統(tǒng)計學工作方向精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計學工作方向范文

主干學科：應用統(tǒng)計學。主要課程：數(shù)學基礎課（分析、代數(shù)、幾何）、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、運籌學、計算機基礎、應用隨機過程、實用回歸分析、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查、參數(shù)統(tǒng)計、統(tǒng)計預測與決策、風險管理等，以及根據(jù)應用方向選擇的基本課程等。

應用統(tǒng)計學專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學或數(shù)學與經(jīng)濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門化應用型人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：統(tǒng)計學工作方向范文

Abstract： Under the popular background of higher education， the cooperation between colleges and enterprises has become the inevitable choice for the application oriented universities. The construction of the curriculum system of university-enterprise cooperation is very important. Baiyun University has been on the forefront. In this paper， combined with the present situation of the university-enterprise cooperation， the basic form of statistical professional university-enterprise cooperation in the construction of curriculum system， the difficulties and problems were analysis in detail， and the corresponding improvement measures are put forward.

關鍵詞： 應用型本科；校企合作；課程體系改革

Key words： application oriented undergraduate；university-enterprise cooperation；curriculum system reform

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）24-0203-03

0 引言

高等教育進入大眾化階段，我國高等院校逐漸分為三個層次：研究型大學、應用型本科院校及高職高專院校[1]。其中應用型本科院校培養(yǎng)的為“中間型”人才。這類人才既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又具有較強的職業(yè)技能；既有較強的崗位競爭力，又有較好的職業(yè)發(fā)展力。

應用型本科統(tǒng)計學專業(yè)是一門應用性很強的社會科學，其就業(yè)與企業(yè)需求的變化密切關聯(lián)。然而，大部分應用型本科院校該專業(yè)依舊以理論課程體系的講授為主，理論過多，實踐實訓教學過少，這將導致人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫軌，畢業(yè)生適時的實踐實訓體驗不足，應用與創(chuàng)新能力掣肘。破除該窘境，大力推行的校企合作培養(yǎng)模式成為職業(yè)化過程中必然的有效的選擇。那么，進行適需適時的課程體系改革勢在必行。

本文以廣東白云學院為例，針對應用型本科統(tǒng)計學學專業(yè)，剖析校企合作的課程體系基本結(jié)構(gòu)，從企業(yè)利益、師資配備、課程設置等角度分析廣東白云學院校企合作課程體系實施過程遇到的難點與不足，從而提出統(tǒng)計學校企合作課程體系建設的改進措施，為統(tǒng)計學專業(yè)，甚至是經(jīng)管類其他專業(yè)課程體系設置提供一定的參考價值。

1 校企合作課程體系基本構(gòu)成

根據(jù)課程目標、課程內(nèi)容、課程評價、課程資源、教學師資及教學場所的不同，統(tǒng)計數(shù)學專業(yè)校企合作課程體系分為三個子部分[2]：學校課程、校企共建課程及企業(yè)課程，表1為統(tǒng)計學專業(yè)在校企合作背景下的課程體系基本構(gòu)成。

1.1 學校課程建設 這類課程為學科基礎課、專業(yè)基礎課，由學校教師進行教學工作，其教學活動及教學場所則在校內(nèi)進行，教學內(nèi)容主要是使得學生掌握必備的基礎理論，基本知識。在教學設計及具體實施過程中，任課教師承擔著對學生理論體系，職業(yè)道德及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與建構(gòu)。這類課程是應用型本科統(tǒng)計學專業(yè)學生增強應用及創(chuàng)新能力的基礎。從崗位到崗位群的角度來看，這些課程在崗位競爭力上與統(tǒng)計學專業(yè)有著較強的關聯(lián)度。因此，在市場導向中，這類課程在課程設計、課程組織及課程實施過程也需要進行重新整合與設置。

1.2 校企共建課程建設 這類課程體現(xiàn)了統(tǒng)計學專業(yè)的不僅具有一定的理論性，也具有較強的實踐性，也是校企合作模式下課程體系建設的重點內(nèi)容。從表1的課程列表來看主要由兩個部分構(gòu)成，一部分是專業(yè)課程，即統(tǒng)計學專業(yè)在不進行專業(yè)方向及模塊分類情形下，能夠進行校企合作，具有實踐部分體現(xiàn)的課程，比如多元統(tǒng)計分析，抽樣調(diào)查等課程；另一部分是專業(yè)方向模塊課程，比如有經(jīng)濟統(tǒng)計學方向，則開設國民經(jīng)濟統(tǒng)計學、投入產(chǎn)出分析等課程，金融統(tǒng)計方向則開設金融時間序列、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、證券投資學等課程。

對于校企共建課程而言，無論是學校還是企業(yè)都很難獨立進行該課程的教學工作，只有以企業(yè)為主導，以學校為主體進行該類課程的建設，保證校企合作的效果，實現(xiàn)學校和企業(yè)雙方的人才培養(yǎng)目標。

1.3 企業(yè)課程 本校在應用型本科院校中率先實施“3+1”人才培養(yǎng)模式，即在大四進行兩個學期的企業(yè)實習。第一學期為專業(yè)實習，第二學期為畢業(yè)實習。對于統(tǒng)計學專業(yè)而言，學生通過相關校企合作共建課程的學習對市場統(tǒng)計業(yè)務及數(shù)據(jù)分析項目有了初步認識，在初次就業(yè)中具備了企業(yè)、政府等所需要的常見統(tǒng)計方法，熟悉了基本的統(tǒng)計工作流程與操作技能，但是為了更好地提高在就業(yè)中的競爭力，學校在第六學期開設了仿真模擬實訓教學，為期6個星期，讓學生進行連續(xù)時長的集中實訓，了解崗位的基本職責與崗位技能。大四到企業(yè)之后，則完全由企業(yè)導師負責學生的實踐教學指導、考評，學生在企業(yè)實際崗位上進行工學體驗。學校教師則擔任專業(yè)導師，進行銜接工作--及時解答學生在企業(yè)中遇到的問題，獲得的感想與體會，同時對學生的知識、能力進行序化整合，關注學生的全面發(fā)展。

2 校企合作課程體系建設的難點與不足

廣東白云學院統(tǒng)計學專業(yè)按照技術(shù)及職業(yè)崗位（群）的任職要求，開展與行業(yè)企業(yè)合作，共同開發(fā)課程體系，但在具體的實施過程中遇到很多困難，主要體現(xiàn)在以下方面：

2.1 部分企業(yè)合作積極性不高 作為市場經(jīng)濟主體的企業(yè)方，以追求經(jīng)濟效益為主要目的，在校企合作的課程體系建設中，企業(yè)為統(tǒng)計學專業(yè)的學生提供相應的企業(yè)數(shù)據(jù)、企業(yè)項目、統(tǒng)計實操等服務，相應地，企業(yè)希望能夠獲得對等的回報。值得注意的是，校企合作的組織與實施已經(jīng)下放到各二級學院。廣東白云學院校企合作過程中，遇到的基本情形表現(xiàn)為：在實際過程中，企業(yè)希望校方能夠為非數(shù)據(jù)類型的公司提供一些數(shù)據(jù)或統(tǒng)計業(yè)務上的處理方法與結(jié)果，幫助他們解決一些實際問題；對于數(shù)據(jù)分析公司，它們更多地希望校方能夠?qū)⒈拘５囊恍?shù)據(jù)項目給他們進行處理，或者希望能夠購買他們的服務產(chǎn)品，比如數(shù)據(jù)平臺、數(shù)字服務、數(shù)據(jù)培訓等。這樣一些企業(yè)在合作上缺乏互惠互利的合作基礎，導致對合作積極性不高。此外，存在的普遍現(xiàn)象：不太愿意接納實習生及管理實習生難度過大?！禩eam》雜志對國內(nèi)企業(yè)的一項調(diào)查也表明，超過70%的企業(yè)不愿意接納實習生[3]。因此，由于企業(yè)與學校間直接利益兼容的缺乏，可能使校企合作流于形式，部分課程在完成校企合作共建過程中，還是以校方為主導，無法真正將企業(yè)需求落到實處。換而言之，此時，統(tǒng)計方向部分課程在統(tǒng)計模型或統(tǒng)計方法上只能按照傳統(tǒng)的使用設計好的實驗數(shù)據(jù)作為實踐項目，導致校企合作課程成效偏低，學生無法體驗真實復雜的實際案例，解決實際問題的能力不足，應用及創(chuàng)新能力得不到及時的訓練。

2.2 合適的企業(yè)師資缺乏 企業(yè)擁有具備豐富職業(yè)及崗位技能的員工，熟悉相關的業(yè)務流程及操作，在實際問題的解決過程，具有豐富的經(jīng)驗。但是企業(yè)員工很大部分未從事過教學工作，當被聘為合作的企業(yè)導師時，往往不善于或沒有更多精力根據(jù)學生實際進行引導與訓練。統(tǒng)計學專業(yè)課程，對于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析到最后的應用各個環(huán)節(jié)，既包含了數(shù)據(jù)、統(tǒng)計專業(yè)知識及計算機軟件操作等多重知識系統(tǒng)，又蘊藏著對數(shù)據(jù)處理的經(jīng)驗與技巧。在實踐過程中，部分企業(yè)導師可能只會講授計算機實現(xiàn)及結(jié)果解讀；有的雖然講解了數(shù)據(jù)處理的基本原理，也進行了實際操作，但是往往講解詞不達意，或解釋模糊，致使學生不明所以。企業(yè)導師在實踐教學過程中的作用沒被發(fā)揮，則大大降低了校企合作中學生實踐學習的成效。

2.3 課程建設的范圍有限 由于校企合作課程體系將其分為三部分。對于校企合作課程，教師們自然會主動尋求校企合作，而學科及專業(yè)基礎課（校內(nèi)課程）在課程設計上本身就存在難度，因而被忽略的是該類課程也應當進行適當?shù)母母?。另一方面，由于適合統(tǒng)計學專業(yè)的合作企業(yè)數(shù)量及投入共建課程的經(jīng)費限制，加上統(tǒng)計學專任教師數(shù)量不足，也很難進行所有課程的校企共建。

2.4 課程建設定位不明確 校企合作中，部分共建課程過于簡單化，演變?yōu)榱似髽I(yè)為主導的培訓課，教師的工作僅負責學生學習的跟蹤及考核；部分課程則在企業(yè)導師參與課程大綱與計劃的編寫環(huán)節(jié)，由于企業(yè)導師的企業(yè)性質(zhì)，課程則部分或全部由在校教師完成。這些均是課程分工不明確，理論課時與實踐課時安排不合理帶來的弊端。

2.5 課程建設的理念理解不到位 眾多教師認為校企合作共建課程就是在課程教學過程中體現(xiàn)企業(yè)的情景、案例或是項目。而實際上，校企合作的理念為學校與企業(yè)共同建設課程，通過該課程的學習實現(xiàn)校企雙方的人才培養(yǎng)目標[4]。在課程建設中，若過于強調(diào)實踐應用能力的培養(yǎng)，過于注重企業(yè)需求，急于完成校企合作課程建設的表面工作，忽視人的素質(zhì)發(fā)展，最終將阻礙學生的全面發(fā)展。

2.6 共建課程實施存在沖突 一方面，由于本校要求在三年集中學習通識教育課程、學科及專業(yè)平臺課程以及專業(yè)課程，并在大三期末完成為期一個半月的校內(nèi)集中實踐。課程實踐安排緊湊，同時還要兼顧課程安排的先后順序及均衡教學的特點，這必然導致共建課程相沖突。統(tǒng)計學專業(yè)課程在人才培養(yǎng)方案中大量的專業(yè)課程都安排在了第六個學期，包括非參數(shù)統(tǒng)計、隨機過程、市場經(jīng)濟預測與決策、計量經(jīng)濟學等扎堆呈現(xiàn)。實踐課程具有一定的連續(xù)性，而課時總體有限，其課程在實踐環(huán)節(jié)中必然相互沖突。另一方面，實踐教學課時安排分配無法充分考慮或兼顧到企業(yè)的產(chǎn)生經(jīng)驗規(guī)律及企業(yè)導師的活動實際情況。企業(yè)導師在承擔某課程教學內(nèi)容過程中可能與其他企業(yè)導師或者教師在時間上產(chǎn)生一定的沖突。

3 校企合作課程體系建設的改進策略

3.1 細優(yōu)化校企合作課程體系管理方案 目前，本校校企合作課程體系建設由各個院系負責安排與實施，教務處僅進行審核與批準。由于進行校企合作過程中教師與企業(yè)導師進行獨立單元的課程設置，必然導致與學校通識課、公共課存在沖突。應該由教務處部門依據(jù)“實踐優(yōu)先”原則，在全校范圍內(nèi)進行協(xié)調(diào)。此外，由教務處、校企合作辦等部門對校企合作制定課程實施管理細則，進行教學管理及共建課程考核，促進校企雙方導師規(guī)范教學，保證學生在實踐教學過程中有收獲，切實提高學生實踐應用能力。

3.2 固化師資雙向培養(yǎng)策略 目前，校方在實施“3+1”人才培養(yǎng)模式改革過程中，推行青年教師暑期進行企業(yè)實踐教學與駐點，鼓勵青年教師到合作企業(yè)進行輪崗，學習并承擔一定的企業(yè)任務，深入企業(yè)前線，了解企業(yè)與市場發(fā)展，直面學生知識能力及素質(zhì)的需求結(jié)構(gòu)，檢驗教學效果，提高理論教學的實用性。因此，在校企合作框架下，應加大對青年教師下企業(yè)的鼓勵，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。

此外，進一步強化企業(yè)導師崗前培訓機制。對承擔實踐教學過程的企業(yè)導師崗前培訓，了解當代大學生的心理特征，掌握一定的指導技巧與方法，提高教育技術(shù)，以期形成良好的企業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。

3.3 充分考慮企業(yè)利益 對于院校方，積極尋求企業(yè)合作的利益點，充分考慮并尊重企業(yè)在校企合作課程實踐體系改革與建設中的付出，支付相應的合理的報酬，這也是建立校企雙方長效發(fā)展的基礎。此外，在進行校企課程共建過程中，或多或少會利用到企業(yè)資源或是涉及到商業(yè)機密等，應針對課程建設權(quán)益、商業(yè)機密保護等進行更加有效的合同保護及制度保證，增強校企合作互信，使實踐教學集中體現(xiàn)企業(yè)對人才的需求與適時變化，提高課程體系建設的質(zhì)量。

3.4 充分考慮企業(yè)主導地位 校企合作課程建設中要求課程以企業(yè)為主導，充分考慮到企業(yè)及市場的需求，由企業(yè)提出課程建設的要求及思路，學校根據(jù)學生的知識、能力及素質(zhì)，在課程設計、組織與實施中進行實現(xiàn)。由此以來，達到了真正培養(yǎng)學生的實際問題解決能力及操作應用能力，同時，還提高了企業(yè)合作的積極性。

3.5 多元化設計，更加合理安排共建課程 對于校企合作課程，其形式可以是多元化的。根據(jù)學校整體課程設置及各企業(yè)導師的企業(yè)時間安排，設計不同形式的合作形式。主要表現(xiàn)為企業(yè)導師共同組織教學形式、分別承擔教學任務形式、校內(nèi)教師企業(yè)教學形式等。設計多元化課程形式不僅避免了時間上的沖突，又能根據(jù)課程特征、企業(yè)導師特征組織不同形式的教學過程。此外，通過提前設計不同形式的共建課程，使得教師及企業(yè)導師在分工過程中變得明確，合作效率得到提高，充分將各個課程實踐應用訓練落到實處。

4 結(jié)語

在大眾化教育背景下，職業(yè)化不可避免。應用型本科院校校企合作課程體系建設是人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提高的重要保證。良好的校企合作機制，共同的人才培養(yǎng)理念，有效的管理方法及制度保障將提高應用型本科院校崗位競爭力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[4]劉建湘，文益民.高職院校校企合作課程建設探討[J].中國高教研究，2010（10）：84-85.

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第3篇：統(tǒng)計學工作方向范文

【關鍵詞】藥師；干預；合理用藥；效果分析

【中圖分類號】R969 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）09―0465―02

藥物是醫(yī)生治病救人不可缺少的載體，是整個醫(yī)療系統(tǒng)能夠運行的物質(zhì)保障。沒有了藥物或藥物無法發(fā)揮其功效，治病救人就無法實現(xiàn)。臨床醫(yī)生在疾病的診斷治療方面是專家，在藥物使用方面也相當純熟，但若涉及到藥物的藥理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點則往往力不從心，從而影響他們對藥物的使用[1]。我院根據(jù)國家政策和實際需求，建立了臨床藥師制度，以此來加強醫(yī)院藥事管理，提高醫(yī)院合理用藥水平[2]?，F(xiàn)對藥師干預在臨床合理用藥中的效果分析進行報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2012年1月～2013年1月收治的1000例住院患者作為研究對象，以藥師干預制度的建立為分界點，分為干預組和非干預組。干預組患者500例，其中男性254例，女性246例，年齡在24～59歲之間，平均年齡38±10.1歲；非干預組患者500例，男性261例，女性239例，年齡在26～62歲之間，平均年齡19±9.9歲。干預組和非干預組患者間的一般資料無明顯差異，組間具有可比性。

1.2 干預措施

醫(yī)院組建臨床藥師組，負責處理日常工作中出現(xiàn)的藥物不合理應用現(xiàn)象，并對臨床各科室用藥情況進行監(jiān)督。

醫(yī)院組織一線醫(yī)生分批次學習《處方管理辦法》，開設合理用藥培訓班，由經(jīng)驗豐富的臨床藥師講授常用藥物的藥理。在一段時間內(nèi)完成對全院醫(yī)生的培訓。建立完善的獎懲制度，醫(yī)院成立專門的監(jiān)督小組，每季度對所涉及的各臨床科室進行評比。對于臨床用藥問題較嚴重的科室進行點名批評，必要時免除該科室相關人員的評獎評優(yōu)，甚至采取一定的經(jīng)濟處罰。匯總臨床中出現(xiàn)的用藥問題并反饋給臨床藥師，由其統(tǒng)一解決。

1.3 實驗方法

分別對干預組和非干預組患者的病歷進行回顧性分析。記錄兩組患者的住院時間、藥費以及所使用抗生素的種類、使用天數(shù)和藥費，并進行統(tǒng)計學分析。

1.4 統(tǒng)計學分析

使用SPSS 17.0軟件對所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料用 2檢驗，計量資料用t檢驗，以P

2 結(jié)果

干預后，臨床處方用藥不合理的情況大為減少，遠低于干預前，差異具有統(tǒng)計學意義（P

干預后患者的住院時間明顯減短，醫(yī)藥費降低，出院時間提前。在抗生素使用方面干預后抗生素使用減少，療程變短且費用降低。所有數(shù)據(jù)間差異有統(tǒng)計學意義（P

3 結(jié)論

我國《醫(yī)療機構(gòu)藥師管理暫行辦法》規(guī)定：臨床部門的藥學機構(gòu)要建立以患者為中心的藥學工作管理模式，開展以合理用藥為核心的臨床藥學工作，參與臨床疾病診斷治療，提供藥學技術(shù)服務，提高醫(yī)療質(zhì)量[3]。目前臨床常用處方藥物種類繁多，應用合理能夠治療疾病，緩解病人痛苦；應用不合理輕則浪費藥效，延長患者治療周期，達不到應有效果，重則導致藥物失效，甚至加重患者病情。不合理使用還會增加致病菌耐藥性，致使耐藥菌株頻發(fā)，甚至出現(xiàn)“超級細菌”，導致無藥可醫(yī)的嚴重后果[4]。藥物的構(gòu)成非常復雜，藥物的極性、PH、物理性狀等多方面因素均可影響其療效，而臨床醫(yī)生往往忽略這些，導致用藥不合理，造成不良后果。以患者為中心的藥學管理模式已成為藥學發(fā)展的新方向、新模式，該項管理模式的核心內(nèi)容是對臨床合理用藥進行進一步的規(guī)范管理[5]。我院建立了臨床藥師制度，并取得滿意效果，得到了臨床醫(yī)生的一致贊同。

本研究調(diào)查顯示：通過臨床藥師的干預，臨床不合理用藥明顯減少。干預組中不合理用藥有27例，僅占干預組總?cè)藬?shù)的5.4%，而非干預組臨床不合理用藥的多達76例，占15.2%。此外，干預組患者的住院時間和醫(yī)藥費分別為14.3±3.7天和2943.81±872.63元，而非干預組為18.1±2.3天和5024.34±1011.24元，干預組優(yōu)于非干預組，上述組間對比均有統(tǒng)計學意義（P

參考文獻：

[1] 鄒士宗. 臨床藥師對臨床合理用藥的促進作用[J]. 中國現(xiàn)代藥物應用， 2012， 6（17）： 74-75.

[2] 龔燕波. 藥師干預對臨床合理用藥的效果分析[J]. 中國藥業(yè)， 2012， 21（4）： 48.

[3] 中華人民共和國衛(wèi)生部， 國家中醫(yī)藥管理局. 醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定[J]. 中國醫(yī)院， 2002， 6（5）： 55-57.

第4篇：統(tǒng)計學工作方向范文

［關鍵詞］ 全互動式； 統(tǒng)計學； 信息化； 改革

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 061

［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）18- 0107- 05

1 選題背景與現(xiàn)狀分析

1．1 選題背景

1969年12月由美國國防部高級研究計劃局ARPA出資與計算機公司和大學共同研制出的第一個實驗性網(wǎng)絡——遠程分組交換網(wǎng)ARPANET，最終導致了一個時代——互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。雖然它的到來只有不足50年的時間，進入中國的時間更是不足25年的時間，但是它已經(jīng)深深地影響了全人類的生活、工作和思維方式。

高等教育除了具有傳播知識的功能外，還有培養(yǎng)下一代的任務，特別是它還有創(chuàng)新新知識、創(chuàng)造新手段、創(chuàng)出新方法，為正在培養(yǎng)的學生提供4年或更長遠的時期能用到的理論知識與實踐技能的光榮使命。

統(tǒng)計學是統(tǒng)計工作的理論總結(jié)，它來源于統(tǒng)計實踐，又高于統(tǒng)計實踐，它的最終目的是科學地指導統(tǒng)計實踐活動。

筆者從事統(tǒng)計學類教學已經(jīng)27年了，在這27年里，筆者及項目組其他成員一直在思考這樣一些問題，在統(tǒng)計學課程的授課過程中，如何實現(xiàn)教與學有機的結(jié)合，如何實現(xiàn)教與學的良性互動，如何找到能體現(xiàn)統(tǒng)計學課程特色、適應時代特點和未來發(fā)展方向的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式及方法。

截止到2012年7月9日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學課程共采用過7種授課方式和方法。第一種是普通教室授課方式和方法；第二種是多媒體教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第三種是多媒體教室但能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第四種是計算機房教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第五種是計算機房教室能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第六種是利用計算機房教室和我校教務處的網(wǎng)上輔助教學平臺的授課方式和方法；第七種是利用計算機房教室和中國數(shù)字大學城網(wǎng)上輔助教學平臺的授課方式和方法。

截止到2012年7月9日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學課程共采用過7種實驗內(nèi)容。第一種是Excel的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第二種是SPSS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第三種是SAS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第四種是Excel加SPSS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第五種是Excel加SAS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第六種是Excel、SPSS加SAS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第七種是Eviews的統(tǒng)計實驗內(nèi)容。

截止到2012年7月9日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學課程有11種考試方式和方法。第一種是期末筆試考試方式及方法；第二種是期中加期末筆試考試方式及方法；第三種是平時考核、期中加期末筆試考試方式及方法；第四種是平時考核加期末筆試考試方式及方法；第五種是計算機房局域網(wǎng)機上期末考試方式及方法；第六種是平時考核加計算機房局域網(wǎng)機上期末考試方式及方法；第七種是計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第八種是平時考核加計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第九種是平時考核、期中考試加計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第十種是平時考核加期末考試方式及方法全部采用計算機房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的；第十一種是平時考核、期中考試加期末考試方式及方法全部采用計算機房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的。

那么，哪種授課方式更值得推廣，哪種實驗內(nèi)容更能讓學生受益，哪種考試方式方法更科學，筆者及項目組所做的這項改革、探索與研究能否體現(xiàn)出時代的特征，能否促進教學工作，提高教學質(zhì)量，能否更好地實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合，能否更好地實現(xiàn)教與學的良性互動，能否體現(xiàn)出統(tǒng)計學課程特色和適應時代特點的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法，筆者及項目組所做的這項改革、探索與研究是否是統(tǒng)計學課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的未來發(fā)展方向，哪種授課方式將是未來若干年內(nèi)統(tǒng)計學課程的主流授課方式，筆者及項目組其他成員想通過過去、現(xiàn)在對統(tǒng)計學課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的實踐、思考及對該研究項目的研究過程，尋找到最佳解答方案。

1．2 現(xiàn)狀分析

東北財經(jīng)大學統(tǒng)計學課程在1999年以前采用的授課方式和方法全部都是第一種，從1999年開始，筆者在統(tǒng)計學授課過程中嘗試采用第二種授課方式和方法；從2001年開始，筆者在統(tǒng)計學授課過程中嘗試采用第三種授課方式和方法，目前，東北財經(jīng)大學所有統(tǒng)計學課程都采用了這種或這種以上形式的授課方式和方法。從2002年開始，筆者在統(tǒng)計學授課過程中嘗試采用第四種授課方式和方法，目前，我校有部分教師在統(tǒng)計學課程授課過程中采用這種或這種以上的授課方式和方法；從2003年開始，筆者在統(tǒng)計學授課過程中嘗試采用第五種和第六種授課方式和方法，目前，我校也有部分教師在統(tǒng)計學課程授課中采用這兩種授課方式和方法。從2010年開始，筆者在統(tǒng)計學授課過程中嘗試采用第七種授課方式和方法。截止到2012年3月1日為止，我校只有筆者一人在統(tǒng)計學課程授課中采用這種授課方式和方法。

第5篇：統(tǒng)計學工作方向范文

 

統(tǒng)計學是在概率論和數(shù)理統(tǒng)計理論的指導下，正確運用統(tǒng)計學思維，針對數(shù)據(jù)特征，選用適宜的統(tǒng)計分析方法，處理數(shù)據(jù)變異性和復雜性的科學與藝術(shù)。學習和運用好相關統(tǒng)計理論對挖掘中醫(yī)藥學潛能和提高其教學水平都有著重要意義。然而，在實際教學中統(tǒng)計學難學難教。我結(jié)合教學實際，現(xiàn)提出以下若干思考，以求在中醫(yī)統(tǒng)計學的教育教學中進一步提高認識，不斷完善相應的教改方法，這將有利于積極引導與培養(yǎng)學生掌握和應用統(tǒng)計學的能力。

 

一、充分強調(diào)學習重要性， 樹立足夠的信心

 

非統(tǒng)計學專業(yè)學生對學習統(tǒng)計學重要性的認知程度一般會比本專業(yè)學生低很多。我校學習這門課的學生基本都是非本專業(yè)的，這就迫切需要教師一開始介紹這門課時就要充分強調(diào)其學習的重要性。而每位學生要克服畏難情緒，要從思想上把這只難路虎視作紙老虎，樹立能學好、學得好的堅定信心。

 

二、貫穿統(tǒng)計思維的全程培養(yǎng)

 

自20世紀40年代末《英國醫(yī)學雜志(BMJ)》發(fā)表了用隨機化實驗方法所進行臨床試驗報告以來，統(tǒng)計學已逐步成為醫(yī)學科研工作中分析和解決問題的不可或缺的工具。中醫(yī)院校學生如果不懂得統(tǒng)計，那么以后的醫(yī)學工作將面臨無法開展的窘境。統(tǒng)計學教師的教學目標應該是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力，故在整個中醫(yī)院校統(tǒng)計學的教學中，統(tǒng)計思維的培養(yǎng)思想必須時時滲透。

 

三、引導學生有效學習統(tǒng)計學

 

1.提前預習，主動學習

 

提前預習，讓學生主動學習，逐漸對學習產(chǎn)生興趣。等老師開始講解對應內(nèi)容時，學生就能迅速進入狀態(tài);對有疑問的地方先留下懸念，有助于上課時學生對該問題的關注性學習。此外，老師還應提醒有條件的學生可以利用網(wǎng)絡課程教學平臺進行預習。

 

2.考勤監(jiān)督到堂聽課

 

統(tǒng)計學的實踐應用能力的提升，必須通過平常學習過程的點滴積累。強調(diào)不隨便缺一節(jié)課，花上必要的時間實施課堂考勤監(jiān)督制度。明確指明曠課不僅對當堂內(nèi)容而且對后續(xù)內(nèi)容的把握都是不利的，鼓勵大家在學習這門課時都能堅持到底。

 

3.選擇適宜的教學方法

 

不同層次不同專業(yè)的學生接受與理解知識的快慢程度是不同的。作為帶教老師，理應選擇最適合他們的方式進行授課，因材施教。目前認為能夠比較好地激發(fā)學生學習興趣的一些教學方法，如案例教學法、以問題為基礎的學習法PBL教學等，都可以在這門課的教學過程中加以合理運用。

 

4.提高學生解決問題的能力

 

提高學生解決問題的能力就是要在一定程度上增加做題應用的實踐，多見多想多做，將統(tǒng)計理論與解決問題緊密結(jié)合，提高統(tǒng)計分析方法選擇的準確性。也可進行一些實例或醫(yī)學期刊文獻的課堂討論，讓學生主動思考，尋找答案，解決問題。當然，最終能得出既科學正確的結(jié)論還離不開掌握計算器與計算機統(tǒng)計軟件操作要領，課上課下均給予指導。選拔基礎較好、興趣較高的學生參加教師課題，這也從一定程度上提高了學生運用實踐方法解決問題的能力。

 

5.實行有利的課程考核方式

 

好的課程考核方式也會影響學生的學習熱情。有學生自認不能通過一次性的試卷考核，從一開始就無學習興趣，因而將傳統(tǒng)的試卷考核方式逐漸轉(zhuǎn)變成過程化考核至關重要。要讓學生認識到這門課實行的是過程化考核方式，只要學習態(tài)度明確，通過自身的不懈努力，綜合評定考核就能夠如愿通過。

第6篇：統(tǒng)計學工作方向范文

信息的高度集約化是證券市場的典型特點，證券市場可充分反映了社會經(jīng)濟的各項心理，其所囊括的信息包括了來源于證券市場、上市公司、經(jīng)濟方面以及非經(jīng)濟方面的信息。從根本上看，證券市場其實屬于信息市場的一種，在信息引導作用下，社會資金的流向朝著各實體部門，使證券市場資源實現(xiàn)了其配置功能。在證券市場中本文由收集整理，上海與深圳的上市公司、股民等不斷增加，且市價總值在國內(nèi)的生產(chǎn)總值中，其所占比例日益增加，使國內(nèi)的國民經(jīng)濟逐漸以證券市場首要依據(jù)，這不僅反應了證券市場日益重要，還充分體現(xiàn)了其迅速的發(fā)展速度。

一、證券期貨市場中，統(tǒng)計學與之相關學科的應用

現(xiàn)階段，金融界最具競爭力的人才已不再是傳統(tǒng)的mba人才，而是掌握統(tǒng)計學、數(shù)理能力過硬的人才。在取人方面，證券公司趨向于具有統(tǒng)計學博士學位背景的人才，由此也體現(xiàn)了金融業(yè)未來的發(fā)展方向與挑戰(zhàn)。各個行業(yè)中，證券金融交易屬于眾多大交易量行業(yè)中的一個，在信息敏感度以及信息變化頻度方面，證券市場均具有絕對的優(yōu)勢。在市場日益復雜、變化莫測的背景下，數(shù)字已成為信息在傳遞方面最為直接的載體。此外，經(jīng)濟發(fā)展主流也轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡所覆蓋的數(shù)字化經(jīng)濟，由此反映了統(tǒng)計工具、數(shù)字等成為了分析研究的主要手段。如今，充分掌握數(shù)字中隱含信息的精微變化情況是決定未來證券市場競爭情況的重要因素。

有專家表明，在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，若要充分了解其數(shù)量關系，需要掌握3個必要條件，分別是經(jīng)濟數(shù)據(jù)、經(jīng)濟理論、統(tǒng)計學，而這三者均不屬于充分條件，在了解數(shù)量關系過程中，需要對這三者有效結(jié)合。數(shù)學對于經(jīng)濟界而言，引發(fā)了當中的新視角以及新觀念。數(shù)學工具固然非常抽象，然而若能在金融市場中準確切入數(shù)學工具，其起到的效果將十分驚人，成為十分實用的工具。國內(nèi)自從引進自期權(quán)交易后，不少投資者均是遵循期權(quán)交易的指導理論對模型進行定價。

對于證券市場而言，風險管理這一研究課題是永遠的研究重點，各種損失的可能性均是投資者尋求收益時需要面對的風險。因此，風險種類與大小的確定、降低風險與擴大收益等一直是人們所重視的問題。質(zhì)變是量變轉(zhuǎn)化而成，因此數(shù)量對于市場的發(fā)展穩(wěn)定性關系密切。在現(xiàn)在金融業(yè)的發(fā)展環(huán)境下，統(tǒng)計學、數(shù)理方法等得到了推廣應用，而量化也成為了目前金融管理中的研究重點，特別是關于金融風險的管理方法。美國某大學的經(jīng)濟學教授在1995年9月時，通過多種方法（模糊評價、數(shù)量分析、實證比較等）預測出多個國家發(fā)生金融危機的可能性，其中包括馬來西亞、印尼、泰國、韓國以及菲律賓，而之后這一預測也得到了證實。由此可知，完整而科學的分析工具對于國際金融的競爭而言十分重要。因此，在金融市場的競爭中，不斷加強研究多種金融信息變量，從而提高對金融市場運行規(guī)律的認識，充分掌握金融市場的發(fā)展趨勢。

隨著經(jīng)濟理論的統(tǒng)計分析以及數(shù)學化，逐漸突出了不同經(jīng)濟行為中的量化情況，而金融領域也包含在其中。在金融市場中，其他工具難以替代樹齡工具所起到的效果。經(jīng)統(tǒng)計，在西方的金融市場中，根據(jù)組合理論、技術(shù)分析、基礎這3個因素進行投資的人數(shù)各占1/3，受個人喜好因素而影響投資者決策手段的情況廣為認知，但是應用于技術(shù)分析、組合理論等方面的統(tǒng)計工具在多方面影響下逐漸得到投資者的認可，可反映了金融市場逐漸由感性為主的投資現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詾橹鞯耐顿Y現(xiàn)象，同時也表明了為何金融業(yè)中首要選擇人才屬于數(shù)理能力過硬、具備統(tǒng)計背景的人才。

二、統(tǒng)計學在證券期貨市場中的應用

投資中的主觀觀念、直覺判斷等行為過于隨意，與現(xiàn)代的投資決策存在顯著性差異。在投資以及管理中，通過定量研究市場價格以探討數(shù)量依附存在的客觀關系已成為當中的主要工作，在處理不同證券的金融數(shù)據(jù)時應用統(tǒng)計工具，從而綜合分析不同因素對投資的影響情況。

（一）結(jié)構(gòu)研究

在分析結(jié)構(gòu)時從4個方面入手：證券市場和匯率、利率變動和國民經(jīng)濟發(fā)展等的關聯(lián)程度；單一證券如何在證券市場中實現(xiàn)相互影響；市場指數(shù)設計的合理性；同類證券之間有無聯(lián)動關系。

（二）證券期貨的價值預測

通過對即將發(fā)行的證券及其上市價格進行分析，做好理論定位工作，明確金融衍生證券期貨的價格，并對證券期貨價格方面的走勢情況進行研究與預測，從而確定投資決策。

（三）政策評價

對預警、控制市場系統(tǒng)的風險方面進行分析，以研究各種組合投資的效果。

（四）理論檢驗

證券價格有無全面體現(xiàn)出全部信息，金融市場有效的實證檢驗；不同技術(shù)指標的適用情況及優(yōu)化處理，對比分析其周期效應。

第7篇：統(tǒng)計學工作方向范文

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計學；前景

一、引言

在現(xiàn)如今的社會，無論是干什么都離不開信息。小到穿衣吃飯，大到國防軍事，每一樣都需要信息才能完成。信息是一個名詞，圍繞著它有信息的產(chǎn)生、信息的處理加工、信息的傳遞、信息技術(shù)的發(fā)展等等的一系列環(huán)節(jié)。所以在現(xiàn)代社會信息就如同一個核心細胞，其他細胞的工作都是圍繞它展開進行的。我們對信息一定要敏感而精準。

二、何為大數(shù)據(jù)時代

大數(shù)據(jù)最初是由麥肯錫公司所提出來的，它在物理、生物、化學、金融、通訊行業(yè)出現(xiàn)并存在已經(jīng)有一段時日，但它真正為人們所熟知認識卻是因為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展。人們總是用它來表述現(xiàn)時代是一個信息爆炸、海量、共享的時代?，F(xiàn)如今一個決策的出臺不再是憑借昔日的經(jīng)驗和感覺，而是數(shù)據(jù)的收集、整理、處理、分析所得出的結(jié)論。這就表示了一個新的時代，也就是信息數(shù)據(jù)時代的到來，經(jīng)濟、商業(yè)、金融、貿(mào)易等多個領域，信息已經(jīng)成為主宰。這就是大數(shù)據(jù)時代，也是信息的年代。

三、統(tǒng)計學專業(yè)基本概況

統(tǒng)計學，從名稱來看貌似是一個新興專業(yè)，其實不然，它是一門非常古老的學科。它最早始于希臘雅典的亞里士多德時代，距今已有兩千多年的歷史。統(tǒng)計學是通過對數(shù)據(jù)信息的搜索、整理、分析、描述，以達到窺測所測對象的本質(zhì)的目的，它是預測對象未來性的一門綜合性科學。運用到了大量的數(shù)學和其他學科的專業(yè)知識，它的使用范圍幾乎涵蓋了社會科學和自然科學的各個領域。統(tǒng)計學家王見定的研究已經(jīng)說明了數(shù)理統(tǒng)計學永遠打不敗社會統(tǒng)計學，所以在以后的發(fā)展道路上，將是社會統(tǒng)計學與數(shù)理統(tǒng)計學共存與互補共同前行的模式。

目前作為高校所開設的一門學科，統(tǒng)計學專業(yè)主要有一般統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，它所培養(yǎng)的是具有良好的數(shù)學、經(jīng)濟學素養(yǎng)，熟練掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，在企業(yè)、事業(yè)單位、經(jīng)濟管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的專業(yè)型精英類人才。

四、如何很好發(fā)展大數(shù)據(jù)時代下的統(tǒng)計學專業(yè)

首先從上文的論述中我們可以得出以下結(jié)論：統(tǒng)計學的技術(shù)手段是，搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)，它的目的是預測、推斷檢測對象的本質(zhì)，它是一門綜合性非常強的科學性學科。從它的使用廣度上來看，它幾乎覆蓋了社會科學和自然科學的各個領域。所以統(tǒng)計學的“勢力”非常大。

而統(tǒng)計學所依賴的基礎則是數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的統(tǒng)計學中數(shù)據(jù)的收集主要包括實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)以及各種途徑收集到的第二次數(shù)據(jù)。但是在經(jīng)過一段時期的實踐后人們發(fā)現(xiàn)這種方法得到的數(shù)據(jù)經(jīng)常會存在一定范圍內(nèi)的誤差，這對樣本的客觀性是一個根本上的影響，同時樣本選取結(jié)果產(chǎn)生影響，因此傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法很難適應統(tǒng)計學的飛速發(fā)展的需要。從這個層面上來說，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)是科學發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。因此大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和統(tǒng)計學的發(fā)展有著密不可分的關系。從另一面來看大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)也是統(tǒng)計學中的核心環(huán)節(jié)實現(xiàn)，也就是數(shù)據(jù)的采集實現(xiàn)了大幅度的跨越。大數(shù)據(jù)時代的到來意味著檢測對象的任何數(shù)據(jù)都能應用到統(tǒng)計過程中，打破了數(shù)據(jù)采集處理的局限性，再加上精準、合理的統(tǒng)計處理方法，使得統(tǒng)計結(jié)果將更具有代表性和說服力。

同時大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計學、云計算技術(shù)三者的強強聯(lián)合，預計未來的統(tǒng)計學勢必會發(fā)生革命性的變革。大數(shù)據(jù)將對未來產(chǎn)生深刻影響，目前可以預見的統(tǒng)計學未來發(fā)展的前景有以下兩個關鍵的點：第一點是在數(shù)據(jù)中科學性將和數(shù)據(jù)本身形成聯(lián)盟。數(shù)據(jù)科學獨立門戶成為一門專門的學科勢不可擋，數(shù)據(jù)的重要性不言而喻。統(tǒng)計學也將乘浪前行迎來新的發(fā)展的奇跡。對于數(shù)據(jù)平臺，也將實現(xiàn)跨領域共享，最終將數(shù)據(jù)的共享擴展到企業(yè)層面，成為未來產(chǎn)業(yè)的一員。第二點則是數(shù)據(jù)的管理處理的競爭力大大增強，數(shù)據(jù)管理成為企業(yè)競爭力中的核心競爭力，直接關乎財務表現(xiàn)。數(shù)據(jù)資產(chǎn)是一個企業(yè)的核心資產(chǎn)，這個理念會逐步深入人心。之后，企業(yè)對于數(shù)據(jù)管理便有了更加精準的定位，企業(yè)就會將數(shù)據(jù)管理作為企業(yè)核心競爭力，持續(xù)發(fā)展，戰(zhàn)略性規(guī)劃與運用數(shù)據(jù)資產(chǎn)。數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理效率與主營業(yè)務收入增長率、銷售收入增長率顯著正相關。屆時，統(tǒng)計學的相關知識將會有大作為，每一位統(tǒng)計學專業(yè)的學生的就業(yè)前景將是不可估量的。統(tǒng)計學的發(fā)展前景也是一片大好，大數(shù)據(jù)、云計算、統(tǒng)計學三者則是珠聯(lián)璧合，我國乃至全世界的信息技術(shù)又會迎來新的浪潮，并且是一浪高過一浪，讓我們拭目以待。

五、結(jié)束語

本文就大數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學二者的定義、概念首先做了介紹。其次是對統(tǒng)計學和大數(shù)據(jù)包括云計算在內(nèi)的聯(lián)合后的優(yōu)勢，以及未來的發(fā)展前景做了合理的分析與預測。數(shù)據(jù)時代已經(jīng)起航，我們每一個人萬萬不可落后，我們要追趕信息技術(shù)的時代潮流，乘風破浪，迎難而上。為我國信息技術(shù)的發(fā)展增磚添瓦，為實現(xiàn)自我的價值奮斗不息。

參考文獻： 

[1] 薛艷.大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革[J].教育教學論壇，2015（4）：110-111. 

[2] 周茂袁.大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學專業(yè)教學改革的初步探索[J].教育教學論壇，2015（35）：105-106. 

[3] 李政，趙彥云.適應大數(shù)據(jù)時代的美國統(tǒng)計學大學教育（下）[J].中國統(tǒng)計，2015（4）：24-25. 

第8篇：統(tǒng)計學工作方向范文

關鍵詞：婦產(chǎn)科學；教學效果；教師；比較分析；?？?/p>

隨著我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，對高素質(zhì)技能型人才的需求迅速增長，高職高專院校的數(shù)量和規(guī)模也得到了快速發(fā)展。但也存在著許多問題，其中重要的一個就是高職高專院校的師資隊伍建設問題。教學基地教師是指在具有一定教學規(guī)模并相對穩(wěn)定的高等學校學生接受理論和實踐教學的重要場所中從事教學工作的教師。他們在高校教學中發(fā)揮著十分重要的作用。臨床醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，臨床教學質(zhì)量的提高與臨床專任及教學基地教師的教學水平息息相關。本文探討?？圃盒ＥR床專任和教學基地教師在《婦產(chǎn)科學》教學效果上的比較分析。

一、對象與方法

1.研究對象

以某高等?？漆t(yī)學院校為例，課題組選取該院校臨床醫(yī)學專業(yè)2016級學生1～2班121人為實驗組，年齡（20.2±0.4）歲；6～7班123人作為對照組，年齡（20.6±0.9）歲。兩組學生均為高考錄取學生，在年齡、性別、入校成績等方面差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

2.教師與教材

實驗組由教學基地教師授課；對照組由校內(nèi)專任教師授課。教材選取茅清、李麗瓊主編人民衛(wèi)生出版社出版的《婦產(chǎn)科學》（第7版）。

3.教學效果評價方法

采用自行設計的專科院校婦產(chǎn)科學專任與教學基地教師理論與實訓授課情況調(diào)查問卷對某高等?？漆t(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)244名學生進行調(diào)查。問卷內(nèi)容的設計參考了國內(nèi)外相關文獻。共發(fā)放調(diào)查問卷244份，回收有效問卷244份。

4.統(tǒng)計分析

問卷調(diào)查資料數(shù)據(jù)采用EpiData3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，進行數(shù)據(jù)雙錄入。采用SPSS18.0軟件進行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計學分析。計量資料采用方差分析，計數(shù)資料采用X2檢驗，α=0.05。

二、結(jié)果

1.實驗組和對照組問卷調(diào)查情況的比較

（1）理論課授課情況

除在課堂氣氛活躍，師生互動好方面，兩組比較，差異無統(tǒng)計學意義外，其它語言清晰普通話教學、條理清楚重難點突出、教學態(tài)度嚴肅認真等六項，兩組比較，差異均有統(tǒng)計學意義，見表1。

（2）實訓課授課情況

除在實訓中認真巡視及時指導方面，兩組比較，差異無統(tǒng)計學意義外，其它實訓方案設計合理、示范操作準確規(guī)范、注重職業(yè)素養(yǎng)教育等三項，兩組比較，差異均有統(tǒng)計學意義，見表2。

三、討論和建議

當前，我國正全面推進醫(yī)教協(xié)同、不斷深化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)改革，也是醫(yī)學教育發(fā)展最好的時期。醫(yī)學教育的突出特點是實踐性，臨床教學基地是實施實踐教學的重要場所，對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型合格醫(yī)學人才至關重要。而人才培養(yǎng)的關鍵離不開教師，特別是技能型醫(yī)學人才的培養(yǎng)與臨床教學基地教師的能力和素質(zhì)密切相關。

但是，由于?？漆t(yī)學院校的臨床教學基地多為省內(nèi)縣市級二甲級醫(yī)院，基地教師的隊伍建設不是很完善。教學中，教學基地的教師與校內(nèi)專職教師的課堂教學和實驗實訓教學也各有特點。校內(nèi)專職教師在理論課授課時，能用普通話教學，語言表達清楚，重難點突出，課件制作精良等方面均得到較高的認可。這可能與教學基地教師輕教學，重醫(yī)療的觀念較突出而基地教師多未經(jīng)過教育教學方面的培訓密切相關。教學基地教師在實訓課授課過程中能準確規(guī)范地示范操作，認真巡視和及時指導等方面均得到較高的認可。這可能與基地教師在醫(yī)院定期進行技能操作訓練有關。

專任教師和臨床教學基地教師都是醫(yī)學專科院校重要的師資力量，他們的能力和素質(zhì)關系到臨床教育教學的質(zhì)量。在教學過程中，基地和專任教師都各有特點，如何能發(fā)揮各自的優(yōu)點，彌補不足，提高臨床教學同質(zhì)化水平已成為一個亟待解決的問題。現(xiàn)提出以下幾點建議：①建立“雙師型”教師培訓模式，對來自基地的教師，學校給予他們和本校專任教師同等待遇，通過舉辦強化培訓班或外出學習等方式，使其掌握教育基本理論和基本技能，改善臨床教學方法，合格后授予“雙師型”教師稱號；②制定激勵獎懲機制，把臨床教學工作和年終考核、年終績效、職稱晉升、評獎評優(yōu)等掛鉤，最大程度地激發(fā)他們的潛能。同時，鼓勵臨床教學基地教師積極考取教師資格證書，完善資格認定工作；③對校內(nèi)專任教師完善相關激勵機制，對到基地醫(yī)院臨床實踐的給予一定的津貼補助，且在職稱晉升和評獎評優(yōu)上給予優(yōu)先考慮。

參考文獻 

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第9篇：統(tǒng)計學工作方向范文

關鍵詞：實踐；創(chuàng)新能力；統(tǒng)計學；課程建設

作者簡介：馬敏娜（1956—），女，吉林長春人，東北師范大學商學院教授，碩士研究生導師，研究方向：經(jīng)濟統(tǒng)計分析、綜合評價。

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.06.61 文章編號：1672-3309（2012）06-146-02

21世紀經(jīng)濟全球化對統(tǒng)計人才提出了更高的要求，統(tǒng)計教育已由過去單一的專門人才的培養(yǎng)目標向多層次、多規(guī)格、復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標轉(zhuǎn)變，這對統(tǒng)計學的專業(yè)課程設置提出了新的挑戰(zhàn)。

一、國外統(tǒng)計教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

美國和加拿大統(tǒng)計學專業(yè)設置的特點： 一是招收統(tǒng)計學研究生的院校多于本科生的院校，說明北美對統(tǒng)計高層次人才有較大的需求；二是本科生階段統(tǒng)計學專業(yè)方向?qū)挿?，研究生階段專業(yè)方向分得更細一些；美國統(tǒng)計學會為統(tǒng)計學專業(yè)大學本科設置的課程體系分為統(tǒng)計方法、統(tǒng)計理論、應用統(tǒng)計、專業(yè)選修課，統(tǒng)計項目教學環(huán)節(jié)要求學生研究一、二個實際的統(tǒng)計問題。

英國是統(tǒng)計教育的發(fā)源地。在現(xiàn)有的115所大學中，有50多所大學設有統(tǒng)計學專業(yè)。其比重遠高于我國（不足20%），統(tǒng)計高等教育相當普及。

總而言之，國外統(tǒng)計教育發(fā)展的趨勢有三個特點，一是統(tǒng)計知識越來越普及，統(tǒng)計學作為一門應用方法科學及數(shù)據(jù)的科學受到學生重視和歡迎；二是網(wǎng)絡成為統(tǒng)計教育的重要工具，發(fā)達國家統(tǒng)計教育經(jīng)歷了從理論向應用教學模式的轉(zhuǎn)變；三是重視對學生統(tǒng)計實踐能力的培養(yǎng)，學生從被動接受轉(zhuǎn)向主動參與。

國外統(tǒng)計教育的現(xiàn)狀對我國統(tǒng)計教育改革有多方面的借鑒之處，結(jié)合吉林財經(jīng)大學統(tǒng)計學院的具體情況，我們對統(tǒng)計學課程體系建設進行了理論與實證研究，具體總結(jié)有以下幾方面的實踐體驗，旨在拋磚引玉。

二、突出實踐與創(chuàng)新能力的課程體系改革

吉林財經(jīng)大學統(tǒng)計學專業(yè)是吉林省級特色專業(yè)。近幾年來根據(jù)國外統(tǒng)計教育發(fā)展趨勢，分析了我國新時期統(tǒng)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的特點，堅持“育人為本、理論為基、應用為重、特色為先”的教育思想，貫徹落實學?！凹訌娎碚摶A、注重社會實踐”的方針，搭建了突出實踐與創(chuàng)新能力的“理論授課體系、實踐教學體系、素質(zhì)教育體系”三個教學平臺。強調(diào)“理論實踐結(jié)合、課內(nèi)課外并舉、知能品德兼修”，既重視第一課堂教學計劃和教材建設，又重視第二課堂教學計劃和實踐基地建設；既重視校內(nèi)專業(yè)教育，又重視社會實踐育人，實現(xiàn)了厚品德、尊個性、強基礎、重實踐的教育思想和理念。

（一）理論課程體系和課程內(nèi)容改革

原統(tǒng)計學課程體系重理論教學、輕實踐教學、統(tǒng)計教學與社會實踐脫節(jié)問題較嚴重。由于經(jīng)濟發(fā)展中大量的信息出現(xiàn)，各個行業(yè)都需要具有良好的統(tǒng)計學基礎、較強的動手能力、較寬的知識面、綜合索質(zhì)好的統(tǒng)計學人才。因此，有必要對統(tǒng)計學課程體系進行重組、優(yōu)化、精心設計，旨在保證基礎理論的同時，加強技術(shù)技能訓練，加大實驗及綜合實驗和設計研究實驗的比重，同時注意增加趣味性、實用性；鼓勵學生參加全國統(tǒng)計建模大賽，突出對學生的基礎性訓練、啟發(fā)性訓練、創(chuàng)新性訓練；重點培養(yǎng)學生觀察事物能力、信息搜集能力、統(tǒng)計分析與推斷能力。按照這個宗旨，我們對課程體系進行了大幅度的調(diào)整，增加了選修課和跨學科的課程，增加了時間序列分析等課程，開設了調(diào)查分析師職業(yè)資格認證，并科學安排必修課、限選課，實現(xiàn)了多種課程形態(tài)有機結(jié)合。

理論授課體系強調(diào)學科基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課的體系構(gòu)建，并通過“精中間（專業(yè)主課程）、延兩邊（學科基礎課、專業(yè)選修課）”增加交叉學科的課程，優(yōu)化課程體系。我們對理論授課體系的課程定位是“頂天立地”。 “頂天”，即了解最前沿的統(tǒng)計理論與方法；“立地”，即學生必須有扎實的統(tǒng)計基礎，強化統(tǒng)計基本概念、基本方法。

重組課程內(nèi)容，根據(jù)學分，強調(diào)提煉專業(yè)課程基礎性內(nèi)容，形成以課堂講授為主的基本知識部分；深化及延伸的內(nèi)容采用以點帶面方式，以典型實例分析及專題講解方式進行。拓展內(nèi)容由學生在參考文獻基礎上以討論或分析報告方式完成。

（二）實踐課程體系和課程內(nèi)容改革

依托學校網(wǎng)絡實驗中心和吉林省普查中心等實習基地，統(tǒng)計學院增加了實驗課和實踐教學比重，專門增設《社會經(jīng)濟調(diào)查實務》和《數(shù)學建?！穼嵺`性課程，學生在教師指導下，沿著統(tǒng)計調(diào)查方案進行設計，采集數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)編碼、整理數(shù)據(jù)，撰寫分析報告或類似的路徑進行綜合性訓練。

實踐課程體系將統(tǒng)計專業(yè)基本理論、基本技能、素質(zhì)能力提高結(jié)合起來。在教學中，要求教師按照“四個基本”組織教學。四個基本是：解決問題的基本思路，解決問題的基本方法，運用統(tǒng)計軟件的基本能力，分析解決實際經(jīng)濟管理問題的基本素質(zhì)。

三、教學方法和手段的改革與實踐

（一）以精品課程建設為龍頭，提高教育教學質(zhì)量

以省級精品課程建設為龍頭，帶動課程改革和課程建設，是我們課程改革和建設的基本思路。精品課程建設是教育部2003年提出的教育質(zhì)量項目，要求有一流的教材、一流的教學內(nèi)容、一流的教師隊伍、一流的教學方法和手段、一流的教學管理。我們制訂了課程建設規(guī)劃，成立了專門的課程組進行精品課程建設，形成了一套有特色的教學方法，實踐中受到學生歡迎和好評。

1.增加課程訓練環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學生統(tǒng)計專業(yè)基本素養(yǎng)理論教學以啟發(fā)式教學為主。我們注重教學方法的多樣化，比如結(jié)合政府工作報告和五年規(guī)劃、統(tǒng)計公報中的一些具體統(tǒng)計指標進行解讀，讓學生讀懂數(shù)字背后的事實。學會按照具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、個體與總體、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維。

《統(tǒng)計學》是專業(yè)基礎課，不僅要求學生掌握相關知識和方法，更要求學生提高自身統(tǒng)計學科素養(yǎng)，為此我們開展了“課前五分鐘”活動，以作業(yè)形式安排學生利用課前五分鐘介紹一些著名的統(tǒng)計學家、統(tǒng)計事件、經(jīng)典案例等，擴大學生知識面，提高學生統(tǒng)計學科素養(yǎng)。

2.設立無標準答案問題的研討

無標準答案問題的研討就是使用一題多解與一題多變的方法，可進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計科學創(chuàng)新方式。如孫亞靜老師《抽樣技術(shù)方法》課，針對同一問題，由學生們分組采用四種抽樣方法收集數(shù)據(jù)，計算分析探討，比較優(yōu)劣，尋求最佳抽樣方法。

3.強化過程評價，改革考試方式

基于不同課程性質(zhì)，采取多樣化考試形式。老師加強對課程學習過程進行監(jiān)督，對學習情況（課堂討論、實驗報告、課程論文、調(diào)查報告）進行評估。教師指導學生完成“課程實驗、課程論文調(diào)查報告，學生體驗統(tǒng)計調(diào)查方法與分析方法的實際應用，提高了解決實際問題的能力。近五年來，《多元統(tǒng)計分析》、《計量經(jīng)濟學》、《市場調(diào)研與預測》等課程教學中全面采用了這種教學方式，取得了很好的效果。

（二）強化實踐教學，提高學生實踐創(chuàng)新能力

1.課堂實踐教學推廣項目教學法

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的具體項目工作而進行的教學活動。其特點一是實踐性。項目的主題是當今社會關注的熱點和焦點，如居民消費、社會保障等問題，使學生的學習更加具有針對性。二是綜合性。具有學科交叉性和綜合能力運用的特點。三是開放性。體現(xiàn)在學生圍繞主題所探索的方式、方法具有多樣性和選擇性。我們在《市場調(diào)研與預測》、《社會經(jīng)濟調(diào)查實務》和《數(shù)學建模》課程中采用了項目教學法。

項目教學將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣嵺`為中心。學生在教師指導下，進行統(tǒng)計調(diào)查方案設計，采集數(shù)據(jù)，錄入整理數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。學生以小組為單位，近些年獨立完成了《長春市汽車生產(chǎn)營銷消費情況系列調(diào)查》、《我國大學生就業(yè)情況調(diào)查》、《長春市老年人生活狀況調(diào)查》等幾十個項目的調(diào)查報告。項目小組以PPT形式在全班進行匯報，收到了很好的效果。

2.課外社會實踐推行“三個結(jié)合”方法

我們將學生的社會實踐“與當?shù)卣y(tǒng)計部門工作相結(jié)合；與國家組織的各項普查和重點調(diào)查工作相結(jié)合；與教師科研課題相結(jié)合”。

近些年來，我們參加了國家組織的大型經(jīng)濟普查、全國農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)錄入，今年參加了全國人口普查萬里行的宣傳活動和人口普查的試點工作。學生實踐可以自選項目，也參與老師承擔社會委托項目。我們先后完成了《農(nóng)民失地后生活狀況調(diào)查》、《云煙東北消費市場情況調(diào)查》、《吉林省城鎮(zhèn)居民社會保障問題調(diào)查》、《長春市物業(yè)管理基本情況調(diào)查》等多個委托項目。教師組織學生學習文獻、討論、數(shù)據(jù)采集，資料整理和分析，提高了學生分析能力。

（三）采用現(xiàn)代化教學手段，提升教學效果

利用網(wǎng)絡實現(xiàn)課堂教學、習題課、實驗教學、輔導答疑、考試與試卷分析、社會實踐等教學環(huán)節(jié)的緊密配合與關聯(lián)優(yōu)化?！督y(tǒng)計學》、《市場調(diào)研與預測》網(wǎng)絡課程2006年和2010年分獲吉林省高等教育技術(shù)成果二等獎。

四、教學與科研相結(jié)合促進教學水平提高

我們在課程建設實施中，始終堅持教學與科研密不可分、教學與科研相長的理念。組織和鼓勵教師開展教學研究與學術(shù)研究，通過教學、科研討論會等交流平臺，將科研成果與教學工作相融合。

近5年來，我們完成了省教育廳教研重點項目《突出實踐能力與創(chuàng)新能力的統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式改革與實踐》，發(fā)表了《統(tǒng)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐》、《突出實踐與創(chuàng)新能力的統(tǒng)計學特色專業(yè)建設研究》等10篇相關論文，我們還獲得了省級精品課程2門，省級優(yōu)秀課程4門，出版統(tǒng)計系列教材4部，開發(fā)統(tǒng)計網(wǎng)絡課程2門，獲省級教學類獎項4項，克服了傳統(tǒng)教學模式中實踐和理論教學脫節(jié)的問題。

高水平的科研活動，創(chuàng)新人才模式，在提高教師綜合素質(zhì)和水平的同時，也相應提升了教學水平。在參加教師課題研究的過程中，學生的社會實踐能力得到迅速提高。五年來，學生在全國大學生調(diào)查分析報告競賽、吉林省大學生課外學術(shù)科技作品競賽、吉林省數(shù)學建模大賽中獲一、二、三等獎共50多項。

總之，為適應吉林省經(jīng)濟發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，作為地方財經(jīng)大學的統(tǒng)計學院，我們努力在統(tǒng)計專業(yè)課程設置、教學教研等方面進行改革，希望能為培養(yǎng)具有實踐與創(chuàng)新能力的新型統(tǒng)計人才作出應有的貢獻。

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