新的理財(cái)方式精選(九篇)

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第1篇：新的理財(cái)方式范文

古時(shí)候,有個(gè)女子要出嫁,母親告訴她:“到夫家后要拼命存私房錢,免得有什么意外,將來被休了,生活無所依靠?！迸蛹薜椒蚣液?果然遵循母親的“教誨”,努力存私房錢。有一天,婆婆發(fā)現(xiàn)媳婦存了很多私房錢,大怒,讓兒子休了媳婦。這個(gè)媳婦卻沒有感到難過和悲傷,回到娘家后就告訴母親:“娘說得真對(duì)!還好我存了許多私房錢。”

私房錢是一個(gè)頗具爭(zhēng)議性的話題,夫妻雙方都不喜歡對(duì)方藏私房錢,但是會(huì)有一些父母在兒子娶老婆、女兒出嫁之前千叮嚀萬囑咐:“孩子,夫妻本是同林鳥,大難來時(shí)各自飛,要藏點(diǎn)兒私房錢給自己備用啊!”當(dāng)然,大多數(shù)夫妻藏私房錢,不一定都是父母“教唆”的。

在古代,嫁雞隨雞,嫁狗隨狗,廣大婦女同志沒有發(fā)言權(quán)。但現(xiàn)在,小主婦們已經(jīng)全面“奪權(quán)”了,如今的家庭財(cái)政大權(quán)大都由妻子掌控。

其實(shí),女人可以存一點(diǎn)兒私房錢,以此保證自己在婚姻中的安全,但是私房錢過多,勢(shì)必會(huì)影響夫妻感情,甚至導(dǎo)致婚姻破裂。所以說,藏私房錢不要緊,但要有個(gè)度。有人曾經(jīng)總結(jié)過四個(gè)原則,我在這里就借花獻(xiàn)佛,摘編送給各位想存私房錢的姐妹們吧。

一是數(shù)額適度的原則。夫妻雙方都有維護(hù)家庭、提高生活質(zhì)量的義務(wù),如果私房錢留得太多,必然會(huì)影響整個(gè)家庭的正常收支,并有“謀反”的嫌疑。因此,攢私房錢應(yīng)根據(jù)家庭收入情況而定,數(shù)額不宜超過家庭總收入的10%。

二是對(duì)家庭有益的原則。私房錢雖然是“隱蔽”的,但用途不能“見不得光”,不能將其用于賭博等不當(dāng)消費(fèi)和開支,應(yīng)“取之于家,用之于家”。比如,可以在節(jié)日、生日之際,為老公或孩子購買禮物,讓家人感到驚喜,促進(jìn)家庭和睦;如果老公的父母或是兄弟姐妹因看病等原因急需用錢,這時(shí)主動(dòng)拿出私房錢,會(huì)“雪中送炭”;孩子考上大學(xué),用私房錢交學(xué)費(fèi),這時(shí)私房錢又會(huì)起到“錦上添花”的作用……如此一來,私房錢實(shí)際上成了家庭的“儲(chǔ)備金”。同時(shí),私房錢還可以用來孝敬父母和處理親朋關(guān)系,這樣又成了“親情維護(hù)金”和“交際活動(dòng)金”。當(dāng)然,私房錢的最本質(zhì)作用還是以備不時(shí)之需。

三是因人而異的原則。在積攢私房錢上,不同的家庭應(yīng)當(dāng)有不同的策略,如果丈夫不良嗜好較多,或者對(duì)家庭不忠誠,做妻子的就有必要攢一些私房錢。這樣,一旦因丈夫無度消費(fèi)而使家庭財(cái)務(wù)捉襟見肘時(shí),私房錢可以派上用場(chǎng);萬一因丈夫有外遇導(dǎo)致家庭破裂時(shí),私房錢又可以作為小主婦的“補(bǔ)償”。當(dāng)然,如果你自己攢私房錢,就不能限制老公也攢私房錢,總不能“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”吧?另外,如果夫妻一方對(duì)攢私房錢非常反感,這時(shí)則最好將各種收入透明化,或者實(shí)行AA制。在某種意義上說,兩人AA制實(shí)際上都是攢私房錢,比較公平合理,也就不會(huì)因一方擅自攢私房錢而引發(fā)家庭矛盾。

四是投資增值的原則。有一位錢幣收藏愛好者,由于太太認(rèn)為他“不學(xué)無術(shù)”,他只好偷偷積攢私房錢以進(jìn)行收藏投資。六年多的時(shí)間里,他先后投入三萬多元購買了40枚刀幣。后來,高中畢業(yè)的女兒將赴澳大利亞留學(xué),家人正為學(xué)費(fèi)愁眉不展之時(shí),他將刀幣拋出,結(jié)果賣了40萬,解了燃眉之急,全家皆大歡喜。

第2篇：新的理財(cái)方式范文

一、課型的開放

課型的開放是針對(duì)傳統(tǒng)的課型提出來的. 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師忠于教材，嚴(yán)格按照教材的設(shè)計(jì)程序組織教學(xué)活動(dòng). 教師面面俱到地講解，還唯恐有什么知識(shí)點(diǎn)沒講到、講透. 學(xué)生是教師忠實(shí)的觀眾，在教師的指揮棒下完成機(jī)械式的作業(yè). 我們說這種課堂教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 在開放的課堂教學(xué)中，蘇教版教材要求教師可圍繞教材，從實(shí)際出發(fā)，靈活處理. 教師只是課堂的組織者，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在參與中獲取知識(shí)，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán). 這些活動(dòng)還不受空間的限制.

課型的開放用怎樣的教學(xué)觀念來體現(xiàn)呢？

（一）教材觀的開放

教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容. 因此在使用現(xiàn)行教材的過程中，要根據(jù)新課程改革的精神，深刻理解，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，充實(shí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材. 例如，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，擴(kuò)大例題的思維空間，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問題，等等.

在教學(xué)按比例分配時(shí)，教材上有現(xiàn)成的例題進(jìn)行教學(xué). 我在教學(xué)時(shí)，書上例題沒有照搬使用，而是自己重新設(shè)計(jì)：植樹節(jié)六（1）班和六（2）班同學(xué)一起栽84棵小樹，兩班人數(shù)相等，兩班同學(xué)各栽多少棵？

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說說兩班各栽了多少棵？學(xué)生一般是把它們平均分的，也就是兩班各栽42棵. 在學(xué)生感到成功太順利時(shí)，教師點(diǎn)一下如果兩班人數(shù)不相等，平均分合理嗎？學(xué)生覺得這不合理，教師繼續(xù)給出兩班的人數(shù)，接著師生討論得出應(yīng)按照一定的比例來分配，再由學(xué)生自己確定按（ ）比（ ）分配，并把它填在橫線上，成為一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué). 這樣擴(kuò)大了例題的思維空間，還結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出思考題，結(jié)果是事半功倍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和解決問題的能力. 因此，我深感到教師教材觀的開放是多么的重要.

（二）角色觀的開放

作為教師不僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)的方法. 這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變角色的觀念，廢除居高臨下主宰課堂的局面，樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)，成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的知心朋友. 那么怎樣操作呢？我覺得：一要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，二要給學(xué)生機(jī)會(huì)去探索.

我在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，發(fā)給學(xué)生帶有方格的平行四邊形紙和其他的工具. 課的一開始我讓學(xué)生根據(jù)課題說說“我想知道……”，針對(duì)學(xué)生提出的重點(diǎn)問題，即怎樣求平行四邊形的面積，我對(duì)學(xué)生說：“今天老師要讓同學(xué)們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，相互合作，來推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式. 看，每個(gè)四人小組都有一張畫有正方形格子的平行四邊形紙片，每個(gè)小方格的面積是1平方厘米，另外還有剪刀、三角板等工具，看哪個(gè)小組能求出這個(gè)平行四邊形的面積. ” 在教學(xué)中，我大膽地放手，設(shè)計(jì)讓學(xué)生操作這一環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生探索的欲望. 學(xué)生可用數(shù)方格求平行四邊形面積，也可跳離數(shù)方格的框框，直接利用所給工具，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)揮小組的智慧，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，從而求出平行四邊形的面積.

二、題型的開放

（一）對(duì)數(shù)學(xué)開放題的理解

什么是數(shù)學(xué)開放題？這本身就沒有一個(gè)準(zhǔn)確的概念. 開放題的稱呼是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉題而提出來的. 對(duì)于這種新的題型，目前大家取得共識(shí)的主要有以下幾點(diǎn)：第一，問題的答案往往不確定或不唯一. 第二，條件的不完備或多余. 第三，有多種的答案或多種的解答方法.

從開放題的類型來看，目前的開放題主要有條件開放題、結(jié)論開放題、策略開放題和綜合開放題. 由于問題解決的發(fā)散性，解答數(shù)學(xué)開放題能為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造才能提供廣闊的空間. 因此，開放題及應(yīng)用開放題開展教學(xué)已成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn).

（二）開放題的編制策略

由于目前教材中很少有可供練習(xí)的開放題，教學(xué)中使用的開放題大多依靠教師自己編制. 那么，好的開放題從哪里來？我們以為，在目前的情況下，比較有效的辦法，應(yīng)以現(xiàn)行教材中的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)題改編為主，使“封閉題”開放. 下面就這種編制策略談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

例1：如何把一個(gè)正方形分割成9個(gè)大小一樣的小正方形？對(duì)于這道題，如果我們把題中的條件弱化，去掉“大小一樣的”這一限制，就可以得到一道開放題.

例2：有這樣的一個(gè)數(shù)列：3，5，7，9，11，13……如果把數(shù)列的四至六項(xiàng)隱去，就得到一道開放題：3，5，7，（ ），（ ），（ ）…….

例3：五年級(jí)學(xué)習(xí)積、商變化規(guī)律的時(shí)候，經(jīng)常要練習(xí)這樣的題目：已知1.5 × 4 = 6，那么，0.15 × （ ） = 6. 我們可以把原題目改編為：根據(jù)1.5 × 4 = 6，請(qǐng)很快寫出乘積為6的乘法算式. 對(duì)于這樣的題目，不同層次的學(xué)生都能進(jìn)行解答. 既可以通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置使積不變，比如1.25 × 40，0.015 × 400，15 × 0.4等；也可以通過兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)來使積不變，像3 × 2，0.75 × 8等.

第3篇：新的理財(cái)方式范文

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)企業(yè) 財(cái)務(wù)管理 新構(gòu)想

一、引言

房地產(chǎn)行業(yè)涉及的資金量巨大，面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，也就使得該行業(yè)必須迎接更大的挑戰(zhàn)和遭遇更多的風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國的房地產(chǎn)企業(yè)資質(zhì)良莠不齊，尤其是一些中小型房地產(chǎn)企業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，其平均壽命往往不超過三年，這是非常值得警惕的一個(gè)現(xiàn)象。很大一部分原因在于，房地產(chǎn)企業(yè)的資金鏈得不到很好的銜接，從而造成了不必要的損失甚至走向破產(chǎn)的邊緣。究其原因，主要在于房地產(chǎn)企業(yè)的資金需求量大，周轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)，如果財(cái)務(wù)管理達(dá)不到一定的水準(zhǔn)，很有可能造成房地產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)不善甚至倒閉。因而，房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理具有重要的地位，可以說是房地產(chǎn)企業(yè)能否獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)生存空間的關(guān)鍵因素之一。本文將著重探討如何加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，提高財(cái)務(wù)管理水平。

二、房地產(chǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀

房地產(chǎn)企業(yè)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理方法已經(jīng)顯然不能適應(yīng)時(shí)展的要求了，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：房地產(chǎn)企業(yè)很多時(shí)候都缺乏必要的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，往往造成了對(duì)于目標(biāo)成本控制環(huán)節(jié)的忽視，基本上還停留在會(huì)計(jì)核算水平；房地產(chǎn)企業(yè)的所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)過于集中，直接造成了房地產(chǎn)企業(yè)的管理效率低下，這主要是由于房地產(chǎn)企業(yè)的決策層缺乏先進(jìn)的管理理念和方法作為理論支撐；由于房地產(chǎn)企業(yè)的投入資金量大，且融資籌資途徑有限，造成了房地產(chǎn)企業(yè)的負(fù)債率過高，一旦不能及時(shí)收回應(yīng)收賬款而一味的舉債借款，就很容易加大房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，從而給企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來很大的困難；還有些房地產(chǎn)企業(yè)只把重點(diǎn)放在工程質(zhì)量和進(jìn)度上，對(duì)于財(cái)務(wù)管理未引起充分足夠的重視，從而使得財(cái)務(wù)管理制度缺乏應(yīng)有的科學(xué)性、針對(duì)性和合理性，很多制度都只是流于形式，也缺乏對(duì)于財(cái)務(wù)人員素質(zhì)的培訓(xùn)力度，從而造成財(cái)務(wù)控制力較弱，也很難實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)籌劃的功能。這些都造成了房地產(chǎn)企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理水平不高，成本管理過于粗放，直接影響了房地產(chǎn)企業(yè)的利潤(rùn)空間。以上這些不僅僅妨礙了房地產(chǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的提高，而且也成為房地產(chǎn)企業(yè)提高利潤(rùn)的最大瓶頸之一。

三、努力加強(qiáng)房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作

鑒于房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理特點(diǎn)，我們要想真正加強(qiáng)房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，提高財(cái)務(wù)管理水平，就要遵循一定的財(cái)務(wù)管理原則，深入分析論證各個(gè)開發(fā)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)資金的管理工作，尤其重視降低相關(guān)開發(fā)成本和有關(guān)費(fèi)用，并實(shí)行長(zhǎng)期的全員參與的成本管理辦法。此外，我國的房地產(chǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作已經(jīng)在當(dāng)代新形勢(shì)下表現(xiàn)出新的工作特點(diǎn)，比如說當(dāng)前我國已經(jīng)出臺(tái)了一系列保障性住房政策，有些城市還逐步實(shí)行了限購令，國家還調(diào)整了相關(guān)稅收政策，針對(duì)開發(fā)產(chǎn)品的不同情況征收不同的稅率，而且還收緊了銀行信貸業(yè)務(wù)，加大了貸款不同情況之間的利率差距。這些新特點(diǎn)勢(shì)必將給房地產(chǎn)企業(yè)帶來較為深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)斐删薮蟮臎_擊。因而，房地產(chǎn)企業(yè)必須盡快加強(qiáng)自身的財(cái)務(wù)管理工作和能力的提高。具體來說，主要可以從以下幾個(gè)方面來入手：

（1）房地產(chǎn)企業(yè)的決策層應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變對(duì)于財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，走出財(cái)務(wù)管理的誤區(qū)，不斷加強(qiáng)自身的財(cái)務(wù)意識(shí)，切實(shí)樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略目標(biāo)，以先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)觀念認(rèn)識(shí)和重視企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要性和必要性。通過房地產(chǎn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的財(cái)務(wù)理念增強(qiáng)，能夠促進(jìn)和改善財(cái)務(wù)從業(yè)人員的素質(zhì)提高，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)層的財(cái)務(wù)意識(shí)能夠直接決定企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平，它能夠促使財(cái)務(wù)人員提供真實(shí)可靠的財(cái)務(wù)信息，還有利于企業(yè)聘用高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員，從而能夠從思想、組織和行動(dòng)上都促進(jìn)房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)水平提高；

（2）房地產(chǎn)企業(yè)還應(yīng)該努力克服傳統(tǒng)管理手段的主觀隨意性，不斷加強(qiáng)對(duì)于項(xiàng)目的可行性研究，加強(qiáng)決策制度建設(shè)，避免不必要的損失。按照國家的規(guī)定做好各項(xiàng)日常的財(cái)務(wù)工作，切實(shí)規(guī)范化各種財(cái)務(wù)行為，建立健全各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度，完善內(nèi)部審計(jì)制度，加大內(nèi)部的監(jiān)督力度，并且引入一定的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過一定的科學(xué)評(píng)估手段來進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這樣，房地產(chǎn)企業(yè)才能形成一股嚴(yán)格的內(nèi)控財(cái)務(wù)制度，使得企業(yè)員工能夠在良好的激勵(lì)政策下與企業(yè)同生死，共存亡，最終有利于房地產(chǎn)企業(yè)的長(zhǎng)期和穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展；

（3）房地產(chǎn)企業(yè)還要不斷加強(qiáng)內(nèi)部控制環(huán)境的建設(shè)，重視對(duì)企業(yè)目標(biāo)成本的管理工作，積極創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理的方法，提高財(cái)務(wù)控制的能力，對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)實(shí)行事前、事中和事后的財(cái)務(wù)監(jiān)督和財(cái)務(wù)分析，建立統(tǒng)一明確的業(yè)務(wù)授權(quán)和審批審核制度，提高管理的規(guī)范化與科學(xué)性。此外，房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該建立多元化的融資渠道，優(yōu)化籌資渠道，通過多種手段，努力降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，并通過優(yōu)化投資項(xiàng)目，適當(dāng)儲(chǔ)備一些土地資源，同時(shí)通過科學(xué)合理的方法來評(píng)價(jià)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益大小，來強(qiáng)化和改善公司的財(cái)務(wù)管理水平，使得房地產(chǎn)企業(yè)從活動(dòng)組織上和制度上得到雙重保障。

四、結(jié)語

總的來說，快速發(fā)展的房地產(chǎn)企業(yè)近階段以來，已經(jīng)持續(xù)遭遇了國家宏觀調(diào)控政策和市場(chǎng)持續(xù)低迷的交易現(xiàn)狀，為了能夠適應(yīng)此種變化，房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該盡快加強(qiáng)自身的財(cái)務(wù)管理工作，把它放到戰(zhàn)略性的高度來認(rèn)識(shí)和實(shí)施。只有這樣，我國的房地產(chǎn)企業(yè)才能克服傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的局限性，才能適應(yīng)我國房地產(chǎn)企業(yè)的快速發(fā)展和國家房產(chǎn)政策的變化，為我國房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理提升到更高的層次打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉梅.淺析房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理[J].現(xiàn)代商業(yè)，2009，（2）

[2]劉紹忠.我國房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理研究[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2010，（8）

第4篇：新的理財(cái)方式范文

關(guān)鍵詞：初中地理；導(dǎo)入；新教材

一、表演式導(dǎo)入

讓學(xué)生動(dòng)手，扮演不同的事物，可在表演過程中輕松地掌控知識(shí)，培養(yǎng)表達(dá)能力和思維能力等。在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生觀察地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。然后分別讓兩位學(xué)生扮演地球和太陽，表演自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。從中掌握自轉(zhuǎn)的方向、中心、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象。再講“地圖”一節(jié)時(shí)，請(qǐng)三位學(xué)生分別扮演比例尺、方向、圖例，讓他們介紹各自的情況。

二、詩歌式導(dǎo)入

詩歌是千百年來許多文人墨客思想的結(jié)晶，具有一定的現(xiàn)實(shí)性和哲理性，不僅能給人一種語言美的享受，而且里面還蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。如，可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。來講“天氣和氣候”，正當(dāng)學(xué)生還沉浸在詩意中時(shí)，馬上提問學(xué)生這兩句詩指的是天氣還是氣候，一下把學(xué)生的思維帶到課堂的問題上來，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、游戲式導(dǎo)入法

針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用游戲式導(dǎo)入方法，既可增加課堂的趣味性，又可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握更加牢靠。如，學(xué)習(xí)“大洲與大洋”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張改正紙，教師說明游戲規(guī)則：（1）不能重復(fù)貼；（2）記住貼在陸地部分而不是海洋部分。貼完后統(tǒng)計(jì)在大陸、海洋的人數(shù)，提問為什么貼在海洋上的人數(shù)多，而貼在陸地上的人少，讓學(xué)生帶著問題去思考閱讀，得出答案：原來海洋面積大，而陸地面積小，這種導(dǎo)入可加深對(duì)大洲與大洋的認(rèn)識(shí)。

四、歷史典故式導(dǎo)入

在講“黃河”這節(jié)課時(shí)，可借用大禹治水的故事導(dǎo)入。大禹治水時(shí)，三過家門而不入，因而流芳百世，這里的水就是黃河。如此導(dǎo)入生動(dòng)有趣，情景交融，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，意味深長(zhǎng)。值得一提的是，應(yīng)用的歷史典故內(nèi)容要貼近主題，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)還要充分挖掘故事中的思想教育內(nèi)容，做到一箭雙雕。

第5篇：新的理財(cái)方式范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 企業(yè)財(cái)務(wù)管理 教學(xué)方法 創(chuàng)新

企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)注重理論與實(shí)踐并重的教學(xué)形態(tài)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方法以理論課程教學(xué)為主，課程體系缺乏學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，致使實(shí)際教學(xué)與“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”出現(xiàn)偏差。對(duì)此，新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)注重構(gòu)建實(shí)踐與理論并重的教學(xué)模式，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，等等，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，以全新的教學(xué)面貌，踐行“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念滯后

傳統(tǒng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)側(cè)重于理論的灌溉式教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以至于以單一培養(yǎng)路線為導(dǎo)向教學(xué)理念，造成教學(xué)與人才培養(yǎng)相脫節(jié)。所以，滯后的教學(xué)理念，促使企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)“邁不開步子”，教學(xué)改革不到位、人才培養(yǎng)單一，等等，都是教學(xué)滯后的集中表現(xiàn)。對(duì)此，改變當(dāng)前教學(xué)理念滯后的情形，形成以改革為動(dòng)力、綜合培養(yǎng)為路線的教學(xué)理念，對(duì)當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的改革發(fā)展，具有十分重要的意義。

（二）教材內(nèi)容不夠合理

企業(yè)財(cái)務(wù)管理的課程教學(xué)，更多地是以市場(chǎng)為軸線，著力于企業(yè)在資本市場(chǎng)中的籌資、投資以及股利分配等方面的問題解決。這種指向于上市企業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，顯然與我國非上市為主的企業(yè)結(jié)構(gòu)相脫節(jié)。此外，當(dāng)前的教材多以西方財(cái)務(wù)管理理論為框架，致使教材的內(nèi)容環(huán)境與國內(nèi)存在一定的誤差，學(xué)生在畢業(yè)走上社會(huì)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)是“兩碼事”。

（三）教學(xué)方法單一

目前的企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)，更側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，單一的教學(xué)方法，致使學(xué)生拘囿在反復(fù)的上課、練習(xí)的鼓噪學(xué)習(xí)之中。這樣一來，學(xué)生機(jī)械性的記憶理論知識(shí)，缺乏真正的理解。與此同時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程具有內(nèi)容復(fù)雜、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，涉及到理論、分析、公式等多方面內(nèi)容，在單一的教學(xué)方法下，極易造成學(xué)習(xí)上的疲憊感，逐漸缺乏學(xué)習(xí)積極性。

（四）課程結(jié)構(gòu)不合理

由于課時(shí)有限，學(xué)校在課程設(shè)置方面，更多傾向于理論課程，知識(shí)實(shí)踐教學(xué)較少。在課程結(jié)構(gòu)不合理的學(xué)習(xí)情形中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就只是“書本到書本”，缺乏知識(shí)靈活運(yùn)用的實(shí)踐空間。所以，在這種課程結(jié)構(gòu)不合理的教學(xué)安排下，學(xué)生的綜合能力難以在教學(xué)中得到有效培養(yǎng)。

二、新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）構(gòu)建多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐”并重的教學(xué)形態(tài)

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以創(chuàng)新的教學(xué)理念指導(dǎo)多元化教學(xué)方法的構(gòu)建，如案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等，促使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高綜合能力。

1、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象，將課程教學(xué)內(nèi)容以案例的方式呈現(xiàn)。在案例教學(xué)中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生以決策者的身份對(duì)案例問題做出解決與決策。通過案例教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的思維能力，以及知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。學(xué)生在校期間，缺乏對(duì)企業(yè)日常財(cái)務(wù)與管理活動(dòng)的有效認(rèn)識(shí)，知識(shí)學(xué)習(xí)顯得比較吃力。案例教學(xué)中的案例源于日常生活，使學(xué)生通過直觀的案例對(duì)抽象的理論進(jìn)行有效的理解。

當(dāng)然，由于課時(shí)的限制，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注重理論教學(xué)與案例教學(xué)的比重。通常情況下，案例教學(xué)應(yīng)保持1/4的課時(shí)為宜。而且案例的選擇應(yīng)是反映我國企業(yè)實(shí)際、企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的熱點(diǎn)問題。通過理論與案例的有效結(jié)合，不僅提高了知識(shí)的運(yùn)用，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)靈活把握教學(xué)，以便于最大程度的發(fā)揮各教學(xué)方法的價(jià)值。

2、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法旨在通過逼真的場(chǎng)景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中，靈活的運(yùn)用理論知識(shí)。例如，教師將教學(xué)情境設(shè)置為“企業(yè)”，學(xué)生基于企業(yè)各部門，進(jìn)行合理的人員分工，展開模擬時(shí)間。學(xué)生可以扮演“投資者”進(jìn)行投資，那么是短期還長(zhǎng)期的投資？是控股還是盈利的投資目的？等等，教師基于這些問題，讓學(xué)生在模擬情境中，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)投資方案進(jìn)行全面而有效的分析，進(jìn)而作出決策。所以說，在情境教學(xué)中，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，在不同角色的扮演下，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。并且，情境教學(xué)拉近了知識(shí)與實(shí)踐的距離，讓學(xué)生在逼真的情境中，感受企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才

以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要體現(xiàn)。目前，我國企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)步伐加劇，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理方法與國際接軌。所以，要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)并購以及通貨膨脹等相關(guān)財(cái)務(wù)內(nèi)容，納入到教學(xué)內(nèi)容之中。

學(xué)生在企業(yè)財(cái)務(wù)管理的課程學(xué)習(xí)中，涉及到其他學(xué)科知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等，這些學(xué)科知識(shí)是很難以在課程教學(xué)中全面講解，這就需要學(xué)生通過課外閱讀的方式，強(qiáng)化這些課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，針對(duì)教材部分內(nèi)容滯后，與實(shí)際存在偏差的問題，教師應(yīng)將一些前沿的相關(guān)內(nèi)容，有效的滲透到案例教學(xué)中的案例，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的缺陷。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代輔助教學(xué)工具，提高實(shí)際教學(xué)效率

企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代輔助教學(xué)公主，如財(cái)務(wù)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)，制作相關(guān)的教學(xué)課件、視頻，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，而且便于直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高實(shí)際教學(xué)效率。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)的并重開展，通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。也就是說，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要舉措，也是優(yōu)化教學(xué)的迫切需求。

1、 運(yùn)用ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)

ERP沙盤模擬訓(xùn)練是一種學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)方法，旨在通過體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)此，ERP沙盤模擬訓(xùn)練對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式起到重要的改革效果，將實(shí)際教學(xué)深入到企業(yè)實(shí)際之中。并且ERP沙盤可以直觀的展示企業(yè)內(nèi)外部資源，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)。在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過程中，首先每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置好相應(yīng)的角色，如CEO、總監(jiān)、會(huì)計(jì)、主管等角色。隨后，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的采購、生產(chǎn)、銷售、投資等環(huán)節(jié)。通過這種模擬，學(xué)生可以全方位的體驗(yàn)企業(yè)在戰(zhàn)略制定、資金籌集以及市場(chǎng)營(yíng)銷等一系列活動(dòng)。全面提升了學(xué)生的動(dòng)手、思維及管理能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

2、 建立實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)

通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)、財(cái)務(wù)管理的重要途徑。學(xué)校搭建良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)之中。這樣一來，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)欠缺什么、學(xué)習(xí)充實(shí)什么。所以，新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

三、結(jié)束語

在新時(shí)期，教學(xué)改革已成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，也是更好踐行教學(xué)目標(biāo)的重要表現(xiàn)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，構(gòu)建多元化的教學(xué)方法、形成合理的課程體系、運(yùn)用現(xiàn)代輔助教學(xué)工具，等等，都是新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的重點(diǎn)。與此同時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，無疑具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹中.對(duì)創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法新模式的探討[J].會(huì)計(jì)之友，2008（05）

第6篇：新的理財(cái)方式范文

[關(guān)鍵詞]核心能力 財(cái)務(wù)指標(biāo) 排序

一、引言

20世紀(jì)90年代,Prahalad和 Hamel首次提出“企業(yè)核心能力是持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之源”,對(duì)核心能力做了明確闡述,此后隨著許多對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)源泉的探索,核心能力作為企業(yè)獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)這一觀點(diǎn)得到了大多學(xué)者和實(shí)踐者的認(rèn)同。有關(guān)企業(yè)核心能力的研究成為了企業(yè)管理研究的熱點(diǎn)問題。諸多學(xué)者從不同的角度對(duì)核心能力進(jìn)行研究和探討,相繼形成了眾多學(xué)派及理論,極大的促進(jìn)了核心能力理論的發(fā)展。

關(guān)于核心能力的研究主要集中在幾個(gè)方面:核心能力界定;核心能力特征分析;核心能力識(shí)別研究;核心能力評(píng)價(jià)研究。在核心能力評(píng)價(jià)方面的研究相對(duì)較為困難,其中涉及較多的主觀因素,但是國內(nèi)外學(xué)者通過構(gòu)建各種指標(biāo)體系,運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了一些相關(guān)研究。這些研究主要分為兩大類:一是基于模糊評(píng)價(jià)的企業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系研究;而是基于層次分析法的企業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系研究。魏江(2001)、馮蔚東(2002)、王齊(2003)等都提出用模糊評(píng)價(jià)法對(duì)核心能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的模型。設(shè)計(jì)一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,確定指標(biāo)權(quán)重,進(jìn)行模糊分析。杜剛(2000)、郭斌(2001)、張純洪(2006)等采用層次分析法對(duì)核心能力進(jìn)行評(píng)價(jià)研究,對(duì)核心能力進(jìn)行分層次分析,選取評(píng)價(jià)指標(biāo),賦權(quán)重,進(jìn)行分析。但是在指標(biāo)選取上有所區(qū)別。

二、研究現(xiàn)狀

從國內(nèi)外學(xué)者研究現(xiàn)狀來看,目前對(duì)于核心能力評(píng)價(jià)方面的研究無論基于模糊分析方法還是基于層次分析法,都存在兩個(gè)個(gè)問題:1. 是核心能力的維度范圍難以確定。核心能力是企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展所形成的一種綜合能力,是企業(yè)的核心技術(shù)、核心知識(shí)、核心人才、核心管理等所形成的一種能夠在企業(yè)內(nèi)部共享、協(xié)調(diào)、傳遞及整合的能力。其涵蓋的范圍很廣,國內(nèi)外學(xué)者提出的維度是否全面合理?2. 核心能力是企業(yè)長(zhǎng)期形成的產(chǎn)物,不是某一特定時(shí)點(diǎn)所表現(xiàn)出來的特征,因此核心能力具有動(dòng)態(tài)發(fā)展性。但是大多研究中涉及的評(píng)價(jià)指標(biāo)都是靜態(tài)的,很難反應(yīng)核心能力的本質(zhì)。而且很多財(cái)務(wù)指標(biāo)本身就具有爭(zhēng)議,如流動(dòng)比率一定越高越好嗎?資產(chǎn)負(fù)債率一定是40%才合理嗎?3. 在分析過程中主觀性太強(qiáng)。如選用本身就具有較強(qiáng)主觀性的評(píng)價(jià)指標(biāo),如資本運(yùn)營(yíng)效果、戰(zhàn)略調(diào)整能力等,這些幾乎難以進(jìn)行客觀的計(jì)量。嚴(yán)重影響指數(shù)的客觀性。

三、主要研究思路

因此,從核心能力構(gòu)成維度來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)來對(duì)核心能力進(jìn)行評(píng)價(jià)較難實(shí)現(xiàn)。但是從核心能力所表現(xiàn)變化趨勢(shì)是一定的,核心能力強(qiáng)就一定能給企業(yè)帶來較好的經(jīng)濟(jì)效益,那么在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),具有核心能力的企業(yè)會(huì)表現(xiàn)出較為確定的結(jié)果。即擁有核心能力的企業(yè)在一定的時(shí)期會(huì)呈現(xiàn)出一些共性的特征,呈現(xiàn)出一種穩(wěn)健發(fā)展的趨勢(shì)。這些特征可以將企業(yè)與不具有核心能力的企業(yè)相區(qū)分。我們可以利用這些特征來對(duì)核心能力進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

核心能力具有獨(dú)特性、價(jià)值性、稀缺性、難以模仿性和不可替代性、動(dòng)態(tài)性等特性,能夠?yàn)槠髽I(yè)的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)提供優(yōu)勢(shì),提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力,使企業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。從而長(zhǎng)期保持市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)及領(lǐng)先地位。表現(xiàn)出企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力,不斷盈利能力,投資者能夠得到可靠的回報(bào),企業(yè)的價(jià)值不斷的增長(zhǎng)的能力。根據(jù)這些核心能力的共性特征來制定評(píng)價(jià)指標(biāo),選取可計(jì)量的財(cái)務(wù)指標(biāo),從財(cái)務(wù)角度對(duì)核心能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),避免主觀因素。這是本文的主要研究思路,也是本文創(chuàng)新之處。

四、財(cái)務(wù)指標(biāo)體系

通過具有核心能力企業(yè)一定時(shí)期內(nèi)呈現(xiàn)出的共性特征,對(duì)核心能力進(jìn)行基礎(chǔ)維度劃分,并選取相應(yīng)的財(cái)務(wù)指標(biāo),對(duì)核心能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了避免較多主觀性指標(biāo),盡量減少人為偏見的摻雜,我們主要選取可計(jì)量的財(cái)務(wù)指標(biāo)作為基本評(píng)價(jià)指標(biāo)。

從企業(yè)持續(xù)盈利能力、可持續(xù)發(fā)展能力、投資者回報(bào)能力、財(cái)務(wù)穩(wěn)定能力作為基礎(chǔ)維度,選取評(píng)價(jià)指標(biāo)。

這些指標(biāo)從四個(gè)方面設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo),從財(cái)務(wù)角度反映了企業(yè)核心能力水平,不同的指標(biāo)涵蓋了影響企業(yè)核心能力的因素。并且每個(gè)指標(biāo)都是可以計(jì)量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)本身不具有不確定性,指標(biāo)的好壞能夠直接得出核心能力強(qiáng)弱。

五、核心能力評(píng)價(jià)方法

由于不同行業(yè)的企業(yè)在規(guī)模、產(chǎn)品、市場(chǎng)等方面都存在較大的區(qū)別,不便于進(jìn)行比較。如制造型企業(yè)固定資產(chǎn)相對(duì)較多,企業(yè)市場(chǎng)份額占有較大,但是信息、服務(wù)行業(yè)固定資產(chǎn)較少,行業(yè)市場(chǎng)也有所不同。因此,在不同行業(yè)之間進(jìn)行核心能力評(píng)價(jià)不具有代表性,意義不大。所以我們?cè)賹?duì)企業(yè)核心能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)主要在同行業(yè)企業(yè)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外在選擇評(píng)價(jià)方法方面,無論模糊評(píng)價(jià)還是層次分析,在賦權(quán)重時(shí)都帶有較強(qiáng)的主觀偏向性,因此本文采用對(duì)同行業(yè)企業(yè)進(jìn)行排序打分的方式對(duì)核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),對(duì)核心能力得出一個(gè)整體的分?jǐn)?shù)。這樣雖然沒有給出企業(yè)核心能力一個(gè)具體的數(shù)值,但是通過對(duì)同行業(yè)其他企業(yè)各項(xiàng)能力的綜合比較,能夠核心能力較差企業(yè)與較強(qiáng)企業(yè)的差距,從而針對(duì)性的進(jìn)行企業(yè)管理改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況。這對(duì)企業(yè)具有很總要的意義。

六、核心能力評(píng)價(jià)實(shí)證分析

下面以中國證監(jiān)會(huì)公布的《上市公司行業(yè)分類指引》為行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn),選取酒精及飲料酒制造業(yè)5家上市企業(yè)2004-2008年的數(shù)據(jù)為例,從財(cái)務(wù)角度對(duì)核心能力評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)證分析。所用數(shù)據(jù)主要來源于國泰安數(shù)據(jù)庫。因篇幅有限,再次只列出分析結(jié)果。

其中各指標(biāo)數(shù)據(jù)采用五年平均值,表2中給出各指標(biāo)在五家企業(yè)中的排名,分值設(shè)為1-5,最好為5分,最差為1分。

從表中看出各指標(biāo)排序評(píng)分后茅臺(tái)酒分值最高,根據(jù)設(shè)計(jì)原則,說明茅臺(tái)的生產(chǎn)企業(yè)核心能力相對(duì)較強(qiáng)。

七、結(jié)論與改進(jìn)

通過對(duì)模型的分析和應(yīng)用,企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和投資者可以從財(cái)務(wù)角度對(duì)企業(yè)核心能力進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià),把握企業(yè)內(nèi)外環(huán)境,提升企業(yè)自身的核心能力,明確競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和方向。

當(dāng)然,由于篇幅原因大量的分析過程不能在文中說明,該模型也存在不足之處:如核心能力是企業(yè)的綜合能力,評(píng)級(jí)指標(biāo)也應(yīng)該反應(yīng)企業(yè)的綜合能力,那么選取多少指標(biāo)才夠呢?排序樣本應(yīng)該多少才能反映綜合排名呢?這些都是需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善之處。

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第7篇：新的理財(cái)方式范文

一、對(duì)于認(rèn)知出現(xiàn)問題的學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)實(shí)踐中很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)內(nèi)都會(huì)有一小部分學(xué)生無論教師多么努力，各門功課的考試的成績(jī)一直處于班級(jí)填底水平。那么認(rèn)真分析，這些學(xué)生不既不是不認(rèn)真也不是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，往往是存在認(rèn)知方面的困難，對(duì)英語這門課程而言更多的是記憶方面的障礙。英語的基礎(chǔ)是詞匯，記憶障礙使得簡(jiǎn)單的詞匯交流都不能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然更談不上更高層次的交流。課堂教學(xué)的基本原理──“層次性原理”認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）；命題層次（語句交流）；模式層次（語句網(wǎng)絡(luò)交流），師生交流必須在同層次下才能順利進(jìn)行，即交流雙方必須有“共同語言”。所以英語教師要解決的是如何幫助他們提高單詞記憶效果，在此基礎(chǔ)上再充分注意語言的清晰簡(jiǎn)單的表述，設(shè)計(jì)題目也應(yīng)該盡量從最簡(jiǎn)單的知識(shí)開始，同時(shí)對(duì)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)的評(píng)介要減少對(duì)錯(cuò)的判斷，更多要的是激勵(lì)和過程性評(píng)價(jià)，抓住微小的進(jìn)步，給予激勵(lì)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，或者由于詞匯量的影響，有時(shí)對(duì)整個(gè)句子的理解都是問題，所以要他們根據(jù)句意或上下文來判斷時(shí)態(tài)很困難，面對(duì)他們，我在教“現(xiàn)在完成時(shí)”這一時(shí)態(tài)時(shí)，我們首先基礎(chǔ)性的是抓住關(guān)鍵詞，幫助他們先解決關(guān)鍵詞的記憶方法，然后掌握這些重要的單詞，接著要用他們所能理解的方式講解，要教會(huì)他們的就是最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的辨別方法，要他們識(shí)記“already,yet,just,recently,before,ever,never”和“for,since”這樣的標(biāo)志性單詞，然后剖析完成時(shí)的結(jié)構(gòu)“have/has+P.P.(過去分詞)”，特別是對(duì)于“P.P.”的名稱,比“現(xiàn)在分詞”更能讓他們印象深刻，只要讓他們明白，就是動(dòng)詞的一種形式。面對(duì)一大堆的句子時(shí)態(tài)，幫助他們作出判斷的時(shí)候，就解釋說，“發(fā)生了沒有？是經(jīng)常地，有規(guī)律地發(fā)生還是發(fā)生在將來？”當(dāng)他們能正確區(qū)分，能獨(dú)立做出幾道題目時(shí)，就及時(shí)進(jìn)行肯定，漸漸地他們就能積累知識(shí)，建立信心。其實(shí)我們也知道，他們并非學(xué)不會(huì)，只是因?yàn)檎J(rèn)知和接受能力的問題，他們需要的時(shí)間要多些，理解掌握的過程要慢些，給他們足夠的時(shí)間他們也可以做得更好。

二、對(duì)于情感態(tài)度類非智力因素影響的學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)計(jì)

在每個(gè)班級(jí)中都有不同層次的學(xué)生，但是這一類學(xué)生應(yīng)該是占多數(shù)的。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。我想“分層次教學(xué)”就是要最大限度的為這個(gè)層次的學(xué)生提供各種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。提供條件首先要弄清他們學(xué)習(xí)英語困難的成因，這部分學(xué)生有的可能是前幾年的學(xué)習(xí)中和英語老師發(fā)生過沖突造成興趣缺失；或者一些英語學(xué)習(xí)問題一直得不到幫助和解決，甚至做得很好沒有得到認(rèn)可或鼓勵(lì)，以致于對(duì)英語產(chǎn)生厭倦；有的可能是缺乏動(dòng)力。要幫助這些問題學(xué)生，一方面可以設(shè)計(jì)有趣味和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也可以通過如作業(yè)面批、當(dāng)面輔導(dǎo)、多方交流等方式給予他們足夠的重視和激勵(lì)，給予他們更多的關(guān)愛，從而促使他們有情感上的認(rèn)同，乃至于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這部分學(xué)生是提高團(tuán)隊(duì)成績(jī)的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)時(shí)我的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是要充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心和求知欲，例如設(shè)計(jì)“l(fā)istenandguess(猜猜看)”，“brainstorm(頭腦風(fēng)暴)”,“sayatonguetwister(繞口令)”或“haveacompetition（競(jìng)賽）”等方式穿插于教學(xué)中，目的在于調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與性，使他們處于興奮狀態(tài)，從而增加學(xué)習(xí)之樂趣，寓教于樂。又如，在講解練習(xí)時(shí)，采用他們樂于接受的方式，讓他們自己來講，傾聽他們當(dāng)初解題時(shí)的思路，從而更好地從本質(zhì)上解除對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解偏差和誤區(qū)，有時(shí)還會(huì)引發(fā)學(xué)生之間的思維“沖突”，出現(xiàn)新的課堂“生成”，碰撞出智慧的火花，很多時(shí)候就在他們的爭(zhēng)辯之中，答案就自然出來了，無需任何的補(bǔ)充，完全是意外的“事半功倍”！而且效果往往勝過我們苦口婆心反復(fù)的講解。因而，讓這些學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)習(xí)有著滿腔的熱情，互相展開良性競(jìng)爭(zhēng)，形成你追我趕的氛圍，原來枯燥的語言學(xué)習(xí)也就煥發(fā)了勃勃生機(jī)！值得一提的是，與學(xué)生做朋友，真心愛護(hù)他們，拉近彼此之間的心理距離，發(fā)揮教師自身的人格魅力也是一個(gè)有利的因素。學(xué)生喜歡的老師所教的學(xué)科，他們也會(huì)很認(rèn)真地用心去學(xué)，同時(shí)能學(xué)好，并且學(xué)得輕松。

三、對(duì)純意志類問題的學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)計(jì)

第8篇：新的理財(cái)方式范文

關(guān)鍵詞：兒童房 色彩 心理

在現(xiàn)代居室環(huán)境設(shè)計(jì)中，人們?cè)跐M足生理上的基本需求外，對(duì)居室環(huán)境產(chǎn)生的心理感受也是更加重視。在客廳、臥室、書房乃至衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)上人們都開始關(guān)注其視覺效果對(duì)心理所產(chǎn)生的影響。兒童房作為家庭的主要生活空間之一，當(dāng)然也不例外，并且考慮到兒童的生理和心理正在處于成長(zhǎng)階段的特殊性，所以在進(jìn)行兒童房的整體設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)視覺心理學(xué)的設(shè)計(jì)作用，對(duì)兒童房的“大環(huán)境”和“小環(huán)境”進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，努力為孩子營(yíng)造出一個(gè)舒適、優(yōu)美、和諧的居室生活環(huán)境。

一、兒童的色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的心理效應(yīng)

兒童房的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)兒童的生理心理特點(diǎn)，充分重視色彩環(huán)境設(shè)計(jì)，尤其重視色彩發(fā)揮的心理作用，對(duì)兒童生理、心理的健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。對(duì)于兒童房這個(gè)相對(duì)比較特殊的環(huán)境，視覺心理設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)兒童的生理心理特點(diǎn)，主要從色彩、聲音、燈光照明、造型等方面入手，合理營(yíng)造出溫馨、活潑、夢(mèng)幻般的視覺氛圍，從而促進(jìn)愉悅的心理感受的產(chǎn)生，消除兒童心理的孤獨(dú)感和個(gè)體恐懼感。國外心理學(xué)家和生理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，色彩除了可以對(duì)人視覺器官產(chǎn)生一定的影響外，還對(duì)其它感官和人的內(nèi)分泌機(jī)能、心血管以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。色彩充斥在我們生活的周圍，人們獲取的外界信息中87%是通過視覺完成的，75%--90%的人體活動(dòng)由視覺引起。有實(shí)驗(yàn)證明：在正常狀態(tài)下觀察物體時(shí)，首先引起視覺反應(yīng)的就是色彩，其次才是形狀，質(zhì)感等等。

有研究表明，色彩可以通過視覺對(duì)人的心理可產(chǎn)生積極或消極的作用，有人將其稱為“功能色彩”。國外著名的色彩專家拉勃金在研究中表明：如果大多數(shù)時(shí)間處于視野內(nèi)的某塊平面上，在其他條件相同的情況下，其色彩屬于光譜的中段色彩時(shí)，人的視覺疲勞程度最輕，如淡綠色、翠綠色、天藍(lán)色、淺藍(lán)色等，色彩的功能在于它能使人產(chǎn)生某種聯(lián)想，從而達(dá)到調(diào)整、改善、緩解、安慰人的情緒或使人產(chǎn)生恐懼等心理。兒童的生理發(fā)育和思維意識(shí)尚處于個(gè)體發(fā)展的初級(jí)階段，因此他們對(duì)色彩的喜好是不同于成人的。研究表明，處于一到五歲以前的兒童不能準(zhǔn)確判斷出自己愛好的顏色。通過對(duì)200名進(jìn)行的測(cè)試表明：兩歲左右的兒童對(duì)顏色偏好的依次為紅、黃、綠、橙、藍(lán)、白、黑、紫。其共性在于比較傾向于明度和純度較高的色彩。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)前期（三到六歲），他們對(duì)色彩的喜好將發(fā)生一定的變化，這段時(shí)期的兒童對(duì)黃、紅、綠三色辨認(rèn)率最高，其次是橙、白、紅、藍(lán)、綠、藍(lán)、紫等顏色，同時(shí)他們也能夠發(fā)現(xiàn)出各種色調(diào)的細(xì)微差異。值得一提的是，當(dāng)兒童成長(zhǎng)到6歲以后，性別上的差異會(huì)對(duì)兒童在色彩上的偏好產(chǎn)生一定的影響。男孩一般比較喜歡黃、藍(lán)兩色，其次是紅和綠；女孩一般則偏愛紅色和黃，其次是橙、白、藍(lán)三色。因此，鑒于以上因素，室內(nèi)設(shè)計(jì)師在進(jìn)行兒童房的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮到這種由于性別不同所造成的兒童對(duì)與色彩喜好差異的因素。

兒童天生喜愛彩色，他們喜歡在紙上甚至在墻上涂上自己喜愛的顏色，因此，在兒童房的墻壁色彩設(shè)計(jì)上如果只是單一的白色的話，在長(zhǎng)時(shí)間的封閉環(huán)境中勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的視覺心理感受產(chǎn)生一種單調(diào)和乏味，這不僅會(huì)使孩子的心理上產(chǎn)生緊張感而且也會(huì)是孩子的情緒感到壓抑。日本眼科專家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)期看一種顏色會(huì)使人的視力有所減退。在同樣長(zhǎng)的時(shí)間里引起減退的程度以黃色最為強(qiáng)烈，綠色次之。而減退后恢復(fù)正常視力，以綠色所需時(shí)間最長(zhǎng)。所以要讓孩子的視覺從單一的白色調(diào)中解脫出來，色彩搭配和色調(diào)調(diào)和是表現(xiàn)視覺沖擊的最直接方式，任何一種顏色都會(huì)產(chǎn)生色彩性疲勞，需要通過色彩的變換來平衡，所以不能僅僅是將單一色彩直接地運(yùn)用到墻壁、天棚、地板，要注意色彩問的組合、搭配、調(diào)和和影響，從而形成多色彩的和諧統(tǒng)一。兒童喜歡溫馨而美麗的家居環(huán)境，幻想自己生活在五彩繽紛的童話世界里，因?yàn)槟抢锝k爛、繽紛的色彩會(huì)讓他們感到放松和愉快，從而感到快樂和安全。

二、兒童房的綠化環(huán)境設(shè)計(jì)的心理效應(yīng)

兒童房的綠化設(shè)計(jì)不僅是一種色彩上的設(shè)計(jì)實(shí)際上它也是一種小尺度的微縮景觀的設(shè)計(jì)。他不僅可以起到美化環(huán)境的作用而且對(duì)兒童的心理也可以產(chǎn)生一定的積極作用。良好的綠化設(shè)計(jì)可以提供給兒童安靜、舒適、愉快的視覺環(huán)境。植物不僅給房間以自然的氣息而且還能夠滿足兒童對(duì)氧氣的需要對(duì)孩子的身體健康起到了很重要的作用，尤其是北方冬天的室內(nèi)，房間悶熱、干燥，由于通風(fēng)不暢兒童很容易得呼吸道方面的疾病，在這種情況下，房間的綠色植物不僅可以為房間吸收了二氧化碳及空氣中有害氣體起到凈化空氣的作用，又能夠調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度和濕度給孩子一個(gè)舒適、凈化的居室環(huán)境。值得一提的是。綠化還能減輕一定的噪音。綠色在人的視野中占25%時(shí)，人的心理情緒會(huì)處于最佳狀態(tài)。綠化美化環(huán)境對(duì)人的精神系統(tǒng)有良好的調(diào)節(jié)作用。經(jīng)過綠化美化的環(huán)境，會(huì)使孩子心胸舒朗，情性愉悅，自然會(huì)處于一種極佳的狀態(tài)，這對(duì)于孩子的健康和學(xué)習(xí)、生活是大有益處的，可見兒童房的綠化設(shè)計(jì)是其他裝飾所無法替代的。由于兒童的大部分時(shí)間均是在室內(nèi)度過的，因此，通過植物固有的通透、雋秀和漸變的層次，使整個(gè)兒童房的空間富有通透感和協(xié)調(diào)性，給整體環(huán)境添加了更多的自然氣息。

兒童房的窗臺(tái)可以作為綠化美化的一個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)。窗臺(tái)的綠化可以利用窗口上下的空間來進(jìn)行點(diǎn)綴性的美化，這樣不僅可以增加了房間的自然生氣，而且對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間在室內(nèi)的兒童來說，即可以欣賞到綠色環(huán)繞鮮花盛開的“小花園”，又可以感受到大自然就在身旁的樂趣。盡管窗臺(tái)的綠化所產(chǎn)生的綠化效果是局部的、小面積的、有限的，但是這樣經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的綠化效果還是會(huì)使整個(gè)兒童居室空間煥然一新，給人以生機(jī)勃勃的感覺。兒童房的綠化裝飾和其他室內(nèi)綠化一樣都是以植物為主體的環(huán)境美化，兒童房的綠化也沒有固定格式，因地制宜，就地取材，隨季節(jié)而變化，但是也要根據(jù)房間得面積大小、具體的采光條件和季節(jié)的不同來選擇適宜的花卉和植物的品種，另外，兒童房的植物綠化種類不宜過多，主次分開，突出重點(diǎn)，讓綠色的生態(tài)環(huán)境給兒童的心理健康發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活空間。

三、兒童房環(huán)境中的整體色彩設(shè)計(jì)

兒童對(duì)于色彩的反映是出于人類的一種天性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究，2—6個(gè)月的嬰兒對(duì)色彩就有了色覺知覺，到11—12個(gè)月以后兒童便對(duì)所有的色彩都有了感覺。幼兒期的兒童區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力繼續(xù)發(fā)展。美國心理學(xué)家伊斯托密娜（1957）的研究發(fā)現(xiàn)，從4歲開始的兒童區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差別的能力逐漸發(fā)展，5歲的兒童不僅注意到色凋，而且注意到顏色的明度和飽和度，6--7歲兒童的這種能力進(jìn)一步得到提高，可以將各種色彩進(jìn)行檢查和實(shí)驗(yàn)；色覺的成熟期是在兒童的10歲左右，15--20歲是人的一生中辯色力的黃金時(shí)代。兒童的生理和心理的發(fā)展變化非常快的，因此兒童房的色彩設(shè)計(jì)及家具等都不能長(zhǎng)期使用，由于兒童色彩辨識(shí)力的年齡差異，色彩的心理作用也隨著這種年齡的變化而不同。兒童房的主色調(diào)主要是由房間的墻壁、地面和家具的色彩等來決定的，其中室內(nèi)的墻壁面積占室內(nèi)空間的面積比例最大，同時(shí)也是構(gòu)成兒童房室內(nèi)空間主色調(diào)的主要因素。在進(jìn)行兒童房墻面色彩設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)兒童的不同發(fā)展階段的顏色喜好傾向來進(jìn)行色彩的設(shè)定。首先，依據(jù)兒童的心理發(fā)展特征和對(duì)色彩辨識(shí)能力的初級(jí)階段來說，在房間主色調(diào)的選擇上應(yīng)該選用低純度、高明度的顏色最為適宜。明快的暖色調(diào)會(huì)給兒童以信心、放松、輕快的感覺，如淡黃色、淺綠色、淡藍(lán)色等等。值得一提的是，在兒童房的色彩設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮到兒童心理發(fā)展的個(gè)性，讓兒童自身參與到設(shè)計(jì)中，充分考慮到兒童自身的意見和心理感受，兒童往往常有異想天開的奇思妙想，設(shè)計(jì)師在對(duì)家居環(huán)境整體設(shè)計(jì)時(shí)不要為了整套房子的色調(diào)或風(fēng)格上的統(tǒng)一而壓制孩子的個(gè)性和心理需求，不妨讓孩子的個(gè)性張揚(yáng)一下。特別要說明的一點(diǎn)是，這期間的色彩運(yùn)用不能極端，完全純色的空間太過熱烈，而故作深沉的灰色調(diào)太過沉悶，都不利于兒童的心理健康成長(zhǎng)。可以運(yùn)用一個(gè)偏好的色調(diào)，加上小面積的對(duì)比，比如黃色調(diào)中加一點(diǎn)綠色，一點(diǎn)點(diǎn)紫色；綠色調(diào)中加一點(diǎn)橙色，一點(diǎn)點(diǎn)紅色等等。

根據(jù)以上研究筆者總結(jié)出幾點(diǎn)兒童房色彩設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循準(zhǔn)則。首先，對(duì)于男孩的兒童房設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到男孩子活潑好動(dòng)的心理特征，利用對(duì)比色的使用烘托出室內(nèi)環(huán)境活潑的氣氛，例如藍(lán)色與橙色鮮明對(duì)比，減淡藍(lán)色與橙色的對(duì)比，淺灰色調(diào)的家具色彩設(shè)計(jì)舒服而又親切。可以使用一些運(yùn)動(dòng)元素的圖案，使小主人的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞得到了很好的烘焙。但是利用對(duì)比色要遵循對(duì)比色調(diào)和的原則，如在大面積的顏色對(duì)比時(shí)，應(yīng)該使用一些無彩色或者暗調(diào)顏色家具或裝飾品進(jìn)行調(diào)和。其次，對(duì)于女孩子的兒童房設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到女孩恬淡、溫柔的心理特征，利用近似色來呈現(xiàn)女孩房間色彩的整體風(fēng)格，主體色調(diào)鮮明但不艷麗。豐富的色彩使孩子臥室生機(jī)盎然，溫馨、淡雅的暖色調(diào)，幫助女孩形成高貴、典雅的公主氣質(zhì)。需要特別注意的是，對(duì)于大紅、橘紅等過于艷麗的顏色，最好不要在兒童房間大面積使用，它們會(huì)讓兒童更加興奮和浮躁，但可小面積點(diǎn)綴，制造甜蜜的氛圍。在裝飾時(shí)，切忌用猙獰怪誕的形象，因?yàn)檫@些家飾會(huì)使孩子產(chǎn)生可舊的聯(lián)想。另外，在進(jìn)行兒童房的色彩設(shè)計(jì)時(shí)，地面的色彩同樣影響著室內(nèi)的色調(diào)，在選擇地板或者鋪地泡沫板的顏色時(shí)應(yīng)選用彩度不高，色彩明度偏弱于墻壁一些的顏色，可以利用近似色，便于整體空間色彩的協(xié)調(diào)，地面局部也可裝飾一些幾何形或者卡通、動(dòng)物的圖形圖案。最后，在兒童房的家具的顏色也是室內(nèi)色調(diào)的組成部分，應(yīng)在保證家具使用功能的前提下，選用對(duì)兒童的心理發(fā)展和情緒調(diào)整有利的、使人心情愉快的色調(diào)。總之，兒童房間的整體色調(diào)要有一定的針對(duì)性，從而促進(jìn)孩子的身心茁壯健康成長(zhǎng)。

第9篇：新的理財(cái)方式范文

一、建立核心相關(guān)制度

實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息化的必要條件就是一定要以財(cái)務(wù)管理為核心，建立相關(guān)管理理念。財(cái)務(wù)管理在中小學(xué)校管理中顯得尤為重要，只有抓好學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，對(duì)資金監(jiān)控的加強(qiáng)，提高對(duì)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)知意識(shí)，才能讓整個(gè)學(xué)校的管理上升一個(gè)檔次。學(xué)校管理者通過財(cái)務(wù)管理信息化去處理學(xué)校相關(guān)資源，進(jìn)行管理和控制，體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理綜合性、高效性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。為了提高整個(gè)學(xué)校的管理水平，從財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)切入，建立財(cái)務(wù)信息管理系統(tǒng)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了信息共享，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)信息的流失方面上解決了相關(guān)問題。以財(cái)務(wù)管理為核心，建立相關(guān)管理制度，以控制現(xiàn)金流作為重點(diǎn)，達(dá)到加快學(xué)校改革與發(fā)展的目的。

二、增強(qiáng)人才培養(yǎng)

在建設(shè)財(cái)務(wù)管理信息化的道路上，人才是其中很重要的一部分，所以人才培養(yǎng)在財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)中是及其重要的。加強(qiáng)人員培訓(xùn)，可以很好的提高他們的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)，從而升華他們的管理理念，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)。就目前來說，財(cái)務(wù)人員都需要加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，規(guī)范他們的操作行為使得他們熟能生巧，達(dá)到財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮每一個(gè)人的作用，確保財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的順利運(yùn)行。

三、制定制度建設(shè)基礎(chǔ)

結(jié)合實(shí)際工作落實(shí)信息化建設(shè)，打好財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)基礎(chǔ)，在建設(shè)的同時(shí)建立有關(guān)制度。在信息化建設(shè)過程中，統(tǒng)一配置、統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一編碼的幾個(gè)基本方針引領(lǐng)著財(cái)務(wù)人員的前進(jìn)，在開展相關(guān)工作時(shí)做到了統(tǒng)一作戰(zhàn)的局面;相關(guān)制度的建設(shè)過程中要堅(jiān)持推陳出新，不斷創(chuàng)新才能跟上信息化建設(shè)的腳步，同時(shí)也要注重人才培養(yǎng)，確保相關(guān)部門在開發(fā)與維護(hù)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的過程中能夠有效的解決問題，搭建統(tǒng)一的市場(chǎng)化骨架;在此基礎(chǔ)上，不抱有夜郎自大的心理，積極與相關(guān)企業(yè)開展合作，有力的推動(dòng)信息化建設(shè)。

四、加強(qiáng)公共基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，搭建高效安全的平臺(tái)，豐富學(xué)校的內(nèi)部資源，從而打好信息化基礎(chǔ)建設(shè)。公共基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作往往很大程度上會(huì)影響到校園信息化建設(shè)，差勁的公共基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)導(dǎo)致校園信息的流失，提高網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)性。因此，要加強(qiáng)對(duì)公共基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，在建設(shè)過程中合理利用每一分資源，充分運(yùn)用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)有效提高網(wǎng)絡(luò)安全性。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)確保各軟件系統(tǒng)能夠兼容、交互集成和有效對(duì)接。同時(shí)，加強(qiáng)公共網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)有效連接，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到資源利用最大化。

五、互聯(lián)網(wǎng)+思維的充分運(yùn)用