簡述素質(zhì)教育的實施途徑精選(九篇)

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第1篇：簡述素質(zhì)教育的實施途徑范文

關(guān)鍵詞：體育課;加強(qiáng);素質(zhì)教育

“全面實施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題。”此外，隨著新歷史時期的不斷發(fā)展，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，又對培養(yǎng)我國21世紀(jì)高素質(zhì)人才提出了新的、更高的要求。因此，全面實施素質(zhì)教育勢在必行。

素質(zhì)教育是一種新教育思想理念，主要教育目的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)水平和社會適應(yīng)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)高素質(zhì)人才。作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要手段。因此，如何切實加強(qiáng)體育課的素質(zhì)教育，是體育教師當(dāng)前急需解決的問題。那么，如何切實加強(qiáng)體育課的素質(zhì)教育呢？現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗就切實加強(qiáng)體育課的素質(zhì)教育進(jìn)行簡述，以期為教學(xué)實踐提供參考依據(jù)。

一、著力提高學(xué)生的身體素質(zhì)

一般情況下，身體素質(zhì)指的是人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力等機(jī)體能力。

要想在體育課中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，首先就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

1.教師開展的體育教學(xué)必須面對全體學(xué)生，照顧到所有學(xué)生的水平，使所有學(xué)生在體育課中都能學(xué)有所獲。

2.在不同的體育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，體育教師必須要做到因材施教，能夠考慮到不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生水平。

3.體育教師對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，必須要考慮學(xué)生的實際水平，靈活應(yīng)用各種體育鍛煉方法，堅持“循序漸進(jìn)”的原則，以免學(xué)生出現(xiàn)運動傷害。

二、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，強(qiáng)化學(xué)生遵守紀(jì)律的思想

要想在體育教學(xué)中對學(xué)生實施素質(zhì)教育，體育教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性。具體來說，體育教師應(yīng)當(dāng)做到：

1.體育第一節(jié)課要重視課堂常規(guī)的講解，幫助學(xué)生樹立遵守課堂常規(guī)的意識。

2.體育教師要重視隊列操練，強(qiáng)化組織紀(jì)律性。要求學(xué)生能夠做到在統(tǒng)一的口令下，動作一致，整齊劃一。長期對學(xué)生進(jìn)行隊列訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成高度組織紀(jì)律觀念。

3.在體育課中組織比賽、組織訓(xùn)練時，體育教師要講清規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義意識。

4.體育教師要利用學(xué)生從眾心理，增強(qiáng)集體的凝聚力。

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)

體育教學(xué)是提高學(xué)生心理素質(zhì)水平的最佳時機(jī)。在具體的體育教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生的恐慌、害怕等心理進(jìn)行及時的發(fā)現(xiàn)、分析和處理，想方設(shè)法幫助他們克服不良心理，幫助他們養(yǎng)成良好的情緒、意志品質(zhì)。在具體的教學(xué)活動中，教師要做到以下幾點：

1.適當(dāng)降低訓(xùn)練和練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，逐步增加練習(xí)難度，做好相應(yīng)的保護(hù)工作，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生的心理壓力得到有效緩解。

2.適時增加練習(xí)難度，使用激勵性話語鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折和失敗的毅力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新人才的重要搖籃?！币虼耍獙嵤┧刭|(zhì)教育，必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中，體育教師要注重開展啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)活動，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如根據(jù)學(xué)生的體育水平、愛好、性別等將學(xué)生分為不同的小團(tuán)體，為他們設(shè)定具體的訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生自行設(shè)計訓(xùn)練活動，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而且可以提高學(xué)生的組織能力，調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性和主動性。

五、培養(yǎng)學(xué)生的各種品質(zhì)

在體育教學(xué)活動中，教師要依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷肫焚|(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良的品質(zhì)。

1.在體育教學(xué)中，教師可以用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語提醒學(xué)生的不良行為，這樣不僅可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，也有助于學(xué)生形成良好的課堂行為。

2.教師可以適當(dāng)采用激勵競爭法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。但是在采用激勵競爭法時，教師要教育學(xué)生享受比賽成功帶來的喜悅，也要接受暫時的失敗，正確面對困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理。

3.體育教師可以充分利用整理體育器材的時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、愛護(hù)公物的習(xí)慣。

總之，在體育課中實施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的需要，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此，體育教師要想方設(shè)法切實加強(qiáng)體育課的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：簡述素質(zhì)教育的實施途徑范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；平衡點；應(yīng)試教育

1基本概念簡述

1．1素質(zhì)教育的概念：

素質(zhì)教育，顧名思義，是以全面提高個體的基本素質(zhì)為根本目的的教育。它包括對創(chuàng)造性能力、自學(xué)能力、社會公德、世界觀、價值觀、人生觀、勞動觀念與能力、終身學(xué)習(xí)能力、審美觀念與能力等各方面能力的培養(yǎng)，在尊重個人并且結(jié)合社會發(fā)展實際需要的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)對人綜合素質(zhì)的提升，健全的人格的培養(yǎng)，并且能夠良好適應(yīng)和正確處理所處環(huán)境及問題的根本目標(biāo)。

1．2應(yīng)試教育：

應(yīng)試教育，即應(yīng)付考試的教育，是指以片面追求升學(xué)率為最終目標(biāo)而采用機(jī)械化教學(xué)方式實施的教育模式。應(yīng)試教育只關(guān)注對受教育智育的培養(yǎng)，忽視德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展。例如根據(jù)一次《北京青年報》對北京市中學(xué)生的調(diào)查顯示：中學(xué)生每天的平均學(xué)習(xí)時間是9．7個小時，但是48．8％的中學(xué)生睡眠時間少于8小時，大部分學(xué)生都承受著很重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。由此看來應(yīng)試教育唯學(xué)業(yè)是圖是一種普遍想現(xiàn)象，但也是一種與素質(zhì)教育背道而馳的教育方法與模式。

2素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系

2．1二者的聯(lián)系：

如前所述，素質(zhì)教育是培養(yǎng)受教育者綜合素質(zhì)的教育，是培養(yǎng)德育、智育、體育、美育等綜合方面的能力。而作為只培養(yǎng)受教者智育的應(yīng)試教育，就成為了素質(zhì)教育的一個組成部分。所以，素質(zhì)教育包含了應(yīng)試教育，二者是包含與被包含的關(guān)系。

2．2二者的區(qū)別：

2．2．1教育目的不同。

素質(zhì)教育是以提升受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，其旨在培養(yǎng)受教育者健全的人格、全面適應(yīng)和應(yīng)對社會環(huán)境的能力，從而實現(xiàn)個體的全面發(fā)展。相反，應(yīng)試教育把分?jǐn)?shù)作為中心，作為目標(biāo)，教學(xué)始終圍繞提升分?jǐn)?shù)，提升升學(xué)率開展。嚴(yán)重忽視了個體其他能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

2．2．2教育內(nèi)容不同。

素質(zhì)教育的教育內(nèi)容主要包括對受教育者思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等方面，它包括的不僅僅是知識和技能的培養(yǎng)，還有對人格和心理健康等方面的教育。而應(yīng)試教育的教育內(nèi)容主要著眼于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)受教育者在進(jìn)入社會后能夠不被不科學(xué)的現(xiàn)象或者事物蒙蔽，實現(xiàn)對社會環(huán)境的科學(xué)認(rèn)知。

2．3教育方法不同：

素質(zhì)教育的教育方法主要是基于受教育者的興趣、個性化需求來實現(xiàn)的。在了解受教育者的個體差異之后，因材施教的培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性與積極性。對于應(yīng)試教育來說，其教育方法則是統(tǒng)一的對受教育者進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教育，缺乏針對性，同時也是一種讓受教育者被動學(xué)習(xí)的教育模式。

2．4教育對象不同：

素質(zhì)教育的教育對象是面向全體受教育者的，旨在平等但有差別的實施針對性教育，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升的目的。而在應(yīng)試教育方面，卻忽視了大部分的受教育者，在我國，高考和中考，甚至大部分地區(qū)的小升初考試都是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，以一條分?jǐn)?shù)線這樣一條分水嶺這種片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的方式來隔絕了本應(yīng)平等的受教育者，實現(xiàn)對少數(shù)人的教育，對多數(shù)人的淘汰。

2．5評價標(biāo)準(zhǔn)不同：

素質(zhì)教育實行的是受教育者的個性化教育，淡化了應(yīng)試教育中對分?jǐn)?shù)的追求，對升學(xué)率的強(qiáng)調(diào)，旨在提升個體完善和發(fā)展。例如現(xiàn)在部分地區(qū)的學(xué)校在招生過程中，對有藝體特長、但文化課成績不是特別優(yōu)秀的考生設(shè)置一些綠色通道；而應(yīng)試教育實行的“一刀切”教育模式，以分?jǐn)?shù)為評判標(biāo)準(zhǔn)，難免有失公允。綜上分析，其實對于教育與應(yīng)試教育來說，二者是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者既是對立的，也是統(tǒng)一的。

3平衡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的必要性。

3．1促進(jìn)受教育者德智體美勞全面發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)：

如前所述，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是包含與被包含的關(guān)系，所以，對于應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)這一弊病，在二者之間找到一個平衡點十分必要。如此，才能真正實現(xiàn)對少數(shù)人的淘汰和對全體受教育者的整體教育的有效結(jié)合，讓受教育者實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，以此更能良好的適應(yīng)和應(yīng)對社會環(huán)境。

3．2有利于教學(xué)方式的改革和發(fā)展，以及整個教學(xué)水平的提升：

目前在我國，應(yīng)試教育模式仍然大面積存在。雖然部分省份和城市早已施行素質(zhì)教育試點，但是很難擺脫應(yīng)試教育帶來的根深蒂固的影響。片面追求升學(xué)率，過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和排名，對于施行素質(zhì)教育起到很大的阻礙作用。然而，平衡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，能在我國找到一個中庸的位置，這對于我國整個教學(xué)方式的改革和發(fā)展，以及整個教學(xué)水平的提升起到了很大程度的推動作用。

4平衡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的途徑

4．1家庭樹立對受教育者科學(xué)的教育觀念：

眾所周知，家庭是我們的第一所學(xué)校。家庭教育方式對于每個人的成長來說至關(guān)重要。很多家長只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)、排名，甚至現(xiàn)在出現(xiàn)的“學(xué)區(qū)房”這一概念都在極大程度上的表現(xiàn)出來應(yīng)試教育在我國社會環(huán)境中留下的極強(qiáng)的負(fù)面影響，以及造成社會的一種普遍的畸形心理，不得不承認(rèn)，家長這種不理性的教育觀念忽視了孩子身心的平衡與健康發(fā)展；另外有些家長對孩子基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)采取放任不管的態(tài)度，總覺得不能像上一輩人那樣逼孩子學(xué)習(xí)，不能視高考為唯一出路，以致于任由孩子自由發(fā)展，但是這又極容易在很大程度上造成孩子在基礎(chǔ)文化知識上的缺失，以致于長大進(jìn)入社會后缺乏對社會環(huán)境的正確認(rèn)知。所以家庭科學(xué)的教育觀念對于受教育者的成長十分必要，家長應(yīng)該在督促其學(xué)好基礎(chǔ)文化知識的同時，基于孩子的興趣和自主有效的選擇，有針對的實施引導(dǎo)和教育。

4．2教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對教材和考試的改革與建設(shè)：

之所以現(xiàn)在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在我國比重失衡，就是因為在人口基礎(chǔ)如此龐大的社會，競爭壓力大，教育部門指定的教育政策大多傾向于精英淘汰式教育。另外，現(xiàn)在大多數(shù)地區(qū)的中考或者高考中，雖然會將體育等一些科目作為考試內(nèi)容，以此強(qiáng)化對所謂的“副科”的重視，但仍然存在集中訓(xùn)練后應(yīng)付考試，并且考評系統(tǒng)不嚴(yán)格，以致學(xué)生考試雖然合格但是根本沒有以正確的動機(jī)去學(xué)習(xí)，更談不上培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力了。所以教育部門應(yīng)該從根本上加強(qiáng)對教材內(nèi)容和考試要求的改革，在教材中豐富知識內(nèi)容講解和社會實踐指導(dǎo)，激發(fā)孩子動手積極性，加強(qiáng)孩子合作意識，一定程度上弱化學(xué)生、家長、老師對于文化課分?jǐn)?shù)和排名的重視，在考察筆試成績基礎(chǔ)上增添日常表現(xiàn)，并且將把“副科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸骺啤?，附以同等學(xué)習(xí)要求等等，建設(shè)一套不具明顯傾向性的教育政策體系，為下級教育部門和各學(xué)校根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的教育政策提供依據(jù)和具體指導(dǎo)。

4．3提升教師的綜合能力，根據(jù)個體差異因材施教：

教師在平衡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的過程中起到了關(guān)鍵性的作用。因此，嚴(yán)格對教師職業(yè)能力素質(zhì)的考核，提升教師自我綜合素質(zhì)與能力，使其能夠在具體的教學(xué)過程中，能通過教學(xué)情景設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀、調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)過程中的積極性等多種形式能夠?qū)κ芙逃膫€體差異進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，并以此制定個性化的教育和引導(dǎo)方案，真正落實因材施教，同時重視學(xué)生基礎(chǔ)文化知識掌握，實現(xiàn)對整體的受教育者的有效教育。

4．4新聞媒介加大對能力優(yōu)秀青少年的事跡傳播：

由于我國一千多年科舉制度的影響，應(yīng)試教育對現(xiàn)有我國教育觀念的影響根深蒂固。所以應(yīng)該借助新聞媒介的力量，加強(qiáng)對綜合能力優(yōu)秀者、在個別領(lǐng)域能力卓越的青少年的事跡宣傳，深化社會大眾對應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的認(rèn)識，讓廣大群眾理解在好科學(xué)文化知識的同時，實現(xiàn)德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展對于受教育者在適應(yīng)和應(yīng)對社會環(huán)境中的重要作用。

5結(jié)語

第3篇：簡述素質(zhì)教育的實施途徑范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展；思想道德；科學(xué)文化；審美創(chuàng)造；勞動技能；身心健康

我國著名教育家說：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育。”從目前學(xué)校教育來說，素質(zhì)教育是大家公認(rèn)的良好的教育。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化修養(yǎng)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這一提法非常及時，各個教育部門積極響應(yīng)，得到社會各界的普遍贊同。

一、關(guān)于素質(zhì)教育

什么是素質(zhì)教育?綜合來說，它就是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件。通過多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動地最大限度地開發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實現(xiàn)個性充分而自由發(fā)展的教育。

從素質(zhì)教育的目的來說。是為了促進(jìn)人協(xié)調(diào)全面發(fā)展。穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，主動終身發(fā)展。原國務(wù)院副總理李嵐清在答記者問時，明確闡述了實施素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：要培養(yǎng)品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實踐能力強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育內(nèi)涵的三個方面：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；第二素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；第三素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。

二、現(xiàn)實對素質(zhì)教育的呼吁

現(xiàn)實是“素質(zhì)教育喊得兇，應(yīng)試教育抓得嚴(yán)”。真正全面實施素質(zhì)教育，可謂是千頭萬緒。會引起驚濤駭浪，但這不能阻止時代對此提出的要求，雖說提出素質(zhì)教育已經(jīng)20多年。但成效甚微?！板X學(xué)森之問”帶給我們的思考太多了，總理在一次講話中說：“當(dāng)前。我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時期。”“應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。”

今日要適應(yīng)信息化社會，在競爭激烈的國際環(huán)境下勝出，在基礎(chǔ)教育階段實施素質(zhì)教育勢在必行。

因此，許多仁人志士呼吁教育行政主管部門應(yīng)加大實施素質(zhì)教育的力度，這是關(guān)系到國家命運、前途的大事。筆者認(rèn)為迫切需要做好以下幾個方面：

1.　協(xié)調(diào)媒體等社會部門優(yōu)化育人環(huán)境。

2.　成立專門研究、實施、督促、評價考核的機(jī)構(gòu)。

3.　依學(xué)校情況，各學(xué)段提出具體要求并給予具體的指導(dǎo)。

4.　落實德育與教學(xué)滲透的具體內(nèi)容。

5.　編寫實用的有針對性的教材。

6.　加大教師培訓(xùn)力度、獎勵力度，從根本上落實教師的待遇問題，提高教師的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

7.　從學(xué)校到班級都有具體的實施措施和方法。

8.　創(chuàng)造素質(zhì)教育條件，完善設(shè)施設(shè)備，提供勞動教育、藝術(shù)教育等場所。

9.　注重形成素質(zhì)教育的特色和品牌。

三、學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的策略

學(xué)校是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要場所，筆者在基礎(chǔ)教育工作近20年，提供以下策略僅供參考：

1.　課程施行。課程體系要靈活多樣地開發(fā)和全面施行，特別是思想、心理、身體等方面的素質(zhì)教材嚴(yán)重缺乏。

2.　環(huán)境改善。努力營造良好的育人環(huán)境，盡量去創(chuàng)設(shè)社會支持、家長配合、學(xué)生接受、老師樂教的條件和氛圍。

3.　觀念轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育應(yīng)著眼于學(xué)生未來，著眼于民族發(fā)展，著眼于國家強(qiáng)盛。爭取促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，培育出民族林立的英才棟梁，為國家持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。第二，還要有全面兼顧的理念。不怠慢任何―個學(xué)生，任何―個年級，除了注重“兩頭”的起始年級，中間有“動蕩性”的年級應(yīng)更加關(guān)注。

4.　考試改革。這項至關(guān)重要，直接影響到敢不敢、愿不愿、能不能全面推行素質(zhì)教育的問題?？荚囘h(yuǎn)比其他方式公正，也能有效遏制腐敗等不良作風(fēng)，但考試不等于應(yīng)試。目前，考試依然是有效檢測素質(zhì)教育成效的必要手段。這就給考試內(nèi)容、形式等提出極大的挑戰(zhàn)。考試內(nèi)容要深化、細(xì)化、全面化，考試形式應(yīng)靈活多樣，能達(dá)到高效檢測學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。操作性強(qiáng)。可以在各省成立考核小組，全省流動監(jiān)考，學(xué)校也可以成立自測小組。

考試形式根據(jù)考試內(nèi)容來確立。1.按德、智、體、美、勞分板塊，設(shè)置電腦題庫，這樣可以隨機(jī)選題進(jìn)行測試。也可把相關(guān)內(nèi)容納入中考、高考范疇。例如，廣東省中考就要考體育，分值占50分或60分，這一改革得到了家長、學(xué)校的廣泛支持。2.操作、運用型內(nèi)容，宜現(xiàn)場操作進(jìn)行。例如，深圳中考就有物理、化學(xué)實驗操作考試。3.實物制作類，也應(yīng)在限定時間內(nèi)現(xiàn)場完成。4.口頭表達(dá)類，現(xiàn)場錄音后，多人一起打分，此類主觀性強(qiáng)的內(nèi)容，盡量做到公正，減少誤差。5.評價多樣。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評估，以素質(zhì)教育的成效為主。而不是以升學(xué)率為主。對學(xué)生的評價也應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為主要評價內(nèi)容。6.招生自主多樣。義務(wù)教育嚴(yán)格按照區(qū)域劃片招生，均衡教育環(huán)境、師資力量，最好能普及高中教育。高等教育實施素質(zhì)考核和專業(yè)考核來錄用人才。7.德育與教學(xué)滲透。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，其中，德育為首。只有在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，才能對學(xué)生起到潛移默化的影響。8.跟蹤關(guān)注發(fā)展。主動跟蹤畢業(yè)后典型的學(xué)生，關(guān)注其素質(zhì)發(fā)展情況，以他們作為參照物，隨時調(diào)整在校時的素質(zhì)教育情況。

四、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的策略

雖然素質(zhì)教育要求能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但其實施內(nèi)容和步驟要有針對性，宜簡化不宜繁雜，宜操作不宜空談，宜靈活不宜僵化，宜自主不宜逼迫，宜落實不宜作秀，宜嚴(yán)格不宜含糊，宜開放不宜保守，宜合作不宜獨干，宜平等不宜壓制，宜個性不宜片面，宜尊重不宜放任。

林崇德教授說：“社會越發(fā)展，越需要適應(yīng)于多變環(huán)境的多元素質(zhì)的人才?！倍说乃刭|(zhì)有先天和后天之分，是經(jīng)過教育、訓(xùn)練、熏陶形成的比較穩(wěn)定的個性品質(zhì)。因此，一所學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，應(yīng)該做到以下兩點：

首先，應(yīng)該提升教育實施者――教師的整體素質(zhì)，這是直接影響素質(zhì)教育效果的重要因素。根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的要求和學(xué)生自身的特點。筆者認(rèn)為至少要做好下面七點：(1)注重學(xué)習(xí)理論，敢于探究實踐，及

時反思總結(jié)，要在專業(yè)上不斷成長。(2)教師角色向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型、服務(wù)型轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者、參與者。(3)善于運用多種載體，巧借身邊的有力資源，開發(fā)學(xué)生潛能。(4)多增長才藝，與學(xué)生一起成長。(5)在這個功利、浮躁的社會環(huán)境下能充分發(fā)揮為人師表的楷模作用，把總書記的話“靜下心來教書，潛下心來育人”作為自己工作的座右銘。(6)充分把握學(xué)生年齡特征，在教育教學(xué)上做到因材施教。(7)上好一些特色課，如勞動課、藝術(shù)鑒賞課、制作創(chuàng)作課、專題研究課。

其次，理念上要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程。中國的學(xué)生與發(fā)達(dá)國家的學(xué)生比較，最大的差異就在于缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我們要從思想道德、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動技能、身心健康五個方面采取具體的相應(yīng)的策略和措施。

五、促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展的策略

《荀子?強(qiáng)國篇》中提出，國威之一就是道德之威?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生良好的品德是至關(guān)重要的。品德教育為一切教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在。是整個教育工作的基礎(chǔ)。品德教育主要從兩方面來抓：

(1)樹立學(xué)生道德信念

道德主要包括四個方面：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。

首先，我們要讓學(xué)生樹立做―個有理想、有修養(yǎng)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人的意識。繼承傳統(tǒng)的美德。如：儒家的君子人格、剛健有為、追求群體和諧；道家的人格獨立；墨家的節(jié)儉、人格平等；法家的遵法守紀(jì)、公平競爭等?？梢酝ㄟ^主題班會、座談、講座、團(tuán)隊活動等形式，幫助學(xué)生明確是非。來促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識。有了自我的道德意識，才有可能進(jìn)行自我教育。

在培養(yǎng)學(xué)生道德情感方面，學(xué)校教育應(yīng)以社會性的內(nèi)容為主。如：利用國旗下講話來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；帶學(xué)生下鄉(xiāng)去參加生產(chǎn)勞動或進(jìn)工廠打短工來培養(yǎng)學(xué)生的勞動情感；舉行文體比賽活動來促進(jìn)學(xué)生的集體主義情感；在思想政治課上注重培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感、正義感、責(zé)任感等。

(2)培養(yǎng)道德習(xí)慣，即養(yǎng)成教育

道德意志的培養(yǎng)和道德行為的規(guī)范，主要靠養(yǎng)成教育。

道德意志是一個人自覺地克服困難去完成預(yù)定的道德目標(biāo)、任務(wù)，以實現(xiàn)一定道德動機(jī)的活動，是調(diào)節(jié)道德行為的內(nèi)部力量，是人的主觀能動性在品德上的表現(xiàn)。如果一個人具備了意志的自覺性、果斷性、堅持性和自制力，就能保證人有毅力地做到言行一致。

威廉?詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，實踐和訓(xùn)練是養(yǎng)成教育的主要手段。從筆者多年的教育經(jīng)驗來說，軍事訓(xùn)練對規(guī)范學(xué)生行為、嚴(yán)明學(xué)生紀(jì)律、練就學(xué)生鋼鐵意志等方面效果比較理想。諸如其他參觀訪問、社會調(diào)查等形式，依據(jù)不同的主題組織這些活動，都在一定程度上取得好的效果。

專家研究表明，一種習(xí)慣的形成需要重復(fù)20次以上，這說明反復(fù)訓(xùn)練對行為規(guī)范執(zhí)行的效果有及時的強(qiáng)化和鞏固作用。有一位博士提出，鞏固學(xué)生好的習(xí)慣用加法，修正學(xué)生壞的習(xí)慣用減法。實踐表明，這方法很有效果，筆者在2006年專門上了一堂“好習(xí)慣終生受用”的主題班會課，要求學(xué)生一個月增加一種好習(xí)慣，減掉一種壞習(xí)慣。一個月后，采取觀察、調(diào)查、小組評議等反饋手段考核學(xué)生的習(xí)慣。達(dá)到預(yù)期效果的學(xué)生有80％以上。

我校實施的學(xué)生素質(zhì)教育“八個一”制度，即：一身正氣，一顆愛心，一份各科優(yōu)良的成績單，一副強(qiáng)健的體魄，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項文體科技或勞動特長。在品德方面的素質(zhì)具體落實于兩點“一身正氣，一顆愛心”，-多年實踐表明，“八個一”考核全面有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

初中生品德發(fā)展的特點是動蕩的、易變的、不成熟的。具體表現(xiàn)為：道德動機(jī)逐漸理想化、信念化，但又有敏感性、易變性；道德觀念的原則性、概括性不斷增強(qiáng)，但還帶有一點具體經(jīng)驗的特點；道德情感豐富、強(qiáng)烈，但易沖動；道德意志雖形成，但很脆弱：道德行為有了一定的目的性，但愿望與，行動總有一些距離。因此，在這人生觀、價值觀、道德觀形成的階段，教師要幫助學(xué)生樹立正確的觀點，讓他們作出正確的抉擇。

教育家葉圣陶認(rèn)為，教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。可見，促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)的形成是慢的藝術(shù)，不能一蹴而成，不能急功近利。

德國教育家第斯多惠認(rèn)為，教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞。少年的自制力還很薄弱，易動搖，老師的提醒、督促、鼓勵顯得非常重要。組織學(xué)生有意識地進(jìn)行集體討論，相互進(jìn)行監(jiān)督。也能起到促進(jìn)部分學(xué)生品德形成的作用。所以，思想道德方面的素質(zhì)發(fā)展要從日常行為抓起，以活動的形式來呈現(xiàn)，讓其滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

總之，正確認(rèn)識品德形成過程的特點，正確把握學(xué)生年齡特征，是深入學(xué)生心理、作用于學(xué)生意識的基礎(chǔ)，在品德教育方面起關(guān)鍵作用，能把素質(zhì)教育真正落在實處。

上面具體談了思想道德方面素質(zhì)實施的內(nèi)容與策略，其他四方面略作闡述，在此就不贅述。

六、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動技能、身心健康四個方面的策略和措施

1.　科學(xué)文化方面

英國達(dá)爾文說過：“科學(xué)就是整理事實。以便從中得出普遍的規(guī)律或者結(jié)論。”

我們除了讓學(xué)生掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的規(guī)律或者結(jié)論，還要注意讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。葉圣陶說：“教是為了不教。”“教育是什么?簡單地說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此，要讓學(xué)生擁有理想的知識結(jié)構(gòu)，必須根據(jù)各學(xué)科的特點培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，讓他們學(xué)會自學(xué)，提高綜合運用能力。

在思維訓(xùn)練方面注意思維的概括性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、深刻性。應(yīng)試教育往往扼殺學(xué)生的想象，泯滅他們的靈性。我們要反思，要趕快糾正，真正在學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。特別是在思維的創(chuàng)造性方面，應(yīng)成為我國教師研究的重點課題。

德國教育家第斯多惠指出：“一個壞的教師奉獻(xiàn)真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”在《西方資產(chǎn)階級教育論著》中有這樣一句話：“一個真正的教師指點他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起來建造大廈，教他建筑。”(選自《西方資產(chǎn)階級教育論著》，人民教育出版社，1964年版，第357頁)這話帶給我們的啟示是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。我們的角色要注意轉(zhuǎn)換，理念要更新，這在提高學(xué)生素質(zhì)方面起著決定作用。

有這樣一個故事：呂洞賓給人金子?？墒侨思也灰?，卻要他的點石成金的手指頭?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生智能。關(guān)鍵是要讓他們掌握“點金術(shù)”。有時也可借用榜樣的力量，如校友的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法及成就等來觸動學(xué)生。或

借助同學(xué)的“點金術(shù)”。

有效的教學(xué)法千千萬，但要著眼現(xiàn)實，心中永遠(yuǎn)要有學(xué)生，正如贊科夫語：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！?/p>

2.　審美創(chuàng)造方面

法國教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。因此，許多學(xué)校紛紛成立興趣小組，分類分層推進(jìn)審美教育。我校還以文化節(jié)的形式，讓學(xué)生參與創(chuàng)作，感受各種藝術(shù)氛圍。如：服裝設(shè)計、水果拼盤、小制作、班級合唱、歌手、演講、書法等比賽活動。

3.　勞動技能方面

“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成大火的辦法只有一個，就是勞動，再勞動?！备郀柣脑?，生動闡述了勞動技能在人激發(fā)智慧中的重要作用。

我校組織的社會實踐活動很豐富，如“下鄉(xiāng)進(jìn)廠”社會實踐活動，讓城里的孩子從事生產(chǎn)勞動，讓鄉(xiāng)下的孩子進(jìn)工廠工作，學(xué)生受益匪淺；“小鐵人”自行車中國行，不但很好地鍛煉了學(xué)生的身體，特別有效地錘煉了學(xué)生的意志，而且增長了學(xué)生的見識。

4.　身心健康方面

臺灣高震說：“學(xué)生的生，有三層含義，一是學(xué)習(xí)生活的知識，二是學(xué)習(xí)生存的技能，三是學(xué)習(xí)生命的意義?！爆F(xiàn)今競爭激烈的社會，心理素質(zhì)決定著各種素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量水平，甚至決定著學(xué)生最終能否成才。實施素質(zhì)教育時，必然突出心理素質(zhì)教育。以便把素質(zhì)教育提高到一個新的層次。當(dāng)今學(xué)生大都為獨生子女，我們要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是任重道遠(yuǎn)的。第一要義就是要讓學(xué)生明白自己生命的意義，這樣他們才能熱愛自己的生命及他人的生命。才能熱愛生活。

健康心理的培養(yǎng)宜多渠道多方式地進(jìn)行。如推行導(dǎo)師制，成立心理咨詢室，進(jìn)行心理網(wǎng)站互動。專題演講，開展主題班會等。我校對“問題學(xué)生”“潛能學(xué)生”較有針對性地推行導(dǎo)師制，由學(xué)生選擇自己的導(dǎo)師，定期進(jìn)行活動，有時也會根據(jù)學(xué)生的需要來安排。

身體素質(zhì)方面，廣東的改革步伐比較大。體育納入中考，可以說是一大進(jìn)步。現(xiàn)在城市里的孩子，活動范圍小。親近大自然的機(jī)會少，呆在家里的時間多，泡在網(wǎng)上的時間長，體育鍛煉顯得尤其重要。讓青少年加強(qiáng)體育鍛煉，值得全社會關(guān)注。當(dāng)然，除了上好體育課，大多數(shù)學(xué)校特別重視體育競技比賽，如能以班級總分來評比，學(xué)生鍛煉面更大更廣。我校結(jié)合運動會還搞一些趣味體育活動，特別受學(xué)生青睞。我校教師起模范帶頭作用，經(jīng)常跳健美操、打太極拳、打球等，讓校園充滿活力，營造了良好的鍛煉氛圍。

七、關(guān)于素質(zhì)教育考核的形式

1.　利用豐富多彩的活動來展示學(xué)生素質(zhì)，以比賽的形式來考核學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?；顒邮禽d體、平臺，并不等同于素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育離不開活動的開展，如科技文化藝術(shù)節(jié)、社會綜合實踐、冬令營夏令營、社團(tuán)活動等。

2.　健全考核制度。

(1)定期考核。如，我校學(xué)生素質(zhì)考核制度“八個一”：一身正氣，一顆愛心，一份各科優(yōu)良成績單，一副強(qiáng)健的體魄，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項文體科技或勞動特長。“一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話”，“一口流利的英語”，“一手漂亮的鋼筆字”在期中、期末各考一次，以等級形式評定。(2)場景考核。一位特級教師提出的“十學(xué)會”：學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。如“學(xué)會做人”、“學(xué)會生活”、“學(xué)會勞動”的考核宜于創(chuàng)設(shè)一定情境來觀察判斷。(3)評比法。(4)實地考察。

3.　值日監(jiān)督制。班級值周、老師值日、學(xué)生干部值日等形式，能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。我校的住宿生管理就是采取德育量化評分的形式進(jìn)行的。

4.　集體評議制。學(xué)生分小組相互評議本組成員的素質(zhì)發(fā)展情況，并做好記錄，利于學(xué)生有針對性地追求進(jìn)步。

第4篇：簡述素質(zhì)教育的實施途徑范文

關(guān)鍵詞：器樂教學(xué)　心理素質(zhì)　提升

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)的重要組成部分，提升學(xué)生的心理素質(zhì)對全面實施素質(zhì)教育有著重要的意義。

筆者自2005年起在音樂課堂引進(jìn)電子琴實施課堂器樂教學(xué)，對器樂教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)水平進(jìn)行了有益的探究，取得了積極的成效。

一、心理素質(zhì)簡述及學(xué)生常見的心理問題

1、心理素質(zhì)簡述

人的素質(zhì)大致劃分為生理、心理、社會三方面。心理素質(zhì)1是素質(zhì)的核心、是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，任何素質(zhì)的形成必須建立在心理素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。

心理素質(zhì)包括四個方面的內(nèi)容：非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素和社會適應(yīng)因素（表1）。

2、初中生常見的心理問題及分析

初中生常見的心理問題有厭學(xué)、畏難、缺乏自信與毅力、自我認(rèn)識不足、團(tuán)隊合作能力差等。初中生的心理特征具有不穩(wěn)定性，學(xué)生的好奇心理及學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時間短，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。隨著學(xué)習(xí)難度的增加與新鮮感的減退，逐漸產(chǎn)生畏難與放棄等消極心理。加上初中生心智發(fā)育尚不成熟，自我認(rèn)識不足，缺乏自信與毅力。表現(xiàn)為自卑、孤僻、羞愧等不健康心理。又由于多數(shù)學(xué)生是獨生子女，他們常以自我為中心，缺乏自律與團(tuán)體意識，個性心理突出。

二、巧借器樂，提升心理素質(zhì)

為了克服學(xué)生的不良心理，筆者在教學(xué)中巧借器樂，達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。器樂教學(xué)是提升學(xué)生心理素質(zhì)的極佳途徑。器樂學(xué)習(xí)是“積水成淵、水滴石穿”的過程，能錘煉意志（非智力因素）。器樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)手指訓(xùn)練，有助于思維開發(fā)，培養(yǎng)操作能力與創(chuàng)造力（智力與能力因素）。器樂教學(xué)中通過開展多種形式的表演活動，能建立自信、認(rèn)識自我、體驗成功（心理現(xiàn)狀因素）。器樂教學(xué)中通過合奏訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識及合作能力（社會適應(yīng)因素）。

1、樹立典范，激發(fā)興趣

法國哲學(xué)家盧梭說：“對處于初中青春期階段的學(xué)生，問題不在于學(xué)各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣。”2

學(xué)生在初次接觸某種樂器時都充滿了好奇心，當(dāng)他們坐在電子琴前就產(chǎn)生了新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈而迫切的學(xué)習(xí)欲望，情緒興奮激動。筆者立即抓住這一心理傾向，有意識地組織學(xué)生欣賞名家演奏，或教師親自范奏，把學(xué)生引入藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)略電子琴的魅力，激發(fā)學(xué)生對樂器本身及電子琴作品的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“如果我會彈該多好”的遐想，誘發(fā)“想學(xué)”的欲望。還特別欣賞殘疾青少年表演的電子琴獨奏錄像，學(xué)生們感到十分震撼，感慨萬分。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，筆者特別邀請了班里有電子琴彈奏基礎(chǔ)且水平較高的學(xué)生當(dāng)眾演奏，彈唱大家喜歡的流行歌曲如《真心英雄》、《我和你》等。這使初學(xué)的學(xué)生羨慕不已，個個情緒高漲，同時也認(rèn)為學(xué)習(xí)彈奏電子琴也不是很難，只要自己努力，同樣也會演奏的，就此建立了信心。典范的作用，讓學(xué)生在電子琴學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)了興趣、點燃了動機(jī)。

2、錘煉意志，水滴石穿

學(xué)習(xí)需要興趣的點燃，更需要有良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志與堅定信念的最佳方法。器樂學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，而是“積水成淵、水滴石穿”的過程，教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天練習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣需要意志的支配，一些學(xué)生的意志較薄弱，隨著樂曲難度的增加與新鮮感的減退，逐漸產(chǎn)生厭倦、畏難、放棄等消極心理。教師就要及時采取有效措施。如加強(qiáng)基本節(jié)奏訓(xùn)練、規(guī)范指法與手型、先分后合、由慢到快、難點突破，鼓勵學(xué)生不畏困難，堅持到底。學(xué)生通過持之以恒的有效練習(xí)，克服了技術(shù)困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸磨練出頑強(qiáng)的意志與“不達(dá)目標(biāo)決不放棄”的信念。學(xué)生的非智力因素水平得到有效的提升。

3、啟動思維，培養(yǎng)能力

《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”這一基本理念。美國音樂教育家詹姆士·L·穆塞爾提出“只要有可能，我們就應(yīng)當(dāng)在器樂領(lǐng)域里采取創(chuàng)造性教學(xué)的計劃程序。”創(chuàng)造需要想象，“創(chuàng)造性的想象是在再現(xiàn)性想象的基礎(chǔ)上，對已儲存的感知材料進(jìn)行重新整合，使其突現(xiàn)的心理活動。”3

如學(xué)習(xí)彈奏《月亮河》后，為了表現(xiàn)出樂曲所要表現(xiàn)的情緒意境、情感風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生展開想象、啟動音樂思維，要求學(xué)生運用電子琴豐富的音色庫，自主決定運用樂器音色，創(chuàng)編與樂曲意境相配的場景音效。學(xué)生分組進(jìn)行討論，決定怎樣表現(xiàn)音樂。有的小組為音樂加上前奏與間奏；有的小組為表現(xiàn)樂曲意境添加微風(fēng)、蛙聲、蟬鳴聲及流水聲；有的小組添加一點打擊樂節(jié)奏，為樂曲增添了歡樂的氣氛，表現(xiàn)出勞動人們愉快的生活情景；有的小組通過豐富的節(jié)奏數(shù)據(jù)庫，設(shè)計自動伴奏完成作品的演繹。 轉(zhuǎn)貼于

學(xué)生通過對樂曲的二度、三度創(chuàng)編以及對各音樂要素進(jìn)行重新整合，豐富了樂曲的音樂形象或創(chuàng)造出新的音樂風(fēng)格，直接而充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，促進(jìn)了學(xué)生感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展。

電子琴的彈奏其實是多種器官的協(xié)調(diào)運作與相互作用的過程。眼（識譜）—腦（分析與指揮）—雙手（演奏）—耳（聆聽）—腦（辨別與感受）。所謂“十指連心”，即大腦指揮手指運動，手指運動反過來刺激大腦中樞。實踐證明，學(xué)生通過器樂學(xué)習(xí)和手指訓(xùn)練，其思維、創(chuàng)造力、動手操作能力等智力與能力因素水平得到有效的提升。

4、搭建平臺，體驗成功

在課堂內(nèi)外搭建多種形式的表演平臺。如課堂內(nèi)的“樂器自由表演”，由學(xué)生自選樂器、自選曲目、自由組合，演奏形式不限，可獨奏、齊奏、二重奏、自彈自唱、伴奏演唱、創(chuàng)作表演等。又如“班級器樂比賽”，充分利用學(xué)生的求勝心理。對優(yōu)勝的班級，榮譽(yù)感可讓學(xué)生自信倍增，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對落后的班級，及時鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力不氣餒。再如舉辦“節(jié)日音樂會”“小小演奏家”比賽、積極參與市區(qū)各級的器樂比賽活動等。

學(xué)生抓住了這些演奏的機(jī)會，在積極參與中增強(qiáng)了自信、體驗了成功，同時也鍛煉了心理素質(zhì)，積累了多次上舞臺的經(jīng)驗，從“我不敢”變?yōu)椤白屛覐棥保粡暮ε?、緊張到自信、從容充滿信心地演奏，消除了自卑、孤僻、羞愧等不健康心理，逐步形成勇于展示自我的良好心態(tài)。

通過開展多種形式的表演活動，學(xué)生的電子琴演奏水平和心理素質(zhì)水平得到了同步提升。

5、重視合奏，學(xué)會合作

電子琴教學(xué)中，通過訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會合奏，是有一定難度的。合奏訓(xùn)練必需具有共同的紀(jì)律約束和共同的目標(biāo)。每個學(xué)生要有具體的分工與協(xié)作，需要每個學(xué)生步調(diào)一致、默契配合，懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使演奏達(dá)到最佳的效果。

如在學(xué)習(xí)合奏訓(xùn)練《故鄉(xiāng)的親人》時，學(xué)生分成兩個聲部演奏，每個人都要明確自己彈哪一部分旋律，做到節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素的和諧統(tǒng)一。在彈奏中哪個樂段要換音色或換伴奏音型，都要分工明確，做到每個人都要心中有數(shù)。合奏就是要通過團(tuán)隊的努力協(xié)作才能完成。在訓(xùn)練中要克服學(xué)生以自我為中心的個性心理，增強(qiáng)自控能力，學(xué)會自律與責(zé)任感。

國際21世紀(jì)教育教學(xué)委員會曾在一項報告中指出：“學(xué)會共處，是新世紀(jì)教育的四大支柱之一”。此處的“共處”，即指人的“合作能力”，它是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的必備因素。在高度合作與競爭的社會中，只有善于與人合作，才能贏得更多成功的機(jī)會。

音樂教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能與表現(xiàn)音樂的同時，學(xué)會與他人溝通交流合作，自覺地擺正個人與集體的位置，加強(qiáng)具有合作意識和團(tuán)結(jié)一致的集體觀念。一句話，加強(qiáng)學(xué)生合作與責(zé)任感，提升社會適應(yīng)因素水平，是合奏訓(xùn)練教學(xué)中最有意義的目標(biāo)之一。

6、激勵評價，認(rèn)識自我

激勵評價能使學(xué)生獲取自信。心理學(xué)家研究表明：每一個人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要。如果一個人感到自己是被別人賞識的，就會自然而然地產(chǎn)生愉悅的、自我肯定的感覺。器樂教學(xué)中，通過各種激勵評價以樹立學(xué)生的自信心，達(dá)到維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的目的?！斑\用語言藝術(shù)激勵評價；通過學(xué)生的行為激勵評價；對自我實現(xiàn)的激勵評價；感情激勵評價；榮譽(yù)和物質(zhì)激勵評價；競賽性激勵評價。這幾種評價非常適合我們的課堂教學(xué)?！?

經(jīng)過探究實踐，筆者深深地感悟到，實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生具有優(yōu)秀的思維品格，成為社會有用之才，就必須讓學(xué)生擁有健康的心理與良好的心理素質(zhì)。

無論是器樂教學(xué)還是其他領(lǐng)域的音樂教學(xué)，或其他學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，都應(yīng)把探究提升學(xué)生心理素質(zhì)水平放在重要位置。若學(xué)生心理素質(zhì)水平提升了，心智得到了健康的發(fā)展，學(xué)生才會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才會主動去學(xué)習(xí)探究。其興趣、自信、創(chuàng)造力、合作能力、社會適應(yīng)能力等，就會被激發(fā)出來。

總之，通過器樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，提升心理素質(zhì)水平，是個永遠(yuǎn)需要探究實踐的重要課題。我們一定要持之以恒，堅持下去。

注釋：

1心理素質(zhì)是以人的自我意識發(fā)展為核心，由積極的與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀所導(dǎo)向的，包括認(rèn)知能力、需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體。

2盧梭《愛彌兒》.商務(wù)印書館，1978年版，第223頁。

3趙宋光《音樂教育心理學(xué)概論》，第263頁。

4朱則平《新課程音樂學(xué)科學(xué)生發(fā)展性評價》。

參考文獻(xiàn)

1、《全國“十一五”規(guī)劃課題〈器樂〉中期總結(jié)會議文集》.中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會，器樂學(xué)術(shù)委員會，2008-9-22。

2、《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社。

3、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2002年版。

4、趙宋光 主編《音樂教育心理學(xué)概論》.上海音樂出版社，2009.1。

5、曹理《普通音樂教學(xué)概論》。

第5篇：簡述素質(zhì)教育的實施途徑范文

    關(guān)鍵詞:器樂教學(xué) 心理素質(zhì) 提升

    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出:堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)的重要組成部分,提升學(xué)生的心理素質(zhì)對全面實施素質(zhì)教育有著重要的意義。

    筆者自2005年起在音樂課堂引進(jìn)電子琴實施課堂器樂教學(xué),對器樂教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)水平進(jìn)行了有益的探究,取得了積極的成效。

    一、心理素質(zhì)簡述及學(xué)生常見的心理問題

    1、心理素質(zhì)簡述

    人的素質(zhì)大致劃分為生理、心理、社會三方面。心理素質(zhì)1是素質(zhì)的核心、是人全面素質(zhì)中的重要組成部分,任何素質(zhì)的形成必須建立在心理素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。

    心理素質(zhì)包括四個方面的內(nèi)容:非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素和社會適應(yīng)因素(表1)。

    2、初中生常見的心理問題及分析

    初中生常見的心理問題有厭學(xué)、畏難、缺乏自信與毅力、自我認(rèn)識不足、團(tuán)隊合作能力差等。初中生的心理特征具有不穩(wěn)定性,學(xué)生的好奇心理及學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時間短,容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。隨著學(xué)習(xí)難度的增加與新鮮感的減退,逐漸產(chǎn)生畏難與放棄等消極心理。加上初中生心智發(fā)育尚不成熟,自我認(rèn)識不足,缺乏自信與毅力。表現(xiàn)為自卑、孤僻、羞愧等不健康心理。又由于多數(shù)學(xué)生是獨生子女,他們常以自我為中心,缺乏自律與團(tuán)體意識,個性心理突出。

    二、巧借器樂,提升心理素質(zhì)

    為了克服學(xué)生的不良心理,筆者在教學(xué)中巧借器樂,達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。器樂教學(xué)是提升學(xué)生心理素質(zhì)的極佳途徑。器樂學(xué)習(xí)是“積水成淵、水滴石穿”的過程,能錘煉意志(非智力因素)。器樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)手指訓(xùn)練,有助于思維開發(fā),培養(yǎng)操作能力與創(chuàng)造力(智力與能力因素)。器樂教學(xué)中通過開展多種形式的表演活動,能建立自信、認(rèn)識自我、體驗成功(心理現(xiàn)狀因素)。器樂教學(xué)中通過合奏訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識及合作能力(社會適應(yīng)因素)。

    1、樹立典范,激發(fā)興趣

    法國哲學(xué)家盧梭說:“對處于初中青春期階段的學(xué)生,問題不在于學(xué)各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣。”2 

    學(xué)生在初次接觸某種樂器時都充滿了好奇心,當(dāng)他們坐在電子琴前就產(chǎn)生了新鮮感,表現(xiàn)出強(qiáng)烈而迫切的學(xué)習(xí)欲望,情緒興奮激動。筆者立即抓住這一心理傾向,有意識地組織學(xué)生欣賞名家演奏,或教師親自范奏,把學(xué)生引入藝術(shù)的殿堂,領(lǐng)略電子琴的魅力,激發(fā)學(xué)生對樂器本身及電子琴作品的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生“如果我會彈該多好”的遐想,誘發(fā)“想學(xué)”的欲望。還特別欣賞殘疾青少年表演的電子琴獨奏錄像,學(xué)生們感到十分震撼,感慨萬分。

    為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,筆者特別邀請了班里有電子琴彈奏基礎(chǔ)且水平較高的學(xué)生當(dāng)眾演奏,彈唱大家喜歡的流行歌曲如《真心英雄》、《我和你》等。這使初學(xué)的學(xué)生羨慕不已,個個情緒高漲,同時也認(rèn)為學(xué)習(xí)彈奏電子琴也不是很難,只要自己努力,同樣也會演奏的,就此建立了信心。典范的作用,讓學(xué)生在電子琴學(xué)習(xí)的過程中,激發(fā)了興趣、點燃了動機(jī)。

    2、錘煉意志,水滴石穿

    學(xué)習(xí)需要興趣的點燃,更需要有良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志與堅定信念的最佳方法。器樂學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,而是“積水成淵、水滴石穿”的過程,教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天練習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣需要意志的支配,一些學(xué)生的意志較薄弱,隨著樂曲難度的增加與新鮮感的減退,逐漸產(chǎn)生厭倦、畏難、放棄等消極心理。教師就要及時采取有效措施。如加強(qiáng)基本節(jié)奏訓(xùn)練、規(guī)范指法與手型、先分后合、由慢到快、難點突破,鼓勵學(xué)生不畏困難,堅持到底。學(xué)生通過持之以恒的有效練習(xí),克服了技術(shù)困難,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸磨練出頑強(qiáng)的意志與“不達(dá)目標(biāo)決不放棄”的信念。學(xué)生的非智力因素水平得到有效的提升。 

    3、啟動思維,培養(yǎng)能力

    《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“重視音樂實踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識”這一基本理念。美國音樂教育家詹姆士·L·穆塞爾提出“只要有可能,我們就應(yīng)當(dāng)在器樂領(lǐng)域里采取創(chuàng)造性教學(xué)的計劃程序?！眲?chuàng)造需要想象,“創(chuàng)造性的想象是在再現(xiàn)性想象的基礎(chǔ)上,對已儲存的感知材料進(jìn)行重新整合,使其突現(xiàn)的心理活動。”3

    如學(xué)習(xí)彈奏《月亮河》后,為了表現(xiàn)出樂曲所要表現(xiàn)的情緒意境、情感風(fēng)格,啟發(fā)學(xué)生展開想象、啟動音樂思維,要求學(xué)生運用電子琴豐富的音色庫,自主決定運用樂器音色,創(chuàng)編與樂曲意境相配的場景音效。學(xué)生分組進(jìn)行討論,決定怎樣表現(xiàn)音樂。有的小組為音樂加上前奏與間奏;有的小組為表現(xiàn)樂曲意境添加微風(fēng)、蛙聲、蟬鳴聲及流水聲;有的小組添加一點打擊樂節(jié)奏,為樂曲增添了歡樂的氣氛,表現(xiàn)出勞動人們愉快的生活情景;有的小組通過豐富的節(jié)奏數(shù)據(jù)庫,設(shè)計自動伴奏完成作品的演繹。

    學(xué)生通過對樂曲的二度、三度創(chuàng)編以及對各音樂要素進(jìn)行重新整合,豐富了樂曲的音樂形象或創(chuàng)造出新的音樂風(fēng)格,直接而充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識,促進(jìn)了學(xué)生感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展。

    電子琴的彈奏其實是多種器官的協(xié)調(diào)運作與相互作用的過程。眼(識譜)—腦(分析與指揮)—雙手(演奏)—耳(聆聽)—腦(辨別與感受)。所謂“十指連心”,即大腦指揮手指運動,手指運動反過來刺激大腦中樞。實踐證明,學(xué)生通過器樂學(xué)習(xí)和手指訓(xùn)練,其思維、創(chuàng)造力、動手操作能力等智力與能力因素水平得到有效的提升。

    4、搭建平臺,體驗成功

    在課堂內(nèi)外搭建多種形式的表演平臺。如課堂內(nèi)的“樂器自由表演”,由學(xué)生自選樂器、自選曲目、自由組合,演奏形式不限,可獨奏、齊奏、二重奏、自彈自唱、伴奏演唱、創(chuàng)作表演等。又如“班級器樂比賽”,充分利用學(xué)生的求勝心理。對優(yōu)勝的班級,榮譽(yù)感可讓學(xué)生自信倍增,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對落后的班級,及時鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力不氣餒。再如舉辦“節(jié)日音樂會”“小小演奏家”比賽、積極參與市區(qū)各級的器樂比賽活動等。

    學(xué)生抓住了這些演奏的機(jī)會,在積極參與中增強(qiáng)了自信、體驗了成功,同時也鍛煉了心理素質(zhì),積累了多次上舞臺的經(jīng)驗,從“我不敢”變?yōu)椤白屛覐棥?從害怕、緊張到自信、從容充滿信心地演奏,消除了自卑、孤僻、羞愧等不健康心理,逐步形成勇于展示自我的良好心態(tài)。

    通過開展多種形式的表演活動,學(xué)生的電子琴演奏水平和心理素質(zhì)水平得到了同步提升。

    5、重視合奏,學(xué)會合作

    電子琴教學(xué)中,通過訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會合奏,是有一定難度的。合奏訓(xùn)練必需具有共同的紀(jì)律約束和共同的目標(biāo)。每個學(xué)生要有具體的分工與協(xié)作,需要每個學(xué)生步調(diào)一致、默契配合,懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人,使演奏達(dá)到最佳的效果。  

    如在學(xué)習(xí)合奏訓(xùn)練《故鄉(xiāng)的親人》時,學(xué)生分成兩個聲部演奏,每個人都要明確自己彈哪一部分旋律,做到節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素的和諧統(tǒng)一。在彈奏中哪個樂段要換音色或換伴奏音型,都要分工明確,做到每個人都要心中有數(shù)。合奏就是要通過團(tuán)隊的努力協(xié)作才能完成。在訓(xùn)練中要克服學(xué)生以自我為中心的個性心理,增強(qiáng)自控能力,學(xué)會自律與責(zé)任感。

    國際求學(xué)網(wǎng)教學(xué)委員會曾在一項報告中指出:“學(xué)會共處,是新世紀(jì)教育的四大支柱之一”。此處的“共處”,即指人的“合作能力”,它是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的必備因素。在高度合作與競爭的社會中,只有善于與人合作,才能贏得更多成功的機(jī)會。

    音樂教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能與表現(xiàn)音樂的同時,學(xué)會與他人溝通交流合作,自覺地擺正個人與集體的位置,加強(qiáng)具有合作意識和團(tuán)結(jié)一致的集體觀念。一句話,加強(qiáng)學(xué)生合作與責(zé)任感,提升社會適應(yīng)因素水平,是合奏訓(xùn)練教學(xué)中最有意義的目標(biāo)之一。

    6、激勵評價,認(rèn)識自我

    激勵評價能使學(xué)生獲取自信。心理學(xué)家研究表明:每一個人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要。如果一個人感到自己是被別人賞識的,就會自然而然地產(chǎn)生愉悅的、自我肯定的感覺。器樂教學(xué)中,通過各種激勵評價以樹立學(xué)生的自信心,達(dá)到維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的目的。“運用語言藝術(shù)激勵評價;通過學(xué)生的行為激勵評價;對自我實現(xiàn)的激勵評價;感情激勵評價;榮譽(yù)和物質(zhì)激勵評價;競賽性激勵評價。這幾種評價非常適合我們的課堂教學(xué)。”4  

    經(jīng)過探究實踐,筆者深深地感悟到,實施素質(zhì)教育,讓學(xué)生具有優(yōu)秀的思維品格,成為社會有用之才,就必須讓學(xué)生擁有健康的心理與良好的心理素質(zhì)。

    無論是器樂教學(xué)還是其他領(lǐng)域的音樂教學(xué),或其他學(xué)科教學(xué),都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康,都應(yīng)把探究提升學(xué)生心理素質(zhì)水平放在重要位置。若學(xué)生心理素質(zhì)水平提升了,心智得到了健康的發(fā)展,學(xué)生才會端正學(xué)習(xí)態(tài)度,才會主動去學(xué)習(xí)探究。其興趣、自信、創(chuàng)造力、合作能力、社會適應(yīng)能力等,就會被激發(fā)出來。

    總之,通過器樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展,提升心理素質(zhì)水平,是個永遠(yuǎn)需要探究實踐的重要課題。我們一定要持之以恒,堅持下去。

    注釋:

第6篇：簡述素質(zhì)教育的實施途徑范文

幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，營造適宜孩子們生活、學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境，以幼兒教學(xué)實踐中幼兒綜合素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合教育實踐探索各種有利于學(xué)前教育發(fā)展的教學(xué)理念。在幼兒園的日常生活與教學(xué)活動中，利用訓(xùn)練孩子說話的機(jī)會營造和諧的氣氛，構(gòu)建溫馨環(huán)境。在幼兒教育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注意并且把握每一個細(xì)節(jié)。比如：每天放學(xué)前，可以讓孩子給你講一講他這一天所做的事情，每天入園后，讓孩子們簡述一下在幼兒園里見聞，對那些比較有特色的新鮮事和趣聞讓幾個小朋友一起講，看誰用的時間最短，表述的最清楚，看誰講的最生動。教師可以一邊聽，一邊給孩子們修正一下表述不清的地方，對那些講的生動形象的孩子給以進(jìn)一步鼓勵。同時可有效利用現(xiàn)代多媒體演示技術(shù)，讓孩子們集中觀看電視里播放的動畫片以后，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述一下動畫片的內(nèi)容，并且鼓勵孩子們圍繞某一興趣點談?wù)勛约旱母惺?，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們說說自己長大以后想干什么。另外幼兒教師可根據(jù)孩子的年齡和智力水平的差異，為每一位孩子量身定做適合自己的“家庭作業(yè)”，比如讓有的孩子學(xué)說繞口令，有的孩子背誦優(yōu)美的精短詩文，有的孩子學(xué)唱歌，有的學(xué)講故事等等，另外教師盡可能與孩子一起講故事，一起編故事，一起玩文字趣味游戲活動。這樣一方面能給孩子提供更多說話的機(jī)會，另一方面則能使孩子在學(xué)習(xí)說話時，隨時獲得啟發(fā)和輔導(dǎo)。通過多渠道反復(fù)鍛煉，孩子說話也逐漸做到了言之有序，在日常生活與教學(xué)活動過程中以及各種各樣的興趣活動中積累更多的詞匯，進(jìn)一步提高幼兒的語言表述能力。在輔導(dǎo)幼兒教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)起著極其重要的決定作用。幼兒的興趣化語言教學(xué)活動就是一項打基礎(chǔ)的工作，幼兒教師一定要在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時，要在學(xué)前教育教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)每一位孩子的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高孩子們的積極性，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，提升孩子們的綜合素質(zhì)。

二、綜合運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的動態(tài)演示功能

教師運用多媒體輔助教學(xué)，動態(tài)演示功能，以其靈活、生動、形象的圖形和動畫表現(xiàn)生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮對生活強(qiáng)大的模擬功能，增強(qiáng)幼兒對生活、學(xué)習(xí)過程中無法感知的事物的形象化了解，從而使幼兒教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣，化難為易，更加有利于幼兒進(jìn)一步掌握教學(xué)中的各種知識，激發(fā)孩子們的求知興趣，有效鞏固幼兒教育教學(xué)效果。教師主動去和孩子們聊天的同時，應(yīng)用教學(xué)課件，播放科技領(lǐng)域中各種各樣的趣聞，幫助幼兒解答生活中的一些疑難問題，有利于對幼兒學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對幼兒教學(xué)產(chǎn)生積極影響，可以針對相關(guān)課程內(nèi)容以及教學(xué)重點，創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的多媒體課件，輔助幼兒教學(xué)，使之能夠順利而且有效完成，而且有利于提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和求知精神。在多媒體技術(shù)支持下，幼兒園教師可以隨時選取不同動、植物的視頻進(jìn)行演示，這樣既可使孩子們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，有利于實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒課程內(nèi)容的有機(jī)整合，現(xiàn)代多媒體教學(xué)與幼兒教學(xué)整合的基本原則應(yīng)該以提高素質(zhì)教育為前提，以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為基本要求，進(jìn)一步激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新知識的興趣，以提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量為目得，逐步將培養(yǎng)幼兒的探索精神與學(xué)前教學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合起來，實施成功的幼兒教育教學(xué)活動。利用多媒體輔助幼兒教育教學(xué)活動，有利于促進(jìn)幼兒教育教學(xué)發(fā)展，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)一步拓寬幼兒的視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用動態(tài)化演示調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化識記功能，提高幼兒教育質(zhì)量。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體數(shù)字化現(xiàn)代信息技術(shù)滿足了現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)改革的多種需要，不僅從教學(xué)方式上，而且從教育教學(xué)理念方面，不斷促進(jìn)幼兒教育教學(xué)模式與現(xiàn)代教育方法的深層次變革，教師要充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)各種新知識的興趣，幼兒教育教學(xué)的時代要求需要幼兒園教師以民族文化精神為核心，強(qiáng)化創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以提高幼兒的學(xué)習(xí)與實踐能力為目標(biāo)，在幼兒教學(xué)實踐中注重培養(yǎng)兒童的藝術(shù)素養(yǎng)。在幼兒教育教學(xué)過程中，為激發(fā)孩子們的求知欲，教師要利用多媒體教學(xué)的動態(tài)演示功能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教育教學(xué)實踐過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子們運用所學(xué)知識解決生活實踐的能力，提高幼兒綜合素質(zhì)，通過教育教學(xué)資源的互相配合，加強(qiáng)信息共享，拓展孩子們的視野，能很好地培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，提高了幼兒教育教學(xué)的有效性。幼兒的語言能力要得到發(fā)展必須有一個相對寬松、和諧自由的文化氛圍，語言能力培養(yǎng)方面的教育是一種著眼于未來，著力于基礎(chǔ)的教育教學(xué)活動，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。幼兒語言能力培養(yǎng)與教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的語言知識是每個學(xué)生必須具備的文化素養(yǎng)。在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子們的語言教學(xué)活動搞成向應(yīng)試教育的方向發(fā)展的枯燥型課堂教學(xué)模式，盡可能激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過有效的語言交流提高實踐運用能力，減輕幼兒的識記壓力，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展能力。

第7篇：簡述素質(zhì)教育的實施途徑范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)圖書館；圖書館服務(wù)工作；文獻(xiàn)

一、中學(xué)圖書館在教育教學(xué)中的作用及服務(wù)工作的重要性

隨著素質(zhì)教育的深入開展和高考制度的改革，圖書館在中學(xué)教育中的作用和地位勢必會越來越不可忽視。中學(xué)圖書館已不是過去的“藏書室”，而是現(xiàn)代高速發(fā)展的信息集散中心，學(xué)校圖書館作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和實踐平臺，為培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的保障作用。

圖書館利用自身優(yōu)勢參與學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的作用，是學(xué)科教師和其他部門所不能替代的?，F(xiàn)在正在啟動和實施的素質(zhì)教育要求我們變傳統(tǒng)、單一的課堂教育為課堂內(nèi)外教育相結(jié)合，變單一的學(xué)校模式為教學(xué)教育、社會教育、自我教育三者一體化，變封閉式的重教不重導(dǎo)的窄進(jìn)窄出為適教重導(dǎo)寬進(jìn)嚴(yán)出的教育模式新格局。素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，最重要的一種學(xué)習(xí)方式就是“研究型學(xué)習(xí)”，而“研究型學(xué)習(xí)”的一個最重要的陣地就是圖書館。它要求學(xué)生們像學(xué)者一樣通過一個個的“課題”，在圖書館里查閱和獲得立體、全面的知識，然后再去同實踐相結(jié)合，進(jìn)而形成能力。在這樣的背景下，借書還書式的圖書管理方式顯然已經(jīng)大大滯后于現(xiàn)代教育模式。中小學(xué)圖書館工作已經(jīng)越來越成為了一個學(xué)校進(jìn)行真正素質(zhì)教育的重心，也正因為此，中小學(xué)圖書館應(yīng)該承擔(dān)的工作越來越多。我們必須重新審視中學(xué)圖書館在現(xiàn)在的中學(xué)教育中提供的服務(wù)。

二、中學(xué)圖書館隊伍目前所面臨的問題

中學(xué)圖書館與大學(xué)圖書館相比，由于受了高考這一指揮棒的影響，它在學(xué)校的位置就顯得無足輕重，如學(xué)校對圖書館人員的配備不如教師隊伍那么重視，對圖書館人員的要求也相對較低，相對于教師而言，圖書管理員的經(jīng)濟(jì)待遇也較低。圖書館老師的素質(zhì)和能力從整體上與教師隊伍相比，確實有一定的差距。由于被定為二線人員，進(jìn)入課堂少，教育理論、實踐經(jīng)驗少。還由于中學(xué)圖書管理員的學(xué)歷總體偏低，圖書館老師本身有自卑感，管理學(xué)生顯得辦法不多。學(xué)校圖書館實現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)管理，電子閱覽室的建設(shè)，都需要掌握能力。目前，圖書館將向?qū)W校信息中心轉(zhuǎn)型，圖書館老師將承擔(dān)學(xué)校信息中心的工作，面對如此巨大的改革，如此艱巨的重任，圖書館老師就顯得力不從心了。長期以來，圖書館的地位低落以及形成的思維慣勢，使圖書館人的主體意識發(fā)展緩慢。中學(xué)圖書館工作都是以購書、編書、借書、還書、看攤、守書等最基本的服務(wù)性工作為主。有些學(xué)校認(rèn)為圖書館工作簡單、崗位輕松，把圖書館看成是“清閑”之處，將老弱病人員安排進(jìn)去，把它當(dāng)作了照顧老弱病殘的場所。所以，圖書館員隊伍的結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)很難跟上形勢的發(fā)展。思想握現(xiàn)代化信息技術(shù)，需要有現(xiàn)代化管理保守、觀念陳舊始終是改革圖書館管理機(jī)制的最大障礙。同時，圖書管理員對自己的角色定位和責(zé)任意識認(rèn)識還存在不少誤區(qū)。

三、學(xué)校圖書館服務(wù)工作應(yīng)具有主動性

1．在素質(zhì)教育中，圖書館雖然被學(xué)校定為教育教學(xué)的二線人員或后勤人員，但是，作為圖書館本身，完全可以超越二線，把自己作為既是服務(wù)于教育教學(xué)的二線人員，又是直接面對學(xué)生的一線人員。目前，在二期課程改革中，為了全面實施素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，一線教師都在積極探索，圖書館也可以利用自己特有的館藏資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，在素質(zhì)教育的浪潮中掀起浪花。本著服務(wù)育人、管理育人的思想，能給自己以正確定位，在平凡的工作崗位上默默工作，無私奉獻(xiàn)。

2．要正確認(rèn)識圖書館在中學(xué)的地位和作用，不管在思想認(rèn)識上、工作方法上還是素質(zhì)能力上都必須及時跟上時代的步伐，更重要的還要有超前行動，超前提高自身素質(zhì)和能力。在平常的采編工作中，能變被動為主動服務(wù)，深入調(diào)查研究，切實了解師生對圖書館資料信息的迫切要求，按“需”定“產(chǎn)”，及時進(jìn)行采編和提供，以最大限度地滿足廣大師生不斷增長的知識渴求。

3．當(dāng)代社會正處于高度信息化的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展?jié)B透，給圖書館傳統(tǒng)服務(wù)帶來了極大的沖擊。圖書館參考咨詢信息資源、參考咨詢技術(shù)、參考咨詢方法都在不斷地變化。數(shù)據(jù)交換和網(wǎng)絡(luò)互連形成資源共享，極大地擴(kuò)充了館藏文獻(xiàn)資源的范圍，為咨詢服務(wù)提供了更廣泛的信息源。網(wǎng)絡(luò)化、計算機(jī)化、數(shù)字化參考咨詢方式逐漸成為現(xiàn)代參考咨詢服務(wù)的主流。參考咨詢?nèi)藛T要全面掌握和熟練運用網(wǎng)上各種信息傳遞技術(shù)和工具。

4．圖書館可結(jié)合教育形勢，根據(jù)本校教育教學(xué)和科研特色，合理調(diào)整和設(shè)計圖書館參考咨詢工作的方式和服務(wù)模式。通過搜索、挖掘、分類標(biāo)引，組織二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)，建立索引動態(tài)連接等，主動為師生提供超前服務(wù)，及時采用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、存儲技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，提高參考咨詢信息資源的數(shù)量、質(zhì)量和傳遞速度，從而提升自己參考咨詢的素質(zhì)和能力。

5. 通過開展有聲有色的讀書活動對學(xué)生進(jìn)行思想道德和科學(xué)文化知識方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和創(chuàng)造性能力。組織好課外閱讀小組，教育學(xué)生樹立正確地閱讀目的。課外閱讀小組是基礎(chǔ)，對全校的讀書氣氛有很大的帶動作用，而學(xué)生一旦有了正確的課外閱讀目的，就能善于從書中汲取營養(yǎng)，保持讀書的濃厚興趣，養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。（下轉(zhuǎn)第157頁）

6．有目的、有計劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書。中小學(xué)生由于自身所限，不可能有較強(qiáng)的獨立的鑒別能力，圖書館應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們年級、接受能力等特點，分層次向他們推薦優(yōu)秀圖書。把好第一關(guān)，既能節(jié)省學(xué)生們的選擇時間，又能保證他們讀到好書。

7．對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。很多學(xué)生課外閱讀隨意性較強(qiáng)，沒有好的閱讀習(xí)慣，而獲取最佳閱讀效果的主要途徑是科學(xué)有效的讀書方法，要根據(jù)中小學(xué)生的實際情況，有針對性地培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的閱讀技巧。

8．指導(dǎo)督促學(xué)生做好課外閱讀筆記和資料卡。閱讀筆記和資料卡是學(xué)者們做學(xué)問最常見的一種讀書習(xí)慣，中小學(xué)生們進(jìn)行“研究型學(xué)習(xí)”，自然也離不開這樣的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成也將使學(xué)生們受益終生。

9．組織專題講座輔導(dǎo)和讀書研討會。通過讀書講座和交流活動提高學(xué)生的各種能力和展示他們的讀書才華，讓他們參加各種讀書活動又可以推動和促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀活動

四、抓好隊伍建設(shè)，改革管理機(jī)制

要使圖書館有效地發(fā)揮信息主陣地的作用，必須建設(shè)一支總體素質(zhì)較高的員工隊伍。目前，要抓好圖書館隊伍建設(shè)，首先要把好進(jìn)人關(guān)，同時要注重員工的在職教育，推行終身學(xué)習(xí)制度，不斷完善工作人員的結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)信息需求多樣化和業(yè)務(wù)管理現(xiàn)代化的要求。在信息社會里，只有真正把學(xué)生擺在第一位，克服“重藏輕用”的思想，才能大膽改革陳舊的管理制度，實行開架管理和資源共享，使圖書館逐步實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和自動化管理，促進(jìn)學(xué)生的信息意識早日形成。因此，要想激活中學(xué)圖書館，當(dāng)務(wù)之急是圖書管理員轉(zhuǎn)變角色定位、加強(qiáng)責(zé)任意識。

中學(xué)圖書館信息化是一個嶄新的領(lǐng)域，沒有現(xiàn)成的模式。文獻(xiàn)信息資源的開發(fā)、利用和管理都帶有探索性，這就要求有創(chuàng)新和超前意識。所有這些，只有在平常的工作和業(yè)余時間里，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷鉆研，勇于探索，不斷提高自己的現(xiàn)代技術(shù)綜合素質(zhì)，并不斷地應(yīng)用到圖書館的各項工作中去，如圖書館的采分編、流通、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等，力求使我校圖書館跟上時代的脈搏，使我校師生充分享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便利，使管理育人、服務(wù)育人的思想在圖書館得到充分體現(xiàn)。 【參考文獻(xiàn)】

[1]趙應(yīng).淺談新課改環(huán)境下的中學(xué)圖書館發(fā)展[J].中小學(xué)圖書情報世界，2007，（4）．

[2]趙治宇.中學(xué)圖書館應(yīng)對新課程改革策略初探[J].中小學(xué)圖書情報世界，2006，（12）．

第8篇：簡述素質(zhì)教育的實施途徑范文

關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 優(yōu)化

21世紀(jì)是一個信息化的世紀(jì)，應(yīng)用多媒體技術(shù)是教育面向現(xiàn)代化的重要途徑和重要標(biāo)志，是教育改革和發(fā)展的需要，也是教育改革的必然趨勢。國際21世紀(jì)教育委員會提出：為了面對未來教育的挑戰(zhàn)，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代。這四種基本能力也被稱作為四大支柱，即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。在教學(xué)改革不斷深入的今天，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以迷人的風(fēng)姿進(jìn)入了校門，走進(jìn)了課堂。利用多媒體輔助生物教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學(xué)生理解和掌握生物規(guī)律。在注重對學(xué)生實施素質(zhì)教育的今天，這點就顯得尤為重要，本人現(xiàn)將幾年來從事多媒體生物教學(xué)的一些做法和體會簡述如下：

一、生物現(xiàn)象演示的優(yōu)化

一幅生動的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的場景，一串跳動的文字，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！崩枚嗝襟w課件聲像并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)等優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂、寓學(xué)于樂的目的。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在教師的控制之下，并深入到教學(xué)內(nèi)容的深層。

生命過程是復(fù)雜的動態(tài)過程，在教學(xué)過程中，僅用圖片、語言是難以準(zhǔn)確、生動、形象地加以表述的。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、解說、色彩變化手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)過程更直觀，把復(fù)雜的生命過程簡單化，把內(nèi)部的生命過程表象化，如血液循環(huán)、植物開花、受精、母體內(nèi)胚胎發(fā)育的過程、胎兒與母體間的物質(zhì)交換、細(xì)胞分裂、生物的生長等等。還可以利用動畫把抽象的過程具體化，如光合作用的過程、細(xì)胞吸水的原理和過程等。這樣就把生命過程準(zhǔn)確、生動、形象地揭示了出來，讓學(xué)生真切感受生命的真諦，感知鮮明，印象深刻，既突出了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點。

二、生物過程模擬的優(yōu)化

自然界中，有許多稍縱即逝的生物過程，只有通過極為細(xì)心的觀察才能把握，經(jīng)過認(rèn)真的分析才能理解，對于觀察能力還不夠強(qiáng)的學(xué)生來說，是件很困難的事情。要想在教學(xué)中達(dá)到良好的效果，就必須把這樣的快鏡頭變?yōu)槁R頭，適當(dāng)延長過程的時間，讓學(xué)生有比較充裕的時間進(jìn)行觀察和分析，從而掌握現(xiàn)象的本質(zhì)。

生物世界，既有細(xì)微、簡單的個體，又有龐大、復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)；既有瞬間的變化，又有漫長的生長、發(fā)育和演化過程；既有陸地上跑的，又有空中飛的，還有水中游的；既有外部直觀顯現(xiàn)的，又有內(nèi)部難以觀察的。如何將這些引進(jìn)課堂，是生物學(xué)教學(xué)中的一大難題。采用多媒體課件輔助教學(xué)后，就可以將微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，歷史重現(xiàn)，跨越時空，深入細(xì)微或統(tǒng)覽全局。如人的胚胎發(fā)育，從受精到胚胎再到胎兒直至分娩的全過程，就可以在短短幾分鐘內(nèi)生動地、系統(tǒng)地、完整地展現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上既可以看到巨大的虎鯨，又可以觀察到電鏡下的病毒；既可以看到廣闊的大草原，又可以看到茂密的熱帶雨林；既可以看到海洋里的魚群，又可以看到空中的飛鳥；既可以看到現(xiàn)實的存在，又可以再現(xiàn)不復(fù)存在的原始地球、恐龍世界。還可以通過多媒體課件展現(xiàn)生物個體的各系統(tǒng)之間、個體與群體之間、個體與環(huán)境之間的以及生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。這樣有利于學(xué)習(xí)從微觀探究生物個體的特征，從整體上把握生物系統(tǒng)的發(fā)展變化；既拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度。

三、生物實驗操作的優(yōu)化

生物是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，實驗是教學(xué)的有機(jī)組成部分，把握重點，突破難點，學(xué)生親自動手參加實驗可熟悉各種實驗儀器的使用方法，增加感性認(rèn)識，增強(qiáng)動手能力，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一些實驗由于受條件影響很難實際操作，有的實驗學(xué)生很容易忘記或記憶模糊，還有些實驗不適合重復(fù)進(jìn)行，可以在適當(dāng)?shù)臅r候，利用多媒體課件給學(xué)生提供一個虛擬的實驗室。如在學(xué)習(xí)脊椎動物及人體生理衛(wèi)生這兩部分內(nèi)容時，有些動物的活體解剖實驗：如家鴿的解剖實驗、青蛙的坐骨神經(jīng)――腓腸肌收縮的演示實驗、青蛙的反射實驗等就會遇到這樣的問題。在大力提倡人與生物圈共存、保護(hù)野生動物的今天來進(jìn)行這些實驗，顯然與時代精神相悖。而借用計算機(jī)多媒體技術(shù)來進(jìn)行模擬實驗或演示這些實驗，則既能讓學(xué)生了解實驗的全過程及觀察到實驗現(xiàn)象，又能對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

在應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程中，利用設(shè)計合理的課件，把復(fù)雜抽象的生物學(xué)過程生動、形象、直觀地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從中得出正確結(jié)論，改變了過去那種只靠教師單純口授，或應(yīng)用掛圖、板書等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行“灌”、學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體。這樣不僅加大了課堂容量，在一定程度上也拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對知識的理解，同時也留給學(xué)生更充裕的思考問題時間，從而提高了教學(xué)效率，利于教學(xué)難點的突破。與此同時，多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)形式靈活多樣，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)難點的突破。

第9篇：簡述素質(zhì)教育的實施途徑范文

一、數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀簡述

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展和城市競爭的日趨激烈，而這種競爭是經(jīng)濟(jì)實力、科技實力等全方位、寬領(lǐng)域、多層次的競爭，但歸根結(jié)底是智力和人才的競爭，人才競爭又取決于教育質(zhì)量和效益，因此，數(shù)學(xué)必將更廣泛、更普遍地滲透到社會生活的諸多方面，并與人類的生存質(zhì)量、社會的發(fā)展水平緊密相關(guān)。當(dāng)前，雖然人們對數(shù)學(xué)有了重新的認(rèn)識和深刻思考，但就我國目前的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀而言，還存在一些不容忽視的弊端：數(shù)學(xué)教學(xué)改革力度與培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力人才的要求還有很大的差距；傳統(tǒng)的注入式、填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式仍然未得到改變，嚴(yán)重影響了對學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；教學(xué)方法過于單一，不利于學(xué)生接觸新事物，使某些概念難以描述清楚詳細(xì)，課堂效率低下；過度重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展等等。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

1、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力和開發(fā)智力的催化劑。提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更重要的是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)無處不在，對我們?nèi)祟惿罹哂兄匾淖饔?，這也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的根本途徑之一。數(shù)學(xué)是一門魅力與枯燥同時存在的學(xué)科，如何消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感覺、感受數(shù)學(xué)的魅力、激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為需要做好三個方面，一是要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。有了和諧融洽的師生關(guān)系，不僅能夠促使學(xué)生自覺快樂地去學(xué)習(xí)，拉近與老師之間的距離，還可以讓老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，做到因人施教；二是要重視學(xué)生之間的差異性，因人施教，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性；三是理論聯(lián)系實踐，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活，這使學(xué)生不僅消除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)的不良思想，還能夠讓他們貼身體會到運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有效解決生活中的實際問題的快樂，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合教材內(nèi)容不斷鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探究

中學(xué)數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)知識很多是從豐富的實際背景中抽象概括而成的。在教學(xué)實踐中，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，設(shè)置問題，提高他們對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本思想的理解和應(yīng)用，不斷鼓勵他們獨立思考，自主探究。通過設(shè)置數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生深入了解和探索數(shù)學(xué)中的數(shù)量與圖形的一系列問題，讓他們通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、大膽猜想、合作交流等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并在不斷探究和思考中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3、開展數(shù)學(xué)實踐活動，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要充分重視概念、公式和定理，并且要通過解題等實踐活動，不斷加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中，我們教師要充分利用不同層次的習(xí)題和每章節(jié)后的數(shù)學(xué)活動，不斷鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展利用數(shù)學(xué)知識解決社會生活實際問題的活動。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極探索思路解決問題，從而提高數(shù)學(xué)能力。同時，學(xué)好數(shù)學(xué)離不開解題，通過解題加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，靈活地掌握運算方法，提高自己的解題技巧，培養(yǎng)自己解決實際問題的能力。

4、開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展

由于中學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值還不能完全掌握，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的掌握培養(yǎng)外，還要幫助學(xué)生形成一個開闊的視野，讓他們深入了解數(shù)學(xué)知識對人類社會的應(yīng)用價值。此外，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的終生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，教師要樹立起“育人為本”的教育思想，從學(xué)生的終生發(fā)展需求出發(fā)，有效結(jié)合課本中的閱讀與思考、實驗與探究、信息技術(shù)應(yīng)用、?^察與猜想等選學(xué)素材，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。