社會文學專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：社會文學專業(yè)范文
課程性質
授課類型
新課（ ）
課程標準
自己編寫（√）
舊課（ √ ）
他人編寫（ √ ）
總教學時數
30
實際完成
教學時數
30
理論學時
30
實訓學時
教學目標與要求：
1、整體目標
課程的目標是根據實際需要，緊緊圍繞工程測量及相關專業(yè)學生必須掌握測量學專業(yè)英語知識，在學習專業(yè)詞匯的同時，深入學習測量學有關的工程要點。
2、能力目標
（1）熟悉和領會測量學的基本原理；
（2）培養(yǎng)學生專業(yè)英語素養(yǎng)，對于基礎詞匯能做到會讀會說會用；
（3）運用專業(yè)英語學習國外文獻、專業(yè)書籍；
（4）熟知不同測量方法，為以后工作打下良好的基礎。
采用教材
測繪工程專業(yè)英語
出版時間
2005-1
教材類型
規(guī)劃教材
對教材
的整合
總體說明
教材基本符合教學要求。
《專業(yè)英語》課程單元教學設計 No.1
授課日期
2020.3.4
2020.3.4
2020.3.6
2020.3.6
授課班級
工程測量技術1803
工程測量技術1804
工程測量技術1801
工程測量技術1802
周 次
1
1
1
1
星 期
3
3
5
5
學 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics ?（1）
課 型
講授課
教學
目標
能力目標
掌握測繪學專業(yè)基礎詞匯
知識目標
1.Geomatics n. 測繪學
Geo- geography n. 地理，地形
Geodesy n.測地學
Information信息 math數學
2.Suveyor n.測量員 survey n.調查 in/during a survey ,do such a survey
3.hydrographic n.海道測量
hyd-水力學
hydrate n.水化物，水合物
4.sense n.感覺，感受，理性
教學重點
詞匯記憶與運用
教學難點
熟練運用現在完成時
能力訓
練任務
使學生正確認識測繪學專業(yè)知識，培養(yǎng)學生對本課程的興趣。
教學過程設計
步 驟
教學內容
教學
方法
教學
手段
學生
活動
時間
分配
告知
（教學內容、目的）
主要內容：了解測繪學的定義及其他重點詞匯
目的：掌握測繪學詞匯用法
講授
傳統教授
傾聽
筆記
5’
引入
（項目任務）
提問測繪學的英文詞匯
提問
引導
講解
傳統教授
傾聽
思考
5’
訓練
（掌握初步或基本能力）
講述測繪學的起源
引導
啟發(fā)
傳統教授
思考
討論
交流
15’
深化
（加深對基本能力的體會）
系統講解測繪學發(fā)展和演變
引導
啟發(fā)
傳統教授
傾聽
思考
50’
歸納
測繪學對人類發(fā)展至關重要
講解
傳統教授
傾聽
思考
15’
總結
知識點：
1、測繪學起源
2、測繪學發(fā)展與演變
提問
引導
歸納
傳統教授
思考
回答
5’
作業(yè)
無
課后反思
平時專業(yè)書籍上測繪學的英文表達
《地圖學基礎》課程單元教學設計 No.2
授課日期
2020.3.11
2020.3.11
2020.3.13
2020.3.13
授課班級
工程測量技術1803
工程測量技術1804
工程測量技術1801
工程測量技術1802
周 次
2
2
2
2
星 期
3
3
5
5
學 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics?（2）
課 型
講授、討論課
教學
目標
能力目標
1、了解測繪學發(fā)展
2、了解測繪學主要內容和適用范圍
知識目標
1.emerge vi.浮現，擺脫，暴露
2.discipline n.學科，紀律，訓練，懲罰
3.a number of 許多，大量的
The number of ……的數量
4.……-oriented 以……為導向的
ex. risk-oriented object-oriented
orient adj.東方的，東方人的
Orientation n.方向，定向，向東方
5. practitioner n.實習者，開業(yè)者，實踐者 practice n./vi.練習
6. expertise n.專業(yè)知識，專門技術
expert n.專家，行家
7.spatial adj.空間的 space n.空間
special adj.特殊的，特別的
教學重點
一般現在時和現在完成時的區(qū)別
教學難點
現在完成時的適用條件和適用范圍
能力訓
練任務
使學生掌握重點詞匯和基本句式
教學過程設計
步 驟
教學內容
教學
方法
教學
手段
學生
活動
時間
分配
告知
（教學內容、目的）
主要內容：了解測繪學主要內容和基本范圍
目的：熟悉幾個基本的時態(tài)語態(tài)和基本詞匯
講授
傳統教授
傾聽
筆記
5’
引入
（項目任務）
提問學生測繪學相關的基礎詞匯
提問
引導
講解
傳統教授
傾聽
思考
5’
訓練
（掌握初步或基本能力）
講述基本詞匯的詞義和變形
引導
啟發(fā)
傳統教授
思考
討論
交流
15’
深化
（加深對基本能力的體會）
系統講解現在完成時的使用條件
引導
啟發(fā)
傳統教授
傾聽
思考
50’
歸納
現在完成時和基礎詞匯結合教學
講解
傳統教授
傾聽
思考
15’
總結
知識點：
1.emerge vi.浮現，擺脫，暴露
2.discipline n.學科，紀律，訓練，懲罰
3.a number of 許多，大量的
The number of ……的數量
4.……-oriented 以……為導向的
ex. risk-oriented object-oriented
orient adj.東方的，東方人的
Orientation n.方向，定向，向東方
提問
引導
歸納
傳統教授
思考
回答
5’
作業(yè)
無
課后反思
挖掘書本中現在完成時的使用
《地圖學基礎》課程單元教學設計 No.3
授課日期
2020.3.18
2020.3.18
2020.3.20
2020.3.20
授課班級
工程測量技術1803
工程測量技術1804
工程測量技術1801
工程測量技術1802
周 次
3
3
3
3
星 期
3
3
5
5
學 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics?（3）
課 型
講授、討論課
教學
目標
能力目標
1、了解測繪學在國外的發(fā)展歷程
2、熟悉測繪學的發(fā)展對人類的影響
知識目標
1.blur n.污漬，模糊不清的事物
A blur of ……
V.模糊，使變得模糊不清
2. reference n.參考，涉及，提及
For reference 以供參考
with reference to 關于
refer vi. ……to涉及，提到；參考
3.apply to 適用于，應用于
4.integrate vt.使……成為整體， 使……完整
vi. ~With 使與……結合；
~into融入，使………成為一體
integral adj. 完整的
integrally adv.完整地
5.specific adj.特殊的，特定的，明確的，詳盡的
6.visualization n.形象化，可視化
Visual adj.視覺的，視力的，栩栩如生的
Vision n.視力，美景，幻象，想象力
7. technique n.技巧，技術手段
unique
Technical adj.工藝的，科技的，專門
Technology n.技術，工藝
8.imagery n.像，圖像，影像
image n.圖像，偶像
imagine vi.想象猜想，臆斷
9.aerial adj.空中的，航空的
aery n.高處的房子
adj.天空中的，飄渺的
aer-=air-
教學重點
測繪學發(fā)展起源的重點詞匯
教學難點
判斷從句類型
能力訓
練任務
1、掌握測繪學起源中的重點詞匯
2、分析句子結構，對重點句型進行翻譯
教學過程設計
步 驟
教學內容
教學
方法
教學
手段
學生
活動
時間
分配
告知
（教學內容、目的）
主要內容：測繪學發(fā)展歷程及對人類生活的改變
目的：了解測繪學在人類歷史上的地位
講授
傳統教授
傾聽
筆記
5’
引入
（項目任務）
提問學生測繪工程的首次出現
提問
引導
講解
傳統教授
傾聽
思考
5’
訓練
（掌握初步或基本能力）
講述測繪學名稱的由來和組成部分
引導
啟發(fā)
傳統教授
思考
討論
交流
15’
深化
（加深對基本能力的體會）
系統講解組成測繪學的系統工作
引導
啟發(fā)
傳統教授
傾聽
思考
50’
歸納
測繪學是用來被專業(yè)人士描述專門技術的學科
講解
傳統教授
傾聽
思考
15’
總結
知識點：
1、測繪學首次出現于加拿大
2、測繪學是計算機數學等多種學科融合的綜合性學科
3、世界一流大學增設測繪學專業(yè)學位
提問
引導
歸納
傳統教授
思考
回答
5’
作業(yè)
無
課后反思
無
《地圖學基礎》課程單元教學設計 No.4
授課日期
2020.3.25
2020.3.25
2020.3.27
2020.3.27
授課班級
工程測量技術1803
工程測量技術1804
工程測量技術1801
工程測量技術1802
周 次
4
4
4
4
星 期
3
3
5
5
學 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics?（4）
課 型
講授、討論課
教學
目標
能力目標
1、了解測繪學分支
2、熟悉測繪學的其他定義
知識目標
1.handle vt.處理，對付
n.把手，柄
2.analysis n.分析，分解，評析
analyze vt. 分析，分解，細察
3.relational adj.相關的，有關的，有親屬關系的
Relation n.關系，關聯
Relate v.涉及，認同，與……有聯系
~A to B
4.illustrative adj.說明性的，做例證的，解說的
illustrate v.說明，闡明，舉例說明
5.occur vi.發(fā)生，出現，存在
6.plot n.情節(jié)；圖，陰謀
Vt.密謀，繪圖，劃分
7.quarterly adj.季度，按季度的
quarter n. 四分之一，季度，一刻鐘，兩角五分
vt.將……四等分
8.approach v. 走進，接洽，處理，臨近 n.方法，方式，接近，接洽
教學重點
測繪學的其他定義
教學難點
判斷復合句的形式
能力訓
練任務
1、掌握本節(jié)課重點詞匯和復合句的類型
2、學會數據獲取技術和數據管理和處理的方法
教學過程設計
步 驟
教學內容
教學
方法
教學
手段
學生
活動
時間
分配
告知
（教學內容、目的）
主要內容：數據獲取技術的主要內容
目的：掌握數據獲取技術的組成
講授
傳統教授
傾聽
筆記
5’
引入
（項目任務）
復習測繪學的定義和主要組成部分
提問
引導
講解
傳統教授
傾聽
思考
5’
訓練
（掌握初步或基本能力）
大地測量學，衛(wèi)星定位，攝影測量學，遙感，GIS均包含在測繪學中
引導
啟發(fā)
傳統教授
思考
討論
交流
15’
深化
（加深對基本能力的體會）
系統講解數據獲取技術的工作流程和數據庫資料的獲取步驟。
引導
啟發(fā)
傳統教授
傾聽
思考
50’
歸納
數據管理和處理應用于工程設計，數字攝影測量， 圖像分析，相關資料庫的管理和 GIS。
講解
傳統教授
傾聽
思考
15’
總結
知識點：
1、數據獲取處理和數據成圖是測繪學的主要組成部分
提問
引導
歸納
傳統教授
思考
回答
5’
作業(yè)
無
課后反思
無
《地圖學基礎》課程單元教學設計 No.5
授課日期
2020.4.1
2020.4.1
2020.4.3
2020.4.3
授課班級
工程測量技術1803
工程測量技術1804
工程測量技術1801
工程測量技術1802
周 次
5
5
5
5
星 期
3
3
5
5
學 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics（5）
課 型
講授課
教學
目標
能力目標
1、長難句的處理和翻譯
知識目標
1.evolve vi./vt. 發(fā)展，進化
~into 發(fā)展成，進化成
~from由……進化而來
Evolution n.演變，進化論，進展
2.working adj.工作上的，能運轉的，初步的，操作的
3.play a/an（adj.）role in…… 扮演……角色
4.plane n. 平面
Planet n. 行星，星球
5.artificial adj.人造的，仿造的，虛偽的 ~intelligence AI 人工智能
6.feature n.特色，容貌，地貌
7.analog n.模擬的
8.figure n.數字，人物，圖形，價格
9.physical adj.物理的，身體的，物質的 physic-物理
physics n.物理學，物理現象
physicist n.物理學家；唯物論者
physicalism n.物理主義 -ism 主義
教學重點
長難句的處理和翻譯
教學難點
如何判斷長難句的主語謂語，確定句子形式
能力訓
練任務
1、了解基本的句子組成公式
2、了解修飾部分如何判斷
教學過程設計
步 驟
教學內容
教學
方法
教學
手段
學生
活動
時間
分配
告知
（教學內容、目的）
主要內容：句子成分判定
目的：判斷句子組成部分，分析長難句進行翻譯
講授
傳統教授
傾聽
筆記
5’
引入
（項目任務）
提問學生如何識別長難句
提問
引導
講解
傳統教授
傾聽
思考
5’
訓練
（掌握初步或基本能力）
講述句子結構及組成部分
引導
啟發(fā)
傳統教授
思考
討論
交流
15’
深化
（加深對基本能力的體會）
系統講解利用測繪文章中的長難句深化理解并加強訓練
引導
啟發(fā)
傳統教授
傾聽
思考
50’
歸納
長難句的處理步驟，確定句子主干，標出修飾部分，確定翻譯順序
講解
傳統教授
傾聽
思考
15’
總結
知識點：
1、長難句的主干成分確定：主語加謂語
2、后置定語表示修飾部分提前翻譯
提問
引導
歸納
傳統教授
思考
回答
5’
作業(yè)
無
課后反思
無
《地圖學基礎》課程單元教學設計 No.6
授課日期
2020.4.8
2020.4.8
2020.4.10
2020.4.10
授課班級
工程測量技術1803
工程測量技術1804
工程測量技術1801
工程測量技術1802
周 次
5
5
5
5
星 期
3
3
5
5
學 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics（6）
課 型
講授課
教學
目標
能力目標
1、寫作中連詞的選用。
知識目標
1.accurate adj.精確的 ~ly adv.地
~measurement 精確測量， ~positioning 精確定位
~model 精確模型
accuracy n.精確度，精確性
2. monumentation n.埋石
Monumental adj.不朽的，紀念碑的 ~building 紀念性建筑物
Monumentalize vt.為……立碑紀念
3.category n.種類，分類
4.major adj.重要的，主要的
Majority n.大多數，成年
5.divide v.分開，劃分，分配
~ A into B劃分成
Divided adj.分裂的，分開的，有分歧 divisible adj.可分的，可分割的
Division n.部門，分割，賽區(qū)
Divisibility n.可分性，（數）可除性
6.account n.賬戶，賬目，賬單，描述
vi.解釋，導致，報賬
vt.認為，把……視作
~for 對……負責，對……做出解釋
導致……，占……比例，
說明……原因
Accounting for this,……鑒于此
7.suit vt.適合，滿足，合身fit
n.套，西服 a suit of……
suitable adj.合適的，相匹配的
suitability n.適當，相配，合適
8. precise adj.精確的，明確的，嚴格的
Precision n.精度，精確度
第2篇：社會文學專業(yè)范文
作為化學系的大學生，20xx的暑假，為了聯系實際，將所學理論與實踐相結合，我走進化工有限公司，進行為期二周的暑假社會實踐活動，現報告如下：
一、實踐內容
通過安排到脂肪酸車間進行實習，了解產品生產工藝流程、職能部門的設置及其職能，了解企業(yè)的內部控制流程，在這十天的時間里，下到生產車間后，先了解整個脂肪酸生產的流程，從采購入庫，到領料生產，到最后的成品入罐，對整個車間的生產活動有了基本認識，這對我熟悉企業(yè)，進行實務操作打下良好基礎。
其中，先前我對脂肪酸的生產幾乎一無所知，但下到車間之后，我不僅了解了生產流程，還進一步了解了脂肪酸的生產工藝流程和用途。由于季節(jié)和溫度等條件的限制，對機器開工的時間長度及強度也有相關的規(guī)定，另外，對一些流水線的參觀，使我感受頗深。要想在里面做一名合格的工作人員，對基本、基礎的作業(yè)環(huán)節(jié)是要了解的，否則，很容易讓理論脫離實踐。
在熟悉了車間的生產流程后，工作人員拿了以前的交接班記錄等一些資料給我看，在翻看這些資料的過程中，有不懂或弄不清楚的資料，我積極向工作人員請教，在他們的耐心指導下，我對車間的整個產品檢驗的程序方法有了一定上的認識。由于化工生產是不間斷的，所以車間生產必須時刻有人，車間的工作人員采取四班兩倒(一天白班12小時一天晚班休兩天)和常白班制度.我所在的車間有四個人(主任，工藝員等)上長白班，其他人分成甲乙丙丁四個班四班兩倒.雖然我沒有被正式分配，但我時刻都嚴格遵守車間的生產紀律，遇到不懂不明的地方都積極象其他工作人員請教，以免造成安全事故。在車間里必須首先了解生產工藝流程，我先查看了每個儀器和設備，并了解了他們的名稱和用途，遇到不懂的地方工藝員就跟我耐心講解。為了更好的工作，我把工藝流程圖畫下來以便更好的熟悉工作環(huán)境。當然在化工生產中最重要的是安全，因此我剛進車間時主任就給我上了一堂安全教育課，最重要的就是“第一是安全，第二是安全，第三還是安全”。后來我被安排在丙班和他們一起倒班，這樣我就可以親自參與實際的生產。在日復一日的工作中，我學到了一些技術手段，進一步提高了工作效率。生產工藝流程脂肪酸是應用相當廣泛的工業(yè)原料，可以榨油下腳料油泥為生產原料，廣泛應用于橡膠硫化劑、塑料熱穩(wěn)定劑、劑，紡織用柔軟劑、化纖油劑等；在醫(yī)藥方面，用于制取各種制劑、溶劑、吸濕劑和甜味劑等。據調查，國內脂肪酸年需求量30萬噸，年產量20萬噸，缺口10萬噸，市場需求量很大。
脂肪酸的生產制造方法，由原料經水解反應生成粗脂肪酸和甘油水，生成的粗脂肪酸經蒸餾工藝形成成品，其特征是：所述的水解反應是原料經過兩個以上的水解塔，所述的水解塔內采用導熱油加熱；所述的蒸餾工藝是先采用真空蒸餾裝置對脫氣塔內的粗脂肪酸先脫水脫氣，再經過蒸餾，冷凝后而得的成品。
二、實踐收獲
在這次的社會實踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢不容易，工作的辛苦，與社會的復雜多變，畢竟學校太單純了。為了適應社會，我們要不斷的學習，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地！
一．在社會上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給的意見，要聽取、耐心、虛心地接受。
二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在實踐的過程中，我明白了自信的重要性。沒有社會工作經驗沒有關系，重要的是我們的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信能使我們更有活力更有精神。
三．在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，很多東西都不懂等種種原因使自己覺得很渺小。為了克服我內心的恐懼，我努力的嘗試。如工作的領班所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了?！逼鋵嵱姓l一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
四．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。在工作中我也深深的體會到了，只有認真學習，注意積累，做到知識與經驗并重，才能學以致用。
寒假社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段.它有助于當代大學生接觸社會，了解社會.同時實踐也是大學生學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社區(qū)，回報社會的一種良好形式。一朵雪花屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風發(fā)的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們書寫了一份滿意的答卷。我在嚴寒中迎來了作為大學生的第一個假期-----寒假，也滿懷激情地參加了寒假社會實踐活動。作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養(yǎng)學生的實踐能力，在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
化學專業(yè)社會實踐報告【二】
只要是正當的暑期社會實踐，能令自己有所體驗，也就是說能通過這份工作使自己更有自信，更能使自己成長培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。不要簡單地把暑期社會實踐作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。本著這樣的實踐目的，xx年8月我去到了位于江蘇省宿遷市沭陽縣韓山鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)的沭陽縣鑫鎳科技有限公司進行了為期20天的實踐，該公司產品為不銹鋼制品研發(fā)；不銹鋼制品加工、銷售。在實習過程中，我考察了領導辦公室，深入數個車間進行調查了解，學到了很多理論和實踐知識。本報告是這次實踐實習的心得和體會，并是對我學到的知識的一個。
8月2日—8月5日在這幾天，我主要是在生產部部長辦公室，聽他給我講解該公司的運行，產品的研發(fā)和加工，同時在這期間，我有參觀他們公司的辦公室安排，工作安排等，以前對公司和工廠沒有什么真實的體驗，只有一個初步的概念，經過這一次，我知道了一個公司基本的組成，也了解了這其中的嚴密度，在這中間，我感觸最深的是做為一個公司，就得有自己公司的規(guī)定和制度，所有的人都必須依照這規(guī)定來進行。。
8月6日—8月7日這兩天我由他們的產品研發(fā)部的一位同事帶著我參觀他們的車間，車間的溫度很高，里面的工人都是頂著高溫在工作，看著他們在那艱苦的工作，自己也體會一下做工人的辛苦。在隆隆的機器聲中，我漫步在一幢幢巨大的車間廠房之間，穿梭在一根根管道之下，領略真正的創(chuàng)造的偉大。一想到我們身邊的生活中處處都是鋼鐵的身影，就馬上感到了這創(chuàng)造的偉大了。農業(yè)保證了我們的吃飯溫飽問題，科教文衛(wèi)事業(yè)為我們提供了后方的支援，還有各種服務行業(yè)使生活更加舒適，而真正能帶來國家的繁榮和發(fā)展的，能使我國早日成為世界強國的，就是我們的工業(yè)。
8月8日—8月13日這幾天，我去到了研發(fā)部，花一天時間參觀了他們的實驗室，由于實驗室時需要用蒸餾水，而且用的量也不是特別多，所以采用的是離子交換法凈化水天然水中主要有無機雜質離子，另外還有某些氣體、有機物和微生物等。除去天然水中無機雜質離子而獲得的凈化水稱為去離子水，實驗制備去離子的方法是離子交換法，工業(yè)上制備去離子水的方法除離子交換法外，還有電滲析法、反滲透法。由于我只是參觀，所以也沒有自己動手去做。
8月14日—8月20日鎳合金中鎳量的測定經過幾天在車間的參看以及動手的經驗，這幾天我是在跟研發(fā)部的一個同事進行鎳合金中鎳量的測定，做這時，我們采用的是工業(yè)上常用的銅及銅合金鎳量的測定na2edta滴定法，在前兩天，我主要負責的是溶液的配置和標定，因為在學校我有上過分析實驗課，也跟張老師做過一定時間的分析實驗，所以對這一塊還比較熟悉，做的也比較好，在我完成我的本質工作的同時，我也看著他們做接下來的步驟，把這一步步都用筆記本記下來，基本理論是將試樣用硝酸溶解，以電解質除銅，在乙酸鹽溶液中，用丁二酮*沉淀鎳，殘余銅及鐵、鋁等干擾元素用硫代硫酸鈉和酒石酸鈉掩蔽。沉淀溶液硝酸，蒸發(fā)破壞丁二酮*，加入過量的na2edta標準溶液，以二甲酚橙為指示劑，在ph為5-6時用硝酸鉛標準滴定溶液滴定過量na2edta試劑。在接下來的幾天，在我熟悉步驟后，我也參與到這中間去了，在做完實驗后，還要進行嚴格的數據分析。平時在學校做分析實驗時，藥名多一點自己不覺得有什么，可在這次實踐中就害苦了我，數據做的有點不對，都得把那復雜的過程再重復做一遍，以后在學校一點要嚴格要求自己。
由于該公司是12年才正式投產運行，屬于正在發(fā)展中的公司，這就不可避免的存在一定的問題。第一，由于電壓問題，該工廠的生產線只能在晚上進行，這樣造成了工廠生產線產量的不足，同時讓工人也比較辛苦。個人認為，這是工廠設施問題，需要進行更新。第二，該公司是一個新公司，有些規(guī)章制度也不是特別全，這需要公司進一步的做好做全。
在這次實習中，我和真正的工人和工廠來了一次親密接觸，對工業(yè)的認識也進一步加深，解放后，我國的工業(yè)的飛躍發(fā)展起來，我國的國際地位由此一步步提升上去了。現在我感到我的所學是多么的重要，大學的課程一定要學好，打好堅實的基礎，才能符合21世紀工業(yè)自動化大生產下的工作的要求。我的實踐活動另我對本專業(yè)有了更高的熱情，使我的將來有了比較明確的方向。在有限的實習期間，我了解了整個企業(yè)的大體情況，正式接觸了新時期的各種各樣的工人，不同卻高效的辦事方法，也受到企業(yè)氛圍的熏陶。我感到受益非淺。經過為期近20天的實踐活動，我們收獲很大，這是我進入大學以來第一次那么長途跋涉的去實踐，雖然很累，過程中也遇到了各種各樣的困難，但因為我有一顆堅強而充滿熱情的心，所以我出色地完成了這次實踐任務，更知道了團結協作和分工合作的重要性。我們也深切地體會到團隊精神是成功的必備條件！這次實踐充分培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和與人溝通的技巧，我們也得到了當地人和管委會領導的一致肯定和支持！社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
第3篇：社會文學專業(yè)范文
關鍵詞：市場；社會體育；管理專業(yè)；實踐教學；體系分析
社會體育人才的培養(yǎng)是一個極其復雜的過程，必須具備管理性、服務性和應用性，由此可看出，對于人才素質的要求非常的高，而我國體育事業(yè)的現狀是缺乏具有實踐創(chuàng)新能力和綜合素質的復合型人才，這就造成了一定的矛盾，社會體育指導與管理專業(yè)可以緩解這一現狀，通過該專業(yè)的實踐不但可以讓學生積累實踐經驗，還可以進行學習方向的定位，幫助學生更好的適應社會。
1．社會體育專業(yè)實踐教學的基本內涵
1．1社會體育專業(yè)
社會體育作為體育學類的專業(yè)學科，學制設置為四年，完成學業(yè)后要授予教育學學士學位，以培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才為目標，結合現在社會主義市場經濟的需求，學生的體育素質，豐厚的知識面，獨到的創(chuàng)新意識是高素質人才需要具備的條件，通過提高學生的理論知識和技能，培養(yǎng)出社會所需的健身指導、體育指導、體育管理及科研領域的人才［1］。
1．2實踐教學
眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐教學，不但可以鞏固學生所學的理論知識，還可以加深對于理論知識的運用。提高能力，使其符合實踐活動的各種條件是實踐教學的目的。而實踐教學的本質則是通過學生在特定環(huán)境中親身體驗，消化和吸收知識。實踐教學在人文領域、社會知識、自然知識方面的表現是不同的，在特定情形之下的精神層次方面的內容是其在人文領域的表現。分析關于社會事件發(fā)生、結果、影響的效果和價值層次是屬于其在社會知識方面的表現。判斷已得到驗證的事實的正確與否，則是實踐教學在自然知識方面的表現［2］。
2．市場所需要的社會體育人才
2．1對體育人才的要求增加
全民健身口號的提出給我國體育事業(yè)的發(fā)展提供了一個契機，社會體育市場發(fā)展非常迅速，在短時間內，成立了大量的健身俱樂部，市場的競爭力日趨激烈。這種狀況也就對專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力提出了更高的要求，在日益蓬勃的社會體育市場環(huán)境下，職業(yè)能力強的高素質體育人才的缺乏，降低了市場的競爭力，在一定程度上制約了體育指導和管理專業(yè)的發(fā)展［3］。結合目前的社會體育指導和管理現狀，可以看出我國現有的體育人才大都存在適應能力差、專業(yè)能力不強、對本專業(yè)認識不足等情況。為了改變這種現狀，在培養(yǎng)社會體育人才時，要著重加強學生對于該專業(yè)的認識，培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感，提高學生的職業(yè)能力，增加學生對專業(yè)學習的熱情，只有學生具備了較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，才能進一步提高學生的就業(yè)競爭力。
2．2具備完善的工作能力
［4］完善的工作能力包括：組織策劃、商業(yè)營銷、人際交往能力和組織協調能力等，只有具備完善的知識結構和健身技能的社會體育人才，才能盡快的高質量的就業(yè)，并且在工作中能夠更加迅速的進入狀態(tài)。
2．3具有職業(yè)資格證
職業(yè)資格證是國家統一授予的從業(yè)資格證明，它的獲取條件就是要通過理論和技能的考試［5］。該證書由于是國家統一頒發(fā)，所以比較具有權威性。該證書的存在是學生在相關行業(yè)的理論和技能達到從業(yè)水準的一種證明。在實際的市場中的認可度達到90％，因此，職業(yè)資格證書的獲取也是一塊敲門磚，在就業(yè)中具有相當大的優(yōu)勢。
3．社會體育專業(yè)實踐教學的現狀
3．1社會體育指導與管理專業(yè)人才與市場需求之間的矛盾
招生和就業(yè)問題一直是我國體育指導和管理專業(yè)自辦學來就存在的一大問題，教育部在2015年公布的十大就業(yè)難名單中，部分省市的社會體育指導和管理專業(yè)榜上有名，在當前社會，就業(yè)問題不但沒得到解決，反而更加突出［6］。體育人才的供給和市場的需求形成了一定的矛盾。近年來，有越來越多的高校開設了社會體育指導和管理專業(yè)，培養(yǎng)的社會體育人才也越來越多，但是能夠滿足社會需要的高素質復合型體育人才還是不多。相對于中西部地區(qū)而言，華南、華東等地區(qū)能夠給社會體育人才提供更多的就業(yè)崗位。就目前的人才流向狀況分析，大部分社會體育與管理專業(yè)的人才在畢業(yè)后，要么選擇轉行，例如考公務員、考編制等，要么流向經濟發(fā)達地區(qū)［7］?？傊?，我國社會體育指導和管理專業(yè)的就業(yè)問題嚴重，就業(yè)質量不高，是阻礙該專業(yè)進一步發(fā)展的關鍵因素。
3．2社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的困境
3．2．1不合理的課程體系設置除了部分專業(yè)的體育院校，像上海體育學院、北京體育大學外，大都是由地方高校和師范院校開設社會體育指導和管理專業(yè)，由于這些學校對于體育的重視度不夠，沒有足夠的教學資源和設施，在一些課程的學習時會有一定的局限性。另外，由于沒有提前進行市場調研，在課程體系的設置上存在著一些不合理現象，導致培養(yǎng)的體育人才能力不高，水平缺乏，因此，合理、科學、有特色的社會體育課程體系的設立，有利于培養(yǎng)高素質的社會所需人才。3．2．2不明確的人才培養(yǎng)目標社會體育項目繁雜，種類繁多，可以說是包羅萬象，不同的培養(yǎng)方向需要不同的基礎設施作為支撐，全才的培養(yǎng)是不可能的［8］。但是，根據現實情況來看，國內大多數的地方院校和師范院校在開設社會體育指導和管理專業(yè)時，設置的培養(yǎng)目標不清晰，盲目追求大而全的培養(yǎng)模式，這樣的培養(yǎng)目標與薄弱的基礎設施之間的矛盾，讓培養(yǎng)社會所需求的高素質體育人才成為了很難實現的目標。3．2．3專業(yè)認識不足由于社會體育指導和管理專業(yè)在我國的發(fā)展時間較短，僅有20年的時間，宣傳度和影響力不夠，導致很多學生對該專業(yè)根本不知道或不了解。實際的調研發(fā)現，參加高考的體育生對于該專業(yè)不了解的程度達到了57％，僅僅有5．1％的學生了解該專業(yè)，而選擇第一志愿報考社會體育指導和管理專業(yè)的學生僅占67％，相較于體育教育專業(yè)而言，該專業(yè)不得不降低分數線［9］。
3．3社會體育指導和管理專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)中的問題
3．3．1實踐教學與社會脫節(jié)在課程安排上，社會體育指導和管理專業(yè)大多是以理論講解為主的，實踐課程較少，這種情況在很大程度上降低了學生學習的積極性。實踐課程的缺乏往往會讓學生進入一種“閉門造車”的模式，逐漸與社會脫節(jié)，不了解社會對體育人才的需求方向，最終導致所培養(yǎng)的人才不能滿足社會的實際需要，增加學生的就業(yè)難題。3．3．2實踐教學的內容質量不高社會體育指導和管理專業(yè)的教學內容，沒有根據社會的發(fā)展和變化進行更新，教學內容比較陳舊，且缺乏特色，不能增加學生學習的興趣。長此以往，會降低教學的質量。3．3．3重視不足，形式單一目前的社會體育指導和管理專業(yè)的理論和實踐的教學比重差距是很大的，以四年本科教學為例，大都是前三年半都在進行相關專業(yè)課程、理論知識的學習，只在大四下半年進行相關的專業(yè)實習，往往這個時間段還面臨著畢業(yè)論文的撰寫。嚴重縮水的實踐時間和單一的實踐形式往往不能產生好的效果。這些問題的形成究其根本原因就是學校對于實踐的重視力度不夠，太過偏重于理論教學，沒對實踐進行合理的規(guī)劃、安排、指導。3．3．4以市場為導向的社會體育指導和管理專業(yè)實踐教學發(fā)展對策①制定新的人才培養(yǎng)方案結合當今市場的需求情況，制定明確的培養(yǎng)目標，重新規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。為了順應時代的要求，要激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學生積極參加社會實踐，讓學生在實踐中加深對理論知識的理解，同時做到學以致用。②加強師資隊伍建設社會體育指導和管理專業(yè)的實踐教學的基礎性工作就是師資隊伍建設，因為教師是傳道、授業(yè)、解惑者，其本身的知識水平和實踐能力直接關系著該專業(yè)的辦學水平和專業(yè)特色，所以，加強師資隊伍建設是人才培養(yǎng)的基礎。首先，在選聘相關教師時，要多采用一些具有社會體育專業(yè)相關工作經驗的老師。然后，要組織優(yōu)秀的教師進行正規(guī)的資格認證和職業(yè)培訓考核。最后，對現有的教師進行定期培訓，提高教師的職業(yè)技能，同時讓教師通過深入健身第一線來了解現在市場在體育人才方面的需求，制度符合市場導向的人才培養(yǎng)方案。③教學內容改革社會體育指導和管理專業(yè)要求學生必須具備相關的實踐經驗，能夠解決實際的問題，所以，在進行相關教學時，必須要安排出一定的社會實踐時間，進行社會實踐活動，通過理論聯系實際，相互印證、相互促進的方式，讓學生發(fā)現問題、解決問題，最終成為應用型人才。④改善教學條件，加強教學管理社會體育指導與管理專業(yè)的課程體系實現是由一定的基礎設施作為支撐的，而基礎設施的建立則需要大量人力、財力、物力的投入和支持。沒有足夠的教學條件則難以培養(yǎng)出高素質的人才，因此，為了保證教學質量，必須改善教學條件，加大教學投入。學生是課程實施的對象，要想提高教學的質量，就要加強教學管理。相較于其他專業(yè)，體育專業(yè)的學生普遍素質較低，文化理論基礎差、比較好玩、好動。為了提高整體的教學風氣，必須嚴肅學風、學紀，進行嚴格管理。⑤建設實踐基地實踐基地的建立能夠保障教學計劃的順利進行。學生通過在固定的實習場所進行實踐，快速的將理論和實踐相融合，能夠達到教學的實際效果。實踐基地的選擇比較廣泛，既可以與校外的健身房、體育公司等進行合作，也可以根據自身的教學條件，建立校內實踐基地。以下主要對校內實踐基地進行分析。校內實踐基地是學生提高實踐能力必不可少的場所，它可以幫助學生理論和實踐的共同進步，既鍛煉了基本技術能力，有提高了綜合運用能力。首先，校辦企業(yè)。一所學校綜合實力的評價標準是能否創(chuàng)造出社會價值和培養(yǎng)出市場所需人才。學校通過創(chuàng)辦企業(yè)，為實踐基地的創(chuàng)建提供資金保障，從而培養(yǎng)出高素質的人才，提高學校的綜合實力。其次，課余健身俱樂部。在一些師范院校和綜合性院校，由于學生對實踐需求的增加，給健身俱樂部的建立提供了大量的市場。學生不僅可以在健身俱樂部中進行實踐，提高自身能力，同時還可以舒緩壓力，發(fā)揮自己的特長。最后，利用校內的實驗室和多媒體教室來進行實踐。現在的多媒體教室和實驗室在學校中普遍存在，它可以幫助教師完成理論受教、專業(yè)實踐、教學實驗等工作。一個社會體育專業(yè)的學生，必須具備基本的生理測評知識和解剖知識，因此，生理實驗室的作用最為重要，作為必不可少的一個學習過程，它可以幫助學生了解人體的特征和解剖的相關知識，測評人體的體征指數，從而讓學生在訓練時更加有目的性。
4．結語
綜上所述，面對快速發(fā)展的社會主義市場經濟，高素質的復合型社會體育人才成為社會體育培養(yǎng)的目標。結合社會體育指導和管理專業(yè)對于體育人才的培養(yǎng)現狀可知，在體育人才培養(yǎng)方面還存在著一定的缺陷。要加強社會指導和管理專業(yè)體育實踐，就要制定新的人才培養(yǎng)方案，進行教學改革、改善教學條件，提高師資力量，建立實踐基地。通過實踐的增加，讓人才更加適應社會的需求。
作者:羅躍平 單位:邵陽學院
參考文獻：
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第4篇：社會文學專業(yè)范文
在公司期間，我不是在固定的某個職位任職的，哪里需要人，經理就叫我去哪里幫忙，所以他們都叫我“員工的副手”：有時我會幫他們聯系業(yè)務，有時會去幫忙清理帳目……一個人經歷什么就會有什么樣的經驗，這是一定的，雖然只有20天，對于如何做一個稱職的員工，我卻也有我自己的心得：
1、普通話是一項基本素質。我從來沒意識到過普通話會有如此的重要性，在那里聯系業(yè)務，如果一個人不能說流暢的普通話，他跟客戶幾乎處于兩個不會相交的世界，也就不必談成功聯系業(yè)務的可能性了。
2、維護本公司的利益是底線。現在是一個競爭的時代，在商場中體現得尤為明顯。在業(yè)務聯系的過程中，兩個人代表了不同的利益，不論是價格、數量還是涉及公司其他利益的各個方面。一個員工要時刻記住自己的使命，因為公司的利益就是自己的利益，往往一句話的失誤或軟弱就讓公司蒙受很大的損失。
3、管理是一種技巧。在實踐期間，我當然沒有去管理員工的權力，但是通過我對公司管理者的觀察，他們有的管理得很成功，但有的卻遭到員工的抵觸。我真正明白了管理不需要多強硬的手腕，關鍵是一種協調能力，每個員工都有自己的個性，管理者的使命就是讓員工的個性更好地融入到公司的共性中。
……
20天之中，我能對公司的實在少的可憐，但我學到的東西卻多得讓我一輩子都會受益。在那些天里，我與幾位管理者都有過溝通，對其中一部分員工也做了調查。讓我的詫異的是他們對現在的大學生都有所排斥，因為過去的大學生員工在他們的印象里懶散、不負責、不塌實……當時我臉都紅透了，因為這些個別的大學生員工卻是大學生群體的一個縮影，包括我自己身上也有這樣的缺點，在我的要求下，他們給我列出了他們欣賞的大學生應有的素質：
1、塌實務實。在管理者的眼里，塌實務實是一個大學生最基本的素質。尤其在對專業(yè)素質要求不是很高的經濟活動中，每個公司的管理者需要的不是高學歷的員工，他們需要的員工是高素質，而沒有這項基本素質，再高的素質也是空談。
在他們公司有一個學韓語的大學生，因為一時沒有找到本專業(yè)的工作，于是來到了他們這里。但他在這里表現卻很差：不停地拿著手機發(fā)短信、工作不積極……因此公司里的其他員工對他的印象都很差，公司的負責人對他也頗有微詞。
經理對我說過一句讓我一輩子都會受用的話：“是金子你就要發(fā)光，在哪里都要發(fā)光，用盡全身的力，不管你是埋在土里還是在水里，因為不是每塊金子都會被打成首飾的”。
2、責任心強，勇于承認錯誤。社會上評價80后的人說這一代的人責任心差、軟弱，在做錯事之后不敢承擔責任，的確是這樣。在實踐期間，不管是經理還是員工，他們都告訴我他們欣賞的是那種謙虛、責任心強、不怕犯錯誤的大學生員工。他們不怕新員工犯錯誤，怕的是他會不停的犯錯誤，因為這樣不管是對公司還是其他的員工都有很大的不利影響。
3、合群的能力?，F在大學生雖然越來越多，但不是每個單位里的人都會是大學生，大學生員工的比例在很多情況下都很下，剩下的當然是低學歷、年齡大一些的員工，很多大學生自恃自己的高學歷瞧不起別的員工，這是很不可取的。一個公司只有成為一個團結的群體才能取得進步，這就要求大學生很快的融入到他們當中。我們要找到與其他人之間的共同語言，找到一個切入點，因此在看書等方面就要有所調整。實踐期間在與很多客戶的交談中，我一般很難找到話打開局面，他們所談論的很多都是歷史、戰(zhàn)爭等方面的話題，他們看的書也多是傳記性質的?？赡芪业膶I(yè)是法律這是一個隔閡，但我覺得其中一個重要的原因就是平常自己課余時間看的書大都是小說之類的，因此有了這么多的差異。當然我說的不是拋棄自己的專業(yè)去向他們靠攏，而是廣泛的閱讀，加大自己交際的廣度，提高自己的交流能力。
4、一個好的身體。這一點很多大學生都會忽視，也達不到，因為大多數大學生平常鍛煉太少，課余的時間大都是上網、看小說或者是睡覺，所以大學生體質狀況差的現象很普遍。去一個單位，不管你干什么，都需要有一個好的身體，公司不會一直在等一個員工把病養(yǎng)好，因為市場不會等這個公司。
除了這幾點外，還有一些不需要贅述，因為每個大學生都清楚這些：包括誠信、良好的態(tài)度……但我們每個人也都知道要做到很難。
第5篇：社會文學專業(yè)范文
放暑假我去了武漢，從去武漢的那天就開始下雨，不知道是老天可憐誰還是在故意捉弄我們這些參加暑期實踐的學生。我現在清楚的記得，一共下了8天的雨，在這8天中，我們幾個哥們住在租來的房子中，每天自己買菜做飯，吃完飯后就玩牌。因為下雨，我們無事可做。沒有國多久，我們身上的錢就快花完了。但是我們一直都還沒有找到工作，當時我們就像電視劇<<蝸居>>的情景一樣。因為是第一次離開父母。離開學校自己獨立出來。我們一直都不向家里要錢。也正因為這樣，讓我們體會到了生活的不易，融入社會的艱辛。
也許是我們一直的堅持，我們找到了一份工作，我們跟著武勘院去搞勘察了。我去了廣東，廣東是一個比較發(fā)達的城市。我在沿海邊和他們工作，也是因為這次的勘察，讓我第一次看到了大海，是那么的廣闊，令人向往。廣東的天氣沒有武漢的熱，每天都有涼爽的海風，就這樣，我開始了我的第一次暑期社會實踐，第一次和社會中的人做事打交道。在這個集體中，大部分的人都是我的老鄉(xiāng)。他們很照顧我，也經常幫助我。
啟示
暑假已結束了，我的暑期社會實踐也結束了。在這次的打工中我覺得我學到了已經不只是書本上的知識了，更多的是社會知識了，具體有幾下幾個方面。
1;我懂得了應該如何更好的展示自己，低調做人，高調做事這句話一點也沒錯。
2;無論做什么，只要是你要去做的就一定要認真仔細的去做好，做事不要怕吃虧，要靈活，能隨機應變，不要做事漫不經心的，既然選擇了就一定要做好。
3;在這次實踐中，我學到了一門技術，我知道了做勘察的程序，需要的機械和需要怎樣的技術人才。
4;在社會中我們要能學會和比我們年齡大的人去溝通，善于了解他們的性格，只要你能和他們善于溝通，做事能和他們風格相似，你和他們一樣會成為好朋友的。
5;我們應該放下學校里的那種狂妄，家里的那種嬌寵。不要期望太高，要一步一步的去完成，我們要有一顆平常的心，樂觀的去面對社會里遇到的不如意和挫折。正確的估價自己，給自己一個正確的定位。
第6篇：社會文學專業(yè)范文
摘要：文章闡述了實踐教學的內涵、特點，提出了實踐教學在高校體育教學中的重要作用，并就當前院校社會體育專業(yè)在實踐教學中存在的問題，提出了相應的對策，以期進一步提高社會體育人才的培養(yǎng)質量。
關鍵詞：社會體育；實踐教學；問題；對策研究
中圖分類號：G807.4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.024
高校社會體育專業(yè)是培養(yǎng)新型社會體育人才的主渠道。高校在提高社會體育應用人才培養(yǎng)質量過程中，理論教學和實踐教學均應受到重視。對于社會體育專業(yè)來講，實踐教學尤其重要。加強實踐教學，培養(yǎng)新型社會體育人才已成為時代必然。
一、實踐教學作為一種以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主的教學方式，具有的內涵及特點
1.實踐教學的內涵
實踐教學就是學生在教師有計劃有目的的組織和引導下，運用所學的理論知識，通過親身經歷去驗證理論和解決現實生活中的實際問題，并在驗證理論和解決實際問題的過程中豐富和發(fā)展理論，從而使學生分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)能力得到提高的教學環(huán)節(jié)。實踐教學的內容較多，主要包括技能學習、實習、實訓、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。它們是實踐教學體系設計的重點，也是實踐教學體系優(yōu)化的關鍵。
2.實踐教學的特點
一是實踐教學具有實踐性。實踐教學主要通過開展課堂外有計劃、有組織的實訓活動，培養(yǎng)學生的基本操作知識和解決實際問題的能力。二是具有參與性。實踐教學是在學生和教師的積極參與下進行的，以學生親身參與實踐為主，以教師指導為輔，在活動中學生學會主動運用所學理論知識、技術以及技能并結合自身能力解決實際問題。三是具有教學性。實踐教學是一種教學方式，具有教學的一般屬性。
二、實踐教學在社會體育教學中的作用
1.社會體育教學的實質和任務要求重視實踐教學
我國社會體育院校教育是以高等教育為基礎、體育技能教育和職業(yè)能力教育相結合的教育。這種教育要求培養(yǎng)的人才能在未來職業(yè)生涯中“爭得過，立的穩(wěn)，站的久”，才能夠更加有效地守衛(wèi)自身和學生的健康。這就要求院校在傳授知識技能的同時，還要提高學生的素質和能力，而學生素質和能力的提高，主要依靠實踐中的摸爬滾打、親身感受和反復鍛煉。同時，社會體育專業(yè)教育的根本任務在于通過科學的方法和手段，激發(fā)社會體育人才將已有的知識和技能作為工具與手段，為社會大眾健身鍛煉提供科學的健身方法和知識。社會體育教育要適應時代的要求，就要在培養(yǎng)人的實踐能力方面發(fā)揮應有的作用，確立牢固的實踐教學觀。
2.實踐教學是促使學生由技能知識向能力轉化的加速器
當前，健身養(yǎng)生科學突飛猛進，體育科學和養(yǎng)生科學對社會體育人才提出了新的要求，要求院校培養(yǎng)的社會體育人才具有良好的技能素質、復合的知識結構和綜合運用知識的能力；同時，具有創(chuàng)新思維和實踐能力，能夠在未來激烈的人才競爭中“爭得贏、干的穩(wěn)”。這并不是一個自然實現的過程，而是學生在已有知識的基礎上，通過實踐和實訓將所學知識轉化為個人能力和素質的過程。院校必須大力培養(yǎng)學生的實踐能力，依據不同的專業(yè)方向、社會需要、以市場需要而靈活教學，培養(yǎng)出能適應未來大眾健身市場需要的高素質社會體育人才。社會體育人才如果沒有實踐或近似實戰(zhàn)的經驗，只憑技術或知識作指導，就不可能在競爭激烈的大眾健身市場上取得勝利，而實踐教學能夠加速學生由知識技能向職業(yè)能力的轉化。
3.實踐教學是學生崗前培訓的有效形式
在頂崗實習、實訓教育中，學生職業(yè)能力的強弱，主要體現在將院校學到的理論知識和間接經驗運用于解決指導學生健身實際問題的成效上。運用知識技能的層次越高，熟練程度越強，就越利于加快知識技能向職業(yè)能力的轉化。而實踐教學恰恰滿足了這個要求。實踐表明，一個合格的社會體育人才所需基本素質的培養(yǎng)，必須在打牢理論基礎、練精技術的前提下，置身于市場或近似實際的環(huán)境中，進行反復實踐才能形成。通過實踐教學能更好地促進學生職業(yè)能力的提高。
三、當前院校實踐教學中存在的問題
近年來，社會體育院校對實踐教學有了新的認識，開始重視實踐教學，實踐教學的課時量在整個教學活動中所占的比例也在逐漸增多，取得了一些可喜的成績，發(fā)揮了應有的作用。但從實際效果來看，與大眾健身市場的需要和人才培養(yǎng)質量還有較大差距，主要表現在以下幾個方面：
1.對實踐教學的認識不到位，教育觀念落后
長期以來，社會體育院校對實踐教學不夠重視，注重理論和技術教學，忽視實踐教學；注重課堂教學，忽視近似實踐和實訓課教學；注重考試成績，忽視職業(yè)能力等。特別是把實習和實訓看成是課堂教學之外的輔工作，實踐教學得不到應有的重視。這種觀念的影響，使得實踐教學長期缺乏應有的教師隊伍，缺乏必要的教科書，更沒有形成完整系統的實踐教學體系。還有的院校錯誤地認為頂崗實習是學生畢業(yè)以后的事。這就不可避免地導致學生在技術和理論知識和實踐上的脫節(jié)，畢業(yè)后感到力不從心，職業(yè)能力不強，創(chuàng)新素質不高，不能更好地適應崗位任職的需要，造成了不良的后果。
2.實踐教學內容的市場針對性不強
社會體育辦學以來，全國院校對實踐教學內容摸索著進行了一些改革，根據大眾健身市場的現實需求，對教學項目、內容進行了一些的調整、整合，淘汰了某些陳舊的教學內容，新開設了一些新興的健身項目，以教學內容為中心的實踐教學改革取得了明顯成效。但是，由于受多種因素的制約，目前全國院校對實踐教學內容的設計還相對滯后，對大眾健身市場的現實需要反應遲緩，實踐教學內容的更新還難以跟上市場需要的發(fā)展；許多實踐教學內容與大眾健身市場實際需要嚴重脫節(jié)，造成了管用的學不到、學到的不管用，實踐教學內容缺乏針對性和前瞻性。
3.教師的實踐教學水平尚待提高
近年來，社會體育院校比較重視邀請健身教練、健身俱樂部管理人員等一線人員到學校辦講座、做兼職，以增加社會體育專業(yè)學生市場信息的針對性和前沿性。通過這些活動，學生能夠深入的了解當今社會體育市場的最新動態(tài)，社會體育市場的社會需求狀況，了解自己畢業(yè)后所要從事的工作，以及現在自己所需要努力的方向等。這對社會體育院校的實踐性教學以及教師專業(yè)視野的提高起到了良好的作用。社會體育院校引進了不少專業(yè)技術優(yōu)秀的年輕教師，盡管這些年輕教師的學歷層次比較高、專業(yè)技術比較扎實，但她們都來自于高校，大多數沒有接觸過社會體育市場，對社會體育需要了解甚少。從學校到學校，從技能到技能，使這些年輕教師缺乏相應的職業(yè)能力鍛煉，應對市場需要的職業(yè)能力不強。雖然有的院校規(guī)定學生在畢業(yè)前有實踐實訓課，但都是針對技能教學的實踐課程，對社會體育市場狀況并不了解。在社會體育專業(yè)課教學中，重視技能教學忽視實踐能力教學，實踐能力教學被放到次要位置，造成教師實踐教學水平不高。
4.實踐教學評價體系不健全
相對于理論教學評價體系和教師激勵政策而言，實踐教學的質量評價體系和教師激勵機制明顯滯后，獨立的實踐教學考核評價體系目前尚未建立。這主要表現在兩個方面：一是人才培養(yǎng)模式不科學。目前社會體育專業(yè)普遍采用的人才培養(yǎng)模式主要以課堂傳授為主，用于職業(yè)培訓式的角色訓練較少，教學評價也主要看學生掌握理論知識的程度，從而無法對千差萬別的、獨特的實踐教學做出科學、公正的評價。
5.教學手段落后，缺乏吸引力
實踐教學應緊跟科技發(fā)展步伐，為學生創(chuàng)造良好的實踐教學條件，理論與實踐密切結合，課堂訓練與社會職業(yè)角色相結合。然而在社會體育院校實踐教學基本上是以教師為主，學生是純粹的受教育者，課堂氣氛比較沉悶。同時，學生也早已習慣了這種教學方法，對職業(yè)角色教學方式不適應，開展模擬場景教學困難較多。要從根本上改變這種局面，存在一定的困難。因此，應加強職業(yè)角色教學，加大場景模擬教學的投入，使實踐教學內容豐富、形式多樣。
四、改革社會體育專業(yè)實踐教學模式的幾點設想
1.正確處理理論教學和實踐教學的關系
理論教學重在向學生傳授系統的知識和原理，致力于將知識內化于學生的頭腦中，建立良好的認知結構，進一步促進學生智力的發(fā)展；而實踐教學則以學生主體的發(fā)展為出發(fā)點。在實踐活動中，學生通過對知識的理解、掌握和運用，促進能力和素質的提高。因此，在教學過程中，理論教學著眼于客體知識的內化，而實踐教學關注于主體的實踐，以及在此過程中知識能力、素質的生成與轉化。因此在實際教學中，只有正確處理好理論教學與實踐教學的關系，使知識傳授與主體實踐協同發(fā)展，才能不斷促進學生知識、能力、素質的全面發(fā)展和提高。
2.建立系統化的實踐教學模式體系
應以適應社會體育職業(yè)能力為主線，將學校各教學環(huán)節(jié)進行整體設計，從而建立起一個與技術及理論教學既相互聯系又相互獨立的實踐教學體系。這個體系包括實習（包括平時實習和畢業(yè)實習）、實訓、第二課堂活動、社會角色實踐。這些環(huán)節(jié)是相互聯系、缺一不可的。各個部分環(huán)環(huán)相扣，方能促進整個體系的運行。
3.改革實踐教學內容，使其具有現實性和針對性
社會體育專業(yè)實踐教學的組織形式應靈活多樣，敞開思路，結合自身特點，發(fā)揮所長，把實踐活動切實放到市場需求和學生特長的交匯點上。應根據學生到市場角色的需要，確定實踐教學的形式、內容，比如考察、調查能讓學生獲得對市場的感性認識，是職業(yè)規(guī)劃教育課的延伸。頂崗實習能讓學生參與實際工作，在角色轉變過程中更直接地了解將來工作的內容、特點，加深對未來職業(yè)的感情，深切體會健身市場對人才的不同要求，增強學生的責任感、合作觀念。學校應努力增強教學內容的針對性，堅持“從難、從嚴、從職業(yè)需要”出發(fā)，遵循“市場需要什么，院校就建什么、課就教什么、學生就練什么”的原則，提高學生解決職業(yè)過程的重點難點問題的能力。
4.造就一支強有力的“專兼職結合”的師資隊伍
師資培養(yǎng)是實踐教學的基礎性工作，教師的理論水平和實踐能力的高低直接影響到教學的質量。一是堅持把實踐能力作為選任教員的基本條件，如要求教員晉級晉職必須有社會體育市場工作經歷等。二是采取優(yōu)惠政策鼓勵教師提高實踐能力，如對赴健身市場鍛煉的教師除保留原待遇不變外，再給予鍛煉補貼或獎勵等。三是采取不同形式提高教師實踐能力。建立市場教學實踐基地，安排教師深入第一線鍛煉；定期選派素質好的專業(yè)教師參加社會組織的培訓等重大活動；組織教學觀摩，使新教師取人之長，補己之短。根據院校的培養(yǎng)任務，選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀社會體育人才充實到院校實踐教學的師資隊伍中來；也可從社會上聘請既有理論、技術水平高又有職業(yè)實踐經驗的教練擔任院校實踐教學的兼職教師。通過內練外引，切實加強實踐教學師資隊伍建設。
5.建立“學校-市場”雙重客觀的實踐教學模式評價體系
近年來，實踐教學已成為社會體育專業(yè)不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)，在社會體育教育中占有重要的地位，隨著社會體育專業(yè)辦學思想的逐漸成熟，實踐教學也得到了逐步完善和發(fā)展。然而，實踐教學模式體系的建立，并不意味著專業(yè)實踐教學與學生發(fā)展、社會需求、崗位要求相適應。建立“學?！袌觥彪p重的評價機制，學生的實踐能力如何不但有學校說了算，還要有用人單位承認才算合格。因此，建立“學?！袌觥彪p重評價機制是學校培養(yǎng)人才與社會接軌的一種形勢。
完善的評價體系是對實踐教學模式科學性的檢驗，是促進廣大師生員工積極性和主動性投入實踐教學活動的有效手段。同時為了更好地開展實踐教學，使其適應社會需求，構建科學、客觀的實踐教學模式評價體系是十分必要的。科學的評價體系應該包括過程評價和效果評價相結合，定量分析與定性分析相結合，目標評價與過程評價相結合，統一性與靈活性相結合。在堅持各種評價相統一的原則下，結合院校實際情況，通過分析調研，合理確定各門課程的實踐教學評價要素，使要素具有科學性和合理性。同時盡量使指標最大的量化，盡可能排除主觀因素在評價過程中的影響。
參考文獻：
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第7篇：社會文學專業(yè)范文
首先，理論、實踐教學安排不合理。目前高校教學過程中存在著一種重理論輕實踐的教學風氣，學生在學校里只學到書本上的法學知識，卻不懂得如何在實踐中將死知識運用到具體案件糾紛中。不經歷實戰(zhàn)，不接觸實務，案件不可能辦得好，服務也不可能做到位。同時，傳統教學的目的是引導同學理解理論、記憶法條。該環(huán)節(jié)中老師起主導作用，而學生完全聽從教師指揮，處于被動學、被動聽的地位，自主性受到抑制，學習興趣往往不高，效果也欠佳。
其次，學生法律素養(yǎng)培養(yǎng)不夠，應對復雜訴訟業(yè)務的能力差。在法學實踐中，涉及到訴訟文書、進行法律咨詢、代為進行訴訟、模擬法庭審判等實踐活動。但此過程由于實踐內容的多樣性也可能會帶來學生定位的混亂。同時，法律救助過程中會涉及普法宣傳、法律調研、現場咨詢等非訴活動，也會涉及到訴訟文書、訴訟活動等程序性活動。在訴訟活動中，由于知識儲備的不足、實踐經驗的缺乏，學生往往捉襟見肘。
第三，學生參與法律救助社會認同度低。人們雖然對法律、法律學科有尊重的樸素感情，但同時也對在校學生的從業(yè)能力表示懷疑。多數學生在本科階段未能通過司法資格考試，不能夠從事訴訟業(yè)務。就算取得合法從業(yè)資格，由于沒有在律所實際從業(yè)過，經驗不足，往往也不會得到當事人的信任。
二、法學實踐教學與社會救助結合的若干建議
1.教學方面“減專業(yè)化”
法學教育應當減少純理論教學，開展技能教學、綜合教學。需知法律職業(yè)均對具體案件的操作能力、思考案情的法律邏輯有更高要求，而這一要求只能通過減少過分深奧的純理論教學，進行形式多樣的課堂模擬教學、案例教學、情景教學，為社會救助打下堅實基礎，并最終于社會救助實戰(zhàn)中來實現。另外，注重法律思維、法律素質的培養(yǎng)也很重要。法律邏輯是法科學生處理法律問題，甚至在生活中都要養(yǎng)成的慣常邏輯思維模式。教會學生分析法律問題的方式方法，更具有實際意義。學生逐漸在具體案件的處理中級積累經驗、獲得自信，逐步培養(yǎng)法律素養(yǎng)。同時，法學教育還必須要加強法律精神、社會道德教育，培育法律人格，訓練學生形成獨特的法律道德。
2.社會救助“去訴訟化”
傳統社會救助的服務范圍很廣，既包括普法宣傳、法律調研、咨詢服務、留守兒童幫教、勸導和解等非訴活動，也會涉及到訴訟文書、訴訟活動、代為辦理拍賣、公證等訴訟性活動。我國刑事訴訟中公民被限定在近親屬、社區(qū)推薦人員，民事訴訟已然取消公民制度，學生未取得職業(yè)資格就不能從事訴訟業(yè)務。對社會救助工作來說，限縮服務范圍，集中處理訴前業(yè)務、進行非訴服務能夠更好地促進學生實踐，應該成為變革的方向。
第一，主體方面以大學生為主。首先，社會救助是為了鍛煉高校學生的實踐能力，自然應當以學生為自我體驗、實踐教育的主體；其次，指導教師的指導、兼職律師不能以過多地干涉、攙扶代替學生的獨立實踐，沒有自己的思考就沒有獨立處理案件能力的提升；再次，法律援助主要依靠學生，也正是救助低成本可以實現社會效益的基礎所在。
第8篇：社會文學專業(yè)范文
關鍵詞：漢語言文學；應用性；方法建議
漢語言文學專業(yè)作為發(fā)展歷史悠久的學科，主要目的是培養(yǎng)社會需要的人才。但在隨著社會發(fā)展時，漢語言文學專業(yè)的應用性成為該學科發(fā)展水平的重要衡量標準，所以面對新世紀對人才素質的要求，應該加大對漢語言文學專業(yè)應用性的重視程度，并作出具體改革措施。
1漢語言文學專業(yè)的相關介紹
1.1漢語言文學專業(yè)的歷史發(fā)展
漢語言文學專業(yè)是中國高等院校最悠久的教學行政單位——中文系下設的五個專業(yè)之一，從高等院校被設立之初，漢語言文學專業(yè)就被設立了。而它最初只是培養(yǎng)基礎扎實的科研型、教學型的人才，但隨著社會的不斷發(fā)展，高等教育逐漸普及變得大眾化，所以漢語言文學專業(yè)的學生人數大規(guī)模增加，而如今的漢語言文學專業(yè)也在隨著社會的發(fā)展不斷調整教學內容及形式。
1.2漢語言文學的幾大特點
首先，漢語言文學專業(yè)具有較強的針對性。漢語言文學專業(yè)設立的主要目的是為社會培養(yǎng)高文學素質、高內涵的人才。然而隨著社會經濟的快速發(fā)展，對人才的要求不只局限于文學素養(yǎng)和內涵上，所以這就要求漢語言文學專業(yè)針對社會形勢對人才的需要進行教學。其次，漢語言文學專業(yè)具有特定的教學內容。悠遠的發(fā)展歷史使?jié)h語言文學專業(yè)有豐富的文化底蘊。隨著社會的進步，其教學模式不斷進行完善，但其教學內容沒有太大的變化，仍然是一直以來的授課內容，并且缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)。
2漢語言文學專業(yè)應用性的相關介紹
2.1漢語言文學的應用性的含義
首先，漢語言文學有關于寫作的理論課和訓練課。《寫作學》和《文學概論》為寫作的規(guī)范性要求和規(guī)律進行了理論總結，這里的理論基礎既能夠使?jié)h語言文學專業(yè)的寫作和其他專業(yè)的寫作要求一樣，又能夠使其帶有自身的特點。因為漢語言文學的文科性質較強，所以在寫作方面也會追求更高層次的精神追求。其次，漢語言文學可以站在特定美學角度的基礎上結構作品，也就是通常所說了文學理解。漢語言文學專業(yè)的學生在經過相關專業(yè)課的學習后，不僅可以解構已經學過的文學作品，還能夠對剛了解的作品進行文學理解。最后，漢語言文學是對語言文字運用能力要求較高的學科，尤其注重語言文字規(guī)律的運用。它會按照語言的基本要求，培養(yǎng)學生語言專業(yè)性和自身語言特點的統一運用，增強學生語言文字的運用能力。
2.2提高漢語言文學專業(yè)應用性的必要性
2.2.1深入貫徹落實素質教育的要求每年畢業(yè)的大學生是企業(yè)員工的主要來源，隨著社會的發(fā)展競爭越來越大，企業(yè)在提高用人標準的同時就意味著各大高校要重視人才的培養(yǎng)。素質教育方針的提出就是為了增強學生的專業(yè)實用性，所以各大高校要為素質教育的實現創(chuàng)造有利條件。其中，提高漢語言文學專業(yè)的應用性，就有利于在增強學生專業(yè)知識的同時鍛煉社會實踐能力，推進素質教育方針的落實，培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀學生。
2.2.2增強學生社會適應能力的需要培養(yǎng)高素質的人才，為社會的發(fā)展進步作出貢獻，是學校建立的主要目的。而要想為社會做出貢獻，就需要培養(yǎng)學生適應社會的能力，因為在學校表現優(yōu)秀，學習成績好的人不一定在社會崗位上表現優(yōu)秀、做出成績。所以，學校在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時也要注重社會適應能力的培養(yǎng)。而提高漢語言文學專業(yè)的實用性，可以提高學生的社會實踐能力，在與社會的不斷接觸中不斷地去了解、探索，這樣在步入到社會實踐崗位上才不會陌生、恐懼，才能做到“知己知彼”，進而為社會做出貢獻。
3提高漢語言文學應用性的相關建議
3.1改革創(chuàng)新教學方法與內容
當今時展日新月異，需要教育工作者，站在時展的前沿并根據學生自身的實際情況選擇科學合理的教學模式，更新教學內容。教師更新教育理念，建立平等的師生關系，增強學生學習興趣，提高教學質量，進而培養(yǎng)符合時代要求的高素質人才。
3.2完善教學體制改革
首先，學?？梢詾閷W生選擇合適的教材，為學生的知識來源提供保障。其次，學校應加強對學生實踐能力的訓練，可以通過辯論賽等形式的活動提高學生的語言表達能力，為學生的全面發(fā)展打下良好基礎。因為，教學工作能夠順利進行并取得成效與完善的教學體制是分不開的。
3.3培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新與實踐運用能力
漢語言文學專業(yè)要求學生具備豐厚的文化底蘊，這樣才能為靈感提供充足的來源，對文化作品進行創(chuàng)新，而寫作能力和口語交際能力是漢語言文學專業(yè)學生提高學生自身的專業(yè)能力的兩個主要方面。所以，教師就要有意識地提高學生寫作的效率并培養(yǎng)語言表達習慣并采取一定措施，提高學生的思維創(chuàng)新能力、寫作能力以及語言交際能力。這樣才能有效的培養(yǎng)學生的文學素質和內涵，具備進入社會所需要的基本能力。
4結語
綜上所述，提高漢語言文學專業(yè)學生的應用性是時展的必然要求，這有利于學生各方面能力的培養(yǎng)，所以高校應該提高對漢語言文學專業(yè)應用性的重視，繼續(xù)在實踐中探索更加科學高效的建議，為培養(yǎng)全面型高能力的人才做努力。
參考文獻
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第9篇：社會文學專業(yè)范文
從我國高校專業(yè)設置情況來看,漢語言文學專業(yè)作為一個基礎性的文科專業(yè),學科存在的歷史最為悠久,蘊藏著豐富的文化內涵,是培養(yǎng)學生人文社科素養(yǎng)的基礎學科。從事社科工作、文學創(chuàng)作的人員必須具備漢語言文學專業(yè)方面的基礎知識。隨著我國市場對應用性人才需求的不斷增大,側重于理論學習的漢語言文學專業(yè)與應用性較強的專業(yè)如建筑、機電、計算機等相比,漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生明顯不能和社會的需求相吻合,就業(yè)狀況不容樂觀。當今社會對漢語言文學專業(yè)的要求,不僅僅是理論性強的研究性人才,更需要文字功底扎實、業(yè)務能力強的復合型人才和掌握新聞宣傳、法律合同制作、文案創(chuàng)作、廣告策劃等能力的應用性人才。面對這些新的需求,漢語言文學專業(yè)必須對原有的教學方式、課程設置、教學實踐等方面進行積極創(chuàng)新,以便探索出更適合當今社會的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式[1]。
2.漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題。
2.1課程設置不合理。
面對社會對漢語言文學專業(yè)人才的實用型和復合型需求,仍然有不少高校采用傳統的課程設置模式進行課程設置,課程設置重理論和專業(yè)知識,輕實踐和綜合知識,因此培養(yǎng)出來的人才很難滿足社會對漢語言文學人才的新需求,導致該專業(yè)學生就業(yè)前景不樂觀、大部分學生從事工作與專業(yè)不對口等問題的存在。例如,有些學校依然把教學重點放在專業(yè)理論上,使有關理論知識在文學理論、中國文學等課程中重復出現,而學生感興趣、社會需求性強的編輯技能、文秘寫作、公關實戰(zhàn)等等技能性和實踐性知識存在設置缺口,造成了理論與實踐相脫節(jié)、知識與社會需求錯位、人才培養(yǎng)缺乏實用性等問題。高校漢語言文學專業(yè)課程設置不合理,限制了學生的某些實用技能的發(fā)展,使學生在社會實際工作中缺乏核心競爭力,面臨“學不致用”的尷尬局面。
2.2 培養(yǎng)理念存在偏差
不少漢語言文學專業(yè)的教師以培養(yǎng)作家創(chuàng)造文學作品為自己的培養(yǎng)理念和教學理想,而學校也將此作為教學考核的工具和教學成功的重要標志。事實上,這樣一種教學理念已經脫離了社會對漢語言文學專業(yè)人才的知識結構、政治經濟歷史哲學等各方面綜合能力的培養(yǎng)要求。在這種培養(yǎng)理念下,漢語言文學專業(yè)的學生創(chuàng)作出來的文學作品內容多是空洞無物、風花雪月,很難找到與當今社會的契合點,也很難提高學生的實踐技能。
2.3 教學模式落后
就實際教學模式來看,不少漢語言文學專業(yè)的教師沿襲了高中時代的教學模式,多以“滿堂灌”為主,對其他新的教學模式鮮見嘗試。雖然有的教師在課堂上會使用多媒體教學設備,也只是對教學內容的硬搬硬挪,在課件制作上存在投機心理,投入的精力明顯較少。這樣的教學模式下,漢語言文學失去了其原有的趣味性,也使學生對這一專業(yè)興趣不高,積極性不強。原本具有趣味性、知識性、應用性的一套科學在這樣的模式下成了學生眼中的負擔和任務,自然難以達到預期的教學目的。
3.積極探索新型人才培養(yǎng)模式。
新的社會需求下,中文系專業(yè)應努力將學生培養(yǎng)成具有完善的文科知識結構、全面的政治經濟歷史哲學理論、深厚人文素養(yǎng)的高級現代人才,使學生既能夠勝任管理、領導、研究性工作,也可以從事出版編輯創(chuàng)作文秘策劃教師等技能性工作。為了提高漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的競爭力,高校必須以促進學生就業(yè)為工作原則,探索新的人才培養(yǎng)模式,從而培養(yǎng)應用型綜合性漢語言文學專業(yè)人才。
3. 1合理設置課程
合理設置課程是實現教學目的的重要條件,也是創(chuàng)新漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心。高校應樹立新的人才培養(yǎng)觀念,大膽對傳統的課程設置體系進行改革。
3.1.1 對傳統的基礎性課程進行整合
傳統的漢語言文學專業(yè)一般開設現代漢語、現當代文學、古代文學等十多門專業(yè)課程,而各門課程基本都存在知識重復現象,而因此帶來的教師重復講授、學生重復學習問題會帶來的時間、精力或其他方面的耗費。對課程內容進行整合、提煉、精簡,將有效避免這種耗費。例如,可以把不同課程相同知識點如文學概論和文學史課程中均出現過的“文學思潮”整合在一塊進行集中講授;在專業(yè)課程上增添一些如《現代科學技術概論》、《中國文化史》和《世界文化史》一些國外的專業(yè)相關理論課程。這些豐富的理論積淀,漢語言文學專業(yè)將走出只局限于本國文學的狹隘性和片面性。
3.1.2 將應用性課程引入教學規(guī)劃。
應用性課程的引入可以有效緩解大量高校漢語言文學專業(yè)存在的課程設置與實際需求不符問題,能夠實現對漢語言文學專業(yè)應用性、綜合型人才的培養(yǎng),使其掌握更多實用性的技能,提高自身的適應社會崗位的能力。高?？梢試L試按照學科類型將學科劃分為若干個不同的系列,然后按系列進行增設。例如可增設以提高學生適應企事業(yè)單位秘書工作的能力為目的的寫作、文秘辦公禮儀系列;以增強學生適應廣告宣傳等方面的工作能力為目的的文案策劃、廣告、應用文寫作系列,以提高學生編輯能力為目的的報紙編輯、圖書編輯系列等等。如此設置,漢語言文學專業(yè)學生才能在掌握理論知識的同時,還能不斷熟悉寫作、制作、編輯、策劃和設計等多方面工作崗位極為需求的綜合性技能,從而獲得漢語言文學專業(yè)人才與其他專業(yè)人才不同的核心競爭力。[3]。
3.1.3 豐富綜合素質課程的設置
漢語言文學專業(yè)學生的綜合素質應包括科技藝術、政治經濟、外語、教育、哲學、歷史等各個方面的綜合知識。高校應積極將這類課程納入選修范圍,使多種學科的知識實現交叉融合,使學生的知識面得到拓展,人文素養(yǎng)水平得到最大地提升。另外,還應對補充開設實踐教學的相關課程,將基礎性、專業(yè)性、綜合性實踐課程納入漢語言文學專業(yè)教學中去,幫助學生將理論知識運用于實踐中。這樣培養(yǎng)出的人才才能擁有更為廣泛、綜合、深厚的漢語言文學專業(yè)理論和實踐能力,使其不至于因為理論知識單薄、片面、零散而被社會淘汰或不得已另擇他路。
3.2 強化教學實踐環(huán)節(jié)。
3.2.1在實踐中培養(yǎng)學生適應社會的能力。
對于漢語言文學專業(yè),校方應積極為漢語言專業(yè)學生建立起一個實踐平臺,幫助學生尋找與漢語言文學專業(yè)對口的工作崗位,并為其牽線搭橋提供機會,鼓勵學生到相關崗位實習,在實際的崗位上鍛煉自己的寫作、制作、編輯、策劃、設計技能,使學生所學專業(yè)理論知識與社會接軌,使學生按照崗位需求不斷打磨自己的寫作和口頭表達、計算機水平、辦事水平、人事處理等相關方面的能力,培養(yǎng)自己所缺少的,提升自己較差的,改變實際崗位所不能接受的缺點,總之應按著崗位的實際需求對自己進行不斷地提升和完善,以使學生更好地滿足當今社會對漢語言文學專業(yè)人才的各種需求。
3.2.2 校方應積極建立實習基地。
學生的實習實踐是教學實踐的主要組成部分,也是把漢語言文學專業(yè)學生培養(yǎng)成為應用性、綜合性人才的必經途徑。高校應從學校和該專業(yè)學生未來發(fā)展方向出發(fā),積極探索建立適合漢語言文學專業(yè)特色的實習基地,并和實習單位維持長期穩(wěn)定的合作關系,形成完善、規(guī)范的實踐教學體系,從而幫助學生有序地開展實習實踐,提高學生的實踐能力。長期穩(wěn)定的實習基地,在使學生整體的實踐能力得到提高的同時,促使學生和用人單位實現長期零距離接觸。在用人單位對其考察和了解的過程中,漢語言文學專業(yè)學生的專長和特色更容易凸顯出來。對高校而言,通過學生實踐結果和用人單位的反饋信息,能夠掌握社會對該類人才需求的最新動向,為高校深化漢語言文學專業(yè)教學改革和完善人才培養(yǎng)模式提供寶貴經驗和科學參考[4]。
3.3加強師資隊伍建設。
漢語言文學專業(yè)的教師不僅要具備文學理論方面的專業(yè)知識,還應具備對學生的實踐課程進行有效指導的能力,解決學生實踐方面遇到的問題。完善的漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式對專業(yè)教師的要求有綜合全面的專業(yè)知識結構、豐富的專業(yè)理論及相關理論積淀,較強的教學能力?！半p師型”教師便符合這一人才培養(yǎng)模式下對漢語言文學專業(yè)教師的要求。這類教師不僅僅指教師和技師形成“1+1”的態(tài)勢,而是指理論知識和實踐能力能夠有機融合。目前,漢語言文學專業(yè)中這類教師較少。高校應制定科學合理的方案,不斷提高教師的專業(yè)水平和實踐能力,鍛造出高水平的“雙師”隊伍從而為漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善、為復合型、綜合型、實用性的漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅強的師資保障。
3.4完善學生評價體系。
在漢語言文學課程設置更加合理、實踐環(huán)節(jié)更加科學的基礎下,人才培養(yǎng)模式的不斷完善還需要客觀、公正、全面、科學的教學評價體系的建立。例如,教師除了通過考察學生對古代漢語知識、中國文化史等理論知識的掌握程度來評估學生以外,還可以通過學生在實踐過程中所表現出的包括寫作、表達在內的綜合業(yè)務能力、理論與實踐結合能力、為人處世能力以及實踐崗位對學生能力是否肯定等等方面來全面評估一個學生是否達到了漢語言文學專業(yè)人才的要求。
