大班健康教育重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：大班健康教育重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 幼兒；健康心理教育；人格教育

一、我園幼兒健康心理與人格教育的目標(biāo)和內(nèi)容

小班：（1）關(guān)心周?chē)娜撕褪?，愿做力所能及的事情；?）喜歡上幼兒園，有良好的適應(yīng)新環(huán)境的能力；（3）初步培養(yǎng)良好的性格特征，既具有男性的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，又具有女性的細(xì)心、溫柔的人格特質(zhì)；（4）有一定的生活自理能力，初步培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；（5）喜歡參加各項(xiàng)活動(dòng)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)交流自己的感受和想法；

中班：（1）能積極愉快地主動(dòng)參與集體性活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我；（2）有一定的自我評(píng)價(jià)能力和調(diào)節(jié)行為的能力；（3）會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人；（4）做事有信心、能克服困難堅(jiān)持完成；（5）能當(dāng)眾表演，不膽怯；（6）有較強(qiáng)的求知欲；（7）能充分合理地表達(dá)自己的情緒，與小朋友友好相處，平等合作，樂(lè)于關(guān)心他人，富有同情心。 大班：（1）能理解別人的情感，會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，幫助有困難的同伴，愛(ài)護(hù)小朋友；（2）樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事，有一定的責(zé)任感；（3）遇到困難能主動(dòng)想辦法去解決；（4）喜歡參加各種活動(dòng)，活動(dòng)中樂(lè)觀(guān)、自信、友好、謙讓、合作、協(xié)商；（5）能夠評(píng)價(jià)自己和別人的行為，分清好壞，克服缺點(diǎn)，有堅(jiān)持性；（6）有較強(qiáng)的求知欲和探索精神。

二、幼兒健康心理和人格教育的基本內(nèi)容

1.培養(yǎng)幼兒積極的自我意識(shí)

幼兒積極的自我意識(shí)的發(fā)展，對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)交往的發(fā)展具有重要的意義。自我意識(shí)的發(fā)展，是讓幼兒從“自我中心”中擺脫出來(lái)，使其正確認(rèn)識(shí)自己，并能正確認(rèn)識(shí)別人。幼兒積極的自我意識(shí)往往來(lái)源于教師對(duì)他的評(píng)價(jià)。因此，教師要注意在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓幼兒在鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。教師要幫助個(gè)別幼兒克服膽小、自卑的心理，幫助其找朋友，建立良好的個(gè)體與群體的關(guān)系，從而增強(qiáng)其自信心。另外，教師要尊重幼兒、相信幼兒，讓幼兒每時(shí)每刻都感覺(jué)到別人對(duì)自己的尊重，從而形成積極健康的自我認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力

幼兒的社會(huì)交往對(duì)他們的個(gè)性、社會(huì)性以及認(rèn)知能力的發(fā)展具有十分重要的影響和促進(jìn)作用。因此，我們注意為同年齡組的幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)與環(huán)境。每個(gè)班都創(chuàng)設(shè)計(jì)算區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、娃娃家、商店、醫(yī)院、餐廳等多種區(qū)域。幼兒每天在教師的引導(dǎo)下，自由進(jìn)入各區(qū)進(jìn)行自主活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒禮貌待人、主動(dòng)交往、友好協(xié)商、謙讓合作的技能，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力，從而提高幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。其次，為不同年齡的幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)與環(huán)境。通過(guò)角色游戲、戶(hù)外體育游戲活動(dòng)等形式，讓大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒一起活動(dòng)。活動(dòng)中，增強(qiáng)了大班幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)了幼兒間的友誼，增進(jìn)了相互了解，發(fā)展了幼兒的交往語(yǔ)言，從而達(dá)到提高幼兒交往能力的目的。

3.培養(yǎng)幼兒探索周?chē)澜绲挠?/p>

隨著幼兒獨(dú)立性的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越多地接觸到周?chē)?，并?duì)許多事物產(chǎn)生極大的好奇與興趣。教師有責(zé)任保持并激發(fā)幼兒積極探索知識(shí)的欲望。為此，我們?cè)诟靼鄤?chuàng)設(shè)了養(yǎng)殖角、種植角，以滿(mǎn)足孩子求知的欲望。另外，我們還購(gòu)置了許多聲、光、電、熱等科學(xué)操作材料，創(chuàng)辦了科學(xué)游戲室，各班定期到科學(xué)游戲室活動(dòng)。幼兒在科學(xué)游戲室接觸到了許多未知的領(lǐng)域，獲得了多種感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的探索精神和求知的欲望。

三、我園實(shí)施幼兒健康心理和人格教育的策略和方法

1.學(xué)理論、促觀(guān)念、變行為

我們有計(jì)劃、有目的地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒健康心理和人格教育的理論，提高教師對(duì)幼兒心理健康教育的認(rèn)識(shí)；組織搞心理科研的教師到北京等地參觀(guān)學(xué)習(xí)，接受新信息、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，來(lái)指導(dǎo)具體的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)討論、學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，教師的教育行為有了很大改變。她們把幼兒健康心理和人格教育做為工作的重點(diǎn)。日常教育教學(xué)中，她們努力改變自己的言行，用微笑贏得孩子的歡心，用尊重獲得孩子的信任，用贊賞鼓勵(lì)孩子成功?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，更加激發(fā)了教師們探索幼兒健康心理和人格教育的決心。

2.將心理健康與人格教育滲透于幼兒一日生活當(dāng)中

我們以幼兒心理健康和人格教育的目標(biāo)和內(nèi)容為導(dǎo)向，把心理健康教育滲透到幼兒的一日生活當(dāng)中。在幼兒的一日生活當(dāng)中，蘊(yùn)藏著許多心理教育因素。如孩子收拾玩具時(shí)，就有一個(gè)責(zé)任心培養(yǎng)問(wèn)題。每次活動(dòng)前，教師都提出具體要求，有的孩子能夠把玩過(guò)的東西整整齊齊放回原處，但有的孩子還沒(méi)收拾完就走了，有的孩子干脆不收拾。這就要求教師抓住這一有利時(shí)機(jī)，仔細(xì)觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。對(duì)那些能夠整齊收好玩具的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，教育那些收不完或不收玩具的幼兒，做事要有始有終，要有責(zé)任心。生活中處處有心理健康教育。我們還把心理健康和人格教育的目標(biāo)和內(nèi)容融入教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)，制定出切實(shí)可行的周教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育。

3.組織專(zhuān)題研究活動(dòng)，提高幼兒的心理健康水平

為了把幼兒心理健康及人格教育的目標(biāo)和內(nèi)容落到實(shí)處，我們各年齡班進(jìn)行了專(zhuān)題研究活動(dòng)，如：在大班搞了“通過(guò)大帶小活動(dòng)，培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感”的實(shí)驗(yàn)；在中班搞了“中班幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)；在小班搞了“兩性化人格培養(yǎng)初探”的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容此略，均取得較好的效果。

4.家園密切配合，鞏固和發(fā)展幼兒健康心理

第2篇：大班健康教育重點(diǎn)范文

一、巧用多媒體教學(xué)手段對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育？在傳統(tǒng)教學(xué)中，這些活動(dòng)以講解、討論為主，幼兒難以理解。但運(yùn)用多媒體教學(xué)，可將較難理解的內(nèi)容簡(jiǎn)化。在教育幼兒認(rèn)真洗手的活動(dòng)中，我們先為幼兒播放放大的帶有細(xì)菌的手，通過(guò)看課件使幼兒知道洗手的重要性，因?yàn)椋變旱乃季S具體形象，光看課件理解還不行，還要與傳統(tǒng)教育相結(jié)合?？赐旰螅J(rèn)真按步驟洗手。只有這樣才能將具體的知識(shí)內(nèi)化為幼兒的好習(xí)慣。

二、巧用多媒體教學(xué)手段對(duì)幼兒進(jìn)行人體的認(rèn)識(shí)教育

人體的認(rèn)識(shí)是健康教育的重要部分，每個(gè)幼兒都必須了解。幼兒由于經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)識(shí)水平的限制不能正確認(rèn)識(shí)自己的身體。通過(guò)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式可將一些深?yuàn)W的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的故事，喚起幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶，將不能感知的事物放大、再現(xiàn)，并模擬演示有關(guān)的重要過(guò)程，使幼兒逐漸對(duì)人體有所認(rèn)識(shí)。如，大班幼兒進(jìn)入換牙階段，要讓幼兒知道換牙的重要性并順利度過(guò)，于是我為幼兒播放“換牙衛(wèi)生”的課件。通過(guò)演示，展現(xiàn)了換掉乳牙長(zhǎng)出恒牙的過(guò)程。

三、巧用多媒體教學(xué)手段對(duì)幼兒進(jìn)行突發(fā)事件、災(zāi)害自救方法的教育

每個(gè)人都會(huì)遇到突發(fā)事件和自然災(zāi)害，對(duì)這些我們無(wú)法控制。重要的是發(fā)生時(shí)，我們?cè)鯓幼跃取＿M(jìn)行這方面的教育，多媒體教學(xué)是最好的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體能再現(xiàn)災(zāi)害的過(guò)程，讓幼兒了解災(zāi)害。因此，我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)與模仿演練教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行自救方法教育。如，在幼兒學(xué)習(xí)怎樣避震時(shí)，我先請(qǐng)幼兒看汶川、玉樹(shù)地震的錄像，讓幼兒對(duì)地震有個(gè)認(rèn)識(shí)。然后，通過(guò)多媒體課件引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)避震的方法。最后讓幼兒進(jìn)行模擬演練。

第3篇：大班健康教育重點(diǎn)范文

日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，你會(huì)有怎樣的計(jì)劃呢?做好工作計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！小編為大家準(zhǔn)備了學(xué)前班工作計(jì)劃范文模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)前班工作計(jì)劃范文模板一

作為一名學(xué)前班的老師，我希望在以后的教學(xué)中能夠幫助學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，和他們一起很好地完成從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)的過(guò)渡階段。以下是我的教師工作計(jì)劃。

一、教學(xué)方面：

我教的是常識(shí)、音樂(lè)、體育。我以“備好課是上好課的關(guān)鍵”著手，根據(jù)新大綱、新教材、新課程進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，以“照顧全體、注重個(gè)別”為基本點(diǎn)，把游戲穿插于教學(xué)之中。激發(fā)孩子們的興趣，使每個(gè)小朋友成為教學(xué)活動(dòng)的主體，使每個(gè)小朋友在教學(xué)活動(dòng)中變得積極主動(dòng)，孩子雖小，但他們已具備了一定的動(dòng)手能力，在各種活動(dòng)中讓小朋友多動(dòng)手，不但可以訓(xùn)練其身體各部分的協(xié)調(diào)性，而且還可以開(kāi)發(fā)他們的智力和想象能力。因此，我在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)小朋友的興趣讓他們寫(xiě)簡(jiǎn)單的數(shù)字，畫(huà)自己喜歡的作品，用紙折自己喜愛(ài)的飛機(jī)、輪船、扇子等，教師在小朋友動(dòng)手的過(guò)程中只作指導(dǎo)或參考，且激勵(lì)為主，讓小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象。收到了良好的效果。

二、健康衛(wèi)生方面：

我要求小朋友不亂倒水，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫(huà)，隨時(shí)洗手，自己學(xué)穿戴，做力所能及的事，。使小朋友從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我們經(jīng)常拖掃教室、睡房等活動(dòng)場(chǎng)所，每天保證小朋友有一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境。每天檢查小朋友的穿戴，時(shí)刻關(guān)心每個(gè)小朋友的變化和吃喝情況。做好防寒保暖、防暑降溫的工作，盡量做到一切讓家長(zhǎng)放心，孩子們開(kāi)心，保證小朋友的身體得到健康發(fā)展。

三、安全方面：

以“安全第一，責(zé)任重于泰山”為準(zhǔn)則，重抓安全與衛(wèi)生管理。以“警fei 110”、“火警119”，教育幼兒不玩火，向幼兒講述用火知識(shí)及防護(hù)方法。教育幼兒分辨好壞，怎樣保護(hù)自己，知道愛(ài)打架的人、偷搶的人都是壞蛋，是警察叔叔管制的對(duì)象。用生活中的實(shí)際事例教育幼兒不與別人爭(zhēng)搶打鬧，不玩電器，不翻爬桌椅門(mén)窗等，及時(shí)排除安全隱患。尤其是那些調(diào)皮一些的小朋友，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)教育。

四、家長(zhǎng)工作：

本學(xué)期更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。比如說(shuō)“親子活動(dòng)”，就讓家長(zhǎng)和孩子一起快樂(lè)，一起開(kāi)心。還有文藝活動(dòng)，也讓家長(zhǎng)們看到了自己孩子的成長(zhǎng)，這些都能讓家長(zhǎng)們更加重視，更有利于我們工作的開(kāi)展。

在今后的教育教學(xué)中，我將更努力鉆研教育教學(xué)，以補(bǔ)不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。同時(shí)不斷加強(qiáng)幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

學(xué)前班工作計(jì)劃范文模板二

一、學(xué)情分析：

轉(zhuǎn)眼間，新的一學(xué)期來(lái)，學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過(guò)渡班級(jí)，家長(zhǎng)選擇就讀學(xué)前班的目的主要是希望幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺(jué)的意識(shí)和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長(zhǎng)也希望幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。

我班現(xiàn)有幼兒32名，其中男生18名，女生14名。我班是一個(gè)混合班級(jí)，同時(shí)，我班又是一個(gè)新生和老生的混合班級(jí)，其中有25名幼兒原來(lái)是在我校讀過(guò)，另外還有7名幼兒是新生。這7名幼兒未讀過(guò)。

在認(rèn)知方面幼兒對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，喜歡聽(tīng)故事讀兒歌。但有較多幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，不愿意大膽的進(jìn)行表達(dá)，回答問(wèn)題時(shí)也不能用完整的話(huà)語(yǔ)表述；部分幼兒不熟悉10以?xún)?nèi)的加減法；原來(lái)在我園上過(guò)大班的幼兒有部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不準(zhǔn)確，另外我班還有部分新生沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，必須從頭學(xué)起。

在生活方面大多數(shù)幼兒能注意個(gè)人衛(wèi)生并會(huì)收拾自己的碗勺。部分幼兒進(jìn)食的速度比較慢，中午不能很好地午休，午睡后被子和床鋪整理的比較亂。有個(gè)別幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品及課桌椅不能很好的保護(hù)，桌面較臟。

在社會(huì)發(fā)展方面雖然我們是一個(gè)新組合的班級(jí)，但是大部分幼兒能與同伴友好相處，懂得一些合作的基本原則，互相都很熱情，也有個(gè)別幼兒由于性格比較內(nèi)向，因此喜歡獨(dú)處，融入集體的意識(shí)比較弱。

二、工作目標(biāo)

根據(jù)本班實(shí)際情況，我和李老師制定出以下教育目標(biāo)

1.促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2.形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展認(rèn)知能力；

3.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展；

4.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與基本行為規(guī)范，發(fā)展人際交往能力。

5.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、具體措施

1.做好晨檢記錄和保健工作，根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒幼兒增減衣服，定期洗被子、枕套，保持內(nèi)務(wù)整潔；

2.充分利用戶(hù)內(nèi)外體育活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展各種體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，做好各項(xiàng)安全、保健工作；

3.合理組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和求知欲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地認(rèn)感知、探索事物，讓幼兒在觀(guān)察及語(yǔ)言表達(dá)能力方面都得到良好的發(fā)展；形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作計(jì)劃《學(xué)前班第一學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃》。

4.通過(guò)講解等多種方式，鼓勵(lì)、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)；

5.杜絕一切不安全的隱患。

四、家長(zhǎng)工作通過(guò)電話(huà)、聯(lián)絡(luò)本和家校的形式及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，將幼兒的進(jìn)步和不足的地方反饋給家長(zhǎng)，對(duì)于幼兒不足的地方請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合改正。每個(gè)月通過(guò)上門(mén)家訪(fǎng)，了解幼兒在家的情況，以便于更好的對(duì)幼兒進(jìn)行管理?？傊?，只有通過(guò)家園的雙向合作，才可以更好的開(kāi)展工作。

五、具體工作和活動(dòng)內(nèi)容

九月份

1.幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、午餐午睡紀(jì)律遵守等方面的教育。

2.結(jié)合教師節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行尊師的教育。

3.進(jìn)行主題《快樂(lè)的我》的教學(xué)活動(dòng)。

十月份

1.結(jié)合國(guó)慶節(jié)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育。

2.結(jié)合中秋節(jié)，讓幼兒了解中秋的來(lái)歷和傳統(tǒng)。

3.進(jìn)行幼小銜接的第一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)小學(xué)聽(tīng)英文教學(xué)。

4.進(jìn)行上門(mén)家訪(fǎng)，以便更好的了解幼兒在家學(xué)習(xí)和生活的情況。

5.進(jìn)行主題《祖國(guó)多美好》的教學(xué)活動(dòng)。

十一月份

1.對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)期中的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的考評(píng)。

2.進(jìn)行第二次上門(mén)家訪(fǎng)。

3.進(jìn)行主題《多彩的大自然》的教學(xué)活動(dòng)。

十二月份

1.進(jìn)行幼小銜接的第二項(xiàng)活動(dòng)生活自理能力大比。

2.進(jìn)行第三次上門(mén)家訪(fǎng)。

3.結(jié)合圣誕節(jié)，排練節(jié)目。

4.進(jìn)行主題《小靈通》的教學(xué)活動(dòng)。

5.對(duì)幼兒的安全和健康教育。

一月份

1.進(jìn)行幼小銜接的第三項(xiàng)活動(dòng)家長(zhǎng)觀(guān)摩課的活動(dòng)。

2.進(jìn)行第四次上門(mén)家訪(fǎng)。

3.進(jìn)行主題《過(guò)新年》的教學(xué)活動(dòng)。

4.進(jìn)行學(xué)期末的教學(xué)復(fù)習(xí)和考評(píng)。

5.對(duì)幼兒的安全和健康教育。

希望通過(guò)這一學(xué)期的努力，讓學(xué)前班的每一位幼兒有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

學(xué)前班工作計(jì)劃范文模板三

新的一學(xué)期來(lái)臨了，學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過(guò)渡班級(jí)，家長(zhǎng)選擇就讀學(xué)前班的目的主要是希望幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺(jué)的意識(shí)和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長(zhǎng)也希望幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。

一、班級(jí)基本情況

本班現(xiàn)有學(xué)前班兒童44人，有14人是原大二班升上來(lái)的孩子，14人是原大三班的孩子，另外16人是從別的園所轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的孩子，所以班級(jí)孩子情況比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力，生活能力參差不齊。原大二班小朋友學(xué)習(xí)程度要比其他孩子強(qiáng)一些。我們班孩子的表達(dá)能力較強(qiáng)，有極個(gè)別孩子計(jì)較內(nèi)向，不愛(ài)講話(huà)，其他孩子都很活潑，積極向上。但是孩子從大班升入學(xué)前班，很多學(xué)習(xí)常規(guī)還不能銘記，這些我們都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

二、班級(jí)工作目標(biāo)：

1.繼續(xù)抓好一日活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。形成有序的生活、學(xué)習(xí)、游戲的氛圍。2.加強(qiáng)一日教學(xué)活動(dòng)，

3.圍繞本班子專(zhuān)題，做好戶(hù)外體育活動(dòng)。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富主題墻內(nèi)容。

5.確保幼兒安全，優(yōu)化班級(jí)一日生活。

6.加強(qiáng)家園聯(lián)系，做好與家長(zhǎng)之間的溝通，體現(xiàn)互動(dòng)精神。

7.加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、工作要點(diǎn)

1.常規(guī)教育

學(xué)前班是有效銜接的重要環(huán)節(jié)，但是很多孩子，包括家長(zhǎng)都無(wú)法一時(shí)間轉(zhuǎn)變思想和概念，依然按照中班大班的思想來(lái)帶孩子。所以有許多孩子在暑期一個(gè)月的時(shí)間還沒(méi)有養(yǎng)成良好的上學(xué)上課習(xí)慣。隨便下位，隨便講話(huà)，坐不住等情況時(shí)有發(fā)生。根據(jù)此特點(diǎn)，作為班主任，我每天早晨先講常規(guī)。早晨來(lái)了讓自己自己交作業(yè)，自己搬椅子，安靜的等待吃早飯，吃飯不講話(huà)，飯后自己整理桌子，不浪費(fèi)糧食。訓(xùn)練孩子離開(kāi)自己的座位時(shí)把椅子推進(jìn)桌子下邊，這樣比較安全。訓(xùn)練孩子有序的端飯，有序的搭椅子，講話(huà)之前先舉手。上樓睡覺(jué)要排隊(duì)上下樓。進(jìn)入睡室不講話(huà)等。常規(guī)教育有助于日后教學(xué)工作的開(kāi)展。孩子在習(xí)慣每天什么時(shí)間做什么事情之后，也會(huì)適應(yīng)幼兒園生活，并且產(chǎn)生安全感。

2.學(xué)生工作

關(guān)注孩子的舉動(dòng)，心里變化，身體狀況，即使做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛(ài)老師，依賴(lài)?yán)蠋煟瑫r(shí)又聽(tīng)從老師安排。

3.家長(zhǎng)工作

每天發(fā)校信通，告知家長(zhǎng)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)日作業(yè)。以便家長(zhǎng)在家對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。每日在早晨和放學(xué)的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。給孩子一個(gè)客觀(guān)評(píng)價(jià)。有個(gè)別孩子的突出行為，要與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通。做好保育工作，認(rèn)真上課，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園放心。

3.班級(jí)管理

營(yíng)造健康向上的班風(fēng)。制定班級(jí)公約、形成良好班風(fēng)。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。

4.狠抓安全教育和安全管理。

學(xué)前班孩子年齡偏大，好動(dòng)是其特點(diǎn)。無(wú)論男生女生，都是活潑好動(dòng)。因其性格特點(diǎn)差異，孩子之間不可避免的會(huì)發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動(dòng)空間幾乎為零，安全隱患比比皆是，一不留神就會(huì)造成嚴(yán)重后果，所以，安全教育要天天講，時(shí)時(shí)講，并且告知家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩乙哺⒆咏?jīng)常強(qiáng)調(diào)。上下樓梯有老師監(jiān)護(hù)。孩子上廁所，喝水，睡覺(jué)都有老師看護(hù)。力求安全第一。

5.建立起健全的學(xué)生信息網(wǎng)

隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的心理健康和思想行為。力爭(zhēng)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生保持一致的要求，按時(shí)與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，配合學(xué)校教育好孩子。

四、工作措施

1、認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的計(jì)劃，提前兩周細(xì)致計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施；

2、準(zhǔn)備好學(xué)生基本情況多用表，認(rèn)真填寫(xiě)，力求完備；

3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；

4、安全教育常抓不懈，每天強(qiáng)調(diào)；

5、堅(jiān)持衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每天查，詳細(xì)記。

五、具體安排

1、周一早晨檢查個(gè)人衛(wèi)生（洗澡、剪指甲）、強(qiáng)調(diào)安全教育；

2、周二陽(yáng)光活動(dòng)；

3、周三作業(yè)檢查；

4、周四家庭關(guān)系；

5、周五班會(huì)總結(jié)。

第4篇：大班健康教育重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：民辦高校 心理健康教育課程 教學(xué)新模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G441

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)生活節(jié)奏的加快，當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多的人感受到了來(lái)自社會(huì)生活方方面面的壓力，導(dǎo)致有心理問(wèn)題的人越來(lái)越多。而大學(xué)生群體因其自身的特殊性，在發(fā)生心理問(wèn)題的人群比例中占據(jù)了相當(dāng)大的比重。為了提高和加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)，2001年教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》。隨著民辦教育事業(yè)的發(fā)展，民辦高校的大學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康教育也逐漸受到國(guó)家的重視。

一、現(xiàn)階段民辦高校心理健康課程教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然民辦高校心理健康教育有了很大的發(fā)展，但是不同地區(qū)、不同學(xué)校對(duì)心理健康教育課程的重視程度不盡相同，發(fā)展程度也不一樣。經(jīng)過(guò)調(diào)查、咨詢(xún)和訪(fǎng)談交流，部分內(nèi)陸地區(qū)的民辦高校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。在已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程的民辦高校中，該課程的教學(xué)問(wèn)題依然突出，如：心理教師的教學(xué)思想主要是解決消極方面的問(wèn)題；關(guān)注的對(duì)象也主要是有心理困擾的學(xué)生；教學(xué)方法過(guò)于單一，基本是在課堂進(jìn)行講授，缺乏師生之間的互動(dòng)，缺乏學(xué)生的參與性和實(shí)踐體驗(yàn)性，也缺乏與民辦高校學(xué)生特點(diǎn)的結(jié)合性；教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重理論性的知識(shí)，同時(shí)缺乏不同年級(jí)的針對(duì)性；期末的教學(xué)考核也過(guò)于簡(jiǎn)單，主要考查的是學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和技能的掌握程度，從根本上無(wú)法測(cè)量和掌握學(xué)生完成課程后的心理成長(zhǎng)[1]。

二、民辦高校心理健康課程教學(xué)新模式

1、一種教學(xué)理念――積極心理學(xué)

目前我國(guó)高校的心理健康教育主要關(guān)注的是大學(xué)生可能存在的缺陷和不足，將大學(xué)生作為潛在心理問(wèn)題對(duì)象進(jìn)行教育，這是一種消極心理學(xué)的教育理念，不利于挖掘?qū)W生的積極品質(zhì)和潛能[2]20世紀(jì)末興起的積極心理學(xué)關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的是人的積極品質(zhì)，主張用積極、欣賞的眼光去看待每個(gè)人的潛能和品質(zhì)[3]。把積極心理學(xué)的理念引入到高校心理健康教育課程的教學(xué)中，能夠很好地解決此前消極心理學(xué)理念的缺陷和弱點(diǎn)，可以充分挖掘?qū)W生的積極品質(zhì)和潛能，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生心理抵抗力，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到更多的快樂(lè)和愉悅。

2、兩種教學(xué)形式

現(xiàn)在許多民辦高校都把心理健康教育課程分為了公共必修課和選修課，公共必修課主要是向?qū)W生傳授一些理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。而選修課主要是根據(jù)大學(xué)生的不同需求、不同興趣和特點(diǎn)，實(shí)行多元化的原則，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去自主選擇（2）。但是不管是公共必修課還是選修課，基本上都是在固定的時(shí)間和教室上課，在時(shí)間和空間的選擇上都不太靈活。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們的思維方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著翻天覆地的變化。2012年興起的MOOCS（大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程）為新時(shí)期的教育教學(xué)改革產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。MOOCS平臺(tái)相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢(shì)：首先，它突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求在自己合適的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)。其次，它可以重復(fù)進(jìn)行，如果學(xué)生對(duì)某部分的內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)懂，他還可以進(jìn)行重復(fù)播放學(xué)習(xí)。再次，MOOCS平臺(tái)整合了國(guó)內(nèi)心理學(xué)領(lǐng)域里非常優(yōu)秀的教師進(jìn)行授課，為學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)提供了最優(yōu)的學(xué)習(xí)資源[4]。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，在心理健康教育課程教學(xué)形式中，必須要把課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣可以有效地形成學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，提高民辦高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、三類(lèi)教學(xué)群體

目前很多高校的心理健康課程都是采用大班授課的形式進(jìn)行，這種形式確實(shí)可以提高教育群體的數(shù)量，但是對(duì)于教育的質(zhì)量卻很難保證，效果也不顯著，因?yàn)檫@種在固定時(shí)間和地點(diǎn)的大班授課方式很難滿(mǎn)足一些特殊群體和特殊個(gè)體的需求。因?yàn)槊總€(gè)人的情況可能不同，所以他們需要解決的問(wèn)題也不盡相同，因此，在心理健康教育教學(xué)中要區(qū)分三類(lèi)教學(xué)群體：第一類(lèi)是面向全體的大學(xué)生，以發(fā)展為主線(xiàn)的心理教育教學(xué)。這類(lèi)教學(xué)需要心理任課教師運(yùn)用積極心理學(xué)的教學(xué)理念，以鼓勵(lì)和欣賞的眼光教育學(xué)生，重點(diǎn)去挖掘?qū)W生積極向上的正能量和潛能。第二類(lèi)是面向有特殊需要的部分群體為對(duì)象的心理輔導(dǎo)。對(duì)于這類(lèi)特殊群體的教學(xué)可以采用針對(duì)不同主題以跨行政班級(jí)的選修課形式或者采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。這類(lèi)教學(xué)需要心理任課老師對(duì)一部分有共同需要的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)主題的針對(duì)性教學(xué)。第三類(lèi)是針對(duì)特殊個(gè)體的心理咨詢(xún)。這類(lèi)形式主要是心理任課教師在課下針對(duì)那些問(wèn)題相對(duì)可能比較嚴(yán)重，需要進(jìn)行單獨(dú)了解和教育咨詢(xún)的學(xué)生，或者是情況相對(duì)比較隱私不方便在公眾場(chǎng)合講解，只能進(jìn)行一對(duì)一教育咨詢(xún)的學(xué)生[5]。這種區(qū)分三類(lèi)群體的教學(xué)模式可以對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面全方位的教育和服務(wù)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。

4、四個(gè)教學(xué)年級(jí)

根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》的要求，高校的心理健康教育要普及心理健康的相關(guān)知識(shí)，傳授提高心理健康和調(diào)適心理不適的方法。目前相關(guān)的大學(xué)生心理健康教育的教程非常多，但是大都偏重知識(shí)性和理論性。而且很多高校把心理健康教育這門(mén)課程都只安排在學(xué)生的大一上學(xué)期，這樣勢(shì)必會(huì)造成心理健康教育的效果比較低。因?yàn)榇髮W(xué)生在不同的年級(jí)階段有不同發(fā)展任務(wù)：大一新生的主要問(wèn)題是如何快速地適應(yīng)大學(xué)生活；大二、大三的學(xué)生主要面臨的問(wèn)題有學(xué)習(xí)、情感和人際關(guān)系等等，其中大三的學(xué)生還有未來(lái)發(fā)展方向的選擇問(wèn)題；大四學(xué)生主要是就業(yè)擇業(yè)的問(wèn)題。因此，民辦高校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)要充分考慮到不同年級(jí)的發(fā)展任務(wù)而進(jìn)行針對(duì)性的教育，這樣才會(huì)提高心理健康教育的質(zhì)量和效果。

5、多種教學(xué)方法

民辦高校大學(xué)生相對(duì)于公辦高校大學(xué)生，他們有自身獨(dú)特的心理特征和心理壓力，如人們對(duì)民辦高校的認(rèn)識(shí)不足和刻板印象讓民辦高校大學(xué)生有著一定的自卑感和負(fù)面情緒；現(xiàn)在民辦高校大學(xué)生大部分家庭條件較好，很多都是獨(dú)生子女，自我優(yōu)越感強(qiáng)，再加上家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)，家庭教育不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性比較張揚(yáng)，以自我為中心，在進(jìn)入大學(xué)以后，就比較容易產(chǎn)生人際關(guān)系問(wèn)題；民辦高校大學(xué)生相對(duì)公辦高校大學(xué)生，他們的入學(xué)成績(jī)較低，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)的積極性差，自我的意志力薄弱[6]。因此，在對(duì)這些民辦高校大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育教學(xué)時(shí)，長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的課堂授課方式會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最終導(dǎo)致心理健康教育質(zhì)量的嚴(yán)重低下。所以除了使用傳統(tǒng)的授課方式外，心理任課老師還必須結(jié)合民辦高校大學(xué)生的心理特點(diǎn)采用多種教學(xué)方法，比如案例分析，舉一些和學(xué)生生活比較貼近的實(shí)例讓學(xué)生去分析；團(tuán)體游戲，開(kāi)展一些寓教于樂(lè)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)；角色扮演、心理情景劇，讓學(xué)生把生活實(shí)例進(jìn)行重新演繹，讓學(xué)生在角色中體驗(yàn)心理，在角色中實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。同時(shí)，還有辯論、播放視頻等比較形象、直觀(guān)的教學(xué)方式。通過(guò)這些體驗(yàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行心理健康的教育可以有效地提高民辦高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師在教學(xué)的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和啟迪，讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣民辦高校的心理健康教育教學(xué)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高。

6、多種教學(xué)考核方式

開(kāi)展心理健康教育課程教學(xué)的主要目的是讓大學(xué)生能夠了解和掌握心理方面的知識(shí)和技能，讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)和技能提高自己的心理素質(zhì)，形成積極的心理品質(zhì)。因此，對(duì)學(xué)生的考核不能僅僅以考核學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度為標(biāo)準(zhǔn)，還必須要把學(xué)生在課堂的平時(shí)表現(xiàn)作為一個(gè)重要的考核依據(jù)。在教學(xué)的效果上，任課教師還必須要在課程的不同階段通過(guò)心理測(cè)量、問(wèn)卷調(diào)查、自我分析報(bào)告或者談話(huà)等方式來(lái)了解學(xué)生的心理狀態(tài)。這樣，心理任課教師才能相對(duì)比較準(zhǔn)確地掌握心理健康教育的實(shí)效性，并且通過(guò)不斷的優(yōu)化和改善來(lái)提高民辦高校心理健康教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：大班健康教育重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園 生態(tài)式 管理 實(shí)踐

管理生態(tài)學(xué)在重視對(duì)組織制度、組織結(jié)構(gòu)等管理硬件作用研究的同時(shí)，還特別重視對(duì)人的因素，特別是人的感情因素、文化因素等管理軟件作用的研究。我們幼兒園在先后經(jīng)歷了對(duì)“物”的重視和對(duì)“人”的重視之后，開(kāi)始進(jìn)入到對(duì)“組織”的重視，生態(tài)原指一切生物的生存狀態(tài)，以及它們之間和它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。在教育領(lǐng)域，生態(tài)式教育是指以一種生態(tài)的原理和方法來(lái)思考和解釋復(fù)雜的教育問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展教育實(shí)踐的教育理念和教育實(shí)施策略。在幼兒園管理中，現(xiàn)行不少幼兒園管理制度呈現(xiàn)出科層化、數(shù)量化和精細(xì)化的趨勢(shì)，從而造成對(duì)教師與幼兒自由、自主的壓抑，使得幼兒園的管理缺乏生機(jī)與活力，這是與《指南》精神相違背的。要改變這樣的管理現(xiàn)狀，一條可行的路徑是，吸納當(dāng)代生態(tài)文明建設(shè)的成果，遵循生態(tài)的原理和方法來(lái)思考和解釋復(fù)雜的幼兒園管理問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展，走生態(tài)式管理之路，我們進(jìn)行了如下的實(shí)踐探索。

一、貫穿綠色生態(tài)理念，構(gòu)建組織的外部生態(tài)環(huán)境

在生態(tài)式幼兒園管理中，組織的外部生態(tài)環(huán)境對(duì)組織生存和成長(zhǎng)有著積極的影響，我園在生態(tài)式管理實(shí)踐中，始終貫穿“綠色生態(tài)”理念，以幼兒園生態(tài)文明作為創(chuàng)設(shè)的首要目標(biāo)，致力于構(gòu)建具有功能布局合理、人文氣息濃厚、自然景觀(guān)優(yōu)美、育人功能突出、

（一）以綠色理念為核心，構(gòu)建生態(tài)文明校園

我園以“綠色”理念為核心，將“綠色”理念貫穿于幼兒園的辦學(xué)、管理、教學(xué)、育人等工作之中，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我園以構(gòu)建綠色生態(tài)文明校園為目標(biāo)，堅(jiān)持以“省示范性幼兒園”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行幼兒園外部環(huán)境的規(guī)劃、布局、設(shè)置，綠化面積達(dá)50%。在園內(nèi)各種設(shè)施設(shè)備配置方面，也十分注重體現(xiàn)綠色生態(tài)的理念，如幼兒園主體建筑等，以紅黃藍(lán)為主色調(diào)進(jìn)行裝飾，加上園藝作品、立體綠化、五顏六色花朵和鵝卵石路的裝點(diǎn)，充分體現(xiàn)校園文化品位和優(yōu)雅藝術(shù)格調(diào)，為營(yíng)造良好的育人環(huán)境和一流的辦學(xué)條件，發(fā)揮出外部生態(tài)環(huán)境的教育熏陶作用。

（二）以生態(tài)環(huán)境為載體，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)

我園特別注重以綠色生態(tài)環(huán)境為載體，寓各種教育于形式多樣的活動(dòng)之中。 教師通過(guò)巧妙的智慧，創(chuàng)設(shè)了生態(tài)式的班級(jí)小環(huán)境，充分挖掘了材料的價(jià)值與功能，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了良好的生態(tài)環(huán)境支持，真正做到了“教育無(wú)痕”，感受到了綠色生態(tài)理念在班級(jí)環(huán)境中的落實(shí)，同時(shí)開(kāi)展新童謠傳唱、創(chuàng)編、表演等活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，使幼兒在學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。

二、營(yíng)造良好隱性環(huán)境、加強(qiáng)組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)互動(dòng)

在生態(tài)式背景下的幼兒園管理，生態(tài)式管理強(qiáng)調(diào)管理者與組織成員之間的依存和對(duì)話(huà)關(guān)系，是以組織的共同愿景為目標(biāo)，管理者通過(guò)人力、物力、財(cái)力、信息、時(shí)間、空間等資源的生態(tài)組合，通過(guò)對(duì)組織系統(tǒng)的各方面，以及組織內(nèi)與組織外各方面的多層次、多方面的互生和互補(bǔ)關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的生存與發(fā)展。

（一）教師參與民主管理，形成良好師德師風(fēng)

在生態(tài)式管理的背景下，幼兒園還不斷創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師積極參與民主管理，注重提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓教師參與到教育管理工作的各項(xiàng)活動(dòng)中。我園以值周教師活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得分享，提倡各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，多次選派教師參加各級(jí)骨干教師和班主任培訓(xùn)，“我要學(xué)”成了每位教師真實(shí)的心態(tài)寫(xiě)照，比奉獻(xiàn)、講學(xué)習(xí)在幼兒園蔚然成風(fēng)。我園還注重在園內(nèi)樹(shù)立優(yōu)秀教師典型，設(shè)立“黨員示范崗”，組織教師學(xué)習(xí)身邊黨員的先進(jìn)事例，推進(jìn)我園師德整體水平的提高。在園內(nèi)顯眼的位置增設(shè)了意見(jiàn)箱，以便家長(zhǎng)對(duì)教師的言行予以監(jiān)督，家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)良好，滿(mǎn)意率達(dá)到98%以上，形成了良好的師德師風(fēng)。

（三）關(guān)注師幼身心健康，構(gòu)建和諧人際關(guān)系

生態(tài)式管理強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)外部各種因素的和諧相處，我園高度關(guān)注教師與幼兒的身心和諧。首先是培養(yǎng)心理健康教育專(zhuān)業(yè)人才，為幼兒、教師的心理健康工作服務(wù)。我園在全市率先設(shè)有箱庭治療室，保健醫(yī)生參加多種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好為教師與幼兒服務(wù)。其次是不斷提高教師的個(gè)性品質(zhì)和心理健康狀況，用愛(ài)滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)。我們將教師的心理健康教育工作常規(guī)化，學(xué)園每天組織老師們參加健身運(yùn)動(dòng)，組織老師們開(kāi)展心靈成長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)，組織教師參加關(guān)于如何減輕工作壓力等專(zhuān)題講座，并定期為教師檢查身體心理健康狀況。再次是開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，積極開(kāi)通幼兒園和家庭實(shí)施心理健康教育的渠道，應(yīng)用箱庭治療為有需要的幼兒和教師做個(gè)體的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、互教通等方式，向家長(zhǎng)普及心理衛(wèi)生知識(shí)，調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的各種力量，共同創(chuàng)建起符合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，形成了教師之間、師幼之間、家園之間等和諧的人際關(guān)系。

三、形成教育教學(xué)合力，建立教學(xué)生態(tài)有機(jī)統(tǒng)一體

管理生態(tài)學(xué)的建構(gòu)，使人――組織――管理生態(tài)環(huán)境聯(lián)成一個(gè)生態(tài)有機(jī)的統(tǒng)一整體，從而在吸收了以往管理理論精華的同時(shí)，能夠解決以往管理理論的不足。

（一）樹(shù)立目標(biāo)，鼓勵(lì)教師特色發(fā)展

在生態(tài)式幼兒園的管理實(shí)踐中，如何引領(lǐng)教師的發(fā)展，除了建構(gòu)生態(tài)式的環(huán)境還是不夠的，還必須讓每個(gè)教師都有明確的奮斗目標(biāo)，并且將個(gè)人目標(biāo)與幼兒園發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。我園圍繞著培養(yǎng)“綜合型、研究型、創(chuàng)新型”專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展目標(biāo)，把教師的個(gè)人特色發(fā)展與幼兒園的特色發(fā)展整合起來(lái)，為每個(gè)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展特色、個(gè)性與能力的平臺(tái)，打造了一支具有創(chuàng)新意識(shí)、特色教學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。目前，我園領(lǐng)域見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)科帶頭教師隊(duì)伍已越來(lái)越壯大。這批富有活力的青年教師在全市園際教研和課程改革進(jìn)程中擔(dān)負(fù)起積極的示范引領(lǐng)和帶頭作用。例如2010年4月底在泉州市有效教學(xué)觀(guān)摩研討?hù)邎@際教研交流展示活動(dòng)中，我園四位骨干教師以獨(dú)特的個(gè)人魅力、嫻熟的教育技巧、靈活的應(yīng)變能力、自然和諧的師幼互動(dòng)向來(lái)自泉州市各幼兒園的兩百多名同行姐妹展示了各自的風(fēng)采，受到與會(huì)幼教領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同仁一致的好評(píng)與肯定。

（二）課改導(dǎo)航，推進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展

在生態(tài)式幼兒園的管理實(shí)踐中，生態(tài)式的管理有效地促進(jìn)了幼兒園科研教研工作，生態(tài)式的管理也結(jié)出了豐碩的成果。我園從園長(zhǎng)做起，帶頭參與教科研活動(dòng)，從而帶動(dòng)廣大教師積極參與各級(jí)各類(lèi)課題的研究活動(dòng)，如今我園的教育教學(xué)改革和課題研究活動(dòng)已形成常規(guī)，學(xué)園承擔(dān)了多層級(jí)的課題研究，如國(guó)家教育部的“十五”重點(diǎn)課題《在主題探究活動(dòng)中開(kāi)展雙語(yǔ)教育》《生態(tài)藝術(shù)觀(guān)下幼兒韻律活動(dòng)的實(shí)踐研究》被確認(rèn)為中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”研究課題；《以教學(xué)敘事促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的微型課題研究》被選為福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題、福建省普教教研室課題；《借鑒多元智能理論，促進(jìn)教師特色發(fā)展》《有效分享幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)資源的研究》被確認(rèn)為福建省教育信息技術(shù)研究“十二五”課題；《3―6歲幼兒文明禮儀的培養(yǎng)策略研究》被評(píng)為泉州市“十二五”教育科研規(guī)劃研究課題。教師們?cè)诟鞣N課題的申報(bào)和研究中獲得最大的發(fā)展。

（三）搭建平臺(tái)，打造一流教師隊(duì)伍

在生態(tài)式幼兒園的管理實(shí)踐中，生態(tài)式的管理有效地促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。我園通過(guò)搭建新老教師經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，開(kāi)展“三段式教研”，打造出一流的教師隊(duì)伍。教研活動(dòng)由學(xué)園的學(xué)科帶頭人主持，分別選擇幼兒園小、中、大班領(lǐng)域教學(xué)中的教材，例如《大班看圖講述：父與子》《小班生活健康教育：學(xué)穿鞋》《大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：按物體的特征分類(lèi)》《大班音樂(lè)欣賞：都睡著了》等，特別是我園為“2011年福建省農(nóng)村幼兒園教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”及“晉江市深滬中心幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師”共計(jì)100人舉行了一場(chǎng)原生態(tài)的“美術(shù)領(lǐng)域”三段式園本教研活動(dòng)，向參與研討的園長(zhǎng)、老師們展示我園“常態(tài)化的園本教研”活動(dòng)過(guò)程。為前來(lái)觀(guān)摩的園長(zhǎng)、老師展示了該園對(duì)園本教研活動(dòng)新的理解和嘗試。不僅豐富了“園本教研”的內(nèi)涵，而且拓寬了教研活動(dòng)的渠道，同時(shí)也推進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。

四、構(gòu)建生態(tài)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播生態(tài)幼兒園網(wǎng)絡(luò)文化

在生態(tài)式幼兒園管理的實(shí)踐中，除了重視現(xiàn)實(shí)中生態(tài)環(huán)境的營(yíng)造與和諧精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)外，我們還重視虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，以校園網(wǎng)絡(luò)為核心，傳播校園網(wǎng)絡(luò)文化，構(gòu)建生態(tài)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這也是幼兒園生態(tài)文明建設(shè)的一個(gè)重要途徑。

（一）加強(qiáng)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人工作生活不可或缺的平臺(tái)，如何把現(xiàn)實(shí)中的幼兒園生態(tài)環(huán)境向網(wǎng)絡(luò)延伸，也是生態(tài)式背景下幼兒園管理實(shí)踐必須探討的問(wèn)題。我園在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中積極架構(gòu)平臺(tái)，加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，形成幼兒園教育教學(xué)、課題研究、工作管理的網(wǎng)絡(luò)體系，豐富和完善了幼兒園網(wǎng)頁(yè)，拓展了如“校園介紹”“教師風(fēng)采”“班級(jí)主頁(yè)”“學(xué)園動(dòng)態(tài)”“課程安排”“資源庫(kù)”“健康快車(chē)”“歷史回眸”“校務(wù)公開(kāi)”等欄目；將幼兒園的最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)及時(shí)向社會(huì)、向上級(jí)、向同行、向家長(zhǎng)展示。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，密切家園聯(lián)系溝通

生態(tài)式背景下的幼兒園管理，幼兒園是個(gè)開(kāi)放式的生態(tài)有機(jī)體，要與社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行信息、能量等的交流與互動(dòng)，我園根據(jù)本園家長(zhǎng)的不同需求，我們要求班級(jí)老師充分利用先進(jìn)的溝通手段與家長(zhǎng)互動(dòng)。如學(xué)園網(wǎng)站和班級(jí)博客、手機(jī)短信、班級(jí)QQ群等多種形式的家園互動(dòng)，滿(mǎn)足了不同家長(zhǎng)的需求，成為了對(duì)外宣傳及展示的重要窗口，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也成了家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口，成了密切家園聯(lián)系的渠道，網(wǎng)絡(luò)把幼兒園與社會(huì)、社區(qū)、家長(zhǎng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成了一個(gè)生機(jī)勃發(fā)的生態(tài)環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

綜上所述，生態(tài)式管理不僅重視管理的科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，而且更強(qiáng)調(diào)管理哲學(xué)的指導(dǎo)性作用。它不僅看到組織的外部生態(tài)環(huán)境對(duì)組織生存和成長(zhǎng)的影響，而且更看到組織與所有內(nèi)、外生態(tài)環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一聯(lián)系。近年來(lái)我園以建設(shè)“生態(tài)文明園”為奮斗目標(biāo)，努力營(yíng)造生態(tài)式的管理環(huán)境，特別在建設(shè)綠色校園，建立公平民主的管理制度，建立友好和諧的師幼關(guān)系，建構(gòu)信息化校園等方面進(jìn)行不懈的努力，把管理系統(tǒng)作為一個(gè)“有機(jī)體”，注重這個(gè)“有機(jī)體”與周?chē)h(huán)境的“互動(dòng)性”，不斷促進(jìn)幼兒園管理現(xiàn)代化，進(jìn)而有效提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：大班健康教育重點(diǎn)范文

教學(xué)工作計(jì)劃是科學(xué)地安排教學(xué)工作,順利完成教學(xué)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)文件,是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。下面是小編為大家整理的關(guān)于2021年大班幼兒教學(xué)計(jì)劃模板，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

2021年大班幼兒教學(xué)計(jì)劃模板1一、指導(dǎo)思想

(一)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《指南》中關(guān)于教育目標(biāo)的論述：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)自信、友愛(ài)、勇敢、守紀(jì)律等良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。

(二)掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，重視幼兒動(dòng)作發(fā)展的輔導(dǎo)。0-6歲是兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期。最初始的動(dòng)作和基礎(chǔ)性的動(dòng)作都是在這個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì)。兒童的基本動(dòng)作都要經(jīng)過(guò)練習(xí)幫助其掌握，指導(dǎo)孩子掌握動(dòng)作要求一定的技術(shù)。有目標(biāo)、有計(jì)劃地分步訓(xùn)練。

二、教育目標(biāo)：

總目標(biāo)：在保證充足、合理、有效體能鍛煉，使幼兒體能有所發(fā)展的前提下配合班級(jí)活動(dòng)做好小幼銜接的準(zhǔn)備工作。

1.會(huì)聽(tīng)信號(hào)變速跑或改變方向跑，在20-30米距離內(nèi)快跑，在200-300米距離內(nèi)走跑交替，跑時(shí)上體稍前傾，兩手半握拳。

曲肘在體側(cè)，前后自然擺動(dòng)，前腳掌著地。

2.跳躍姿勢(shì)正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕輕落地，保持平衡。

3.能保持自身動(dòng)作平衡，會(huì)兩臂側(cè)平舉，單腿站立5-10秒鐘，能在有間隔的物體上行走。

4.喜歡投擲，能肩上揮臂投擲，投準(zhǔn)(3米左右)。

5.會(huì)兩人相距2-4米拋接球，原地變換形式的拍球。

6.能邊走邊拍球，邊跑邊拍球。

7.能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物。

8.會(huì)聽(tīng)口令立正，稍息，看齊，向左(右)轉(zhuǎn)、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左(右)轉(zhuǎn)彎走，會(huì)聽(tīng)信號(hào)左右分隊(duì)走。

三、具體措施：

1.動(dòng)作與行為練習(xí)。

讓幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本動(dòng)作與基本技能，健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

2.講解示范。

具體而形象地向幼兒講解粗淺的體育知識(shí)，并結(jié)合身體動(dòng)作或?qū)嵨?、模型加以示范?/p>

3.情境表演。

就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問(wèn)題。

2021年大班幼兒教學(xué)計(jì)劃模板2一、班級(jí)日常工作

本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

二、幼兒個(gè)體方面

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：

可以通過(guò)和家長(zhǎng)一起參觀(guān)小學(xué)或者請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒交談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)以及個(gè)人衛(wèi)生等方面來(lái)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

注重安全方面教育?，F(xiàn)在我們班的幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)，在玩耍、跑跳時(shí)注意安全學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火，玩電等。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師了，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解決。

為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

2021年大班幼兒教學(xué)計(jì)劃模板3根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)，教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒對(duì)大自然的奧秘的認(rèn)識(shí)與探本學(xué)究。為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)大班幼兒的科學(xué)教學(xué)制定計(jì)劃如下：

一、本班基本情況：

我班幼兒對(duì)科學(xué)方面的知識(shí)很感興趣，尤其是對(duì)于探索科學(xué)的奧秘有著極高的興趣，喜歡嘗試和發(fā)現(xiàn)一切新鮮事物，真是興趣盎然，當(dāng)然其中也存在一些還有待建構(gòu)的東西，例如有些實(shí)驗(yàn)不能獨(dú)立完成，必須得由別人幫助，常規(guī)性的東西興趣不高等，介與此，我制定了以下計(jì)劃：

二、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：

(一)主動(dòng)參加多種形式的科學(xué)活動(dòng)，愿意用普通話(huà)大膽表現(xiàn)自己的情感或經(jīng)驗(yàn)。

(二)培養(yǎng)重點(diǎn)幼兒對(duì)大自然中的一些現(xiàn)象和動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育的認(rèn)識(shí)，提高幼兒對(duì)科學(xué)的探究能力。

(三)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，喜歡與他人交往的習(xí)慣。

(四)使學(xué)生掌握生活中的一些科學(xué)常識(shí)。

(五)知道自然事物是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)幼兒判斷事物因果關(guān)系的能力。

(六)學(xué)會(huì)初步理解晝夜交替現(xiàn)象，知道事物的運(yùn)動(dòng)變化市有規(guī)律的。

(七)培養(yǎng)幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)會(huì)合作，做好分工。

(八)培養(yǎng)幼兒喜歡參與科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中積極思考，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究新事物的興趣和能力，感受成功的快樂(lè)，上述是大班科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。我將嚴(yán)格按照計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒得到更好的發(fā)展。

三、教學(xué)措施:

(一)有計(jì)劃的教育活動(dòng)與日常生活教育活動(dòng)相結(jié)合。

(二)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織要有利于幼兒主動(dòng)動(dòng)手操作動(dòng)腦思考。

(三)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和科學(xué)探索精神。

(四)與其他領(lǐng)域教育相滲透。

(五)幼兒園科學(xué)教育要與幼兒生活緊密聯(lián)系。

(六)家園密切配合。

2021年大班幼兒教學(xué)計(jì)劃模板4新的學(xué)期又開(kāi)始了，在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我將結(jié)合新課程音樂(lè)教育論，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂(lè)，舞蹈等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂(lè)聽(tīng)，說(shuō)，唱，跳，演的.歡樂(lè)世界，提供孩子一個(gè)多元，快樂(lè)，精致的藝術(shù)體驗(yàn)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1音樂(lè)游戲。

(1)了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)內(nèi)容。

(2)按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂(lè)游戲。

(3)主動(dòng)參與游戲

2學(xué)習(xí)使用不同的速度、力度、音色變化、表現(xiàn)歌曲的不同的形象內(nèi)容，情感和表現(xiàn)二拍子歌曲與三拍子歌曲的不同節(jié)奏，感受和表現(xiàn)二拍子歌曲與三拍子歌曲的同節(jié)奏，感受和表現(xiàn)歌曲的前奏，間奏和尾奏，學(xué)習(xí)自然地與他人接唱和對(duì)唱，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流，合作的快樂(lè)。

3使用固定節(jié)奏型,隨熟悉的歌曲或樂(lè)器演奏，在集體中學(xué)習(xí)保持與音樂(lè)，與他人協(xié)調(diào)一致，為歌曲或樂(lè)曲選擇合適的節(jié)奏型和音樂(lè)。

4學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的高低快慢強(qiáng)弱音色變化,體驗(yàn)這些變化所表達(dá)的情意,體驗(yàn)傾聽(tīng)和歡賞活動(dòng)的快樂(lè)。

2021年大班幼兒教學(xué)計(jì)劃模板5一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)蘊(yùn)含著新的希望，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，面臨新的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒的社會(huì)教育也隨之發(fā)生變化。本學(xué)期，我將會(huì)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，在新的《綱要》和《學(xué)校幼兒園教研計(jì)劃》的指導(dǎo)思想引導(dǎo)下，以?xún)和癁楸?，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

二、本班情況分析

本班共有幼兒22人，大部分幼兒都是從私立幼兒園過(guò)度到我園的，在身體、認(rèn)知等各方面的能力都得到了一定的發(fā)展。但也存在著一些問(wèn)題，由于本班人數(shù)較少，這就給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境與事物，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)周?chē)h(huán)境與事物，認(rèn)識(shí)周?chē)鷮?duì)我們有幫助的人，了解他們的勞動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)事物，對(duì)社會(huì)懷有一份感情，在力所能及的范圍內(nèi)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

3、幫助幼兒了解公共場(chǎng)所中的行為規(guī)則，能分辨對(duì)錯(cuò)。

4、激發(fā)幼兒對(duì)升入小學(xué)的向往之情，培養(yǎng)幼兒自理意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，為順利進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

5、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩，幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀(guān)。

四、具體教學(xué)安排

本學(xué)期上課時(shí)間大約18周，每周兩節(jié)課，除去節(jié)假日，社會(huì)領(lǐng)域有十二個(gè)單元次活動(dòng)，初步安排每周兩次社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)。

五、具體措施

1、教師要增強(qiáng)社會(huì)性教育的意識(shí)，關(guān)注幼兒的日常生活，觀(guān)察、了解和掌握幼兒的行為，隨時(shí)捕捉到有利的教育契機(jī)，建立有機(jī)整合的渠道。

第7篇：大班健康教育重點(diǎn)范文

1 重視幼兒情感健康

進(jìn)行情感教育，讓幼兒有良好的情感。情感是幼兒對(duì)客觀(guān)事物態(tài)度的體驗(yàn)，它對(duì)幼兒智慧的發(fā)展、品德的形成甚至對(duì)幼兒整個(gè)人未來(lái)發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。有了健康的情感，便幼兒完整的童心，有利于幼兒形成健康的人格，因此要重視對(duì)幼兒健康情感的培養(yǎng)。

在情感教育中應(yīng)滿(mǎn)足幼兒的合理需要，培養(yǎng)和發(fā)展其積極的情感。情感的產(chǎn)生是建立在幼兒需要的基礎(chǔ)上，我們滿(mǎn)足幼兒物質(zhì)需要的同時(shí)，要充分考慮、尊重和滿(mǎn)足幼兒的精神需要，如：早上入園老師給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)注，主動(dòng)和幼兒打招呼，詢(xún)問(wèn)幼兒一些生活瑣事，談話(huà)時(shí)以親切的微笑出現(xiàn)在孩子們的面前，在交談時(shí)適度地給他們以撫摸、摟抱等，讓他們能夠愉快的進(jìn)交談。在活動(dòng)中充分尊重幼兒的意見(jiàn)，他們的想法總是天馬星空，我們要給他的回答給于肯定的同時(shí)，修正幼兒不正確的認(rèn)識(shí)。在游戲時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極的探索，大膽的游戲，在保證幼兒活動(dòng)的安全的同時(shí)滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲。

在為幼兒設(shè)計(jì)各種活動(dòng)中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣、寬松，方便幼兒交流的氛圍。在幼兒園中我們會(huì)開(kāi)展大帶小活動(dòng)，請(qǐng)大班的孩子幫助小班的幼兒穿衣服疊被子，大班的幼兒和中班的幼兒一起參加游戲活動(dòng)，在這些活動(dòng)中可以讓大班幼兒產(chǎn)生自豪感，培養(yǎng)幫助、關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人的情感。中小班的幼兒就學(xué)產(chǎn)生快點(diǎn)長(zhǎng)大的情感，并且努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

在平時(shí)的活動(dòng)中還要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)良好的平的習(xí)慣，有禮貌、講衛(wèi)生。并且教授幼兒情感調(diào)控的方法，去除消極的情緒，知道在不開(kāi)心時(shí)不能出現(xiàn)跺腳、哭喊、打人、摔東西等行為。在幼兒有負(fù)面情緒時(shí)，教師給與適當(dāng)?shù)陌参刻峁C(jī)會(huì)和場(chǎng)合幫助幼兒進(jìn)行發(fā)泄， 并且教會(huì)幼兒在生活中自己也要學(xué)會(huì)發(fā)泄，及時(shí)的去除負(fù)面情緒。在教授幼兒的同時(shí)家長(zhǎng)和老師也要做到自我控制情感，面對(duì)孩子時(shí)時(shí)鐘積極樂(lè)觀(guān)，做好榜樣，更加不能把孩子當(dāng)成發(fā)泄的對(duì)象。現(xiàn)在的孩子都比較自私，遇到事情都是以自己為中心，自己總是對(duì)的，我們要告訴幼兒要結(jié)合別人的利益學(xué)會(huì)控制自己，知道自己的需要，從而更好的發(fā)展情感。情感教育可以通過(guò)各種方式進(jìn)行。我們?cè)诿刻煸缟隙紩?huì)進(jìn)行晨間談話(huà)，每天都有不同的主題，請(qǐng)幼兒分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)和趣事，讓幼兒能夠共同體驗(yàn)各種各樣的情感，有悲傷，有快樂(lè)，還有各種道理。

2 重視幼兒行為培養(yǎng)

行為是心理的外在表現(xiàn)， 不正常的行為必然有其心理方面的原因。教師要告訴幼兒什么是正確的行為。心理是否健康，人的行為表現(xiàn)最為明顯。在日常活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到個(gè)別幼兒搭積木時(shí)，如果想要一塊積木不管在誰(shuí)的手中他都會(huì)去哪，如果玩玩具時(shí)不小心掉在地上，當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，整理玩具時(shí)放下玩具就走，所以對(duì)幼兒加強(qiáng)行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒正確的是非觀(guān)，知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。要求幼兒自己的事情自己做，看到別的小朋友遇到困難主動(dòng)地去幫助、發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的椅子桌子不整齊會(huì)去調(diào)整，地上有垃圾看到了就撿起來(lái)扔到垃圾桶，知道游戲結(jié)束就要整理材料。請(qǐng)幼兒帶來(lái)的玩具圖書(shū)能夠和伙伴分享，并且愛(ài)惜。教師在發(fā)現(xiàn)幼兒的好行為時(shí)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助幼兒了解正確的行為。另外我們生活在地球上，環(huán)境也是十分重要，保護(hù)環(huán)境也是幼兒要了解的重點(diǎn)，不可以亂扔垃圾、吐痰、亂涂亂畫(huà)。在園內(nèi)進(jìn)行飼養(yǎng)和種植，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和細(xì)心。

3 重視幼兒成功體驗(yàn)

重視幼兒的成功體驗(yàn)，有助于幼兒形成良好的性格。在幼兒園中教師的教學(xué)主要以鼓勵(lì)為主， 良好的成功體驗(yàn)?zāi)茏層變褐鲃?dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 對(duì)幼兒的心理健康和自信心的培養(yǎng)都有促進(jìn)的作用。

成功的體驗(yàn)是產(chǎn)生正能量和自信心的良好途徑。要給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)， 就算他做不到也要幫助他進(jìn)行， 一但幼兒獲得成功，他所體驗(yàn)得到的不止是快樂(lè)，還有自信。在活動(dòng)中鼓勵(lì)有大膽的嘗試，失敗了也不用灰心別人能成功自己也一定行。大班孩子在學(xué)跳長(zhǎng)繩時(shí)都很害怕， 怕被繩子甩到， 這時(shí)我們要進(jìn)行鼓勵(lì)，給孩子多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)去嘗試，一但跳過(guò)了一次，他就會(huì)明白越是害怕越是跳不過(guò)去，只要大膽的往前跳一下就行了。在幼兒跳過(guò)去之后及時(shí)的給與他表?yè)P(yáng)，其他的幼兒就會(huì)有動(dòng)力。

在幼兒的活動(dòng)中還要保持幼兒的積極性。我們平時(shí)的活動(dòng)中有幼兒自主的游戲，可以探索、表演、動(dòng)手、動(dòng)腦。在活動(dòng)結(jié)束后我們給幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助幼兒了解自己的游戲成果，并鼓勵(lì)幼兒和大家一起分享，讓幼兒覺(jué)得我今天做的東西是成功的，是了不起的。

第8篇：大班健康教育重點(diǎn)范文

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持養(yǎng)成教育為主線(xiàn)，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性，形成全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式，力爭(zhēng)使德育工作形成我校特色。

二、工作目標(biāo)

1、制定、完善、健全各項(xiàng)相關(guān)的安全制度，杜絕各種安全隱患、安全事故發(fā)生。

2、結(jié)合學(xué)生自身行為，把《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》貫穿到整個(gè)學(xué)期，同時(shí)修改、制定《鳳梧小學(xué)年級(jí)段養(yǎng)成教育細(xì)則及教育訓(xùn)練途徑》，讓學(xué)生做到言行一致，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

3、通過(guò)開(kāi)展公德、文明禮儀教育活動(dòng)，使學(xué)生從小做起，從身邊小事做起，人人樹(shù)立公德、文明禮儀意識(shí)。

4、積極構(gòu)建學(xué)校主導(dǎo)、家庭延伸、社會(huì)輻射的德育工作新格局。

三、工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)班主任隊(duì)伍，尤其是年輕班主任進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，繼續(xù)做好《班主任師徒結(jié)對(duì)》工作，提高班主任老師的理論水平和管理水平。讓班主任科學(xué)、合法、合情、合理、有效的進(jìn)行班級(jí)管理。

2、常規(guī)管理工作常抓不懈。

1、常規(guī)教育常抓不懈。本學(xué)期繼續(xù)以《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《鳳梧小學(xué)年級(jí)段養(yǎng)成教育細(xì)則及教育訓(xùn)練途徑》為載體，我們將根據(jù)每月主題確定常規(guī)教育，要求各班將這些要求認(rèn)認(rèn)真真貫徹到每一個(gè)學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生，懂禮儀良好品行的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、講節(jié)約、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。班主任還要根據(jù)本班特點(diǎn)，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，強(qiáng)化訓(xùn)練要求。并通過(guò)學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查評(píng)比，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。充分發(fā)揮全員育人的作用。利用班校會(huì)時(shí)間上好形式新穎、主題鮮明的班會(huì)課，德育處將抽查各班晨會(huì)、班會(huì)情況。

3、繼續(xù)開(kāi)展“文明禮儀”教育活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。通過(guò)主題班會(huì)、演講、廣播、板報(bào)宣傳及各種小型文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神及審美意識(shí)。

4、通過(guò)形式不同的家訪(fǎng)，促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區(qū)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，形成教育的合力。

四、具體工作

（一）加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，營(yíng)造全員育人氛圍。

1、加強(qiáng)校園德育環(huán)境建設(shè)。要花大力氣建設(shè)好一支堅(jiān)強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍和全員抓德育的工作隊(duì)伍，要求人人都是德育工作者。本學(xué)期將繼續(xù)實(shí)行值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和紅領(lǐng)巾評(píng)比的檢查制度，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。班主任是班級(jí)工作的第一責(zé)任人，本學(xué)期實(shí)行班主任培訓(xùn)制，健全和完善班主任崗位職責(zé)、工作條例、班主任工作考核評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀(guān)地衡量班主任工作，鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開(kāi)展工作。針對(duì)存在的問(wèn)題和取得的成績(jī)及時(shí)提出批評(píng)或表?yè)P(yáng)。本學(xué)期將繼續(xù)利用班主任例會(huì)這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)班主任師徒結(jié)對(duì)工作，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。

3．充分發(fā)揮少先隊(duì)工作的作用，擴(kuò)大班隊(duì)干部的影響。班隊(duì)干部在學(xué)生中的影響是不可低估的，他們應(yīng)該是同學(xué)的榜樣。要定期對(duì)班隊(duì)干部進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動(dòng)更多的同學(xué)一起進(jìn)步。

（二）常規(guī)教育常抓不懈

1、抓好行為規(guī)范教育。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，各班要利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，德育處和學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部將利用不同形式進(jìn)行檢查。通過(guò)對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。通過(guò)具體的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理

評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生終身受益。以德育處、年級(jí)、班級(jí)管理為一體，形成一個(gè)良好的校風(fēng)。加強(qiáng)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和紅領(lǐng)巾評(píng)比等常規(guī)檢查反饋、督促作用，使常規(guī)管理達(dá)到精細(xì)化。

（三）抓好文明禮儀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育。

1、以校園禮儀為重點(diǎn)，上好“文明禮儀第一課”。通過(guò)舉行校園禮儀風(fēng)采展示、“文明創(chuàng)建伴我行”等一系列的主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，傳承中華民族的美德。

2、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校升降旗制度，利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。

3、感恩教育。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，感恩就是要從愛(ài)父母，愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)的人應(yīng)抱有感激之心。通過(guò)主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人。

（四）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓好各年級(jí)學(xué)生管理。

學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，本學(xué)期要求各年級(jí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)，制定落實(shí)《鳳梧小學(xué)年級(jí)段養(yǎng)成教育細(xì)則及教育訓(xùn)練途徑》，加強(qiáng)各年齡段的養(yǎng)成教育。

（五）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

1、要求班主任老師根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的具體情況，充分利用每一節(jié)班會(huì)課，認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，寫(xiě)好教案，多講身邊人，身邊事。德育處以不同形式對(duì)晨會(huì)、班會(huì)進(jìn)行檢查，并把評(píng)比結(jié)果列入對(duì)班主任的評(píng)價(jià)中。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色。

3、以活動(dòng)為載體，在班級(jí)、年級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感。在班級(jí)中開(kāi)展做文明事、說(shuō)文明話(huà)、爭(zhēng)當(dāng)文明中學(xué)生的活動(dòng)。活動(dòng)中要給更多的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

（六）提高學(xué)科德育滲透功能。

繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科德育滲透教育活動(dòng)，充分發(fā)揮各學(xué)科自身的特點(diǎn)，做到傳授科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)學(xué)生思想修養(yǎng)相統(tǒng)一，靈活隨機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇尚科學(xué)，追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高他們識(shí)別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。

（七）抓好“三結(jié)合”教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展

重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合，利用校外德育教育基地，進(jìn)一步形成德育教育的合力，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座，定期召開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家教征文等活動(dòng)，開(kāi)展家教交流。班主任要做好家訪(fǎng)工作，和家長(zhǎng)一道做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作。利用不同形式，溝通學(xué)生在校和家庭情況，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，利用一切資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。

（八）加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化

不斷完善、落實(shí)《德育導(dǎo)師制》工作，問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作做到有計(jì)劃，有措施，勤總結(jié)，重在落實(shí)，班主任要填寫(xiě)好問(wèn)題學(xué)生檔案。要求教師耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作，做到不講過(guò)頭話(huà)，少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多幫助。

（九）法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好教育防范工作。

充分利用法制教育報(bào)告會(huì)、政治課、班會(huì)課、校會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)等進(jìn)行普法教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀(guān)念，使學(xué)生知法、懂法、守法。

（十）加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生形成健全人格

心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容，要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康教育、青春期教育。做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢(xún)室，保證心理健康教育活動(dòng)的正?；?、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展主題講座。

（十一）重視科技教育

科普活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將科技教育與學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（十二）繼續(xù)抓實(shí)體育衛(wèi)生工作

堅(jiān)持陽(yáng)光體育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的身心健康。對(duì)課間操和眼保健操要加強(qiáng)檢查。做好傳染病的預(yù)防宣傳工作，堅(jiān)持晨午檢制度,堅(jiān)持每天一次衛(wèi)生掃除，設(shè)定每周一為校園清潔日。

（十三）安全教育

通過(guò)學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學(xué)生的交通安全教育，加強(qiáng)防范意識(shí)教育，創(chuàng)建安全文明的校園。

在新學(xué)期將繼續(xù)按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，將德育工作落到實(shí)處，積極主動(dòng)地、創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。

活動(dòng)安排：

二月份

1、制定德育工作計(jì)劃。

2、制定《鳳梧小學(xué)年級(jí)段養(yǎng)成教育細(xì)則及教育訓(xùn)練途徑》。

三月份（文明禮儀月）

1、開(kāi)展文明出行主題活動(dòng)。

2、大力開(kāi)展“慶三八、知感恩”、“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”、“美化校園植樹(shù)”等傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。

3、積極參加鳳梧市第三屆中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)。

4、校“德育導(dǎo)師制”工作交流、檢查。

5、召開(kāi)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)“知心姐姐”進(jìn)行專(zhuān)家講座。（3月3日、星期四）

6、開(kāi)展集體家訪(fǎng)。（3月26日、星期六）

7、召開(kāi)班主任例會(huì)，開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。

四月份（法制宣傳教育月）

1、開(kāi)展法制教育、廉潔教育、安全教育等系列活動(dòng)、

2、參加鳳梧市中小學(xué)法制文藝匯演。

3、召開(kāi)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)網(wǎng)?！傲掷蠋煛边M(jìn)行專(zhuān)家講座。（4月19日、星期二）

4、開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”比賽活動(dòng)。

5、評(píng)選鳳梧市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和先進(jìn)學(xué)生集體。

6、召開(kāi)班主任例會(huì)，開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。

五月份（生命教育月）

1、積極參與市心理健康教育推進(jìn)系列活動(dòng)。

2、開(kāi)展班級(jí)文化評(píng)比。

3、召開(kāi)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。（5月12日、星期四）

4、開(kāi)展集體家訪(fǎng)。（5月28日、星期六）

5、召開(kāi)班主任例會(huì)，開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。

六月份（環(huán)保教育月）

1、開(kāi)展慶?！傲⒁弧眱和?jié)系列活動(dòng)。

2、開(kāi)展環(huán)保系列主題活動(dòng)。

3、參加鳳梧市“陽(yáng)光少年心向黨”合唱比賽。

4、評(píng)選鳳梧市先進(jìn)德育工作者、優(yōu)秀班主任。

5、召開(kāi)班主任例會(huì)，開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。

七月份

第9篇：大班健康教育重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：生命本質(zhì)；健康；健康教育

人的早期生長(zhǎng)與發(fā)育對(duì)人的一生有多么重要，這幾乎是人類(lèi)本能地對(duì)自身的思索。兒童健康被關(guān)注，而當(dāng)它被關(guān)注時(shí)，終歸還是要在科學(xué)與教育那里尋求一片安息地。生命是美麗的，美就美在它的多姿多彩。兒童的美麗、多彩表現(xiàn)在他們的臉面、體態(tài)、行為、性格、聲音、指紋、氣息等等的差異，可謂千姿百態(tài)。對(duì)兒童實(shí)施健康教育是為了讓兒童更加健康、更加茁壯成長(zhǎng)！但目前幼兒園的健康教育絕大多數(shù)側(cè)重于幼兒的心理健康教育，至于身體健康的研究也都是以體育活動(dòng)為切入點(diǎn)的研究，或者是圍繞營(yíng)養(yǎng)與健康、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行片面地研究。三維健康觀(guān)明確地指出：健康是身體、心理、社會(huì)適用三方面的完滿(mǎn)狀態(tài)。站在生命本質(zhì)的高度，到底如何實(shí)踐健康教育？以下是我園的實(shí)踐與思考。

一、現(xiàn)象的觀(guān)察：亂花漸欲迷人眼

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。在綱要精神的指引下，各園的幼兒健康教育得到高度重視。為幼兒的健康發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)施健康教育的過(guò)程中，我們也遺憾地看到幼兒園健康教育有的成了空洞乏味的常識(shí)說(shuō)教活動(dòng)，有的成了手舞足蹈的表演活動(dòng)，有的成了花樣復(fù)雜的競(jìng)技訓(xùn)練……幼兒園健康教育到底怎樣推進(jìn)，唯有立足兒童的發(fā)展來(lái)回答。在幼兒園健康教育中，必須遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)展需求，關(guān)愛(ài)生命，以?xún)和l(fā)展為主，為兒童一生的健康和成功打開(kāi)一條完美的通道。

二、綱要的透視：一朝悟罷正法眼

細(xì)細(xì)研讀綱要，關(guān)于健康教育的指導(dǎo)要點(diǎn)有：（1）教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。（2）身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性。（3）幼兒不是被動(dòng)的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力。（4）體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練。指導(dǎo)要點(diǎn)清晰地表明：要追求一種本色的健康教育，一種平實(shí)的健康教育，一種常態(tài)的健康教育，實(shí)實(shí)在在地把兒童的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)幸福當(dāng)做教育的首要任務(wù)。

三、實(shí)踐的探討：固本清源顯本色

遵循兒童生命發(fā)展的本質(zhì)需求，我園提出了以“健體、健美、健腦、健心”的健康新目標(biāo)，明確了“學(xué)習(xí)健康本領(lǐng)、增長(zhǎng)健康智慧、實(shí)現(xiàn)健康行動(dòng)、享受全新健康”的新理念，圍繞“健體、健心、健腦、健美”四個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐研究。

（一）健體：潤(rùn)澤兒童生命的活力

健體的關(guān)鍵是啟迪與培養(yǎng)兒童生命在于運(yùn)動(dòng)的終身意識(shí)，讓他們的生命因健康、活力充盈而美麗。如何使孩子每天都開(kāi)展的體育活動(dòng)更加生動(dòng)有趣、活潑主動(dòng)、健康快樂(lè)？我園對(duì)原有的體育鍛煉模式進(jìn)行了大膽的改革，重點(diǎn)嘗試了以下幾種組織形式：

1．前奏――快樂(lè)5分鐘

每天在我們幼兒園的操場(chǎng)上，小班幼兒的拍皮球運(yùn)動(dòng)、中班幼兒的呼啦圈運(yùn)動(dòng)、大班幼兒的跳繩運(yùn)動(dòng)成了我園晨間體育鍛煉的一道風(fēng)景。這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是我們經(jīng)過(guò)探索、實(shí)踐后確立的。我們欣喜地看到：皮球在孩子們掌下有節(jié)奏地跳動(dòng)；呼啦圈在孩子們腰間腿際穩(wěn)穩(wěn)靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，堅(jiān)持百圈以上是不在話(huà)下；繩子在孩子們身體之間有節(jié)奏地穿梭，更甚至魚(yú)貫式的跳長(zhǎng)繩也得心應(yīng)手。孩子的成功，有目共睹；孩子的自信，溢于言表。

2．間奏――分區(qū)體育活動(dòng)

分區(qū)體育活動(dòng)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，形式多樣，更重要的是孩子有更多的自：自主選擇區(qū)域，自主選擇玩伴，自主選擇指導(dǎo)老師。當(dāng)發(fā)明一樣新玩法、交到鄰班的新朋友、認(rèn)識(shí)某個(gè)新老師或者挑戰(zhàn)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成功時(shí)，勇敢替換了膽小，活潑替換了文靜，自信替換了自卑。一句關(guān)愛(ài)的話(huà)，朋友摔跤時(shí)輕輕扶起的動(dòng)作，安慰失敗的同伴，小哥哥小姐姐帶著弟弟妹妹一起活動(dòng)，互相擦汗塞毛巾，男孩的熱情，女孩的活潑，融入每個(gè)區(qū)域，欣欣向榮的景象傳遞著孩子的陽(yáng)光、大方、自信、活潑。

3．主旋律――動(dòng)感直排輪

靈活穿梭的身體，帥氣瀟灑的裝扮，隨著直排輪滾動(dòng)的輪子滑出一個(gè)個(gè)健康活力寶貝。直排輪活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子的耐挫折能力增強(qiáng)了，生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)提高了，最直接的感受就是孩子們吃得下、睡得著，思維更活躍了，精神面貌更陽(yáng)光了。

“快樂(lè)5分鐘”“分區(qū)體育活動(dòng)”“動(dòng)感直排輪”，不同的健體活動(dòng)舞動(dòng)著不同的奇跡，舞動(dòng)著相同的精彩：運(yùn)動(dòng)中的孩子是快樂(lè)的，運(yùn)動(dòng)中孩子是健康的。

（二）健心：引發(fā)兒童生命的創(chuàng)造

只要心中有陽(yáng)光，生命就會(huì)茁壯。在健康教育中，我們注重健心教育，并通過(guò)幼兒園游戲活動(dòng)這一重要途徑來(lái)成功展開(kāi)。當(dāng)幼兒在游戲時(shí)，他是最愉悅的！在幼兒創(chuàng)造性的游戲時(shí)，會(huì)發(fā)生很多看似荒唐的行為，比如說(shuō)：娃娃家的爸爸會(huì)驚呼：“娃娃發(fā)燒已經(jīng)39℃，我們趕緊送她上醫(yī)院！”我們不再把兒童視為一種弱小的生物，而是賦予兒童一種巨大的創(chuàng)造能力，然而這種能力非常脆弱，需要愛(ài)和正確保護(hù)。正確透析行為的背后，我們不得不感嘆這些行為都是“意料之外，情理之中，防不勝防”！

1.借助游戲發(fā)展幼兒的想象能力

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”我們都說(shuō)幼兒的想象力是最豐富的，因?yàn)橛變菏苁浪椎挠绊戄^少，成人幾乎不會(huì)想到的創(chuàng)意就出自幼兒的“天方夜譚”。如何讓幼兒借助游戲來(lái)發(fā)展想象，顯得尤為重要。在我園的“四健”游戲中，都會(huì)提供“百寶箱”這一材料資源，其意義和價(jià)值是巨大的。幼兒能用好、用巧、用妙“百寶箱”，本身就體現(xiàn)了幼兒對(duì)材料的創(chuàng)造性使用。正是這些過(guò)程促進(jìn)著幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒的想象力、創(chuàng)造力伴隨著游戲的發(fā)展而逐漸得以發(fā)展。

2.借助游戲鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造表達(dá)

當(dāng)幼兒借助游戲能積極想象、表達(dá)的時(shí)候，我們更要支持兒童多種形式的表達(dá)，因?yàn)閮和恼Z(yǔ)言是有一百種的。蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奧秘之一正在于：兒童從一個(gè)好老師那里很少聽(tīng)到禁止，而經(jīng)常聽(tīng)到的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話(huà)。”我園在游戲中都會(huì)鼓勵(lì)孩子利用材料進(jìn)行創(chuàng)造，如“加工廠(chǎng)”項(xiàng)目，它的價(jià)值就是讓孩子能夠借助材料自由創(chuàng)造表達(dá)。這是需要教師培養(yǎng)和呵護(hù)的，最終促進(jìn)幼兒積極投入到游戲中。游戲是開(kāi)展幼兒健心教育最重要的途徑，是滿(mǎn)足幼兒身心健康發(fā)展的重要食糧。在游戲中，幼兒對(duì)生活的、生命的創(chuàng)造意境，其成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了游戲的本身。

（三）健腦：?jiǎn)⒌蟽和撵`感

孩子天生就是如饑似渴地學(xué)習(xí)者。孩子們的沉思和靜默，對(duì)話(huà)和爭(zhēng)辯，激情與喜悅，困惑與苦惱，正是他們生命力量的體現(xiàn)。我們通過(guò)推進(jìn)“健康課堂”的研究，來(lái)啟迪兒童生命的靈感。

1．明確健康課堂原則

健康課堂，教師必須實(shí)現(xiàn)三“放”原則：放權(quán)、放手、放心。教學(xué)是師幼共同參與的雙邊活動(dòng)過(guò)程。因此，我們嘗試著把“自”“規(guī)則權(quán)”交給幼兒，讓幼兒學(xué)得自主，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)出智慧，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到了一種動(dòng)態(tài)的平衡，“教”與“學(xué)”的和諧整合。放手，就是鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我。老師要遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在充分相信孩子的潛能是無(wú)窮的前提下，大膽放手讓他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試、去體驗(yàn)。放心，就是相信每個(gè)孩子的能力。

2．推進(jìn)健康課堂研究

在健康課堂研究中，我們總結(jié)出三條策略：心細(xì)、眼寬、腦快。“心細(xì)”就是教師預(yù)設(shè)能力。教師能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平，深入地考慮教學(xué)目標(biāo)是否合理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的安全因素、保健意識(shí)以及動(dòng)作練習(xí)是否具有科學(xué)性，這些都要分析透徹?！把蹖挕本褪墙處煹恼n堂觀(guān)察能力，教師會(huì)隨時(shí)關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)幼兒的生理和心理需求，及時(shí)滿(mǎn)足幼兒的各種需求。“腦快”就是教師的隨機(jī)教育能力。教師不是備教案上課，而是備幼兒上課，“健康課堂”就是力求教師要快速捕捉孩子稍縱即逝的“想象和創(chuàng)造”，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)，靈活機(jī)智地調(diào)整教學(xué)策略，給予幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。健康課堂的推進(jìn)，讓教育貼近孩子的最近發(fā)展區(qū)，調(diào)動(dòng)孩子全身心地投入學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中有一種登頂?shù)摹案叻濉斌w驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)習(xí)印于腦海，終身受益！

（四）健美：點(diǎn)化兒童生命的美好

圍繞“健康、快樂(lè)、靈動(dòng)、純美”的幼兒發(fā)展目標(biāo)，我園在幼兒發(fā)展上推出了“四健”節(jié)日活動(dòng)，通過(guò)節(jié)日活動(dòng)為孩子搭建成長(zhǎng)展示的舞臺(tái)，讓白鹿寶貝快樂(lè)向上、靈動(dòng)活潑，感受生命的美好。

1.“鹿寶貝才藝秀”

每年的6月是全園小朋友最幸福的時(shí)刻，孩子們盛裝打扮，或演童話(huà)劇，或是歌唱，或是舞蹈，或繪畫(huà)，人人都來(lái)參與才藝秀。此刻，每個(gè)孩子都是明星。教師們對(duì)孩子的歌唱，對(duì)他們不拘一格的繪畫(huà)和興高采烈的自編自演，都持熱情贊賞態(tài)度，讓他們充滿(mǎn)對(duì)美的追求和渴望，這是孩子一生幸福的源泉。

2．“親親大自然”

世間種種美，皆于自然中。每年的每個(gè)季節(jié)大自然賜予了我們不同的美，帶孩子走進(jìn)自然，尋找自然之美，是點(diǎn)化兒童生命美好的重要方法。春天，我們和孩子一起尋找迎春花，看那點(diǎn)點(diǎn)的鵝黃引來(lái)春姑娘；夏天，我們一起在大榕樹(shù)下，感悟心靜自然涼的愜意；秋天，我們一起瞧瞧螞蟻在干什么，體驗(yàn)與小動(dòng)物一起玩的情趣；冬天，我們一起期待雪花從天而降！這是對(duì)生命原始的祈禱。

幼兒園健康教育呼喚生命的回歸，生命回歸了健康，必將會(huì)使健康教育之花璀璨奪目，春色滿(mǎn)園！

參考文獻(xiàn)：

［1］徐子煜．兒童教育發(fā)展論文．中國(guó)和平出版社，2009-03.

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