初中標點符號的運用精選(九篇)

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第1篇：初中標點符號的運用范文

關(guān)鍵字：初中學生；英語興趣

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0189-01

1.初中學生英語學習興趣較低的原因

1.1英語學習目的不明確，學生學習興趣不高。在初中英語學習過程中，很多同學都不明確自己學習英語的真正目的，只是因為家長和老師的重壓，進而養(yǎng)成了學習英語的慣性，但是對學習英語真正有興趣的人卻很少。而部分英語教師長期受到應試教育的影響，未能樹立正確的英語學習觀念，只是一味將主觀的英語知識灌輸給學生，久而久之導致學生失去學習英語知識的興趣。

1.2應試學習傾向嚴重，學生學習興趣不高。在初中英語教學中，大部分教師為了應對中考，提高中考的升學率，忽略了英語學習的最終目的其實是交際。因此教師會花費較多的時間讓學生準備考試，比如猜題、做題等。在備考的過程中學生會反復接觸枯燥無味的考試題，長期以往失去了學習英語的興趣。

1.3初中英語教師教學水平不高。教師只有自身擁有較好的教學水平才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，但是根據(jù)目前的情況來看，初中英語教師整體水平不高，在教學過程中不能很好的激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極學習英語。

2.培養(yǎng)初中生英語學習興趣的對策

2.1發(fā)揮學生主體作用，定位英語教學語言功能。首先教師應該充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，讓學生做學習的主人，老師則以引導學生學習的角色督促和指導學生學習，進而激發(fā)學生學習英語的興趣。其次教師應該明白學生到學校不僅僅是為了應對考試，而是為了變得更加聰明。因此在初中英語學習中教師不僅要讓學生學習到英語知識，還要全面發(fā)展學生的語言知識、語言技能，使學生能夠?qū)⑺鶎W的知識靈活的運用到真是的交際中。在初中英語教學中，教師只有充分發(fā)揮學生在課堂的主體地位，定位英語教學的語言功能，才能有效激發(fā)學生學習英語的興趣，進而實現(xiàn)學生學習英語的最終目的。

例如：在初中英語教學中，教師可以定期開設(shè)英語交流會，以小組為單位進行比賽。老師規(guī)定每一期交流的題目，比如"我所了解的西方文化"、"中西文化差異"等。每一位學生要利用課余時間通過各種渠道收集資料，再在小組之間進行最終篩選，最后再帶到課堂上和大家交流。老師可以評選出表現(xiàn)最好的小組，并對其進行表揚和獎勵。

2.2教師機智幽默的語言，可以調(diào)動學生學習興趣。初中生正處于青春叛逆期，本身不受管束，容易出現(xiàn)注意力不集中，擾亂課堂秩序等問題。因此教師不僅要維持課堂秩序，還要完成教學任務(wù)。所以在初中英語教學中，教師應當怎樣把握有限的課堂時間，傳授給學生更多有用的知識，是所有初中教師都在思考的問題。根據(jù)觀察得出一堂課學生注意力最集中的時間是開始上課的15分鐘左右，老師要在15分鐘將教學任務(wù)完成，幾乎是不可能的。因此教師首先要吸引學生的學習興趣，盡量做到讓每一位同學一整堂課都能集中注意力。老師可以利用自身的機智和幽默，將枯燥的英語知識和有趣的例子相結(jié)合，就能將已經(jīng)懈怠的同學的注意力再次集中起來，并且對老師所講的內(nèi)容充滿興趣。

例如：教師在講到英語寫作中標點符號的作用時，若是老師只是干癟無味的講解理論的知識，即是是口若懸河，學生也是似是而非。但是如何將理論的知識幽默風趣化，則會獲得意想不到的結(jié)果。比如"Mikesayetheteacherisafool"，若是沒有標點符號，那么這段話可以翻譯成"麥克說老師是一個笨蛋"，同學聽到這里已經(jīng)十分感興趣，老師可以把握機會讓學生動腦思考，若是在這段話中添加幾個標點符號，那么會變成什么呢？此時學生會比較好奇，甚至一部分同學會躍躍欲試解答題目，老師可以讓相好的同學回答，大家討論之后，再宣布正確答案。"Mikesaye，theteacher，"isafool""，添加標點符號之后，這段話變成了"老師說：麥克是一個笨蛋"。同學們聽到答案會覺得好笑，同時也掌握了標點符號的用法。

2.3結(jié)合英語知識積極開展課內(nèi)外活動，激發(fā)學生學習興趣。在初中英語教學中，教師要把握學生熱愛參與活動這一心理，結(jié)合英語知識積極開展課內(nèi)外活動。比如分角色朗讀課文、英語動畫片配音比賽、將課文改變成短劇等。讓每一位同學都能參與到英語知識學習中，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還能一定程度的提高學生的說話能力和英語交際能力。

例如：教師可以選取學生都比較喜歡的動畫片，提前將動畫片的原音去掉，只留下畫面。再將全班學生分成若干個小組，將動畫片中角色分配給學生，讓同學根據(jù)畫面字幕進行配音，最后老師可以對表現(xiàn)最好的小組進行表揚或是獎勵。

3.結(jié)論

綜上所述，學習興趣是學生最好的老師。在初中英語教學中，培養(yǎng)學生英語學習興趣的途徑有很多，教師要勇于探索創(chuàng)新，找到學生失去英語學習興趣原因所在制定相關(guān)策略，有效激發(fā)學生學習興趣，進而提高初中英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]肖建芳.我國初中生英語學刁興趣調(diào)查與研究[J].中小學英語教學與研究，2008（3）：77-83.

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