土木工程的基本認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：土木工程的基本認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】 土木工程 信息化

一、土木工程信息化的內(nèi)涵特點

1、土木工程信息化的內(nèi)涵

(1)從技術(shù)形式看,土木工程信息化是指在全國乃至全球范圍內(nèi)以土木工程信息技術(shù)資源的開發(fā)利用為核心,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等高科技手段為依托的一種新技術(shù)擴(kuò)散的過程,通過實現(xiàn)土木信息的在線與共享,以隨時、隨地、互動的方式提供土木信息支持和完整的問題解決方案。

(2)從行業(yè)影響看,土木工程信息化是一個利用信息技術(shù)對土木工程建設(shè)與管理水平整體提升的過程,它涵蓋了政府監(jiān)管、企業(yè)管理、教育培訓(xùn)、勘測、設(shè)計、施工、監(jiān)理、質(zhì)量監(jiān)督等諸多領(lǐng)域,尤其針對我國實際,土木信息化有效地解決了工程建設(shè)量大面廣與信息知識資源分布嚴(yán)重不均的矛盾,促使了整體的技術(shù)進(jìn)步。

(3)從實現(xiàn)過程來看,與其他行業(yè)的信息化一樣,土木信息化也是一個包含三個層面、六大要素的動態(tài)過程,所謂三個層面,一是土木信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用過程,主要指在互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的基礎(chǔ)上,制定土木工程信息在軟件、硬件方面的網(wǎng)絡(luò)傳輸標(biāo)準(zhǔn),同時大力開發(fā)研制土木工程信息的傳輸終端,這是信息化建設(shè)的基礎(chǔ);二是土木信息資源的開發(fā)和利用過程,主要指作為土木信息的提供者,完成國家土木工程信息公眾網(wǎng)和企業(yè)局域網(wǎng)的建設(shè),這是信息化建設(shè)的核心與關(guān)鍵;三是土木信息產(chǎn)品制造業(yè)不斷發(fā)展的過程,主要指應(yīng)發(fā)展一批土木工程信息技術(shù)開發(fā)制造的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè),這是信息化建設(shè)的重要支撐。所謂六大要素即指信息網(wǎng)絡(luò)、信皂、資源、信息技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)、信息法規(guī)環(huán)境與信息人才。

2、土木工程信息化的特點

(1)土木工程信息化具有鮮明的知識經(jīng)濟(jì)特點,其核心生產(chǎn)要素是土木工程的各種信息、技術(shù)和知識,以互聯(lián)網(wǎng)為工具,土木信息資源的生產(chǎn)、傳輸和應(yīng)用是土木工程信息化的本質(zhì)表現(xiàn)形式。

(2)實時性、遠(yuǎn)程性、互動性是土木工程信息化必須具備的3大屬性,即在任何時間、任何地方都可互動地為土木工程界提供信息服務(wù),完全打破時間、地域等的限制。

(3)智能化、網(wǎng)絡(luò)化的工作方式是土木工程信息化的又一特點,這勢必會對人們的思維形式產(chǎn)生深刻影響。

(4)土木工程信息化的核心動力是人力資本,終生學(xué)習(xí)技能、專業(yè)知識、IT技能、信息的識別與管理技能等都是信息時代土木工程從業(yè)人員必須具備的能力。

二、土木工程信息化的實施對策

經(jīng)過20多年的努力,目前我國已具備了良好的土木工程信息化基礎(chǔ)。如國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得巨大進(jìn)步,建設(shè)系統(tǒng)主要的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)也基本完成,積累了進(jìn)一步運(yùn)營發(fā)展的經(jīng)驗,另外國內(nèi)一批高科技公司為建設(shè)領(lǐng)域提供了高質(zhì)量的軟件。

同時我國土木工程產(chǎn)業(yè)規(guī)模大,需求強(qiáng)勁,有信息化建設(shè)的強(qiáng)大牽引力。鑒于此,筆者以為土木工程信息化的實施仍需在以下幾個方面進(jìn)行努力:

(1)應(yīng)端正認(rèn)識,認(rèn)識到土木工程信息化是一種發(fā)展趨勢,同時也是一次有利的發(fā)展機(jī)遇,既要認(rèn)識到土木信息化發(fā)展的迫切性,又要認(rèn)識到這是一個系統(tǒng)工程。這就要改變觀念,充分認(rèn)識土木工程信息化的意義。更重要的是,國內(nèi)土木工程企業(yè)不能滿足于自身所取得的進(jìn)步,而要和國外先進(jìn)水平去比,甚至要敢于超越國外的先進(jìn)水平。

(2)大力發(fā)展土木信息技術(shù)。土木工程信息網(wǎng)、土木信息接收終端、信息傳輸標(biāo)準(zhǔn)、信息土木集成與交互系統(tǒng)等構(gòu)成了土木信息技術(shù)的主要內(nèi)容,在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合土木工程特點,大力開展土木信息技術(shù)的研究,這是土木信息化實施的技術(shù)保證。另外培育既懂土木工程,又了解信息技術(shù)的復(fù)合型人才,發(fā)展一批從事土木信息技術(shù)的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè),這是建設(shè)土木信息化的物質(zhì)保證。政府應(yīng)在土木信息技術(shù)的研究上發(fā)揮積極作用,主要指合理有效配置既有資源,在政策和環(huán)境上為土木信息技術(shù)的開發(fā)提供支持。

(3)認(rèn)識學(xué)科帶動產(chǎn)業(yè)的重要性,推動土木信息學(xué)科建設(shè)。首先土木工程信息化是一個關(guān)系到國計民生的大產(chǎn)業(yè),尤其目前土木工程還是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),必須從科研、人才、體制、教育培訓(xùn)等方面全面推動土木信息化,而學(xué)科建設(shè)是達(dá)到這一目的的最佳途徑。其次通過學(xué)科建設(shè)可以有效整合社會資源,在土木信息化領(lǐng)域系統(tǒng)地提出并解決問題,為其可持續(xù)發(fā)展提供后勁。

(4)整合社會力量,合理配置社會資源,在政策和體制上推動土木工程信息化這一新產(chǎn)業(yè)的形成。國家提出的原則是“統(tǒng)籌規(guī)劃、國家主導(dǎo)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合建設(shè)、互聯(lián)互通、資源共享”,對土木工程信息化建設(shè)來講也是如此。欲使土木信息化工作順利進(jìn)行,需要充分調(diào)動政府部門、土木工程各專業(yè)委員會、土木工程企業(yè)等各有關(guān)方面的積極性,采取“產(chǎn)、學(xué)、研、政”相結(jié)合的策略,積極開展國際間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作,在政策和體制上形成一個強(qiáng)有力的、健全的推動機(jī)制。

三、土木工程信息化的意義

建設(shè)土木工程信息化,是我國土木工程建設(shè)實際的現(xiàn)實需求,也是土木工程未來發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù),具有深遠(yuǎn)意義。

(1)從國家發(fā)展戰(zhàn)略上看,土木工程信息化是提升我國綜合國力、實現(xiàn)富國富民理想的一大支柱。

(2)土木工程信息化是整體提高土木工程行業(yè)建設(shè)科技水平的有力手段,并將形成土木工程信息化這樣一個新產(chǎn)業(yè)。

(3)從政府管理的角度看,建設(shè)領(lǐng)域信息化是政府改革和建立高效、透明管理機(jī)制的催化劑。

第2篇：土木工程的基本認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：《土木工程施工技術(shù)》；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國土木建筑市場規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，推動了土木工程專業(yè)向前發(fā)展。在我校成功素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的應(yīng)用型高級專門人才?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》是土木工程專業(yè)的核心主干課程，對于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。該課程主要研究土木工程各主要工程的施工原理及方法，具有專業(yè)綜合性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)、發(fā)展快的特點，在課程教學(xué)上有必要采用一系列措施，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，以使土木工程專業(yè)學(xué)生具有一定實踐動手能力，在走上工作崗位后，能更快更好的適應(yīng)土木工程施工及管理工作。

一、優(yōu)化師資隊伍，確保授課質(zhì)量

優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是授課質(zhì)量的保證?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》課程綜合性和實踐性較強(qiáng)，對授課教師有較高要求。授課教師除了需要掌握系統(tǒng)全面的專業(yè)理論知識外，還要有一定的工程施工實踐經(jīng)驗。因此，在組建師資隊伍時，最好選用具有工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。對于沒有實踐經(jīng)驗的青年教師，可到工地上鍛煉一段時間，并配備專門的老教師進(jìn)行課程教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)能力的鍛煉。同時，鼓勵青年教師走出校門，在專業(yè)領(lǐng)域多學(xué)習(xí)新材料、新工藝、新技術(shù)，充實個人知識寶庫。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)科發(fā)展同步

土木工程是個發(fā)展中的學(xué)科，各種工程的施工技術(shù)都在不斷的推陳出新。教師在授課時，應(yīng)大膽介紹新材料、新工藝、新技術(shù)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展前景，增加先進(jìn)的、實用性較強(qiáng)的有關(guān)知識，引進(jìn)一些先進(jìn)項目的發(fā)展情況，讓學(xué)生認(rèn)識到本學(xué)科的發(fā)展前沿，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。

在課堂教學(xué)方面，應(yīng)重視工程技術(shù)基本概念、施工原理、工藝方法及新技術(shù)的講解，并根據(jù)專業(yè)特點，對工程內(nèi)容分清主要內(nèi)容及次要內(nèi)容，主要內(nèi)容（主要為主體工程，包括土方工程、基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程和結(jié)構(gòu)安裝工程等）主要講解，次要內(nèi)容（主要為輔助工程，如砌體工程、防水工程、裝飾工程等）次要講解，或讓學(xué)生自學(xué)后給予答疑。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化有利于教師更好的駕馭課堂，合理有效利用有限的教學(xué)時間，讓學(xué)生在課堂內(nèi)的每一分鐘都能學(xué)有所獲。

三、改革教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要采用課堂灌輸?shù)哪Ｊ?，缺乏啟發(fā)式教育；講得多，缺乏討論、實踐，易造成學(xué)生在課堂上興趣不高，學(xué)習(xí)氣氛差，學(xué)習(xí)效果上不去。因此，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上有必要進(jìn)行改革，變消極被動地接受知識為積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)方式。

《土木工程施工技術(shù)》在教學(xué)方法上，可采用啟發(fā)式、互動式或案例式教學(xué)方法。例如，針對某工程項目，由教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生分析問題，師生互動，然后共同解決問題。教師在教學(xué)過程中，有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生親自參與討論過程，又提高了教學(xué)效果。

土木工程課程教學(xué)中存在大量的施工工藝流程和結(jié)構(gòu)構(gòu)造、建筑設(shè)備等，教師憑借一張嘴、一支筆很難將這些實體過程、內(nèi)容講解清楚，學(xué)生也很難理解和掌握。隨著高科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段也越來越多的被采用。教師將不易講解的施工原理、施工方法及工藝流程、建筑設(shè)備等制作成動畫視頻或圖片，然后在教學(xué)過程中用多媒體手段展示給學(xué)生，讓施工現(xiàn)場直觀、形象、生動展現(xiàn)在學(xué)生面前，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)效果。

四、重視實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

《土木工程施工技術(shù)》課程教學(xué)是有步驟、有層次的不斷深入進(jìn)行的?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》課程教學(xué)包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)、實習(xí)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)重視知識的全面?zhèn)魇?；課程設(shè)計以某一工程項目為依托，進(jìn)行施工方案設(shè)計，并計算施工參數(shù)；集中或分散組織學(xué)生深入施工單位實習(xí)，進(jìn)行實際工程的施工及管理。理論教學(xué)過程須輔以實踐教學(xué)過程，才能有效的將理論知識聯(lián)系到實際工程中，是理論過渡到實際的橋梁。

我校踐行成功素質(zhì)教育，土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的應(yīng)用型高級專門人才，因此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。

在課程設(shè)計環(huán)節(jié)上，應(yīng)明確課程設(shè)計的任務(wù)，并進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計的選題，使選題內(nèi)容既能體現(xiàn)施工技術(shù)的發(fā)展要求，又切合本課程的教學(xué)要求及本校學(xué)生的實際情況。在選題上，可采用靈活的方式，增加學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時也重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實習(xí)環(huán)節(jié)上，依托學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)。在實習(xí)期間，由實習(xí)單位指派指導(dǎo)人員和學(xué)校指派指導(dǎo)老師的方法，對學(xué)生的實習(xí)工作進(jìn)行雙重指導(dǎo)，并要求學(xué)生對每天的實習(xí)內(nèi)容記實習(xí)日記，并形成實習(xí)報告。學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中，將自己在學(xué)校所學(xué)知識不斷融入到實際的施工生產(chǎn)實踐中，理論聯(lián)系實際，逐步提高實踐操作能力。

五、結(jié)束語

《土木工程施工技術(shù)》課程教學(xué)改革是一項長期而又艱巨的任務(wù)，教師需在長期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、積累，形成新的教學(xué)的方法，并不斷完善。

參考文獻(xiàn)

［1］劉俊卿. “案例教學(xué)法”在《建筑施工技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 職業(yè)與教育, 2007(9).

［2］王金圳. 淺談“項目教學(xué)法”在建筑施工技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報, 2005(3).

第3篇：土木工程的基本認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：土木工程；課程改革；人才培養(yǎng)；社會實踐

中圖分類號：G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）06004003“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部提出的人才培養(yǎng)重大改革計劃，該計劃旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。“卓越計劃”遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用。卓越計劃提出，在重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時，更要注重學(xué)生的社會實踐能力培養(yǎng)，以校企聯(lián)合方式增加學(xué)生在企業(yè)實習(xí)和接觸實際工程的機(jī)會，從而使學(xué)生在實習(xí)過程中提高解決分析實際工程問題的能力。例如：通過土木專業(yè)三大力學(xué)、抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計等課程，使學(xué)生把所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，活學(xué)活用，真正做到理論聯(lián)系實際，避免高校土木專業(yè)人才培養(yǎng)與社會實際需求脫節(jié)。

一、土木工程專業(yè)教學(xué)改革

土木工程專業(yè)是一門范圍廣的綜合性學(xué)科，優(yōu)秀的土木工程師應(yīng)具備一定的組織能力和社會活動能力，具有過硬的專業(yè)技術(shù)和深厚的知識儲備，具備相關(guān)的人文知識和文化素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德，這也正是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”提出，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)核心競爭力和綜合國力。因此，在土木工程專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)結(jié)合土木工程學(xué)科特點，將“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”貫穿于本科教學(xué)和管理中。（一）重視專業(yè)基礎(chǔ)課的授課方式

卓越計劃把培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)2個階段，校內(nèi)階段培養(yǎng)主要是在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練［1］。雖然卓越計劃強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，但并不否定理論學(xué)習(xí)的價值，理論學(xué)習(xí)是實踐的基礎(chǔ)，只有具備扎實的理論基礎(chǔ)，才能在實踐中靈活運(yùn)用。

課堂教學(xué)是重中之重，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線，而不是灌輸公式原理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其動手能力。加強(qiáng)師生互動，教師在課堂上提出問題并與學(xué)生共同探討。精選教學(xué)內(nèi)容，抓住重點，為工程應(yīng)用提供堅實的理論基礎(chǔ)［2］。土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程測量等經(jīng)典課程，都是必講內(nèi)容，這些既是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和深造的理論基礎(chǔ)，也是實際工程應(yīng)用的基礎(chǔ)單元。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計考核

畢業(yè)設(shè)計是綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生將以往所學(xué)的知識綜合運(yùn)用，融會貫通，解決工程問題。畢業(yè)設(shè)計不僅要具有創(chuàng)新性，還要結(jié)合實際，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計后總體掌握完整的工程項目設(shè)計過程，在遇到問題時知道從什么方向思考，知道查閱什么資料或規(guī)范來解決自己在設(shè)計中遇到的問題。加強(qiáng)學(xué)生對實際工程的了解，熟悉工程設(shè)計的基本方法和基本研究思路。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，提高溝通能力、獨(dú)立思考能力和解決問題能力。教師應(yīng)嚴(yán)格審核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，包括建筑設(shè)計的方案選擇，結(jié)構(gòu)設(shè)計計算合理性與否，實驗數(shù)據(jù)的真實性和實驗方法的可操作性等。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

李方慧，等基于卓越工程師教育計劃的土木工程專業(yè)教學(xué)改革

（三）加強(qiáng)學(xué)生社會和企業(yè)實踐環(huán)節(jié)

國內(nèi)工程技術(shù)人才培養(yǎng)中存在諸多問題，如清華大學(xué)校長顧秉林提出的“重學(xué)輕術(shù)”傾向，即高校教育偏重理論學(xué)習(xí)和理論考核，把考試成績作為評價的最終標(biāo)準(zhǔn)，而不注重對學(xué)生社會實踐經(jīng)歷和解決實際問題能力的考核，學(xué)生在校學(xué)習(xí)只是為了考試，而沒有認(rèn)識到所學(xué)知識的真正價值，脫離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的軌道。因此，高校應(yīng)改革課程體系和評分標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生社會實習(xí)環(huán)節(jié)在考核成績中所占比例。土木工程本身實踐性強(qiáng)，理論知識和工程實際密切相關(guān)，因此，土木工程學(xué)科教學(xué)應(yīng)面向工程，夯實基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

卓越計劃的兩階段學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實踐在學(xué)習(xí)中的重要作用。卓越計劃提出創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平工程教育的師資隊伍，擴(kuò)大工程教育的對外開放，制定卓越計劃人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及任務(wù)，走產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展道路。

土木工程專業(yè)實踐性較強(qiáng)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，例如：到施工現(xiàn)場參觀施工流程、施工設(shè)施，學(xué)習(xí)各種工種如何配合、單項工程如何進(jìn)行。到設(shè)計院學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，了解設(shè)計過程和基本思路，參加實際工程的設(shè)計與繪圖等。同時學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生提供工學(xué)結(jié)合的實習(xí)機(jī)會，實施卓越計劃提出的　“高等教育需要圍繞提高工程能力”的人才培養(yǎng)理念。國際工程教育合作研究項目成果CDIO模式，也強(qiáng)調(diào)工學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)教育，以項目實現(xiàn)教育目標(biāo)，將企業(yè)和教育緊密聯(lián)合，為學(xué)生提供更多接觸實際工程的機(jī)會。在四年培養(yǎng)過程中融入課程設(shè)計階梯項目，使學(xué)生對土木工程學(xué)科有更系統(tǒng)的認(rèn)知，在實際問題中提高工程能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新一詞在土木工程學(xué)科中尤為重要，優(yōu)秀的土木工程師不僅具有解決工程問題的能力和較高的人文素養(yǎng)，而且勇于提出新的思想和理念，不墨守成規(guī)。如2008年北京奧運(yùn)會場館水立方和鳥巢，不論是獨(dú)特的建筑造型設(shè)計，還是大跨度膜結(jié)構(gòu)和充氣膜材料的選擇，都是首創(chuàng)之舉，為中國的建筑行業(yè)注入了新的生命力，世人眼前為之一亮，讓人們感受到了科技創(chuàng)新的魅力。

而如今很多土木工程師都以工程經(jīng)驗為標(biāo)準(zhǔn)，接到新工程或是原來沒有遇過的新問題，首先查找規(guī)范，如果規(guī)范中沒有相關(guān)概念，多數(shù)人不去思考怎樣解決問題，而是憑借經(jīng)驗認(rèn)為該結(jié)構(gòu)不合理或不可實施，恰好與“卓越計劃”強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新能力背道而弛。根據(jù)“卓越計劃”的精神，優(yōu)秀的工程師在遇到新工程、新問題時，應(yīng)勇于打破陳規(guī)，開創(chuàng)解決問題的新方法，即使方法不可行，也會推動土木學(xué)科理論的發(fā)展與進(jìn)步。

因此，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，使之能處理錯綜復(fù)雜的實際工程問題。在完成一個實際工程項目后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納，提出更深層次的問題，觸類旁通，這樣才能使學(xué)生從技術(shù)層面逐步提高。

二、基于“卓越計劃”的土木工程學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)

以“卓越計劃”提出的人才培養(yǎng)思想為基礎(chǔ)，面向土木工程學(xué)科，培養(yǎng)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)，掌握土木工程學(xué)科基本理論、基本知識和專業(yè)知識，獲得土建類工程師基本實踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的工程實踐能力、社會適應(yīng)能力、溝通與組織管理能力和國際視野的實用型高素質(zhì)土木工程專業(yè)人才。具體細(xì)化為以下幾點：

（1）具有扎實的理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)，如工程測量、工程制圖、電工學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)和人文科學(xué)等。

（2）掌握綜合應(yīng)用現(xiàn)代科技手段獲取與處理信息的能力，并掌握現(xiàn)代計算機(jī)和信息技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用。

（3）具有解決土木工程大型項目實際問題的能力，能從事土木施工、設(shè)計或勘察工作。工程設(shè)計中能理解工程應(yīng)用要求，掌握外業(yè)勘察方法，嚴(yán)格貫徹專業(yè)設(shè)計規(guī)范和專業(yè)設(shè)計流程。工程施工中，掌握一般的施工工藝、施工質(zhì)量檢查和控制方法。

（4）具有協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠參與項目的管理和組織工作，有較好的溝通合作能力。

（5）具有終身學(xué)習(xí)能力，在工程中能夠不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識。熟練掌握一門外語，能運(yùn)用外語進(jìn)行與本專業(yè)技術(shù)相關(guān)的溝通與交流，在技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)上與國際接軌。

只有土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到上述目標(biāo)，才能滿足社會需求，從而承擔(dān)社會職責(zé)，為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才。

三、建立健全人才培養(yǎng)體制，落實“卓越計劃”

學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)離不開國家政策和高校體制改革的引導(dǎo)?，F(xiàn)代化建設(shè)與土木工程學(xué)科發(fā)展息息相關(guān)，本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，可從事土木工程、道路與鐵道工程勘察、設(shè)計、施工與養(yǎng)護(hù)維修工作，并可進(jìn)一步承擔(dān)設(shè)計、施工企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)部門的工作和市場經(jīng)營等管理工作。畢業(yè)生的素質(zhì)直接關(guān)系國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)質(zhì)量。因此，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，“卓越計劃”具有非常重要的指導(dǎo)意義。

培養(yǎng)高素質(zhì)土木工程人才，可以為建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強(qiáng)國家核心競爭力和綜合國力奠定堅實的人才儲備基礎(chǔ)和后備力量，因此，每個高校都應(yīng)明確卓越計劃的核心理念和目標(biāo)，把培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才作為重中之重，建立健全適合人才發(fā)展的教育體制，在土木工程學(xué)科中落實“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。同時，在國際交流日益頻繁的今天，更應(yīng)盡快推進(jìn)該計劃，吸引國外教學(xué)資源，擴(kuò)大公派留學(xué)規(guī)模，使學(xué)生了解各領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和國際最前沿的技術(shù)成果，對今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有更清晰的認(rèn)識與規(guī)劃。

四、結(jié)語

隨著中國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程加快，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。只有不斷提高教育質(zhì)量，不斷完善教育體制，將“卓越計劃”有效應(yīng)用于土木專業(yè)的教學(xué)和學(xué)科發(fā)展上，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)工程人才。同時，推行“卓越計劃”也是貫徹國家改革和教育發(fā)展精神，為土木工程人才提供了良好的社會環(huán)境和教育保障，不斷滿足國家和社會發(fā)展的需要，從而把中國推向工程品質(zhì)強(qiáng)國的行列。

參考文獻(xiàn)：

［1］高雪梅，潘豐.卓越工程師培養(yǎng)模式初探［J］.貴州社會科學(xué)，2011（11）：109-110.

［2］李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)［J］.黑龍江高教研究，2011?。?）：141-142.

第4篇：土木工程的基本認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：土木工程施工；理論教學(xué)；生產(chǎn)實習(xí)；教學(xué)改革

中圖分類號：TU7-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)03-0118-03

土木工程施工是土木工程及相關(guān)專業(yè)的一門主要專業(yè)課，具有涉及面廣、實踐性強(qiáng)、知識更新快的特點，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題以及實踐能力等方面發(fā)揮著重要作用。

作為以培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的普通高等學(xué)校，應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞工程一線或生產(chǎn)一線的實際需要設(shè)計的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實用的觀念，在能力的培養(yǎng)中要突出對基本知識的熟練掌握和靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)與工程一線和生產(chǎn)一線的實際相結(jié)合。土木工程施工理論教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)在以上人才培養(yǎng)中的作用尤顯突出，因此，尋求生動、直觀、創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是土木工程專業(yè)任課教師的奮斗目標(biāo)。

大多數(shù)高校根據(jù)培養(yǎng)方案的課程進(jìn)度要求將土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)安排在第六學(xué)期期末或第七學(xué)期開始階段，而土木工程施工理論教學(xué)則安排在第七學(xué)期。也就是說學(xué)生先進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，然后再進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)，二者是各自獨(dú)立的教學(xué)單元。如何把二者有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，特別是充分利用生產(chǎn)實習(xí)的成果促進(jìn)土木工程施工課程的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量是廣大施工課程教師需要思考的問題。沈陽工業(yè)大學(xué)在促進(jìn)土木工程施工理論教學(xué)方面進(jìn)行了一些嘗試，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)予以介紹供同行參考。

一、土木工程施工理論教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

土木工程施工課程集實踐性、綜合性、獨(dú)立性為一體，理論跨度大，因此，該課程的教學(xué)要求教師必須具有寬廣的專業(yè)知識和豐富的實踐工作經(jīng)驗，而在國內(nèi)很多高校，絕大部分教師沒有工程實踐經(jīng)驗，這就造成了理論知識和工程實際的脫節(jié)。課程教學(xué)過程中任課教師基本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂講授為主，雖然也采用多媒體、施工錄像等方式豐富教學(xué)手段，但是教學(xué)效果并不理想。況且，由于施工技術(shù)發(fā)展日新月異，即使是有一定實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師也很難全面掌握施工發(fā)展的技術(shù)，講授中也很難運(yùn)用自如。

普通高校從人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求和就業(yè)的需要出發(fā)，均非常重視實踐教學(xué)，學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)識也有一定提高，土木工程專業(yè)近幾年由于采用了分散和集中相結(jié)合的生產(chǎn)實習(xí)模式，優(yōu)化了過程指導(dǎo)和考核形式，實踐教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。但是，作為第七學(xué)期開課的土木工程施工理論教學(xué)，由于學(xué)生在第七學(xué)期面臨就業(yè)和考研雙重壓力，學(xué)生聽課的積極性較差，缺課的現(xiàn)象也較多，土木工程施工理論教學(xué)效果不好。

（二）存在的主要問題

針對以上教學(xué)現(xiàn)狀，土木工程施工理論教學(xué)主要存在以下幾方面問題。

1.教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

中國正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時期，城市化進(jìn)程不斷加快，使各種高層建筑、地下工程、道路橋梁項目在技術(shù)水平、施工難度上不斷加大，各種新材料、新工藝和新的施工技術(shù)層出不窮，各種設(shè)計和施工規(guī)范的更新也不斷加快。因此，有時教師的授課內(nèi)容與學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中見到的施工現(xiàn)場做法并不一致，特別是青年教師由于缺少工程實踐經(jīng)驗，授課內(nèi)容基本以教材為主，跟不上施工技術(shù)的快速更新。

2.教學(xué)方法不夠豐富

目前，一些任課教師已經(jīng)習(xí)慣于注入式教學(xué)模式，課堂上基本以教師講授為主，課后準(zhǔn)備部分習(xí)題或參考書讓學(xué)生復(fù)習(xí)。此種方法對土木工程施工這樣一門實踐性要求極高而理論性不強(qiáng)、邏輯性較簡單的課程并不適用，即使任課教師備課充分、講授準(zhǔn)確，學(xué)生在課堂上聽得很清楚明白，記憶效果也并不好，學(xué)生僅憑課堂教學(xué)很難將知識轉(zhuǎn)化成能力。

3.學(xué)生上課的積極性不高

普通高校本科生進(jìn)入大四第一學(xué)期即面臨較大的就業(yè)和考研壓力。一部分學(xué)生忙于制作簡歷，奔波于各招聘會場，還有部分學(xué)生準(zhǔn)備繼續(xù)深造，夜以繼日忙于備考，因此，學(xué)生上課的積極性較低。如果任課教師的授課內(nèi)容不實用，授課方式不吸引人，學(xué)生的出勤率更難以保證，大面積缺課現(xiàn)象時有發(fā)生，即使來聽課的學(xué)生，也有不少是“為考試而學(xué)習(xí)”的。

二、 土木工程生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀

鑒于目前施工實習(xí)的實際情況，大多普通高校都采用分散和集中相結(jié)合的形式，即大多數(shù)學(xué)生幾人組成一個小組（一般三人以下），自己或?qū)W校幫助聯(lián)系一個施工現(xiàn)場進(jìn)行實習(xí)。學(xué)校也一直比較重視實踐教學(xué)，為確保實踐教學(xué)的時間和質(zhì)量，土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)安排在第六學(xué)期期末二周以及第七學(xué)期開學(xué)二周，共計四周，學(xué)生可以利用正常授課時間進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，還可以利用暑假時間。

由于生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)場大多由學(xué)生自己聯(lián)系，往往不在一個城市或地區(qū)，各實習(xí)小組分散進(jìn)行，一個實習(xí)小組只能在一個施工現(xiàn)場實習(xí)。這是由目前土木工程施工實習(xí)的實際情況決定的，短期內(nèi)很難改觀。由于實習(xí)時間較短，學(xué)生在實習(xí)過程中見到和實踐的施工技術(shù)環(huán)節(jié)比較單一，見到的施工工藝也不夠全面，又不能互相取長補(bǔ)短。此方面的缺憾，要在施工理論授課時加以彌補(bǔ)。

三、 教學(xué)改革及成果

針對以上土木工程施工理論教學(xué)以及施工實習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，課程組在土木工程施工理論教學(xué)過程中采取了一系列的改革措施，特別是將生產(chǎn)實習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題和取得的成果帶到課堂上，采取學(xué)生講授、課堂討論的形式授課，豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛。在近兩屆土木工程專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了實踐，取得了較好的效果。

第5篇：土木工程的基本認(rèn)識范文

1.1在實際的施工過程中建筑節(jié)能意識薄弱重視不足

意識決定行動，目前在我國土木工程建筑領(lǐng)域內(nèi)普遍存在的一個問題就是相關(guān)人員在實際的施工過程當(dāng)中節(jié)能意識較為薄弱，對于建筑節(jié)能這一問題的重視程度也嚴(yán)重不足，這就導(dǎo)致一方面在實際施工過程中不注重能源的節(jié)約問題，肆意的揮霍和浪費(fèi)能源，造成了能源的過度浪費(fèi)；另一方面由于本身的思想意識薄弱，也就沒有人會去考慮采用一些新的技術(shù)和手段，喪失了主觀積極性，這在一定程度上加深了能源的浪費(fèi)問題，使得能源浪費(fèi)問題愈積愈深，形成了一種惡性循環(huán)，最終勢必導(dǎo)致能源不足。

1.2技術(shù)相對落后

如果說建筑節(jié)能意識是實現(xiàn)建筑節(jié)能的基本前提，那么建筑節(jié)能技術(shù)則是實現(xiàn)建筑節(jié)能的決定性因素?？梢院敛豢鋸埖闹v，土木工程建筑節(jié)能是一項極具專業(yè)性和綜合性的系統(tǒng)工程，廣泛涉及到多種學(xué)科的交融，對于專業(yè)性和綜合性有著較高的要求，這就為有效實現(xiàn)節(jié)能的目的帶來了一定的難度。建筑節(jié)能技術(shù)貫穿于土木建筑的整個過程當(dāng)中，我們必須綜合考慮從設(shè)計到施工再到維護(hù)、材料等一系列的問題。目前，就我國的土木工程建筑節(jié)能技術(shù)來看還較為落后，有一段很長的路要走。究其原因，一方面建筑節(jié)能技術(shù)在我國的起步較晚，經(jīng)歷和發(fā)展的時限還不夠長，與發(fā)達(dá)國家建筑節(jié)能技術(shù)存在著較大的差距；另一方面我國從事建筑節(jié)能技術(shù)研究的技術(shù)力量還較為薄弱，具體表現(xiàn)為專業(yè)人員匱乏、設(shè)備不夠先進(jìn)、缺乏創(chuàng)新理念等多方面的缺陷。

2.土木工程建筑節(jié)能的必要性分析

在當(dāng)前我國國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的良好態(tài)勢下，人們的物質(zhì)文化水平得到了大幅度提升，然而在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和增長的背后卻潛藏著巨大的能源和環(huán)境危機(jī)，直接引發(fā)了我國的能源匱乏、生態(tài)環(huán)境遭到破壞的問題，對于人們生活的環(huán)境造成了極大的破壞，不利于我國的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時也與我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)有所背離。相比較而言，在我國各個行業(yè)的能源和環(huán)境問題中，我國的土木工程建筑領(lǐng)域的能源和環(huán)境問題更為嚴(yán)重，這就提醒我們必須高度重視土木建筑工程的環(huán)保和節(jié)能問題。我們必須充分意識到只有實現(xiàn)能源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展和諧統(tǒng)一的發(fā)展才是健康的發(fā)展模式，才是先進(jìn)的發(fā)展模式，才是有利于我國經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展模式。有效實現(xiàn)土木建筑工程的節(jié)能問題對于不斷促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面提高人民的生活質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。

3.有效實現(xiàn)我國土木工程建筑節(jié)能技術(shù)的措施探討

3.1加強(qiáng)宣傳力度強(qiáng)化思想認(rèn)識提高環(huán)保節(jié)能意識

前面我們已經(jīng)指出土木工程建筑節(jié)能意識薄弱是當(dāng)前我國土木工程建筑節(jié)能中普遍存在的一個問題，同時也是我國建筑節(jié)能工程節(jié)能問題的基本問題，為了有效快速提高我國土木建筑工程節(jié)能技術(shù)，我們應(yīng)該從最基本的問題入手。目前在我國，大多數(shù)人對于建筑節(jié)能這一問題并沒有形成正確的認(rèn)識，只是簡單的將其歸為開發(fā)商和相關(guān)管理部門的義務(wù)，認(rèn)為和自己沒有絲毫的關(guān)系，這一錯誤的認(rèn)識在某種程度上助長了人們對于建筑節(jié)能的錯誤的意識形態(tài)。針對上述問題，我們應(yīng)該要充分將人的因素考慮在內(nèi)，加大節(jié)能意識的宣傳力度，高度樹立以人為本的發(fā)展理念，積極開展建筑節(jié)能知識宣講活動，全面、有效的實現(xiàn)建筑節(jié)能知識的普及，掃除人們對于建筑節(jié)能的錯誤的認(rèn)識和意識形態(tài)。

3.2深入研究強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新理念合理選擇材質(zhì)

土木工程建筑節(jié)能技術(shù)是有效實現(xiàn)節(jié)能目的的關(guān)鍵所在，是土木建筑工程節(jié)能環(huán)節(jié)的靈魂和精髓所在，直接決定和影響著土木建筑工程節(jié)能的最終效果。因此，在實際的節(jié)能活動開展過程當(dāng)中，我們應(yīng)該將土木工程建筑節(jié)能技術(shù)與發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)和理念結(jié)合在一起，充分發(fā)揮先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新，為節(jié)能技術(shù)注入活力，不斷提高建筑的性能和節(jié)能水平。因為土木建筑工程的節(jié)能貫穿于工程的整個環(huán)節(jié)當(dāng)中，要真正實現(xiàn)土木建筑工程的節(jié)能，我們也應(yīng)該將不浪費(fèi)、合理配置資源的理念貫穿于整個工程當(dāng)中，全面實現(xiàn)能源的最大化利用率，從根本上節(jié)約能源。當(dāng)然，除了節(jié)約能源以外，我們還應(yīng)該考慮到選材的合理性和科學(xué)性，要盡可能使用一些可再生的綠色資源和性能相對優(yōu)良的建筑能源。

3.3完善管理機(jī)制加強(qiáng)過程管理

除了做好建筑節(jié)能的宣傳和技術(shù)改進(jìn)工作以外，加強(qiáng)對于建筑節(jié)能過程的監(jiān)督和管理也是必不可少的環(huán)節(jié)，相關(guān)部門和負(fù)責(zé)人員應(yīng)該不斷完善土木工程建筑節(jié)能的管理機(jī)制，充分發(fā)揮自身的監(jiān)督和督促作用，堅決避免和杜絕一切不利于節(jié)能的活動和行為的發(fā)生，對于違規(guī)人員應(yīng)通過思想教育和制度處罰等多種措施進(jìn)行處理，讓其從根本上認(rèn)識到自己的行為對于建筑節(jié)能造成的負(fù)面影響。另外，還應(yīng)該注重對于建筑節(jié)能的過程管理，充分把好每一個環(huán)節(jié)的關(guān)，將所有的環(huán)節(jié)有機(jī)的統(tǒng)一和銜接起來，查漏補(bǔ)缺，為全面提升節(jié)能水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

第6篇：土木工程的基本認(rèn)識范文

結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽已經(jīng)成為土木工程專業(yè)最具影響力的專業(yè)型科技賽事之一。通過競賽可考核學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用程度，從而發(fā)揮其重要的反饋功能。根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽與專業(yè)類課程的對接點，構(gòu)建了基于競賽的專業(yè)類課程反饋指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上設(shè)計調(diào)查問卷，以校內(nèi)競賽兩年的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計，結(jié)合學(xué)生提交的實體模型成果，進(jìn)行學(xué)生知識能力應(yīng)用效果評價，并將結(jié)果反饋給相關(guān)課程組，為專業(yè)課程改革提供了量化依據(jù)，也為大學(xué)生學(xué)科競賽的良性發(fā)展提供了創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽；土木工程；力學(xué)課程；應(yīng)用能力

中圖分類號：G6423；TU文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：

10052909（2017）01015205

結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽是中國各大高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容之一，其目的在于通過方案設(shè)計、分析計算、模型制作、加載試驗和現(xiàn)場答辯等一系列過程，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊意識和實踐能力[1]。從2005年開始，全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽迄今已舉辦8屆。在全國競賽的輻射下，地區(qū)級、校級結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽也不斷開展起來，有很多學(xué)生從中受益。但主觀隨意的標(biāo)新立異并不是土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)模型競賽的目標(biāo)，參賽者只有以客觀的物理準(zhǔn)則為基礎(chǔ)并對其正確應(yīng)用，才能實現(xiàn)結(jié)構(gòu)模型競賽所需要的合理創(chuàng)新，從而呈現(xiàn)高質(zhì)量的參賽作品，而這必須以參賽者通過傳統(tǒng)教學(xué)模式所獲得的堅實理論和專業(yè)基礎(chǔ)為條件。

在結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽中，參賽學(xué)生從開始對題目進(jìn)行分析，提出一個模糊的受力模式，進(jìn)而尋求適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式和具體構(gòu)造措施來保證該模型所預(yù)期的力學(xué)性能，其間會經(jīng)歷結(jié)構(gòu)選型、荷載計算、內(nèi)力分析、計算簡圖、承載能力估算、構(gòu)造設(shè)計、繪制出結(jié)構(gòu)圖以及結(jié)構(gòu)模型制作等環(huán)節(jié)。為順利完成以上競賽任務(wù)，參賽者必須掌握畫法幾何與工程制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土木工程材料、房屋建筑學(xué)、計算機(jī)輔助設(shè)計、材料力學(xué)試驗、土木工程材料試驗、結(jié)構(gòu)試驗、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震等基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課方面的背景知識[2]。因此，結(jié)構(gòu)模型競賽本身就是對上述知識點課堂教學(xué)成果的最直接檢驗。通過競賽，一方面可以使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，更加熟練地掌握知識點；另一方面，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識體系中的不足之處，從教學(xué)源頭尋找薄弱環(huán)節(jié)，及時改革教學(xué)內(nèi)容與方法。

目前絕大多數(shù)競賽在決出勝負(fù)后結(jié)束，缺乏總結(jié)和反思，忽視了競賽非常重要的功能――向理論課程的反饋功能。通過競賽可反映出學(xué)生知識體系的薄弱環(huán)節(jié)，從而在隨后的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中做到有的放矢、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)的質(zhì)量效果，充分發(fā)揮專業(yè)知識在參賽者創(chuàng)新、探索過程中的指導(dǎo)作用，推動結(jié)構(gòu)模型競賽向更深層次、更高水平的方向不斷發(fā)展。

鑒于此，文章構(gòu)建了土木工程專業(yè)類課程反饋指標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上設(shè)計調(diào)查問卷，以長安大學(xué)兩年校內(nèi)競賽的調(diào)查數(shù)據(jù)為例進(jìn)行分析，將學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力反饋給相關(guān)課程組，為課程改革提供了量化依據(jù)，也為大學(xué)生學(xué)科競賽的良性發(fā)展提供了創(chuàng)新思路。

一、專業(yè)類課程反饋指標(biāo)構(gòu)建及調(diào)查問卷設(shè)計

土木工程專業(yè)課程包括工程制圖、工程地質(zhì)、測量學(xué)、基礎(chǔ)工程設(shè)計原理、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)基本原理、土木工程施工、結(jié)構(gòu)概念體系、工程質(zhì)量事故分析處理、土木工程抗震等課程[3]。這些課程要求學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計理論，熟悉設(shè)施和系統(tǒng)的設(shè)計方法；掌握土木工程施工和組織的過程和項目管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本方法；掌握土木工程現(xiàn)代施工技術(shù)、工程檢測和測試的基本方法；了解土木工程的風(fēng)險管理和防災(zāi)減災(zāi)基本原理及一般方法；了解結(jié)構(gòu)、設(shè)施和系統(tǒng)的破壞和加固維修理論[4-6]。由于每年競賽考核的內(nèi)容不同，結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽不一定能夠涵蓋專業(yè)培養(yǎng)的全部，但在模型設(shè)計中可以充分認(rèn)識各類荷載及災(zāi)害作用的特點、結(jié)構(gòu)體系的選擇與概念O計以及各類結(jié)構(gòu)構(gòu)件的功能特點；在模型制作中可以深入理解構(gòu)件連接節(jié)點的形式與構(gòu)造；制作完成后對于結(jié)構(gòu)加固技術(shù)的原理、結(jié)構(gòu)加載試驗等會有深刻的認(rèn)識。

二、 專業(yè)類課程知識應(yīng)用能力評價

長安大學(xué)從2005年開始舉辦每年一屆的校級競賽，競賽已經(jīng)成為校內(nèi)最具影響力的科技活動之一，反饋指標(biāo)的調(diào)查已經(jīng)持續(xù)進(jìn)行了多年。本文選擇了2013年和2014年長安大學(xué)校級結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽為分析樣本，其原因有三個方面。一是由于參賽學(xué)生人數(shù)多，樣本具有廣泛性；二是因為經(jīng)過十幾年的發(fā)展，競賽已經(jīng)植根于學(xué)生和教師的實踐教學(xué)中，具有可靠性；三是因為這兩年均以結(jié)構(gòu)抗震為主題，具有相似的考核內(nèi)容。2013年競賽題目為“重檐歇山式仿古殿宇結(jié)構(gòu)模型制作與測試”，模型采用木質(zhì)材料制作。2014年賽題為“多層塔式結(jié)構(gòu)模型制作與測試”，采用竹質(zhì)材料制作。兩次競賽分別以歇山式仿古殿宇結(jié)構(gòu)和多層建筑結(jié)構(gòu)抵抗地震災(zāi)害為主題，具有重要的科學(xué)價值和工程意義。

兩次競賽共收到調(diào)查問卷223份，有效問卷177份，其中2013年有效數(shù)據(jù)64份，2014年113份。為區(qū)分不同年級的應(yīng)用水平，2014年分為土木工程專業(yè)大三和大二分別進(jìn)行統(tǒng)計，大三學(xué)生有效數(shù)據(jù)44份，大二學(xué)生有效數(shù)據(jù)69份。數(shù)據(jù)收集后進(jìn)行統(tǒng)計，按照各項目所占的百分比進(jìn)行能力分析評價。

（一）專業(yè)類課程與競賽的關(guān)聯(lián)度指標(biāo)分析

（1）經(jīng)過篩選的土木工程專業(yè)類課程知識點與競賽的關(guān)聯(lián)度很高。兩年的數(shù)據(jù)均表明，這些知識點中，在競賽中“有一定應(yīng)用”所占比例最高，其次是“是技術(shù)關(guān)鍵”，“基本未涉及”所占比例最小。

（2）“基本未涉及”所占比例最大的是繪圖及結(jié)構(gòu)計算軟件的應(yīng)用，2013年為35%，2014年分別是16%和21%，這說明軟件的應(yīng)用能力較低。調(diào)查表明，很多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)荷載條件及結(jié)構(gòu)體系過于復(fù)雜時，計算非常困難，希望通過試驗進(jìn)行結(jié)構(gòu)的優(yōu)化?！盎疚瓷婕啊苯咏?0%的指標(biāo)為各類荷載及災(zāi)害作用的特點，兩次競賽都是水平地震作用，說明學(xué)生對地震波的作用模式及簡化計算把握不準(zhǔn)?！盎疚瓷婕啊痹?0%～20%的指標(biāo)為基礎(chǔ)選型及計算方法，兩次競賽提供了模型安裝底板，模型底部通過膠水或螺栓固定在底板上，涉及到基礎(chǔ)選型的內(nèi)容較少，是此項指標(biāo)超過10%的原因。其余指標(biāo)“基本未涉及”者基本小于10%。

（3）“是技術(shù)關(guān)鍵”所占比例最大的是節(jié)點形式與構(gòu)造，基本上達(dá)到50%，這說明強(qiáng)節(jié)點的設(shè)計思路已經(jīng)為學(xué)生所領(lǐng)會；40%～50%的同學(xué)認(rèn)為截面形式及計算方法是“技術(shù)關(guān)鍵點”，說明他們進(jìn)行了截面形式優(yōu)化。

（4）通過以上分析，可以初步得出：應(yīng)用較好的指標(biāo)是節(jié)點形式與構(gòu)造、截面形式及計算方法；應(yīng)用較差的指標(biāo)是繪圖及結(jié)構(gòu)計算軟件的應(yīng)用、荷載及災(zāi)害作用的特點，其余指標(biāo)需要進(jìn)一步分析。

從統(tǒng)計結(jié)果可以得出以下結(jié)論。

（1）所有數(shù)據(jù)均表明，“了解原理但無法應(yīng)用”超過20%的指標(biāo)包括：2013年繪圖軟件及結(jié)構(gòu)計算軟件應(yīng)用。說明土木工程專業(yè)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，特別是結(jié)構(gòu)計算軟件的應(yīng)用能力非常薄弱。但也說明在結(jié)構(gòu)設(shè)計中，如果結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，學(xué)生主要通過加載試驗來驗證模型的承載力，計算被忽略了。

（2）“了解原理但無法應(yīng)用”超過10%，小于20%的指標(biāo)包括：荷載及災(zāi)害作用的特點。說明學(xué)生對于水平地震作用的認(rèn)識還不夠，因為抗震設(shè)計課程放在大四才學(xué)，而調(diào)查的主體為大二和大三學(xué)生。

（3）“能聯(lián)系實際直接應(yīng)用”的指標(biāo)基本都未超過50%，各項指標(biāo)由大到小的排序順序為：①荷載及災(zāi)害作用特點；②構(gòu)件截面形式選擇及計算方法；③構(gòu)件節(jié)點連接形式與構(gòu)造；④結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)造特點；⑤提高構(gòu)件穩(wěn)定的構(gòu)造方式；⑥基礎(chǔ)形式及構(gòu)造；⑦結(jié)構(gòu)加固技術(shù)原理與構(gòu)造；⑧結(jié)構(gòu)構(gòu)件的功能特點；⑨結(jié)構(gòu)體系選擇與概念；⑩=10＼*GB3＼*MERGEFORMAT結(jié)構(gòu)分析軟件及繪圖軟件的應(yīng)用。

（4）“經(jīng)自主摸索后應(yīng)用”以及“能聯(lián)系實際應(yīng)用”二者相加由大到小的排序順序為：①構(gòu)件截面形式選擇及計算方法；②荷載及災(zāi)害作用特點；③構(gòu)件節(jié)點連接形式與構(gòu)造；④提高構(gòu)件穩(wěn)定的構(gòu)造方式；⑤結(jié)構(gòu)構(gòu)件的功能特點；⑥結(jié)構(gòu)加固技術(shù)原理與構(gòu)造；⑦結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)造特點；⑧基礎(chǔ)形式及構(gòu)造；⑨結(jié)構(gòu)體系選擇與概念；⑩=10＼*GB3＼*MERGEFORMAT結(jié)構(gòu)分析軟件及繪圖軟件的應(yīng)用。

（三）專業(yè)類課程反饋總體意見

在以上評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合參賽者所做的實體模型和計算任務(wù)書，得到專業(yè)類課程知識應(yīng)用能力評價，見表2。

三、結(jié)語

本文構(gòu)建了專業(yè)類課程反饋指標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)查問卷設(shè)計，選擇校內(nèi)兩次以抗震設(shè)計為主題的競賽作為調(diào)查對象，在調(diào)查數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，得出了學(xué)生專業(yè)類課程的應(yīng)用掌握程度，為專業(yè)類課程教學(xué)改進(jìn)提供了依據(jù)。該項研究在長安大學(xué)校內(nèi)已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行3年，競賽折射的問題隨著課程的改進(jìn)得到了改善，擴(kuò)大了競賽受益面，同時也提高了競賽的水平。參考文獻(xiàn)：

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[2]王步，武賢慧，袁衛(wèi)寧，周天華.大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽的實踐與反思[C]∥高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實踐――第十屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會論文集，2010.

[3]高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社， 2002.

[4]葉列平.混凝土結(jié)構(gòu)（第二版） [M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[5]周云.土木工程抗震設(shè)計[M].北京：科學(xué)出版社，2011.

[6]劉明.土木工程結(jié)構(gòu)試驗與檢測 [M].北京：高等教育出版社，2008.

Abstract：

Structural design competition has become one of the most influential professional science and technology events for civil engineering students.Civil engineering students’application ability of professional knowledge could be assessed by this competition， thereby the feedback function of the competition are performed. According to the corresponding points of the structural design competition and professional courses， the professional course feedback index system was built.The questionnaire survey was designed based on the feedback index system. Based on the analysis of survey data of two years’ school competition and the entity models submitted by students， the effect of students’ application ability of professional knowledge was assessed， and then the results were reflected to the related course group. The research provided a quantitative basis for curriculum reform， meanwhile provided innovative ideas for the healthy development of students’ subject competitions.

第7篇：土木工程的基本認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞 建筑行業(yè)；應(yīng)用技能型；土木工程；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）18-0012-03

土木工程專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計則是土木工程專業(yè)本科實踐教學(xué)的綜合，更體現(xiàn)了畢業(yè)生解決實際問題和獨(dú)立解決問題的綜合能力。隨著卓越工程師培養(yǎng)和應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的要求不斷提高，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式已無法滿足畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求[1-2]。同時，建筑行業(yè)也對土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新的要求。當(dāng)前，在提出建設(shè)應(yīng)用技能型高校，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的背景下，本文面向建筑行業(yè)需要，探索與創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式，建立團(tuán)隊指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計一體化、科研項目―創(chuàng)新實驗―畢業(yè)論文一體化等畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式，以期提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鍛煉學(xué)生運(yùn)用綜合知識的能力，實現(xiàn)卓越工程師和應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)要求。

1 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

畢業(yè)設(shè)計選題單一，與實際工程脫節(jié) 從畢業(yè)設(shè)計題目看，大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計選題以工程設(shè)計為主，單一且陳舊，脫離實際，不能體現(xiàn)本學(xué)科最前沿的知識。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要是多層民用建筑，雖可涉及辦公樓、教學(xué)樓、商場、住宅等，但基本均為框架結(jié)構(gòu)，較少涉及鋼結(jié)構(gòu)、工業(yè)廠房、高層建筑等。對技能型高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生來說，只有少數(shù)學(xué)生可以進(jìn)入設(shè)計單位，絕大部分畢業(yè)生從事施工、監(jiān)理、造價、檢測等工作[3]，但畢業(yè)設(shè)計很少涉及，與實際工程需要脫節(jié)。

普遍存在前松后緊現(xiàn)象 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計時間一般為14～16周。實踐表明，在畢業(yè)設(shè)計開始時，部分學(xué)生無從下手，部分學(xué)生尚未進(jìn)入狀態(tài)，不急于開始畢業(yè)設(shè)計工作；另外，就業(yè)、考研成績剛剛公布等因素，使得畢業(yè)設(shè)計的前期時間被大量占用，影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和進(jìn)度。隨著畢業(yè)設(shè)計工作的開展，特別是到5月份，學(xué)生才意識到時間緊迫，于是開始加緊時間，加快速度，也使得畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。總之，這種前松后緊的現(xiàn)象使得計算書和圖紙錯誤較多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降。

照抄照搬現(xiàn)象亦較普遍 目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計基本采用電腦繪圖并完成計算書，鍛煉了學(xué)生軟件應(yīng)用能力，但這也為學(xué)生照抄照搬別人的畢業(yè)設(shè)計成果提供了條件[4]。在畢業(yè)設(shè)計期間，不少學(xué)生能找到往屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計成果。很多學(xué)生由于前期進(jìn)度較慢，后期直接將別人的畢業(yè)設(shè)計計算書和圖紙稍加修改，從而短時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計。這樣完成的畢業(yè)設(shè)計往往錯誤百出，極易出現(xiàn)計算書前后矛盾、計算書與圖紙自相矛盾等情況，失去畢業(yè)設(shè)計的目的。

指導(dǎo)教師水平有待提高 應(yīng)用技能型高校，絕大部分本科辦學(xué)時間不長，近年來引進(jìn)教師較多，他們基本都是從學(xué)校到學(xué)校，對理論課程比較熟悉，但對實踐教學(xué)內(nèi)容明顯不熟，工程實踐訓(xùn)練更加缺乏，對規(guī)范條文也不夠清楚，不能很好地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。同時，高校歷來重視教師的學(xué)歷層次、科研項目、論文、經(jīng)費(fèi)到賬等，對教師的工程實踐不夠重視，導(dǎo)致部分高學(xué)歷教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時，僅能解決畢業(yè)設(shè)計中的小問題，影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，與應(yīng)用技能型高校的辦學(xué)思想也不符。

2 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的創(chuàng)新途徑

在應(yīng)用技能型高校辦學(xué)背景下，面向建筑行業(yè)需要，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式亟需改革和創(chuàng)新。基于此，提出幾種畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式。

團(tuán)隊指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計 土木工程專業(yè)涉及面廣，其內(nèi)容無法在畢業(yè)設(shè)計中全面體現(xiàn)。組建團(tuán)隊指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，從科研、工程實際出發(fā)，由多名教師合作組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊，指導(dǎo)多名學(xué)生完成較大的畢業(yè)設(shè)計課題[5]。例如，以某公路設(shè)計為團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生團(tuán)隊可分別完成線形設(shè)計、路基路面設(shè)計、橋涵設(shè)計、概預(yù)算與施工組織設(shè)計、附屬設(shè)施設(shè)計。另外，還可安排建筑工程方向?qū)W生完成加油站的結(jié)構(gòu)設(shè)計。在這一過程中，團(tuán)隊成員之間相互交流、協(xié)調(diào)，最終完成一條公路的設(shè)計工作，每個學(xué)生都加強(qiáng)了對公路設(shè)計的全面認(rèn)識，形成了比較完善合理的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識的能力。這不僅符合卓越工程師的培養(yǎng)要求，也是應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)思路。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計模式 應(yīng)用技能型高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)單位的聯(lián)系與合作，這對創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式具有指導(dǎo)作用。很多高校指導(dǎo)教師選題缺乏工程實際背景，歷年畢業(yè)設(shè)計土木具有相似性，造成學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計缺乏新鮮感和產(chǎn)生脫離實際感，對畢業(yè)設(shè)計興趣不高[6]。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，聘請校外企業(yè)導(dǎo)師單獨(dú)聯(lián)合校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，可以豐富畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，緊跟工程實際，也可直接參與工程單位項目，這樣可以大大提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；同時，學(xué)生也可以在企業(yè)導(dǎo)師的幫助下迅速適應(yīng)工作環(huán)境，對就業(yè)大有益處。

課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計一體化 土木工程專業(yè)本科教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容基本是幾門主干專業(yè)課程課程設(shè)計的綜合。因此，可以利用某一完整的已完工的實際工程資料，根據(jù)課程需要，分解成各課程設(shè)計的原始參考資料，這樣每個學(xué)生的課程設(shè)計內(nèi)容整合后就是一個完整的工程項目設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計時，只要將完成的課程設(shè)計有機(jī)組合成一個完整的設(shè)計文件即可。

以城市地下工程方向為例，該專業(yè)方向的課程設(shè)計除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)工程課程設(shè)計外，一般還包括城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計、地下建筑結(jié)構(gòu)、隧道工程和地下工程施工組織設(shè)計等課程設(shè)計[7]。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系上講，這些課程之間存在緊密的依存、制約關(guān)系，如圖1所示。根據(jù)地下工程的實際情況，可將設(shè)計內(nèi)容分為四大塊：規(guī)劃設(shè)計、隧道設(shè)計、地下結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工組織。畢業(yè)設(shè)計時只要整合好這四大塊內(nèi)容，即將課程設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，并優(yōu)化之，便可得到與實際工程基本一致的設(shè)計方案，甚至更優(yōu)的設(shè)計方案[8]。

畢業(yè)論文與教師科研項目、學(xué)生創(chuàng)新項目一體化 為培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，教育部、教育廳、高校設(shè)立了各級大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，學(xué)生通過主持或參與這些創(chuàng)新項目，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、合作精神和工程實踐能力。對于這些學(xué)生，允許他們以創(chuàng)新項目內(nèi)容為基礎(chǔ)申請做畢業(yè)論文，這樣創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文互為補(bǔ)充，實為一體。同樣，指導(dǎo)教師也可以將自己的科研項目與畢業(yè)論文相結(jié)合，具體做法是將科研項目內(nèi)容進(jìn)行分解，以適合本科生畢業(yè)論文的要求，做到教學(xué)與科研相統(tǒng)一。在具體確定畢業(yè)論文課題時，應(yīng)基于學(xué)生現(xiàn)有理論和專業(yè)知識，選擇以鍛煉動手能力和學(xué)習(xí)科研方法為出發(fā)點的課題。

3 幾點建議

鼓勵年輕教師走出去，增強(qiáng)工程實踐能力 充分調(diào)動年輕教師的工作積極性，鼓勵年輕教師加強(qiáng)與工程單位的交流與聯(lián)系，積極參與具體工程，包括設(shè)計、施工、監(jiān)理等不同工作性質(zhì)，全方面提高自身的工程實踐經(jīng)驗，做到理論與實踐相結(jié)合。同時，鼓勵年輕教師參加注冊工程師考試，熟悉工程規(guī)范條文，提高解決實際工程問題的能力，取得注冊師證書后還可更好地服務(wù)于工程單位。

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計管理工作，實施全過程監(jiān)控 學(xué)院要對畢業(yè)設(shè)計選題、教師指導(dǎo)時間、學(xué)生設(shè)計時間及畢業(yè)設(shè)計檢查要求等方面做出詳細(xì)規(guī)定，安排固定教室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，堅持畢業(yè)設(shè)計前期、中期、后期檢查，并進(jìn)行中期答辯，對中期答辯存在問題的學(xué)生進(jìn)行紅牌、黃牌、口頭警告，做到全過程監(jiān)控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度和質(zhì)量。

保障畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費(fèi)，調(diào)動指導(dǎo)教師和學(xué)生積極性 在教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，務(wù)必要確保畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費(fèi)，解決畢業(yè)設(shè)計過程中的經(jīng)費(fèi)問題，如畢業(yè)設(shè)計檢查時相關(guān)資料的打印、復(fù)印等費(fèi)用；對指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師及學(xué)生可以解決一些試驗材料、測試儀器等費(fèi)用，充分調(diào)動指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。另外，在有可能的情況下，可以適當(dāng)增加教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)工作量。

嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計答辯關(guān)，大力提倡公開答辯 畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)十分重要，它是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果的綜合體現(xiàn)，嚴(yán)禁走過場。同時，大力提倡公開答辯。其中，對于優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計必須參加公開答辯，并允許低年級學(xué)生旁聽，讓低年級學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有一定的感性認(rèn)識，掌握一些問題的處理方法，為以后自己做好畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立。

4 結(jié)語

建設(shè)應(yīng)用技能型高校勢在必行。畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路的一個集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)卓越工程師的一個重要環(huán)節(jié)，也是建筑行業(yè)對應(yīng)用技能型人才的迫切需要。本文以辦好應(yīng)用技能型高校土木工程專業(yè)為目標(biāo)，總結(jié)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題，改革并創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式，并提出幾點建議，希望對提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生全面素質(zhì)，對應(yīng)用技能型高校如何辦好土木工程專業(yè)具有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：土木工程的基本認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】土木工程概論 教學(xué)效果 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0051-01

《土木工程概論》是高等院校土木工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)本科生必修的專業(yè)入門課，通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面了解土木工程所涵蓋的領(lǐng)域及其各個分支學(xué)科所涉及的內(nèi)容。

一、學(xué)情分析

《土木工程概論》是我院工程管理專業(yè)大一學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課，由于工程管理類學(xué)生與土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，目前，對14級工程管理專業(yè)85名學(xué)生做了一項簡單的調(diào)查，有90%的學(xué)生能夠通過對該門課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)對專業(yè)的熱愛和興趣，有5%的同學(xué)處于中立狀態(tài)，有3%的同學(xué)越來越不喜歡這個專業(yè)，還有2%的同學(xué)很少參與到教與學(xué)的過程中來。

針對這種情況以及學(xué)生對該門課程的認(rèn)識與態(tài)度，結(jié)合自身在教學(xué)過程中的一些體會，就如何提高《土木工程概論》課程的教學(xué)效果做了一點思考。

二、課程的特點

《土木工程概論》課程主要講授土木工程的各個層面的知識和內(nèi)容，較為詳盡地介紹了土木工程各個分支學(xué)科所涉及的主要內(nèi)容和知識，其課程的主要特點如下：

1.課程內(nèi)容范圍廣泛

《土木工程概論》這門課程的主要特點是其包含的內(nèi)容非常多，涉及的知識面非常的廣，包括各類工程結(jié)構(gòu)勘測、設(shè)計、施工、管理、監(jiān)理、經(jīng)濟(jì)和計算機(jī)應(yīng)用等多方面的內(nèi)容，其中每一章的內(nèi)容實際上是一門課程甚至是一門學(xué)科。

2.教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、更新較慢

教材對于任何專業(yè)任何課程的學(xué)生和教師而言都是極為重要的，沒有了教材，學(xué)生對知識的掌握如同沒有載體且很難實現(xiàn)，而優(yōu)秀的教材是促使學(xué)生快速掌握知識并引領(lǐng)學(xué)生入門的最佳途徑。目前我院所采用的《土木工程概論》教材是國家“十一五”規(guī)劃教材，內(nèi)容涉及面是很廣、很全，但教材內(nèi)容僅僅涉及專業(yè)知識的表面問題，對深層次的專業(yè)知識接觸較少，而且對建筑領(lǐng)域最新的產(chǎn)品、前沿學(xué)科的介紹偏少，當(dāng)然，這是任何教材都不能解決的根本性問題，因為教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代引領(lǐng)下的土木工程學(xué)科發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容以理論實踐相結(jié)合為主

《土木工程概論》課程涉及的教學(xué)內(nèi)容雖然淺顯，但與工程實際聯(lián)系又非常密切，教材內(nèi)容應(yīng)該以工程案例為切入點，全面展示土木工程的經(jīng)濟(jì)技術(shù)、建筑風(fēng)貌和所采用的新型建筑材料，以及土木工程中常見問題的處理方法，從而適度地拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生了解專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、提高教學(xué)效率與課堂教學(xué)的思考與建議

1.教師自身水平的提高

良好的教學(xué)效果需要高素質(zhì)的任課教師來保障。今年是我院教學(xué)質(zhì)量建設(shè)年，我院在如何提高教學(xué)效果以此來提高整體教學(xué)質(zhì)量方面做了很多努力，如：教學(xué)過程的教學(xué)督導(dǎo)，在《土木工程概論》課程的教學(xué)督導(dǎo)中，督導(dǎo)專家提出，要加強(qiáng)教師自身對建筑領(lǐng)域的新思想、新材料、新工藝以及新產(chǎn)品的積累，通過實際工程案例來豐富課堂，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教材內(nèi)容的及時更新

《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容往往以理論為主，而且傳統(tǒng)的都是課堂灌輸。在我院16學(xué)時的課程課時安排下，要全面的了解每個章節(jié)、每個過程，這無疑是一個難題，所以要不斷的通過更新教材的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的建筑實物，去激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，與時俱進(jìn)，如在講解隧道工程時，可以以今年在中國揚(yáng)州新建的揚(yáng)州瘦西湖雙層公路隧道工程、蘭州新建的南山路伏龍坪隧道工程為支撐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性。

3.教學(xué)方法的提高與改變

《土木工程概論》的根本使命是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課程開好頭，旨在提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，所以，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)與引導(dǎo)就顯得更為重要，在本門課程的教學(xué)過程中，我們在傳統(tǒng)的理論的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體資源，如進(jìn)行建筑材料講解過程中盡可能多地使用圖片去認(rèn)識;如在活動橋講解時使用動畫來理解;如隧道的施工等使用視頻來講解，諸如此類的方式方法顯得更加直觀、立體，真正能夠體現(xiàn)出淺顯易懂，取得事半功倍的效果。

4.加強(qiáng)學(xué)生對課余時間的利用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

大學(xué)學(xué)習(xí)時間比較自由，課后少了很多的作業(yè)，這樣就多了很多能夠自己安排的時間，如何利用好這些時間去學(xué)習(xí)更多的知識，我們在本門課程中，針對每次所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生課后檢索相關(guān)的信息，如檢索目前世界上或中國最高的建筑物及其基本概況等，通過這樣的方式去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣和能力。

5.課堂上采用簡單的專業(yè)詞語

在國家教育部2001年提出的在本科教育中推進(jìn)雙語教學(xué)的意見后，很多高等院校逐漸要求雙語教學(xué)。而我院作為一所獨(dú)立院校，從實際出發(fā)，在進(jìn)行本門課程的教學(xué)過程中，使用一些簡單的專業(yè)詞匯（如：梁beam、板plate、柱column等），使學(xué)生熟悉相關(guān)的專業(yè)詞匯，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、廣泛查閱專業(yè)文獻(xiàn)起到幫助與促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

《土木工程概論》課程，雖然內(nèi)容多、廣、全、專業(yè)，但是要做到授課內(nèi)容涵蓋面廣、力求淺顯易懂、課程結(jié)構(gòu)清晰，這就需要所有老師和學(xué)生的共同努力。我們在這里主要是通過這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，初步樹立專業(yè)思想和工程方法，提高學(xué)生對土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用好自己的大學(xué)學(xué)習(xí)時間，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)興趣，建立熱愛土木工程專業(yè)的感情和對土木工程事業(yè)的責(zé)任心，努力完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，為今后積極主動地學(xué)好專業(yè)課程、培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力打下基礎(chǔ)。更重要的是使學(xué)生在大學(xué)階段樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，確定好自己今后所要奮斗的方向與目標(biāo)，成為一個社會有用之人。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：土木工程的基本認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 土木工程 實驗教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（b）-0194-03

應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的“現(xiàn)場技術(shù)人員”和“設(shè)計人員”，即基礎(chǔ)較扎實、適用面較寬、實際能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型技術(shù)人才。為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型工程師，土木工程專業(yè)的教育在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的同時，也越來越把實踐教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，用以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)[1]。

實驗教學(xué)作為土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，是對課堂知識的直觀認(rèn)識，是自然規(guī)律的直接體現(xiàn)[2]；也是連接知識與實踐、實踐與創(chuàng)新并使理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要橋梁[3]。

1 土木工程專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題

我院開設(shè)的土木工程專業(yè)涵蓋建筑工程、道路橋梁工程、地下工程等多個專業(yè)方向，在這多個專業(yè)方向的教育中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個學(xué)習(xí)過程中所占的比重約達(dá)30%左右[4]。但也存在實驗課依附于理論課，專業(yè)實驗室滿足不了學(xué)生實驗的要求等問題，我院還未建有結(jié)構(gòu)試驗大廳，因此不能開展大型教學(xué)試驗設(shè)備的建設(shè)，實驗中心目前存在的問題與不足主要有以下幾點。

（1）常規(guī)檢測設(shè)備匱乏、智能化水平低。目前對結(jié)構(gòu)的檢測主要采用無損檢測技術(shù)，而實驗室現(xiàn)有實驗裝備存在數(shù)量不足、智能化水平低等問題。設(shè)備多以教學(xué)演示為主，無法滿足施工現(xiàn)場檢測要求。同時我院也開設(shè)相關(guān)檢測及加固專業(yè)的教學(xué)及實驗課程，目前在相關(guān)此類教學(xué)中存在學(xué)生無法把理論知識運(yùn)用到實踐中，很大方面的原因在于我院現(xiàn)有的對應(yīng)的檢測及檢測方面的教學(xué)設(shè)備無法滿足當(dāng)前實驗教學(xué)的需要。由于實驗設(shè)備臺套數(shù)限制，部分實驗只能采取演示教學(xué)，不能使學(xué)生親力親為，實驗教學(xué)無法反哺理論教學(xué)。

（2）尚無大型、專業(yè)化檢測設(shè)備。我校的水利與土木工程學(xué)科目前在江西省具有一定的影響力，隨著江西省基礎(chǔ)建設(shè)的大力發(fā)展，如峽江水利水電樞紐工程、南昌市地鐵1號線建設(shè)等，對于大壩工程、隧道工程中的檢測。由于資金原因，目前實驗室尚無相應(yīng)大型化、專業(yè)化的設(shè)備，無法開展相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，難以滿足區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時也不利于進(jìn)一步提升我校在省內(nèi)的影響力及競爭力。

（3）競爭力薄弱。我校在專業(yè)隊伍方面雖然技術(shù)力量雄厚，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，但由于受實驗設(shè)備等硬件設(shè)施陳舊和匱乏因素的制約，在申報科研項目和參與社會服務(wù)項目方面競爭力薄弱，不利于提高和擴(kuò)大我校在水利和土木行業(yè)的影響力。

（4）相關(guān)正版專業(yè)軟件教學(xué)資源的不足。目前我院在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、軟件實訓(xùn)所使用的軟件并非為正版軟件，由此帶來一系列問題。主要表現(xiàn)為以下幾點：①盜版軟件的結(jié)果錯誤往往會誤導(dǎo)教學(xué)、科研理念。由于盜版軟件的結(jié)果往往要么偏差較大，要么數(shù)值不確定、反復(fù)性大，這會給學(xué)生帶來不利影響?，F(xiàn)在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計都是驗證型的實驗，舉個簡單的例子，簡支梁在均布荷載的作用下支座位置不會出現(xiàn)彎矩，而有的盜版軟件計算完后在支座位置出會出現(xiàn)彎矩作用，這樣的計算偏差會使學(xué)生對自己已學(xué)到的知識產(chǎn)生懷疑，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。這也說明盜版軟件的計算結(jié)果不具有可比性，失去了軟件實驗驗證的根本意義。學(xué)生對計算結(jié)果缺乏判斷力，不利于他們自學(xué)與創(chuàng)新。②不利于提高學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。盜版軟件在使用的過程中經(jīng)常出現(xiàn)異常錯誤而導(dǎo)致計算失敗，或無法繼續(xù)計算等等，這會是學(xué)生在使用的過程中產(chǎn)生急躁的心理而失去對設(shè)計的興趣，這不利于學(xué)生將來的擇業(yè)和就業(yè)工作。

2 專業(yè)規(guī)范的基本要求

由住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部、高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會編制的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，下面簡稱《專業(yè)規(guī)范》，是國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一種表現(xiàn)形式，是國家對本科教學(xué)質(zhì)量的最低要求，也是我院進(jìn)行實驗室建設(shè)的目標(biāo)和原則。

在《專業(yè)規(guī)范》中，明確提出土木工程專業(yè)實踐體系包括實驗領(lǐng)域、實習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計領(lǐng)域[5]。實驗領(lǐng)域，包括9個方面的項目，共計106個學(xué)時，而且對每門課程中的實驗課時都給出了最低要求，并明確了實驗項目內(nèi)容。如《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程實驗，要求必須開設(shè)單筋矩形截面梁（適筋梁、超筋梁和少筋梁）破壞試驗、受彎構(gòu)件斜截面破壞 （剪壓破壞、斜壓破壞、斜拉破壞）試驗以及偏心受壓柱破壞實驗。

3 省內(nèi)外兄弟院校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)情況

我們對省內(nèi)外兄弟院校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研，主要對同濟(jì)大學(xué)和南昌大學(xué)的實驗條件和實驗項目的開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研[6-7]。

通過對表1分析可以看出，同濟(jì)大學(xué)在實驗課的開設(shè)方面，《普通物理實驗》的開設(shè)項目不足，其他實驗課的開設(shè)學(xué)時都達(dá)到了《專業(yè)規(guī)范》的要求。南昌大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科是力學(xué)，因此力學(xué)方向的實驗開設(shè)大大超過了《專業(yè)規(guī)范》的要求，而其他專業(yè)課的實驗開設(shè)就基本滿足《專業(yè)規(guī)范》的要求。從總數(shù)上來看，同濟(jì)大學(xué)的10時，達(dá)到了《專業(yè)規(guī)范》106學(xué)時的最低要求；南昌大學(xué)的136學(xué)時，也達(dá)到了《專業(yè)規(guī)范》106學(xué)時的最低要求。我校在實驗課的開設(shè)方面離《專業(yè)規(guī)范》的要求還相距較遠(yuǎn)，除了《土力學(xué)》實驗課時的開設(shè)基本滿足《專業(yè)規(guī)范》的要求，另有《普通物理實驗》、《工程力學(xué)實驗》、《土木工程材料實驗》和《土木工程測試技術(shù)》共計4門課程的實驗課時的開設(shè)達(dá)不到《專業(yè)規(guī)范》的最低要求，還有《普通化學(xué)實驗》、《流體力學(xué)》、《混凝土基本構(gòu)件實驗》和《土木工程專業(yè)實驗》共計4門課程未開設(shè)實驗課。從總數(shù)上來看，我院土木工程專業(yè)的58實驗學(xué)時的開設(shè)，距離《專業(yè)規(guī)范》106學(xué)時的要求有較大的差距，僅達(dá)到了一半要求。

4 應(yīng)用型土木工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建完善

4.1 實驗課程體系建設(shè)

從實驗課時來講，建議增加《普通物理實驗》、《工程力學(xué)實驗》、《土木工程材料實驗》和《土木工程測試技術(shù)》4門課程的實驗課時，同時增加開設(shè)《普通化學(xué)實驗》、《流體力學(xué)》、《混凝土基本構(gòu)件實驗》和《土木工程專業(yè)實驗》4門課程的實驗課，重新修訂實驗大綱。

按照《專業(yè)規(guī)范》要求，參考兄弟院校實驗教學(xué)情況，結(jié)合我校土木工程專業(yè)實際，建議土木工程專業(yè)實驗教學(xué)開設(shè)見表2。其中《普通物理實驗》和《普通化學(xué)實驗》不屬于我院開設(shè)，在此不做討論；1-2課程對應(yīng)于《工程力學(xué)實驗》，1-6課程屬于專業(yè)公共基礎(chǔ)課；7-10課程對應(yīng)于《土木工程測試技術(shù)》，11-13課程對應(yīng)于《土木工程專業(yè)實驗》，這兩項都是按三個專業(yè)方向分別開設(shè)。

4.2 實驗室開放

實驗室開放是近年來地方高校實驗教學(xué)改革的新舉措，實驗室開放在實驗教學(xué)資源的利用，實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)等方面起到了積極的作用[8]。實驗室的開放是指時間開放、空間開放、項目開放、設(shè)備和儀器開放[9]。這樣，學(xué)生有了主動權(quán)，自主設(shè)汁、自行實驗、發(fā)揮主體性。需要為學(xué)生提供的必要條件：一方面是要提供實驗、實習(xí)方面的教材，使學(xué)生可以從教材中選擇自己感興趣的內(nèi)容，到實驗室完成設(shè)計制作的過程，學(xué)生也可以自主命題；另一方面，實驗室對學(xué)生開放不應(yīng)僅僅限于普通計算機(jī)房，還應(yīng)包括我們的一些專業(yè)實驗室。這些專業(yè)實驗室還需要配備具有豐富經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，對學(xué)生在實踐過程中遇到的問題加以指導(dǎo)，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生學(xué)會從選題設(shè)計、項目實施到方案修改、數(shù)據(jù)處理、報告撰寫一整套科學(xué)實驗的方法，在這一過程中，綜合能力得到培養(yǎng)和提高，真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

4.3 加強(qiáng)實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)

實驗教學(xué)師資隊伍的整體素質(zhì)和結(jié)構(gòu)影響著實踐教學(xué)質(zhì)量的高低。加強(qiáng)實驗師資隊伍，首先，要發(fā)揮人才優(yōu)勢，實行專、兼職結(jié)合，固定人員與流動人員結(jié)合，力求涵蓋理論課教師、實驗課指導(dǎo)教師、科研教師以及實驗技術(shù)人員的講師型、工程師型、技師型“三師型”結(jié)構(gòu)，形成一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的開放實驗教學(xué)教師保障隊伍[10]。其次，應(yīng)當(dāng)分期分批指派教師到企事業(yè)單位作為員工進(jìn)行實踐鍛煉和專業(yè)培訓(xùn)，使他們更加了解社會需求以及如何培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)；第三，要通過制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，吸引學(xué)術(shù)水平高、實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才投身實驗教學(xué)崗位，進(jìn)一步增強(qiáng)實驗師資隊伍。

5 結(jié)語

實驗教學(xué)作為土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，我院土木工程專業(yè)實驗教學(xué)在實驗項目的開設(shè)方面距離《專業(yè)規(guī)范》的要求差距較大，由此提出了我院土木工程專業(yè)需開設(shè)的實驗項目。

實驗室的開放及師資隊伍建設(shè)是保證學(xué)生的實驗技能的培養(yǎng)和提高，激發(fā)學(xué)生探索研究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和分析能力。同時，也對教師的教學(xué)、科研、實踐操作能力等方面提出了新的挑戰(zhàn)，只有不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，才能滿足高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型工程師的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)

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[2] 付亞男.關(guān)于應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)實踐教學(xué)新體系的構(gòu)建[J].華章，2012（1）：172.

[3] 一.提高高校工科專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的對策思考[J].航海教育研究，2009（2）：75-76.

[4] 南昌工程學(xué)院，土木工程本科專業(yè)培養(yǎng)計劃（2011級新生必讀），2011.

[5] 高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

[6] 同濟(jì)大學(xué)2010年土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃.http：///main.asp.

[7] 南昌大學(xué)土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案（08版）.http：///ArticleList2.aspx？menu=0203.

[8] 王斌，張騰霄.地方高校應(yīng)用型專業(yè)實驗室開放模式的探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（3）：217-219.