護(hù)理健康教育的作用精選(九篇)

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第1篇：護(hù)理健康教育的作用范文

    健康教育是幫助人們改變不良的生活習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為和生活,以降低和消除影響健康的危險(xiǎn)因素,使人們達(dá)到自理,并提高全民健康水平的一種最佳手段。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)日益發(fā)展的今天醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的衛(wèi)生保健知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我護(hù)理的方法,健康教育在起著舉足輕重的作用,醫(yī)院在重視護(hù)理工作的同時(shí),也應(yīng)重視健康教育在護(hù)理工作中的重要,并密切結(jié)合發(fā)揮臨床護(hù)士的健康教育水平,展現(xiàn)臨床護(hù)士的教育職能,更好地為患者服務(wù)。我院從1998年實(shí)施對(duì)病人進(jìn)行健康教育,筆者就住人急診科的病人進(jìn)行的健康教育狀況作分析,發(fā)現(xiàn)健康教育直接或間接地影響著病情的發(fā)展,其合理的解決方法能提高全民健康教育的質(zhì)量和水平。急診護(hù)理同健康教育結(jié)合的必要性 :

    1、健康教育可穩(wěn)定患者的情緒

    凡來(lái)急診科的患者大多為急性患者。他們的病因廣,病種多,如:各種原因?qū)е轮卸菊?、車禍或斗毆傷所致的傷殘者、慢性病的急性發(fā)作者,及各種原因造成的瀕死者,這些患者,因其發(fā)病急,病情重,生命受到威脅,他們的內(nèi)心十分復(fù)雜,作為急診護(hù)士在爭(zhēng)分奪秒搶救患者的同時(shí),也要對(duì)包括心理護(hù)理的健康教育進(jìn)行合理指導(dǎo),來(lái)緩解患者的恐懼、悲傷、沮喪放棄治療等情緒,同時(shí)對(duì)其家屬也有一個(gè)積極向上的心理準(zhǔn)備,所以急診護(hù)士則是貫穿搶救治療過(guò)程中健康教育的指導(dǎo)者,她能穩(wěn)定患者及其家屬的情緒,使之積極配合改善病情。

    2、合理的健康教育易于被患者及其家屬接受

    “2000年人人享有衛(wèi)生保健”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的提出,標(biāo)志著全世界的衛(wèi)生保健工作進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段,WHO也指出,健康不但是沒(méi)有疾病和身體缺陷,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,也就是說(shuō)個(gè)體在決定和滿足其健康需求方面扮演著重要角色。自我護(hù)理也將成為二十一世紀(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì),急診護(hù)士在搶救患者的同時(shí),也要通過(guò)良好的言語(yǔ)、規(guī)范的態(tài)度舉止,通過(guò)耐心詢問(wèn),悉心照料,使患者在最危難之時(shí)感到人間的溫暖,護(hù)士對(duì)其家屬也要進(jìn)行必要的醫(yī)學(xué)知識(shí)講解及衛(wèi)生宣傳,幫助他們對(duì)生活中不良生活方式對(duì)健康的危害有一個(gè)積極及自我防范的措施,也就是說(shuō)急診護(hù)士在開(kāi)展健康教育的意義,就是促使人們幫助人們?cè)黾幼晕冶＝∫庾R(shí)和自我保健能力醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分,只有將護(hù)理活動(dòng)同健康教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能全面的、綜合的、有效的為患者服務(wù),才能使患者及其家屬在防病治病中起到主要能動(dòng)作用。

第2篇：護(hù)理健康教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】體制改革；人文關(guān)懷；健康教育；整體化護(hù)理

【中圖分類號(hào)】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）01-0257-02

隨著衛(wèi)生系統(tǒng)體制的改革和人事制度的改革，醫(yī)學(xué)護(hù)理模式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，過(guò)去以疾病為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椴∪藶橹行牡尼t(yī)學(xué)護(hù)理模式。健康教育便是連接衛(wèi)生知識(shí)和健康行為的一座橋梁，一個(gè)平臺(tái)，是一項(xiàng)低投入，高產(chǎn)出，高效益的保健措施，也是推進(jìn)人人保健的核心策略，我院近幾年開(kāi)展整體化護(hù)理以來(lái)，健康教育發(fā)揮了積極重要的作用，護(hù)士在健康教育中是主要的執(zhí)行者，規(guī)章制度的主要落實(shí)者，是健康教育廣泛普及的推動(dòng)者，滿足人們對(duì)健康的關(guān)注和需求，受到普遍的歡迎和好評(píng)，體現(xiàn)了護(hù)理隊(duì)伍在人類健康領(lǐng)域的重要作用。那么我們就要正確認(rèn)識(shí)健康，教育，健康教育的目的和內(nèi)容，以及護(hù)理健康教育的技巧，如何發(fā)揮健康教育，正確認(rèn)識(shí)健康的行為，讓健康教育踏踏實(shí)實(shí)在整體化護(hù)理中發(fā)揮它應(yīng)有的重要地位。

首先，健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它是隨著生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的和諧發(fā)展，人類對(duì)健康的認(rèn)識(shí)也在不斷深化提高，世界衛(wèi)生組織目前對(duì)健康的定義的“三維觀”是一個(gè)質(zhì)的飛躍。不但沒(méi)有軀體疾病，還要有很強(qiáng)的心理以及參與社會(huì)適應(yīng)能力，這三者均處在良好狀態(tài)，要求每個(gè)人不僅對(duì)個(gè)人健康負(fù)有責(zé)任，同時(shí)也應(yīng)對(duì)社會(huì)健康承擔(dān)義務(wù)，如減少吸煙，酗酒，保護(hù)環(huán)境，大氣，海洋不受污染，協(xié)助社會(huì)克服危害健康的行為和因素，我們對(duì)健康內(nèi)涵的全面理解，有助于指導(dǎo)和促進(jìn)健康教育的實(shí)踐活動(dòng)，教育是一個(gè)終生的概念，每時(shí)每刻都接受著來(lái)自不同方面的文化沖擊以及教育理念，哪怕只是微小的一點(diǎn)知識(shí)，也要接受極其嚴(yán)格的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教育，我們既要接受教育，也要承擔(dān)教育別人的責(zé)任。二十一世紀(jì)對(duì)護(hù)理工作者提出了更大的挑戰(zhàn)，護(hù)士不僅只是稱職的操作者，而且要成為稱職的教育者，使患者及家屬不僅獲得身心的康復(fù)適應(yīng)社會(huì)，還要獲得知識(shí)的積累，所以護(hù)士必須是科學(xué)，系統(tǒng)的健康教育，才能完成患者的整體化護(hù)理，由此可見(jiàn)，健康教育是如此重要，那么如何理解健康教育。

健康教育是通過(guò)有計(jì)劃，有組織，有系統(tǒng)的社會(huì)和教育活動(dòng)，促使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，核心是教育人們樹(shù)立健康意識(shí)，促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，并降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素，通過(guò)健康教育能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺(jué)地選擇有益于健康的行為生活方式，它的實(shí)質(zhì)是一種干預(yù)行為，它向人們提供改變行為和生活方式，所必須的知識(shí)，技術(shù)，服務(wù)，使人們遇到問(wèn)題時(shí)有能力做出選擇，提高生活質(zhì)量。采納健康行為，預(yù)防非正常死亡，疾病和殘疾的發(fā)生，改善人際關(guān)系增強(qiáng)人們的自我保健能力，使其破除迷信摒棄陋習(xí)，不吸煙，不酗酒，改變不良飲食習(xí)慣 ，清淡飲食，低脂低鹽，適當(dāng)鍛煉身體，接受科學(xué)的醫(yī)療保健，心胸寬大，學(xué)會(huì)分解社會(huì)壓力，按醫(yī)囑服藥，不濫用抗生素，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，倡導(dǎo)文明，健康，科學(xué)的生活方式，同時(shí)我們一定要重視心理健康。

心理健康是人的一種心理功能狀態(tài)，人們所具備的全部心理潛能都得到充分返還的理想狀態(tài)，處于這種狀態(tài)下的人無(wú)論從事何種活動(dòng)，都能達(dá)到比較理想水平，同時(shí)自身的發(fā)展也能達(dá)到比較充分的程度，個(gè)體適應(yīng)和發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征，具有認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)并能保持正常的調(diào)控能力，其實(shí)是一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)，適應(yīng)社會(huì)和社會(huì)同步。

我院在健康教育方面采取以下措施，對(duì)每一位患者進(jìn)行入院評(píng)估，從以下幾個(gè)方面對(duì)患者進(jìn)行評(píng)估：一般資料、護(hù)理體檢、生活狀態(tài)、其它。一般資料包括姓名、性別、年齡、民族、婚姻、職業(yè)、文化程度、入院方式、過(guò)敏史。護(hù)理體檢包括意識(shí)狀態(tài)、、皮膚狀況、語(yǔ)言溝通、肢體活動(dòng)、視力、聽(tīng)力、吞咽、口腔黏膜、引流管。生活狀態(tài)包括飲食、排便、排尿、吸煙、飲酒、生活自理能力、慢性病、疼痛評(píng)估、疼痛程度、情緒、家庭支持。其它如跌倒，墜床高?；颊撸瑝函徃呶；颊?。然后我們?cè)僦贫ㄔ敿?xì)的健康教育宣傳單，或是健康教育手冊(cè)，健康教育手冊(cè)是發(fā)放給病人的，比較人性化，針對(duì)單個(gè)病種進(jìn)行宣教用藥、預(yù)防、飲食、鍛煉、定期檢查等等，健康教育宣傳單是跟隨護(hù)理病歷的，一般包括入院第一天的宣教，入院第二天的宣教，出院前一天的宣教，辦理出院手續(xù)等等，入院第一天的宣教包括向患者介紹科主任，護(hù)士長(zhǎng)，責(zé)任護(hù)士，介紹病情，告知相關(guān)檢查地點(diǎn)，特殊檢查的注意事項(xiàng)腹部B超，腹部CT，需要空腹。婦科B超，泌尿B超需要憋尿，胃鏡，C14需要空腹，下消化道X光，遵醫(yī)囑，排空腸道或給予灌腸。無(wú)論是何種報(bào)銷方式一定要在規(guī)定的時(shí)間里辦理。住院患者在住院期間不得外出，遵守科室的規(guī)定，規(guī)章制度。在入院的第二天再次介紹病情，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，講解目前的治療情況，特殊檢查的目的以及注意事項(xiàng)，住院費(fèi)用的使用情況，以及報(bào)銷情況，在出院的前一天要告知患者遵醫(yī)囑按時(shí)服藥，避免隨意停藥或加減服藥量，避免發(fā)生病情變化，生活要有規(guī)律，保持心情舒暢，合理飲食，避免暴飲暴食，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律，根據(jù)病情以及自身的情況適當(dāng)鍛煉，建議出院按規(guī)定的時(shí)間復(fù)查，在辦理出院手續(xù)時(shí)一定要帶全手續(xù)，復(fù)印病歷，發(fā)放聯(lián)系卡。促使醫(yī)，護(hù)，患，家屬在我們的健康教育互動(dòng)起來(lái)，使產(chǎn)生一加一大于二的效果。

第3篇：護(hù)理健康教育的作用范文

[關(guān)鍵詞] 內(nèi)分泌；糖尿病健康教育；依從性；生活質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] R473.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2016）17-0146-04

Effect of diabetes health education on treatment compliance and quality of life of patients with endocrine care

HONG Zhenzhen1 WU Jiedi2 LIU Haihui1 CHENG Linlin1

1.Department of Endocrinology，Jingdezhen First People's Hospital of Jiangxi Province，Jingdezhen 333000，China； 2.Surgery Room， TCM Hospital of Jingdezhen City in Jiangxi Province， Jingdezhen 333000， China

[Abstract] Objective To explore the effect of diabetes health education on treatment compliance and quality of life in patients with endocrine care. Methods A total of 80 patients were selected from May 2013 to May 2015 in our hospital and were divided into control group and observation group，patients in control group were given routine nursing care，the observation group were given diabetes health education，The compliance and quality of life of the two groups were compared. Results Patients in the observation group of with diet control，receiving insulin treatment and compliance medication behavior reached 100%，regular exercise，regular monitoring of blood glucose and diabetes knowledge，respectively，reached 97.5% and 92.5%，compliance was significantly higher than that in the control group， with statistical significance（P

[Key words] Endocrine； Diabetes health education； Compliance； Quality of life

糖尿病作為常見(jiàn)的內(nèi)分泌科疾病之一，其發(fā)病機(jī)制是由于胰島素分泌缺陷或者胰島素作用發(fā)生障礙，表現(xiàn)為高血糖為特征的代謝性疾病。隨著近年來(lái)人們生活水平的提高，糖尿病已經(jīng)成為威脅人類健康的重要疾病之一[1，2]。糖尿病作為終身性疾病，具有不可治愈性，需要進(jìn)行長(zhǎng)期科學(xué)規(guī)范化的治療，但很多患者缺少對(duì)糖尿病健康知識(shí)的了解，在糖尿病的治療上存在著很大誤區(qū)。加上糖尿病患者長(zhǎng)期用藥治療，患者服藥的依從性會(huì)逐漸降低，甚至?xí)?duì)治療失去信心，進(jìn)而降低糖尿病治療的效果。因此，臨床中糖尿病的健康教育顯得十分重要[3，4]。糖尿病健康教育作為內(nèi)分泌護(hù)理的工作之一，能夠提高患者對(duì)疾病健康知識(shí)的知曉程度，提高患者對(duì)自身疾病的認(rèn)知水平，加強(qiáng)患者對(duì)疾病的重視，從而配合醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行規(guī)范化的治療[5]。為了探討糖尿病健康教育在內(nèi)分泌護(hù)理工作中的應(yīng)用效果，現(xiàn)選取我院的80例患者作為研究對(duì)象，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)選取2013年5月～2015年5月我院內(nèi)分泌科收治的80例糖尿病患者作為研究對(duì)象，納入標(biāo)準(zhǔn)：所有患者均符合世界衛(wèi)生組織制定的關(guān)于糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)[6]；確診糖尿病至少半年以上；具有清楚的意識(shí)和閱讀能力；年齡不低于16歲。排除非內(nèi)分泌引起的糖尿病患者以及患有其他器質(zhì)性疾病者。按照不同的護(hù)理方式將其分為對(duì)照組和觀察組，每組40例患者。對(duì)照組中有男24例，女16例，年齡45～75歲，平均（56.3±2.5）歲，病程1～15年，平均（7.5±2.5）年。糖尿病類型：1型糖尿病23例，2型糖尿病17例。觀察組中有男21例，女19例，年齡55～70歲，平均（54.2±1.5）歲，病程2～14年，平均（7.2±1.2）年。糖尿病類型：1型糖尿病21例，2型糖尿病19例。兩組患者的臨床資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組患者給予常規(guī)的健康教育，指導(dǎo)患者注意飲食，定時(shí)服藥和血糖檢查等。觀察組患者給予糖尿病健康教育，具體方式如下：（1）成立糖尿病教育小組，小組成員由內(nèi)分泌科經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練且資歷較高的主管護(hù)師擔(dān)任，全面掌握糖尿病最新的防治方法和健康教育知識(shí)，針對(duì)科室的糖尿病患者實(shí)施健康教育。健康教育前全面了解患者對(duì)糖尿病知識(shí)的了解程度、文化背景、知識(shí)水平、疾病狀況等，給患者制定針對(duì)性的教育計(jì)劃和健康教育內(nèi)容，進(jìn)行規(guī)范化和科學(xué)化的健康教育[7]。糖尿病健康教育每周進(jìn)行一次，采取示范性的講解方式。（2）糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)教育：向患者以及家屬講解有關(guān)糖尿病疾病知識(shí)如糖尿病的發(fā)生機(jī)制、主要病因、影響因素等，詳細(xì)講解糖尿病的控制方法和措施，讓患者以及家屬如何有效地控制血糖，進(jìn)行及時(shí)的就診和用藥，從而為糖尿病的治療奠定良好的基礎(chǔ)。（3）糖尿病患者飲食指導(dǎo)：飲食控制作為糖尿病患者防治的基礎(chǔ)之一，對(duì)控制血糖，預(yù)防并發(fā)癥具有重要的意義和價(jià)值。因此護(hù)理人員要向糖尿病患者具體講解有關(guān)糖尿病患者飲食控制的有效方式和具體的措施，讓患者全面掌握糖尿病患者的飲食節(jié)奏，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。在飲食搭配方面既要注重飲食攝入量，又要注重飲食結(jié)構(gòu)的組成。給患者講解糖尿病飲食營(yíng)養(yǎng)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，囑咐患者飲食要定時(shí)定量，切記禁止暴飲暴食，強(qiáng)調(diào)食物的多樣性，禁吃甜品。在飲食中要始終控制熱量[8]。（4）糖尿病患者的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)：給患者講解運(yùn)動(dòng)的重要性。運(yùn)動(dòng)作為目前糖尿病患者治療的公認(rèn)有效方法之一，能夠改善糖尿病患者的血糖代謝情況，增強(qiáng)身體對(duì)胰島素的充分利用，增強(qiáng)胰島素的受體敏感性，消耗機(jī)體內(nèi)的血糖，從而達(dá)到降低血糖的效果。運(yùn)動(dòng)能夠加速脂肪的燃燒，減少脂肪的堆積，改善脂質(zhì)的代謝情況。囑咐患者可以采用散步、慢跑、跳廣場(chǎng)舞等形式選擇自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)時(shí)要定時(shí)定量，循序漸進(jìn)，從輕到重，注重運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后機(jī)體的承受能力，如果在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)渾身乏力、四肢酸軟、出冷汗等情況立即停止運(yùn)動(dòng)采取保護(hù)措施。運(yùn)動(dòng)的時(shí)間可以根據(jù)機(jī)體的適應(yīng)能力和環(huán)境能力進(jìn)行調(diào)整，一般選擇在清晨，每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)間在30～40 min，一周運(yùn)用3～4次。在運(yùn)動(dòng)中也要控制好血糖水平，如果患者血糖水平過(guò)高或者過(guò)低都不能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)后容易發(fā)生低血糖的情況。在運(yùn)動(dòng)之后數(shù)小時(shí)可以測(cè)量血糖和心率變化情況。（5）糖尿病患者的藥物指導(dǎo)：醫(yī)護(hù)人員要囑咐患者定時(shí)吃藥，注重用藥的時(shí)間、質(zhì)量和作用機(jī)理等，加強(qiáng)對(duì)患者副作用的觀察。首先要加強(qiáng)對(duì)患者的指導(dǎo)，提高患者的用藥意識(shí)。另一方面要避免重復(fù)用藥，注重胰島素的用量。教會(huì)患者處理低血糖的方法。有些患者對(duì)糖尿病的用藥產(chǎn)生一些誤區(qū)，認(rèn)為長(zhǎng)期使用胰島素治療會(huì)使患者逐漸增強(qiáng)依賴性、因此在糖尿病的健康教育中加強(qiáng)對(duì)患者胰島素用藥的指導(dǎo)和健康教育，告知患者胰島素用藥的合理性和重要意義。根據(jù)患者不同的認(rèn)知水平采取不同的健康教育方式和健康教育內(nèi)容。糾正患者的胰島素抵觸心理，消除患者的內(nèi)心顧慮，提高患者治療和服藥的依從性。（6）糖尿病患者血糖監(jiān)測(cè)：由于糖尿病患者體內(nèi)的胰島素功能喪失或者不能被充分地利用，導(dǎo)致患者血糖升高，加重患者的病情，容易發(fā)生各種的急性癥狀和并發(fā)癥。因此加強(qiáng)對(duì)患者血糖監(jiān)測(cè)的教育，讓患者定期進(jìn)行血糖檢查，并根據(jù)血糖的變化情況來(lái)合理地調(diào)整飲食、運(yùn)動(dòng)和用藥。教會(huì)患者以及家屬學(xué)會(huì)自行測(cè)定血糖，教會(huì)患者測(cè)定餐前半小時(shí)血糖餐后2 h血糖的測(cè)量。保持患者的空腹血糖不超過(guò)6.1～7.8 mmol/L，餐后的血糖不超過(guò)8.0～10.0 mmol/L，如果患者血糖出現(xiàn)持續(xù)性的升高現(xiàn)象，隨時(shí)就醫(yī)處理[9]。（7）糖尿病患者的心理健康教育：糖尿病作為一種終身性的慢性疾病，給患者的生活等各方面造成了嚴(yán)重的困擾，患者容易產(chǎn)生心理上的焦慮，壓力增大，心理負(fù)擔(dān)加重，情緒常常低落悲傷等，對(duì)患者的積極治療產(chǎn)生了不良的影響。因此針對(duì)糖尿病患者的心理健康狀況進(jìn)行心理上的疏通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)患者的心理訴求，及時(shí)給以心理疏導(dǎo)，如果患者抑郁現(xiàn)象較為嚴(yán)重可以采取抑郁藥物控制。幫助患者克服心理上的障礙，建立起治療的信心和勇氣，讓患者積極主動(dòng)接受治療。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組患者健康教育后的依從性和生活質(zhì)量評(píng)分。依從性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[10]：由護(hù)理人員設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，遵醫(yī)用藥即患者能夠遵照醫(yī)囑，按時(shí)用藥；自我監(jiān)測(cè)即患者能夠定期實(shí)行血糖等相關(guān)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)和記錄；運(yùn)動(dòng)療法即患者能夠及時(shí)制定并按時(shí)實(shí)施運(yùn)動(dòng)方案；飲食控制即患者能夠在滿足自身生理需要的同時(shí)科學(xué)合理的控制飲食。生活質(zhì)量評(píng)分包括焦慮障礙、抑郁障礙、日常生活能力和對(duì)社會(huì)生活的影響4個(gè)方面，分?jǐn)?shù)越低，說(shuō)明患者的生活質(zhì)量越高[14]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析和處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，組間比較用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用%表示，組間比較用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者依從性結(jié)果比較

經(jīng)過(guò)護(hù)理，觀察組患者控制飲食、接受胰島素治療和遵醫(yī)服藥行為達(dá)到100%，運(yùn)動(dòng)規(guī)律、定期血糖監(jiān)測(cè)和糖尿病知識(shí)掌握情況分別達(dá)到97.5%、95.0%和92.5%，依從性均明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組患者生活質(zhì)量評(píng)分結(jié)果比較

護(hù)理后觀察組患者焦慮障礙、抑郁障礙、日常生活能力和對(duì)社會(huì)影響的評(píng)分都明顯低于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

糖尿病作為一種終身性的慢性疾病，隨著人們生活水平的提高，其發(fā)病率逐漸升高，成為威脅人類健康的主要疾病之一。糖尿病的主要發(fā)病機(jī)制是由于機(jī)體內(nèi)胰島素的功能出現(xiàn)障礙，引起機(jī)體內(nèi)的脂肪、糖分等代謝出現(xiàn)問(wèn)題，臨床主要表現(xiàn)為血糖異常升高。糖尿病患者的治療最重要的是合理控制血糖水平，早期發(fā)現(xiàn)各種并發(fā)癥[11]。

治療糖尿病最主要的是堅(jiān)持，嚴(yán)格控制血糖水平，對(duì)各種并發(fā)癥做到早期發(fā)現(xiàn)和治療。應(yīng)針對(duì)每個(gè)糖尿病患者制定科學(xué)合理的治療方法，具體包括：嚴(yán)格控制飲食，病情監(jiān)測(cè)，調(diào)節(jié)飲食結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，合理用藥，這些方面相互配合才會(huì)發(fā)揮最好的治療效果。對(duì)糖尿病并發(fā)癥主要采取預(yù)防的措施，例如心血管疾病中比較容易出現(xiàn)高血壓，這時(shí)選擇藥物需要慎重考慮，由于一些降壓藥物會(huì)間接或者直接發(fā)生作用，對(duì)胰島素產(chǎn)生抑制作用。如能夠早期的控制血糖，能夠顯著的降低視網(wǎng)膜病變程度，而且腎臟的病變也能夠逆轉(zhuǎn)，甚至一些運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度減慢都可以恢復(fù)[12]?？梢赃@樣說(shuō)，糖尿病預(yù)防比治療更重要。糖尿病患者大多數(shù)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持服藥，有些患者在治療的過(guò)程中過(guò)分著急和盲目，導(dǎo)致治療效果不佳，還出現(xiàn)嚴(yán)重的并發(fā)癥，增加了患者的痛苦和負(fù)擔(dān)。糖尿病患者不僅需要單純的藥物治療，最重要的是進(jìn)行生活的調(diào)節(jié)，改變患者的飲食結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，改善患者的生活狀態(tài)，這就需要醫(yī)護(hù)人員增強(qiáng)對(duì)患者健康知識(shí)的教育。糖尿病患者的健康教育首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)患者基礎(chǔ)知識(shí)的教育，讓患者了解基本的糖尿病防治知識(shí)，提高患者的認(rèn)識(shí)。其次，要幫助患者制定合理的飲食計(jì)劃，改善患者的飲食結(jié)構(gòu)，從飲食上合理控制食物的攝入量，讓患者養(yǎng)成良好的飲食和生活習(xí)慣。Anderson等[13]強(qiáng)調(diào)對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康教育，教育者與患者之間是合作的關(guān)系，教學(xué)者是糖尿病防治的專家，患者是自己生活方式和生活習(xí)慣的專家，患者是糖尿病自我管理的主體。再次，幫助患者建立起良好積極的治療信心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要讓患者懂得長(zhǎng)期堅(jiān)持治療才能夠達(dá)到有效的治療效果。讓患者學(xué)會(huì)在血糖控制的過(guò)程中會(huì)自我調(diào)節(jié)，能夠自我應(yīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的突況，隨時(shí)進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)，配合醫(yī)生的治療。趙佳萍等[14]對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康教育，患者治療的依從性達(dá)到86%以上。張桂群[15]對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康教育患者依從性達(dá)到83.3%，對(duì)疾病的認(rèn)知程度也明顯提高。在本次的研究中觀察組患者采用全面的健康知識(shí)教育，患者經(jīng)過(guò)護(hù)理后各方面的依從性顯著提高，生活質(zhì)量各項(xiàng)評(píng)分也顯著下降，說(shuō)明糖尿病健康教育能夠有效提高患者的依從性，與相關(guān)學(xué)者的研究高度一致。

綜上所述，糖尿病健康教育在內(nèi)分泌護(hù)理工作中應(yīng)用能夠顯著提高患者治療的依從性和生活質(zhì)量，防止不良反應(yīng)的發(fā)生，臨床中具有良好的應(yīng)用效果。

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第4篇：護(hù)理健康教育的作用范文

關(guān)鍵詞：健康教育；預(yù)防接種預(yù)防；護(hù)理

【中圖分類號(hào)】R694【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A】【文章編號(hào)】1672-3783(2012)02-0145-01

兒童的計(jì)劃免疫是針對(duì)特定某些疾病進(jìn)行免疫程序?qū)嵤┯?jì)劃預(yù)防接種，是國(guó)際公認(rèn)的投資少、效果好的免疫手段，是保證兒童的身體健康，預(yù)防各種疾病的重要手段之一[1]。預(yù)防接種為使用生物制品把免疫原或者抗體經(jīng)過(guò)適當(dāng)途徑對(duì)人體進(jìn)行有計(jì)劃地接種，使人體對(duì)特定的疾病產(chǎn)生特異免疫，有效提高指定人群的免疫水平，起到預(yù)防特定傳染病的目的[2]。進(jìn)行預(yù)防接種不但方便、經(jīng)濟(jì)、有效，而且還有控制疾病，以致消滅某些特定傳染病根本目的。本文通過(guò)對(duì)鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)初三學(xué)生327人，在接種麻風(fēng)疫苗前進(jìn)行部分的健康教育護(hù)理，取得比較好的護(hù)理效果，現(xiàn)報(bào)告如下：

1資料與方法

1.1一般資料：選取鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)初中三年級(jí)學(xué)生327人，男孩158人，女孩169人；年齡最大的15歲，最小的14歲；全部接種病例均發(fā)育正常，沒(méi)有麻風(fēng)疫苗的接種禁忌癥。鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)初中三學(xué)生327人，在接種麻風(fēng)疫苗前進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育護(hù)理，起到了非常顯著的作用，現(xiàn)報(bào)告如下：

1.2方法

1.2.1對(duì)會(huì)出現(xiàn)的不良反應(yīng)，進(jìn)行講解，正確認(rèn)識(shí)，使用淺顯易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生們理解接種麻疹疫苗的作用，疫苗會(huì)對(duì)人體起到什么作用，使孩子們充分理解，做到接種疫苗后要好好的休息，不能過(guò)多的跑跳，要保護(hù)好打針部位的衛(wèi)生、清潔，不能用手去抓。接種前后不能吃一些有辛辣、刺激性的食品，例如大蒜、辣椒等，也要注意多喝開(kāi)水[3]。

1.2.2對(duì)預(yù)防接種的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行健康教育，讓家長(zhǎng)對(duì)麻風(fēng)疫苗的接種有正確的認(rèn)識(shí)，提前發(fā)放疫苗接種告之書(shū)并簽字，積極配合做好疫苗接種工作，對(duì)家長(zhǎng)存在的疑問(wèn)進(jìn)行解答，并采取積極、有效地手段時(shí)疫苗接種人家屬認(rèn)識(shí)預(yù)防接種疫苗可能會(huì)出現(xiàn)的不良反應(yīng)，在接種人進(jìn)行預(yù)防接種的前后需要注意的事項(xiàng)，當(dāng)出現(xiàn)一些情況如何正確應(yīng)對(duì)。疫苗接種人在接種后應(yīng)該多吃一些那類食物，如何避免傷口的感染等，注意不到當(dāng)孩子出現(xiàn)發(fā)燒，傷口感染等情況時(shí)，給予抗生素治療等。對(duì)預(yù)防接種監(jiān)護(hù)人的健康教育，不但能使監(jiān)護(hù)人配合預(yù)防接種的順利進(jìn)行，也能讓護(hù)理工作事半功倍。

1.3觀察項(xiàng)目：觀察在接種后，出現(xiàn)局部反應(yīng)即接種疫苗后24小時(shí)之內(nèi)出現(xiàn)的接種部位紅暈、輕度腫脹、疼痛、侵潤(rùn)等癥狀，或者出現(xiàn)全身反應(yīng)，即接種疫苗8到24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)體溫升高、頭暈、惡心、腹痛、腹瀉等癥狀的人數(shù)[4]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：本組數(shù)據(jù)經(jīng)卡方軟件V1.61檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

觀察組經(jīng)健康教育后，不良反應(yīng)發(fā)生人次2人，不良反應(yīng)率為1.22%，對(duì)照組不良反應(yīng)人數(shù)12例，不良反應(yīng)率7.36%。觀察組顯著低于對(duì)照組，具有顯著性差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

每種疫苗對(duì)人體來(lái)說(shuō)都為異物，經(jīng)它刺激人體后，產(chǎn)生有益免疫反應(yīng)的同時(shí)，也會(huì)發(fā)生一些正常的不良反應(yīng)，這樣的不良反應(yīng)通常不會(huì)對(duì)組織器官造成損傷或者功能障礙，也不會(huì)現(xiàn)后遺癥。但要將把這些不良反應(yīng)的癥狀和原因向接種人和監(jiān)護(hù)人闡明，減少接種人的恐慌，和監(jiān)護(hù)人的不安情緒。預(yù)防接種護(hù)理中的健康教育為一項(xiàng)有目標(biāo)、有組織、有系統(tǒng)、有評(píng)價(jià)、有計(jì)劃的教育活動(dòng),可以使接種人群和其監(jiān)護(hù)人更為自覺(jué)地接受一些有益于預(yù)防接種的工作正常進(jìn)行的行為和配合方式，并可以顯著的消除或者減輕影響預(yù)防接種的危險(xiǎn)因素,在預(yù)防疾病的發(fā)生,促進(jìn)接種人健康方面，顯著提高接種人的生活質(zhì)量方面，有著積極的作用。本文通過(guò)對(duì)鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)初中三年級(jí)學(xué)生327人，在接種麻風(fēng)疫苗前進(jìn)行部分的健康教育護(hù)理，取得比較好的護(hù)理效果，進(jìn)行健康教育的觀察組不良反應(yīng)發(fā)生人次2人，不良反應(yīng)率為1.22%，可以得出系統(tǒng)健康教育在預(yù)防接種的護(hù)理工作中具有非常重要的意義，顯著減少了接種人的不良反應(yīng)情況。

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第5篇：護(hù)理健康教育的作用范文

關(guān)鍵詞 手術(shù)室 健康教育 護(hù)理 滲透作用

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.01.159

健康教育

術(shù)前健康教育:讓患者及其家屬了解手術(shù)治療的基本情況、注意事項(xiàng)、手術(shù)環(huán)境,減輕手術(shù)治療給其帶來(lái)的思想顧慮和恐懼,指導(dǎo)患者主動(dòng)配合麻醉和手術(shù)等,以及對(duì)了解手術(shù)中可能出現(xiàn)的特殊情況,留存相關(guān)客觀依據(jù),減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。術(shù)前1天由巡回護(hù)士深入病房,查看患者病史等基本情況,到床前做自我介紹,采取簡(jiǎn)單通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)明目的,態(tài)度和藹,注意表達(dá)技巧,取得患者的信任,針對(duì)其具體問(wèn)題予以解釋、疏導(dǎo)與溝通,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作方法、時(shí)間控制及保護(hù)性醫(yī)療護(hù)理措施等,使患者及家屬能夠接受并易于明白。訪視內(nèi)容包括訪視時(shí)間、患者的生命體征等通過(guò)晨會(huì)交班和調(diào)查患者對(duì)訪視工作的意見(jiàn)進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估,以不斷改進(jìn)訪視方法,提高訪視效果。幫助患者調(diào)整心態(tài),建立良好的護(hù)患關(guān)系,使患者處于接受手術(shù)的最佳心態(tài)。

術(shù)中健康教育:患者進(jìn)入手術(shù)室后,巡回護(hù)士要有高度的責(zé)任心和同情心,嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,主動(dòng)熱情地接待患者,更好地了解患者的需求,解答患者的種種問(wèn)題和疑慮,從而減輕其恐懼心理,緩解患者進(jìn)入手術(shù)室后緊張與陌生感。術(shù)中盡量減少患者身體的暴露,以維持患者的自尊心,同時(shí)減少呼吸道感染的機(jī)會(huì)。巡回護(hù)士應(yīng)陪伴患者做解釋工作,采用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的形式,給予持續(xù)的生理、心理、情感支持,使患者感到被尊重、被關(guān)懷,并且有安全感,最大限度調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性給患者以心理上的支持,消除患者對(duì)手術(shù)的恐懼,縮短護(hù)患之間的距離,使患者從而在各方面都處于最佳狀態(tài)下配合手術(shù)治療。

術(shù)后健康教育:手術(shù)結(jié)束給患者蓋好被子,接好各種引流管,根據(jù)麻醉要求擺好,巡回護(hù)士隨麻醉師送患者回病房,根據(jù)各種手術(shù)情況,對(duì)患者及其家屬進(jìn)行健康指導(dǎo)和全方位的護(hù)理,說(shuō)明該的意義和目的,交代注意事項(xiàng)、進(jìn)食時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間等,如全麻及硬膜外麻醉術(shù)后要去枕平臥6～8小時(shí),暫禁食,胃腸道手術(shù)需按醫(yī)囑進(jìn)食等。詳盡細(xì)致地教會(huì)患者及其家屬使用鎮(zhèn)痛泵的方法,解釋放置各種引流管的目的和注意事項(xiàng),術(shù)后制動(dòng)的目的以及手術(shù)切口的護(hù)理等;及時(shí)有效地術(shù)后隨訪,有助于評(píng)價(jià)術(shù)中護(hù)理效果,能盡早發(fā)現(xiàn)和杜絕手術(shù)護(hù)理并發(fā)癥,對(duì)提高手術(shù)室的護(hù)理質(zhì)量和指導(dǎo)患者早日康復(fù)有積極有效的作用;了解患者對(duì)手術(shù)的感受,并提出要求,幫助患者認(rèn)識(shí)恢復(fù)期與手術(shù)相關(guān)的自我保健知識(shí)及健康行為指導(dǎo),這樣有利于手術(shù)室護(hù)理宣教做得更好。

第6篇：護(hù)理健康教育的作用范文

近年來(lái)，隨著人民生活水平的提高，飲食結(jié)構(gòu)的變化及預(yù)防措施的相對(duì)滯后，脂肪肝發(fā)病率持續(xù)上升，且發(fā)病年齡越來(lái)越小，由肥胖、高脂高蛋白飲食等所致的脂肪肝有不斷上升的趨勢(shì)，對(duì)大眾健康的危害日漸明顯。然而至今尚無(wú)防治脂肪肝的有效藥物。大量研究表明適宜的飲食療法結(jié)合運(yùn)動(dòng)能有效改善脂肪肝[1]。所以，合理制定健康教育計(jì)劃，有效開(kāi)展健康教育活動(dòng)，對(duì)預(yù)防脂肪肝尤為重要。

制定脂肪肝患者的健康教育計(jì)劃

①評(píng)估并確定患者的健康需求：通過(guò)與患者交談，對(duì)患者的身體、心理狀況、社會(huì)文化背景以及學(xué)習(xí)的方式等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，對(duì)患者疾病的性質(zhì)、脂肪肝的程度以及對(duì)病情特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，確定患者的健康需求。②確立健康目標(biāo)：確立患者缺乏的知識(shí)、文化程度、學(xué)習(xí)能力。與患者共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。近期目標(biāo)是幫助脂肪肝患者了解疾病的一般知識(shí)，包括營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)、常規(guī)檢查、和治療目的等。遠(yuǎn)期目標(biāo)是提高患者的自我防護(hù)能力，如飲食運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，以促進(jìn)疾病的治療。由護(hù)士制定初步方案，引導(dǎo)患者和家屬參加，提高患者自我保健的主動(dòng)性、積極性。這樣才能實(shí)施有計(jì)劃，有系統(tǒng)、有目的的健康教育。③健康教育的形式和方法：由于患者的情況和教育目標(biāo)的差異，采取不同的教育方式。充分利用健康教育資源，如黑板報(bào)、畫(huà)廊、宣傳窗等方式。在整個(gè)教育過(guò)程中，穿插多種方式，做到通俗易懂，形象生動(dòng)，便于患者接受。增強(qiáng)健康教育的針對(duì)性，切實(shí)提高健康教育的效果。

健康教育的實(shí)施

(1)脂肪肝患者的飲食指導(dǎo)： 肥胖是脂肪肝的主要病因，向患者介紹飲食知識(shí)，幫患者調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，注意平衡飲食。

主食：應(yīng)以谷物為主，約占食物熱量的60%，對(duì)糧食的攝入原則：粗細(xì)搭配，品種多樣，盡可能吃新糧食，總熱量不得超過(guò)10.405～12.558kJ/日，否則引起身體增重。

蛋白質(zhì)：補(bǔ)充蛋白質(zhì)以雞蛋為最好，牛奶次之。有條件可吃些魚(yú)和蝦等，盡可能采用清蒸或燉、煮的方法。豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，而且豆類還含有不飽和脂肪酸，促進(jìn)脂肪代謝。蛋白質(zhì)是人體必需的營(yíng)養(yǎng)素，但不能食之過(guò)量，每天應(yīng)攝入50～100g豆制品。

蔬菜水果：人體中的維生素、無(wú)機(jī)鹽、微量元素主要來(lái)自蔬菜和水果，含有豐富的有機(jī)酸和各種蛋白酶類，有助于消化，其中果酸纖維素等可促進(jìn)腸蠕動(dòng)，有降低膽固醇作用。新鮮蔬菜每天攝入量應(yīng)大于400g，水果量應(yīng)大于200g，但肥胖患者不宜多食含糖高的水果。

油脂：油脂每天攝入量為每公斤體重1g為宜，其中25g為烹調(diào)油。植物油中不飽和脂肪酸含量較高，不飽和脂肪酸改善血脂構(gòu)成，要適當(dāng)吃植物油，少吃動(dòng)物油。

總之，應(yīng) 控制高脂肪、高熱量飲食，戒煙酒，少吃油炸食物、動(dòng)物內(nèi)臟，多吃新鮮水果、蔬菜、豆腐。肥胖應(yīng)從節(jié)食入手，合理分配三餐：做到“早吃飽、中吃好、晚吃少”。

(2)脂肪肝患者的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)： 運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)肺部氧的交換，促進(jìn)血液循環(huán)，改善心率功能，從而提高全身各個(gè)系統(tǒng)器官的代謝與功能。持久且適當(dāng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)量的鍛煉，能減輕高脂血癥，改善血脂構(gòu)成，糾正人體生理、生化代謝失調(diào)，這些效果單純靠限制熱量攝入、控制體重是達(dá)不到的。所以脂肪肝的患者應(yīng)有一個(gè)最易適應(yīng)的生理代謝有益處的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。運(yùn)行種類可根據(jù)自己的愛(ài)好和身體的情況選擇，如快步走、慢跑、登樓梯、爬山、跳繩、騎自行車、游泳、劃船等。運(yùn)動(dòng)要大到一定的強(qiáng)度，可用心率衡量，以心率達(dá)(170- 年齡)次/分左右為宜，堅(jiān)持每周3~5次每次，30~45分鐘。嚴(yán)重的高血壓、心臟病、肝腎疾病等不適合進(jìn)行運(yùn)動(dòng)治療。

(3)脂肪肝患者的心理教育：脂肪肝的發(fā)病同其他疾病一樣，有生物、心理、社會(huì)因素，而心理因素也起著重要的作用。輕型脂肪肝無(wú)臨床表現(xiàn)，患者思想上不夠重視；中重度患者肝功能異常，肝區(qū)隱痛等臨床表現(xiàn)，使患者焦慮、恐懼，對(duì)疾病控制不利。有針對(duì)地進(jìn)行心理上的安撫和溝通等有效的心理護(hù)理，使患者心境平靜，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心。

(4)脂肪肝的藥物指導(dǎo)：脂肪肝患者應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥，不可擅自改藥和停藥。指導(dǎo)患者掌握正確用藥的時(shí)間、劑量、不良反應(yīng)。對(duì)于血脂明顯增高的患者，必要時(shí)需服用降血脂藥物。一般的脂肪肝患者，若遵從醫(yī)生的指導(dǎo)，祛除病因，通常不會(huì)有嚴(yán)重后果，千萬(wàn)不要貿(mào)然服用偏方，以免增加肝臟負(fù)擔(dān)。絕大多數(shù)慢性脂肪肝預(yù)后良好。

總之，我們要加強(qiáng)健康宣教，使患者意識(shí)到脂肪肝是典型的文明病，營(yíng)養(yǎng)不良或失調(diào)以及缺乏運(yùn)動(dòng)等，是形成脂肪肝的原因之一。要對(duì)飲食應(yīng)該加以節(jié)制，不可暴飲暴食，更不能長(zhǎng)期大量飲酒，加重肝臟的傷害，此外，要注意營(yíng)養(yǎng)的均衡攝取以及加強(qiáng)鍛煉才能預(yù)防脂肪肝的發(fā)生。而有一定的工作節(jié)奏和勞動(dòng)強(qiáng)度，經(jīng)常參加體力勞動(dòng)或體育鍛煉則可預(yù)防脂肪肝的發(fā)生[2]。

參考文獻(xiàn)

第7篇：護(hù)理健康教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】 老年人；護(hù)理管理；健康教育

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.610 文章編號(hào)：1004-7484（2012）-08-2906-02

我國(guó)已步入老齡化社會(huì)，人口老齡化給護(hù)理工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，將對(duì)護(hù)理行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在當(dāng)代醫(yī)學(xué)護(hù)理研究中，要解決“老有所養(yǎng)，老有所樂(lè)，老有所為”。尤其是老年人健康問(wèn)題，已引起全國(guó)政府和衛(wèi)生決策部門(mén)的廣泛關(guān)注。

1 護(hù)理管理的方法

1.1 首先，做好宣傳教育及培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)管理重要性的認(rèn)識(shí)，要求每位護(hù)理人員重視管理，充分認(rèn)識(shí)管理的重要性，深刻認(rèn)識(shí)到護(hù)理管理是事關(guān)老年人健康教育的切身利益。

1.2 健康護(hù)理管理機(jī)制 建立健全以人為本的人性化護(hù)理管理激勵(lì)機(jī)制。護(hù)理管理者應(yīng)從感情、激勵(lì)、需要、競(jìng)爭(zhēng)、典型、機(jī)會(huì)、利益等六個(gè)方面去建立健全護(hù)理管理機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)該尊重與理解護(hù)理人員，關(guān)心護(hù)理人員的生活及各種需要，為護(hù)理人員提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。要充分認(rèn)識(shí)護(hù)理人員的價(jià)值，從而充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性，激發(fā)他們最大的潛能。

2 受教育對(duì)象

接受教育就意味著我們要了解老年人對(duì)健康真正需求，熟知他們的擔(dān)心和憂慮是什么，并在評(píng)估老年人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提供給他們易于接受和掌握的相關(guān)信息。幫助和改善老年人的某些不益于健康的行為或生活方式，讓他們認(rèn)識(shí)到他們對(duì)維護(hù)自己的健康負(fù)責(zé)任，讓他們對(duì)生活充滿信心，提高自己的生活質(zhì)量。

2.1 了解老年人對(duì)健康的需要 無(wú)論是社區(qū)護(hù)士，醫(yī)院護(hù)士，專科護(hù)士，衛(wèi)生防疫護(hù)士，還是家庭護(hù)士，要了解老年人對(duì)健康的需要。一是：要走出封閉狹小的生活空間，遠(yuǎn)離孤獨(dú)，多與人交往和接觸，彼此交融、相互信任、相互幫助，促使老人的內(nèi)心放松，從而達(dá)到健康長(zhǎng)壽的目的。二是：加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做到樂(lè)善好施，助人為樂(lè)，事事通達(dá)，心胸寬廣。三是：愛(ài)家庭、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)生活、愛(ài)大自然，不僅滿足與被別人所愛(ài)，更要注重自己奉獻(xiàn)愛(ài)，愛(ài)能使人的胸懷更加寬廣，心態(tài)更健康。四是：笑，笑是樂(lè)觀豁達(dá)的象征，是美好心情的自然流露，使老人的心情坦然，健康長(zhǎng)壽。五是：說(shuō)話，有話不說(shuō)憋在心，時(shí)間長(zhǎng)久也會(huì)生病。無(wú)論是高興的事，還是煩惱的事，無(wú)論是喜事還是愁事，老人還是一吐為快。因此，對(duì)老年人來(lái)講，說(shuō)話也是一種通氣化淤的良藥。六是：旅游，走低谷、攀高峰，遠(yuǎn)眺大海、游山玩水，反璞歸真、清新振神、是老年人健康長(zhǎng)壽秘訣之一。七是：運(yùn)動(dòng)，老人經(jīng)常從事一些適宜的勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，可以利關(guān)節(jié)、豐肌肉、通血脈、強(qiáng)筋骨、實(shí)臟器、增健康、抗衰老。八是：看書(shū)讀報(bào)，老人經(jīng)常看書(shū)讀報(bào)，能使人天天用腦，心胸開(kāi)闊，益智增神，生活充滿樂(lè)趣，延緩身心的衰老。九是：樸素，居室簡(jiǎn)樸，衣著樸素，三餐多素食，過(guò)一個(gè)普通老百姓的生活，該知足時(shí)知足，這對(duì)老人的健康長(zhǎng)壽也是大有益處的。十是：健康體檢，超過(guò)65歲的老年人當(dāng)中有80%的老年人患有慢性疾病，如心臟病、糖尿病、關(guān)節(jié)炎、骨質(zhì)增生、骨質(zhì)疏松病、冠心病、高血壓、慢支、肺心病等等，而且有的老人有兩種以上的慢性病，老年人要重視定期體檢，因隨著年齡的增加，人體全身各大系統(tǒng)器官的功能和結(jié)構(gòu)都會(huì)發(fā)生退行性變化，定期健康體檢達(dá)到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)的目的。

2.2 評(píng)價(jià)老人的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力 老人知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力直接影響著健康教育信息，提供的方式途徑和接受信息程度的效果。

2.2.1 高知識(shí)水平的老人，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的老人，這部分老人可通過(guò)報(bào)刊、醫(yī)學(xué)書(shū)籍獲得有關(guān)疾病的防治信息，為這類老人做健康教育時(shí)，應(yīng)特別注意，內(nèi)容的針對(duì)性及深度。需明白護(hù)理人員與老人之間不是教育被教育，而是互動(dòng)過(guò)程，老人獲得的是促進(jìn)健康的醫(yī)療信息，使老人得到更多的益處。

2.2.2 對(duì)知識(shí)水平一般或較差的老人，他們的依從性較差，不愿放棄原有的生活方式和習(xí)慣。尤其是象我們和田，維吾爾族人又多，存在語(yǔ)言溝通障礙，最簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)也不能理解，對(duì)于這類老人，我們應(yīng)注意，使用最易理解的詞語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，需要老人及家屬掌握的技能，一定要演示。同時(shí)更應(yīng)該尊重老人。幫助他們?nèi)ダ斫猓鹬厮麄兊囊蠹靶睦硭搿?/p>

3 優(yōu)化健康教育的內(nèi)容

內(nèi)容要具有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，具體，避免空談，讓老人知道怎樣做，不該做什么，并且要讓老人理解為什么，這才是我們的目的，比如說(shuō)，患有冠心病的老人進(jìn)行健康教育時(shí)，重點(diǎn)放在如何減少心絞痛病人入院時(shí)因時(shí)間的耽誤而延誤時(shí)間所致的生命危險(xiǎn)，讓他們學(xué)會(huì)自救，怎樣服藥，學(xué)習(xí)怎樣去求救他人，同時(shí)老人也學(xué)會(huì)了很多醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)生活也充滿了信心。

4 注意老人的心理及飲食

人到老年，生理功能開(kāi)始衰退，出現(xiàn)視力、聽(tīng)力下降、記憶力減退，行動(dòng)遲緩等變化。這些變化可以導(dǎo)致老年人悲觀失望，焦慮不安，精神不振，生活興趣下降，從而使老年人的生活質(zhì)量大大下降。所以我們要幫助老年人克服這些心理障礙。

4.1 保持樂(lè)觀精神，培養(yǎng)健康心理 讓老年人盡量發(fā)揮自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能及特點(diǎn)上的優(yōu)勢(shì)，尋找新的生活樂(lè)趣。

4.2 拓展豐富多彩的生活空間，如練書(shū)法、種花草、養(yǎng)禽鳥(niǎo)、讀書(shū)報(bào)等。

4.3 善于擺脫煩惱，保持一份好心情 老年人平時(shí)要多攝取優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、多食用富含維生素、低脂肪的事物。

老年人要根據(jù)自己的健康狀況來(lái)選擇飲食，同時(shí)要有更好的飲食習(xí)慣。如高血壓的老年人。①首先要控制能量的攝入。②限制脂肪的攝入。③適量攝入蛋白質(zhì)。④多吃含鉀，鈣豐富而含鈉低的食品。⑤限制鹽的攝入量。⑥多吃新鮮蔬菜、水果。⑦適量增加海產(chǎn)品攝入。⑧適量運(yùn)動(dòng)。⑨戒煙限酒。⑩自我管理，定時(shí)測(cè)量血壓1-2周應(yīng)至少測(cè)量一次。11按時(shí)就醫(yī)。

第8篇：護(hù)理健康教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】健康教育；急性小兒腸炎；護(hù)理；

【中圖分類號(hào)】R516.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）04-0011-02

急性小兒腸炎以腹脹痛、腹瀉為主，疾病進(jìn)展快，易引起消化道綜合征[1]，導(dǎo)致脫水死亡，筆者認(rèn)為，對(duì)患兒和家屬加強(qiáng)健康教育，對(duì)治療、預(yù)防有積極的影響，現(xiàn)將研究報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料 以2012年6月-2013年6月收治的140例急性腸炎患兒和其家屬作為研究對(duì)象，患兒包括男86例，女54例，年齡6個(gè)月-7歲，平均年齡2.4歲，病程1-8d，平均6.6d，大便次數(shù)4-12次/d，平均7.3次，癥狀為發(fā)熱、惡心嘔吐、腹脹痛、腹瀉、不同程度脫水，瀉出物為黃綠色便或蛋花湯樣，便常規(guī)檢查可見(jiàn)白細(xì)胞，查體有電解質(zhì)紊亂。家屬140名，年齡20-68歲，平均30.5歲，無(wú)理解障礙。隨機(jī)將患兒和家屬分為兩組，兩組患兒和家屬的一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法 教育組70例每天按時(shí)給家長(zhǎng)和患兒進(jìn)行疾病知識(shí)的健康教育，常規(guī)組70例常規(guī)護(hù)理，比較兩組護(hù)理效果。

常規(guī)組：告知家屬患兒的疾病名稱、用藥目的和用法、注意事項(xiàng)、副作用，常規(guī)衛(wèi)生消毒。

教育組：從急性腸炎的病因、臨床表現(xiàn)、預(yù)防、治療、營(yíng)養(yǎng)療法、護(hù)理要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等多方面進(jìn)行健康教育，以授課方式進(jìn)行，每天30-60min[2]，隨訪半年。

1.3觀察項(xiàng)目 觀察患者癥狀痊愈時(shí)間，家屬對(duì)疾病知識(shí)掌握程度，護(hù)理依從性，半年復(fù)發(fā)率。疾病知識(shí)掌握程度按照調(diào)查問(wèn)卷評(píng)估，0-100分表示掌握程度的從低到高。護(hù)理依從性按照主管護(hù)士的日常觀察評(píng)分，從0-10分表示依從性的低到高[3、4]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料用卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料用方差檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

2.2隨訪半年，教育組的復(fù)發(fā)3例，復(fù)發(fā)率4.29%，常規(guī)組復(fù)發(fā)19例，復(fù)發(fā)率27.14%，x2=5.366，p

3 體會(huì)

急性小兒腸炎治療不當(dāng)容易復(fù)發(fā)，嚴(yán)重者易因脫水引起死亡[5、6]。筆者在健康教育中，主要向家長(zhǎng)加大了宣教力度，將疾病的發(fā)生發(fā)展、治療預(yù)防等問(wèn)題進(jìn)行循環(huán)授課，督促家長(zhǎng)重視病情，從結(jié)果看，教育組的家長(zhǎng)對(duì)疾病的掌握程度比常規(guī)組高22分，而治療過(guò)程中，其患兒癥狀的痊愈時(shí)間約少一倍，治療和護(hù)理依從性高3分，在半年內(nèi)的復(fù)發(fā)率僅4.29%，比常規(guī)組低23%，說(shuō)明健康教育對(duì)提高家長(zhǎng)護(hù)理知識(shí)，提高患兒健康水平有積極的作用。

觀察組的有效護(hù)理具體體會(huì)如下：

首先，注意室內(nèi)溫度濕度，每天30min-4h室內(nèi)通風(fēng)，定時(shí)進(jìn)行病室消毒，餐具每餐后煮沸消毒，醫(yī)護(hù)人員和家長(zhǎng)每次接觸患兒前后均洗手消毒[7]。其次，盡量減少探視和陪同人員，防止交叉感染，注意發(fā)病期與恢復(fù)期患兒分病室，不能達(dá)到分病房要求者，物品切勿混雜。家屬和醫(yī)護(hù)人員都要記錄出入水量， 要記錄準(zhǔn)確詳細(xì)，以便計(jì)算丟失水量，如果脫水嚴(yán)重出現(xiàn)電解質(zhì)紊亂者要及時(shí)補(bǔ)液，輸液原則是先鹽后糖、先濃后淡、先快后慢、見(jiàn)尿補(bǔ)鉀，糾正酸中毒[8]。如果患兒體溫持續(xù)在 38.5℃以上，物理降溫外多喂淡鹽水[9]，熱退及時(shí)更換內(nèi)衣褲。腸炎主癥是多次大便，對(duì)的刺激出現(xiàn)紅臀，或排泄物中的炎性物質(zhì)殘留，加重內(nèi)炎，故每次便后用溫水清洗，洗凈后用無(wú)菌軟布蘸干或自然晾干，敷爽身粉或橄欖油、香油，表面破潰者用理療燈照射治療，期間防止?fàn)C傷。小兒腸炎患病與飲食有關(guān)，故要注意飲食衛(wèi)生，少食少餐，母乳者也縮短單次喂奶時(shí)間，延長(zhǎng)間隔時(shí)間，嚴(yán)重嘔吐者禁食給予腸外營(yíng)養(yǎng)[10]。注意病情變化，如患兒表情、面色、生命體征異常，及時(shí)報(bào)告治療。要求出院后仍保持健康的生活方式和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，食具按時(shí)煮沸消毒，室內(nèi)通風(fēng)，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：護(hù)理健康教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】健康教育處方表設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：R47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-0515（2010）11-265-03

健康教育是通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)地采用有利于促進(jìn)和保持健康的生活方式和行為，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，促進(jìn)健康，預(yù)防疾病提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。 它在臨床整體護(hù)理中，有舉足輕重的作用，有效地促進(jìn)患方配合護(hù)理工作。臨床宣教方法有許多種，例如傳統(tǒng)的有口述、黑板報(bào)和剪報(bào)、操作示教、視頻等，但都不能舉證，證明護(hù)士的工作行為，患方難以理解記憶。怎樣才能有效地滿足患方對(duì)健康教育知識(shí)的需求，又能舉證護(hù)士的護(hù)理行為和措施，是如今護(hù)理工作中值得探討的問(wèn)題。我科室自2008年4月以來(lái)，嘗試建立表格式健康教育處方，用文字與表格結(jié)合進(jìn)行宣教，并由患者或家屬保存，及時(shí)宣教、檢查、評(píng)估，體現(xiàn)了護(hù)理專業(yè)水平，促進(jìn)護(hù)患溝通，增加患者滿意度，記錄方便清楚，一目了然，出院后回收保存，值得臨床推廣應(yīng)用。

1 資料與對(duì)象

1.1 對(duì)象

選擇2008年4月-2009年4月在本科室住院治療的五官科患者60例，小學(xué)文化25例，中學(xué)文化30例，大專文化5例，大學(xué)文化0例。意識(shí)清楚的腦外科患者20例，小學(xué)文化5例，中學(xué)文化8例，大專文化5例，大學(xué)文化2例.口腔科患者40例，小學(xué)文化7例，中學(xué)文化17例，大專文化15例，大學(xué)文化1例。

1.2設(shè)計(jì)表格

可根據(jù)科室專科情況，選用A4紙張，表格大小自行選擇，根據(jù)自選項(xiàng)目?jī)?nèi)容制表，設(shè)計(jì)表格，正反面均可使用，其內(nèi)容包括介紹科室負(fù)責(zé)人情況、責(zé)任醫(yī)生和護(hù)士、過(guò)敏藥物、治療、功能鍛煉、飲食、臥位、檢查以及手術(shù)方面注意事項(xiàng)、出院指導(dǎo)、時(shí)間、簽名、備注欄、附屬資料，補(bǔ)充說(shuō)明等。字體為常規(guī)字體，重點(diǎn)處可用特殊符號(hào)、劃線、加粗等標(biāo)示，飲食項(xiàng)目可舉例說(shuō)明。為求美觀，可設(shè)計(jì)花邊或用彩色紙張等。

1.3健康教育處方表（反面）

① 健康教育處方表的反面可設(shè)計(jì)圖示 例如我科曾選擇一護(hù)士的圖畫(huà)，加以“長(zhǎng)沙市八醫(yī)院祝您早日康復(fù)”的藝術(shù)字，讓患者和家屬感受到醫(yī)院以及護(hù)士對(duì)他們的關(guān)懷，體現(xiàn)科室溫馨護(hù)理的思想與護(hù)理文化，使健康教育的方式更加生動(dòng)溫暖。②可根據(jù)科室情況設(shè)計(jì)各種溫馨提示，例如我科曾制定多項(xiàng)溫馨提示細(xì)則，其中包含的科室收費(fèi)疑問(wèn)詢問(wèn)處、用水用餐處、出院結(jié)賬流程、如何使用遙控器、微波爐等。每項(xiàng)細(xì)則重點(diǎn)可使用各種方法特別標(biāo)示，使其突出醒目，易查詢記憶。

1.2 健康教育處方表（正面）

2 實(shí)施

2.1 健康教育的流程

①建立健康教育處方表，宣教項(xiàng)目的模塊，計(jì)劃-實(shí)施-效果評(píng)價(jià)的流程。②患者入院后，負(fù)責(zé)健康宣教者及時(shí)將宣教內(nèi)容填入執(zhí)行表格中，根據(jù)患方實(shí)際情緒，擇良好時(shí)機(jī)，攜單實(shí)施宣教，然后由病人或家屬簽字認(rèn)可，注明時(shí)間，并保存表格和輔助資料。有條件者可一式兩份，一份予以患者方保存，一份留置存檔。③設(shè)置效價(jià)評(píng)估，評(píng)價(jià)者應(yīng)回避宣教護(hù)士，隨機(jī)測(cè)評(píng)患方對(duì)宣教知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)施情況，及時(shí)階段性評(píng)估，并對(duì)病人模糊的內(nèi)容再次強(qiáng)化教育。注意保護(hù)宣教者的正面形象，避免因宣教效價(jià)低而當(dāng)面斥責(zé)護(hù)士，造成患者對(duì)護(hù)士喪失信心的態(tài)度。④審核、檢查、保存，管理者應(yīng)及時(shí)檢查存檔情況，防止宣教資料與表格的遺失，新增資料及時(shí)審核、校對(duì)、補(bǔ)漏。避免患者因錯(cuò)誤或模糊的內(nèi)容而影響治療效果，防止?jié)撛谛宰o(hù)患糾紛。

2.2 健康教育的方法

宣教內(nèi)容須經(jīng)護(hù)士對(duì)病人評(píng)估后，根據(jù)文化程度、心理狀態(tài)、診治經(jīng)過(guò)等按事實(shí)情況填寫(xiě)的，不主觀論斷，須以病例資料輔助了解。頁(yè)面整潔、字跡清楚、內(nèi)容全面、條理清楚，對(duì)心理素質(zhì)與專業(yè)理論欠全的護(hù)士而言，表格式健康教育的方法更方便有效。宣教應(yīng)注意用詞通俗、具體、實(shí)用，注意醫(yī)學(xué)內(nèi)容通俗化、專業(yè)術(shù)語(yǔ)具體化的原則。針對(duì)病種書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，突出連續(xù)性，內(nèi)容涵蓋病人入院接受治療至出院康復(fù)全程。使病人或家屬在治療期間有章可循，得到主動(dòng)、全面、人性化的護(hù)理。相同病種其基本治療過(guò)程相似，因此內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)也基本相同，但須考慮個(gè)體的特質(zhì)，對(duì)于此類病人應(yīng)在書(shū)寫(xiě)內(nèi)容上單獨(dú)加以考慮。表格中各重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)醒目標(biāo)記（如通過(guò)文體色彩、字跡大小、下劃線等方式）功能鍛煉應(yīng)該詳細(xì)演示其方法、動(dòng)作、交代時(shí)間和注意事項(xiàng)等，鍛煉的動(dòng)作均配以文字解釋。避免因指導(dǎo)較深專業(yè)知識(shí)，患者理解錯(cuò)誤，引發(fā)護(hù)患糾紛?？捎眯男筒噬珗D畫(huà)、短片講解、知識(shí)手冊(cè)等作輔助。

護(hù)士及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和溝通技巧，使用新知識(shí)前，須獲得上級(jí)批準(zhǔn)和審核。參考資料應(yīng)真實(shí)存在，并廣泛使用，必要時(shí)記錄參考文獻(xiàn)的出處。選擇合適時(shí)機(jī)，因人而異擇時(shí)擇事宣教。宣教需簽字時(shí)，有時(shí)病人或家屬不配合，應(yīng)耐心解釋，爭(zhēng)取配合。宣教相關(guān)制度時(shí)，應(yīng)讓病人或家屬完全理解。根據(jù)患者的病情變化及時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容，注意階段性宣教，避免誤導(dǎo)患者。注重患者的文化層次、、家庭背景、民俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、年齡、根據(jù)情況選擇溝通的方式和語(yǔ)言，避免用方言宣教專業(yè)知識(shí)，防止因文化差異誤導(dǎo)患者與患者理解錯(cuò)誤，產(chǎn)生不必要的誤解。注意保護(hù)自我形象紊亂者的自尊心，建立良好的宣教形象與特色，言行舉止應(yīng)有良好職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)健康教育的法律法規(guī)意識(shí)

我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定：病人享有生命健康權(quán)、知情同意權(quán)、受尊重權(quán)、獲取知識(shí)權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、復(fù)印病歷權(quán)、訴訟權(quán)等；醫(yī)院健康教育是對(duì)其權(quán)利的尊重，護(hù)理體系對(duì)健康教育的重視勢(shì)在必行。新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》指出，一切醫(yī)療護(hù)理行為均應(yīng)留有記錄。護(hù)士在開(kāi)展健康教育過(guò)程中應(yīng)該明確自己的法律責(zé)任，一言一行須謹(jǐn)慎實(shí)施，應(yīng)更深層次的明白，宣教錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果。管理者與執(zhí)行者必須保證宣教知識(shí)的專業(yè)性和高度正確性，切不可馬虎隨意，應(yīng)有效維護(hù)病人及自身合法權(quán)益。

3 體會(huì)與討論

3.1 有利于舉證

傳統(tǒng)的宣教方法多以口述為主，有部分病人或家屬，在違犯了醫(yī)院的規(guī)定和醫(yī)囑后出現(xiàn)異常情況，指責(zé)護(hù)士告知錯(cuò)誤。采用健康教育處方表格后，由于其中設(shè)置簽字欄，病人出院后仍然保存，為舉證留下依據(jù)，避免因口述患者理解錯(cuò)誤引起的紛爭(zhēng)。

3.2及時(shí)階段性健康教育的實(shí)施，使病人或家屬獲得系統(tǒng)性康復(fù)指導(dǎo)，增強(qiáng)康復(fù)知識(shí)

促進(jìn)患者理解正確的信息，使其獲得相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我監(jiān)測(cè)，促使及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常問(wèn)題，了護(hù)患關(guān)系，為舉證留下了依據(jù)，尊重了患者的知情權(quán)，保護(hù)了護(hù)患雙方利益。

3.3 有利于防止護(hù)理缺陷

傳統(tǒng)的口述宣教無(wú)記錄，不能舉證護(hù)士行為，口述易致誤解?；挤诫y以理解全部?jī)?nèi)容，勉強(qiáng)接受的內(nèi)容具有片面性，不能及時(shí)消化理解。健康教育處方表以文字為主能保護(hù)護(hù)士的利益，促進(jìn)患方主管能動(dòng)性。傳統(tǒng)宣教方式多采取隨機(jī)宣教，患方需等護(hù)士時(shí)間充裕再進(jìn)一步傳達(dá)信息后才能實(shí)施，因此經(jīng)常出現(xiàn)患方追問(wèn)醫(yī)護(hù)人員的現(xiàn)象，增加了護(hù)理工作量，護(hù)士在繁忙時(shí)，易致語(yǔ)言失誤，講解不詳。健康教育處方表促進(jìn)患方的主動(dòng)學(xué)習(xí)與配合，減少護(hù)患糾紛。

3.4 提高了護(hù)士的心理護(hù)理知識(shí)與自身價(jià)值

護(hù)士與患者交流，采用各種方法使患方易接受，維護(hù)了良好的護(hù)患關(guān)系，能完成更多心理指導(dǎo)的實(shí)踐。增加患方對(duì)護(hù)士的信任、理解、敬佩感，患者接受正確的宣教，配合鍛煉與治療，最終恢復(fù)健康，激發(fā)護(hù)士的潛能和對(duì)工作熱情，使護(hù)士有成就感。

3.5 提高了護(hù)士學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 體現(xiàn)了科室文化特色

為能保持自身的良好工作形象，順利完成宣教，護(hù)士的業(yè)務(wù)水平在學(xué)習(xí)和查找資料中不斷提高。健康教育的實(shí)施體現(xiàn)科室文化素質(zhì)，促使科室人文關(guān)懷的建設(shè)。

3.6 有利于體現(xiàn)溫馨護(hù)理的工作思想

表格與圖示內(nèi)容，能使患者感到心身受到重視，滿足被尊重、安全、舒適、歸屬、信息等各種心理需求。護(hù)士在宣教中的良好語(yǔ)言溝通使患者減少陌生感與孤獨(dú)感。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)與人文關(guān)懷使患者對(duì)恢復(fù)健康有更強(qiáng)的信心和意志力，避免患者長(zhǎng)期住院對(duì)醫(yī)藥過(guò)于依賴的心理，引發(fā)角色缺如。

小結(jié)

表格式健康教育處方不是獨(dú)立的，表格需與傳統(tǒng)健康教育方式同步配合，與口頭宣教、床邊演示或圖片相結(jié)合，使宣教言文并茂，相得益彰，取長(zhǎng)補(bǔ)短。護(hù)士應(yīng)注意及時(shí)督促、指導(dǎo)患者練習(xí)宣教內(nèi)容。以表格式健康教育處方的方式進(jìn)行宣教是一種新方法，它豐富了整體護(hù)理的內(nèi)容，可成就科室特色文化，體現(xiàn)溫馨護(hù)理，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)惠，健康教育執(zhí)行單的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2006，5（12）：863