高中綜合素質(zhì)評價精選(九篇)

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第1篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

關(guān)鍵詞：高中綜合素質(zhì)評價；高考；直接納入

近來，有關(guān)高中綜合素質(zhì)評價如何納入高考體系的說法甚囂塵上。高中綜合素質(zhì)評價實(shí)施十多年以來，從最早的遍地開花到如今的漸入沉寂，它已到了需變革前行的時候了。2016年5月福建省頒布閩政〔2016〕20號《福建省關(guān)于印發(fā)福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》，指出“2016年秋季，在部分普通高中開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革試點(diǎn)；2017年秋季，全省普通高中新生開始全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價。”筆者認(rèn)為，將高中綜合素質(zhì)評價作為高校招生的直接依據(jù)之一，是深化考試招生制度改革的一個突破點(diǎn)，要做且必須做好。

一、高中綜合素質(zhì)評價改革在各地已迅猛開展

高中綜合素質(zhì)評價實(shí)施十多年以來，經(jīng)驗(yàn)很多，但疲態(tài)已顯，弊端已現(xiàn)。究其原因是它的結(jié)論僅供高考“錄取參考”，大大制約了評價實(shí)施和創(chuàng)新積極性，已到了非變革不可的時候了。國務(wù)院在國發(fā)〔2014〕35號《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出：“2014年啟動考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。”福建省教育廳相應(yīng)的在2016年6月確定福州、廈門、泉州、三明市為福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，實(shí)驗(yàn)工作自2016年秋季入學(xué)的高一新生開始實(shí)施，周期三年?？梢哉f，現(xiàn)在全國各地自上而下，均在探索綜合素質(zhì)評價改革的辦法。

二、“直接納入”高考的概念辨析

高中綜合素質(zhì)評價“直接納入”高考就是使綜合素質(zhì)評價像高考成績一樣，作為高校招生的直接依據(jù)，實(shí)現(xiàn)與高考分?jǐn)?shù)同樣的地位，實(shí)質(zhì)性地影響學(xué)生的升學(xué)，而不是“錄取參考”。至于是以折算成分?jǐn)?shù)或是以等級加評語的形式由各省市和高校依實(shí)際情況制定。

三、現(xiàn)行辦法實(shí)施中存在的弊端

1.意見模糊，導(dǎo)致實(shí)施兩難陷入

在現(xiàn)行各級文件中，均以“錄取參考”綜合素質(zhì)評價結(jié)果為說法，實(shí)際上對高考中如何使用評價結(jié)果持模糊態(tài)度，操作性不強(qiáng)。如果納入，評價的結(jié)果可能缺乏信度，最終大家評價都是好，無實(shí)際價值；如果不納入，評價走過場，形同虛設(shè)，素質(zhì)教育的美好愿景又會落空。

2.可操作性不足

綜合素質(zhì)評價的觀測點(diǎn)的賦值標(biāo)準(zhǔn)難以確定，賦值困難，評價結(jié)果合成也存在困難，這些均導(dǎo)致評價結(jié)果的可信度不足，如何將定量和定性的觀測點(diǎn)公平操作，這是一個難點(diǎn)。

3.可信度不高

因涉及高考，對每個考生而言均是高利害關(guān)系。家長與學(xué)生本人均是評價的主體，如何保證對自身評價的公平公正？

4.區(qū)分度較差

現(xiàn)在評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式有兩種：等級和評語。評語無區(qū)分度可言；等級呈現(xiàn)的區(qū)分度稍好，但也是較差，區(qū)域、校際無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這直接導(dǎo)致大家都是好，幾乎沒有區(qū)分度，錄取時高校幾乎不看，這是自身存在問題造成的。

5.反作用

現(xiàn)在的評價實(shí)施中，存在突擊整理材料、走過場、弄虛作假等不良現(xiàn)象，學(xué)生在參與過程中，消極應(yīng)付，對學(xué)生起到很消極的反作用。

四、將高中綜合素質(zhì)評價直接納入高考體系的建議

1.加快專業(yè)研究，加強(qiáng)頂層設(shè)計

華中師范大學(xué)羅祖兵教授撰文指出：“在過去十年中，沒有提出過任何具有原創(chuàng)性的綜合素質(zhì)評價理論?！笔嗄隉o大進(jìn)展，缺乏專業(yè)研究和頂層設(shè)計是重要因素。因高考關(guān)系千家萬戶、地域差別大，只有高瞻遠(yuǎn)矚的專業(yè)研究才能兼顧全局，只有頂層設(shè)計才能確保公平。

2.優(yōu)勢素質(zhì)呈現(xiàn)和個性化呈現(xiàn)

綜合素質(zhì)有別于學(xué)科，具有整體性和個體性等特點(diǎn)，必須采取綜合性的評價思路，其內(nèi)容應(yīng)具有優(yōu)勢素質(zhì)和個性化呈現(xiàn)。較好的操作程序應(yīng)是先由學(xué)生書面陳述除學(xué)科成績外還有哪些優(yōu)勢突出的素質(zhì)展現(xiàn)給高校并提供證據(jù)，然后由高校錄取人員依據(jù)自己所得信息和證據(jù)材料進(jìn)行認(rèn)定，得出結(jié)論。

3.差額投遞法

將綜合素質(zhì)直接納入高考，關(guān)鍵在于找到具有可操作性的辦法，否則，再好的設(shè)想都會夭折。差額投遞法就是采取基于綜合素質(zhì)評價的差額錄取的辦法，即在高招投檔時按照高校實(shí)際錄取人數(shù)的一定比例（如，110%、120%等）設(shè)定，然后由錄取高校根據(jù)自己的特色需求選擇綜合素質(zhì)上達(dá)到自己需求的學(xué)生。

4.混合排名錄取法

實(shí)行“綜合素質(zhì)+高考成績”混排的錄取方法，即對所有的投檔考生按高考成績進(jìn)行首輪排序，接著按所報專業(yè)對綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行二次排序，按照各專業(yè)對不同素質(zhì)的要求擇優(yōu)錄取。

5.“推薦入學(xué)”與“自薦入學(xué)”

參照國外的成功做法，不拘一格選人才。引入“推薦”與“自薦”，即國家根據(jù)招生需要，確定一條基本的分?jǐn)?shù)控制線，對于在綜合素質(zhì)長特別突出的學(xué)生，只達(dá)到了這條分?jǐn)?shù)線，就可以通過“推薦”和“自薦”上大學(xué)?！白运]”入學(xué)指學(xué)生對照個人綜合素質(zhì)狀況與目標(biāo)大學(xué)的招生要求是否一致，而后向大學(xué)提出入學(xué)申請，由大學(xué)的招生委員會組織鑒定，符合條件經(jīng)公示后予以錄取。“推薦入學(xué)”指達(dá)到國家控制分?jǐn)?shù)線且綜合素質(zhì)評定長特別突出，并得到一批大學(xué)教授的聯(lián)名推薦，經(jīng)公示后就可以予以錄取。所有信息的公開接受輿論監(jiān)督。

6.應(yīng)用信息化平臺

綜合素質(zhì)評價的錄入、整理、統(tǒng)計數(shù)量龐大，必須依靠信息化技術(shù)平臺。盡可能地將資料電子化，學(xué)校為學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價電子信息檔案，建立省級電子管理平臺，既用于高校招生，又利于通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督確保評價的公平、公正。

7.制定違規(guī)罰則

高考牽涉萬千考生，需要各方合力打造公平、公正的環(huán)境。在頂層設(shè)計時，必須制定對違規(guī)行為的嚴(yán)懲重典。對學(xué)生和家長而言，仿照國外的做法，只要在綜合素質(zhì)評價中違規(guī)，至少禁止其三年之內(nèi)再高考；對于已入學(xué)后查出的違規(guī)學(xué)生，要毫不猶豫地開除其大學(xué)學(xué)籍，并禁止其三年之內(nèi)再高考。這樣的懲罰增大違規(guī)者的“人生成本”，起到敲山震虎的作用。對于違規(guī)的國家工作人員，誰簽字誰擔(dān)責(zé)，違法的直接移送司法機(jī)關(guān)。只有如此，高考的納入操作才會風(fēng)清月明，整個社會的誠信才會改善。

誠然，高中綜合素質(zhì)評價直接納入高考體系都還處于改革探索階段，這是一個長期深入完善的過程。但凡改革者，成敗皆可理解，但我們要有打破僵局、勇于創(chuàng)新的銳氣。改革開放以來，人才培養(yǎng)模式隨著課改不斷變革，將高中綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接納入是高考體系調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的一個重要突破口，也是我國素質(zhì)教育深化發(fā)展的歷史必然?？梢灶A(yù)見，其實(shí)現(xiàn)之時，必將樹起招生制度改革的一座豐碑。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

高中生綜合素質(zhì)自我評價1“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

高中生綜合素質(zhì)自我評價2有法律意識，公德意識，本人誠實(shí)守信，環(huán)境意識，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請教。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會從失敗中找經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)識同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。

有團(tuán)隊精神，善于與人交流儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美具有一定審美能力具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。

每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運(yùn)動，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動技能。熱愛運(yùn)動，身體健康，心態(tài)積極向上。

高中生綜合素質(zhì)自我評價3道德與公民

作為一個公民，我以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點(diǎn)變化，都牽動著我的心，的日子，神州五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是讓我最難忘，讓我最激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，有政治抱負(fù)。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，更好地鍛煉了自己，而且還在業(yè)余黨校中順利結(jié)業(yè)。作為一名中學(xué)生，平時的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設(shè)施能夠愛護(hù)，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在家里，經(jīng)常幫助家長做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學(xué)校，和同學(xué)相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖拢叶紩饝?yīng)他們。

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)上，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，懂得合理安排學(xué)習(xí)時間，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質(zhì)疑，對知識有獨(dú)到的見解，有一定的創(chuàng)新精神，努力追求學(xué)習(xí)完美。在課余時間里積極參加各種學(xué)習(xí)和競賽，比如：計算機(jī)數(shù)學(xué)比賽，全國生物競賽，校園辯論賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。

合作與交流

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。我能表達(dá)個人觀點(diǎn)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，即使別人的觀點(diǎn)不受贊同，為了不傷害他的自尊心，我也會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當(dāng)我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽。我也會接受同學(xué)的批評與建議，和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實(shí)踐能力，我會參加一些活動，不但可以認(rèn)識一些朋友，還可以開拓視野。

運(yùn)動與健康

我熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，有著健康的生活方式，每天早上堅持參加晨練，呼吸早上新鮮的空氣。我喜歡在陽光下運(yùn)動，比如打羽毛球，騎自行車，打太極等。積極體育鍛煉不僅強(qiáng)魄了我的身體，還讓我在運(yùn)動中增進(jìn)了與同學(xué)間的友誼。

審美與表現(xiàn)

我對于美的含義有著自己的理解，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點(diǎn)自己的人。我能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。在學(xué)習(xí)之余喜歡聽純音樂和歐美音樂，這不僅沒有影響我的學(xué)習(xí)，而且還使一天緊張的學(xué)習(xí)得到了放松。我還喜歡攝影，用相機(jī)記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為自己的人生添上濃墨重彩的一筆！

高中生綜合素質(zhì)自我評價4在思想方面：我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽。

在社會工作方面：我曾任班長管等職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。

第3篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評價；結(jié)果處理；教學(xué)改進(jìn)

一、高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理的意蘊(yùn)

盡管評價結(jié)果處理的研究一直以來是評價改革著重關(guān)注的話題之一，但是綜合素質(zhì)評價的結(jié)果處理還沒有成為一個獨(dú)立的關(guān)注領(lǐng)域。目前，學(xué)者對評價結(jié)果處理包含的內(nèi)容以及評價的步驟等問題的認(rèn)識還不是很成熟，尚處于探索階段。因此，真正明確高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理的內(nèi)涵和價值取向是當(dāng)前亟待解決的問題。

1.評價結(jié)果處理的內(nèi)涵

“綜合素質(zhì)評價結(jié)果的處理，是指在通過各種途徑獲取學(xué)生評價信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定技術(shù)對評價結(jié)果進(jìn)行分析、解釋和表述，并與學(xué)生、教師以及家長等利益相關(guān)者進(jìn)行反饋與交流，以及采取適當(dāng)措施對教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和干預(yù)的過程?！备鶕?jù)學(xué)生評價的結(jié)果，通過采取適度獎懲措施，進(jìn)行正向與負(fù)向激勵。

2.高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理的價值訴求

在以往的高中生綜合素質(zhì)評價中，評價結(jié)果往往以一份科目成績單、一份教師評語總結(jié)、一個檔案評價袋或一張學(xué)生成長記錄匯報單的呈現(xiàn)而戛然而止。事實(shí)上，要突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和終結(jié)性評價帶來的固定的評價范式，需要在評價結(jié)果處理過程中始終貫穿教育的價值追求，即為了學(xué)生全面而個性的發(fā)展。

二、高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理的問題表征

長期以來，我國高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理表述差、反饋低、交流緩、干預(yù)少，直接影響了高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為深入推進(jìn)高中課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果處理越來越受到學(xué)界的重視。從評價結(jié)果處理的內(nèi)涵解析到價值追求再到模型建構(gòu)，均不同程度地解決了一些發(fā)展中的難題，但也在以下方面暴露出一些問題。

1.評價結(jié)果處理的目的：選拔甄別居于首位

當(dāng)前，我國學(xué)校對于綜合素質(zhì)評價結(jié)果的使用目的仍然定位于為高考服務(wù)，為社會篩選人才服務(wù)。在這個大背景下，高中教師和學(xué)校管理人員們“盡職盡責(zé)”，重視的是如何培養(yǎng)出高分學(xué)子和高考狀元，而忽略了對學(xué)生整體人格的塑造。針對評價結(jié)果的干預(yù)和改進(jìn)更是止步不前，流于形式。這種對評價結(jié)果處理的認(rèn)識只會使“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

2.評價結(jié)果處理的反饋與交流：相對缺乏

目前，高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的反饋還未提上日程，學(xué)校管理層、教師、家長甚至學(xué)生自己都囿于高考指揮棒的藩籬，對信息的反饋還只局限于月考、期中考、期末考的成績和分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致對綜合素質(zhì)反饋結(jié)果的效果很不明顯。在評價結(jié)果處理過程中，學(xué)校也沒有重視與家長的聯(lián)系和溝通，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育在綜合素質(zhì)評價結(jié)果的反饋中長期處于封閉狀態(tài)，家校聯(lián)系的匱乏和溝通的不暢使得大家沒有產(chǎn)生合力，而是站在自己的立場處理問題，結(jié)果老師教育效果微弱，家長懷疑學(xué)校的工作，學(xué)生進(jìn)步也微小。

三、高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理的改進(jìn)路向

前文論述分析了當(dāng)前高中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理存在的問題以及問題的癥結(jié)所在，我們可以就普遍存在的上述困境，以“促進(jìn)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展”為導(dǎo)向?qū)で笤u價結(jié)果處理的改進(jìn)路向。

1.從應(yīng)付考試到完滿生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

高中生是獨(dú)特成長的個體，是真實(shí)存在的有無限可能性的人，他們的終極目標(biāo)不是高考這個唯一性。教師首先要把學(xué)生看成一個人，一個需要充分受尊重的人，一個需要發(fā)展的人，一個想要成為自己的人。家長要摒棄傳統(tǒng)的只為孩子提供一切經(jīng)濟(jì)支柱而缺少精神關(guān)懷的理念，更多地關(guān)注孩子的內(nèi)心想法，給予理解和支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。學(xué)生不再只是追求分?jǐn)?shù)和排名，而是發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)，由競爭轉(zhuǎn)為同學(xué)間的合作，使自己成為真正的自己。

2.從單向轉(zhuǎn)為多向走向評價結(jié)果處理的“自我接受評價”

評級結(jié)果產(chǎn)生后，教師要與學(xué)生、家長及相關(guān)人員進(jìn)行多方面溝通，引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行縱向剖析，目的是為了讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)自己的個性發(fā)展。

3.從量化到質(zhì)性的評價結(jié)果表述方式，提高評價主體的評價能力

當(dāng)下的關(guān)鍵問題是如何在當(dāng)前評價結(jié)果處理中更好地運(yùn)用質(zhì)性處理方法。對于基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)考查，依據(jù)傳統(tǒng)紙筆測驗(yàn)的方式進(jìn)行量化處理，結(jié)果采用“分?jǐn)?shù)”的形式以保證評價的覆蓋面和深入程度。對于比較模糊的諸如“思想品德、道德價值”這類難以量化評價的素質(zhì)，則可以采用描述性評價處理方式。老師、同伴以及家長通過對被評價者日常學(xué)習(xí)交往過程的細(xì)節(jié)、行為的觀察、描述進(jìn)行寫實(shí)，進(jìn)而還原學(xué)生最樸實(shí)的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。

4.從終結(jié)性評價范式走向發(fā)展性評價范式，促進(jìn)學(xué)生個性差異發(fā)展

第4篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

2、個體差異，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；充分發(fā)揮優(yōu)化教育實(shí)踐的功能，幫助教師不。

3、斷更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；促進(jìn)本校嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，逐步建立適應(yīng)普通。

4、高中新課程實(shí)驗(yàn)需要的教學(xué)管理制度；引導(dǎo)社會樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，營造。

第5篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革為目標(biāo)，以改變考試分?jǐn)?shù)相加作為初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)唯一規(guī)范的激進(jìn)模式為核心，逐步建立和完善學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的畢業(yè)評價機(jī)制和綜合評價、擇優(yōu)錄取的高中招生制度。依據(jù)《省初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革方案》基本精神，初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革要以《省中小學(xué)考試與評價制度改革指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)。

二、改革原則

全面推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì)，初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革要堅持有利于貫徹黨的教育方針。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；有利于促進(jìn)義務(wù)教育階段和高中階段校際間均衡發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。

三、改革措施

（一）實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

1評價內(nèi)容

確定我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容為六個方面：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。以《省初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革指導(dǎo)意見》為依據(jù)。

2評價工作體系

教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)對學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作具體監(jiān)督指導(dǎo)。各校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，市教育局成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。班級成立由班主任和科任教師組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。各初中制定各項保證制度，如誠信制度、公示制度、申訴制度等，學(xué)校和教育行政部門將對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3評價方法與程序

以教育局制定的學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》另文下發(fā)）為依據(jù)由班級評價小組評定。以初中畢業(yè)生所在學(xué)校為評價主體。道德素質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)的評價。

4評價結(jié)果

即優(yōu)秀、良好、合格、待合格。各校要嚴(yán)格掌握等級規(guī)范，評價結(jié)果以等級表達(dá)。等級劃分從高到低依次為ABCD共四級。對D等級評價應(yīng)非常慎重，僅限于極個別學(xué)生，對評價結(jié)果為D等級的學(xué)生家長，學(xué)校要召開聽證會。

年應(yīng)屆初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價，根據(jù)我市實(shí)際情況。以學(xué)生本人在年下半年和年上半年表示為主。對于目前在校的初一、初二學(xué)生，各校要制定切實(shí)可行的綜合素質(zhì)評價久遠(yuǎn)規(guī)劃，認(rèn)真著手開展好評價工作，加強(qiáng)在校生成長記錄和學(xué)生檔案管理，為今后的初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革做好準(zhǔn)備工作。

（二）實(shí)行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試制度

1初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。也是高中招生的重要依據(jù)之一。

2市招生考試辦公室具體負(fù)責(zé)全市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試工作。

3初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試效果以等第形式演講。劃分為四個等第，即ABCD或優(yōu)秀、良好、合格、不合格。學(xué)業(yè)水平考試獲得D畢業(yè)生視為不合格，發(fā)給初中肄業(yè)證書。

（三）實(shí)行“綜合素質(zhì)評價＋學(xué)業(yè)水平考試”相結(jié)合的高中招生辦法改革。

1將綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中階段招生的依據(jù)之一。學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級為D級的原則上不能被重點(diǎn)高中錄取。

2初中畢業(yè)生的升學(xué)效果以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。

3市教育局將省首批重點(diǎn)高中統(tǒng)招生的35％作為指標(biāo)生名額。適當(dāng)降低規(guī)范錄取，以此促進(jìn)各初中學(xué)校均衡發(fā)展。

第6篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

備受關(guān)注的四川省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施意見正式出爐!該實(shí)施意見有效期5年，哪些要點(diǎn)不容錯過呢?小川川已經(jīng)為您梳理出來了。

根據(jù)新出爐的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施意見，我省初中學(xué)業(yè)水平考試，將實(shí)行“兩考合一”，考試科目實(shí)現(xiàn)“全科開考”。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試?？荚嚦煽兂尸F(xiàn)方式也將以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D、E等若干等級。值得關(guān)注的是，體育與健康將被納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

此外，我省也將落實(shí)綜合素質(zhì)評價方式，評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五個方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。

在招生錄取中，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點(diǎn)，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗(yàn)后全省推廣。決定先在綿陽、宜賓、眉山三市開展試點(diǎn)，綜合改革試點(diǎn)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實(shí)施。試點(diǎn)之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行。

最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

怎么考?

初中學(xué)業(yè)水平考試：“兩考合一”+“全科開考”

根據(jù)四川省統(tǒng)一安排，我省初中學(xué)業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實(shí)施。各市(州)要制定初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施細(xì)則，針對不同學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定具體的考試方式和方法。

從全省來看，已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。

在考試科目上，我省初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實(shí)行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實(shí)踐活動的其他相關(guān)情況(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會勞動實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實(shí)際作為綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。省教育廳要求各地要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。同時，實(shí)施意見要求，考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時、課程容量等為主要依據(jù)，避免個別科目分值過低、科目之間分值差距過大。

在考試方式上，語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學(xué)科總成績。實(shí)驗(yàn)操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實(shí)行紙筆考試;信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實(shí)施。音樂、美術(shù)成績由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。

實(shí)施意見要求，考試命題要充分發(fā)揮學(xué)業(yè)考試在課程改革中的積極導(dǎo)向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系社會實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題能力的考查。要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。語文、數(shù)學(xué)、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實(shí)施，各地也可根據(jù)需要進(jìn)行聯(lián)合命題。省級教研部門要加強(qiáng)對各地命題指導(dǎo)和必要的培訓(xùn)，每年對各地試題進(jìn)行評價并評價報告。

在考試時間上，我省要求按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學(xué)、外語考試一般于每年的6月中旬進(jìn)行。物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學(xué)期進(jìn)行。值得注意的是，實(shí)施意見特別提出，要認(rèn)真落實(shí)國家課程方案和省定課程計劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。

中考成績的呈現(xiàn)也將有所改變。

可以采用分?jǐn)?shù)、等級等形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實(shí)行等級呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭，可以分為A、B、C、D、E等若干等級。音樂、美術(shù)用等級或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學(xué)業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實(shí)施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

怎么評?

主要包括思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)等五方面，是高中錄取的重要參考

在實(shí)施綜合素質(zhì)評價時，我省的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五個方面。省教育廳要求，各地和學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化和完善五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

在進(jìn)行綜合素質(zhì)評價時，以學(xué)生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評價和成長發(fā)展的記載;各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載;參加專題教育、社會實(shí)踐活動、學(xué)校和班級及社團(tuán)活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。

評價程序主要包括寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學(xué)校將為學(xué)生建立成長記錄，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容的具體活動，搜集相關(guān)事實(shí)材料，及時填寫活動記錄單。每學(xué)期末，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫實(shí)記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實(shí)材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實(shí)材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學(xué)校要對相關(guān)材料進(jìn)行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案。檔案材料要突出重點(diǎn)，簡潔明了，便于在招生中使用。

綜合素質(zhì)評價結(jié)果將如何運(yùn)用?據(jù)悉，學(xué)校將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織對檔案材料進(jìn)行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

實(shí)施意見要求，初中綜合素質(zhì)評價具體實(shí)施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法。各市(州)要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，研究制定初中綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)校制定具體的實(shí)施細(xì)則。

怎么錄?

初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價將先在綿陽、宜賓、眉山試點(diǎn)

根據(jù)實(shí)施意見，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點(diǎn)，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗(yàn)后全省推廣。試點(diǎn)具體任務(wù)包括兩項，一是計分科目的構(gòu)成。要在全開全學(xué)、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)，文理兼顧，負(fù)擔(dān)適度，穩(wěn)妥推進(jìn)”的要求，確定計分科目?，F(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分的，不再減少計分科目。二是綜合素質(zhì)評價的使用。試點(diǎn)地區(qū)要將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，高中階段學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實(shí)、方便適用的綜合素質(zhì)評價制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分?jǐn)?shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級學(xué)生的比例和名額，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

據(jù)悉，結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點(diǎn)。試點(diǎn)地區(qū)要制定試點(diǎn)方案，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行探索。綜合改革試點(diǎn)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實(shí)施。試點(diǎn)之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行。實(shí)施意見要求，各地要立足實(shí)際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

值得關(guān)注的是，我省將建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機(jī)制，探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，打通普通高中和中職學(xué)校的“立交橋”，為高中階段學(xué)生提供選擇機(jī)會。

此外，我省將繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)學(xué)校指標(biāo)到校。省級示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，重點(diǎn)(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校考試招生的政策措施。

怎么管?

嚴(yán)格招生計劃、時間管理，嚴(yán)控考試加分

在招生計劃管理中，我省將按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。要加強(qiáng)招生和學(xué)籍管理，公辦、民辦學(xué)校均須按照經(jīng)核定的辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行年度招生計劃，嚴(yán)格按照規(guī)定錄取新生，不得無計劃招生和超計劃招生。公辦普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴(yán)禁未經(jīng)教育廳批準(zhǔn)擅自跨市(州)招生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)?？擅嫦蛉》秶灾髡猩?。

此外，在招生時間上，我省也作出明確規(guī)定。要求所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴(yán)禁在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前學(xué)校自行組織招生考試和錄取新生，嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級學(xué)校就讀，嚴(yán)禁學(xué)校剝奪初中畢業(yè)學(xué)生參加中考和錄取的機(jī)會和權(quán)利。

在考試加分中，我省將大幅減少、嚴(yán)格控制加分項目，全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等在學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對本地區(qū)加分項目進(jìn)行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項目。根據(jù)國家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監(jiān)督。

值得關(guān)注的還有，我省要求招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會監(jiān)督。

禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。

禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)?；蛏鐣嘤?xùn)機(jī)構(gòu)就讀。

禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報學(xué)校志愿。

意見明確：各地要切實(shí)維護(hù)中考工作的性、嚴(yán)肅性，嚴(yán)格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，防止惡性競爭，維護(hù)正常的招生秩序。各級教育行政部門對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴(kuò)大招生計劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格問責(zé)，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學(xué)校及責(zé)任人處分。

四川省教育廳七問七答解讀——

小川川了解到，這次改革主要有五大任務(wù)：包括實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進(jìn)一步完善自主招生政策和強(qiáng)化招生管理。改革的總體目標(biāo)是到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

(一)初中學(xué)業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?

《實(shí)施意見》提出：初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。

我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。

(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系?

將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

同時，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實(shí)行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較;在高中階段學(xué)校錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行設(shè)計，一般仍采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。

(三)這次綜合素質(zhì)評價改革有什么新的要求?

一是評價內(nèi)容上，要求各地和學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五個方面的評價內(nèi)容和要求。

二是在評價重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)。

三是在評價程序上，強(qiáng)調(diào)要做好寫實(shí)記錄、遴選典型事實(shí)材料、將用于招生使用的事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實(shí)行誰使用誰評價，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。

(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?

這次改革的目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進(jìn)招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點(diǎn)，逐步總結(jié)推廣。

一是明確改革試點(diǎn)的兩項具體任務(wù)：高中錄取計分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評價在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分的，不再減少計分科目。

二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點(diǎn)地區(qū)，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實(shí)施改革。

三是明確試點(diǎn)外地區(qū)的實(shí)施步驟，試點(diǎn)外地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行，全省最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

(五)這次改革對考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?

為更好地促進(jìn)教育公平，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實(shí)施意見》明確提出全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。

(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?

為推動高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，《實(shí)施意見》明確提出可給予經(jīng)批準(zhǔn)的省級示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額。明確規(guī)定了市域范圍內(nèi)和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時，要求從嚴(yán)控制招生比例，市域范圍內(nèi)的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學(xué)校招生計劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準(zhǔn)后報教育廳審批。

第7篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

2019年安徽銅陵中考錄取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)公布，具體內(nèi)容如下所示：

7月5日上午，市教體局公布了2019年市區(qū)初中升學(xué)考試分?jǐn)?shù)段分布情況，今年市區(qū)（含市直、義安區(qū)、郊區(qū)）中考報名參考總?cè)藬?shù)為8057人，分794.5分，790分以上3人，750分以上339人，700分以上1701人，600分以上4083人，普通高中最低建檔線為520分，達(dá)線5316人。

今年市直普高招生錄取，高中階段學(xué)校招生堅持全面衡量、綜合評價、尊重志愿、擇優(yōu)錄取的原則，錄取依據(jù)是初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

招生錄取工作分兩個批次進(jìn)行，第一批次為省示范高中（市區(qū)招生先進(jìn)行特長生錄取，即先錄取市三中體育特長生）；第二批次為市示范高中、一般普通高中（市區(qū)招生先進(jìn)行特長生錄取，即先錄取市五中美術(shù)特長生、市十七中體育、美術(shù)特長生）。

第8篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

《意見》指出，我省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锬繕?biāo)是：2017年啟動高中階段學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)，2020年全面推進(jìn)，2023年(6.3學(xué)制)、2024年(5.4學(xué)制)起整體實(shí)施。通過深化改革，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，維護(hù)教育公平。

實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”

在初中學(xué)業(yè)水平考試制度方面，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級起，實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”，統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試。把《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍。

建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案

在學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度方面，制定科學(xué)規(guī)范的評價體系，建立以電子平臺為載體的學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案。綜合素質(zhì)評價記錄學(xué)生各方面發(fā)展?fàn)顩r，客觀記錄學(xué)生的成長過程，整體反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況和個性特長。將學(xué)生地方課程、校本課程學(xué)習(xí)情況納入綜合素質(zhì)評價考查范圍。

加大優(yōu)質(zhì)高中招生配額比例招生名額適當(dāng)向農(nóng)村初中傾斜

在考試方面，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。重視對有關(guān)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查。

在錄取模式方面，改革高中招生錄取模式，實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的綜合評價多元錄取辦法;進(jìn)一步完善自主招生政策，給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額;加大優(yōu)質(zhì)高中招生配額比例，實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，招生名額適當(dāng)向農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第9篇：高中綜合素質(zhì)評價范文

各區(qū)、市、縣教育局，市直各高中階段學(xué)校，師大附中、貴大附中、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)：

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號）、《貴州省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》（黔教基發(fā)〔2017〕214號）精神，根據(jù)省教育廳關(guān)于在貴陽市推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度試點(diǎn)工作的相關(guān)要求，結(jié)合我市實(shí)際，提出如下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的根本任務(wù)。按照“育人為本、全面發(fā)展、普職并重、公平公正、科學(xué)規(guī)范、因地制宜”的思路，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，回應(yīng)人民群眾對“享有公平而有質(zhì)量的教育”的需求；充分發(fā)揮深化考試招生制度改革的導(dǎo)向作用；進(jìn)一步引導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)校端正育人目標(biāo)、規(guī)范辦學(xué)行為；進(jìn)一步健全“公平、公正、公開”的“陽光招生”運(yùn)行和監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

二、改革目標(biāo)

全面落實(shí)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，把促進(jìn)學(xué)生全面健康成長作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試“兩考合一”的基礎(chǔ)上，建立起基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價的普通高中招生多元錄取模式。

三、改革原則

（一）堅持學(xué)生全面發(fā)展原則。圍繞培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)，更加注重學(xué)生發(fā)展的全面性和過程性，按照“綜合考核、客觀評價”的原則，對學(xué)生初中三年的綜合表現(xiàn)進(jìn)行更加科學(xué)、全面的評價。

（二）堅持正確激勵導(dǎo)向原則。充分發(fā)揮考試評價的激勵導(dǎo)向功能，加強(qiáng)對評價機(jī)制的改革，著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，引導(dǎo)社會、學(xué)校、教師和家長樹立正確的育人觀和人才觀。

（三）堅持學(xué)段有機(jī)銜接原則。立足學(xué)生的階段發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展，堅持初高中階段教育有機(jī)銜接，引導(dǎo)學(xué)校改革教育教學(xué)方式，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

（四）堅持公平公正公開原則。進(jìn)一步清理和規(guī)范加分項目，建立科學(xué)公正的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫C(jī)制，加強(qiáng)考試招生工作的透明度和監(jiān)督力度，保障考試招生公平公正。

（五）堅持分步逐年推進(jìn)原則。在現(xiàn)有高中階段學(xué)校考試招生模式的基礎(chǔ)上，按照“整體規(guī)劃，分步實(shí)施”的思路，穩(wěn)步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度綜合改革的順利實(shí)施。

四、改革任務(wù)

（一）推進(jìn)教育綜合改革，實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建符合貴陽市教育實(shí)際情況的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長。

（二）按照國家和省的要求規(guī)范加分項目，取消所有競賽類加分和部分身份類加分。

（三）從2018年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始實(shí)施新的考試評價及普通高中學(xué)?？荚囌猩浫》桨浮?/p>

五、重點(diǎn)工作

（一）制定完善相關(guān)工作方案

根據(jù)教育部、省教育廳相關(guān)文件精神，制定下發(fā)貴陽市高中階段學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)工作實(shí)施意見，研制《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案（試行）》《貴陽市初中學(xué)業(yè)水平考試體育考試實(shí)施辦法（試行）》《貴陽市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案（試行）》《貴陽市初中畢業(yè)生技能測評實(shí)施辦法（試行）》《貴陽市初中畢業(yè)生畢業(yè)考評實(shí)施辦法》《貴陽市高中階段學(xué)校招生錄取實(shí)施方案（試行）》等系列文件。

（二）完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度

初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。繼續(xù)堅持初中學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試“兩考合一”；《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，防止群體性偏科和加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，確保初中教育的基本質(zhì)量。

1.考試科目。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、道德與法治、體育與健康、生物、地理、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)13科。綜合實(shí)踐活動其它內(nèi)容（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育）納入綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。

2.成績呈現(xiàn)。采用分?jǐn)?shù)、等級等形式呈現(xiàn)。

分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)科目及分值：語文150分、數(shù)學(xué)150分、英語120分(含聽說能力30分)、物理90分、化學(xué)60分、歷史60分、道德與法治70分、體育與健康50分，共750分。

等級呈現(xiàn)科目及比例：生物、地理、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)和物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)操作，按參加考試人數(shù)劃分等級，原則上設(shè)A、B、C、D四個等級，各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級20%、B等級40%、C等級35%、D等級控制在5%左右。根據(jù)不同學(xué)科情況可以細(xì)分等級層次。

3.考試命題。初中學(xué)業(yè)水平考試要兼顧畢業(yè)和升學(xué)考試的功能，依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活、社會實(shí)際的聯(lián)系。注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識在真實(shí)情境中分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)考察對有關(guān)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的能力。命題要多用開放式、探究性內(nèi)容考查學(xué)生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等。減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練內(nèi)容，杜絕偏題、怪題，提高命題質(zhì)量。

4.結(jié)果運(yùn)用。初中學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生錄取的主要依據(jù)。

（三）完善綜合素質(zhì)評價

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行，發(fā)展個性特長，有效落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校、社會、家長樹立正確育人觀的重要手段。

1.綜合素質(zhì)評價內(nèi)容

貴陽市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐、特長發(fā)展等六個方面。

2.綜合素質(zhì)評價實(shí)施

市教育局負(fù)責(zé)制定《貴陽市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案(試行)》；各區(qū)（市、縣）教育局負(fù)責(zé)制定具體工作方案；初中學(xué)校分年級制定評價細(xì)則和評價方法，并以班級為單位組織實(shí)施。

3.綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)

評價結(jié)果分為四等，用A、B、C、D表示，分別代表“優(yōu)秀”“良好”“合格”“需努力”。評價結(jié)果在配額生錄取時以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。

4.綜合素質(zhì)評價結(jié)果運(yùn)用

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為初中生畢業(yè)和普通高中統(tǒng)招生、配額生以及學(xué)校自主招生（含特長生）錄取的重要依據(jù)。

（四）改進(jìn)招生錄取辦法

1.全市統(tǒng)籌高中階段學(xué)?？荚囌猩?/p>

進(jìn)一步加大高中階段學(xué)校考試招生工作統(tǒng)籌力度，對招生計劃、招生范圍、配額生分配、公民辦學(xué)校網(wǎng)上招錄進(jìn)行全市統(tǒng)籌。

從2021年起，在云巖區(qū)、南明區(qū)、觀山湖區(qū)、花溪區(qū)、烏當(dāng)區(qū)、白云區(qū)6個區(qū)推進(jìn)普通高中招生有條件統(tǒng)籌，并根據(jù)實(shí)施情況逐步推進(jìn)普通高中招生全市統(tǒng)籌。

落實(shí)普通高中階段教育的要求，按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和規(guī)模核定招生計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

繼續(xù)將公辦省級示范性普通高中和優(yōu)質(zhì)高中招生計劃按不低于50%的比例，合理分配到初中學(xué)校。調(diào)整現(xiàn)行配額生分配辦法，適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜；從2022年起，普通高中招生調(diào)減選擇生源的初中學(xué)校配額生比例。調(diào)整配額生錄取辦法，將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為配額生錄取的重要依據(jù)，綜合素質(zhì)評價得分按20%計入總分參加校內(nèi)或單元排位。

2.堅持陽光招生

繼續(xù)深化我市普通高中網(wǎng)上錄取改革，規(guī)范和完善網(wǎng)上招生錄取辦法，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果擇優(yōu)錄取。

3.規(guī)范自主招生行為

普通高中結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，按不超過當(dāng)年招生計劃的5%申報自主招生名額。學(xué)校應(yīng)根據(jù)其辦學(xué)特色明確1-2項特色項目，招收具有學(xué)科特長、體藝特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，不得招收與學(xué)校辦學(xué)特色不符的特長生。

（五）規(guī)范中考加分項目和分值

落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《貴州省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見》（黔教基發(fā)〔2017〕214號）、《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范我省中考加分工作有關(guān)問題的意見》（黔教基發(fā)〔2018〕44號）精神，結(jié)合我市實(shí)際，從2019年起，普通高中招生取消所有競賽類加分和市本級確定的加分項目（市級優(yōu)秀初中畢業(yè)生、國家二級運(yùn)動員）。

六、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

市、縣兩級人民政府成立高中階段學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，市、縣兩級教育行政部門成立工作專班，在市教育局的統(tǒng)籌組織下，各區(qū)（市、縣）教育局在職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)相關(guān)工作的貫徹落實(shí)，有序推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀黜椄母铩?/p>

（二）深化教學(xué)改革

嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》開齊開足規(guī)定的各門課程。落實(shí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不得隨意提高教學(xué)難度和加快教學(xué)進(jìn)度，杜絕“非零起點(diǎn)”教學(xué)。加強(qiáng)初中學(xué)校校長和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，深入實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足教學(xué)需要。

（三）提升保障能力

市、縣兩級要加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、招生錄取等方面基本能力建設(shè)。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。嚴(yán)格對試卷命題、印制、運(yùn)送等環(huán)節(jié)的保密要求，確保試題試卷安全。探索以市智慧教育云平臺為基礎(chǔ)，建立市內(nèi)統(tǒng)一的初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價電子化管理平臺。各地要確保初中學(xué)業(yè)水平考試所需經(jīng)費(fèi)。

（四）加強(qiáng)招生管理

全市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行“五個統(tǒng)一”：統(tǒng)一報名、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一錄取。各高中階段學(xué)校招生計劃由市教育局編制下達(dá)并根據(jù)當(dāng)年招生情況適度調(diào)控，未經(jīng)批準(zhǔn)不得超計劃招生。各高中階段學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范招生行為，自覺遵守招生工作紀(jì)律，堅持陽光招生。完善考試招生信息公開制度，及時向社會公布考試招生政策、招生計劃、錄取結(jié)果等信息，接受考生、學(xué)校和社會的監(jiān)督。完善違紀(jì)舉報和申訴受理機(jī)制，建立責(zé)任追究制度，加強(qiáng)對初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和招生錄取各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處各類違規(guī)違紀(jì)行為。

（五）提高服務(wù)水平

圍繞貴陽市建設(shè)公平共享創(chuàng)新型中心城市的發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)特殊群體子女升學(xué)服務(wù)工作力度。落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)工作要求，加大對貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)定向招生力度。結(jié)合貴陽市戶籍制度改革，進(jìn)一步簡化審核流程，完善符合條件的隨遷子女在筑升學(xué)辦法。