最感人的家長(zhǎng)會(huì)精選(九篇)
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第1篇：最感人的家長(zhǎng)會(huì)范文
教師是立校之本，師德是教育之魂。教師傳道授業(yè)解惑，其道德操守，舉止言談向來是有嚴(yán)格的規(guī)范的。上古的“五倫”自然形成的人的天性即順應(yīng)著自然規(guī)律所構(gòu)建的倫理基礎(chǔ)，整合了社會(huì)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)運(yùn)而生的是“五教”的哲學(xué)?！胺矊W(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)，然后道尊；道尊，然后民知敬學(xué)。”每個(gè)人都要重視教育，尊重教師，當(dāng)然教師首先必須是道德高尚的人。不但滿腹經(jīng)綸而且具有高風(fēng)亮節(jié)，方能做好教育，贏得全社會(huì)的尊重。這既是教育應(yīng)有之義，也是人類文明的開端、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。
一、立足教育的基本標(biāo)準(zhǔn)——為人師表，人類文明的開端
在中國(guó)歷史文明發(fā)展的幾千年中，公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯爭(zhēng)霸，天下擾攘，列強(qiáng)瓜分，百姓罹難。封建專制極其殘酷，于是才有諸子百家的并起，紛紛為亂世之秋開出太平藥方。諸子其實(shí)就是職業(yè)的師者，游歷天下，私人講學(xué)，坐而論道，并且各有數(shù)千追隨者。雖不是誰任命的老師，但是諸子循循善誘，諳通育人的風(fēng)格，個(gè)個(gè)堪稱教育家。在給后人留下的經(jīng)典中，雖只有吉光片羽的箴言，卻也是彌足珍貴的古訓(xùn)，有些現(xiàn)在還在沿用?？酌现?，我們的課本中一直在讀，現(xiàn)在家長(zhǎng)教育孩子以了解國(guó)學(xué)知識(shí)為榮?？追蜃颖蛔鸱Q為“萬世師表”。如果教師不能為人師表，做到言行一致，率先垂范，事必躬親，怎么可能去教育和影響學(xué)生呢？孔子教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)而不厭，誨人不倦”，他要求自己必須先做到。學(xué)生子貢評(píng)價(jià)說：“學(xué)不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。”在孔圣人身上“仁且智”是最鮮明的特性，這也是古代對(duì)教育者人格境界和師表風(fēng)范的最高追求。
歷朝歷代都會(huì)對(duì)教育進(jìn)行不同程度的改革。盡管私人講學(xué)和書院教育只是為少數(shù)封建統(tǒng)治者服務(wù)的，但也可見教育教學(xué)的積極一面，教化的青少年，推動(dòng)了社會(huì)文明。要想達(dá)到和諧社會(huì)的發(fā)展，為大多數(shù)人服務(wù)，那將是現(xiàn)代學(xué)校教育的不懈追求。
二、搞好教學(xué)的典型案例——率先垂范，和諧社會(huì)的基礎(chǔ)
中國(guó)社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入了世界先進(jìn)行列，教育也隨之前行。三十多年來的經(jīng)濟(jì)改革，注入教育無窮的能量，大大推動(dòng)了教育的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批教育精英——賈繼梅、于潤(rùn)樸以及仉威等一線優(yōu)秀教師。有伯樂然后有千里馬。正是因?yàn)橛邢褓Z繼梅這樣的全國(guó)優(yōu)秀班主任的無微不至的關(guān)心與體貼，才有勇敢走出悲情的優(yōu)秀學(xué)生和潘新蕊“不比父母比自己，不比吃穿比學(xué)習(xí)，不比基礎(chǔ)比努力”的理念，讓農(nóng)村孩子崔雪松有了自信，并以優(yōu)異的成績(jī)考取了牡丹江師范學(xué)院，接過老師的教鞭，再續(xù)教書育人的新篇。有了這樣的良性循環(huán)，我們身邊的孩子會(huì)受益的，信賴我們的家長(zhǎng)會(huì)開心的，培育我們的祖國(guó)會(huì)放心的。賈老師就生活在我的身邊，我們以她為榮，以她為榜樣，勵(lì)志把自己唯有的品德與才能都傾注給我的學(xué)生，甘做人梯。充當(dāng)促進(jìn)社會(huì)的正能量。
從教近30年的于潤(rùn)樸和仉威老師，在各自不同的教學(xué)領(lǐng)域奉獻(xiàn)著自己的一切。于老師的英語教學(xué)水準(zhǔn)在全國(guó)教育戰(zhàn)線遙遙領(lǐng)先，這是他多年來努力鉆研的回報(bào)。他是英語教學(xué)上的帶頭人，他更是育人方面的引路人。他帶領(lǐng)的年輕人師徒結(jié)對(duì)，正在小學(xué)英語教學(xué)改革中破浪向前，讓學(xué)校內(nèi)外充滿著科研的氛圍，家與校的和諧統(tǒng)一，給身邊的所有人以正能量的鼓舞。她的影響力從東北到云南。她教育學(xué)生“成才先成人”。不管是同學(xué)還是兄弟，推棗讓梨中的王泰與孔融既是仁者又稱智者，倍受天下人尊重與愛戴，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的榜樣。她的學(xué)生劉大釗等以優(yōu)異的成績(jī)、優(yōu)秀的人品考取了中國(guó)最好的高校。將是國(guó)之棟梁。在仉威老師的呵護(hù)下，一群群雛鷹正展翅飛向浩渺的藍(lán)天，為中國(guó)大地譜寫著和諧的詩篇。
三、打造優(yōu)質(zhì)的師德師風(fēng)——規(guī)劃管理，勇攀高峰的基石
第2篇：最感人的家長(zhǎng)會(huì)范文
“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛就會(huì)有一切?！北睦先说脑捳Z中蘊(yùn)含了太多的真諦。我們可能更多的只是在自己的教育生活中為學(xué)生做些微小的事情，并以微小的方式為他們做些事情。德蘭修女常說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。”這便是教師的魅力，也是教師的偉大。
一、用學(xué)生需要的方式去愛他，做到因人施愛
成尚榮先生在《讓愛走在教育前頭》中寫道：“愛的偉大，并不意味方式的偉大，方式的微小也并不意味意義的微??；愛的偉大并不在于方式的大與小，而在于方式所折射出的意義，以及這些意義累積后的結(jié)果。事實(shí)上，那些被愛火焚燒的靈魂常常是選擇以微小的方式來成長(zhǎng)的?！笨梢姡處熕龅氖虑闊o論大小，關(guān)鍵是看他們做事的意義。只要我們帶著一份尊重、欣賞、關(guān)心、呵護(hù)的心境對(duì)待學(xué)生，哪怕是為他們理一下衣服，放好一本書，投一束贊許的目光……讓他們時(shí)時(shí)能感受愛，處處能享受愛，這便是教師之大愛。
當(dāng)然，偶爾還是有值日不到位或做眼保操被扣分的現(xiàn)象發(fā)生，這時(shí)就得動(dòng)用懲罰（罰做一周值日）。這份懲罰不是由班主任說了算，而是由全班學(xué)生舉手通過的。算是督促進(jìn)步的懲罰也是愛的懲罰！這是他們需要和被他們肯定的方式，而我也成為他們中的一員來負(fù)責(zé)監(jiān)督，甚至以親切的平視的姿態(tài)也幫著搞衛(wèi)生，讓孩子們明白：老師就在他們身邊！有困難可以找老師！被罰同學(xué)感覺羞愧無比……我班的學(xué)生每天午餐前后經(jīng)過教學(xué)樓底樓過道的大黑板前，已養(yǎng)成了凝視的習(xí)慣，關(guān)心黑板上的常規(guī)檢查情況是義不容辭的義務(wù)了，這樣促使了學(xué)生的主人翁意識(shí)的形成，增強(qiáng)了集體的榮辱感和凝聚力。初一、初二直至如今的初三，“常規(guī)管理優(yōu)勝”的紅旗常掛我班，真正實(shí)現(xiàn)了我班確立的“讓優(yōu)勝紅旗常駐我家”的心愿！
傾訴常常不是為了得到建議，而是希望得到理解，其實(shí)每個(gè)人都有能力解決自己的問題。正如我班的范鈺青、顧昕雨和彭雯雯等幾位女生，她們?cè)敢鈱?duì)我吐露心聲，有些話甚至連父母親友也不愿意說的，她們渴望我做出反饋，我則設(shè)身處地地幫著分析，讓學(xué)生覺得被尊重、被理解、被關(guān)注，對(duì)她們表示最大的理解，但不一定贊同她們的觀點(diǎn)與行為，態(tài)度明朗地堅(jiān)決表明自己的立場(chǎng)。理解就是我對(duì)她們愛的方式。而對(duì)吳怡雯、王露露、吳嘉恒等不擅表達(dá)、好勝心強(qiáng)、選擇在內(nèi)心中懲罰自我的學(xué)生，我則第一時(shí)間與其個(gè)別談心，幫著疏導(dǎo)、減壓和找出問題的癥結(jié)所在，直至他們燦爛了我才能釋懷。看著季豪飛桀驁不馴的眼神，范施奇玩世不恭的笑容，林通漠然處之的身影，我的內(nèi)心一陣陣地發(fā)緊，卻裝著什么事也沒發(fā)生似的不理睬，恰當(dāng)?shù)睦涮幚砭褪俏覍?duì)他們的懲罰，是愛的懲罰。低著頭，雙眼不敢正視我，覺悟感、恥辱心都在我的愛里升騰，反思、懺悔和保證都水到渠成。
二、讓學(xué)生知道教師如何喜歡他，如何關(guān)愛他
教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們來自不同的成長(zhǎng)環(huán)境，能力差異、智能多元等多種因素的長(zhǎng)期積淀，必然導(dǎo)致他們各有特點(diǎn)和個(gè)性。我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)班上不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)后進(jìn)生的標(biāo)準(zhǔn)就更放低一點(diǎn)，給他們更多的關(guān)愛，要積極捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予真誠(chéng)的贊美。學(xué)習(xí)上采用循序漸進(jìn)的奮斗目標(biāo)，讓他們?nèi)绲请A梯一樣，一步一步來，鼓勵(lì)他們，只要有信心，一步一個(gè)腳印，就會(huì)不斷進(jìn)步，最終會(huì)達(dá)到自己理想的奮斗目標(biāo)。
“只有用愛才能教育好孩子”。我們可以帶著私性的母愛，或者擁有不求被愛但去愛的“仁愛”來關(guān)注我們的孩子。時(shí)刻讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的欣賞和關(guān)愛，他們身邊的榜樣獲得了老師的真誠(chéng)贊美，互比互學(xué)的氛圍隱藏在暗暗的較勁中。不吝嗇表揚(yáng)，讓學(xué)生知道這樣做老師喜歡。通過電話、家校通和家長(zhǎng)會(huì)的形式，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓全家都來感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛并體驗(yàn)成功的快樂。
我班的學(xué)生知道教師喜歡他、關(guān)愛他，常常引以為豪地在家長(zhǎng)面前炫耀。劉瀏媽媽的來電一聊就是半個(gè)多小時(shí)，說的最多就是感謝，感謝我對(duì)她女兒的好。這份好緣自我對(duì)學(xué)生的愛，我愛他們，我研究他們，稍有時(shí)間我會(huì)在語文老師處閱讀學(xué)生的周記，體味他們的快樂，也盡最大可能地幫助他們。從周記中我得知?jiǎng)g的爸媽來自張家界，她的親戚都在遠(yuǎn)方，她很想很想他們……初二了都沒和親戚一起過過生日。我精心挑選了生日禮物，送給她時(shí)告訴她：把我當(dāng)親人吧！她幸福的直點(diǎn)頭，這可愛樣兒更催生了我的母愛，母女對(duì)視著傻樂。
記得薛夢(mèng)嬌初一上學(xué)期臨近期末時(shí)常常生病而缺課，我特心疼，有次下雪天發(fā)現(xiàn)她紅通通的小手，我當(dāng)即脫下自己的手套幫她戴上，感動(dòng)的她無以言表、只顧低著頭。第二天早上連聲道謝著還我，被我拒絕了，拒絕的理由是讓她繼續(xù)戴到學(xué)期結(jié)束。發(fā)自肺腑的“關(guān)心，好似母親”，來自于QQ好友印象中她對(duì)我的評(píng)價(jià)。去年上她家家訪時(shí)，她的家人熱情接待，她媽說從未見過這么愛學(xué)生的好老師，能把她的孩子當(dāng)作自己的子女般疼愛；也從未有這么關(guān)心學(xué)生的好老師，愿意上門家訪的，這在她們家是第一次。
初二階段在青少年社會(huì)實(shí)踐基地的二天半，新鮮、充實(shí)又快樂，記憶猶新。我和孩子們吃住在一起，清晨的江邊拉練，我們跑步、喊口令，我年輕著他們的年輕，感覺一樣的朝氣蓬勃。手工課上的報(bào)夾制作，我當(dāng)仁不讓地和他們比拼。而野炊實(shí)踐，我則動(dòng)口不動(dòng)手，指導(dǎo)為主絕不包辦，女生跟我賣嗲也不讓步，因?yàn)閷W(xué)生自己能獨(dú)立完成的事就一定要放手讓學(xué)生去做，盡管這其中可能會(huì)有遺憾，甚至重做，但這都是他們成長(zhǎng)必經(jīng)的歷程。吃著自己親手制作的美味佳肴，個(gè)個(gè)都開心無比。而我理所當(dāng)然的成了美食家，品嘗并點(diǎn)評(píng)，嘗遍了6桌的鍋巴和菜肴，撐的我飽嗝不斷。顧昕雨、劉瀏和唐帥在晚會(huì)上表演小組唱，賣嗲或是真的怯場(chǎng)，我也不深究，就依著她們陪到后臺(tái)，一直站在后臺(tái)邊陪到她們唱完，并送上愛的擁抱和真誠(chéng)的祝賀！特別是顧昕雨，她可是第一個(gè)飛奔著撲向我，那一刻的我大腦一片空白卻是反應(yīng)靈敏地第一時(shí)間張開了愛的懷抱。
三、要引導(dǎo)學(xué)生去施愛，去愛別人
班主任工作責(zé)任重大，影響著班上每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步、快樂和幸福，只有細(xì)致入微，敏銳洞察，在實(shí)踐中不斷探索行之有效的教育方法，才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，有主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，遇事能換位思考，心向善，有責(zé)任感，每天都進(jìn)步著。
一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的班風(fēng)或說集體氛圍很重要，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的責(zé)任感?；谟H情、友情、恩情等人類基本情感基礎(chǔ)上的責(zé)任感，才能生成良好的班風(fēng)，因?yàn)橹挥邪l(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，才會(huì)有真正的文化認(rèn)同和素養(yǎng)提升。利用班會(huì)課時(shí)間，讓學(xué)生觀看視頻“最感人的校園演講——鄒越《讓生命充滿愛》”，沉醉在鄒老師激情昂揚(yáng)的意境里，同時(shí)也激活了他們愛的細(xì)胞；晨會(huì)課上，請(qǐng)學(xué)生朗讀“覺悟別人就是覺悟自己”，感悟照亮別人就是照亮自己，點(diǎn)亮別人就是點(diǎn)亮自己，覺悟別人就是覺悟自己?！澳贻p時(shí)要養(yǎng)成的十大好習(xí)慣，一個(gè)好習(xí)慣可以讓自己享受一輩子”又讓學(xué)生明白：把平凡的小事做好，將會(huì)變得不平凡。學(xué)會(huì)靜心，學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)。在孤獨(dú)中思考，在思考中成熟，在成熟中升華。
我們當(dāng)班主任的每月都會(huì)撰寫家訪日記，而我的空間日志也會(huì)更新，日志里寫的最多的便是“我和三十六道風(fēng)景”。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。36位學(xué)生我都喜歡、都愛著，我明確地告訴學(xué)生：希望他們互愛，也應(yīng)該互愛。整天笑瞇瞇的魯笑天除了學(xué)習(xí)啥都行，值日很到位，他看到我皺眉就能順著我的視線，找到并撿起同學(xué)桌下的小紙屑。樂天派的范施奇盡管多動(dòng)，但他能克制著盡量不去影響同學(xué)，積極地多交班費(fèi)，特別是很有經(jīng)濟(jì)頭腦的在校藝術(shù)節(jié)上，愛心拍賣時(shí)低價(jià)買進(jìn)再高價(jià)賣出，其中的差額奉獻(xiàn)作班費(fèi)。還有常常帶給同學(xué)樂子的季豪飛，犯了錯(cuò)同學(xué)們都能客觀地評(píng)價(jià)他，并給他改過機(jī)會(huì)。
同學(xué)間的互愛讓我班特有凝聚力，初二時(shí)的校運(yùn)會(huì)上獲得團(tuán)體總分第一名，每年度藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)目累計(jì)團(tuán)體總分均獲年級(jí)第一，全市文藝匯演我校得舞蹈一等獎(jiǎng)，而領(lǐng)舞者就是我班的顧昕雨同學(xué)。每每賽前，我會(huì)精心組織孩子們主動(dòng)施愛，會(huì)愛別人。參賽者為班爭(zhēng)光奉獻(xiàn)大愛，未參賽的是綠葉，奉獻(xiàn)關(guān)愛在所不辭：陪伴、支持、遞衣、送水，做好一切后勤保障工作。
追求“愛的回報(bào)”，拓展“愛的延伸”。因?yàn)閻凼切枰獋鬟f的，如果我們的學(xué)生只知道“被愛”，而不去“施愛”，這種自私的愛空間太小，意義太少。同樣，愛也是會(huì)傳遞的，教師對(duì)學(xué)生的愛一旦抵達(dá)心靈，她將會(huì)在那里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，將愛回報(bào)他人和社會(huì)，讓愛的生命得以延續(xù)，愛的價(jià)值得以生長(zhǎng)。
四、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛，能夠自己愛自己
印度詩人泰戈?duì)栒f過這樣一句話：“不是棒槌的敲打，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛似水般載歌載舞，歌舞也需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)呀。教育者的首要任務(wù)是孩子學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)和自我教育，懂得自愛，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。班主任要敢于、善于將班級(jí)中存在的問題擺在全班同學(xué)面前，通過質(zhì)疑、探究、討論等形式，將隱藏于集體成員中的關(guān)于真善美的共通感顯現(xiàn)出來，讓同學(xué)們?cè)谟^念的自覺校正、確認(rèn)和強(qiáng)化中，認(rèn)識(shí)自我并勇敢地進(jìn)行剖析，逐漸形成共同認(rèn)可的符合社會(huì)要求的道德規(guī)范，最終凝聚成優(yōu)秀的班級(jí)文化。
鄒越老師《讓生命充滿愛》告訴了學(xué)生，什么叫“愛自己”：一個(gè)人應(yīng)該有目標(biāo)有規(guī)劃，創(chuàng)造人生最大的價(jià)值，那就叫愛自己；要你周圍的人因?yàn)槟愕拇嬖诙械阶院溃阅銥闃s，那才叫愛自己；如果你沒有規(guī)劃沒有目標(biāo)，每天虛度年華，那叫糟蹋自己，所以一個(gè)真正愛自己的人，是愛周圍所有的人。當(dāng)你學(xué)會(huì)愛自己，就會(huì)愛他人，因?yàn)閻鬯瞬拍軔圩约?；?dāng)有一天你需要知道誰是最優(yōu)秀的，你不要告訴別人你是最優(yōu)秀的，你要告訴每一個(gè)人他們是優(yōu)秀的，你才能聽到你是優(yōu)秀的；當(dāng)你需要被人幫助的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)去幫助他人，當(dāng)你需要被幫助，你才會(huì)看到有人去幫助你。
每學(xué)期初我班學(xué)生都要做計(jì)劃，選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；每次考試都會(huì)與對(duì)手比拼，成敗小結(jié)那是必修課。與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不僅僅比學(xué)習(xí)，還比行為規(guī)范的遵守和禮儀修養(yǎng)等，形成強(qiáng)烈的你爭(zhēng)我趕共奮進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍?！俺梢布?xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)”，決定學(xué)生習(xí)慣的細(xì)節(jié)（小事），同樣決定著教育的成敗。
班主任這一身份注定了與學(xué)生永遠(yuǎn)是生命成長(zhǎng)路上的共同體，心意相連，情手相牽。班主任必須要帶上自己的靈魂，帶著自己的良知、智慧、愛心和耐心，在瑣碎的小事中與學(xué)生共同品味生命的精彩、探求生活的意義、蘊(yùn)育成長(zhǎng)的厚重。