科研課題匯報精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研課題匯報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：科研課題匯報范文
2017年終課題研究開題報告會發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：大家好！
我校語文組、政治組課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)專家的重視關(guān)心下，在全體課研組成員的努力下，現(xiàn)已正式啟動。這次會議是我校教研工作的一次盛會，它必將為我校良好的教育教學(xué)工作奠定扎實的基礎(chǔ)，為推進我校素質(zhì)教育和新一輪課程改革起到積極作用。
某某的指導(dǎo)講話高屋建瓴，既蘊含深厚的學(xué)理，又具有操作上的實踐意義。感謝所有與會領(lǐng)導(dǎo)和專家，你們的關(guān)心與支持，啟發(fā)與指導(dǎo)，既為承擔(dān)課題研究的白中教師點亮了心燈，也為我們今后的課題研究工作指明了方向。
開題儀式僅僅是個良好的開端。關(guān)鍵是研究過程和后續(xù)工作，今后的工作還任重道遠(yuǎn)，需要大家付出十倍百倍的艱辛和努力，我們只有通過深入的工作和研究，才能確保這次課題研究的任務(wù)得以完成，并獲得成功。我校是宜秀區(qū)的窗口學(xué)校，有著濃厚的文化氛圍，學(xué)校非常重視課題研究工作，而且教研經(jīng)費充足，這些都為課題研究提供了堅實的基礎(chǔ)。今天在這里我鄭重表態(tài)：在今后的課題研究實施過程中，學(xué)校會在人力物力方面給予充分的保障，為在課題研究中做出突出貢獻的成員予以充分肯定和表彰。希望全體課題組成員勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，改進方法，勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)佳績。更希望你們用自己研究出來的成果指導(dǎo)服務(wù)于教學(xué)，讓我們白中的教育教學(xué)水平，百尺竿頭，更進一步。最后再次感謝與會的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，相信我校課題研究工作在大家的鼎力支持下一定會取得豐碩成果。也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)專家，一如既往地關(guān)心支持我校的課改工作。祝大家身體健康，工作順利，心想事成！
?
第2篇：科研課題匯報范文
一、就業(yè)、新增就業(yè)人員及下崗人員分布情況
1、就業(yè)人員分布情況：
*年末全部職工*人，其中全民所有制單位職工*人，城鎮(zhèn)集體所有制單位職工*人，重點分布在：（1）工業(yè)*人，（2）商業(yè)、公共飲食業(yè)、物資供銷倉儲業(yè)*人，（3）國家機關(guān)、政黨機關(guān)、社會團體*人，（4）教育、文化、藝術(shù)和廣播電視業(yè)*人，（5）農(nóng)、林、牧、漁水利業(yè)*人。
*年末職工總數(shù)為*人，其中全民所有制單位職工*人，城鎮(zhèn)集體及其它所有制職工*人。重點分布在：（1）制造業(yè)*人，（2）教育、文化、藝術(shù)及廣播電影電視業(yè)*人，（3）采掘業(yè)*人，（4）國家機關(guān)、黨政機關(guān)和社會團體*人，（5）批發(fā)、零售貿(mào)易、餐飲業(yè)*人。
*年末職工總數(shù)為*人，其中國有經(jīng)濟單位職工*人，城鎮(zhèn)集體單位職工*人，其它經(jīng)濟單位*人。重點分布在：（1）工業(yè)*人，（2）教育、文化、藝術(shù)及廣播電影電視事業(yè)*人，（3）國家機關(guān)、黨政機關(guān)和社會團體*人，（4）批發(fā)、零售貿(mào)易和餐飲業(yè)*人，（5）衛(wèi)生、體育和社會福利業(yè)*人。另外，在城鎮(zhèn)私營企業(yè)從業(yè)人員*人，個體勞動者為*人，重點分布在：（1）工業(yè)*人，（2）批發(fā)、零售貿(mào)易、餐飲業(yè)*人，（3）交通運輸、倉儲及郵電通信業(yè)*人，（4）社會服務(wù)業(yè)*人。
2、新增就業(yè)人員分布情況：
*年末新增就業(yè)人員*人，其中分布在事業(yè)單位*人，國有企業(yè)*人，集體企業(yè)*人，從事個體經(jīng)營*人。
*年新增就業(yè)人員*人，其中事業(yè)單位*人，國有企業(yè)*人，集體企業(yè)*人，從事個體經(jīng)營*人。
*年新增就業(yè)人員*人，其中事業(yè)單位*人，國有企業(yè)*人，集體企業(yè)*人，從事個體經(jīng)營*人。
3、企業(yè)下崗職工分布情況：
*年我縣尚未出現(xiàn)下崗職工。
*年末下崗職工*人，其中國有企業(yè)*人，集體企業(yè)*人。重點分布在采掘業(yè)、制造業(yè)、交通運輸倉儲業(yè)及批零貿(mào)易餐飲業(yè)等。
*年末有下崗職工*人，其中國有企業(yè)*人，集體企業(yè)*人。重點分布在采掘業(yè)、制造業(yè)和批零貿(mào)易餐飲業(yè)等。
二、在職勞動人口中，專業(yè)技術(shù)人員比重變動，初、中、高級職稱人員比重變動情況
1、專業(yè)技術(shù)人員比重變動情況：
*年專業(yè)技術(shù)人員占在職勞動人口的*%,*年占*%,*年占*%。（*年在職勞動人口不含城鎮(zhèn)私營企業(yè)從業(yè)人員及個體勞動者*人）
2、初、中、高級職稱人員比重變動情況：
*年初級職稱人員占在職勞動人口的*%,中職占*%,高職占*%。
*年初職人員占在職勞動人口的*%,中職占*%,高職占*%。
*年初職人員占在職勞動人口的*%,中職占*%,高職占*%。（在職勞動人口不含城鎮(zhèn)私營企業(yè)從業(yè)人員及個體勞動者*人）
三、人才引進情況
1、外地人才流入（調(diào)入）本地數(shù)量
*年以前我縣基本上沒有開展人才引進工作，*年人才市場建成后，此項工作才有了較快進展。
*年調(diào)入外地人員*人。
*年引進人才*人，其中調(diào)入*人，聘用外地人才*人。
*年引進人才*人，其中調(diào)入*人，聘用研究生學(xué)歷以上高級人才*人，具有高級職稱的*人，本科學(xué)歷*人，其他具有業(yè)務(wù)專長的*人。
2、本地人才流出（調(diào)出）數(shù)量
*年調(diào)出*人，*年調(diào)出*人，*年
調(diào)出*人。
四、外地大專院校畢業(yè)生分配進本地情況
*年*人，*年*人，*年*人。
五、引進人才規(guī)劃及新出臺政策文件
第3篇：科研課題匯報范文
關(guān)鍵詞：原材料；保存；心得體會；相關(guān)信息
原材料即原料和材料，它是指企業(yè)在生產(chǎn)過程中，經(jīng)加工改變其形態(tài)或性質(zhì)并構(gòu)成產(chǎn)品主要實體的各種原料及主要材料，輔助材料，包裝材料，外購半成品等。醫(yī)學(xué)檢驗的原材料可分為普通原材料、特殊原材料。
1 普通原材料的保存心得體會
1.1當(dāng)我們外購收到原材料后，一定要按照原材料的存儲條件要求進行保存。雖然大部分原材料的存儲不需要冷藏，但也應(yīng)保持相對的涼爽，一般抗原-抗體的存儲要求在18℃～21℃保存。特別需要指出的是：外購的質(zhì)優(yōu)原材料廠家會使用非常特殊的存儲管，購進后我們要進行離心，然后保存。離心速度為12000rpm，離心時間20～30s，這樣才能將附著在管壁或蓋內(nèi)的原材料全部離心下來。
1.2雖然大部分原材料，比較合適的保存方式是在18℃～21℃。但若能保存在4℃～8℃，其存儲質(zhì)量或更好。對少數(shù)特殊要求的原材料，可以保存在-21℃以下，需要長時間保存的，可以在-80℃以下保存。
1.3原材料應(yīng)分類管理，依次存放，要保證原材料都有其固定的位置，這樣便于日常工作的管理和應(yīng)用，操作方便順當(dāng)。
1.4入科的原材料需要注明入科日期，以利于按照先進先出的原則進行拿取，并要定期檢查原材料的保存期限，保證日常工作試驗中的質(zhì)量。有少數(shù)原材料量較大，能用很長時間，這樣就有必要進行分裝保存。分裝原材料體積不能過少，體積少于10ul，原材料的濃度可能會受到蒸發(fā)以及管壁吸附的影響而造成不必要的浪費，加重檢驗的成本。
1.5冷凍后的原材料試驗時要進行復(fù)融，復(fù)融后的原材料如果一次實驗沒用完，可將剩余的母液保存在4℃～8℃的冰箱里，母液最好在3d內(nèi)盡快用完，避免再凍起來。
1.6配好的原材料工作液盡量當(dāng)天用完，沒用完的可放4℃冰箱存儲，盡量不超過24h。
1.7絕對避免將原材料保存在自動除霜冰箱中，原材料之間保存距離為2cm，離冰箱內(nèi)壁距離最好為5cm，這樣便于冰箱內(nèi)空氣流通和清理，保存冰箱的干凈，防止污染。
1.8一定要根據(jù)購買原材料的廠家說明書推薦的方式進行保存。微生物、霉菌、酵母菌均可能由于環(huán)境變化而迅速繁殖，降低原材料的利用性，會產(chǎn)生毒素而影響檢驗結(jié)果。如果購買的原材料在1～2w能夠很快使用，推薦的方式是在4℃～8℃冰箱保存。如果要長期保存，最好的條件是-20℃以下。
1.9購買腹水形式的產(chǎn)品在入科后應(yīng)立刻放在-20℃冰箱里凍起來，因為該類產(chǎn)品含有大量的蛋白酶，如果在4℃冰箱條件下保存會導(dǎo)致原材料的降解。
2 特殊原材料的保存心得體會
2.1酶聯(lián)原材料：原材料在保存期間不可能不發(fā)生變化，效價、活性會隨保存期延長而降低。對用量少一時用不完的原材料，哪怕說明書要求在20℃保存即可，為延長效期，避免浪費，我們也要及時把原材料保存在4℃，避免存儲溫度高，導(dǎo)致原材料酶的活性下降或喪失，從而影響檢驗結(jié)果。
2.2偶聯(lián)原材料：所有購入科室的偶聯(lián)原材料，廠家一般要求在棕色管中或使用錫箔紙避光保存。尤其是熒光原材料，對光及其敏感，常因光線而發(fā)生變異或因光線而加速變化，因此在實驗所有階段都有避光操作。
2.3 lgG3的同型對照：要保存在4℃～8℃，避免冷凍。因為如果出現(xiàn)冷凍過程，該原料非常容易形成多聚體，無論是保存還是運輸，要絕對避免反復(fù)凍融。因為反復(fù)凍融會導(dǎo)致原材料變性，從而降低原材料的結(jié)合能力。
3 原材料保存的相關(guān)信息
3.1溫度 試驗室中所以的原材料對溫度的變化非常敏感。當(dāng)溫度在4℃～8℃，細(xì)菌繁殖很慢甚至停止，當(dāng)溫度高于20℃時許多原材料都會變性，活性喪失。有些同仁會將原材料加入50%的甘油，目的是避免原材料反復(fù)凍融，延長原材料的使用時間。甘油在-20℃會降低冰點，理論上這對許多原材料的保存是可行的。但是許多公司僅對非常小的一部分原材料檢測過其在這種條件下的穩(wěn)定性，而且他們只對自己推薦的條件下保存的原材料提供保證。因此建議要嚴(yán)格按照公司提貨的操作步驟和條件保存。
第4篇：科研課題匯報范文
小學(xué)生良好習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。由于我校是寄宿制學(xué)校，因此，學(xué)校在很大程度上就擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。
“十一五”期間，我校申報了省教育廳規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)生‘好學(xué)’‘會學(xué)’養(yǎng)成教育研究”。研究的主要目標(biāo)是著力研究農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成途徑和方法。
二、研究的成果與成效
（一）研究成果
1.初步探索出激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的方法與途徑。
（1）構(gòu)建“生本課堂”的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在體驗成功中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，因此有充裕的時間指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師改變了以往先教后學(xué)的教學(xué)模式，探索出“預(yù)習(xí)—展示—交流—指導(dǎo)——反饋”，以自主學(xué)習(xí)為主的“生本課堂”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的具體操作過程是：
課前預(yù)習(xí)：利用新課前一天晚自習(xí)，讓學(xué)生按預(yù)習(xí)導(dǎo)航的問題自學(xué)課本、合作交流，也可多方搜集資料。此時，教師有針對性地進行個別指導(dǎo)。尤其加強對學(xué)困生的指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
課上展示：
第一步：利用1—2分鐘進行預(yù)習(xí)檢測，由學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果。
第二步：課堂展示。通過課堂討論、問答、學(xué)生講解等形式引導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)中的收獲、體會和困惑，學(xué)生嘗試講道理、理思路。
教師講解：教師針對學(xué)生感到困難的地方和教材的關(guān)鍵處重點講解，以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。
反饋：目的在于確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生掌握知識進行反饋、檢查。通過反饋，檢測當(dāng)堂鞏固程度，便于教師有針對性地進行課外輔導(dǎo)。
這種教學(xué)模式突出以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以展示交流為核心，以教師引導(dǎo)為輔線的教學(xué)流程。
（2）開展各種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)年假期，我們通過深入各村屯開辦家長學(xué)校，開展家長與孩子共讀一本書活動，并寫下心得，開學(xué)評選“讀書模范家庭”。定期組織學(xué)生進行書法、朗讀、速算等競賽活動，評價展示學(xué)習(xí)成果。
2.總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使之“會學(xué)”。
教師在“農(nóng)村小學(xué)生‘好學(xué)’‘會學(xué)’的養(yǎng)成教育研究”課題的帶動下不斷探索，總結(jié)出一系列行之有效的學(xué)習(xí)方法。
（1）五畫預(yù)習(xí)法。一年級實驗教師結(jié)合孩子年齡小、自主學(xué)習(xí)能力不強的特點，注重了低起點和細(xì)節(jié)的要求，整理出適合低段學(xué)生使用的“五畫”閱讀法。“一畫，用數(shù)字標(biāo)出文中的自然段；二畫，用“”畫出需要寫的生字；三畫，用“”畫出需要認(rèn)識的字；四畫，畫出喜歡的詞句；五畫，畫出自己不理解的地方。”“五畫”閱讀法淺顯易懂，便于操作，提高了學(xué)生的閱讀量。
（2）閱讀感悟隨筆法。年級實驗教師根據(jù)高段學(xué)生已有一定閱讀能力的狀況，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，并將閱讀、摘抄、寫作相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，寫出自己的讀書感悟、生活隨筆，使學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆不讀書”的好習(xí)慣。學(xué)生在閱讀、寫作能力上都有了很大提升。
（3）數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法。把第二天課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍；在新出現(xiàn)的概念下作記號，看教科書是怎樣解釋這些概念的；認(rèn)真看新公式、定理是怎樣證明出來的，在證明的過程中，有沒有用到過去學(xué)過的知識，有哪些；多看幾遍書上是怎樣解答例題的；把課本合上，看看自己能否將公式、定理證明出來，能否把例題做出來，將自己的解答過程和教科書對照一下，看看是否一樣？不一樣的話，區(qū)別在哪里，錯在哪里；預(yù)習(xí)的內(nèi)容里如果有不明白的地方，應(yīng)該仔細(xì)思考，經(jīng)過獨立思考仍無法弄清楚時，把這個問題記在教科書或筆記本里，上課時看看老師講到?jīng)]有，如沒有直接向老師請教。
（二）研究成效
1.增強了教師的科研意識，提高了教師的教育教學(xué)能力。
通過研究，教師對于教育科研的重要意義有了更深刻的認(rèn)識，科研意識和科研能力普遍增強，涌現(xiàn)出一批科研骨干，推動了學(xué)校的發(fā)展。
2.有效地促進了學(xué)生的成長。
學(xué)生成為最大的受益者。課題實驗促進了學(xué)生的成長，他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)方法更科學(xué)了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！昂脤W(xué)”“會學(xué)”的養(yǎng)成教育使我校學(xué)生的綜合素質(zhì)有了極大的提高。
3.提高了整體辦學(xué)水平。
“農(nóng)村小學(xué)生‘好學(xué)’‘會學(xué)’養(yǎng)成教育研究”使我校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，形成了良好的校風(fēng)，教師們具備了很強的教育科研能力。家校形成合力，共同教育學(xué)生，取得了良好的效果。
三、存在的問題
1.學(xué)生自控能力差，好習(xí)慣不能長久，反復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。
2.受不良家庭因素的影響，家校不能很好的形成長久合力。
四、努力方向
1.深化課題成果，推進學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，凸顯辦學(xué)理念，形成農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)特色。
第5篇：科研課題匯報范文
【關(guān)鍵詞】病毒性心肌炎；搶救；護理；體會
因病毒感染引起的心肌炎癥，可局限于心肌某一部位或彌漫整個心肌、心包及心內(nèi)膜，通稱為病毒性心肌炎，有原發(fā)性和繼發(fā)性之分，臨床上常呈現(xiàn)急性、慢性或隱性過程，心肌生理功能被心肌炎性改變所影響，常表現(xiàn)為心悸、胸悶、氣短、心臟增大、心律不齊，嚴(yán)重的出現(xiàn)心力衰竭等癥狀。
近年來，由于抗生素的廣泛應(yīng)用及濫用，病毒性心肌炎的發(fā)病率較10年前提升了10倍以上，嚴(yán)重危害人們的健康，特別是兒童和青少年。
我科曾成功搶救一例暴發(fā)性病毒性心肌炎合并心源性休克病人，現(xiàn)介紹如下：
郭某某，女，25歲，因咽部疼痛、胸悶、氣短、心前區(qū)疼痛入院，主訴：心悸、胸悶、呼吸困難一天，追問患者一周前曾有上呼吸道感染病史，靜脈輸液青霉素治療。入院時查體：T36.5?C，P110次/分，R25次/分，BP12/8kPa，患者神志清楚，一般狀態(tài)尚可，心界叩診正常，第一心音鈍心律稍有不齊，心電圖示II、III、aVf及V1、V2導(dǎo)聯(lián)ST段抬高，I、V4、V5、V6導(dǎo)聯(lián)ST段下移，T波倒置，肢導(dǎo)低電壓，無病理性Q波?；炇覚z查：AST1380u/L，LDH6710u/L，CK895u/L，CK-MB110u/L，a-HBDH2405u/L。經(jīng)診察排除‘急性心肌梗塞’，診斷為‘病毒性心肌炎急性期’。給予參麥注射液靜點，芪冬頤心口服液口服，24小時持續(xù)低流量吸氧及心電監(jiān)護?；颊呷朐?小時后，突然出現(xiàn)呼吸困難，伴有汗出、肢冷、煩躁不安，暈厥，血壓下降至30/0mmHg，心電監(jiān)護示：竇性心動過速，心率146次/分，房性早搏呈三聯(lián)律，立即給予副腎1mg靜脈注射，建立兩條靜脈通路，保持呼吸道通暢，給予面罩高壓氧吸入，多巴胺60mg、間羥胺30mg兌入5%葡萄糖500ml中靜點，參附液50ml靜脈注射，地塞米松5mg靜注。2小時后，患者病情再次加重，呼吸困難不能平臥，四肢厥冷，口唇發(fā)紺，冷汗自出，立即給予尼可剎米0.375g肌注，毒毛K0.125mg靜注，參附液50ml靜注，心前區(qū)疼痛，給予罌粟堿30mg肌注?；颊吆粑云椒€(wěn)，測血壓90/70mmhg，汗出減輕，四肢轉(zhuǎn)溫，升壓藥維持靜點，每4小時靜注50ml參附液，連用48小時后血壓平穩(wěn)，72小時后患者休克狀態(tài)完全糾正。病程中，胸痛2小時即出現(xiàn)心肌酶譜升高，多次檢查未見明顯峰值且持續(xù)升高時間較長，血液免疫學(xué)檢查：抗心肌抗體（+），病毒抗體CBV（+），心電圖出現(xiàn)病理Q波，住院30天，好轉(zhuǎn)出院。
護理
充分的急救物品準(zhǔn)備和實施快速有效的急救措施是提高搶救成功率的根本保證
重癥病毒性心肌炎病人常急診入院，護士在接到急診室的電話通知后，迅速準(zhǔn)備好CCU的床單位、氧氣裝置、吸痰裝置、心電監(jiān)護儀、除顫儀、臨時起搏器、呼吸機、IABP機及急救車，并保證急救器械處于完好功能狀態(tài)。病人到達(dá)病區(qū)后，需3人～4人托病人過監(jiān)護床（避免病人自主用力），迅速予休克、中高流量面罩吸氧、連接心電監(jiān)護（最好是帶有除顫功能的監(jiān)護儀）；迅速在上、下肢建立靜脈通道，均留置Y型靜脈套管針，及時、準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑；協(xié)助醫(yī)生行鎖骨下靜脈穿刺術(shù)，連接壓力換能器予持續(xù)中心靜脈壓監(jiān)測；協(xié)助麻醉科醫(yī)生行氣管插管接呼吸機輔助呼吸；協(xié)助醫(yī)生行股動脈穿刺接IABP機進行球囊反搏治療。
1 有效溝通樹立戰(zhàn)勝疾病的信心
對心臟病患者情志護理由為重要?；颊咭话銓Σ∏槿狈α私?，或恐懼或不予重視。對此在護理中耐心為患者做好解釋工作，使其對病情有一定的認(rèn)識，消除緊張焦慮情緒?；颊叱Ｒ蛐赝?、呼吸困難等癥，產(chǎn)生緊張、焦慮、擔(dān)心死亡的恐懼，而緊張情緒易誘發(fā)心律失常或休克。除及時用藥物緩解癥狀外，在護理中，我們采用親人陪伴法，使其家屬、父母陪在患者身邊，讓患者感到溫暖親切。給患者創(chuàng)造安靜整潔舒適的環(huán)境，避免一切不良刺激，介紹現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的多樣性及良性病例，鼓勵患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，使患者保持良好的心態(tài)，安心治療。注重心理護理，實行心理護理的急性病毒性心肌炎病人預(yù)后良好[9]。急性重癥病毒性心肌炎病人由于均為青壯年、發(fā)病極為突然、病情變化快且來勢兇猛，病人及家屬缺乏疾病相關(guān)知識、擔(dān)心預(yù)后、對住院環(huán)境陌生及病人伴隨的不適癥狀等，均使病人及家屬出現(xiàn)恐懼、焦慮、高度緊張等心理反應(yīng)[10]。因此，護理人員應(yīng)做好安慰解釋工作，向病人及家屬講明重癥病毒性心肌炎的病程特點及目前的救治水平，及時把病情、治療及護理消息反饋給病人及家屬，并列舉同種疾病預(yù)后良好的病例，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，正確面對現(xiàn)實。有的放矢的心理護理、熟練的護理技術(shù)、貼心的語言可以消除病人及家屬的心理壓力，避免一切不良精神刺激，對減輕病人的癥狀和身體康復(fù)起重要作用。
2 嚴(yán)密觀察病情變化與護理
2.1密切觀察血壓變化
按醫(yī)囑給予升壓藥時，要嚴(yán)密控制升壓藥滴數(shù)，每15分鐘測血壓一次，根據(jù)所測得的數(shù)值及時調(diào)整升壓藥濃度、滴數(shù)，并做好記錄。密切觀察病情，如末梢循環(huán)較差、面色蒼白、脈細(xì)數(shù)、尿少時，應(yīng)注意可能是早期休克的表現(xiàn)，要及時通知醫(yī)生處理。當(dāng)患者血壓低時，在考慮心源性休克的同時，應(yīng)考慮有無血容量不足的存在，此時應(yīng)加快輸液。若補液后出現(xiàn)呼吸困難，肺部羅音，應(yīng)控制補液速度。由于本病是病毒所致心肌細(xì)胞的變性壞死、缺血致心臟排血量降低，心肌收縮力減弱引起，所以在護理中要密切觀測血壓的變化，并做好記錄。
2.2嚴(yán)密監(jiān)測心電監(jiān)護
心律失常是重癥病毒性心肌炎常見的合并癥，及時做好心電監(jiān)護，密切觀察心律、心率、S―T段的改變極為重要，正確識別各種心律失常，及時告知醫(yī)生予以糾治，護理中我們做到及時備好抗心律失常藥物，并做好除顫準(zhǔn)備。
2.3疼痛的護理
疼痛可使心肌耗氧量增加而導(dǎo)致心衰加重，誘發(fā)嚴(yán)重心律失?；蛐菘?，因此，及時有效地給予鎮(zhèn)靜、止痛藥對緩解病情有重要作用，常用藥有嗎啡、杜冷丁、罌粟堿等。應(yīng)注意隨時觀察患者疼痛的變化情況，通知醫(yī)生并做好記錄。
2.4吸氧的護理
急性期給予高流量鼻導(dǎo)管或面罩吸氧，流量4―6L/min，持續(xù)72小時后，改為低流量吸氧，1―2L/min，持續(xù)一周，待疼痛減輕或消失后改為間斷低流量吸氧，密切觀察心電監(jiān)護情況。間斷或持續(xù)地吸氧可提高動脈血氧分壓，改善因心力衰竭所致的低氧血癥，有助于缺血心肌的供養(yǎng)，并可減輕疼痛[1]。 呼吸機正壓通氣（PEEP 2 cmH2O～5 cmH2O）治療在重度急性左心衰竭治療中的價值得到了證實，已經(jīng)成為搶救重癥急性左心衰竭的有效措施。Fedullo等[2]研究結(jié)果認(rèn)為，呼吸機對于改善左心衰竭病人的血流動力學(xué)改變是有益的：可以減少呼吸做功，緩解呼吸困難，降低氧耗量，迅速糾正低氧血癥和酸中毒，而PEEP可同時使部分中心血容量轉(zhuǎn)入周圍靜脈系統(tǒng)，從而使擴張的左室舒張末容量下降，有利于改善心力衰竭，提高存活率。國內(nèi)報道，PEEP 2 cmH2O～5 cmH2O不僅肺毛細(xì)血管楔壓明顯下降，而且對血壓無明顯影響[3]。使用呼吸機治療期間，除了按常規(guī)護理外，尤其要保持管道固定、通暢、濕化瓶的加溫及濕化，密切觀察各參數(shù)的情況，定期遵醫(yī)囑抽動脈血查血氣分析，加強口腔護理，防止呼吸道感染，痰多時及時抽吸并注意無菌操作。因為病人身上管道較多，且呼吸機治療期間不能以語言表達(dá)自己的意愿，故允許一名家屬陪伴，鼓勵病人用手勢或文字與醫(yī)護人員交流。應(yīng)多關(guān)心病人，加強生活護理，每2 h翻身叩背1次，防止壓瘡。病人因氣管插管不能自主進食，予停留胃管定時鼻飼，保證營養(yǎng)的攝入。每日鼻飼3次，每次200 mL，鼻飼前后應(yīng)檢查呼吸機氣囊是否呈充盈狀態(tài)，鼻飼后抬高床頭（25°～30°）1 h，以防止反流。
3 生活起居指導(dǎo)
發(fā)病第一周囑患者絕對臥床休息，一切活動均在床上由護理人員協(xié)助進行，注意全身護理，保持床鋪整潔、干燥、無皺，護理人員協(xié)助翻身，每2―4小時一次，按摩受壓部位，促進血液循環(huán)，防壓瘡發(fā)生，翻身時禁止患者用力以免誘發(fā)心衰，病情急性期變化快，要保證患者充足睡眠，飲食應(yīng)為全流質(zhì)飲食，少食多餐，避免過飽和刺激性食物。保持大便通暢，必要時用開塞露，切忌排便用力引發(fā)心衰或心臟驟停。第二至三周指導(dǎo)患者可在床上翻身、稍坐，時間不宜過長，注意休息，保證充足睡眠，飲食以半流食為主，少食多餐，勿過飽，保持大便通暢。第三周后，囑患者進行適宜的床下活動以恢復(fù)體力，減少血栓形成?；颊吣昙o(jì)輕，體質(zhì)恢復(fù)較好，指導(dǎo)患者以散步為宜，勿過度耗氧，活動時間一般不超過15―20分鐘，生活規(guī)律，如活動時出現(xiàn)眩暈、心慌等癥狀立即休息。飲食宜富含維生素的易消化的低鹽、低脂軟食，避免過飽，保持心態(tài)平和，防便秘。堅持用藥，定期復(fù)查。
4 體會
暴發(fā)性病毒性心肌炎是由特異病毒感染引起的似心肌病變?yōu)橹鞯囊环N炎癥，其臨床酷似心肌梗塞的癥狀和體征，病情危重，起病急，易誤診，嚴(yán)重危害人們的健康，特別是兒童和青少年。因此，分秒必爭的搶救和恰當(dāng)?shù)淖o理對疾病的轉(zhuǎn)歸非常重要。本患者有上呼吸道感染病史，臨床表現(xiàn)以胸悶、心前區(qū)疼痛、呼吸困難、低血壓、嚴(yán)重心律失常、心衰為主要表現(xiàn)，在護理中，首先我們與患者及家屬取得了良好的信賴關(guān)系，使患者以平和心態(tài)，樹立了戰(zhàn)勝疾病的信心，主觀上積極配合治療和護理。我們通過對患者進行情志、飲食、信心、活動、起居等健康知識的宣教，提高了患者及家屬對疾病的認(rèn)知度，為患者的康復(fù)起到了應(yīng)有的作用，使患者盡早脫離危險，恢復(fù)健康。
參考文獻：
[1] 沈瑩，夏勇.吸氧減輕急性心肌梗塞缺氧性損傷的試驗研究[J].中華護理雜志.2012.37（1）：9-11
[2] 姜洪芳葛美清 病毒性心肌炎合并嚴(yán)重心律失常、心源性休克、心腦綜合征搶救成功1例分析 中國誤診學(xué)雜志》 ISTIC - 2007年29期
[3] 馮麗欽周小香江雅李清 急性重癥病毒性心肌炎合并心力衰竭及心源性休克病人的護理 全科護理 2009年30期
第6篇：科研課題匯報范文
遵義市教育局“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項目辦按計劃于2013年5月13日至24日，5個專家指導(dǎo)組分兩批進入32所項目學(xué)校進行第二次入校指導(dǎo)。專家指導(dǎo)組圍繞項目學(xué)校的專項科研課題以及特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃等主要工作內(nèi)容，通過聽取學(xué)校匯報、召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)科教師座談會等方式，對各學(xué)校工作實施了集中指導(dǎo)。
在入校指導(dǎo)過程中，專家組認(rèn)真聽取并記錄了項目學(xué)校校長的對本校的特色學(xué)校建設(shè)專項科研課題以及特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等工作匯報，就學(xué)校的專項課題、特色理念、特色資源、特色實踐等方面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師進行了深入而廣泛的交流和積極的討論。通過本次入校指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)項目學(xué)校對特色學(xué)校建設(shè)的認(rèn)識有了整體的明顯提升，對學(xué)校核心價值理念的提煉有了更加準(zhǔn)確的定位。同時，專家對項目學(xué)校特色建設(shè)專項課題研究以及特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研制中遇到的問題和困惑提供了深入指導(dǎo)，進一步明確了課題研究作為特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和載體的意義，確定了學(xué)校特色建設(shè)的思路和方向。
本次入校指導(dǎo)工作是繼首輪項目基線調(diào)研之后又一次的全面深入指導(dǎo)，取得了積極有效的實質(zhì)性效果。入校指導(dǎo)期間，縣、區(qū)（市）教育局（教科局）項目辦積極配合，項目學(xué)校校長及教師，圍繞特色學(xué)校建設(shè)的辦學(xué)理念積極交流。學(xué)校憑借自己辦學(xué)條件、育人文化和教育理念的不同，其特色創(chuàng)建工作也各有側(cè)重，呈現(xiàn)出多彩發(fā)展的態(tài)勢，為項目后期的順利實施奠定了堅實基礎(chǔ)。
通過二次入校指導(dǎo)后，進一步調(diào)動了縣、區(qū)（市）教育局（教科局）和項目學(xué)校的積極性，校長與教師們對學(xué)校的特色發(fā)展更加充滿信心，紛紛表示將在市教育局特色學(xué)校項目辦的統(tǒng)一要求下，按照專家組指導(dǎo)意見，全力做好做實各階段工作，扎實、有效地推進特色學(xué)校項目建設(shè)。
課題科研引領(lǐng) 探索特色學(xué)校建設(shè)的有效推進途徑
為扎實推進全市“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項目工程實施，切實以課題科研引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)，探索特色建設(shè)的有效推進途徑，“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項目學(xué)校專項科研課題開題暨工程建設(shè)推進現(xiàn)場交流會于2013年5月30日在遵義市豐樂小學(xué)召開。
來自遵義市各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）項目辦負(fù)責(zé)人、第一批32所項目學(xué)校校長以及市教育局項目辦全體人員參加會議。會議由重慶新課堂教育專家代表、項目執(zhí)行總監(jiān)李莉萍主持。
會上，遵義市教育科學(xué)研究所副所長樊厚義宣讀《關(guān)于公布2013年“紅色遵義 多彩校園”專項課題立項名單的通知》。
赤水市第一小學(xué)校長陳高榮代表第一階段項目學(xué)校作特色學(xué)校專項科研課題開題報告。
重慶市教育評估院基礎(chǔ)教育評估所所長胡方博士作關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)專項科研課題研究的專題指導(dǎo)，胡博士對特色科研的特點和意義、特色學(xué)校課題研究的規(guī)范性以及科研與特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)系作出了深刻的解讀。同時，進一步明晰了課題研究作為特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和載體的意義，理清了學(xué)校特色發(fā)展的建設(shè)思路。
遵義市匯川區(qū)教育局副局長肖維代表各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）作區(qū)域整體推進特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗交流。
遵義市紅花崗區(qū)豐樂小學(xué)校長胡芳蓉和鳳岡縣第三中學(xué)校長劉伶代表第一階段項目學(xué)校就特色學(xué)校建設(shè)推進作經(jīng)驗介紹報告。
市項目領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行副組長、重慶新課堂教育總監(jiān)何勇對項目特色學(xué)校階段性推進工作作了整體性說明，并且他別有生趣地將特色學(xué)校建設(shè)比喻成跳舞藝術(shù)，希望所有項目學(xué)校舞出特色。
第7篇：科研課題匯報范文
關(guān)鍵詞：科研課題管理 全面質(zhì)量管理 高職院校
近年來高職院校整體科研實力得到了快速提升，所承擔(dān)的國家、行業(yè)和地方各層次各類型科研課題數(shù)不斷增多。但在數(shù)量發(fā)展的同時，如何提高科研課題研究質(zhì)量，已成為高職院?？蒲泄芾砉ぷ餍枰钊胙芯刻接懙膯栴}。
1 高職院校科研課題管理現(xiàn)狀及存在的問題
1.1 科研課題管理工作定位偏差
大多數(shù)高職院校都是“三改一補”而來，對科研工作在教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量、核心競爭力形成等方面的引領(lǐng)作用還缺乏認(rèn)識，對科研管理工作定位存在較大偏差。目前大部分高職院?？蒲泄芾聿块T基本上還是一個上傳下達(dá)的行政性管理機構(gòu)，對科研課題的管理仍然局限于傳統(tǒng)的對科研課題、經(jīng)費。成果鑒定，報獎等進行被動的統(tǒng)計管理，很少進行科研課題信息搜集、加工和傳遞方面的工作，不能對科研人員申報課題進行指導(dǎo)，咨詢和論證，難以調(diào)動廣大科研工作者的積極性和主動性。
1.2 課題過程管理意識淡薄
高職院校大都非常重視科研課題立項工作，但對課題的管理則不夠重視，常常出現(xiàn)”重課題申報立項、輕課題研究，重結(jié)題。輕成果”的現(xiàn)象，不管課題能否按期結(jié)題，以數(shù)量論英雄，對課題立項以后的實施指導(dǎo)、檢查監(jiān)督缺乏力度，對課題具體實施過程中各環(huán)節(jié)的控制不夠重視，對課題研究進度、階段性成果質(zhì)量等缺乏明確和規(guī)范有效的檢查手段和制度，實施管理不到位，結(jié)題驗收不規(guī)范，課題延期問題突出，研究成果粗制濫造，弄虛作假現(xiàn)象時有發(fā)生，難以保證科研課題研究質(zhì)量。
1.3 課題管理制度不完善、無特色
目前，高職院校科研管理所制訂的規(guī)章制度大多都是套用本科院校管理辦法，缺少適合高職院?？蒲泄ぷ魈厣墓芾碇贫龋瑢?dǎo)致課題管理操作難度大，實效性不強。由于國家級課題、省(部)級課題，行業(yè)課題，重點課題、重大課題、一般立項課題等在選題標(biāo)準(zhǔn)、過程管理、成果評價等方面都存在明顯的不同，其立項率、社會績效與影響也差之甚遠(yuǎn)但大部分高職院校課題管理辦法都是框架式、籠統(tǒng)形管理辦法，均沒有針對不同類型，不同層次課題制定的針對性管理辦法，難以激發(fā)科研工作人員挑戰(zhàn)高難度課題、出精品成果的動力。
2 高職院?？蒲姓n題全面質(zhì)量管理概述
2.1 科研課題全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵
高職院校科研課題全面質(zhì)量管理是將全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于科研課題管理實踐，其概念實質(zhì)上是從全面質(zhì)量管理中演變而來的。全面質(zhì)量管理理論TQM最先由美國人休哈特于20世紀(jì)30年代提出，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織將其概念界定為：一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達(dá)到長期成功的管理途徑。
科研課題全面質(zhì)量管理是對科研課題質(zhì)量的各種影響因素進行的科學(xué)管理和控制過程，科研課題全面質(zhì)量管理可定義為：學(xué)校所有部門和全體教職員工參與的，以科研課題質(zhì)量為中心，綜合運用現(xiàn)代管理技術(shù)和方法，對課題研究所進行的全過程的，系統(tǒng)的管理活動。
2.2科研課題全面質(zhì)量管理的特征
2.2.1全員的質(zhì)量管理
一項科研課題質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅取決于課題組成員研究水平的高低，而且還取決于科研課題管理部門、科研經(jīng)費管理部門、課題主持人所在系部、圖書館，實訓(xùn)中心，甚至涉及到后勤服務(wù)管理部門的管理水平和服務(wù)質(zhì)量，所以，科研課題的全面質(zhì)量管理要求學(xué)院各部門、各系部的全體教職員工都要參與到科研課題管理中，認(rèn)識到科研課題全面質(zhì)量管理絕非只是少數(shù)管理人員和課題組成員的事，而是全員參與的全面質(zhì)量管理，是全體教職員工的內(nèi)在需要。
2.2.2全過程的質(zhì)量管理
所謂全過程，是指與科研課題質(zhì)量有關(guān)的管理流程。主要包括課題的選題設(shè)計、申報立項、開題論證、中期檢查、結(jié)題鑒定及課題的推廣應(yīng)用及社會績效反饋等重要環(huán)節(jié)。全過程質(zhì)量管理要求對每一個環(huán)節(jié)進行管理，以保證達(dá)到預(yù)先確定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
2.2.3全要素的質(zhì)量管理
指對影響課題研究和管理工作的全部可控要素(課題質(zhì)量目標(biāo)、課題研究進度、課題經(jīng)費使用，課題文件資料檔案管理等)實施直接或間接控制，全要素質(zhì)量管理要求對每個過程進行監(jiān)督控制，確保質(zhì)量目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.2.4多方法的質(zhì)量管理
所謂多方法，是指全面質(zhì)量管理的方法和管理手段不是單一的，而是綜合運用質(zhì)量管理技術(shù)和科學(xué)方法，組成多樣化，復(fù)合化的質(zhì)量管理方法體系。除日常工作使用的數(shù)理統(tǒng)計方法之外，還應(yīng)包括組織管理、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、社會心理學(xué)、行為科學(xué)等專業(yè)技術(shù)理論。
3 高職院?？蒲姓n題全面質(zhì)量管理的原則
3.1 一切為優(yōu)質(zhì)結(jié)項服務(wù)
這是高職院校科研課題實施全面質(zhì)量管理的精髓，也是全面質(zhì)量管理的方向。高職院?？蒲姓n題管理的最終目標(biāo)就是通過嚴(yán)格的課題管理產(chǎn)生高質(zhì)量的科研成果，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)結(jié)項，因此，它是貫徹全員管理和全過程管理的必然要求，也是全面質(zhì)量管理的核心。
3.2 一切以預(yù)防為主
就是把課題管理工作重點由事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)移到事前預(yù)防控制上來，從由管課題結(jié)題為主轉(zhuǎn)變?yōu)楣芤蛩貫橹?，不僅要“事后把關(guān)”，而且要“事先控制”，密切關(guān)注課題研究的各個環(huán)節(jié)，把各種質(zhì)量隱患消滅在萌芽期，防患于未然。
3.3 一切用數(shù)據(jù)說話
這是高職院校課題實施全面質(zhì)量管理的基本方法。數(shù)據(jù)是反映課題質(zhì)量的重要信息，通過對數(shù)據(jù)的整理分析，可以準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)影響課題成果質(zhì)量的各種因素，從而采取切實有效措施加以糾正。
3.4 一切按PDCA循環(huán)辦事
這是全面質(zhì)量管理的工作方式。PDCA循環(huán)表示：計劃(Plan)；實施(Do)，檢查(Check)；處理(Act[or])。即按計劃一實施一檢查一處理四個階段周而復(fù)始，不斷循環(huán)下去地進行質(zhì)量管理，每循環(huán)一次就總結(jié)提高一次，螺旋式和階梯式上升，使課題質(zhì)量不斷提高。
4 高職院?？蒲姓n題全面質(zhì)量管理體系構(gòu)建
4.1 全面質(zhì)量管理計劃
全面管理計劃是實現(xiàn)目標(biāo)管理與過程管理的有效手段，主要包括課題質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的制定。全面管理計劃是通過全面質(zhì)量管理計劃的編制、實施和反饋，以全員參與為核心，把與科研課題開展有關(guān)的過程和相關(guān)人員都納入到全面質(zhì)量管理活動中，使管理的效能達(dá)到最大化。高職院校在制定科研課題全面質(zhì)量管理計劃時，一定要根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及自身的科研條件，制定出切實可行的課題質(zhì)量方針和目標(biāo)。
4.2 全員參與的全過程管理
全員參與的全過程管理是高職院?？蒲姓n題全面質(zhì)量管
理的核心內(nèi)容，主要包括：課題申報立項期質(zhì)量管理、課題實施期質(zhì)量管理、課題結(jié)題期質(zhì)量管理、課題成果轉(zhuǎn)化推廣期質(zhì)量管理四個環(huán)節(jié)。全員參與的全過程管理就是通過一定的組織機構(gòu)，按照一定的程序，對影響課題研究質(zhì)量的諸要素和各個環(huán)節(jié)進行積極認(rèn)真地規(guī)劃，檢查、反饋與調(diào)節(jié)，從而穩(wěn)定和提高課題研究質(zhì)量，確保研究目標(biāo)的實現(xiàn)。
4.2.1課題申報立項期質(zhì)量管理
科研課題申報立項期是課題全過程管理的一個起始階段，是課題研究的重要環(huán)節(jié)。對課題管理的關(guān)鍵在于確保課題申報質(zhì)量，提高課題立項率。提高課題申報質(zhì)量的途徑主要有兩個：一是對申報課題選題的指導(dǎo)：二是對申報課題設(shè)計的指導(dǎo)。課題管理部門必須作好兩項工作：一是要及時讓課題申報人了解課題申報信息，課題選題信息，近期的熱點題目信息及課題研究方向的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、存在的問題、亟待解決的問題等，并根據(jù)自身條件和特點，揚長避短，有針對性地選擇自己擅長的研究課題：二是要邀請有關(guān)部門專家及一些長期從事課題立項評審的專家，就科學(xué)課題申報進行指導(dǎo)、評議，讓申報人對科學(xué)課題申報的要求，內(nèi)容、審批程序有所了解，全面掌握課題申報材料的準(zhǔn)備和編寫技巧，使課題申報材料能更充分反映出所申報課題的針對性，創(chuàng)新性、前瞻性等關(guān)鍵要素，提高課題申報的質(zhì)量和成功率。
4.2.2課題實施期質(zhì)量管理
科研課題實施期是指課題立項后到課題結(jié)題前的全過程，是整個課題研究的中心環(huán)節(jié)。對課題管理的關(guān)鍵在于確保課題研究質(zhì)量，成果質(zhì)量，提高課題結(jié)項率及優(yōu)秀率。
確保課題研究質(zhì)量、成果質(zhì)量的途徑主要有兩個：一是對立項課題開題論證指導(dǎo)二是對立項課題實施嚴(yán)格的監(jiān)督檢查。因此，課題管理部門必須作好四個方面的工作：一是要及時組織課題組召開課題開題論證會，明確課題研究目標(biāo)、成果要求，經(jīng)費使用和課題結(jié)題條件等事宜，制定研究計劃、研究方案，統(tǒng)籌安排部署工作；二是簽訂課題合同，制定出課題具體實施計劃及課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法等課題研究主要內(nèi)容(所列內(nèi)容盡可能量化)，便于課題檢查鑒定，三是抓好課題中期檢查督促工作，組織有關(guān)專家采用書面和匯報相結(jié)合的方式，不定期地深入課題組，對課題的完成情況、經(jīng)費使用情況、取得階段成果情況以及課題研究中遇到的困難和需要解決的問題進行全面檢查，四是嚴(yán)把課題成果結(jié)題鑒定關(guān)，對每個申請結(jié)題的項目進行驗收，重點檢查成果質(zhì)量是否達(dá)到課題設(shè)計要求、成果形式是否規(guī)范、成果的效益及影響是否符合社會經(jīng)濟需求等。
4.3科研課題的經(jīng)費管理
課題經(jīng)費是確保課題研究順利實施的基本條件之一，課題經(jīng)費使用管理則是課題管理的重要組成部分，是課題研究得以按期按質(zhì)完成的重要保證。
科研課題經(jīng)費管理辦法主要有：一是實行學(xué)院和處(室)，系(部)兩級管理，經(jīng)費統(tǒng)一進入財務(wù)賬戶，實行專款專用制，二是明確科研課題經(jīng)費開支范圍、開支標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)費審批權(quán)限三是根據(jù)課題經(jīng)費來源及性質(zhì)設(shè)立專項經(jīng)費管理同時充分利用會計電算化等手段進行科研課題經(jīng)費管理和分析：四是定期與財務(wù)收支對帳，課題結(jié)題時須經(jīng)財務(wù)審核簽字確認(rèn)。只有合理、有效、科學(xué)地使用課題經(jīng)費，做到既不違反國家財經(jīng)法規(guī)，又能方便廣大科研人員開發(fā)課題研究，這樣才能有效地調(diào)動課題研究人員的主動性和積極性，確保課題研究得以按期按質(zhì)完成。
4.4科研課題的檔案管理
科研課題檔案是課題研究過程的真實記錄，是學(xué)院對課題研究過程進行監(jiān)督管理和鑒定驗收的重要依據(jù)，課題文件資料的收集和歸檔是科研課題管理的一個不可或缺的重要部分。
科研課題檔案管理的重點是：文件資料的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和便于利用。主要包括：科研課題各個階段形成的不同載體的文件材料，如：課題申請報告(書)及批件，任務(wù)書、合同書及開題論證書，課題研究工作進展和總結(jié)?？蒲谐晒暾埐牧霞白C書，專利申請材料及證書，在專業(yè)刊物上發(fā)表的科研論文，編寫出版的專著及其他有保存價值的科研材料等。課題檔案管理必須做到“四同步”，即下達(dá)計劃任務(wù)與提出歸檔要求同步；檢查計劃進度與檢查文件材料形成情況同步；驗收、鑒定成果與驗收、鑒定檔案材料同步；上報登記、評審科研成果與檔案管理部門出具課題歸檔情況的證明材料同步等。
5 高職院校科研課題全面質(zhì)量管理體系的評價方法
5.1 以質(zhì)量保障為目的的評價方法
這種方法是以“質(zhì)量保障”為目的，以同等級科研課題管理方面做得好的院校作為參照標(biāo)準(zhǔn)，聘請專家和學(xué)者對學(xué)?？蒲姓n題管理系統(tǒng)進行內(nèi)部或外部評審。當(dāng)符合參照標(biāo)準(zhǔn)時，即達(dá)到預(yù)期效果，反之則采取相應(yīng)措施進行整改，從而提供質(zhì)量保障。
5.2 面向過程改進的診斷性評價方法
第8篇：科研課題匯報范文
一是由教育局制定下發(fā)了《樺甸市教育科研課題管理辦法》，對全市各級各類教育科研規(guī)劃課題由教科所統(tǒng)一管理，對其它部門的課題進行了梳理備案。防止了課題立項的盲目性和功利性，使課題管理規(guī)范化、科學(xué)化。
二是獨辟溪徑，強化課題的管理與指導(dǎo)。我們在教育科研實踐中摸索出了一套行之有效的課題管理與指導(dǎo)模式（即“四會一課”模式）。通過教育科研工作會、課題階段成果交流會、科研主任調(diào)度會、課題鑒定觀摩會和課題優(yōu)質(zhì)課評選活動，適時掌握每項課題的運行情況，及時改進課題研究中的問題，相互交流，集思廣益，相互促進，共同提高，為課題研究注入生機和活力。同時，優(yōu)化課題指導(dǎo)過程，采取研究人員責(zé)任包保制。根據(jù)每位研究人員學(xué)科特長，分題到人，各司其責(zé)，并采取“同類分組調(diào)研，定點跟蹤指導(dǎo)”的方式，深入基層學(xué)校，深入課堂跟蹤指導(dǎo)。通過“兩聽一看”，即聽匯報（課題主持人匯報課題實施情況）、聽課題課（研究內(nèi)容在課堂教學(xué)中的落實情況）、看資料（研究過程材料的積累管理情況），與課題組人員互動交流，實現(xiàn)了“以研促教，以研導(dǎo)學(xué)，學(xué)研結(jié)合，教學(xué)相長”的良好效果，充分發(fā)揮教育科研在教育教學(xué)中的功能和作用。
三是創(chuàng)建課題研究載體，把教學(xué)與研究有機地結(jié)合起來，開展形式多樣、豐富多彩的課題研究活動，如每年一次課題課評優(yōu)，教師從主持或參與的課題中選擇課例，采取“說課——講課——展示”的方式，評出教育科研課題優(yōu)質(zhì)課，激發(fā)教師參與科研的積極性，促進課題研究深入開展。
四是教育科研培訓(xùn)和課題鑒定驗收有機結(jié)合，將培訓(xùn)對象由原來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)為課題研究者，培訓(xùn)方式由原來的大型集中轉(zhuǎn)為深入學(xué)校面對面互動，由原來科研人員的單向灌輸轉(zhuǎn)為教師提出問題按需解答，并定期請省市教學(xué)研究、教育科研專家講學(xué)，幫助教師找到適合自己工作實際的研究方法，使更多教師了解教育科研、走進教育科研。同時把課題鑒定驗收、科研培訓(xùn)、成果推廣三項工作一并完成，即“三位一體”的課題鑒定驗收模式。讓教育科研兼職研究員、學(xué)校科研主任、同類課題負(fù)責(zé)人，相鄰學(xué)校的實驗教師列席鑒定會， 親歷課題鑒定驗收的全過程，學(xué)習(xí)和借鑒他人的研究經(jīng)驗，了解駕馭科研程序，規(guī)范提升自己的課題研究工作，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課題的輔射示范作用。
第9篇：科研課題匯報范文
一、培訓(xùn)目標(biāo)：
通過培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面都有
較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的優(yōu)秀者盡快成長為教育教學(xué)專家、名師。
二、培訓(xùn)要求：
1、為促進骨干型教師的成長，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學(xué)專家，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓(xùn)一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓(xùn)，由各職能部門共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。各?？筛鶕?jù)學(xué)校實際分批安排骨干型教師參加輪訓(xùn)。
2、骨干教師以集中培訓(xùn)為主，堅持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學(xué)時的集中培訓(xùn)。為促進骨干教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓(xùn)及自學(xué)時間應(yīng)不少于100學(xué)時。
3、骨干教師培訓(xùn)堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓(xùn)的骨干教師跟蹤聽課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動。中心教師在聽課指導(dǎo)后對骨干教師做出相應(yīng)評價，附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。
4、骨干教師培訓(xùn)要堅持教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，每位骨干教師應(yīng)積極參與學(xué)校的科研課題，結(jié)合教學(xué)實踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實，切實解決教育教學(xué)中的實際問題。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。
5、加強骨干教師的相互學(xué)習(xí)，成立骨干教師學(xué)習(xí)小組，確定各小組的組長，以課例為平臺，至少開展一次骨干教師培訓(xùn)組課例研討沙龍。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。
6、骨干教師培訓(xùn)時間為一年，對于按時出勤，認(rèn)真完成作業(yè)的骨干型教師培訓(xùn)期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學(xué)時，24學(xué)分。
7、對于參加集中培訓(xùn)，缺勤超過三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時上交的學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓(xùn)的骨干型教師，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。
8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓(xùn)手冊》，每學(xué)期一冊，及時規(guī)范填寫，學(xué)年末上交教育中心師訓(xùn)部。
三、培訓(xùn)具體安排：
具體時間
培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)方式
培訓(xùn)地點
負(fù)責(zé)人
20××年7月25日-29日
開展集中培訓(xùn)，由中國教育學(xué)會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標(biāo)與教師素質(zhì)的專題培訓(xùn)，并分別觀摩語文、數(shù)學(xué)特級教師示范課，組織開展研討互動。
專題講座、課堂教學(xué)觀摩
貴州路小學(xué)、定陶路小學(xué)階梯教室
師訓(xùn)部
20××年7月30日-9月10日
完成骨干教師作業(yè)，發(fā)送到市南教育中心師訓(xùn)部學(xué)員論壇，由師訓(xùn)部教師評定作業(yè)等級。
網(wǎng)上交流
教育中心網(wǎng)站學(xué)員論壇
王冬梅
安曉兵
20××年9月21日下午
語文骨干教師集中培訓(xùn)：
1、20xx級語文骨干教師匯報課（3節(jié)）
2、骨干教師紙上評課
3、發(fā)放證書
專題課例
互動交流
寧夏路小學(xué)多媒體教室
王冬梅
欒?，?/p>
20××年9月28日下午
數(shù)學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)：
1、20xx級數(shù)學(xué)骨干教師匯報課（3節(jié)）
2、骨干教師互動
3、發(fā)放證書
專題課例
互動交流
文登路小學(xué)
多媒體教室
安曉兵
20××年10月22日
骨干教師集中培訓(xùn)（語、數(shù)、英、藝）
1、集中培訓(xùn)講座
2、公布本年度培訓(xùn)計劃
3、確定各學(xué)習(xí)小組人員，選出小組長
專題講座
貴州路小學(xué)
師訓(xùn)部
20××年1月
骨干教師階段性培訓(xùn)反思
網(wǎng)上交流
網(wǎng)上論壇
師訓(xùn)部
20××年10月-20××年5月
各小組相互聽課，開展骨干教師培訓(xùn)組課例式研討沙龍。
學(xué)員交流
各校教室
各學(xué)習(xí)小組組長
20××年9月-20××年6月
學(xué)科教研員跟蹤聽課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動，組織相應(yīng)的片、區(qū)級骨干教師觀摩課。
跟蹤指導(dǎo)
互動交流
學(xué)校
師訓(xùn)部
學(xué)科教研員
20××年6月
結(jié)業(yè)典
禮，發(fā)放骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書
待定
