高三德育活動精選(九篇)

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第1篇：高三德育活動范文

關(guān)鍵詞：中職德育 團(tuán)體活動 德育“三效”

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家政策高度支持的雙重機(jī)遇下，技工教育正以前所未有的態(tài)勢迅猛發(fā)展。在發(fā)展過程中，中職教育的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式等都經(jīng)歷著不同程度的變革，這對中職德育工作提出了更多更新的要求。中職教育的最終目標(biāo)是提高基層勞動者的素質(zhì)，使學(xué)生走上工作崗位后具備與其崗位相適應(yīng)的綜合素質(zhì)，而在人的綜合素質(zhì)中，德育素質(zhì)始終處于首要地位。這要求中職學(xué)校在做好其他工作的同時，高度重視德育工作，提高中職學(xué)校德育工作的有效性。筆者學(xué)校結(jié)合實(shí)際，對中職德育工作進(jìn)行了探索和嘗試。

一、 團(tuán)體活動和德育“三效”的概念

團(tuán)體活動是在教師的指導(dǎo)或幫助下由部分或全部團(tuán)體成員參與的各種活動項(xiàng)目的總稱。德育“三效”指德育效率、德育效果和德育效益。德育效率是指單位時間內(nèi)完成的德育任務(wù)，體現(xiàn)的是完成德育任務(wù)的速度。在相對較短的時間里學(xué)到相對多的知識，這是有效德育的第一層次追求。德育效果是指德育活動結(jié)果與預(yù)期的目標(biāo)一致，體現(xiàn)的是德育目標(biāo)的達(dá)成度。德育目標(biāo)達(dá)成度越高，德育效果越明顯，這是有效德育的第二層次追求。德育效益是指德育活動達(dá)到教育目的的程度，側(cè)重于德育活動對學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)效益，這是有效德育的第三層次追求。

二、 利用團(tuán)體活動提高中職德育“三效”的策略

1.有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施團(tuán)體活動

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，德育團(tuán)體活動也是如此。學(xué)校對德育團(tuán)體活動要有總體的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，探索從高一到高三適合中職生特點(diǎn)的系列德育團(tuán)體活動內(nèi)容。例如良好的生活行為習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)、文明禮儀、誠信友善、自信自律、感恩、職業(yè)道德等。班級、社團(tuán)和興趣小組等團(tuán)體應(yīng)結(jié)合學(xué)校的團(tuán)體活動規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施本團(tuán)體的活動，開展寓教于樂、寓德育于活動的德育教育，提高德育的有效性。筆者所帶的班級在高一學(xué)年舉行的團(tuán)體活動有：加強(qiáng)時間觀念的“時間準(zhǔn)時月”，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的“不帶早餐進(jìn)校進(jìn)班”，自信自律教育的“我自信、我自管、我成功”，遵規(guī)守紀(jì)的“模擬法庭”等。通過一系列有計(jì)劃、有步驟的團(tuán)體活動，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。一個學(xué)年過后，與高一剛開學(xué)時相比較，學(xué)生的道德素質(zhì)有大幅度的提高，學(xué)生的面貌也煥然一新。道德素質(zhì)的提高帶動了學(xué)習(xí)成績的提升，學(xué)生的自信心倍增，對自己的前途充滿了希望，這是德育團(tuán)體活動的意外收獲，也是最大的收獲。今后，筆者班級還會探索更加貼近學(xué)生、更接地氣的德育團(tuán)體活動，這樣不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，而且可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“一箭三雕”的目的。

2.制定具體明確的團(tuán)體活動目標(biāo)

德育是中職學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，利用團(tuán)體活動進(jìn)行德育教育是一個新的途徑。為了更好地發(fā)揮團(tuán)體活動的德育功能，學(xué)校通常把學(xué)生分成不同的團(tuán)體，例如班級、社團(tuán)、興趣小組。每個團(tuán)體都有負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)者，每個團(tuán)體都要進(jìn)行相應(yīng)的團(tuán)體活動進(jìn)行德育教育。俗話說：“沒有目標(biāo)就沒有方向?！睂?shí)踐證明，是否有德育目標(biāo)的團(tuán)體活動所取得的德育教育結(jié)果差別巨大。所以，每舉行一項(xiàng)團(tuán)體活動，負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)者都要制訂明確、具體的德育目標(biāo)，只有有的放矢、目標(biāo)明確，才能提高德育效率，達(dá)到更好的德育效果，產(chǎn)生良好的德育效益。

3.設(shè)計(jì)新穎有趣的團(tuán)體活動

中職學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績不理想，他們在學(xué)習(xí)方面感到很吃力，但他們在活動方面卻得心應(yīng)手，特別喜歡團(tuán)體活動。但是，他們對過時的活動往往興趣不大，要調(diào)動他們的自主性、積極性和主動性，團(tuán)體活動就必須新穎有趣。新穎有趣的團(tuán)體活動會吸引學(xué)生參與，因?yàn)樗麄冊敢鈬L試，不怕失敗，希望在團(tuán)體活動中展示自己，發(fā)揮自己的聰明才智。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！蓖ㄟ^參與各種有趣的德育團(tuán)體活動，學(xué)生在實(shí)踐活動中自主進(jìn)行體驗(yàn)，參與團(tuán)體活動的學(xué)生都會有相應(yīng)的德育體驗(yàn)和收獲，道德素養(yǎng)得以提高，利用潤物細(xì)無聲的活動，水到渠成地現(xiàn)和提高德育“三效”。

4.選準(zhǔn)時機(jī)舉行團(tuán)體活動

英國哲學(xué)家培根曾說過：“善于識別與把握時機(jī)是極為重要的。在一切大事業(yè)上，人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機(jī)，而在進(jìn)行時要像千手神那樣抓住時機(jī)?！辈煌A段德育教育的目標(biāo)和要求不同，所以從低年級到高年級，德育團(tuán)體活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅要有層次、有梯度，體現(xiàn)德育的螺旋式提高和上升，而且要選準(zhǔn)時機(jī)，這樣才能更好地提高德育“三效”。例如，針對高一年級新生開學(xué)后第一個月的這一時間段，他們剛剛進(jìn)入一個新的環(huán)境，要步入新階段的學(xué)習(xí)和生活。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和要求，這個階段團(tuán)體活動的設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，遵守班規(guī)校紀(jì)，樹立集體意識等，德育的效率和效果便會十分理想，而且這些關(guān)乎學(xué)生職高三年的在校表現(xiàn)和狀況，又會有長遠(yuǎn)的德育效益。又如，針對部分職高三年級即將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，團(tuán)體活動的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)競爭合作意識、團(tuán)隊(duì)意識、團(tuán)隊(duì)精神、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德要求，因?yàn)閷W(xué)生馬上要走上工作崗位，此類團(tuán)體活動的德育“三效”毋庸置疑。

5.校內(nèi)外團(tuán)體活動相結(jié)合

筆者學(xué)校探索設(shè)計(jì)的德育團(tuán)體活動分為兩部分，即校內(nèi)團(tuán)體活動和校外團(tuán)體活動。校內(nèi)團(tuán)體活動通過校園活動、班級活動、社團(tuán)活動、興趣小組活動、課堂活動等培養(yǎng)、提高、內(nèi)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想素質(zhì)。校外團(tuán)體活動通過社會實(shí)踐、愛心募捐、志愿者活動、校外采風(fēng)、技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)等檢驗(yàn)、修正、鞏固學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想認(rèn)識。校內(nèi)活動和校外活動相結(jié)合，一邊是在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，一邊是在體驗(yàn)中檢驗(yàn)，學(xué)以致用。通過活動，學(xué)生能深切地體會德育的重要性，能自覺、積極主動地進(jìn)行反思和感悟，進(jìn)行自我教育和團(tuán)體教育。團(tuán)體活動克服了空洞說教的缺點(diǎn)和不足，德育“三效”凸顯，效果十分理想。

6.與團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動相結(jié)合

道德教育確立“以學(xué)生為中心、以活動為載體、以德育為目標(biāo)”的模式，把學(xué)生作為教育的主體，教師從學(xué)生的心理出發(fā)，改變就事論事、就錯批錯的做法。學(xué)校舉辦團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，讓學(xué)生認(rèn)識犯錯誤的心理原因，引導(dǎo)學(xué)生判斷事件的正誤，幫助學(xué)生自己改正錯誤，教給學(xué)生自己改正錯誤的方法，從而使學(xué)生學(xué)會自我教育。例如，要形成學(xué)生之間相互尊重、信任的關(guān)系，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生做相互尊重、信任的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生在團(tuán)體活動中感受到被尊重和被信任，從而在學(xué)生中形成“我為人人，人人為我”的互敬、互愛的人際關(guān)系氛圍。

在國家大力支持職業(yè)教育的背景下，探索新的德育教育途徑和策略是中職學(xué)校面臨的一個新的課題。筆者對德育團(tuán)體活動只是進(jìn)行了初步研究，探索之路還有很長，中職教育工作者還要不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸東偉，唐愛香，張會欣等.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對改善班級狀況的研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2009（12）.

[2]宋燕芳.關(guān)于團(tuán)體訓(xùn)練與中職德育活動課的時效性[J].職業(yè)教育研究，2012（6）.

第2篇：高三德育活動范文

關(guān)鍵詞：文化生活；復(fù)習(xí)策略；教學(xué)反思

教學(xué)反思，實(shí)質(zhì)是教師對自己已進(jìn)行的認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)，是一種更高水平、更深層次的思考。教學(xué)反思能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，在反思中不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，更突出學(xué)生的主體性，從而實(shí)現(xiàn)研學(xué)后教課堂的有

效性。

一、線索清晰化

從2015年廣東卷《文化生活》問答題的批閱情況看，大部分學(xué)生在獲取材料信息，審清題意，知道考查的角度是“怎樣進(jìn)行法治文化建設(shè)”，但還是有小部分學(xué)生審錯方向，理解為考查“為什么要進(jìn)行法治文化建設(shè)”，以至于這部分學(xué)生采用了第一單元文化作用的知識來進(jìn)行解答，所以踩不到知識點(diǎn)，得分率很低，甚至零分。

二、時政問題化

該題考查的是以黨的十八屆四中全會提出的“全面推進(jìn)依法治國”為時政背景，由于是今年高三的一大時政熱點(diǎn)，所以學(xué)生會比較熟悉，這有利于學(xué)生答題心理的穩(wěn)定，有助于從現(xiàn)象到本質(zhì)地思考問題。從該題的答題情況看，絕大部分學(xué)生都能讀懂材料和設(shè)問，做到審準(zhǔn)答題方向。而全國卷的設(shè)問往往角度不夠清晰，學(xué)生往往要反復(fù)閱讀、琢磨才能正確抓住設(shè)問角度。所以在往后的備考中，要多研究近幾年全國卷關(guān)于問答題的設(shè)問，給學(xué)生總結(jié)一定的規(guī)律。

三、知識框架化

由于文化生活知識點(diǎn)比較多，難度不大，但是記憶的任務(wù)比較重。全國卷在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，更側(cè)重于學(xué)生能力與運(yùn)用的考查。所以，科學(xué)合理的備考，把知識框架化是可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有助于學(xué)生全面地去理解和調(diào)用知識。知識的逐一過關(guān)很重要，但讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，知識系統(tǒng)化更重要。

四、批、評日?；?/p>

高考復(fù)習(xí)過程中，教師往往會通過大量的試題作為載體，訓(xùn)練學(xué)生，以達(dá)到檢查學(xué)習(xí)效果的目的。而我們往往又會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生題目做得不少，但老是出現(xiàn)重復(fù)的錯誤，特別是問答題，進(jìn)步往往不夠明顯。其實(shí)反思高三的題海戰(zhàn)術(shù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生問答題的解題能力，教師的選題、批改、有效評講每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。

《學(xué)記》里記載有：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”作為高三的教師，通過不斷地教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，才能適應(yīng)時展的要求，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、主體性。教師必須充分認(rèn)識到教學(xué)反思的重要性和有效策略，有效地發(fā)揮反思的魅力，才能最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，更有效地促進(jìn)教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：