對性地指導學生閱讀。立足各自實際，老師們的教案中都備有“學期閱讀書目”、“閱讀心得”、“讀書有感”等內容。學校定期開展教師及師生讀書交流活動。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。師生積極撰寫讀書筆記，讓讀書筆記成為師生精神家園。

3.晨誦夕讀。保證學生每天至少有三十分鐘的閱讀時間。晨誦，1-2年級，全文誦讀《弟子規(guī)》；3-4年級全文誦讀《論語》；5-6年級選誦《大學》、《中庸》、《老子》等經典章句。通過誦讀經典名著，使學生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，也讓中華傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚光大。

4.親子共讀。每周三晚上我校電子閱覽室全面開放1小時，讓學生和家長使用。家長跟孩子們可以一起上網查資料，解決難題，把電腦上的好書下載到手機上看(推薦教育孩子的書籍，考級書等)

5.閱讀考級。借助“

悅訊”這個網絡平臺，開展學生閱讀考級活動，結合實際情況，網絡閱讀考級有兩種形式。第一種是集中在計算機教室考試，從實踐情況來看，學生讀了8本書左右開始上機考試，考試時間一般安排在月底，每學期一個班級只需集中組織4次左右考試。通過同年級平行班數據比較，就能看出班級閱讀活動開展情況的真實水平。第二種是開放考試權限，讓學生自己在家中考試。限定開放考試時間，規(guī)定學生每周星期天晚上七點，開放一個小時考級，其次，要保證閱讀時間。不要讓學生為了完成老師布置的閱讀任務而盲目考試，或者沒有充分閱讀就開始考試。

6.主題活動：①班級層面：“爭創(chuàng)最愛閱讀班級”主題班會活動，“我閱讀、我快樂、我成長”講故事比賽，經典名言書簽設計比賽，精神代代傳朗誦會，“讀國學經典，做博學少年”演講比賽，“在閱讀中學會思考，在閱讀中快樂成長”讀書小報制作比賽，“我與好書”征文比賽。②學校層面。“寫讀（觀）后感”系列征文活動；“好書伴我成長”演講比賽；“古詩詞美文誦讀”比賽；優(yōu)秀讀書筆記評比；手抄報評比活動；把讀、寫、說、演進行有機融合，讓學生體驗閱讀的快樂與成功。

7.閱讀之星：制定大閱讀考評細則，提高閱讀的實效性，形成序列化活動推進策略。每個月進行學生閱讀考級，評出每月“閱讀之星”。

搭建閱讀平臺

1.圖書室：生均40冊圖書，存書2.6萬冊。每學期借閱圖書師生2萬余冊。實現(xiàn)網絡一體化的圖書管理，為學生提供基于互聯(lián)網絡的圖書室數據查詢、新書推薦、圖書預覽、圖書預借、圖書續(xù)借服務，讓計算機管理軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工操作，促進了圖書管理的系統(tǒng)化、自動化、規(guī)范化。

2.電子閱覽室：電子閱覽室共安裝50臺平板電腦，連接學校wifi,通過互聯(lián)網進入到各種資源庫，電子閱覽室面向全體師生，方便師生查找資料，上網閱讀。為師生提供更多的學習資源和學習方式，從而大大擴展圖書館的服務功能范圍。

3.夢想教室：“夢想中心”是上海真愛夢想公益基金會在我校捐建一所標準化多媒體教室，包括配置圖書、電腦，利用互聯(lián)網、大屏幕、自由組合式閱讀桌等硬件，推動學校老師開展素質教育的“夢想課程”。

4.繪本教室：從圖畫入門簡潔明了，通過聽、說、讀、寫、畫、演的方法，孩子感受到讀書的快樂。

5.電子云盤：在學校公用360云盤中，開辟優(yōu)質電子圖書文件夾，管理員負責對電子圖書資源進行存儲、篩選、管理、共享等。定期更新優(yōu)質電子圖書資源，把最新最好的電子圖書資源及時上傳至圖書文件夾中，村校教學點就可以打開云盤，一睹為快。通過這種簡單、快捷的操作，解決了村教學點圖書資源缺乏的問題，進一步加快大閱讀網絡建設進程。

第9篇：弟子規(guī)教案范文

1、熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。

2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

4、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向40分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過網絡搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。

除此之外，我繼續(xù)訓練學生進行每周一首詩誦讀，《小學生守則》、《弟子規(guī)》的誦讀，美文誦讀等。為了打造我的班級，優(yōu)化班級管理，我兩次精心地設計了語文學習園地班級板報，豐富了班級文化建設。還利用“文明之星伴我行”星級評比，激發(fā)學生積極向上，學做小手拉大手的標兵，學做文明人，學說文明話，做一個有素養(yǎng)的小學生。為年終優(yōu)秀班級評比任勞任怨，努力刻苦而為。