中醫(yī)學基礎(chǔ)的重點精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)學基礎(chǔ)的重點范文

【關(guān)鍵詞】問題意識；中學數(shù)學；初中生；芻議

培養(yǎng)初中生的問題意識對學生發(fā)展有著重要意義，有助于發(fā)揮學生的主體性。學生有了問題意識，就會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進而有解決此問題的欲望，就會有助于初中生形成探究能力，初中生具有了問題意識，就會去搜集各種資料，開發(fā)大腦，互相詢問，做出各種推測和實踐，從而探究問題的最終解釋，最終得出合理結(jié)論和規(guī)律；有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，初中生具有了問題意識，在尋找答案的過程中，會做出各種假設(shè)，會時時觀察、時時思考，這樣才會具有批判精神和求異思維，進而不斷地質(zhì)疑、分析，積極思維，提出新問題，積極思維、探究，有自己獨特的想法和見解。那么如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學問題意識，提高學生課堂參與效果呢？以下是筆者的一些見解。

一、激發(fā)中學生的求知欲，使中學生想問

“興趣是最好的老師”，從教育心理學角度講，興趣是一種內(nèi)在動力，它能促使初中生產(chǎn)生強烈的求知欲，自覺努力地去探求，去發(fā)現(xiàn)。這就要求我們在數(shù)學教學中應采取多種數(shù)學教學方法，要善于打破教材條條框框的束縛，引入初中生感興趣的自然知識和社會知識，特別是聯(lián)系一些社會政治、經(jīng)濟方面的熱點問題，以及發(fā)生在初中生周圍和身邊的問題，使每堂課都有新異的信息，并通過圖畫、錄像、多媒體等多種數(shù)學教學手段來讓初中生掌握，避免內(nèi)容的枯燥和方式的呆板化?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！碑斍俺踔猩鸁o疑可問的另一個主要原因就是不能發(fā)現(xiàn)問題，總覺得沒有問題可問。這就要求我們教師在數(shù)學教學過程中要重視引導初中生發(fā)現(xiàn)問題，提出想問的問題。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使中學生敢問

在現(xiàn)實課堂教學中，許多初中生還是習慣于讓教師提出一個個問題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑也不敢向教師提問。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對問題的培養(yǎng)素養(yǎng)重視不夠，一怕影響自己的權(quán)威，二怕打亂教學程序，初中生只有接受再接受，于是課堂上便只剩下教師的聲音了。久而久之，初中生也就沒有問題可問了，師生間的心理距離也就拉大了。要培養(yǎng)初中生的數(shù)學問題意識，首先要破除這種“習慣”和“成效”，營造寬松、自由的教學氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓勵初中生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵初中生求新求異，正確對待初中生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。特別要鼓勵初中生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在教學中“少一些不準，多一些允許”，讓他們在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢說、敢做，充分發(fā)表自己的見解。只有這樣，才能為數(shù)學問題素養(yǎng)這顆種子的生長提供了充足的陽光、水分、適宜的土壤，利于其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

三、營造良好的激勵平臺，讓學生樂于提出問題

在傳統(tǒng)教學中，學生一直被束縛在“老師講，學生聽”的教學模式下，乏味而又單調(diào)的學習，使他們逐漸失去了學習的主動性和積極性。鼓勵初中生提出問題，可以從根本上改變初中生的依賴心理，使他們由被動接受者變成主動探索者，能充分挖掘他們的潛力。大多數(shù)教師都忽略了初中生提問的重要性，原因就是在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師認為上課不講話、不“搗亂”的學生就是好學生。這樣一來，為了爭做好學生，所有的學生都沉默了。在新課程理念的指引下，數(shù)學教師已經(jīng)逐漸認識到培養(yǎng)初中生問題意識的重要性，正在努力通過一些途徑來調(diào)動他們提問的積極性，營造良好的激勵平臺，例如把學生的提問納入平時成績中，獎勵積極提問的學生等。

四、為鼓勵學生發(fā)問，適時對“樂問”作出評價

初中生由于基礎(chǔ)不同，性格存在個別差異。更重要的是初中生由于心理和生理上存在發(fā)育到青春期的問題，不再像小學生那樣樂于提問，喜歡對新事物不斷地追問。如，對于那些很少回答問題的學生，和學習成績差的學生，由于數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，對自己的數(shù)學學習沒信心。筆者對這樣的學生的提問，會說：“太好了，你有與眾不同的思考方法，你太聰明了?！睂τ谄綍r很猶豫的學生，當他們能提出有新意的問題，學生有反對的，但依然能提出的，筆者會要用賞識的眼光鼓勵，及時給予評價。對于優(yōu)秀生的發(fā)問，筆者會順著他們的思路加以更深層次的引導，并提示他們方法自己探究模式解題思路。這樣的評價能給不同學生以成就感，增加學生的自信心和自信心，更重要的是培養(yǎng)出了問題意識。

五、營造寬松、和諧的數(shù)學課堂氛圍

初中階段的學生活潑好動，喜歡不受拘束地進行學習。而在以往的數(shù)學課堂中，卻嚴肅有余而活潑不足，學生在課堂上只能倍感壓抑，從而嚴重地影響學生能力的發(fā)揮。今天，在初中數(shù)學課堂中，要想培養(yǎng)學生強烈的問題意識，必須改變 “一言堂”的課堂狀態(tài)，以一種愉悅的氛圍充分調(diào)動初中生提問的主動性，培養(yǎng)他們勇于探索，大膽質(zhì)疑的能力。

參考文獻：

[1]楊飛.龍培養(yǎng)中學生數(shù)學問題素養(yǎng)初探[J].新課程，2010（7）.

第2篇：中醫(yī)學基礎(chǔ)的重點范文

關(guān)鍵詞：化學 醫(yī)學 教學實踐

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0146-02

化學與醫(yī)學的密切關(guān)系早已被人們所認識，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代化學和現(xiàn)代醫(yī)學的關(guān)系更加緊密。美國化學家BreslowR就曾指出：“考慮到化學在了解生命中的重要性和藥物化學對健康的重要性，在醫(yī)務(wù)人員的正規(guī)教育中包括不少化學課程一事就不足為奇了?！裉斓尼t(yī)生需要為化學在人類健康中起著更大作用的明天作好準備?！币虼耍诟叩柔t(yī)學的教育中，不論我國或國外，化學歷來都作為重要的基礎(chǔ)課。

醫(yī)用基礎(chǔ)化學是高等醫(yī)藥類院校一年級的第一門化學課，其內(nèi)容根據(jù)醫(yī)學專業(yè)的特點而選定，主要包括：各種水溶液的性質(zhì)、相關(guān)理論及其應用；化學反應的規(guī)律性及其應用；物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；以及滴定分析，分光光度法等現(xiàn)代的一些分析方法簡介。根據(jù)醫(yī)學專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標，注重“三基”，即：基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，在相關(guān)領(lǐng)域打下較廣泛和深入的基礎(chǔ)。

教學實踐活動，從古至今都在人們的研究中、實踐中、總結(jié)中、改進中不斷的發(fā)展和進步。各種教學理論也隨著時代主題變化發(fā)展而變化發(fā)展。結(jié)構(gòu)主義教學理論，發(fā)展性教學理論，建構(gòu)主義教學理論，后現(xiàn)代主義教學理論等都對教學實踐活動產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。經(jīng)過多年醫(yī)用基礎(chǔ)化學的教學實踐和不停的思考和探索，如何把各種教學理論和教學實踐有機的結(jié)合起來，以下做了幾點總結(jié)和探討，希望對教師教學的提升有促進作用，也希望能與其他從事類似教學工作的教師共同探討和交流。

1 教學的整體性和條理性

經(jīng)常會有這樣一部分同學，他們有很強的求知欲望和專研精神。他們常常對書本中的某些細節(jié)或某個知識點花過多的時間，專研得很深。當所學內(nèi)容越來越多，知識點也越來越多，他們往往不能理清頭緒而開始犯難?！夺t(yī)用基礎(chǔ)化學》是一門知識體系非常嚴密，邏輯性很強的課程。針對這一特點，教學中，教師就需要引導學生抓住一條主線，在學生的頭腦中繪出一個清晰的輪廓，使學生在教師的引導下圍繞這一輪廓學習、理解、豐富教學內(nèi)容。這就好比畫一棵大樹，首先應把樹的主干畫出來；其次再把樹的更細小的枝干畫下來；最后填充更多更復雜的綠葉。這就要求教師自身要非常注重教學的整體性和條理性，抓住一條主線，然后有條理地把各種教學內(nèi)容組織起來。

化學類課程邏輯性強，每一部分之間的聯(lián)系緊密，從每一本書目錄中的每一章節(jié)的標題，整本書的教學內(nèi)容就能展示一個清晰的輪廓，教師的一項重要任務(wù)就是反復琢磨教學內(nèi)容有哪幾部分組成，各部分之間有什么聯(lián)系，如何用簡單的幾句話把這些聯(lián)系總結(jié)出來。只有教師自己胸有成竹，才能給學生畫出一幅好的圖畫。才能讓學生逐漸的理清書本知識的脈絡(luò)，快速地掌握重點環(huán)節(jié)，在逐步拓展內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，更有針對性地學習，達到較好的學習效果。此外，還能夠使學生開始學會自己畫主干，進而畫枝干，最后是綠葉。這對于學生發(fā)展智力，培養(yǎng)邏輯思維能力和獨立獲得知識的能力起到了很好的促進作用。因此，無論每個教師的教學方法多種多樣，教學的條理性及整體性都是非常必要也非常重要的。

2 教學的啟發(fā)性

一個受歡迎的教師首先應該注重教學的啟發(fā)性。他們在教學中不僅能夠把書本上的知識傳授給學生，還應能夠給學生留有足夠的空間，啟發(fā)誘導學生發(fā)揮自身的能動性，想象力，智慧和創(chuàng)造力，不局限于書本上的知識，敢于思考，勇于開拓，這對培養(yǎng)創(chuàng)造型人才有著重大的意義。教學的啟發(fā)性可以有多種形式，因為它本身就需要不拘一格。比方說，在提出一個問題時，要求學生從多方面去尋找答案，哪怕答案顯而易見，也要求盡可能從不同的角度甚至被認為是不可能的角度去思考。人的思維總有一個定勢，但可以嘗試打破這一定勢，看看結(jié)果會如何。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“當學生用自己的頭腦思考問題的時候，教師卻用巧妙的辦法，讓他們的頭腦擺脫思考。事實上，這樣做會使學生的頭腦日益遲鈍起來”。因此在教學中也可以打破一些定勢，少灌輸多提問，留給學生更多更廣闊的空間去盡情發(fā)揮。

少灌輸多提問是啟發(fā)學生的一條好的途徑。但是，提出怎樣的問題這本身對教師就是一個很大的問題。他要求教師不僅對教學內(nèi)容滾瓜爛熟，還要有豐富的課外知識和見識，因此不斷的學習，不斷的自我提升，才能使自己越來越有吸引力，越來越受學生的歡迎?！夺t(yī)用基礎(chǔ)化學》結(jié)合了化學和醫(yī)學的知識，教師在設(shè)計問題時，應當更貼近醫(yī)學方面的應用，把教材與生活聯(lián)系起來，不僅能提升學生的學習興趣，而且能使學生盡早接觸、了解和關(guān)心社會生活中的實際問題。

3 教學的趣味性

教學的趣味性就是通過各種教學的方法，使學生對所學的內(nèi)容感到新鮮，有趣，產(chǎn)生一種學習的欲望，從而能對教學過程積極響應。任何學科，學生對教學的趣味性都有較高的要求。乏味的課堂常?？吹交杌栌膶W生，而趣味性高的課堂，學生不僅在高度的興奮中調(diào)動自己的積極性，從而能夠緊密與教師相配合，同時也進一步調(diào)動教師的積極性，此時你能看到神采飛揚的教師。教與學在這種輕松愉快，生動活潑的氛圍中，更加協(xié)調(diào)，教的更好，學的也更投入，這樣的教學通常收效也特別大。

然而，要真正做到教學的趣味性卻不是一件容易的事?，F(xiàn)代教學的各種工具，如：多媒體計算機和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等極大的幫助了教師。教師可以利用書本、音像資料、CAI與多媒體課件及Internet等各種工具更加形象，更加直觀，甚至是更為有趣地講解某一部分內(nèi)容。但是最最需要的還是教師自身豐富的知識和經(jīng)驗，開闊的眼界，良好的表達能力，甚至心態(tài)，說到底也就是教師自身的素質(zhì)。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能使教師的人格魅力得到更完美的體現(xiàn)。

《醫(yī)用基礎(chǔ)化學》作為一門化學學科，其本身的內(nèi)容要比一些文科類學科稍微沉悶，因此需要教師在教學的組織，多媒體課件的制作上下更多的功夫，另外，教師也可適當弱化自己知識傳授者的角色，引導學生利用書本、音像資料、CAI與多媒體課件及Internet等各種工具和學習資源，獲取多方面的知識。在這個過程中，學生可以得到教師的指導，可以相互合作，還可以和教師共同完成某一項任務(wù)。學生由此處于主動思考，探索的地位，這樣也會使學生對所學的內(nèi)容感到新鮮，有趣，產(chǎn)生一種學習的欲望。

4 教學的實踐性

學生們完成學業(yè)，走入社會首先遇到的一個問題就是怎樣才能把學校里學的的東西應用于工作生產(chǎn)當中。生活中不乏這樣的人，他們在學校時學習成績很好，各科考分也很高，在學校是優(yōu)秀生，三好生，然而一旦走上社會需要運用所學于實踐當中之時，他們卻一籌莫展，用當下時髦的話來說就是“高分低能”。如何改善這一狀況，學校在教學中把好這一關(guān)非常的關(guān)鍵。教師在傳授知識的同時，能夠密切聯(lián)系實際，或者通過制作一些形象實用的教學工具幫助學生更形象的解讀理論知識，或者通過學生獨立設(shè)計實驗方案，獨立完成實驗過程，并分析實驗結(jié)果的方式培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題，解決問題的能力，或者更直接的組織學生到工廠，醫(yī)院等實地參觀學習。

針對醫(yī)用基礎(chǔ)化學這一學科的特點，加強學生實驗技能的培養(yǎng)，多去醫(yī)院參觀實習就是兩條較為有效的途徑，教師和學校扮演著指導者和組織者的重要角色，要為學生們創(chuàng)造更多更好的條件。只有讓學生深刻理解了今天所學的理論知識與實際有著緊密的聯(lián)系，任何一種理論都可用于指導實踐，而在實踐中也可逐步探索理論，這樣我們培養(yǎng)出來的學生才能真正成為國家的棟梁之材，才是社會上最需要的人才，才能成為最具競爭力的人才。

著名教育家蘇霍姆林斯基還說過：“教師是學生的指路明燈和第一推動者”。教師肩上的擔子是如此的沉重卻又如此的有價值。成為一個成功的教師絕非一件輕而易舉的事，但是我相信，只要每位教師在學習、實踐、積累中不斷地提高自身的素質(zhì)和水平，只要付出努力和汗水，就一定會有收獲。

參考文獻

第3篇：中醫(yī)學基礎(chǔ)的重點范文

一、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，增強學生提問的信心。

傳統(tǒng)的教育思想、教學方式注重的是傳授知識，培養(yǎng)的是求同思維和習慣思維。這往往會造成學生缺乏主動性和創(chuàng)造性，造成思維途徑狹窄、呆板、易誤入死記硬背的歧途，使學生懶于動腦。而創(chuàng)造思維是求同思維和求異思維高度發(fā)展與和諧的產(chǎn)物。敢于提問，先求同后求異，往往易得到最佳的思維效果。但學生發(fā)現(xiàn)了問題，卻不愿提出來的現(xiàn)象很普遍。學生有問題不向老師主動提出的原因，除缺乏提出問題的能力和獨立思考的品質(zhì)外，還有一個重要原因就是學生的害羞心理，怕同學譏笑，怕老師說笨。歸根到底就是缺乏提問的勇氣和信心。

學生提問的信心，來自教師的肯定和鼓勵。要讓學生多問，首先就要增強學生的提問信心。教師一定不要輕易否定學生學生所關(guān)心的問題的意義，應該承認學生的需要和價值觀，尊重學生的意見和選擇。教師要放下“教師的權(quán)威”，創(chuàng)設(shè)一個民主平等、寬松和和諧的學習氛圍，保護學生的自尊心、積極性，不斷鼓勵學生，這樣才能促使學生提出問題。

提出問題就是向常識挑戰(zhàn)，要勇于發(fā)問、敢于質(zhì)疑，它是刺激人腦積極向上的有效方法。如學習三角形中位線定理，學生對課本中這個定理的證明的思路和方法感到陌生，存在疑惑。我不急于向?qū)W生講解，而是由學生在全班上提出問題，針對關(guān)鍵給予點撥，讓全班學生再思再議，發(fā)揮集體智慧，合作分析解決問題。甲學生提出：“這一定理的證明思路和方法，又新又陌生，是怎樣想出來的？”乙學生提出：“對這個定理的證明，可以用別的方法來證明，課本為什么要用這種方法來證明？”我首先針對甲學生提出的問題，啟發(fā)學生討論解決并回憶全等三角形、平行四邊形的性質(zhì)，解決了課本中為什么要“延長DE至F使EF=DE，連結(jié)CF”的問題，從而使學生對課本的證明思路和方法理解暢通。乙學生提出可用別的證明方法的帶動下，全班學生積極合作探索，通過添加不同的輔助線，運用平行線、三角形相似、平行四邊形等知識得出這一定理的多種證明方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)散思維能力，體驗合作學習成功的樂趣。

只要善于觀察，用心思考，不難發(fā)現(xiàn)有價值的問題。在數(shù)學教學中，要鼓勵學生大膽思考，敢于提出問題和自己的看法，展開討論，為學生提供發(fā)表不同的學習感受和見解的機會，使他們在“一事多論、一知多用、一題多解”的學習活動中放射智慧的火花，培養(yǎng)學生具有開拓精神和創(chuàng)造才能。

二、營造和諧的課堂環(huán)境，多給學生提問的機會

創(chuàng)造思維都是在提出問題中表現(xiàn)出來的，因此營造和諧的課堂環(huán)境便成了培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的重要方式之一。學生的問題能否提出來，關(guān)鍵在于教師是如何引導同時還取決于教師是否給學生提問的機會。教學的成功不是取決于教學內(nèi)容的總量有多少，而是學生有所得、有所收獲的多少。所以，我們在教學中要因勢利導多給學生時間，讓學生把問題提出來，使其真正參入課堂教學，進一步提高課堂效益。

在平日的數(shù)學教學中，要認真鉆研教材，精心設(shè)計教案，巧設(shè)疑問，以趣激疑，以問設(shè)疑，以疑導思。充分利用學生感受后的興奮狀態(tài)，引導學生對問題作層層深入的思考，挖掘?qū)W生大腦潛在的能量，使學生能在一種輕松愉快的情緒下保持旺盛的學習熱情，激發(fā)了學生的思維積極性，便于點燃學生求異思維的火花。學生能否提出問題，能否提出好問題，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)學生提問的情景。教育家波利亞說過“教師的作用在于：系統(tǒng)地給學生發(fā)現(xiàn)事物的機會，并給予恰當?shù)膸椭?，讓學生在情景中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西?！奔唇處熞獎?chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，促使學生提出問題。

三、發(fā)揮求知欲，鼓勵學生自己解決疑問

初中生的求知欲旺盛、好奇心強，這是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的有利條件。充分發(fā)揮好奇心，并加以正確引導，便于學生養(yǎng)成良好的思維習慣。如學習三角形中位線的應用課本有這樣一個例題：證明順次連結(jié)任意四邊形各邊中點的四邊形是平行四邊形。學生提出順次連結(jié)平行四邊形、菱形、矩形、正方形各邊中點的四邊形也是平行四邊形嗎？課前我讓學生自制教具。

課堂上讓學生通過自制學具進行驗證，真正體驗到順次連結(jié)四邊形各邊中點所組成的四邊形的形狀與已知四邊形的對角線有關(guān)而與原四邊形的形狀無關(guān)真正理解了這個問題的精要所在，使他們達到對教材知識的理解。讓學生自己親自動手做試驗解決問題，既可以滿足他們的好奇心，也可以進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并鼓勵他們形成良好的學習習慣。

四、運用聯(lián)想思維，在質(zhì)疑中學會分析、對比、歸納、總結(jié)

第4篇：中醫(yī)學基礎(chǔ)的重點范文

關(guān)鍵詞：課程標準 初中數(shù)學 問題探究

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！币虼?，我們要充分注意學生各種能力的培養(yǎng)。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教會學生學習，教會學生思考，教會學生探索，使學生真正成為學習的主人。

在新課標的指導下，筆者認為數(shù)學課堂教學應該注意以下問題：

一、教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。例如在學習“方位角”時，我讓學生通過做游戲的方式來感知、體驗各種方位角的大小和方向。具體做法是這樣的：先把全班同學分成紅、藍兩隊，分別坐于教室兩邊，在教室中間畫上十字形（交叉點為原點），按上北下南、左西右東標出方向。然后由紅、藍兩隊分別派代表向?qū)Ψ教釂柌⒅付▽Ψ侥骋蝗俗鞔?，作答人要站到與所提問題相對應的位置上才能得分。如：紅方要求藍方的張三表示出“北偏東450、距離原點100厘米”的位置，則張三就應站到表示該點的位置上。如此輪流提問，大家一齊評判，累計得分，決定雙方的勝負。

二、教師應善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索

學生的數(shù)學知識和能力是學生自己悟出來的，做出來的，不是老師教出來的。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。例如“絕對值”一節(jié)的教學，我按四人一組把學生分成若干小組，通過合作學習，學生不難得出：（1）一個正數(shù)的絕對值是它本身（2）零的絕對值是零（3）一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：（1）絕對值等于本身的數(shù)有哪些？（2）任何一個數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎？（3）若a>0，則a =________；若a=0，則a=________；若a

三、教師應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念

某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。例如在學習“生活中的立體圖形”時，我提前兩天布置學生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實物等。教學中，讓每個學生都先展示自己收集到的圖片、實物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每兩人一組把這些實物或模型進行歸類并說出它們各自的特點，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。

四、教師應關(guān)注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！庇捎诟鞣N不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。

五、教師應充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，提高教學效益

第5篇：中醫(yī)學基礎(chǔ)的重點范文

(1)重視實驗基本操作。重視基本操作是提高實驗能力的基礎(chǔ)。化學實驗的基本操作包括常見的化學儀器的使用及藥品的用途、性能和作用,如試劑的取用、物質(zhì)的加熱、溶液的配制、液體的過濾與溶液的蒸發(fā)、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、儀器的洗滌等。熟練掌握這些基本操作是學生安全進行化學實驗和獲得準確實驗結(jié)果的保證。每當接觸一種新的儀器時,除了讓學生知道該儀器的名稱、特征、規(guī)格、使用范圍、設(shè)備性能 、正確的操作方法以外,還應該讓學生懂得不按規(guī)范操作可能引起的實驗誤差及可能帶來的危害。重要的基本操作必須讓學生人人動手、反復練習,并達到相當熟練的程度。對定性實驗要做到會用、會放、會接、會裝、簡單直觀;對定量實驗要會取、會讀、會控制 、會計劃、安全可行。

(2)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。良好觀察習慣的養(yǎng)成是提高化學實驗能力的前提。觀察是人類認識世界的一個重要途徑與開端 ,學習化學知識離不開化學實驗,而做化學實驗時離不開實驗現(xiàn)象的觀察分析。通過觀察分析,不僅能夠使學生更好地掌握課本知識,激發(fā)學習化學知識的熱情和積極性,而且有的學生能從實踐中發(fā)現(xiàn)一些重大奧秘,這為學生今后的發(fā)展與創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。要教育學生掌握觀察的一般程序,即先局部后整體,既要觀察明顯的現(xiàn)象,更要抓住那些細微、瞬息萬變的現(xiàn)象,同時還不要忽略用手觸摸、鼻嗅、耳聽等感覺器官的作用。

(3)自己動手設(shè)計實驗、記錄實驗并分析處理數(shù)據(jù)。自己動手實驗、記錄實驗并分析處理數(shù)據(jù)是提高實驗能力的重要手段。在實驗之前,首先要讓學生自己設(shè)計實驗方案,包括實驗目的、選用實驗儀器、藥品(規(guī)格和數(shù)量)、實驗涉及的化學反應原理和注意事項。還要教育學生在實驗時要注意運用多種感官把實驗中收集到的各種感性材料,如氣泡、氣味、顏色、聲音、反應狀態(tài)等現(xiàn)象毫無遺漏地記錄下來,要做到準確的觀察,認真的記錄。實驗結(jié)束后要讓學生把實驗所得的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行概括、分析、歸納、綜合判斷、去偽存真,要注意讓學生揭示有關(guān)物質(zhì)的變化與物質(zhì)之間的內(nèi)存聯(lián)系的規(guī)律,并讓學生用化學語言表達出實驗結(jié)論。

(4)開展好家庭化學小實驗。家庭化學小實驗是學生理論聯(lián)系實際和提高化學能力的良好途徑。家庭化學小實驗內(nèi)容豐富,形式多樣,這樣既鞏固和運用課堂所學知識 ,又能提高學生自己動手操作的能力。在教師的指導下,可讓學生利用家庭的廢藥瓶、管、杯、罐等操作簡易實驗裝置,練習藥品的取用等,做一些趣味性的生活中常見的小實驗,讓學生能夠把理論應用于實際生活,體會到學好化學知識的重要性,并感受到化學實驗成功的喜悅,還能從此播下終生從事化學研究的“火種”。

第6篇：中醫(yī)學基礎(chǔ)的重點范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；復習課；教學；建議；計劃

復習課作為整個初中數(shù)學教學中的重要組成部分，在整個數(shù)學教學中有著極其重要的作用。能否有計劃、有組織地開展復習教學，不僅關(guān)系著學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，還關(guān)系著學生今后對數(shù)學知識的靈活運用。由此可見，如何有效地組織復習課教學，提升整體教學效果，則成為每個數(shù)學教師都必須認真思考的問題。在此，筆者針對初中數(shù)學復習課教學提出建議。

一、精心編制復習計劃

在初中教育教學中，數(shù)學是最為重要的一個基礎(chǔ)學科之一，不僅知識量大，而且內(nèi)容較為復雜，相關(guān)知識和技能貫穿于初中三年的教學中，對于初中生來講學習起來有著一定的難度。針對這一狀況，教師需要基于教學大綱對教學內(nèi)容進行合理的編制，結(jié)合教材和教學大綱的要求，使教學內(nèi)容貼近學生的認知水平和實際生活，使教學內(nèi)容更加系統(tǒng)化。與此同時，教師還應根據(jù)教學過程中學生方面的反饋信息，編制涵蓋主要知識點的數(shù)學測試題，要求學生按時獨立完成，再根據(jù)測試成績和反饋的信息，對學生沒能良好掌握的知識點進行重點講解和復習，并編制合理可行的復習計劃，篩選復習例題和練習題[1]。需要注意的是，復習計劃不僅要有教師的通盤考慮，還需要結(jié)合學生的自主選擇，發(fā)揮學生的主觀能動性，由學生為主、教師為輔，確定學習目標和學習計劃。

二、加強基礎(chǔ)知識

知識重現(xiàn)不僅需要重現(xiàn)基礎(chǔ)知識，還需要鞏固基本訓練，并且根據(jù)反饋信息進行矯正。知識重現(xiàn)的教學目標是根據(jù)學生的實際學習情況，幫助學生進一步構(gòu)建數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，將數(shù)學知識內(nèi)化成為學生的認知，并根據(jù)學生的個體特色，幫助學生構(gòu)建符合自身特點的認知體系，提高學生實際運用數(shù)學知識，解決生活問題的能力。針對這一狀況，教師需要重視知識重現(xiàn)的作用，將學生已經(jīng)學過的知識進行綜合歸類，明確知識重點、學生掌握較差的知識點等知識重現(xiàn)的關(guān)鍵點，結(jié)合學生實際合理確定知識重現(xiàn)的內(nèi)容、方式及具體措施。

三、優(yōu)化復習教學模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學復習中，其教學模式多為教師總結(jié)基礎(chǔ)知識、歸納題目、講解知識的橫縱聯(lián)系以及解題技巧等幾個方面，學生在學習的過程中，只能跟著教師的思維步伐進行記錄、消化。在浪費大量復習時間的同時，還直接打擊了學生數(shù)學學習的積極性[2]。

由此就需要教師在復習課教學中，能夠結(jié)合學生的實際學習狀況，積極的優(yōu)化復習教學模式。首先，教師可以采用角色互換的方式，讓學生自己總結(jié)知識重點，然后提出自己的疑問，教師再對其進行補充與梳理。其次，教師結(jié)合著數(shù)學教材及相關(guān)知識內(nèi)容，對學生的思維能力及創(chuàng)新能力進行積極的培養(yǎng)。最后，在開展數(shù)學復習課教學的過程中，其根本目的在于幫助學生鞏固學過的數(shù)學知識，使學生在做題的過程中能夠靈活運用。由此就需要數(shù)學教師能夠結(jié)合教材進行應用擴展、整合創(chuàng)新。在擴展學生知識層面的同時，還應對學生的做題思維進行培養(yǎng)，使其感受到學習樂趣，還能積極地調(diào)整自己的復習方法。

四、突出學生的主體地位

體現(xiàn)學生主體地位主要包括兩個方面：首先，教師應結(jié)合學生的學習習慣，充分尊重學生的個性思維，使學生在學習的過程中能夠積極探索數(shù)學知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。其次，在學生學習的過程中，教師應有針對性地對學生進行引導，使學生積極主動地投入到數(shù)學復習中，在鞏固數(shù)學知識的同時，還能在復習的過程中充分地做到“靈活運用”，以此來達到數(shù)學復習的目的。

復習課的重要性不言而喻，本文從幾個方面結(jié)合筆者的教學實踐，提出了若干建議，希望最終通過復習課教學模式的改進，實現(xiàn)初中生的數(shù)學學習成績和能力的提升?？偟膩碚f，在初中數(shù)學復習課的教學中，要想從根本上達到復習效果，提高學生的知識掌握程度，就需要教師在帶領(lǐng)學生復習的過程中，結(jié)合學生的學習特點，有針對性地對學生引導，使學生在發(fā)揮學習主動性的同時，還能積極的探索及創(chuàng)新。與此同時，在復習課教學中，教師除了結(jié)合學生的特點外，還需要結(jié)合數(shù)學的實際教材，有層次地進行復習，才能提高學生的數(shù)學成績。

參考文獻：

第7篇：中醫(yī)學基礎(chǔ)的重點范文

Key Words: effective teachin; specific progress; teaching activities

新課標的實施，課程改革的推進為數(shù)學課堂注入了勃勃生機。教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂教學”是我們教師永恒的追求。目前，我們的教學中有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。其中有一個重要因素就是我們教師在課堂教學上的工作是低效或是無效的。因此,如何在把握新課標理念下，提高數(shù)學課堂教學的有效性，是目前課改熱點問題之一

有效課堂教學全國蓬勃展開。我以為，所謂“有效課堂教學”，不可以簡單的理解為教學目標的達成情況，也不可以憑教師完成教學任務(wù)的多少來衡量教學是否“有效”。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果的教學活動都可以稱之為“有效課堂教學”。 那么在具體教學中如何開展有效課堂教學呢? 下面談?wù)勛约旱狞c滴看法。

一、建立新穎融洽的師生關(guān)系

長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的容器。要想提高教學效果，首要的任務(wù)是擺正師生以往不平等的關(guān)系，營造寬松和諧的教學氛圍。在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習?？梢?，建立一個新穎融洽的師生關(guān)系是實施有效課堂教學的前提。

二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和愛好

興趣是求知的起點、興趣是最好的老師。因此，學生能否對數(shù)學產(chǎn)生興趣并且能自覺去鉆研，是實施有效課堂教學的關(guān)鍵。是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學教學質(zhì)量，在教學過程中，教師必需堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。

必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。

2、利用好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣。

根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

當學生取得成功時，可以使學生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。

三、 認真鉆研教材，提高備課的有效性，

應有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得扎實。有效備課重要的根據(jù)學生個體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段。我們數(shù)學教師不一定按教材順序講課，而應尋找學生最易于接受的方式和順序。有時五節(jié)課完成的內(nèi)容三節(jié)課就能解決，學生就可擁有更多的時間循環(huán)體會、突破難點、化解疑點。

四、利用多煤體技術(shù)進行教學

人們感知事物是通過感官進行的，多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，實現(xiàn)友好的人機對話，因而通過多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時，可以超越時空，重視事物的再生或發(fā)生過程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認知過程接近自然。課堂教學中，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真，生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化，清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考。

五、實施有效提問，提高教學效率

一節(jié)課是由若干個問題貫穿起來的，學生掌握如何與教師在教學過程中提問的質(zhì)量有直接的關(guān)系。在教學過程中要設(shè)計符合學生認知水平富有啟發(fā)性的問題，才能使學生在新舊知識之間發(fā)生激烈的沖突，喚醒學生知覺，激發(fā)探究興趣，明確探究目標，確定思維方式，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。多設(shè)計一些讓學生組織表述型的問題，少讓學生直接用“是”或“不是”來答題。

六、變式訓練，提高效率

初中數(shù)學課堂教學活動中，學生的操作活動是不可缺少的，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的活動并不能形成數(shù)學能力，通過變式，學生對數(shù)學知識進行提煉和組織，把底層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某ＷR，再把數(shù)學放到現(xiàn)實中使用，這時數(shù)學活動才是最有效的。所以，我們應該遵循學生的認識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則，設(shè)計梯度清晰的適度的“變式”，幫助學生形成對數(shù)學知識的正確理解，應用數(shù)學知識去解決實際問題，進一步可以幫助學生理解知識的不同組成部分和完善知識結(jié)構(gòu)。教師應用有效教學策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的基本的渠道。讓我們在新課程“有效課堂教學”的理念下，研究教材和教學實踐相結(jié)合，不斷積累和掌握有效教學的策略，為全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，促進學生的發(fā)展作出更大貢獻。

第8篇：中醫(yī)學基礎(chǔ)的重點范文

關(guān)鍵詞：初中語文 口語技能 閱讀教學

語文教學大綱是教學依據(jù)的準則，通過對語文教學大綱和教材進行綜合整理，可以總結(jié)出以下四個層面的口語交際訓練：第一層面，基礎(chǔ)語文口語訓練（普通話朗讀）；第二層面，傾聽與領(lǐng)會訓練（聽讀、傾聽、應答）；第三層面，口語表達能力訓練（復述、講述、討論、演講、辯論、采訪等）；第四層面，口語交際策略與思維訓練（口語交際與語境、禮貌語言、說話藝術(shù)）。這四個層面是密切相關(guān)、不可分割的整體。口語交際教學雖然成為了一個獨立的教學體系，但是初中語文的教學時間并沒有增加，那么，如何在有限的時間內(nèi)要達到口語教學的效果呢？這就要求我們必須把口語訓練內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容，口語交際與閱讀教材有機地結(jié)合起來。在具體的教學活動中，我總結(jié)出了以下幾點心得：

一、語文基礎(chǔ)知識中的口語訓練

普通話是我們教學通用的話語，也是對學生口語交際的最基本的要求。為了讓學生養(yǎng)成說普通話的習慣，我們可以把課本內(nèi)容當成口語交際訓練的材料，要讀準每一個字詞的標準音，就必須正確識記一些難度較大的字或詞的讀音。當然僅僅課本內(nèi)容是不夠的，教師可以在課堂教學的過程中適當?shù)难a充一些語言材料，但要注意糾正一些現(xiàn)實生活經(jīng)常用到但又容易讀錯的字音。這也與中考考試中對“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音”基本要求是一致的。這種基本的口語交際訓練不僅可以夯實口語表達的基礎(chǔ)，還可以學習了語文基礎(chǔ)知識，是兩全其美的事情。

二、閱讀教學中的口語訓練

閱讀教學是我們學習口語表達技能訓練的主要教學板塊，口語交際表達能力訓練主要由以下幾個內(nèi)容組成：復述、講述、討論、演講、辯論等。在課堂上，教師要把握教學要領(lǐng)，給學生多種不同的話題樣式，采取多種聽說訓練方式。所謂的話題在本質(zhì)上要反映學生實際交流的需要以及興趣，選擇的話題要利于激發(fā)學生說的情趣，有教育意義和現(xiàn)實意義，開拓眼界，增長知識，陶冶情操，讓他們得到教益與啟示。教師要善于從所學教材選擇合適的話題，創(chuàng)設(shè)適合口語技能訓練的課堂情境，營造和諧的交際氛圍，組成行之有效的口語訓練情境。蘇教版初中語文教材選入了許多說話藝術(shù)和辯證思維較強的文言文，如《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《兩小兒辯日》等；還有一些精彩的演講文章，如《在莫泊桑葬禮上的演講》、《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》等。教師可以引導學生充分賞析文中的說話和辯論藝術(shù)，并在課堂模擬表演訓練，這就比空洞的說教所起的效果要好得多。有些語文課程內(nèi)容的故事性強，對話很能體現(xiàn)人物個性，情節(jié)沖突而激烈，可以現(xiàn)場組織學生排練表演。這種課文大致可以分為兩種情況：一是直接表演，如《威尼斯商人》、《市長》等；二是需要在教師的指導下，組織學生改編成劇本的小說或散文等，如《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》等。在編劇的過程中，同學們就像實際上參與了整個文本的創(chuàng)作過程，通過扮演角色演出，借助表情、動作傳遞信息，交流感情，學生對課文的理解就不會停留在淺層面上了，進而能夠深入體會作品中人物的思想感情。這樣的課堂教學不但能激發(fā)學生強烈的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的表演能力、口語表達能力和發(fā)展智力。除了這些，在課堂教學中我們還用多種方式來進行口語技能的訓練，如課前5分鐘演講、學生欣賞評議、朗誦比賽等，進而培養(yǎng)學生口語交際的興趣，提高學生口語交際的能力。

三、寫作教學中的口語訓練

“說”和“寫”本身就是緊密相連的兩項基本能力?！罢f”更強調(diào)思維的敏捷和信息整合的速度，因此經(jīng)常練習“說”，在很大程度上可以提高學生的寫作能力。在作文訓練中，我們同樣可以聯(lián)系口語交際，比如口頭作文、學生對話模擬生活場景、討論學生習作或者作文話題等等；在一些應用文寫作教學中學寫新聞和通訊、人物采訪時也可同樣進行口語訓練，這都不必拘泥于某種固定的形式。寫作本身也是對語言的運用，它在很大程度上是與口語訓練密切相關(guān)的，寫得好了，說也就不會差。當然不論我們采取哪種方法，都要堅持兩個原則，一是口語訓練要有行之有效的方案，符合科學的教學原則；二是所選的口語教學訓練要符合學生的要求，等到學生的積極響應，不能脫離學生可接受的范圍，這樣才能大大提高學生的口頭表達能力。

口語交際教學不是一蹴而就的，是需要長期學習和探索的。教師在課堂教學時，應指導學生在各種交際實踐中去主動訓練，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學，以提高口語交際能力。■

參考文獻：

第9篇：中醫(yī)學基礎(chǔ)的重點范文

【關(guān)鍵詞】詩詞；意見；理解

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

華夏文明博大精深，五千年歷史源遠流長。而作為濃縮了文化精華的代表——詩詞更是備受關(guān)注，民間一直就有“唐詩宋詞”的說法，可見人們對于詩詞文化的推崇。事實上，中國詩詞的發(fā)展并不是僅限于唐、宋兩代，中國文學史上最早的詩歌總集《詩經(jīng)》就收錄了自西周初年至春秋中期約五百多年的詩詞歌賦，而隨著近現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，新體詩更是出現(xiàn)了許多經(jīng)典代表作。就初中詩詞學習而言，由于當前教材上所選取的部分古典詩歌的寫作時間與學生的時代間隔較遠，且傳統(tǒng)古詩詞教學多采用“字詞句段篇”的剝竹筍形式，學生在學習時容易將側(cè)重點放到字、詞、名的解釋及用法上，很難從整體意境上來理解詩歌的美感，從而導致學生的學習興趣較低。那么，如何才能激發(fā)學生對于詩詞內(nèi)容的學習興趣呢？下面，我就結(jié)合自己在教學中的一些教學實踐與大家共同探討一下，以期尋找到合理途徑。

一、引導學生理解詩歌創(chuàng)作背景

從詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容來看，初中課本當中出現(xiàn)的詩歌可以大致分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩等類型。不管是哪一種類型的詩歌，想要真正去領(lǐng)悟其中所表達出來的思想感情，都不可能將詩句與當時的創(chuàng)作背景割裂開來，只有深刻了解作者所生活的時代背景以及個人經(jīng)歷，才能從意境上去真正領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵以及寫作意圖。

如學習唐代李白與杜甫兩位大詩人的詩歌，這兩位詩人在中國古詩作者當中的地位可謂首屈一指，分別被后人推崇為“詩仙”、“詩圣”。但這二人的詩詞寫作風格卻是天壤之別，李白詩歌中充滿著一種自由浪漫主義色彩，整篇詩句給人一種氣勢磅礴、放蕩不羈的感覺；而杜甫的詩詞則可以稱得上是一種批判現(xiàn)實主義的代表作，他的詩詞里面充滿著對社會底層人物的同情與悲憫，用詞上嚴謹、形象。那么，為什么這二人同為唐代著名詩人，但詩歌的風格以及內(nèi)容卻差異這么大呢？這就要歸結(jié)到二人所生活的時代背景以及個人經(jīng)歷的不同。

李白出生于武后長安元年，天寶元年時被薦入京為官，此時正值大唐國力鼎盛之時，且從族譜來看李白也同樣歸屬于大唐李氏一族，他年輕時就縱情于山水之間，游覽各地自然人文風光，因而造就了他不甘寂寞、灑脫浪漫的個性，留下千古名句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，更是發(fā)出“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的無限感慨。而杜甫的一生與李白相比卻是另一個極致，杜甫字子美，乾元元年因直諫被貶，此后一直生活在社會底層，接觸到的都是窮苦大眾。且當時正值安史之亂，社會動蕩、民不聊生，杜甫正是親眼目睹、親身經(jīng)歷了這樣一場社會變革，在動蕩中成就了他的詩詞風格。他的代表作“三史”、“三別”真實地反映了當時的社會實際情況，其中的名句“老翁逾墻走，老婦出門看”形象傳神地將他悲憫大眾、批判官吏以及憂國憂民的心情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

教師在引導學生學習他們的詩歌時，可以將二人詩歌創(chuàng)作的社會背景、個人經(jīng)歷給學生以簡單的介紹，讓學生在學習的過程中將詩歌融入創(chuàng)作背景當中，更有利于學生對于全文思想、作者意圖的準確把握。

二、引導學生理解關(guān)鍵字詞

與其他文體相比，詩歌的一大特點就是篇幅較短、字數(shù)較少。因此，作者在詩詞的創(chuàng)作過程中選字用詞時往往會慎之又慎，用“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”來形容也不為過，這就要求大家在詩詞學習的過程中要逐字分析、深刻理解，這樣才能體會到作者煉詞煉字之妙境。如王安石《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸，明月何時照我還”一句中的一個“綠”字，按現(xiàn)代語意來講屬于表示色彩的形容詞，但在這里卻變成了使動用法的動詞，有色彩感和動態(tài)感，給人以視覺上的形象美。同時，從修辭上來講這個綠字還是一種“通感”的用法，風一般只能讓人從聽覺和感覺上辨別出來，但在這里卻作為一種視覺上的感受表述出來，真正起到了傳神、形象的作用，不禁讓人拍案叫絕。

事實上，只有抓住關(guān)鍵的字詞，才能從意境上更加準確地鑒賞全文。同時，讓學生深入理解詩詞中的關(guān)鍵內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學生嚴謹、細心的學習態(tài)度，對后續(xù)語文知識的學習是非常有好處的。

三、引導學生理解詩詞的美感

從字、詞、句上對詩詞進行分析只是局部上的學習，而整個篇幅下來對詩詞的理解就涉及意境的體會，也就是對詩詞美感的把握。具體到初中語文教學中，我認為可以從以下幾個方面去引導學生把握詩詞的美感。

（一）體會語言美。與其他文體相比，詩詞的形式更加講究工整、對仗，讀起來朗朗上口、韻感十足。一方面，教師可以通過課文的標準化閱讀來讓學生更加直觀地感受，在閱讀中體會作者當時的寫作心情；另一方面，還可以讓學生自己進行品讀，以自己的實際感受去領(lǐng)略詩詞意境。

（二）體會畫面美。在眾多詩詞描寫中，畫面描寫是每首詩詞必不可少的一項重要內(nèi)容，教師在引導學生學習時可以讓學生依據(jù)詩詞內(nèi)容在自己腦海中去勾勒一幅場景畫面。如講到“大漠孤煙直，長河落日圓”這句時，就可以引導學生去想象這幅廣闊無邊的大漠畫面。

（三）體會思想美。古詩詞中的許多名篇都是以熱愛祖國、奮發(fā)向上為主旋律的，因此，讓學生在學習文化知識的同時還可以從思想上開展相關(guān)的教育工作，讓學生從小就樹立起正確的人生觀念，區(qū)分大是大非。

總之，初中詩詞教學并不僅僅只是字詞的簡單理解，而是要讓學生真正走進詩詞的靈魂當中去，切實體會作者的思想情感、寫作手法以及寫作目的等內(nèi)容，這樣才能全面提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生對詩詞的理解、鑒賞能力得到進一步提升。