中等專業(yè)學(xué)校成人教育精選(九篇)

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第1篇：中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文

1、《中華人民共和國殘疾人保障法》第二十二條規(guī)定：普通小學(xué)、初級中等學(xué)校，必須招收能適應(yīng)其學(xué)習(xí)生活的殘疾兒童、少年入學(xué);普通高級中等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和高等院校，必須招收符合國家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生入學(xué)，不得因殘疾而拒絕招收;拒絕招收的，當(dāng)事人或者其親屬、監(jiān)護(hù)人可以要求有關(guān)部門處理，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)責(zé)令該學(xué)校招收；

2、《殘疾人教育條例》第二十一條規(guī)定：普通職業(yè)教育學(xué)校必須招收符合國家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾人入學(xué)，普通職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極招收殘疾人入學(xué)。第二十九條規(guī)定：普通高級中等學(xué)校、高等院校、成人教育機(jī)構(gòu)必須招收符合國家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生入學(xué)，不得因?yàn)闅埣捕芙^招收。

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第2篇：中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文

東、中、西部成人教育非均衡發(fā)展現(xiàn)狀

中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要以工業(yè)和農(nóng)業(yè)為主，2010年，中部地區(qū)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占全國工業(yè)產(chǎn)值的22.4%。中部地區(qū)成人教育處于中等普及程度。東部和中部接受成人中等學(xué)歷教育的的比重大約2.3:1.8。成人教育在大中城市和城鎮(zhèn)較為普及，但是，鄉(xiāng)村成人教育的普及還存在很大欠缺，農(nóng)民技術(shù)教育處于起步或有待大力發(fā)展的階段。成人教育結(jié)構(gòu)以中等專業(yè)技術(shù)教育為主，成人中等文化教育也占一定份額，掃盲教育任務(wù)較輕，而成人高等教育規(guī)模和大學(xué)后繼續(xù)教育有待發(fā)展。由于這一區(qū)域中等專業(yè)學(xué)校數(shù)量較多，大都相繼開辦了中等專業(yè)技術(shù)的成人教育，至于高等成人教育，由于普通高校數(shù)量較東部少，所以成人高等教育規(guī)模不是很大。[2]西部區(qū)域的成人教育西部地區(qū)自然地理?xiàng)l件差，交通不便。自然條件的優(yōu)劣是影響一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要客觀因素。惡劣的自然環(huán)境往往伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的不發(fā)達(dá)，人民生活的貧困。西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要以第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)為主，大約占整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的50%，加之農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具極為簡單、落后，人力、畜力仍占主導(dǎo)地位，且缺乏基本的農(nóng)業(yè)科學(xué)常識。在工業(yè)方面，不但企業(yè)為數(shù)不多，而且經(jīng)營管理帶有濃厚的傳統(tǒng)色彩，設(shè)備、工藝和技術(shù)普遍落后，管理手段和方法陳舊。人口素質(zhì)較低，缺乏最基本的生活常識和法律常識。由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，西部地區(qū)成人教育發(fā)展受財(cái)力物力供給的約束比較大，普及程度較低，人口分布分散和交通條件的限制，也加大了成人教育的普及難度。而經(jīng)濟(jì)水平的欠發(fā)達(dá)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的相對落后，使勞動力需求層次也相對較低。西部地區(qū)文盲人口超過35%，現(xiàn)有的成人教育層次較低，以掃盲教育和成人初中文化基礎(chǔ)教育為主；成人教育結(jié)構(gòu)較為單一，沒有形成多種多樣、適應(yīng)各方面需要的成人教育體系，農(nóng)村成人教育幾乎還是空白，農(nóng)業(yè)發(fā)展中科技因素的作用很小。以上只是從大的區(qū)域?qū)Τ扇私逃F(xiàn)狀做了一般分析。而就各個區(qū)域而言，其內(nèi)部各省、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不盡平衡，所以其成人教育發(fā)展情況也不能一概而論。但是，整體上還是呈現(xiàn)出東部地區(qū)成人教育起步較早、較為發(fā)達(dá)，而中、西部地區(qū)成人教育發(fā)展比較滯后的態(tài)勢。成人教育發(fā)展的不均衡，也會給社會帶來不穩(wěn)定的因素。所以，區(qū)域成人教育必須實(shí)現(xiàn)整體均衡發(fā)展。

區(qū)域成人教育整體協(xié)調(diào)發(fā)展的對策

（一）國家及各級政府要從政策和財(cái)政上給予保障各級政府應(yīng)提供和落實(shí)各種有助于中、西部地區(qū)成人教育開展的政策，根據(jù)中、西部民族的的特點(diǎn)，設(shè)置各種類型的成人教育機(jī)構(gòu)。在抓基礎(chǔ)教育的同時，還應(yīng)重視成人教育的發(fā)展，努力完善東、中、西部的成人教育立法。（1）西部地區(qū)少數(shù)民族人口居多，文化水平相對較低，成人教育處于初級階段，掃盲是一個長期的艱巨任務(wù)，應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，為他們解決實(shí)際問題。例如，可以聯(lián)合當(dāng)?shù)氐母鞔蟆⒅小⑿W(xué)校開展掃盲班，遏制文盲現(xiàn)象有所抬頭的不良趨勢。（2）要加快中、西部貧困地區(qū)“九年義務(wù)教育”的普及，以減輕中、西部地區(qū)成人教育發(fā)展的壓力，提高成人教育的辦學(xué)層次和質(zhì)量。（3）要進(jìn)一步加強(qiáng)中、西部地區(qū)計(jì)劃生育政策的實(shí)施。人口的增長意味著貧困的增長，中、西部貧困地區(qū)往往是計(jì)劃生育政策執(zhí)行不力的地區(qū)。因此，縮小地區(qū)間成人教育發(fā)展差距，推進(jìn)東、中、西部地區(qū)成人教育的整體發(fā)展，要求貧困地區(qū)加大計(jì)劃生育政策的實(shí)施。[4]各級政府應(yīng)加大對中、西部地區(qū)成人教育的投入，多途徑募集資金支持中、西部地區(qū)成人教育的發(fā)展。東、中、西部成人教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，是一個長期而艱巨的過程，需要大量的資金投入來保障，其中，加大對中、西部地區(qū)成人教育的投入尤為迫切。這里不僅需要國家的大量投入，而且，也需要國家采取積極的行動和措施，吸納社會力量多途徑募集資金來發(fā)展該地區(qū)的成人教育。例如，制定優(yōu)惠政策，吸引發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)到中、西部投資成人教育，制定切實(shí)可行的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償機(jī)制，適當(dāng)降低稅收，減輕中、西部地區(qū)群眾的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為其進(jìn)入成人學(xué)校創(chuàng)造有利條件。（二）加強(qiáng)東、中、西部合作辦學(xué)，提高西部地區(qū)的人才素質(zhì)1.積極開展學(xué)歷教育合作辦學(xué)，提升專業(yè)人才學(xué)歷層次。東、中、西部成人高校合作辦學(xué)，可利用東部地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源和師資力量，積極開展西部地區(qū)學(xué)歷教育層次提升工程。東部地區(qū)要積極拓展中西部地區(qū)急需專業(yè)的學(xué)歷教育合作途徑，采取脫產(chǎn)或函授、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等多種形式，促進(jìn)東、中、西部學(xué)歷教育合作辦學(xué)的深入開展。2.大力推進(jìn)職業(yè)教育合作辦學(xué)，提高從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。東、中、西部地區(qū)成人院校要發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，擴(kuò)大合作辦學(xué)規(guī)模，提升中、西部地區(qū)從業(yè)人員技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)。東、中、西部職業(yè)教育合作辦學(xué)應(yīng)不拘一格，形式多樣。（1）實(shí)行多元化的教學(xué)模式。東中西部的職業(yè)教育合作辦學(xué)模式可以是“1+2”，也可以是“2+1”，也可以是“1+1+1”，例如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2004年以來，相繼與貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院簽訂了對口支援聯(lián)合辦學(xué)的協(xié)議，制定了合作辦學(xué)的計(jì)劃。[5]（2）實(shí)施訂單培養(yǎng)。根據(jù)用人單位對人才的需求進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后到“訂單”單位就業(yè)。3.積極探索各類社會培訓(xùn)合作項(xiàng)目，加強(qiáng)人力資源開發(fā)。東部地區(qū)要在培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)基地建設(shè)、課程設(shè)置、教材編寫、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面給予指導(dǎo)和幫助。開展人才主體隊(duì)伍的培訓(xùn)。（1）積極開展各級黨政干部培訓(xùn)。加強(qiáng)東、中、西部黨政干部教育培訓(xùn)方面的合作，繼續(xù)支持為西部地區(qū)對口培訓(xùn)公務(wù)員的工作。（2）積極開展企業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)。結(jié)合西部地區(qū)不同層次企業(yè)發(fā)展要求和經(jīng)營管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展系統(tǒng)培訓(xùn)，普及工商管理知識，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平。（3）積極開展專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)。針對西部地區(qū)不同專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)要求，開展專業(yè)技術(shù)知識提升培訓(xùn)，不斷更新知識、更新技術(shù)，提高專業(yè)技術(shù)人才的科技素質(zhì)；開展崗位、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。[5]成人教育的人才培養(yǎng)要適應(yīng)西部工業(yè)從資源導(dǎo)向型向市場導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，搞好崗位培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，結(jié)合西部農(nóng)村“退耕還林”、退耕還草”、“生態(tài)移民”、“基建移民”、“發(fā)展小城鎮(zhèn)”等舉措，做好農(nóng)村勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。為此，必須盡快建立勞動力用工信息市場和勞動力就業(yè)教育培訓(xùn)基地，按照勞動力市場對勞動力數(shù)量、層次、類型和素質(zhì)的要求，開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)，使受訓(xùn)人員掌握1至2門實(shí)用技術(shù)，經(jīng)過有關(guān)部門考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或培訓(xùn)證書，提高求職務(wù)工能力，促進(jìn)勞動力有效轉(zhuǎn)移和新產(chǎn)業(yè)格局的形成。（三）搞好東、中、西部網(wǎng)絡(luò)資源共享，加快西部地區(qū)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)程加強(qiáng)中、西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施硬件建設(shè)?！艾F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的啟動，開放式教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，對成人教育工作提出了全新的高速跨越式發(fā)展的要求。相比東部地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，西部地區(qū)較為薄弱，因此，要加強(qiáng)西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)投入，建設(shè)寬帶、高速的廣域網(wǎng)絡(luò)，完善和提升東中西部高校校園網(wǎng)建設(shè)，建立起校本部的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育工作平臺，落實(shí)好可以利用的傳輸系統(tǒng)，建立好分布在基層的網(wǎng)上教育終端站。網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)的課件開發(fā)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，必須開發(fā)一批內(nèi)容新、形式靈活生動、界面友好的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)教育要以西部成人為基點(diǎn)，以職業(yè)技能為方向，以問題教育為核心，以東部地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)構(gòu)建教學(xué)課程。按照不同的功能要求對課程分類，組成若干模塊，根據(jù)不同專業(yè)或門類進(jìn)行課程的拼裝、組合和調(diào)整。并建成具有文本、圖像、動畫、音響、視頻等多種生動形式的網(wǎng)絡(luò)教育課程資源。讓成人學(xué)員能自主選擇、靈活多樣、快捷方便地獲取知識，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。通過網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)，提高西部地區(qū)群眾的文化素質(zhì)和科技素質(zhì)。

作者：劉中曉 單位：曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院2011級碩士研究生

第3篇：中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文

第一條為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。

第二條中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。

第三條國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。

第二章教師資格分類與適用

第四條教師資格分為：

(一)幼兒園教師資格；

(二)小學(xué)教師資格；

(三)初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格)；

(四)高級中學(xué)教師資格；

(五)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格)；

(六)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格)；

(七)高等學(xué)校教師資格。

成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。

第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師；但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。

第三章教師資格條件

第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育教學(xué)能力”應(yīng)當(dāng)包括符合國家規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件。

第七條取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。

取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備國務(wù)院教育行政部門規(guī)定的學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。

第四章教師資格考試

第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當(dāng)通過國家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。

第九條教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。

教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級以上人民政府教育行政部門組織實(shí)施；屬于高等學(xué)校教師資格考試的，由國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校組織實(shí)施。

第十條幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，每年進(jìn)行一次。

參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明；當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。

第十一條高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。

申請參加高等學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。

第五章教師資格認(rèn)定

第十二條具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認(rèn)定其教師資格。

第十三條幼兒園、小學(xué)和初級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門認(rèn)定。高級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認(rèn)定。中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認(rèn)定或者組織有關(guān)部門認(rèn)定。

受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校，負(fù)責(zé)認(rèn)定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格。

在未受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，按照學(xué)校行政隸屬關(guān)系，由國務(wù)院教育行政部門認(rèn)定或者由學(xué)校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門認(rèn)定。

第十四條認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)由本人提出申請。

教育行政部門和受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校規(guī)定，并以適當(dāng)形式公布。申請人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。

第十五條申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明或者材料：

(一)身份證明；

(二)學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明；

(三)教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明；

(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。

申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時通知申請人于受理期限終止前補(bǔ)齊。

教師資格認(rèn)定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。

第十六條教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進(jìn)行審查；對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書；對不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。

非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力；根據(jù)實(shí)際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)?？梢砸笊暾埲搜a(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程。

教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。

第十七條已取得教師資格的公民擬取得更高等級學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)教師資格的，應(yīng)當(dāng)通過相應(yīng)的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認(rèn)定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。

第六章罰則

第十八條依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

第十九條有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：

(一)弄虛作假、騙取教師資格的；

(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

第二十條參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

第4篇：中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文

（一）取消的職責(zé)

取消已由市政府公布取消的行政審批事項(xiàng)。

（二）加強(qiáng)的職責(zé)

1、加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理調(diào)整布局，優(yōu)化資源配置，提高學(xué)校辦學(xué)效率；推行教育人事制度改革，賦予學(xué)校辦學(xué)管理自。

2、加強(qiáng)對民辦教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理。

3、加強(qiáng)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。

二、主要職責(zé)

（一）貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，制定相應(yīng)的實(shí)施辦法和規(guī)章制度并監(jiān)督實(shí)施。

（二）研究提出全市教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略，制定全市各級各類教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，貫徹落實(shí)教育體制改革政策和擬定全市教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、速度和步驟。

（三）負(fù)責(zé)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和促進(jìn)教育公平，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全市學(xué)前教育、初等教育、中等教育、職業(yè)教育、特殊教育及成人教育等工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

（四）主管全市教師工作，負(fù)責(zé)實(shí)施教師資格制度，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校教師和管理人員隊(duì)伍建設(shè)工作，會同有關(guān)部門開展教育系統(tǒng)職稱改革和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作。

（五）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市招生、自學(xué)考試工作，負(fù)責(zé)中等學(xué)歷教育的學(xué)籍管理工作。按照國家和省上大中專畢業(yè)生就業(yè)政策，組織實(shí)施全市普通高等學(xué)校畢業(yè)生離校前就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。

（六）指導(dǎo)各級各類學(xué)校的社會主義精神文明建設(shè)和教學(xué)、思想政治、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、國防教育、教學(xué)研究、教學(xué)儀器配備、勤工儉學(xué)、學(xué)生管理、教育教學(xué)督導(dǎo)評估及教育目標(biāo)責(zé)任管理工作。

（七）負(fù)責(zé)本部門教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌管理，制定并組織實(shí)施教育系統(tǒng)基本建設(shè)規(guī)劃及投資計(jì)劃；會同有關(guān)部門籌措教育經(jīng)費(fèi)，監(jiān)測全市教育經(jīng)費(fèi)籌措和使用情況，按有關(guān)規(guī)定管理實(shí)施教育援助、教育貸款；依據(jù)審計(jì)工作法律法規(guī)，對全市教育系統(tǒng)內(nèi)部經(jīng)費(fèi)情況進(jìn)行審計(jì)。

（八）負(fù)責(zé)全市教育宣傳和教育系統(tǒng)外事工作。

（九）負(fù)責(zé)全市教育基本信息的統(tǒng)計(jì)、分析和。

（十）檢查監(jiān)督縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府及教育行政部門貫徹執(zhí)行中央及省、市的教育工作方針、政策及有關(guān)法規(guī)的情況。

（十一）指導(dǎo)全市推廣普通話、普通話師資培訓(xùn)、普通話水平測試和規(guī)范社會用字工作。

（十二）承辦市委、市政府和上級業(yè)務(wù)主管部門交辦的其他事項(xiàng)。

三、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)

根據(jù)上述職責(zé)，市教育局設(shè)6個內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)：

（一）辦公室

綜合了解全市貫徹教育方針、政策的情況和工作的動態(tài)；規(guī)劃并起草綜合性教育政策文件；綜合協(xié)調(diào)局機(jī)關(guān)重要政務(wù)、事務(wù)；負(fù)責(zé)文件運(yùn)轉(zhuǎn)和管理；負(fù)責(zé)局黨組會議、局務(wù)會議、局長辦公會議和局級工作會議等重要會議的組織安排并督辦會議決定事項(xiàng)；負(fù)責(zé)教育宣傳、文秘、信息、檔案、保密、、保衛(wèi)、計(jì)劃生育、愛國衛(wèi)生、社會治安綜合治理及工、青、婦等工作；負(fù)責(zé)全市教育系統(tǒng)法制宣傳、教育行政執(zhí)法監(jiān)督和行政復(fù)議工作；負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)后勤服務(wù)和接待工作；管理局機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)、車輛、固定資產(chǎn)。

（二）人事科

負(fù)責(zé)全市教師隊(duì)伍宏觀管理和教師資格制度的實(shí)施工作，統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)全市中小學(xué)校、幼兒園、特殊教育、職業(yè)學(xué)校和大中專院校的師資隊(duì)伍建設(shè)；規(guī)劃并指導(dǎo)全市教育行政干部隊(duì)伍建設(shè)、中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)工作；負(fù)責(zé)全市教育系統(tǒng)的國際合作與交流工作；會同有關(guān)部門開展全市教育系統(tǒng)職稱改革和專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)評聘工作；指導(dǎo)全市學(xué)校人事制度改革；會同有關(guān)部門開展師范院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作；負(fù)責(zé)特級教師、教育教學(xué)成果獎勵的評選推薦及教育系統(tǒng)各級評先選優(yōu)工作；負(fù)責(zé)省、市骨干教師的評選、推薦和管理工作；負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)和局屬單位機(jī)構(gòu)、編制和干部、人事管理工作；負(fù)責(zé)全市師德建設(shè)工作。

（三）發(fā)展與計(jì)劃財(cái)務(wù)科

編制全市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃；負(fù)責(zé)全市教育基本信息統(tǒng)計(jì)、分析；負(fù)責(zé)全市學(xué)校管理體制改革和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整；編制普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、小學(xué)、特教學(xué)校、幼兒園年度招生計(jì)劃；指導(dǎo)全市教育基本建設(shè)工作，管理局機(jī)關(guān)和直屬單位的基建項(xiàng)目；負(fù)責(zé)教育經(jīng)費(fèi)籌措和管理；統(tǒng)計(jì)并監(jiān)測全市教育經(jīng)費(fèi)投入情況和執(zhí)行情況；編制直屬單位經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和決算；統(tǒng)一管理和監(jiān)督使用教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、教育援助、教育貸款財(cái)務(wù)事項(xiàng)；負(fù)責(zé)全市教育系統(tǒng)幫扶、救助工作；負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)和直屬單位的國有資產(chǎn)管理；負(fù)責(zé)有關(guān)工商稅務(wù)、財(cái)務(wù)檢查等方面的協(xié)調(diào)工作。

（四）基礎(chǔ)教育科

宏觀管理全市中小學(xué)教育、幼兒教育、特殊教育和少數(shù)民族教育；負(fù)責(zé)實(shí)施加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育和推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策措施；組織實(shí)施基礎(chǔ)教育教學(xué)計(jì)劃；指導(dǎo)基礎(chǔ)教育教育教學(xué)改革；指導(dǎo)中小學(xué)信息技術(shù)教育、圖書和教學(xué)儀器設(shè)備配備工作；指導(dǎo)中小學(xué)體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育工作；指導(dǎo)中小學(xué)德育工作和精神文明建設(shè)工作；管理中小學(xué)教材和教學(xué)用書，組織審定基礎(chǔ)教育地方教材；指導(dǎo)有關(guān)的專業(yè)教材建設(shè)和專業(yè)師資培訓(xùn)工作；組織實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作；指導(dǎo)并協(xié)調(diào)學(xué)校國防教育和學(xué)生軍訓(xùn)工作；負(fù)責(zé)學(xué)校安全生產(chǎn)、禁毒、地方病防治工作；指導(dǎo)直屬中小學(xué)德育工作、教學(xué)工作、學(xué)生管理和學(xué)校管理工作；指導(dǎo)社會力量舉辦基礎(chǔ)教育各類學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)的工作。

（五）職業(yè)教育與成人教育科

指導(dǎo)全市職業(yè)教育和成人教育工作；制定全市職業(yè)教育、成人教育發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃并組織實(shí)施；負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校和成人學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)；負(fù)責(zé)各類職業(yè)學(xué)校和市內(nèi)高校、中專教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、地方性教學(xué)計(jì)劃的審訂工作；負(fù)責(zé)中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)及成人中專學(xué)生學(xué)籍備案工作；負(fù)責(zé)市內(nèi)高校、中等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢查評估工作；負(fù)責(zé)各類職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理工作；協(xié)調(diào)指導(dǎo)自學(xué)考試工作；負(fù)責(zé)學(xué)歷和學(xué)位管理工作；負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)科學(xué)技術(shù)和信息化建設(shè)工作；指導(dǎo)全市各類職業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校的教育教學(xué)工作；指導(dǎo)全市中小學(xué)“綠色證書”教育工作；指導(dǎo)社會力量舉辦各類職業(yè)教育學(xué)校工作以及職業(yè)證書考試。

（六）審計(jì)科

依法履行審計(jì)職責(zé)，監(jiān)督各縣（區(qū)）教育行政部門和下屬單位、學(xué)校遵守國家財(cái)經(jīng)政策法規(guī)，規(guī)范內(nèi)部管理，加強(qiáng)廉政建設(shè)，維護(hù)自身權(quán)益，防范風(fēng)險，提高教育資金使用效益；依據(jù)國家法律、法規(guī)和審計(jì)、教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，制定內(nèi)部審計(jì)規(guī)章制度；督促各縣（區(qū)）教育行政部門和直屬單位建立健全內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員；負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查本市教育系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)工作，對本部門直屬單位實(shí)施內(nèi)部審計(jì)，并負(fù)責(zé)向上級內(nèi)審機(jī)構(gòu)、教育行政部門報告審計(jì)情況。

紀(jì)檢、監(jiān)察機(jī)構(gòu)按有關(guān)規(guī)定設(shè)置。

四、人員編制

市教育局機(jī)關(guān)人員編制20名，其中行政編制15名、事業(yè)編制5名。

領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)：局長1名、副局長4名、紀(jì)檢組長1名，科級領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)10名。

非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)按有關(guān)規(guī)定另行核定。

五、其他事項(xiàng)

（一）市勤工儉學(xué)辦公室(市學(xué)生資助管理中心)，事業(yè)單位，正科級建制，隸屬市教育局。核定事業(yè)編制6名，其中科級領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)2名。

（二）撤銷市教育網(wǎng)絡(luò)中心，職責(zé)劃入市電化教育館。市電化教育館(市教育網(wǎng)絡(luò)中心），事業(yè)單位，正科級建制，隸屬市教育局。核定事業(yè)編制13名，其中科級領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)3名。

（三）所屬其他事業(yè)單位的設(shè)置、職責(zé)和編制事項(xiàng)不變。

第5篇：中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文

摘 要： 中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的所有戲曲理論課，都要與藝術(shù)作品的欣賞分析相結(jié)合。以戲曲作品傳播知識，把戲曲史、文藝常識、藝術(shù)作品欣賞等課程有機(jī)地結(jié)合起來，感性結(jié)合理性，形象結(jié)合抽象，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 中國戲曲 中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校 戲曲理論課

中國的戲曲有著悠久的歷史，是我國的標(biāo)志性文化形式，承載著我國多年發(fā)展的歷史精髓……但由于時代及歷史的原因，戲曲從業(yè)者普遍存在文化素質(zhì)欠缺、知識結(jié)構(gòu)狹窄的缺點(diǎn)。如今，全國各地都有大中專戲曲專業(yè)學(xué)校，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，是這些學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

一、目前學(xué)生狀況分析

當(dāng)前，中國的傳統(tǒng)戲曲處于一個非常特殊的時期。既有國家資助的精華戲曲，又有饑不果腹、靠擺地?cái)偩S持生計(jì)的百姓戲曲；既有高達(dá)戲曲碩士的高級表演人才，又有沒上過幾天學(xué)的草根戲曲演員，可謂繁華與衰落同在，高調(diào)和低曲同唱。面對戲曲，學(xué)生既有機(jī)會步入高大尚，又有可能錯失年華，進(jìn)入生活的低層。這種兩難選擇，就是中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生面臨的困惑。縱觀這些學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)和文化水平參差不齊，良莠不同。既有初中未畢業(yè)的學(xué)生，又有讀了幾天小學(xué)的學(xué)生；既有農(nóng)村學(xué)生，又有城市學(xué)生；既有學(xué)過一點(diǎn)戲曲基本功的，又有一點(diǎn)戲曲專業(yè)基礎(chǔ)都沒有的孩子，文化知識差別距大，戲曲專業(yè)基礎(chǔ)差別更大。

調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的原因，有的學(xué)生文化課差，沒有考大學(xué)的希望，家長希望孩子通過學(xué)習(xí)戲曲，掌握一門技藝，求得將來安身有本。還有的學(xué)生家長知道當(dāng)前社會及戲曲院團(tuán)有人才的需求，讓孩子學(xué)習(xí)戲曲，以求將來有謀生的手段。當(dāng)然，也有確實(shí)喜歡戲曲的學(xué)生，愿意投身于戲曲行業(yè)學(xué)習(xí)戲曲，但這樣的學(xué)生只是少數(shù)。由此看到，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大打折扣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲都是被動的。

綜上所述，中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生年齡差距大，素質(zhì)差別大，學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)愿望不同。雖然教師有教育學(xué)生的職責(zé)和愿望，但當(dāng)前學(xué)生自主意識的增強(qiáng)和接受信息的寬廣，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常艱難。根據(jù)目前學(xué)生的狀況，再制定中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的戲曲理論教學(xué)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，我就戲曲理論教學(xué)做出探索。

二、戲曲簡史的教學(xué)

中國戲曲史是戲曲專業(yè)首先上榜的一門專業(yè)理論課。這門課程對豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的素質(zhì)，培訓(xùn)優(yōu)秀的戲曲人才有重要作用。因此，中國戲曲簡史是戲曲理論課的首選課程。該課程既能讓學(xué)生初步掌握中國戲曲所走過的歷程及戲曲的基本歷史知識，又能引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生了解戲曲，理解戲曲，熱愛戲曲。

講授中國戲曲簡史，要把中國戲曲發(fā)展的主要線索、脈絡(luò)勾畫出來，有重點(diǎn)有主次，側(cè)重近代戲曲的形成和繁榮階段，讓學(xué)生初步了解中國戲曲的歷史。在此基礎(chǔ)上，增加地方戲曲的內(nèi)容，尤其是增加學(xué)生所學(xué)劇種的內(nèi)容。這樣把國家的戲曲史與地方的戲曲發(fā)展結(jié)合起來，既融會貫通，增強(qiáng)知識性，又提高這門課的趣味性，還提高學(xué)習(xí)效率，可謂一舉三得。當(dāng)然，地方劇種內(nèi)容要精練準(zhǔn)確，有代表性，讓地方劇種的精髓吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中國戲曲史中，代表劇目占有很大的比例。這是因?yàn)閯∧渴菓蚯慕K極目標(biāo)，更是中華文明的重要組成部分。學(xué)習(xí)了解劇目，既是戲曲史的內(nèi)容，更是在中華民族成長的故事中，了解中國的歷史，陶冶學(xué)生的情操，學(xué)習(xí)民族的優(yōu)秀品德，增強(qiáng)民族的自豪感。特別是中國戲曲史中的春秋戰(zhàn)國劇目、三國劇目、楊家將劇目、優(yōu)秀的民間故事劇目、優(yōu)秀的神話劇目，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的承載體，是民族的根源。讓學(xué)生了解掌握這些劇目，既是戲曲史的教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，受到教育。

三、文藝常識的教學(xué)

文藝常識的教學(xué)目的是讓戲曲專業(yè)學(xué)生掌握其他藝術(shù)門類的基本知識，融會貫通，感悟理解藝術(shù)的共性，為學(xué)生的未來打開多扇發(fā)展的門窗?！爸袊鴳蚯鷱脑杏⑿纬傻椒睒s昌盛，在藝術(shù)形態(tài)上始終堅(jiān)持詩歌、音樂、舞蹈三位一體的綜合觀念……”所以，戲曲專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解包括文學(xué)、美術(shù)、音樂、戲?。ㄖ饕窃拕?、歌劇）、電影電視、舞蹈等藝術(shù)門類，充分掌握這些藝術(shù)門類的基本知識，更好地理解戲曲。在此，要有選擇地加強(qiáng)戲劇藝術(shù)中的話劇和歌劇知識及電影電視的教學(xué)份額。因?yàn)樵拕『透鑴∨c戲曲是相鄰藝術(shù)，電影電視也與戲曲相鄰，且電影電視在當(dāng)展迅猛，成為藝術(shù)市場的主流，讓學(xué)生了解姊妹藝術(shù)的知識和藝術(shù)特征，有利于更好地理解掌握戲曲專業(yè)。這門課程應(yīng)該以作品分析理解文藝常識，以作品歸納理論。

四、藝術(shù)作品欣賞課的教學(xué)

戲曲理論課雖然對學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲非常重要，但理論畢竟只在案頭桌前。要深刻理解戲曲理論，應(yīng)該有實(shí)實(shí)在在的藝術(shù)作品驗(yàn)證理論。但對于中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，他們剛剛步入戲曲藝術(shù)，對戲曲只是一知半解。所以，開設(shè)藝術(shù)欣賞課，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品，欣賞藝術(shù)作品，分析藝術(shù)作品，達(dá)到感性與理性同時升華。

藝術(shù)欣賞課要展示作品的門類齊全，既要有姊妹藝術(shù)，如京劇、越劇、評劇等戲曲，又要有兄弟藝術(shù)，如話劇、歌劇、舞劇等；既要有歷史劇，又要有現(xiàn)代戲；既要有喜劇，又要有悲??；既要有電影，又要有舞臺劇。涉獵的作品要多，門類要豐富。這門課程柔性大，可在早晚課進(jìn)行，也可用課后作業(yè)的形式進(jìn)行。但必須有課后分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解作品，挖掘作品的特色和群，尋找作品中的細(xì)節(jié)和感人處，開發(fā)學(xué)生的潛力。

五、綜合分析

因?yàn)橹械葘I(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生差異很大，所以在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，戲曲理論課應(yīng)該從基礎(chǔ)內(nèi)容開始，逐步推進(jìn)。

1.教學(xué)過程分析。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，所有的戲曲理論課與藝術(shù)作品結(jié)合起來，這樣的教學(xué)效果最佳。比如“三國戲”，《長坂坡》、《漢津口》、《群英會》、《借東風(fēng)》、《華容道》等，要把三國時期波瀾壯闊的歷史知識及時代背景講給學(xué)生，還可把這些戲的戲曲常識講給學(xué)生，使“三國戲”的知識豐滿厚實(shí)，更吸引學(xué)生，提高教學(xué)效率。講愛情戲，有《西廂記》、《梧桐雨》、《梁山伯與祝英臺》等，《西廂記》可以把這個戲的背景資料，如山西省永濟(jì)市的普救寺、山西的戲曲資源等介紹給學(xué)生。以劇目帶知識，把戲曲史、戲曲常識、文藝常識、藝術(shù)作品欣賞有機(jī)地結(jié)合起來，感性帶動理性，形象帶動抽象，增加知識量，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生素質(zhì)。這樣的教學(xué)方法，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還潛移默化地把中國傳統(tǒng)的審美價值、道德標(biāo)準(zhǔn)傳授給學(xué)生，對學(xué)生的審美觀、價值觀產(chǎn)生一定的影響。

其次，戲曲理論課與學(xué)生所學(xué)劇種結(jié)合起來教學(xué)效果更佳。雖然學(xué)生初涉戲曲，但對他們自己所學(xué)的劇種懷有感情，尤其是經(jīng)過一段時間的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，感情更濃。戲曲理論課應(yīng)因勢利導(dǎo)，加大地方劇種的教學(xué)內(nèi)容，特別是優(yōu)秀成熟的地方劇目。這樣學(xué)生既學(xué)到了地方劇種的特殊知識，最主要的是把戲曲理論知識巧妙地傳授給學(xué)生。

2.教學(xué)存在的問題。首先是課時問題。一直以來，中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)理論課占的比例很小，但專業(yè)理論課又有很大的教學(xué)提升空間和豐富的教學(xué)內(nèi)容。這樣就產(chǎn)生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課二者課時如何調(diào)和的矛盾。當(dāng)然，從戲曲教學(xué)的規(guī)律看，專業(yè)基礎(chǔ)課是教學(xué)的重點(diǎn)，但不能因此而輕視專業(yè)理論課對學(xué)生后續(xù)發(fā)展的作用。只有比較合理地分配課時，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的戲曲專業(yè)學(xué)生。其次是教材問題。中等專業(yè)學(xué)校戲曲專業(yè)的教材不系統(tǒng)不全面，沒有比較完善的教材。《文藝常識》，標(biāo)準(zhǔn)落后，觀點(diǎn)陳舊，沒有緊跟時代的步伐，不能說服學(xué)生。最后是學(xué)生問題?？v觀目前我們國家的教育，雖然說從小學(xué)教育到中學(xué)教育再到中等職業(yè)，直到大學(xué)教育，有一套完整的教育體系。但近年來，國家及百姓對中等職業(yè)教育普遍輕視，造成中等職業(yè)教育的學(xué)生沒有出路，沒有未來的普遍態(tài)勢。此外，由于傳統(tǒng)世俗對戲曲的鄙視，造成中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)狀。只有戲曲專業(yè)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能發(fā)揚(yáng)光大中國戲曲。

中國戲曲是中華文明的重要組成部分，繼承傳承中國戲曲，是每個中國人應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)。尤其是戲曲教育工作者，更應(yīng)該義不容辭，義無反顧地投身戲曲傳承與發(fā)展。當(dāng)然，這包括戲曲理論的傳承與發(fā)展。在當(dāng)前弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的大形勢下，只要認(rèn)真教學(xué)，負(fù)責(zé)教學(xué)，積極教學(xué)，中國的戲曲必將迎來繁榮發(fā)展的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]張庚，郭漢城.中國戲曲通史[M].北京：中國戲劇出版社，1984.

[2]趙獻(xiàn)軍.淺談中國戲曲在對外傳播過程中的跨文化障礙[J].戲劇之家，2015（10）.

第6篇：中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文

今天我們召開年市職業(yè)教育工作現(xiàn)場會，一是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，二是揚(yáng)長補(bǔ)短，開拓進(jìn)取。下面，我就去年的工作進(jìn)行總結(jié)和通報，并對今年的各項(xiàng)工作進(jìn)行安排和部署。最后，王處長和翟局長將分別做重要講話，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，做好貫徹落實(shí)。

一、工作回顧

近幾年來，職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展，國家和省市先后出臺了多項(xiàng)推動職業(yè)教育發(fā)展的有利政策，我市的職業(yè)教育也取得了令人矚目的成績。為深入貫徹落實(shí)省職教攻堅(jiān)動員大會精神，去年6月我市召開了市職業(yè)教育攻堅(jiān)工作動員大會，成立了以胡荃副市長為組長的職教攻堅(jiān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)了《市人民政府關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃的意見》（鄭政文[]119號），并與各縣（市）、區(qū)政府簽訂了攻堅(jiān)目標(biāo)責(zé)任書。一年來，各縣區(qū)、各職業(yè)學(xué)校通過不懈的努力，使我市職業(yè)教育發(fā)展有了質(zhì)的飛躍。

一是布局調(diào)整基本到位，發(fā)展格局基本形成。以建設(shè)市職業(yè)教育園區(qū)為突破口，形成東西輻射、集約發(fā)展、區(qū)域聯(lián)動格局，以強(qiáng)帶弱，以大帶小，公辦與民辦協(xié)調(diào)發(fā)展。通過合并、遷建、改擴(kuò)建，各縣區(qū)職業(yè)學(xué)校調(diào)整為1–3所，經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、鄭東新區(qū)計(jì)劃新建1所中等職業(yè)學(xué)校?；轁?jì)區(qū)所屬的市科技中等專業(yè)學(xué)校計(jì)劃移址新建，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。

職教園區(qū)建設(shè)也已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段。園區(qū)占地面積3000—4500畝，分兩期建設(shè)，一期在鄭汴產(chǎn)業(yè)帶白沙組團(tuán)內(nèi)選址進(jìn)行建設(shè)，占地面積1000畝，總投資約12億元。目前，對各入駐園區(qū)學(xué)?，F(xiàn)有資源已經(jīng)進(jìn)行了反復(fù)的論證，經(jīng)過十余次的修改，在入駐后基礎(chǔ)建設(shè)、專業(yè)合并重組、招生規(guī)模、師資培訓(xùn)等方面已制定規(guī)劃，同時，已與中牟產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會簽訂用地協(xié)議書，取得建設(shè)用地1000畝。

積極探索職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的路子，于今年年初建立了職業(yè)教育集團(tuán)，依托旅游職業(yè)學(xué)院，利用高職教育資源，發(fā)揮中職專業(yè)優(yōu)勢，形成中高職相銜接的人才培養(yǎng)梯次。

二是加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，加大專業(yè)建設(shè)力度。積極實(shí)施省示范性中等職業(yè)學(xué)校、省薄弱中等職業(yè)學(xué)校、省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地等“三項(xiàng)工程”建設(shè)，改善辦學(xué)條件。為新密市職教中心和市科技工業(yè)學(xué)校分別爭取到省示范性和薄弱中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，為市國防科技學(xué)校和登封市中等專業(yè)學(xué)校爭取到中央財(cái)政支持的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)樓建設(shè)。另外，除國家和省重點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持外，去年我們對10所市屬公辦中等職業(yè)學(xué)校共計(jì)撥付事業(yè)經(jīng)費(fèi)1800余萬元，用以改善辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。同時繼續(xù)加大重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)力度。去年市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校已經(jīng)通過國家級重點(diǎn)學(xué)校評審，目前全市已有國家級重點(diǎn)學(xué)校15所，省級重點(diǎn)學(xué)校14所。在專業(yè)建設(shè)方面，我們緊緊圍繞省市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和省市支柱產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)對人才的需求，積極調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，對重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行大力扶持，引導(dǎo)我市職業(yè)學(xué)校向特色化、品牌化方向發(fā)展，逐漸形成“一校一（特）色、一專多能”的辦學(xué)格局。

三是教育教學(xué)改革不斷深化，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。近幾年來，我市職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深入，先后出臺了《市教育局關(guān)于進(jìn)一步做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生考試工作的通知》、《市教育局關(guān)于印發(fā)<市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）>的通知》等一系列文件，促使教育教學(xué)評估機(jī)制逐步健全，學(xué)生考試管理工作更加科學(xué)規(guī)范，學(xué)生德育工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，教科研能力和水平不斷提高。去年組織開展了學(xué)科教學(xué)觀摩和研究活動，先后舉辦了新一輪教學(xué)改革培訓(xùn)研討會、德育學(xué)科教材培訓(xùn)會、新教材使用研討會、教學(xué)現(xiàn)場觀摩會等教研活動。推廣現(xiàn)代化教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，試行分層次分模塊教學(xué)，積極推進(jìn)“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教學(xué)模式改革。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生“5+1”綜合職業(yè)技能培養(yǎng)向制度化、常規(guī)化方向發(fā)展。職業(yè)技能競賽水平和能力遙遙領(lǐng)先。在去年國家和省職業(yè)技能大賽中，市總成績名列全省第一。

四是學(xué)生資助體系更加完善。作為市委、市政府向社會公開承諾的“十件實(shí)事”之一，去年秋季開始，對于進(jìn)入我市中等職業(yè)學(xué)校就讀的市農(nóng)村戶籍和城鎮(zhèn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，除了享受每年1500元的國家助學(xué)金外，每人每年再補(bǔ)助學(xué)費(fèi)1000元。另外，去年市開展了大中專學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險工作。這些資助保障制度的制定和實(shí)施，對于擴(kuò)大我市中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)水平具有積極的意義。

五是教師培訓(xùn)工作取得成效。去年我們出臺了《市中等職業(yè)學(xué)校—2012年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，對攻堅(jiān)期間教師隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求。去年全市共推薦144人參加國家級骨干教師培訓(xùn)和省級骨干教師培訓(xùn)，組織全市中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)101名專業(yè)課骨干教師赴清華大學(xué)參加了專業(yè)課教師高級研修班，完成了952名中職教師教育技能培訓(xùn)工作，組織了全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理培訓(xùn)班，積極協(xié)助省、市編制部門開展對中等職業(yè)學(xué)校教職工編制核定的調(diào)研工作，為中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍數(shù)量的補(bǔ)充和質(zhì)量的提高做出積極的努力。

六是成人教育、社區(qū)教育取得突破，成人職業(yè)培訓(xùn)人數(shù)再創(chuàng)新高。我們以促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)和辦事處社區(qū)學(xué)校建設(shè)為抓手，以獎代補(bǔ)，有效地促進(jìn)了成人教育和社區(qū)教育的陣地建設(shè)。去年下發(fā)了《市成人教育和社區(qū)教育—2012年發(fā)展規(guī)劃》，經(jīng)過嚴(yán)格評審，共命名了首批12個示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校和8個規(guī)范性辦事處社區(qū)學(xué)校。進(jìn)一步加大農(nóng)民工培訓(xùn)力度，培訓(xùn)內(nèi)容多樣化，培訓(xùn)形式靈活化，努力促進(jìn)全民教育。去年全年共完成成人職業(yè)培訓(xùn)65.1萬人次，其中勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)17.7萬人次，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)41.7萬人次，下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)8000人次，城鎮(zhèn)職工培訓(xùn)4.7萬人次。

七是宣傳力度加大，招生工作取得突破。我們堅(jiān)持以學(xué)校日常宣傳為主，大型集中宣傳活動為輔，利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，多種途徑，多種形式，多個層面共同開展中等職業(yè)教育宣傳活動。去年我們通過市第一屆教育服務(wù)大會職業(yè)教育成果展示活動、招生宣傳周活動、周末面對面節(jié)目等宣傳活動，加大職業(yè)教育宣傳力度，努力提高職業(yè)教育的社會認(rèn)可度和關(guān)注度。在招生形勢非常嚴(yán)峻的情況下，去年我市招生計(jì)劃為5.4萬人，實(shí)際完成招生5.6萬人，超額完成了省定招生任務(wù)。

在取得這些成績的同時，我們還應(yīng)該清醒的看到，在新的歷史起點(diǎn)上，職業(yè)教育仍然面臨著許多新情況、新問題，同時，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展也對今后一個時期的職業(yè)教育提出了新的、更高的要求，需要我們看清形勢，抓住機(jī)遇，拿出新的措施，研究新的對策，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、下一步工作安排

年市教育局職業(yè)教育與成人教育工作將緊緊圍繞全市教育事業(yè)發(fā)展整體思路，以辦人民滿意和發(fā)展需要的教育為目標(biāo)，以大力實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃為主線，以建設(shè)市職業(yè)教育園區(qū)為龍頭，以全面提升市職業(yè)教育基礎(chǔ)能力為著力點(diǎn)，樹立大職教觀，打破城鄉(xiāng)、行業(yè)、公民辦等界限，職業(yè)教育、成人教育、社區(qū)教育并重，學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)并舉，全面推動市職業(yè)教育健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展。具體要重點(diǎn)做好以下幾個方面的工作：

（一）做好學(xué)校布局規(guī)劃，加快職教園區(qū)建設(shè)步伐

1、根據(jù)市中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整方案，以抓好職教園區(qū)建設(shè)為龍頭，全面推動市中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整工作，進(jìn)一步優(yōu)化整合我市現(xiàn)有職業(yè)教育資源。對地處老城區(qū)，校園面積小，周邊環(huán)境差，形不成規(guī)模辦學(xué)，辦學(xué)效益低的職業(yè)學(xué)校實(shí)施外遷，遷入職業(yè)教育園區(qū)，以名校為依托，形成合力，集聚發(fā)展；對已有一定基礎(chǔ)、專業(yè)有一定特色的職業(yè)學(xué)校實(shí)行外延拓展，聯(lián)合周邊高職、民辦職業(yè)學(xué)校、百強(qiáng)企業(yè)輻射帶動區(qū)域職業(yè)教育快速發(fā)展。

2、加快職教園區(qū)建設(shè)步伐，積極協(xié)調(diào)各部門，盡快完成園區(qū)建設(shè)前期審批籌備各項(xiàng)工作。目前職教園區(qū)建設(shè)工作已經(jīng)有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，正在做園區(qū)建設(shè)詳細(xì)性總體規(guī)劃，計(jì)劃年內(nèi)完成投資1.7億元，力爭年內(nèi)實(shí)現(xiàn)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施及入駐學(xué)校開工建設(shè)，使之成為我市職業(yè)教育的綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、現(xiàn)代職業(yè)教育的聚集園區(qū)、資源共享和產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的教研園區(qū)，成為中西部地區(qū)的區(qū)域性職業(yè)教育培訓(xùn)基地。

（二）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)

積極引導(dǎo)各級財(cái)政、社會各方、各類行業(yè)企業(yè)加大職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度。加強(qiáng)縣級職教中心建設(shè)，改進(jìn)和加強(qiáng)國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)工作。積極申報省職教攻堅(jiān)項(xiàng)目庫建設(shè)項(xiàng)目。圍繞我市支柱產(chǎn)業(yè)、高成長性產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)對人才的需求，在重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)裝備水平高、輻射范圍廣、服務(wù)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。鼓勵企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作共建職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”。在中央和省級財(cái)政的支持下，今年我們還要配套1000萬元，圍繞市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，新建6個職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

（三）繼續(xù)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1、繼續(xù)深化教育體制機(jī)制創(chuàng)新，積極推進(jìn)新課程改革，在辦學(xué)、培養(yǎng)、教學(xué)、評價等模式，在教學(xué)環(huán)境、專業(yè)設(shè)置、教材應(yīng)用、教學(xué)方法、管理制度等環(huán)節(jié)上下功夫。大力提倡教與研相結(jié)合、學(xué)與做相結(jié)合，鼓勵研發(fā)校本教材，鼓勵學(xué)校在試行的基礎(chǔ)上推行符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式和學(xué)生評價機(jī)制的改革。

2、高度重視學(xué)生技能大賽，進(jìn)一步推動形成“校校有比賽，層層有選拔”的局面。組織好第十六屆中職學(xué)生技能大賽。做好今年省級、國家級技能大賽選拔推薦工作。目前各學(xué)校校內(nèi)選拔工作已經(jīng)結(jié)束，報名工作正在進(jìn)行，今年我們將與市勞動部門分設(shè)兩個賽場共同舉辦，并于下周召開大賽啟動儀式，希望各學(xué)校根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排，協(xié)助并組織好本次大賽，賽出風(fēng)采、賽出水平。

3、積極推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，加大與企業(yè)合作的深度與力度，變工廠為課堂，變師傅為教師，變學(xué)生為學(xué)徒，使招生與就業(yè)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程管理。我們要走出去，請進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零距離對接。在目前現(xiàn)有的合作單位基礎(chǔ)上，今年我們將聯(lián)系建立校企訂單培養(yǎng)合作單位50個。同時積極探索和實(shí)踐彈性學(xué)制、分階段學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)制度。

4、繼續(xù)加強(qiáng)德育教學(xué)，推進(jìn)德育課課程改革。加強(qiáng)班主任工作和校園文化建設(shè)，恢復(fù)和建立團(tuán)委、團(tuán)支部，充分發(fā)揮共青團(tuán)的先鋒模范作用，通過課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體水平

以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校選調(diào)、選聘工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任教師或兼職授課。重視教師專業(yè)成長，做好專業(yè)課教師技能培訓(xùn)、學(xué)校管理人員培訓(xùn)，做好專業(yè)課教師專項(xiàng)技能培訓(xùn)。協(xié)助相關(guān)部門做好國家級和省級骨干教師推薦和培訓(xùn)工作。組織好第六屆教師基本功大賽。做好第三屆名師評選推薦工作。繼續(xù)加大中職學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，逐步實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍年輕化、專業(yè)化、現(xiàn)代化。

（五）進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生資助工作，加大監(jiān)督管理力度

全面實(shí)施年市教育局二十件實(shí)事、市政府十件實(shí)事之一的中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)工作，完善學(xué)生資助體系。積極起草市免學(xué)費(fèi)工作實(shí)施方案，于秋季開學(xué)前實(shí)施，并于秋季開學(xué)后將免學(xué)費(fèi)資金全部撥付到學(xué)校。

繼續(xù)加大中職學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)管理監(jiān)督力度，建立健全國家助學(xué)金、國家免學(xué)費(fèi)和市戶籍生免學(xué)費(fèi)等三項(xiàng)中職學(xué)生資助工作監(jiān)督機(jī)制，落實(shí)配套資金，并將學(xué)生資助工作納入年終考核。經(jīng)費(fèi)管理不規(guī)范者，除取消年度所有評先資格和經(jīng)費(fèi)優(yōu)惠政策外，將其年審等次確定為不合格。對虛報學(xué)生人數(shù)，騙取財(cái)政補(bǔ)助資金或擠占、挪用、截留國家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金等違規(guī)行為，將協(xié)同有關(guān)部門按照《財(cái)政違法行為處罰處分條例》（國務(wù)院令第427號）有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

（六）繼續(xù)加強(qiáng)成人教育和社區(qū)教育工作

1、評選并命名第二批規(guī)范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校和示范性辦事處社區(qū)學(xué)校。進(jìn)一步規(guī)范社區(qū)學(xué)校，按照市教育局統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求開展工作。

2、加大成人職業(yè)培訓(xùn)力度，積極開展農(nóng)村勞動力就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村致富帶頭人培訓(xùn)，充分利用職業(yè)教育資源開展農(nóng)民免費(fèi)培訓(xùn)試點(diǎn)工作。各縣區(qū)要積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)貏趧印⒖萍?、農(nóng)業(yè)、扶貧、民政、婦聯(lián)等部門，擴(kuò)大培訓(xùn)對象和范圍，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，制定系統(tǒng)、完整、實(shí)用的培訓(xùn)計(jì)劃，采用靈活多樣的培訓(xùn)方式，共同做好成人培訓(xùn)工作。

（七）繼續(xù)做好招生就業(yè)工作

1、今年省定招生計(jì)劃為5萬人。招生計(jì)劃分解到各縣區(qū)和學(xué)校后，要集中精力做好招生宣傳工作。借助第二屆教育服務(wù)大會、給初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生的一封信、宣傳周活動、招生咨詢現(xiàn)場會以及其它宣傳活動，廣泛宣傳我市招生政策、學(xué)生資助政策，展示優(yōu)秀教學(xué)成果，宣揚(yáng)優(yōu)秀中職畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的典型事跡，扎扎實(shí)實(shí)開展宣傳活動，保證圓滿完成招生任務(wù)。同時進(jìn)一步規(guī)范招生行為，嚴(yán)禁虛假廣告，嚴(yán)禁虛報學(xué)籍。

2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立畢業(yè)生與企業(yè)用人信息平臺，搭建學(xué)校和企業(yè)之間的用人橋梁，保證就業(yè)信息的數(shù)量和質(zhì)量，使就業(yè)信息無償面向每一所學(xué)校和每一位學(xué)生。加快推行“雙證書”制度。

第7篇：中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)：成人教育：病理課程：改進(jìn)

中圖分類號：G724.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0175-02

一、醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)歷層次不同。醫(yī)學(xué)成人教育主要有二類人員，一是高升本，二是專升本，前者大多是高考落榜學(xué)生或者是社會人員，他們沒有醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)，這部分人對學(xué)習(xí)有較高的積極性，愿意全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真。后者來自基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，他們已具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識具有一定的專業(yè)知識和技能，對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識具有選擇性的需求，他們希望學(xué)到解決實(shí)際工作問題的有關(guān)知識。所以針對不同的人群和教育層次應(yīng)采取不同的教材和教育手段，吸引這部分人主動學(xué)習(xí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度而不是來校學(xué)習(xí)只是混文憑，作為升職稱和就業(yè)的一張紙。醫(yī)學(xué)教育責(zé)任重大，課程多，基礎(chǔ)課程中病理學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科與臨床聯(lián)系緊密的課程，課文中涉及大量的器官、組織細(xì)胞疾病形態(tài)描述和發(fā)病機(jī)制，使其內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)歷層次的不同，導(dǎo)致學(xué)生們的理解和接受能力的不同。針對不同層次學(xué)歷的人員，教師在授課時增加了一定的難度，要把握好一定的教學(xué)尺度，使每個受教育者學(xué)而受用。切實(shí)落實(shí)成人教育的指導(dǎo)方針，保質(zhì)保量使受教育者接受本科教育。

2.繼續(xù)教育質(zhì)量重視不夠。社會的發(fā)展，規(guī)范管理提高了在職人員的學(xué)歷要求，對每個勞動者而言都面臨繼續(xù)教育、終生教育的問題[1]。如何辦好醫(yī)學(xué)成人教育，存在四方面的難題：一是大多數(shù)學(xué)生自由散漫和因工作沒有時間學(xué)習(xí)，希望考試容易通過，按時畢業(yè)拿文憑。二是希望學(xué)校開辟綠色通道，因?yàn)椴荒艿⒄`工作，要求在家自學(xué)。三是基于前兩點(diǎn)造成教學(xué)安排無法正常進(jìn)行，只能每學(xué)期短期集中授課解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題和強(qiáng)調(diào)學(xué)科應(yīng)該掌握的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)。四是迄今為止無針對醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生編寫的教材，究竟講什么，增加什么或刪減什么，基本上由任課老師根據(jù)課時數(shù)來決定。這樣隨機(jī)性很大，教學(xué)質(zhì)量難以控制[2]。我們充分認(rèn)識到這點(diǎn)，重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程病理學(xué)教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了改進(jìn)。

二、制定適合醫(yī)學(xué)成人教育的病理學(xué)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)形式

1.優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，靈活設(shè)置病理課程。普通高等教育的模式不完全適合成人學(xué)歷教育，表現(xiàn)在課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)管理等諸方面。不能沿用普招學(xué)生高等教育的教材與教學(xué)大綱，而應(yīng)根據(jù)成人學(xué)生的特點(diǎn)，了解成人學(xué)生的來源和知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目的來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，在形態(tài)學(xué)中病理學(xué)是醫(yī)學(xué)學(xué)科的橋梁課程，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床緊密銜接的專業(yè)，它涉及各學(xué)科知識，在教學(xué)過程中授課尺度的把握很重要，尤其對醫(yī)學(xué)成教生而言，他們的實(shí)驗(yàn)課安排很少，有的沒有實(shí)驗(yàn)課所以對完全沒有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)高升專的學(xué)生，教師授課時需特殊對待。病理課程是通過病變組織和器官的形態(tài)變化來研究其疾病的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。所以，教師授課時盡量多使用大體標(biāo)本和組織圖片，把復(fù)雜的病理機(jī)制問題用圖片和動畫效果簡單明了地說明。有些醫(yī)學(xué)術(shù)語容易混淆的知識應(yīng)進(jìn)行比較和區(qū)別：良性與惡性腫瘤的區(qū)別，炎性假瘤與腫瘤的區(qū)別，使學(xué)生明白炎性增生與腫瘤增生的區(qū)別和臨床意義〔2〕，使他們扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，而不能照本宣科。學(xué)生對形態(tài)學(xué)科通過實(shí)體和圖片更容易理解和領(lǐng)會教師的授課內(nèi)容。對專升本學(xué)員，他們是有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，厭倦傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。對待這些學(xué)員，教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)，多聯(lián)系臨床個案結(jié)合病理臨床表現(xiàn)，展開病理學(xué)的理論知識與他們的專業(yè)相結(jié)合，注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。同時，減少部分章節(jié)的內(nèi)容而把較難掌握的內(nèi)容適當(dāng)多講，重點(diǎn)、難點(diǎn)對臨床關(guān)系密切的新知識、新理論和新的診治技術(shù)應(yīng)作適當(dāng)介紹。做到以臨床為中心，緊密聯(lián)系臨床實(shí)驗(yàn)。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源建立學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站。由于醫(yī)學(xué)成人教育的特點(diǎn)與統(tǒng)招學(xué)生不一樣，他們大多數(shù)不脫產(chǎn)，是邊工作邊學(xué)習(xí)，以工作為主，不能保證學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)形式是以業(yè)余為主，教師授課為輔。所以教師必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)功能，保證學(xué)員通過學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站，找到該年級、該專業(yè)本學(xué)期的相關(guān)課程，通過網(wǎng)絡(luò)觀摩教師授課。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；不受時間、空間限制，隨時可登錄本校教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)理解，還可以網(wǎng)上互動交流，比課堂教學(xué)效果好。我校目前已開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，病理課程充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中插入疾病的動態(tài)演示圖，既方便了學(xué)生理解疾病的病理變化，也方便了老師授課時的描述，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。在每學(xué)期臨考前教師進(jìn)行面授，集中解決個別問題[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是輔助現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢，也是為統(tǒng)招和成人教育的學(xué)生提供寬闊獲取知識的平臺，是目前配合多媒體教學(xué)的重大突破。對教師的知識水平要求較高，在準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容時，需準(zhǔn)備不同的版本，針對統(tǒng)招生的、針對成教生高升本的、專升本的課件及根據(jù)專業(yè)其偏重點(diǎn)的也不同。

病理課程是形態(tài)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的橋梁課程，內(nèi)容豐富，與臨床聯(lián)系緊密，專業(yè)名詞多，醫(yī)學(xué)成人學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，接受能力各不相同。除了好的課件外，圖文并茂，豐富的臨床案例分析和臨床表現(xiàn)及檢查手段是提高成人教學(xué)質(zhì)量的有效手段。應(yīng)結(jié)合臨床，注重能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，從而克服單純自學(xué)的盲目性和面授時間短教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。對高升本的學(xué)生，要求掌握病理解剖課程基礎(chǔ)知識為主，但不能采用普通高校的教材，減少教材的深度要求和廣度增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。而專升本的學(xué)生，大多是由于學(xué)歷偏低，知識不能滿足當(dāng)前的工作需要，為了提高職稱水平，沖著文憑而來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動性較差，但知識的接受能力較強(qiáng)。教師在病理課中偏重與臨床緊密聯(lián)系的內(nèi)容和醫(yī)學(xué)新進(jìn)展，少一些研究性的和分子生物方面的內(nèi)容。培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)工作者是我們教師共同努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧虹，汪輝文.對醫(yī)學(xué)成人教育招生現(xiàn)狀與前景思考[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報（社科版），2004，4（1）：27.

第8篇：中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文

關(guān)鍵詞：成人高等教育；高校擴(kuò)招；影響

收稿日期：2006―08―30

作者簡介：陳擁華（1977-），男，漢族，福建泉州人，華僑大學(xué)助理研究員，廈門大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)在職碩士生，主要從事高等教育研究。

2002年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，按照馬丁•特羅教授的高等教育發(fā)展階段論，我國已基本實(shí)現(xiàn)了由“精英高等教育”向“大眾化高等教育”階段的轉(zhuǎn)變。2005年，我國高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到21%，高等學(xué)校在學(xué)人數(shù)達(dá)2 300萬人，規(guī)模位居世界第一，其中成人高等教育本專科在校學(xué)生435萬人，約占20%?？梢?，成人高等教育對于推動我國高等教育大眾化進(jìn)程功不可沒。

一、高校擴(kuò)招對成人高等教育發(fā)展的影響

1．?dāng)U招導(dǎo)致全國統(tǒng)一的成人高考正逐漸失去其選拔性考試的功能。伴隨著連年的擴(kuò)招，為了保證成人高等教育的規(guī)模和效益，近年來成人高考錄取分?jǐn)?shù)線持續(xù)走低。以福建省為例，《海峽都市報》曾以《每科16分就考上大學(xué)》為題報道2005成人高考錄取情況，“20個學(xué)科門類的錄取控制線，僅1個達(dá)到總分的60%，其余均在總分60%以下，如高起專的理工類，錄取控制線僅為120分，占總分的26.7%。體育類考生錄取線更低，由于高起本、高起專的體育（理）類按理工類的70%、60%劃定。因此，高起專的體育（理）錄取線僅為72分，換算成百分制，16分就可以上大學(xué)了?！变浫》?jǐn)?shù)之低，由此可略見一斑。也就是說，考生只要稍加準(zhǔn)備，絕大部分都能通過入學(xué)考試，成人高考的選拔正逐漸消失。

2．?dāng)U招導(dǎo)致成人高等教育高中起點(diǎn)生源逐年大幅下降。生源是成人教育的源頭活水，生源數(shù)量決定著成人教育發(fā)展的規(guī)模，生源質(zhì)量決定成人教育的教學(xué)質(zhì)量。自1999年大擴(kuò)招以來，越來越多的高中生能夠直接升讀普通高校，普通高考又放開對報考年齡的限制，社會青年接受普通高等教育的比例正逐年上升。高考落榜生少了，同時社會青年又能參加普通高考，加上受到中國傳統(tǒng)思想的影響，在多數(shù)人的眼中，普通高等教育才是被社會認(rèn)可的正規(guī)教育，成人高等教育高中起點(diǎn)生源自然大幅減少。再加上自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育、民辦教育和社會各種培訓(xùn)班的沖擊，這些都導(dǎo)致成人高等教育的生源數(shù)量不斷下降。

3．?dāng)U招導(dǎo)致成人學(xué)生入學(xué)水平參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱。在報考生源不斷下降的情況下，招生規(guī)模越大，錄取分?jǐn)?shù)必然越低。近年來成人高校入學(xué)門檻已降得非常低了，這就必然導(dǎo)致同一學(xué)校成人高等教育錄取分?jǐn)?shù)從100多分到400多分不等，而且一般都未劃定單科最低線，類似數(shù)學(xué)、英語這樣的科目有的學(xué)生入學(xué)時僅靠碰運(yùn)氣考十幾分，學(xué)生之間的基礎(chǔ)差距非常大?！坝行W(xué)生連一元二次方程、三角函數(shù)，這些初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容都掌握不了”、“有些學(xué)生英語根本就沒基礎(chǔ)，我都懷疑他到底能不能背得出26個英文字母”，有的任課老師這么說道。總之，現(xiàn)在成人高校錄取的學(xué)生在既有知識、邏輯思維能力、接受新知識的能力和創(chuàng)新知識等方面，比普通高等學(xué)校錄取的學(xué)生要低得多。他們中基礎(chǔ)較差的一部分人基本沒有能力與既有的高等教育課程對接，這必然會給成人高等教育教學(xué)組織工作帶來極大困難。

4．?dāng)U招導(dǎo)致部分學(xué)生更加不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，想“混文憑”的人越來越多。對某些社會在職從業(yè)人員來說，他們中有些人已有找到了較好的工作，根本不是真的想學(xué)什么東西，平時又忙于上班，他們大都希望找一個好“混”的專業(yè)，也不管與工作對不對口，那一紙文憑對他們來說才是目的。再者，由于成人高校入學(xué)越來越容易，反而使部分成教學(xué)生越來越不珍惜自己“來得太容易”的學(xué)習(xí)機(jī)會，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)持“無所謂”的態(tài)度，能混則混，不能混就拉倒，輟學(xué)率也在不斷上升。這種不良風(fēng)氣也直接影響到了學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

二、成人高等教育適應(yīng)高校擴(kuò)招政策之對策分析

1．改革現(xiàn)行全國統(tǒng)一的成人高考制度，確定更為合理的成人高等教育入學(xué)選拔標(biāo)準(zhǔn)。成人高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，教育模式的變化必將引發(fā)其入學(xué)與選拔制度的質(zhì)變?？v觀幾個較早進(jìn)入高等教育大眾化的國度，其招生制度即入學(xué)資格和選拔標(biāo)準(zhǔn)隨著其高等教育大眾化進(jìn)程均發(fā)生了很大變化。如美國，19世紀(jì)以前的招生制度是證書錄取制度和綜合選拔制度，二戰(zhàn)后形成了一種新型的招生制度即開放招生制度，社區(qū)學(xué)院幾乎全部采取開放招生制度。英國在高等教育大眾化階段也進(jìn)行了招生制度的創(chuàng)新，如英國開放大學(xué)在招生時不限制學(xué)生的入學(xué)資格。日本傳統(tǒng)的招生制度是高考制，但在向高等教育大眾化的轉(zhuǎn)變過程中，也實(shí)行了靈活多樣的招生方法，如短期大學(xué)采用推薦制，私立大學(xué)按自己的招生方法招生等。中國在進(jìn)入高等教育大眾化階段后，成人高等教育的入學(xué)選拔標(biāo)準(zhǔn)是否也應(yīng)該改變一下呢？答案是肯定的，國家有關(guān)部門應(yīng)該授予有信譽(yù)成人高校試行自主招生的權(quán)利?？赡苡腥藫?dān)心如此一來成人高校招生會走后門，更容易降低質(zhì)量，其實(shí)在市場經(jīng)濟(jì)條件下，沒有一所成人高校愿意在市場競爭中敗下陣來，哪一位成人高校領(lǐng)導(dǎo)者敢視學(xué)校的聲譽(yù)和教職工的生存權(quán)利為兒戲？再者，既然全國統(tǒng)一成人高考已基本失去了傳統(tǒng)的選拔，改革也是勢在必行的。

2．充分挖掘“專升本”的生源。從1999年開始的高校連年擴(kuò)招，雖然給大多數(shù)高中生升讀普通高校的機(jī)會，從而使成人高校高中起點(diǎn)生源迅速減少，但同時也導(dǎo)致普通高校大專在校生和畢業(yè)生都迅速增加。根據(jù)教育部公布的信息，2004年高職（專科）在校生就達(dá)595.65萬人，畢業(yè)生達(dá)119.49萬人，而且有逐年增加的趨勢。由于種種原因，高職生就業(yè)率相對較低，而且通過“高職專升本”入學(xué)考試學(xué)生的比例也相對較低，大量高職畢業(yè)生都將成為成人高等教育“專升本”的隱性生源。另外，成人大專畢業(yè)生大多也具有很強(qiáng)的“升本”愿望。成人“專升本”的第三部分生源來自社會往屆大專生。隨著社會對學(xué)歷要求的不斷提高，已經(jīng)有很多行業(yè)和職業(yè)規(guī)定專科及以下學(xué)歷為不達(dá)標(biāo)學(xué)歷，已從業(yè)人員要限期達(dá)標(biāo)。如早在1993年頒布的《中華人民共和國教師法》就規(guī)定：“取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷”，但如今高中，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中，仍有部分大專生在任教。參加國家司法考試的報名條件中對學(xué)歷也有明確規(guī)定：“具有高等院校法律專業(yè)本科以上學(xué)歷，或者高等院校其他專業(yè)本科以上學(xué)歷具有法律專業(yè)知識”等等。從上述種種事實(shí)中我們不難看出，成人“專升本”還有很大潛力可挖，這給成人高等教育的新一輪發(fā)展帶來了機(jī)遇。

3．降低教學(xué)難度，給基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)課。成人高等教育是中學(xué)后教育，有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，理論上說受教育者必須達(dá)到中等教育水平，而現(xiàn)有錄取的成人學(xué)生中有一部分同學(xué)根本達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，這就必然導(dǎo)致正常的高等教育課程無法完全展開，甚至降低難度都難以收效。考慮到目前成人學(xué)生基礎(chǔ)很不均衡的現(xiàn)狀，采用各種形式給基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)課是必要的。而且由于成人高等教育本身授課時數(shù)不多，成人學(xué)生的很多課程是要靠他們平常自學(xué)，但學(xué)生學(xué)習(xí)又往往不得其法，所以他們的學(xué)習(xí)必須在教師的幫助、參與下進(jìn)行，必須是一種有指導(dǎo)的自學(xué)。成人高校應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上給予具體的指導(dǎo)，有條件的學(xué)校，應(yīng)開設(shè)一些相關(guān)的輔導(dǎo)講座，甚至可以開設(shè)學(xué)習(xí)方法論方面的專門課程，讓成人學(xué)生運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

4．寬進(jìn)嚴(yán)出，實(shí)行入校后的淘汰制度。高等教育大眾化給了很多社會成年人再次接受高等教育的機(jī)會，但同時也帶來了一系列的問題。要想保障成人高等教育質(zhì)量，就必須給成人學(xué)生一點(diǎn)壓力，要讓他們了解，不是通過了成人高考就能拿到畢業(yè)文憑的，“寬進(jìn)”了還得要“嚴(yán)出”。學(xué)生入校后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)考察，對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)、表現(xiàn)太差或成績多門不及格確無學(xué)習(xí)能力的學(xué)生實(shí)行“末位淘汰制”，該退學(xué)的就得退學(xué)。要確保只有完成了專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生才能獲得畢業(yè)證書，要讓想“混文憑”的學(xué)生明白，文憑也不是那么好“混”的。當(dāng)然，這需要建立一系列的制度保障。

三、實(shí)現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展

高等教育進(jìn)入大眾化階段后，在大學(xué)的內(nèi)部，從專業(yè)到課程，從管理到質(zhì)量，教育和教學(xué)活動等都將發(fā)生重大的變化。成人高等教育想要獲得進(jìn)一步發(fā)展，就必須適應(yīng)這種變化，順勢而為。當(dāng)前成人高等教育的發(fā)展與質(zhì)量保障問題，既有學(xué)生個人的問題，也有高校教育小環(huán)境的問題，同時也存在整個社會大環(huán)境的問題，其影響因素是多方面的。適應(yīng)高等教育大眾化下的擴(kuò)招政策將對成人高等教育的發(fā)展和質(zhì)量保障起到重要作用。同時，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到其他方面的因素也是不容忽視的，如推動成人高等教育立法，建立符合高等教育大眾化階段的成人高等教育的評估指標(biāo)體系，發(fā)揮教育行政主管部門的積極作用等。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，在高等教育大眾化階段，只要能夠保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，成人高等教育在構(gòu)建我國終身教育體系和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的事業(yè)中還是大有可為的。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕許慶榮.析當(dāng)前成人高教部分學(xué)生“教育難”的問題〔J〕.繼續(xù)教育研究, 2005，(6)54-57.

第9篇：中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文

關(guān)鍵詞：對口單招教學(xué)；教學(xué)問題；辨析法

職業(yè)中學(xué)對口單獨(dú)招生考試為學(xué)生提供了另一條升學(xué)道路。據(jù)報道，對口單招考試將與高考接軌，意味著單招考試將從此走出鮮為人知的境地，也意味我們對口單招的各科教學(xué)正面臨著更大的壓力和動力。對口單招教學(xué)戰(zhàn)線上的教師們必須不斷適應(yīng)對口單招新教材的教學(xué)，有創(chuàng)新精神、強(qiáng)化質(zhì)量意識，方能使對口單招這一教育陣地具有旺盛的生命力。

一、教學(xué)問題

由于受大環(huán)境的影響，對口單招教學(xué)成為以應(yīng)試為目的的教育，同時一些不符合職業(yè)教育行為的出現(xiàn)，教師們對其無動于衷，使得對口單招教學(xué)開始出現(xiàn)偏差。最主要的是，很多學(xué)科的對口單招教學(xué)開始出現(xiàn)“教而不期動”。從相關(guān)的考試項(xiàng)目可以看出，計(jì)算機(jī)組裝維修以及計(jì)算機(jī)原理和電子技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)只是理論性考試，同時計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試所占據(jù)的比例更是少得可憐，這些以實(shí)踐為目的的科目在應(yīng)試影響下，只得進(jìn)行理論的研究。這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝和維修課程后，仍然不能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)際操作。在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)后，只能夠?qū)崿F(xiàn)簡單的瀏覽網(wǎng)頁、下載資源，無法保證組網(wǎng)和管網(wǎng)。事實(shí)上這種理論式的單招教學(xué)已經(jīng)很常見了。

隨著職業(yè)教育課程改革的推進(jìn)，各學(xué)校也紛紛開始以能力為本位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)實(shí)踐為主的模塊化課程教學(xué)，但是這種改革理念并沒有深入到對口單招課堂教學(xué)中。在大環(huán)境的影響下，對口單招技能教學(xué)逐漸與普通高中教學(xué)靠近，甚至同化，使得職業(yè)教育的印象越來越模糊。

二、辨析法教學(xué)

幾年前，對口單招技能考試成績不計(jì)入成績總分，使得職業(yè)教學(xué)也忽視技能教學(xué)，并且在之后的單招考試中又增添了技能考試環(huán)節(jié)，占據(jù)相當(dāng)大的比重。在單招考核中可以發(fā)現(xiàn)，技能考試與理論考試的聯(lián)系越來越少，這樣一來就只能對某項(xiàng)科目進(jìn)行一種要求，技能與理論徹底分家了。這就需要對教學(xué)進(jìn)行改革，教育必須體現(xiàn)出職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)。只有理性地對問題進(jìn)行辨證對待，才能夠使對口單招技能教育走上正軌。

1.單招科目的設(shè)置

首先需要做的是對單招科目的設(shè)置。職業(yè)的基礎(chǔ)在于使用性能，也就是說課程需要有實(shí)踐性，學(xué)生需要在知識學(xué)成之后能夠具體操作，而課程的設(shè)置又并非完全的實(shí)踐。在對科目進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置時，最終都要符合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)的選擇是多樣性的，因此，在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置時，要保證課程符合相應(yīng)的專業(yè)要求，在某些較大的類種中需要進(jìn)行相應(yīng)的分割。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)就可以分成計(jì)算機(jī)維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理以及計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)軟件等。在教學(xué)過程中可以實(shí)行模塊化教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)具體的模塊來進(jìn)行選擇。這使得對口單招的職業(yè)性更強(qiáng)了，這樣培養(yǎng)的學(xué)生能夠成為專才，為學(xué)生之后的就業(yè)提供更多的機(jī)會。

2.專業(yè)課程的融合

對口單招教學(xué)課程的重置，使得系統(tǒng)化教學(xué)變成項(xiàng)目化教學(xué)，從而不再理會專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程的單獨(dú)學(xué)習(xí)，將專業(yè)基礎(chǔ)課程與技能課程融合到一個體系，這種合二為一的融合能夠?qū)⒓夹g(shù)理論與實(shí)際聯(lián)系得更加緊密，專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能實(shí)踐不再是兩種不同的課程體系。因此，在對口單招的課程中，對文化課程以及基礎(chǔ)專業(yè)課和專業(yè)技能教學(xué)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的

融合。

職業(yè)單招教學(xué)無法真正意義上實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的技能教學(xué)，對口單招的職業(yè)教育必須歸于職業(yè)教育的根本。對計(jì)算機(jī)單招技能教學(xué)中的問題需要用理性來辨析，只有利用問題辨析的方法，才能夠找到教學(xué)問題的源頭，這樣才能夠從根本上解決這一問題。文章中問題辨析法分析問題的根源，透過對職業(yè)教學(xué)課程的設(shè)置以及教材系統(tǒng)的分析，這樣使得單招技能教學(xué)能夠與理論教學(xué)在相互扶持下走得更遠(yuǎn)。在現(xiàn)如今的職業(yè)教學(xué)中，需要一種以系統(tǒng)理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的單招教育。

參考文獻(xiàn)：

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