科研培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：科研培訓(xùn)總結(jié)范文

一是以省遠(yuǎn)程研修為引領(lǐng)，帶動(dòng)教師全員培訓(xùn)。繼續(xù)組織了全市教師寒假集體學(xué)習(xí)，狠抓教師的理論學(xué)習(xí)、集體備課。組織教師參加省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”全員研修，基本實(shí)現(xiàn)一師一優(yōu)課。強(qiáng)化校本教研，指導(dǎo)全市的校本培訓(xùn)工作，登記審核所有教師校本學(xué)分。二是以骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，促進(jìn)全市教師整體素質(zhì)。充分發(fā)揮教師培訓(xùn)中心的服務(wù)與支撐作用，加強(qiáng)自身基地建設(shè)，舉辦了心理調(diào)試、班主任、消防安全等多期骨干培訓(xùn)。三是以專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)為核心，提升校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。舉辦了全市校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)班。發(fā)揮外出掛職學(xué)習(xí)校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)提升校長(zhǎng)先進(jìn)辦學(xué)教學(xué)理念。

（二）深入開(kāi)展語(yǔ)言文字工作

以鞏固普通話(huà)基本普及縣域驗(yàn)收成果為目標(biāo)，以開(kāi)展語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)為載體，以全國(guó)推普周為契機(jī)，積極開(kāi)展教師文明禮儀大賽、師生普通話(huà)演講、書(shū)法比賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀等活動(dòng)。把“推普”宣傳與城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文明建設(shè)宣傳教育相結(jié)合，深入開(kāi)展語(yǔ)言文字工作。

（三）大力實(shí)施民辦教育

一是加大政策扶持力度。在建設(shè)、投資、師資等方面大力支持，在管理、教學(xué)、教研上大力幫扶指導(dǎo)，二是構(gòu)建多元辦學(xué)體系。以建設(shè)非營(yíng)利性民辦教育為主，依托現(xiàn)有公辦名校創(chuàng)辦民辦學(xué)校；以社會(huì)資本建設(shè)營(yíng)利性民辦教育為輔，積極引進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)。三是監(jiān)管多管齊下。引導(dǎo)社會(huì)力量規(guī)范辦學(xué)行為，完善年檢評(píng)估制度，強(qiáng)化日常監(jiān)管，建立辦學(xué)條件、辦學(xué)行為、學(xué)校安全負(fù)面清單，實(shí)行負(fù)面清單“一票否決”制度。

（四）嚴(yán)厲整治有償補(bǔ)課

深入推進(jìn)在職教師有償補(bǔ)課治理工作。疏堵結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)行網(wǎng)格化管理，健全有償補(bǔ)課分級(jí)管理制度，建立有償補(bǔ)課督查機(jī)制。針對(duì)群眾反響強(qiáng)烈的教師有償補(bǔ)課問(wèn)題，聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管、民政、公安、消防等部門(mén)，開(kāi)展3次專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)，對(duì)整班集體有償補(bǔ)課、強(qiáng)制學(xué)生補(bǔ)課、課上不講課后補(bǔ)習(xí)班講等惡劣行為進(jìn)行嚴(yán)厲查辦。

第2篇：科研培訓(xùn)總結(jié)范文

    從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知??探究??反思??延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作??探究??創(chuàng)造??創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

    二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體

    感知??合作探究??反思質(zhì)疑??拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

    這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的

    “死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

    三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求

    具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

    應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為

我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，

    實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

    教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

    四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

    死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。 

    “授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 

    學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。  共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)??硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累??課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力??閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練??循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮…… 

第3篇：科研培訓(xùn)總結(jié)范文

一、十一五課題研究工作

我校十一五立項(xiàng)課題“教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)之精彩一問(wèn)”是全校教師共同參與，以提高教師課堂教育教學(xué)水平為宗旨的一項(xiàng)集體性研究項(xiàng)目，因此，具有學(xué)校參與面廣，與課堂及教師發(fā)展聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，所以，我校的科研及教學(xué)、校本培訓(xùn)等工作都以此為核心開(kāi)展工作。本學(xué)期，科研工作進(jìn)入了又一個(gè)新的階段，我校在總結(jié)前兩階段課題研究工作的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)課題研究?jī)?nèi)容精確化，對(duì)研究方法細(xì)致化，進(jìn)行了課題研究變更，使課題研究更具實(shí)效性。

二、校本科研培訓(xùn)工作

本學(xué)期的校本科研培訓(xùn)工作努力做到兩點(diǎn)，一是更具實(shí)效性，讓科研不成為教師的負(fù)擔(dān)而是教師的助手，二是與教學(xué)聯(lián)系更緊密，科教不分家，相輔相承，相互融合。具體包括兩大方面的培訓(xùn)：一為理念培訓(xùn)，較之前不同的是，從前的理念培訓(xùn)，我們注重強(qiáng)調(diào)科研的重要性，強(qiáng)調(diào)科研是我們必須要做的工作，是教師成長(zhǎng)的必由之路，教師們雖然意識(shí)到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面無(wú)法兼顧，因此，科研只能處于抓緊了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至未來(lái)一段時(shí)間的理念培訓(xùn)上，我們將會(huì)把重點(diǎn)放在，科研是讓工作更有效率，讓自己更有成就的一條輕松之路這一主題，讓教師明白，做科研，可以讓他們的教育之路之輕松，更順暢，排除畏難情緒為主。二是方法培訓(xùn)，如何在教育教學(xué)中捕捉研究點(diǎn)，如何開(kāi)展研究，如何撰寫(xiě)材料等，讓教師們有理念之外，更能有法可依，在前期培訓(xùn)過(guò)程中，我們以模式化為主，先幫教師們構(gòu)建研究模式，總結(jié)模式等，在未來(lái)，我們將會(huì)把如何深入研究作為重點(diǎn)。

三、骨干隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯靡栽鷮?shí)推進(jìn)的基礎(chǔ)，而骨干教師則是其中的核心力量，重視骨干教師的成長(zhǎng)，自然可以帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍的快速進(jìn)步，這是我校開(kāi)展科研骨干隊(duì)伍建設(shè)后最深刻的體會(huì)。本學(xué)期，我校在區(qū)科研骨干教師潘明華老師的基礎(chǔ)上，先后發(fā)展了三位青年教師為校科研骨干教師，四位教師分別承擔(dān)了四項(xiàng)子課題的主持工作，有了骨干教師的加盟，使得科研工作開(kāi)展起來(lái)更有力度，更具實(shí)效性。

四、持續(xù)完善制度與常規(guī)

第4篇：科研培訓(xùn)總結(jié)范文

近年來(lái)，教育科研越來(lái)越成為促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和提高中小學(xué)辦學(xué)水平及教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但如何把中小學(xué)教育科研工作做得扎實(shí)到位，卻是近年來(lái)區(qū)域教育科研所面臨的難點(diǎn)問(wèn)題。下面以北京市海淀區(qū)為例，對(duì)中小學(xué)教育科研所的功能定位和服務(wù)模式做簡(jiǎn)要的分析。

一、中小學(xué)教育科研所的功能定位

根據(jù)研究可以看出，中小學(xué)教育科研所的主要功能體現(xiàn)在服務(wù)功能、引領(lǐng)功能，其中引領(lǐng)功能是通過(guò)服務(wù)功能來(lái)落實(shí)的。

1. 服務(wù)功能

第一，以提供數(shù)據(jù)分析的結(jié)果性建議或?qū)π碌慕逃F(xiàn)象提供科學(xué)合理的理論指導(dǎo)等方式，為教育行政部門(mén)的行政決策服務(wù)。區(qū)域中小學(xué)教育科研所自身肩負(fù)著以新的視角和新的理念發(fā)現(xiàn)新的教育現(xiàn)象，并對(duì)這些教育現(xiàn)象進(jìn)行理論分析和理念指導(dǎo)的功能，同時(shí)也肩負(fù)著采集教育數(shù)據(jù)樣本，對(duì)一些熱點(diǎn)教育問(wèn)題和教育現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，為教育行政部門(mén)提供結(jié)果性建議的功能，這些功能，是教育行政決策的前提。比如海淀區(qū)教科所每年就小學(xué)六年間學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行采樣分析，為小學(xué)的減負(fù)和升學(xué)等方面的教育改革提供非常有效的建議，依據(jù)這樣的建議，教育行政部門(mén)進(jìn)行的相應(yīng)改革也收到良好的效果。此外，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力分析報(bào)告、中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)評(píng)課分析等，都成為教育行政部門(mén)進(jìn)行相應(yīng)改革的有利依據(jù)。

第二，以學(xué)校自身需求為內(nèi)容或以先進(jìn)的教育理念和方法推廣為目的，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。這種服務(wù)采取自下而上和自上而下相結(jié)合的方式，自下而上是指學(xué)校需要什么就培訓(xùn)什么、研究什么，培訓(xùn)的內(nèi)容全部來(lái)自于被培訓(xùn)者即一線(xiàn)管理者的需求，這讓行動(dòng)更為理性，在行動(dòng)中加入研究。培訓(xùn)內(nèi)容從日常工作內(nèi)容入手，切入點(diǎn)小而具體。比如，開(kāi)學(xué)初學(xué)校需要做計(jì)劃，就以“如何做計(jì)劃”為培訓(xùn)內(nèi)容；臨近期末，學(xué)校要做總結(jié)，就以“如何做總結(jié)”為培訓(xùn)內(nèi)容；學(xué)期中，學(xué)校需要組織各類(lèi)大型活動(dòng)，就以“如何做活動(dòng)策劃”為培訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)校和干部的需求。自上而下是指培訓(xùn)者在確定培訓(xùn)內(nèi)容后，要給予科學(xué)規(guī)范的系統(tǒng)培訓(xùn)，突出專(zhuān)業(yè)性。研究直接指向行動(dòng)，學(xué)校的行動(dòng)是在研究指導(dǎo)下的行動(dòng)。

2. 引領(lǐng)功能

第一，把國(guó)家的教育方針、大力弘揚(yáng)和倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，作為研究?jī)?nèi)容，引領(lǐng)學(xué)校踐行落實(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究黨和國(guó)家出臺(tái)的重要教育文件，捕捉教育改革信息，確立研究題目和方向，率領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展研究。如黨的十報(bào)告指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。要建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。根據(jù)這樣的精神，海淀區(qū)啟動(dòng)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化教育的項(xiàng)目，帶領(lǐng)70多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展研究，目的是把傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、豐富學(xué)生精神生活、增強(qiáng)文化整體實(shí)力等內(nèi)容在中小學(xué)開(kāi)展、落實(shí)。

第二，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育方法，進(jìn)行本土化的改進(jìn)和研究。歐美等國(guó)有一些較為先進(jìn)的教育理念和具體實(shí)操方法，可以課題研究的形式，將之引入中國(guó)，帶領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐性的探索和研究。如“中英項(xiàng)目”是海淀區(qū)與英國(guó)劍橋公司合作開(kāi)展的一個(gè)項(xiàng)目，這一項(xiàng)目引進(jìn)英國(guó)的學(xué)校發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)海淀區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校自行制訂學(xué)校發(fā)展計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)施和評(píng)估，是使學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，提高學(xué)校管理水平和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目運(yùn)用英國(guó)學(xué)校制訂計(jì)劃、自我評(píng)估的方式指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行嘗試，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)校了解如何做自評(píng)，明白學(xué)校自評(píng)最重要的目的是幫助自己了解學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，而不能靠外部來(lái)了解自己，讓學(xué)校掌握證據(jù)收集的一些辦法，體會(huì)“真實(shí)”的重要性。這樣的方法，不僅把國(guó)外一些先進(jìn)的做法引入國(guó)內(nèi)，也使這些做法有了本土化的改造，讓它能為我所用，生根發(fā)芽。此外，還與瑞典、中國(guó)香港變異教學(xué)研究專(zhuān)家與教師開(kāi)展海淀區(qū)變異教學(xué)課題的研究，這一項(xiàng)目，通過(guò)同課異構(gòu)、研討會(huì)、課題培訓(xùn)等形式，開(kāi)展課題研究，使變異教學(xué)的理論在海淀區(qū)得以實(shí)踐、推廣和發(fā)展。

第三，對(duì)中小學(xué)教育中薄弱和需要改進(jìn)的地方，通過(guò)科研的方式，進(jìn)行有效的研究、改進(jìn)和推廣。比如網(wǎng)絡(luò)的普及在現(xiàn)代是有目共睹的，開(kāi)展網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以社區(qū)化的系統(tǒng)框架搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，原來(lái)是區(qū)域英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的空白，海淀區(qū)2013年完成“海e社區(qū)”學(xué)習(xí)平臺(tái)總體結(jié)構(gòu)和基本功能開(kāi)發(fā)，以課題研究的形式，帶領(lǐng)13所項(xiàng)目試驗(yàn)校，完成包含話(huà)題學(xué)習(xí)、課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、名師講堂、娛樂(lè)學(xué)習(xí)以及生活學(xué)習(xí)6個(gè)一級(jí)模塊，30個(gè)二級(jí)模塊 ，覆蓋文字、語(yǔ)音、歌曲、視頻等多媒體資源，集合排序、選擇、填空、跟讀、情景對(duì)話(huà)等豐富體驗(yàn)方式。這種實(shí)體性的科研成果，是科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、學(xué)習(xí)力、教育力的一種完美體現(xiàn)。

二、中小學(xué)教育科研所的服務(wù)模式探索

引領(lǐng)功能是通過(guò)服務(wù)來(lái)落實(shí)的，下面就中小學(xué)教育科研所的服務(wù)模式進(jìn)行歸納和梳理。

1. 群體課題研究的服務(wù)模式

群體課題是在一定時(shí)期內(nèi)，多所學(xué)校圍繞一個(gè)共同關(guān)注的核心問(wèn)題開(kāi)展合作研究的課題組織形式。這類(lèi)課題一般會(huì)由區(qū)域教科所的專(zhuān)職科研人員做組織者和牽頭人，由區(qū)域內(nèi)多所不同類(lèi)別、不同學(xué)段的學(xué)校參與組成，研究的內(nèi)容多聚焦于教育熱點(diǎn)問(wèn)題或課題學(xué)校在當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)孛媾R的具有共性的關(guān)鍵問(wèn)題而開(kāi)展。群體課題的選題主要分為兩類(lèi)，一種是引領(lǐng)性課題，一種是落實(shí)性課題。

第一，引領(lǐng)性課題。中小學(xué)教育教學(xué)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)新困難、新問(wèn)題，這些困難和問(wèn)題常常與教育行政部門(mén)和社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題相一致。引領(lǐng)性課題一般就是針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題而設(shè)立的，這類(lèi)課題對(duì)學(xué)校的科研發(fā)展有一種導(dǎo)向作用，也會(huì)為一些科研基礎(chǔ)較好，致力于科研的學(xué)校提供自我挑戰(zhàn)、自我發(fā)展的平臺(tái)。這類(lèi)課題的設(shè)立，建議參與度要廣，覆蓋面要大，而且應(yīng)該覆蓋到不同類(lèi)型和不同發(fā)展程度的學(xué)校。這類(lèi)課題，重在先進(jìn)理念的傳播、意識(shí)的培養(yǎng)、途徑的探索。

參與此類(lèi)課題研究和培訓(xùn)的學(xué)校較多，但每次學(xué)校參與培訓(xùn)的人員不多，一般為1～2名。實(shí)驗(yàn)學(xué)校多，具體參與的人員少，會(huì)帶來(lái)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如，無(wú)法保證參與人員的長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性，人員變動(dòng)較大。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是：中小學(xué)中參與課題研究的人員多為一線(xiàn)教師，而教師的崗位每年都會(huì)有變化，比如有的教師調(diào)動(dòng)或升職，特別是涉及班主任隊(duì)伍的課題研究，有的教師由于不再擔(dān)任班主任，就會(huì)脫離與班主任課題相關(guān)的研究，造成之前的研究很難延續(xù)和落實(shí)。此外，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和重視程度，也影響課題研究理念的推廣和落實(shí)。

第二，落實(shí)性課題。這類(lèi)課題是針對(duì)教師實(shí)際工作中具體的可操作的內(nèi)容而設(shè)立的，也有根據(jù)學(xué)校的具體的需要解決的問(wèn)題而設(shè)立的。這類(lèi)群體課題，建議培訓(xùn)的學(xué)校少，培訓(xùn)人員不少。要達(dá)到這樣的效果，就需要每所學(xué)校有一個(gè)團(tuán)隊(duì)參與培訓(xùn)與課題研究，保證所要傳達(dá)的理念和方法被團(tuán)隊(duì)中絕大多數(shù)人接受和掌握，以利于推廣和落實(shí)。如果參與的團(tuán)隊(duì)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，就更能保證培訓(xùn)不會(huì)流于形式，培訓(xùn)的內(nèi)容不會(huì)流失了。

2. 群體課題研究的培訓(xùn)模式

群體課題研究多采取集中培訓(xùn)與跟蹤培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)形式。集中培訓(xùn)多由項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人從理論層面進(jìn)行系統(tǒng)講解，再結(jié)合學(xué)校的情況，進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

集中培訓(xùn)的特點(diǎn)是：第一，培訓(xùn)的內(nèi)容很系統(tǒng)。比如“如何策劃大型活動(dòng)”會(huì)從策劃的要素：目的、主題、立意、布局、結(jié)構(gòu)、流程等方面做系統(tǒng)的輔導(dǎo)。第二，注意形式的變化。集中培訓(xùn)密度高，時(shí)間集中，注意形式的變化，提高培訓(xùn)效率。

跟蹤培訓(xùn)的特點(diǎn)：第一，實(shí)行專(zhuān)家負(fù)責(zé)制。聘請(qǐng)6位離退休專(zhuān)家，對(duì)學(xué)校進(jìn)行一對(duì)一跟蹤指導(dǎo)。這類(lèi)專(zhuān)家社會(huì)性事務(wù)少，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不浮躁，心平氣和，指導(dǎo)及時(shí)，落實(shí)到位。第二，參與學(xué)校日常工作。結(jié)合“伴飛項(xiàng)目”堅(jiān)持參加領(lǐng)導(dǎo)班子每周工作例會(huì)，了解學(xué)校的具體工作。階段性的重點(diǎn)工作，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。第三，校園走訪(fǎng)計(jì)劃。項(xiàng)目組互相學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校的資源。

3. 個(gè)人立項(xiàng)課題集中管理的服務(wù)模式

海淀區(qū)針對(duì)不同人群，設(shè)立不同類(lèi)型的課題，如校長(zhǎng)委托、特級(jí)教師、年級(jí)課題、教師課題等，針對(duì)這類(lèi)課題，區(qū)域教育科研所提供的是指導(dǎo)與管理服務(wù)。指導(dǎo)指統(tǒng)一對(duì)個(gè)人立項(xiàng)的課題進(jìn)行“如何選題、如何撰寫(xiě)研究報(bào)告、如何進(jìn)行課題的開(kāi)題論證和課題研究的方法指導(dǎo)”等方面的培訓(xùn)，并對(duì)個(gè)人立項(xiàng)的課題開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等內(nèi)容，由科研員做具體的指導(dǎo)和修改的一種服務(wù)。

同時(shí)，區(qū)教科所又出臺(tái)《海淀區(qū)課題管理手冊(cè)》《海淀區(qū)學(xué)校教科室人員工作職責(zé)》《海淀區(qū)課題聯(lián)系人制度》等管理文件，設(shè)立課題管理平臺(tái)，對(duì)這些課題進(jìn)行統(tǒng)一的過(guò)程性和結(jié)果性的規(guī)范管理。

4. 專(zhuān)家指導(dǎo)模式

專(zhuān)家一般分為兩種類(lèi)型，一為所內(nèi)專(zhuān)家，二為所外專(zhuān)家。所內(nèi)專(zhuān)家，是指導(dǎo)區(qū)域教科所科研員的主力和基礎(chǔ)。培養(yǎng)自己的專(zhuān)家隊(duì)伍，是區(qū)域教科所的生命線(xiàn)。因?yàn)檫@批專(zhuān)家，既不同于學(xué)校教師，又不同于高校的專(zhuān)家，他們既了解中小學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，又具備一定的科研能力，是指導(dǎo)學(xué)?？蒲胁豢商娲牧α?。

定期舉辦科研方法講座、培訓(xùn)等形式的集中學(xué)習(xí)，發(fā)揮所內(nèi)專(zhuān)家的作用。還可借助區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、微信、飛信、信箱等信息技術(shù)，開(kāi)辟多渠道的交流通道，充分利用所內(nèi)專(zhuān)家資源為全區(qū)學(xué)校和教師答疑解惑。

所外專(zhuān)家，一般來(lái)自國(guó)內(nèi)外高校、社會(huì)科研院所和公司科研團(tuán)隊(duì)等，所外專(zhuān)家與所內(nèi)專(zhuān)家相比，具有很大的不穩(wěn)定性，因此，可根據(jù)區(qū)域的實(shí)際情況，構(gòu)建“所外專(zhuān)家?guī)臁?。根?jù)區(qū)域課題研究的不同內(nèi)容、不同階段，靈活更新和組建所外專(zhuān)家的指導(dǎo)機(jī)制。所外專(zhuān)家一般理論功底扎實(shí)、掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，對(duì)提高區(qū)域科研的水平功不可沒(méi)。一般在課題立項(xiàng)、研究過(guò)程中和研究成果的整理階段聘請(qǐng)所外專(zhuān)家進(jìn)行課題立意、選題、研究步驟、研究方法、技術(shù)線(xiàn)路以及進(jìn)行問(wèn)題的歸因診斷和評(píng)估反饋等方面的指導(dǎo)。

所外專(zhuān)家指導(dǎo)多數(shù)采用專(zhuān)題講座、集中座談等方式進(jìn)行，也可以針對(duì)某一課題，長(zhǎng)期聘請(qǐng)某一專(zhuān)家進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。所外專(zhuān)家指導(dǎo)存在的一個(gè)誤區(qū)就是其可能對(duì)區(qū)域內(nèi)的情況在短期內(nèi)全面而深刻地了解有困難，所以要揚(yáng)長(zhǎng)避短，要善于借助專(zhuān)家的科研規(guī)范、理論功底，將其轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，才能收到較好的效果。

5. 交流展示平臺(tái)的搭建

區(qū)域教育科所不是一個(gè)所的“單打獨(dú)斗”，它是區(qū)域中小學(xué)教科研的凝聚核心、領(lǐng)導(dǎo)核心、專(zhuān)家核心。其主要方式就是帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作研究，教科所以構(gòu)建中小學(xué)科研管理體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累、轉(zhuǎn)化傳播、交流共享、創(chuàng)造開(kāi)發(fā)和應(yīng)用評(píng)價(jià)，為廣大學(xué)校彼此交流與分享各自的科研經(jīng)驗(yàn)、研究成果等搭建平臺(tái)，圍繞課題研究流程管理為中心，輔之以科研隊(duì)伍和科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)，營(yíng)造研究氛圍是區(qū)域教科所一項(xiàng)主要的服務(wù)功能。

交流平臺(tái)的形式是多樣的，如現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流、研討會(huì)交流、讀書(shū)交流等方式，還有網(wǎng)絡(luò)方式的交流，特別是搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)一方面?zhèn)鬟f區(qū)域科研的要求和信息，另一方面支持中小學(xué)從事科研的教師把研究的相關(guān)資料和成果上傳，這樣的平臺(tái)可以集儲(chǔ)存、處理、檢索和交流為一體，既是區(qū)域科研資源庫(kù)，又是區(qū)域科研管理庫(kù)，有利于區(qū)域科研管理機(jī)構(gòu)對(duì)區(qū)域中小學(xué)科研內(nèi)容和科研方向的整體管理和把握。海淀區(qū)的中小學(xué)教師研修網(wǎng)和海淀區(qū)科研管理網(wǎng)，在一定程度上都起到這種作用。

現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是集中宣傳某一課題學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的一種會(huì)議形式，這種展示交流形式，是在課題理念的引領(lǐng)下，學(xué)校自主探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)提升學(xué)校的一些適合廣泛推廣的模式和途徑，進(jìn)行集中展示和宣傳的方式。比如“高中人生規(guī)劃課程實(shí)踐研究”課題，就不同課題學(xué)校的研究情況，分階段地在不同學(xué)校進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)模式的人生規(guī)劃教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”“學(xué)科滲透模式開(kāi)展人生規(guī)劃教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”“活動(dòng)課程模式開(kāi)展人生規(guī)劃教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”等，意在固化這些模式，進(jìn)行展示和推廣，以達(dá)到落實(shí)和推進(jìn)區(qū)域人生規(guī)劃教育活動(dòng)的目的。

以學(xué)期或?qū)W年為單位的教科研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，是區(qū)域教科研階段性的總結(jié)科研成果、交流科研經(jīng)驗(yàn)、獎(jiǎng)勵(lì)科研骨干、總結(jié)區(qū)域階段性教科研工作、展望下階段工作所舉辦的大會(huì)，這樣的大會(huì)是區(qū)域科研成果的一個(gè)重要的交流展示平臺(tái)。

定期編印不同研究項(xiàng)目或教科研刊物，是區(qū)域教科所能夠提供的另一個(gè)重要的研究交流平臺(tái)。它是學(xué)校與上級(jí)教育行政部門(mén)、校際間、教師間、教師與專(zhuān)家、家長(zhǎng)間的交流渠道。

總之，區(qū)域中小學(xué)教科所的功能和服務(wù)模式應(yīng)該是不斷探索和創(chuàng)新的一個(gè)過(guò)程，要通過(guò)這個(gè)過(guò)程的豐富和完善，逐步構(gòu)建起區(qū)域的科研文化，以文化的力量確保區(qū)域教育科研的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：科研培訓(xùn)總結(jié)范文

本學(xué)期我校的教科研工作以同志的“三個(gè)代表”為指導(dǎo)思想，全面貫徹課改精神，堅(jiān)持“科研興?！保蚩蒲幸|(zhì)量，切實(shí)提高科研效益，再創(chuàng)我校教科研工作的新局面。

二、主要工作：

為適應(yīng)我校課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，本學(xué)期的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學(xué)層次”這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展工作。具體計(jì)劃如下：

1、理論學(xué)習(xí)促提高。

當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，不學(xué)習(xí)肯定要落伍。作為教師要把學(xué)習(xí)放在首位，不斷更新觀念，用先進(jìn)的科學(xué)思想和教科研理論武裝自己。在教育教學(xué)中勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的下一代。本學(xué)期我們?nèi)蕴岢宰詫W(xué)為主組織學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、《教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)選編》等，堅(jiān)持寫(xiě)好學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高教師的教科研意識(shí)和理論水平，做科研型的教師。

2、加強(qiáng)研究講實(shí)效

我?，F(xiàn)有省市級(jí)課題四個(gè)，題為《農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)青年教師校本培訓(xùn)模式》，至今已實(shí)施了二年，小學(xué)數(shù)學(xué)《分層異步—小組合作學(xué)習(xí)》也進(jìn)行了近二年的研究，并都在上學(xué)期進(jìn)行了階段性的總結(jié)，本學(xué)期堅(jiān)持按實(shí)施方案繼續(xù)開(kāi)展該課題的研究。市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的研究》和《青少年健康人格培養(yǎng)》要制訂出本學(xué)期課題研究的計(jì)劃，有計(jì)劃地開(kāi)展課題研究工作。本學(xué)期我們?nèi)詫⒔M織課題研究匯報(bào)活動(dòng)，真正使課題研究為教育、教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。

3、嚴(yán)格管理求發(fā)展

教科研工作是學(xué)校工作的水平線(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫十分重視教科研工作。本學(xué)期我們將進(jìn)一步嚴(yán)格科研常規(guī)管理，努力促進(jìn)我校教科研工作健康發(fā)展，提高我校的教科研工作層次，為爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)先進(jìn)教科研學(xué)校作好準(zhǔn)備。

第一，及時(shí)收集各地教育教學(xué)改革信息，營(yíng)造良好的教科研氛圍，堅(jiān)持做好教科研的宣傳普及工作，引導(dǎo)教師廣泛參與教科研活動(dòng)。

第二，繼續(xù)組織好教育、教學(xué)論文的交流、評(píng)比、推薦等工作。學(xué)校大力提倡教師參與教育、教學(xué)改革，認(rèn)真實(shí)踐，勇于探索，善于反思，并加以總結(jié)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。我們將認(rèn)真拜讀，積極選送，充分利用，在為學(xué)校爭(zhēng)光的同時(shí)，讓更多的老師享受成功的喜悅。

第三，加強(qiáng)教科研工作的計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)研工作。期初制訂好教科研工作計(jì)劃、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；期末要做好工作總結(jié)和課題實(shí)驗(yàn)分析階段報(bào)告。本學(xué)期，我們還將進(jìn)行教科研工作及課題研究情況的調(diào)研。主要方式是：聽(tīng)課題匯報(bào)課、查看資料（包括各類(lèi)計(jì)劃、總結(jié)及其它相關(guān)資料）。

第四，健全科研網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，分工明確，職責(zé)到位。定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商討決定，兼職教科員名單如下：

省級(jí)數(shù)學(xué)課題：王旭英龐琴

市級(jí)語(yǔ)文課題：朱丹梅夏雪霞

省級(jí)校本培訓(xùn)課題：王建中

市級(jí)德育課題：王亞軍蔣文熙

三、活動(dòng)安排：

二月份：

1、學(xué)習(xí)學(xué)校工作報(bào)告，明確本學(xué)期教科研工作的目標(biāo)任務(wù)。

2、制訂本學(xué)期教科研工作計(jì)劃，訂好各課題的本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。

3、召開(kāi)教科研工作會(huì)議，布置本學(xué)期工作任務(wù)。

4、青年教師校本培訓(xùn)活動(dòng)（“三立杯”文藝評(píng)比）

三月份：

1、完成校級(jí)“三優(yōu)化一提高”優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比工作。

2、舉行數(shù)學(xué)課題研討活動(dòng)。

3、校本課題校際交流活動(dòng)。

四月份：

1、召開(kāi)課題組組長(zhǎng)會(huì)議。交流各課題的實(shí)施情況，并予以指導(dǎo)。

2、語(yǔ)文課題研討活動(dòng)。

3、德育課題組進(jìn)行學(xué)生健康人格心理問(wèn)卷調(diào)查。

五、六月份：

第6篇：科研培訓(xùn)總結(jié)范文

為了全面推行素質(zhì)教育，切實(shí)提高骨干教師的全面素質(zhì)，起到骨干帶頭和示范輔射作用，整體提高教師的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)創(chuàng)新教育與新一輪課程改革的需要。

二、培訓(xùn)要求

1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高青年骨干教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。

2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專(zhuān)業(yè)教育理論水平。幫助青年骨干教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學(xué)實(shí)踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動(dòng)態(tài)，不斷探索總結(jié)掌握教學(xué)規(guī)律。

3、拓寬學(xué)科文化視野，建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下，幫助參培教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。

4、通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索，參觀考察與交流學(xué)習(xí)，以及自主研修，提高青年骨干教師的教學(xué)科研能力，能主持或獨(dú)立開(kāi)展教育科學(xué)研究。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、新理念

了解社會(huì)和時(shí)代對(duì)教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高青年教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

2、理論與技能。

針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開(kāi)拓視野，確立現(xiàn)代教學(xué)觀念，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。

3、實(shí)踐與考察。

通過(guò)課堂觀摩，說(shuō)課，評(píng)課，評(píng)議交流等形式，提高青年教師自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過(guò)參觀考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

4、課題研究。

開(kāi)展教科研專(zhuān)題講座，參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動(dòng)，使青年教師牢固樹(shù)立“科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

四、培訓(xùn)、管理模式

培訓(xùn)中運(yùn)用“集中授課——聽(tīng)課評(píng)議——實(shí)踐提高”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。

培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)思路

1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，堅(jiān)持“開(kāi)放、互動(dòng)、實(shí)踐與反思”的運(yùn)作模式。

2、培訓(xùn)形式：以課題研究、自學(xué)、專(zhuān)題研究等形式為主，充分體現(xiàn)自主性、研究性和創(chuàng)造性。

⑴、堅(jiān)持自學(xué)為主原則，集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主；個(gè)人鉆研與集體研討相集合，以個(gè)人鉆研為主；階段性集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合，以分散研修為主。

⑵、理論聯(lián)系實(shí)際，為實(shí)踐為主。

⑶、重視個(gè)性差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)與培養(yǎng)。

⑷、培訓(xùn)和考核相結(jié)合。

第7篇：科研培訓(xùn)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想：

今年我校的教科研工作堅(jiān)持“科研興?！?，向科研要質(zhì)量，切實(shí)提高科研效益，再創(chuàng)我校教科研工作的新局面，為提高我校的辦學(xué)水平作出新貢獻(xiàn)。

二、主要工作：

今年的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學(xué)層次”這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展工作。具體計(jì)劃如下：

1、理論學(xué)習(xí)促提高。

當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，不學(xué)習(xí)肯定要落伍。作為教師要把學(xué)習(xí)放在首位，不斷更新觀念，用先進(jìn)的科學(xué)思想和教科研理論武裝自己。在教育教學(xué)中勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的下一代。今年我們?nèi)蕴岢宰詫W(xué)為主組織學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》、和各類(lèi)教學(xué)理論雜志等，堅(jiān)持寫(xiě)好學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高教師的教科研意識(shí)和理論水平，做科研型的教師。

2、加強(qiáng)研究講實(shí)效

我?，F(xiàn)有省級(jí)課題1個(gè)，題為《現(xiàn)代小學(xué)生道德行為的調(diào)控的研究與實(shí)踐》，至今已實(shí)施了二年多，并在上學(xué)期進(jìn)行了第一次總結(jié)，課題成果相繼被評(píng)為寧波市級(jí)科研課題二等獎(jiǎng)、寧波市首屆德育優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、奉化市首屆基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。今年我們將堅(jiān)持按實(shí)施方案繼續(xù)開(kāi)展該課題的研究。仍將組織課題研究匯報(bào)活動(dòng)，真正使課題研究為教育、教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。

3、嚴(yán)格管理求發(fā)展

教科研工作是學(xué)校工作的水平線(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫十分重視教科研工作。今年我們將進(jìn)一步嚴(yán)格科研常規(guī)管理，努力促進(jìn)我校教科研工作健康發(fā)展，提高我校的教科研工作層次，為爭(zhēng)創(chuàng)奉化市級(jí)先進(jìn)教科研學(xué)校作好準(zhǔn)備。

第一，及時(shí)收集各地教育教學(xué)改革信息，營(yíng)造良好的教科研氛圍，堅(jiān)持做好教科研的宣傳普及工作，引導(dǎo)教師廣泛參與教科研活動(dòng)。

第二，繼續(xù)組織好教育、教學(xué)論文的交流、評(píng)比、推薦等工作。學(xué)校大力提倡教師參與教育、教學(xué)改革，認(rèn)真實(shí)踐，勇于探索，善于反思，并加以總結(jié)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。我們將認(rèn)真拜讀，積極選送，充分利用，在為學(xué)校爭(zhēng)光的同時(shí)，讓更多的老師享受成功的喜悅。

第三，加強(qiáng)教科研工作的計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)研工作。年初制訂好教科研工作計(jì)劃、年末做好工作總結(jié)。今年，我們還將隨機(jī)對(duì)課題研究情況進(jìn)行調(diào)研。主要方式是：聽(tīng)課題匯報(bào)課、查看資料（包括各類(lèi)計(jì)劃、總結(jié)及其它相關(guān)資料）。

第四，健全科研網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，分工明確，職責(zé)到位。定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商討決定，課題研究人員名單如下： 李方偉 夏 波 侯軍波 王優(yōu)娜 孫科峰 汪 杰 孫熙芬 范明春 袁吉飛

徐治英 丁朝女 竺葉兒 李春燕

三、活動(dòng)安排：

二月份：

1、 學(xué)習(xí)學(xué)校工作報(bào)告，明確本學(xué)期教科研工作的目標(biāo)任務(wù)。

2、制訂本學(xué)期教科研工作計(jì)劃，訂好課題的本年度實(shí)施計(jì)劃。

三、四月份：

3、召開(kāi)教科研工作會(huì)議，布置本學(xué)期工作任務(wù)。

4、教師課題研究培訓(xùn)活動(dòng)。

五、六月份：

5、課題研究實(shí)施操作。

6、完成各類(lèi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和資料的積累，典型案例的收集整理。

七、八月份

7、召開(kāi)課題組會(huì)議。交流各課題的實(shí)施情況，并予以指導(dǎo)。

8、開(kāi)始撰寫(xiě)各個(gè)課題的結(jié)題報(bào)告。

九、十月份

9、各課題組作好總結(jié)工作。

10、做好總課題的結(jié)題報(bào)告。

十一、十二月份

11、參加省課題評(píng)比工作。

第8篇：科研培訓(xùn)總結(jié)范文

1、本學(xué)期，我們重點(diǎn)抓了省級(jí)“十五”美育課題的成果總結(jié)和結(jié)集工作

為了更好地總結(jié)我校江蘇省“十五”立項(xiàng)課題《多方位加強(qiáng)普通中學(xué)美育的實(shí)驗(yàn)研究》的成果，為了適應(yīng)課程改革的需要，推動(dòng)我校的校本課程建設(shè)，學(xué)校組織、落實(shí)了“傳是文集”第三輯“美育文叢”的編撰及出版工作。為保證編撰工作順利開(kāi)展，學(xué)校組成了由陸琪校長(zhǎng)、宗甄副校長(zhǎng)為主任的編撰委員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)此次編撰和出版工作。教科處負(fù)責(zé)了具體的組織和落實(shí)工作。

計(jì)劃中的“美育文叢”由七本書(shū)（題目暫定）構(gòu)成：

《美育論叢》主編：陸琪 洪敏 約20萬(wàn)字

這是學(xué)校開(kāi)展“美育”課題研究的成果總結(jié)。包括對(duì)學(xué)校三個(gè)“五年計(jì)劃”中美育課題研究的概述；“十五”課題美育研究的開(kāi)題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告；學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)管理中滲透美育的做法總結(jié)；教師撰寫(xiě)的在德育、課堂教學(xué)、環(huán)境建設(shè)中實(shí)施“美育”的論文，教師撰寫(xiě)的以開(kāi)展審美教育為主題的教案、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。

《美苑漫步》編撰：王積慶 約15萬(wàn)字

這是對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育的校本教材，分美學(xué)概述、自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美四個(gè)專(zhuān)題，共10-12講。

《三賢詩(shī)文選讀》主編：徐俊良 約15萬(wàn)字

這是讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶，養(yǎng)成美好心靈和人格的校本教材。

《昆山詠贊》主編：宗甄 魯?shù)驴?約15萬(wàn)字

這是讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)歷史傳統(tǒng)、文化底蘊(yùn)、美好人文環(huán)境的校本教材。

《心理健康教育案例論文集》主編：姜紅珍 徐永琴 朱小英 約20萬(wàn)字

這是我校開(kāi)展心理健康教育做法和成果的專(zhuān)題總結(jié)，主要包括案例、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案及學(xué)術(shù)論文。

《昆中植物志》主編：徐俊良 約10萬(wàn)字

這是我校打造綠色校園、美化校園成果的反映。此次編撰的主要工作是充實(shí)、修改。

《美苑擷英》主編：俞菊明 殷金方

這是展示我校師生審美、創(chuàng)美能力及成果的畫(huà)冊(cè)。要求編撰者在已有的師生文學(xué)作品、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)作品中篩選或進(jìn)一步征集優(yōu)秀作品。

為了保證“美育”課題順利結(jié)題以及校本課程按時(shí)開(kāi)設(shè)，本文叢將在XX年暑期出版。各分冊(cè)編者將在六月底拿出初稿，七月份修改并定稿，八月份印刷并出版。目前這項(xiàng)工作正在有條不紊地進(jìn)行之中。

學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作非常重視。3月9日，學(xué)校召開(kāi)了全體組委會(huì)成員會(huì)議，要求各分冊(cè)主編認(rèn)真制定、落實(shí)編寫(xiě)計(jì)劃，明確分工，把好質(zhì)量關(guān)和時(shí)間關(guān)，如期完成編撰工作。教科處也已經(jīng)多次下發(fā)通知，在教師中征集有關(guān)的研究成果，并得到了眾多教師的積極響應(yīng)。

此外，我們還在師生中組織了第二次美育攝影比賽；在“涵青班”青年教師中組織了美育攝影創(chuàng)意比賽和以美育為主題的教學(xué)比賽。

2、教科處召集教育科研工作會(huì)議

為了推動(dòng)學(xué)校教育科研工作，促進(jìn)教師的教育科研水平，培養(yǎng)學(xué)校的教育科研骨干力量，教科處向?qū)W校推薦了教育科研骨干人選，并于4月6 日召集了由他們參加的教育科研工作會(huì)議。教科處主任洪敏向與會(huì)者介紹了近幾年江蘇省參賽獲獎(jiǎng)?wù)撐牡膶?xiě)作特點(diǎn)以及給予我們的寫(xiě)作啟示。宗甄副校長(zhǎng)對(duì)與會(huì)教師提出了殷切的希望：多讀書(shū)、勤反思，積極投入課題研究，切實(shí)發(fā)揮帶頭作用。陸琪校長(zhǎng)到會(huì)并作講話(huà)。他指出，學(xué)校的教育科研工作始終處于非常重要的地位，教師投入教育科研既是個(gè)人成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)校發(fā)展的需要。他要求與會(huì)者在教育科研方面確立目標(biāo)、勇挑重?fù)?dān)、多出成績(jī)。他表示，學(xué)校將會(huì)為教育科研工作和活動(dòng)提供有力的保障，并優(yōu)先給予在教育科研方面取得成績(jī)的教師外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

今后，教科處將繼續(xù)組織他們學(xué)習(xí)、研究和交流，力求使他們?cè)诔蔀槊麕煹牡缆飞贤黄平逃蒲蟹矫娴钠款i，更快地發(fā)展，為壯大學(xué)校優(yōu)秀教師群體作出貢獻(xiàn)。

3、認(rèn)真編輯《昆中教育》、《昆中教研參考》等教育科研刊物

本學(xué)期，教科處編輯了《昆中教育》第44期，并對(duì)版式進(jìn)行了改進(jìn)；編輯了《江花》第六編第5、6期；編輯了以“美育”為主題以及以“課程改革”為主題的《昆中教研參考》第5、6、7期；編輯了《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版第25-26期。這些刊物已經(jīng)成為昆中教師發(fā)表教育科研成果、開(kāi)展學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)和園地，得到了廣大教師的好評(píng)。

4、認(rèn)真做好“導(dǎo)師制”工作，青年教師培訓(xùn)及教師教育科研培訓(xùn)工作，重視教育科研骨干的培養(yǎng)，為青年教師的健康成長(zhǎng)提供條件，為教師進(jìn)一步樹(shù)立教科意識(shí)、改進(jìn)教科方法、提高教科水平提供條件

本學(xué)期，XX屆“導(dǎo)師制”工作將告一段落，我們按照慣例組織了14節(jié)由“徒弟”開(kāi)設(shè)的匯報(bào)課，并進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。通過(guò)三年的師徒結(jié)對(duì)，這些青年教師的業(yè)務(wù)能力以及各個(gè)方面都有了較大的提高，其中的不少老師已經(jīng)能夠承擔(dān)并勝任高三教學(xué)和班主任工作，還有部分教師在省級(jí)論文比賽中獲獎(jiǎng)。

本學(xué)期“涵青班”青年教師培訓(xùn)繼續(xù)進(jìn)行。為了切實(shí)提高“涵青班”青年教師的教育教學(xué)水平，我們?cè)谏蠈W(xué)期理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織了“3+1”比賽，即板書(shū)、演講、美育攝影創(chuàng)意及學(xué)科教學(xué)比賽，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“引領(lǐng)思想、規(guī)范行為、提升素質(zhì)、促進(jìn)成長(zhǎng)”的目標(biāo)。為了使學(xué)?！懊烙闭n題研究能夠更好地與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，我們特別要求他們?cè)诮虒W(xué)比賽中貫穿對(duì)學(xué)生開(kāi)展美育這一主題，并專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的評(píng)課表。目前，這些比賽已經(jīng)全部完成，評(píng)獎(jiǎng)工作正在進(jìn)行之中。

通過(guò)一學(xué)年的培訓(xùn)，“涵青班”青年教師的教育教學(xué)能力和水平有了顯著的提高，在學(xué)生的成績(jī)和學(xué)生的評(píng)價(jià)上，都顯示出了良好的表現(xiàn)和發(fā)展勢(shì)頭。在昆山市語(yǔ)文教師基本功競(jìng)賽中，有3位“涵青班”青年教師獲獎(jiǎng)，其中一位還榮獲了特等獎(jiǎng)。

5、認(rèn)真組織各項(xiàng)教育科研競(jìng)賽，力爭(zhēng)獲得較高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。

根據(jù)上級(jí)教育科研部門(mén)的要求，教科處先后下發(fā)了有關(guān)課程改革研究成果評(píng)比、創(chuàng)新教育論文和個(gè)案評(píng)比、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究論文評(píng)選、教育技術(shù)研究論文評(píng)比的通知。在學(xué)期結(jié)束之際，我們還將下發(fā)有關(guān)省“五四杯”、省“師陶杯”等論文比賽的通知，要求教師利 用假期認(rèn)真學(xué)習(xí)、及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)心得和成果，積極參與這些賽事。

6、布置教師撰寫(xiě)學(xué)期專(zhuān)題總結(jié)

上學(xué)期，我校教師專(zhuān)題總結(jié)的撰寫(xiě)率急劇提高，而且大多數(shù)老師的專(zhuān)題總結(jié)符合要求、質(zhì)量較高。但其中也存在著一些問(wèn)題，如有少數(shù)教師用工作總結(jié)代替專(zhuān)題總結(jié)，有的教師的專(zhuān)題總結(jié)字?jǐn)?shù)不夠，有的教師用以前的文章代替專(zhuān)題總結(jié)，甚至有的教師的專(zhuān)題總結(jié)是全文“借鑒”來(lái)的。我們將針對(duì)這些情況，在通知中重申并進(jìn)一步明確要求，并提醒老師們認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作。

7、認(rèn)真執(zhí)行已由學(xué)校教代會(huì)通過(guò)的《江蘇省昆山中學(xué)教育科研常規(guī)工作考核條例》，從常規(guī)工作和成績(jī)成果兩個(gè)方面對(duì)教師的教育科研工作進(jìn)行全面、合理的考核，教師反響良好。

第9篇：科研培訓(xùn)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，從而適用“新教育”“新技術(shù)”“新課堂”的要求。

二、研修目標(biāo)

1、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在及各科教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)語(yǔ)文及各科教學(xué)不斷和總結(jié)，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

三、研修方式

1、認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家們的教授，虛心向?qū)＜壹巴姓?qǐng)教

在學(xué)習(xí)中對(duì)專(zhuān)家講解不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮?zhuān)家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

2、在學(xué)習(xí)中總結(jié)、反思，在總結(jié)、反思中提升

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外及周?chē)逃畔⒑蛯?zhuān)業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑提升自己的思想和技能水平，如各種信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)的新知識(shí)、新技能。⑴積極利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線(xiàn)研討。⑵在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。⑶利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。⑷利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、積極學(xué)習(xí)

俗話(huà)說(shuō)“長(zhǎng)到老，學(xué)到老”，我決心珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，并擬寫(xiě)質(zhì)量較高的教學(xué)反思、教學(xué)或者教學(xué)設(shè)計(jì)與同事交流，把問(wèn)題作為課題研究，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。

三、具體

1、上課期間每天利用1至2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)（假期可以每天適當(dāng)延長(zhǎng)3至4小時(shí)），認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。