健康教育活動形式精選(九篇)

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第1篇：健康教育活動形式范文

（一）綜合實踐活動和心理健康教育課程目標的比較

學校心理健康教育的目標可以從心理結構的主要成分――認知、情感、意志、個性等方面來構建，在這些目標結構中均可以找到與綜合實踐活動課程目標的結合點。對于以學習活動為主導活動的小學生來說，學校心理健康教育的認知目標主要包括開發(fā)自我智能、掌握學習策略、改善學習品質等方面；而在綜合實踐活動課程中，《綱要》規(guī)定了“激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣”的研究性學習目標、“開闊眼界、初步獲得社會經(jīng)驗與能力”的社區(qū)服務與社會實踐目標等，符合學校心理健康教育工作的認知目標。

（二）綜合實踐活動和心理健康教育課程內(nèi)容的比較

在綜合實踐活動課程中，根據(jù)課程特點，并結合學生心理發(fā)展和身心發(fā)展的規(guī)律，從突出培養(yǎng)學生正常的情緒情感體驗、積極的學習和生活態(tài)度、正確的價值觀、綜合能力入手，在課程體系中找到綜合實踐活動與心理健康教育的內(nèi)容結合點。例如，在社會領域的研究性學習活動和走進社區(qū)的社會實踐活動中對學生進行職業(yè)指導，正確處理人與社會的關系，學會適應環(huán)境。

（三）綜合實踐活動和心理健康教育課程形式的比較

綜合實踐活動課程的組織形式是依課程進行的順序而變化，心理健康教育課程的組織形式則是以上課地點的不同而不同，而綜合實踐活動和心理健康教育在形式上的相通之處為二者提供了許多結合點。比如每一種形式都以學生為主體，教師擔任引導者的角色，學生自主研究學習的形式增強了學生學習的積極性、愉悅感、榮譽感和價值感，提升了學習動機，形成自我監(jiān)控、計劃與組織、總結與分享的學習習慣；通過團隊合作的形式對學生進行人際關系方面的心理健康教育指導，增強學生交往的主動性和積極性，學習并掌握交往的技巧。

（四）綜合實踐活動和心理健康教育課程特點的比較

綜合實踐活動課程和心理健康教育課程二者同樣強調學生的主體性、全體性和自主性，同樣強調教師的指導性、參與性和推動性，同樣強調課程內(nèi)容的整體性、綜合性和發(fā)展性，同樣強調課程形式的活動性、實踐性和多樣性。心理健康教育課程的“教學對象的全體性”和綜合實踐活動課程的“整體性”相映襯，皆將每一位學生的發(fā)展作為教學的初衷，立足于每一位學生的特點而展開教學；心理健康教育課程的“教學方法的自主性”與綜合實踐活動課程的自主性皆注重學生自主性，教師的引導則占次要地位，充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力、自主解決問題與改善心理健康水平能力。

二、利用綜合實踐活動進行心理健康教育的課程模式

（一）基于活動內(nèi)容的“認知―建構式”融合法

“認知―建構式”的融合方法是指教師通過學生開放性話題或調查，引導學生將其所關心的熱點、焦點問題確定為綜合實踐活動課程的主題，并選取其中易于與心理健康教育結合的教育資源開展活動，使學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中產(chǎn)生情緒體驗，提高認知、改善行為的一種活動模式。此種融合模式主要應用于在綜合實踐活動課程的主題、內(nèi)容中融入心理健康教育的元素，即是使心理健康教育的知識和課程功能在綜合實踐活動課程中延伸、綜合、重組和提升，讓綜合實踐活動課程中發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的知識、技能和情感體驗在心理健康教育的層面上拓展和深化。

例如，在綜合實踐活動中有關自我領域的研究性學習課程蘊含著人的認識自我、發(fā)展自我的要求和理念，這為與心理健康教育的融合實施提供了有效的題材。在開展“自我”主題的綜合實踐活動課程時，就能達成與心理健康教育的協(xié)同進行，追求個體認識世界和認識自我的和諧統(tǒng)一，追求人格整體發(fā)展和全面發(fā)展。依靠這種模式，在引導學生與自然和社會的聯(lián)系的同時，也重視學生對自身和自我發(fā)展的關注，促進其心理健康水平的提高。

（二）基于活動形式的“情境―體驗式”融合法

所謂情境，是指影響個體自身發(fā)展的各種刺激所構成的場景或環(huán)境。“情境―體驗式”融合模式是指教師通過在綜合實踐活動中通過引入或創(chuàng)設各種利于開展心理健康教育活動的情境，促使學生在其中自主活動，產(chǎn)生情感體驗，進而提高認知，達到教育自我的目的?！扒榫敞D體驗式”的融合方法主要應用于在綜合實踐活動課程的實施方式、方法中借鑒心理健康教育的形式，如心育中常用的游戲法、角色扮演法、故事講述法、行為改變法等。

第2篇：健康教育活動形式范文

一、心理健康教育活動課目標定位

一般認為，學校心理鍵康教育的目標可分為三個層次：治療性的、預防性的、發(fā)展性的。心理健康教育實踐中認識到：學校心理健康教育的目標應以預防性和發(fā)展性的目標為主。是因為我們面對的學生，絕大多數(shù)是積極向上的、活潑可愛的、心理正常、健康的學生。當然，治療性的目標畢竟也是學校心理健康教育的目標之一，這就要求學校心理健康教育老師懂得一些精神醫(yī)學知識，能鑒別出極少數(shù)學生是否真正產(chǎn)生了某種心理疾病。如真正出現(xiàn)了心理疾病與障礙需要與醫(yī)學模式配合或依靠醫(yī)學模式進行及時的治療與補救。但這一目標不能做為心理健康教育的主要目標。所以，心理健康教育的主要目標應以預防性和發(fā)展性的目標為主。心理健康教育活動課是學校心理健康教育工作的有機組成部分，是遵循“面向全體”原則開展心理健康教育的重要形式，心理健康教育活動課的目標定位也必然遵循心理健康教育的目標定位即心理健康教育活動課的主要目標應以預防性和發(fā)展性的目標為主。擴展到具體目標為優(yōu)化學生的心理品質，強調學生的自我認識、自我教育、自我控制，發(fā)展他們的心理機能，開發(fā)他們的內(nèi)在潛力，促進心理全面的發(fā)展。

同時，心理健康教育活動課強調教育發(fā)展的模式，應具有四個方面的主要特點：（1）以積極向上的中學生為其主要對象；（2）強調自我認識、自我教育、自我控制，強調個人的力量和價值；（3）根據(jù)學生的心理困惑，及時對他們提供有效的幫助，減輕他們的心理壓力，提高他們的學習和生活質量；（4）教會他們模仿某些策略和新的行為，最大限度地發(fā)展他們的心理機能，促進內(nèi)在潛力的開發(fā)，加速實現(xiàn)學生個體的社會化。

二、心理健康教育活動課目標體系：三維目標

心理健康教育活動課也有其自身的目標三維體系，即認知目標、情感目標、能力目標。心理健康教育活動課的三維目標和一般學校課程的三維目標是既相聯(lián)系又相區(qū)別的：聯(lián)系在于心理健康教育活動課的三維目標和一般課程的三維目標是有機統(tǒng)一，不可分割的，并且三維目標的每一部分之間也是緊密相連的，如心理健康教育的認知目標既體現(xiàn)著對基礎心理知識的認知又體現(xiàn)著對心理調節(jié)方法的認知，同時也包括參與者對認知對象態(tài)度的轉變過程；區(qū)別在于，心理健康活動課的設計和實施中認知和能力被區(qū)分為獨立的兩個方面，認知是能力的基礎，但認知的地位與能力養(yǎng)成相比又處于相對次要的地位，能力的養(yǎng)成過程本身體現(xiàn)了過程和方法的統(tǒng)一，情感作為認知和能力養(yǎng)成的中介是認知的基礎又在強化和加深著學生的認知；從三者的地位來看，認知、情感和能力是不斷遞進的關系。

（1）認知目標。認知即是學生在課程實施過程中，通過一定的方式能夠形成或澄清對某一問題或生活事件的正確認識。認知目標就是指學生在課程實施中所要形成的或經(jīng)過打亂、整理而重新形成的對某一問題的認識目標，這一目標是符合事物發(fā)展規(guī)律的，是有助于個體積極、健康體驗形成的，也是符合個體成長和發(fā)展規(guī)律的，能夠促進個體的健康發(fā)展和成長的目標。

這一目標的實現(xiàn)要通過學生的討論、交流，教師的引導啟發(fā)逐步形成或得以澄清，在學生的心目中逐步得以確立和強化并能夠促進學生的發(fā)展。

（2）情感目標。情感即個體在活動參與中的內(nèi)心體驗和感受，是由于活動或事件的發(fā)生而在個體心理上引起的內(nèi)心反應和情緒體驗變化。情感目標即通過一定活動要實現(xiàn)的，在活動過程中通過一定行為方式引起的，個體對某一事件或行為的積極或消極反應，從而引起個體在面對某一問題或行為時做出積極主動的行為或者消極、抵制行為的目標。

（3）能力目標。能力即一個人在從事某件事時能夠完成一定任務或目標的力量。能力目標既個體在面對生活中的某些事件時，能夠有效應對或處理此類事件或問題的能力標準。這是心理健康教育課實施和開展的重要指向，也是心理健康教育工作的重要培養(yǎng)目標。

三、心理健康教育活動課目標新趨向：關注生命全程

心理健康教育活動課應該探討人類對幸福生活的追求，培養(yǎng)學生健康心理品質，為其一生的幸福奠定基礎。因此，心理健康教育活動課要關懷學生生命全程。

其一，心理輔導要融入生命教育的元素。教育的價值在于促進人的健康成長，而健康的價值在于提升人的生命意義與境界。從這個意義上講，關懷生命是現(xiàn)代教育的核心價值。人的身體、心理與精神境界緊密相連，構成一個完整的生命體。生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生活技能和生命質量的一種教育活動。雖然生命教育與心理健康教育活動課最終目標是一致的，即讓每個學生身心健康、社會適應良好、充滿生命活力、生活幸福。

第3篇：健康教育活動形式范文

關鍵詞：小學 心理健康 教育 途徑

一、小學心理健康教育課程的性質、功能

1、心理健康教育課程的性質

心理健康教育課程可以理解為團體心理輔導與學校教育特殊情景相結合的產(chǎn)物,應兼具科普、團體輔導和活動課的特點。以“心理健康教育課程”來命名,包括了以上三個方面的特點,同時也明確了團體心理輔導的理念、方法和技能與學校教育這一特殊情景相結合的性質,平衡了輔導與教育之間的關系。

2、心理健康教育課程的功能

心理健康教育課程從心理發(fā)展的角度,全方位關注兒童青少年的健康成長,為學生的人格發(fā)展起到導向和輔助的作用。其功能可以總括為三個方面:一是針對輕度的心理障礙進行團體干預的功能,目標是心理障礙的緩解或消除;二是預防心理問題產(chǎn)生、維護心理健康的功能,目標是保持良好的心理狀態(tài);三是提升心理健康的水平、充分發(fā)揮潛能的功能,目標是使每個學生的心理處于最佳狀態(tài)。

二、小學心理健康教育存在的主要問題

1.心理咨詢時間難以保障

中小學心理健康教育應該把面向全體學生的發(fā)展性教育和面向個別學生的心理輔導與咨詢結合起來,兩項任務缺一不可。不少學校的兼職心理咨詢教師每天忙于本職的日常工作,能用來搞心理咨詢工作的時間日平均僅有1至2小時。有一名學生在接受采訪時說,學生找?guī)状味颊也坏叫睦碜稍兝蠋?以后就不再找了。即便是專職教師,每天忙于上心理健康課,也很少有時間進行個別咨詢。

2.心理健康課被其他課擠占

目前,對中小學心理健康教育課程及課時沒有統(tǒng)一規(guī)定,各學校根據(jù)本校的情況自主安排,一般安排在校本課程時間或團隊活動課時間。各學校安排心理健康課的起始學年和課時數(shù)也各有不同。全校各學年每周都上一次課的學校為數(shù)不多,大部分學校都是部分學年兩周上一次課。在訪談中,心理健康課教師反映,即使這點時間也難以保證,常被其他主課排擠。

3.心理健康課教師隊伍不穩(wěn)定

很多小學校心理健康課教師主要由校醫(yī)、身體欠佳或年齡偏大的教師擔任,也有的是班主任、共青團書記、少先隊輔導員、主管教導主任等兼任。即使是已經(jīng)從事若干年心理健康和心理咨詢工作的教師,只要文化課教學需要就馬上調整過去。加之提職、離崗、出國或調動等原因,心理健康課教師隊伍流動性非常大。

三、加強小學心理健康教育的必要條件

1.給心理健康教育活動課提供必要的物質條件。心理健康教育活動課以活動為主,對場地、設備等有一些特殊的要求,如有些學校設置了專門為心理健康教育活動課使用的小班化教室,以保證讓所有學生都有機會參與活動教室內(nèi)的桌椅、環(huán)境等都進行特殊布置,以保證活動的有效性。

2.給心理健康教育活動課提供必要的經(jīng)費支持。心理健康教育活動課的任課教師要提高自身業(yè)務素養(yǎng),需要經(jīng)常外出學習、交流,需要購買相關的圖書、訂閱相關的報刊,經(jīng)常要制作一些訂件,要開展科研活動等,這些都是提高教學水平的必要措施,學校應當在經(jīng)費上給予支持。

3.給心理健康心理活動課的任課教師比較大的自。心理健康教育活動課是一門新課程,目前還在探索之中,需要任課教師充分發(fā)揮自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學校應當給心理健康教育活動課的任課教師比較大的自,允許他們大膽實驗、開拓創(chuàng)新,這樣,教師就可以解放思想,放開手腳,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,從而加強心理健康教育活動的針對性和實效性。

四、提高小學心理健康教育的對策

(一)開展小學心理健康教育活動課的有效途徑

1.利用童話、寓言故事、培養(yǎng)學生良好的心理品質。童話、寓言故事通俗易懂,其中的人物生動活潑,富有童趣,深受兒童喜愛。另外,童話、寓言故事能把現(xiàn)實生活中發(fā)生的事和社會所倡導的主流價值觀,用肯有代表意義的形象(如灰姑娘、天線寶寶等)傳遞給兒童,可以使兒童開闊視野,豐富情感。因此,教師可以根據(jù)不同年齡價段學生的特點,選編培養(yǎng)學生同情心、毅力、樂觀向上、誠實、獨立等心理品質的國內(nèi)外優(yōu)秀童話、寓言故事,推薦給學生閱讀,并鼓勵學生每學期利用班隊活動課和校園藝術節(jié)的機會,選取喜歡的童話故事自由組合進行編排和表演。教師通過觀察學生在劇中的表演,來判斷學生的心理狀況,并采取相應的教育對策。

2.利用錄音、錄像、碟片等多媒體手段,培養(yǎng)學生的良好心理品質。由于小學生天真活潑,樂于接受鼓勵,樂于參加活動,能大膽地與教師、同學交流,有的同學甚至還把心中的秘密告訴大家。

3.在具體情境中培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質。教師要善于觀察,在生活中汲取教學內(nèi)容,從學生實際出發(fā),在課程中創(chuàng)設具體情境,引導學生計論、思考,培養(yǎng)學生優(yōu)良品質。

(二)開展小學心理健康教育活動的方法

心理健康教育活動課,其最顯著的特點就在于“活動”二字。在心理健康教育活動課上應當讓學生動起來,讓學生的手腳和大腦都動起來。

1.角色扮演訓練法。角色扮演訓練法,就是由學生扮演各種角色,讓學生根據(jù)自己所處的環(huán)境,來調節(jié)、變換自己的角色,適應不同社會環(huán)境,學會社交技巧。

2.游戲法。將游戲寓于心理健康教育活動課之中,通過學生喜聞樂見的游戲形式,讓學生在娛樂中領悟心理體驗,克服自卑、自私、嫉妒等不良心理,養(yǎng)成真誠、寬容、謙讓、合作、自律等良好心理品質,掌握人際交往的技巧,提高溝通能力、合作能力、協(xié)調能力和表達能力等。

3.情境創(chuàng)設法。通過問題的創(chuàng)設,使學生置身其中,如身臨其境,形成情感互動、感悟體驗的氛圍,調動學生積極的情感體驗,激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

第4篇：健康教育活動形式范文

一、設計實施的基本理念

1.關注學生的情感體驗。作為一種體驗式課程，就是要讓學生在課程實施中實現(xiàn)知（認知）、情（情感）、行（行為）、意（意志）的統(tǒng)一。這就要求必須積極關注學生的情感體驗，讓學生在活動過程中獲得體驗和感悟，而后引發(fā)學生在行為上做出和認知、情感體驗相一致的行為。

2.關注學生“自助”能力的養(yǎng)成。心理健康教育活動課要通過引導、點撥來激發(fā)學生的內(nèi)在力量，激發(fā)學生內(nèi)在的積極性、能動性和創(chuàng)造性，通過自省、行為辨別等方式找到解決自己問題的方法和途徑。在這一過程中，要逐步提高學生的“自助”能力，即遇到心理困擾或問題時能夠正確判斷、客觀認識分析和應對自己遇到的問題、困擾的能力。

3.著眼學生一生的成長。心理健康教育活動課是以學生個人的情感體驗和直接經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設輕松、和諧的心理環(huán)境和氛圍，使學生能夠重新審視自我、認識自我，為更好地發(fā)展自我奠定基礎，著眼于學生的健康成長和一生發(fā)展。它超越了以知識本位為特征的課程思想，重視人文精神，注重學生健康人格的養(yǎng)成和發(fā)展。

4.培養(yǎng)團隊意識，發(fā)揮團隊的作用。在心理健康教育活動課的設計實施中，可引入拓展訓練的團隊理念，積極組織引導學生形成團隊，在課堂活動中逐步形成、增強學生個體的團隊觀念和意識。

二、設計實施的基本形式

心理健康教育活動課的實施開展形式是靈活多樣的，主要包括以下幾種：

1.分組討論。根據(jù)活動內(nèi)容事先進行分組（隊），讓學生以小組（隊）為單位開展討論，在討論中進一步明確問題，澄清對問題的模糊或錯誤認識。

2.組內(nèi)組間交流。交流或討論基礎上的交流是學生在心理健康教育活動課的開展中互通有無、引發(fā)思考、尋找解決問題的方法和途徑的重要前提和基礎。組內(nèi)交流有助于小范圍內(nèi)學生面對面的直接互通有無和心理互動，組間交流有助于心理互動中集體能量的調動和發(fā)揮。

3.情境再現(xiàn)。把生活中的事件場景搬到課堂上，讓學生在有限的時間、空間內(nèi)，在思考的基礎上從神態(tài)、語氣、行為等方面再現(xiàn)生活中的事件場景，在這一過程中帶給參與者及其他同學一定的體驗和感受。

4.體驗游戲。體驗式游戲是在游戲參與過程中激發(fā)參與者的情緒和心理狀態(tài)，帶給參與者切身體驗和感受的重要方式和手段。

三、設計實施中應處理好的三個關系

1.處理好內(nèi)容進程和充分活動的關系。從目前的一些心理健康教育活動課參考教材來看，涉及內(nèi)容往往過多，如果按照內(nèi)容逐一開展，就會出現(xiàn)活動不充分、學生情感體驗弱或部分學生體驗缺失等問題。所以，在心理健康教育課的設計上要使內(nèi)容和課堂容量相適應，要根據(jù)學生的學段和年齡特點設計適量的活動。

2.處理好面向全體和關注個體的關系?！懊嫦蛉w學生”是心理健康活動課開展的重要原則，但在開展中還要考慮某些個體的特殊情況和個性特點。

3.處理好認知、情感和能力養(yǎng)成的關系。心理健康教育活動課的三維目標包括“認知目標、情感目標和能力目標”，能力養(yǎng)成是心理健康教育活動課開展的重要目標，情感體驗是心理健康教育活動課開展的重要內(nèi)容，認知是個體在心理健康教育活動課開展中獲得情感體驗的影響因素，要積極處理好認知、情感和能力養(yǎng)成的關系。

四、設計實施中注意的幾個問題

1.注意活動安全性。心理健康教育活動課的活動安排要做到有計劃、有步驟、有目標、有準備，考慮不同活動的安全要求，考慮到不同活動環(huán)境中可能存在的安全問題，比如學生座位的編排、活動場地的選擇、活動道具的使用、不同年齡學生應當注意的問題等。

2.做好充分準備。心理健康活動課要有詳細的指導教案，包括活動開展的程序、活動的規(guī)則和要求、活動中要注意的問題等。要盡可能在活動課前做到準備充分、心中有數(shù)，防止出現(xiàn)活動針對性弱、參與性差等現(xiàn)象。

第5篇：健康教育活動形式范文

（一） 加強我衛(wèi)生室健康教育陣地建設。衛(wèi)生室應設有固定的健康教育陣地（如宣傳欄、黑板報等），定期更換。積極征訂健康書報；發(fā)放健康教育資料。利用各種形式，積極傳播健康信息。

（二）開展健康教育知識培訓。定期對全體居民開展健康教育知識培訓，以提高全體居民的衛(wèi)生知識水平、健康意識。

（三）大力開展衛(wèi)生室健康教育活動。門診健康教育：應有針對性對門診就診人員開展口頭宣傳、發(fā)放教育處方等候診教育與隨診教育。

第6篇：健康教育活動形式范文

【關鍵詞】幼兒 健康教育 策略

幼兒健康教育涵蓋了生活衛(wèi)生教育、安全教育、身體鍛煉、心理健康教育等多方面的內(nèi)容，結合幼兒身心發(fā)展特點，在實施幼兒健康教育的過程中，教師要遵循觀摩、共同討論、自我學習，動作技能練習，感知體驗的規(guī)律，堅持經(jīng)?；⑷姘l(fā)展的原則，結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，因地制宜地實施健康教育，從而促進幼兒健康、全面地發(fā)展。

一、幼兒健康教育實施原則

幼兒健康教育活動作為幼兒園教育活動的重要組成部分，它和其他領域的幼兒園教育活動一樣，都是有目的有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。在這個過程中，要堅持以下原則：

首先，堅持經(jīng)常性原則。幼兒發(fā)展是一個循序漸進的過程，也是一個長期的過程。在實施幼兒健康教育過程中，教師要將幼兒教育活動融入到幼兒日?；顒又校⒆龅匠种院?。同時，要堅持隨機教育后和個別教育的原則，避免“三天打魚，兩天上網(wǎng)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，幼兒要注重在日常教育活動中將室內(nèi)活動和戶外活動結合起來，將教育孕育于游戲活動中。

其次，堅持多樣化原則。幼兒在發(fā)展過程中記憶力、認知力、持久度都還不成熟，健康教育所涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，如果采用單純的說教方式，無法起到教育目的。為此，在幼兒健康教育過程中，在方法和途徑上要堅持多樣化原則，要將幼兒園日常教育和家庭教育結合起來，將衛(wèi)生教育和心理健康教育結合起來，將引導示范和操作時間結合起來，將游戲和專題教育結合起來。

第三，要堅持全面發(fā)展原則。實施幼兒健康教育的最終目的是促進幼兒身心的全面發(fā)展，在這個過程中，不僅要關注幼兒的身體發(fā)展，還要關注幼兒的心理發(fā)展，通過各種活動組織方式而幼兒在體質方面得到增強的基礎上要促進幼兒在認知、情感、態(tài)度、社會性和個性方面的良好發(fā)展。

最后，要堅持實適度原則。幼兒在身體和心理承受能力方面能力較弱，在實施健康教育活動中，教師要充分了解幼兒的身體發(fā)展特點，掌握規(guī)律，根據(jù)幼兒的實際而制定教學計劃，并在活動中充分考慮幼兒的身體承受負荷和強度，要以達到身體素質訓練為目的，同時兼顧幼兒運動后能取得超量恢復的最佳效果。

二、幼兒健康教育的基本組織途徑

幼兒健康教育是一項系統(tǒng)工程，它不僅需要在一日常規(guī)中滲透，還需以專門教育為基本途徑，在結合其他領域教育的基礎上，將幼兒園教育和家庭教育結合起來方可收到最佳效果。

首先，要將健康教育滲透到一日常規(guī)活動中。以衛(wèi)生教育為例，在一日生活常規(guī)中，從起床的洗漱、三餐衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生、衣服衛(wèi)生等都需滲透到一日生活常規(guī)中。如在幼兒游戲結束后，教師組織幼兒唱“洗手歌”，讓幼兒懂得活動后要及時洗手，從而避免細菌感染。

其次，要提出專門健康教育在幼兒健康教育中的作用。專門教育是指在幼兒健康教育過程中有目的、有計劃、有組織地實施的各類健康教育活動。這種教育方式有利于幼兒形成系統(tǒng)的健康知識，從而幼兒的健康發(fā)展。以身體保健教育為例，教學中教師可情景表演、動作與行為練習法、講解演示等方法進行專題教育。如在“用手衛(wèi)生”的的專題教育中，教師可通過形象的動畫片來引導幼兒觀察，然后以示范法引導幼兒觀察教師如何做，最后以“我能行”為實踐活動組織幼兒進行洗手，洗手活動中以歌曲激發(fā)幼兒興趣，并以“比一比誰的小手洗得最白”為激勵，從而讓幼兒在活動中掌握洗手的方法。

其三、注重將幼兒健康教育和其他領域的教育結合起來。幼兒健康教育涉及領域較為寬泛，專題健康教育不能完全滿足幼兒的發(fā)展需要，在幼兒教育活動中，教師還要注重將健康教育活動和音樂、語言、美術、科學、社會等領域的活動結合起來。如在實施語言教育活動中，教師以角色游戲來進行，在角色游戲中教師就可滲透健康習慣、健康行為的教育。

最后，要將幼兒園健康教育和家庭健康教育結合起來。幼兒園健康教育和家庭健康教育是一脈相承的，但在幼兒健康教育實踐中發(fā)現(xiàn)，一些幼兒在幼兒園的健康習慣較好，而回家后則在家長的影響下又容易形成不良的健康習慣，這就是家庭健康教育和幼兒園健康教育沒有得到較好的配合。

三、幼兒健康教育實施中需要注意的問題

幼兒的健康發(fā)展不僅是幼兒教師的責任和義務，也是家長的迫切希望。在幼兒健康教育過程中，因教育方法不當而影響幼兒健康發(fā)展的案例時有發(fā)生。為此，在幼兒健康教育過程中需要注意以下問題：

首先，注重讓幼兒參與到實踐活動中，獲得豐富的體驗。幼兒對社會、事物的認識是建立在模仿基礎上的，教學中教師要注重將示范、演示和實踐活動結合起來，從而培養(yǎng)幼兒的健康技能和習慣。在大班“食物的旅行”活動中，讓幼兒喝豆?jié){、吃餅干，啟發(fā)幼兒通過感知并說出食物在身體中經(jīng)過了哪些地方，使幼兒知道了食物在身體中經(jīng)過的器官，并且通過體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程，從而了解食物在各器官中的變化。

其次，將心理健康教育融入到健康教育過程中。傳統(tǒng)幼兒健康教育中忽視心理健康教育的作用，一些幼兒常在學習中表現(xiàn)出自卑、沮喪、自閉等現(xiàn)象，而因教師的忽視讓幼兒心理蒙上陰影，從而影響幼兒的終身發(fā)展。如情緒情感的教育“我們多能干”中通過啟發(fā)幼兒發(fā)覺自己的閃光點，有效增強幼兒的自信心和自豪感；在應急能力訓練“我該怎么辦”中通過情景模擬學習處理突發(fā)事件中的好辦法，提高應急方面的的心理能力。在意志品質培養(yǎng)活動“為什么不一樣”，讓幼兒體會只有克服困難，才能獲得成功。

總之，幼兒健康教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，教學中教師要以“綱要”精神為指導，以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點，多途徑、多角度地思考教育方法，這樣才能全面促進幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]錢海娟、白雅娟：幼兒園健康教育現(xiàn)狀及有效策略[J]，文教資料

第7篇：健康教育活動形式范文

一、加強健教組織領導，鞏固完善健康教育網(wǎng)絡

各社區(qū)、各單位要加強對健康教育與健康促進工作的組織領導，健全健康教育組織機構，做到人員、設備、經(jīng)費三落實，避免健教專干流失、脫崗。健康教育與健康促進工作要以街道健康教育領導小組為中心、社區(qū)健康教育工作為骨干、行業(yè)單位為依托，不斷鞏固和完善街道、社區(qū)、單位三級健康教育網(wǎng)絡，進而形成“條塊結合，以塊為主，部門協(xié)調，齊抓共管”的工作局面，

二、強化輿論導向作用，提高健教知識的知曉率

各社區(qū)、各單位要密切協(xié)作，采用多種形式，廣泛宣傳健康教育，結合3.24結核病防治宣傳日、4.7世界衛(wèi)生日、4.25全國預防接種日、愛國衛(wèi)生宣傳月、5.31世界無煙日、6.26國際禁毒日、10.8高血壓病日、12.1世界艾滋病防治宣傳日等各大節(jié)日，通過張貼標語、上街宣傳、懸掛橫幅、宣傳展板、散發(fā)傳單等多種形式，向居民開展健康咨詢及宣傳教育活動。堅持做到每2個月更換一次健康教育知識宣傳欄，加強衛(wèi)生防病常識的宣傳教育活動，逐步提高轄區(qū)居民的自我保健和健康防護意識。

建立和完善健康教育信息平臺，以短信等形式傳遞預防保健、傳染病防控等健康知識信息，增強群眾防病、保健能力，以期實現(xiàn)群眾健康知識知曉率達到85%以上，健康行為形成率達到80%以上。

三、發(fā)揮醫(yī)療單位優(yōu)勢，做好健康教育培訓工作

各醫(yī)療單位要積極參加市、區(qū)組織的各類培訓，做好一年二次以上單位健康教育人員的專業(yè)培訓，不斷提高健康教育專干自身健康教育能力和理論水平，組織專干學習掌握專業(yè)知識，掌握信息傳播，交流健康教育工作經(jīng)驗，不斷提高地區(qū)健康教育隊伍的整體素質和工作效率。

各醫(yī)療單位要按照要求開設定期更換內(nèi)容的健康教育專欄，有計劃地開展健康教育活動，并做好健康教育資料的收集歸檔工作。

四、普及衛(wèi)生科普知識，增強公眾防范應對能力

加強社區(qū)健康教育網(wǎng)絡與社區(qū)衛(wèi)生服務健康教育網(wǎng)絡的聯(lián)系、融合、協(xié)作，共同開展宣傳咨詢活動，實現(xiàn)資源資料共享，優(yōu)勢互補。組織網(wǎng)絡專干、重點人群有計劃、有步驟、分層次開展預防控制艾滋病、結核、人感染高致病性禽流感、乙型病毒性肝炎等重大傳染的健康教育與健康促進工作，廣泛普及防治心腦血管疾病、惡性腫瘤、糖尿病等慢性非傳染性疾病的衛(wèi)生科普知識，積極倡導健康文明的生活方式，促進人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。結合實際，制定應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件、健康教育、健康促進工作預案與實施計劃，對公眾開展預防和應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識的宣傳教育和行為干預，增強公眾對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防范意識和應對能力。

五、加強控煙宣傳教育，昭示吸煙有害身體健康

進一步做好地區(qū)控煙宣傳教育和創(chuàng)建“無煙單位”工作，建立單位、家庭、社會三結合的控煙健康教育體系，全面提高人民群眾吸煙危害健康認識，對居民廣泛開展控煙教育，做到辦公室、會議室、公眾場所有明顯禁煙標志，努力落實禁煙制度。指導“無吸煙單位”要保管好創(chuàng)建檔案資料，并嚴格按照無吸煙單位標準繼續(xù)做好工作，鞏固控煙成果。

加強對社區(qū)、單位工作人員控煙知識培訓，講解吸煙危害身體的原理和如何采取有力的戒煙措施，吸煙的同志在做好自身戒煙的同時，也要做好他人的勸煙工作，不吸煙的同志要積極監(jiān)督，幫助吸煙的同志做好戒煙工作。充分利用健康教育、宣傳欄、宣傳單、控煙海報等多種形式，開展吸煙有害健康的宣傳教育，大力宣傳吸煙的危害性，從而使廣大群眾自覺抵制煙草危害。充分利用5.31世界無煙日、6.6禁毒日等重大活動，大力開展吸煙危害性的宣傳教育。

六、提高群眾健康知識，推進健康教育全面開展

各社區(qū)、各單位必須有一名領導分管健康教育工作，配備專（兼）職人員，把社區(qū)、單位作為向廣大居民普及健康教育知識的宣傳陣地，開展多種形式、適合不同人群的健康教育活動，做到有活動計劃、內(nèi)容、效果評估及相關資料，全年開展健康教育講座活動不少于12次。所轄區(qū)域要設立健康教育墻報、宣傳畫、標語、宣傳專欄。宣傳欄或板報要求面積不小于3平方米，每2個月更換一次，全年出刊不少于6期，不斷提高廣大群眾的健康知識，達到健康教育標準。內(nèi)容及時更新，以《健康66條—中國公民健康素養(yǎng)讀本》為主要內(nèi)容。通過健康知識競賽、演講比賽、文藝會演、板報展評、健康知識專業(yè)培訓、入戶宣傳、散發(fā)資料等形式，開展以疾病防治、養(yǎng)生保健、除害防病、環(huán)境衛(wèi)生整治，控煙為內(nèi)容的健康教育活動，確保社區(qū)居民基本衛(wèi)生知識知曉率要達到80%以上。

第8篇：健康教育活動形式范文

醫(yī)院是健康教育與健康促進的重要場所，開展健康教育與健康促進是提高全體醫(yī)務人員、住院病人等廣大群眾的健康知識知曉率，健康行為形成率，及相關知識知曉率的重要措施，為進一步提高居民健康文明素質、生活質量、生命質量，必須長期堅持不懈地抓緊抓實。

一、建立組織機構，完善健康教育工作網(wǎng)絡。

完善的健康教育工作網(wǎng)絡是開展我院健康教育工作的組織保證和有效措施。為了穩(wěn)步推進健康教育工作的開展，我院將結合上級部門的工作安排和醫(yī)院實際成立健康教育工作領導小組，由院長親自抓，我科直接管的工作模式，進一步規(guī)范和完善健康教育資料，將健康教育工作納入我院基本公共衛(wèi)生服務項目工作計劃，進一步建立健全以預防、保健、健康教育為一體的衛(wèi)生體系，把健康教育工作落到實處。

二、突出防病重點，開展健康教育活動。

充分發(fā)揮健康教育網(wǎng)絡作用，開展各種形式的健康教育活動，通過健康教育與健康促進活動，提高醫(yī)務人員的衛(wèi)生知識水平、健康意識以及住院病人、轄區(qū)居民相關知識知曉率，健康教育行為形成率，提高對慢病、孕產(chǎn)婦、兒童管理率;降低傳染病、地方病、慢病發(fā)病率;促進醫(yī)院對健康的廣泛支持、突出醫(yī)院衛(wèi)生服務，創(chuàng)造有利于健康的生活行為，以達到提高醫(yī)務人員與病人的健康水平和生活質量。倡導良好的生活習慣和健康的生活方式，營造和諧社會氛圍。

健康教育活動內(nèi)容如下:

(一)利用我們專業(yè)人員優(yōu)勢，廣泛動員全社會共同參與。

(二)要進一步加強網(wǎng)絡建設，將轄區(qū)內(nèi)村衛(wèi)生室、社區(qū)、幼托機構等單位納入健康教育體系，定期組織健康教育培訓，齊抓共管，創(chuàng)建一個有益于健康的社會環(huán)境。

(三)加強健康教育陣地建設與管理。

1、各科室設有固定的健康教育陣地(如宣傳欄、墻報等)，每月更換一次內(nèi)容(要求每年出刊至少達15期，內(nèi)容新穎、充實);

2、各村衛(wèi)生室設有固定的健康教育專欄，每兩月更換一次內(nèi)容(要求每年出刊至少達6期，內(nèi)容新穎、充實)，由保健科專職人員對每期刊登的內(nèi)容在固定時間內(nèi)進行攝像，并留檔。將各科室、各村衛(wèi)生室出刊次數(shù)，內(nèi)容質量納入年終考評體系，嚴格按照健康教育獎懲制度進行考核。

3、對上級下發(fā)的健康教育資料及時張貼在院內(nèi)宣傳陣地，并及時分發(fā)到各村衛(wèi)生室。

(四)開展健康教育知識培訓。

對全院醫(yī)務人員、村醫(yī)、社區(qū)等單位相關人員開展健康教育知識培訓每季一次，以提高醫(yī)務人員及廣大居民的衛(wèi)生知識水平、健康意識，使醫(yī)務人員、廣大居民的健康知識知曉率達80%以上，健康行為形成率達>70%以上。

(五)大力開展院內(nèi)健康教育活動。

門診健康教育：醫(yī)生應有針對性對門診就診人員開展口頭宣傳、發(fā)放教育處方等候診教育與隨診教育。

住院健康教育：做好入院教育與出院教育的同時，重點做好住院期教育：

①醫(yī)生在進行醫(yī)療活動時所運用的健康咨詢、健康處方等對病人及其親屬開展健康教育。對住院病人可采取疾病小知識口頭和書面測試等多種形式的健康教育;住院病人相關知識知曉率達。

②健康處方：每位住院病人或家屬至少一種健康教育處方，有針對性地對每位住院病人或家屬開展健康教育1次。

③利用宣傳陣地進行宣傳教育。

④每年對病人、群眾進行相關知識知曉率調查。

(六)積極開展院外健康教育活動。

結合我院衛(wèi)生活動安排，對居民進行經(jīng)常性健康教育指導。配合各種宣傳日，深入對農(nóng)村包括預防接種、疾病普查等機會開展預防艾滋病、結核病、計劃免疫、婦女兒童保健傳染病、地方病等常見病多發(fā)病咨詢和宣傳健康教育活動;農(nóng)業(yè)勞動有職業(yè)危害知識宣傳;開展飲水飲食、家庭急救與護理等家庭健康教育;衛(wèi)生法規(guī)宣傳;倡導健康的生活方式、培養(yǎng)良好的個人衛(wèi)生行為習慣。每年4次或以上。

(七)加強反吸煙宣教活動。

積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報、宣傳窗等多種形式，經(jīng)常性地進行吸煙與被動吸煙的危害的宣傳。利用3月31日“世界無煙日”開展相關活動。積極參與創(chuàng)建無煙醫(yī)院，醫(yī)院有禁煙制度，醫(yī)療場所有禁煙標志，無人吸煙。

(八)做好檢查指導和效果評價。

每年定期組織人員，對各科室的健康教育工作進行指導、檢查，完善健康教育執(zhí)行過程中的各種活動記錄、資料。通過醫(yī)務人員健康知識知曉率、健康行為形成率及住院病人相關知識知曉率的測試，對醫(yī)院健康教育工作進行評價與總結。

一月份：教育重點是病毒性肝炎的防治、呼吸道傳染病防治。

二月份：教育重點是節(jié)日食品衛(wèi)生、家庭急救與護理。

三月份：結合三八婦女節(jié)、3.24結核病防治宣傳日，重點宣傳生殖健康知識、乳腺疾病、結核病防治知識。

四月份：結合愛國衛(wèi)生月和全國計劃免疫傳宣日，重點開展社區(qū)衛(wèi)生公德、衛(wèi)生五月份：結合國際勞動節(jié)和碘缺乏病宣傳日、無煙日。重點開展職業(yè)衛(wèi)生、科學使用碘鹽、吸煙危害等知識教育。

六月份：結合國際兒童節(jié)、環(huán)境日、愛眼日、禁毒日。重點宣傳兒童保健，近視防治，環(huán)境保護，遠離等方面的知識。

七月份：深入農(nóng)村重點開展夏秋季腸道傳染病，飲水飲食衛(wèi)生知識教育。

八月份：結合母乳喂養(yǎng)宣傳周，開展母乳喂養(yǎng)科學育兒和家庭消毒的宣傳教育。

九月份：結合全國愛牙日、老人節(jié)開展口腔保健、老年性疾病防治知識、體育健身方面的宣傳教育。

第9篇：健康教育活動形式范文

為深入貫徹落實縣委、縣政府創(chuàng)建安徽省衛(wèi)生縣城工作部署，全面推進健康教育工作向縱深發(fā)展，加快我縣創(chuàng)衛(wèi)步伐，確保完成創(chuàng)衛(wèi)健康教育工作各項指標，根據(jù)安徽省衛(wèi)生縣城標準和《和縣爭創(chuàng)安徽省衛(wèi)生縣城活動實施方案》的要求，特制定本實施方案。

一、指導思想

建立健全健康教育組織網(wǎng)絡，組織各部門、各單位（企業(yè)）、學校、醫(yī)院、街道（社區(qū)）和新聞媒體，開展多種形式的健康教育與健康促進活動，大力普及衛(wèi)生科學知識，不斷增強居民健康意識，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，使居民健康知識知曉率達到80%以上，各項健康教育工作指標達到安徽省衛(wèi)生縣城考核標準。

二、職責任務

（一）各單位共同職責。

1.各單位成立健康教育組織，有專（兼）職健康教育人員。健康教育工作有計劃、有措施、有記錄、有考核、有總結、有評比。健康教育檔案完整，管理規(guī)范。

2.各單位設立健康教育專欄，訂閱有關健康教育報刊雜志，開展多種形式的健康教育活動。

3.開展無煙單位創(chuàng)建活動。

（二）相關單位職責。

1.縣疾病預防控制中心：

（1）負責全縣健康教育工作實施方案、工作計劃的制定，按照《億萬農(nóng)民健康教育促進行動規(guī)劃》要求，開展億萬農(nóng)民健康促進行動，做到有記錄、有措施、有檢查、有總結。

（2）成立健康教育科室，有批文、有編制、有專（兼）職健教人員。

（3）根據(jù)重大疾病預防的核心信息和主要衛(wèi)生宣傳日、紀念日開展多種形式的健康知識宣傳教育和傳播活動。

（4）健康教育宣傳欄（不小于2個平方米）每年更新不少于6次。

2.縣愛衛(wèi)辦：

（1）負責組織相關單位對健康教育工作計劃的實施進行督查，做到檢查有計劃、有評比、有通報。

（2）負責制定控煙規(guī)定，規(guī)劃創(chuàng)建無煙單位，開展無煙單位創(chuàng)建評選活動。

（3）聯(lián)合市場局、城管局、團縣委等相關部門加強煙草廣告管理，力爭做到全縣范圍內(nèi)無煙草廣告。開展多種形式的控煙宣傳，在車站、碼頭等公共場所設立禁煙標志，開展禁止吸煙的公益廣告宣傳。

3.縣教育局：

（1）負責學校健康教育工作的組織實施和督導檢查。

（2）學校有健康教育組織，有主管校長。健康教育工作有計劃、有措施、有總結。健康教育檔案資料、傳播材料底稿、培訓及活動記錄等保存完整，管理規(guī)范。

（3）學校有固定的健康教育櫥窗，每月更新內(nèi)容。

（4）健康教育開課率100%,做到有教材、教案、課時和測評。

（5）和城所有學校開展多種形式的健康教育活動（包括講座、選修課、咨詢、競賽、健康板報評比、控煙活動、健康周、健康教育主題班會活動等）。制定預防意外傷害等突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育應急預案和控制吸煙、不飲酒、預防意外傷害等有關公共衛(wèi)生規(guī)定。做好心理健康、預防艾滋病、意外傷害、環(huán)境保護、遠離、除四害等內(nèi)容的健康教育。每學年開展一次學生健康知識知曉率和健康行為形成率調查。師生基本衛(wèi)生知識知曉率達到80%以上。

（6）學校設立禁煙標志，開展禁止吸煙的公益廣告宣傳。

4.縣衛(wèi)計委：

（1）負責醫(yī)療衛(wèi)生機構的健康教育工作組織實施。

（2）各醫(yī)療衛(wèi)生機構的健康教育組織健全，明確分管領導和科室。醫(yī)院建有院、科、病區(qū)三級健康教育工作網(wǎng)絡。健康教育工作年度有計劃、有措施、有總結。健康教育工作檔案齊全，管理規(guī)范。健康教育工作納入醫(yī)院評比、獎懲和考核內(nèi)容。

（3）疾控中心、醫(yī)院、鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心和村衛(wèi)生室應設立健康教育宣傳欄（不小于2個平方米），結合不同季節(jié)展開宣傳，全年不少于6次。

（4）利用義診、街頭咨詢、健康教育講座等多種形式，開展各類健康教育活動，鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育講座全年不少于12次、健康咨詢活動全年不少于9次，村衛(wèi)生室健康教育講座全年不少于6次。

（5）醫(yī)院醫(yī)務人員對病人及其家屬開展多種形式的衛(wèi)生知識傳播和康復指導，住院病人相關衛(wèi)生知識知曉率不低于80%.

（6）鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、村衛(wèi)生室對轄區(qū)居民開展衛(wèi)生知識宣傳，建立居民健康檔案，對重點人群每月定期上門進行健康咨詢。

（7）醫(yī)院診療區(qū)域、辦公室、會議室有明顯禁止吸煙標志，候診室無吸煙者。開展禁止吸煙的公益廣告宣傳。

（8）指導各部門、單位做好健康教育資料臺帳收集、整理。

5.縣廣電臺、縣網(wǎng)絡信息中心：

（1）電臺、電視臺設置固定健康教育欄目，每周播出至少一次。

（2）電臺、電視臺、縣網(wǎng)絡信息中心緊密結合衛(wèi)生防病工作和廣大群眾普遍關心的健康熱點問題，開展多種形式的衛(wèi)生防病、健康教育、吸煙有害健康等宣傳活動。

（3）禁止刊播煙草廣告和變相煙草廣告。

6.縣市場局：

（1）負責本部門本行業(yè)和下屬各單位的健康教育工作的組織實施。

（2）嚴格煙草廣告管理，轄區(qū)內(nèi)不允許有煙草廣告和變相煙草廣告，查處各種形式的煙草廣告。對個體工商戶和農(nóng)貿(mào)市場經(jīng)營者開展健康教育宣傳活動。

7.縣委宣傳部、縣城管局、縣交通運輸局、歷陽鎮(zhèn)：

（1）負責本部門本行業(yè)和下屬各單位的健康教育工作的組織實施。

（2）車站設立電子屏幕，播放健康教育宣傳內(nèi)容。（責任單位：縣交通運輸局）

（3）主要街道、公共場所、廣場、居民區(qū)等設立固定的健康教育宣傳欄并定期更新。（責任單位：縣委宣傳部）

（4）歷陽鎮(zhèn)建立三個以上健康教育示范社區(qū)；每個社區(qū)設置健康教育宣傳欄并定期更新。居民基本衛(wèi)生知曉率達到80%以上。（責任單位：歷陽鎮(zhèn)）

（5）縣城主要街道設置創(chuàng)衛(wèi)燈箱廣告牌不少于5處，社區(qū)、單位張貼創(chuàng)衛(wèi)標語不少于3幅。（責任單位：縣城管局）

三、工作步驟

（一）宣傳發(fā)動階段（2015年1月D4月）。

各部門、各單位制定年度健康教育工作計劃。完善健康教育組織和網(wǎng)絡，調整健康教育工作人員、落實健康教育工作經(jīng)費。

（二）組織實施階段（2015年5月D7月）。

1.各部門、各單位按照健康教育工作實施方案和省級衛(wèi)生縣城標準開展多種形式的健康教育活動。

2.利用各種宣傳教育陣地開展社區(qū)居民、單位職工、干部群眾衛(wèi)生知識培訓，提高居民健康知識知曉率。組織健康教育宣講隊進社區(qū)、進學校、進機關、進企業(yè)，開展健康知識知曉率和健康行為形成率調查活動。

3.新聞媒體做好健康教育欄目和創(chuàng)衛(wèi)專欄的刊播，開展輿論監(jiān)督、曝光不良行為，積極營造創(chuàng)衛(wèi)的社會氛圍。

4.大力開展愛國衛(wèi)生活動、重大疾病防治和病媒生物防制宣傳教育。深入開展無煙單位創(chuàng)建工作。

5.定期、不定期開展健康教育工作督查。

（三）自查總結和市級驗收階段（2015年8月D12月）。

各有關單位要做好自查，完善各項工作資料收集整理，縣創(chuàng)衛(wèi)辦要認真組織人員進行檢查，迎接市級驗收。

（四）鞏固提升階段（2016年1月D7月）。

進一步加強督查力度，由縣領導帶隊對各相關部門工作開展情況進行督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，不斷鞏固夯實創(chuàng)衛(wèi)工作基礎。

（五）迎接省愛衛(wèi)會檢查階段（2016年8月D12月）。

做好迎檢準備工作，迎接省愛衛(wèi)會對我縣創(chuàng)衛(wèi)工作的考核驗收。

四、保障措施

（一）加強領導，健全網(wǎng)絡。各部門、單位要按照創(chuàng)建省級衛(wèi)生縣城工作要求，進一步健全完善健康教育組織（機構）和工作網(wǎng)絡，建立目標責任制，形成領導重視、一級抓一級、層層抓落實、人人齊參與的局面。

（二）明確目標，落實責任。各部門、單位要按照健康教育工作目標要求，認真研究，統(tǒng)籌安排，制定具體的工作方案，量化細化工作指標，落實人、財、物，把健康教育納入各級工作目標考核，確保健康教育工作的順利開展。

（三）加強宣傳，營造氛圍。各部門、單位要根據(jù)省級衛(wèi)生縣城標準，針對本部門、單位的實際，充分利用現(xiàn)有的宣傳陣地和宣傳渠道，定期開展多種形式的健康教育活動，使干部職工的衛(wèi)生保健能力、衛(wèi)生知識水平和健康素質達到省級衛(wèi)生縣城標準要求。

（四）加大投入，規(guī)范檔案。各部門、單位要加大對健康教育工作的經(jīng)費投入，改善工作環(huán)境，配備必要的宣傳器材，建立和鞏固健康教育宣傳陣地，營造健康環(huán)境。做好各項健康教育活動材料收集、記錄，規(guī)范健康教育工作檔案。