寓言故事大全精選(九篇)

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第1篇：寓言故事大全范文

隨著我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和公司治理的發(fā)展，投資者利益保護(hù)開(kāi)始逐漸成為了現(xiàn)代公司治理理論核心問(wèn)題。當(dāng)股權(quán)結(jié)構(gòu)較為集中時(shí)，資本市場(chǎng)對(duì)中小股東的保護(hù)機(jī)制較為缺乏，同時(shí)對(duì)大股東的約束力又不夠，大股東就很可能采取轉(zhuǎn)移價(jià)格、關(guān)聯(lián)交易、剝離資產(chǎn)、侵占資金等方法來(lái)侵害中小股東的利益。中小股東雖然股權(quán)較少，但是在資本市場(chǎng)上數(shù)量巨大，所以投資者的利益保護(hù)問(wèn)題受到越來(lái)越多的人關(guān)注。由于我國(guó)特殊的體制問(wèn)題，大部分企業(yè)的股權(quán)結(jié)構(gòu)存在一股獨(dú)大的現(xiàn)象，這為對(duì)投資者利益保護(hù)做出研究提供了有利的契機(jī)?；诖耍疚恼J(rèn)為股權(quán)結(jié)構(gòu)的改善對(duì)于投資者利益保護(hù)具有重要的意義。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）大股東的控制權(quán)收益視角的研究 Crossman和Hart（1983）

是對(duì)這一現(xiàn)象研究得較早的學(xué)者，他們發(fā)現(xiàn)如果公司中大股東的持股比例較高，那么大股東會(huì)獲得一部分超額收益，而這種收益是由于擁有控制權(quán)而獨(dú)享的。Shleifer（1997）研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)股權(quán)過(guò)于集中時(shí)，控股股東會(huì)通過(guò)一些方式來(lái)侵占小股東的利益。Pagano和Roen等（1998）研究發(fā)現(xiàn)，大股東通常通過(guò)各種手段將上市公司的資源輸送到自己控制或擁有的企業(yè)中去，以此來(lái)侵占中小股東的利益。Johnson（2000）等人對(duì)97-99年亞洲金融危機(jī)進(jìn)行了研究，結(jié)果表明導(dǎo)致這場(chǎng)危機(jī)的主要原因是控股股東和大股東的掏空行為。Claessens和Lang（2000）對(duì)東亞國(guó)家的上市公司進(jìn)行了研究，東亞國(guó)家的上市公司普遍存在控制性股東，特別是家族控制的公司，他們作為最終控制人一般都通過(guò)金字塔持股結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)位于最下層的上市公司實(shí)施間接控制。這使得所有權(quán)和控制權(quán)更加分離，加劇了控制人和小股東之間的利益沖突，導(dǎo)致公司價(jià)值的降低。劉峰、魏明海（2004）以五糧液公司與五糧液集團(tuán)為案例，研究了他們之間的利益往來(lái)情況。研究表明，五糧液公司的大股東通過(guò)掏空的利益輸送行為侵占了中小股東的利益。而導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因是我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的缺乏，以及沒(méi)有相應(yīng)的機(jī)制來(lái)約束大股東的行為。

（二）股權(quán)分置改革視角的研究 王力強(qiáng)、烏梅芳（2005）研究發(fā)現(xiàn)在股權(quán)分置改革過(guò)程中，股改增量收益的分配并不合理，流通股股東在股改中并沒(méi)有獲得相對(duì)應(yīng)的利益，在股改的利益分配中，他們處于劣勢(shì)地位，非流通股股東侵害了他們的利益。吳江、劉長(zhǎng)山（2006）以已經(jīng)實(shí)施了股改的公司作為樣本進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在股權(quán)改革之后，流通股股東并沒(méi)有獲得足夠的對(duì)價(jià)作為補(bǔ)償，流通股股東希望機(jī)構(gòu)投資者的正向治理作用能夠?qū)ι鲜泄竟芾韺蛹按蠊蓶|進(jìn)行制衡和監(jiān)督，但這一目的并未實(shí)現(xiàn)。楊丹、魏溫新、葉建明（2008）研究發(fā)現(xiàn)在非流通股比例比較小的上市公司中，對(duì)價(jià)補(bǔ)償較為公平，非流通股股東對(duì)流通股股東的侵占現(xiàn)象不是很明顯，但是在非流通股比例比較高的公司中，大的非流通股股東對(duì)流通股股東進(jìn)行剝削的現(xiàn)象還是普遍存在的。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）研究假設(shè) 綜上所述，本文從股權(quán)結(jié)構(gòu)的屬性、股權(quán)的集中度及股權(quán)制衡度等方面，提出了以下5個(gè)假設(shè)：

假設(shè)1：國(guó)有股比例與投資者利益的保護(hù)程度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。

假設(shè)2：法人股比例與投資者利益保護(hù)程度呈正相關(guān)關(guān)系。

假設(shè)3：高管人員持股比例與投資者利益保護(hù)程度成正相關(guān)關(guān)系。

假設(shè)4：適當(dāng)程度的股權(quán)制衡可以降低大股東占款，保護(hù)投資者利益。

假設(shè)5：適當(dāng)程度的股權(quán)制衡有利于優(yōu)化公司治理行為，保護(hù)投資者利益。

（二）變量選取 如表1所示：

（三）樣本選擇 本文選取了2003-2010年間的滬深兩市上市公司作為樣本，按以下標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始樣本進(jìn)行篩選： 剔除最終控制人的類(lèi)型不能確定的公司；剔除國(guó)有股比例、法人股比例、流通股比例、高管持股比例不能確定的公司；剔除沒(méi)有設(shè)置審計(jì)委員會(huì)的公司；剔除控制人私人收益不能確定的公司；剔除ST和*ST的公司；剔除金融行業(yè)公司。經(jīng)過(guò)上述篩選，最后選取的公司樣本數(shù)為4120家。本文所有數(shù)據(jù)均來(lái)自CSMAR數(shù)據(jù)庫(kù)，所有數(shù)據(jù)采用stata，excel軟件進(jìn)行分析。

（四）模型構(gòu)建 股權(quán)結(jié)構(gòu)與投資者保護(hù)模型構(gòu)建如下：

其中，關(guān)于投資者保護(hù)（Investor protection）指標(biāo)的衡量，本文用其他應(yīng)收款凈額代表大股東占款的程度來(lái)衡量投資者利益保護(hù)的程度，Z指數(shù)代表股權(quán)制衡度，CR-5指數(shù)代表股權(quán)集中度，控制變量包括資產(chǎn)負(fù)債率、總資產(chǎn)增長(zhǎng)率、是否設(shè)置審計(jì)委員會(huì)、總經(jīng)理是否變更、獨(dú)立董事的比例。

三、實(shí)證結(jié)果分析

（一）描述性統(tǒng)計(jì) 本文將樣本分為國(guó)有控制樣本和非國(guó)有控制樣本兩類(lèi)，首先對(duì)樣本做了描述性統(tǒng)計(jì)，如表2所示：

從表2的描述性統(tǒng)計(jì)中可以看出：非國(guó)有控制樣本中大股東占款程度35.23%，要高于國(guó)有控制樣本的占款程度；非國(guó)有控制樣本的總資產(chǎn)增長(zhǎng)率0.1960高于國(guó)有控制樣本的0.1658，其資產(chǎn)負(fù)債率0.4988也高于國(guó)有控制樣本的0.4786，這說(shuō)明在非國(guó)有控制樣本中，企業(yè)成長(zhǎng)性和財(cái)務(wù)杠桿普遍要高一些。相對(duì)于國(guó)有控制樣本來(lái)說(shuō)，非國(guó)有控制樣本中更多設(shè)置審計(jì)委員會(huì)，而且總經(jīng)理更容易發(fā)生變更；非國(guó)有控制樣本中獨(dú)立董事和高管人員持股擁有更高比例。國(guó)有控制樣本中CR-5指數(shù)為0.5635，高于0.4821的非國(guó)有控制樣本指數(shù)，這表明了國(guó)有控制樣本股權(quán)集中程度更高；另外，國(guó)有控制樣本Z指數(shù)44.764，是非國(guó)有控制樣本12.856近四倍，說(shuō)明非國(guó)有控制樣本股權(quán)制衡的程度遠(yuǎn)高于國(guó)有控制樣本；從國(guó)有股比例來(lái)看，國(guó)有控制樣本的國(guó)有股比例也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非國(guó)有控制樣本：非國(guó)有控制樣本中的法人股比例0.4367和流通股比例0.5062，均高于國(guó)有控制樣本中的法人股比例和流通股比例。

其次作了獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)。獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)結(jié)果此處只列示了部分統(tǒng)計(jì)上差異顯著的變量。如表3所示：

由以上T檢驗(yàn)結(jié)果，可以看出在國(guó)有控制樣本和非國(guó)有控制樣本中，國(guó)有股比例、法人股比例、高管人員持股比例、流通股比例、獨(dú)立董事比例、Z指數(shù)和是否設(shè)置審計(jì)委員會(huì)等變量都表現(xiàn)出顯著性差異，并通過(guò)了統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

（二）總體樣本回歸結(jié)果分析 如表4所示：

通過(guò)相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)國(guó)有股比例和法人股比例之間的相關(guān)系數(shù)較高，所以分別將其納入模型中進(jìn)行回歸，從而建立模型1和模型2。表4回歸結(jié)果可以看出：是否設(shè)置審計(jì)委員會(huì)與大股東占款程度顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明在公司治理結(jié)構(gòu)中，設(shè)立審計(jì)委員會(huì)對(duì)于抑制大股東占款和保護(hù)投資者利益起到了積極作用；股權(quán)集中度CR-5指數(shù)與大股東占款呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明一定程度的股權(quán)相互制衡對(duì)大股東占款起到了一定的遏制作用；國(guó)有股比例和法人股比例與大股東占款都沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的相關(guān)關(guān)系；獨(dú)立董事比例與大股東占款呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明獨(dú)立董事比例的提高，對(duì)保護(hù)投資者有積極的作用；此外，還發(fā)現(xiàn)總經(jīng)理變更與大股東占款程度呈顯著正相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明總經(jīng)理變更越頻繁，大股東侵占資產(chǎn)問(wèn)題越嚴(yán)重。

（三）子樣本回歸結(jié)果分析 如表5所示：

按照最終控制人來(lái)劃分子樣本進(jìn)行研究，由表5的回歸結(jié)果分析可以看出：在非國(guó)有企業(yè)中審計(jì)委員會(huì)與大股東占款表現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，而在國(guó)有企業(yè)中并沒(méi)有呈現(xiàn)出這一關(guān)系。這說(shuō)明在非國(guó)有企業(yè)中審計(jì)委員會(huì)的設(shè)置對(duì)大股東占款起到了顯著的抑制作用，這更好地保護(hù)了投資者的利益；另外，還發(fā)現(xiàn)在國(guó)有企業(yè)中總經(jīng)理變更與大股東占款呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，這說(shuō)明在國(guó)有企業(yè)中總經(jīng)理變更使得大股東有更多的機(jī)會(huì)去侵占資產(chǎn)，使投資者利益受損，但是在非國(guó)有企業(yè)中，總經(jīng)理變更與大股東占款呈不顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，應(yīng)該加大對(duì)國(guó)有企業(yè)中總經(jīng)理變更的控制和管理；在非國(guó)有企業(yè)中，高管人員持股比例與大股東占款呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明在非國(guó)有企業(yè)中，高管人員持股比例越高大股東占款的情況越不易發(fā)生，提高高管人員的持股比例對(duì)投資者保護(hù)能夠起到一個(gè)積極的作用，因此應(yīng)該在適當(dāng)?shù)那闆r下提高高管人員的持股比例。

在國(guó)有企業(yè)中，股權(quán)集中度CR-5指數(shù)與大股東占款程度呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明股權(quán)越集中的企業(yè)，制衡越強(qiáng)，大股東占款會(huì)降低，有利于投資者利益的保護(hù)，股權(quán)制衡發(fā)揮了積極的公司治理效果。不論是在國(guó)有企業(yè)還是非國(guó)有企業(yè)，國(guó)有股比例均與大股東占款呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系，即國(guó)有股比例越高，大股東占幾率越大，越是削弱投資者利益的保護(hù)，這說(shuō)明在一些適當(dāng)?shù)男袠I(yè)中減少國(guó)有股占比是有利于投資者保護(hù)的；在非國(guó)有企業(yè)中，法人股比例與大股東占款呈顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明法人股對(duì)大股東占款的抑制作用在非國(guó)有企業(yè)中表現(xiàn)更明顯。獨(dú)立董事比例在兩個(gè)子樣本中均呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)，這說(shuō)明獨(dú)立董事比例的提高確實(shí)有利于減少大股東的占款行為，保護(hù)中小投資者的利益。

（四）穩(wěn)健性檢驗(yàn) 為了對(duì)上述結(jié)果進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)，本文用其他應(yīng)收款與其他應(yīng)付款的差值作為投資者保護(hù)的替代變量，進(jìn)行了一遍上述回歸，回歸結(jié)果如表6所示：

由回歸結(jié)果分析可知：審計(jì)委員會(huì)、獨(dú)立董事比例、高管持股比例、股權(quán)集中度與投資者保護(hù)變量呈現(xiàn)出的相關(guān)關(guān)系并沒(méi)有發(fā)生明顯變化，與前述實(shí)證研究的結(jié)論基本一致。由此可知本文的研究結(jié)論具有較好的穩(wěn)健性。

四、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論 通過(guò)上述研究可以得出如下結(jié)論：國(guó)有股比例與投資者利益保護(hù)呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，應(yīng)該在適當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)一步降低國(guó)有股比例以達(dá)到保護(hù)投資者利益的目的；法人股比例與投資者保護(hù)呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，高管持股比例與投資者利益保護(hù)正相關(guān)，可以適當(dāng)提高法人和高管持股比例，以更有利于投資者利益的保護(hù)；CR-5指數(shù)與大股東占款呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，表明即適當(dāng)?shù)墓蓹?quán)集中度可抑制大股東占款，降低大股東對(duì)小股東的侵占；股權(quán)制衡與大股東占款表現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明股權(quán)制衡能夠降低大股東占款，保護(hù)中小投資者的利益。此外，在非國(guó)有企業(yè)中審計(jì)委員會(huì)所發(fā)揮出的遏制大股東占款的作用比國(guó)有企業(yè)中更大。

（二）政策建議 為了更好地加強(qiáng)公司治理，更好地保護(hù)投資者的利益，建議可以從以下方面進(jìn)行改善：適當(dāng)降低國(guó)有股比例，繼續(xù)深化股權(quán)分置改革，使我國(guó)公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)更加合理；進(jìn)一步完善審計(jì)委員會(huì)制度和獨(dú)立董事制度，使他們?cè)谕顿Y者保護(hù)中發(fā)揮更大的作用；為了達(dá)到股權(quán)制衡的目的，保持適當(dāng)?shù)墓蓹?quán)集中度；適當(dāng)提高高管人員持股比例，以達(dá)到激勵(lì)管理人員的目的；增強(qiáng)投資者的自我保護(hù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅黨論：《大股東利益輸送與投資者保護(hù)研究述評(píng)》，《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)》2006年第2期。

第2篇：寓言故事大全范文

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；蛻變；高效

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）13-0068-01

目前，許多的語(yǔ)文課堂教學(xué)還在“穿新鞋走老路”，無(wú)法真正提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。要想讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，我們就要有“蛻變”思維。下面，筆者就結(jié)合人教版二年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》一課的教學(xué)，來(lái)談一談如何“蛻變”我們的語(yǔ)文課堂。

一、變“教堂”為“學(xué)堂”，把課堂還給學(xué)生

師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《揠苗助長(zhǎng)》的故事嗎？

生1：電視上播放過(guò)《少兒成語(yǔ)故事大全》與《經(jīng)典成語(yǔ)故事》，里面都有這個(gè)故事。

生2：我在幼兒園的時(shí)候，老師就講過(guò)這個(gè)故事。

生3：我爸爸經(jīng)常給我講這個(gè)故事。

……

師：雖然你們都曾經(jīng)看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，但是你們還沒(méi)有讀過(guò)這個(gè)故事的文字版吧。那么就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)故事讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該如何讀這個(gè)故事呢？

生4：遇到不懂的生字詞要畫(huà)下來(lái)，然后問(wèn)別人或者老師。

生5：可以同桌合作，一個(gè)人讀一個(gè)人聽(tīng)，如果讀錯(cuò)了，就相互糾正。

（學(xué)生互助讀課文，教師指導(dǎo)）

師：剛才小朋友們讀得都非常認(rèn)真。比如，李同學(xué)還把不認(rèn)識(shí)的字給多讀了幾遍。下面，就請(qǐng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)來(lái)檢查一下，看看誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了。

（小組長(zhǎng)出示生字卡片，本組學(xué)生讀）

課件出示：這個(gè)古代人，非常焦急地希望自家地里的禾苗 ，所以，他就把地里的所有禾苗都給 了，結(jié)果累得 最后地里的禾苗都 。

師：你們能把上面的空填完整嗎？

……

在上述的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有以自己的主觀意識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排學(xué)生學(xué)習(xí)，而是充分尊重學(xué)生的自，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中逐漸走進(jìn)文本。無(wú)論是識(shí)字教學(xué)，還是對(duì)文本的解讀，教師都沒(méi)有參與其中，而是讓學(xué)生或小組獨(dú)立來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，“教堂”真正變成了“學(xué)堂”。

二、變教材為“學(xué)材”，讓教學(xué)更優(yōu)效

師：小朋友們，你們當(dāng)中有哪些同學(xué)在電視上看過(guò)這個(gè)寓言故事的？請(qǐng)舉手。

（許多學(xué)生都舉起了小手）

師：那好，你們能不能模仿電視上的情境，來(lái)演一演這個(gè)寓言故事呀？

我挑了幾組學(xué)生，每組三個(gè)人，一個(gè)學(xué)生演拔苗助長(zhǎng)的人，一個(gè)學(xué)生演他的兒子，還有一個(gè)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)寓言故事。教師在大屏幕上呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)禾苗的情景。表演的學(xué)生根據(jù)同組學(xué)生朗讀的節(jié)奏，當(dāng)大屏幕上呈現(xiàn)出不同場(chǎng)景時(shí)，做出各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

師：小朋友們，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下，哪一組小朋友表演得最好。

生1：我感覺(jué)小芳那一組表演得好。因?yàn)樵谧詈筮€增加了兒子回到家批評(píng)他父親的話，讓我們更加明白做什么事情都要遵循一定的規(guī)律，不能急于求成。

生2：我感覺(jué)小飛這一組表演得好。因?yàn)樗逊N田人焦急的樣子、拔過(guò)苗之后筋疲力盡的樣子更好地表現(xiàn)了出來(lái)，讓我們一下子就明白了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

……

教材只是一種靜態(tài)化的語(yǔ)言文字與圖片，但是在這里面卻隱藏著豐富的語(yǔ)文內(nèi)容，我們要用動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)解讀教材內(nèi)容，讓靜態(tài)的教材活起來(lái)。在這里，哪一組學(xué)生表演得最好已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)文本的理解，還更形象地掌握了一些生字詞的含義，提升了朗讀能力。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要樹(shù)立“用教材教”，而不是“教教材”的理念，要重構(gòu)教材內(nèi)容，讓教材變成“學(xué)材”，讓文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)材料，這樣就可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生更樂(lè)學(xué)

目前，導(dǎo)學(xué)案、助學(xué)案、翻轉(zhuǎn)課堂、以學(xué)定教等教學(xué)模式不斷地推進(jìn)。它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是要變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，教師的角色不再是教學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能夠自主解決問(wèn)題，教師就要堅(jiān)決退在一邊，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生感覺(jué)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，而不是教師安排什么就得學(xué)什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)者。

第3篇：寓言故事大全范文

英語(yǔ)諺語(yǔ)指流傳于英國(guó)和美國(guó)的比較簡(jiǎn)練而且言簡(jiǎn)意賅的話語(yǔ)。

流傳于民間口語(yǔ)中的諺語(yǔ)，伴隨著文字的產(chǎn)生，開(kāi)始出現(xiàn)在各種文學(xué)作品和文化典籍中。英語(yǔ)諺語(yǔ)有一部分來(lái)自書(shū)面文獻(xiàn)，主要出自希臘羅馬神話、寓言故事、莎士比亞戲劇以及一些名家作品中。這些源自文化典籍的“雅諺”，有些是在民間口語(yǔ)說(shuō)法的基礎(chǔ)上提煉打磨而成，而有些則屬獨(dú)創(chuàng)，有著鮮明的文化色彩、語(yǔ)體特色和教育警策作用。

英語(yǔ)諺語(yǔ)以其令人們熟知的形象和比喻體現(xiàn)了人們世代積累的經(jīng)驗(yàn)和形成的價(jià)值觀，它們作為社會(huì)共享的口頭文學(xué)的袖珍版本，被成百上千次地引用，成為說(shuō)服他人的論據(jù),并用以指導(dǎo)日常生活。

1. Years bring wisdom.年長(zhǎng)智也增。

2. Yesterday is dead, forget it; tomorrow does not exist, don't worry; today is here, use it.昨天已經(jīng)消逝，把它忘掉;明天還未來(lái)到，不必?zé)?今天就在眼前，把它用好。

3. Yesterday will not be called again.光陰一去不復(fù)返。

4. You (or One) cannot make a silk purse out of a sow's ear.粗瓷碗雕不出細(xì)花來(lái)。

5. You are the greatest enemy if you are a coward, but if you are brave, you are your greatest friend.如果你是膽小鬼，你就是自己最大的敵人;如果你是勇敢者，你就是自己最好的朋友。

6. You can do more than strike while the iron is hot; you can make the iron hot by striking.鐵熱時(shí)，你能做的不止是錘打，而錘打可使鐵熱。

7. You can fool some of the people all the time, and all of the people some of the time; but you can't fool all of the people all the time.你可以一直愚弄一些人，甚至可以在某個(gè)時(shí)期愚弄所有的人;但不能一直愚弄所有的人。

8. You can take a horse to the water but you cannot make him drink.馬到河邊不喝水，逼馬低頭亦枉然。(不要逼人做他不愿做的事)

9. You cannot clap with one hand.孤掌難鳴。

10. You cannot flay the same ox twice.一頭牛不能剝兩次皮。

11. You cannot have two forenoons in the same day.一日之中不可能有兩個(gè)上午。

12. You cannot judge a tree by its bark.人不可貌相。

13. You cannot make a crab walk straight.江山易改，本性難移。

14. You cannot sell the cow and sup the milk.你不可能出售乳牛，同時(shí)又要喝牛奶。

15. You can't eat your cake and have it.不能既要吃餅，又要把餅保存。

16. You can't make bricks without straw.沒(méi)有稻草，制磚難搞。

17. You can't make omelets (or omeletts) without breaking eggs.有失才有得。

18. You have no goats, and yet you sell kids.你雖無(wú)老山羊，卻出賣(mài)小山羊。

19. You make the failure complete when you stop strying.不再努力之時(shí)，就是完全失敗之日。

20. You may force a man to shut his eyes, but you cannot make him sleep.你可以迫人閉眼，但不能使他睡覺(jué)。

21. You may go farther and fare worse.一動(dòng)不如一靜。

22. You may know the horse by his harness.欲知馬如何，可看套馬索。

23. You must not pledge your own health.切不可把健康作孤注一擲。

24. You must reap what you have sown.種瓜得瓜，種豆得豆。

25. You never know what you can do till you try.事非經(jīng)過(guò)不知難。

26. You roll my log and I'll roll yours.互相吹噓。

27. Young man may die but old men must die.年輕人可能會(huì)死，老年人難免不亡。

28. Youth is a blunder; manhood a struggle, old age a regret.青年冒失莽撞;成年發(fā)奮圖強(qiáng);老年遺憾懊喪。

29. Youth is life's seed-time.青年時(shí)代是人生的播種期。

30. Youth is the season of hope, enterprise, and energy, to a nation as well as an individual.青年時(shí)期對(duì)國(guó)家和個(gè)人都是希望、創(chuàng)業(yè)和精力充沛的時(shí)期。

31. Youth looks forward and age backward.青年人向前看，老年人向后看。

32. Youth means limitless possibilities.年輕意味著無(wú)限希望。

33.You cannot burn the candle at both ends.蠟燭不能兩頭點(diǎn)，精力不可過(guò)分耗。

34.You cannot eat your cake and have it.魚(yú)與熊掌，不可得兼。

35.You can take a horse to the water but you cannot make him drink.強(qiáng)扭的瓜不甜。

第4篇：寓言故事大全范文

關(guān)鍵詞：讀書(shū)；閱讀興趣；故事

閱讀是人的生存與發(fā)展之必需，在信息時(shí)代，閱讀更是人的一種生存方式。小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，更應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，但由于小學(xué)生自我意識(shí)，自尊感，觀察力等各方面發(fā)展不健全，受外界影響較大，有較強(qiáng)的可塑性，有時(shí)間他們對(duì)閱讀并不感興趣，這時(shí)就需要得到家長(zhǎng)、老師的幫助，這樣才能給予他們指一條正確的閱讀道路，并使閱讀水平不斷得到提高，可見(jiàn)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣是多么的重要。

“看似尋常最奇崛，成似容易卻艱辛?！蔽艺J(rèn)為用這句話來(lái)概括語(yǔ)文教學(xué)最合適了。的確，單憑語(yǔ)文教材僅有的那些課文，不足以使學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生真正提高語(yǔ)文水平。只是我們農(nóng)村孩子，經(jīng)濟(jì)條件比較差，家里沒(méi)有多少藏書(shū)，閱讀渠道又窄。但這些都不算什么，我深知，只要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃孩子心中渴望閱讀的火焰，星星之火可以燎原。

興趣是最好的老師，是人類(lèi)感情中最奇特的表現(xiàn)，一旦人們對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，便會(huì)樂(lè)于探索、樂(lè)于學(xué)習(xí)，并樂(lè)此不疲。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提。因而，教師在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，善于激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于閱讀、樂(lè)于寫(xiě)作的熱情。

一、聽(tīng)故事

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性，閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，孩子最初的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)。其實(shí)在視聽(tīng)媒體已經(jīng)普及的今天幾乎所有的孩子仍然酷愛(ài)聽(tīng)故事。聽(tīng)故事幾乎是每一代孩子共同的愛(ài)好。聽(tīng)故事給孩子的是最暢快的閱讀享受，沒(méi)有生字的羈絆，純粹是處于一種身心愉悅的狀態(tài)中，所以最吸引他們。

我常給學(xué)生講我童年讀書(shū)的故事，講那時(shí)尋找書(shū)籍的困難，我內(nèi)心對(duì)書(shū)籍的渴求，得到一本書(shū)時(shí)的喜不自勝，讀書(shū)時(shí)的廢寢忘食，讀完書(shū)后的百感交集。學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì)神，我在他們眼里不再是他們的老師，而是那個(gè)與他們同齡的愛(ài)讀書(shū)的小女孩。他們?yōu)槲抑睘槲倚老玻适轮械臅?shū)也不知不覺(jué)深入他們幼小的心靈。他們會(huì)想：書(shū)為什么會(huì)有這么大的魔力，讓當(dāng)年的老師如癡如醉呢？他們會(huì)認(rèn)為老師今日的“博學(xué)多才”就源于當(dāng)年的發(fā)憤讀書(shū)，從而發(fā)自內(nèi)心的敬佩老師。“親其師，信其道”，學(xué)生也會(huì)因此而愛(ài)上讀書(shū)的。我給他們講寓言故事、成語(yǔ)故事、愛(ài)國(guó)故事等，聽(tīng)多了，他們也會(huì)紛紛搜集故事書(shū)，看故事、講故事。聽(tīng)故事不僅融洽了師生關(guān)系，而且激發(fā)了他們的讀書(shū)欲望。而《竊讀記》中的小女孩才真正的讓他們體會(huì)到了自己是多么的幸福啊！更讓我欣喜的是好多學(xué)生都說(shuō)，“我們不僅要吃飯長(zhǎng)大，也要讀書(shū)長(zhǎng)大。”當(dāng)然書(shū)籍的海洋廣闊無(wú)邊，孩子們?nèi)狈Ρ鎰e的能力。于是，我根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，給他們推薦一些適合他們的好書(shū)。有同學(xué)開(kāi)始從家里帶書(shū)來(lái)，先是二三個(gè)，后來(lái)越來(lái)越多。課間或中午，伴著淡淡的書(shū)香，許多孩子開(kāi)始靜靜地讀書(shū)了，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)沉浸在閱讀的快樂(lè)中了。

二、讀故事

每周三讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間，我都會(huì)精挑細(xì)選一本好書(shū)帶進(jìn)課堂，娓娓動(dòng)聽(tīng)地讀給學(xué)生聽(tīng)。記得有一次我聲情并茂地讀了他們的師姐姜楠的《媽媽我想對(duì)您說(shuō)》這篇獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)的文章，我看到臺(tái)下幾十雙眼睛里噙滿了淚水，我向他們講述了這個(gè)身世凄慘的女孩為什么會(huì)寫(xiě)出如此打動(dòng)人心的文章，他們的師姐之后就變成了他們的榜樣和讀書(shū)的動(dòng)力。幾次讀下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班上有學(xué)生買(mǎi)來(lái)了《中華上下五千年》、《格林童話》、《作文大全》等書(shū)。古人云：書(shū)非借不能讀也。我還讓他們互相交換書(shū)籍來(lái)讀，這樣既降低了買(mǎi)書(shū)成本，又?jǐn)U大了讀書(shū)量。我們班的圖書(shū)角也慢慢地建立起來(lái)了。我讓大家把自己的書(shū)暫時(shí)交由班級(jí)代為保管，統(tǒng)一編號(hào)、登記、包上書(shū)皮，等學(xué)期末再還給他們?，F(xiàn)在中午早到校的學(xué)生再不像以往在操場(chǎng)上校園里瘋玩了，他們自覺(jué)地從教室前面的書(shū)柜里取下自己喜愛(ài)的書(shū)籍，坐在座位上用心地讀起來(lái)了。教室外漸漸地消失了追逐、打鬧的聲音了。

三、講故事

學(xué)生愛(ài)讀書(shū)了，我便組織他們定期去學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)，人手一冊(cè)，同學(xué)之間可以隨意調(diào)換。學(xué)生有書(shū)看，興趣越發(fā)濃厚，寫(xiě)讀書(shū)筆記也積極了。我組織學(xué)生交流讀書(shū)收獲，講講自己看的故事，學(xué)生說(shuō)得滔滔不絕，聽(tīng)得津津有味，讀書(shū)的喜悅洋溢在臉上，書(shū)香彌漫在幼小的心靈里。

第5篇：寓言故事大全范文

戀上你的才，“墻角”挖到萬(wàn)里外

1998年1月底，因感情不和，李陽(yáng)與妻子辦理了離婚手續(xù)，將價(jià)值兩百余萬(wàn)元的房產(chǎn)給了前妻和女兒。前妻帶著女兒李嘉林移居加拿大多倫多，很快與當(dāng)?shù)匾幻凶咏M建了新的家庭。

李陽(yáng)將全部精力都用來(lái)緊緊地?fù)肀Чぷ?，情感世界一直處于凍結(jié)狀態(tài)。雖然有不少年輕漂亮的女孩青睞他，但他一直無(wú)動(dòng)于衷。

1999年6月中旬，李陽(yáng)應(yīng)邀去吉林市BBC外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校演講。認(rèn)識(shí)了金發(fā)碧眼、高挑靚麗的凱米莉。時(shí)年29歲的凱米莉，來(lái)自于美國(guó)。1992年，她取得紐約大學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)雙學(xué)士學(xué)位后，應(yīng)聘到邁阿密市拉薩爾中學(xué)任教。兩年后，她被推薦進(jìn)入邁阿密市教師聯(lián)盟工作。1998年，她擔(dān)任教師聯(lián)盟總干事，以訪問(wèn)學(xué)者的身份專(zhuān)程前來(lái)中國(guó)考察英語(yǔ)教學(xué)方法，繼哈爾濱、沈陽(yáng)和長(zhǎng)春之后，吉林市是她的第四站。

“瘋狂英語(yǔ)要求學(xué)習(xí)者無(wú)論何時(shí)何地，必須像面對(duì)曠野般大聲朗讀，克服膽怯怕羞的心理……”李陽(yáng)激情澎湃的演講給凱米莉留下了深刻的印象。

凱米莉主動(dòng)找到李陽(yáng)，先是作了自我介紹，然后真誠(chéng)地拜他為師。李陽(yáng)邀請(qǐng)凱米莉參加在廣西陽(yáng)朔舉行的“首屆瘋狂英語(yǔ)強(qiáng)化集訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)并兼任外教，凱米莉爽快地答應(yīng)了?；顒?dòng)拉開(kāi)帷幕后，李陽(yáng)從早到晚帶領(lǐng)800余名營(yíng)員瘋狂地吶喊，瘋狂地流汗，瘋狂地訓(xùn)練，創(chuàng)造了一個(gè)充滿誘惑與魅力的英語(yǔ)世界。凱米莉深受鼓舞，盡力上好每一堂輔導(dǎo)課，力求授課方式豐富多彩，歌聲和笑聲不斷。下課后，營(yíng)員們總是意猶未盡地圍住她……

求賢若渴的李陽(yáng)覺(jué)得凱米莉是個(gè)不可多得的人才，想把她挖到自己手下，但考慮到她的身份，他難以開(kāi)這個(gè)口。很快，為期20天的活動(dòng)結(jié)束了，凱米莉向李陽(yáng)告辭，李陽(yáng)安排財(cái)會(huì)人員拿出2萬(wàn)元人民幣作為輔導(dǎo)費(fèi)交給她。凱米莉謝絕了：“你幫我很好地完成了考察任務(wù)，我沒(méi)支付報(bào)酬給你，哪能要你的報(bào)酬呢?”李陽(yáng)不禁對(duì)她的奉獻(xiàn)精神刮目相看。

李陽(yáng)從陽(yáng)朔回到廣州后，念念不忘凱米莉。于是，他頻頻通過(guò)電子信箱及國(guó)際長(zhǎng)途電話聯(lián)系她，同她探討英文閱讀、寫(xiě)作及口語(yǔ)，含蓄地說(shuō)自己缺少一位得力干將。凱米莉漸漸明白了李陽(yáng)的意思，卻沒(méi)有表態(tài)。李陽(yáng)知道，此事急不得，只能慢慢等。

1999年11月，李陽(yáng)著手準(zhǔn)備去日本、韓國(guó)、新加坡及香港地區(qū)演講事宜，愈發(fā)感到自己公司里缺少頂尖人才，遂向凱米莉拋出了“欖橄枝”，希望她加盟瘋狂英語(yǔ)大家庭。

那天深夜，李陽(yáng)撥通了凱米莉的電話后，情不自禁地演唱了美國(guó)鄉(xiāng)村民謠《此情可待》：“遠(yuǎn)隔重洋日復(fù)一日／我慢慢變得要失常／電話中傳來(lái)你的聲音／但這不能停止我的悲傷／不管怎么樣／不管我多哀傷／我就在這里等候你……”凱米莉讓李陽(yáng)吃了“定心丸”：“你在廣州等我，不見(jiàn)不散?！?/p>

一周后，凱米莉辭去工作，來(lái)到位于廣州市越秀區(qū)黃花崗公園附近的“瘋狂英語(yǔ)”總部。李陽(yáng)任命她為美籍總編輯，月薪1.5萬(wàn)元人民幣，給她配了5名助手。

拉斯維加斯，結(jié)下一世情緣

李陽(yáng)和凱米莉都是超級(jí)工作狂，每天工作18至20個(gè)小時(shí)。他倆碰撞出智慧的火花，相繼推出《李陽(yáng)標(biāo)準(zhǔn)美語(yǔ)發(fā)音寶典》、《李陽(yáng)國(guó)際口語(yǔ)教程》等書(shū)籍及音像制品。李陽(yáng)勸凱米莉放慢工作節(jié)奏，但凱米莉稱自己只能跟著慣性向前沖。

2000年12月初，李陽(yáng)為獎(jiǎng)勵(lì)凱米莉，特地安排給她一個(gè)月的探親假。沒(méi)想到，凱米莉只在美國(guó)待了半個(gè)月就回廣州了，說(shuō)自己回去后很不習(xí)慣，很留戀“瘋狂英語(yǔ)”的工作氛圍。

李陽(yáng)拐彎抹角打聽(tīng)到凱米莉還沒(méi)有男朋友，便說(shuō)要給她介紹一個(gè)中國(guó)小伙子。凱米莉用不太熟練的漢語(yǔ)提出一個(gè)問(wèn)題：“李陽(yáng)老師，我怎么一直沒(méi)見(jiàn)到你的太太?”李陽(yáng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，結(jié)果是“媒人跳進(jìn)花轎里”。

凱米莉開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)：“在我眼里，你很優(yōu)秀。用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，打著燈籠也難找?！崩铌?yáng)卻以“溫水煮青蛙”的寓言故事，告訴她：“感情的事情，需要經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)?！?/p>

隨后，凱米莉頻頻向李陽(yáng)發(fā)起愛(ài)的攻勢(shì)。凱米莉有過(guò)兩次短暫的婚史：19歲那年與邁阿密的一個(gè)銀行家同居，后來(lái)結(jié)為夫妻。她的第二任丈夫是大學(xué)老師。兩任丈夫都難以忍受凱米莉“瘋狂工作，不顧家庭”，主動(dòng)提出離婚。李陽(yáng)對(duì)凱米莉產(chǎn)生了惺惺相惜之情，兩人開(kāi)始正式戀愛(ài)了。

李陽(yáng)是“空中飛人”，奔波于國(guó)內(nèi)外，有時(shí)一天要演講三場(chǎng)，忙得連吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間都沒(méi)有，哪有時(shí)間結(jié)婚、要孩子?凱米莉提出：“我忙里偷閑，每個(gè)周末都去找你，咱們?cè)谀硞€(gè)城市團(tuán)聚，不就行了嗎?”李陽(yáng)接接受了這樣的提議。凱米莉只要與李陽(yáng)在一起，就認(rèn)真扮演起營(yíng)養(yǎng)保健師及心理咨詢師等角色。

因長(zhǎng)時(shí)間用嗓過(guò)度，李陽(yáng)的喉管經(jīng)常充血，一覺(jué)醒來(lái)總是奇癢無(wú)比，但忙碌的他只能吞咽幾顆藥片了事。凱米莉通過(guò)鉆研《中國(guó)菜譜大全》，學(xué)會(huì)了煲川貝豬肺湯、冬蟲(chóng)夏草瘦肉湯等，專(zhuān)門(mén)養(yǎng)護(hù)李陽(yáng)的嗓子?？紤]到李陽(yáng)應(yīng)酬多，胃不好，凱米莉幾乎每天都要叮囑他按時(shí)服藥，注意胃部保暖。

李陽(yáng)因公司的管理出現(xiàn)了一些問(wèn)題，背負(fù)著巨大的壓力，夜里輾轉(zhuǎn)難眠。凱米莉從早到晚陪伴他，李陽(yáng)漸漸解開(kāi)了心結(jié)，找到了有效的管理方法。2001年3月底，李陽(yáng)在太原演講。凱米莉一邊在筆記本電腦上編輯書(shū)稿，一邊陪伴李陽(yáng)，照顧他的日常起居。

2001年9月初，凱米莉發(fā)現(xiàn)自己有了身孕。李陽(yáng)大喜過(guò)望，以安胎保胎為由，阻止凱米莉跟著自己飛來(lái)飛去。

凱米莉挺起了大肚子，行動(dòng)多有不便。李陽(yáng)專(zhuān)門(mén)給凱米莉請(qǐng)了保姆，讓她常住在廣州的別墅里。他“命令”凱米莉必須停下手頭的工作，專(zhuān)心致志地孕育小生命。凱米莉不太適應(yīng)被保姆當(dāng)做寵物一般照顧的生活，堅(jiān)持要飛回邁阿密，等把孩子生下來(lái)后再回到李陽(yáng)身邊。李陽(yáng)將凱米莉護(hù)送到邁阿密，并首次見(jiàn)到了凱米莉身為足球教練的父親及當(dāng)中學(xué)老師的母親。兩位老人對(duì)這個(gè)準(zhǔn)女婿非常滿意，彼此交談甚歡。

2002年5月19日中午，凱米莉剖腹產(chǎn)下重達(dá)3400克的健康女?huà)?。李?yáng)正在西安，在電話中得知這一消息后，他高興地給女兒起了名字：李妮(Lily)。此后，思女心切的李陽(yáng)只能在電話中聽(tīng)一聽(tīng)女兒的哭聲和笑聲。

2003年5月底，凱米莉抱著一周歲的李妮回到廣州。李陽(yáng)不僅給凱米莉減輕了工作量，還建議她將的工作移至家里來(lái)做。李陽(yáng)同妻女聚少離多，覺(jué)得非常愧疚，可凱米莉認(rèn)為她一個(gè)人完全能夠教育好女兒。

李妮滿兩周歲了，女兒的自理能力讓李陽(yáng)覺(jué)得不可思議――李妮早晨醒來(lái)后，自己去衛(wèi)生間刷牙洗臉；她打開(kāi)衣柜，取出衣服，一件件搭配，將自己打扮得像個(gè)小公主，然后才坐到餐桌前；吃完

早餐后，李妮坐在地板上，津津有味地翻看兒童書(shū)籍，一看就是一兩個(gè)小時(shí)。

凱米莉獨(dú)特而卓有成效的家庭教育方法，讓李陽(yáng)佩服得五體投地。他決定成婚，讓凱米莉成為自己的妻子。凱米莉告訴他，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的拉斯維加斯是世界上著名的蜜月之都，在那里登記結(jié)婚非常便利。

當(dāng)時(shí)，李陽(yáng)已擁有5000余萬(wàn)元財(cái)產(chǎn)，凱米莉提出進(jìn)行婚前財(cái)產(chǎn)公證，他當(dāng)即拒絕：“沒(méi)這個(gè)必要。我愛(ài)你，從未考慮過(guò)去路……”

2004年5月12日下午，李陽(yáng)和凱米莉從廣州飛抵拉斯維加斯。隨后，李陽(yáng)和凱米莉帶著結(jié)婚證，去中國(guó)駐舊金山總領(lǐng)事館辦理了認(rèn)證手續(xù)。李陽(yáng)深有感觸地說(shuō)：“這真是快餐式結(jié)婚啊。不過(guò)，我們已結(jié)下了一世情緣。你的后半輩子，加上我的后半輩子，就是一生一世!”

事業(yè)之樹(shù)常春，感恩美國(guó)太太

2005年春節(jié)后，李陽(yáng)受聘擔(dān)任國(guó)家體育總局英語(yǔ)總教練，帶領(lǐng)眾多的教練和運(yùn)動(dòng)員攻克英語(yǔ)難關(guān)。為便于工作的開(kāi)展，他決定在北京安家。李陽(yáng)在朝陽(yáng)區(qū)團(tuán)結(jié)湖公園附近的“紫荊豪庭”買(mǎi)了一套精裝修躍層式公寓，讓凱米莉和李妮移居北京。

一家三口團(tuán)聚，李陽(yáng)終于有了家的感覺(jué)。凱米莉突然向李陽(yáng)提出：“我們?cè)偕粋€(gè)孩子吧?！崩铌?yáng)連連搖頭：“你我工作太忙了，哪有時(shí)間和精力花在第二個(gè)孩子身上?”但凱米莉堅(jiān)持要給李妮生一個(gè)小弟弟或小妹妹，這樣李妮就不會(huì)覺(jué)得孤單了。最后，李陽(yáng)只得同意了。

2005年6月中旬，凱米莉再次懷孕了。李陽(yáng)盡量放慢事業(yè)的步伐，以便能在家里多，陪伴妻子和年幼的李妮。

一天早晨，李陽(yáng)看到李妮笨手笨腳地系鞋帶，他彎下腰，準(zhǔn)備幫忙。凱米莉認(rèn)真地說(shuō)：“你代替女兒做她自己能做的事，這不僅打擊了她的積極性，也傷害了她的自尊?！崩铌?yáng)雙手一攤：“沒(méi)你說(shuō)的這么嚴(yán)重吧?！眱扇藶榇藸?zhēng)吵起來(lái)。最終，李陽(yáng)向凱米莉認(rèn)了錯(cuò)。

還有一次，李陽(yáng)要幫李妮收拾散落一地的芭比娃娃等玩具，同樣被凱米莉叫停：“李妮，你來(lái)收拾玩具，一個(gè)小時(shí)后我檢查?！卑胄r(shí)后，玩具依然如故。凱米莉限定李妮在半小時(shí)內(nèi)將玩具整理好，否則就將它們?nèi)咳拥?。李妮并未?tīng)媽媽的話，只顧翻看兒童書(shū)籍。半小時(shí)后，凱米莉?qū)⒌匕迳系耐婢邠炱饋?lái)，裝入垃圾袋，丟進(jìn)小區(qū)的垃圾桶里。李妮心疼不已，由此記住了教訓(xùn)，此后每天早晨起來(lái)都會(huì)把自己的臥室整理得干干凈凈。

李陽(yáng)認(rèn)為凱米莉?qū)ε畠旱囊筇量?，甚至到了殘忍的程度。凱米莉振振有詞“上帝給每一只鳥(niǎo)食物，但他不會(huì)把食物扔進(jìn)它的巢?！币徽Z(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，李陽(yáng)朝凱米莉豎起了大拇指。

凱米莉?qū)ε畠旱慕逃椒?，讓李?yáng)深受啟發(fā)。他改變演講風(fēng)格，融入了一些勵(lì)志內(nèi)容。他指揮現(xiàn)場(chǎng)所有學(xué)員，舉起雙臂做陽(yáng)光普照的動(dòng)作，然后用英語(yǔ)高呼“風(fēng)平浪靜的大海鍛造不出熟練的水手”，“每個(gè)人的心中都有一個(gè)沉睡的巨人，當(dāng)巨人醒來(lái)時(shí)，奇跡就會(huì)發(fā)生”，“讓每一天都成為人生的杰作”等，每一個(gè)人都激動(dòng)得淚流滿面……

2006年4月21日上午，凱米莉在北京協(xié)和醫(yī)院剖腹產(chǎn)下一個(gè)女?huà)?，體重3550克。李陽(yáng)守在產(chǎn)房外，聆聽(tīng)到了那一聲清脆響亮的嬰啼，他給二女兒起名為：李娜(Lila)。

一晃到了2008年。春節(jié)后，李陽(yáng)忙于“北京奧運(yùn)會(huì)志愿者英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練總教練”的競(jìng)標(biāo)事宜。這時(shí)，凱米莉發(fā)現(xiàn)自己意外懷孕了。凱米莉想打掉這個(gè)孩子，醫(yī)生認(rèn)為她已滿40周歲，屬于高齡孕育，如果人工流產(chǎn)很有可能造成生命危險(xiǎn)。怎么辦?凱米莉急得哭了起來(lái)。李陽(yáng)堅(jiān)決與醫(yī)生站在一邊：“健康是第一位的，你就留住這個(gè)小生命吧?！眲P米莉破涕為笑。

6月19日，李陽(yáng)接受北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)的邀請(qǐng)，負(fù)責(zé)10萬(wàn)名賽事志愿者的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)工作。北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，李陽(yáng)迎來(lái)了第三個(gè)混血女兒。李陽(yáng)再次見(jiàn)證了新生命的誕生，給三女兒取名為：李花(Lydia)。

李妮在北京朝陽(yáng)區(qū)自家莊小學(xué)讀一年級(jí)，每天早晨都要背著書(shū)包，在凱米莉或私人助理的陪伴下，步行半小時(shí)趕至學(xué)校，中午在學(xué)校吃飯，下午放學(xué)后步行回家。李娜還沒(méi)上幼兒園，每天在家里，凱米莉認(rèn)真地訓(xùn)練她的生活自理能力。