小學(xué)班級量化考核精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班級量化考核范文

小學(xué)德育量化考核細(xì)則一學(xué)生的良好行為習(xí)慣是一個(gè)人一生寶貴的財(cái)富。為了促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)校以學(xué)生六種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，作為學(xué)校的德育特色。(六種良好行為習(xí)慣是指：禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、誠信習(xí)慣、勤儉習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健體習(xí)慣。)為了把學(xué)生培養(yǎng)成文明的小學(xué)生，合格的小公民，特將德育特色班級量化考核細(xì)則修定如下：

考核小組成員：

組 長：

副組長：

組 員：

考核內(nèi)容：

一、學(xué)期文明班級評比匯總中，出勤、衛(wèi)生、良好行為習(xí)慣等方面，只要有一個(gè)方面，全校扣分最少或者沒有扣分，得10分。

二、對學(xué)校統(tǒng)一安排的有關(guān)德育特色教育的活動(dòng)，認(rèn)真積極地完成，得10分。

三、一學(xué)期有自己班級德育特色教育的特色活動(dòng)或方法，并有請考核小組成員參加、檢查指導(dǎo)并得到檢查小組成員的認(rèn)可，得20分。

四、一學(xué)期有自己班級德育特色教育活動(dòng)，并注重收集整理過程性材料。材料經(jīng)考核小組評審，確實(shí)彰顯個(gè)性特點(diǎn)，得20分。

考核說明：

1、班級在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面，有自己特色的，必須在期初(開學(xué)一個(gè)月之內(nèi))，以計(jì)劃的形式向政教處提出申　請。經(jīng)過分管副校長及政教處審核，再到行政會(huì)研究，符合要求的予以批準(zhǔn)。

2、每學(xué)期評比一次。

3、四個(gè)方面的得分加起來，得分最高的三個(gè)班級授予德育特色班級稱號。

4、獲得德育特色班級的，視同一次文明班級。加入期末教師考核。

備注：

1、如果班級學(xué)生在有嚴(yán)重的損壞公共財(cái)物行為，取消參加德育特色班級的評選資格

2、德育特色班級的評選，是傾向與一些平時(shí)其他方面確實(shí)做得不錯(cuò)，但是由于個(gè)別原因，很難拿到流動(dòng)紅旗的班級。

3、本細(xì)則可根據(jù)實(shí)際情況不斷完善。

小學(xué)德育量化考核細(xì)則二一、任課老師

1、思想品德老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上加強(qiáng)教育，突出德育的實(shí)效性。其他學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，在課堂上適時(shí)、適當(dāng)進(jìn)行思想品德教育，在課堂中要體現(xiàn)德育常態(tài)化，并在寫入教案中。

二、班主任

2、班主任要抓好主題班會(huì)課，要結(jié)合學(xué)校政教辦安排和自己工作計(jì)劃，開好班會(huì)，注重實(shí)效。

3、班主任要搞好班級文化建設(shè)，布置好教室，表冊上墻，學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)要每月更換一次內(nèi)容，主題由學(xué)校團(tuán)、隊(duì)安排。

4、班主任要管理好教室和寢室，做到清潔衛(wèi)生、物品擺放有序，符合軍訓(xùn)要求。

5、班主任要加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生文明禮儀常識(shí)》等，力求做到學(xué)生知曉率達(dá)100%。

6、班主任每期組織開展一次家長會(huì)，共同探討教育學(xué)生的具體方法、交流教育經(jīng)驗(yàn)、通報(bào)學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校管理要求。

7、班主任要定期對本班學(xué)生進(jìn)行家訪，家訪面要達(dá)到50%以上。

8、班主任要做到十到場(即：三操、早讀、午餐、午睡、下午第一節(jié)、課外活動(dòng)、讀報(bào)時(shí)間、晚睡等)，督促學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。

9、班主任要加強(qiáng)留守學(xué)生和單親家庭子女的思想教育和關(guān)愛工作，制定具體措施和辦法，并落實(shí)到日常班級管理中。

10、班主任要對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，開展活動(dòng)前做好安全預(yù)案，杜絕不安全事故發(fā)生，確保學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全。

11、班主任要根據(jù)學(xué)校安排，根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、品德修養(yǎng)，按10%的比例推舉班級德育之星。

12、班主任每期末要對學(xué)生品德操行，組織學(xué)生進(jìn)行一次民主評議，并寫好評語，發(fā)放通知書。期末要填好常管手冊中班級管理內(nèi)容并上交學(xué)校存檔。

三、共青團(tuán)和少先隊(duì)

13、學(xué)校團(tuán)、隊(duì)為德育工作主陣地，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和重大紀(jì)念日及節(jié)日，組織師生開展如5.4、6.1、國慶、12.9、元旦等德育主題教育活動(dòng)，并取得實(shí)效。

14、學(xué)校團(tuán)、隊(duì)要主持好升國旗儀式，并做好國旗下講話，達(dá)到較好的思想教育效果。

15、團(tuán)、隊(duì)要搞好廣播室播音工作，弘揚(yáng)正氣、打擊邪惡，充分體現(xiàn)育人功能。堅(jiān)持每天播音三次，每次不少于半小時(shí)。

16、學(xué)校團(tuán)、隊(duì)至少要組織學(xué)生開展一次公益活動(dòng)。

17、學(xué)校團(tuán)、隊(duì)要根據(jù)上級要求和組織建設(shè)需要，開展常規(guī)性、思想教育性強(qiáng)的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)和組織建設(shè)活動(dòng)。

18、學(xué)校團(tuán)、隊(duì)要利用5.4和6.1分別評選出優(yōu)秀團(tuán)員和優(yōu)秀少先隊(duì)員以及學(xué)生團(tuán)、隊(duì)干部進(jìn)行表彰。

四、政教辦

19、政教辦要建立學(xué)校德育工作體系，制定德育工作計(jì)劃、期末做好德育工作總結(jié)。

20、政教辦要每期組織舉辦一次以上法制教育、心理健康教育和疾病預(yù)防專題講座及其他針對性德育與安全活動(dòng)(如文明禮貌月、弘揚(yáng)民族精神活動(dòng)月等)。

21、政教辦每學(xué)年要根據(jù)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等內(nèi)容搞好班主任工作考核，開展一次優(yōu)秀班主任評選表彰活動(dòng)。

22、政教辦每學(xué)期要至少召開兩次班主任培訓(xùn)交流會(huì);每年要根據(jù)平時(shí)量化情況評選出優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀班級進(jìn)行表彰。

小學(xué)德育量化考核細(xì)則三一、扣分細(xì)則

1、考勤：

(1)遲到(每節(jié)課，中午查勤，若有事需向老師請假)：每次扣1分，若在校門衛(wèi)處被登記為遲到者加扣1分。

(2)早退：每次扣2分。

(3)曠課(含升旗、早讀、集會(huì)、自習(xí))：每節(jié)扣3分。

(4)曠操(課間操、眼保健操)：每次扣1分。

注解：1、每次點(diǎn)名以座位是否有人為準(zhǔn)，值日者也不例外。2、請假不能后補(bǔ)(除特殊原因外)。

2、儀表、衛(wèi)生：

(1)在校佩帶首飾、頭發(fā)不符合學(xué)校要求者，除首飾暫時(shí)沒收外，每人每次扣2分。

(2)值日勞動(dòng)遲到或沒按時(shí)完成者每人每次扣1分 ，缺席者扣2分，并補(bǔ)做值日。

(3)勞動(dòng)不符合要求，每人每次扣3~5分。

(4)亂丟垃圾者，每人每次扣1分。

3、課堂紀(jì)律：

(1)上課被科任老師點(diǎn)名批評者每人每次扣2分，若情節(jié)嚴(yán)重，被老師批評兩次以上者，在征求老師意見后，扣5~10分。

(2)自習(xí)課講話、走動(dòng)或有其他違紀(jì)行為者，每人每次扣2分。

4、作業(yè)：

缺交和書寫亂畫1次扣1分;每周同一科累計(jì)缺交3次者，則扣10分。單元測驗(yàn)不及格的按段分別扣10、8、6、4、2分。

5、在教室內(nèi)打球者，扣2分，并沒收其球類;若造成損失者，要加倍扣分并賠償損失。

6、放學(xué)違紀(jì)被記名一次扣3分。

7、嚴(yán)重違反校紀(jì)班規(guī)(含打架偷盜等)，并給班級造成名譽(yù)損失者，每人每次扣10~15分，并請其家長到校協(xié)助教育。

二、加分細(xì)則：

1、凡為班級或同學(xué)做一件好人好事者，每人每次加1分。

2、一周內(nèi)未扣分者加1分，一月內(nèi)未扣分者追加3分。

3、當(dāng)月單元測驗(yàn)及格的同學(xué)加5分。

4、大型考試成績優(yōu)秀者，按以下原則加分：

(1)各科前3名，分別加5分、4分、3分。

(2)總分前3名，分別加7分、5分、3分。

(3)各科平衡發(fā)展，五科均在A段的加2分。

第2篇：小學(xué)班級量化考核范文

許多教師在班級干部的確定方式上習(xí)慣于運(yùn)用指定模式，將教師認(rèn)為能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的學(xué)生任命為班級干部。這樣的方式看似簡單，實(shí)際上有可能這些學(xué)生難以完全得到全體學(xué)生的認(rèn)同。小學(xué)生雖然年齡較小，但也具備了一定的分析能力、評價(jià)能力，讓學(xué)生自己選擇班級干部，不失為提高班級管理工作有效性的有力舉措，教師可以嘗試將班級干部的產(chǎn)生決定權(quán)交給學(xué)生。我在管理工作中將班級干部的選擇權(quán)交給全體學(xué)生，從班長到班委，各個(gè)崗位都采用普選的方式。首先在班級公布各個(gè)崗位的要求，動(dòng)員學(xué)生報(bào)名參與競選，接下來在全體學(xué)生會(huì)議安排競爭者施政演講，介紹自己的優(yōu)點(diǎn)、長處以及如何開展工作，讓大家一起評價(jià)崗位競爭者的優(yōu)劣。在每一個(gè)崗位的競爭演講介紹后，由全體學(xué)生一次性無記名投票選舉產(chǎn)生班委會(huì)。這樣的方式能夠最大限度地將學(xué)生公認(rèn)，威信高、能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的學(xué)生選出來，同時(shí)也能夠保證學(xué)生干部和崗位之間更加切合。普選產(chǎn)生的班委會(huì)班子還要向班級全體學(xué)生進(jìn)行履職承諾，普選模式不僅能夠選出最為優(yōu)秀的管理班子，而且也增強(qiáng)了班干部的履職責(zé)任心和使命感。

二、自主制定班級制度，變“水土不服”為“立足實(shí)際”

許多班主任教師習(xí)慣于照搬其他班級的管理制度，但實(shí)際效果并不明顯，因?yàn)槠渌嗉壍闹贫扔兄^強(qiáng)的針對性，運(yùn)用到自己的班級之后，往往會(huì)出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，因管理對象、工作重點(diǎn)的差異而影響實(shí)際執(zhí)行效果。我要求學(xué)生自主制定班級制度，首先由班委會(huì)集體研究，對照學(xué)校規(guī)章制度，借鑒其他班級制度的精華，擬定出本班規(guī)章制度初稿，班委會(huì)討論通過后提交全班進(jìn)行審議。每一個(gè)學(xué)生都要針對管理制度的初稿認(rèn)真研究，發(fā)表意見、表達(dá)觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，班委會(huì)進(jìn)行第二次討論，進(jìn)一步修改與完善班級管理制度的內(nèi)容，然后提交全班學(xué)生大會(huì)進(jìn)行表決，超過百分之九十的學(xué)生通過，則自動(dòng)生成為班級具有約束力的規(guī)章制度。每一項(xiàng)班級制度的制定與實(shí)施過程，都經(jīng)過了全體學(xué)生的討論研究，可以最大化地兼顧班級工作的實(shí)際以及學(xué)生的情況，使班級管理制度更加貼近工作的實(shí)際，也能夠得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，制定過程中的障礙因素可以得到有效解決。在這樣的過程中，教師既可以避免因生搬硬套而導(dǎo)致制度水土不服的現(xiàn)象，同時(shí)也發(fā)揮集體的智慧，完善了班級制度，使其更具針對性、全面性。

三、自主開展管理考核，變“單向管理”為“雙向監(jiān)督”

我在小學(xué)班級管理工作中采取了量化考核的方式，從早晨進(jìn)校到晚上出校門，從校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活到家庭生活，從學(xué)習(xí)任務(wù)的完成到紀(jì)律規(guī)章的執(zhí)行，都指導(dǎo)學(xué)生制定了一整套的規(guī)章制度及量化考核細(xì)則。在執(zhí)行過程中，我采取班級干部為主，學(xué)生代表監(jiān)督相輔相成的雙向監(jiān)督模式。每天，各個(gè)崗位的班級干部對班級工作進(jìn)行檢查考核，涵蓋了學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況到紀(jì)律制度的執(zhí)行情況，乃至衛(wèi)生打掃的整潔程度。在班級干部開展檢查監(jiān)督的過程中，每天按學(xué)號輪流由其他學(xué)生作為代表共同參與檢查，檢查之后需要班級干部和當(dāng)天學(xué)生代表共同簽字方可生效，提交班委會(huì)存檔考核。這樣的管理模式最大優(yōu)勢在于調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與班級管理的積極性，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，使大家深切感受到“班級是我家，管理靠大家”，同時(shí)也進(jìn)一步提高了管理監(jiān)督工作的公平性、公正性和公開性，避免因操作中的不公正現(xiàn)象影響班級管理的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

四、自主組織各項(xiàng)活動(dòng)，變“干部忙碌”為“全員參與”

我在小學(xué)班級管理工作中充分放權(quán)，該放到班委會(huì)一級的放到班委會(huì)，該放到全體學(xué)生的就放到全體學(xué)生。許多教師在班級開展各類慶?；顒?dòng)的時(shí)候，都是教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，班級干部忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而其他學(xué)生則處于觀望狀態(tài)。我改變了這一狀況，將策劃、組織與實(shí)施的職能分配到全體學(xué)生，首先由班委會(huì)征求全班意見制定活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)的主題、對象、形式、預(yù)算經(jīng)費(fèi)、器具安排等等。在班主任教師批準(zhǔn)方案之后，由班長牽頭，班委會(huì)成員各司其職，每人領(lǐng)銜承擔(dān)一部分的任務(wù)，然后由班委會(huì)成員分別招募相關(guān)學(xué)生成立工作組開展工作。以班級晚會(huì)為例，在班長的指揮下，班委會(huì)成員分別成立了節(jié)目導(dǎo)演組、后勤保障組、對外宣傳組、燈光設(shè)備組等不同的工作班子，經(jīng)過緊張有序的排練與準(zhǔn)備后進(jìn)行合成彩排，每一位學(xué)生都發(fā)揮了力量、貢獻(xiàn)了智慧，活動(dòng)取得了圓滿成功。

第3篇：小學(xué)班級量化考核范文

班級是學(xué)校管理的基本單元，是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本組織形式，所以班級的管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。一個(gè)班集體的健康向上與否直接影響學(xué)生的積極性或消極性。不同階段的學(xué)生，因其心智特點(diǎn)不同，在班級管理中采取的策略也不同。針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于其年齡小，對于什么人生觀，學(xué)習(xí)觀這些道理根本不懂，教師只有通過多種渠道引導(dǎo)使之明白，明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想，使班級管理具有良好的規(guī)律和特色。

一、師生共同參與

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生在價(jià)值觀和個(gè)性特點(diǎn)方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統(tǒng)教師的權(quán)威，要求被尊重、重視的意識(shí)增強(qiáng)，我們不妨順著學(xué)生的心理要求向著名的教育家魏書生學(xué)習(xí)，班級事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量。”學(xué)期初，和學(xué)生商量制定班級目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì)，探討實(shí)施措施；制度實(shí)施中，和學(xué)生一起查漏補(bǔ)缺；學(xué)期結(jié)束，和學(xué)生一起總結(jié)得失。

二、嚴(yán)格遵守規(guī)章制度

沒有規(guī)距， 不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各種制度，并使之成為全

體成員行為的準(zhǔn)則。班級要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。師生民主參與、共同制度的規(guī)章制度，一經(jīng)生成，必須嚴(yán)格遵守，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí)要將競爭機(jī)制引入課堂。例如，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活動(dòng)，從而形成互相激勵(lì)、互

相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、“開放式”管理。

1、開拓創(chuàng)新，樹立科學(xué)管理的新觀念。

這里借用著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)先生的“十開”:開拓的精神、開通的思想、開明的態(tài)度、開闊的眼見、開放的路子、開朗的性格、開發(fā)的干勁、開導(dǎo)的方法、開城的友誼、開心的情緒。這十個(gè)“開”字用在班級管理工作中也同樣適用的。

2、處理好與科任老師、家長的關(guān)系 。

班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任?？傊p方工作密不可分。班主任要和家長及時(shí)溝通。保持與家長聯(lián)系，用家校聯(lián)系的途徑，不斷完善和促進(jìn)班級管理工作，可以收到一加一大于二的效果。

四、加強(qiáng)班干部管理

在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。

第4篇：小學(xué)班級量化考核范文

    因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系,耳聞目睹過1些中小學(xué)校的管理現(xiàn)象,即將學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成評價(jià),簡化成了1種結(jié)果、1種分值進(jìn)行公示。這當(dāng)中包含各子項(xiàng)應(yīng)得分、實(shí)得分、扣分、總分值及班級在年級中的位次。有的學(xué)校還要將分值兌換成等級或星級。

    管理者常常對評比結(jié)果大講特講,最厲害的1招是與教師的考核、晉級、表彰掛鉤,讓教師不得不圍著學(xué)校規(guī)定的達(dá)成項(xiàng)目轉(zhuǎn),因?yàn)槊總€(gè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的分值,而分?jǐn)?shù)最容易“刺激”人。如1學(xué)生不做眼操,扣班級1分;1學(xué)生忘帶課本,扣班級1分……總而言之,把規(guī)范學(xué)生行為的東西統(tǒng)統(tǒng)分?jǐn)?shù)化,通過學(xué)生品德行為換算出來的分值考核教師,令教師無可奈何而又不得不追求之。教師的價(jià)值取向扭曲,急功近利心態(tài)必然生成。

    還有1種做法是設(shè)立曝光臺(tái)、批評欄、評選最差班級,借此觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng),進(jìn)而給班主任施壓。不妨轉(zhuǎn)摘幾則曝光內(nèi)容:1(4)班張××課間站在樓梯扶手外側(cè);3(4)班吳××用噴水槍將水射到同學(xué)臉上;5(1)班周××早讀時(shí)間玩玩具,不讀書;4(1)班王××課間在操場東北角蕩秋千。據(jù)了解,凡被曝光的學(xué)生無1不受到嚴(yán)格的“教育”,學(xué)生似乎犯下彌天大罪,老實(shí)得如老鼠遇上貓。

    殊不知,這種教育方式,談不上尊重與發(fā)展學(xué)生,反而會(huì)給學(xué)生造成心靈的傷害。學(xué)生是1個(gè)個(gè)活生生的生命體,性格、個(gè)性不盡相同,品德、習(xí)慣養(yǎng)成也有差異,不能用同1把尺子去度量,然后區(qū)分369等,并公示出來。教育的目的是讓每1個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,在這個(gè)發(fā)展過程中,管理者不是裁判、法官,而是研究者、引導(dǎo)者。

    行文至此,筆者不想批評承載教學(xué)壓力和考核排名之憂的教師,他們只是學(xué)校管理思想的服從者、管理方式的響應(yīng)者、管理制度的執(zhí)行者。要提升中小學(xué)德育工作的實(shí)效,首要的是學(xué)校管理者要從樹立現(xiàn)代管理思想、科學(xué)確定教育方式入手。在整個(gè)教育過程中,教師、學(xué)生是平等的,不存在誰主宰誰、誰服從誰。教育過程是師生之間情感不斷交流、呼應(yīng)、共鳴的過程。1方面教育者要以真摯的情感去感化學(xué)生,激起學(xué)生相應(yīng)的情感,縮短與教師的心理距離,擴(kuò)大心理相容度,并在認(rèn)同與相融中接受教育。另1方面要在容納不同個(gè)性學(xué)生的同時(shí),走進(jìn)學(xué)生的心田,尊重和理解他們的情感體驗(yàn),而千萬不要走捷徑、走量化,讓此等量化亂了德育的方寸。

第5篇：小學(xué)班級量化考核范文

半學(xué)期來，在學(xué)校校委會(huì)一班人的帶領(lǐng)下，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子以對黨和人民負(fù)責(zé)，對全校師生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校教職工，以教師為依托，以學(xué)生為主線，大刀闊斧地開展和推進(jìn)了一系列工作，取得了優(yōu)異成績，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新，教師一改萎靡不振的精神面貌，學(xué)生也改變了學(xué)去懶散，遲緩的作風(fēng)，精神抖擻地投入到了工作和學(xué)習(xí)中，現(xiàn)將學(xué)校工作分四個(gè)方面具體匯報(bào)如下：

一、創(chuàng)新學(xué)校管理，改革工作機(jī)制，建章立制，以嚴(yán)格的制度約束教職工。

開學(xué)初，針對學(xué)校過去工作分工輕重不均教師意見較大的現(xiàn)象，重新核定教師工作量，并調(diào)整了一些崗位人員，對工作量過重的適當(dāng)“減負(fù)”增加人員分擔(dān)解決，對工作量不足的適當(dāng)“加壓”按要求加量，盡力做到公平公正，對重點(diǎn)崗位調(diào)整人員，委派責(zé)任心強(qiáng)，年富力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)，這樣做的目的，一是減輕教師工作負(fù)擔(dān)壓力，使他們一門心思鉆研教材，研究學(xué)生，研討教法；二是使教學(xué)管理，班級管理工作相對集中，專人管理，責(zé)任明，觀察細(xì)，考核準(zhǔn)。值周工作每周一小結(jié)，，校長親自主持，值班領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人，這樣就使存在問題得到了及時(shí)解決。為改變教工隊(duì)伍比交渙散的現(xiàn)狀，學(xué)校也很重視建章立制工作，制定頒布了《考勤制度》《教師制度》《教學(xué)常規(guī)量化制度》《教研制度》《師德師風(fēng)制度》等，能起到了約束作用。

二、改革教職工工作績效評價(jià)方式，以獎(jiǎng)勵(lì)促教職工作積極性的提高。

實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)新課程改革工作，教師是主力軍，是實(shí)施者、參與者，“國運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，系于教師”教師工作的質(zhì)量和效果，直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育，新課程改革工作的成敗。開學(xué)以來，學(xué)校十分重視教師積極性調(diào)動(dòng)，改革教師工作業(yè)績考核評價(jià)方式。極大地鼓舞了教師受崗敬業(yè)的熱情，爭先創(chuàng)優(yōu)的激情，教師普遍感受工作有勁頭，前途有奔頭，改革了過去管理不力，作用不明顯，缺乏激勵(lì)作用的情況。加強(qiáng)班級管理力度，對班級成績、鞏固率、安全工作，各類活動(dòng)，嚴(yán)格管理，認(rèn)真考核，極大地調(diào)動(dòng)了班主任管理班級的積極性和熱情。

對教師的評價(jià)，任人任賢，不搞任人任親，除看教師的所代學(xué)科成績外，還注重平時(shí)的過程性管理，量化評估，綜合考核。

三、抓好學(xué)生行為規(guī)范教育及安全教育，維護(hù)學(xué)校安定團(tuán)結(jié)的局面。

9月份開展了“安全教育月”活動(dòng)，組織同學(xué)們參加了征文比賽，為同學(xué)們做了安全講座，經(jīng)過一系列活動(dòng)，同學(xué)們的安全意識(shí)進(jìn)一步增高，形成了“人人講安全，人人重視安全”的良好氛圍，安全觀念深入人心，自開學(xué)以來，學(xué)校無重大安全事故。

為了抓好同學(xué)們的思想品德教育，開學(xué)初，政教處下發(fā)了《小學(xué)生一日常識(shí)》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，各班班主任利用班會(huì)課組織同學(xué)們學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部監(jiān)督管理作用，文明行為督查小組對學(xué)生中涌現(xiàn)的好人好事和不良行為及時(shí)記載，國旗下講話集中通報(bào)表揚(yáng)、批評、真正做到了“好人好事有人記，壞人壞事有人抓”。

第6篇：小學(xué)班級量化考核范文

在傳統(tǒng)化班級管理工作中，不管是日常學(xué)習(xí)還是學(xué)生生活，班主任都占據(jù)中心地位，從而在一定程度上限制了學(xué)生自身的全面發(fā)展，難以收到預(yù)期管理效果。目前，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，傳統(tǒng)化的管理模式已經(jīng)不再符合教育發(fā)展需求，因此，小學(xué)班主任必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，改變管理模式，促進(jìn)預(yù)期目的的有效實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)班主任工作的困境

（一）工作觀念相對落后

目前，隨著現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化。然而，一些小學(xué)班主任卻沒有及時(shí)意識(shí)到這種變化，仍然固守著傳統(tǒng)的教育觀，不能夠真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，所執(zhí)行的教育行動(dòng)具有非常強(qiáng)的權(quán)威性，不容許學(xué)生質(zhì)疑，造成了師生地位重不平等。此外，在學(xué)生發(fā)展觀層面，深受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)小學(xué)班主任過度重視文化課教育，卻忽視了音樂課、體育課以及美術(shù)課等的教育，從而阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）班主任工作量與工作難度大

現(xiàn)階段，小學(xué)班主任在工作量上相對來說是比較大的，而且小學(xué)班級設(shè)置也比較大，小學(xué)班主任花在班級管理工作中的時(shí)間較長。此外，關(guān)于國家保護(hù)學(xué)生權(quán)益相關(guān)政策法規(guī)的出臺(tái)，使得傳統(tǒng)化的管理方式逐漸落后，班主任必須要更新管理手段，從而增加了管理難度。以上因素都造成了小學(xué)班主任工作壓力日益增大，使部分小學(xué)班主任日常工作積極性下降。

（三）工作能力不足

通常情況下，小學(xué)班主任不僅從事一線教學(xué)，而且還必須要參與班級管理，在專業(yè)能力方面的要求相對較高，小學(xué)班主任必須要掌握組織管理知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，具備溝通協(xié)調(diào)能力等。在嚴(yán)格要求之下，一些小學(xué)班主任很難達(dá)到所需要求，往往在某些方面存在不足之處，進(jìn)而影響工作效率。

二、小學(xué)班主任工作的對策分析

（一）更新工作觀念

在小學(xué)班級管理中，小學(xué)班主任不僅僅要扮演管理者的角色，還必須要充當(dāng)教師以及協(xié)調(diào)者的角色，對學(xué)生間出現(xiàn)的突發(fā)矛盾以及復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行有效處理，以真心與愛心來不斷感染學(xué)生。具體來說，小學(xué)班主任在實(shí)際教學(xué)期間，必須要學(xué)會(huì)利用鼓勵(lì)以及欣賞的態(tài)度來開展日常教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在相對輕松與愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。此外，盡管欣賞以及激勵(lì)的教學(xué)方式會(huì)起到提升教學(xué)效率的目的，然而班級日常管理工作中，過度采用該方式也是不對的，甚至?xí)鸬揭欢ǖ姆醋饔?。所以，小學(xué)班主任必須要從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，若是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題，或者是學(xué)習(xí)成績下降，班主任不能夠?qū)ζ淅涑盁嶂S，應(yīng)該與學(xué)生建立規(guī)則，往往比口頭上的批評更有效。實(shí)質(zhì)上，小學(xué)生所具有的叛逆心理相對來說并不十分嚴(yán)重，針對相關(guān)規(guī)則還是非常樂于接受的，運(yùn)用教學(xué)規(guī)則，可以讓學(xué)生增強(qiáng)班級榮譽(yù)感以及責(zé)任心，更好地投入到日常學(xué)習(xí)中去，有效約束學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不規(guī)范行為，改善師生關(guān)系，從而為實(shí)現(xiàn)班集體健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）盡量減少班主任工作量

學(xué)校中的相關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，盡可能地為小學(xué)班主任減輕負(fù)擔(dān)，可以采用量化考核的方法，利用考核表實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任自我評價(jià)，進(jìn)一步促使班主任在管理工作中日益改進(jìn)，逐漸由考核我發(fā)展為我考核，增強(qiáng)小學(xué)班主任的管理主動(dòng)性，提升自身的教育教學(xué)水平，減少小學(xué)班主任實(shí)際工作量。除此之外，學(xué)校應(yīng)該對小學(xué)班主任的最終考核結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，充分發(fā)揮考核工作的重要價(jià)值，還可以通過為班級培訓(xùn)優(yōu)秀班干部的方式，讓班干部協(xié)助班主任工作，更好地管理學(xué)生。學(xué)?？梢越M織學(xué)生搞一些班級活動(dòng)，使班干部可以很好地參與到班級事務(wù)當(dāng)中去，給予學(xué)生更多的自我表現(xiàn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自我管理水平的不斷提升，進(jìn)一步釋放自己的潛能，同時(shí)還可以有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

（三）小學(xué)班主任應(yīng)樹立自我發(fā)展意識(shí)

小學(xué)班主任自身的發(fā)展不僅需要外界支持，還需要自身要有一種意識(shí)。首先，小學(xué)班主任應(yīng)主動(dòng)樹立起較強(qiáng)的自我發(fā)展與提升意識(shí)，然后在該意識(shí)指導(dǎo)之下，采用科學(xué)化的措施去有效總結(jié)日常工作當(dāng)中所存在的相關(guān)問題與不足之處，然后找出需要自己不斷改進(jìn)的地方。針對班級管理工作，小學(xué)班主任必須要就相關(guān)問題明確處理方向，運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備來做好班級管理工作。此外，小學(xué)班主任還應(yīng)該借助外部有利條件來為自己爭取成長的機(jī)會(huì)，珍惜每一次學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，積極參與到培訓(xùn)工作當(dāng)中去，更新知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)班級管理工作，實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化以及科學(xué)化，從根本上促進(jìn)自我能力的提升，促進(jìn)小學(xué)班級管理工作的健康運(yùn)行。

第7篇：小學(xué)班級量化考核范文

         那么，怎樣才能讓學(xué)生自主管理、自我鍛造呢?

        首先要有一套先進(jìn)的管理模式；再就是考核人員公平、公正、持之以恒，及時(shí)反饋。班級小群體量化評價(jià)管理不失為一種有效的管理模式。其機(jī)制為：運(yùn)用量化管理的手段，以小組為單位進(jìn)行評價(jià)、督導(dǎo)、激勵(lì)。它借鑒了目標(biāo)教育的激勵(lì)要求，融合了成功教育、自主教育中的自我教育內(nèi)涵，要求學(xué)生充分、主動(dòng)地參與班級管理，在自主、自動(dòng)、自律、自立的過程中發(fā)展自我意識(shí)，最終由他律走向自律，完成自我教育。同時(shí)，也能達(dá)到自我學(xué)習(xí)、合作探究、共同進(jìn)步的目的。

        小群體量化評價(jià)管理有四個(gè)顯著特點(diǎn)：

        一、小群體性。它一般將班級劃分成四個(gè)大組，每個(gè)大組之內(nèi)又分成3-4個(gè)作業(yè)小組，作業(yè)小組一般以4人或6人為宜，當(dāng)然，在大組、小組的劃分過程中，都要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、紀(jì)律、習(xí)慣、能力等各個(gè)方面特點(diǎn)，力求大組與大組之間、小組與小組之間都能均衡，以有利于群體間實(shí)現(xiàn)公平競爭。大組套小組的劃分法使整個(gè)班級形成數(shù)點(diǎn)多面的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，一點(diǎn)數(shù)動(dòng)，多點(diǎn)互動(dòng)，增加了學(xué)生之間的互制性和互動(dòng)性。

        二、量化評價(jià)手段的客觀性。依椐《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等和常規(guī)檢查評比細(xì)則，全班討論制定出符合本班實(shí)際的評價(jià)細(xì)則，以此為尺度，將學(xué)生的思想品德、行為表現(xiàn)量化成分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生自我教育的完成情況。這樣，班級中每個(gè)同學(xué)都處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的量化評價(jià)過程中，直觀、真實(shí)、客觀、公正，利于學(xué)生自控和互控。

        三、民主性。小群體量化管的核心是發(fā)展學(xué)生的自主管理能力，因此，“人人為班級，班級為人人，個(gè)個(gè)是主人”成為班級的主調(diào)，在這一主調(diào)中，民主化程度極高，班級已不再是教師領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)式的單一被動(dòng)管理模式，而是運(yùn)行常務(wù)班長統(tǒng)籌制、值周班委輪周成績量化制，形成縱式與橫式相結(jié)合的立體能動(dòng)管理摸式，其做法為：班內(nèi)設(shè)常務(wù)班長一人，負(fù)責(zé)班級日常工作的協(xié)調(diào)和安排，做好上通下達(dá)；團(tuán)支部書記主要做學(xué)生思想工作，協(xié)助班長工作，這是縱向管理。全班分成的四個(gè)大組，每個(gè)大組都建立自己的班委會(huì)，參與班級的值周輪值制，這是橫式管理。

哪個(gè)大組值周，哪個(gè)大組的班委會(huì)就對班級實(shí)施全面管理，根據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)、文明禮貌等方面進(jìn)行量化評定，實(shí)行日報(bào)、周結(jié)。每四周結(jié)束，根據(jù)學(xué)校月考評結(jié)果，常務(wù)班長對各大組工作進(jìn)行匯總評價(jià)，并量化成分?jǐn)?shù)。大組之內(nèi)的各小組也排出名次，小組長對本組成員也實(shí)行量化評價(jià)，每天一通知、每周一公布得分情況，并納入班級統(tǒng)一制定的“品德行為水平一覽表”內(nèi)，這樣縱橫交錯(cuò)、層層量化，提高了管理的科學(xué)性、民主性。

      四、多點(diǎn)互動(dòng)性。多點(diǎn)互動(dòng)性即連鎖反應(yīng)性。小群體量化評價(jià)是以組為單位進(jìn)行量化考核的，因此，隸屬每一小組的各成員的行為不再被看成是個(gè)體行為，而是屬于整個(gè)小組的集體行為，為小組爭得了榮譽(yù)，就會(huì)得到小組其他成員的贊譽(yù)與肯定，他自己就會(huì)感受到成功的喜悅，給小組帶來了損失，會(huì)受到小組其他成員的批評指責(zé)，自己的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生深深的內(nèi)疚。這樣，每個(gè)同學(xué)的行為時(shí)時(shí)刻刻都受到小組集體要求的制約，劃分成的四個(gè)大組內(nèi)是這樣，大組內(nèi)劃分的各個(gè)作業(yè)小組也是如此，特別在期末的量化評比中，優(yōu)勝小組會(huì)在評優(yōu)樹先方面分配到更多的名額，而落后小組的名額會(huì)相對減少，甚至被取消。日報(bào)，周結(jié)，月評，期中一小結(jié)、期末一大結(jié)，與評優(yōu)樹先掛鉤，使得各小組內(nèi)同學(xué)間互制性極強(qiáng)，必然會(huì)使各小組出現(xiàn)一點(diǎn)數(shù)動(dòng)、多點(diǎn)互動(dòng)、互相要求、互相促進(jìn)的局面，學(xué)生的行為主動(dòng)處于一種能動(dòng)的良性循環(huán)過程中。

        任何教育都是以促使學(xué)生最終養(yǎng)成良好習(xí)慣形成自主教育為目標(biāo)，小群體量化評價(jià)則對這一教育目標(biāo)起到了極好的催化和強(qiáng)化作用。

第8篇：小學(xué)班級量化考核范文

在學(xué)校董事會(huì)、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，初中部干群師生團(tuán)結(jié)合作，奮力拼搏，圓滿完成年初制定的各項(xiàng)工作任務(wù)，再次獲得廣大家長的信賴與好評！

目標(biāo)引領(lǐng)

初中部行政一班人在學(xué)期初明確新一學(xué)期學(xué)部和各自崗位的工作任務(wù)、目標(biāo)。1·安全目標(biāo)：落實(shí)層級管理目標(biāo)，各級簽訂安全責(zé)任狀，推行首問責(zé)任制，力爭不出一例安全事故，努力提高師生的安全防范意識(shí)與能力，思品合格率100%。行政一班人必須是學(xué)部各項(xiàng)工作的表率，思想上嚴(yán)格要求，正人先正己，要求老師做到的行政干部必須先做好。

2·健康目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，重視師生課間活動(dòng)開展，督促做好每天兩操、兩次眼保健操，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用眼，力爭近視率不上升。要求班主任、體育老師及時(shí)檢查，值日學(xué)生會(huì)干部逐日檢查量化分公布，促使學(xué)生課間訓(xùn)練到位，確保視力不下降。

3·文明素養(yǎng)：推行文明用語、微笑招呼，尊敬長輩友愛同學(xué)。講究衛(wèi)生，愛護(hù)財(cái)產(chǎn)，珍惜資源。

4·學(xué)習(xí)目標(biāo)：不斷探究因材施教課堂教學(xué)新舉措，讓不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)成績。初一、初二全縣統(tǒng)考或抽考力爭高分第一名；初二生地會(huì)考力爭株洲市全三名；初三中考力爭株洲市名列前茅。

5·招生控流目標(biāo)：小升初提前做好招生宣傳，力爭生源質(zhì)量有提升；做好三個(gè)年級學(xué)生的控流措施，加強(qiáng)與家長的溝通交流，力爭鞏固率98%以上。學(xué)部留優(yōu)、小升初宣傳提前做好了鋪墊，尤其是城區(qū)四所小學(xué)（____、____、____、____）年末、年初進(jìn)行了走訪，情感溝通與聯(lián)絡(luò)，為小升初生源供給提供了有力保證。

6·活動(dòng)目標(biāo)：調(diào)整假日興趣班課務(wù)，滿足學(xué)生需求；辦好第三屆“激揚(yáng)青春、展示自我”文化藝術(shù)節(jié)。

到目前為止，除中考成績未出，其它各項(xiàng)目標(biāo)均實(shí)現(xiàn)。

課堂提質(zhì)

1·行政例會(huì)制、教研活動(dòng)有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)，備課組每周集體備課已成常態(tài)化活動(dòng)，教務(wù)處、教科室不定期抽檢并公布檢查結(jié)果與月考核津貼掛鉤。對教學(xué)中存在的普遍問題學(xué)部組織召開對此的專題會(huì)議，對問題及時(shí)診斷。行政干部明確分工負(fù)責(zé)一學(xué)科工作指導(dǎo)、考核與評價(jià)。

2·加強(qiáng)學(xué)科組內(nèi)幫扶-----學(xué)部主持了青年教師青藍(lán)結(jié)對，教科室出臺(tái)具體的量化檢查評價(jià)方案，逐月進(jìn)行了績效工資獎(jiǎng)勵(lì)，有力推動(dòng)了學(xué)科組教學(xué)研究工作。青藍(lán)結(jié)對，師傅手把手教，如語文組譚玉蘭和李貽芳效果明顯。

3·年級組加強(qiáng)小組建設(shè)。如初一年級進(jìn)行多輪培訓(xùn)：學(xué)生全員培訓(xùn)對學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)法指導(dǎo)，小組分工及成員要求；小組長培訓(xùn)，要求、任務(wù)清晰、職責(zé)明確，培訓(xùn)現(xiàn)場有實(shí)際操作指導(dǎo)；班主任和任課老師培訓(xùn)，階段性信息反饋后再次給予指導(dǎo)與培訓(xùn)，一切工作與班主任管理津貼掛鉤。學(xué)生處每月對班級文化、信息平臺(tái)內(nèi)容的更新有明確要求，必和班級小組建設(shè)、班級文化結(jié)合進(jìn)行。

4·年級組內(nèi)階段性的安排班級召開情況分析會(huì)，以班主任龍頭，針對學(xué)情逐一從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律，全方位進(jìn)行分析，安排老師找學(xué)生談話輔導(dǎo)，任課老師一起參與班級建設(shè)，尤其是初三與初二生地會(huì)考群策群力共同打造高效課堂。

5·學(xué)生練習(xí)有效。畢業(yè)班教學(xué)資料編寫、練習(xí)及時(shí)跟進(jìn)訓(xùn)練到位，備課組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，對學(xué)困生補(bǔ)差輔導(dǎo)利用零散時(shí)間分類指導(dǎo)老師們做得很好，積累一套成功方法如：化學(xué)組利用大課間和晚自習(xí)空擋時(shí)間突擊學(xué)科學(xué)習(xí)中薄弱知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)梳理和基礎(chǔ)訓(xùn)練，心血換來年年中考株洲市第一名。

初中學(xué)生活波好動(dòng)，精力旺盛，正是求知接受新東西最快時(shí)光。若是引導(dǎo)不當(dāng)，很容易滋生是非，惹是生非。必須通過系列活動(dòng)開展，班級目標(biāo)與文化引領(lǐng)，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷激發(fā)求知欲探求新知，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、不斷挑戰(zhàn)自己、不斷得到廣泛的師生、家長高度認(rèn)同，增強(qiáng)成就感、

責(zé)任感、班級榮譽(yù)感，學(xué)生個(gè)人興趣與潛能得到最大利用與開發(fā)，從而揚(yáng)起對生活、學(xué)習(xí)、個(gè)人價(jià)值取向的熱愛與正確定位，感覺正能量在不斷補(bǔ)充與生長，使人更具健康、陽光、自信，樂活生活，提升生命質(zhì)量。初中部每年開展文化類活動(dòng)：A·各學(xué)科競賽。B·歷史知識(shí)講座：一戰(zhàn)到底。班級開展講歷史故事會(huì)。英語單詞比賽。語文經(jīng)典誦讀。春聯(lián)鑒賞，猜謎語、漢字書寫大賽等。物理組的科技制作活動(dòng)：雞蛋撞地球。生物組的葉畫制作活動(dòng)。數(shù)學(xué)組的數(shù)學(xué)知識(shí)搶答賽。

第9篇：小學(xué)班級量化考核范文

一、和顏悅色，相親相近。

中國特殊的家庭模式造就了孩子的特殊性，他們在價(jià)值觀和個(gè)性方面的特點(diǎn)更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統(tǒng)的教師的權(quán)威，自由的網(wǎng)絡(luò)連接，更體會(huì)到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識(shí)才能形成心靈上的溝通。教師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，通過自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可，建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)生總是為一些雞毛蒜皮的事相互爭吵，相互指責(zé)。作為班主任沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評、指責(zé)，而是要進(jìn)行細(xì)致談心和交流，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，心甘情愿地與同學(xué)握手言和。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績。

二、賞罰分明樹制度。

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。在班級要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動(dòng)制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，協(xié)助他們解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí)要將競爭機(jī)制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競賽活動(dòng)，形成互相激勵(lì)、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做，事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、完善管理上臺(tái)階。

一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己、自己教育自己的目標(biāo)，同時(shí)要發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。中年級的學(xué)生年齡偏小，自我約束能力差，在自習(xí)課上常表現(xiàn)為做小動(dòng)作、談閑話、下位等，因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。1. 學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實(shí)踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。2. 進(jìn)行自省。每兩周書面或利用班夕會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次，寫出這段時(shí)間內(nèi)哪些方面做得好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3. 量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級一日常規(guī)的量化管理。

三、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個(gè)關(guān)系。

班主任與科任教師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要步調(diào)一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理的工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動(dòng)與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。