少兒音樂(lè)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：少兒音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 少兒藝術(shù)學(xué)校 音樂(lè)教學(xué) 快樂(lè)教學(xué)

“每一個(gè)人都享有學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)教育的能力和權(quán)利，這是現(xiàn)代音樂(lè)教育中最基本的主張。不過(guò)，每一個(gè)個(gè)體潛在的音樂(lè)能力是有顯著差異的”。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)能力包括音樂(lè)欣賞能力、表演技能、創(chuàng)作技能三個(gè)方面，老師必須進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，充分尊重學(xué)生在音樂(lè)能力方面表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異。如一個(gè)孩子歌唱時(shí)把握不好音準(zhǔn)，并不意味著他就一定沒(méi)有音樂(lè)才能，也許他有著出色的節(jié)奏感；一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)動(dòng)作若做得不夠優(yōu)美，并不意味著他一定缺少音樂(lè)天賦，也許僅僅是他的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不夠好，但這并不妨礙他對(duì)音樂(lè)有著不同尋常的感受能力；如果孩子有音樂(lè)方面的興趣，就讓孩子接受正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，家長(zhǎng)要確認(rèn)施教者的相關(guān)資質(zhì)，以確保孩子得到高質(zhì)量的教學(xué)。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)課程的基本理念是以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生?？鞓?lè)何來(lái)？興趣是最好的動(dòng)力。我覺(jué)得首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)才是快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提?！瓣?yáng)光下，快樂(lè)唱歌，你笑得很甜蜜；希望中，快樂(lè)成長(zhǎng)，你和我在一起，希望明天更美麗……”稚嫩嘹亮愉快的歌聲響起，看著孩子們稚嫩快樂(lè)的笑臉，不但孩子們陶醉在幸?？鞓?lè)的氛圍中，就是老師也不由地沉浸在一片祥和快樂(lè)之中，快樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)帶孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力是考級(jí)，其對(duì)于音樂(lè)的理解僅僅停留在技巧的掌握和提高上；把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，迫使其學(xué)習(xí)音樂(lè)，這些都是不可取的。我們應(yīng)用興趣引導(dǎo)專業(yè)教育，讓音樂(lè)走進(jìn)孩子的心靈。

游戲中的音樂(lè)學(xué)習(xí)：“請(qǐng)你像我這么做，我就像你這么做！”這是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種游戲方式。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動(dòng)、便于記憶等特點(diǎn)，運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生喜歡念，興趣盎然，一會(huì)兒就記住、掌握了。

為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌。

張開小手掌，手心向外翻。

五個(gè)小手指，就是五條線。

四個(gè)手指間，就是四個(gè)間。

從下往上數(shù)，一二三四五。

線間向上數(shù)，越上音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，他們對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生了濃厚興趣，輕松愉快地掌握了知識(shí)。

從學(xué)生已知入手，引入到未知、后知中，降低難度：教一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》的第一段：“紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗衣，我也來(lái)。哎……”我從學(xué)生熟悉的畫畫手段入手，在黑板上畫出一個(gè)紅太陽(yáng)、一朵白云，再畫一個(gè)笑容可掬的媽媽頭像，最后畫一個(gè)可愛(ài)的小孩代表我。一年級(jí)小學(xué)生看著黑板上的畫，開心地笑了，難度降低了，學(xué)生從解決難點(diǎn)中找到了樂(lè)趣，一會(huì)兒就把歌詞背唱下來(lái)了。

從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法幫助他們理解作品。圖、講、演結(jié)合，啟發(fā)誘導(dǎo)他們的抽象思維，例如，在講解頓音時(shí)，用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。

投其所好，讓流行音樂(lè)進(jìn)課堂：流行樂(lè)簡(jiǎn)單易學(xué)，伴奏極具時(shí)代感，因此學(xué)生很喜歡，在課堂教學(xué)中，選擇一些優(yōu)秀的流行音樂(lè)讓學(xué)生學(xué)唱演奏。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性有特殊的不可替代的作用。

利用媒體輔助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：提倡學(xué)科整合是新的教學(xué)理念的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)輔助資源。利用信息資源豐富音樂(lè)形象，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，通過(guò)多種方式感受音樂(lè)的美、理解音樂(lè)的美、創(chuàng)造音樂(lè)的美。

引導(dǎo)學(xué)生做表演，提高學(xué)習(xí)興趣：表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中備受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美造型吸引，教室里常常會(huì)爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)上的表演者也因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力地創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能地使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。

只有快樂(lè)教學(xué)才可激發(fā)出學(xué)生興趣及無(wú)窮的藝術(shù)天賦，才可教育出優(yōu)秀的藝術(shù)人才，學(xué)生才會(huì)在未來(lái)廣袤無(wú)垠的藝術(shù)天空中自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴建芳.心隨樂(lè)舞——小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)的嘗試[J].音樂(lè)天地，2006（10）.

第2篇：少兒音樂(lè)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】少兒音樂(lè) 音樂(lè)教育 思考

隨著教育領(lǐng)域深化改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心。學(xué)校和家庭都開始把教育教學(xué)的重心 ，轉(zhuǎn)換到了對(duì)孩子綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上，而少兒音樂(lè)教育由于其簡(jiǎn)單易學(xué)、陶冶情操的特點(diǎn)，得到了家長(zhǎng)們的大力推崇。但是在少兒音樂(lè)教育的需求不斷高漲的情況下，少兒音樂(lè)教育的發(fā)展卻顯示出疲軟的癥狀。因此在“以人為本”、“樂(lè)學(xué)活學(xué)”的新時(shí)代教育理念的指導(dǎo)下，展開對(duì)少兒音樂(lè)教育的思考與研究，具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、少兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1、優(yōu)秀少兒音樂(lè)歌曲創(chuàng)作的不足

少兒音樂(lè)教育是依據(jù)優(yōu)秀的少兒歌曲展開的一種審美情趣和審美能力的培養(yǎng)和疏導(dǎo)。但是當(dāng)前我國(guó)優(yōu)秀少兒音樂(lè)歌曲的創(chuàng)作不足，使得少兒音樂(lè)教育陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的窘境，讓許多少兒音樂(lè)教育者在進(jìn)行少兒音樂(lè)的日常教學(xué)中無(wú)從下手。當(dāng)前少兒音樂(lè)歌曲的創(chuàng)作漸漸的顯示出停滯不前的狀況?，F(xiàn)在大多數(shù)少年兒童在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到的還是那些很多年前就出現(xiàn)的少兒歌曲，鮮少看到或聽到新的少兒音樂(lè)歌曲出現(xiàn)在我們的少兒音樂(lè)教育領(lǐng)域中。

2、少兒音樂(lè)教育成人化影響明顯

在人們物質(zhì)生活得到極大提升的今天，娛樂(lè)休閑型的文化得到了社會(huì)的追捧，成為了人們文化生活的重點(diǎn)。整個(gè)社會(huì)潮流對(duì)娛樂(lè)的追逐，也對(duì)少兒音樂(lè)教育產(chǎn)生了不良影響。當(dāng)前少兒音樂(lè)教育的成人化影響明顯，一方面，家長(zhǎng)加大了對(duì)孩子音樂(lè)能力培養(yǎng)，許多少兒過(guò)早的接觸到了音樂(lè)文化，家長(zhǎng)“拔苗助長(zhǎng)”式的音樂(lè)教育方式，會(huì)讓一部分少兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭惡和排斥的不良心理。另一方面，受娛樂(lè)潮流中選秀文化的影響，“一夜成名”的少兒發(fā)展路線，也在影響著少兒音樂(lè)教育的發(fā)展，少兒音樂(lè)教育中出現(xiàn)功利化的利己主義傾向。

3、少兒音樂(lè)教育教學(xué)水平的滯后

隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)少兒音樂(lè)教育的發(fā)展也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了大眾普及化的目標(biāo)。但是當(dāng)前部分學(xué)校對(duì)于少兒音樂(lè)教育的重視程度不夠，在少兒音樂(lè)教育的發(fā)展上缺乏科學(xué)的規(guī)劃和理性的認(rèn)識(shí)，因而在面對(duì)少兒音樂(lè)教育發(fā)展中出現(xiàn)的新的問(wèn)題時(shí)，往往顯得手足無(wú)措，不知如何下手。同時(shí)部分少兒音樂(lè)教育工作者的自身音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)能力不高，無(wú)法有效的勝任少兒音樂(lè)的教育教學(xué)工作，這也給少兒音樂(lè)教育的發(fā)展造成了阻礙。

二、提高少兒音樂(lè)教育的方式

1、從音樂(lè)創(chuàng)作入手 豐富少兒音樂(lè)教育的基礎(chǔ)

面對(duì)少兒音樂(lè)教育中優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作的不足，我們要改變當(dāng)前優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作的滯后局面，采取一定的措施和方法，來(lái)提高優(yōu)秀少兒歌曲的創(chuàng)作力度，豐富少兒音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。首先，政府可以通過(guò)政策支持和資金補(bǔ)貼的方式，來(lái)激活少兒歌曲創(chuàng)作的原動(dòng)力，讓更多的有志青年能夠投入到少兒歌曲的創(chuàng)作中。其次，打通社會(huì)各領(lǐng)域的宣傳平臺(tái)。讓優(yōu)秀的少兒歌曲能夠通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等不同的社交方式和宣傳媒體來(lái)進(jìn)行傳播和推廣，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的少兒歌曲。再次，教育領(lǐng)域要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作者的培養(yǎng)，完善少兒歌曲創(chuàng)作者的培養(yǎng)機(jī)制，不斷為少兒歌曲創(chuàng)作領(lǐng)域輸送新的人才、注入新的血液。

2、從家庭教育入手 凈化少兒音樂(lè)教育的環(huán)境

面對(duì)少兒音樂(lè)教育成人化的不良影響，我們可以從家庭教育的方面入手，凈化少兒音樂(lè)教育的環(huán)境，調(diào)整和改善現(xiàn)存于少兒音樂(lè)教育中市場(chǎng)化和功利化的不良傾向。首先，通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育的對(duì)接，以學(xué)校教育引導(dǎo)家庭教育，改變以往家庭教育中“拔苗助長(zhǎng)”式的少兒音樂(lè)教育觀。讓更多的家長(zhǎng)把孩子音樂(lè)能力的提升放到次要的位置，而是注重音樂(lè)對(duì)孩子身心的陶冶作用，利用音樂(lè)幫助孩子建立起完善的個(gè)性和人格。其次，家長(zhǎng)要更多的以身作則，通過(guò)自身對(duì)少兒音樂(lè)的學(xué)習(xí)和理解，幫助孩子選擇有益的、向上的、積極的少兒歌曲，減少少兒音樂(lè)教育中功利化的利己主義。

3、從學(xué)校教育入手 提升少兒音樂(lè)教育的水平

面對(duì)少兒音樂(lè)教育教學(xué)水平的滯后，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)要有針對(duì)性的提高少兒音樂(lè)教育的水平。首先，學(xué)校方面要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，對(duì)于少兒音樂(lè)教育，這與學(xué)生升學(xué)考試不直接相關(guān)的教育課程也要引起足夠的認(rèn)識(shí)，要善于利用少兒音樂(lè)教育來(lái)提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。其次，相關(guān)的教學(xué)工作者要不斷的提高自己的教學(xué)能力，改變自己的教學(xué)方式，重視少兒音樂(lè)教育的情感性、實(shí)踐性、審美性，以更好的姿態(tài)去面對(duì)少兒音樂(lè)教育的發(fā)展與挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)

少兒音樂(lè)教育的發(fā)展，需要學(xué)校、家庭、國(guó)家、社會(huì)多方面的努力和支持。面對(duì)現(xiàn)存于少兒音樂(lè)教育中的問(wèn)題，如優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作不足、少兒音樂(lè)教育成人化影響明顯、少兒音樂(lè)教育水平相對(duì)滯后等，學(xué)校要提升少兒音樂(lè)教育的教學(xué)水平，家庭要修正少兒音樂(lè)教育的不良傾向，國(guó)家要加大對(duì)少兒音樂(lè)教育的投入、社會(huì)要增加對(duì)少兒音樂(lè)的宣傳。只有打通學(xué)校、家庭、國(guó)家、社會(huì)各方面的積極因素，才能促進(jìn)少兒音樂(lè)教育的健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧歡.淺談家長(zhǎng)在少兒音樂(lè)教育中的作用[J].音樂(lè)時(shí)空.

2015（05）

[2]王滬紅.少年兒童在聲樂(lè)比賽中的成長(zhǎng)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2015（11）

第3篇：少兒音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：文化館；少兒音樂(lè)；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）09-0259-01

一、文化館對(duì)少兒音樂(lè)輔導(dǎo)的基本內(nèi)容特點(diǎn)

（一）少年兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

音樂(lè)教育不同于其他學(xué)科的教育，應(yīng)該在幼兒時(shí)期就開始對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)的基礎(chǔ)教育和樂(lè)感的培養(yǎng)，基于這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在文化館學(xué)習(xí)音樂(lè)的兒童年齡都是比較小的，這一時(shí)期是兒童思維最為活躍的時(shí)期，也是培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，所以對(duì)于文化館來(lái)說(shuō)應(yīng)該抓住這一最佳的時(shí)期，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。這個(gè)年齡的喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子大多數(shù)都是比較活潑開朗的，對(duì)新事物和一些發(fā)展創(chuàng)造力的活動(dòng)都具有濃烈的興趣，他們特別期望能在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得新的知識(shí)和啟發(fā)。他們對(duì)傳統(tǒng)呆板落后的教育方式非常的反感，生活中也不喜歡循規(guī)蹈矩，所以文化館開展創(chuàng)新型的音樂(lè)教育模式是非常必要的。

（二）文化館音樂(lè)教育的特點(diǎn)

不同于一般的學(xué)校教育，文化館的音樂(lè)教育活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)一的國(guó)家制定的教育大綱和教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)不存在升學(xué)考試的壓力，同一個(gè)學(xué)習(xí)小組中可以同時(shí)容納不同年齡段的學(xué)生，沒(méi)有嚴(yán)格的班級(jí)制度的劃分，來(lái)這里學(xué)習(xí)的是來(lái)自于不同的學(xué)校和班級(jí)的，有利于他們結(jié)交更多的志趣相投的好朋友。文化館音樂(lè)教學(xué)所選擇的內(nèi)容也是非常豐富和廣泛的，特別注重對(duì)兒童音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，以及著重培養(yǎng)他們的音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力實(shí)行因材施教的教學(xué)方針。文化館的音樂(lè)教學(xué)的形式也是多種多樣的。他們根據(jù)參與人數(shù)的多少來(lái)劃分為小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。小組活動(dòng)是把具有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生集結(jié)在一起，因?yàn)楸舜擞泄餐呐d趣愛(ài)好，所以交流起來(lái)也變得很容易，便于他們共同成長(zhǎng)和提高。小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛豐富，為學(xué)生們施展自己的才華提供了很好的舞臺(tái)，為培養(yǎng)更多的具有音樂(lè)素養(yǎng)的人才創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。單獨(dú)活動(dòng)就是老師進(jìn)行一對(duì)一的專業(yè)特長(zhǎng)的輔導(dǎo)，有專門的老師對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，讓他們先打好扎實(shí)基礎(chǔ)，為以后演唱和演奏能力的提高以及音樂(lè)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、文化館進(jìn)行創(chuàng)新型音樂(lè)輔導(dǎo)培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力的途徑

（一）貫徹創(chuàng)新教育學(xué)生為主體的教育原則

音樂(lè)的靈感是與生俱來(lái)的，任何一個(gè)少兒都具備一定的音樂(lè)創(chuàng)新能力，而且不同的兒童對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)新能力都具有自己的獨(dú)特性，并不是以往我們所認(rèn)為的只有對(duì)音樂(lè)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后才能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新。作為在文化館學(xué)習(xí)的少兒來(lái)說(shuō)一般已經(jīng)具有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)，本身就是對(duì)音樂(lè)感興趣的，所以一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的原則，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)要給學(xué)生提供更多的獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)自我實(shí)現(xiàn)的情境，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主和創(chuàng)造性，達(dá)到學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的目的。教師要因材施教根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的有效教育，以取得更好的教學(xué)成果。

（二）創(chuàng)新能力還需要有效的激發(fā)

創(chuàng)新教育一般都是以學(xué)生根據(jù)自己的興趣對(duì)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些討論和交流來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。文化館的音樂(lè)教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，采用多方面的評(píng)價(jià)尺度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要注重實(shí)踐

一切理論都離不開實(shí)踐驗(yàn)證，人類學(xué)習(xí)的主要規(guī)律也是理論聯(lián)系實(shí)際，這是教育必須遵循的基本原則。文化館也應(yīng)該更加注重對(duì)于少兒音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生學(xué)校教育所達(dá)不到的效果。例如學(xué)生可以參加一些音樂(lè)表演的活動(dòng)，可以多多組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的演示，用這種方式來(lái)提高自己的音樂(lè)演奏技藝從而提高音樂(lè)的創(chuàng)造力。教學(xué)活動(dòng)中音樂(lè)作品的創(chuàng)作也是實(shí)踐能力的一種主要體現(xiàn)。這要求學(xué)生在掌握好扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上融入自己的見解和獨(dú)特的審美和世界觀，積極創(chuàng)造出具有自己風(fēng)格的作品。

三、結(jié)語(yǔ)

在文化館等音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)正在積極努力的探索中，文化館音樂(lè)教育的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)可以激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望和興趣，充分發(fā)揮他們音樂(lè)創(chuàng)新的潛能，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境下快樂(lè)的學(xué)習(xí)，充分的體會(huì)到學(xué)校所無(wú)法給他們帶來(lái)的歡樂(lè)享受，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)還提高了學(xué)生們的實(shí)踐能力，可見文化館對(duì)少兒音樂(lè)創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。

第4篇：少兒音樂(lè)教學(xué)范文

前言：幼兒園教育是我國(guó)教育中的重要環(huán)節(jié)，也具有非常特殊的意義，其中的藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要特色板塊，為培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞具有非常大的意義。教育要通過(guò)一定的課程模式來(lái)體現(xiàn)，幼兒園的藝術(shù)教育亦是如此，所以本文對(duì)幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建進(jìn)行研究有著很大的實(shí)踐意義。

一、幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建的重要性分析

（一）形式對(duì)內(nèi)容具有規(guī)范作用

幼兒園藝術(shù)教育是對(duì)幼兒教育的主要內(nèi)容，而課程模式是這種教育的主要構(gòu)建形式，內(nèi)容要通過(guò)一定的形式來(lái)體現(xiàn)，這樣才能反映內(nèi)容的規(guī)范性，讓教育內(nèi)容更加符合教育部門的有關(guān)規(guī)定[1]。目前很多幼兒園的藝術(shù)教育都比較散漫，缺乏系統(tǒng)的規(guī)章制度，根源就在于課程模式構(gòu)建不合理，或者根本沒(méi)有相關(guān)的構(gòu)建，導(dǎo)致藝術(shù)教育停滯不前。而課程模式的采用，直接目的就在于促進(jìn)藝術(shù)教育規(guī)范化、正規(guī)化，促進(jìn)孩子接受藝術(shù)教育效率的提高，更好地提升自己的藝術(shù)涵養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)，為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)藝術(shù)細(xì)胞做準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要方式

幼兒園老師和孩子之間應(yīng)該是好朋友，老師不僅是孩子知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是他們生活上的好幫手，而課程模式的構(gòu)建正是提升老師在孩子心目中威信的重要方式。如果幼兒園藝術(shù)教育依然采用比較散漫的形式，那樣就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)老師產(chǎn)生忽視的態(tài)度，不利于師生正常關(guān)系的培養(yǎng)，也不利于孩子們接受藝術(shù)教育。

（三）提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑

幼兒園在家長(zhǎng)心目中的地位，不僅要擁有經(jīng)驗(yàn)豐富、和藹可親的老師，而且還要有規(guī)范化的課程模式，這樣能夠體現(xiàn)這一幼兒園的正規(guī)性，從而在家長(zhǎng)心目中留下比較好的印象。如果幼兒園采用先前那種散漫的教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)幼兒園沒(méi)有一定的秩序，家長(zhǎng)也不會(huì)太放心，影響幼兒園的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。而正規(guī)教育課程模式的采用就在于促進(jìn)教學(xué)向更加正規(guī)化、高效率方向發(fā)展，這是為孩子應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

二、幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建途徑分析

（一）主題背景下的藝術(shù)教育活動(dòng)

在選擇主題時(shí)要確保選擇那些能夠體現(xiàn)孩子藝術(shù)表現(xiàn)力的主題，比如選擇孩子比較熟悉的舞蹈、少兒歌曲等，同時(shí)還要保證主題是以孩子的日常生活為基礎(chǔ)，并且努力挖掘主題內(nèi)的內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)綜合教育。比如少兒歌曲是孩子比較熟悉的一種主題，在傳授孩子少兒歌曲時(shí)可以通過(guò)觀看少兒詠歌會(huì)、參加少兒音樂(lè)會(huì)等形式，讓孩子對(duì)少兒歌曲有初步印象。然后幼兒教師就可以在這種主題下展開藝術(shù)教育，向孩子傳授幼兒歌曲，孩子根據(jù)先前參觀的少兒詠歌會(huì)，就可以形成比較有節(jié)奏的感覺(jué)，這樣學(xué)起少兒歌曲就比較容易。另外一方面，讓孩子參觀少兒音樂(lè)會(huì)、詠歌會(huì)也是提升他們整體審美能力的重要方式，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中感受音樂(lè)的美好，從而愛(ài)上藝術(shù)教育。

（二）學(xué)科中的藝術(shù)教育活動(dòng)

幼兒藝術(shù)教育包括很多內(nèi)容，比如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等，各個(gè)學(xué)科之間可以形成某種聯(lián)系，從而在整體上實(shí)現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)，這樣就需要教師在教學(xué)過(guò)程中努力挖掘他們之間共同的審美要素，從而形成共同的情感。比如在上音樂(lè)教育課程時(shí)，老師可以播放孩子非常喜愛(ài)的歌曲《波斯貓》，老師可以讓孩子模仿小老鼠、波斯貓等，也可以讓孩子們繪畫波斯貓，從而實(shí)現(xiàn)不僅傳授音樂(lè)教育，而且還實(shí)現(xiàn)了繪畫、舞蹈等方面的教育。通過(guò)多方面的藝術(shù)教育，孩子們可以加深對(duì)音樂(lè)的印象，從而實(shí)現(xiàn)一邊唱歌一邊跳舞的目標(biāo)。

另外一方面，老師還可以根據(jù)播放的歌曲來(lái)提問(wèn)孩子們，比如讓孩子們來(lái)編寫關(guān)于老鼠和貓的故事，并且用繪畫的形式來(lái)輔助，從而實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的教育。藝術(shù)教育的各個(gè)學(xué)科都是互通的，只要老師努力去挖掘他們的聯(lián)系，就可以實(shí)現(xiàn)多方面的教育。

（三）日常生活中的藝術(shù)教育活動(dòng)

藝術(shù)來(lái)自于生活，幼兒園藝術(shù)教育也是如此，都是對(duì)生活的反映，所以在日常生活中展開藝術(shù)教育活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建的重要途徑。首先，老師可以通過(guò)營(yíng)造相應(yīng)的意境來(lái)讓孩子感受這種審美氛圍，比如在早晨孩子上學(xué)和下午孩子放學(xué)的時(shí)候可以播放他們喜歡的音樂(lè)，從而在課間就可以實(shí)現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育。其次，幼兒園應(yīng)該開展各種藝術(shù)活動(dòng)，為孩子們訓(xùn)練搭建平臺(tái)，比如幼兒園可以經(jīng)常組織兒童節(jié)、元旦藝術(shù)表演，這樣就可以調(diào)動(dòng)孩子參與藝術(shù)教育的積極性和主動(dòng)性。最后，老師可以組織游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芩囆g(shù)的美，因?yàn)橛螒蚩偸切枰欢ǖ牡谰撸谰呤怯珊⒆觿?dòng)手繪畫、制作的，所以在制作的過(guò)程中也就是學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)的過(guò)程。

第5篇：少兒音樂(lè)教學(xué)范文

本文從學(xué)前教育的社會(huì)需求狀況，音樂(lè)教育思維在學(xué)前教育中的應(yīng)用拓展，音樂(lè)教育思維在學(xué)前教育中的意義三個(gè)方面對(duì)音樂(lè)教育思維在學(xué)前教育專業(yè)中拓展加以細(xì)致的論訴。

【關(guān)鍵詞】

音樂(lè)教育；思維；學(xué)前教育；拓展

音樂(lè)能塑造人靈魂，安慰人的心靈，提高人的素質(zhì)，是精神的啟蒙。在學(xué)前教育方面，音樂(lè)往往能對(duì)幼兒的興趣、形象、聲音的象征，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)前教育要以音樂(lè)教育為載體，以保證其有效性。音樂(lè)教育分為教師教育與非專業(yè)兩類，對(duì)于專業(yè)的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)需要具有較高的音樂(lè)素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，在舞臺(tái)表演和專業(yè)技巧方面都有一定的修為；另外的一種是相對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，通過(guò)音樂(lè)的形象性、感官性為道具，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)，而這一任務(wù)的實(shí)施者就需要有較好的音樂(lè)素養(yǎng)才能更好的服務(wù)于音樂(lè)教育工作。

一、學(xué)前教育的社會(huì)需求狀況

隨著人民生活水平的提高，生活環(huán)境也越來(lái)越好，在條件允許的情況下，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)給自己的孩子在教育上選擇最優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體表現(xiàn)為對(duì)其熱衷于學(xué)校的選擇，熱衷于雙語(yǔ)教學(xué)，熱衷于鋼琴、舞蹈、藝術(shù)等藝術(shù)技能的培養(yǎng)和心理塑造，兒童的認(rèn)知、情感的發(fā)展和新穎性。

二、音樂(lè)教育思想在學(xué)前教育中的應(yīng)用拓展

（一）從兒童的音樂(lè)需求出發(fā)。興趣是最好的老師。充分了解兒童音樂(lè)的需求，以及他們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，可以幫助幼兒教育機(jī)構(gòu)和教師更好地發(fā)展，更加貼近實(shí)際的教學(xué)模式。幼兒教育是廣泛應(yīng)用于小班化教學(xué)模式，并為音樂(lè)教育思想的發(fā)展和實(shí)踐提供依據(jù)，面對(duì)較少的孩子，音樂(lè)教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，并嘗試統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，使幼兒在唱歌和舞蹈中掌握一些基本的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的審美能力。從音樂(lè)的兒童需求出發(fā)，也要個(gè)性化。在進(jìn)行相關(guān)課程之前必須充分考慮到兒童的實(shí)際情況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，讓他們選擇自己喜歡的部分進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式。信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對(duì)音樂(lè)教育思想的發(fā)展起到了一定的作用。有效利用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體大屏幕，播放一些古典音樂(lè)給孩子，讓他們?cè)谡n堂上能感受到歌劇、交響樂(lè)、音樂(lè)藝術(shù)的美感和愉悅，并發(fā)展他們的分析和審美能力。此外，這種教學(xué)方法也豐富了教學(xué)形式，使孩子從單一的歌舞中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的擴(kuò)展。

三、音樂(lè)教育思維在學(xué)前教育中的意義

（一）學(xué)前音樂(lè)教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。改革開放以后人們生活水平不斷的提高，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展，幼兒音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒與同伴的互動(dòng)和合作能力，提高他們的審美能力和理解能力。在幼兒發(fā)展學(xué)前音樂(lè)教育，有計(jì)劃、有目的、有步驟地、幼兒音樂(lè)教育也能通過(guò)孩子熟悉音樂(lè)、理解音樂(lè)對(duì)生活的感悟、接受新事物，也能讓他們?cè)谝魳?lè)的過(guò)程中提高理解力、注意力同時(shí)也能提高自己的能力和想像力。

（二）學(xué)前音樂(lè)教育促進(jìn)兒童的團(tuán)結(jié)意識(shí)。學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，感受到音樂(lè)和聽音樂(lè)，可以變得更加安靜，注意力更加集中，他們變得更加自律，這樣我們就可以利用孩子的這種特性來(lái)進(jìn)行各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)，這些活動(dòng)能增強(qiáng)孩子的情感，集體歌唱比賽也能幫助他們形成集體榮譽(yù)感。

（三）學(xué)前音樂(lè)教育促進(jìn)兒童的規(guī)則意識(shí)。幼兒音樂(lè)教育具有統(tǒng)一性和靈活性的特點(diǎn)，教師在音樂(lè)教育前通常把孩子叫做注意力，傾聽，跟著唱，學(xué)唱，節(jié)奏和速度的控制，還可以再小朋友練唱組的形式，比哪組唱得最好，鼓勵(lì)孩子遵守規(guī)則，要學(xué)習(xí)音樂(lè)，贏得贊美。特別是，合唱比賽和幼兒園在其他形式的歌唱比賽舉行，兒童規(guī)則培養(yǎng)能達(dá)到很好的效果，因?yàn)楦鞣N各樣的美味一致匹配的音樂(lè)形式，只要做得不好，會(huì)影響整個(gè)音樂(lè)的效果，所以對(duì)規(guī)則的意識(shí)特別強(qiáng)調(diào)教師的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：少兒音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂(lè)教育；實(shí)踐現(xiàn)狀；彈性化；學(xué)以致用

中圖分類號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）12-0075-02

一、前言

目前國(guó)家教育發(fā)展中十分重視幼兒教育，學(xué)前教育作為教育體系的重要組成部分，在我國(guó)教育教學(xué)中承擔(dān)十分重要的地位和作用。其中幼兒音樂(lè)教育在幼兒學(xué)習(xí)中具有啟蒙作用，得到學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。

對(duì)國(guó)外學(xué)前音樂(lè)教育進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的音樂(lè)教育教學(xué)起步相對(duì)較早，并形成了相對(duì)完善的學(xué)前音樂(lè)教育體系，很多成熟的學(xué)前音樂(lè)教學(xué)法被納入教育體系并得到推廣。我國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教育起步相對(duì)較晚，但隨著學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，學(xué)前音樂(lè)教育也得到了重大發(fā)展。特別是90年來(lái)以來(lái)，我國(guó)確定了素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃，受“全民學(xué)習(xí)、機(jī)會(huì)均等，促進(jìn)和諧的教育”發(fā)展目標(biāo)的影響，學(xué)前音樂(lè)教育得到了進(jìn)一步的重視，這一時(shí)期我國(guó)出現(xiàn)了大量的學(xué)前音樂(lè)教育研究著作，但是由于時(shí)展的限制以及人們、學(xué)校認(rèn)識(shí)的差異，學(xué)前音樂(lè)教育的本體功能并沒(méi)有得到有效體現(xiàn)，大部分學(xué)校和家長(zhǎng)僅僅重視對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)和技術(shù)的培育；同時(shí)隨著西方教育教學(xué)方法的滲透，西方化色彩在學(xué)前音樂(lè)教育中凸顯，直接影響了我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐，下面筆者將對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，探索其中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)提升我國(guó)音樂(lè)教育實(shí)踐提出有效的對(duì)策。

二、學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐現(xiàn)狀

目前我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐經(jīng)歷了兩個(gè)重要的階段，分別為學(xué)習(xí)階段和創(chuàng)造階段。兩個(gè)過(guò)程組成了學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐的統(tǒng)一發(fā)展。

（1）學(xué)習(xí)實(shí)踐階段。目前國(guó)外關(guān)于學(xué)前音樂(lè)教育的研究已經(jīng)相當(dāng)成熟，幼兒學(xué)前音樂(lè)教師國(guó)家音樂(lè)教育事業(yè)的重要組成部分，已經(jīng)納入音樂(lè)教育體系中，并形成了相對(duì)成熟的音樂(lè)教育法，例如奧爾夫教學(xué)法主要側(cè)重于提供幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情；而柯達(dá)伊教學(xué)法主要側(cè)重于提升偶爾音樂(lè)綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，為音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的綜合基礎(chǔ)。達(dá)爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)學(xué)則是關(guān)注幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中肢體語(yǔ)言的些協(xié)調(diào)性。

但是縱觀我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐，在音樂(lè)學(xué)習(xí)階段，我國(guó)起步比較晚，對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的階段重視還存在欠缺，沒(méi)有有效激活幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，我國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)外學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐的借鑒，為提升我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

（2）創(chuàng)造實(shí)踐階段。學(xué)前音樂(lè)的創(chuàng)造表現(xiàn)為對(duì)樂(lè)器的制作方面，幼兒由于還沒(méi)有形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如果讓其在音樂(lè)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的思維發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的。但是對(duì)樂(lè)器的制作可以鍛煉幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造能力。在國(guó)外，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)器是十分貴重的，但是學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)利用自身的資源進(jìn)行樂(lè)器制作。目前我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育中也逐步重視對(duì)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，可以有效學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的模式，這樣可以豐富幼兒的想象力，鍛煉幼兒動(dòng)手能力，在不斷制作音樂(lè)器材的同時(shí)，發(fā)掘新的聲音。

（二）學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐缺乏對(duì)幼兒個(gè)性化的考慮。目前，我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)前教育實(shí)施統(tǒng)一化的教育教學(xué)管理，忽視對(duì)幼兒個(gè)性差異化的認(rèn)識(shí)。學(xué)前音樂(lè)教育中，往往是幾十個(gè)幼兒組成一個(gè)班級(jí)，有1-3個(gè)音樂(lè)教師進(jìn)行授課。實(shí)際上幼兒階段是培育幼兒潛力最佳時(shí)期，這種統(tǒng)一模式的音樂(lè)教學(xué)并忽視幼兒內(nèi)在的主觀需求性，直接影響我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育的績(jī)效。

（2）學(xué)前音樂(lè)教育內(nèi)容和方法單一化。所謂單一化是指采用一種模式，僵硬不變。例如學(xué)前音樂(lè)教育課程是不變的，教材選擇完善是根據(jù)學(xué)校歷年教務(wù)處管理制度。實(shí)際上這些教材內(nèi)容與幼兒發(fā)展極其不吻合。而在教學(xué)方法上，大部分學(xué)校采用唱歌、欣賞、韻律活動(dòng)等三大部分，教學(xué)方法十分單一。教學(xué)方法是多變的，具有很強(qiáng)的技巧性，教學(xué)方法的延伸是目前學(xué)前音樂(lè)教育極匱乏的。

（3）以“教師”為中心的錯(cuò)位。在學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)中，學(xué)生是處于中心地位的，學(xué)生的“學(xué)”對(duì)教育教學(xué)效果影響最為顯著，但是受到我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)影響，以教師為本位的教師“教”是主流，特別是在學(xué)前音樂(lè)教育中，大部分教師認(rèn)為幼兒的心智發(fā)展還沒(méi)健全，因此在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中起到主體控制地位，實(shí)際上學(xué)前階段的幼兒依然是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)前音樂(lè)教育中應(yīng)該積極為提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情為目的，還可以創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行誘導(dǎo)。

三、學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐改進(jìn)的對(duì)策

（一）考察幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)個(gè)性化差異，制定符合幼兒自身特點(diǎn)的學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐計(jì)劃和目標(biāo)

幼兒的音樂(lè)潛質(zhì)是存在差異的，有的幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈十分敏感，聽到音樂(lè)以后肢體等就十分靈動(dòng)，但是有的幼兒對(duì)音樂(lè)的渴望程度低，興趣不大。并且學(xué)前音樂(lè)教育中，幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力有高有低，因此在學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)幼兒個(gè)性化差異，因地制宜，制定符合幼兒發(fā)展的學(xué)前音樂(lè)教育目標(biāo)和計(jì)劃。

幼兒教師作為音樂(lè)教育的授予者，對(duì)幼兒音樂(lè)教育實(shí)踐具有最直接的實(shí)施權(quán)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)與幼兒的接觸，感應(yīng)幼兒對(duì)音樂(lè)的渴望度，進(jìn)行細(xì)致的觀察，并通過(guò)建立檔案、日記等形式進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐的對(duì)比，通過(guò)幼兒感應(yīng)、記憶、表現(xiàn)等特征，對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)分，針對(duì)不同特征的幼兒實(shí)施不同的學(xué)前音樂(lè)教育目標(biāo)和計(jì)劃。

（二）實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育內(nèi)容的多元化，促進(jìn)幼兒學(xué)前音樂(lè)教育的全面發(fā)展

根據(jù)我國(guó)音樂(lè)教育實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，多元化是我國(guó)音樂(lè)教育的重要方向之一，幼兒學(xué)前音樂(lè)教育也應(yīng)該堅(jiān)持多元化的發(fā)展模式，構(gòu)建多元化的學(xué)前音樂(lè)教育體系。

（1）彈性選擇教材，滿足幼兒不同發(fā)展需求。教材是幼兒學(xué)前音樂(lè)教育最基本的材料，什么內(nèi)容的教材對(duì)幼兒產(chǎn)生什么樣的知識(shí)架構(gòu)，學(xué)前音樂(lè)教育中，教材的選擇應(yīng)該是彈性化的，選擇的依據(jù)是根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求。例如教材可以簡(jiǎn)單、易懂，也可以含蓄簡(jiǎn)約。甚至幼兒教材可以反復(fù)使用，只要教材符合幼兒在學(xué)前階段的知識(shí)架構(gòu)所需就應(yīng)該進(jìn)行有效利用。

（2）彈性化的教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)校進(jìn)行唱歌、欣賞、韻律活動(dòng)等三大快。實(shí)際上幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是多變的，不能拘泥于一種形式，在三大快主要教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上可以進(jìn)行有效的延伸，例如音樂(lè)游戲教學(xué)不僅可以提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)樣式。

（三）以學(xué)生為中心的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐

（1）在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。現(xiàn)代學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這與傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體的音樂(lè)教學(xué)模式是不同的。這就要求在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)中，要突出學(xué)生的中心地位，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，并將其運(yùn)用到各種學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)中去，從而促進(jìn)幼兒心智的健全和成長(zhǎng)。

（2）為幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造“學(xué)以致用”的情景。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生學(xué)是在一定是文化背景下完成的，這種文化背景賦予了學(xué)生受到教育的“情景”，在這種情景中，學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入情景中，給予新架構(gòu)知識(shí)的某種意義。因此在幼兒學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐中，為其創(chuàng)造“學(xué)以致用”的情景的十分重要的，有利于鞏固新知識(shí)，提升教學(xué)績(jī)效。在現(xiàn)實(shí)學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐中，應(yīng)該積極利用班級(jí)音樂(lè)比賽、音樂(lè)會(huì)等模式，為幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造“學(xué)以致用”的情景，從而實(shí)現(xiàn)在這種文化背景下幼兒新知識(shí)架構(gòu)的情景塑造。

（3）引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)的反饋。反饋實(shí)際上就是將學(xué)習(xí)效果傳遞給教師，教師通過(guò)信息進(jìn)行教育教學(xué)的總結(jié)和反思。目前大部分教師在音樂(lè)教學(xué)中均不重視反饋這一信息傳遞過(guò)程中，完全關(guān)注與自己的“教”，對(duì)幼兒“學(xué)”的反饋信息認(rèn)識(shí)不足。這就要求學(xué)前音樂(lè)教育教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒反饋信息的關(guān)注，通過(guò)幼兒表現(xiàn)、咨詢等方式，積極將反饋信息貫穿于教學(xué)中，優(yōu)化自我教學(xué)。

四、學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐改進(jìn)的對(duì)策

學(xué)前教育作為教育體系的重要組成部分，在我國(guó)教育教學(xué)中承擔(dān)十分重要的地位和作用。其中幼兒音樂(lè)教育在幼兒學(xué)習(xí)中具有啟蒙作用，得到學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。對(duì)國(guó)外學(xué)前音樂(lè)教育進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的音樂(lè)教育教學(xué)起步相對(duì)較早，并形成了相對(duì)完善的學(xué)前音樂(lè)教育體系，很多成熟的學(xué)前音樂(lè)教學(xué)法被納入教育體系并得到推廣。但是我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育起步相對(duì)較晚，發(fā)展相對(duì)不成熟，并存在教育教學(xué)的誤區(qū)，主要表現(xiàn)為學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐缺乏對(duì)幼兒個(gè)性化的考慮，學(xué)前音樂(lè)教育內(nèi)容和方法單一化，以“教師”為中心的錯(cuò)位。本文針對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，提出了學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐改進(jìn)的對(duì)策，考察幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)個(gè)性化差異，制定符合幼兒自身特點(diǎn)的學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)踐計(jì)劃和目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育內(nèi)容的多元化，促進(jìn)幼兒學(xué)前音樂(lè)教育的全面發(fā)展，要求彈性選擇教材，滿足幼兒不同發(fā)展需求；彈性化的教學(xué)內(nèi)容和方法，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)樣式；加強(qiáng)以學(xué)生為中心的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造“學(xué)以致用”的情景，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)的反饋。

基金項(xiàng)目：2013年度甘肅省教科所科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高校學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式研究――基于幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育的實(shí)踐反思”，編號(hào)：GS（2013）GHB0843

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第7篇：少兒音樂(lè)教學(xué)范文

音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂(lè)教育，尤其是幼兒音樂(lè)教育，更是一門教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。歌唱是音樂(lè)教育的一種音樂(lè)手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。

孩子都愛(ài)唱歌，但一旦到歌唱活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)就有些被動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀，而且總覺(jué)得孩子的歌聲不動(dòng)聽。為什么會(huì)這樣呢？重新審視我們的歌唱教學(xué)，造成這種困惑的因素很多，但更多的在于我們老師自身。如何來(lái)提高我們歌唱教學(xué)的效率，讓歌唱成為孩子們的樂(lè)事，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教師的教，更注重孩子的學(xué)，追求并真正實(shí)現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

第8篇：少兒音樂(lè)教學(xué)范文

一、啟發(fā)性學(xué)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的重要性

少兒舞蹈教學(xué)最初訓(xùn)練多是從6―10歲的孩子開始，這個(gè)年齡段的小孩對(duì)很多事物都充滿好奇，他們的身體語(yǔ)言表現(xiàn)欲也在朦朧的興趣狀態(tài)，因此，這個(gè)年齡階段的舞蹈基本功訓(xùn)練，應(yīng)掌握好對(duì)舞蹈訓(xùn)練規(guī)律和基礎(chǔ)的引導(dǎo)，一絲不茍地把學(xué)生從把上動(dòng)作到把下動(dòng)作一點(diǎn)點(diǎn)抓起。從實(shí)踐來(lái)說(shuō)，要讓孩子適應(yīng)這種教學(xué)，除了在今后的訓(xùn)練中打好基礎(chǔ)外，更重要的是讓他們知道學(xué)習(xí)舞蹈也是學(xué)習(xí)一種文化，就像認(rèn)字要一個(gè)個(gè)地學(xué)，寫字要一筆一劃地寫一樣，舞蹈學(xué)習(xí)絕不是單純地玩耍，要讓他們明白，這種學(xué)習(xí)可以鍛煉一個(gè)人的意志，并逐漸使其從舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中學(xué)會(huì)打開自己的心靈之窗。

對(duì)于這種體會(huì)，筆者曾經(jīng)在給學(xué)生播放某一年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)獲獎(jiǎng)舞蹈作品時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)10多個(gè)孩子舞蹈出場(chǎng)的畫面非常感興趣，并不時(shí)地跟著有意去模仿。進(jìn)而在看到有一些老奶奶舞蹈出場(chǎng)后，他們很驚訝，甚至尖叫起來(lái)，老年人老當(dāng)益壯的舞蹈熱情感染了孩子們。隨后，筆者在課堂上又用“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等去啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)所欣賞舞蹈的更多含義，從而透過(guò)觀舞打開學(xué)生美麗的心靈之窗。

二、舞蹈基礎(chǔ)教育的重要性

少兒舞蹈教學(xué)除了應(yīng)遵循舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，將舞蹈基礎(chǔ)教育放到德育、美育的啟蒙教育中也是必須的。舞蹈藝術(shù)教育是德育、美育的重要手段之一，它在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程有重要影響，它可以使學(xué)生得到情操和情感的蒙養(yǎng)，從愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)一切真、善、美的事物中喚起他們對(duì)周圍事物的興趣，進(jìn)而增長(zhǎng)知識(shí)，提高智力，提高自身審美情趣和能力。舞蹈藝術(shù)教育也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、藝術(shù)美認(rèn)識(shí)和欣賞力，提高他們辨別美丑、善惡能力的指標(biāo)，讓學(xué)生多觀看優(yōu)秀的舞蹈作品，就是讓他們懂得舞蹈是通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言去表達(dá)人類的真、善、美，而人類的真、善、美是提升一個(gè)人民族自尊心和自豪感的動(dòng)力和源泉。

三、寓教于樂(lè)在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中的重要性

著名舞蹈教育家楊書明曾經(jīng)撰文指出，“少兒舞蹈是輕松、愉快的舞蹈，半跳半玩才符合兒童的天性?！惫P者認(rèn)為這里的“半跳半玩”就是我們所常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”的教育方法，具體來(lái)說(shuō)：

（一）讓孩子多接觸音樂(lè)，讓音樂(lè)激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和熱情。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，音樂(lè)在表現(xiàn)思想內(nèi)容、發(fā)展戲劇情節(jié)、塑造人物形象及性格上發(fā)揮著重要作用。音樂(lè)不但擔(dān)任著舞蹈器樂(lè)伴奏的任務(wù)，其本身也具有揭示劇情和刻畫角色內(nèi)心情感的作用，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。針對(duì)如今中小學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)癡迷的情況，筆者認(rèn)為，從音樂(lè)下手，由音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)舞蹈，刺激他們對(duì)舞蹈的熱情，讓他們?cè)诓蛔杂X(jué)中跟著音樂(lè)全身心投入到舞蹈的創(chuàng)作和表演中，久而久之，學(xué)生就能借著音樂(lè)大膽地表現(xiàn)自己。實(shí)踐中，筆者從兩方面做起。

1.將音樂(lè)滲透到學(xué)生的日常生活中。老師可以利用午休時(shí)間、課間活動(dòng)時(shí)間等較輕松的時(shí)段放一些輕音樂(lè)，如鋼琴曲、小提琴曲，由此拉近學(xué)生和音樂(lè)的距離。這不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，使他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)過(guò)程中得到放松，同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)效率。

2.專設(shè)音樂(lè)舞蹈欣賞課。專門開設(shè)音樂(lè)舞蹈欣賞課的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解音樂(lè)在舞蹈中的重要性。在音樂(lè)作品的選擇上，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡從易到難、循序漸進(jìn)地選擇作品。比如我國(guó)著名作曲家谷建芬老師就做了一個(gè)很有意義的事情，那就是創(chuàng)作和推廣適合兒童學(xué)唱的《新學(xué)堂歌》，如《學(xué)唐詩(shī)》《學(xué)宋詞》等歌曲，這些歌曲歌詞樸實(shí)，旋律動(dòng)聽且朗朗上口，非常適合兒童吟誦和學(xué)唱。筆者在課堂上放給孩子聽的時(shí)候，得到了多數(shù)學(xué)生的熱烈響應(yīng)，學(xué)生們?cè)诼犞魳?lè)觀看《新學(xué)堂歌》的MTV視頻時(shí)，還不時(shí)地?fù)u晃，跟著學(xué)唱，一副非常快樂(lè)的樣子，因此課堂上下的互動(dòng)就形成和建立起來(lái)了。

（二）由于學(xué)生強(qiáng)烈的肢體語(yǔ)言表達(dá)意愿，我們可以把少兒舞蹈教育引入到勵(lì)志和成長(zhǎng)教育的范疇之中。舞蹈學(xué)習(xí)在某種意義上是“苦其心志，勞其筋骨”的，學(xué)習(xí)成果的取得需要付出更多汗水。所以，常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們懂得，縱然舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程是辛苦的，但獲得成功和得到獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓一個(gè)人有成就感，也會(huì)讓培養(yǎng)他們的老師、家長(zhǎng)滿足和欣喜的。

第9篇：少兒音樂(lè)教學(xué)范文

舞蹈班寫給家長(zhǎng)的感謝信范文一

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!

天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來(lái)。春天的步伐正在靠近，20xx年新的樂(lè)章已經(jīng)奏響，我們帶著20xx年的收獲，迎來(lái)了20xx年的春節(jié)。在您的大力支持下，我校已順利完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在此向您致以衷心的感謝。同時(shí)，也為孩子們?cè)谂嘤?xùn)中的發(fā)展和進(jìn)步感到無(wú)比的高興。為了讓您了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)對(duì)我校本學(xué)期的教學(xué)工作給您做一份總結(jié)報(bào)告。

首先，從一年級(jí)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始就加進(jìn)一些幼兒基礎(chǔ)練習(xí)元素和律動(dòng)，降低部分訓(xùn)練難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練變得更為輕松活潑，及更為實(shí)用也更方便學(xué)生的掌握。并在音樂(lè)上也采用一些少兒律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)、編排幼兒舞蹈有一個(gè)整體的感受和理解。

其次，為了從整體上訓(xùn)練學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感。在以往較為單一，更為注重學(xué)生動(dòng)作完成質(zhì)量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在組合中更多的加進(jìn)一些方位、節(jié)奏變化的訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的整體適應(yīng)能力和表演能力。第三，為了強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)授課模式中一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)組合正反方向都教的細(xì)化教學(xué)，在授課時(shí)只教動(dòng)作或組合的一個(gè)方向，讓學(xué)生自己把反方向動(dòng)作或組合做出來(lái)，使學(xué)生較快的掌握舞蹈規(guī)律。既提高學(xué)生的舞蹈實(shí)際接受能力，又增強(qiáng)了課堂的教學(xué)互動(dòng)性。使教學(xué)效果有了明顯的提高。

再者，針對(duì)個(gè)別孩子比較頑皮，學(xué)舞的時(shí)候開小差的問(wèn)題，經(jīng)老師們討論，給予了孩子們充分的休息娛樂(lè)時(shí)間，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中提高。

在這半年的教學(xué)工作中，我們看到了孩子們的刻苦與執(zhí)著，也正是因?yàn)樗麄兊呐Γ〉昧撕芏鄡?yōu)異的成績(jī)。這半年以來(lái)，因?yàn)橹饕€是把工作重點(diǎn)放在了教學(xué)上面，從而基本上沒(méi)參加社會(huì)上所組織的比賽活動(dòng)，唯一參加的東興大人大賽，我們的選手班也獲得了最佳達(dá)人獎(jiǎng)的殊榮。

與有限的課堂知識(shí)相比較，豐富的課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累就顯得由為重要。因此，在明年的教學(xué)工作中，將鼓勵(lì)學(xué)生多參與市里、學(xué)校安排的各項(xiàng)舞蹈演出、比賽任務(wù)，多學(xué)多練。并提倡她們自己改編、創(chuàng)編，串排舞蹈節(jié)目或集體創(chuàng)作舞蹈節(jié)目，必要時(shí)我?guī)退齻兲嵝┬薷囊庖娀蛑苯舆M(jìn)行一些修改，以此來(lái)提高她們的舞蹈綜合能力。舞蹈活動(dòng)是藝術(shù)教育，是審美教育的重要組成。少兒舞蹈藝術(shù)教育，從內(nèi)容到形式都極為豐富、生動(dòng)、活潑，既有形象又有情趣，備受學(xué)生喜愛(ài)，易于學(xué)生接受，很符合他們愛(ài)唱、愛(ài)跳的心理和生理特點(diǎn)。學(xué)生們不僅能夠樂(lè)在其中，得到美的享受，而且能夠開發(fā)智力、陶冶情操、凈化心靈，身心得到健康成長(zhǎng)。因而，就少兒舞蹈教學(xué)的審美教學(xué)來(lái)講，不是為單純的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)苗子，而是要從整個(gè)美育出發(fā)，培養(yǎng)她們的節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，增強(qiáng)健康的體魄，美感修養(yǎng)，富有想象力和創(chuàng)造力，塑造具有兒童精神的一代新人。

兒童舞蹈的思想性、教育性很強(qiáng)，富有知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性，其藝術(shù)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最好途徑。少兒舞蹈特有的表現(xiàn)手段動(dòng)作、技巧和組合，伴之以優(yōu)美的音樂(lè)，給人以視覺(jué)、聽覺(jué)和感官的愉悅，并通過(guò)外在的形式美，傳遞豐富的內(nèi)在情感，內(nèi)在美的意蘊(yùn)充分表現(xiàn)在完整的舞蹈藝術(shù)形象之中，既有欣賞的價(jià)值又有審美的價(jià)值。由此說(shuō)來(lái)，少兒舞蹈教學(xué)的審美教育，是為了形成兒童正確的審美感，培養(yǎng)兒童感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

通過(guò)少兒舞蹈教學(xué)的教育，不僅使孩子們受到了美的熏陶，塑造了完美的人格，而且對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也由成熟到收獲。創(chuàng)作一個(gè)兒童舞蹈，不一定會(huì)讓人們感到至善至美，但作為舞蹈教師在舞蹈審美領(lǐng)域所做的探索，卻是有意的，也是有意義的。所以，各位睿智的家長(zhǎng)，恭喜你們，孩子們可能因?yàn)槟倪x擇而受益終生!同時(shí)，也感謝你們對(duì)我校的信任與支持。

至此，再次預(yù)祝尊敬的家長(zhǎng)們?cè)谛碌囊荒昀镪H家歡樂(lè)，幸福安康。

防城港市業(yè)余體校

湖南華藝?yán)∥枧嘤?xùn)中心

舞蹈班寫給家長(zhǎng)的感謝信范文二

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：

您好!隨著新年臨近，本學(xué)期舞蹈班的教學(xué)課程也接近了尾聲，通過(guò)和孩子們一學(xué)期的接觸，每個(gè)孩子都給我們留下了很深刻的印象。感謝各位家長(zhǎng)對(duì)舞蹈班的支持，通過(guò)訓(xùn)練每位幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力都在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，孩子們?cè)谶@學(xué)期的舞蹈學(xué)習(xí)中找到了快樂(lè)、幷喜歡上了舞蹈。

幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個(gè)不可缺少的組成部分，通過(guò)舞蹈教學(xué)訓(xùn)練，將有助于幼兒音樂(lè)、動(dòng)作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展，它對(duì)幼兒走、跑、跳基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活和動(dòng)作的美感起良好的促進(jìn)作用。它可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)和舞蹈的興趣，提高對(duì)音樂(lè)和舞蹈的想象和表現(xiàn)能力。我園舞蹈班是由一群活潑可愛(ài)富有表現(xiàn)力的孩子們組成，孩子們刻苦練習(xí)基本功、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種風(fēng)格的舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中他們感受到了學(xué)習(xí)舞蹈的辛苦。從原來(lái)的不會(huì)聽音樂(lè)，找不到節(jié)奏，到現(xiàn)在跟著音樂(lè)有節(jié)奏的跳舞，他們的進(jìn)步是顯而易見的。但舞蹈需要堅(jiān)持練習(xí)，家長(zhǎng)在家也要對(duì)幼兒所學(xué)的舞蹈內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固呦。孩子們有哪些收獲呢?我園舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三部分：

一、基礎(chǔ)部分：1、提沉、呼吸2、壓腿：前腿、旁腿、后腿3、壓腰：提花籃式、下腰練習(xí)、跪著下腰4、開胯：旁腿、吸腿5、下橫、豎叉。

二、小組合部分：1、吸跳步組合《敬禮》2、手臂組合《浪花》3、彎腰組合《小鈴叮?！?、手位組合《小小手真能干》5、后吸腿組合《讀書郎》6、勾繃腳組合《劃小船》7、半蹲組合《騎木馬》。

三、小舞蹈部分：《瘋狂跳舞》、《寶貝熱身操》、《我不上你的當(dāng)》《加加油》、《大家一起喜洋洋》、《謝謝你好!》等。

金蘋果雙語(yǔ)幼兒園舞蹈班

舞蹈班寫給家長(zhǎng)的感謝信范文三

哆唻咪舞蹈班的學(xué)員及家長(zhǎng)們：

大家好!我是顧老師。感謝大家多年來(lái)對(duì)哆唻咪舞蹈工作室的支持和幫助!工作室成立4年多來(lái)，學(xué)員們從少到多，教室從小到大，演出活動(dòng)從無(wú)到有，每一點(diǎn)變化，每一步成長(zhǎng)，與各位小學(xué)員和家長(zhǎng)朋友們是分不開的。

在這4年多來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我們工作室的老師們都傾注了大量的時(shí)間和心血，力爭(zhēng)做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，用真誠(chéng)的心上好每一節(jié)課，在注重教授好孩子專業(yè)課的同時(shí)，更要用耐心和賞識(shí)的心態(tài)關(guān)注她們的思想變化。讓每一位孩子都能開心的學(xué)習(xí)舞蹈，是我本人乃至工作室全體教師的最大的愿望，看著孩子們一點(diǎn)一滴的變化和進(jìn)步，作為教師，我們會(huì)有一絲的欣慰和驕傲。每當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子送到我們的手里時(shí)，我們從家長(zhǎng)的眼中看到的是信任和期待，這也是作為一個(gè)老師最大的動(dòng)力和榮耀。我們會(huì)把這份榮耀化作感恩的心，以更飽滿的狀態(tài)投入到教學(xué)工作中，讓每一位來(lái)到哆唻咪舞蹈工作室學(xué)習(xí)的孩子們都能找到自信，學(xué)有所成，身心得到更好地發(fā)展與鍛煉。

希望各位家長(zhǎng)朋友們，一如既往的支持并關(guān)注我們，配合老師的教學(xué)工作，讓我們的孩子們快樂(lè)的在哆唻咪舞蹈工作室里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)!!!