關(guān)于母親節(jié)的句子精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于母親節(jié)的句子范文

母親節(jié)感人的句子

1. 媽媽，雖然我老跟您發(fā)脾氣，但我真的愛(ài)您!

2. 媽媽，女兒已長(zhǎng)大，不再牽著您的衣襟，走過(guò)春秋冬夏。

3. 媽媽，我曾是您身邊的一只備受關(guān)懷的小鳥(niǎo)，今天它為您銜來(lái)了一束芬芳的鮮花。

4. 落地的那瞬間你笑了，我哭了。成功的剎那間我笑了，你卻哭了。我愛(ài)你，媽媽。

5. 媽媽有句話我當(dāng)您的面說(shuō)不出口,你收到短信后也不要跟我說(shuō),我會(huì)害羞媽媽,我愛(ài)你.

6. 您常在給我理解的注視，您常說(shuō)快樂(lè)是孩子的禮物。所以今天，我送上一個(gè)笑，溫暖您的心。

7. 媽媽，我想對(duì)你說(shuō)我愛(ài)你。感謝您給了我生命以及讓生命有價(jià)值。你的皺紋是我成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

8. 您生命的秋天，是楓葉一般的色彩，不是春光勝似春光，時(shí)值霜天季節(jié)，卻格外顯得神采奕奕。

9. 媽媽，您永遠(yuǎn)在我心中最柔軟最溫暖的地方，我愿意用自己的一生去愛(ài)您，祝您母親節(jié)快樂(lè)!

10. 打我罵我指使臥冬這天都由你了。我保證打不還手，罵僅還一口——親你一口，老媽，你辛勞了。

11. 媽媽，我從靈魂深處愛(ài)您，我愿意把生命交給您，由您接受多少就多少，當(dāng)初是這樣，現(xiàn)在也決不變更。

12. dear媽媽：這十幾年來(lái)你辛勞了!?？丛谶@特別的日子送上我特別的問(wèn)候!祝：母親節(jié)歡快!媽媽我永遠(yuǎn)愛(ài)你!

13. 今天是母親節(jié)，愿你永遠(yuǎn)健康，美麗;一切事情都順心，如意。沒(méi)有鮮花，沒(méi)有禮物，只有我深深的祝福!

14. 母親您給了我生命，而我則成了您永遠(yuǎn)的牽掛。在我無(wú)法陪伴左右的日子里，愿媽媽您每一天都平安歡快。

15. 媽媽：身在異鄉(xiāng)的我不能給您親手送上一束康乃馨，惟有以此短信一表我的心意，祝您健康快樂(lè)幸福無(wú)邊。

16. 這世界上，沒(méi)有人比您更愛(ài)臥痘這世界上，也沒(méi)有人能取代您在我心里的位置。媽媽，無(wú)論在哪里，我永遠(yuǎn)愛(ài)您。

17. 我剛剛郵寄了一份禮物。希望它能趕上母親節(jié)到您手上。祝您有一個(gè)很快樂(lè)的母親節(jié)。我希望能在那邊與您一起分享。

18. 收集童年時(shí)您為我唱過(guò)的歌謠，化成幸福送給您;收集多年來(lái)您為我付出的辛勞，變成甜蜜送給您。母親節(jié)，愿您快樂(lè)!

19. 我把它藏在心窩，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，直到我老了的時(shí)候，沒(méi)有整齊的歌譜，也沒(méi)有旁人人來(lái)伴奏，卻有媽媽的祝福和希望。

20. 母愛(ài)不是濃烈的醇酒，不是甜美的飲品，它只不過(guò)是一杯純凈平淡?a白開(kāi)水，雖然無(wú)色無(wú)味，卻是我們生活中不可離開(kāi)?

關(guān)于母愛(ài)的句子短一些

1.母愛(ài)是綻放的花朵;母愛(ài)是一輪永不落的日頭;母愛(ài)是永不褪去的顏色。

2.原來(lái)母愛(ài)是這么的簡(jiǎn)單，不需要解釋，只要用心感受，一定會(huì)感受到母愛(ài)的存在。母愛(ài)是最偉大的，沒(méi)有任何一種愛(ài)可以替代;母愛(ài)是最純潔的，沒(méi)有什么可以玷污它。緊緊抓住母愛(ài)，千萬(wàn)別讓幸福從手指縫隙中溜走。也許，母親不需要我們回報(bào)她，但是一定要謹(jǐn)記：好好對(duì)待媽媽，別讓她失望，別讓她受傷!

3.母愛(ài)是一份香包，把祝福帶給子女;母愛(ài)是一團(tuán)爐火，讓溫暖填滿心田;母愛(ài)是一段蠟燭，把美好無(wú)私奉獻(xiàn)……每當(dāng)我細(xì)品那至深至切的母愛(ài)時(shí)，我便會(huì)情不自禁的想起母親，想起那張慈祥的面孔，想起那段生動(dòng)曲折的幼時(shí)往事。

4.我知道你很忙，我也知道你很刻苦勞累，可是你一定要知道：你今天的任務(wù)是很重要的，因?yàn)榻裉焓?a href="http://www.articshipping.com/haowen/399.html" target="_blank">母親節(jié)，你答應(yīng)過(guò)要做飯給我吃的。

5.恩深情重曾母投杼恩逾慈母父母恩勤孟母三遷衣食父母再生父母。

6.只有母親才明白什么是愛(ài)和幸福。

7.沒(méi)有太陽(yáng)，花兒就不能開(kāi)放;沒(méi)有愛(ài)情，就沒(méi)有幸福;沒(méi)有女性，就沒(méi)有愛(ài)情;沒(méi)有母親，就沒(méi)有詩(shī)人和英雄，就沒(méi)有整個(gè)世界。祝媽媽節(jié)日快樂(lè)!

8.知遇之恩當(dāng)永生不忘。

9.沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。

10.母愛(ài)是天涯游子的最終歸宿，是潤(rùn)澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，于是，在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛(ài)的纏綿。

11.陽(yáng)光是燦爛的，但比不上母親對(duì)我的愛(ài)。——王偉

12.沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。

13.母愛(ài)是慷慨的，她把愛(ài)灑給了春露，灑給了秋霜;留給了晨曦，留給了暮靄;分給了棄嬰，分給了遺孤;而惟獨(dú)忘了她自己。

14.甜不過(guò)蜂蜜，親不過(guò)母女。

15.從來(lái)沒(méi)有一個(gè)女人像她那樣。她非常溫柔，就像一只鴿子;她也很勇敢，像一頭母獅畢竟，對(duì)母親的記憶和她的教誨是我人生起步的惟一資本，并奠定了我的人生之路。——安德魯杰克遜

16.有一種感情叫“母子深情”，有一種關(guān)系叫“母子連心”，有一種牽掛叫“慈母游子”，有一種鼓勵(lì)叫“岳母刺字”，有一種培養(yǎng)叫“孟母三遷”。母親節(jié)，祝可親可敬的媽媽永遠(yuǎn)美麗，一生幸福!

17.母愛(ài)是清晨的一杯熱水;是出門(mén)前的一聲叮囑;是回家后的一句問(wèn)候;是冬日中的一件大衣;是運(yùn)動(dòng)后的一條毛巾;是臨睡前的一句“晚安”;是。

18.慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?

19.母愛(ài)是迷航的燈塔，指引著前進(jìn)的方向;母愛(ài)是冬日的陽(yáng)光，溫暖著赤子的心靈;母愛(ài)是盡職的衛(wèi)士，保護(hù)著幼小的生命;母愛(ài)是春天的細(xì)雨，滋潤(rùn)著干涸的土地;母愛(ài)是秋天的金黃，展現(xiàn)著豐收的喜悅。

20.媽媽，是您給了我僅有的一次生命，是您教會(huì)了我如何面對(duì)生活，是您教育了我如何做好人，您的愛(ài)給了我一生的幸福，我愛(ài)您親愛(ài)的媽媽!祝您節(jié)日快樂(lè)!

母親節(jié)祝福的句子

1. 離開(kāi)家，才知道您對(duì)我的關(guān)懷有多少;離開(kāi)家，才感覺(jué)您對(duì)我的叮嚀有多重要;離開(kāi)家，才后悔我對(duì)您的理解太缺少;離開(kāi)家，才領(lǐng)悟我對(duì)您的恩情無(wú)法回報(bào)。我最親愛(ài)的媽媽，祝您節(jié)日快樂(lè)，我將盡我的一切努力做到最好，我將用我的全部真情陪您到老!

2. 今天是母親節(jié)，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有禮物，只有我深深的祝福!祝愿你最最親愛(ài)的母親：永遠(yuǎn)健康，年輕美麗，快樂(lè)幸福，順心如意。

3. 小時(shí)候，您教我將快樂(lè)“剪切”到畫(huà)報(bào)上，將幸福“復(fù)制”到照片里。親愛(ài)的媽媽，如今我愿將世間的健康都“粘貼”給你，將你的悲傷都“徹底刪除”!媽媽，母親節(jié)快樂(lè)!

4. 在你的生命中最荒謬的一天，就算你有一臺(tái)電動(dòng)的騙人機(jī)器，你也騙不過(guò)你的母親。

5. 千里試問(wèn)平安否?且把思念遙相寄。綿綿愛(ài)意與關(guān)懷，濃濃情意與祝福，母親節(jié)快樂(lè)!

6. 一份愛(ài)，如影隨形，伴隨著我;一種情，無(wú)微不至，陪伴著我;一顆心，關(guān)愛(ài)有加，呵護(hù)著我。我親愛(ài)的母親，祝您母親節(jié)快樂(lè)!

7. 愿歡快的歌聲，時(shí)刻縈繞著您。愿歡樂(lè)年華，永遠(yuǎn)伴隨您。祝您節(jié)日愉快!

8. 你是一棵大樹(shù)，我時(shí)常依偎在你的懷里，是你把我庇護(hù);你是一把雨傘，我經(jīng)常在你的呵護(hù)下，為我支撐一片藍(lán)天!我親愛(ài)的媽媽，祝您母親節(jié)快樂(lè)!

9. 我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的。

10. 今天是母親節(jié)，愿你永遠(yuǎn)健康，美麗;一切事情都順心，如意。沒(méi)有鮮花，沒(méi)有禮物，只有我深深的祝福!

11. 慈母心中情，為子永不移。母愛(ài)最貼心，處處顯溫情。明月當(dāng)空照，難忘守護(hù)影。成長(zhǎng)坎坷路，浸潤(rùn)教導(dǎo)音。從未想回報(bào)，默默護(hù)犢深。母親節(jié)到來(lái)，愿母親身體健康，笑口常開(kāi)!

12. 有您的牽掛，風(fēng)吹雨打都不怕;有您的愛(ài)護(hù)，煩心瑣事都拿下;有您的關(guān)懷，千山萬(wàn)水都繁華，親愛(ài)的媽媽，母親節(jié)里愿您幸福安康，萬(wàn)事吉祥，我愛(ài)您。

13. 您常在給我溫暖的眼神，您常說(shuō)快樂(lè)健康是孩子的禮物。所以今天，我送上一個(gè)笑，溫暖您的心。母親節(jié)你永遠(yuǎn)的節(jié)日。

14. 如果這世界上，有一個(gè)無(wú)私疼你愛(ài)你關(guān)心你呵護(hù)你的人，就是媽媽!因?yàn)閶寢屖沁@個(gè)世界上唯一愿意為你付出一切的女人。母親節(jié)，祝福天下的媽媽：一生平安健康快樂(lè)幸福長(zhǎng)壽年輕永駐!

15. 永遠(yuǎn)我都記得，在我肩上的那雙手，風(fēng)起的時(shí)候有多么溫?zé)?永遠(yuǎn)我都記得，伴我成長(zhǎng)的背影，用您滄桑的歲月，換我一生的幸?？鞓?lè)!永遠(yuǎn)我都記得，在您的日歷里只有春天，在您的人生里，只有為我成長(zhǎng)而萌生的喜悅!在這特別的日子里，媽媽，祝您母親節(jié)快樂(lè)!永遠(yuǎn)年輕!

16. 責(zé)罵中，總包含著愛(ài);嘮叨里，總透著關(guān)心;沉默時(shí)，總藏著掛念;舉手間，總盼兒平安;這就是母愛(ài)，母愛(ài)偉大，難以回報(bào)，唯有祝母親節(jié)日快，健康平安!

17. 皺紋在你的額頭留，白發(fā)在你的頭上留，歲月在你的肩膀留，微笑在你的嘴角留，堅(jiān)毅在你的胸中留。祝福媽媽母親節(jié)快樂(lè)，媽媽我對(duì)你的愛(ài)在我的心中留!

18. 看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里請(qǐng)接受我對(duì)您最深切的祝愿：節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕!

第2篇：關(guān)于母親節(jié)的句子范文

俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起?！币胱寣W(xué)生到高年級(jí)能寫(xiě)出好文章，就必須從年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)一、二年級(jí)的寫(xiě)話目標(biāo)這樣描述：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！痹诰C合性學(xué)習(xí)中也提到：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。”應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課標(biāo)中的字字句句都透露著對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣的保護(hù)，來(lái)不得半點(diǎn)強(qiáng)制，來(lái)不得絲毫懈怠，這不禁又使我對(duì)寫(xiě)話啟蒙教學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢起來(lái)，不敢輕舉妄動(dòng)。我根據(jù)一年級(jí)孩子特別喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，將繪畫(huà)與寫(xiě)話相結(jié)合，從畫(huà)入手，通過(guò)“拼拼畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”這一嶄新的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖寫(xiě)詞、畫(huà)圖寫(xiě)句、畫(huà)圖寫(xiě)話，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣。

一、“拼”出世界——放開(kāi)詞語(yǔ)的世界

剛上一年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量有限，可將拼音教學(xué)與畫(huà)畫(huà)相結(jié)合?！捌雌串?huà)畫(huà)”就是讓學(xué)生畫(huà)一幅圖畫(huà)，然后給畫(huà)注上拼音并向大家介紹自己畫(huà)的是什么。如學(xué)生畫(huà)一個(gè)“蘿卜”，就在圖畫(huà)的上面注上拼音“l(fā)uo bo”。沒(méi)有主題，沒(méi)有限制，學(xué)生想畫(huà)什么就畫(huà)什么，想寫(xiě)什么詞就寫(xiě)什么詞。用一個(gè)孩子的話說(shuō)就是：世界上有的東西都可以拼出來(lái)。

用拼音介紹自己畫(huà)了什么，這無(wú)疑是對(duì)拼音的一種鞏固，還可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)字音寫(xiě)拼音的能力。同時(shí)，生活中的很多東西都成了學(xué)生拼拼畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容。這樣的拼拼畫(huà)畫(huà)在有意無(wú)意中讓學(xué)生對(duì)生活中的種種事物產(chǎn)生了興趣，擁有一種新鮮感，并學(xué)會(huì)了提取，表現(xiàn)在自己的圖畫(huà)拼音之間。自然地，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣也在不自覺(jué)中提高。（見(jiàn)下圖）

二、“畫(huà)”出生活——放手句子的組建

隨著學(xué)生所學(xué)拼音的不斷增多，拼讀能力的不斷提高，所畫(huà)圖畫(huà)的畫(huà)面變得越來(lái)越豐富，而我也開(kāi)始了第二步“拼拼畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”，要求學(xué)生將所習(xí)得之字寫(xiě)在相應(yīng)的句子里。學(xué)生可以任選一種自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)句子，可以任選自己所畫(huà)的一幅畫(huà)寫(xiě)一句話，也可以給畫(huà)的每幅圖寫(xiě)一句話，還可以將自己所畫(huà)的事聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)一段話。無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，句子長(zhǎng)還是短，孩子們寫(xiě)的每一句話對(duì)于自己來(lái)說(shuō)都是有價(jià)值、有意義的，為今后形成段落篇章打下基礎(chǔ)。再則，從某種意義上講，這就是微型的生活素材，是低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的“米”，取之身邊，豐富得很。更關(guān)鍵的是，不受時(shí)間限制、地點(diǎn)約束，也自由得很。使得學(xué)生融入生活之中，做生活的小主人，擁有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛?！胺拧钡乃囆g(shù)，往往會(huì)有意想不到的結(jié)果。

當(dāng)學(xué)生在句子中寫(xiě)上正確的學(xué)過(guò)的字，可獲得額外的獎(jiǎng)券，這些在識(shí)字課中學(xué)過(guò)的字逐漸地被學(xué)生搬上了“拼·畫(huà)”本，并串聯(lián)成一個(gè)個(gè)豐富多彩的句子。（見(jiàn)下圖）

三、“寫(xiě)”出心聲——放聲多樣的表達(dá)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，從孩子們的作品來(lái)看，真是豐富多彩，不得不為孩子們的觀察力和想象力喝彩。這個(gè)學(xué)期，我又開(kāi)始了第三步“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”，就是讓孩子展開(kāi)豐富的想象，畫(huà)出一幅有故事情節(jié)的畫(huà)，然后寫(xiě)出畫(huà)中的故事來(lái)。只要語(yǔ)句連貫、意思表達(dá)清楚，就可以算是好作文。

為了讓孩子們有內(nèi)容可畫(huà)，有內(nèi)容可寫(xiě)。每周我會(huì)從學(xué)生學(xué)習(xí)的教材或生活實(shí)際中挖掘畫(huà)寫(xiě)內(nèi)容，給孩子啟示。例如：開(kāi)學(xué)第一周，孩子們重返校園興奮不已，于是第一次“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的主題是“開(kāi)學(xué)第一周”，孩子們可以任意選擇在這一周里想畫(huà)的事。在學(xué)完第一單元，我給孩子們的主題是“春天”，可以仿寫(xiě)《春雨的色彩》，可以是自己在校園中或大自然中找到的春天，可以是自己在春天里做的某一件事，比如放風(fēng)箏、植樹(shù)。學(xué)完第二單元，我們的主題便是“關(guān)于愛(ài)的故事”，可以是發(fā)生在家里、學(xué)校里、小區(qū)里、公交車上的各種事。學(xué)完《小壁虎借尾巴》我便問(wèn)孩子：“小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴？”請(qǐng)發(fā)揮想象畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。借著母親節(jié)，我就將這一周的“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的主題與母親節(jié)相結(jié)合，可以是給媽媽的一幅畫(huà)、制作的一張賀卡、為媽媽做的一件事。結(jié)合校本課程“繪聲繪色”，讀完繪本，創(chuàng)作繪本也是常用方式之一。（見(jiàn)下圖）至此，學(xué)生對(duì)于表達(dá)頗有“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡母杏X(jué)了。

第3篇：關(guān)于母親節(jié)的句子范文

“呤……”這時(shí)緊張而歡快的鈴聲響了，我們迅速地搬著自己的凳子，整整齊齊地坐在了教室前的水泥場(chǎng)上。

這時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把參賽選手的名字念了一遍，我班的兩位選手是萬(wàn)夢(mèng)和李丹，她們可是老師千挑百挑的選出來(lái)的，可見(jiàn)她們的能力非同一般呀!在比賽前，二位同學(xué)就在全班同學(xué)面前演講過(guò)。

接著是抽簽，她們倆還算好，抽的數(shù)字不前不后，是9號(hào)和12號(hào)。第一位是一(五)班的一個(gè)倒霉的男生，不知是他緊張還是什么其他原因，他演講的糟糕透了。接下來(lái)的幾位還演講的不錯(cuò)，但給我印象最深的是一(三)班的劉敏，她帶著微笑站在臺(tái)上，全場(chǎng)就像平靜的水面一樣。

“春天……”一句句話好似美妙的音符，丁冬丁冬悅耳地奏出來(lái)。同學(xué)們都睜大了眼睛，場(chǎng)上靜悄悄的，大家都屏住了呼吸聽(tīng)下面的。

她從容不迫，感情真摯地朗誦著，臉上泛起激動(dòng)的紅暈。聽(tīng)到她的朗誦，她班的同學(xué)都為她高興的笑了。

雖然她讀得很好，但我班的同學(xué)卻不服，到我班的李丹讀的時(shí)候，我班都豎起耳朵聽(tīng)，可是，由于她離話筒太遠(yuǎn)，所以聲音讓別人聽(tīng)起來(lái)特校當(dāng)時(shí)，我班的同學(xué)都恨不得把話筒往她面前拿一截?？墒沁@只能空想，漸漸的，李丹的耳朵和臉漸漸地紅了起來(lái)，我想她肯定是很緊張的原因才紅的吧!

哎，李丹失敗了。我班的希望全都寄托在了萬(wàn)夢(mèng)身上。到了萬(wàn)夢(mèng)演講時(shí)，她也犯了和李丹一樣的毛勃—聲音校

顯然的，我們班失敗了，但我們班的同學(xué)卻沒(méi)有一點(diǎn)失去信心的表情，我們?nèi)匀幌嘈畔乱淮蝿倮菍儆谖覀兊摹?/p>

5月9日是母親節(jié)，我們班在教室里舉行了作文演講比賽，這是一次難忘的比賽，更是一次讓我自豪的比賽。

我參加了這次比賽，在抽簽的時(shí)候，我激動(dòng)極了。小心翼翼地打開(kāi)紙條，我驚奇(這詞用得不是很好)地發(fā)現(xiàn)我是最后一個(gè)。我真的不是很高興，因?yàn)橐群芫煤芫?。不過(guò)媽媽安慰我說(shuō)：“好節(jié)目不都在最后嗎?”可是我說(shuō)：“不可能!一定是王雨萌第一，她經(jīng)常是第一的!”媽媽說(shuō)要有信心，也有可能是我呢!

因?yàn)閰⒓恿藙e的活動(dòng)，我沒(méi)有很多時(shí)間準(zhǔn)備，練習(xí)背誦的時(shí)候也總是漏這漏那，那天晚上還練哭了呢。

比賽開(kāi)始了，我細(xì)心地聽(tīng)著前面同學(xué)的演講。讓我印象最深的是溫清華，她的作文很感人，但如果速度再放慢些，就更好了。我當(dāng)時(shí)在心里暗暗地告訴自己：上臺(tái)時(shí)一定要大膽，不要著急，還要有感情。

終于排到我了，我的心怦怦直跳地上了講臺(tái)，好像這個(gè)我天天上課的課室變得陌生了。觀眾席上坐滿了家長(zhǎng)，正準(zhǔn)備給我打分呢。我好害怕，怕自己說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字。

當(dāng)聽(tīng)到盧老師放了一首好聽(tīng)的歌給我配音時(shí)，我的情緒漸漸穩(wěn)定了，也不那么緊張了。在最后的那幾句中，我把自己都感動(dòng)得快哭了。那時(shí)我覺(jué)得我已經(jīng)不是為了拿第一了，而是想在這母親節(jié)的時(shí)候，把我的作文——《媽媽的愛(ài)在每一天》送給我的媽媽，送給全班的媽媽，送給天下的媽媽。

最后結(jié)果出來(lái)了，正象我媽媽說(shuō)的我得了一等獎(jiǎng)。啊!我真快樂(lè)，這次比賽給了我多大的享受啊!

老師評(píng)語(yǔ)：我們常說(shuō)，把“真實(shí)”還給作文!鐘瀅，你的作文又寫(xiě)成功了!

你生動(dòng)地記敘了作文演講比賽活動(dòng)當(dāng)天的情況，尤其是當(dāng)時(shí)的心理描寫(xiě)，好極了!

那天你真摯的童言、真實(shí)的情感打動(dòng)了每一個(gè)人!繼續(xù)努力!

媽媽的話：鐘瀅的這篇作文終于拿到了她一直想拿的A++，老師在作文里劃了好多波浪線還不時(shí)地在邊上點(diǎn)評(píng)心理活動(dòng)的句子。這些無(wú)形地激勵(lì)著鐘瀅寫(xiě)作的熱情，還有對(duì)自己的肯定。

在這文章里我最欣賞的是最后兩段。倒算第二段的心理描寫(xiě)讓我看到孩子已經(jīng)能不自覺(jué)地練習(xí)放下“小我”成就“大我”，不再為了爭(zhēng)第一而是為了真心地給天下的媽媽送上一份愛(ài)的禮物。還跟我說(shuō)這“天下的媽媽”不只是說(shuō)人類的媽媽還有動(dòng)物和植物的媽媽。

曾經(jīng)不時(shí)地告訴她在關(guān)健的時(shí)刻要學(xué)會(huì)放松、看淡，特別是在比賽的時(shí)候，比的就是心理素質(zhì)，越緊張?jiān)绞д`。就象伸手去抓一把沙子，如果緊緊地抓住越抓越少，如果放松了，捧起來(lái)的時(shí)候最多。

最后一段跟我說(shuō)其實(shí)她知道自己總分第一時(shí)高興得真想跳起來(lái)，但不能太張揚(yáng)、太驕傲，要不沒(méi)有人喜歡你的，所以只能寫(xiě)兩句不能寫(xiě)得太瘋了。

我笑著問(wèn)：“盧老師當(dāng)時(shí)問(wèn)誰(shuí)覺(jué)得自己第一名?你敢不敢舉手說(shuō)自己第一?”

“我就是第一也不會(huì)上去說(shuō)自己第一。”

“說(shuō)自己第一有什么不好?”

第4篇：關(guān)于母親節(jié)的句子范文

一、感恩的現(xiàn)狀

感恩是指人們?cè)敢鈱⒆约阂驗(yàn)榈玫綆椭蚝锰幎嬖诘母屑ぶ楸憩F(xiàn)出來(lái)并且愿意回報(bào)他人。但我們可以看到，現(xiàn)在很多獨(dú)生子女往往沒(méi)有感恩之心，他們只知道一味地索取，而不知道付出；只求享受，不懂回報(bào)。我們也可以看到，現(xiàn)在的很多幼兒常常表現(xiàn)出自私、不講道理、缺乏愛(ài)心等等不好的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮，像有時(shí)候孩子弄臟了衣服，老師和家長(zhǎng)默默地幫孩子們清理干凈，孩子們卻一副理所當(dāng)然的樣子，并沒(méi)有因此而對(duì)老師和家長(zhǎng)表示感謝；我們可以看到在下雨天，體弱年邁的老奶奶蹲在地上幫小孩兒換鞋子，而孩子卻心安理得地坐在那里，連一聲謝謝也沒(méi)有；幼兒園為孩子舉辦生日Party，別的小朋友將自己心愛(ài)的玩具當(dāng)作禮物送給孩子，但孩子并不感謝還嫌棄送的玩具太舊。所有的這些都說(shuō)明了現(xiàn)在的幼兒大部分都缺乏感恩之心。

二、感恩缺失的原因

這些幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的感恩的缺失并不是生來(lái)就有的，很多時(shí)候是由于他們并不懂得感知愛(ài)，并不懂得感恩的意義。造成這種缺乏感恩之心的情況有家庭的因素，也有學(xué)校的因素。首先，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在教育孩子的時(shí)候，只單方面重視開(kāi)發(fā)孩子的智力，往往忽視孩子的精神品德方面的發(fā)展。由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽都圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)，一切都以孩子為先，付出從來(lái)不要求回報(bào)。長(zhǎng)此以往，孩子們就只會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)為他們所做的一切都是理所當(dāng)然的，也就不會(huì)想著去感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。

三、感恩教育的方法

1.移情，以我心感他心

幼兒不知感恩，往往是因?yàn)樗麄儾⒉欢眠@是需要感恩的，因此就需要家長(zhǎng)、教師做一個(gè)懷有感恩之心的人，由于幼兒們模仿能力都很強(qiáng)，他們往往能從家長(zhǎng)、老師的日常言行中學(xué)會(huì)感恩。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育可以采用移情法。幼兒還很小，在他們的認(rèn)知中，世上所有的東西，不管是動(dòng)的還是靜的，都是有生命和思想情感的。因此，家長(zhǎng)、教師要善于利用這一點(diǎn)，通過(guò)觀察幼兒的行為來(lái)運(yùn)用移情法，讓幼兒學(xué)會(huì)感受和理解他人的情感，學(xué)會(huì)控制消極情緒，從而做出分享快樂(lè)、互幫互助等積極的行為。例如，我們看到幼兒撕書(shū)時(shí)就跟他講：“你把書(shū)都弄傷了，它該多痛?。　碑?dāng)幼兒亂揪小動(dòng)物的毛發(fā)時(shí)就對(duì)他說(shuō)：“你看小動(dòng)物都哭了，你再這樣對(duì)它，它就不愿意和你玩兒了?！边@種引導(dǎo)的方式要比打罵、訓(xùn)斥等方式有更好的教育效果，而且更有利于幫助幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)有愛(ài)心的人。

2.故事，以寓意感人心

我們?cè)诮逃變簩W(xué)會(huì)感恩時(shí)，常?？梢岳靡恍┖懈卸饕饬x的詩(shī)詞、成語(yǔ)或名人故事來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。例如“知恩圖報(bào)，善莫大焉”“能溫席，小黃香，愛(ài)父母，義深長(zhǎng)”“一日為師，終身為父”等富有哲理的古詩(shī)詞；“結(jié)草銜環(huán)”“滴水之恩，涌泉以報(bào)”等成語(yǔ)；“戲彩娛親”“臥冰求鯉”“鹿乳奉親”等二十四孝故事；“探母”“羅斯?？偨y(tǒng)家失盜卻感恩小偷”等名人故事。通過(guò)講解這些詩(shī)詞、成語(yǔ)和名人故事來(lái)讓幼兒理解感恩，學(xué)會(huì)感恩。另外也可以讓孩子們表達(dá)他們對(duì)感恩的理解，講讓他們感動(dòng)的故事等。對(duì)于幼兒這個(gè)年齡階段，故事對(duì)他們具有極大的吸引力，通過(guò)講故事的形式，無(wú)疑會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.實(shí)踐，以行動(dòng)送真心

讓幼兒親身參加一些表達(dá)感恩之心的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于感謝父母之恩，在母親節(jié)、父親節(jié)等有意義的節(jié)日開(kāi)展以“聽(tīng)媽媽講懷孕的故事”“我給爸爸媽媽講開(kāi)心的故事”“做一天家務(wù)”“我給父母洗腳”“搜集關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的名言和歌曲”“給父母的自制小禮物”等為主題活動(dòng)。還可以給幼兒播放一些親情影片。通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)，讓他們體會(huì)父母養(yǎng)育自己的含辛茹苦，感受父母最無(wú)私的、最偉大的愛(ài)，感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)他們對(duì)父母的感恩之情，學(xué)會(huì)孝順父母、回報(bào)父母的愛(ài)。關(guān)于感謝老師之恩，可以教孩子唱《感恩歌》《跪羊圖》等表達(dá)感恩之情的兒歌，可以在教師節(jié)時(shí)開(kāi)展以“送給老師一聲祝?！薄盀槔蠋熥灾瀑R卡”“給老師一份滿意的答卷”“我為老師做件事”“我想對(duì)老師說(shuō)的感謝”等為主題的活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)和感激之情，傳遞感恩之心。

第5篇：關(guān)于母親節(jié)的句子范文

【關(guān)鍵詞】跨文化意識(shí) 西方文化 培養(yǎng)策略

課程標(biāo)準(zhǔn)在提到高中文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)特指 ：“一種豐富的文化內(nèi)涵的體現(xiàn)就是語(yǔ)言，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解各國(guó)豐富的文化，有利于加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的了解，同時(shí)還有利于學(xué)生對(duì)本國(guó)歷史文化的理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)的跨文化的能力做了一定的基礎(chǔ)?！比魏我环N語(yǔ)言都是文化的載體，只有讓學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言所反映的文化有了一定的了解才能更好的掌握這門(mén)語(yǔ)言。為此，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用課內(nèi)外材料，立足課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

一、目前的教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的教學(xué)情況來(lái)看，很多老師在授課過(guò)程中把詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇分析等講解作為主要內(nèi)容，而對(duì)于文章所涉及到的跨文化知識(shí)一帶而過(guò)甚至只字不提。這種教育帶來(lái)的后果是學(xué)生看得懂單詞，也有一定的語(yǔ)法、語(yǔ)篇分析能力，但卻還是看不懂文章或句子所要表達(dá)的內(nèi)在含義，對(duì)學(xué)生解題尤其是閱讀理解造成了一定的困難。同時(shí)，這種教育方式還導(dǎo)致了學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)依然習(xí)慣于母語(yǔ)思維而非英語(yǔ)思維方式，從而出現(xiàn)了很多的中式英語(yǔ)。因此教育領(lǐng)域的一些專家提出了： 英語(yǔ)教學(xué)要幫助學(xué)生了解東西方文化差異，提高跨文化意識(shí)，把培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和培養(yǎng)跨文化交際能力二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。為此，英語(yǔ)教學(xué)要突破傳統(tǒng)的以單詞詞匯語(yǔ)法為中心的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)囊胪鈬?guó)的文化、風(fēng)土人情、歷史背景及宗教發(fā)展等知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而更有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要性

語(yǔ)言是文化的載體，而文化是語(yǔ)言生存發(fā)展的土壤（包慧欣. 2001）。但實(shí)際上，大多數(shù)老師對(duì)于詞匯的教學(xué)還只滿足于相關(guān)常用搭配的傳授，對(duì)學(xué)生的要求也是只要能記住其與中文一一對(duì)應(yīng)的意思。在平時(shí)的練習(xí)中，老師把大量的時(shí)間花在了語(yǔ)法完型閱讀的訓(xùn)練上，并注重相關(guān)技巧的傳授，短時(shí)能取得一定的成績(jī)，但到一定程度尤其到高三，學(xué)生成績(jī)便難以有更進(jìn)一步的突破，究其原因就是跨文化意識(shí)的缺失。

縱觀近今年江蘇英語(yǔ)高考，考題早已脫離了對(duì)于書(shū)本知識(shí)的死記硬背，而是更傾向于對(duì)于所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，能否取得良好的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬先Q于學(xué)生的跨文化知識(shí)的掌握是否到位。同時(shí)，文化知識(shí)在高考試題中也占有舉足輕重的地位，這充分體現(xiàn)在考題的設(shè)置上：1）要求考生不僅具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還要會(huì)通過(guò)特定的語(yǔ)境來(lái)分析問(wèn)題；2）無(wú)論在題材還是體裁上都涉及到西方的文化知識(shí)、風(fēng)土人情、文學(xué)作品等等，要求學(xué)生能具備一定的背景知識(shí)。為此培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)閱讀技巧的同時(shí)了解與詞匯、習(xí)語(yǔ)、句子和篇章相關(guān)的文化背景，有利于學(xué)生英語(yǔ)解題能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)的策略

新課標(biāo)為文化意識(shí)確立了分級(jí)目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，“一個(gè)高中畢業(yè)生既要能理解英語(yǔ)中常見(jiàn)成語(yǔ)、諺語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵，也要能理解英語(yǔ)交際中的常用典故或傳說(shuō)；不僅要了解英語(yǔ)國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)，而且也要了解英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教傳統(tǒng)以及主要大眾傳播媒體等情況，更要了解英語(yǔ)國(guó)家的人們?cè)谏罘绞?、行為舉止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同?！惫P者認(rèn)為老師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

1.充分挖掘文本材料，加大西方文化的融入。高中牛津英語(yǔ)書(shū)本所涉及的文本素材相當(dāng)豐富，涵蓋了西方的文學(xué)、藝術(shù)、歷史、體育等等，作為老師如果能夠充分挖掘文本材料，豐富與課文內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)的輸入，就不僅能讓學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，還能更好的了解西方文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，掃除學(xué)生解題時(shí)的文化障礙。 以模塊9 unit3 reading―Word power為例：

通過(guò)對(duì)于這兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到英語(yǔ)中一些我們熟悉的單詞如顏色詞匯有著很多隱含的意義，而這種隱含意義來(lái)自于這些單詞背后的文化知識(shí)和歷史背景。事實(shí)上，影響學(xué)生解題的不是學(xué)生不會(huì)背單詞詞組或句子，而是無(wú)法理解這些詞匯背后所反映的文化內(nèi)涵，即我們所說(shuō)的文化內(nèi)涵詞匯。所謂文化內(nèi)涵詞匯，常敬宇（王瑛. 2004.）指出：文化詞匯是指特定文化范疇的詞匯，它是民族文化在語(yǔ)言詞匯中直接或見(jiàn)解的反映，本身載有明確的民族文化信息。比如 blue ：

同時(shí)，老師還可以利用對(duì)比法，讓學(xué)生注意到顏色詞匯的東西文化差異：在東方，紅色往往象征吉祥，紅火，熱鬧等褒義方面，而在西方文化中紅色的意義更為豐富，比如源于足球規(guī)則中，球員嚴(yán)重犯規(guī)會(huì)出示紅牌罰下場(chǎng)，為此 show someone the red care 解釋為被解雇而不是給人一張紅卡片的意思；中國(guó)則用黃色（yellow）來(lái)表示王權(quán)，而西方用紫色（purple）表王權(quán)，為此born to the purple表示出生富貴等。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更好的感悟西方文化

（1）新課標(biāo)要求著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的資源，利用網(wǎng)絡(luò)，老師可以讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，課后的總結(jié)整理，這樣不僅使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容中的文化歷史背景有個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)和把握，并且在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以牛津英語(yǔ)M2u3 The curse of mummy 為例

首先，在上課文內(nèi)容前，把學(xué)生分成小組并分配一定的任務(wù)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)去查閱相關(guān)信息，然后將查好的資料各個(gè)小組進(jìn)行匯總整編：

Group A： to find out why people in ancient Egypt built pyramids？

Group B： to find out what were in the pyramids？ And what happened to them during the history？

Group C： to find out what happened to those people after they entered the pyramids？

Group D： to find out the differences and similarities between pyramids and the Mausoleum of the Emperor Qin Shihuang

其次，在課上，每個(gè)小組選派一名主講人，將其整編好的材料與大家共享并展開(kāi)討論。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，也對(duì)其涉及的相關(guān)的背景知識(shí)有了一定的了解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

另外，近幾年的考試中還出現(xiàn)了對(duì)于習(xí)語(yǔ)的考查，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，它不像單詞有專門(mén)的歸納，僅靠平時(shí)考題或老師的補(bǔ)充是不夠的，它需要學(xué)生平時(shí)的積累。為此，老師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)習(xí)語(yǔ)及其相關(guān)的故事，每天課上一開(kāi)始給出三分鐘左右的free talk，讓學(xué)生輪流進(jìn)行展示。這不僅對(duì)于習(xí)語(yǔ)的積累大有裨益，也有利于學(xué)生更好的了解西方宗教、神話等知識(shí)。

（2） 作為課堂教學(xué)的衍生，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生欣賞國(guó)外原版電影、收聽(tīng)BBC、VOA等英語(yǔ)廣播節(jié)目，學(xué)唱英文歌曲，讓學(xué)生置身于西方文化氛圍中，以便于他們更好的了解西方的生活方式、日常表達(dá)方式、人際相處模式、歷史風(fēng)俗習(xí)慣等，從而增加跨文化意識(shí)。 比如在教授M8U1 Appreciating literature時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀看 Great expectations 的電影，從而更好的理解小說(shuō)的人物關(guān)系及要表達(dá)的內(nèi)涵。

3.充分利用西方原版文章，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。 根據(jù)2013江蘇英語(yǔ)考試說(shuō)明在語(yǔ)言運(yùn)用的“閱讀”總體要求中 “要求考試能讀懂簡(jiǎn)易的文學(xué)作品、科普文章、公告、說(shuō)明、廣告以及書(shū)、報(bào)、雜志及各類媒體中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章并回答相關(guān)問(wèn)題。”近幾年的江蘇高考對(duì)這一原則也有所體現(xiàn)：2013年關(guān)于馬克吐溫，2014年D篇是關(guān)于母親寫(xiě)給即將出生的孩子的一封信等。

同時(shí)，由于高中英語(yǔ)閱讀理解的體裁豐富多樣，包括議論文、說(shuō)明文、記敘文，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和知識(shí)面有著較高的要求。題材方面涉及經(jīng)濟(jì)、歷史、科技、藝術(shù)、教育、風(fēng)土人情，其中科技和經(jīng)濟(jì)需要一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度（顧嘉祖，2002）另外，筆者在教書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較容易理解來(lái)自China daily 的文章，而對(duì)于來(lái)自英語(yǔ)原版雜志如Economist，The New York Times等的文章，學(xué)生在閱讀時(shí)就不是那么輕松了。究其原因是中西方文化歷史差異造成的思維方式的不同，這種思維方式的差異導(dǎo)致了表達(dá)方式的不同。

為此，在平時(shí)老師就要注重閱讀原版文章。老師可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買相關(guān)的英語(yǔ)原版書(shū)籍，報(bào)刊雜志，同學(xué)之間可以互相交換閱讀；可以每周固定的開(kāi)設(shè)閱讀課，并且要求學(xué)生做好一定的讀書(shū)筆記或?qū)懽x后感。 這樣學(xué)生除了能更多的接觸到相關(guān)的文學(xué)作品，還能學(xué)會(huì)以西方人的思維方式去看待和思考問(wèn)題，提升英語(yǔ)解題能力。

4.組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生能置身與西方文化中。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成都市學(xué)生形成積極的態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?！币_(dá)到這一要求，就需要老師多組織相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)習(xí)效果。而在提升學(xué)生跨文化意識(shí)方面，這些活動(dòng)也能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)相關(guān)的西方文化。比如在萬(wàn)圣節(jié)，教師可以組織學(xué)生舉辦化妝晚會(huì)，讓學(xué)生扮演成西方歷史中的名人并用英語(yǔ)介紹自己，還可以在晚會(huì)中穿插“trick or treat”游戲， 便于學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中深刻地體驗(yàn)西方文化并從實(shí)踐中提高交際能力。在父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時(shí)，老師可以組織相關(guān)的主題演講，通過(guò)演講的準(zhǔn)備工作等，學(xué)生對(duì)這些節(jié)日及其由來(lái)會(huì)有更充分的理解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到西方文化歷史的發(fā)展，拓展背景知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著全球化進(jìn)程的日益推進(jìn)，跨文化意識(shí)必將成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)不可忽視的一部分。同時(shí)文化背景對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高有著至關(guān)重要的作用，所以，老師應(yīng)該利用一切資源，以多種形式盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生更好的理解東西方文化差異，消除學(xué)習(xí)中的文化障礙。只要我們能堅(jiān)持不懈的將西方文化知識(shí)融會(huì)到課堂教學(xué)中，學(xué)生的跨文化意識(shí)定能得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

第6篇：關(guān)于母親節(jié)的句子范文

感恩父親節(jié)句子【經(jīng)典篇】1) 永遠(yuǎn)我都會(huì)記得，在我肩上的雙手，風(fēng)起的時(shí)候，有多么溫?zé)?永遠(yuǎn)我都會(huì)記得，伴我成長(zhǎng)的背影，用你的歲月?lián)Q成我無(wú)憂的快樂(lè)!祝福爸爸節(jié)日快樂(lè)!

2) 一絲真誠(chéng)勝過(guò)千兩黃金，一絲溫暖能抵萬(wàn)里寒霜，一聲問(wèn)候送來(lái)溫馨甜蜜，一條短信捎去我萬(wàn)般心意，你快樂(lè)是我最大的心愿，祝父親節(jié)快樂(lè)!

3) 您是一棵大樹(shù)，春天倚著您幻想，夏天倚著你繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。

4) 爸比為什么要有父親節(jié)啊?我種下一顆種子，終于長(zhǎng)出了果實(shí)，今天是個(gè)偉大日子。

5) 您的付出您的祈盼，只為我們的成長(zhǎng)。謝謝您，爸爸，父親節(jié)快樂(lè)!

6) 依賴一份關(guān)愛(ài)，是您無(wú)聲的庇護(hù);依賴一份支持，是您肯定的眼神;依賴一份包容，是您放下的手掌。掏出一片祝福，撰入一條短信，爸爸節(jié)，愿您一世安康。

7) 爸爸，在這特殊的日子里，所有的祝福都帶著我們的愛(ài)，擠在您的酒杯里，紅紅深深的，直到心底。父親節(jié)快樂(lè)!

8) 朦朧時(shí)候，父親是一座大山，坐在他肩頭，總能看的很遠(yuǎn);懂事時(shí)，父親是一棵倔強(qiáng)的彎松，才發(fā)現(xiàn)我的分量是這樣重。父親節(jié)，父親是深深的牽掛。祝福親愛(ài)的父親快樂(lè)!

9) 敬愛(ài)的爸爸，父親節(jié)快樂(lè)，祝福您歲歲愉快，年年如意。

10) 一年一度您的日子，在沒(méi)有我在身邊的時(shí)候希望也能快快樂(lè)樂(lè)過(guò)每一分每一秒。老爸，辛苦了!

感恩父親節(jié)句子【精選篇】1) 白云從不向天空承諾去留,卻朝夕相伴;星星從不向夜幕許諾光明,卻努力閃爍;我們從不向父親傾訴思念,卻永遠(yuǎn)牽掛!

2) 如果，您是一顆滄桑的老樹(shù)，那么，我愿是那會(huì)唱歌的百靈，日夜棲在您的枝頭鳴叫，換回您的年輕，讓您永遠(yuǎn)青翠。爸爸，我愛(ài)您!

3) 您常給我理解的注視，您常說(shuō)快樂(lè)是孩子的禮物。所以今天，我送上一個(gè)笑，溫暖您的心。

4) 愛(ài)一生之父母,愛(ài)父母之一生爸爸,不管您是窮是富,是貴是賤,我都永遠(yuǎn)愛(ài)您,您都是我心目中的好爸爸

5) 爸：為了兒的人生您辛苦了大半輩子!今天是您的節(jié)日,兒想對(duì)您說(shuō)：我最親最愛(ài)的爸!

6) 爸爸,今天是父親節(jié),節(jié)日快樂(lè)哦雖然,你有時(shí)很兇,但是我知道你是愛(ài)我的,是嗎?在這里祝你快樂(lè),健康!每當(dāng)想起你我就無(wú)比自豪,是你時(shí)刻在激勵(lì)我不斷奮進(jìn)在這個(gè)特殊的節(jié)里我祝福你!

7) 有陽(yáng)光普照的地方就有我的祝福，有月亮照耀的地方就有我的思念，當(dāng)流星劃過(guò)的剎那我許了個(gè)愿：希望正在看短信息的你一生幸?？鞓?lè)，祝父親節(jié)開(kāi)心!

8) 愿您在生活中：十分熱情，九分優(yōu)雅，八分聰慧，七分敏銳，六分風(fēng)趣，五分溫柔，四個(gè)密友，三分豪放，二分含蓄，一分浪漫，祝父親節(jié)快樂(lè)!

9) 父親，您是我啟蒙的導(dǎo)師，您是我受挫的安慰，您是我一輩子的目標(biāo)，在我人生的道路上，您給我支持給我鼓勵(lì)，值此父親節(jié)之際，祝愿您健康快樂(lè)!

10) 有一天，我見(jiàn)到了大海，但我發(fā)現(xiàn)，父愛(ài)比大海更寬廣!有一天我登上了泰山，我發(fā)現(xiàn)，父愛(ài)比泰山更高大!有一天我來(lái)到了草原，我發(fā)現(xiàn)，父愛(ài)比草原更遼闊!父親節(jié)到了，我想說(shuō)，爸，你辛苦了!

11) 老爸，你在我心中永遠(yuǎn)是最有型，最棒的父親，祝您父親節(jié)快樂(lè)!

12) 爸爸，坦白講你有時(shí)非常狡猾，有時(shí)又非常滑稽可笑，但是我更想說(shuō)：最令我引以為榮的正是你的幽默風(fēng)趣!!祝父親節(jié)快樂(lè)!

13) 緣-字有你有我，愛(ài)-字有甜有苦，情-字有思有戀，想-字有牽有掛，你-永遠(yuǎn)是我好朋友!祝福我的朋友，父親節(jié)開(kāi)心快樂(lè)!

14) 葡萄香蕉紅蘋(píng)果，祝你想念有結(jié)果!蘿卜黃瓜大白菜，愿你天天惹人愛(ài)!可樂(lè)清茶白開(kāi)水，望你夜夜都好睡!祝父親節(jié)快樂(lè)!

15) 你是我的陽(yáng)光，你讓我的天空晴朗;你是我期待的天堂，你讓我的生命燦爛輝煌。爸，你現(xiàn)在好嗎，今天快樂(lè)嗎?父親節(jié)到了，祝你天天年年快樂(lè)，地久天長(zhǎng)。

16) 一封溫馨，一包甜蜜，一袋幸福，一桶健康，一箱平安，一籮快樂(lè)，加上我滿滿的祝福，愿收到此信息的你永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)無(wú)憂健康如意，祝父親節(jié)快樂(lè)!

17) 愿化作一縷清風(fēng)，撫平父親臉上歲月的滄桑;用化作一根拐杖，支撐起父親彎曲的脊梁;愿化作天邊夕陽(yáng)，溫暖父親脆弱的心房。父親節(jié)到，愿父親幸福平安，快樂(lè)安康!

18) 聯(lián)系不在多，有短信就行;問(wèn)候不在多，有關(guān)切就行;話語(yǔ)不在多，有祝福就行;爸爸要求不多，今有兒女祝愿就行。父親節(jié)，愿天下兒女都別忘記爸爸。

19) 曾記否，你討厭父母的嘮叨，無(wú)意間，你和父母之間產(chǎn)生了隔閡，可是總要等到失敗后，才知道父母講的都是金玉良言。曾記否，翅膀還未硬的你，卻想擺脫父母，展翅飛翔。可是總要等到自己受傷后，才知道父母的懷抱是最溫暖的避風(fēng)港。

20) 你是多愁善感的烏鴉，你是活蹦亂跳的青蛙，你是潔白的地瓜，你是我心中火紅的大蝦，我想祝?？次叶绦诺纳倒希河肋h(yuǎn)流著幸福的哈拉，祝父親節(jié)快樂(lè)!

感恩父親節(jié)句子【熱門(mén)篇】1) 無(wú)表達(dá)，無(wú)傾訴，動(dòng)了心扉，無(wú)深情，無(wú)關(guān)懷，曉了其味?？偯悦?，難割舍，沁入身心，一段忘，一段想，父愛(ài)永藏，不做父親，難懂父愛(ài)，給每一分沒(méi)有得到感恩的父愛(ài)說(shuō)聲對(duì)不起。

2) 家和睦，人似仙，瀟灑走人間;酒當(dāng)歌，曲輕彈，霓霞舞翩翩;花兒美，碧水漣，日月彩云間;夢(mèng)成真，福祿全，祝愿開(kāi)心每一天;祝父親節(jié)快樂(lè)!

3) 真的好想你爸爸，父親節(jié)快要到了你為了這個(gè)家還在努力工作掙錢(qián)，為了這個(gè)家你付出的太多太多了，在這里兒子祝你節(jié)日快樂(lè)，身體健康，萬(wàn)事如意!也祝愿全天下的父親節(jié)日快樂(lè)!

4) 父愛(ài)深深一線牽，萬(wàn)水千山隔不斷?？傇竷号疅o(wú)憂慮，只求時(shí)時(shí)報(bào)平安。發(fā)個(gè)短信來(lái)聲電，別讓父親常掛念。都知寸草片片心，不及慈父一聲盼。

5) 父親的愛(ài)，是春天里的一縷陽(yáng)光，和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一絲涼風(fēng)，吹散了我心中的煩熱;是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功;是冬天里的一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。父親的愛(ài)，無(wú)處不在!

6) 父愛(ài)很嚴(yán)厲，又文又武，“又打又罵”，打是親來(lái)罵是愛(ài)，“棍棒底下出孝子”，也怪孩太調(diào)皮搗蛋，現(xiàn)在孩長(zhǎng)大了，終于體會(huì)您的良苦用心，孩一定不辜負(fù)您的期望，虎父無(wú)犬子嗎，孩爭(zhēng)取出人頭地，您就瞧好吧。父親節(jié)到了，親愛(ài)的老爸，祝愿你節(jié)日快樂(lè)，一生吉祥!

7) 爸爸，今天是父親節(jié)，節(jié)日快樂(lè)哦。雖然，你有時(shí)很兇，但是我知道你是愛(ài)我的，是嗎?在這里祝你快樂(lè)，健康!

8) 葡萄香蕉紅蘋(píng)果，祝你想念有結(jié)果!蘿卜黃瓜大白菜，愿你天天惹人愛(ài)!可樂(lè)清茶白開(kāi)水，望你夜夜都好睡!祝父親節(jié)快樂(lè)!

9) 容忍我的小缺點(diǎn)，糾正我的大錯(cuò)誤。忽略我的小細(xì)節(jié)，重視我的大方向。父親就是我生命中的指路明燈，默默的守候，深深的愛(ài)戀。父親節(jié)到了，祝您健康長(zhǎng)壽。

10) 父親汗水流身上，辛勞藏心里，總說(shuō)不累;父親膽量扛肩上，情感融骨子里，總說(shuō)沒(méi)事;父親歲月寫(xiě)臉上，滄桑背背上，總說(shuō)不老。父親節(jié)來(lái)臨，兒女祝福您，青松般的身體，鮮花般的心情，天天快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕。

11) 逆境時(shí)，父愛(ài)是塊踏腳石;黑暗時(shí)，父愛(ài)是盞照明燈;努力時(shí)，父愛(ài)是精神支柱;成功時(shí)，父愛(ài)是鼓勵(lì)與警鐘;祝所有的好父親節(jié)日快樂(lè)!

12) 睜開(kāi)眼晴時(shí)，希望你能看到我祝福，祝你有個(gè)陽(yáng)光般的心情;閉上眼睛前，要你收到我的問(wèn)候，晚上做個(gè)好夢(mèng)，祝父親節(jié)快樂(lè)!

13) 歡樂(lè)就是健康。如果我的祝福能為您帶來(lái)健康的源泉，我愿日夜為您祈禱。

14) 老爸!今天是父親節(jié)，你不知道吧?祝老爸身體健康，生意興隆，股票“變紅”，要不要什么禮物啊?不過(guò)，得要你報(bào)銷啊!

15) 彎軀是弓，生活的快樂(lè)用盡健康的體魄去播種;任滿目滄桑無(wú)情地爬滿額頭，任頑固地老繭肆意蠶食您的雙手，堅(jiān)強(qiáng)的背后是你多情的溫柔，父愛(ài)是停靠溫暖的沙洲，祝天下父親節(jié)日快樂(lè)，昂起幸福的頭!

16) 最愛(ài)我的那個(gè)男人老了。我愛(ài)他，爸，父親節(jié)快樂(lè)。

17) 上廳堂，下廚房，三更半夜也起床;又沖奶，又加糖，是冷是熱先來(lái)嘗;放好哨，站好崗，娃一召喚上戰(zhàn)場(chǎng)。父親節(jié)了，哥們兒，向你致敬!

18) 時(shí)間使皮膚逐日布滿道道皺紋，但充滿熱情的您，卻能每日將爬上心靈的無(wú)數(shù)皺紋一一抹掉。我心目中的您，是永遠(yuǎn)年輕的父親!父親節(jié)快樂(lè)!

第7篇：關(guān)于母親節(jié)的句子范文

[關(guān)鍵詞]指稱范疇　組合范疇　表達(dá)范疇

語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，符號(hào)具有形式、意義、內(nèi)容三個(gè)方面，語(yǔ)言符號(hào)也同樣具有形式、意義、內(nèi)容三個(gè)方面，它是“三位一體”的符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)法學(xué)家們對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的研究主要從這三個(gè)方面著手進(jìn)行。在研究中，當(dāng)代語(yǔ)法學(xué)流派無(wú)論是形式主義還是功能主義都承認(rèn)語(yǔ)言事實(shí)中有句法因素、語(yǔ)義因素、語(yǔ)用因素?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)界根據(jù)符號(hào)學(xué)的思想從“結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、表達(dá)”的角度對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，從中建立了三個(gè)平面理論：句法平面，語(yǔ)義平面，語(yǔ)用平面。本文以三個(gè)平面和三種因素作為理論框架討論現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)間名詞的范疇問(wèn)題。范疇可以理解為最高意義的抽象和概括，無(wú)論是詞匯意義還是語(yǔ)法意義都離不開(kāi)用范疇來(lái)表達(dá)，可是由于人們對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的抽象和概括的角度不同，因此也就必然會(huì)形成不同的范疇。本文對(duì)時(shí)間名詞的描述從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)角度大體分為三個(gè)范疇：指稱范疇，組合范疇，表達(dá)范疇。

(一)指稱范疇

當(dāng)從時(shí)間名詞的指稱意義來(lái)看待范疇也就是從語(yǔ)義因素考慮時(shí)，我們建立了指稱范疇。指稱范疇又包括向范疇和量范疇兩個(gè)次范疇。

1．向范疇。按照時(shí)間名詞自身表示時(shí)間意義是否具有方向上的規(guī)定性，我們可以繼續(xù)分為有向范疇和無(wú)向范疇。以說(shuō)話時(shí)間為分界點(diǎn)，如果時(shí)間名詞可以表示過(guò)去的時(shí)間或表示現(xiàn)在的時(shí)間或表示將來(lái)的時(shí)間，也就是它指稱的時(shí)間具有一定方向性，我們稱之為有向范疇。指向過(guò)去的時(shí)間名詞稱為后指時(shí)間詞，如“上古”、“中古”、“近古”、“近代”、“現(xiàn)代”、“過(guò)去”、“大前年”、“前年”、“去年”、“大前天”、“前天”、“昨天”、“目前”、“當(dāng)初”、“上周一”、“上周日”、“上個(gè)月”、“大上個(gè)月”等，指向現(xiàn)在的時(shí)間名詞稱為中指時(shí)間詞，如“現(xiàn)在”、“今天”、“今年”、“當(dāng)代”、“此時(shí)此刻”等，指向未來(lái)的時(shí)間名詞稱為前指時(shí)間詞，如“將來(lái)”、“明年”、“明天”、“后年”、“大后年”、“后天”、“大后天”等。請(qǐng)看例句：

(1)明天學(xué)校組織一年級(jí)的同學(xué)去博物館參觀秦始皇兵馬俑。(前指)

(2)你的努力不會(huì)白費(fèi)，將來(lái)會(huì)有更大收獲。(前指)

(3)此時(shí)此刻我的心情無(wú)比激動(dòng)。(中指)

(4)今天是一個(gè)非常特別的日子——母親節(jié)。(中指)

(5)那場(chǎng)損失慘重的交通事故發(fā)生在上周四。(后指)

(6)前年的糧食產(chǎn)量比今年低百分之二十左右，應(yīng)該認(rèn)真分析原因。(后指)

我們所說(shuō)的前指、中指、后指，都是以說(shuō)話時(shí)間為分界點(diǎn)。與說(shuō)話時(shí)間重合的時(shí)間是中指時(shí)間，在說(shuō)話時(shí)間前出現(xiàn)的時(shí)間是后指時(shí)間，在說(shuō)話后出現(xiàn)的時(shí)間是前指時(shí)間?？墒俏覀儾灰欢ɡ夏谜f(shuō)話的此時(shí)此刻作為分界點(diǎn)，這個(gè)分界點(diǎn)可以發(fā)生轉(zhuǎn)移，有時(shí)我們可以把分界點(diǎn)轉(zhuǎn)移到過(guò)去，有時(shí)我們也可以把分界點(diǎn)轉(zhuǎn)移到未來(lái)，例如說(shuō)“漢代”，以說(shuō)話時(shí)間而論“漢代”屬于過(guò)去，應(yīng)該是前指時(shí)間詞，但是我們說(shuō)“漢以前”和“漢以后”的時(shí)候就是以“漢代”作為時(shí)間的分界點(diǎn)了，此時(shí)“漢以前”是后指時(shí)間詞，“漢以后”是前指時(shí)間詞了。同樣，時(shí)間的分界點(diǎn)也可以移向?qū)?lái)。

有些時(shí)候名詞自身沒(méi)有時(shí)間方向上的規(guī)定陸，既可以表示過(guò)去也可以表示未來(lái)，我們稱之為無(wú)向范疇。如“上午”、“下午”、“星期一”、“星期日”、“一天”、“十天”、“五點(diǎn)”、“四月”、“六年”、“上旬”、“中旬”、“下旬”、“立春”、“雨水”、“大寒”、“春節(jié)”、“端午節(jié)”、“圣誕節(jié)”、“某一天”、“有時(shí)”、“隨時(shí)”等。

(7)別擔(dān)心，我下午一定來(lái)。(前指)

(8)老陳，請(qǐng)你對(duì)下午發(fā)生的事給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)解釋。(后指)

(9)丑媳婦少不得有一天要見(jiàn)公婆。(前指)

(10)有一天，忽然想起要還這把雨傘，后來(lái)又給忘了。(后指)

(11)聽(tīng)說(shuō)，這棟大樓秋天就能蓋好。(前指)

(12)我們秋天一起去香山看紅葉的事你還記得嗎?(后指)

2．量范疇。從數(shù)量角度對(duì)時(shí)間名詞進(jìn)行分類，可以分成兩個(gè)次范疇：時(shí)點(diǎn)范疇和時(shí)段范疇。時(shí)點(diǎn)中的“點(diǎn)”不一定是極短的時(shí)間，也可能是相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，只要是根據(jù)一定的基準(zhǔn)表達(dá)的時(shí)間的位置就可以歸人時(shí)點(diǎn)范疇。當(dāng)然這個(gè)“點(diǎn)”在數(shù)量上并沒(méi)有確切的上下界限，如“一點(diǎn)鐘”、“兩點(diǎn)鐘”、“今天”、“昨天”、“明天”、“前天”、“后天”、“一月”、“今年”、“明年”、“去年”、“前年”、“后年”等，而時(shí)段范疇不強(qiáng)調(diào)基準(zhǔn)只強(qiáng)調(diào)數(shù)量，通常表示某件事情或情況發(fā)生在一段時(shí)間里或者某件事情的經(jīng)歷過(guò)程在一段時(shí)間內(nèi)，與“點(diǎn)”一樣這里的“段”也沒(méi)有確切的數(shù)字對(duì)它進(jìn)行界定，可能短也可能長(zhǎng)，也就是說(shuō)長(zhǎng)短不是確定時(shí)段的標(biāo)準(zhǔn)，而關(guān)鍵在于它是否在具體的言語(yǔ)表達(dá)中體現(xiàn)了并且主要體現(xiàn)了一定的時(shí)間量。請(qǐng)看例句：

(13)我國(guó)男籃要在一月參加亞洲籃球錦標(biāo)賽。(時(shí)點(diǎn))

(14)中國(guó)一汽轎車公司一個(gè)月就完成了全年的生產(chǎn)總值的百分之十六。(時(shí)段)

(15)你的任務(wù)是要在三點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)把這份合同書(shū)送到第一會(huì)議室。(時(shí)點(diǎn))

(16)兩個(gè)人都在火車站等了對(duì)方很久。(時(shí)段)

時(shí)段范疇可以繼續(xù)下分，分為約量時(shí)間詞和定量時(shí)間詞。約量時(shí)間詞所表示的時(shí)段長(zhǎng)度沒(méi)有上下界限，從語(yǔ)感的角度講只能估計(jì)，如“一會(huì)兒”，究竟多長(zhǎng)時(shí)間算是“一會(huì)兒”，人們往往很難確定，事實(shí)上也不需要確定。它只表示一個(gè)模糊的時(shí)間量，以此來(lái)適應(yīng)具體的言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)境的需要。常用約量時(shí)間詞有“從前”、“很久”、“以前”、“許久”、“好久”、“久久”、“長(zhǎng)久”、“多久”、“一半天”、“一時(shí)”、“不久”、“半天”、“老半天”、“好半天”、“大半天”、“好一會(huì)”、“片刻”、“片時(shí)”、“少時(shí)”、“一會(huì)兒”、“一忽兒”、“不大一會(huì)兒?“不一會(huì)兒”、“剎那”、“一瞬”、“瞬間”、“剎那間”。定量時(shí)間詞與約量時(shí)間詞相對(duì)，所謂定量是指人們?cè)谥饔^上能感知、能界定的一類時(shí)間詞，并對(duì)它們有一個(gè)把握和認(rèn)識(shí)，如“一小時(shí)”、“七天”、“八年”、“九個(gè)月”、“次日”、“連日”、“數(shù)日”，這種認(rèn)識(shí)和把握不一定精確，但卻有限量范圍，如“傍晚”、“通宵”、“最近”等。

在時(shí)點(diǎn)范疇與時(shí)段范疇中，上文列出的例詞都是這兩個(gè)范疇中的典型成員。依據(jù)范疇化理論，范疇內(nèi)部的所有成員是平等的。既然有典型成員就一定存在非典型成員，人們研究范疇常常關(guān)注它的中心和邊緣，現(xiàn)代漢語(yǔ)中有些時(shí)間名詞就處于邊緣位置，在某些語(yǔ)境中它表示時(shí)點(diǎn)，在另一語(yǔ)境中表示時(shí)段，其原因是這類時(shí)間名詞既可以強(qiáng)調(diào)基準(zhǔn)又可以強(qiáng)調(diào)數(shù)量，如“商周時(shí)期”、“春秋時(shí)期”、“漢代”、“唐朝”、“元代”、“民國(guó)時(shí)期”，等等，通過(guò)下面例句比較一下：

(17)南北朝時(shí)期是音韻學(xué)上“音韻峰出”的時(shí)代。(時(shí)段)

(18)許慎是我國(guó)東漢的文字學(xué)家。(時(shí)點(diǎn))

(19)明清兩代的韻書(shū)就數(shù)量來(lái)說(shuō)是任何以往朝代無(wú)法比擬的。(時(shí)段)

(20)考古學(xué)家最近在山西挖掘出一批唐代文物。(時(shí)點(diǎn))

(二)組合范疇

進(jìn)入句法平面分析時(shí)間名詞建立的一類范疇是組合范疇，時(shí)間名詞可以與其他句法結(jié)構(gòu)相互作用組合成各種新的句法結(jié)構(gòu)體而進(jìn)入句法平面。每個(gè)結(jié)構(gòu)體都可以從兩個(gè)方面進(jìn)行界定和分析，對(duì)于時(shí)間名詞我們一方面通過(guò)其自身的名詞性功能看它在句子中的位置即分布規(guī)律如何；另一方面可以看由時(shí)間名詞自身組成的結(jié)構(gòu)體的構(gòu)成成分間的關(guān)系如何。前者我們稱為句法分布范疇，后者我們稱為結(jié)構(gòu)關(guān)系范疇。轉(zhuǎn)貼于

1．句法分布范疇。時(shí)間名詞在具體句子的分布很廣，可以分別出現(xiàn)在主語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)的位置上。時(shí)間名詞出現(xiàn)在主語(yǔ)位置上我們稱之為“主位”，用公式表示T+V+N/(N)。出現(xiàn)在定語(yǔ)位置上我們稱之為“定位”，T+de/(de)+N。出現(xiàn)在賓語(yǔ)位置上我們稱之為“賓位”N+Va+T或介詞+T。時(shí)間名詞除了可以擔(dān)當(dāng)一般賓語(yǔ)外，還可以和介詞組成介賓短語(yǔ)，常用的連系時(shí)間名詞的介詞有“在”、“于”、“從”、“自”，如“在那天晚上”、“在清明節(jié)”、“自一九三三年以來(lái)”、“自古以來(lái)”、“從今以后”、“從明天起”、“于次日”等。整個(gè)介賓短語(yǔ)作為一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)在具體句子中可以作狀語(yǔ)、定語(yǔ)或全句修飾語(yǔ)。時(shí)間名詞出現(xiàn)在狀語(yǔ)的位置上我們稱之為“狀位” N(N)+T+V或T，N+V。出現(xiàn)在補(bǔ)語(yǔ)的位置上我們稱之為“補(bǔ)位”N+Vb+T請(qǐng)看例句：

(21)昨天是星期天。(主位/N出現(xiàn))

(22)后天元旦。(主位/N不出現(xiàn))

(23)明天的事情明天再說(shuō)吧。(定位/de出現(xiàn))

(24)去年冬天的那場(chǎng)雪我至今記憶猶新。(定位/de不出現(xiàn))

(25)我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記今天。(賓位)

(26)剎那間，靈感消失了。(狀位)

(27)我的心情久久不能平靜。(狀位/N出現(xiàn))

(28)老半天也不見(jiàn)他出現(xiàn)。(狀位/N不出現(xiàn))

(29)結(jié)婚才一個(gè)月他就離開(kāi)了妻子去了上海。(補(bǔ)位)

(30)讓儲(chǔ)蓄所的小伙子、姑娘感動(dòng)了很久。(補(bǔ)位)

(31)自古以來(lái)的風(fēng)俗習(xí)慣哪能說(shuō)改就改呢! (介賓結(jié)構(gòu)作定語(yǔ))

(32)東東生于一九九七年。(介賓結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語(yǔ))

(33)從明天起，你不要再來(lái)上班了。(介賓結(jié)構(gòu)作全句修飾語(yǔ))

2．結(jié)構(gòu)關(guān)系范疇。由兩個(gè)或兩個(gè)以上的時(shí)間名詞按照語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)義規(guī)則組合成的結(jié)構(gòu)體中構(gòu)成成分之間存在著句法關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系。由于時(shí)間名詞在功能上屬于名詞性的，與其他語(yǔ)法單位組合時(shí)語(yǔ)義關(guān)系比較固定，句法關(guān)系分為三類：①偏正關(guān)系。由定語(yǔ)和和中心語(yǔ)兩個(gè)結(jié)構(gòu)成分構(gòu)成，成分間是修飾限制與被修飾限制關(guān)系。如“今天上午”、“一九二一年春天”、“圣誕節(jié)的晚上九點(diǎn)”等，這類結(jié)構(gòu)由T1+T2+T3……構(gòu)成，其中T1>T2>T3……②聯(lián)合關(guān)系。由兩個(gè)或兩個(gè)以上地位平等的結(jié)構(gòu)成分構(gòu)成，整個(gè)結(jié)構(gòu)的功能與構(gòu)成成分的功能一致。如“今天、明天、后天”、“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)”、“上古、中古和近古”、“元旦和春節(jié)”，這類結(jié)構(gòu)也是由T1+T2+T3……構(gòu)成，其中T1=T2=T3……③陳述關(guān)系。也稱主謂關(guān)系。由主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩部分構(gòu)成，兩部分時(shí)間名詞是陳述與被陳述的關(guān)系，如“明天初一”、“今天星期六”、“昨天元旦”等。

(三)表達(dá)范疇

對(duì)時(shí)間名詞的指稱范疇和組合范疇的分析都是靜態(tài)角度的分析，當(dāng)從動(dòng)態(tài)角度即進(jìn)入語(yǔ)用平面分析時(shí)間名詞時(shí)，我們把它納入表達(dá)范疇。語(yǔ)用平面的時(shí)間名詞必然體現(xiàn)語(yǔ)言符號(hào)與使用者之間的關(guān)系，在交際活動(dòng)中如何劃分時(shí)間名詞呢?首先，在涉及它與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境的關(guān)系時(shí)，我們是把時(shí)間名詞作為指示詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行研究的。指示詞語(yǔ)是指主要用作指示的語(yǔ)言成分，時(shí)間名詞這一類屬于指示詞語(yǔ)中的時(shí)間指示?！皶r(shí)間指示指交談雙方用話語(yǔ)傳遞信息時(shí)提到的時(shí)間。在言，語(yǔ)交際中，人們總是要談?wù)摳鞣N事件、活動(dòng)、動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間：正在發(fā)生，已經(jīng)發(fā)生，將要發(fā)生。正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)言中就必定有用來(lái)表示相應(yīng)時(shí)間的詞語(yǔ)和表達(dá)方式或語(yǔ)法范疇。”時(shí)間名詞作為時(shí)間指示是一種最基本的指示，不僅是在漢語(yǔ)中在任何語(yǔ)言中都存在這種語(yǔ)法范疇。其次，在具體的交際環(huán)境中，時(shí)間名詞除了具有詞匯意義、句法意義之外，還具有話語(yǔ)意義。本節(jié)主要從言語(yǔ)行為角度考察時(shí)間名詞的話語(yǔ)意義。

1．話題范疇。從語(yǔ)用角度看，話語(yǔ)結(jié)構(gòu)可以分為話題和說(shuō)明兩部分。話題(Topic)，也有人稱之為主題，是相對(duì)與說(shuō)明(Comment)或述題而言的。一般認(rèn)為話題是陳述的對(duì)象，是一個(gè)句子中被陳述的人或事。當(dāng)時(shí)間名詞進(jìn)入一個(gè)話題領(lǐng)域時(shí)，它就成為一個(gè)話語(yǔ)談?wù)摰闹行?，此時(shí)它就是話題。在表達(dá)信息方面，時(shí)間名詞作話題是說(shuō)話人和聽(tīng)話人共知的信息，即已知的信息。在顯性形式層面，時(shí)間名詞處于話題位置可分為標(biāo)記話題和零標(biāo)記話題。零標(biāo)記話題沒(méi)有外在的形式標(biāo)記，往往出現(xiàn)與句首。例如：

(34)星期天我休息!

(35)白天我值班，晚上你值班。

標(biāo)記話題有多種形式標(biāo)記，當(dāng)時(shí)間名詞處于話題位置時(shí)，其后可用句中語(yǔ)氣詞，如“啊”、“呀”、“呢”等將話題與述題隔開(kāi)。例如：

(36)春天啊，是一年四季中最美好的季節(jié)。(語(yǔ)氣詞前面既是話題，也是主語(yǔ))

(37)星期天呀，我休息。(語(yǔ)氣詞前面是話題，不是主語(yǔ))

另外，標(biāo)記話題有時(shí)使用由時(shí)間名詞組成的介詞結(jié)構(gòu)。例如：

(38)在這十五年里，他上完了小學(xué)，中學(xué)。

(39)自一九二一年以來(lái)，唐放沒(méi)有再回來(lái)過(guò)母校。

2．焦點(diǎn)范疇。焦點(diǎn)是個(gè)語(yǔ)用概念，是說(shuō)話人最想讓聽(tīng)話人注意的部分。新信息的重點(diǎn)通常稱為焦點(diǎn)。當(dāng)時(shí)間名詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中成為焦點(diǎn)時(shí)，它就成為了表達(dá)的中心。一般情況下，由于句子的信息結(jié)構(gòu)安排通常采用有已知到新知的方法，因此，以時(shí)間名詞作為句子的焦點(diǎn)通常出現(xiàn)在句子的末尾。試比較：

(40)他在東京住了七年。

(41)這七年他住在東京。

(40)中“七年”是焦點(diǎn)，而(41)中“東京”是焦點(diǎn)。

有時(shí)焦點(diǎn)是人的心理上的主觀設(shè)置，心理重音標(biāo)明句子焦點(diǎn)的所在位置。心理重音不同，焦點(diǎn)也會(huì)不同。試比較：

(42)張濤去年到過(guò)天津。

(43)張濤去年到過(guò)天津。

第8篇：關(guān)于母親節(jié)的句子范文

父親節(jié)寫(xiě)給父親的一段話20xx精選1. 老公：“我失眠。”老婆：“我也失眠。”老公：“一只羊、兩只羊、三只羊……”老婆：“一件貂皮大衣、兩件貂皮大衣、三件貂皮大衣……”

2. 情人節(jié)早上去買煎餅，一美女非要插隊(duì)，說(shuō)去過(guò)情人節(jié)著急，哥說(shuō)“是該多吃點(diǎn)，晚上累啊”。結(jié)果美女一臉通紅的跑了，“老板這個(gè)煎餅多放些辣椒”

3. 女兒和老公玩耍，貌似老公勝利了。我在床上躺著看，就感覺(jué)有手抓住我腳腕。然后便聽(tīng)到女兒對(duì)她爸爸說(shuō)：“別動(dòng)，再動(dòng)我捏死你老婆。”特么的這孩子不會(huì)是在醫(yī)院抱錯(cuò)了吧。

4. 武媚娘去了一趟尼姑庵，立馬成了武則天!....甄嬛去了一趟尼姑庵，出來(lái)當(dāng)了皇太后!....楊玉環(huán)去了一趟尼姑庵，轉(zhuǎn)身變成楊貴妃! ....什么也不說(shuō)了，你們趕緊收拾收拾去尼姑庵，回來(lái)指不定你是誰(shuí)了............[嚇]偷笑][偷笑][偷笑]父親快樂(lè)![呲牙]

5. 有個(gè)男子欲在寫(xiě)有“禁止小便”的墻角下小解，被警察發(fā)現(xiàn)。警察當(dāng)場(chǎng)要開(kāi)單處罰他，因?yàn)樗廴经h(huán)境。他不服氣地對(duì)警察咆哮著：“難道我掏出自己的東西來(lái)看一看也不行嗎?”

6. 鄰居家一小正太，今年4歲，上幼兒園，整天在學(xué)校丟文具。那天他爸火了：“就你整天丟，也沒(méi)見(jiàn)你往回拿…”結(jié)果第二天，一回家就往沙發(fā)倒了一堆鉛筆、本子……

7. 人們都說(shuō)慈母多敗兒，都說(shuō)嚴(yán)父出孝兒，您的教育、您的輔導(dǎo)、您的支持、您的鼓舞、您的訓(xùn)斥…陪伴我度過(guò)歲歲年年。今天父親節(jié)，祝福所有父親節(jié)日快樂(lè)。

8. 人生不過(guò)幾十年，成敗榮辱都在天，是非恩怨莫在意，健康快樂(lè)最值錢(qián)，自古人間苦無(wú)邊，看得高遠(yuǎn)境如仙，輕輕松松每一天，父親節(jié)快樂(lè)!

9. 人生的旅程中，是您帶著我勇敢地面對(duì)生活，是您不盡的關(guān)懷，無(wú)限的關(guān)愛(ài)，伴我成長(zhǎng)。父親節(jié)來(lái)臨之際，內(nèi)心澎湃，只想大聲對(duì)您說(shuō)：我愛(ài)您!20xx父親節(jié)祝福語(yǔ)

10. 人生就是一個(gè)接一個(gè)節(jié)日的過(guò)，走過(guò)兒童節(jié)，迎來(lái)青年節(jié)，慶祝男人節(jié)，幾個(gè)光棍節(jié)，終于父親節(jié)，含淚感恩節(jié)，折騰幾十年，得個(gè)紀(jì)念碑，年年清明節(jié)!

11. 人生路上，曾歷遍風(fēng)霜。唏噓感慨，曾充斥心房。呵護(hù)家人，用那堅(jiān)強(qiáng)的臂膀。熟悉的笑容，扛起生命的滄桑。父親節(jié)，愿天下父親身體無(wú)恙，幸福安康!

12. 人生旅程中，是您帶著我勇敢地面對(duì)生活，是您不盡的關(guān)懷，無(wú)限的關(guān)愛(ài)，伴我成長(zhǎng)。父親節(jié)來(lái)臨之際，內(nèi)心澎湃，只想大聲對(duì)您說(shuō)：我愛(ài)您!

13. 人生旅途上，您就是那明亮燈火，永遠(yuǎn)閃爍在心中。時(shí)時(shí)帶著掛念，刻刻給我溫暖，把寒冷驅(qū)散，把溫馨裝滿。父親節(jié)，愿您快樂(lè)安康!

14. 人生最痛苦的事情，莫過(guò)于父親節(jié)到了，我們不在他身邊;人生最最痛苦的事情，莫過(guò)于在他身邊，忘記父親節(jié)到了。發(fā)條短信告訴你，趁早準(zhǔn)備送祝福哦!

15. 人世最寶貴的是友誼，最浪漫的是愛(ài)情，最動(dòng)人的是親情，最罕見(jiàn)的是真情，最煩人的是心境，祝你天天好心境，父親節(jié)高興!

16. 人說(shuō)遺傳基因很重要，我要特別謝謝你爸把你生得如此好，人說(shuō)后天培養(yǎng)是再生力量，我要特別謝謝你爸爸的好家教!父親節(jié)，祝你的父親節(jié)日快樂(lè)!

17. 人要多一點(diǎn)開(kāi)心，少一點(diǎn)煩心;多一點(diǎn)信心，少一點(diǎn)灰心;多一點(diǎn)閑心，少一點(diǎn)攻心!累了就睡睡，醒了就笑笑!生活多美好，全靠自己調(diào)好。祝收到信息的您及您的老爸父親節(jié)快樂(lè)!

18. 人這一生，最快樂(lè)時(shí)過(guò)兒童節(jié)，最艱苦時(shí)過(guò)青年節(jié)，最勞累時(shí)過(guò)父親節(jié)或母親節(jié)，最悠閑時(shí)過(guò)重陽(yáng)節(jié)。最詩(shī)意最美好的，則是與家人一起賞月的中秋節(jié)。

19. 忍為高不如讓為高，忍字頭上一把刀。寬容之心時(shí)時(shí)在，海闊天空自逍遙。哥們，今兒是咱老爺們兒的節(jié)日，咱祝自個(gè)兒：父親節(jié)快樂(lè)!

20. 日子悠然，父愛(ài)默然，緣份天然，孝心自然，有時(shí)漠然，內(nèi)心了然，有時(shí)淡然，今朝必然，節(jié)日燦然，祝福誠(chéng)然，盡孝欣然，愿父怡然!

父親節(jié)寫(xiě)給父親的一段話20xx推薦1. 如果父親是一棵滄桑的老樹(shù)，那么，我愿是那會(huì)唱歌的百靈，日夜棲在父親的枝頭鳴叫，換回父親的年輕，讓父親永遠(yuǎn)青翠。父親節(jié)到了，祝節(jié)日快樂(lè)!

2. 如果累了就好好休息，錯(cuò)了別埋怨自己，苦了是幸福的階梯，傷了才懂得珍惜，醉了就是折磨自己，笑了便忘記曾經(jīng)哭泣，悶了給您發(fā)個(gè)信息，祝祝天下父親：父親節(jié)快樂(lè)!

3. 如果說(shuō)母愛(ài)是海，那么父愛(ài)就是山;如果說(shuō)母愛(ài)是春，那么父愛(ài)就是夏;如果說(shuō)母愛(ài)如風(fēng)，那么父愛(ài)就如火。父親節(jié)到了，祝爸爸節(jié)日快樂(lè)!

4. 如果說(shuō)世界上有永恒不變無(wú)私的愛(ài)，那便是母愛(ài)和父愛(ài)，我托付明天父親節(jié)那縷縷祥和安寧的曙光，捎去我真誠(chéng)的祝福：祝你父親永遠(yuǎn)快樂(lè)。父親節(jié)彩信

5. 如果一片樹(shù)葉代表快樂(lè)我送你一片森林;如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海;如果一顆流星代表一份幸福，我送你一條銀河，祝父親節(jié)開(kāi)心!

6. 如果在家，記得對(duì)老爸說(shuō)一聲節(jié)日快樂(lè)，感謝他的付出;如果不在家，記得打個(gè)電話，電波一樣可把問(wèn)候傳達(dá)。一年一度父親節(jié)，順祝家庭幸福、闔家歡樂(lè)。

7. 世上的感情千千萬(wàn)萬(wàn)，父親給我的父愛(ài)像陽(yáng)光那樣溫暖，像高山那樣寬厚、雄渾，是我們永遠(yuǎn)都上不去的山巔，父親節(jié)到了，祝全天下的爸爸們身體安康，幸福永遠(yuǎn)!

8. 世上有一種愛(ài)如千丈山崖上的長(zhǎng)青藤，永不枯萎;世上有一種愛(ài)如蒼茫大海中的羅盤(pán)，指明方向;世上有一種愛(ài)如父親的教導(dǎo)，長(zhǎng)留心間。父親節(jié)快樂(lè)!

9. 世上有這么一個(gè)男人，你怕他威嚴(yán)，卻又學(xué)他沉穩(wěn);你跟他不講理，他批評(píng)訓(xùn)斥你，對(duì)你的愛(ài)卻依舊。父親節(jié)了，一起祝福這個(gè)男人吧!給朋友的父親節(jié)短信

10. 世上只有媽媽好，當(dāng)爸的辛苦誰(shuí)知道?委屈了364天，終于熬到父親節(jié)，翻身的爸爸們，來(lái)把家當(dāng)!管它有娃還是沒(méi)有娃，男人嘛，父親節(jié)當(dāng)然要開(kāi)心!

父親節(jié)寫(xiě)給父親的一段話20xx1. 父親節(jié)到了，給你的父親送上一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂(lè)是扣子，讓它伴你父親每一天，祝他父親節(jié)快樂(lè)。

2. 父愛(ài)是座山，比山更偉岸，父愛(ài)是條江，比江更寬廣，父愛(ài)是片海，比海更慷慨，父愛(ài)是棵樹(shù)，比樹(shù)更大度。朋友，請(qǐng)?jiān)诟赣H節(jié)來(lái)臨之前，對(duì)他說(shuō)聲節(jié)日快樂(lè)!

3. 孩提時(shí)，你是權(quán)威的象征，你說(shuō)的我照做;青年時(shí)，你是煩惱的化身，你教說(shuō)我反抗;中年時(shí)，你是牽掛的象征，你嘮叨我思量;老年時(shí)，你是心中的痛，你以往我在慢慢品嘗。借助父親節(jié)祝福天下所有父親節(jié)日快樂(lè)!

4. 父親節(jié)到了，我送你一座后花園，園子里栽的是智慧樹(shù)，流的是忘憂泉，開(kāi)的是自在花，搭的是幸運(yùn)橋，祝愿好運(yùn)好心情，父親節(jié)快樂(lè)。

5. 有一種愛(ài)，叫父愛(ài)如山;有一顆心，叫父子連心;有一份情，叫情深似海。有一個(gè)節(jié)，叫父親節(jié)。在這個(gè)感恩的日子里，祝天下所有的父親：節(jié)日快樂(lè)!

6. 父愛(ài)往往是平淡的，但就在這平淡里，卻有著父親至純無(wú)私的愛(ài)，我在您的愛(ài)中成長(zhǎng)，如今我長(zhǎng)大了，要用更多的愛(ài)回報(bào)您，父親節(jié)快到了，爸爸，我愛(ài)您!

7. 你寬大的手掌，給我指明前進(jìn)的方向;你寬闊的胸膛，給我掃蕩狹隘的魔障;你寬厚的肩膀，給我攀登高峰的力量!爸爸，父親節(jié)到了，愿你永遠(yuǎn)安康!

8. 父愛(ài)如山，挺拔的身姿頂起家;父愛(ài)如海，寬廣的胸懷包容家;父愛(ài)如川，涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著家。父親節(jié)到了，祝父親節(jié)日快樂(lè)。

9. 有陽(yáng)光普照的地方：就有我的祝福，有月亮照耀的地方，就有我的思念，當(dāng)流星劃過(guò)的剎那我許了個(gè)愿：希望正在看短信息的你一生幸福快樂(lè)，祝父親節(jié)開(kāi)心!

10. 夏至，父親節(jié)同一天，在祝福老爸的同時(shí)，也溫馨提醒下老爸：天氣炎熱，保重身體，別太辛勞，吃好喝好睡好，祝愿老爸天天心情都好，父親節(jié)快樂(lè)!

11. 忍為高不如讓為高，忍字頭上一把刀。寬容之心時(shí)時(shí)在，海闊天空自逍遙。哥們，今兒是咱老爺們兒的節(jié)日，咱祝自個(gè)兒：父親節(jié)快樂(lè)!

12. 父愛(ài)像春日暖風(fēng)，柔和而不張揚(yáng);父子像夏日小雨，絲絲給予你我涼爽;父愛(ài)如秋日楓葉，紅火滿心房;父愛(ài)像冬日暖陽(yáng)，溫馨散發(fā)光芒。祝天下父親節(jié)日快樂(lè)!

13. 舅舅來(lái)家里做客，小文卻對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要去動(dòng)物園看猴子”。媽媽立即怒罵道：“看什么猴子?你舅舅在這，你還去什么動(dòng)物園?”

14. 動(dòng)物園召開(kāi)討論會(huì)，主持人問(wèn)：“貓是否會(huì)爬樹(shù)?”老鷹搶答：“會(huì)!”主持人：“請(qǐng)舉例說(shuō)明!”老鷹含淚說(shuō)道：“那年，我睡熟了，貓爬上了樹(shù)…后來(lái)就有了貓頭鷹!”

15. 一次晚上送女神回家，她說(shuō)太晚了，要不就在我這睡，而且晚上開(kāi)車也不安全，我一聽(tīng)這話頓時(shí)就火了，我TM開(kāi)了幾年車了還怕晚上?氣得我扭頭就走，車鏈子都蹬斷了。

16. 有一次急著去廁所大便，跑到廁所蹲下卻放了個(gè)巨響的屁。接著聽(tīng)到旁邊傳來(lái)一哥們說(shuō)，!哥們有紙嗎，你剛剛那一聲巨大的屁把紙給我嚇掉廁所里了。

17. 聽(tīng)聞剩下的三個(gè)軍醫(yī)大學(xué)要撤，有人高興了：第二軍醫(yī)大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)，第一軍醫(yī)大學(xué)等你好久了!東方醫(yī)科大學(xué)、西方醫(yī)科大學(xué)、北方醫(yī)科大學(xué)，南方醫(yī)科大學(xué)等你好久了!

18. 搞笑句子：世界上最遙遠(yuǎn)的距離我在安陽(yáng)吃涼皮，你在北京看紅葉。

第9篇：關(guān)于母親節(jié)的句子范文

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；興趣；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-0-02

積極的情感態(tài)度教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。要培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，教師自己首先要有積極的情感。作為社會(huì)的組成部分，教師對(duì)人生、社會(huì)、工作、學(xué)校與他人的一般認(rèn)識(shí)和態(tài)度，都會(huì)在不知不覺(jué)中傳達(dá)給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。如果一個(gè)教師自己的心理世界是灰暗的或是扭曲的，即使主觀上再重視學(xué)生的情感教育，也不可能收到好的教育效果。教師的積極情感中最重要、對(duì)教學(xué)影響最大的一點(diǎn)就是是否熱愛(ài)教學(xué)工作、是否熱愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的關(guān)愛(ài)和信心，會(huì)極大地促使學(xué)生的情感朝著健康的方向發(fā)展，而且會(huì)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步。從“賞識(shí)教育”到“理解教育”等種種教育實(shí)踐，其核心思想是一致的，就是教師用自己的積極情感去感染學(xué)生的積極情感，用思想去點(diǎn)燃思想，用愛(ài)去催生愛(ài)，用信心去激發(fā)信心，用個(gè)性去創(chuàng)造個(gè)性。

一、更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

（一）充分利用多媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)的“一枝粉筆、一本書(shū)、一本教案”的陳舊教學(xué)模式已落后于時(shí)代，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)今學(xué)生求新求異的要求。教師可以充分利用錄音機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、電腦、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化電教媒體，編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，創(chuàng)造出圖文并茂、生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造出超越時(shí)空的課堂。教師可參與網(wǎng)上課程討論區(qū)的討論、輔導(dǎo)、答疑甚至批閱作業(yè)。多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）營(yíng)造良好的課堂外英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

教師除了要求學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)交流，用分組討論、短劇表演、背景簡(jiǎn)介等形式為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)之外，還應(yīng)特別注意營(yíng)造良好的課堂外英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂，形成一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更濃厚、范圍更廣大、參加人數(shù)更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語(yǔ)角、演講賽、辯論賽等課外活動(dòng)，多形式、多渠道、多手段地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉和展示英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著重要的意義，是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。課外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力的極好機(jī)會(huì)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生人人參加。

二、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，在交際環(huán)境中相互感染

心理學(xué)研究表明，外部環(huán)境對(duì)受傳者有較大的影響。要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提供語(yǔ)言實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，最大限度地克服非英語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的局限是非常必要的。當(dāng)前，高職學(xué)生每時(shí)每刻都處于一種本族語(yǔ)的環(huán)境中，即使在教學(xué)中也側(cè)重書(shū)本教學(xué)，課堂上很少能聽(tīng)到地道的英語(yǔ)。因?yàn)榻處熢谡n堂上大多使用課堂式英語(yǔ)，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地使用交際語(yǔ)言。當(dāng)然，讓每個(gè)學(xué)生都置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，或引進(jìn)英語(yǔ)教師也是不現(xiàn)實(shí)的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在彌補(bǔ)這一缺陷、創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境方面具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)[2]。由于多媒體的信息存儲(chǔ)與處理過(guò)程都是數(shù)字化的，因此最有利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的圖像與聲音的再現(xiàn)。學(xué)習(xí)者不僅可以聽(tīng)到地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而且能直接看到對(duì)話的環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)、說(shuō)話人的表情、神態(tài)和姿勢(shì)等，從而使自己有一種身臨其境的直觀效果，有助于他們對(duì)語(yǔ)言的理解、吸收與模仿，使他們不知不覺(jué)地進(jìn)入用英語(yǔ)思考和解決問(wèn)題的境界?？傊?，多媒體技術(shù)為語(yǔ)言教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使教材的思想性與藝術(shù)性充分地結(jié)合，邏輯性與直觀性同時(shí)并重，創(chuàng)造出與講授內(nèi)容相關(guān)的豐富生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，不但對(duì)學(xué)生具有極大的感染力，而且增強(qiáng)了他們的聯(lián)想能力。學(xué)生在這種交際環(huán)境中相互感染，相互學(xué)習(xí)，逐步提高自己的語(yǔ)言能力。

有時(shí)，在課前、課間休息或臨下課幾分鐘可為高職學(xué)生播放一些優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，并把留有空格的歌詞印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生對(duì)“Do-Re-Mi”“Jingle Bells”等歌曲十分感興趣，跟著錄音反復(fù)學(xué)唱，認(rèn)真地聽(tīng)，希望把所缺的歌詞聽(tīng)出來(lái)。學(xué)生對(duì)此做法反映非常好，認(rèn)為這樣有吸引力，不僅能消除疲勞，活躍氣氛，而且可以幫助他們訓(xùn)練聽(tīng)力和語(yǔ)音，還有助于記憶單詞。利用競(jìng)賽、游戲的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生一種擺脫了教師控制的輕松感，可以使學(xué)生始終保持濃厚的興趣。學(xué)生把爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理帶到課堂中，促進(jìn)了積極思維，從而活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛并非一味地迎合學(xué)生的口味，投其所好，目的在于淡化學(xué)生的防衛(wèi)意識(shí)，提高單位時(shí)間的教學(xué)效果。總之，高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言這種交際工具進(jìn)行交際的過(guò)程。課堂教學(xué)中，教師要以自己滿腔的熱情、充沛的精力以及認(rèn)真細(xì)致的備課去感染學(xué)生，讓全班學(xué)生始終以積極態(tài)度參加教師所設(shè)計(jì)的各種各樣的訓(xùn)練，使人人都有收獲，從而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)高職英語(yǔ)課堂的趣味性

只有在充滿了興趣及愉快情緒的氛圍中，高職學(xué)生心理的這一特點(diǎn)才能得到最好的發(fā)揮，因此教師在教學(xué)中創(chuàng)造愉快的氛圍與環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來(lái)吸引高職學(xué)生的同時(shí)，尤其在唱歌表演中，他們能隨著音樂(lè)旋律或輕柔或火爆的起伏變化，不知不覺(jué)就積極地、很自然地投人到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，并產(chǎn)生愉悅放松的良好情緒。我們有時(shí)會(huì)讓高職學(xué)生了解西方的節(jié)日，如情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、母親節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等，高職學(xué)生學(xué)起來(lái)非常感興趣，因?yàn)槲覀儠?huì)和高職學(xué)生一起玩西方在節(jié)日中經(jīng)常玩的游戲外，還特別加上了一些關(guān)于節(jié)日的歌曲，高職學(xué)生一邊唱一邊玩游戲，可有節(jié)日氣氛。這些游戲除了增強(qiáng)記憶外，還能感受歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，愉悅高職學(xué)生身心[3]。

同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的趣味性，但不能只片面強(qiáng)調(diào)趣味性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多高職英語(yǔ)教師做過(guò)多種嘗試，如在課文的講解當(dāng)中加入大量的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，講英語(yǔ)小故事，教授英文經(jīng)典歌曲，有些教師甚至把英文原版影片帶到課堂上給學(xué)生觀摩，有的教師還自制了“很有趣味性”的多媒體課件。在這種“趣味教學(xué)”當(dāng)中學(xué)生只記住了有限的幾句口語(yǔ)，聽(tīng)懂了幾個(gè)單詞，而學(xué)生分析句子、閱讀較長(zhǎng)文章、寫(xiě)作和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力并沒(méi)有太大的提高。因此，學(xué)校和教師在按新的教學(xué)模式要求選用或開(kāi)發(fā)多媒體課件時(shí)，一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，而不是片面強(qiáng)調(diào)“趣味性”。

四、結(jié)論

高職學(xué)生心理發(fā)展的最顯著特點(diǎn)是隨意性，高職學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的隨意性很強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在他們對(duì)事物的注意等方面，是以無(wú)意的形式進(jìn)行的，而且在活動(dòng)過(guò)程中，往往容易被新異刺激所吸引而改變注意的方向。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中要把握好學(xué)生的興趣，這樣才能讓高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈銀珍.多元文化與當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)[M].浙江大學(xué)出版社,2006,(03).