致我們的青春作文精選(九篇)

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第1篇：致我們的青春作文范文

一個(gè)高中新生

風(fēng)云兼程，轉(zhuǎn)眼15年的時(shí)光過去了，隨著時(shí)間的推移，不僅讓我們的身體上發(fā)生了變化，我們的思想也不再單純，在這個(gè)季節(jié)，情竇初開，一些新的感情開始融入我們的生命。然而這些情感卻是一把雙刃劍，如果控制不得當(dāng)，你便會(huì)走上誤區(qū)，無法自拔。

大多數(shù)人在上初中以后，開始對異性產(chǎn)生新的認(rèn)識，從一開始的羞澀到想方設(shè)法的與異性接觸，這就是心理學(xué)中說的好感，然而很多人卻無知的把那份純潔的友情稱為愛情，從而導(dǎo)致了一系列作為一個(gè)青少年不應(yīng)該做的事發(fā)生，也許對于給位同學(xué)們來說那份感情是很唯美的，與愛情的感覺差不多，但是同學(xué)們，大家有沒有認(rèn)真的去想過什么是愛情？當(dāng)然，同樣作為一個(gè)初中剛畢業(yè)的我還沒有資格說這些，因?yàn)?，我也不可能完全到。但說實(shí)話，我曾今也錯(cuò)過，所以我以一個(gè)有過過錯(cuò)的人的身份寫著篇文章來告誡學(xué)弟學(xué)妹們，愛情并不是我們想象的那么簡單，它也沒有我們想象的那么唯美，不需要付出任何代價(jià)，而我們的這種好感還僅僅是愛情基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一份完整的愛情我相信它所要的代價(jià)，作為未成年的我們是無法給予的。從客觀上說，現(xiàn)在的我們思想不成熟，也沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，因此也可能使我們走上誤區(qū)，學(xué)習(xí)時(shí)沒精神，下課時(shí)精神有過于集中在那些事上，這就如同行尸走肉。再加上來自于外界的蠱惑，譬如：現(xiàn)如今，科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)盛行，中學(xué)生很容易被網(wǎng)上不良信息所誘惑，而且又是在這個(gè)階段，很容易誘發(fā)犯罪。所以正確的對待這份情感是很重要的，也是必要的。經(jīng)歷過過錯(cuò)的我，有一些總結(jié)出來的方法供大家參考：

1、如果某一天，你發(fā)現(xiàn)你喜歡一個(gè)人，你就應(yīng)該把這份情深深地埋藏在內(nèi)心的最深處，吧它當(dāng)成你學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)槟阆耄阂腴L大后能和他或她在一起，你總不能沒有本事吧，然而要想有出息，你現(xiàn)在不就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎，這就變成了你的動(dòng)力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)并不是唯一的好出路，但我相信對于大多數(shù)孩子來說，學(xué)習(xí)的出路會(huì)更容易找到。

2、你可以為自己定一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，把他或她列入最后的一個(gè)，因?yàn)槿擞辛藞?jiān)定的目標(biāo)的話，才會(huì)有上進(jìn)心，才會(huì)加倍努力去為夢想奮斗。

3、如果你認(rèn)為你的自制力不強(qiáng)的話，你可以選擇尋求心理老師幫助（應(yīng)該每個(gè)中學(xué)都有心理老師吧，實(shí)在沒有也可以找政治老師或者是班主任老師），找他們談心，把你的感受說出來，讓老師幫你一起走出境遇。

不多說了，還是希望大家自己好好想想吧，最好是自己悟出其中的道理。

第2篇：致我們的青春作文范文

不是只有《致我們終將逝去的青春》里的阮莞為愛而死才算是青春不朽，每個(gè)人都有一場不朽的青春，或張揚(yáng)，或內(nèi)斂，或沉靜，但終歸不朽，會(huì)在歲月的流逝中，漸漸沉淀成年少時(shí)期最美好的感動(dòng)。

致我們不朽的青春，若為女子，在青春里，就應(yīng)該充實(shí)自己，讓自己優(yōu)雅而又美好;若為男子，就應(yīng)該不斷地完善自己，成為一個(gè)人中的君子。

致我們不朽的青春，在最美的年華里，就要有飛揚(yáng)的眉眼，歡快的笑聲，做真實(shí)自然的自己，不做作，不矯情，活得自在坦然。

致我們不朽的青春，在一去不返的年華里，就應(yīng)該找到自己的理想，也許是說走就走的旅行;也許是深刻動(dòng)人的愛情;也許是驕人自豪的成績。不管夢想在何方，都要有向它追逐的勇氣。

第3篇：致我們的青春作文范文

“嗨，這里沒人是不，哈哈，我的位子了，小妞給爺笑個(gè)，就來五塊錢的多了不給錢啊。”我側(cè)臉一看，呵。這人皮膚偏黑，一副紅框眼鏡架在鼻梁上，稍長的劉海斜在一邊，叉著腰。一個(gè)字，帥！不過…怎是個(gè)女的啊。不過我還是花癡的點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不知道就這樣成就了我們的“孽緣”

“玉玉，我肚子疼～”正在和作業(yè)奮斗的我真的很想揍她。“又吃什么了？”她可憐巴巴的看著我，真受不了。“唔…就是你桌洞里的那根棒棒糖…”我瞪大了眼睛“你不肚子疼才怪呢，那根糖過期了，活該，以后還敢不敢嘴饞了！”后來…就是我拖著一百多斤的你去了醫(yī)務(wù)室。

你愛吃糖，愛欺負(fù)我，喜歡聽許嵩，唱河圖，還有就是你那神一般的潦草書，實(shí)在是不敢讓人恭維。我們九年級八班的兩朵奇葩，一朵是我，一朵是你。額，好吧，你是朵霸王花。

第4篇：致我們的青春作文范文

青春，是人生的一場賭局。我們押下的是時(shí)間，賭上我們的任性，賭上我們的瘋狂，賭上我們的靈魂，賭上我們的一切。可最后呢，我們將要收獲什么？“開什么話就結(jié)什么果”這句話說得一點(diǎn)也不錯(cuò)，但我們一點(diǎn)也不會(huì)去顧及這些。一味的瘋狂，一味的揮霍！這，也許就是青春！

青春，是用來成長的！成長的天空是灰色的，惆悵迷離；成長的天空是藍(lán)色的，憂郁迷人；成長的天空是彩色的，有滋有味！青春亦是如此！青春時(shí)節(jié)，我們一起走過。那些我們一起瘋過的日子，是我們不斷前進(jìn)的放肆的勇氣！

青春，是用來揮霍的！“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”我們正值青春年少，花樣年華。青春，是我們炫耀的資本。所以我們要珍惜人生的大好時(shí)光，努力去拼！我不希望，多年以后，回頭看看自己走過的路，是一片空白。

青春，是生活的升華！青春本就源自生活，生活是青春之本。只有會(huì)生活，我們才能懂得青春的意義。青春，在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

沐浴在和熙的陽光下，回憶著過去的時(shí)光，憧憬著美好的未來，想起自己那風(fēng)華正茂的青春，嘴角揚(yáng)起一抹微笑。

我們正年輕，我們正青春！是時(shí)候努力了，少年！

第5篇：致我們的青春作文范文

我的疑問在于，這樣一種腔調(diào)是如何而來的。而且最近，對諸多文本所表現(xiàn)出來的一致性腔調(diào)，內(nèi)心之中一直是深深的不安。

具有如此特征的我們的作文寫作，與傳統(tǒng)的作文寫作肯定是不同的，但與傳統(tǒng)的在語文教師乃至家長授意之下以訓(xùn)練為最終目標(biāo)的為作文而作文的寫作相比，我們所面對的作文寫作，是不是同樣是，在以創(chuàng)作為名，在以文學(xué)為志向，在時(shí)尚青春讀物的鼓動(dòng)，等等，之后的，為寫作而寫作的作文？

如此的明確的目的性，并不一定十分的美好，但至少它與我們的精神養(yǎng)成有直接的關(guān)系。也正因?yàn)?，它與我們精神的養(yǎng)成有著莫大的關(guān)系，所以，我們有必要不斷地反思我們的作文寫作。

有感而發(fā)之感，若不是自己切身之感，還是放棄的為好。作文寫作中，素材或經(jīng)驗(yàn)的參悟、深思、遴選，是重要的，如此之法為“取”。但我們是不是甚少考慮與之對應(yīng)的“舍”呢?舍生取義，并不為佛家所專享，亦是無數(shù)寫作者必需的實(shí)踐。與之相連的寫作模仿說，在基礎(chǔ)性的寫作中是適用的，但于新作文之文本，于新作文之具有典范意義的新銳寫作者，此模仿之說，確乎應(yīng)是到了該摒棄的時(shí)候了――如此模仿的慣性繼續(xù)發(fā)展，我必將在越來越多的文本中，清理那些咀嚼時(shí)尚青春小說之后的寫作嘔吐物。對此，《新作文》的態(tài)度是堅(jiān)決的：反對一切讀后感似的拙劣、無聊、平庸的寫作！

我向往寫作之中的浪漫之情，誰不向往呢?情感的豐富層次，以及同過程的對我們情感層次的發(fā)現(xiàn)和豐富，在寫作之中的浪漫之情確是美麗的，值得我們?nèi)硇牡厝プ分鸷蛻?zhàn)斗。但是，與物質(zhì)現(xiàn)實(shí)中稀薄的情感相比，在寫作之中的我們的情感卻表現(xiàn)出了厚實(shí)過頭的無節(jié)制狀態(tài)，以致讓我感覺，我們的寫作完全是一種聽命于情感的寫作！于此，我想到我一直在問自己，同時(shí)也在問你們，的一個(gè)問題，也就是我們緣何寫作的問題(這個(gè)問題，不針對語文教師布置性的作文寫作)。這個(gè)問題的解答和思索，永不可停息，而永遠(yuǎn)伴隨著寫作的每一個(gè)過程。這個(gè)問題，從情感出發(fā)只可部分地解答，我們還必須在理性的層面予以探索。以情而生，以理為受(關(guān)于“受”，大家可找一冊《石濤畫論》參照閱讀)，我想我們的寫作，是應(yīng)該聽命于―個(gè)在我們內(nèi)心深處盤坐的神的，這個(gè)神無影無形，需要我們的慧心和努力持續(xù)地撞擊：神之門開啟之日，便是我們的寫作獲得自由之時(shí)。

第6篇：致我們的青春作文范文

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”；“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”；“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。這樣的要求，自然會(huì)反映在中考命題中，“成長”類的作文因此而成為中考命題的熱點(diǎn)。2011年中考語文中有關(guān)“成長類”作文試題可謂異彩紛呈：浙江杭州卷“為了自己的夢想”、安徽卷“在我們這個(gè)年齡”、福建福州卷“走一步，再走一步”、山東青島卷話題作文“反省自我”等，這些文題主要包含成長足跡、千千心結(jié)、自我論壇、心靈感悟、人格精神、責(zé)任愛心等方面。這類文題著眼于學(xué)生的品德與修養(yǎng)，指向?qū)W生的精神世界，關(guān)注著學(xué)生的成長與發(fā)展，有助于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的世界觀、價(jià)值觀。為此，同學(xué)們在平時(shí)一定要勤寫日記，多寫隨感，傾聽花開的聲音，感悟成長的滋味，鏈接生活的原生態(tài)，將成長的原汁原味演繹得魅力無限！

同學(xué)們?nèi)绾螌懞谩俺砷L類”作文呢？筆者認(rèn)為可從如下方面入手：

一、認(rèn)真審題，精選素材。對于命題作文，我們要看準(zhǔn)題眼，審清限制語，鎖定題意。如2011年安徽卷“在我們這個(gè)年齡”這個(gè)文題就從時(shí)間上作了限定，從人稱上也作了限定，題旨指向?qū)W生的青春風(fēng)采與青春光芒。又如浙江杭州卷“為了自己的夢想”這個(gè)文題，其題眼是“夢想”，敘述主體是“自己”，題旨明確要求表現(xiàn)自我積極進(jìn)取的拼搏精神。對于話題作文與材料作文，尤其要準(zhǔn)確理解其話題內(nèi)涵與提示語的含意，還要展開聯(lián)想，聯(lián)系自我的生活實(shí)際，從而確立一個(gè)好的標(biāo)題與中心，然后再來作文?！俺砷L類”的作文，選材十分關(guān)鍵。同學(xué)們可從復(fù)雜而有序的生活中，去篩選出那些最高興、最悲痛、最有情趣、最難忘懷的典型材料，并對此進(jìn)行概括提煉，定能寫出具有獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟的美文來。

二、提升認(rèn)識，立意深刻。成長，需要勇氣，需要寬容，需要堅(jiān)強(qiáng)，需要付出，需要壓力，需要友誼，需要激勵(lì)……成長不僅是身體的成長，更是思想上的成熟，心靈上的成長。因此，同學(xué)們在作文時(shí)，不可提筆就寫，一定要從時(shí)代的高度，把自我放在社會(huì)這個(gè)大坐標(biāo)上來考查，對于個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系要深入思考，并要聯(lián)系初中思想政治上心理學(xué)知識、法律知識等方面來思索，不斷地開闊視野，反復(fù)推敲，提升自我思想認(rèn)識，使作文的立意具有一定的思想深度。如2011年江蘇淮安卷“面對規(guī)則”，有考生如此升華中心：“規(guī)則面前，人人都平等，規(guī)則面前，人人須遵守。只有講規(guī)則，我們的生活才會(huì)美好，只有守規(guī)則，我們的社會(huì)才會(huì)和諧?！边@位考生從時(shí)代的高度悟出做人處世的道理，讓人讀之發(fā)人深省。對于“成長類”作文立意，同學(xué)們可從深度、廣度兩個(gè)方面進(jìn)行開掘。同學(xué)們寫自我之時(shí)就要想到：不僅要寫出自我的個(gè)性，讓讀者感到你的成熟與美麗，而且要反映所在班級以及學(xué)校的風(fēng)貌，最終上升到中學(xué)生精神風(fēng)貌的共性上來，運(yùn)用拓展法，可以使文章中心升華到一個(gè)新的高度，產(chǎn)生豐富而深刻的審美感受。又如文題“我長大了”，同學(xué)們不妨步步追問：我為何而長大？長大了的表現(xiàn)在哪些方面？對我的人生有何影響與作用？這樣運(yùn)用追問法，層層剝筍，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，發(fā)掘出事件的意義，從小事之中感悟出深刻的哲理來。

三、巧妙構(gòu)思，精心打造。寫“成長類”作文可設(shè)置新穎獨(dú)特的小標(biāo)題來安排結(jié)構(gòu)，可以用一條或兩條線索將各個(gè)材料連綴成篇；可以借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法來謀篇布局；可以運(yùn)用日記或書信來展開情節(jié)；可以用問答對話法來布局；還可以通篇在段落結(jié)構(gòu)上采用排比這一修辭手法來組織全文等等。這些方法應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)靈活選擇，來亮出文章獨(dú)具一格的形體魅力。如2011年山東濱州卷中一中考滿分作文《我的天空》，文章以“藍(lán)色”“綠色”“紫色”“灰色”為小標(biāo)題，生動(dòng)勾勒出“我”的天空五彩繽紛的圖景，唱響美麗的青春之歌。又如湖北荊州卷中一中考滿分作文《傾聽生命拔節(jié)的聲音》，文章以“一個(gè)人的世界不寂寞”“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹”“我就是自己的上帝”這三個(gè)小標(biāo)題巧妙組接，使得文章結(jié)構(gòu)精巧，中心鮮明，讓人一見傾心。寫“成長類”作文關(guān)鍵之處還在于情節(jié)上以“妙”取勝。對于每一個(gè)人來說，其成長的道路都不可能是一帆風(fēng)順的，大致都會(huì)呈現(xiàn)出一種“螺旋上升”的態(tài)勢。明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們在寫“成長類”作文時(shí)，就要盡可能地寫出自我成長的波折，使作文在情節(jié)上具有跌宕起伏、曲徑通幽、引人入勝的美感。不僅如此，寫“成長類”作文還要靈活使用多種表達(dá)方式，盡可能在敘述、描寫之中加以議論，這樣會(huì)使自我的感悟更加鮮明凸顯；還要善于靈活引用詩詞佳句來增強(qiáng)文章的感染力，給讀者帶來精神上的愉悅，給人留下深刻的印象。

第7篇：致我們的青春作文范文

寫好“思考感悟”類的作文可從以下幾個(gè)方面著手：

一、以小見大，主旨鮮明。我們可以選取一些小的點(diǎn)切入主題，以再現(xiàn)成長經(jīng)歷，表達(dá)內(nèi)心情感或?qū)Τ砷L的回顧和思考，這樣就可以寫出從幼稚到成熟的成長過程。寫作時(shí)，要注意化大為小，要學(xué)會(huì)從一滴水中看世界，從小角度反映大問題，力求做到“以小見大”，弘揚(yáng)一個(gè)大的主旨。在敘述的過程中，融入獨(dú)具特色的個(gè)人感受。

二、細(xì)節(jié)傳神，情感真摯。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能夠達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)境界。敘述的過程可以搖曳生姿，但一定要敘述真切，細(xì)致入微?！案腥诵恼撸群跚??！薄八伎几形颉鳖惖淖魑?，感情一定要真摯，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感悟和真切體驗(yàn)，不要無病。

三、有理有據(jù)，形式新穎。對于一些生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的思考評價(jià)的文章，需要有理有據(jù)地進(jìn)行論述，切不可假、大、空。文章的內(nèi)容決定形式，但是好的作文形式往往會(huì)讓人眼前一亮，產(chǎn)生賞心悅目之感。例如采用書信式、童話寓言式、訪談錄式、小標(biāo)題式、分鏡頭式等。

【佳作展臺】

觀點(diǎn)明確 有理有據(jù)

學(xué)生作文為什么要撒謊

四川省眉山市一考生

學(xué)生作文為什么要撒謊？或許專家們會(huì)說這是道德問題，或許老師們會(huì)說這是文風(fēng)問題……作為在應(yīng)試教育的學(xué)海里苦苦掙扎的一員，我要說我們是迫不得已！請看，考卷上的漫畫也許就是答案。圖1中的老師強(qiáng)調(diào)要記住同樣的說法，不是無形中已經(jīng)給學(xué)生的思維設(shè)置了藩籬嗎？圖3中的老師雖然對著蘋果要求同學(xué)們“如實(shí)描寫”，可那位男同學(xué)說：“上次寫蘋果有蟲子，皮皺了，結(jié)果得分好低……”難怪那位女同學(xué)說：“還是寫‘又大又紅又亮’比較保險(xiǎn)?！闭且?yàn)椴坏靡?，才有了下面這種種的謊言。

在家里――

每天上學(xué)時(shí)，父母總會(huì)說：“在學(xué)校里要好好聽老師的話，好好學(xué)習(xí)！”卻不知我的耳朵已聽得起了老繭。每次考試后，父母總會(huì)拿著成績單研究半天，然后都會(huì)重復(fù)這樣的話：“你看人家某某，成績多好，多有出息！”卻不知我其實(shí)就想做一個(gè)平凡而快樂的人。面對父母的關(guān)心，我能說出自己的心里話嗎？我只能違心地說：“好！我知道了！”你說，我不撒謊行嗎？

在學(xué)校――

老師對我們說得最多的話是：“好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報(bào)答父母、老師！”其實(shí)，我們多數(shù)學(xué)生只能做一個(gè)普通的人，平平淡淡過一生，為什么長大非要成為社會(huì)的棟梁呢？答題時(shí)，我們往往會(huì)高呼口號：“我終于戰(zhàn)勝了困難！我絕不服輸！”其實(shí)有誰知道我們內(nèi)心的軟弱？再說寫作文吧，如果是差生，他敢寫老師對他的白眼嗎？如果是早戀的學(xué)生，他敢向老師表露心跡嗎？……正如上述漫畫那樣，老師叫學(xué)生如實(shí)寫，可如實(shí)寫的后果就是得低分，而說謊話就可以得高分！說到底，一切都是為了得高分。你說，我們不撒謊行嗎？

社會(huì)上――

現(xiàn)代社會(huì)競爭日益激烈，許多人都想尋一份好工作，謀劃一個(gè)好未來。家長更是不斷用一個(gè)理想的目標(biāo)去套孩子，給孩子灌輸一種思想：“要想有一份好工作、一個(gè)好未來，還得考高分?！彼栽趯懽魑臅r(shí)，就不是在書寫真情實(shí)感，而是在喊口號。再看書架上、網(wǎng)絡(luò)上那些令人眼花繚亂的《優(yōu)秀作文選》《高分作文》《滿分作文》等，絕大多數(shù)都是曲折離奇、語言華麗的虛假文章，很難說其中有幾篇寫出了真情實(shí)感。但這樣的作文才能獲得閱卷老師的青睞，才能獲得一個(gè)高分。你說，我們不撒謊行嗎？

父母啊，老師啊，其實(shí)我們也想書寫真情實(shí)感，但為了得高分，我們的作文不得不撒謊??！不過，好在有像圖2中的老師一樣敢于對寫學(xué)校的飯菜不好吃的同學(xué)給予“寫得好”的評語，也許往后學(xué)生作文撒謊的現(xiàn)象可能會(huì)有所減少，直至都能以真情實(shí)感去寫作。

【技法借鑒】

本文亮點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。學(xué)生作文為什么會(huì)撒謊？小作者就此進(jìn)行了深入的思考，最終得出了一個(gè)明確的結(jié)論：撒謊的原因是被父母逼、被老師逼、被社會(huì)逼、被考試逼……盡管這些觀點(diǎn)未必完全恰當(dāng)，但小作者大膽明確地闡述了自己的觀點(diǎn)，且說得有理有據(jù)，值得肯定。文章的論證層次分明，在第一段提出論點(diǎn)之后，分三個(gè)方面進(jìn)行論證，最后強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，收束全文。文章說理不空洞，作者列舉了現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)例，有力地剖析了問題的根源。語言不枯燥，文中多處運(yùn)用排比句、感嘆句、設(shè)問句、反問句等，恰如其分地抒發(fā)了作者的感情，引人深思。

材料豐富 內(nèi)容充實(shí)

中學(xué)生失掉青春朝氣了嗎？

貴州省貴陽市一考生

有人說，中學(xué)生早已被沉重的學(xué)業(yè)擊垮；有人說，中學(xué)生被來自各方面的壓力壓倒了。我說，你們應(yīng)該走進(jìn)校園去看看他們的青春活力。

你聽，教室里的瑯瑯讀書聲。

推開教室門，頓時(shí)傳來淡淡的茉莉的清香，中學(xué)生正如冉冉升起的太陽一般朝氣蓬勃。他們有時(shí)眉頭緊鎖，苦苦思索；有時(shí)會(huì)心微笑，茅塞頓開；有時(shí)專心致志，奮筆疾書。他們奮斗著，汲取著，收獲著。操場上的汗水揮灑著，手中的筆在潔白的紙上留下痕跡，他們的青春朝氣給他們留下了最美好的回憶。

你看，操場上的奮力拼搏。

隨著哨聲的響起，比賽開始了。運(yùn)動(dòng)場上，運(yùn)動(dòng)員你追我趕；觀眾席上，拉拉隊(duì)加油吶喊。勝者興高采烈，敗者也沒有搖頭嘆氣，在青春的歲月里沒有失敗，他們將目光放到了下一場比賽中。他們用永不言敗、活力、朝氣給青春的回憶留下了最美的篇章。

你望，他們對于未來的憧憬。

隨著“咔嚓”一聲，畢業(yè)照上燦爛的笑臉為初中生活畫上了圓滿的句號。他們不會(huì)悲傷，因?yàn)樗麄冊诓粩喑砷L；他們擦干眼淚，因?yàn)樗麄冞€有美好的向往。他們用激情和汗水釀成了意志，用執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)去迎接他們美好的未來，用滿腔熱血和不懈堅(jiān)持去譜寫他們自己的歌。

中學(xué)生失去青春朝氣了嗎？當(dāng)然沒有！瑯瑯的讀書聲、奮力的拼搏、對未來的向往……這些都是他們青春的朝氣。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，他們將用他們的青春朝氣為祖國譜寫新的篇章。

【技法借鑒】

本文亮點(diǎn)：材料豐富，內(nèi)容充實(shí)。本文材料豐富，邊破邊立，觀點(diǎn)與材料高度統(tǒng)一。運(yùn)用“鏡頭式”的筆法，突破時(shí)空局限，把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場景的不同鏡頭，以“中學(xué)生的青春朝氣”作為基點(diǎn)，再現(xiàn)了教室里學(xué)習(xí)時(shí)神態(tài)各異的奮斗圖、操場上比賽時(shí)永不言敗的拼搏圖和畢業(yè)時(shí)躊躇滿志的離別圖這三個(gè)典型的畫面，并通過“你聽”“你看”“你望”三個(gè)動(dòng)詞巧妙地把三個(gè)畫面銜接在一起，有力地證明了中學(xué)生并沒有失掉青春朝氣的觀點(diǎn)。文章條分縷析，環(huán)環(huán)相扣，既鋪展了思維過程，也凸顯了作者嫻熟的寫作技巧以及較深的寫作功底。

化大為小 細(xì)節(jié)動(dòng)人

活著需要什么

廣東省湛江市一考生

一個(gè)很可愛的小女孩，扎著一對羊角辮，在公園里一邊跳著，一邊唱著“感謝你”這首歌。她的媽媽站在一旁，盯著手舞足蹈的女兒，臉上洋溢著幸福的笑容。

“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出了黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予我生命……”聽著聽著，幸福便從心里油然而生，那一首感恩的歌，在每個(gè)人的心里傳唱著。

自從上了初中，生活總是忙碌的，每天桌上堆放著一大堆的作業(yè)，再也沒有耐心像從前那樣陪母親看電視，說說笑笑了。而母親也只是偶爾進(jìn)來，放下一杯水，然后又出去忙碌了。習(xí)慣了，便以為理所當(dāng)然，直到那一天，我才明白：活著需要感恩，感恩就是一首歌，要一直在我們心底傳唱。

那是一個(gè)周末，我還在與作業(yè)抗衡，而母親不知在房間里忙碌著什么，也不來給我倒水。我恨恨地出去倒水。經(jīng)過她房門時(shí)，我往里面望了一眼，從來不懂女紅的她，居然在織毛衣！她戴著眼鏡，臉上掛著微笑，一針一線，認(rèn)認(rèn)真真。我看得呆了。母親忽然抬起頭：“阿仔，來試試這只袖子，看大小合適不？”“你怎么想起織這個(gè)？”“買的毛衣洗上幾次就不暖和了，我也學(xué)學(xué)，等你穿上咱自己織的毛衣，那該多暖和啊！”母親的目光里含著希冀和驕傲。一剎那，我的眼睛濕潤了，一種異樣的感覺包圍著我。我突然意識到，幸福就這樣一直在身邊，從未走遠(yuǎn)。它并沒有我希求的那樣轟轟烈烈，只是樸素而安靜的，悄悄地陪伴著我。我低下頭，悄悄抹去眼角的淚痕。

其實(shí)，以前每晚桌上的那杯水，每天早上熱騰騰的牛奶，每天出門時(shí)的叮囑與目光，都是母親的關(guān)懷與愛，都是我一直擁有的幸福，我卻在不經(jīng)意間忽略了它們。而今我終于領(lǐng)悟：活著需要一顆感恩的心，只有懂得感恩，懂得回報(bào)，才會(huì)擁有幸福。

我靜靜地看著母親在燈下穿針引線，看著母親嘴角上揚(yáng)的弧度，一切都是那么祥和，那么安寧，連家里的花草也在這一刻散發(fā)出芬芳，它們似乎也在享受著小小的幸福。

是的，活著需要感恩。我知道，時(shí)間會(huì)一分一秒地過去，總有一天，我會(huì)離開母親的懷抱，去往更遼遠(yuǎn)的天空翱翔，但，只要感恩這首歌一直在我心底唱響，幸福的小鳥就會(huì)在我的心中筑巢。

第8篇：致我們的青春作文范文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易動(dòng)筆，樂于表達(dá)；要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心理話，不說假話、空話、套話；力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”這樣的寫作教學(xué)要求，自然會(huì)反映在中考命題中，“成長”類的作文因此而成為中考命題的熱點(diǎn)。2011年中考有關(guān)“成長類”作文試題可謂異彩紛呈：杭州卷“為了自己的夢想”、安徽卷“在我們這個(gè)年齡”、福州卷“走一步，再走一步”、青島卷話題作文“反省自己”；命題作文“我還是有潛力的”、日照卷“我長大了”等。這些文題主要包含以下幾方面的內(nèi)容：成長履痕、千千心結(jié)、自我論壇、心靈感悟、人格精神、責(zé)任愛心等方面。這類文題著眼于我們的品德與修養(yǎng)，指向我們的精神世界，關(guān)注著成長與發(fā)展，有助于我們形成積極的人生觀和正確的世界觀、價(jià)值觀。為此，大家在平時(shí)一定要勤寫日記，多寫隨感，傾聽花開的聲音，感悟成長的滋味，鏈接生活的原生態(tài)，將成長的滋味演繹得魅力無限！

【應(yīng)對方略】

同學(xué)們，如何寫好“成長類”作文呢？我以為大家可從如下方面入手：

一、認(rèn)真審題，精選素材

對于命題作文，我們要看準(zhǔn)題眼，審清限制語，鎖定題意。比如2011年安徽卷“在我們這個(gè)年齡”這個(gè)文題就從時(shí)間上作了限定，從人稱上也作了限定，題旨指向我們的青春風(fēng)采與青春光芒。再如杭州卷“為了自己的夢想”這個(gè)文題，其題眼是“夢想”，敘述主體是“自己”，題旨明確要求表現(xiàn)自我積極進(jìn)取的拼搏精神。還如嘉興卷“留點(diǎn)給自己”這一文題，所補(bǔ)的對象便是文章的題眼，敘述的主體是“自己”，題旨意在凸顯所補(bǔ)的對象對自我成長的影響與作用。對于話題作文與材料作文，尤其要準(zhǔn)確理解其話題內(nèi)涵與提示語的含義，還要展開聯(lián)想，聯(lián)系自我的生活實(shí)際，從而確立一個(gè)好的標(biāo)題與中心，然后再作文。成長類的作文，選材十分關(guān)鍵。同學(xué)們可從復(fù)雜而有序的生活中，去篩選出那些最高興、最悲痛、最有情致、最難以忘懷的典型材料，并對此進(jìn)行概括提煉，定能寫出具有獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟的美文來。且看2011年安徽中考佳作《在我們這個(gè)年齡》的精彩片斷：

我又和那瘋丫頭坐一塊兒了，在教室的最后一排。

英語早自習(xí)，我們趁老師轉(zhuǎn)到隔壁班時(shí)，偷偷地唱起了歌。時(shí)不時(shí)扭頭瞅瞅坐在不遠(yuǎn)處的班長，看他讀書很認(rèn)真又很滑稽的樣子，我們又偷偷地笑，然后很放心地繼續(xù)唱我們的歌。

也曾躲過老師的視線，很貪婪地欣賞窗外的煙花，一直到最后一簇在黑夜里謝幕。下課后也懶得整理手邊的正事，我們忙著抄歌，忙著編手鏈，忙著串星星，忙著折千紙鶴，我們又“還原”啦！

一到單元檢測時(shí)，輪到我們面面相覷了，將整張?jiān)嚲矸瓉砀踩?，卻急不來一個(gè)準(zhǔn)確答案。

多狼狽啊，我想到了逃避，甚至盼望也患重感，去睡覺，去輸液，這樣就能得到原諒。

結(jié)果是，沒有重感，只有一個(gè)難以啟齒的分?jǐn)?shù)。

這個(gè)片斷以真實(shí)的生活細(xì)節(jié)，生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了“我們”的活潑、逆叛與自責(zé)，鮮活地再現(xiàn)了“我們在這個(gè)年齡”的真性情。因此，寫成長類作文，一定要調(diào)動(dòng)自我的生活積累去精心選材，千萬不可去宿構(gòu)。只有這樣，才能以鮮活真實(shí)的素材奪得高分。

二、提升認(rèn)識，立意深刻

成長，需要勇氣，需要寬容，需要堅(jiān)強(qiáng)，需要付出，需要壓力，需要友誼，需要激勵(lì)……成長不僅是身體的成長，更是思想上的成熟，心靈上的成長。因此，作文之時(shí)，不可提筆就寫，一定要從時(shí)代的高度，把自我放在社會(huì)這個(gè)大坐標(biāo)上去考查，對于個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系要深入思考。并要聯(lián)系心理學(xué)知識、法律知識等，不斷地開拓視野，反復(fù)推敲，提升自我思想認(rèn)識，使得作文的立意具有一定的思想深度。比如2011年淮安市的作文題是《面對規(guī)則》，有考生是這樣升華中心的：“規(guī)則面前，人人都平等，規(guī)則面前，人人須遵守。只有講規(guī)則，我們的生活才會(huì)美好，只有守規(guī)則，我們的社會(huì)才會(huì)和諧?！边@位考生從時(shí)代的高度悟出做人處世的道理，讓人讀之發(fā)人深省。再如2011年攀枝花市作文題是《覺醒》，有考生是如此升華主題的：“心靈如滿樹繁花，每一朵鮮花在盛開之前都要裝著果實(shí)的夢，這樣的花瓣才能更甜美；生命是一場幸福的丈量，我們要把成功的尺子拉得再遠(yuǎn)一些，把我們心靈的腹地開拓得更加深遠(yuǎn)，更加意趣深長！”這位考生直擊心靈感悟，抒寫出個(gè)人的人生感悟，可謂高人一等。對于“成長類”作文立意，我們可從深度、廣度兩個(gè)方面進(jìn)行開掘。比如寫自我之時(shí)就要想到：不僅要寫出自我的個(gè)性，而且要反映所在班級以及學(xué)校的風(fēng)貌，最終上升到中學(xué)生精神風(fēng)貌的共性上來，運(yùn)用拓展法，使中心升華到一個(gè)新的高度。比如寫《我長大了》一文，大家不妨步步追問：我為何而長大，長大了的表現(xiàn)在哪些方面，對我的人生有何影響與作用。運(yùn)用追問法，層層剝筍，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，發(fā)掘出事件的意義，從小事之中感悟出深刻的哲理來。寫成長類的作文，一定要有深度與廣度。只有這樣的作文才能讓讀者感受到你的成熟與美麗，才能給讀者留下思考的余地和人生啟示，產(chǎn)生豐富而深刻的審美感受。

三、巧妙構(gòu)思，精心打造

寫“成長類”作文可設(shè)置新穎獨(dú)特的小標(biāo)題來安排結(jié)構(gòu)，可以用一條或兩條線索將各個(gè)材料連綴成篇；可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法來謀篇布局；可運(yùn)用日記或書信來展開情節(jié)；可用問答對話法來布局；還可通篇在段落結(jié)構(gòu)上采用排比這一修辭手法去組織全文等等。這些方法應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)靈活選擇，來亮出文章獨(dú)具一格的形體魅力。如2011年濱州市某考生寫的《我的天空》，文章以“藍(lán)色、綠色、紫色、灰色”為小標(biāo)題，生動(dòng)地勾勒出我的天空五彩繽紛的圖景，唱響美麗的青春之歌。2011年荊州市某考生《傾聽生命拔節(jié)的聲音》的中考滿分作文，文章以“一個(gè)人的世界不寂寞、不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹、我就是自己的上帝”這三個(gè)小標(biāo)題巧妙組接，使得文章結(jié)構(gòu)精巧，中心鮮明，讓人一見傾心。寫此類作文關(guān)鍵之處還在于情節(jié)上以“妙”取勝。對于每一個(gè)人來說，其“成長”的道路都不可能是一帆風(fēng)順的，大致都會(huì)呈現(xiàn)出一種“螺旋上升”的態(tài)勢。明白了這一點(diǎn)，我們在寫“成長類”作文時(shí)，就要盡可能地寫出自我“成長”的波折，使作文在情節(jié)上具有跌宕起伏、曲徑通幽、引人入勝的美感。如2011年福州市《走一步，再走一步》，小作者就特別注意了自我故事的曲折性：中考前，“我”發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)成績不好，準(zhǔn)備放棄中考。同桌見“我”不思進(jìn)取，以打賭為由，與我展開競爭，倘若他預(yù)測“我”的成績準(zhǔn)確無誤，“我”就請喝紅茶，倘若不準(zhǔn)他就請“我”喝“紅?！??！拔摇痹谶@個(gè)有意思的事中，竟忘了時(shí)間，不覺悄然度過了兩個(gè)月。其間我贏的次數(shù)總比他多，可是同桌依舊樂此不疲。為了能贏，我拼命努力，不知不覺中，我的數(shù)學(xué)成績卻突飛猛進(jìn)了。在參加中考前一天，同桌笑問，你還想放棄中考嗎？一語驚醒夢中人，此刻，我才發(fā)現(xiàn)同桌的良苦用心。同桌告訴“我”，學(xué)習(xí)就像登山，不要急于一下子就翻過去，只要我們走一步再走一步，化大為小，不就過了么……看，這樣的情節(jié)處理就很能體現(xiàn)出“我”在成長過程中的波瀾，而作文也因此顯得很有藝術(shù)性了。

不僅如此，寫此類作文還要靈活使用多種表達(dá)方式，盡可能地在敘述、描寫之中加以議論，這樣會(huì)使自我的感悟更加鮮明凸出。還要善于靈活引用詩詞佳句來增強(qiáng)文章的感染力，給讀者帶來精神上的愉悅，給人留下深刻的印象。

【中考佳作展示】

那一刻，我長大了

荊州市一考生

曾記得那時(shí)，落紅憔悴，花謝傷情，灰蒙蒙的天空，雨絲紛飛，而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，無止盡的憂傷中夾雜著絲絲苦澀。面對著隨風(fēng)即散的家，聽著那永無休止的爭吵聲，看著狼藉一片的破碎物，不禁淚水又一次淌過……

同伴們不解，尋求我苦悶的原因，而我卻將她們的關(guān)懷拒之門外，因?yàn)槲也幌胱屗齻冎牢覍⑹莻€(gè)被人遺棄的小孩。于是我盡量將自己“閉關(guān)自守”，也由此第一次嘗到了孤單寂寞的滋味，換來的也是成績的一落千丈，難以東山再起。為何？因?yàn)槲胰松募で樵缫褟母改笭幊车哪且豢唐鸪翜S下去……

頹廢的日子竟一晃就是一個(gè)月。突然間我猛地一怔，倘若再這樣下去，我的中考成就就將一落千丈了。

永遠(yuǎn)記得那一刻，那是一個(gè)寧靜的午后，依舊是靜靜的風(fēng)。有一個(gè)追逐落葉的女孩孤獨(dú)地坐在梧桐樹下，讀著那本將近半月還未讀完的小說――《鋼鐵是怎樣煉成的》?？|縷金色光線透過樹葉依偎在我的身上，竟那么柔和溫暖，仿佛跳動(dòng)的精靈激蕩著我的心靈。我沉醉在書的國度中，書中感人的場景一幕幕在我的腦海中深情地演繹著，主人公不畏艱難的事跡在我的內(nèi)心奔涌著。剎那間，我猛地抬起頭，心好像被激活了一般，開始不停地跳動(dòng)起來，越跳越快，讓我開始不知所措……

思緒在飛揚(yáng)，靈魂在蘇醒。漸漸地，我開始恢復(fù)昔日的光彩，燃燒起新的希望，我盼望全天下富有蓬勃生機(jī)的種子來我心里安居。由此，我再一次帶著信念出發(fā)，努力學(xué)習(xí)，再強(qiáng)再大的暴風(fēng)雨也阻擋不了我前進(jìn)的腳步，我已真正懂得了堅(jiān)強(qiáng)。

我在覺醒的一剎那，反而嘗到幸福甜蜜的味道，獲得了面臨成功的喜悅，得到迎難而上的勇氣。我有了“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臉酚^，有了“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球”的信念。從那一刻起，我真正長大成人了。

在我的心空中一盞燈亮著，讓我的夢依舊。無論風(fēng)雨再大，那盞燈永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅那永恒的光茫。

【簡評】

本文采用縱向推進(jìn)的方式來構(gòu)思行文，文章先敘寫長大的原因，再敘寫長大的過程，尤其是對于“那一刻”的精雕細(xì)刻，傳神地展現(xiàn)了心靈成長的過程，生動(dòng)展現(xiàn)自我堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，使得文章重點(diǎn)突出，中心鮮明。本文最突出的特色就在于留心生活，從平凡的生活中發(fā)掘出真實(shí)而典型的素材。另外，語言準(zhǔn)確，言簡意豐，讓人發(fā)人深省，啟人心智。

那一刻，我的世界春暖花開

南通市一考生

“……沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！?/p>

爭渡，怎渡？

月光斜斜射入鏤花的窗子，灑在床沿上。驚醒的我靠坐著，想著未來，想著如這月光一般奶色的、迷茫的未來，不由得心生不合時(shí)令的絲絲寒意。

中考臨近，怎渡？怎渡？

解衣欲睡，猛然間發(fā)現(xiàn)書房閃著燈光。誰？難道是爸爸回來了？

我躡手躡腳走進(jìn)房中――果然是爸爸。

我慢慢走近，只見他伏在桌子上，一頭亂發(fā)，一臉疲憊，嘴巴一張一翕，均勻地呼吸著，發(fā)出細(xì)微的鼾聲，整個(gè)身子輕微地一起一伏。再看，他交叉的雙手壓在一張英語試卷上。

對了，他一定是在幫我抄英語錯(cuò)題。我回頭一瞥身后的鐘――十二點(diǎn)二十分！我愣在那兒，一陣?yán)⒕沃橐u上心頭。

父親，那一刻，月光，燈光……

呀，爸爸這些天不是去海門上班的嗎？怎么此時(shí)西裝都沒有脫便為我抄起了錯(cuò)題？

也許是父子有心靈感應(yīng)，他忽然被我的愧疚心潮驚醒，回頭看見我，一臉詫異。然后似乎領(lǐng)會(huì)了什么，一邊奮筆疾書，一邊說：“兒子，去睡吧，爸爸回來是想陪你幾天的。后來想起來錯(cuò)題還沒抄完呢……這不，抄著抄著竟睡著了?！?/p>

我一時(shí)無語，許久只憋出了一句：“睡吧，爸。我們都睡吧！”

“還有一個(gè)多月就要中考了，你快睡去，睡足了才能加油哦！”

我知道我爸的脾氣，只得退出書房，帶著那久違的笑容，看著燈光下格外溫柔的、格外給力的、格外高大的老爸。這一刻，絲絲涼意早已退去，全身洋溢著生命的活力和春暖花開般的幸福感。爸爸，我會(huì)努力，更不會(huì)放棄。

回到房間，又一次與李清照對話。生活如一葉扁舟，怎渡？怎渡？有父愛撐起天空，有父親的大手為我把舵，定能激起我的自信，起航！怎渡？怎渡？爭渡，爭渡！

那一刻，我的世界開遍春花，貯滿動(dòng)力！

第9篇：致我們的青春作文范文

關(guān)鍵詞：多媒體情境；語文創(chuàng)新教學(xué)；閱讀教學(xué)；個(gè)性化

中圖分類號：G632.0 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0215-01

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

兩千多年前孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”以學(xué)習(xí)為樂，能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以促使學(xué)生持續(xù)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，要善于創(chuàng)設(shè)情境，通過先進(jìn)的多媒體教學(xué)，展示動(dòng)態(tài)的圖片，生動(dòng)的故事，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和富有激情的導(dǎo)語，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知感官，使他們興致勃勃，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在具體的美文教學(xué)中，可根據(jù)文章內(nèi)容選配不同背景音樂，從而可以引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入情境，促使學(xué)生加深對文章的理解和感悟。比如可用充滿神秘色彩的印度舞曲配合《觀舞記》，用歡快明麗的松林清溪之曲伴讀《與朱元思書》，用電影中的視頻再現(xiàn)《木蘭詩》，用往昔環(huán)境美景和今昔環(huán)境圖片對比來解讀《羅布泊?消逝的仙湖》，用雄渾厚重的歌曲來感受《黃河頌》的氣勢等等。學(xué)生們伴隨著音樂和影像很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，智慧的火花不斷點(diǎn)燃，思維發(fā)散的廣度和深度不斷遞增，從而不知不覺進(jìn)入課文，與文本進(jìn)行溝通，去喚醒沉睡的文字生命，去解讀文字后面的奧秘。

二、利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！币蚨?，教師必須改變課堂教學(xué)中“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)“聽”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交出去，大膽放手，讓學(xué)生自己去自學(xué)，去探索，去感悟。我們可以利用多媒體顯示文本中的一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，品味，老師不直接解答，學(xué)生可以在小組中討論交流，之后每個(gè)小組選位代表來總結(jié)這組的觀點(diǎn)和想法。以此讓同學(xué)們互相啟發(fā)、互相吸收、互相補(bǔ)充、互相糾正，鼓勵(lì)他們勇敢說出自己的想法，不求一致答案，正所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”。必要的時(shí)候我們可以借助點(diǎn)撥的方式來推波助瀾，讓學(xué)生沉醉在藝術(shù)體驗(yàn)的王國里，或發(fā)自內(nèi)心的微笑，或伴有淚水的哭泣，或震撼心靈的義憤。此外，還可以借助牽移法，讓學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)走進(jìn)文本，去體驗(yàn)課文中所表現(xiàn)的人、事、物，使學(xué)生的個(gè)性思維和個(gè)性品味得到更充分的發(fā)揮。讓生活走進(jìn)閱讀，讓閱讀親近生活，生活和閱讀相接，閱讀優(yōu)化生活，生活驗(yàn)證閱讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與，優(yōu)化作文教學(xué)

語文教育的目標(biāo)在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培植其欣賞作品的能力，訓(xùn)練其寫作技能。葉圣陶先生說過：“課文無非是個(gè)例子，我們要學(xué)會(huì)用課文教，而不是教課文。”于是我們在課堂中引進(jìn)一種作業(yè)叫隨文練筆。這里邊的內(nèi)容非常廣泛，篇幅短小精悍，當(dāng)堂可見效果。在教學(xué)過程中利用多媒體視聽工具，使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的情境中獲取豐富的感性材料，感受藝術(shù)魅力，從而引發(fā)學(xué)生對其內(nèi)容、主題、意境的聯(lián)想，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如我教《春》這篇課文，通過多媒體展示春天一系列圖片“通過盼春圖，繪春圖里的春花、春草、春雨”來感受春天的美。之后再配上一段婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的音樂，里面有婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，有和煦的清風(fēng)聲等等，同學(xué)們不知不覺完全沉浸在美麗的大自然中。音樂結(jié)束后，全班同學(xué)自由發(fā)揮，暢談自己的想象，由此擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。接著討論，每人練說，之后下筆成文。有的學(xué)生寫道：春天是愛。天空將陽光和雨露慷慨地散布于大地，一切的生命接受了無限的恩賜，并且，這愛是無私的，不求回報(bào)的。有的學(xué)生寫道：春天是生命?？莞傻囊安蓍_始萌發(fā)，蟄伏一冬的動(dòng)物開始活動(dòng)，人的生命在這個(gè)季節(jié)也更加顯露出張揚(yáng)的個(gè)性……整個(gè)世界加快了生命的律動(dòng)。還有的學(xué)生寫道：春天熱情奔放，它像一首青春舞曲，用旋律和節(jié)奏演繹著激越和雄壯，每一個(gè)音符都是心靈的綻放，火一樣地燃燒，雷一樣的轟鳴。