大學(xué)生節(jié)能減排精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；節(jié)能意識；節(jié)約行為

一、調(diào)查方法

我們采用隨機抽樣的問卷調(diào)查方式對武漢地區(qū)的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北科技職業(yè)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所高校進行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果作了詳細的分析。

二、調(diào)查研究

本次調(diào)查的結(jié)果均由調(diào)查員核實數(shù)據(jù)并輸入計算機中，進行各種因素的分析和計算，最終得出調(diào)查結(jié)果，并針對結(jié)果制定一系列的宣傳措施，從而提高大家的節(jié)能減排的意識。

（一）研究假設(shè)

出于對當代大學(xué)生自身特點及成長環(huán)境影響的考慮，本次研究在調(diào)查初期就提出以下研究假設(shè)：1.來自貧困地區(qū)的學(xué)生在節(jié)約方面比城市等富裕家庭學(xué)生做的更好。2.非獨生子女的節(jié)約意識更強，在節(jié)約方面做的更好。3.家庭月收入低的大學(xué)生節(jié)約意識更強，在節(jié)約行為方面做的更好。4.高年級的學(xué)生節(jié)能意識強，所以節(jié)能行為做的好。5.電子、生物系等與能源有關(guān)的系院學(xué)生節(jié)能意識強，所以節(jié)能行為做的好。

（二）變量分析

1.因變量：本次調(diào)查主要基于當代大學(xué)生的節(jié)約意識的調(diào)查，從根本上分析各種環(huán)境因素的影響，針對各種現(xiàn)象制定出相應(yīng)的措施.其中主要分為節(jié)約行為和節(jié)約認識兩個主要的方面。節(jié)能意識主要從對當前的能源形勢的認識，對節(jié)能行為的態(tài)度，節(jié)能必要性等幾個方面展開調(diào)查;節(jié)能行為則從對待個人和公共能源，節(jié)約用電，節(jié)約用水，等方面進行調(diào)查的。2.自變量：自變量包括年級（大一、大二、大三），專業(yè)類別（理工類、文科類、經(jīng)管類、農(nóng)業(yè)地質(zhì)等艱苦專業(yè)），是否為獨生女子，來自的地方（城市、農(nóng)村），家庭月收入等各個因素。3.本次調(diào)查的結(jié)果均由調(diào)查員核實數(shù)據(jù)并輸入計算機中，進行各種因素的分析和計算，最終得出調(diào)查結(jié)果，并針對結(jié)果制定一系列的宣傳措施，從而提高大家的節(jié)能減排的意識。

三、調(diào)查篇

此次調(diào)查數(shù)據(jù)來自對武漢地區(qū)的四所高職院校的調(diào)查統(tǒng)計，隨機抽取了四所學(xué)校里十個不同系別不同專業(yè)不同年級的600名在校大學(xué)生以及周邊社區(qū)居民，其中依據(jù)高校規(guī)模每所高校的問卷為100份，本校（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院）為200份，本次調(diào)查是由本校學(xué)生前往各高校進行實地問卷調(diào)查，問卷有效回收率為94.7%。在調(diào)查過程中我們還對“節(jié)能減排”活動進行宣傳，以此號召更多的大學(xué)生加入節(jié)能減排的陣容中來，全力共創(chuàng)“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型”社會。

（一）樣本情況

本次問卷調(diào)查我們涉及了20個在校大學(xué)生常見的問題，并廣泛收集大學(xué)生對共建節(jié)約型社會的一些建議，并進行整理總結(jié)。此次調(diào)查包含用電、用水等方面還涉及大學(xué)生在節(jié)能意識，節(jié)能行動方面，通過調(diào)查我們作出分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個突出的問題。主要分為“行為”和“意識”。

（二）突出問題

在對現(xiàn)在用電的認識調(diào)查中，人們的認識較好，但是在實際的行動中，卻是欠缺的，這就是現(xiàn)在從認識到行動的瓶頸。下圖為調(diào)查我國現(xiàn)在認識資源的調(diào)查1.照明用電在高職院校大學(xué)生活中，每個教室，實驗室，寢室，即使白天光線很好但是還是許多日光燈開著，這就給我們用電造成了不必要的浪費。解決方案：①注意隨手關(guān)燈。使用高效節(jié)能燈泡。節(jié)能燈最好不要在短時間內(nèi)頻繁的開關(guān)，這樣可以有效的延長燈管的使用壽命，也能達到節(jié)能的效果。學(xué)校采用聲敏、光控開關(guān)，節(jié)約用電。②使用新型的LED燈，提高電能的利用率。2.電腦待機擁有電腦的學(xué)生在使用電能時浪費電的現(xiàn)象較為嚴重，有不少數(shù)學(xué)生經(jīng)常長時間不用電腦卻讓電腦開著掛QQ，或者下載電影。增加了用電量，使原本已經(jīng)緊張電力增加負擔。解決方案：在用完后及時關(guān)電腦，提高自我主人翁的意識。3.“事不關(guān)己，高高掛起”在進行教室開關(guān)燈的問題調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對空教室但燈仍然開著這個問題不是很敏感，似乎關(guān)燈不是自己的事情。事實上電能就在這慢慢的消耗中流失了。解決方案：①在設(shè)計電路的過程中，使用智能化產(chǎn)品，更節(jié)能、壽命更長，例如現(xiàn)在發(fā)展起來的光纖燈或者大功率LED燈。②采用感應(yīng)裝置，將開關(guān)的通斷改變成全自動控制。

四、總結(jié)

提高大學(xué)生的節(jié)能減排意識勢在必行，需將節(jié)能減排意識深入到每一個人的心中。本調(diào)查系學(xué)生利用星期天等課余時間到武漢各高校及周邊社區(qū)開展社會實踐，調(diào)查高職院校學(xué)生節(jié)能減排行動及意識。我們希望通過本次社會實踐調(diào)查能加強高職院校大學(xué)生節(jié)能減排意識。

參考文獻

[1]錢伯章編.節(jié)能減排——可持續(xù)發(fā)展的必由之路[M].2006.

[2]朱立志編.節(jié)能減排方略[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社,2010.

第2篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

2010年5月15日上午在北京航空航天大學(xué)舉辦的北京國際科普節(jié)啟動儀式上,首度開展了“低碳-我們在行動”大學(xué)生主題教育活動。5月15日―6月15日,以“未來與低碳發(fā)展”為主題的2010北京國際科普節(jié)系列活動將陸續(xù)開展。活動由北京市科學(xué)技術(shù)委員會、共青團北京市委員會、北京航空航天大學(xué)等單位共同主辦。啟動儀式現(xiàn)場,由北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)等十余所高校的學(xué)生代表,聯(lián)合簽訂了《首都大學(xué)生低碳生活公約》,倡議青年學(xué)生從身邊小事做起,宣傳低碳生活的理念。

本次國際科普節(jié)以“未來與低碳發(fā)展”為主題,在為期一個月的時間內(nèi),將陸續(xù)舉辦“低碳與城市發(fā)展”國際科普論壇、“低碳―我們在行動”大學(xué)生主題教育活動、“低碳生活從讀書開始”公眾普及行動、“低碳生活在社區(qū)”科普志愿者宣傳教育活動。

2010年5月15日上午,清華大學(xué)原常務(wù)副校長何建坤教授、國家發(fā)展和改革委員會能源研究所原所長周大地教授在儀式結(jié)束后相繼做客“北航大講堂”,同堂講述“節(jié)能減排,中國在行動”專題報告,分別闡述了“全球應(yīng)對氣候變化的形勢及我國對策”與 “中國可持續(xù)能源發(fā)展”。報告中,兩位教授緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略需求,結(jié)合自身專業(yè)領(lǐng)域特點,詳細闡述了中國目前在節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟、綠色能源所采取的政策、取得的效果、面臨的問題與挑戰(zhàn),并在報告結(jié)束后分別與在座學(xué)生進行了互動交流。

在活動期間,活動組委會為貼切“低碳”主題,從停車證設(shè)計、展品展示設(shè)計、現(xiàn)場發(fā)放廢舊自制軟盤記事本、拒絕一次性餐具及水杯等各環(huán)節(jié),都以倡導(dǎo)低碳理念、踐行低碳行為增強低碳意識出發(fā)。中國可持續(xù)發(fā)展研究會宋征認為,青年大學(xué)生知識廣博、充滿朝氣、思想認識趨于理性、踐行低碳熱情高漲,有著“承前啟后”的社會責任,是“低碳發(fā)展”的生力軍和先鋒力量,是最好的低碳踐行者、宣傳者。

本次活動同時推出大學(xué)生節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新作品展,充滿各式各樣的符合低碳特色的節(jié)能環(huán)保創(chuàng)意作品,讓人眼前一亮,有廢舊瓶彩繪、易拉罐藝術(shù)品、軟盤制作記事本等等。青年學(xué)生們用藝術(shù)和行動演繹并倡導(dǎo)低碳環(huán)保,節(jié)能減排的理念。

第3篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

一、指導(dǎo)思想

節(jié)能減排是我市2012年環(huán)保重點工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動，讓節(jié)能減排意識深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會氛圍。

二、主辦單位

哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會，哈爾濱市環(huán)境保護局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會，哈爾濱日報報業(yè)集團

三、活動內(nèi)容

在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動，分大會會場、宣傳活動區(qū)、成果展示區(qū)等三個區(qū)對我市節(jié)能減排工作進行全面展示和助推。

四、活動地點

中央大街防洪紀念塔、北環(huán)至大安街。

五、活動安排

19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責任”為主題的企業(yè)環(huán)境責任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕；

20日，舉行紀念大會，開展宣傳活動。

（一）主會場

上午9點在防洪紀念塔廣場召開世界地球日紀念大會；領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀念講話，表彰市政府環(huán)保先進單位先進個人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎項；啟動環(huán)保布袋進綠色社區(qū)活動。

（二）宣傳活動區(qū)

設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個布袋作為紀念品。發(fā)完為止。

中央商城前小舞臺進行市婦聯(lián)組織的知識競賽；

中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場文藝節(jié)目。

節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。

手工藝品現(xiàn)場制作區(qū)：現(xiàn)場進行手工藝品制作和傳授活動。

我給地球涂顏色活動：設(shè)置地球墻，由到場兒童現(xiàn)場涂色。

環(huán)保志愿者咨詢臺：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺，并招募環(huán)保志愿者。

（三）成果展示區(qū)

舉行企業(yè)環(huán)境責任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動。

六、活動分工

市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負責活動的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動，開展宣傳報道；

市環(huán)保局負責活動策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項宣傳活動，組織地球涂顏色等群眾性互動活動，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動；

市婦聯(lián)負責手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場制作、知識競賽。

七、實施步驟

3月上旬，活動預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實現(xiàn)對接，整理相關(guān)資料進行匯總；

3月中旬到4月上旬，活動調(diào)整階段。到現(xiàn)場調(diào)研，安排場地；

第4篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；低碳生活；調(diào)研；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0097-04

隨著全球氣候變暖的日趨嚴峻，如何實施節(jié)能減排，推行低碳經(jīng)濟、踐行低碳生活是擺在世界各國政府面前的當務(wù)之急[1]。2009年哥本哈根氣候大會，中國政府莊嚴承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%―45%，非化石能源占一次能源消費的比重達15%左右[2]。低碳生活是一場涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價值觀念的深刻變革，是當前全球化背景下各國積極關(guān)注的重要議題，是促進當前我國社會經(jīng)濟建設(shè)有序進行的重要力量，是堅持可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)人與自然和諧相處的重要保障[3]。踐行低碳生活要求整個社會逐漸淘汰高能耗、高污染的生產(chǎn)方式，開發(fā)節(jié)能減排的科技，同時要引導(dǎo)人們了解和減少日常生活中的浪費、污染行為。大學(xué)生是社會生活中一個高素質(zhì)的群體，是踐行低碳理念、傳播低碳文化的重要力量，是未來建設(shè)低碳社會的主力軍與領(lǐng)導(dǎo)者。他們是否具備低碳意識、踐行低碳生活，很大程度上決定著未來低碳社會的發(fā)展。

本文對廣州某高校大學(xué)生低碳理念與低碳行為進行了調(diào)查，目的是為了了解大學(xué)生這一高素質(zhì)群體對低碳理念的認知度與踐行度，并分析大學(xué)生參與低碳生活的意愿及其日常生活的低碳行欏1疚鬧莢誚一步推動“低碳生活”理念在大學(xué)校園中的傳播，倡導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活方式，影響低碳社會的進程，推動全社會低碳生活的發(fā)展。

一、研究設(shè)計

（一）研究方法

合理設(shè)計大學(xué)生低碳生活的調(diào)研問卷，進行問卷派發(fā)與收集；對問卷進行整理，用Office Excel進行數(shù)據(jù)分析。后期在該大學(xué)隨機抽取50名本科生進行訪談?wù){(diào)查，對所得出的數(shù)據(jù)進行深入的分析，最后得出結(jié)論以及提出建議。

（二）問卷的設(shè)計

調(diào)查問卷主要包括低碳概念的了解、參與低碳生活的態(tài)度和踐行低碳生活的情況三大部分，通過大學(xué)生日常生活中的“衣”“食”“住”“行”等方面來了解他們低碳生活的情況。

（三）調(diào)查樣本構(gòu)成

此次調(diào)研采用了對廣州某高校本科生進行隨機問卷的調(diào)查。此次問卷調(diào)查共發(fā)放900份問卷，回收803份問卷，回收率為89.2%。經(jīng)過檢查篩選，剩下753份有效問卷，有效率為83.67%。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）大學(xué)生低碳意識情況分析

1.低碳內(nèi)涵的了解度分析。大學(xué)生的低碳意識影響其低碳的踐行情況。倡導(dǎo)當代大學(xué)生踐行低碳生活，首先要知道他們對低碳的了解程度。本次調(diào)研首先調(diào)查大學(xué)生對“低碳”這個名詞的了解，具體如表1所示。從表1可以看出，大部分大學(xué)生知道“低碳”的含義和大概內(nèi)容，了解程度僅僅限于表面，沒有進行過深入地了解。說明了大部分大學(xué)生并沒有接受過專業(yè)的“低碳”教育，低碳生活意識較為薄弱。通過采訪部分同學(xué)，筆者了解到當代大學(xué)生之所以不去深入學(xué)習(xí)“低碳”，是因為他們平時學(xué)習(xí)工作繁忙，只能通過身邊的宣傳初步了解，而沒有時間去深入學(xué)習(xí)。

2.低碳對經(jīng)濟生活影響態(tài)度分析。低碳經(jīng)濟的實質(zhì)是解決提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問題，核心是能源技術(shù)創(chuàng)新和人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變[4]。在收回的753份問卷中，71.85%的同學(xué)認為低碳能促進經(jīng)濟的發(fā)展。通過采訪，筆者了解到他們認為低碳就是節(jié)能減排，需要合理地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。同時有16.07%的同學(xué)認為低碳會制約經(jīng)濟的發(fā)展，走低碳的道路需要高成本，12.08%的同學(xué)認為低碳對經(jīng)濟的發(fā)展影響不大，這兩部分大學(xué)生可能沒有對低碳經(jīng)濟模式進行深入了解。可見，大部分大學(xué)生對低碳經(jīng)濟的發(fā)展前景有一定的認識，但是不夠全面和深入。對于如何實現(xiàn)低碳生活的問題，66.8%的同學(xué)認為在于個人低碳生活習(xí)慣，26.83%的同學(xué)認為在于低碳科學(xué)技術(shù)的提高，只有6.37%的同學(xué)認為在于法律的約束。可見，大學(xué)生非常認可個人生活習(xí)慣和科學(xué)技術(shù)是實現(xiàn)低碳生活的關(guān)鍵。

關(guān)于日常生活碳排放對環(huán)境的影響，具體結(jié)果見表2。

從表2可知，45.42%的同學(xué)考慮過日常生活碳排放對環(huán)境的影響，也盡量做到低碳生活，這部分同學(xué)低碳意識較高，有利于今后在大學(xué)生群體中開展關(guān)于低碳生活的更為深刻和廣泛的教育。47.14%的同學(xué)考慮過日常生活碳排放對環(huán)境的影響，但認為很難做到低碳生活?？梢酝茰y，當條件成熟使得參與低碳相對便利時，他們很可能參與其中。6.11%的同學(xué)沒考慮過，但想了解低碳，因此低碳宣傳對這部分同學(xué)是非常有必要的。僅有1.33%的同學(xué)表示不考慮，不想了解。低碳經(jīng)濟是一種生活方式，不是隨口說說的口號。大學(xué)生應(yīng)長期學(xué)習(xí)低碳知識，踐行低碳生活，使之成為一種生活習(xí)慣和一種生活方式。

3.了解低碳途徑分析。為獲取大學(xué)生了解低碳的途徑，筆者設(shè)置了“你是從哪些方面了解低碳環(huán)?！钡念}目，具體見表3。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等媒體宣傳中了解低碳環(huán)保的知識；從家人朋友口中了解的較少，商家廣告涉及的低碳環(huán)保知識也不多。環(huán)保志愿者和相關(guān)低碳宣傳活動對提高大學(xué)生的低碳環(huán)保意識也是十分明顯的。這反映了當代大學(xué)生了解低碳生活相關(guān)知識的途徑具有多元化特征。由于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等媒體的時間較多，媒體宣傳“低碳環(huán)?！钡男Ч顬橛行?。本次調(diào)查顯示，關(guān)于如何看待宣傳低碳對踐行低碳生活的影響，29.22%的同學(xué)認為宣傳低碳生活對保護環(huán)境有很大的作用，52.06%認為會有一定的作用；17.93%認為會有作用，但是效果不明顯，只有0.8%認為不會有作用。因此，為提高大學(xué)生的低碳意識，在高校大力宣傳低碳是非常有必要的。

4.參與低碳意愿分析。在此次問卷中，筆者進行了大學(xué)生低碳意愿調(diào)查。從表4得知，絕大部分同學(xué)認為要倡導(dǎo)并開始低碳生活，并認為要從自己做起。由此看出，大部分大學(xué)生愿意踐行低碳生活。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80.08%的同學(xué)愿意堅持低碳生活，僅有3.72%的同學(xué)不愿意堅持低碳生活和有16.2%表示無所謂?？梢?，大部分大學(xué)生對于參與低碳生活有著積極地態(tài)度和正確的認識，參與低碳生活意愿較高。因此，在校園倡導(dǎo)低碳生活是有較好基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生參與低碳行為情況

直接體現(xiàn)大學(xué)生踐行低碳生活情況主要從衣、食、住、行、用等各個方面進行了解。以下具體從衣、食、住、行方面進行探討。

1.大學(xué)生參與“衣”的低碳行動情況，具體如表5所示。

表5顯示，73.31%的同學(xué)做到合理購買衣服，73.31%的同學(xué)對衣物進行二次使用，31.34%的同學(xué)了解低碳面料，20.19%的同學(xué)做到手洗衣服。說明大學(xué)生不會根據(jù)喜惡隨性地購買衣服，而是根據(jù)需求來買衣服。同時大部分同學(xué)的舊衣物會被再次使用，或者通過捐贈渠道來進行處理。通過采訪，筆者了解到學(xué)校有相關(guān)部門定期對舊衣物進行回收，所以同學(xué)們養(yǎng)成了捐贈舊衣物的低碳習(xí)慣。只有少數(shù)同學(xué)了解低碳面料，反映了現(xiàn)代大學(xué)生對低碳材料的認知缺乏。手洗衣服的同學(xué)較少，大學(xué)生基本上是使用洗衣機來洗衣服，可能與大學(xué)生的校園生活較為繁忙有關(guān)。

2.大學(xué)生參與“食”的低碳行動情況。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，62.82%的同學(xué)做到多吃蔬菜少吃肉，原因是為了身體健康，并未考慮到飲食結(jié)構(gòu)對減少排碳量的作用。18.86%的同學(xué)經(jīng)常訂外賣，原因是學(xué)生學(xué)習(xí)繁忙，訂外賣節(jié)約時間。做到光盤和打包帶走的同學(xué)說明他們在飲食方面注意到了低碳環(huán)保，但僅占30.51%和41.44%。近一半的學(xué)生做不到少用一次性餐具，原因與個人的低碳意識不高以及學(xué)校低碳宣傳不夠有關(guān)。從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生的低碳飲食意識有待加強，部分同學(xué)習(xí)慣自己的生活模式。

3.大學(xué)生參與“住”的低碳行為情況。低碳的另外一個體現(xiàn)是在居住方面，具體見表7。

選取10種與住有關(guān)的低碳行為作為判斷標準。在回收的問卷中，96.68%的同學(xué)做到二次使用塑料袋和89.64%的學(xué)生有隨手關(guān)燈的習(xí)慣。一半左右的同學(xué)做到常開窗通風(fēng)，減少使用空調(diào)、使用雙面紙張打印或復(fù)印。30%左右的同學(xué)做到不用電器時拔插頭，避免待機、夏天空調(diào)溫度控制在26℃以上、自備環(huán)保袋逛街、選用節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”，僅有17.8%的同學(xué)做到垃圾分類。

大學(xué)生的低碳生活習(xí)慣與方便、舒適、是否經(jīng)濟實惠等因素密切相關(guān)。隨手關(guān)燈對同學(xué)們的正常生活影響較小，塑料袋二次使用經(jīng)濟實惠，因而接近90%的同學(xué)都能做到。校園內(nèi)打印紙張的價格十分便宜親民，再加上老師或者活動對學(xué)生上交紙張材料的要求，因此多數(shù)學(xué)生習(xí)慣單面打印。不用電器時拔插頭、避免待機，自備環(huán)保袋逛街和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”的低碳習(xí)慣對人們的日常生活會帶來不方便和浪費時間，因而只有30%左右的同學(xué)能夠做到。同時，因節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品價格稍微偏高，只有33.07%的同學(xué)選用，可見大學(xué)生對節(jié)能產(chǎn)品的購買度不高。僅有17.80%的同學(xué)進行垃圾分類，原因可能是同學(xué)們沒有充分了解垃圾分類的知識，同時學(xué)校沒有配備完善的垃圾分類箱。

4.大學(xué)生參與“行”的低碳行為情況。表8列出了大學(xué)生出行的方式。問卷設(shè)置該選項為多項選擇。由表8可知，大部分同學(xué)出行選擇走路和坐公交、校巴，56.04%同學(xué)出行選擇自行車，只有小部分選擇開小和開電動摩托。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生選擇的出行方式主要依據(jù)是否方便快捷和自己的經(jīng)濟條件，而并沒有考慮低碳出行。

總之，讓每一個學(xué)生都自覺踐行低碳生活是大學(xué)教育中面臨的一項新課題，也是全社會成員共同的責任和義務(wù)[5]。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過以上分析，筆者得出以下結(jié)論。

1.大學(xué)生的低碳生活意識不夠，能對低碳進行深入了解的學(xué)生較少，因此各高校應(yīng)該加強大學(xué)生低碳生活的教育與宣傳。

2.大學(xué)生缺乏低碳生活實踐，高校需要廣泛、長期開展低碳生活實踐的活動。

（二）建議

大學(xué)生是未來社會建設(shè)的主力軍，大學(xué)生對低碳生活相關(guān)知識的認識程度和低碳生活的踐行情況，很大程度上影響著社會低碳的進程。為使更多大學(xué)生提高低碳生活的意識和形成踐行低碳生活的習(xí)慣，筆者提出以下建議。

1.加大“低碳生活”的教育宣傳。馬曉旭認為，大學(xué)生的環(huán)境責任意識越強、環(huán)境影響與低碳關(guān)注度越高、規(guī)章制度越健全、公益宣傳越到位，他們的低碳消費意愿就越強烈。大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等媒體宣傳中了解低碳，媒體應(yīng)成為宣傳低碳的主導(dǎo)。可以把低碳引入到綜藝節(jié)目中，讓觀眾在享受娛樂的時候?qū)Φ吞歼M一步了解。環(huán)保志愿者和相關(guān)部門組織的展覽宣傳活動對加深大學(xué)生的低碳意識的效果也是十分明顯的。各大高?？梢詫ο嚓P(guān)組織進行培訓(xùn)和舉辦宣傳低碳生活的志愿服務(wù)活動，推廣低碳成果。同時，低碳教育會對低碳生活行為產(chǎn)生正向影響，接受低碳教育、樹立低碳意識、加上良好的低碳技能會指導(dǎo)學(xué)生踐行低碳生活。學(xué)校可以通過開設(shè)必修或選修課的方式，擴大和加強學(xué)生對低碳生活的認識，減少專業(yè)年級間低碳的認知和實踐差異。也可以組織大學(xué)生觀看有關(guān)低碳主題的電影和紀錄片，加強學(xué)生的低碳教育和低碳知識技能的宣傳和普及，激發(fā)他們踐行低碳生活的主動性與積極性。

2.舉辦低碳生活的實踐活動。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動大學(xué)生低碳生活的積極性，實現(xiàn)建設(shè)低碳校園的目標，推動社會低碳生活的發(fā)展。高?？梢蚤_展低碳生活的活動與競賽，例如節(jié)能宿舍大賽、物資回收活動、節(jié)能產(chǎn)品發(fā)明大賽等。

3.倡導(dǎo)低碳生活的方式。高校要采取有力可行的措施促進大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣，最終促進低碳經(jīng)濟發(fā)展模式的順利實現(xiàn)?？梢栽谛@內(nèi)增加低碳生活的提示語，例如在水龍頭旁邊提示節(jié)約用水，在電源旁邊提示隨手關(guān)燈，在打印機旁邊提示雙面打印等。大學(xué)生應(yīng)樹立低碳生活的觀念，倡導(dǎo)以節(jié)約簡樸為榮、以鋪張浪費為恥的生活理念，在社會“低碳或零碳排放”的活動中起模范先鋒的作用。在日常生活中要注重細節(jié)，踐行低碳從小事做起、改變不良生活陋習(xí)，過一種低成本、低代價的生活方式。

4.建設(shè)低碳校園。大學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，為了讓大學(xué)生積極進行低碳生活，校園的公共設(shè)備應(yīng)當是節(jié)能減排的設(shè)備，例如為學(xué)生提供太陽能熱水器、分類垃圾桶、節(jié)能環(huán)保的出行工具等。為了將低碳建設(shè)行動落到實處，高校應(yīng)首先建立管理機制，量化相關(guān)碳排放標準，為改進高校建筑和相關(guān)設(shè)施節(jié)能減排提供數(shù)據(jù)支持。此外，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的低碳校園管理機構(gòu)，把大學(xué)生踐行低碳生活落實到實處，從而有效地把這種綠色生活方式推廣開來。

參考文獻：

[1]陳小連，胡孝平.大學(xué)生低碳旅游感知價值、參照群體及參與意愿之關(guān)系研究[J].生態(tài)經(jīng)濟，2012，（3）：87-91.

[2]張林，王珍義.大學(xué)生低碳理念與低碳行為的研究――基于武漢高校的調(diào)查問卷分析[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2012，（18）：268-270.

[3]宋興怡，蘇天照，姜峰等.當代大學(xué)生低碳生活認知、態(tài)度與行為調(diào)查研究――以太原市四所高校為例[J].中國電力教育，2012，（1）：118-120.

[4]董青.大學(xué)生低碳經(jīng)濟意識狀況調(diào)研――以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國電力教育，2010，（35）：127-129.

第5篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

【關(guān)鍵詞】 青海省 低碳校園 低碳生活

一、低碳校園與低碳生活

低碳校園是指學(xué)校的教學(xué)、科研、辦公、后勤等各項活動按照降低能耗、促進環(huán)保的要求，減少因這些活動直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體的排放量而構(gòu)建起來的人與校園環(huán)境、自然環(huán)境相和諧的校園，在校園生活中通常引用低碳生活。

隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，低碳生活已經(jīng)是現(xiàn)代人們所關(guān)注的話題，經(jīng)濟的發(fā)展往往會引起環(huán)境的污染，工廠所排放的三廢，人們在日常生活中所造成的污染與能源資源的浪費，無不挑戰(zhàn)著低碳發(fā)展。無論是低碳經(jīng)濟，還是低碳發(fā)展，它都反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔憂，而人們對這種擔憂所達成的共識也越來越多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考慮目前的生態(tài)環(huán)境。人們意識到生產(chǎn)和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放是導(dǎo)致氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費和生產(chǎn)活動。

二、青海高校建設(shè)低碳校園的現(xiàn)狀

1、低碳校園意識

下面主要從教師與學(xué)生對低碳校園的認識、大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)、低碳意識培養(yǎng)的阻力等方面進行調(diào)查研究，分析如下。

（1）低碳校園認識方面。從調(diào)查結(jié)果（圖1、圖2）可以看出，就目前的情況來看，在低碳校園構(gòu)建的認識方面，學(xué)生對低碳校園建設(shè)的積極性較高，在“從未聽說”這一比例中，老師占到了總數(shù)的23.81%，而學(xué)生則占其統(tǒng)計總數(shù)中的12.97%，有48.11%的同學(xué)了解低碳校園的含義和內(nèi)容，也超出了老師的47.62%這一比例。

（2）大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)。從統(tǒng)計分析結(jié)果（圖3）可以看出，絕大多數(shù)的同學(xué)認為低碳校園建設(shè)與每個人息息相關(guān)，大學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注，這一比重占其總數(shù)的88.11%，而認為和自身無關(guān)的僅僅為2.16%。這說明青海高校大學(xué)生對于低碳校園建設(shè)重視較高，也表明絕大數(shù)大學(xué)生至少對于低碳生活的意愿還是較高的。由此可見，在校園倡導(dǎo)低碳生活是可行的。

（3）低碳意識培養(yǎng)的阻力。由圖4可以看出，在所有的被訪問者中，有79.50%的同學(xué)傾向于選擇“其他”這一選項，并有64.90%的同學(xué)認為僅僅依靠大學(xué)生是無法構(gòu)建低碳校園的。這表明在培養(yǎng)建設(shè)低碳校園意識的阻力中，學(xué)校等外在因素并不是主導(dǎo)原因，生活習(xí)慣在培養(yǎng)低碳意識中也不能起到?jīng)Q定作用。大學(xué)生可能存在著構(gòu)建低碳校園的愿景較高，但卻意識淡薄，更多的大學(xué)生可能會希望通過學(xué)校自身或社會上的力量來構(gòu)建低碳校園。

2、低碳校園行動

下面主要從網(wǎng)購情況、大學(xué)多媒體教室的使用情況、大學(xué)中紙張的使用情況、校園其他資源利用情況等幾個方面來進行校園低碳建設(shè)分析。

（1）網(wǎng)購情況。網(wǎng)購與我們的生活有著密切的聯(lián)系，隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)購已經(jīng)成為大學(xué)生活里不可缺少的購物方式，網(wǎng)購具有高效與節(jié)能的好處，網(wǎng)上價格透明，高效便捷，在實現(xiàn)無紙化購物的同時，碳的排放與消耗幾乎為零，是大學(xué)生活中的一種低碳生活方式。

從圖5、圖6可以看出，在網(wǎng)購方面，老師并不是主力軍，但是每月幾乎都會網(wǎng)購，且網(wǎng)購次數(shù)為1―2次居多，占半數(shù)以上；在學(xué)生中，平均每月不從事網(wǎng)購的比例為39.67%，且每月網(wǎng)購次數(shù)為1―2次的比例為45.11%，所占的比重最高，而每月平均網(wǎng)購3次以上則占很小一部分。

（2）大學(xué)多媒體使用情況。多媒體教學(xué)在構(gòu)建低碳校園中具有積極作用，通過多媒體教學(xué)可以更好地節(jié)約資源。從多媒體的利用情況來看，其利用的效率較高，大部分都能得到合理利用。在多媒體教室的利用效果方面，通過調(diào)研可知，多媒體教學(xué)在課程中所占的比例達到了80%以上，不存在無多媒體教學(xué)的情況，說明多媒體教室的利用效果較好。

（3）紙張使用情況。造紙的主要原料為木材，每5000張A4紙就等于1立方米木材，我們每造一噸紙就要砍伐大約14棵樹，還要消耗300千克化工原料。節(jié)約紙張就是低碳環(huán)保、低碳校園生活。因此，在紙張使用上，需要考量師生們的用紙情況。在紙張使用方面，可以細分為紙張打印情況、廢用紙張的處理方式、課本的使用等幾個方面來進行進一步的分析。

第一，紙張打印情況。在紙張的使用上，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析（圖8、圖9）可知，老師更傾向于使用雙面打印，比率達到了66.67%，遠超半數(shù)，而超過半數(shù)的學(xué)生則更傾向于使用單面打印，單面打印與雙面打印的比例也比較接近。一部分學(xué)生會選擇單面打印可能是由于在打印上單面與雙面打印的價格相差不大，很多同學(xué)認為單面打印之后的紙張還可以當做演草紙，否則直接用完扔掉會更加浪費；還有一部分同學(xué)認為通過單面打印會有更好的效果，而有些老師和同學(xué)則認為雙面打印這種物盡其用的方式更好，而且雙面打印看起來更加方便。從打印社的角度來看，其默認的打印方式也為單面打印，這樣也會賺取更多的利潤。

第二，廢用紙張?zhí)幚矸绞?。如圖10所示，在廢用紙張的處理上，更多的同學(xué)傾向于將廢用紙張保留著并且不去理會，所占比例為33.51%，沒有對廢用紙張作出一個良好的使用規(guī)劃；也存在一部分學(xué)生將廢用紙張直接丟棄而不理會。而最佳的低碳方式，就是將廢用紙張交給回收人員進行回收，這部分學(xué)生只占總數(shù)的22.16%。

第三，課本的使用情況。如圖11所示，在課本的使用方面，有占總數(shù)45.4%的同學(xué)傾向于將課本借給有需要的學(xué)弟學(xué)妹，所占的比重最高，做到了課本的循環(huán)利用，節(jié)約了資源；也有占總數(shù)比例40.50%的同學(xué)會將使用過的課本賣給回收站，這也是一種低碳的處理方式。在出售二手課本的同學(xué)中，大多為即將面臨畢業(yè)的即將離校的大四學(xué)生。

第四，校園其他資源利用情況。在校園生活中，約有75.7%的同學(xué)會注意在離開教室時關(guān)燈，也會有極少部分同學(xué)從來不會注意，在自習(xí)室的利用情況上，大多數(shù)的教室都會空出很多座位。

三、建設(shè)低碳校園的策略

1、營造低碳校園環(huán)境

建設(shè)低碳校園需要全體師生的共同努力，可以通過“低碳進校園”公益活動計劃得到來自文化界、演藝界的支持和推動，舉辦“低碳”藝術(shù)表演團進駐校園公益演出，為校園帶來原創(chuàng)環(huán)保舞臺劇等節(jié)目，演出和環(huán)保信息地完美結(jié)合，可以深刻觸動學(xué)生和老師；也可以應(yīng)充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園電視臺、校報和宣傳欄等宣傳手段進行低碳理念的傳播，宣傳青海省及青海高校當前嚴峻的生態(tài)形勢，強調(diào)建立低碳生活理念、建設(shè)低碳校園的必要性和緊迫性，形成關(guān)心資源節(jié)約，身體力行節(jié)約資源的良好氛圍，讓以低能耗、低污染、低排放為特征的低碳生活受到廣大師生的推崇，使低碳生活不再只是一種理想，更是廣大師生期待的生活方式；也可以通過召開動員大會，發(fā)放低碳生活倡議書，舉行低碳生活學(xué)術(shù)報告會，開展以建設(shè)低碳校園為主題的班會、黨日活動、演講比賽、征文競賽以及評選“校園低碳先鋒”等多種形式的宣傳活動，營造良好氛圍，大力宣傳低碳生活理念，讓低碳生活理念深深扎根于廣大師生心中。教育和引導(dǎo)師生懂得低碳環(huán)保是一種修養(yǎng)，是一種文明的生活方式，更是每個公民的一種社會責任，從而使師生自覺地從身邊的一點一滴做起，努力成為低碳生活方式的宣傳者、踐行者和監(jiān)督者。

2、倡導(dǎo)低碳的校園“衣食住行”生活方式

大學(xué)生是建設(shè)低碳校園的主力軍，要通過對其進行低碳生活觀念教育，促使其自覺參與低碳行動?？梢詫⒌吞冀逃谌胝n程體系，在現(xiàn)行的課程體系中強化低碳知識和專業(yè)知識的滲透與結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把低碳生活理念變?yōu)榫唧w行為。學(xué)生掌握的低碳知識再多，如果沒有真正樹立低碳生活理念，沒有真正把低碳生活理念落實在具體行動上，那么低碳生活仍然離他們很遠。因此，可以從師生的衣食住行方面進行低碳校園建設(shè)。在“衣”方面：倡導(dǎo)舊衣贈與他人，在通過對青海高校的問卷調(diào)查可知，42.2%的大學(xué)生認為學(xué)校內(nèi)有良好的捐贈渠道來進行舊物捐贈。此外，還應(yīng)提倡軍訓(xùn)服裝循環(huán)利用，應(yīng)養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，不頻繁購買衣物。在“食”方面：拒絕食用野生動物、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、提倡按量購飯制，杜絕浪費、自備水壺和少喝飲料等行為習(xí)慣。在“住”方面：倡導(dǎo)隨手關(guān)燈、充電適度、宿舍少裝飾、隨身攜帶購物袋和少使用塑料制品等行為習(xí)慣。在“行”方面：多選擇步行或騎自行車、盡量就近游玩和遠行選擇火車等行為習(xí)慣。盡量避免多余的出行。低碳校園建設(shè)有時只是大學(xué)生活中的舉手之勞，簡單可行。只要從這些細微處抓起、做起，“低碳”一詞在高校校園里就會成為一種使命、一種習(xí)慣、一種潮流。

3、加強學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高資源利用效率

建設(shè)低碳設(shè)施是高校節(jié)能減排的必然要求，也是建設(shè)低碳校園的關(guān)鍵。高校應(yīng)將節(jié)電、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)保等理念融入改造、完善校園基礎(chǔ)設(shè)施的工作之中，合理規(guī)劃校園功能和布局，建立節(jié)能減排的示范與推廣機制，建設(shè)科技含量高、碳排放低、環(huán)境舒適宜人的生態(tài)化、園林化、數(shù)字化校園。在校園建筑中，應(yīng)堅持“更新、可還原使用、重復(fù)利用和循環(huán)使用”的原則，盡量利用自然通風(fēng)采光，推廣使用沼氣、風(fēng)能等清潔能源，減少校園對不可再生資源的消耗和依賴，并盡可能減少因建筑活動造成的對大氣、土壤和水源的污染，將校園建成節(jié)能環(huán)保型建筑的試點區(qū)和示范區(qū)；在學(xué)習(xí)、生活設(shè)施建設(shè)中，推廣使用 LED 等節(jié)能燈具、節(jié)能電器產(chǎn)品，選用節(jié)能環(huán)保型取暖和制冷系統(tǒng)以減少碳排放量；在供水設(shè)施建設(shè)中，采用無負壓供水設(shè)備，節(jié)約能源和防止水質(zhì)的二次污染；在水處理與循環(huán)設(shè)施建設(shè)中，采用中水循環(huán)利用系統(tǒng)，提高水資源的利用率；在校內(nèi)市政管線設(shè)施建設(shè)中，對道路修建與水、電、氣、網(wǎng)等管線改造實施統(tǒng)一規(guī)劃和并網(wǎng)管理；在校園綠化環(huán)境建設(shè)中，要科學(xué)合理地引進本地植物種，增加校園內(nèi)部物種多樣性，確保一定數(shù)量的植被面積，提高植被覆蓋率，以保障校園內(nèi)的碳匯，構(gòu)建人與自然和諧的校園環(huán)境。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視

高校領(lǐng)導(dǎo)的重視會對低碳校園建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，只有將節(jié)能減排工作納入評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績的指標體系，才能引起校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。應(yīng)專門成立學(xué)校的節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把低碳校園建設(shè)納入學(xué)校的重要議事日程，制定具體的低碳校園建設(shè)規(guī)劃，并且按照規(guī)劃一步一步狠抓落實，建立年初有目標、年底有考核的低碳責任制度，及時進行獎懲，促使學(xué)校各部門嚴格執(zhí)行相關(guān)的管理規(guī)定。要對各部門實行目標管理，即根據(jù)各部門性質(zhì)、規(guī)模等實際情況，核定該部門的水、電和材料的具體指標，實行分類量化、經(jīng)費包干的管理制度，把建設(shè)低碳校園工作真正落到實處。

（注：基金項目：青海大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目。）

【參考文獻】

[1] 中國低碳經(jīng)濟網(wǎng)[EB/OL].http：///.

第6篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

世界地球日是國際上為了提高公眾對環(huán)境問題的意識，同時呼吁全世界人們參與到環(huán)保活動中而設(shè)立的，下面是小編給大家整理的世界地球日系列活動策劃案，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。

 

 

世界地球日系列活動策劃案一

根據(jù)浙江省國土資源廳和杭州市國土資源局在我縣開展紀念第50個“世界地球日”活動通知，我校組織師生參加紀念宣傳活動。為確?；顒影踩?、有序、高效，特制訂以下活動方案。

一、活動主題：

珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式——提高資源利用效益

二、活動地點：

主會場：

分會場：__鎮(zhèn)第三小學(xué)錄播教室

三、活動時間：

4月22日（周三）

四、參加對象

1.學(xué)生：四年級六個班學(xué)生共266人。（程__老師負責安排8名學(xué)生上臺領(lǐng)取地球儀）

2.教師：

3.宣讀倡議書學(xué)生：

五、活動安排

時間、地點、活動內(nèi)容、參加人員

六、工作要求：

1、德育處組織各班環(huán)境衛(wèi)生整治，建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境。值周組開展環(huán)境衛(wèi)生檢查與整治。

2、德育處圍繞第50個“世界地球日”紀念活動開展環(huán)境布置。

3、信息處負責電子屏幕載體宣傳教育工作。

4、各班出一期紀念“世界地球日”黑板報。

5、四年級班主任組織學(xué)生進行交通安全、活動安全教育，增強學(xué)生安全防范意識和自我保護能力。

6、四年級班主任加強學(xué)生路隊管理。學(xué)生沿人行道往返學(xué)校，跟班老師在隊伍前面，班主任在隊伍后面，監(jiān)管學(xué)生路隊行走安全。

7、四年級班主任加強活動安全管理。學(xué)生遵守活動紀律，服從統(tǒng)一指揮，不得亂跑亂跳，不得推推搡搡，不得攀爬危險地帶，安全文明參加活動。

8、四年級班主任加強文明行為管理。學(xué)生統(tǒng)一穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾、戴好小黃帽，精神飽滿、文明禮貌，遵守會場紀律，踴躍參與知識競答活動，不亂扔垃圾，垃圾分類投放。

9、各班按時認真收看紀念世界地球日知識講座，收集與學(xué)習(xí)關(guān)于紀念第48個“世界地球日”的知識，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護地球、節(jié)約環(huán)保、保護家園的意識。

世界地球日系列活動策劃案二

一、指導(dǎo)思想

為積極建設(shè)資源節(jié)約型、全面落實科學(xué)發(fā)展觀、增強廣大學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識，積極推動綠色校園的創(chuàng)建，舉辦“善待地球·愛護家園”的活動，并以此為契機將節(jié)約資源和保護環(huán)境理念滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中去。

二、活動內(nèi)容

開展黑板報?？荣?、上街宣傳垃圾分類知識、發(fā)放低碳環(huán)保倡議書等活動

三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：李世先

副組長：李訓(xùn)國

成員：少先隊大隊部全體班主任

四、活動內(nèi)容：

（一）、地球日活動動員暨教育講話。

1、地點：操場。

2、時間：4月21日課間集會。

3、主講：李世先

4、目的：啟動我校地球日活動的動員講話暨地球日相關(guān)知識的教育。

5、參加人員：全體師生。

（二）、上街宣傳垃圾分類知識和發(fā)放低碳倡議書

1、目的：教育廣大村民有關(guān)垃圾分類的知識，養(yǎng)成低碳環(huán)保的好習(xí)慣。

2、負責人：以四年級為單位，由教導(dǎo)處和班主任老師負責。

3、時間：4月21日下午第三節(jié)課。

（三）、徹底清掃校園衛(wèi)生：

1、目的：從小事做起，美化環(huán)境就是熱愛地球。

2、要求：各班由班主任老師負責，將本班所分擔的衛(wèi)生區(qū)域進行徹底的打掃。少先隊大隊部進行評比表彰。

（四）、徹底清掃校園周邊環(huán)境衛(wèi)生：

1、活動目的：積極參加力所能及的社會公益勞動，為全社會的環(huán)境美化作出貢獻。

2、參加人員：三、四年級全體同學(xué)。

3、時間：4月21日放學(xué)后時間。

（五）、環(huán)保板報評比。

1、評比時間：4月21日。

2、設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

五、保障措施：

本次活動列入我校德育常規(guī)考核方案對相關(guān)人員進行考核。

世界地球日系列活動策劃案三

一、指導(dǎo)思想

節(jié)能減排是我市__年環(huán)保重點工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動，讓節(jié)能減排意識深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會氛圍。

二、主辦單位

哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會，哈爾濱市環(huán)境保護局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會，哈爾濱日報報業(yè)集團

三、活動內(nèi)容

在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動，分大會會場、宣傳活動區(qū)、成果展示區(qū)等三個區(qū)對我市節(jié)能減排工作進行全面展示和助推。

四、活動地點

中央大街防洪紀念塔、北環(huán)至大安街。

五、活動安排

19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責任”為主題的企業(yè)環(huán)境責任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕；

20日，舉行紀念大會，開展宣傳活動。

（一）主會場

上午9點在防洪紀念塔廣場召開世界地球日紀念大會；領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀念講話，表彰市政府環(huán)保先進單位先進個人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎項；啟動環(huán)保布袋進綠色社區(qū)活動。

（二）宣傳活動區(qū)

設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個布袋作為紀念品。發(fā)完為止。

中央商城前小舞臺進行市婦聯(lián)組織的知識競賽；

中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場文藝節(jié)目。

節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。

手工藝品現(xiàn)場制作區(qū)：現(xiàn)場進行手工藝品制作和傳授活動。

我給地球涂顏色活動：設(shè)置地球墻，由到場兒童現(xiàn)場涂色。

環(huán)保志愿者咨詢臺：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺，并招募環(huán)保志愿者。

（三）成果展示區(qū)

舉行企業(yè)環(huán)境責任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動。

六、活動分工

市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負責活動的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動，開展宣傳報道；

市環(huán)保局負責活動策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項宣傳活動，組織地球涂顏色等群眾性互動活動，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動；

市婦聯(lián)負責手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場制作、知識競賽。

七、實施步驟

3月上旬，活動預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實現(xiàn)對接，整理相關(guān)資料進行匯總；

3月中旬到4月上旬，活動調(diào)整階段。到現(xiàn)場調(diào)研，安排場地；

4月中旬，最后整理階段。和各方面進行協(xié)調(diào)和確定。相關(guān)活動資料制作完畢。4月18日，活動入場。

4月20日，活動開展階段。在中央大街全面推出節(jié)能減排宣傳活動，做到節(jié)能減排宣傳貼近生活貼近群眾，滲透百姓生活方方面面。

世界地球日系列活動策劃案四

一、宣傳主題

保護環(huán)境，從我做起

二、活動時間

4月16日—22日

三、活動內(nèi)容

1、利用國旗下的講話教育學(xué)生關(guān)于地球日的相關(guān)知識，發(fā)起環(huán)保倡議。

2、征集環(huán)?？谔枴?/p>

3、舉行一次《保護環(huán)境從我做起》主題班會活動。

4、作一次環(huán)保知識宣傳。

5、開展一次衛(wèi)生大掃除。

四、有關(guān)要求

1.加強領(lǐng)導(dǎo)。切實為開展地球日宣傳實踐活動創(chuàng)造條件、營造氛圍。

2.廣泛普及。提高少年兒童的生態(tài)環(huán)保意識的責任和義務(wù)。指導(dǎo)班主任在少年兒童中廣泛開展宣傳、實踐活動，創(chuàng)新活動形式，豐富活動內(nèi)涵，注重活動的普及性和實效性。

3.加強宣傳，營造氛圍。利用廣播站、宣傳欄等陣地宣傳節(jié)能減碳常識，營造良好氛圍。加大活動傳播力度，擴大社會影響力。

世界地球日系列活動策劃案五

一、活動目標

1、了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，了解世界地球日的起源和目的。

2、感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，增強孩子對大自然和人類社會的熱愛，激發(fā)孩子熱愛地球、保護環(huán)境的意識。

二、活動準備

1、課前收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料圖片或影像，多媒體課件。

2、請家長利用假日帶孩子出去走走，感受大自然的美好。

三、活動過程

1、認識“世界地球日”

你們知道每年的4月22日是什么節(jié)日嗎?那么世界地球日究竟是怎么來的?是從哪一年開始的?觀看課件，了解：世界地球日的由來。

世界地球日（WorldEarthDay）即每年的4月22日，是一項世界性的環(huán)境保護活動。該活動最初在1970年的美國由蓋洛德·尼爾森和丹尼斯·海斯發(fā)起，隨后影響越來越大。2009年第63屆聯(lián)合國大會決議將每年的4月22日定為“世界地球日”。活動旨在喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而改善地球的整體環(huán)境。中國從20世紀90年代起，每年都會在4月22日舉辦世界地球日活動。

2、引導(dǎo)幼兒感受地球的美好

3、引導(dǎo)幼兒感受地球現(xiàn)狀

觀看環(huán)境惡化的圖片，了解環(huán)境污染，及人為破壞給生態(tài)環(huán)境帶來的危害。但是由于人類對地球資源開發(fā)利用不當，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境受到非常嚴重的破壞。

4、引導(dǎo)幼兒說說，你想怎樣來保護環(huán)境?

5、帶孩子來到校園，看看校園的小樹及園內(nèi)環(huán)境，從我做起，美化環(huán)境。欣賞并學(xué)習(xí)兒歌：

愛護地球《拍手歌》

你拍一，我拍一。美化家園不遲疑；

你拍二，我拍二。撿紙和撿塑料袋；

你拍三，我拍三。避免垃圾堆成山；

你拍四，我拍四。教育別人在其次；

你拍五，我拍五。做好榜樣別怕苦；

你拍六，我拍六。大家勁往一塊湊；

你拍七，我拍七。把握現(xiàn)在好時機；

你拍八，我拍八。保護環(huán)境靠大家；

你拍九，我拍九。造福社會才持久；

第7篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

校園建筑作為校園物質(zhì)文化的重要組成部分，承載著文化育人的重要使命。本文從規(guī)劃布局、功能管理、環(huán)境打造、育人導(dǎo)向等四個方面入手，探究高校建筑文化對培養(yǎng)人、感化人、造就人等育人功能的實現(xiàn)途徑。

[關(guān)鍵詞]

建筑文化；育人功能；實現(xiàn)途徑

校園文化是一所高校的精神文脈和核心內(nèi)涵，是文化化人的重要載體。校園建筑作為校園物質(zhì)文化的重要組成部分，其本身的內(nèi)容及由此延伸的文化內(nèi)涵都可釋放多重的教育、熏陶與啟迪的因子，承載著文化育人的重要使命。大學(xué)校園建筑文化，是指通過校園建筑群體、校園環(huán)境、人文物質(zhì)景觀等體現(xiàn)的建筑環(huán)境和人們對這些建筑的評價、欣賞、情感依附等文化因素的總和。它是大學(xué)整體文化不可分離的有機組成部分，是影響師生情感和品格以及熏染獨特文化氣質(zhì)一個相當微妙而又不可或缺的因素。整潔、雅致、安逸、古樸的校園，能讓學(xué)生對自然、對環(huán)境產(chǎn)生一種潛移默化而又發(fā)自內(nèi)心的愉悅感，并能由此激發(fā)一種青春、陽光、尚美、崇善的正能量。學(xué)者趙鑫珊曾言：一座典雅、高貴和氣派的建筑，應(yīng)像晨鐘暮鼓那樣，它日日夜夜、月月年年在提示該城市的廣大居民，教他們明白做人的尊嚴和生命的價值；教他們挺起胸走路，堂堂正正地做人，這才是建筑的精神功能。探究高校建筑文化對培養(yǎng)人、感化人、造就人的功能，更好地實現(xiàn)高校建筑文化在育人方面的作用，本文從四個方面芻論。

一、在規(guī)劃布局上：實現(xiàn)古韻氣息與現(xiàn)代風(fēng)格的相互輝映

建筑是“凝固的音樂”，是“石頭寫的史書”，是“木頭寫的詩歌”，它不僅具有物質(zhì)功能，也具有精神功能?？v觀能流傳至今的古今中外不同地區(qū)、不同時代、不同功能的優(yōu)秀建筑，莫不以其各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，展現(xiàn)獨特的氣質(zhì)和神韻，讓人感受到一種直擊人心的情感共鳴和心靈震撼，成為一種經(jīng)典，一種文化，甚至一種象征。可以說建筑藝術(shù)擔負著其他藝術(shù)無可替代的審美教育和情感熏陶功能，它通過鮮明體現(xiàn)學(xué)校文化品位的校園主體建筑、精心構(gòu)思的文化景觀類建筑、具有親和力的空間布局以及吸取傳統(tǒng)建筑中自覺表現(xiàn)教化功能的優(yōu)良成果，儲備了“環(huán)境育人”的教育功效。建筑文化一般由“內(nèi)核”文化和“外緣”文化構(gòu)成?！皟?nèi)核”文化是長期積淀形成的建筑物的本質(zhì)，它是歷史的、純色的、發(fā)育完善的一種自發(fā)文化。“外緣”文化是新形成的建筑符號和建筑元素的表達，它是年輕的、非純色的、在發(fā)育中的一種移植文化?！皟?nèi)核”文化是建筑的文脈，是既往事件、時光和記憶等的“文化因子”在建筑上的劃痕；“外緣”文化是建筑的新質(zhì)，是時代特征、文化元素等在建筑上的彰顯。因此，在校園建設(shè)包括校園規(guī)劃、景觀設(shè)計、空間布局等物質(zhì)層面的校園建筑體方面，要力求簡潔質(zhì)樸、典雅寧靜、科學(xué)人性、自由活潑，實現(xiàn)現(xiàn)代與古典、抽象與具體、藝術(shù)與科學(xué)、人文與自然的融通。

建筑物的舒適與安全是建筑的首要功能，但是建筑文化不僅包括通過物質(zhì)手段體現(xiàn)出來的表層屬性，而且包括精神功能，給人美的愉悅和潛移默化的熏陶，滿足人尋求精神家園的安居需要。梁思成、林徽因在《平郊建筑雜錄》中談道：這些美的存在，在建筑審美者的眼里，都能引起特異的感覺，在“詩意”和“畫意”之外，還使他感到一種“建筑意”的愉快。教育家蒂芬•利考克在《我見之牛津》一書中深有感觸地說：“對大學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的生活與環(huán)境?！啊眱?yōu)美、典雅的校園建筑對學(xué)生的啟蒙，足以抵得上三位教授?！币话銇碚f，知名高校都有較強的歷史形成的“內(nèi)核”文化，并且不斷吸收反映時代特征的“外緣”文化，實現(xiàn)古韻氣息與現(xiàn)代風(fēng)格的相互輝映。

二、在功能管理上：實現(xiàn)人本理念與智慧校園的相得益彰

校園建筑是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是人文精神得以依托的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境行為學(xué)和教育心理學(xué)的一些研究表明，建筑在誘導(dǎo)人的行為、營造獨特的教育環(huán)境方面具有重要作用。美好的校園建筑不僅有利于提升人的精神愉悅感，還可以通過人的精神思想，促使人逐步形成良好的道德品行、行為模式和價值觀、審美觀以及科學(xué)的思維模式。在突出強調(diào)科學(xué)發(fā)展觀的當下，作為高校，如何倡導(dǎo)、踐行、引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展觀，成為科學(xué)發(fā)展觀的宣傳陣地、教育基地、體驗場地呢？校園建筑應(yīng)該是一個非常好的載體。通過高校建筑以人為本的布局和建設(shè)及智慧校園的打造和管理，讓學(xué)生在所見、所聞、所用中，潛移默化地感受和享受科學(xué)發(fā)展觀的巨大作用力，并能由此培育他們?nèi)宋年P(guān)懷的素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。由此，人本化的布局與智慧化的管理是相得益彰的，智慧化是人本化的實現(xiàn)途徑和手段，人本化是智慧化的目標和使命。學(xué)校不僅是教學(xué)的場所，也是人際交往的平臺。學(xué)生之間、師生之間的人際交往實際上既是一種信息交換與傳播過程，也是交往雙方在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。因此，校園規(guī)劃與建筑空間設(shè)計應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生之間、師生之間平等、親切、舒適的交流空間和環(huán)境。如可以在每個教室或?qū)嬍覙菍樱m當設(shè)置一些凹形空間，配置一些座椅、小書柜、綠化角，這樣的環(huán)境設(shè)計，可以形成有歸屬感和親和力的交流空間，使大學(xué)校園更具有文化性和趣味性，從而達到“潤物細無聲”的育人境界。而在服務(wù)方式和管理手段上，可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動通信技術(shù)的整合、互聯(lián)與集成，為學(xué)校工作提供全面的、有效的、智能化的管理與服務(wù)。如學(xué)生考勤、圖書查閱、門禁管理、安全監(jiān)控、植物灌溉、能耗管控等都可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，大大提高服務(wù)效能、降低管理成本、優(yōu)化校園環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的理念。

三、在環(huán)境打造上：實現(xiàn)節(jié)能降耗與生態(tài)自然的相互補充

隨著高等教育的迅猛發(fā)展，高校校園建設(shè)發(fā)展的規(guī)模不斷擴大，能源消耗量在不斷增加，直接影響到高校未來的發(fā)展，高等學(xué)校已經(jīng)成為能耗大戶之一。2008年教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)了《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)管理與技術(shù)導(dǎo)則》，明確了當前我國高校實現(xiàn)節(jié)能減排的目標任務(wù)和技術(shù)措施，為校園的規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行管理等環(huán)節(jié)提供管理和技術(shù)指導(dǎo)。高校應(yīng)把節(jié)能減排教育貫穿教育的全過程，實現(xiàn)全校的節(jié)能指標化、能耗數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)可視化、管理動態(tài)化，大力培養(yǎng)大學(xué)生的節(jié)能減排意識，幫助大學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明價值觀，養(yǎng)成節(jié)能減排行為習(xí)慣，才能為全社的節(jié)能減排作出貢獻。高校是科技創(chuàng)新的基地，在建設(shè)節(jié)約型校園中宜大力推進節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新工作，增加科技投入，加大節(jié)能和能效技術(shù)、可再生能源和新能源技術(shù)的研發(fā)支持力度。例如充分研發(fā)和利用太陽能、生物化學(xué)能、風(fēng)能等多種新型能源，減少傳統(tǒng)能源的消耗，以及加強對能源的循環(huán)利用，提高能源的綜合利用率。作為高校，要把強化節(jié)能降耗與重視生態(tài)環(huán)境建設(shè)相提并論，雙管齊下。通過采取有益于美化環(huán)境、綠色環(huán)保、和諧自然的各項教育管理措施，不斷強化學(xué)生的人文、心理、德育的培養(yǎng)，全面提高師生的環(huán)境意識、生態(tài)意識、文明意識和人文素養(yǎng)，自覺約束一種不環(huán)保、不低碳、不節(jié)能的行為。

四、在育人導(dǎo)向上：實現(xiàn)辦學(xué)特色與育人定位的相互推進

建筑的精神功能和行為導(dǎo)向功能比較明顯地體現(xiàn)在校園建筑文化中。優(yōu)秀的校園建筑文化不僅能為教學(xué)活動提供良好的物質(zhì)條件與環(huán)境，也能為符合辦學(xué)特色和育人定位的人才培育提供精神依托。校園主體建筑應(yīng)鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)品位、文化傳統(tǒng)和獨特的教育理念，它是一所學(xué)校最具特色的標志，深刻、穩(wěn)定地體現(xiàn)了一個校園的共同價值、理想和情操。例如，作為近現(xiàn)代中國建筑名作的清華大學(xué)圖書館，體現(xiàn)了清華園一貫的文化品格和特有氣質(zhì)。學(xué)者資中筠曾感嘆：記得當年考大學(xué)，發(fā)奮非入清華不可，主要吸引我的除了學(xué)術(shù)地位，實實在在的就是那圖書館了。一進那殿堂就有一種肅穆、寧靜，甚至神圣之感，自然而然誰也不會大聲說話，連咳嗽也不敢放肆。而今隨著高校的擴張和大學(xué)城的建設(shè)，校園建筑在體量上不斷增大，如何實現(xiàn)校園建筑與周圍環(huán)境、人文的結(jié)合，達到情景交融，成為一所學(xué)校特有的氣質(zhì)和文化象征，成為校園建設(shè)不得不面臨的問題。校園建筑與其他行業(yè)的建筑不同，它身處教育的場所，是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，促使其更注重教育功能，在滿足日常運作的同時，也要體現(xiàn)獨特的個性、品位、環(huán)境育人的功能。歐洲大學(xué)古老建筑的厚重，彰顯昔日文化精英的執(zhí)著、典雅。中國書院傳統(tǒng)建筑的幽深，展示封建士人的桀驁、質(zhì)樸。當你步入著名學(xué)府，總會感受到校園里有種奔涌的、富有生命力的東西不斷撞擊著你的心扉，使你感動、激越，這種東西不是別的什么，而是特有的無形的精神文化與有形的校園建筑的復(fù)合體。當前高校在辦學(xué)規(guī)模不斷擴展，校園建設(shè)加大投入的過程中，要充分考慮發(fā)展層次、辦學(xué)特色、專業(yè)特點、人才培養(yǎng)目標，構(gòu)筑體現(xiàn)自身個性的校園建筑文化，服務(wù)于人才培養(yǎng)。

建筑是文化的產(chǎn)物。高校建筑文化作為一種特定的校園文化，引導(dǎo)和倡導(dǎo)的一種氛圍和環(huán)境，必將對生活、學(xué)習(xí)于此的學(xué)生，產(chǎn)生一種帶有強制性和不可選擇性的身心沖擊力。因此，我們要全面提升大學(xué)生的文化道德素質(zhì)和審美品味，就必須重視營造良好的校園建筑文化，充分發(fā)揮其教化功能，使實體象征與抽象隱喻相結(jié)合，形成一種意象共存、富有人文精神的校園建筑文化。

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第8篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

【關(guān)鍵詞】路燈；雙節(jié)能；太陽能；雨水發(fā)電

雙節(jié)能路燈能夠利用太陽能和雨水進行發(fā)電，解決了因雨天而不能靠太陽能發(fā)電的弊端，太陽光跟蹤系統(tǒng)隨時捕捉最有利的角度，提高了太陽能利用率，節(jié)約資源，保護了環(huán)境，具有節(jié)能減排的實質(zhì)性技術(shù)特點。

1.雙節(jié)能路燈研制背景

現(xiàn)有的路燈大多靠太陽能電池板發(fā)電，不僅利用太陽能的效率低，而且每當下雨時路燈就不能自行發(fā)電。為解決這兩個問題，雙節(jié)能路燈特在太陽能電池板的基礎(chǔ)上增加了一個反光裝置，即在自動跟蹤太陽光的情況下，能夠反射電池板周圍的太陽光，更高效率的利用了太陽能。此外，在下雨時該路燈還能最大限度的收集雨水，進而在雨天還可以利用雨水發(fā)電。

圖1

2.雙節(jié)能路燈的設(shè)計與展示

（1）整體展示：一個塑料制的圓臺反光裝置，將圓形的電池板鑲嵌在圓臺反光裝置內(nèi)，電池板與圓臺反光裝置的底面平行，電池板的正面對著圓臺反光裝置的廣口，在圓臺反光裝置的廣口到電池板之間的圓臺反光裝置內(nèi)壁貼上反光錫紙，根據(jù)光的反射原理使照射在圓臺反光裝置內(nèi)壁的陽光能夠充足反射到電池板上。同時該裝置還能夠收集雨水，即在電池板的下端安置一個水箱，水箱的底部連接有流水管道，在管道的底部放置水輪和發(fā)電機，利用雨水的重力作用和自由落體運動使其帶動發(fā)電機運行，以達到利用雨水發(fā)電的功能，如圖1所示。

（2）電器控制：光敏控制模塊步進電機，實現(xiàn)太陽光跟蹤；利用雨水收集模塊控制步進電機，保證下雨時電池板能保持水平，最大限度的收集雨水；光敏控制模塊控制路燈在陰天和天黑時自動啟動。

（3）圓臺反射裝置和雨水收集裝置：圓臺反光裝置的斜面與電池板的平面的夾角為120度，反光裝置的高為10厘米，保證了垂直陽光照射時，反射光都能照在太陽能電池板上。有太陽光時，由于太陽光跟蹤系統(tǒng)，保證太陽能電池板的周圍的陽光始終反射到電池板上。當下雨時，由單片機控制步進電機運行，使太陽能圓臺反光裝置水平放置，這樣圓臺反光裝置就變成了雨水收集裝置，進而將雨水儲存到水箱，利用雨水的勢能為發(fā)電機發(fā)電做準備。

（4）水箱及路燈：水箱設(shè)計成一個回字形，有支撐架支撐，使水箱有水時可以受力平衡。水箱下部連接一個水管，在水箱側(cè)面設(shè)有一個浮標，當水位達到一定高度時，由于浮標的浮力作用，連桿打開水管開關(guān)，從水管流下的水帶動發(fā)電機發(fā)電。我們把路燈安在水箱下面，路燈由光敏電阻模塊控制，當天色變暗時，路燈自動打開。

3.發(fā)電模塊工作原理

當有陽光時，電池板能夠跟蹤太陽光，保證陽光始終垂直電池板，并且圓臺反光裝置可以使周圍的太陽光都能反射到電池板上，更高效率的利用太陽能。當遇到陰雨天或晚上時，利用光敏二極管結(jié)合單片機控制系統(tǒng)使電池板始終處于水平狀態(tài)，這樣圓臺反光裝置就成為了收集雨水的水箱。當下雨時，雨水通過圓臺反光裝置慢慢流入太陽能電池板下面的水箱里，因為我們在水箱側(cè)面設(shè)有浮標，利用杠桿原理，當水箱內(nèi)的水位達到一定高度時與浮標連動的水箱下面的自啟開關(guān)會被連桿打開，進而使雨水沿管道流落出去，就可以帶動發(fā)電機葉輪進行發(fā)電。

4.總結(jié)

雙節(jié)能路燈的優(yōu)勢：節(jié)能一、利用光敏電阻控制模塊控制兩個步進電機實現(xiàn)太陽能電池板跟蹤太陽光，并利用光的反射原理使電池板周圍充足的太陽光反射到電池板上；節(jié)能二、利用雨水收集模塊在下雨時使電池板保持水平，收集的雨水匯聚到水箱，當水的勢能達到預(yù)定值，流水便可以帶動葉輪轉(zhuǎn)動進行發(fā)電。另外，光敏控制模塊還可以自動控制路燈的亮滅。

傳統(tǒng)太陽能路燈盡管是一類綠色節(jié)能產(chǎn)品，但其在連陰天氣，很難實現(xiàn)路燈的正常運行，特別是對于南方的多雨地區(qū)，亟需開發(fā)一種新型的節(jié)能路燈，而雙節(jié)能節(jié)能路燈綜合利用太陽能和雨水勢能，并且裝有太陽光跟蹤裝置，能有效的利用太陽能及雨水能，保護了環(huán)境，具有節(jié)能減排的顯著效果。

參考文獻

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基金項目：2013年高校國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201310448021）。

作者簡介：

第9篇：大學(xué)生節(jié)能減排范文

關(guān)鍵詞：低碳；發(fā)展；中國高校

黨的十報告提出了建設(shè)“生態(tài)文明”的要求，并提出“美麗中國”的全新概念。毫無疑問，在中國現(xiàn)代化的未來階段，特別是在“十二五”新一輪科學(xué)發(fā)展中，如何更好地推進環(huán)保、低碳、節(jié)能減排，將成為建設(shè)“美麗中國”面臨的首要問題。然而，在此之前，中國所面臨的環(huán)?，F(xiàn)狀已然十分嚴峻。環(huán)境問題不僅是一種經(jīng)濟問題，更有可能逐漸發(fā)展為嚴重的社會問題，因此正確處理好環(huán)境與發(fā)展問題刻不容緩。

1 中國環(huán)?，F(xiàn)狀

1.1 環(huán)境問題日益加重，危害公民生命健康與財產(chǎn)安全

土地沙漠化、水資源污染與大氣污染近年來已成為我國環(huán)境污染的三大問題。這些問題不但威脅著環(huán)境，同時也切實的危害公民生命健康與財產(chǎn)安全。就以空氣污染為例，經(jīng)合組織的報告預(yù)計，中國的空氣污染每年將導(dǎo)致2000萬人患上呼吸系統(tǒng)疾病。到2020年之前，污染會導(dǎo)致中國“60萬城市人口過早死亡，每年發(fā)生2000萬例呼吸系統(tǒng)疾病、550萬例慢性支氣管炎和健康受損病例”。這可能使中國國內(nèi)生產(chǎn)總值損失13%[1]。

1.2 存在一定的監(jiān)管漏洞

行政處罰上限太低、限改令變相變?yōu)椤氨Ｗo令”等都是導(dǎo)致中國環(huán)境污染問題得不到解決的原因之一。將環(huán)境污染與環(huán)境保護做比較，若環(huán)境保護的力度遠跟不上環(huán)境污染的速度，我國的整體環(huán)境質(zhì)量將會不斷下降。而要將環(huán)境保護做到位，則需將管理、監(jiān)督、處罰的力度不斷加強并做到立法、行政、司法的良好協(xié)作與統(tǒng)籌。

1.3 社會節(jié)能環(huán)保意識尚未全面形成

我國現(xiàn)階段尚未形成全面的節(jié)能環(huán)保意識。日常生活中，人們對于諸多的節(jié)能習(xí)慣如節(jié)約紙張資源、節(jié)約水電等尚未養(yǎng)成習(xí)慣。2013年伊始，北京連續(xù)遭遇多日的霧霾天氣，嚴重影響人們的日常工作與生活。同年三月，16000只死豬尸體漂過上海的主要飲用水源黃浦江。同年五月，廣州曝出鎘超標的大米事件等等，這些事件都一次次觸碰著人們敏感的神經(jīng)，喚醒了人們的環(huán)保意識。

2 國內(nèi)外的低碳生活現(xiàn)狀

當前工業(yè)文明先進、世界經(jīng)濟飛速發(fā)展，但世界人口激增、人類欲望無限上升以及生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，引起嚴重的環(huán)境問題，如CO2過度排放，全球氣候變暖，臭氧層破壞等等，危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。在此背景下， “低碳生活”、“低碳經(jīng)濟”等紛紛提出，低碳意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放，相較于以高能耗、高污染、高排放的經(jīng)濟模式的高碳而言，低碳旨在倡導(dǎo)一種低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟模式。

低碳不僅僅是個人的事情、一個國家的事情，更是需要全人類的共同努力，加強國際間合作。在全球氣候變暖的大背景下，西方國家紛紛推出低碳經(jīng)濟發(fā)展政策并通過政府行為和法律手段限制溫室氣體的排放。作為工業(yè)革命的發(fā)源地和現(xiàn)有高碳經(jīng)濟模式開創(chuàng)者的英國，率先在世界上高舉發(fā)展低碳經(jīng)濟的旗幟，成為發(fā)展低碳經(jīng)濟最為積極的倡導(dǎo)者和實踐者；德國政府實施氣候保護高技術(shù)戰(zhàn)略，將氣候保護、減少溫室氣體排放等列入其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之中。而在我國，黨的十報告中強調(diào)要“堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策”并且要著力推進“低碳發(fā)展”。低碳經(jīng)濟的發(fā)展模式完全符合國家的發(fā)展思路，是實現(xiàn)中國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必由之路。大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟模式，低碳生活模式，建設(shè)生態(tài)文明是這一時期的主旋律，低碳已經(jīng)成為一個不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。

低碳生活是一種積極、健康的生活方式，也是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任。實現(xiàn)低碳生活是一項系統(tǒng)工程，需要政府、企事業(yè)單位、學(xué)校、家庭以及個人的共同努力。大學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的高等學(xué)府，也是培養(yǎng)社會建設(shè)者的關(guān)鍵機構(gòu)，社會影響較大、人群集中，大學(xué)生被給予了很高期望，是一支重要的社會力量，應(yīng)順應(yīng)時展的要求，自覺踐行低碳行為，進行低碳消費，努力實現(xiàn)低碳生活的目標，使大學(xué)生群體成為踐行低碳行為的發(fā)起人、領(lǐng)路人、實踐者。

3 大學(xué)城聲控燈與紙質(zhì)資源循環(huán)使用現(xiàn)狀

3.1 大學(xué)城整體的必需性

3.1.1 聲控燈方面

課題組通過對調(diào)查對象的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)僅有6%左右的寢室樓使用了聲控燈。在使用聲控燈的寢室樓中，對于點亮聲控燈所發(fā)出的音量對同學(xué)的影響，75%的調(diào)查者選擇沒有“影響很大”的選項。這體現(xiàn)出有著聲控燈的靈敏度質(zhì)量的保證，在使用過程中，無需通過較大的聲響即可控制聲控燈的開與關(guān)，從而避免了因此產(chǎn)生的聲音對日常生活的影響。面對聲控燈安裝數(shù)量之少以及晚間出現(xiàn)電燈開而不關(guān)造成的電力損失，我們應(yīng)當看到這方面投入的需求性。

3.1.2 紙質(zhì)資源循環(huán)使用方面

相比于電視、廣播、報紙、手機、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，紙質(zhì)傳單因為它的涵蓋面廣且價格低廉，成為活動宣傳最普遍使用的方式。然而，紙質(zhì)傳單宣傳效果是否真的較好？通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，對于“紙質(zhì)宣傳是否認真閱讀”這個問題，有近四成的調(diào)查對象表示，并不認真閱讀就將宣傳單扔進垃圾桶或者干脆隨手扔地上，造成了“傳單滿地飛”的景象。在這種宣傳效果較低又造成大量的紙質(zhì)資源浪費的情況下，紙質(zhì)資源循環(huán)使用的必需性則更加體現(xiàn)。

3.2 大學(xué)生群體的影響性

中國大學(xué)生作為社會、時代的開拓者，踐行“美麗中國”更有其責任性。截止到2014年，全國普通本專科招生699.8萬人，在校生2468.1萬人，畢業(yè)生638.7萬人。作為社會中的如此龐大群體，其對于低碳生活不但有著代表意義也有著其對于其他群體的影響性。

大學(xué)生支持環(huán)保不應(yīng)再流于了解環(huán)保的理論與概念，而應(yīng)當長期地身體力行參與其中。僅僅以松江大學(xué)城為例，松江大學(xué)城有7所高校， 近10萬名在校大學(xué)生，是節(jié)能減排理念的重要傳播群體。每年有2萬多名畢業(yè)生走出校園， 且這個數(shù)量穩(wěn)中有升，如果他們將節(jié)能減排理念推廣到社會中去，社會作用將不可估量。本項目推進減少紙質(zhì)傳單發(fā)放和推行節(jié)能燈安裝，可為校園和社會的節(jié)能減排帶來顯性效應(yīng)不可小覷。

4 建議對策

低碳生活需要大學(xué)生的躬身力行，低碳校園的建設(shè)需要學(xué)校和學(xué)生共同努力。面對校園環(huán)境問題，文章特從減少紙質(zhì)傳單的使用以及聲控燈安裝等方面提出可行性建議，以期減少資源的浪費，提高學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識，邁向低碳生活。

4.1 高校需開展低碳教育，倡導(dǎo)低碳生活

實施低碳教育是高校責無旁貸的使命，是建設(shè)低碳校園的基礎(chǔ)和落腳點。開設(shè)相關(guān)低碳知識與理論的專業(yè)，培養(yǎng)與低碳經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才；利用專題講座、座談討論等并結(jié)合學(xué)生社團工作，促使廣大師生參與到低碳行動中來，擴大低碳教育的影響力。

4.2 建設(shè)低碳設(shè)施

建設(shè)低碳設(shè)施是低碳校園建設(shè)的必經(jīng)之路，是節(jié)能環(huán)保的必然要求。高校在建設(shè)過程中需牢牢把握住低碳環(huán)保的理念，應(yīng)將節(jié)能、環(huán)保、低碳等理念融入到基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建之中，努力建設(shè)科技含量高、碳排放低的綠色生態(tài)校園。在學(xué)習(xí)、生活設(shè)施建設(shè)中，高效應(yīng)推廣使用節(jié)能電器產(chǎn)品；供水系統(tǒng)中采用無負壓供水設(shè)備，提高水資源的利用效率；高校后勤管理部門應(yīng)對設(shè)施進行統(tǒng)一規(guī)劃管理，多渠道籌集低碳設(shè)施建設(shè)，進一步促進低碳高校的穩(wěn)步建設(shè)。

4.3 關(guān)于聲控燈安裝的節(jié)能措施

4.3.1 聲控燈選擇應(yīng)考慮的因素

聲控燈的敏感度不但是其開閉的關(guān)鍵，同時也決定著其效用與便捷程度。在現(xiàn)在的大學(xué)校園，寢室樓道中的流動性較大。每個寢室樓道的每個時間段的利用率都各不相同。據(jù)高校網(wǎng)統(tǒng)計，在各個高校中，每個寢室樓內(nèi)，樓道的燈光往往為了學(xué)生方便而徹夜開燈。在無人的時間段內(nèi)造成了不可避免的資源浪費。所以聲控燈的敏感度的范圍設(shè)定有著極為重要的意義。要盡可能的做到揚長避短，并且在設(shè)定范圍時必須考慮到周圍人的舒適度等關(guān)鍵因素。

4.3.2 關(guān)于建立聲控燈的配套管理措施

學(xué)生公寓的管理是全國各地高校后勤管理工作的一個重要組成部分，其中供電的管理又是學(xué)生公寓管理的重點。目前，高校學(xué)生公寓照明用電的管理一般為下列模式：無人管理，由學(xué)生自行控制開啟。而在這樣無人負責的狀況下，很多人并沒有形成相應(yīng)的責任感，故此往往易造成資源浪費。

此外，應(yīng)當配套形成健全的問題反映機制，一旦出現(xiàn)問題，則應(yīng)反映到相關(guān)人員或部門中去，將問題及時解決。同時，注重定期的維修與檢查工作，注重設(shè)備的維護，以及排查在使用過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。

4.4 紙質(zhì)傳單的減少使用及充分利用

4.4.1 增加使用價值，提高宣傳效率

傳單的內(nèi)容應(yīng)人性化，為受眾提供實實在在的優(yōu)惠或便利；創(chuàng)意理念要人性化，以受眾為中心進行構(gòu)思；版式也要人性化，采用受眾易于理解和接受的設(shè)計元素及形式。傳單設(shè)計的色彩搭配也至關(guān)重要，藝術(shù)理論家約翰內(nèi)斯?伊頓說：“在眼睛和頭腦里開始的光學(xué)、電磁學(xué)和化學(xué)作用，常常是同心理學(xué)領(lǐng)域的作用平行并進的。色彩經(jīng)驗的這種反響可傳達到最深處的神經(jīng)中樞。因而影響到精神和感情體驗的主要領(lǐng)域。”[2]

傳單設(shè)計也應(yīng)增強其使用價值，例如環(huán)保袋宣傳單、信封式宣傳單、廣告扇子宣傳單等等，都是現(xiàn)代人們使用率極高的日常生活用品。這種可持續(xù)發(fā)展的傳單形式很值得提倡并應(yīng)切實付諸實踐，如此才符合低碳生活的價值理念。

4.4.2 以新媒體逐漸代替紙質(zhì)傳單

隨著網(wǎng)絡(luò)社會的不斷發(fā)展，新媒體力量已然不可忽視，相較于傳統(tǒng)的如電視廣告等而言，新媒體如微信、微博、網(wǎng)站等發(fā)展得日益完善，宣傳作用愈加明顯。一是新媒體可以做到面向更加細分的受眾，面向個人。通過建立微信公共平臺與微博公共賬號來宣傳自己的活動、品牌，節(jié)約資源，時間，更加快捷、受眾面廣。二是形式多樣，表現(xiàn)過程豐富，可融文字、音頻、畫面于一體，使內(nèi)容更加生動。此外，新媒體易檢索性的特點，便捷的存儲，利于查找原有內(nèi)容，讓人們養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣，形成節(jié)約意識。三是交互性便捷，利于雙向交流與促進建設(shè)。新媒體交互性極強，獨特的網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)使得信息傳播者與接受者的關(guān)系走向平等。受眾不用再一味的接受傳播的信息，而是可以有選擇性地接受并評價與自己相關(guān)利益的信息，新媒體形式與宣傳的改善，并更加健康的發(fā)展下去，促進低碳生活的進一步實現(xiàn)。

5 結(jié)束語

通過了解中國環(huán)境現(xiàn)狀，對大環(huán)境與背景有所了解后，發(fā)現(xiàn)低碳生活的重要意義。而從身邊的大學(xué)城，以聲控燈與紙質(zhì)資源循環(huán)為出發(fā)點來討論對中國高校低碳發(fā)展模式的建設(shè)。在實質(zhì)建設(shè)推進的過程中，也促進大學(xué)生團體對于環(huán)保習(xí)慣，環(huán)保價值觀的建設(shè)。以此，在社會中形成一種環(huán)保氛圍與風(fēng)氣。

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