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【摘要】 目的 探討早期預(yù)測急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)病毒性感染預(yù)后的標志。方法 對139例臨床確診為急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)病毒性感染患者進行臨床表現(xiàn)、輔助檢查及預(yù)后評分，然后進行各項資料與Glasgow預(yù)后評分的相關(guān)分析，對發(fā)現(xiàn)有相關(guān)性的資料進一步分組行秩和檢驗。結(jié)果 入院時的意識狀態(tài)、GCS、精神癥狀、偏癱和/或偏身感覺障礙、巴彬斯基征以及腦電圖異常程度、影像學(xué)所見的病灶范圍、基底動脈和椎動脈的平均峰流速、脈動指數(shù)與Glasgow預(yù)后評分呈負相關(guān);頭痛、發(fā)熱、癲癇類型、顱神經(jīng)受累情況、共濟運動、腦膜刺激征、腦脊液檢查（含壓力、蛋白定量、細胞數(shù)、HSV-PCR）以及血清酶學(xué)的變化與Glasgow預(yù)后評分之間無相關(guān)性。結(jié)論 入院時的意識狀態(tài)、GCS、精神癥狀、局灶性神經(jīng)系統(tǒng)體征以及腦電圖異常程度、影像學(xué)所見的病灶范圍、后循環(huán)的血管痙攣程度和血流阻力等是影響病腦預(yù)后的主要因素。GCS評分<10分、出現(xiàn)精神癥狀、局灶性神經(jīng)系統(tǒng)體征、廣泛重度異常腦電圖、影像學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)病灶、TCD檢查基底動脈Vm>50mm/s可作為預(yù)后不良的標志。 關(guān)鍵詞 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 急性病毒性感染 預(yù)后
【Abstract】 Objective To investigate a set of markers that would help clinicians assess prognosis in patients with acute viral infection of central nervoussystem in the earlier period.Methods The clinical situation，laboratory investigation and prognosis of139cases，which were discharged as acute viral infection of central nervous system，was scored at first;Then the correlation of the clinical situation and laboratory investigation scores to prognosis was analˉysed;Finally，the Rank Sum Test was performed on the correlated items obtained from correlation analysis during the first phase.Results The negative correlations were found on the Glasgow Outcome Score（GOS）to the items such as conscious state at admission，Glasgow Coma Score（GCS），psychiatric symptoms，hemiplegia，Babinski sign，abnomal degree of Electroencephalogram，focal lesions found by neuro-image investigation and mean peak flow velocity（Vm）and pulsatility index（PI）of basilar artery and vertebral arteries by transcranial Doppler ultrasonography investigation（TCD）;The non-correlation was found on the Glasgow Outcome Score to theitems such as headache，febrile，epilepˉsia style，the involvement of cranial nerve，dystaxia，neck stiffness，Cerebrospinal fluid investigation and blood serum enzymology.Conclusion GCS<10，the presense of psychiatric symptoms，focal nervous system signs，severe extensiveElectroencephalogram abnormal，focal lesions found by neuro-image investigation and Vm of basilar artery more than50mm/s may serve as markers of poor prognosis.
Key words central nervous system acute viral infection prognosis
急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)病毒性感染（簡稱病腦）主要包括病毒性腦炎、腦膜炎及腦膜腦炎，對于其病情預(yù)后的早期判斷尚缺乏有效的手段。我們通過回顧性分析139例病腦的臨床資料與Glasgow預(yù)后評分（GOS）的關(guān)系，以期發(fā)現(xiàn)臨床有用的判斷預(yù)后的指標。
1 資料與方法
1.1 一般資料 所有患者均系1996～2002年我科住院患者，經(jīng)臨床檢查及治療確診為病腦。其中男84例，女55例;年齡4～72歲，平均（29.14±15.88）歲。
1.2 觀察指標
1.2.1 臨床癥狀 頭痛、發(fā)熱、癲癇類型、精神癥狀。
1.2.2 體征 入院時的意識狀態(tài)、顱神經(jīng)受累情況、偏癱和/或偏身感覺障礙、巴彬斯基征、共濟運動、腦膜刺激征。
1.2.3輔助檢查 腦脊液檢查（含壓力、蛋白定量、細胞數(shù)、HSV-PCR）;血清酶學(xué)［谷草轉(zhuǎn)氨酶（AST）、乳酸脫氫酶（LDH）、肌酸激酶（CK-N）、心型肌酸激酶（CK-MB）、α-羥丁酸脫氫酶（HBDH）］;腦電圖;影像學(xué)檢查以及TCD檢測顱內(nèi)各血管（含兩側(cè)大腦中動脈、大腦前動脈、大腦后動脈、椎動脈以及基底動脈）的平均峰流速（Vm）、脈動指數(shù)（PI）。
1.2.4 評分格拉斯哥昏迷評分（Glasgow Coma Scale GCS），格拉斯哥預(yù)后評分（Glasgow Outcome Scale GOS）。
1.3 方法及統(tǒng)計學(xué)處理 對于臨床表現(xiàn)及輔助檢查所見的非計量資料首先根據(jù)病變的嚴重程度進行回顧性量化評分，然后分析所有指標與GOS的相關(guān)性，對于有相關(guān)性的指標進一步根據(jù)分級情況分組探查，以發(fā)現(xiàn)預(yù)后不良的標志。采用SSPS10.0for Windows統(tǒng)計軟件之Spearman等級相關(guān)分析（雙側(cè)顯著性檢驗）各項指標與GOS的相關(guān)性;采用Mann-Whitney U兩獨立樣本秩和檢驗探查預(yù)后不良的標志。
1.4 計數(shù)資料分級標準 （1）意識:1級:清醒;2級:嗜睡;3級:譫妄;4級:昏迷。（2）頭痛:1級:無頭痛;2級:輕微頭痛，包括偶有痛感或間斷性不影響情緒的頭痛;3級:嚴重頭痛，指間斷性發(fā)作性頭痛或持續(xù)頭痛或以頭痛為主訴。（3）發(fā)熱:1級:無發(fā)熱;2級:間斷性低熱（T<38.5℃）;3級:弛張熱或持續(xù)高熱。（4）精神癥狀:1級:無精神癥狀;2級:輕微精神癥狀，如健忘、失眠、記憶力減退以及不影響與人交流的輕微人格障礙;3級:嚴重精神錯亂、人格改變、檢查不配合、無法正常交流或以精神異常為主訴。（5）癲癇:1級:無癲癇;2級:間斷性發(fā)作（包括部分性發(fā)作和全身性發(fā)作，1～3次/日），不遺留意識障礙;3級:癲癇持續(xù)狀態(tài)或頻繁發(fā)作（4次以上/日）或嚴重大發(fā)作（發(fā)作后伴長時間意識障礙或精神運動性改變）。（6）偏癱和/或偏身感覺障礙、腦膜刺激征:1級:無;2級:有。（7）共濟運動:1級:無共濟失調(diào);2級:輕度共濟失調(diào);3級:嚴重共濟失調(diào)或以共濟失調(diào)為主訴。（8）巴彬斯基征:1級:陰性;2級:單側(cè)陽性;3級:雙側(cè)陽性。（9）:腦電圖:參照成人異常腦電圖診斷標準 ［1］ ，1級:正?；蜻吘墵顟B(tài);2級:廣泛輕度異常;3級:廣泛中度異常（確切的局限性異常如慢波或發(fā)放波亦歸為3級）;4級:廣泛重度異常。（10）CT/MRI分級:1級:無異常所見;2級:單側(cè)幕上單一斑片狀病灶;3級:雙側(cè)幕上對稱性或非對稱性斑片狀病灶;4級:顱內(nèi)三處以上多發(fā)病灶，累及兩個以上腦葉，或腦葉病灶伴有基底節(jié)區(qū)、腦干，或幕上幕下同時受累。（11）GCS:根據(jù)睜眼、言語反應(yīng)、非偏癱側(cè)運動反應(yīng)評分。（12）GOS:1級:死亡;2級:植物狀態(tài);3級:嚴重殘疾，在日常生活不能自理，24h均需他人照料;4級:中度殘疾，日常生活、家庭與社會活動中尚能勉強獨立;5級:恢復(fù)良好，能重新進入正常社會生活，并能恢復(fù)工作，但可有各種輕后遺癥。
2 結(jié)果
139例患者預(yù)后情況:死亡4例，植物狀態(tài)6例，嚴重殘疾18例，中度殘疾16例，恢復(fù)良好95例。
2.1 意識狀況、GCS與預(yù)后 本組病例清醒93例，嗜睡9例，譫妄11例，昏迷26例;GCS3～8分29例，9～13分26例，14～15分84例。相關(guān)分析表明意識狀態(tài)與GOS呈負相關(guān)（r=-0.230，P=0.012）。GCS與GOS之間也呈負相關(guān)（r=-0.320，P<0.001），表明入院時意識狀況越差，則GOS分級越低，預(yù)后越差;秩和檢驗:GCS<10分，提示預(yù)后不良（chi-square=-2.565，P=0.010）。
2.2 精神癥狀與預(yù)后 82例患者存在精神癥狀，其中精神癥狀輕微者66例，顯著者16例，其嚴重程度與GOS呈負相關(guān)（r=-0.213，P=0.020）;與沒有精神癥狀者相比，有精神癥狀者預(yù)后差（chi-square=-2.238，P=0.020）。
2.3 偏癱和/或偏身感覺障礙、巴彬斯基征與預(yù)后 18例患者有偏癱和/或偏身感覺障礙，28例存在巴彬斯基征（其中單側(cè)陽性16例，雙側(cè)陽性12例）。偏癱和/或偏身感覺障礙與GOS呈負相關(guān)（r=-0.436，P<0.001），這和巴彬斯基征與GOS的關(guān)系（r=-0.347，P<0.001）相符;與沒有偏 癱組相比，出現(xiàn)偏癱者GOS分級降低，2組之間差異顯著（chi-square=-4.716，P<0.001），說明局灶神經(jīng)系統(tǒng)體征的出現(xiàn)可提示預(yù)后不良。
2021紅樓夢讀后感范文有哪些?《紅樓夢》雖譜寫的是一場凄美悲涼的愛情故事，但又無不突顯我國古代詩詞之美。下面是小編為大家?guī)淼募t樓夢讀后感學(xué)生作文2021最新五篇，歡迎大家查閱!
紅樓夢讀后感范文1滾滾紅塵，攜著記憶的枷鎖，永遠地塵封了那場悲傷的愛戀。在那最終一抹余暉中，被風(fēng)靜靜地吹散了，也吹淡了往日的思念。最終，消失在茫茫人海，留下了世人的遺憾……
“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?”，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐?”這個朝代，腐朽的王朝在墮落，那里沒有親情，沒有仁義，卻有著凄涼無情但又純美如水的感情。
黛玉是水，這已無可非議。即是從姑蘇水鄉(xiāng)走來的女子，是為白甘露之恩的降珠仙子下凡投胎，她自然帶著股清甜的水氣。“兩彎似蹙非蹙柳煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。”她有著喜怒無常的性格，愛哭的脾氣，與那作詩作詞的才情，無一不帶著水的特征——柔美，空靈，變化無常。然而黛玉有她堅守的一面：對寶玉的感情，用情之深深至泣血。我覺得，這種感情視富貴官爵為泥土，建立在互相欣賞，心有靈犀的基礎(chǔ)上，干凈飄渺。但，它始終是空虛的，如肥皂泡一般，會隨時破滅?！按汉耷锉宰匀牵ㄈ菰旅矠檎l妍”，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。
寶釵則不然，她是一個復(fù)雜的矛盾糾葛體，且不論她在“寶黛戀”中的主角，看她為人處事：和氣中帶著堅強，待人接物親厚、一視同仁，在被言語冒犯后一笑置之，是一個委婉內(nèi)斂的人。她從小受到正統(tǒng)教育的熏陶，深受封建社會“女子無才便是德”的毒害，為人行事遵守三從四德，綱紀倫常。寶釵如山，穩(wěn)重，守分，才知。她的柳絮詞更托出她的沉穩(wěn)，賈母不也如此夸她!“賈寶玉奇緣識金鎖，薛寶釵巧合認通靈”，他們的感情是大家認定的金玉良緣。
只可惜寶玉是個情種，他只看到山水各自的好，看到釵黛各自的美，最終選了一瓢水。也許曹雪芹想歌頌的就是如此干凈純美的感情。為了真愛的人能夠拋棄一切世俗名利，甚至能夠背上不仁不義不忠不孝的罪名。但這并不現(xiàn)實，在封建社會里，把握如水的感情是很難的，縱然它靈動純潔美麗，也只是從人們的手中一點一點滑落罷了。曹雪芹曾慘痛地寫道：“趁著這奈何天，傷懷日、寂寞時，試遣愚衷，所以上演出這懷金悼玉的‘紅樓夢’”。
一曲紅樓，萬聲嘆息。紅樓一夢，寫盡了大觀園的繁華，寫盡了豆蔻年華的熱烈，亦寫盡了在這所有繁華掩蓋下的因男尊女卑引起的重重杯具：被折磨至死的迎春，青春守寡的李執(zhí)，遠嫁的探春，跳井而死的金釧……想到那些我喜歡或者不喜歡的女子，最終都逃不了的凄苦命運，真覺得造化弄人。有貌怎樣?有才怎樣?有家世又怎樣?那些以往擁有的一切竟然無法換取一個簡單幸福的生活，這才是她們最大的悲哀。這樣的紅樓，是對這個人情冷暖世間的社會的無情的鞭撻。但，任是無情也動人!
紅樓夢讀后感范文2我人生中第一次真正意義上的閱讀，是讀《紅樓夢》。當時我12歲，在城關(guān)中學(xué)上初一，吳曉冰教師是我的語文教師，她的言傳身教令我如沐春風(fēng)，使我對語文產(chǎn)生了極濃厚的興趣。那年寒假，吳教師給我們布置了一個任務(wù)，就是閱讀一本名著。
我的母親，對我有著重要影響的又一位女性，她從不吝惜給我買書錢，即使那時家里并不寬裕。她帶我到書店，我在書架前徘徊了很久，最終挑了一本《紅樓夢》，彼時在我年幼的心中，《紅樓夢》是一本最著名的名著，更何況它的價格，在四大名著中也是最貴的。
但一個12歲的孩童，想要讀懂紅樓夢，并非一件易事。果然翻了幾頁，我就讀不下去了，開篇講的神話故事，繞得我云里霧里，并不熟悉的表達方式，令我懵懵懂懂，不肯再讀。
但也就是因為家里并不寬裕，沒有其他的游戲方式，過了幾天，只好重新拿出來再讀，跳過晦澀難懂的部分，這一次我很快被它所吸引。我不得不承認，那種吸引首先是豪門大戶里的富貴生活對一個沒見過世面的小女孩的吸引。書中寫到的每一處院落，每一件華服，每一道美食都令我神往。做法考究的茄鲞，劉姥姥夾不起來的鵪鶉蛋，寶釵送給黛玉的燕窩，寶玉挨打之后想吃的小荷葉小蓮蓬的湯，賈母嫌太油膩的鴨子肉粥，寶玉給晴雯留的豆腐皮包子，秦可卿病中能吃得動的棗泥餡兒的山藥糕，不勝枚舉，給了我一場想象中的美食盛宴。
也想在大觀園中分得一處院落來住著，閑時串串門子，拜訪好友，吟詩作賦;也想拿手帕攏一包花瓣，枕在落花紛紛的石榻上淺睡;也想在飄雪的琉璃世界，和一眾好友圍爐烤鹿肉，飲溫酒。我像初進賈府的林黛玉，細心翼翼地揣摩各類人物的心境;也像剛進了大觀園的劉姥姥，貪看富貴人家的一飲一食。書中仍有些不能理解的文辭和欣賞不來的詩詞，不妨礙閱讀，便暫且割下。
日復(fù)一日，很快《紅樓夢》就被我讀完了，每每合上書，只覺唇齒留香，舍不得束之高閣，于是我開始了一遍又一遍地回味。這一次閱讀，我不是從頭到尾細讀，乃是隨性所至，翻到哪一頁便從哪一頁讀起。讀熟了之后，心里想看哪一段，就翻到哪一頁。記得那時最愛讀的，是寶玉同黛玉吵架，老媽子同小丫頭吵架，當姨娘的排揎當小姐的，當主子的掌摑當奴才的，當老子的教訓(xùn)當兒子的，當丈夫的要殺當媳婦的，當主母的陷害當姨娘的。品之如飴，嚼之有味。尤其是探春和寶釵在榮國府興利除弊，撐起賈府改革事項那一節(jié)，引發(fā)各類矛盾沖突，更是百讀不厭。
之后隨著年齡增加，學(xué)識增長，閱歷豐厚，書中那些不懂的詞也懂了，不能欣賞的詩句也能欣賞了。于是就異常愛讀書中所寫到的詩句，它們或長或短，卻都和人物性格命運息息相關(guān)。怡紅院中，群芳夜宴，眾人占花名兒，寶釵抽到牡丹，簽曰“任是無情也動人”，不就是寶釵這個“氣一暖，就吹化了”的冰雪美人最好的注解嗎。湘云生日，寶釵替她張羅請眾人吃螃蟹賞菊作詩，黛玉《問菊》中說“孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”，不就是她自我清高孤傲，目下無塵的寫照嗎。
香菱學(xué)詩時說：“大漠孤煙直，長河落日圓。想來這煙如何直，日自然是圓的。這直字似無理，圓字似太俗，合上書一想，倒像見了這景似的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來?！倍潭桃痪洌偷莱隽嗽姼璧恼f不出來的好處。語文課上解析再多，不如原句精妙無雙。寶釵進入大觀園，黛玉對她一向很冷淡，之后寶玉覺察到黛玉對寶釵的態(tài)度轉(zhuǎn)好，用《西廂記》里的一處戲文問黛玉道“是幾時孟光接了梁鴻案”，借用“舉案齊眉”這個典故說明每每只是孟光對梁鴻尊敬有加，何時梁鴻也能對孟光舉案齊眉，把釵黛之間微妙的小兒女的心思一語道中卻又未曾戳破，比直言問她幾時接納了寶釵強上千百倍，黛玉不僅僅不惱，還稱贊說“這一句原問得好，你問得也好?！?/p>
再之后，年歲增長了些，對書的理解也更深一些。我開始懂得黛玉和寶玉從未互相說過一句喜歡的感情更加純粹而徹底;也開始理解黛玉非死不可，而寶釵對于自我即將嫁給寶玉這件事只能暗自垂淚，我明白他們?nèi)说母星楸哒巧硖庍@座院子帶來的杯具。繁瑣華麗的高門大戶像一襲爬滿了虱子的華麗旗袍，早已腐朽了。我兒時所理解的作者曹雪芹的辛酸淚與荒唐言可是十分之一。
如今，時展了，生活富足了，娛樂方式豐富多樣，電子信息以前所未有的速度傳播，處在終端的我們?nèi)缟习a一般一條又一條的刷新消息，卻靜不下心來去一遍又一遍閱讀同一本書。我十分懷念那個坐在小小的房間里心無旁騖翻閱一本書的小小的自我，那是生命最虔誠的模樣。
紅樓夢讀后感范文3最終把四大名著又認真的看了一遍，此刻我最終懂得人們?yōu)槭裁窗鸭t樓評為公認的四大名著之首了。在藝術(shù)成就上，紅樓能夠說當之無愧。它給我的第一印象就是細膩，不論是人物性格的刻畫，還是故事情節(jié)，抑或是語言，一些大場面的描述。等等。
再者，它是一部關(guān)于女子的書。其男一號賈寶玉也是帶走十足的女子特質(zhì)：看男人為泥，污濁不堪。女子為水，干凈，清新。不愛功名利祿，不愛齊家治國，不愛戎馬天涯，不愛定國安邦。惟愿長居紅樓，相伴知己紅顏。這就是他的烏托邦式的夢想，他想的是與自我的一幫發(fā)小一向相伴，地久天長，此生不渝。直到迎春、探春相繼出閣，晴雯、黛玉相繼仙去，他終看破紅塵，了卻凡心，皈依三寶。黛玉和寶釵算是封建婚姻制度的犧牲品吧。
先說黛玉，才高不讓須眉，但知葬花玩味，木石前盟雖天定，不想金玉相配，可恨天公不作美。一朝香魂散，耿耿癡心有誰憐。本是寄人籬下，幸得知己如玉。她是個有個性的人，因為自我的個性得與寶玉“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”。最終也是為自我的個性所累，賈母認為她性格乖覺，不如寶釵知書達禮，更適合做未來大觀園的女主人。最終含恨而終，淚盡而亡。寶釵其實是可憐的，上知孝悌，下曉禮儀。
理家不輸眾兒男，終是良母賢妻。誰想金錯配玉，無奈空披嫁衣。孤影幢幢，長夜寂寂，誰可倚?她自我對寶玉并沒有那種?？菔癄€，天荒地老之情，無奈被作為為寶玉沖喜的人，寶玉出家后，只得空房獨守，紅燭獨依，以淚洗面。還好有寶玉的遺腹子，她最終仍是古代良母賢妻的典范。
一曲紅樓，其實是大觀園的衰落史。百足之蟲死而不僵，這么大一個大觀園，從外面來打倒是不大可能的，所以敗壞總是從里面開始的，從子孫們的吃喝玩樂，賭錢吃酒開始的。從上到下，真正務(wù)正業(yè)的沒有幾個，并且還極度奢侈，元春省親的時候索性直接建了一座省親別院，幾次重大的葬禮都是極盡華貴，從老太太而始大家整天做的最多的恐怕就是宴飲游園。結(jié)果導(dǎo)致日益虧空入不敷出，最終抄家時問題就開始浮現(xiàn)了。
還有大關(guān)于表面平靜，其實內(nèi)部矛盾重重，嫡出和庶出的矛盾，丫鬟和主子的矛盾，丫鬟和老婆子的矛盾等等。這些矛盾都為大觀園的衰落起到了負面的效果。這告訴我們一個道理：能打敗你自我的僅有你自我，只要自我不亂，別人很難打敗你的。紅樓還是一部很百科全書式的書籍。它對當時的喪葬制度、皇家省親禮儀、藥方、算命等風(fēng)俗都有十分詳盡的描述，能夠從多方面反應(yīng)當時的社會。
紅樓給我的感觸遠遠難以用幾百言來完全表達，待風(fēng)清月高時，臨風(fēng)而坐，愿得與幾知己細細玩味。
紅樓夢讀后感范文4《紅樓夢》又名《石頭記》、《金陵十二釵》、《寶玉緣》等。是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長篇小說?！都t樓夢》不僅僅是四大名著之首，也是舉世公認的中國古典小說的巔峰之作，還是封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集成者。
我拿起這本精彩絕倫的小說，細細地品味著。曹先生在書中對人物的華美塑造，生動刻畫，讓我佩服得五體投地!如：多愁善感的林黛玉，追求完美的賈寶玉，風(fēng)風(fēng)火火的王熙鳳，心胸寬廣的薛寶釵……其中令我印象最深刻的就是心思縝密的林妹妹——林黛玉了。雖然在這個大家庭中有很多人不喜歡她那生性多疑、孤標傲世的性格，但是我能體會她的苦衷。黛玉從小父母雙亡，雖然賈母對她也十分疼愛，但是寄人籬下的她，始終感到自己的世界是多么的寂寞孤單!為了保護自己，也為了能在這個復(fù)雜的大家庭中生活下去，她選擇了用刻薄的語氣去對待每一個人，這也是促成她猜疑成性的一個重要因素。黛玉在凄涼中死去，身邊只有服侍她的一個丫鬟在為她哭泣。這也使我想起了她那曾被預(yù)言的悲慘的一生!
我看完了《紅樓夢》，也就品完了《紅樓夢》。每每到此我就會感到無比的心酸，甚至?xí)幸唤z的怨恨。作者為什么非要把結(jié)局寫得那么悲慘?這與前一段的繁花似錦、熱鬧非凡的景象是一點都不符合的。一直到很久很久以后，我才漸漸明白，作者的用心良苦!封建社會是一個多么黑暗，多么腐朽的世界啊!這是人類社會演變過程中一個小小的片段罷了!真慶幸我們今天的世界是多么美好啊!
“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?”《紅樓夢》讓我感慨萬千，讓我深深地被曹先生所折服!
紅樓夢讀后感范文5“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。”這便是《紅樓夢》的開卷詞，初讀時不知其中滋味，再讀卻又意味深長。
《紅樓夢》又名《石頭記》《金陵十二釵》《寶玉緣》等。作者是清代著名作家曹雪芹，《紅樓夢》是他寫過最出名的一本書。
《紅樓夢》也是四大名著之首。故事講述的是發(fā)生在一個封建大家庭中的人和事，其中以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三個人之間的情感糾葛為主線，通過一些日常事件的描述，體現(xiàn)了在賈府的大觀園中以金陵十二釵為主體的眾女子的愛恨情仇
在曹雪芹的筆下，所有的人物都被他描繪的栩栩如生。多愁善感的林黛玉，追求完美的賈寶玉，心胸寬廣的薛寶釵等等。他們每個人都有自己的個性和特點，其中我最喜歡的就是林黛玉，因為她博覽群書，學(xué)識淵博，同時她又多愁善感。我還記得林黛玉的《秋霜風(fēng)雨夕》的其中兩句是這樣寫的“不知風(fēng)雨幾時休，已教淚灑窗紗濕。”一場秋雨卻引出了她的悲傷與傷痛。感覺自己和她有點像，每年秋天的落葉掉落時，都能感到一陣陣傷感?；蛟S，這只是一個女孩子的本性吧。聰慧、善良的她，最后的結(jié)局卻是悲傷的。讓人難免又心疼了她幾分。
關(guān)鍵詞：文學(xué)欣賞 審美素質(zhì) 途徑 方法
當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，國力競爭日趨激烈，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才關(guān)系到國家、民族和社會的進步，關(guān)系到建設(shè)具有中國特色的社會主義宏偉事業(yè)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容之一，就是培養(yǎng)具有較高審美素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才。審美素質(zhì)是人才的基本素質(zhì)之一，是通向成功之路的橋梁，更是理工科大學(xué)生自我發(fā)展的需要。在現(xiàn)實生活中，理工科大學(xué)生大多把精力都放到專業(yè)學(xué)習(xí)和各種可以給就業(yè)帶來優(yōu)勢的“考級”、“考證”上，這樣勢必影響了其審美素質(zhì)的發(fā)展。很多學(xué)生普遍缺少敏銳的感覺、直覺、頓悟和靈氣，看問題、做事情往往呈現(xiàn)出模式化、程式化傾向等等，折射出理工科大學(xué)生審美素質(zhì)的缺失，束縛和制約著其向高層次方向的發(fā)展。只有美育與工學(xué)的結(jié)合，美學(xué)與科學(xué)技術(shù)的滲透，才能使科學(xué)創(chuàng)新永保青春活力。培養(yǎng)既懂得工程科學(xué)技術(shù)又懂得審美的復(fù)合型人才，是大學(xué)教育的重要任務(wù)。 提高理工科大學(xué)生的審美素質(zhì)，不僅能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，直接增進他們設(shè)計的產(chǎn)品的使用價值和競爭能力，而且還能夠完善他們的思維方式、塑造健全人格心理、科學(xué)氣質(zhì)和高遠的精神境界，更有利于他們的成長。
培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的途徑是多方面的，而課堂教育更是提高大學(xué)生審美素質(zhì)的主渠道。很多理工科大學(xué)和高職學(xué)院為提高理工科大學(xué)生的審美素質(zhì)開設(shè)了《文學(xué)欣賞》、《古典文學(xué)精品賞析》、《影視欣賞》等選修課，但是相當一部分任課教師受學(xué)科教育的影響，在課堂上依舊是知識傳授型教學(xué)，背離了設(shè)立這類課程初衷。那么，在文學(xué)欣賞等課程教學(xué)過程中如何進行審美教育滲透呢？筆者認為應(yīng)該從以下三個方面著手：
一、感受自然美，熱愛自然，熱愛生活
人是自然的一部分，人對于養(yǎng)育自己的大自然會產(chǎn)生深深的眷戀，人們愛它的天姿麗色，更愛它的風(fēng)采神韻。因而，異彩紛呈的自然美成為作家重點描繪的對象。高中新教材在表現(xiàn)自然美這方面是極其廣泛、豐富的。它的范圍從“楊柳依依，雨雪霏霏”到“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，從千古絕唱的赤壁到風(fēng)光秀美的康橋，從悠長悠長的雨巷到古色古香的北京胡同……它的內(nèi)容從“桃之夭夭”的春天到“碧云天，黃花地”的秋天，從“一覽眾山小”的古老泰山到“采菊東籬下”的美麗田園，從“我的空中樓閣”到“荒涼寂靜的地壇”……既有雄偉壯麗、險峻奇特之美，又有幽深靜雅、明媚秀麗之美。在作家經(jīng)過加工的“第二自然”更是妙筆生輝。《荷塘月色》給我們提供了一個朦朧、淡雅、恬靜的月下荷塘，現(xiàn)實中我們又能否看到？但現(xiàn)實中我們又能在哪里找到這樣的所在？我們在閱讀欣賞寫景美文時，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生融入大自然的懷抱。
二、鑒賞社會美，凈化心靈，提高修養(yǎng)
在教學(xué)中教師要善于從語文具體內(nèi)容出發(fā)，把握時代脈搏，充分利用教材，提供美的事件和美的心靈來陶冶學(xué)生情感。例如《岳陽樓記》中所表現(xiàn)出來的憂國憂民，以天下為己任的抱負，可以培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會責(zé)任感；《我與地壇》中所表現(xiàn)出來的母子情深，可以培養(yǎng)學(xué)生“誰言寸草心，報得三春暉”的社會親情美；《〈指南錄〉后序》所表現(xiàn)出來的矢志不渝的愛國愛民，可以培養(yǎng)學(xué)生“富貴不能，威武不能屈”的社會節(jié)操美；《庖丁解?！贰抖冀摺匪尸F(xiàn)出來的尊重客觀規(guī)律發(fā)揮主觀能動性，可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦善于思考的社會智慧美……
教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生收集有關(guān)材料進行分類整理，相互傳閱；還可以寫心得，寫讀后感，相互交流，或組織學(xué)生到名人故舊游覽，領(lǐng)略名人風(fēng)采。
三、品味藝術(shù)美，提高才情，展示才華
藝術(shù)美是自然美和社會美在文學(xué)作品中的反映，是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物，是美的高級形態(tài)，讀著充滿藝術(shù)美的作品，學(xué)生自然而然地受到感染，甚至產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。藝術(shù)美就內(nèi)容而言是形象美、意境美，就形式而言主要是結(jié)構(gòu)美、語言美。
“形象美”中的“形象”是指典型形象，即那些帶有鮮明獨特的個性，又在一定程度上揭示了社會本質(zhì)的人物形象。無論是魯迅筆下的阿Q還是巴爾扎克筆下的葛朗臺，無論是《柳毅傳》中美麗善良的小龍女還是《西廂記》中多愁善感的崔鶯鶯，都是鮮活可感的起點。
“意境美”能產(chǎn)生詩情畫意的效果，啟發(fā)我們產(chǎn)生聯(lián)想和想象，讓人產(chǎn)生身臨其境、余味無窮的感受。如唐代詩人王維的《山居秋暝》，表現(xiàn)的安謐恬靜的意境真是令人陶醉，詩人僅用40個字便展示了一幅清秀的山水畫：秋雨過后的傍晚，空靈寧靜的青山，柔和皎潔的月光，清澈的泉水，翠綠的竹林，浣紗歸來的少女，漁歌唱晚的小船……真是詩情洋溢、畫意盎然。
結(jié)構(gòu)美、語言美也是文學(xué)作品中的“靚點”，文學(xué)是語言的藝術(shù)、表達的藝術(shù)。學(xué)生在品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品時可以感悟到屈原的浪漫、杜甫的沉郁、柳永的婉約、蘇軾的豪放，可以體味到魯迅的深刻、朱自清的清新、徐志摩的纏綿、舒婷的真摯，因為文學(xué)大家的靈動妙語都給人們留下了深刻的印象，讓人感受到語言美產(chǎn)生的巨大藝術(shù)魅力。
文學(xué)欣賞是一種充分的情感激活，是一種人文意識的呼喚，應(yīng)求得參與者千姿百態(tài)的感情自然融合。要獲得淋漓盡致的體驗和表達，讓受教育者進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成極其活潑的局面，一瞬間讓其興趣飛揚起來。感悟、感動、聯(lián)想、想象、快樂、痛苦等諸多因素全部迸發(fā)出來！