影視劇中的化學(xué)知識精選(九篇)

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第1篇：影視劇中的化學(xué)知識范文

【關(guān)鍵詞】多元智力理論；化學(xué)教師；具備； 幾種意識

在我國，隨著課程改革的全面推進(jìn)，越來越多的有識之士也開始意識到多元智力理論理論對教育實(shí)踐的巨大指導(dǎo)作用。聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教育，筆者以為，多元智力理論要求我們化學(xué)教師至少具備以下幾種意識：

1 面向全體學(xué)生。注重全面發(fā)展的“全體意識” 根據(jù)多元智力理論，人都至少具備七種智力，只是具體到每個人身上，表現(xiàn)有所不同而已，也正是這些不同，使得每個人的智力類型和學(xué)習(xí)類型表現(xiàn)出一定的獨(dú)特性，傳統(tǒng)的“差生”，可能只是語言智力或數(shù)理邏輯智力表現(xiàn)不夠好，但其在其他方面的表現(xiàn)卻可以相當(dāng)出色。加德納指出，如果有適當(dāng)?shù)慕逃^大多數(shù)學(xué)生都可以使自己的智力達(dá)到相當(dāng)高的水平。從這個意義上說，絕大多數(shù)學(xué)生都是優(yōu)秀的，不存在智力水平高低的問題，只存在智力類型的問題。因此，教師要面向全體學(xué)生，樹立“全體意識”，使每個學(xué)生都受到良好教育。

2 充分尊重學(xué)生個性和智力發(fā)展的“民主意識” 我們常說：“這個學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)不行，但體育(或音樂等)很棒”。顯然，我們并沒有把體育音樂(還有其他)列為智力范圍。多元智力理論對此給予了明確的回答，它們都是智力，教育必須加強(qiáng)對學(xué)生各方面的培養(yǎng)。同時，學(xué)生某項(xiàng)智力特別優(yōu)異，并不表示他只有該項(xiàng)智力，也并不意味他的其他幾項(xiàng)智力同樣出色。在加德納看來，學(xué)生智力發(fā)展的方向和程度受到教育的極大影響和制約。教師要善于發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生的學(xué)習(xí)類型及智力情況，使其優(yōu)勢智力得到更好發(fā)展。另外，當(dāng)今社會是個多元化的信息社會，每個人的個性理應(yīng)得到最大程度的發(fā)展和張揚(yáng)，這都要求我們每個化學(xué)教師要充分尊重學(xué)生個性發(fā)展，民主平等地對待學(xué)生。牢固樹立民主意識，平等地對待和尊重每一個學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，提供足夠的時間和地點(diǎn)讓他們充分表達(dá)自己的思想(哪怕是某些片面幼稚的思想)，這對于我們的教育，這對于培養(yǎng)學(xué)生的智力能力無疑是一個巨大的福音。在舉國上下構(gòu)建全民族創(chuàng)新教育體系的今天。教師的民主意識應(yīng)該是一個最起碼的前提。

3 注重滲透．協(xié)調(diào)各學(xué)科影響的“綜合意識” 根據(jù)多元智力理論，每一項(xiàng)智力的培養(yǎng)，雖然通常都有其特定的途徑，但又不能僅僅限于這些途徑。化學(xué)作為理科之一，無疑是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理邏輯智力的主要途徑，但該項(xiàng)智力其實(shí)也可以通過語文、地理等學(xué)科來培養(yǎng)，這就要求我們化學(xué)教師在平時的教育中決不能用孤立片面的學(xué)科知識去分析，而需要多角度多層面觀察和分析問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識不僅與數(shù)學(xué)物理滲透，也與歷史地理等學(xué)科結(jié)合起來，打破學(xué)科間互不往來的舊傳統(tǒng)，多接觸勤交流，相互探討，相互促進(jìn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的相互聯(lián)系、相互滲透。如化學(xué)史的教學(xué)、礦藏資源與元素含量的分析、能源問題及其地理分布等。另外，既然每一項(xiàng)智力都可以通過各學(xué)科來培養(yǎng)，這同時也意味著在某一學(xué)科中也可以培養(yǎng)多種智力?；瘜W(xué)學(xué)科中的各知識板塊對學(xué)生智力的培養(yǎng)是不一樣的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論培養(yǎng)了學(xué)生的空間智力，化學(xué)計(jì)算培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)理邏輯智力，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)中則很注重學(xué)生的自我認(rèn)識和人際交往智力。很明顯，每個化學(xué)教師牢固樹立“綜合意識”(學(xué)科間綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)，不僅符合當(dāng)前高考改革的方向，也是多元智力理論的要求。

4 大力進(jìn)行教育改革“創(chuàng)新意識”和密切聯(lián)系實(shí)際的“實(shí)踐意識” 在加德納看來，智力是解決某一實(shí)際問題或創(chuàng)造某種有價值產(chǎn)品的能力，而這兩者都離不開創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從這個意義上說，智力可歸結(jié)為一個人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們化學(xué)教師在平時的教學(xué)中一定要樹立“創(chuàng)新意識”和“實(shí)踐意識”?；瘜W(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大力加強(qiáng)、學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的開展，都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的有效途徑。另外，只有在教學(xué)中密切聯(lián)系實(shí)際，提供機(jī)會讓學(xué)生廣泛參加各種實(shí)踐活動，才能使學(xué)生的智力得到最大限度地發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，觀察自然現(xiàn)象，關(guān)心科技動態(tài)，比如與諾貝爾化學(xué)獎有關(guān)的飛秒化學(xué)、手性碳原子；與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的綠色化學(xué)、酸雨、臭氧空洞；還有納米材料、高能電池……把它們與化學(xué)課本知識緊密聯(lián)系在一起，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，拓寬學(xué)生的視野，也一定會大大提升學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。

第2篇：影視劇中的化學(xué)知識范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境; 鋁熱反應(yīng);實(shí)驗(yàn)教具;綠色化

文章編號：1008-0546（2014）12-0094-02 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.037

高中化學(xué)課堂教學(xué)所涉及的演示實(shí)驗(yàn)中，鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)是為數(shù)不多的能給學(xué)生帶來視覺沖擊與震撼力的實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，而且該實(shí)驗(yàn)涉及鋁單質(zhì)的性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)與能量變化等核心知識，因此成為高中化學(xué)課堂教學(xué)必做的演示實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)是以鐵架臺作支架，以濾紙漏斗作容器，以蒸發(fā)皿盛接熔融物，以鎂條作引燃物，雖然現(xiàn)象足夠震撼但也存在諸多弊端，已有許多學(xué)者對該實(shí)驗(yàn)提出過新的方法[1～5]，但經(jīng)過試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)還存在著美中不足，如反應(yīng)容器容積太小，產(chǎn)生的濃煙易沖出，引燃困難、耗時，心理上畏懼等。為了彌補(bǔ)上述的不足，同時在課堂教學(xué)中將該演示實(shí)驗(yàn)置于一定的情境中，筆者以影視劇里的片斷作為引入，利用自制的實(shí)驗(yàn)教具模擬了影視劇里的鋁熱反應(yīng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

一、情境導(dǎo)入

1. 用鋁熱劑開鎖

美劇《絕命毒師》中的片斷，化學(xué)老師沃爾特?懷特（Walt White）注意到搭檔身后箱子里的磁鐵畫板，他突然想到鋁熱劑可以熔化鋼鐵，他決定用一小袋鋁熱劑去打開城南化學(xué)品存放場所的大鎖。（見圖1、2、3）

2. 涉及化學(xué)知識

由于鋁和氧有很強(qiáng)的親和力，鋁被用來從其他金屬氧化物中置換出金屬，在反應(yīng)過程中釋放出來的熱量可以將反應(yīng)混合物（如Al和Fe2O3的混合物）加熱至很高的溫度（3273K），使產(chǎn)物金屬熔化，反應(yīng)的熱化學(xué)方程式為：2Al（s）+Fe2O3（s） Al2O3（s）+2Fe（s） ΔH =-852 kJ?mol-1

二、綠色設(shè)計(jì)

1. 教具的制作

取一空塑料油桶（容積5L），將內(nèi)壁的殘油洗凈，用美工刀沿底部割出約10.5cm的圓洞，作貯煙罩。洗凈一空醬菜瓶內(nèi)壁，再裝入少量細(xì)沙，將蓋子內(nèi)外壁的油漆用砂紙磨去，并再磨薄些，旋緊蓋子（蓋子材質(zhì)是馬口鐵，熔點(diǎn)較純鐵低）。將一空心磚孔放在水泥地面上將其棱角磨平，磨制成高約3cm的六棱柱體。如圖4所示。

2. 教具的搭建

塑料水槽盛裝約2cm高度的自來水，將醬菜瓶置于其中央，再將空心磚孔置于瓶蓋上。將貯煙罩內(nèi)壁潤濕，最好有大量水珠掛在內(nèi)壁上，將其罩在醬菜瓶和空心磚孔上。如圖5所示。

3. 鋁熱劑的配制

鋁粉與Fe2O3的比例可按化學(xué)方程式中反應(yīng)物質(zhì)量比（Al∶Fe2O3=1：3時剛好完全反應(yīng)）配成的混合物，混合均勻。實(shí)驗(yàn)時若要降低反應(yīng)的劇烈程度，可適當(dāng)增加Fe2O3的量，反之增加鋁粉用量。本次實(shí)驗(yàn)筆者按2∶7配制鋁熱劑。

4. 引燃的方式

經(jīng)典的引燃方式是按教材中描述的，鎂條插入鋁熱劑中并在KClO3助燃的條件下進(jìn)行，但是鎂條極易熄滅，原因是鎂條自上往下燃燒，火焰對下部預(yù)熱的貢獻(xiàn)很小，再加上空氣流動帶走一部分熱量，往往要反復(fù)點(diǎn)燃幾次才能成功，筆者嘗試著用坩堝鉗夾著點(diǎn)燃的鎂條直接觸到鋁熱劑表面，結(jié)果一下子就引燃了，效果出奇的好，再試驗(yàn)幾次均能成功。

三、實(shí)驗(yàn)過程

1. 按圖5搭建實(shí)驗(yàn)裝置，將配比2∶7的鋁熱劑約5g裝入空心磚孔內(nèi)，加入1g研細(xì)的氯酸鉀粉末。

2. 用小噴霧器向貯煙罩內(nèi)壁噴大量水，保證有大量水珠附著在內(nèi)壁上。

3. 用坩堝鉗夾住打磨光的一段鎂條在酒精燈火焰上點(diǎn)燃，將燃著的鎂條立即觸到鋁熱劑表面上引發(fā)反應(yīng)，另一只手用貯煙罩罩住發(fā)生裝置。

4. 可以觀察到燃著的鎂條迅速引燃鋁熱劑，開始產(chǎn)生白色煙塵，繼而磚口噴出紅色火焰，似節(jié)日的焰火，同時又有火紅的熔融物穿透瓶蓋滴落到細(xì)沙上。

四、設(shè)計(jì)評價

1.制作教具所用到的無色塑料油桶、醬菜瓶均是廚房中的常見廢棄物，空心磚孔也容易獲得，零成本，易制作，質(zhì)地輕，便于攜帶，易于推廣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的理念。

2.貯煙罩和水槽的封閉式組合，使得產(chǎn)生的煙塵得到有效控制，煙塵還能減弱鎂條燃燒產(chǎn)生的光污染，水槽中的水能夠吸收煙塵，提高了安全性能和環(huán)保性能，能有效培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念。

3.用直接接觸式引燃方式，可以消除畏懼心理，瞬間就可引燃，成功率達(dá)100。

4.以影視劇作為情境導(dǎo)入，過渡自然，模擬劇中的鋁熱反應(yīng)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫海龍，于永民.鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的再改進(jìn)[J].化學(xué)教學(xué)，2013，（8）：38-39

[2] 朱建兵，姚建軍.關(guān)于鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)三種改進(jìn)方法的比較與思考[J].化學(xué)教學(xué)，2013，（4）：56

[3] 但世輝，李斌.鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)[J].化學(xué)教育，2013，（5）：62

第3篇：影視劇中的化學(xué)知識范文

關(guān)鍵詞: 外國文學(xué) 名著影視 教學(xué) 挑戰(zhàn)

在高校教學(xué)中,作為外國文學(xué)重要維度的西方名著,既是教學(xué)中的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。由于對人名、地名的不熟悉,加上對相關(guān)的西方文化不了解,學(xué)生閱讀名著的欲望不強(qiáng),甚至感到厭煩,轉(zhuǎn)而傾心于時尚、漫畫式、零深度、搞笑輕松的讀物。處在青春期的大學(xué)生好奇心很強(qiáng),在“網(wǎng)絡(luò)時代”、“讀圖時代”、“賽博空間”中,他們更愿意把時間用于感受新鮮的事物。而名著具有更多的“傳統(tǒng)”色彩,不易引起學(xué)生的興趣。

外國文學(xué)課程的特殊性主要體現(xiàn)為文化差異。文化上的“不可通約”,導(dǎo)致了學(xué)生不能徹底地理解西方文明文化。中西文學(xué)中同樣的題材和主題卻有著不同的表現(xiàn)方式,歷史背景、社會風(fēng)尚等都很難通過課堂講解使學(xué)生清楚理解。雖然教學(xué)中可以使用多媒體,但文學(xué)中涉及的風(fēng)俗習(xí)慣、、情感表達(dá)等因素仍然是紙上談兵,不能讓學(xué)生全面感性地掌握。外國文學(xué)比其他學(xué)科更需要豐富形象的資料來填補(bǔ)文化差異的鴻溝,名著影視給我們提供了全方位立體式的圖景。

一、經(jīng)典閱讀與圖像影視

外國文學(xué)經(jīng)典作品是人類精神的寶庫。通過閱讀這些作品,學(xué)生可以強(qiáng)化能動性、想象力、創(chuàng)造意識等方面的能力,這是其他任何方式都不可替代的。文本特有的表現(xiàn)手段對學(xué)生參與再創(chuàng)造的能動性培養(yǎng),對閱讀者審美心態(tài)的陶冶,對學(xué)生素質(zhì)拓展與精神涵養(yǎng)等都有著特殊意義。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,提高審美素養(yǎng),獲得人生感悟等重要方法。

但伴隨著時代進(jìn)步,閱讀面臨巨大的挑戰(zhàn)。本雅明曾經(jīng)憂慮地宣告機(jī)械復(fù)制時代的到來。傳統(tǒng)的藝術(shù)形式逐漸消失,“韻味”蒸發(fā),逐漸被新興的電子傳媒、影像藝術(shù)所替代。今天,網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等技術(shù)的發(fā)展,迎合了受眾的審美需求,被稱為“第二媒介時代”。經(jīng)典閱讀曾被馬克?吐溫調(diào)侃:“所謂名著,就是大家都認(rèn)為應(yīng)該讀而都沒有讀的東西?！边@種情況在跨語言文化的外國文學(xué)課程中體現(xiàn)的尤為明顯。

“電影藝術(shù)乃是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),集文學(xué)、表演、導(dǎo)演、雕塑、繪畫、建筑、音樂、舞蹈、武術(shù)、雜技、戲劇諸元素之大成,通過攝影電腦成像與剪輯、映現(xiàn)手段,把敘事性的時間藝術(shù)同呈現(xiàn)性的空間藝術(shù)熔于一爐的視聽結(jié)合、時空復(fù)合的動態(tài)造型藝術(shù)”。[1]因而,影視藝術(shù)是一種形象、逼真、生動、表現(xiàn)力極強(qiáng)的綜合藝術(shù)形式。它在給人們帶來一種視聽享受的同時,更從高度綜合的角度對生活做出反映,把一個富有藝術(shù)的真實(shí)世界的情景呈現(xiàn)在欣賞者的面前,而其他藝術(shù)很難做到這一點(diǎn)。

名著影視資料通過直接、豐富的視覺聽覺沖擊,提高了學(xué)習(xí)者的認(rèn)識,加強(qiáng)直觀感受,將此運(yùn)用于教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。外國影視作品在兩個小時中,通過畫面將時間跨度很大、牽涉到很多人物和事件的故事敘述得清楚簡明,不僅故事情節(jié)清晰、重點(diǎn)突出,而且人物形象極為豐滿。為了抓住觀眾,影視劇導(dǎo)演會把原著中歷時的故事轉(zhuǎn)變成共時的沖突,把時間上先后敘述的風(fēng)格轉(zhuǎn)變成緊湊的蒙太奇情節(jié)。這樣既能強(qiáng)化故事邏輯,又可以節(jié)約時間。通過觀看影視劇,學(xué)生在相同的單位時間內(nèi)能獲得更多的信息量,從而產(chǎn)生對外國文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如影視作品《安娜》對多線索、多人物進(jìn)行了簡單有效的安排,既省略了拖沓的枝節(jié),又突出了主題故事。BBC莎士比亞系列動畫片都是將故事壓縮到二十分鐘左右,莎翁的幾十部作品可以在幾個小時內(nèi)了解清楚。Discovery的《耶穌轉(zhuǎn)》、《佛陀傳》、《彼得大帝》等作品亦史亦教,以個人的經(jīng)歷陳述恢宏的歷史,全面地展示了時代背景,利于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握。

名著影視可以全方位多角度展現(xiàn)外國文化。服飾、地理、禮儀、習(xí)慣、舉止等一系列感性知識替代了哲學(xué)、世界觀、理念、人文等抽象的文化因素。學(xué)生可以在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)接受,將不可觸摸的“想象物”置換成可感知的鮮活的場景事件,更有利于知識的消化。西方文學(xué)中的“個人主義”、“英雄”、“榮譽(yù)”、“愛情”、“理性”等觀念很難通過講解讓學(xué)生理解透徹。但一些影視作品可以完全傳輸,《特洛伊》展示了英雄和悲劇思想;《勇敢的心》表現(xiàn)了自由和英雄感的精髓;《羅密歐與朱麗葉》演繹了千古愛情絕唱。

一些作品還展現(xiàn)了西方風(fēng)俗信仰習(xí)慣。在講到哥特式風(fēng)格時可以播放《斷頭谷》、《僵尸新娘》等電影,陰森恐怖的氣氛、古怪玄妙的對話能讓學(xué)生有如身臨其境?！栋＜巴踝印分袌?jiān)定的,《簡?愛》中維多利亞式的風(fēng)尚,《巴黎》中的宮廷生活,《海上鋼琴師》中的紳士風(fēng)度等都可以從某個側(cè)面顯示西方文明中的文化特質(zhì)?！镀叻庥　返入娪爸械谋憩F(xiàn)手法,“摒棄了常規(guī)電影的‘線性敘事結(jié)構(gòu)’,大量使用意識流的表現(xiàn)手法,以夢幻、幻覺、自由聯(lián)想、回憶等各種不同的意識層面呈現(xiàn)”。[2]這樣的影視使學(xué)生可以很好地理解并比較意識流流派、新小說流派和荒誕派的風(fēng)格。同時,影視劇中的服飾、建筑、禮儀、音樂、日常交往方式等知識原點(diǎn)可以潛移默化地讓學(xué)生領(lǐng)略。這種寓教于樂的方式在影視劇中可以完美地體現(xiàn)。

二、影視藝術(shù)與素質(zhì)教育

名著影視不但可以幫助教學(xué),而且能提高學(xué)生的審美鑒賞能力。影視是“科技、傳播與藝術(shù)性的聯(lián)姻,是通俗文化、教育與娛樂性的互滲;在傳播中不斷輸送新思想,新知識,提升人的文化素養(yǎng)和審美情趣”。[3]這種方式將被動的知識接受變?yōu)橹鲃拥那楦泻屠斫?從而使學(xué)生全方位接觸西方文化。影視文化的心理親和力與傳統(tǒng)的強(qiáng)制性灌輸相比,更能滲透進(jìn)大學(xué)生的思想意識和生活方式之中。優(yōu)秀的影視文化能夠在內(nèi)容上、精神上完成對人的塑造,引導(dǎo)人們追求智慧、內(nèi)化道德信念、樹立人生理想、珍視有限生命?！逗?愛》中女主人公的堅(jiān)強(qiáng)和自立彰顯了女性主義思想;《托爾斯泰》能讓我們領(lǐng)會一個高尚的靈魂,一個偉大的心靈。

隨著社會多元化,簡單知識結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)需求。擴(kuò)大知識面,使受教者越來越博學(xué),成為“通才”,是我們實(shí)施素質(zhì)教育的一個顯著標(biāo)志。名著影視是“參與性反映”(participatory responses),[4]也是最有效、最豐富的大眾傳播媒介,從技術(shù)手段上,它集聲、光、電、色于一身;從藝術(shù)表現(xiàn)形式上,它又融合了多種藝術(shù)形式,具有直觀、多功能、綜合性等一系列優(yōu)勢,學(xué)生可以在娛樂中感受文化的精彩。

學(xué)生欣賞名著影視,還可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。電影中有完整的故事情節(jié)、優(yōu)美的主題音樂,可以充分調(diào)動學(xué)生的視聽器官,將單純的言語描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語言交流,從而更好地學(xué)習(xí)語言。名著影視以直接、真實(shí)的方式集中展現(xiàn)社會文化場景,并以豐富的語匯全面生動地傳遞著異域文化的語言習(xí)慣、思維方式、生活方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則,為學(xué)生學(xué)習(xí)外語創(chuàng)造了有利的條件。

三、名著影視的缺陷和選擇

名著影視雖然有諸多的實(shí)用性,但也有弊端。

1.文本的扁平化。文學(xué)文本能提高讀者的審美趣味,培養(yǎng)想象力。而影視作品所使用的旁白、對話和文學(xué)作品相比,突出了口語化和語境化,沒有文學(xué)中語言那樣優(yōu)美。為了節(jié)省時間,使沖突更清晰,電影對原著要刪節(jié)情節(jié)和人物。對于景物描寫、人生感悟、內(nèi)心世界電影很難表達(dá),所以也會被省略刪減。文學(xué)文本是豐富的,但影視卻將文本單一化,固定的人物形象和敘事風(fēng)格取代了想象。讀者通過閱讀文本形成個性化閱讀,形成獨(dú)特的感受和審美。而在影視中,導(dǎo)演和演員的固定形象和思維替代了讀者的解讀,形成“角色霸權(quán)”,會使學(xué)生大腦產(chǎn)生惰性,弱化學(xué)生的想象。

2.文本的“篡改”和“重新解讀”。名著改編成影視,都會被重新解讀,“一千個人就有一千個哈姆雷特”,導(dǎo)演和演員會形成不同于作者的思想和表現(xiàn)方式,從而修改文本中形象。像電影《特洛伊》對愛情的突出描寫,《紅與黑》中的俄羅斯文化背景和《浮士德》中的表現(xiàn)主義因素等,都遠(yuǎn)離了原著。名著影視能節(jié)約時間,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,但也有別于原著,不可能完全忠實(shí)于原著,易使學(xué)生曲解誤讀。因此對名著影視的利用必須利于外國文學(xué)課程的教學(xué),并提高學(xué)生的鑒賞領(lǐng)悟和感受能力。所以在看完影視材料后,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多寫作、勤思考,還可以組織一些相關(guān)的活動,比如主題發(fā)言、主題討論、角色扮演等,提高學(xué)生的分辨、評析能力,最好鼓勵學(xué)生再去欣賞原著。

當(dāng)經(jīng)典文本遭遇影視改編時,名著必然是二次創(chuàng)作的產(chǎn)物,甚至是顛覆式的再創(chuàng)造。所以影視資料要以文學(xué)作品為中心,避免使用“戲仿”、戲說或過多滲透導(dǎo)演自身好惡的影片,盡量選取忠于原著的作品,比如莎士比亞的《哈姆萊特》,有勞倫斯?奧利維爾的版本和佛朗哥?澤菲雷里版本,在課堂教學(xué)中要有取舍。很多文學(xué)作品曾被不同時代的導(dǎo)演改編,由于時代的變遷,電影技術(shù)上的革新,要考慮到現(xiàn)代學(xué)生的接受趣味,排除一些拍攝手法等相對陳舊的作品,盡量使用原聲電影進(jìn)行教學(xué)。如電影《安娜》,嘉寶、薩莫依洛娃、蘇菲和費(fèi)雯?麗等都飾演過這一角色,但課堂效果比較好的是蘇菲和費(fèi)雯?麗的版本。

教師在外國文學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)使用名著影視,可以豐富課堂內(nèi)容,加深知識印象,激發(fā)學(xué)生的積極性。但不能使其喧賓奪主,替代傳統(tǒng)的講解和閱讀,從而使這種手段更好地服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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[3]金丹元.“后現(xiàn)代語境”與影視審美文化[M].學(xué)林出版社,2003:187-195.

第4篇：影視劇中的化學(xué)知識范文

近些年來，我國高等音樂教育發(fā)展迅猛，鋼琴課作為高師音樂專業(yè)學(xué)生必修的一門技能主干課程也隨著改革逐漸深化，無論是在內(nèi)容、形式還是教學(xué)觀念等方面都發(fā)生了明顯的改變。雖然如此，由于各種原因，高師鋼琴課教學(xué)仍然面臨許多問題。首先是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠好?！坝绕涫歉邘熕囆g(shù)類的招生，大部分學(xué)生都是其他專業(yè)考不上而改學(xué)音樂被錄取的，前幾年的考生在被錄取前都要學(xué)一兩年音樂才有可能考上高校的音樂系，而如今的考生有的經(jīng)過短短幾個月的培訓(xùn)就有可能被高校錄取?！雹偎源蠖鄶?shù)學(xué)生一旦進(jìn)入正規(guī)的專業(yè)學(xué)習(xí)，都會感覺吃力，壓力較大。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。筆者通過近幾年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，高師音樂專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)年還能自覺學(xué)習(xí)，但到了第二學(xué)年之后，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣會漸漸淡下來，把精力轉(zhuǎn)移到其他方面，不能專注地學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效果不好。思想道德意識薄弱，缺乏一定的藝術(shù)修養(yǎng)。一些高師學(xué)生不僅專業(yè)技能低、文化底蘊(yùn)薄，還不重視思想品德方面的學(xué)習(xí)，藝術(shù)修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，表現(xiàn)為對音樂理解、表達(dá)、鑒賞能力較差；有的雖然彈奏技能好，但思想品德欠缺，畢業(yè)后不能真正服務(wù)社會，不能成為教育事業(yè)發(fā)展所需的棟梁之才。以上這些都是當(dāng)前高師學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中存在的普遍問題。“高師鋼琴教學(xué)必須努力保持一種開放的姿態(tài)，以盡可能廣博的藝術(shù)視野將各種相關(guān)的有機(jī)因素納入教學(xué)的范疇，以形成合力，最大限度地提高高師鋼琴教學(xué)的實(shí)效。”②怎樣更新教學(xué)方法、手段來進(jìn)一步促進(jìn)高師鋼琴課教學(xué)，成為高校音樂教育工作者迫切需要解決的問題。

二、運(yùn)用影視資源輔助高師鋼琴教學(xué)的理論依據(jù)

“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人的知識不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激與認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者獲取知識的過程，知識不是簡單地由教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（包括文字材料、音像資料、多媒體課件及從Internet上獲取的信息），通過人際間協(xié)作活動，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)主動進(jìn)行意義構(gòu)建的結(jié)果?！雹垭S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類步入信息化時代，影視以其高度的綜合性、視聽逼真性成為影響、教育、感染觀眾心理的藝術(shù)，是當(dāng)代人們精神生活的重要組成部分。作為一種文化和藝術(shù)的載體，影視同樣以其強(qiáng)大的藝術(shù)感染力影響著當(dāng)代每一位大學(xué)生?！坝姓{(diào)查顯示大學(xué)生上網(wǎng)觀看影視作品的占60％以上。作為最具有廣泛群眾基礎(chǔ)的最大眾化的影視藝術(shù)，它在傳播科學(xué)文化知識，進(jìn)行思想和藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合感知能力，提高藝術(shù)審美修養(yǎng)等方面發(fā)揮了巨大的作用?！雹茉谶@樣的信息化時代背景下，筆者認(rèn)為，應(yīng)將音樂教學(xué)與影視藝術(shù)恰當(dāng)?shù)厝诤系揭黄?，以此來促進(jìn)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用影視資源輔助高師鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力?！皩徝烙鋹偢惺亲詈玫恼T發(fā)劑和有效的精神振奮劑。因此，在教學(xué)中以創(chuàng)造情感的審美意境為前提來激發(fā)、提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵?！雹萦耙曌鳛楫?dāng)代最具影響力的大眾傳播媒介，將其應(yīng)用于教學(xué)中，其生動的畫面、曲折動人的故事情節(jié)和優(yōu)美煽情的配樂可以為學(xué)生提供更生動的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。將學(xué)生對影視的濃厚興趣巧妙引導(dǎo)到鋼琴學(xué)習(xí)上，不失為一種好的教學(xué)方法。試想，當(dāng)學(xué)生觀賞到影片中高超的鋼琴演奏場景時，一定會心潮澎湃，激起彈奏的欲望；在教學(xué)中適當(dāng)加入學(xué)生平常喜歡的影視劇音樂來彈奏，相信此刻學(xué)生彈奏鋼琴的積極性一定會增強(qiáng)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，受到挫折時，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)音樂家的影片，如《一曲難忘》《莫扎特傳》《鋼琴家》《重現(xiàn)貝多芬》等，學(xué)生在思想上是不可能不受到積極影響的。所以說，在高師鋼琴教學(xué)中適當(dāng)利用影視資源，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力

“音樂作為一種藝術(shù)，受社會文化習(xí)慣、審美規(guī)范、物質(zhì)技術(shù)條件等因素的制約，在其技術(shù)層面之上又表現(xiàn)為一種文化現(xiàn)象。因此，學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)與表演中，審美觀與鑒賞力的培養(yǎng)極為重要?！雹抻耙晳{借聲音和圖像構(gòu)成完整的信息源，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的視、聽覺器官，因此運(yùn)用影視資源可以更好地培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的審美能力。當(dāng)前很多音樂專業(yè)的學(xué)生彈奏鋼琴時之所以對樂曲的理解和表達(dá)不夠準(zhǔn)確，其原因就是自身文化基礎(chǔ)薄弱，知識面窄，不能很好地領(lǐng)會樂曲內(nèi)涵，沒有養(yǎng)成對樂曲的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特征、曲式結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析的習(xí)慣。影視作為一種綜合藝術(shù)，往往是劇作者對社會、人生的觀察和反映，是不同時代生活的濃縮與升華。教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的影視作品，可以開闊其文化視野，陶冶藝術(shù)情操，進(jìn)而提高音樂審美能力。例如學(xué)生在彈奏汪立山編曲的《藍(lán)花花》時，由于作品內(nèi)容所表達(dá)的時間久遠(yuǎn)，學(xué)生對音樂形象無法感知、想象，這時教師可以適當(dāng)借用朱正導(dǎo)演的電視劇《蘭花花》為參考，雖然電視劇故事情節(jié)有些變動，但對學(xué)生了解音樂所描繪的人物及內(nèi)容還是有一定幫助的；又如影片《海上鋼琴師》《神童》《不能說的秘密》《鋼琴家》等片中有很多彈琴和斗琴的場景，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)、聲音、音樂表現(xiàn)等方面鑒別、欣賞片中的鋼琴音樂，在潛移默化中幫助學(xué)生提高音樂審美能力。所以，在一些大學(xué)生音樂審美素養(yǎng)偏低和審美娛樂化傾向嚴(yán)重的情況下，運(yùn)用好的影視資源來拓展學(xué)生文化視野，提升音樂素養(yǎng)不失為一個好計(jì)策。

（三）有助于增強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

“高等音樂教育所培養(yǎng)的對象不僅應(yīng)具備寬廣的音樂基礎(chǔ)知識和技能，而且也應(yīng)成為一個品德高尚、思想健康、富有愛心的人?！雹咄跫缴凇对囌摤F(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念》一文中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代大學(xué)要確立全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育觀。人的綜合素質(zhì)的內(nèi)涵包括品德、學(xué)識、才能、體質(zhì)四方面?？梢?，德與能的統(tǒng)一是現(xiàn)代大學(xué)對教師與學(xué)生的要求?！雹唷坝耙曀囆g(shù)作為一門綜合藝術(shù)，對于幫助大學(xué)生了解社會與歷史、提高自身綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有非常重要的作用?！雹峤處熆梢赃x用優(yōu)秀的影片，集音樂和影像感染、啟發(fā)、教育學(xué)生。如在彈奏《義勇軍進(jìn)行曲》時，可以讓學(xué)生觀看電影《聶耳》，既可以幫助學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聶耳的愛國主義精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；彈奏肖邦的《革命練習(xí)曲》時，不妨讓學(xué)生觀看電影《一曲難忘》，通過肖邦無私、崇高的愛國實(shí)例，凈化學(xué)生的心靈。真正的藝術(shù)家不僅要有高超的藝術(shù)本領(lǐng)，還應(yīng)具備崇高的思想境界，擁有為國為民為藝術(shù)無私奉獻(xiàn)的精神。諸如此類的影視作品很多，高校音樂教師應(yīng)很好地運(yùn)用優(yōu)秀的影視資源，來熏陶教育學(xué)生，讓高師學(xué)生不僅在鋼琴彈奏技能、知識等方面有所提高，關(guān)鍵還要擁有良好的思想道德品行和較高的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、運(yùn)用影視資源輔助高師鋼琴教學(xué)的策略

（一）圍繞教學(xué)目標(biāo)，適度選擇影片

不是每彈奏一首鋼琴作品都需要觀看影視劇，也不是所有的影視作品都適合學(xué)生觀看，完全依靠影視欣賞來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣是不可取的。教師在選擇影視作品時應(yīng)適度，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而定，注重所選影視作品是否能真正解決教學(xué)問題，是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果不分內(nèi)容、數(shù)量過多地引用影視作品來輔助鋼琴課教學(xué)，只會喧賓奪主，弄巧成拙。值得注意的是，有時影視劇中出現(xiàn)的音樂是根據(jù)劇情設(shè)計(jì)，影視制作需要有很大改動，這時教師一定要深思熟慮，慎重選擇，因?yàn)橐徊亢玫挠耙曌髌房梢允橇紟熞嬗?，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，反之則不利于鋼琴教學(xué)的開展。

（二）正確引導(dǎo)，確保影視欣賞的效果

影視欣賞的目的是用來促進(jìn)鋼琴教學(xué)，而學(xué)生由于受年齡和知識能力限制，容易變成以娛樂和消遣為主，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不明顯，因此這個過程一定需要教師正確引導(dǎo)。如電影《不能說的秘密》中的斗琴場景，演奏的音樂有肖邦黑鍵練習(xí)曲和肖邦升C小調(diào)圓舞曲，而學(xué)生們看過后卻更多的是迷戀流行天王周杰倫，而沒有更好地反思用于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)上，這時就要教師適時引導(dǎo)。教師首先要向?qū)W生說明片中演奏的是改編過的音樂片段，雖然如此但也足以看出周杰倫的彈奏功底和對古典音樂的喜愛。古典音樂可以看出一個人的音樂內(nèi)涵和演奏水平，所以影片中的斗琴會選擇此類作品，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生喜愛古典音樂，幫助學(xué)生鑒賞片中音樂。通過觀看這個影片，教師既要以學(xué)生對周杰倫的喜愛為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，又可以適時介紹肖邦音樂增進(jìn)學(xué)生對肖邦作品的了解，這樣就達(dá)到了鋼琴教學(xué)的目的，確保影視欣賞的效果。

（三）合理安排影片欣賞的時間、地點(diǎn)

第5篇：影視劇中的化學(xué)知識范文

關(guān)鍵詞：糾客；客文化；穿幫網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)傳媒

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0304-02

一、糾客產(chǎn)生的原因

（一）客文化催生糾客群體

2007年，中國穿幫網(wǎng)成立，它是第一個基于穿幫交流與分享的專門網(wǎng)站。同時,這一網(wǎng)站的產(chǎn)生，說明了糾客這一網(wǎng)絡(luò)新群體正在不斷壯大。其實(shí)早在糾客出現(xiàn)之前，博客，播客，黑客等“客”群體對人們來說已經(jīng)不再陌生，正是由于這些客文化的推動，才催生了糾客這一新群體。

根據(jù)百度百科的解釋:糾客是英文joke的音譯，就是搞笑意思。所謂“糾客”是一群到處找BUG（BUG一詞，原意是英文中的“臭蟲”，后來人們用來稱呼電腦程序中隱藏著未被發(fā)現(xiàn)的缺陷。在影視劇中BUG被翻譯為“穿幫”之意）的民間高手。糾客是一群愛較真的人，他們在意細(xì)節(jié)，因此能發(fā)現(xiàn)常人所不知或忽略的錯誤，而一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，他們就會毫不留情地通過網(wǎng)絡(luò)套之于眾。更有甚者，采用類似美國科普節(jié)目《流言終結(jié)者》的形式，用科學(xué)方式驗(yàn)證影片某些鏡頭或片段的真?zhèn)?，稱之為“超級糾客”毫不過分。他們各有所長，有的專糾《百家講壇》里國學(xué)大家所犯的低級錯誤，有的專攻影視劇中的穿幫鏡頭[1]。糾客的產(chǎn)生與眾多以“客”為名字的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)一樣，根本原因在于網(wǎng)絡(luò)傳媒的高速發(fā)展，這些客元素共同組成了客文化這一整體概念。相對的，也正是由于早先的那些客群體所形成的初期客文化推動了糾客的產(chǎn)生，使它成為這個大家庭的新成員。因此我們可以得出結(jié)論，客文化是網(wǎng)絡(luò)傳媒時代出現(xiàn)的一種新興文化，是隨著網(wǎng)絡(luò)傳媒的形成和發(fā)展而出現(xiàn)的一種虛擬文化，而糾客只是組成這一文化的新元素而已。

（二）網(wǎng)絡(luò)商業(yè)價值壯大糾客群體

CNNIC報告顯示，至2009年我國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)接近3億，較2007年增長41.9%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到22.6%，略高于全球平均水平(21.9%)。這是繼2008年6月中國網(wǎng)民規(guī)模超過美國，一舉成為全球第一之后，中國的互聯(lián)網(wǎng)普及再次實(shí)現(xiàn)飛躍，趕上并超過了全球平均水平。與此同時，調(diào)查顯示，過去半年來，90.6%的中國網(wǎng)民使用過寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，也就是說，2.7億中國網(wǎng)民使用了寬帶訪問互聯(lián)網(wǎng)，較2007年增長一個多億。隨著網(wǎng)民規(guī)模的快速增長，網(wǎng)絡(luò)的商業(yè)價值倍增。[2]在這種情況下，龐大的網(wǎng)民組成的糾客群體的數(shù)量自然不容小覷。隨著眾多糾客網(wǎng)、糾客論壇、糾客平臺的發(fā)展壯大，“糾客”已經(jīng)發(fā)展為一種職業(yè)，網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)，我國已經(jīng)有職業(yè)“糾客”工作室300多個，非職業(yè)即業(yè)余“糾客”個體戶已經(jīng)超過5萬人,借助“糾客”群體的壯大，“糾客”產(chǎn)業(yè)已經(jīng)凸顯出巨大的經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。[3]

穿幫網(wǎng)、酷6網(wǎng)合作視頻節(jié)目《又見穿幫》播放超1700萬次，成為目前為止該網(wǎng)站播放次數(shù)最高的穿幫視頻。《又見穿幫》系列節(jié)目中的經(jīng)典一期就是唐山大地震穿幫揭秘。另一頭華誼兄弟公告稱，《唐山大地震》上映18天，《唐山大地震》保守票房已達(dá)5.32億，創(chuàng)下了當(dāng)時國產(chǎn)片最高票房紀(jì)錄，到上映一個月后，累計(jì)票房為6.6億，沖破6億大關(guān)。[4]穿幫網(wǎng)對唐山大地震的穿幫揭秘，在一定程度上，推動了票房的增長，唐山大地震于2010年7月22日上映，到了7月29日,電影才上映一周，影片中的10處穿幫鏡頭就在穿幫網(wǎng)上討論，眾多網(wǎng)民紛紛轉(zhuǎn)載，點(diǎn)擊次數(shù)高達(dá)1337945次。很多網(wǎng)民是帶著看穿幫的興趣進(jìn)了電影院，穿幫鏡頭給影片制造了話題，引起了網(wǎng)民對影片的興趣以及更多的光注。穿幫網(wǎng)的迅速發(fā)展，吸引了越來越多品牌網(wǎng)站和企業(yè)機(jī)構(gòu)在該網(wǎng)站上投放廣告，比如淘寶網(wǎng)、優(yōu)購網(wǎng)上鞋城、雅美醫(yī)療美容醫(yī)院等。

二、互聯(lián)網(wǎng)世界里,”糾客”的生存之道(以穿幫網(wǎng)為例)

（一）穿幫網(wǎng)發(fā)展中出現(xiàn)的問題

雖然，穿幫網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上受到了年輕一代的狂熱追捧，但是在這個競爭激烈，每天都有無數(shù)中小網(wǎng)站在誕生和消亡的互聯(lián)網(wǎng)世界中，穿幫網(wǎng)的發(fā)展仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。穿幫網(wǎng)的發(fā)展關(guān)系著成千上萬的糾客們能否在網(wǎng)絡(luò)中繼續(xù)生存，他們的職業(yè)是否能不斷適應(yīng)瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)革新，因此，發(fā)現(xiàn)和重視該網(wǎng)站的發(fā)展問題是關(guān)鍵的第一步。

首先，在網(wǎng)站成立初期，該網(wǎng)站是幾個年輕人一時沖動后的創(chuàng)業(yè)嘗試――甚至沒有穩(wěn)固的運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，大多數(shù)成員都是兼職，而且清一色都是能靈活支配工作時間的記者或編輯，他們只領(lǐng)取一點(diǎn)象征性的酬勞，甚至是無償服務(wù)[5]。這就說明糾客只是他們工作之外的另一個身份，很多從事糾客工作的人甚至不愿意公開自己在現(xiàn)實(shí)生活中的身份，原因是影視圈人員關(guān)系復(fù)雜，擔(dān)心遭到報復(fù)。很多糾客只是玩票性質(zhì)，真正專業(yè)的糾客實(shí)際上很少，再加上酬勞欠佳，很難激起工作者的積極性,這些原因都決定了糾客這個職業(yè)的短暫性。

再來，成為一名糾客，不僅要有豐富的文學(xué)功底，還要具備一定的科學(xué)知識，這不是每個人都能達(dá)到的。比如說高希希導(dǎo)演的新版《三國》中，陶謙跟兒子說，自己本想結(jié)交曹操，卻弄巧成拙，“弄巧成拙”是出自于宋朝黃庭堅(jiān)的《拙軒頌》,原句是“弄巧成拙,為蛇添足”。這種文學(xué)常識的錯誤數(shù)不勝數(shù)，僅《三國》這一部電視劇就被糾出48處。國際大片《阿凡達(dá)》也被發(fā)現(xiàn)了科學(xué)性錯誤。《阿凡達(dá)》在潘多拉星球，納美人能生存，人類卻因缺氧無法呼吸。但從杰克第一晚用火把與野獸搏斗，到后來的大戰(zhàn)，美國城管用燃燒彈燒掉人家的靈魂樹，雖然都缺氧，但都能熊熊燃燒，這個說不通?！栋⒎策_(dá)》中頻頻出現(xiàn)沒有氧氣也能燃燒的不合理現(xiàn)象。能發(fā)現(xiàn)這些錯誤的人既要求有濃厚的文學(xué)知識又要求有過硬的物理化學(xué)常識，這類群體可謂是上知天文，下知地理，非一般人可以勝任，因此糾客群體的擴(kuò)大具有一定的局限性。

不僅糾客群體有限，糾客的工作成果也經(jīng)常受到其他網(wǎng)站，論壇的抄襲和轉(zhuǎn)載，直接復(fù)制粘貼穿幫網(wǎng)上糾客們辛苦找出的穿幫鏡頭，這使穿幫網(wǎng)散失了一定的點(diǎn)擊率。

（二）穿幫網(wǎng)發(fā)展中的問題的原因分析

糾客們的收入到底從何而來?其實(shí)廣告是占了很大一部分比例的。比如某位糾客的穿幫作品在穿幫網(wǎng)的點(diǎn)擊率很高，那么他的版塊可以獲得一部分的廣告收入。但是國內(nèi)專業(yè)的糾客還沒成氣候，很多地方還未完善，要拉廣告和賺錢真的很難。

雖然穿幫網(wǎng)已與數(shù)家網(wǎng)站建立起了合作關(guān)系，向后者提供穿幫鏡頭的視頻、圖文資料，但這種模式目前還未產(chǎn)生顯著的商業(yè)價值。穿幫網(wǎng)直到今年才開始有些許收入，主要也是其他合作網(wǎng)站支付的小額費(fèi)用。此外，少量淘寶商店也在穿幫網(wǎng)上有一定的廣告投放，但金額同樣少得可憐，穿幫網(wǎng)現(xiàn)在“還不能完全養(yǎng)活自己”。[6]

不僅如此，目前很多類似于穿幫網(wǎng)的網(wǎng)站，論壇如雨后春筍般成長起來，往往是一個網(wǎng)站揭秘穿幫鏡頭，其他網(wǎng)站第一時間直接轉(zhuǎn)載，這些網(wǎng)站搜集來的資源并非自己原創(chuàng)，而且數(shù)量有限，有些甚至是假穿幫鏡頭，用來混淆視聽罷了。

這些都是因?yàn)槲覈膫髅綐I(yè)才剛剛進(jìn)入web2.0時代，這種新的網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式還不完善，但是它潛在的商業(yè)價值已經(jīng)凸顯，越來越多的人立志于把它發(fā)展成為一種新產(chǎn)業(yè)。

（三）穿幫網(wǎng)發(fā)展的對策

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)風(fēng)險大，尤其是像穿幫網(wǎng)這種新型網(wǎng)站，要想真正盈利，并且長久的運(yùn)行下去，必須轉(zhuǎn)型以探索自身的商業(yè)化道路。目前，穿幫網(wǎng)的資料來源已經(jīng)全部源于原創(chuàng)，所有穿幫鏡頭都是糾客們自己看影片找出來的，網(wǎng)站內(nèi)容均有版權(quán)，嚴(yán)禁復(fù)制粘貼，每一個穿幫鏡頭都是糾客們通過自己的專業(yè)知識一審再審，最終得出定論。很多糾客往往為了一個鏡頭，翻閱好幾本專業(yè)書籍來尋找答案，即便如此，商業(yè)網(wǎng)站也不是穿幫網(wǎng)發(fā)展的唯一出路。其實(shí)依我國目前的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的形勢來看，穿幫網(wǎng)最好是被大公司招安(收購)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)雖然前途光明，但是問題在于找不到自己的位置和出路，猶如玻璃上的蒼蠅。所以，最好的出路就是引進(jìn)外力，例如利用融資來壯大自身,與其他競爭機(jī)構(gòu)分庭抗禮，在取得一定的影響和聲譽(yù)后,換得被大門戶收購的機(jī)會。

三、綜述

隨著互聯(lián)網(wǎng)寬帶化、大眾化、個性化、移動化的不斷發(fā)展，新應(yīng)用層出不窮。帶有Web2.0特征的服務(wù)已經(jīng)越來越多地進(jìn)入網(wǎng)民的視野,糾客成為一種新的群體更加適應(yīng)了Web2.0時代的需求。在互聯(lián)網(wǎng)世界中,糾客生長于客文化的大家庭中,屬于網(wǎng)絡(luò)傳媒時代出現(xiàn)的一種新興文化。糾客的產(chǎn)生,說明我國的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式正在不斷更新發(fā)展,為了保障網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展，應(yīng)該從現(xiàn)在起加強(qiáng)對客群體及其所產(chǎn)生的文化的管理和引導(dǎo)，用先進(jìn)文化引領(lǐng)糾客的發(fā)展，以便在全國范圍內(nèi)營造和諧健康的新型網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

作者單位：閩江學(xué)院外語系

作者簡介：岳瑤（1991- ），女，漢族，湖南邵陽人，閩江學(xué)院外語系09級英本。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科．

第6篇：影視劇中的化學(xué)知識范文

英語不僅在國際交往應(yīng)用較為廣泛，而且在日常生活中運(yùn)用也較多。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要充分掌握課本上的專業(yè)英語知識，同時要注重對課外知識的開拓，其可有效推動自身閱讀理解能力和聽說能力的提高，同時更好地協(xié)助學(xué)生在實(shí)際生活過程中更加熟悉運(yùn)用英語，不斷提高學(xué)生的知識運(yùn)用綜合能力，最終推動學(xué)生的全面發(fā)展以及全面進(jìn)步。英美文學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是高中階段的學(xué)生的幫助較大。學(xué)生對英美文學(xué)作品的閱讀以及思考，可快速擴(kuò)展課外知識，知曉西方的歷史文化，另外還可學(xué)習(xí)到更為地道的英語用法，摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式。另外，英美文學(xué)作品大部分情況下具有較好的文化價值，一旦學(xué)生接觸更多的英美文學(xué)作品，就能夠在一定程度上推動文化素養(yǎng)以及個人涵養(yǎng)的提高，可有效強(qiáng)化學(xué)生的寫作表達(dá)能力，促進(jìn)個人良好成長。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的不足

(一)“填鴨式”灌輸理論知識，教學(xué)方式單一目前的英語教學(xué)過分重視學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，一味地講授英語基礎(chǔ)理論，在一定程度上限制了學(xué)生的單獨(dú)思考能力，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)活動的積極性。另外，還有一些教師運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，大部分高中生都處在處理不同類型難題的狀態(tài)中，另外還需學(xué)習(xí)以及背誦全新的單詞和語法，學(xué)生基本上并沒有過多的時間研究鑒賞英美文學(xué)，因此很難將英美文學(xué)全面地滲透到高中英語的學(xué)習(xí)中。

(二)缺乏英語語言思維高中教學(xué)中很多教師忽略了將英語作為語言學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生只是記憶語法理論對于整體語言學(xué)習(xí)十分不利。另外，還必須具有英語學(xué)習(xí)的思維方式。利用該學(xué)習(xí)形式，學(xué)生才可將已記憶的知識重新進(jìn)行應(yīng)用，最終更好地提升學(xué)生口語表達(dá)水平。在高中英語教學(xué)過程中，一些教師過于重視課本知識的傳授，并沒有從學(xué)生的實(shí)際入手，這相對制約了高中英語教學(xué)的發(fā)展。

二、英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中存在的價值

(一)提升學(xué)生對英語語法以及口語的掌握能力英美文學(xué)在世界文壇占有十分重要的地位，其以多變的文學(xué)風(fēng)格、豐富的內(nèi)容題材以及優(yōu)美的言辭等特點(diǎn)受到人們的廣泛關(guān)注。在我國當(dāng)前高中英語教育教學(xué)的過程中，基礎(chǔ)英語教材缺乏一定的文學(xué)形式，其只是單一地進(jìn)行情境對話的模擬，對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)來說還存在缺陷與不足之處。在我國英語教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新的大背景下，英美文學(xué)的教育意義開始逐漸凸顯。為此，在高中英語教學(xué)過程中引入英美文學(xué)對于高中生語法知識和口語能力的有效提升具有良好的促進(jìn)作用。

(二)提升學(xué)生的英語文學(xué)素質(zhì)英語屬于實(shí)踐運(yùn)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)階段中不應(yīng)該只是單一進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，更加需要在知識教學(xué)的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的英語能力和英語文學(xué)素養(yǎng)。在當(dāng)前我國高中英語教學(xué)的過程中，大部分教師只是重視對學(xué)生語法知識方面的相關(guān)教學(xué)，對于文章的文學(xué)意義沒有進(jìn)行過多的介紹和研究。這種教學(xué)方式雖然能夠在短時間內(nèi)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，但是學(xué)生并沒有從本質(zhì)上掌握英語語言。英語是一門應(yīng)用型學(xué)科，其教育宗旨還是為了提升學(xué)生的應(yīng)用能力和水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響和阻礙。對于語言學(xué)科而言，注重語法的教學(xué)，忽視文章的本質(zhì)內(nèi)容，會使得學(xué)生逐步喪失加深理解的行為。所以高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)，屬于學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中非常重要的構(gòu)成部分［1］。

三、英美文學(xué)滲透入高中英語教學(xué)的方法

(一)重視英美文學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，拓展視野英美文學(xué)具有良好的可讀性，哲理性也較強(qiáng)，將英美文學(xué)逐步滲透到高中的英語學(xué)習(xí)過程中，能夠顯著地推動教學(xué)質(zhì)量水平的提升。教師必須重視向?qū)W生傳授英美文學(xué)知識的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在對基礎(chǔ)知識具有基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，不斷豐富英美文學(xué)儲備，加深對單詞和文章所具有的更高層次文化的認(rèn)知［2］。

(二)增強(qiáng)學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)效率在高中英語課堂教學(xué)過程中，必須要提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，首當(dāng)其中就是激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心以及學(xué)習(xí)欲望。不過在目前的教學(xué)過程中，教師只是單一給學(xué)生教授有關(guān)的語法知識，因此課堂的氣氛非常沉悶，學(xué)生會覺得教學(xué)方式十分乏味，學(xué)生的好奇心逐步被打消，教學(xué)效率也不高。因此，教師必須在英語教學(xué)中不斷滲透英美文學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。

(三)強(qiáng)化對說和寫的鍛煉，提高綜合能力高中教師在實(shí)施英語教學(xué)的過程中，必須重視將英美文學(xué)滲透到不同層次的英語學(xué)習(xí)中，同時強(qiáng)化說以及寫的練習(xí)，推動學(xué)生提升英語有關(guān)的綜合水平。利用該學(xué)習(xí)形式，才可更好地加強(qiáng)英美文學(xué)對于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的熏陶。所以教師必須將英美文學(xué)逐步滲透在寫作和日常對話等練習(xí)中，學(xué)生實(shí)施英語實(shí)踐過程中，教師要求學(xué)生真實(shí)感受英美文學(xué)的魅力。譬如說，在高中英語教學(xué)中，教師必須從實(shí)際教學(xué)情況入手，播放英語原聲電影，引導(dǎo)學(xué)生對于電影中相關(guān)對白進(jìn)行鑒賞，例如對神態(tài)和語境的認(rèn)知。另外選取同教材中內(nèi)容關(guān)聯(lián)的視頻，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行觀賞，推動其進(jìn)行理解與使用。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口語水平。譬如，在UnitlBuildingTheFuture的學(xué)習(xí)過程中，教師需要首先展示給學(xué)生一些同將來的建筑有關(guān)聯(lián)的小視頻，教師也應(yīng)該能夠使用多媒體來進(jìn)行視頻制作。學(xué)生在欣賞視頻的過程中，可以通過聆聽人物對白更深層次理解英美文化，提升其跨文化交際水平［3］。

(四)加深對英美文學(xué)知識的理解，強(qiáng)化課堂文化交流教師必須協(xié)助學(xué)生更加深入地理解英美文學(xué)知識，同時在增加英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生英語水平，確保高中英語教學(xué)目標(biāo)的完成。

(五)在英語教材中對文章分析要站在文學(xué)的角度在我國當(dāng)前高中英語教學(xué)方式不斷創(chuàng)新和發(fā)展的時代，大部分的課本內(nèi)容都開始向著語言優(yōu)美、內(nèi)涵層次漸深的形式轉(zhuǎn)變。從這一方面來講，我國的高中英語教學(xué)已經(jīng)開始向著文學(xué)素養(yǎng)的方向不斷發(fā)展。但是從實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的角度進(jìn)行探究，雖然在教材內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，但是教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念。為了能夠扭轉(zhuǎn)當(dāng)前這種教育局面，我國的高中英語教師應(yīng)當(dāng)從文學(xué)發(fā)展的角度進(jìn)行英語閱讀理解的分析和總結(jié)，以此從真正意義上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)。

(六)在課堂上引入一些英美文學(xué)作品英美文學(xué)在世界上的影響較為深遠(yuǎn)，對于其他形式的文學(xué)來說也具有深刻的影響。在課堂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入部分英美文學(xué)作品來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以此對學(xué)生的英語知識應(yīng)用與發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。在此過程中，教師引入部分學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒚牢膶W(xué)作品，也能夠幫助學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深化理解和掌握。例如，莎士比亞的四大悲劇中的《哈姆雷特》，在以往的生活和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于這部文學(xué)作品具有一定的了解，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這樣教師的教學(xué)難度和學(xué)生的理解難度都會顯著降低，使得教師能夠更好地帶動學(xué)生進(jìn)行深層次的文章剖析和總結(jié)，以此來達(dá)到教育教學(xué)的目的［4］。要想將英美文學(xué)更好地滲透到我國高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師就需要讓學(xué)生對英美國家不同的藝術(shù)形式和文化內(nèi)容進(jìn)行理解。通過音樂或是影視作品的了解是當(dāng)前較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)結(jié)合與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的英美文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)。例如，《泰坦尼克號》就是影視作品教育的典范。教師可以通過與之相關(guān)的視頻或是音頻來達(dá)到良好的教育教學(xué)目的。同時，部分英文歌詞內(nèi)容具有濃烈的文學(xué)意義和象征色彩。其中“Loves-tory”的歌詞中就運(yùn)用了大量的修辭語句，雖然學(xué)生能夠在閱讀的過程中對此修辭方式進(jìn)行理解，但是卻難以將其應(yīng)用到實(shí)際的寫作過程中。

(七)提倡學(xué)生觀看英文影視劇和書籍學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，經(jīng)常會遇到不認(rèn)識的單詞以及句式，如果學(xué)生只是運(yùn)用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)以及記憶，不但需要花費(fèi)較多時間，而且也不一定取得良好的學(xué)習(xí)成效，也極易發(fā)生學(xué)習(xí)效率低下的情形。如果教師無法協(xié)助學(xué)生找尋到極佳的學(xué)習(xí)手段，隨著時間的累積，極易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終讓學(xué)生對學(xué)習(xí)形成抵觸心理，也會直接影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須從根源上更新學(xué)生的思維，使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中掌握知識，不但可及時完成課程目標(biāo)，而且也能獲得許多課外知識，最終實(shí)現(xiàn)高效以及快樂學(xué)習(xí)。譬如教師可首先為學(xué)生具體介紹英美文學(xué)的相關(guān)知識，充分熟知學(xué)生對于英美文學(xué)的認(rèn)知程度，接著從學(xué)生感興趣的點(diǎn)著手，鼓勵學(xué)生觀看英文電影與電視劇等，將一些復(fù)雜以及難懂的單詞轉(zhuǎn)化為生動有趣的音頻以及文字，其不但可有效提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可更好地鍛煉學(xué)生的聽力。不過在該階段，教師必須對學(xué)生所觀看的影視劇以及閱讀的書籍進(jìn)行嚴(yán)格把控，建議選取具有充分教育意義同時忠于原著的電影或電視劇，另外發(fā)音必須保持地道，通過這種形式，才可不斷提升學(xué)生的口語能力。對于閱讀書籍的選擇，教師必須協(xié)助學(xué)生進(jìn)行甄別，建議選取一些正能量，以及積極向上的閱讀資料，只有這樣，才可使學(xué)生更加熟知英語在不同類型環(huán)境下的使用手段，同時也可感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中保持積極向上的態(tài)度，營造出愉悅?cè)谇⒌膶W(xué)習(xí)氛圍。

(八)情景模擬，增強(qiáng)課堂趣味性情景模擬屬于中小學(xué)教學(xué)中十分常見的教學(xué)方式，在高中的教學(xué)中也可運(yùn)用該教學(xué)方法，其不但能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，而且能夠有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生口語水平。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力偏大，課堂教學(xué)依舊處在緊張的環(huán)境中，因此會增加學(xué)生的心理壓力，對于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)會帶來一定的影響。情景模擬的教學(xué)方式能夠在一定程度上使學(xué)生參與到輕松愉快的教學(xué)活動中，不但可以提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，同時把情景模擬同英美文學(xué)進(jìn)行融合，提高了學(xué)生對相關(guān)知識的知曉程度，拓展了學(xué)生的知識面。譬如教師可選擇話劇《威尼斯商人》中的片段，請學(xué)生上臺表演，在此之前，教師可讓學(xué)生首先熟知話劇內(nèi)容，同時安排學(xué)生自由組隊(duì)，不斷鼓勵學(xué)生在其中加入自己的獨(dú)特想法，按照自身對人物的分析來表現(xiàn)出自己所飾演人物的個性特點(diǎn)。

(九)開展英美文學(xué)實(shí)踐活動實(shí)踐活動也是教學(xué)中非常重要的組成部分，開展課外實(shí)踐活動，不但能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中放松，同時協(xié)助學(xué)生增長知識，充分鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在英美文學(xué)的滲透教學(xué)過程中，教師也可開展有關(guān)的實(shí)踐活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地協(xié)助學(xué)生加深對于英美文學(xué)的認(rèn)知，并同時推動學(xué)生積極地了解英美文學(xué)。譬如教師可在學(xué)生學(xué)習(xí)的某一階段后，將年級作為單位開展英文詩歌朗誦比賽以及英文書籍讀書交流會等，學(xué)生利用對英文詩歌的朗誦，可掌握更多優(yōu)美的句子，同時更好地熟悉英文詩歌的寫作方法;通過對英文書籍的閱讀和溝通，學(xué)生可以有機(jī)會抒發(fā)自身對于所讀書籍的感知，在與他人的交流中找到同感，不但可加深學(xué)生相互之間的溝通，同時培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，推動學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的理念。

(十)把英美文學(xué)作品作為閱讀理解材料閱讀理解屬于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的常見題型，利用對閱讀理解材料的閱讀以及分析，學(xué)生不但能夠增加自身的詞匯量，而且還可接觸到不同類型的閱讀材料，最終掌握不同類型材料的不同閱讀方法，更加方便自身快速以及準(zhǔn)確理解。常規(guī)的閱讀理解材料大部分都是非常簡單，如果學(xué)生長期接觸這些內(nèi)容，不但極易引發(fā)厭倦心理，而且也會形成固定思維，從而影響到學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。把英文文學(xué)作品作為閱讀理解的材料，不但能夠變化常規(guī)的閱讀理解材料的簡單形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，而且因?yàn)橛⒚牢膶W(xué)作品屬于英美文化中的精華內(nèi)容，學(xué)生通過不斷的閱讀可接觸到大量優(yōu)美的句子，從而使學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力得到針對性的鍛煉。譬如教師可在課前選取優(yōu)秀英美文學(xué)作品中的片段，作為學(xué)生的閱讀理解材料，在選擇材料的過程中，必須全面考慮學(xué)生的實(shí)際能力，避免在閱讀材料中出現(xiàn)較多陌生詞匯，從而影響學(xué)生的閱讀效果。

第7篇：影視劇中的化學(xué)知識范文

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實(shí)際；生活習(xí)慣；人和自然的關(guān)系；生物技術(shù)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0086-02

近年來，生物是自然科學(xué)中發(fā)展迅速的一門學(xué)科。生物研究取得了突破性的進(jìn)展，克隆技術(shù)的成功、DNA技術(shù)的廣泛使用，隨之而產(chǎn)生的和生物工程有關(guān)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，極大地改變了人類的生產(chǎn)和生活。初中生物教材，在一定程度上汲取了生物研究的新成果，增加了人和生物關(guān)系的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了關(guān)注生物和人類生活關(guān)系的探討，注重利用生物科學(xué)來解決人口增長、生態(tài)環(huán)境惡化、資源危機(jī)等諸多問題。這體現(xiàn)了生物學(xué)習(xí)越來越貼近生活，越來越注重學(xué)科的實(shí)用性。這就要求教師在教學(xué)中，要有意識地將教學(xué)和生活生產(chǎn)聯(lián)系起來，以提高學(xué)生從生物學(xué)的角度去思考生活、改善生活。如何將生物學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來呢？

一、利用生物知識來糾正學(xué)生不良的生活習(xí)慣

1.糾正學(xué)生不良的飲食習(xí)慣。由于經(jīng)濟(jì)條件的改善和家庭結(jié)構(gòu)的變化，許多家長對孩子過分溺愛、百依百順，導(dǎo)致學(xué)生形成一些不良的飲食習(xí)慣，比如挑食、偏食、不按時吃飯或飲食過量等。這些不良生活習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的健康和身體發(fā)育。教師要善于結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識這些不良習(xí)慣會對自己的身體發(fā)育和健康造成哪些危害。讓學(xué)生通過閱讀課本，了解人生長發(fā)育需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)，對照自己的飲食習(xí)慣，整理出自己可能會缺少的那些營養(yǎng)物質(zhì)。然后，結(jié)合課本對各種食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的介紹，為自己制定一個科學(xué)、合理的食譜。

2.糾正學(xué)生不良的生活習(xí)慣。部分學(xué)生由于好奇心和模仿影視劇中的人物，認(rèn)為抽煙很有“派”，沾染抽煙的壞習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《吸煙的危害》時，教師讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)、對比正常人的肺和吸煙者的肺的圖片、閱讀“開眼界”內(nèi)容，來充分了解抽煙對人身體和生命的危害，教育學(xué)生做一個抵御香煙誘惑的精神文明的好公民。

3.利用生物知識制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，但是成績卻總是不理想，是什么原因呢？讓學(xué)生結(jié)合生物課本中的“合理用腦”知識，來對照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看哪些環(huán)節(jié)符合科學(xué)用腦的要求，哪些習(xí)慣違背科學(xué)用腦的習(xí)慣？針對所學(xué)的用腦知識，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓它們更符合科學(xué)用腦的要求，使得學(xué)習(xí)事半功倍。

二、利用生物知識幫助學(xué)生認(rèn)識人和自然的關(guān)系

1.了解人對生態(tài)環(huán)境的影響和破壞，喚起學(xué)生節(jié)省能源、保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)生在地理中，已經(jīng)學(xué)到了相關(guān)知識。在生物課中再次遇到時，教師可以通過學(xué)科間的整合，重點(diǎn)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生如何從身邊小事做起，保護(hù)、改善生活環(huán)境。比如，杜絕能源浪費(fèi)，及時關(guān)燈，盡量少用電器，少開汽車，做好廢品回收，盡量不使用一次性筷子和餐具，減少殺蟲劑、殺菌劑、除草劑等，減少化學(xué)物質(zhì)的污染。幫助學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境、從我做起、從小事做起的意識。

2.了解人在開發(fā)自然資源方面存在著的問題，幫助學(xué)生樹立合理利用資源的意識。通過人與自然資源部分‘成員’的對話，引發(fā)學(xué)生對如何合理開發(fā)、利用資源進(jìn)行理性思考。讓學(xué)生結(jié)合身邊的的發(fā)展，對資源的利用和破壞情況思考：人們在利用自然資源方面有哪些不合理的地方？根據(jù)具體情況，提出保護(hù)自然資源的建議。

3.結(jié)合生物知識，服務(wù)生活、生產(chǎn)。我們的學(xué)生大多生活在農(nóng)村，許多生物知識對學(xué)生將來的生活會產(chǎn)生巨大的影響。教師要抓住這個切入點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生思考怎樣利用課堂知識，服務(wù)生活和生產(chǎn)。比如，如何結(jié)合本地的實(shí)際情況，建立生態(tài)農(nóng)業(yè)，發(fā)展綠色養(yǎng)殖。一方面，可以改善本地的生態(tài)環(huán)境，另一方面，也可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展，滿足人們綠色生活的需要。

三、正確認(rèn)識、使用生物技術(shù)，推動社會的發(fā)展

隨著生物技術(shù)在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，了解、學(xué)習(xí)、掌握、使用生物技術(shù)已經(jīng)成為每個現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)。

1.利用生物技術(shù)，讓生活更符合科學(xué)原理。人們在日常生活中，經(jīng)常用到食物保鮮的難題。生物學(xué)知識能幫助學(xué)生了解哪類食物如何保存更科學(xué)，冰箱里儲存的食物如何分類、冰箱的溫度控制到什么溫度最合適，從而提高學(xué)生的生活品位。

第8篇：影視劇中的化學(xué)知識范文

[關(guān)鍵詞] 原版電影;聽說教學(xué);互動課堂

目前我國各高校外語聽說教學(xué)情況千差萬別,無論是軟件還是硬件都各不相同。那么大學(xué)外語的聽說教學(xué)到底是一個什么樣的現(xiàn)狀呢?總體來說無論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)理念,仍然是以傳統(tǒng)的教師為中心的單向教學(xué)為模式,課堂主要還是教師的舞臺,學(xué)生基本處于被動接受狀態(tài);并以應(yīng)試教育為目標(biāo),各大學(xué)均以國家英語四、六級考試及格率來評價英語教學(xué)質(zhì)量。如此一來學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就成了“學(xué)了十幾年,聽也聽不懂,有口也難開”。這也讓大部分應(yīng)屆畢業(yè)生在求職時遭遇尷尬,他們在工作中英語應(yīng)用能力普遍較低,不能令用人單位滿意。

追根究底導(dǎo)致這種情況的主因就是在國內(nèi)大部分學(xué)校里很難創(chuàng)造一個真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,外語課堂死氣沉沉、缺乏師生互動,傳統(tǒng)的聽說課上,教師一言堂,內(nèi)容老套,直接撲滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在聽說教學(xué)中植入原版影視教學(xué)資料,極大彌補(bǔ)了這一教學(xué)上的不足,它的趣味性、地道純正的口語化和豐富真實(shí)形象的教學(xué)資料給外語聽說課堂帶來了革新,直接刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂上的多向互動。

一、外語聽說教學(xué)中的互動性

1.定義

什么是互動?“互動”一詞源于拉丁文動詞“agree”和拉丁文介詞“inter”的組合。(Rivers 1997:57,11-12)因此,互動性強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程雙方共同的參與。這一過程是一種積極的以學(xué)生為中心的,而不是以語言為中心的。互動(interaction)主要是指人與人、人與群體或群體與群體之間,借助語言、文字等符號進(jìn)行的交互活動,交互影響。

如Wilga M.Rivers著作“交互式語言教學(xué)”中指互動既是信息的接受方也是信息表達(dá)方。但是,值得注意的是,只有當(dāng)交際雙方產(chǎn)生興趣時才會發(fā)生雙方的互動。(Rivers 1997: F44)只有基于興趣的互動才是積極的、高效的互動。而現(xiàn)今我們大部分學(xué)校的聽說課堂就是缺乏這種因興趣而產(chǎn)生的師生互動、學(xué)生與教材的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

2.互動的重要性

“互動式教學(xué)”正是改變了以往教師一言堂、枯燥無味的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)習(xí)中變被動為主動,學(xué)會探索和解決問題的能力。制約英語教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,提高教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的,但是在英語聽說教學(xué)中,只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一,并輔以原版電影來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,才能構(gòu)建有效的師生互動,充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用,就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.聽說課上的多向互動

聽說課堂上真正的互動可以是師生間的、學(xué)生間的或是學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的,但決不會是單向的,所以教師為主導(dǎo)的課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心的。課堂缺乏有效互動這一直是中國目前外語教學(xué)中的一大弊病。在互動課堂上教師應(yīng)走出以自我為中心,把舞臺交給學(xué)生。課堂上教師的作用是作為一個組織者,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的互動。教師的教學(xué)藝術(shù)是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和參與。因此,互動方式既解放了教師也釋放了學(xué)生的天性。如何調(diào)動學(xué)生在聽說課堂的積極性,使之自愿成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?這就需要原版電影的推動和催化。

二、原版電影資料的植入――外語聽說教學(xué)內(nèi)容的革新

原版電影資料可以把學(xué)生帶入真實(shí)的語言環(huán)境,推動學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的互動。曾有外語教師說過多看幾遍FRIENDS,如果最后能不看字幕就聽懂,相當(dāng)于美國生活3個月。在我們暫時沒有條件去美國或英語言國家的時候,就只能通過電影來學(xué)純正的英語了。因?yàn)樵嬗耙晞≈械恼Z言,口音純正、地道,原汁原味的語言配合演員的面部表情、肢體語言和情感表露可以讓學(xué)生更容易聽懂、明白大意。這種全面融合了音、畫、意的教學(xué)資料可以給學(xué)生更直接、感官的語言刺激,利于他們的學(xué)習(xí)和接受。

同時原版電影資料可以提供給學(xué)生最地道的聽說。很多教師因地域、歷史或其他原因可能或多或少都有些口音問題;還有我們學(xué)習(xí)語言中的連讀、爆破、弱化、濁化等發(fā)音問題;語流、語調(diào)、語速節(jié)奏問題。這些都是中國外語教師在教學(xué)中面臨的,比較令人頭疼、很難解決的問題。而利用原版電影教學(xué),教師可選擇適合的影視片斷讓學(xué)生反復(fù)觀看,并大量跟讀、模仿、配音,科學(xué)合理地運(yùn)用好這些手段可以糾正學(xué)生的發(fā)音,彌補(bǔ)教師的口音,解決一系列的問題。

另外,原版影片能夠更形象、生動地把它的文化背景知識展示給學(xué)生,是融合語言和文化學(xué)習(xí)的最佳媒介。電影是文化的使者,而這些通過語言表達(dá)出來的文化差異,卻不能僅僅用語言分析透徹,這就需要我們對西方文化,在了解的基礎(chǔ)上再逐點(diǎn)分析,不斷地加以總結(jié),用心體會東西方價值觀念的不同,以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異,通過對西方歷史文化等方面的綜合理解,將語言上升到真正意義上的交流,讓英語“活”起來。原版電影讓學(xué)生在真實(shí)的語境中在了解西方文化和社會的同時,也更有效地學(xué)習(xí)了語言。我們總是說要學(xué)好一門語言,就要先了解熟悉它的文化,否則是學(xué)不好語言的。但是如果我們單純地給學(xué)生開設(shè)一門文化概況,對英語專業(yè)的學(xué)生或許可行,但對大多數(shù)其他專業(yè)學(xué)英語的同學(xué)來說就不切實(shí)際,也枯燥乏味了點(diǎn)。所以我們用一種更輕松的方式,給學(xué)生推薦一些有濃厚西方歷史、社會、文化背景的影片讓他們在學(xué)習(xí)語言的同時也了解了它們的社會和文化。

三、如何利用原版電影資源推動課堂互動

1.選擇合適的電影資料――推動學(xué)生和教師、學(xué)生和教材、學(xué)生和學(xué)生間的多向互動

我們傳統(tǒng)的聽說教材經(jīng)常會讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,通常一本教材一用好幾年,內(nèi)容都已老化過時,而我們的語言卻在不斷地更新,英語中新的詞匯、新的含義、網(wǎng)絡(luò)語言都在不停涌現(xiàn)。所以我們要在教材外適時補(bǔ)充一些新的內(nèi)容,如一些適合學(xué)生觀看的原版影視片,讓學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的同時能主動地參與到聽說課堂里,并能和課堂里教師、同學(xué)、授課內(nèi)容有機(jī)融合、積極互動。

不僅僅是優(yōu)秀的原版電影而是合適恰當(dāng)?shù)挠⑽碾娪安拍軒韺W(xué)生與學(xué)習(xí)教材之間的互動。所以我們選擇原版的影片也要因材施教、因人而異。選片原則:簡單。根據(jù)學(xué)生的英語程度,選擇那些語速較慢,語言清晰、現(xiàn)代,不要有太多俚語、臟話的影片,同時內(nèi)容要積極向上,因?yàn)槲覀儾⒉皇菃渭優(yōu)榱俗寣W(xué)生看電影,而是以練聽力為主要目的。很多片子不是說不讓你看,而是不推薦你用來學(xué)英語。首先,比較古老的片子不推薦使用,像《魂斷藍(lán)橋》《飄》《十誡》這些片子里面的語言現(xiàn)在已經(jīng)不太常用了,語速也比較快。要學(xué)英語就要看近期的電影,因?yàn)槔锩嬗形覀內(nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到的語言。其次,一些帶口音的原版電影也不推薦來學(xué)英語,像《勇敢的心》雖是常值得一看的電影,但澳洲口音非常重。選擇這樣的片子只能是占用了學(xué)生大量時間,卻只能達(dá)到事倍功半的效果。另外,很多語言較少的動作片、槍戰(zhàn)片也不適宜做聽說課堂的輔助教材。

我們都知道學(xué)英語的片子應(yīng)該首選生活片、喜劇片,里面既有大量的對白,又能保證你學(xué)習(xí)的愉快心情。這里推薦10部適合作為聽說教程的英語片子,大都詞匯比較簡單,句子經(jīng)典而通俗易懂,而且還包含很深的人生哲理。(1)阿甘正傳“FORREST GUMP”;(2)獅子王“Lion King”;(3)角斗士“Gladiator”;(4)電子情書 “YOUVE GOT MAIL”;(5)居家男人 “THE FAMILY MAN”;(6)公主日記I.II.“THE PRINCESS DIARIES ”;(7)逃跑的新娘 “THE RUNAWAY BRIDE”;(8)岳父大人 “FATHER OF THE BRIDE”;(9)BJ單身日記 “BRIDGET JONES DIARY I II”;(10)蒙娜麗莎的微笑 “Mona Lisas Smile” 。

2.利用影片推動聽說課堂互動的三步曲

電影作為一種比較新穎的“教科書”,不能在課堂上簡單一放片子就完事。在視聽課上利用原版電影進(jìn)行的快樂、互動的教學(xué)也要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

第一步,要調(diào)動好師生的互動,教師要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備,在這一步師生互動中教師要起到主導(dǎo)作用。教師應(yīng)對電影教材做一些截選、編輯,制作成一系列15-20分鐘的片段,這樣比較適合課堂教學(xué)。短片教學(xué)也有它特定的步驟,每一片段要根據(jù)情況播放3-5遍,配上中文字幕放一遍,然后配英文字幕放1-2遍,去掉字幕再放1-2遍(根據(jù)每個片段難度),把每個片段出現(xiàn)的生詞、習(xí)語、俚語和地道常用的難句,還有片子的背景知識介紹做成課件在課上講解給學(xué)生,以便于學(xué)生更好理解片子。給學(xué)生布置的作業(yè)也是要求他們課下按照上述方法多看推薦給他們的影片、劇集,并及時反饋由所看片子獲得的信息。

第二步,課上學(xué)生通過跟讀、模仿、配音和教學(xué)影片進(jìn)行有效地互動。這一步我們要遵循幾個原則:模仿的原則,對于經(jīng)典的片段,要模仿其中各種角色的對白。包括演員的發(fā)音、語流、語調(diào),甚至身體語言;背誦的原則,對于電影對白的精彩片段最好背誦下來,以利于生活中的活學(xué)活用;重復(fù)的原則,一部電影要反復(fù)地觀看多遍,直到不用字幕也可以完全看懂聽懂的地步;精泛結(jié)合的原則,拿出最適合自己的影片進(jìn)行分析學(xué)習(xí),同時也可以大量、廣泛地看一些你喜歡的電影。

第三步,看片后,師生、學(xué)生之間的互動。這一點(diǎn)是通過回答影片相關(guān)問題、影片討論、故事復(fù)述、角色扮演、學(xué)唱英文影視歌曲等一系列的課堂活動來完成的。對自己感興趣的東西,學(xué)生的參與度會很高,教師可以多組織、設(shè)計(jì)一些聯(lián)系影片的課上作業(yè),在搞活課堂氣氛的同時,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生間和師生間的溝通。

針對我們傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)的死板、沉悶,可以在教學(xué)中引入新的教學(xué)內(nèi)容――英文電影,來創(chuàng)造一個快樂、互動的聽說課堂,這時我們改革聽說教學(xué)的一個方向。對聽說課來說,重要的不是看能否完成授課計(jì)劃、教學(xué)大綱,而是學(xué)生能汲取多少。計(jì)劃是死的,學(xué)生是活的,要根據(jù)學(xué)生具體情況來隨時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容不一定要特別多,而要新穎、實(shí)用,吸引學(xué)生的眼球,既要兼顧學(xué)生的需求,又要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力,所以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性就至關(guān)重要。讓學(xué)生每次上課前都會有所期待,上課時又會感到輕松、愉快,這種快樂的聽說教學(xué)離不開原版影視資料的輔助。

[參考文獻(xiàn)]

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[6] Wells G et,al.Learning Through Interaction: The Study of Language Development[M].Cambridge: Cambridge University Press,1981.

第9篇：影視劇中的化學(xué)知識范文

日常用品中的諾貝爾獎

網(wǎng)絡(luò)的開端――晶體管和集成電路

沒錯，你正在用的電腦、手機(jī)都與晶體管和集成電路有著最直接的關(guān)系，“秀才不出門，便知天下事”是對當(dāng)今信息社會最真實(shí)的寫照。網(wǎng)絡(luò)時代就是從晶體管和集成電路開始的，是不是有種開天地的感覺？從最初的無線電技術(shù)的發(fā)明，到具有劃時代意義的晶體管的出現(xiàn)，大規(guī)模集成電路應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字帝國就是這樣一步一個腳印建立起來的。平時上網(wǎng)、用手機(jī)的同學(xué)，知道網(wǎng)絡(luò)幕后的功臣嗎？他們可都是得過諾貝爾獎的哦！

諾貝爾獎

歷史檔案

1909年，意大利科學(xué)家伽利爾摩?馬可尼、德國科學(xué)家卡爾?費(fèi)迪南德?布勞恩因在無線電報技術(shù)的巨大貢獻(xiàn)而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎；

1956年，美國科學(xué)家威廉?肖克利、約翰?巴丁、沃爾特?布拉頓因研究半導(dǎo)體、發(fā)明晶體管而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。

無處不在的高分子化合物――塑料

手上用的鼠標(biāo)、桌上擺的鍵盤、腳下穿的球鞋、各種口味的飲料……都與它有關(guān)。如果沒有它，你喝的飲料種類可能因?yàn)檫\(yùn)輸保存問題而大大減少；如果沒有它，我們的家具還停留在純木頭時代，甚至是石頭時代；如果沒有它，我們購物時看到的商品不是被金屬包著就是著……它的名字就是――塑料。同學(xué)們在日常生活中，一定也經(jīng)常跟它打交道吧?？赡阒浪钦l發(fā)明的嗎？

諾貝爾獎

歷史檔案

1953年，德國科學(xué)赫爾曼?施陶丁格因?qū)Ω叻肿踊瘜W(xué)的研究獲諾貝爾化學(xué)獎；

1963年，意大利科學(xué)家居禮奧?納塔、德國科學(xué)家卡爾?齊格勒因合成高分子塑料而共同獲得諾貝爾化學(xué)獎。

最真實(shí)的還原――彩色照片

從結(jié)繩記事到文字繪畫，人類自有彩色照片的那一刻開始，對時光的記憶能力向前邁進(jìn)了一大步。發(fā)明一個不會撒謊的記憶機(jī)器，這是多么偉大的事情，喜歡照相的同學(xué)，一定對彩色照片愛不釋手吧。彩色照片能不用染料和顏料，而是利用各種不同波長的天然顏色自然成像，這簡直是科學(xué)家送給愛自拍的同學(xué)的最好禮物。當(dāng)我們環(huán)視周圍各種彩色圖片、廣告時，就更加不能忽視它在人類生活中的巨大作用了。

諾貝爾獎

歷史檔案

1908年，法國科學(xué)家加布里埃爾?李普曼因?yàn)榘l(fā)明制作彩色玻璃照相技術(shù)而榮獲諾貝爾物理學(xué)獎。

與食物相關(guān)的諾貝爾獎

糧食危機(jī)突破口――合成氨肥料

莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家?，F(xiàn)在，我們的糧食產(chǎn)量與以前相比有了極大的提高，其中肥料的作用不容小覷。20世紀(jì)初合成氨研制成功，復(fù)合肥料、長效肥隨之先后出現(xiàn)。由于化肥數(shù)量和品種的增多及質(zhì)量的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的肥料總投入量日益增大，作物產(chǎn)量也相應(yīng)提高。同學(xué)們一定要記住這個讓糧食增產(chǎn)的合成氨肥料哦！

諾貝爾獎

歷史檔案

1918年，德國科學(xué)家弗里茨?哈伯因?yàn)榘l(fā)明了合成氨的方法獲得諾貝爾化學(xué)獎。

手性催化合成――高效提取薄荷腦

喜歡吃薄荷味口香糖、用薄荷味牙膏的同學(xué)們要注意啦，隨著這高新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，你喜歡的東西成本也會越來越低。薄荷腦是從薄荷的葉和莖中提取出來的白色晶體，可用作牙膏、香水、飲料和糖果等的賦香劑。以前我們通常采取水蒸氣蒸餾法和有機(jī)溶劑提取薄荷腦，但是這兩種方法中前者提取效率很低，后者則存在有機(jī)溶劑殘留的毒性。自從不對稱催化合成的技術(shù)出現(xiàn)之后，提取薄荷腦變得既方便又高效。日本一家公司使用該方法，其薄荷腦的年產(chǎn)量高達(dá)1 000萬噸，占據(jù)了全球市場三分之一的份額。

諾貝爾獎

歷史檔案

2001年，美國科學(xué)家威廉?諾爾斯、巴里?夏普萊斯、日本科學(xué)家野依良治因在“手性催化氫化反應(yīng)”領(lǐng)域取得成就，共同獲得諾貝爾化學(xué)獎。

手性化合物

手性化合物指分子量、分子結(jié)構(gòu)相同，但左右排列相反，如實(shí)物與其鏡中的映體。人的左右手，結(jié)構(gòu)相同，大拇指至小指的次序也相同，但順序并不同，左手是由左向右，右手則是由右向左，因此稱為“手性”。

酵母催化發(fā)酵――糖果同樣美味

蘋果棒棒糖、椰子硬糖、橙子軟糖……同學(xué)們在香甜可口的糖果面前，是不是沒有什么抵抗力？這些糖果的甜味都是從水果中提取的嗎？其實(shí)在食品工業(yè)中，利用淀粉酶等多種酶的催化作用，可以在酶反應(yīng)器中將淀粉轉(zhuǎn)化成和蔗糖具有同樣甜度的高果糖漿。糖果同樣美味，可單位時間內(nèi)生產(chǎn)成本降低了，受惠的當(dāng)然是我們大家啦。

諾貝爾獎

歷史檔案

1907年，德國科學(xué)家愛德華?比希納因發(fā)現(xiàn)無細(xì)胞發(fā)酵獲得諾貝爾化學(xué)獎；

1989年，美國科學(xué)家托馬斯?羅伯特?切赫、加拿大科學(xué)家西德尼?奧爾特曼因發(fā)現(xiàn)核糖核酸的催化功能而共同獲得諾貝爾化學(xué)獎。

治療惡性貧血的小能手――食用肝臟

同學(xué)們當(dāng)中一定會有喜歡吃動物內(nèi)臟的吧？在我品嘗過的眾多美食中，肝臟絕對能排進(jìn)前十。法國的鵝肝更是與野生松露、鱘魚魚籽醬并稱為世界三大頂級美食食材，它的口感甘香、入口即化，令人欲罷不能，光是想想唾液就不斷分泌。不過，肝臟可不只好吃，它還對治療惡性貧血有著不錯的效果，更有三位醫(yī)學(xué)家因?yàn)檠芯克@得諾貝爾獎呢。

諾貝爾獎

歷史檔案

1934年，美國醫(yī)學(xué)家喬治?理查茲?邁諾特、威廉?帕里?墨菲和喬治?惠普爾因研究與開展對惡性貧血病人食用肝臟的療法，共同獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

醫(yī)學(xué)健康中的諾貝爾獎

輸血的重要依據(jù)――血型

A型血、B型血、AB型血、O型血，同學(xué)們是哪一種血型呢？體檢的時候，輕輕地扎上一針，抽點(diǎn)血出來就能輕松知道了?？稍?9世紀(jì)末，由于對血型缺乏認(rèn)識，輸血常常會出現(xiàn)醫(yī)療事故。不同血型不能亂輸這個現(xiàn)代人都懂的道理是建立在血型分類系統(tǒng)的理論上的，感謝那位發(fā)現(xiàn)血型秘密的科學(xué)家吧。

諾貝爾獎

歷史檔案

1930年，美國科學(xué)家卡爾?蘭德斯坦納因研究人體血型分類并發(fā)現(xiàn)四種主要血型獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

哪里有病治哪里――醫(yī)療診斷

人的身體出問題了，需要查找病因怎么辦？現(xiàn)在我們可以照X光，用CT掃描儀，看心電圖……如果沒有這些偉大發(fā)明，想必診斷起來會很麻煩吧?；叵胍幌挛鋫b影視劇中的內(nèi)力運(yùn)功療傷，一掌吐血就好的情節(jié)，當(dāng)時覺得很神奇，現(xiàn)在想想真覺得不靠譜。難道得了闌尾炎，在后背拍一下，病就好了？又或者與人動武造成顱內(nèi)積血，拍一下后背，腦子里的血塊就散了？所以，同學(xué)們生了病不要怕麻煩，醫(yī)生吩咐做的檢查一定要做哦！

諾貝爾獎

歷史檔案

1924年，荷蘭科學(xué)家威廉?埃因托芬因發(fā)現(xiàn)心電圖機(jī)制獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎；

1979年，美國科學(xué)家阿蘭?麥克萊德?科馬克、英國科學(xué)家高弗雷?豪斯費(fèi)爾德因發(fā)明CT掃描而共同獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎；

2003年，美國科學(xué)家保羅?勞特布爾、英國科學(xué)家彼得?曼斯菲爾德因在核磁共振成像技術(shù)領(lǐng)域的突破性成就，共同獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

疾病的克星――治療技術(shù)與藥物

白喉、狼瘡、結(jié)核病等看似平常的疾病，在還沒有治療辦法時可是奪命無數(shù)的恐怖疾病。你相信糖尿病是基本無法治療的嗎？沒有胰島素前就是這樣。你相信會有因一個小傷口的感染就要截肢，甚至致人死亡嗎？沒有青霉素前就是這樣。當(dāng)然隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，我們有了更多對抗疾病的手段：阿維菌素的發(fā)現(xiàn)，從根本上降低了河盲癥和象皮病的發(fā)病率；青蒿素則成為治療瘧疾的殺手锏。

諾貝爾獎

歷史檔案1923年，加拿大科學(xué)家弗雷德里克?格蘭特?班廷、英國科學(xué)家約翰?麥克勞德因發(fā)現(xiàn)胰島素而共同獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎；

1945年，英國科學(xué)家亞歷山大?弗萊明、霍華德?弗洛里、恩斯特?伯利斯?柴恩因發(fā)現(xiàn)青霉素及其臨床效用，共同獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎；

2015年，日本科學(xué)家大村智、愛爾蘭科學(xué)家威廉?坎貝爾因發(fā)現(xiàn)阿維菌素，中國科學(xué)家屠呦呦因提取出治療瘧疾的青蒿素，共同獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

健康必需的有機(jī)化合物――維生素

現(xiàn)代人追求身體健康，講究飲食的均衡與各類維生素的攝入。同學(xué)們在家的時候，媽媽是否經(jīng)常嘮叨：“孩子啊，多吃點(diǎn)水果吧，特別是橙，有豐富的維生素C??！”維生素在人體內(nèi)的含量很少，需要靠吃各種食物來吸收，如果沒有科學(xué)家的研究，我們連維生素是什么都還不知道呢。同時，還有很多藥物是根據(jù)維生素的相關(guān)理論發(fā)展而來的。

諾貝爾獎

歷史檔案

1929年，荷蘭科學(xué)家克里斯蒂安?艾克曼因發(fā)現(xiàn)防治腳氣病的維生素B1、英國科學(xué)家弗雷德里克?霍普金斯因發(fā)現(xiàn)促進(jìn)生命生長的維生素，共同獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

鏈接

科學(xué)界的最高榮譽(yù)―― 諾貝爾獎

諾貝爾獎的起源

諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的大部分遺產(chǎn)作為基金，于1900年創(chuàng)立的。諾貝爾獎分設(shè)物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個獎項(xiàng)，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖鞒鲋卮筘暙I(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎包括金質(zhì)獎?wù)?、證書和獎金。1968年，瑞典國家銀行在成立300周年之際，捐出大額資金給諾貝爾基金，增設(shè)“瑞典國家銀行紀(jì)念諾貝爾經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎”，1969年首次頒發(fā)，人們習(xí)慣上稱這個額外的獎項(xiàng)為“諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎”。

諾貝爾獎的評選

遵照諾貝爾遺囑，物理學(xué)獎和化學(xué)獎由瑞典皇家科學(xué)院評定，生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎由瑞典皇家卡羅林醫(yī)學(xué)院評定，文學(xué)獎由瑞典文學(xué)院評定，和平獎則由挪威議會選出。而后增的經(jīng)濟(jì)學(xué)獎則委托瑞典皇家科學(xué)院評定。每個授獎單位設(shè)有一個由5人組成的諾貝爾委員會負(fù)責(zé)評選工作，該委員會每三年一換屆。

諾貝爾獎的評選過程為：每年9月至次年1月31日，接受各項(xiàng)諾貝爾獎推薦的候選人，通常每年推薦的候選人有1 000～2 000人；2月1日起，各項(xiàng)諾貝爾獎評委會對推薦的候選人進(jìn)行篩選、審定，工作情況嚴(yán)加保密；10月中旬，公布各項(xiàng)諾貝爾獎獲得者名單；12月10日，舉行諾貝爾獎的頒發(fā)儀式。