工程類畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：工程類畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：食品科學(xué)與工程專業(yè) 畢業(yè)論文　認(rèn)知情況

近幾年食品安全問題層出不窮，面對(duì)一系列食品安全問題, 除了政府要出臺(tái)相應(yīng)的政策外, 培養(yǎng)食品方面的專業(yè)人才顯得尤為重要, 那么如何讓這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后盡快融入企業(yè)、融入崗位, 發(fā)揮自己的重要性，除了學(xué)到相應(yīng)的理論知識(shí)外，實(shí)踐過程尤為重要, 而大學(xué) 4年培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最重要的一環(huán)就是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。4年制食品科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))安排于第7學(xué)期的10周畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作, 面臨工作時(shí)間緊張、求職考研壓力沖擊、工作條件欠缺和管理疏漏等諸多實(shí)際困難和問題。為了解專業(yè)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的認(rèn)知狀況或建議,探索適合當(dāng)前形勢(shì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量控制方法,我們?cè)诮? 年的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐中, 對(duì)參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的專業(yè)學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行了調(diào)查分析。

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))重要性的認(rèn)識(shí)

為加強(qiáng)食品專業(yè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性, 在大一新生入校的專業(yè)介紹中對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案作了專題講解; 在3～5學(xué)期中，學(xué)校推出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，為學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做鋪墊；第7學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的積極性和主動(dòng)性, 使其真正從畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)知曉情況, 學(xué)生于第1、2 、3、4 學(xué)年知道的分別為27. 10%、52. 40%、77. 24%和98.12%。近3年完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后的調(diào)查結(jié)果顯示, 99.12%學(xué)生認(rèn)為非常有必要進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)，并親身感受到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)可以鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力，鍛煉思維培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、提高寫作能力、提高信息檢索能力、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和鍛煉表達(dá)能力的分別達(dá)到71. 35%、82. 82%、80.14% 、90. 61%、71. 65%、68.67%；還有34.20%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)對(duì)考取研究生非常有幫助。

2.學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的綜合能力

2.1 檢索文獻(xiàn)的能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一次綜合檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、信息獲取能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及寫作能力的過程。食品專業(yè)學(xué)生在第5學(xué)期均選修了文獻(xiàn)檢索課程，但是在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前，47. 38% 的學(xué)生從未進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，42. 56%學(xué)生僅偶爾檢索過專業(yè)文獻(xiàn), 僅10. 06%的學(xué)生經(jīng)常使用校圖書館數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)查閱工作。

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過程中, 94.63%學(xué)生使用校圖書館數(shù)據(jù)庫，35.42%的學(xué)生使用Google、百度文庫等網(wǎng)絡(luò)工具，11.52%的學(xué)生到圖書館查閱過紙質(zhì)期刊。認(rèn)為文獻(xiàn)查閱這個(gè)過程可幫助論文選題的為77.32%，課幫助開題報(bào)告和論文撰寫的分別為58. 715%和97. 14%。

2.2 實(shí)驗(yàn)操作能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過文獻(xiàn)檢索、選題后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作階段，選擇畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的分別占58. 76%和41.24%。選擇畢業(yè)論文部分的學(xué)生54. 17%的不知道如何開展實(shí)驗(yàn)，僅11. 51%學(xué)生清晰知道實(shí)驗(yàn)的開展順序、常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中, 57.50%的學(xué)生使用了統(tǒng)計(jì)軟件、作圖軟件及畫圖軟件，采用的統(tǒng)計(jì)軟件類型主要是Excel，畫圖軟件為Excel和CAD。 雖在論文工作前, 89. 48%的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用過某種相關(guān)軟件，但實(shí)際應(yīng)用過程中，只有25. 78%的學(xué)生能熟練運(yùn)用各類軟件, 而74. 22%的學(xué)生不太熟練甚至生疏。

2.3論文撰寫能力

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫前，有64.12%的學(xué)生不知道論文的基本格式，只有10.30%的學(xué)生清楚的指導(dǎo)論文撰寫的內(nèi)容和格式。73.33%的學(xué)生基本掌握了統(tǒng)計(jì)圖表的使用, 但在論文（設(shè)計(jì)）撰寫工作中, 初次使用統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，仍出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤, 其中表題圖題、表目設(shè)置、有效數(shù)字、表線和圖形圖標(biāo)錯(cuò)誤率分別達(dá)19. 83%、45.11%、32.32%、16. 81%。通過老師指導(dǎo)和專題講座, 學(xué)生基本掌握了開題報(bào)告書寫格式和要求, 其中的立題依據(jù)、研究內(nèi)容、預(yù)期成果、技術(shù)路線等內(nèi)容書寫正確率分別為91. 40%、82 50%、68. 17%和74. 37%。

3.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的評(píng)價(jià)與建議

調(diào)查學(xué)生關(guān)于“指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中關(guān)注程度”評(píng)價(jià), 80.42%學(xué)生認(rèn)為帶教老師非常關(guān)注, 14.44%的學(xué)生認(rèn)為老師關(guān)注程度一般入, 另有54.24%的學(xué)生人認(rèn)為帶教老師完全不關(guān)注自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

調(diào)查學(xué)生關(guān)于“自己對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理過程的精力投入”結(jié)果顯示， 89.10% 的學(xué)生認(rèn)為在論文撰寫過程中自己能全身心投入, 通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、及時(shí)與老師聯(lián)系保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度和質(zhì)量, 而10.90%的學(xué)生則認(rèn)為自己因?yàn)楦鞣N原因投入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）精力一般。

由于各種主客觀因素的存在,學(xué)生認(rèn)為影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的因素包括學(xué)生時(shí)間保障和重視程度、指導(dǎo)老師的能力和投入、工作條件、考研求職壓力影響和過程管理等, 回答率分別占94.34%、90.12%、85.30%、80.46%、62.07%。

4.結(jié)語

實(shí)踐證明, 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的實(shí)施能加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、自學(xué)能力、溝通能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生通過近10周的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，可以拓展在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能并融入到實(shí)踐中, 進(jìn)而真正體會(huì)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的重要性和必要性。通過文獻(xiàn)資料檢索、閱讀和翻譯工作, 可以提高學(xué)生信息獲取能力和專業(yè)知識(shí)面；通過對(duì)文獻(xiàn)資料的整理和分析分類, 可以鞏固統(tǒng)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力；通過論文（設(shè)計(jì)）選題, 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生科研思維，促使其發(fā)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)工作急待解決問題；通過論文的修改和寫作,可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和邏輯分析能力；通過論文答辯過程, 可以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和應(yīng)變能力?？傊? 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為學(xué)生搭建了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的平臺(tái)[1-3] 。重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中各環(huán)節(jié)，并最大限度地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇政權(quán),毋福海,黃麗玫,等.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)衛(wèi)生檢驗(yàn)方向畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào),2005,21(4):408,416.

第2篇：工程類畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：煤及煤層氣；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；存在問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0206-02

教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！北究飘厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要載體；是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面檢驗(yàn)；也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。它對(duì)學(xué)生的思想品德、工作作風(fēng)、工作態(tài)度和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響。

一、煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)

“煤及煤層氣工程”專業(yè)是我國高等學(xué)校近年新設(shè)教學(xué)研究方向，其設(shè)置符合我國煤礦瓦斯災(zāi)害治理及煤層氣開發(fā)利用對(duì)專業(yè)人才的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)是一個(gè)要求理論基礎(chǔ)寬厚，偏重實(shí)踐的專業(yè)，其培養(yǎng)要求學(xué)生具有腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新的能力。隨著國家能源政策尤其是煤礦整合治理的進(jìn)行及煤層氣商業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)煤及煤層氣工程專業(yè)的學(xué)生需求量很大，煤及煤層氣專業(yè)學(xué)生剛讀大四已與用人單位簽約，且畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企、事業(yè)單位的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有以下特點(diǎn)：

1.選題范圍廣。由于煤及煤層氣工程專業(yè)在本科期間開設(shè)了鉆井工程、完井工程、煤層氣排采、井下瓦斯抽采、采煤學(xué)、礦井通風(fēng)與安全、煤層氣地質(zhì)學(xué)、礦井地質(zhì)學(xué)、瓦斯地質(zhì)學(xué)等學(xué)科課程，畢業(yè)后，既可從事地面煤層氣勘探開發(fā)，又可以從事煤礦井下瓦斯災(zāi)害治理，因此，煤及煤層氣學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題廣泛，涵蓋了采礦工程、安全工程、地質(zhì)工程、物探工程等專業(yè)核心課程。

2.緊密聯(lián)系實(shí)際。煤及煤層氣工程屬于工科專業(yè)，絕大部分學(xué)生畢業(yè)之后將在煤礦生產(chǎn)企業(yè)、煤層氣勘探開發(fā)公司從事技術(shù)工作，怎么樣能夠更快、更好地適應(yīng)、熟練掌握并在自己的技術(shù)崗位上能夠有所創(chuàng)新，本科期間的教師的教學(xué)至關(guān)重要，好的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生看待問題的思維方法。本科煤及煤層氣工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的融合，同時(shí)，也要緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，并尋求解決問題的方法和途徑。因此，要利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)課題的選取與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過程中存在的問題要緊密聯(lián)系，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過實(shí)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)、解決生產(chǎn)中存在的問題。

3.綜合考察性強(qiáng)。煤及煤層氣工程專業(yè)涉及課程門類多、跨越大但又不失專業(yè)性。既要懂得井下的安全生產(chǎn)，又要明白地面煤層氣的勘探開發(fā)；既要能看懂機(jī)械圖紙，又要會(huì)土木實(shí)施；能測(cè)量會(huì)勘查……總而言之，為掌握煤層瓦斯的賦存、運(yùn)移、產(chǎn)出規(guī)律，與之相關(guān)的巷道部署、設(shè)備選型、施工作業(yè)、測(cè)繪測(cè)量等等都需要具有一定的專業(yè)知識(shí)，才能將所學(xué)能所用。環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，對(duì)綜合能力考察能力強(qiáng)。

二、煤及煤層氣工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問題

1.選題存在一定的盲目及隨意性。統(tǒng)計(jì)分析河南理工大學(xué)2009―2013年煤及煤層氣專業(yè)畢業(yè)生去向主要有三類：第一類是考取了碩士研究生，占26.4%，第二類是在相關(guān)的煤層氣開發(fā)公司就業(yè)，從事地面煤層氣的勘探開發(fā)，占24%，第三類是從事煤礦井下瓦斯抽采及安全管理工作，占41.6%，其余占8%。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)選題之前個(gè)人畢業(yè)去向已經(jīng)確定，但在選題過程中，往往選擇難度較小的畢業(yè)課題，管理較為寬松的指導(dǎo)教師，甚至有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為無所謂，做什么課題都可以，并沒有與自己的以后相關(guān)工作進(jìn)行關(guān)聯(lián)，具有較大的盲目性和隨意性。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)落實(shí)考核不到位。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必不可少的一環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供素材及支撐，起到了理論聯(lián)系實(shí)際的作用。但限于近些年煤炭行業(yè)整體不景氣，用人單位出于安全考慮并不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，尤其是煤礦井下，往往即使同意到礦實(shí)習(xí)，也難以實(shí)現(xiàn)井下學(xué)習(xí)的目的。單靠指導(dǎo)教師的推薦能獲取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生人數(shù)有限；同時(shí)，少數(shù)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)習(xí)時(shí)，害怕被拒絕，害怕和人溝通，甚至是由于惰性不愿意深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)；學(xué)校對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)盡管采取抽查等形式，但也不能從根本上對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核。

3.重答辯結(jié)果輕過程管理。本科畢業(yè)答辯不僅僅是對(duì)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的一個(gè)展示和體現(xiàn)，更是對(duì)其本科四年學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)合凝練。但答辯過程中，往往側(cè)重于對(duì)論文（設(shè)計(jì)）本身的就事論事，而弱化了論文（設(shè)計(jì)）之外的相關(guān)專業(yè)理論，對(duì)其實(shí)習(xí)、選題、開題、中期等各環(huán)節(jié)缺乏有效的考察，并且在最后的答辯過程中也難以體現(xiàn)。而過程往往決定了學(xué)生掌握理論知識(shí)及技能的水平，防止了少數(shù)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)粘貼融合成最終論文（設(shè)計(jì)）卻能取得不錯(cuò)的答辯成績的弊端。

三、解決對(duì)策

1.端正態(tài)度，明確職責(zé)。（1）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全過程，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成所承擔(dān)的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)課題，對(duì)論文的選題方向、思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，并對(duì)學(xué)生的論文成果及表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。（2）指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在基本概念和理論的正確理解和應(yīng)用，綜合分析能力，測(cè)試、計(jì)算及編圖的基本技能，文字表達(dá)能力，正確的思維，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)及專業(yè)外語閱讀能力等方面。（3）貫徹“因材施教”的精神，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、綜合分析和獨(dú)立工作能力等方面的差別，在確定選題、論文的內(nèi)容要求、指導(dǎo)方案等方面區(qū)別對(duì)待。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，指定閱讀有關(guān)的中文資料及與論文有關(guān)的外文閱讀材料，供學(xué)生編寫論文參考。（4）鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在指導(dǎo)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析研究過程中的獨(dú)創(chuàng)精神，加以正確引導(dǎo)。（5）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，告誡學(xué)生在論文中引用別人成果及觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)注明來源，尊重他人成果。

2.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真選題。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科生在經(jīng)過三年半的通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)實(shí)習(xí)之后，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前，到科研院（所）、生產(chǎn)企業(yè)等單位進(jìn)行的綜合實(shí)習(xí)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，了解煤及煤層氣資源勘探、煤層氣開發(fā)領(lǐng)域的現(xiàn)狀，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生理解和掌握書本知識(shí)的程度。但在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)、個(gè)人興趣、畢業(yè)實(shí)習(xí)情況、已簽約工作性質(zhì)等有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行布置，使學(xué)生能夠在眾多課題可選范圍之內(nèi)，選擇出具有一定挑戰(zhàn)性、對(duì)工作具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的課題進(jìn)行研究并做出相關(guān)的設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

3.考察效果，注重過程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)及基本技能進(jìn)行綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。具體要求是在現(xiàn)場(chǎng)（野外）調(diào)研、測(cè)試分析、收集資料的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整理和分析各種實(shí)際資料，編制各種圖件，分析和論證有關(guān)煤及煤層氣勘探、煤層氣開發(fā)等問題，提出個(gè)人的認(rèn)識(shí)和見解。因此，在答辯過程中，問題設(shè)置不應(yīng)僅僅局限于論文（設(shè)計(jì)）結(jié)果本身，更應(yīng)該側(cè)重對(duì)于論文（設(shè)計(jì)）的整個(gè)過程的提問。同時(shí)，要加強(qiáng)教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)、選題、開題、中期報(bào)告、論文（設(shè)計(jì)）終稿、匯報(bào)PPT等環(huán)節(jié)的考察和監(jiān)督，從而提高最終的論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科教育最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的集中展現(xiàn)，在分析研究煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，查找其存在的不足，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠提高煤及煤層氣本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平，相信只要端正態(tài)度、明確職責(zé)、扎實(shí)落實(shí)、細(xì)化管理、注重過程、精心指導(dǎo)、全面監(jiān)控、科學(xué)評(píng)價(jià)，就一定可以把煤及煤層氣工程專業(yè)的本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)提高到一個(gè)新水平。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：工程類畢業(yè)論文范文

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關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；分組對(duì)比

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中圖分類號(hào)：G642477；F4079 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0101-03

隨著近年來中國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的不斷加大，社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生的需求也逐步擴(kuò)大，這對(duì)工程管理專業(yè)來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。江蘇大學(xué)該專業(yè)還處于初步發(fā)展和不斷完善的階段。辦出專業(yè)特色以適應(yīng)國家提出“卓越工程師”的規(guī)劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的工程管理人才，是教育工作者目前面臨的首要問題。文章通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑的研究以加快該專業(yè)的發(fā)展，不斷提高該專業(yè)辦學(xué)水平，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的核心競(jìng)爭力。

一、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑的現(xiàn)狀

國內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩種形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是按照類似土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式要求學(xué)生完成一套完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)。由于大部分工程管理專業(yè)隸屬于土木工程學(xué)院，原有的師資結(jié)構(gòu)、建筑專業(yè)背景使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)偏重建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從工程項(xiàng)目的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)著手進(jìn)行工程概預(yù)算，甚至施工組織設(shè)計(jì)的全過程。但是，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然面面俱到卻沒有側(cè)重點(diǎn)，并且對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生而言，由于建筑工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同，使工程管理專業(yè)的學(xué)生在做建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的困難，最后導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至?xí)霈F(xiàn)很多抄襲、直接用軟件計(jì)算卻不知所以然的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑對(duì)建筑工程管理專業(yè)學(xué)生來說偏離了工程管理中的土木工程專業(yè)特點(diǎn)，使畢業(yè)論文偏向經(jīng)濟(jì)和管理，不利于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來工作實(shí)際能力的鍛煉以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果甚微。

綜上所述，目前國內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有真正考慮專業(yè)的特點(diǎn)，無法凸顯工程管理專業(yè)學(xué)生在施工管理、工程投標(biāo)、企業(yè)管理等方面的管理特性。工

程管理專業(yè)應(yīng)是將建筑專業(yè)與管理相結(jié)合，在研究畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑時(shí)考慮以專業(yè)特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，在充分把握畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑原則的基礎(chǔ)上，提出了基于設(shè)計(jì)分組對(duì)比模式下的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑的原則

1. 專業(yè)性原則

工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式下運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技術(shù)和規(guī)范，分析和解決工程項(xiàng)目招投標(biāo)領(lǐng)域中相關(guān)問題的能力。

2. 技術(shù)性原則

畢業(yè)論文不同于調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告等其他應(yīng)用性文章，要求具有一定的技術(shù)性。畢業(yè)論文應(yīng)基于系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，通過整個(gè)項(xiàng)目招投標(biāo)過程揭示工程管理專業(yè)的管理本質(zhì)及其深層次規(guī)律。畢業(yè)論文的計(jì)算既要強(qiáng)調(diào)中國工程招投標(biāo)的現(xiàn)狀，還要深入分析在中國現(xiàn)有招投標(biāo)模式下的清單計(jì)價(jià)與定額計(jì)價(jià)的差別，理解引起這些問題形成的深層次原因，以及重點(diǎn)掌握清單計(jì)價(jià)模式下應(yīng)該如何計(jì)算分部分項(xiàng)清單項(xiàng)目的綜合單價(jià)。

3. 創(chuàng)新性原則

畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的新思想、新觀點(diǎn)、新見解。工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文過于強(qiáng)調(diào)理論的原創(chuàng)性顯然不現(xiàn)實(shí)，但可以在整個(gè)招投標(biāo)的過程中考察學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的應(yīng)變能力。以投標(biāo)報(bào)價(jià)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用已有理論和方法來研究招投標(biāo)過程中的問題，得出個(gè)人見解。這樣就不難實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的突破性和創(chuàng)新性。

4．實(shí)踐性原則

工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)現(xiàn)途徑應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，體現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的要求，即在掌握所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真調(diào)查各種管理實(shí)踐活動(dòng)，分析研究發(fā)現(xiàn)的新問題、新方法，形成自己的觀點(diǎn)，做到從實(shí)踐中來，經(jīng)過理論提升，再指導(dǎo)實(shí)踐。

5．可行性原則

本科畢業(yè)論文實(shí)際上是一項(xiàng)實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)，其結(jié)果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)理論功底，以及目前學(xué)校所擁有的實(shí)踐資源等實(shí)際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特長的方向。

（二）基于分組對(duì)比的畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑

依據(jù)上述原則以及考慮到學(xué)校工程管理培養(yǎng)應(yīng)用型本科的定位，制定了基于分組對(duì)比模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑，其主要包括兩大設(shè)計(jì)部分。

1制定分組方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

通過實(shí)際模擬項(xiàng)目招投標(biāo)過程中投標(biāo)報(bào)價(jià)的標(biāo)書分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中定位，讓他們了解所做的設(shè)計(jì)工作在實(shí)際項(xiàng)目招投標(biāo)過程中處于何種角色，進(jìn)一步的體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

首先依據(jù)工程投標(biāo)文件編制［1-3］（包括商務(wù)標(biāo)的編制、經(jīng)濟(jì)標(biāo)的編制、技術(shù)標(biāo)的編制）分組。

（1）選定1名投標(biāo)小組組長，簽訂項(xiàng)目投標(biāo)授權(quán)書（讓學(xué)生了解授權(quán)書寫作方法），授權(quán)其負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目投標(biāo)的進(jìn)度和質(zhì)量。

（2）小組負(fù)責(zé)材料、設(shè)備詢價(jià)，包括：國內(nèi)采購建筑材料、設(shè)備的詢價(jià)，項(xiàng)目全部材料、機(jī)械臺(tái)班、工日計(jì)算匯總，編制綜合材料單價(jià)、綜合人工單價(jià)和綜合機(jī)械臺(tái)班單價(jià)。

第4篇：工程類畢業(yè)論文范文

選題是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位前的綜合訓(xùn)練。因此，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一。“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才，畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時(shí)間安排在四年級(jí)的生產(chǎn)教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對(duì)各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個(gè)方面。①讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權(quán)交給學(xué)生。尊重學(xué)生的意愿和興趣，先了解學(xué)生的個(gè)人興趣，以后從事工作的意向以及個(gè)人能力。②選題結(jié)合實(shí)際科研或生產(chǎn)項(xiàng)目。參加野外畢業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實(shí)際工作選題。這些結(jié)合實(shí)際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實(shí)用性。使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與科研、生產(chǎn)實(shí)際需求緊密結(jié)合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到工作單位所需的能力要求。這樣學(xué)以致用的論文題目，相當(dāng)于一次實(shí)際工作練習(xí)。③專業(yè)教師的選擇。學(xué)生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關(guān)方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應(yīng)的教師，以便得到最佳指導(dǎo)。④教師在論文選題過程中的指導(dǎo)作用。學(xué)生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細(xì)節(jié)需要教師進(jìn)一步完善。確認(rèn)學(xué)生適合的那種題目是應(yīng)用型還是研究型。對(duì)于有明確目的的學(xué)生，例如畢業(yè)后從事地質(zhì)找礦工作的學(xué)生、已經(jīng)考取研究生的學(xué)生、有一定的計(jì)算機(jī)編程能力的學(xué)生、對(duì)某種地球物理方法有特殊興趣的學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生確定不同特點(diǎn)的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項(xiàng)目中選題。對(duì)于今后繼續(xù)深造，具有較高的計(jì)算機(jī)編程水平和對(duì)地球物理方法有興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們參加教師的科研項(xiàng)目，或到有關(guān)的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向，參與到科研工作中，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學(xué)生在科研工作中，會(huì)鞏固專業(yè)知識(shí)，了解自身的能力。二是從工程項(xiàng)目中選題。對(duì)于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準(zhǔn)備進(jìn)入地球物理勘查實(shí)踐的同學(xué)，選題可以來自勘查單位的工程項(xiàng)目。通過這些聯(lián)系實(shí)際勘查項(xiàng)目的題目，學(xué)生對(duì)勘查單位的設(shè)備、勘探領(lǐng)域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到勘查單位對(duì)人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學(xué)生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導(dǎo)思想下，近幾年，桂林理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實(shí)踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結(jié)合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我?？辈榧夹g(shù)與工程（物探方向）培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，也滿足了一部分同學(xué)想要繼續(xù)深入研究的愿望。

二、教師在論文編寫過程中的指導(dǎo)作用

“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進(jìn)技術(shù)的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、應(yīng)用英語、計(jì)算機(jī)編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻(xiàn)的指導(dǎo)。論文題目選定之后，學(xué)生需要了解相關(guān)地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應(yīng)用情況。在查閱科技文獻(xiàn)過程中，教師對(duì)相關(guān)方向的現(xiàn)狀及學(xué)生存在的疑問進(jìn)行講解和指導(dǎo)。②計(jì)算機(jī)應(yīng)用的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計(jì)算機(jī)編程和學(xué)習(xí)使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對(duì)于計(jì)算機(jī)能力弱的學(xué)生，則重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用廣泛應(yīng)用的辦公軟件對(duì)資料進(jìn)行簡單處理，比如運(yùn)用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計(jì)算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術(shù)的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導(dǎo)教師要對(duì)這部分進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結(jié)果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師要將資料解釋部分作為論文的重點(diǎn)部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結(jié)果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關(guān)系。在論文的寫作過程中，提高學(xué)生的科技寫作能力。

三、畢業(yè)答辯

第5篇：工程類畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：理工科專業(yè) 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐探索

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是理工科教學(xué)中最重要的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)來解決實(shí)際問題的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、工程設(shè)計(jì)能力及分析問題和解決問題的能力，這些能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)一學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)過程中。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑和手段，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，直接反映了本科教學(xué)質(zhì)量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢(shì)下學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻性，各高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量普遍都存在下滑趨勢(shì)，如何提高學(xué)生和教師的積極性，如何通過提高教學(xué)管理水平來保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，是目前高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。本文針對(duì)當(dāng)前理工科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題，結(jié)合本校幾年來的實(shí)踐探索，提出一些建議。

一、建立完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)章制度，加強(qiáng)過程管理和監(jiān)督

為了規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作、保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，我們學(xué)校建立了學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師三級(jí)管理體系。學(xué)校制定了“本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”“本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選辦法”“本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法”等規(guī)章制度，進(jìn)行宏觀地管理；學(xué)院制定了詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則，明確了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作流程及各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，使每位教師和學(xué)生都能有章可循，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理；指導(dǎo)教師則具體負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。

要真正做到對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范管理和監(jiān)督，學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）三個(gè)階段的工作進(jìn)行全面監(jiān)控，前期學(xué)生完成查閱文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告，采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。中期重點(diǎn)檢查工作進(jìn)度，學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、英文文獻(xiàn)翻譯和進(jìn)展報(bào)告，指導(dǎo)教師提交工作日志，學(xué)院對(duì)檢查中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生，做到早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題，從而保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能按時(shí)按質(zhì)完成。終期檢查包括學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、答辯和成績的評(píng)定以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料的歸檔。三個(gè)階段的檢查都分為兩個(gè)層次：教師自查和學(xué)院督導(dǎo)專家檢查，對(duì)不能及時(shí)完成各個(gè)階段任務(wù)的學(xué)生首先提出警告，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仍然不能達(dá)到要求的學(xué)生，經(jīng)指導(dǎo)教師和督導(dǎo)專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了進(jìn)一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，學(xué)院完善了評(píng)閱制度。學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）除了由指導(dǎo)教師評(píng)閱外，還邀請(qǐng)相近課題組的兩位老師進(jìn)行交叉評(píng)閱。在答辯環(huán)節(jié)，學(xué)院制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，答辯階段采取三級(jí)答辯：預(yù)答辯、小組答辯和公開答辯。預(yù)答辯由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織相近課題組的學(xué)生進(jìn)行答辯；小組答辯由學(xué)院統(tǒng)一組織安排各專業(yè)分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優(yōu)秀學(xué)生和答辯成績?yōu)榧案竦膶W(xué)生，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、各專業(yè)負(fù)責(zé)人、教授等組成公開答辯委員會(huì)，如果二次答辯不能評(píng)為優(yōu)秀，則根據(jù)實(shí)際情況重新評(píng)定成績，從而保證了優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）的名副其實(shí)。相反，如果在小組答辯中成績?yōu)榧案竦膶W(xué)生不能通過二次答辯，則畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績?cè)u(píng)定為不及格。

二、加強(qiáng)思想教育，做好動(dòng)員工作，提高教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)

由于擴(kuò)招后導(dǎo)致師生比例失調(diào)，一名指導(dǎo)教師要帶6～10名學(xué)生，同時(shí)教師承擔(dān)有繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，因此投入的精力和時(shí)間不足；對(duì)于學(xué)生來說，找工作、考研面試、工作實(shí)習(xí)正好和做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間沖突，學(xué)生無法保證能用心做好論文（設(shè)計(jì)），加上工作單位、考研深造的學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也不重視，學(xué)生也就應(yīng)付了事。針對(duì)這些問題，學(xué)院采取了一些措施來提高教師和學(xué)生的積極性，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

第一，學(xué)院召開畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員大會(huì)和師生見面會(huì)，一則使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，明確要完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的具體要求和注意事項(xiàng)；二則讓指導(dǎo)教師和學(xué)生能面對(duì)面溝通交流，對(duì)課題的性質(zhì)、要求進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生有全面的了解，減少了學(xué)生選題的盲目性。

第二，學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間，從第七學(xué)期后半學(xué)期開始，學(xué)生可以提前查閱文獻(xiàn)、撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告。由于學(xué)生在這一階段課程不多，課余時(shí)間充裕，教師可以安排學(xué)生特別是選擇就業(yè)的學(xué)生開始一些階段性的實(shí)驗(yàn)或畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作，避免了學(xué)生忙于應(yīng)聘或考研造成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間的缺失。學(xué)生積極性的提高也帶來了教師積極性的提高，保證了學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

三、嚴(yán)把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題關(guān)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的質(zhì)量也是影響論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問題，如有的選題過大過難使學(xué)生無從下手或難以在有限的時(shí)間內(nèi)得到滿意的結(jié)果；有的選題過窄，工作量明顯不足，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象；設(shè)計(jì)類選題過少，一則是因?yàn)榻處熑狈こ瘫尘?，二則學(xué)校更重視論文。因此，學(xué)院采取了一些方法來避免這些情況的發(fā)生。

首先，學(xué)院嚴(yán)格遴選具有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的副教授以上職稱或有博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)初次帶學(xué)生的教師，還安排有經(jīng)驗(yàn)的教師加以指導(dǎo)。對(duì)于具有講師職稱的教師可以加入到相關(guān)課題組輔助指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。對(duì)于工科的指導(dǎo)教師普遍設(shè)計(jì)能力弱這一現(xiàn)狀，學(xué)院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進(jìn)入工廠或設(shè)計(jì)院進(jìn)行至少半年以上的工程實(shí)踐鍛煉，同時(shí)也與企業(yè)聯(lián)合，聘請(qǐng)有能力的專家擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師，有助于學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。

其次，制定科學(xué)的選題審查制度。由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)教師申報(bào)的選題逐一進(jìn)行嚴(yán)格審查，保證課題的質(zhì)量。選題來源包括國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國家科技攻關(guān)項(xiàng)目、省基金項(xiàng)目、企業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目等，體現(xiàn)了選題的多樣性原則，滿足了不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求。選題實(shí)行一人一題，學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于工科專業(yè)，設(shè)計(jì)類題目要求達(dá)到80%以上，要求選題要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生得到多方面的工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師要帶學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，提高設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

四、強(qiáng)化指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程指導(dǎo)

在學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中，指導(dǎo)教師是至關(guān)重要的因素。教師不僅要發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要在任務(wù)下達(dá)書中明確任務(wù)，召開小組開題報(bào)告會(huì)，介紹選題的背景、研究內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案、時(shí)間安排提出建議，最終明確方案，讓學(xué)生知道：為什么做？怎么做？指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、儀器設(shè)備的培訓(xùn)。在指導(dǎo)過程中，要及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)中遇到的問題和困難。在中期檢查中，指導(dǎo)教師組織學(xué)生做階段性實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)，總結(jié)前段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、存在的問題以及后續(xù)計(jì)劃，教師要有針對(duì)性地解決問題。在整個(gè)的指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師更多地是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生找出正確的方法，從而幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)解決問題的辦法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)造性地解決問題的能力。

五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量

為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量和調(diào)動(dòng)師生的積極性，學(xué)校每年都要對(duì)獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生以及優(yōu)秀指導(dǎo)教師在全校范圍內(nèi)給予表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把評(píng)選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作品裝訂成冊(cè)。

經(jīng)過3年的改進(jìn)和探索，學(xué)院通過制定一系列科學(xué)、規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度和實(shí)施細(xì)則，從制度上保證了這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利展開，教師積極申報(bào)選題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮了指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，很多學(xué)生都能夠按計(jì)劃出色完成論文（設(shè)計(jì)），文獻(xiàn)檢索和綜述能力、初步地開展實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)的能力、論文撰寫、語言表達(dá)能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學(xué)生繼續(xù)深造或從事實(shí)際生產(chǎn)、設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：工程類畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：參考文獻(xiàn);NoteFirst;本科畢業(yè)

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究、提高綜合實(shí)踐能力等方面起到關(guān)鍵作用。畢業(yè)論文中有一類是綜述類論文，其注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技文獻(xiàn)查閱、整理和分析的能力。隨著科技文獻(xiàn)的快速增長和子期刊的快速發(fā)展，學(xué)生面對(duì)的文獻(xiàn)信息的數(shù)量越來越大，通過手工收集、整理、組織和引用這些文獻(xiàn)信息十分繁瑣與困難。文獻(xiàn)管理軟件能幫助學(xué)生高效完成畢業(yè)論文相關(guān)工作[1]。文獻(xiàn)管理軟件的種類很多，分類方式也很多，中文文獻(xiàn)管理軟件中較有代表性的是NoteFirst、NoteExpress、Mas個(gè)人學(xué)術(shù)空間和CNKIE-Learning四款軟件[2]。本文圍繞NoteFirst簡介及在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)用，闡述參考文獻(xiàn)管理軟件在本科生畢業(yè)論文中的重要作用。

1NoteFirst簡介

NoteFirst是一款網(wǎng)絡(luò)版文獻(xiàn)管理軟件，由西安知先信息技術(shù)有限公司開發(fā)并提供技術(shù)支持，功能上不僅與國外主流文獻(xiàn)管理軟件相當(dāng)，還具有全面支持國標(biāo)，支持多語言方案，SCI、EI收錄期刊所要求的雙語參考文獻(xiàn)自動(dòng)形成等功能[3]。NoteFirst是科技文獻(xiàn)服務(wù)市場(chǎng)上第一款把科技文獻(xiàn)管理和開放存取、科技資源交流共享相結(jié)合的服務(wù)系統(tǒng)。NoteFirst個(gè)人使用版本有普及版、專業(yè)版和高級(jí)版，普及版用戶可永久免費(fèi)使用。三個(gè)版本在功能上沒有任何差異，只是在使用權(quán)限上稍有區(qū)別。NoteFirst的功能:(1)文件管理;(2)文獻(xiàn)收集;(3)論文中參考文獻(xiàn)的自動(dòng)形成;(4)參考文獻(xiàn)自動(dòng)校對(duì);(5)科研協(xié)作交流;(6)免費(fèi)科技文獻(xiàn)[4]。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，NoteFirstV4.1具有較高的文獻(xiàn)管理效率，本科生將其應(yīng)用于畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)收集和管理，論文質(zhì)量得到了很大程度的提高。

2NoteFirst在畢業(yè)論文中的應(yīng)用

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生是機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)論文題目是“金屬三明治板的國內(nèi)研究綜述及彎曲性能分析”，論文主要內(nèi)容包括金屬三明治板的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和金屬三明治板的力學(xué)性能分析。此論文與NoteFirst軟件有關(guān)的內(nèi)容如下：(1)采用NoteFirst查閱并管理100篇近十年研究金屬三明治板的中文文獻(xiàn)；(2)對(duì)文獻(xiàn)分別按時(shí)間、類型和研究方向分類；(3)整理三明治板的力學(xué)性能研究方面的文獻(xiàn)，著重分析比較彎曲性能、疲勞性能和腐蝕性能；(4)采用ENoteFirst編寫參考文獻(xiàn)格式。在畢業(yè)論文開始后的3個(gè)月時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和應(yīng)用NoteFirst軟件完成相關(guān)文獻(xiàn)的查閱與管理，還要進(jìn)行一些論文題目相關(guān)專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，為后續(xù)力學(xué)性能的分析做準(zhǔn)備，因此，對(duì)于本科生圓滿完成此次畢業(yè)論文，并取得優(yōu)異成績具有一定難度。圖1是學(xué)生利用NoteFirst軟件所查閱和管理的部分文獻(xiàn)，可以看到這些文獻(xiàn)與此次畢業(yè)設(shè)計(jì)題目十分吻合。學(xué)生按論文格式要求便可生成參考文獻(xiàn)列表，不用一一手動(dòng)輸入，提高論文寫作效率與質(zhì)量。圖2是分別按照論文、期刊和力學(xué)性能整理的文獻(xiàn)，如果要查閱某一年某種力學(xué)性能的論文，直接點(diǎn)擊鏈接就可以打開具體內(nèi)容。圖3是根據(jù)查閱文章，建立的論文提綱框圖，可以看出其邏輯性較強(qiáng)，且內(nèi)容安排合理，為后續(xù)論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)?？傊柚鶱oteFirst軟件，學(xué)生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量相比往屆畢業(yè)論文有大幅度提升，但依然存在一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)NoteFirst軟件要花費(fèi)一定時(shí)間，因此在今后的教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)之前學(xué)習(xí)一些與畢業(yè)論文相關(guān)的文獻(xiàn)管理軟件，培養(yǎng)良好的文獻(xiàn)及知識(shí)管理能力。

3結(jié)語

本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要教育過程，是我國高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項(xiàng)十分重要的工作。參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文的重要組成部分之一，學(xué)生運(yùn)用參考文獻(xiàn)管理軟件NoteFirst的文獻(xiàn)檢索與整理、引文標(biāo)注、按格式要求生成參考文獻(xiàn)列表等強(qiáng)大功能，可以輕松完成參考文獻(xiàn)的修改和參考文獻(xiàn)格式的變更；這種文獻(xiàn)管理模式不但效率高，而且可將參考文獻(xiàn)引用過程中的錯(cuò)誤減少至最低，尤為重要的是在文獻(xiàn)查閱與管理過程中，學(xué)生會(huì)逐漸構(gòu)建起整個(gè)論文的框架。因此，工科院校在培養(yǎng)高素養(yǎng)工程人才過程是，應(yīng)引入一些文獻(xiàn)參考軟件以提高學(xué)生的文獻(xiàn)管理與論文寫作能力。

作者:蔣小霞 張?zhí)煨?張帥 劉俊萍 萬元 張波 單位:寧夏大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第7篇：工程類畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：過程控制；工科；畢業(yè)論文；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.477？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0265-03 普通高校工科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是繼認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等后，最重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生運(yùn)用前期所學(xué)知識(shí)，將書本理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程，最重要的是為后續(xù)的就業(yè)與再深造打下良好的基礎(chǔ)[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），提高質(zhì)量，確保效果，是高等學(xué)校工科專業(yè)需解決的一個(gè)重要課題。

一、目前存在的問題

1.學(xué)生自身的問題。首先大學(xué)生擴(kuò)招，導(dǎo)致部分學(xué)生的素質(zhì)下降，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)理解有不同的偏差，另外不同的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力也參差不齊，這就使學(xué)生整體畢業(yè)質(zhì)量有所下降。另外大多數(shù)學(xué)校的畢業(yè)論文都安排在第八學(xué)期，即最后一個(gè)學(xué)期，此時(shí)的學(xué)生有一部分還未找到工作，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，學(xué)生會(huì)把找一個(gè)好工作放在首要位置，并在上面花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，使得投入到畢業(yè)論文的精力有限。還有考研的復(fù)試也正好安排在每年的4月份，學(xué)生需花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)，從而也減少了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的精力投入。

2.教師的問題。由于學(xué)生人數(shù)增多，使得一個(gè)導(dǎo)師所帶的本科論文至少5個(gè)以上，有的甚至達(dá)到10個(gè)，如此多的學(xué)生，使得老師根本沒有時(shí)間詳細(xì)的指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)論文這一必然結(jié)果。另外現(xiàn)在教師的教學(xué)和科研壓力都比較大，就使得在學(xué)生論文上投入的時(shí)間減少。還有有的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中也難以得到實(shí)際的成果，所以也就逐漸失去了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。

3.學(xué)校管理的問題。由于學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文時(shí)間的安排較短，使得許多工作沒有開展完全，因此畢業(yè)論文的質(zhì)量也就一般了。另外學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不足，甚至沒有經(jīng)費(fèi)，也會(huì)導(dǎo)致一些工作無法開展，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)性的論文來說，藥品、儀器、測(cè)試等都需要資金，就目前有的高校給的指導(dǎo)論文費(fèi)用，根本不夠用，當(dāng)然相應(yīng)的論文的進(jìn)度和質(zhì)量也會(huì)受到影響。還有就是學(xué)校缺乏過程管理，只看最后論文的結(jié)果，中間缺乏監(jiān)督，最終論文出了問題也沒有辦法彌補(bǔ)。

二、過程控制的重要性

由上述畢業(yè)論文存在的問題可以看出，其實(shí)在整個(gè)畢業(yè)論文管理過程中，學(xué)校的管理起到了重要的作用，加強(qiáng)過程控制是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。全面質(zhì)量管理（簡稱TQM）是現(xiàn)代企業(yè)的一種管理思想和管理實(shí)踐，其核心思想集中體現(xiàn)為全員、全程、全面的質(zhì)量管理。全員性是指產(chǎn)品質(zhì)量人人有責(zé)，企業(yè)中每個(gè)人做好本職工作，全體人員都參與質(zhì)量管理工作；全過程是指把產(chǎn)品質(zhì)量形成全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)或有關(guān)因素進(jìn)行綜合控制，形成一個(gè)綜合性的質(zhì)量管理體系，做到以預(yù)防為主，防檢結(jié)合，不斷改進(jìn)；全面是指企業(yè)以質(zhì)量為中心，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)，體系完善[2]。將全面管理的理念引入到本科畢業(yè)論文的管理上去，就如圖1所示，從選題、中期、到最終的答辯，學(xué)生、教師、學(xué)校的職能部分在整個(gè)階段都參與到其中，只要各盡職責(zé)，在各個(gè)階段完成不同的任務(wù)，相信本科畢業(yè)論文的質(zhì)量定會(huì)有所提高。

三、解決問題的途徑

1.謹(jǐn)慎選題、規(guī)范開題。科學(xué)合理的選題是做好本科畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，選題應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系生產(chǎn)和工程實(shí)際，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，兼顧選題內(nèi)容的深度和廣度，既要有利于學(xué)生運(yùn)用基本理論，掌握基本方法，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維，進(jìn)行自主探索與創(chuàng)新，綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的適應(yīng)性和競(jìng)爭力[3]。同時(shí)，由于不同的學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用、對(duì)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)想與分析、對(duì)所選課程的把握與興趣等都不盡相同，所以畢業(yè)論文選題還應(yīng)堅(jiān)持因材施教的育人理念，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，增加選題數(shù)量，學(xué)生可根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣愛好自主選題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣發(fā)展，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性和主動(dòng)性，形成良性互動(dòng)，滿足多樣化人才的培養(yǎng)需求。學(xué)生選定題目后，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程背景、研究意義、設(shè)計(jì)思路、計(jì)算方法等方面寫出開題報(bào)告，參加開題答辯。開題報(bào)告答辯制度是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的初步把關(guān)，是保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此應(yīng)充分重視開題答辯工作，加強(qiáng)開題管理，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化中期檢查。本科畢業(yè)論文研究時(shí)間相對(duì)較短，但科研訓(xùn)練程序完備，內(nèi)容系統(tǒng)，加強(qiáng)過程督導(dǎo)是做好本科畢業(yè)論文工作的關(guān)鍵。在本科畢業(yè)論文工作中期，實(shí)行指導(dǎo)教師、院、校三級(jí)檢查制度，就論文工作進(jìn)展、學(xué)院組織管理、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，組織開展本科畢業(yè)論文中期檢查。如果情況不容樂觀，則建議指導(dǎo)教師上報(bào)學(xué)院，推遲該生論文答辯時(shí)間，相應(yīng)推遲畢業(yè)時(shí)間[4]。中期檢查可以強(qiáng)化論文指導(dǎo)，了解學(xué)生的研究進(jìn)度和存在的主要障礙，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證畢業(yè)論文工作按計(jì)劃順利進(jìn)行。同時(shí)，開展中期檢查有助于學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究工作的嚴(yán)肅性，促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和工作作風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)規(guī)范。

3.嚴(yán)控畢業(yè)答辯及最終評(píng)分。明確標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，嚴(yán)格答辯評(píng)審關(guān)，科學(xué)合理評(píng)定成績是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)強(qiáng)有力措施。答辯之前，應(yīng)在學(xué)院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，成立本科畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本科學(xué)生畢業(yè)論文的答辯工作。每一答辯小組人數(shù)不得少于5人。答辯時(shí)，由答辯委員會(huì)向?qū)W生提出問題，內(nèi)容包括與論文密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、寫作思路和寫作內(nèi)容等。答辯結(jié)束后，由答辯委員就答辯情況交換意見，給出答辯成績[5]。當(dāng)然學(xué)生畢業(yè)論文的綜合成績?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)行結(jié)構(gòu)評(píng)分，由指導(dǎo)教師評(píng)定成績、評(píng)閱教師評(píng)定成績、答辯小組評(píng)定成績，三者按一定比例折算形成，保證論文評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性。對(duì)于論文質(zhì)量較差或者答辯態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)應(yīng)進(jìn)行二次答辯，對(duì)于二次答辯仍較差者應(yīng)給予其論文不合格，這不僅是對(duì)其本人的懲罰，對(duì)辛苦認(rèn)真工作同學(xué)的肯定，也是對(duì)下一屆學(xué)生的警示，只有嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行，學(xué)生的論文質(zhì)量才會(huì)越來越高。

另外，在本科畢業(yè)論文的答辯過程中也要逐漸引入“率”，抽查或者全面檢索論文，對(duì)論文研究中的任何剽竊、作假等行為實(shí)行一票否決制，加大失信者的失信成本，引導(dǎo)大學(xué)生樹立誠信意識(shí)。這不僅對(duì)于本科論文的提高是一個(gè)有效的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生以后的工作也會(huì)起到很好的引導(dǎo)作用。

四、結(jié)語

總之，要真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，需要指導(dǎo)教師、學(xué)生、管理部門等都行動(dòng)起來，高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，精心選題，悉心指導(dǎo)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，才能真正做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，從而使學(xué)生在走出校門的最后一道工序中，成為真正的合格產(chǎn)品。當(dāng)然，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要方方面面的配合，如觀念、制度、獎(jiǎng)懲措施、技術(shù)平臺(tái)等，唯有這樣才能切實(shí)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：工程類畢業(yè)論文范文

（一）利用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)生論文指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

為了進(jìn)行此項(xiàng)研究，筆者對(duì)在甬高校設(shè)有日語專業(yè)的大學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和深入的研究。調(diào)查表明，設(shè)有日語專業(yè)的94%在甬高校將日語專業(yè)的畢業(yè)論文輔導(dǎo)安排在第四學(xué)年，第二學(xué)期，即實(shí)習(xí)的同時(shí)撰寫畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文指導(dǎo)初期，學(xué)生們還能夠準(zhǔn)時(shí)參加導(dǎo)師的輔導(dǎo)，但是后期由于實(shí)習(xí)單位崗位責(zé)任的嚴(yán)格管理及時(shí)間要求等多方面原因，許多學(xué)生不能如期回校參加導(dǎo)師的畢業(yè)論文指導(dǎo)，這樣就影響了畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為有必要引導(dǎo)教師們運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字化環(huán)境下對(duì)大四的日語專業(yè)畢業(yè)生們進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)式的學(xué)習(xí)與寫作。開展多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)，教師可以通過系統(tǒng)選用合適的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體數(shù)字技術(shù)指導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)作畢業(yè)論文，演示適用于畢業(yè)論文教學(xué)的模塊與資料，鏈接指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作所需要的內(nèi)容。教師需要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中所要求的開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯等內(nèi)容，并根據(jù)每個(gè)人的不同選題，提供畢業(yè)論文學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻與文字資料，提供教科書以外的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此拓展學(xué)生的視野。在此期間，教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）利用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)生論文指導(dǎo)的探究

我校通過多媒體輔助教學(xué)的改革與實(shí)踐，即多媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)融會(huì)于日語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力營造多媒體輔助教學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的環(huán)境，收到了較為理想的教學(xué)效果。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，為畢業(yè)論文的寫作提供用之不竭的各種素材和信息，突破單個(gè)老師輔導(dǎo)時(shí)難以達(dá)到的從抽象到形象的難題，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。利用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)，能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與論文寫作過程，改善教學(xué)效果。但少數(shù)教師認(rèn)為，大多數(shù)教師只簡單地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，已有的教學(xué)資源不能充分共享，上網(wǎng)指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作對(duì)他們來說不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且設(shè)計(jì)的課件質(zhì)量也不佳。故而不建議使用多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)。綜上分析，實(shí)證研究多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量兩者之間的相互關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本研究試圖以寧波工程學(xué)院為例就多媒體課堂教學(xué)來探討以下兩個(gè)問題：（1）寧波工程學(xué)院利用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)的教師的教學(xué)質(zhì)量是否提高；（2）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，真正影響教師的教學(xué)質(zhì)量的因素是哪些。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究的總體思路

日語專業(yè)本科畢業(yè)論文，是對(duì)畢業(yè)生在校期間運(yùn)用語言能力的綜合性考察，也是對(duì)學(xué)院教學(xué)水平的全面檢驗(yàn)。日語專業(yè)本科畢業(yè)論文，是大學(xué)本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求的重要體現(xiàn)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能的能力，同時(shí)提高分析、解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力，并可培養(yǎng)大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過圖像、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、化不可見為可見，化靜為動(dòng)、化抽象為形象，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)生論文指導(dǎo)是本研究的重點(diǎn)，即教師在畢業(yè)生論文指導(dǎo)中變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式而采用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)生論文指導(dǎo)的教學(xué)過程。

（二）研究方法

1．研究對(duì)象

我校日語專業(yè)成立于2004年，共有9名教師。基于日語專業(yè)小班制的授課特點(diǎn)和研究獲取數(shù)據(jù)的客觀條件限制，本研究的研究對(duì)象必須符合以下三項(xiàng)基本要求：（1）該教師在2004年9月起教授畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，并能獲取最近一次的教學(xué)評(píng)估分值；（2）該教師在2005年9月后開始使用多媒體教學(xué)；（3）教師在本項(xiàng)研究期間即2004年－2010年教授本課程。經(jīng)調(diào)查核實(shí)，寧波工程學(xué)院日語專業(yè)9名教師都符合上述條件，現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行研究，其具體分布如下表（表1）：

2.研究工具

本研究所使用的測(cè)量工具包括寧波工程學(xué)院本院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）和多媒體課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)評(píng)估表（學(xué)生用）。寧波工程學(xué)院本院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用）共為兩大部分。第一部分有21項(xiàng)指標(biāo)，采用五級(jí)評(píng)分作答，從1~5分別是：差、較差、一般、較好、好。第二部分，主要為三道開放式問答題。多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)評(píng)估表由四個(gè)組成部分構(gòu)成，包括學(xué)生因素、教師因素等，每個(gè)部分由4－7個(gè)問題組成，采用五級(jí)評(píng)分回答，分別為：差、較差、一般、較好、好。

3.數(shù)據(jù)收集和分析

本研究由教學(xué)評(píng)估處施行，調(diào)查對(duì)象為相關(guān)班級(jí)的學(xué)生，做答前給予統(tǒng)一指導(dǎo)語，評(píng)價(jià)級(jí)別為差、較差、一般、較好、好，由學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)場(chǎng)收卷。共發(fā)放寧波工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）211份和多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)評(píng)估表（學(xué)生用）211份，其中回收有效量表：寧波工程學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）198份，多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)評(píng)估表（學(xué)生用）196份。本研究對(duì)多媒體輔助課堂教學(xué)系統(tǒng)評(píng)估表的數(shù)據(jù)采用馬爾柯夫鏈評(píng)估法進(jìn)行技術(shù)處理，使用MicrosoftExcel2000進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理進(jìn)行分析。

三、相關(guān)數(shù)據(jù)與分析情況

（一）多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng)評(píng)估表的信度、效度分析

本研究采用克龍巴赫的α系數(shù)法來計(jì)算內(nèi)部一致性系數(shù)，最后得到多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)評(píng)估表的α系數(shù)，計(jì)算的結(jié)果表明本研究的信度較高，能夠較好地反映出學(xué)生對(duì)此教學(xué)的真實(shí)評(píng)價(jià)。

（二）多媒體輔助論文指導(dǎo)的效果分析

1.多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)的個(gè)體效果分析

本研究考察了本院的9名任課教師，以下為不使用多媒體教學(xué)和使用多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分值表，其結(jié)果見下表（表2）：從上表中我們可以看出：是否使用多媒體教學(xué)輔導(dǎo)日語畢業(yè)論文，與教學(xué)質(zhì)量高低有關(guān)。我們可以通過這組數(shù)值進(jìn)行對(duì)比，看出兩者存在著明顯的差異，即教師使用多媒體后的教學(xué)質(zhì)量高于未用多媒體時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體輔助畢業(yè)論文教學(xué)的總體效果分析

按照外語教育規(guī)律組織外語教育活動(dòng)，通過管理，體現(xiàn)文化內(nèi)涵和人文關(guān)懷；外語教師要通過自己的言行，體現(xiàn)出對(duì)祖國文化和他國文化的欣賞、尊重、領(lǐng)悟、理解、包容。教師要以對(duì)文化的追求和學(xué)習(xí)為內(nèi)趨力，把對(duì)不同文化的理解與共生，作為教學(xué)的根本追求之一，以影響和推動(dòng)學(xué)生對(duì)多種文化的追求。除了要借助外環(huán)境之外，我們注意獨(dú)立建造一個(gè)自我營養(yǎng)的個(gè)人文化環(huán)境。要擁有一定量的母語文化、對(duì)象語文化、世界文化的圖書、光碟、音像資料和設(shè)備，以此來培植對(duì)多元文化的興趣。為了考察此研究的教學(xué)效果，我們對(duì)這9名教師的總體教學(xué)效果進(jìn)行了比較，并作了差異性檢驗(yàn)，其結(jié)果如表3：從以上結(jié)果可以看出，這9名教師中，用多媒體時(shí)的平均分高于未用多媒體時(shí)的平均分。從中可以看出教師使用多媒體教學(xué)，好于不使用多媒體教學(xué)。從以上結(jié)果可以看出，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，執(zhí)行情況良好。課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置合理，培養(yǎng)模式等環(huán)節(jié)又能體現(xiàn)國家對(duì)人才培養(yǎng)的共性要求。

3.多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)的硬件模式分析

從上表中，我們可以清晰地看到，9位教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平處于中等偏上，學(xué)生對(duì)教師的多媒體數(shù)字技術(shù)的內(nèi)容較為滿意。

（三）多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究

1.學(xué)生因素和教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)分析

教師和學(xué)生是教學(xué)賴以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)生因素與教學(xué)質(zhì)量有著重要的關(guān)系。課堂語言實(shí)踐的目的是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，包括在教師指導(dǎo)下的語言技能實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師指導(dǎo)下的語言技能實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從表5中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量相關(guān)，此外，教師在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體輔助畢業(yè)論文的指導(dǎo)后對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式同教學(xué)質(zhì)量也都存在著極為明顯的正相關(guān)關(guān)系。（r為相關(guān)關(guān)系的顯著性，數(shù)值愈大，相關(guān)程度愈高，下同）

2.教師因素與教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)分析

教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教師通過多媒體教學(xué)，可以對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加工處理教學(xué)信息，所以教師在利用多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)中的作用不會(huì)低于傳統(tǒng)模式下的教學(xué)。而教師方面的因素與教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)關(guān)系見表6。表6數(shù)據(jù)顯示，教師使用多媒體教學(xué)的頻率與教學(xué)質(zhì)量也存在明顯的相關(guān)關(guān)系。教師使用多媒體后的教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量亦存在顯著的相關(guān)關(guān)系，即，如果教師的教學(xué)方法得當(dāng)，其教學(xué)質(zhì)量分值也相對(duì)較高。

3.教學(xué)質(zhì)量與多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)的回歸分析

教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)大綱有密切的關(guān)系，教學(xué)大綱是教師組織教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和考試的指導(dǎo)性文件，是完成教學(xué)工作、培養(yǎng)應(yīng)用開發(fā)型學(xué)生的重要依據(jù)。1）教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生因素的關(guān)系分析本研究以教學(xué)質(zhì)量為因變量，以學(xué)生因素的3個(gè)子因素為自變量，由回歸分析建立線性模型。結(jié)果如表7：表7回歸分析數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果的相關(guān)程度最高，其次為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式。由此表明，教師通過多媒體教學(xué)的實(shí)施以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠在一定范圍內(nèi)收獲良好的教學(xué)效果。

四、研究結(jié)論

（一）多媒體輔助畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)的效果分析

寧波工程學(xué)院日語專業(yè)自創(chuàng)建以來，圍繞日語情景教學(xué)的研究，進(jìn)行了大膽的嘗試探索，自學(xué)校推行多媒體教學(xué)以來，在各專業(yè)都嘗試使用多媒體教學(xué)。9名教師的課件水平整體上處于中等偏上水平，而且教師對(duì)課件的內(nèi)容的選擇也體現(xiàn)出較高的水平；1名教師在校青年教師比武中，榮獲一等獎(jiǎng)。我院日語畢業(yè)生論文，在教育廳論文檢查工作中，獲得了優(yōu)異成績。全體日語畢業(yè)生，除2名沒有按時(shí)完成畢業(yè)論文外，全部合格。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體數(shù)字技術(shù)輔助指導(dǎo)畢業(yè)論文的教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)被廣大的日語教育工作者和學(xué)生認(rèn)同，同時(shí)也得到學(xué)院教學(xué)行政主管部門的接受和扶植，這充分顯示出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所潛在的巨大優(yōu)勢(shì)。

（二）多媒體輔助畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)研究的欠缺

由于本研究的研究對(duì)象是日語教師，教師數(shù)量少，學(xué)校日語專業(yè)學(xué)生的招生數(shù)量少，受這個(gè)現(xiàn)實(shí)和客觀因素的限制，此項(xiàng)研究也僅局限于比較窄小的范圍之中，不能對(duì)多媒體輔助課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)的解析做更細(xì)致的描述與分析。再則，在研究中所得到的教學(xué)評(píng)估分為學(xué)生評(píng)價(jià)所得數(shù)據(jù)，由于學(xué)生主觀方面的原因會(huì)給教師評(píng)估分造成誤差，這給本項(xiàng)研究也帶來了一定的困難和負(fù)面影響。在今后的日語教學(xué)工作中，應(yīng)更加重視教學(xué)方法的研究與改革，通過學(xué)習(xí)、走訪、調(diào)查、論證，實(shí)施改革教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法。

（三）解決問題的途徑

第9篇：工程類畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)論文質(zhì)量；提升策略；問卷調(diào)查

自1999年我國高等院校開始大規(guī)模擴(kuò)招以來，高等院校的經(jīng)管類專業(yè)得到了空前的發(fā)展，本科人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國600多所本科院校中有500多所開設(shè)了經(jīng)管類本科專業(yè)，形成了“校校辦財(cái)經(jīng)”的新格局，人才培養(yǎng)質(zhì)量問題仍然是人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。本科畢業(yè)論文作為高校人才培養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，是鍛煉和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)，可以說其實(shí)施的效果在很大程度上直接影響到高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也是其獲得學(xué)位所必不可少的條件。同時(shí)在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，畢業(yè)論文也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，畢業(yè)論文質(zhì)量體現(xiàn)我國高等教育的教學(xué)質(zhì)量[2]。湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展始于1979年，業(yè)已形成以工商管理學(xué)為主體，工商管理、公共管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)三大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的基本格局，現(xiàn)有全日制本?？茖W(xué)生近5080人。近年來，我校經(jīng)管類專業(yè)在如何加強(qiáng)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理方面進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試，也取得一定的成效，但我校經(jīng)管類本科畢業(yè)論文仍存在總體質(zhì)量不高、抄襲現(xiàn)象屢禁不止、內(nèi)容空洞、論文過程管理不平衡等諸多問題，為此，亟待提出有針對(duì)性的對(duì)策予以應(yīng)對(duì)。

一、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量概念的界定

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭的不斷加劇，質(zhì)量問題日益成為各行各業(yè)生死攸關(guān)的關(guān)鍵課題。那么質(zhì)量的含義是什么呢？美國著名的質(zhì)量管理專家克勞斯比認(rèn)為質(zhì)量就是“產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度”，根據(jù)這一定義，筆者認(rèn)為所謂本科論文質(zhì)量其實(shí)質(zhì)就是指畢業(yè)論文寫作和論文文本所達(dá)到某些衡量標(biāo)準(zhǔn)的水平和程度[3]。同時(shí)趙英才認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含的評(píng)價(jià)要素有專業(yè)性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性、科學(xué)性等[4]。畢業(yè)論文質(zhì)量不僅涉及到學(xué)生的撰寫、教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)的目標(biāo)、學(xué)科的科研水平等諸多因素，同時(shí)高等院校主管部門的管理績效對(duì)其也產(chǎn)生了不容忽視的影響。從這個(gè)意義上講，畢業(yè)論文質(zhì)量就是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、教師指導(dǎo)能力、學(xué)科科研水平和高校主管部門管理能力等諸多要素相互作用和相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)統(tǒng)一的過程和結(jié)果。所以本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)以質(zhì)量為中心，構(gòu)建全員參與、各個(gè)部門協(xié)同合作，對(duì)畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備、撰寫、答辯等全過程進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控和保障，并借助各種管理方法和手段，使畢業(yè)論文質(zhì)量得以持續(xù)改進(jìn)。基于此，筆者認(rèn)為本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是指論文的靜態(tài)質(zhì)量，在此主要關(guān)涉到對(duì)論文的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量管理，具體涵蓋的內(nèi)容有形式質(zhì)量、內(nèi)在質(zhì)量和答辯質(zhì)量。其中形式質(zhì)量是對(duì)論文的結(jié)構(gòu)層次、語言文字以及規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性、可讀性方面所作的具體要求。[5]論文的內(nèi)在質(zhì)量則主要是指論文的選題價(jià)值及成果價(jià)值。而所謂答辯質(zhì)量則體現(xiàn)在大學(xué)生的答辯過程中所展現(xiàn)出來的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、分析問題能力等綜合素質(zhì)的考核，同時(shí)答辯質(zhì)量的高低也能從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)于論文工作的科學(xué)化管理水平。另一個(gè)方面，本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)包括論文的動(dòng)態(tài)質(zhì)量，所謂畢業(yè)論文的動(dòng)態(tài)質(zhì)量在此主要是指對(duì)論文教學(xué)的全過程進(jìn)行質(zhì)量管理，對(duì)畢業(yè)論文的前期、中期和后期進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，并通過有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而使得畢業(yè)論文撰寫的過程監(jiān)控和結(jié)果評(píng)價(jià)得到切實(shí)的貫徹。

二、影響湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析

湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)主要包括有經(jīng)濟(jì)學(xué)類和工商管理學(xué)類，涉及的專業(yè)有工商管理、市場(chǎng)營銷、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理及金融工程等若干專業(yè)，其中由于投資學(xué)是2015年新增的專業(yè)，目前還沒有畢業(yè)的學(xué)生，所以此次未有統(tǒng)計(jì)。本次湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)研采取問卷調(diào)查法、訪談法及跟蹤調(diào)查等方法，其中發(fā)放問卷100份，回收有效問卷86份，有效問卷回收率為86%；訪談法則主要是針對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文管理部門負(fù)責(zé)人及部分參加畢業(yè)論文撰寫的學(xué)生，而跟蹤調(diào)查則主要對(duì)2016屆和2017屆經(jīng)管類畢業(yè)生的整個(gè)畢業(yè)論文寫作過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并將相關(guān)信息搜集整理。從質(zhì)量管理系統(tǒng)的角度并結(jié)合本次調(diào)研的數(shù)據(jù)，課題組發(fā)現(xiàn)湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素主要包括管理主體、指導(dǎo)教師、學(xué)生、質(zhì)量保障激勵(lì)機(jī)制及其他外部因素等。

（一）管理主體

管理主體是承擔(dān)本科畢業(yè)論文管理責(zé)任，決定畢業(yè)論文工作管理方向和進(jìn)程的有關(guān)組織和人員，由相關(guān)的管理人員和管理機(jī)構(gòu)所構(gòu)成。這里主要由學(xué)校及學(xué)院等畢業(yè)論文管理者和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)辦及教研室所組成。從此次調(diào)查的情況來看，近年來，湖南工業(yè)大學(xué)從學(xué)校層面頒布出臺(tái)了一系列關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度的出臺(tái)對(duì)于學(xué)校的畢業(yè)論文工作起到了很好的宏觀指導(dǎo)作用，然而由于學(xué)校未頒布對(duì)該項(xiàng)工作具體的操作規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，而學(xué)院本身又未出臺(tái)更具體的、有針對(duì)性的相關(guān)管理細(xì)則，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)（論文）在論文選題、教師指導(dǎo)、成績?cè)u(píng)定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)管和激勵(lì)約束機(jī)制，其后果是學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量總體水平欠佳，另一方面是導(dǎo)致學(xué)校各層級(jí)之間職責(zé)不清、管理效果欠佳，也直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

（二）指導(dǎo)教師

眾所周知，指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)對(duì)論文質(zhì)量的高低起著至關(guān)重要的作用，不管是從學(xué)生畢業(yè)論文的選題、資料的收集整理，還是論文的框架結(jié)構(gòu)，直至論文的定稿，都需要指導(dǎo)教師2017年第11期下旬刊（總第679期）時(shí)代金融TimesFinanceNO.11，2017（CumulativetyNO.679）細(xì)心的指導(dǎo)。從這個(gè)意義上來說，能否充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主觀能動(dòng)性是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提條件。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近92%的學(xué)生將自己畢業(yè)論文通過及取得優(yōu)異成績歸結(jié)于指導(dǎo)教師的嚴(yán)格監(jiān)督、主動(dòng)指導(dǎo)，還有73%的學(xué)生認(rèn)為是教師在論文選題上的科學(xué)指導(dǎo)，另外還有80%認(rèn)為是教師在資料收集上的幫助及研究方法上的指導(dǎo)等，然而同時(shí)由于學(xué)校生師比偏高、本身科研教學(xué)壓力較大，以及部分教師在思想認(rèn)識(shí)上的不重視等緣由，仍有約9%的學(xué)生認(rèn)為教師在論文指導(dǎo)過程中不太負(fù)責(zé)任，對(duì)論文的選題、資料的收集及研究方法的指導(dǎo)等方面傾注精力不夠，其結(jié)果就是導(dǎo)致其論文成績不理想甚至未通過。

（三）學(xué)生

學(xué)生是畢業(yè)論文工作的主體，在畢業(yè)論文的撰寫過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研素養(yǎng)等方面都直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。根據(jù)這次的調(diào)查結(jié)果來看，有相當(dāng)比例的學(xué)生不太重視畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)，其中有近80%的學(xué)生是在4周以內(nèi)完成其畢業(yè)論文，而在兩周以內(nèi)完成的比例也高達(dá)51%，由此可見，學(xué)生在畢業(yè)論文工作上的時(shí)間和精力是非常有限的。同時(shí)由于學(xué)生缺乏科研的訓(xùn)練，而其自身在自主獲取知識(shí)意識(shí)和能力方面的不足，使其根本無法完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文的撰寫，而只能依靠東拼西湊來完成任務(wù)。

（四）質(zhì)量保障激勵(lì)機(jī)制

近年來，為促進(jìn)湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，學(xué)校制定完善了一系列的規(guī)章制度，然而卻疏于管理，缺乏行之有效的質(zhì)量監(jiān)督保障方法，特別是對(duì)于畢業(yè)論文的過程管理更是如此，畢業(yè)論文的中期管理往往流于形式，而為保障畢業(yè)論文質(zhì)量所制定的諸多規(guī)章制度在實(shí)際工作中也無法真正落到實(shí)處。同時(shí)，由于缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制，教師的畢業(yè)論文工作職責(zé)劃分不清，使得制定的各項(xiàng)規(guī)章制度形同虛設(shè)，再加之，學(xué)校、學(xué)院等各級(jí)部門對(duì)于畢業(yè)論文指導(dǎo)工作出色的教師和畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生也缺少物質(zhì)與精神上的激勵(lì)，而對(duì)于那些不合格的教師和畢業(yè)論文不及格的學(xué)生也缺乏有力的懲戒措施，以上諸多因素的存在都直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文工作的積極性和主動(dòng)性不高。

三、湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升對(duì)策與建議

（一）構(gòu)建完善的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系

畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系顧名思義就是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行管理的體系，它主要通過一定的組織形式將組織內(nèi)部各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理行為進(jìn)行有效的組織。完善的質(zhì)量管理體系是做好畢業(yè)論文工作的重要前提和基礎(chǔ)，為此首先應(yīng)科學(xué)構(gòu)建從學(xué)校、學(xué)院到系部的三級(jí)組織管理體系，明確界定不同管理層級(jí)之間的工作職責(zé)，制定更為具體和詳盡的管理規(guī)范和管理細(xì)則，其次要強(qiáng)化畢業(yè)論文質(zhì)量控制流程的管理，實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控。畢業(yè)論文的撰寫歷經(jīng)始于選題、經(jīng)過開題、教師指導(dǎo)、中期檢查到最后的成績?cè)u(píng)定的全過程，這一過程的每一環(huán)節(jié)都與完成質(zhì)量息息相關(guān)，并都會(huì)最終影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。鑒于此，為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須對(duì)畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理，建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)控體系。

（二）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高教師的指導(dǎo)水平

指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文中作用的真正發(fā)揮有賴于其在畢業(yè)論文工作中責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化、指導(dǎo)能力的提高、指導(dǎo)方法的改進(jìn)與自身修養(yǎng)的加強(qiáng)[7]。由于畢業(yè)論文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的全程指導(dǎo)，因此畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師一定要具備高度的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。同時(shí)高質(zhì)量的畢業(yè)論文還要求有好的選題和創(chuàng)新，而好的選題和創(chuàng)新主要來自于教師的指導(dǎo)。這就要求教師不僅具有系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)，而且對(duì)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)有敏銳的洞察力。可以說，指導(dǎo)教師的科研能力和水平直接影響了學(xué)生畢業(yè)論文的的質(zhì)量，為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須大力提升指導(dǎo)教師的科研能力和指導(dǎo)水平。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

本科教學(xué)實(shí)踐證明，通過加強(qiáng)對(duì)本科生科研能力的培養(yǎng)，有利于大學(xué)本科教育質(zhì)量的提高，有利于提高本科生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)校綜合核心競(jìng)爭力的提高。針對(duì)目前湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，在培養(yǎng)方案中增設(shè)社會(huì)調(diào)研、論文撰寫、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的科研素養(yǎng)。另外，還可以通過使學(xué)生了解和參與科學(xué)研究活動(dòng)，從而激發(fā)他們的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的科研思維，塑造其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，使得學(xué)生們?cè)谒枷肷稀⑿袆?dòng)上能投入到畢業(yè)論文工作中去，繼而形成良好畢業(yè)論文工作氛圍，為本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制建設(shè)

畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是評(píng)價(jià)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)劣的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量有深刻的影響?；诖耍瞎I(yè)大學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)，應(yīng)構(gòu)建全方位、多層次的適合我校實(shí)際的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。所謂全方位、多層次的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅涉及參與評(píng)價(jià)主體的多樣化，而且還涵蓋評(píng)價(jià)的角度與方法，也就是說質(zhì)量評(píng)價(jià)既應(yīng)該有結(jié)果評(píng)價(jià)，還應(yīng)該有論文撰寫過程、相關(guān)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)等內(nèi)容[6]。同時(shí)還要建立畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲機(jī)制。特別是要加強(qiáng)對(duì)抄襲現(xiàn)象的處罰力度。當(dāng)然事后的懲處，震懾作用是暫時(shí)的，難有長效，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)地調(diào)查能力和習(xí)慣，讓學(xué)術(shù)誠信內(nèi)化為學(xué)生穩(wěn)固的信念，逐步培養(yǎng)起求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

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