藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文

1.1課余藝術(shù)教育的含義

在本課題中，課余藝術(shù)教育是指除普通中小學(xué)藝術(shù)課程教育和專業(yè)藝術(shù)院校全日制專業(yè)藝術(shù)教育之外的由社會(huì)力量利用中小學(xué)生課余時(shí)間舉辦的旨在針對(duì)中小學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)和興趣提升藝術(shù)技能的教育。由含義可以看出，本概念不包含社會(huì)力量舉辦的全日制藝術(shù)類學(xué)校及非全日制高考、中考藝術(shù)技能提升短期教育。

1.2課題指標(biāo)選擇

本課題主要指標(biāo)為：課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量，藝術(shù)門(mén)類設(shè)置，師資狀況，學(xué)生數(shù)量，學(xué)生流向，教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)存主要問(wèn)題等。

2統(tǒng)計(jì)分析方法及問(wèn)卷數(shù)量

本課題對(duì)石家莊市的長(zhǎng)安、裕華、橋東、橋西、新華等五個(gè)主要轄區(qū)（為方便調(diào)查，沒(méi)有按照新轄區(qū)劃分調(diào)查，居住人口較少的轄區(qū)也未列為調(diào)查區(qū)域）就課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)師資狀況、學(xué)生流向、教學(xué)質(zhì)量、現(xiàn)存主要問(wèn)題等幾方面以問(wèn)卷方式分別調(diào)查教育機(jī)構(gòu)及學(xué)生（家長(zhǎng)）雙方。對(duì)于收集到的數(shù)據(jù)，采取了分類統(tǒng)計(jì)，定量分析、定性分析的方法。共面向教育機(jī)構(gòu)及學(xué)生（家長(zhǎng)）發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷各100份，回收教育機(jī)構(gòu)問(wèn)卷95份，學(xué)生（家長(zhǎng)）問(wèn)卷100份，回收率為97.5%，有效率為100%。

3現(xiàn)狀分析

3.1取得的成績(jī)

3.1.1彌補(bǔ)了中小學(xué)課堂藝術(shù)教育的不足，提高了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，豐富了學(xué)生課余文化生活，提升了學(xué)生的藝術(shù)技能。

在筆者參與的另一民生調(diào)研課題中，調(diào)查結(jié)果顯示，河北省中小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題主要為：藝術(shù)課時(shí)總數(shù)達(dá)標(biāo)率偏低，藝術(shù)課程類型陳舊且偏少，課外藝術(shù)活動(dòng)偏少，學(xué)生對(duì)所在學(xué)校的藝術(shù)課程安排滿意率低?？梢?jiàn)，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)教育的需求很強(qiáng)烈，而學(xué)校做不到的，只能轉(zhuǎn)求于社會(huì)，社會(huì)的課余藝術(shù)教育正好彌補(bǔ)了學(xué)校藝術(shù)教育的不足，這在客觀上擴(kuò)展了學(xué)生的藝術(shù)興趣和愛(ài)好，提升學(xué)生的藝術(shù)技能，豐富了學(xué)生的課余文化生活。

3.1.2作為社會(huì)教育的一部分，活躍了社會(huì)教育市場(chǎng)，為社會(huì)教育市場(chǎng)注入了生機(jī)和活力。

調(diào)查結(jié)果顯示，每門(mén)課余藝術(shù)教育課程一般收費(fèi)為5000元/生/年，而一般藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)學(xué)生保有量在50人左右。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，石家莊市現(xiàn)有課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量為210個(gè)左右，這樣，每年課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)最低產(chǎn)值為5250萬(wàn)元。雖然，對(duì)于河北省的整體生產(chǎn)總值來(lái)說(shuō)這個(gè)數(shù)字是微不足道的，但我們要看到，這只是一個(gè)最低估算值，況且它的發(fā)展?jié)摿κ菬o(wú)法估算的。

3.1.3對(duì)于藝術(shù)技能的傳承、傳播起著重要作用。

絕大多數(shù)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的主要目的為贏利，但只有做大做強(qiáng)，才能達(dá)到最大產(chǎn)值，為了達(dá)到做大做強(qiáng)的目的，藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)會(huì)在師資藝術(shù)水平、教育教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等等方面殫精竭慮，不斷創(chuàng)新，在客觀上，這些對(duì)于藝術(shù)技能的傳承、傳播都起到了重要的推動(dòng)作用。

3.1.4不斷發(fā)掘藝術(shù)新苗，正成為藝術(shù)人才的搖籃。

課余藝術(shù)教育立足于中小學(xué)生，將發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)技能作為首要任務(wù)?？梢哉f(shuō)，課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于中小學(xué)生的藝術(shù)教育起到了啟蒙的作用，對(duì)于有藝術(shù)天賦和潛力的中小學(xué)生的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)起到了伯樂(lè)的作用。據(jù)課題組調(diào)查，許多藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)當(dāng)年的尖子生已到國(guó)家級(jí)專業(yè)藝術(shù)院校深造，有的畢業(yè)后已從事專業(yè)藝術(shù)表演或創(chuàng)作，而且，不少學(xué)生小學(xué)畢業(yè)或中學(xué)畢業(yè)就直接考入了省內(nèi)外專業(yè)藝術(shù)院校從事專業(yè)藝術(shù)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)也正在成為專業(yè)藝術(shù)院校的重要涵養(yǎng)生源基地。

3.2存在的問(wèn)題

3.2.1構(gòu)成復(fù)雜，管理難度大。

石家莊市的課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)構(gòu)成比較復(fù)雜，經(jīng)過(guò)調(diào)查，大致可分為以下幾種形式：第一，由社會(huì)力量舉辦的經(jīng)過(guò)正規(guī)注冊(cè)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)。這類機(jī)構(gòu)整個(gè)石家莊市共有210家左右。第二，由青少年宮等國(guó)家群眾文化管理機(jī)構(gòu)舉辦的青少年藝術(shù)教育班。這類機(jī)構(gòu)數(shù)量極少，它的優(yōu)點(diǎn)是國(guó)家機(jī)構(gòu)舉辦，場(chǎng)地固定，師資穩(wěn)定，管理正規(guī)。第三，專業(yè)藝術(shù)院校的業(yè)余培訓(xùn)班。這類機(jī)構(gòu)數(shù)量很少，但它的優(yōu)點(diǎn)很突出，除具備與第二類相似的優(yōu)點(diǎn)外，還有數(shù)量足夠、力量雄厚的專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)支撐教學(xué)，有專業(yè)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)支撐藝術(shù)創(chuàng)新，它的缺點(diǎn)是由于靈活性差，藝術(shù)門(mén)類設(shè)置不全面。第四，從事藝術(shù)行業(yè)的專職人員利用業(yè)余時(shí)間舉辦的藝術(shù)輔導(dǎo)班。第五，由琴行、畫(huà)室、工作室等形式兼營(yíng)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這類機(jī)構(gòu)管理難度也較大，因?yàn)橛行┥婕俺秶?jīng)營(yíng)，做的很隱秘，因此，監(jiān)管起來(lái)難度自然很大。

3.2.2教育機(jī)構(gòu)規(guī)模小，藝術(shù)教學(xué)門(mén)類單一，專業(yè)發(fā)展不平衡。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多教育機(jī)構(gòu)規(guī)模較小，學(xué)生量保有只有50人左右，且教學(xué)門(mén)類單一，75%的教育機(jī)構(gòu)只開(kāi)設(shè)1門(mén)藝術(shù)課程，21%的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)2門(mén)課程，開(kāi)設(shè)3門(mén)以上課程的只占4%。在開(kāi)設(shè)課程中，主要集中在舞蹈、樂(lè)器、美術(shù)三類，其中舞蹈類占45.2%，樂(lè)器類占18.1%，美術(shù)類占13.8%。而令人不解的是演唱類只占2%，比戲劇類還低1個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)過(guò)座談及定性分析，歸納原因有以下幾點(diǎn)：①教、學(xué)雙方成本投入高；②學(xué)習(xí)目的不明確及見(jiàn)到學(xué)習(xí)效果時(shí)間長(zhǎng)；③師資來(lái)源是不充足。

3.2.3社會(huì)力量舉辦的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)發(fā)展緩慢，成員更新頻繁。

藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)大多數(shù)發(fā)展不快，75%以上注冊(cè)年限為5年以下，而5年以上的機(jī)構(gòu)中有70%左右承認(rèn)進(jìn)步不大，部分聲稱勉強(qiáng)維持，在所有被調(diào)查的教育機(jī)構(gòu)中有10%左右有轉(zhuǎn)行或停業(yè)的想法。經(jīng)過(guò)分析，發(fā)展緩慢、更新頻繁的原因主要有：藝術(shù)教育為長(zhǎng)線教育，投入大，見(jiàn)效慢，許多藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有足夠的資金追加投資，只能無(wú)奈退出；社會(huì)的功利性決定了學(xué)生和家長(zhǎng)的功利性，多數(shù)人選擇投入少，見(jiàn)效快的專業(yè)，使樂(lè)器類、演唱類等傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)教育逐步萎縮；優(yōu)秀師資缺乏導(dǎo)致一些新專業(yè)無(wú)法開(kāi)辦，舊專業(yè)無(wú)法吸引生源。

3.2.4高水平師資和管理人員缺乏，教學(xué)的規(guī)范性和教學(xué)質(zhì)量參差不齊。

課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的舉辦者多為藝術(shù)類畢業(yè)生和藝術(shù)院校的教師、管理人員，他們或者具有某一門(mén)類專業(yè)背景，或者根本沒(méi)有專業(yè)背景，而藝術(shù)類高水平師資的聘用費(fèi)用相對(duì)較高，普通文化類教師的課時(shí)費(fèi)為75元左右，而藝術(shù)類師資的課時(shí)費(fèi)在100-200元不等，而學(xué)生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)卻相差不大，這就大大增加了藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)成本，為降低成本，只能聘用一些專業(yè)水平不高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但課時(shí)費(fèi)相對(duì)較低的在校學(xué)生和新畢業(yè)生任課。

3.2.5缺乏行政監(jiān)管和行業(yè)監(jiān)管，導(dǎo)致許多行業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)。

由于門(mén)檻不高，課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量龐大，無(wú)論是否具備足夠條件，都想在這個(gè)行業(yè)分一杯羹，許多教育機(jī)構(gòu)名為文化課輔導(dǎo)，實(shí)際也參與到藝術(shù)教育中來(lái)；許多機(jī)構(gòu)不辦理任何手續(xù)，租間民房就辦班；許多個(gè)人因?yàn)閺氖碌乃囆g(shù)工作或藝術(shù)教育工作，多年在家收徒上課。由于缺乏行政監(jiān)管，地下藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公開(kāi)注冊(cè)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量，他們靈活的授課時(shí)間，隨意的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給正規(guī)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)巨大沖擊。由于缺乏行業(yè)監(jiān)管，他們?cè)诮虒W(xué)上各行其是，自己學(xué)錯(cuò)的或理解錯(cuò)的東西再一直錯(cuò)下去，導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)內(nèi)的錯(cuò)錯(cuò)相傳。

4參考對(duì)策

4.1行政層面：加大管理力度，建立市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，逐步規(guī)范課余藝術(shù)教育市場(chǎng)

對(duì)于行政管理機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，管理藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)確實(shí)不是件容易的事情，因?yàn)闃?gòu)成的復(fù)雜性、地點(diǎn)的隱蔽性、時(shí)間的隨意性，都為監(jiān)督、查處增加了難度，但所有事情不能因?yàn)殡y就不辦或不好好辦，而更應(yīng)該想方設(shè)法辦好，辦好就要投入人力、物力、財(cái)力、精力。建議先易后難，先從建立市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制入手，把能把控的先規(guī)范起來(lái)，然后集中力量，多部門(mén)聯(lián)合，重點(diǎn)查處不規(guī)范的課余藝術(shù)教育行為，采用引導(dǎo)、強(qiáng)制相結(jié)合的方法逐步規(guī)范課余藝術(shù)教育市場(chǎng)。4.2社會(huì)層面：成立課余藝術(shù)教育行業(yè)協(xié)會(huì)或藝術(shù)教育集團(tuán)，制定行業(yè)規(guī)范，形成行業(yè)合力建議由掌握優(yōu)質(zhì)資源的專業(yè)藝術(shù)教育單位或發(fā)展規(guī)模較大的課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)樹(shù)立大旗，像其他行業(yè)一樣，成立起行業(yè)協(xié)會(huì)或藝術(shù)教育集團(tuán)，行業(yè)協(xié)會(huì)或藝術(shù)教育集團(tuán)承擔(dān)起組織、規(guī)范、協(xié)調(diào)、交流的重任，力爭(zhēng)做到：規(guī)范共守，難題共攻，資源共享，紅利共分。這樣，就能夠做到通過(guò)修煉內(nèi)功來(lái)不斷增強(qiáng)自身實(shí)力。筆者剛剛聽(tīng)到一個(gè)可喜的消息，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院已經(jīng)著手申請(qǐng)成立河北省藝術(shù)教育集團(tuán)，集團(tuán)成立后將制定河北省藝術(shù)教育的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，這無(wú)論對(duì)于河北省課余藝術(shù)教育市場(chǎng)，還是對(duì)于河北省文化教育事業(yè)都將是一個(gè)令人得欣喜的舉措。

4.3專業(yè)層面：制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高

每個(gè)行業(yè)都應(yīng)該有每個(gè)行業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，課余藝術(shù)教育市場(chǎng)也不例外，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系完備才能考核出機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)力、教學(xué)水平和教學(xué)效果?，F(xiàn)在河北省課余藝術(shù)教育市場(chǎng)還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的行業(yè)管理機(jī)構(gòu)，更談不上行業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，社會(huì)、個(gè)人對(duì)于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)只能是盲人瞎馬。建議由文化藝術(shù)、教育管理部門(mén)牽頭，由藝術(shù)研究單位、藝術(shù)教育單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等共同制定課余藝術(shù)分門(mén)類教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，再佐以教育部對(duì)高校的教育教學(xué)水平評(píng)估一樣的行業(yè)評(píng)估，從教學(xué)、師資、教學(xué)效果等各方面對(duì)課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)予以督查、指導(dǎo)。

4.4個(gè)人層面：家長(zhǎng)與學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，慎重選擇課余藝術(shù)門(mén)類和藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)

藝術(shù)學(xué)習(xí)本身是唯美的超脫于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的，不應(yīng)該帶有任何的功利性。但我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀和藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀使藝術(shù)學(xué)習(xí)演化成了一部分人逃避社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和高考競(jìng)爭(zhēng)而走上成名、成功的捷徑，這就為藝術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了超強(qiáng)的社會(huì)功利性。于是，家長(zhǎng)和孩子為了那些虛無(wú)縹緲的“明星夢(mèng)”，為了那些觸手可及的“大學(xué)夢(mèng)”，紛紛投入了藝術(shù)學(xué)習(xí)的大軍當(dāng)中，創(chuàng)造出了讓世界瞠目結(jié)舌的“藝考熱”。

5結(jié)語(yǔ)

第2篇：藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)生；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0220-02

當(dāng)我們談到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不論是本科院校還是高職高專院校；不論是學(xué)生、老師抑或家長(zhǎng)在看待這個(gè)問(wèn)題時(shí)都是相當(dāng)重視的?？梢哉f(shuō)，在我們的社會(huì)高速發(fā)展的今天，學(xué)生就業(yè)的好壞已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校、衡量一個(gè)專業(yè)的最好標(biāo)準(zhǔn)。

尤其是在高職高專院?？磥?lái)，學(xué)生的就業(yè)指數(shù)關(guān)系到學(xué)校的根本。近年來(lái)，由于藝術(shù)專業(yè)的興起，高職高專院校也相繼在學(xué)校設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，作為高職高專類藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)和就業(yè)問(wèn)題，也成為現(xiàn)在高職高專院?？紤]的新問(wèn)題。立足社會(huì)，怎樣使高職高專院校的藝術(shù)系學(xué)生符合社會(huì)的要求；立足學(xué)校，怎樣很好的提高學(xué)生的就業(yè)指數(shù)；立足學(xué)生，怎樣使他們很好的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)，使他們能很好的完成從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)身，這一系列的問(wèn)題，作為我們從事高職院校的藝術(shù)類教育工作者，我們的確需要認(rèn)真的思考。

一、高職院校藝術(shù)生的特點(diǎn)

我們從事高職院校藝術(shù)生教育必須要了解我們的教育對(duì)象，只有詳細(xì)的了解了，我們才能實(shí)事求是、對(duì)癥下藥。那么高職院校的藝術(shù)生的特點(diǎn)是什么呢？

1.高職類藝術(shù)生的學(xué)生來(lái)源以及與本科院校學(xué)生的區(qū)別

近年來(lái)，由于高校藝術(shù)專業(yè)的不斷升溫，學(xué)生報(bào)考藝術(shù)類院校的學(xué)生人數(shù)不斷攀升，2011年僅湖北省報(bào)考藝術(shù)高考的學(xué)生人數(shù)就達(dá)到了4.1萬(wàn)。他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分是由于文化課不好而選擇了學(xué)習(xí)藝術(shù)。在這樣的情況下，高考錄取也就存在一定的問(wèn)題，而高職院校的藝術(shù)生中有一部分學(xué)生就是由于高考的錄取出現(xiàn)了問(wèn)題才來(lái)到高職院校的?？偨Y(jié)一下，高職院校的藝術(shù)生學(xué)生來(lái)源的特點(diǎn)是：①學(xué)生的藝考分?jǐn)?shù)高，文化課分?jǐn)?shù)不夠而進(jìn)不了本科院校；②文化課和藝考分?jǐn)?shù)都達(dá)到本科院校分?jǐn)?shù)檔，但是在報(bào)志愿時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題而掉檔，最后被高職院校錄??；③藝考分?jǐn)?shù)和文化課分?jǐn)?shù)都只達(dá)到了高職院校的分?jǐn)?shù)檔，為了有學(xué)上而來(lái)高職院校上學(xué)。

與本科院校的學(xué)生相比，無(wú)論在學(xué)業(yè)成績(jī)上還是思維模式的形成上，他們可能都要稍遜于本科生，他們當(dāng)中有自控能力和學(xué)習(xí)自主性弱的；有缺少信心和耐性的；也有思維創(chuàng)新能力不強(qiáng)的，總之，和本科院校的學(xué)生相比，他們少了些靈動(dòng)性。

2.高職院校的教學(xué)特點(diǎn)以及與本科院校教學(xué)的區(qū)別

藝術(shù)類學(xué)習(xí)分為應(yīng)用藝術(shù)類學(xué)習(xí)和純藝術(shù)類學(xué)習(xí)。應(yīng)用藝術(shù)類指的是各種設(shè)計(jì)和制作類專業(yè)；純藝術(shù)類指的是傳統(tǒng)意義上的聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)這類專業(yè)。

高職院校的教學(xué)著手點(diǎn)就是應(yīng)用藝術(shù)類，而本科院校在教學(xué)上包括了應(yīng)用藝術(shù)類和純藝術(shù)類。高職院校的特征是以職業(yè)教育為中心，培養(yǎng)具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才。本科院校是以高等教育為中心，培養(yǎng)高級(jí)研究型人才。這樣的定位也就決定了教學(xué)方式和教學(xué)模式的不同，高職院校藝術(shù)生教育教學(xué)著力點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)能及時(shí)上崗工作的設(shè)計(jì)工作者，如何能將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)型設(shè)計(jì)人員是我們高職院校藝術(shù)教學(xué)的重心。

二、當(dāng)前設(shè)計(jì)類行業(yè)的人才需求分析

1.設(shè)計(jì)行業(yè)的分類以及行業(yè)具體分析

隨著人們生活質(zhì)量和文化藝術(shù)修養(yǎng)的普遍提高，人們逐漸產(chǎn)生了對(duì)藝術(shù)的崇尚和追求，這使設(shè)計(jì)行業(yè)大興其道。目前設(shè)計(jì)行業(yè)主要有：廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、展覽策劃、動(dòng)漫制作、游戲策劃、游戲設(shè)計(jì)等。

而以上提到的這些行業(yè)在用人方面需要的是大量的制作人員，具體分析如下：

①?gòu)V告設(shè)計(jì)：改革開(kāi)放三十年以來(lái)，廣告宣傳受到不斷的推崇。包裝、廣告、宣傳的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要求的廣告設(shè)計(jì)師以及制作者的數(shù)量和質(zhì)量不斷攀升，人才缺口不斷擴(kuò)大。

②建筑、環(huán)境設(shè)計(jì)：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值不斷提高。居民的生活環(huán)境不斷提高，這促使中國(guó)的建筑行業(yè)也在以非一般的速度發(fā)展。至1979年以來(lái)至今，建筑行業(yè)的總產(chǎn)值年均增長(zhǎng)幅度高達(dá)30%。這說(shuō)明建筑設(shè)計(jì)行業(yè)所需的人才量也在不斷擴(kuò)大。

③游戲、動(dòng)畫(huà)行業(yè)：這一行業(yè)是近年來(lái)的新興行業(yè)，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)目前在全球的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為2000億~6000億美元，這一行業(yè)已經(jīng)是21世紀(jì)的朝陽(yáng)行業(yè)。我國(guó)的動(dòng)畫(huà)行業(yè)受到了國(guó)家相當(dāng)?shù)年P(guān)注。動(dòng)畫(huà)行業(yè)的前景無(wú)可限量。

④工業(yè)設(shè)計(jì)：由于國(guó)民生活條件的不斷提高，對(duì)生活質(zhì)量的好壞也相當(dāng)關(guān)注，這使工業(yè)行業(yè)的行業(yè)要求也提到了一個(gè)前所未有的高度。國(guó)民對(duì)生活所需的各類產(chǎn)品的要求不斷提高，過(guò)去只重質(zhì)量不重外觀的觀念早已經(jīng)過(guò)時(shí)?，F(xiàn)在我們所要求的是能夠以人為本的全方位服務(wù)。在產(chǎn)品的特性、外觀、人機(jī)功能各方面都上到一定的高度，產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)也是人才稀缺。

⑤數(shù)碼藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)：由于人們對(duì)美的追求不斷攀升而出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)對(duì)行業(yè)人才的需求不斷上升，也使這一行業(yè)的人才奇缺。

2.小結(jié)

綜合看來(lái)，這樣的市場(chǎng)可以說(shuō)形勢(shì)一片大好，對(duì)于我們高職教育來(lái)說(shuō)，我們只要找準(zhǔn)了市場(chǎng)的立足點(diǎn)，弄清楚高職藝術(shù)生能在行業(yè)所處的位置，高職藝術(shù)生的就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該不難。但是，就目前看來(lái)，高職院校藝術(shù)生的就業(yè)還存在著這樣那樣的問(wèn)題而導(dǎo)致我們的就業(yè)形勢(shì)不佳。

三、高職院校藝術(shù)生就業(yè)存在的問(wèn)題

作為高職院校在對(duì)待學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上肩負(fù)的一項(xiàng)工作是推薦學(xué)生就業(yè)，高職院校的學(xué)生在就業(yè)前都有為期半年的崗位實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，這樣做的目的一是使學(xué)生能夠有一個(gè)工作適應(yīng)過(guò)程，其次是使學(xué)生能夠方便就業(yè)；為就業(yè)而打好工作基礎(chǔ)。一般而言，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)工作表現(xiàn)良好并能得到企業(yè)認(rèn)可的就能夠留用。這也是高職院校解決學(xué)生就業(yè)的方法之一。對(duì)于高職院校藝術(shù)生的就業(yè)我們也采用了同樣的方法，但是由于藝術(shù)行業(yè)的特殊性，以及學(xué)生自身的條件，我們?cè)陂_(kāi)展學(xué)生的就業(yè)工作時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。總結(jié)如下：

1.學(xué)校教育與社會(huì)需求不能很好銜接，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不足用，因而不能直接上崗工作

設(shè)計(jì)行業(yè)與其他行業(yè)的最大不同點(diǎn)在于與時(shí)俱進(jìn)，資訊更新快。這就使藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)性更新速度快，最直接的就是導(dǎo)致學(xué)校教育不能很好的與社會(huì)接軌。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能總落后于社會(huì)需求。

其次，目前在高等院校執(zhí)教的很多老師都是研究生畢業(yè)后直接來(lái)到學(xué)校，很多專業(yè)老師沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)的經(jīng)歷，這就導(dǎo)致了老師的教學(xué)不能用實(shí)例舉證，教學(xué)內(nèi)容空泛、流于形式化，只能紙上談兵。

2.學(xué)生的自我就業(yè)方向不能明確，不確定自己是否在設(shè)計(jì)行業(yè)工作

高職院校的學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制或者自身的其他原因，很多學(xué)生乃至他們的家長(zhǎng)的觀念是只要有個(gè)學(xué)校文憑，至于所學(xué)專業(yè)是否與就業(yè)掛鉤是無(wú)關(guān)緊要的，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在實(shí)習(xí)階段不想從事設(shè)計(jì)行業(yè)的工作。

另一種情況是學(xué)生想從事設(shè)計(jì)行業(yè)的工作，但是自己不太明確自己的強(qiáng)項(xiàng)，從而對(duì)于選擇行業(yè)種類不明確。

3.學(xué)生能力自我估計(jì)過(guò)高、眼高手低，對(duì)待遇要求過(guò)高

自我估計(jì)過(guò)高是目前學(xué)生在就業(yè)時(shí)所犯的通病，這類學(xué)生一般在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，認(rèn)為自我能力夠強(qiáng)夠硬，他們不能正確認(rèn)識(shí)自己，也不能正確認(rèn)識(shí)高職院校畢業(yè)生所處的社會(huì)位置，觀念上不能從低做起，在實(shí)際工作中又不能很好的完成工作，在待遇上又要求過(guò)高。這種情況下，這類學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后都紛紛選擇其他行業(yè)，并且認(rèn)為自己不適合設(shè)計(jì)行業(yè)。

4.學(xué)生還以學(xué)生身份自居，不能很好適應(yīng)工作環(huán)境，工作觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)換

很多學(xué)生在實(shí)習(xí)階段還是保持和學(xué)校一樣的作風(fēng)，他們不能主動(dòng)鉆研專業(yè)技能，對(duì)于工作的態(tài)度不認(rèn)真不仔細(xì)，不能很好的轉(zhuǎn)換自己的身份。

以上談到的問(wèn)題，我們必須要認(rèn)真思考，找到解決的辦法，只有這樣我們才能順利地一步步解決高職院校藝術(shù)生的就業(yè)問(wèn)題。

四、如何使高職藝術(shù)生順利就業(yè)的觀點(diǎn)和設(shè)想

（1）加強(qiáng)校企合作，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

設(shè)計(jì)行業(yè)是資訊更新最快的行業(yè)，所以加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的溝通與交流是非常必要的。定時(shí)性的邀請(qǐng)企業(yè)資深人士來(lái)學(xué)校辦講座開(kāi)展學(xué)術(shù)交流可以使學(xué)生很好的了解專業(yè)的社會(huì)需求趨勢(shì)，使學(xué)生的專業(yè)意識(shí)不斷加強(qiáng)。

（2）改善教育教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

高職院校的學(xué)生在教學(xué)上更加應(yīng)該注重的是實(shí)踐性技能的提高，這是由他們將來(lái)的社會(huì)工作地位決定的，設(shè)計(jì)行業(yè)的社會(huì)需求是需要大量的高職藝術(shù)生從事制作部門(mén)的工作，由于大量的設(shè)計(jì)理念需要他們動(dòng)手實(shí)現(xiàn)出來(lái)，這一點(diǎn)要求他們的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力要非常強(qiáng)，這也就決定了他們必須從在學(xué)校開(kāi)始就要鍛煉實(shí)戰(zhàn)技能，所以我們的教學(xué)內(nèi)容必須要側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手，最大限度的給予他們的實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)的時(shí)間，也要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

（3）提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知性，明確學(xué)習(xí)方向

為了使學(xué)生自己明確自己的專業(yè)方向，我們必須要做好學(xué)生專業(yè)認(rèn)知方面的工作，開(kāi)展專業(yè)介紹活動(dòng)，使學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的一系列基本情況，也要不斷拓展學(xué)生的專業(yè)視野，根據(jù)他們自身的條件以及興趣愛(ài)好來(lái)引導(dǎo)他們，使他們找到適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣做能減少他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)的盲目性。

（4）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，重塑學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀

綜合目前高職藝術(shù)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出的一些行為散漫的情況，這使我們高職教育必須要注重學(xué)生思想素質(zhì)的提高。

高職院校藝術(shù)生的特點(diǎn)是這樣的：①思想活躍、個(gè)性非常鮮明。②文化素養(yǎng)相比之下較低。③部分學(xué)生在對(duì)待藝術(shù)的看法上存在誤區(qū)，他們認(rèn)為搞藝術(shù)在各方面都必須要標(biāo)新立異，所以不聽(tīng)指揮、自由散漫。④政治思想意識(shí)相對(duì)較為薄弱。

針對(duì)以上所述，我們必須要重視高職藝術(shù)生思想道德意識(shí)的建設(shè)。首先是要建立他們的學(xué)習(xí)信心，他們由于在高考中的失利而沒(méi)有進(jìn)入好的本科院校，致使他們當(dāng)中的一部分失去了學(xué)習(xí)的信心，不能正確對(duì)待自己、對(duì)待學(xué)習(xí)、也使他們對(duì)自己的將來(lái)失去信心。作為老師的我們必須要肩負(fù)起重塑他們的責(zé)任，讓他們認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕，灰心最不可取，重拾人生最為重要。

其次，要豐富校園生活，將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)融為一體，舉辦各種學(xué)習(xí)比賽，參觀各種畫(huà)展、設(shè)計(jì)展，使他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)興趣，也豐富他們的生活、陶冶他們的情操。

（5）做好就業(yè)指導(dǎo)工作，與企業(yè)密切合作，校企雙方合理幫助學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)

在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)和學(xué)校之間的紐帶要不斷將強(qiáng)，學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系密度要加大，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，校方不定時(shí)的組織老師到企業(yè)慰問(wèn)，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)向，企業(yè)方也可以將學(xué)生的到崗情況詳加記錄以便于和學(xué)校溝通，這樣既有利于企業(yè)自身的運(yùn)營(yíng)良性發(fā)展，也有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)上，大家一起努力，通力合作，既有利于企業(yè)用人之需，也有利于學(xué)校解決學(xué)生的就業(yè)。

高職院校藝術(shù)生的就業(yè)工作關(guān)系到高職高專院校設(shè)置藝術(shù)專業(yè)的成功性，社會(huì)對(duì)高職院校藝術(shù)生的需求也在不斷增加。從事高職教育的我們只有從點(diǎn)滴做起，從學(xué)生踏入校門(mén)之時(shí)就開(kāi)始努力，才能使我們?cè)陉P(guān)注他們就業(yè)時(shí)水到渠成。

社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)告訴我們，設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展標(biāo)志著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，更說(shuō)明時(shí)代的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的繁榮。未來(lái)需要好的設(shè)計(jì)工作者，高職院校設(shè)置藝術(shù)專業(yè)是順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，我們只有將工作從細(xì)處著手、從社會(huì)需求的大方向著眼，才能很好的做好高職院校藝術(shù)生的就業(yè)工作。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：高職；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；工作過(guò)程；課程體系；構(gòu)建

根據(jù)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)既有藝術(shù)教育的特性，又具有技術(shù)教育的特性，還具有職業(yè)教育的特性的專業(yè)教育特點(diǎn)，引進(jìn)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系，可以打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)與工作兩套系統(tǒng)割裂的狀態(tài)，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得綜合的職業(yè)能力，并保證這些與職業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能在結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)化[1]，實(shí)現(xiàn)從重視教師向重視學(xué)生的轉(zhuǎn)變、從重視怎么教向重視怎么學(xué)的轉(zhuǎn)變、從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、從重視認(rèn)知往重視發(fā)展的轉(zhuǎn)變、從重視結(jié)果向重視過(guò)程的轉(zhuǎn)變，真正落實(shí)從知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在校期間不但獲得必要的專業(yè)知識(shí)和操作技能，更重要的是要學(xué)會(huì)“工作”，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才。

一 高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

課程體系的構(gòu)建是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但中國(guó)高職教育發(fā)展歷史短，基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱[2]。近年來(lái)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行了不斷的改革，然而辦學(xué)質(zhì)量仍與社會(huì)需要相距甚遠(yuǎn)，還沒(méi)有建立一個(gè)完全滿足行業(yè)和企業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)及學(xué)生終身學(xué)習(xí)的完整課程體系，仍然存在許多問(wèn)題。

1課程體系的建設(shè)依然存在學(xué)科化痕跡

中國(guó)的高職教育在創(chuàng)建之初是基本采用高等教育和普通中學(xué)教育相結(jié)合的模式，也就是“普教改良型”學(xué)科課程模式[3]，目前的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革并沒(méi)有完全脫離這個(gè)模式。這是因?yàn)槟壳皩I(yè)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)者主要來(lái)自教育界，更熟悉教育和學(xué)科，比較善于從學(xué)科的角度去了解技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，而不善于從職業(yè)的角度掌握當(dāng)前行業(yè)的主流技術(shù)和趨勢(shì)，就使課程難于擺脫學(xué)科中心的課程設(shè)立體系[4]。同時(shí)，人們認(rèn)為學(xué)科課程教學(xué)可以提供較好的（學(xué)科）理論基礎(chǔ)，重視文化基礎(chǔ)教育，邏輯性[5]。這就使得課程體系的建設(shè)組織和設(shè)計(jì)忽視了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)上達(dá)不到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，崗位技術(shù)技能訓(xùn)練尚未形成獨(dú)立課程等問(wèn)題，沒(méi)有突出技術(shù)技能的訓(xùn)練地位[6]，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在市場(chǎng)中失去競(jìng)爭(zhēng)力。

2課程體系的開(kāi)發(fā)缺乏科學(xué)性

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建中存在盲目推倒重建現(xiàn)象，調(diào)研純粹是形式，調(diào)查問(wèn)卷制作簡(jiǎn)單，調(diào)研的企業(yè)在行業(yè)缺乏代表性，調(diào)研的數(shù)據(jù)深入分析少，課程體系構(gòu)建沒(méi)有真正做到以市場(chǎng)需求為起點(diǎn)，職業(yè)崗位群工作分析為依據(jù)。其次，空喊“工學(xué)結(jié)合、校企合作、校企共贏”的口號(hào)，但實(shí)際上只是運(yùn)用各種信息渠道憑借主觀臆造，課程體系與崗位要求存在較大差距，校企合作開(kāi)發(fā)成為空談。另外，索性將原有的課程體系通過(guò)對(duì)部分或者全部課程增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)，減少理論課時(shí)的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單課時(shí)的增減而改頭換面為新體系[2]，缺乏對(duì)學(xué)生從入學(xué)到走上工作崗位期間全方位、全過(guò)程的統(tǒng)籌規(guī)劃和分析。還有，存在課程體系開(kāi)發(fā)的過(guò)程論證走過(guò)場(chǎng)和后期管理缺乏相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制，且在實(shí)際實(shí)施中還出現(xiàn)由于各種原因而隨意調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增減課時(shí)等現(xiàn)象。

3目標(biāo)定位理解片面，出現(xiàn)偏差

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才目標(biāo)是培養(yǎng)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)從事設(shè)計(jì)、施工、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，但這一目標(biāo)定位常被片面理解，出現(xiàn)偏差。一是由于我國(guó)高職教育發(fā)展的時(shí)間較短，受學(xué)科型的影響，重理論輕實(shí)踐，缺乏職業(yè)特色，使培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力；二是片面理解技能培養(yǎng)的內(nèi)涵，沒(méi)有從技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展上來(lái)考慮突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。把單一崗位操作當(dāng)成了全面職業(yè)能力，忽視了人才全面發(fā)展的要求[7]。

此外，在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建中還存在著其它的一些問(wèn)題，如：課程內(nèi)容不能較好的融合職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度等方面的要求；課程的考核方式缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和考核；師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展較慢；校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還停留在淺層次上等等。這些問(wèn)題阻礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展，因而必須在準(zhǔn)確把握基于工作過(guò)程的課程理念精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律[8]，打破傳統(tǒng)的高職課程體系，科學(xué)合理地建立符合人才市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需要的全新的課程體系。

二 高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建

現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到以過(guò)程為導(dǎo)向的綜合化運(yùn)作時(shí)代，在工作中所需要的知識(shí)技能必須與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系[5]。本著課程體系開(kāi)發(fā)要有利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展完善[9]的原則，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以工作結(jié)構(gòu)為邏輯，將工作結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為課程結(jié)構(gòu)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建立基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。

1高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)的基本思路

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須堅(jiān)持實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性的原則，采取從實(shí)際工作崗位的典型工作任務(wù)出發(fā)，以完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)企業(yè)所需的職業(yè)能力為目標(biāo)，以實(shí)踐過(guò)程的學(xué)習(xí)為主要過(guò)程的一種全新的職業(yè)教育模式[10]。

專業(yè)課程體系構(gòu)建步驟為：在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上明確專業(yè)定位；通過(guò)與行業(yè)企業(yè)專家對(duì)職業(yè)分析和描述，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位（群）進(jìn)行篩選和歸納；分析典型崗位（群）的工作任務(wù)；歸納、總結(jié)職業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，確定行動(dòng)領(lǐng)域；根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分解職業(yè)能力，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。

在專業(yè)課程體系構(gòu)建中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要充分考慮環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需求，為其終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備；二是要注重以職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，在由易到難的學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)實(shí)踐能力；三以具體工作過(guò)程為載體設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[11]；四是大力推進(jìn)雙證制度，課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，也能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)；五是要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段和方法進(jìn)行改革，采取過(guò)程評(píng)價(jià)方式，突出過(guò)程控制，建立知識(shí)技能考核與職業(yè)素養(yǎng)考核相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化考核評(píng)價(jià)方式。

2高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建過(guò)程

2.1 根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位

人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，故社會(huì)需求調(diào)查與分析成為課程方案開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)[12]。因此閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求的宏觀背景、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，行業(yè)從業(yè)人員基本情況等方面，每年對(duì)廈漳泉地區(qū)、龍巖地區(qū)多家企業(yè)展開(kāi)深入的調(diào)查研究并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研。進(jìn)行人才市場(chǎng)需求分析后，撰寫(xiě)了專業(yè)調(diào)研報(bào)告，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的需求和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)、技能、態(tài)度的要求，再由校企合作的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行座談?wù)撟C，為課程體系的構(gòu)建提供依據(jù)，確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)一線從事設(shè)計(jì)、施工組織與管理、概預(yù)算工程及相應(yīng)多種工作崗位的高技能人才。畢業(yè)生可取得相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，從事數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)行業(yè)、建筑效果圖設(shè)計(jì)、施工組織管理等行業(yè)，主要工作崗位包括繪圖員、設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、預(yù)算員、施工監(jiān)理等工作或自主創(chuàng)業(yè)。

2.2 代表性工作任務(wù)與典型工作任務(wù)分析

在充分分析、論證職業(yè)崗位和職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，由行業(yè)專家與一線的技術(shù)骨干采取頭腦風(fēng)暴法及歸納、整合的方式，篩選出與業(yè)主交流、現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)、方案設(shè)計(jì)、繪制施工圖紙等43個(gè)代表性工作任務(wù)，然后在此基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出識(shí)圖與制圖、設(shè)計(jì)方案制作與表達(dá)、施工圖設(shè)計(jì)等14個(gè)典型工作任務(wù)，并明確了每個(gè)典型工作任務(wù)的工作過(guò)程，如表1、表2所示：

2.3 行動(dòng)領(lǐng)域的歸納與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化

依據(jù)確定的典型工作任務(wù)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，歸納典型行動(dòng)領(lǐng)域，遵循職業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用職業(yè)能力培養(yǎng)分層次進(jìn)階方法對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行分析討論，選取真實(shí)的項(xiàng)目為教學(xué)載體，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如表3所示：

2.4 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系

構(gòu)建后的課程體系由“四個(gè)平臺(tái)+綜合實(shí)訓(xùn)”組成：

（1）公共基礎(chǔ)平臺(tái)，主要有思想品德與法律基礎(chǔ)、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義概論、古田精神與當(dāng)代大學(xué)生、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃、軍訓(xùn)等課程。此類課程是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，獨(dú)立生存，自主學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生具有較好的職業(yè)生涯規(guī)劃、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，主要有設(shè)計(jì)素描與寫(xiě)生、色彩與寫(xiě)生、構(gòu)成基礎(chǔ)、效果圖繪畫(huà)等課程，此類課程是專業(yè)的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生具備較好的專業(yè)基礎(chǔ)，是專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的前導(dǎo)課程。

（3）學(xué)習(xí)領(lǐng)域平臺(tái)，主要有計(jì)算機(jī)輔助建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾施工與組織管理等課程。此類課程均為理實(shí)一體化課程，以項(xiàng)目為載體組織教學(xué)，教、學(xué)、做合一，為學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（4）專業(yè)拓展平臺(tái)，主要有視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、光環(huán)境設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)，此類課程擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展思維，進(jìn)一步提升職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

（5）綜合實(shí)訓(xùn)，主要有行業(yè)認(rèn)知、設(shè)計(jì)崗位實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等課程，該類課程圍繞實(shí)際工程項(xiàng)目展開(kāi)，校企共建，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)在實(shí)踐中不斷提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)所需的高素質(zhì)技能型人才。

重構(gòu)后的課體系根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，企業(yè)的崗位工作需要以及學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展需要決定開(kāi)設(shè)課程以及確定課程的定位的，職業(yè)化特征突出。構(gòu)建了理論、實(shí)踐融合的一體化課程結(jié)構(gòu)，落實(shí)了掌握知識(shí)、發(fā)展能力與提高素質(zhì)的統(tǒng)一。以實(shí)際的設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)能力本位課程教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境合二為一，充分體現(xiàn)工作流程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體目標(biāo)。具有工學(xué)結(jié)合，職業(yè)能力培養(yǎng)分層次進(jìn)階，教學(xué)過(guò)程既是完成工作任務(wù)的過(guò)程也是培養(yǎng)職業(yè)能力的過(guò)程等特點(diǎn)。

2.5 制訂課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)人才市場(chǎng)的需求、職業(yè)崗位能力與職業(yè)素質(zhì)要求，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革。根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力，制訂了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容應(yīng)包括：課程目標(biāo)、教學(xué)組織流程、課程主要教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)情境的主要實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)條件與環(huán)境要求、主要教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

三 結(jié)語(yǔ)

總之，課程體系構(gòu)建要緊貼高職院校的教育目標(biāo)，符合職業(yè)領(lǐng)域的要求，適應(yīng)新形式的發(fā)展。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系及課程教學(xué)實(shí)施打破了傳統(tǒng)學(xué)科課程體系模式，以“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工程項(xiàng)目為載體，以科學(xué)方法論為指導(dǎo)”的理念來(lái)構(gòu)建。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，教學(xué)實(shí)施方案具有可操作性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是崗位（群）工作任務(wù)的能力要求，所涵蓋的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求具有前瞻性，同時(shí)考慮了社會(huì)發(fā)展、科技的進(jìn)步以及學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的要求。

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第4篇：藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)專業(yè)；教材；教材建設(shè)；合理化建議

進(jìn)入21世紀(jì)已經(jīng)有11個(gè)年頭了，我國(guó)的改革開(kāi)放以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)始終在一條高速通道上全速發(fā)展和前進(jìn)著，人民生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步促使全社會(huì)對(duì)文化生活的追求與日俱增。藝術(shù)類教育也越來(lái)越被重視，作為文化生活的重要組成部分，美術(shù)繪畫(huà)，藝術(shù)設(shè)計(jì)，音樂(lè)表演，樂(lè)器演奏等藝術(shù)專業(yè)如雨后春筍般在高職院校生根發(fā)芽。但是一直以來(lái)高職藝術(shù)專業(yè)教育未能從本科藝術(shù)專業(yè)教育的影響下徹底走出來(lái)，在許多方面都還在沿用本科教育的模式和方法，這些都已經(jīng)不再適用高職藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，反而成為了阻礙。高職藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才在社會(huì)定位，專業(yè)技能要求等多方面有其自身要求，這就對(duì)高職藝術(shù)專業(yè)教材提出了特殊要求，作為從事很多年藝術(shù)教育的教師，我在很多時(shí)候都體會(huì)到了優(yōu)秀的合適的高職藝術(shù)專業(yè)教材的決定性和重要性，它直接關(guān)系高職藝術(shù)專業(yè)教育的成功與否，不僅僅是高職藝術(shù)專業(yè)也包括高職教育的其他所有專業(yè)要想健康快速的發(fā)展，高職教材的建設(shè)就要在原有基礎(chǔ)上有大的改變大的突破。

1國(guó)家對(duì)高職教育的重要指示

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。要堅(jiān)持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則、突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)要求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

2當(dāng)前高職藝術(shù)專業(yè)教材暴露出的不足

（1）藝術(shù)專業(yè)教材（設(shè)計(jì)類和音樂(lè)表演類）的編寫(xiě)依然以本科學(xué)科理論體系為基礎(chǔ)。很多時(shí)候高職教材只是對(duì)本科教材的簡(jiǎn)單壓縮，強(qiáng)調(diào)理論性研究，始終把內(nèi)容重點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)完整性和系統(tǒng)性的層面上，往往造成理論知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，過(guò)于寬泛，而對(duì)其中相應(yīng)的技術(shù)性實(shí)操性知識(shí)點(diǎn)觸及較少，導(dǎo)致學(xué)生不由自主的沉迷于文字段落中，忽視了其實(shí)踐性的一面。學(xué)生畢業(yè)后達(dá)不到企業(yè)和社會(huì)的用工標(biāo)準(zhǔn)，不具備相關(guān)能力而僅具有理論上的認(rèn)知，造成形而上學(xué)，最終學(xué)生沒(méi)有出路，學(xué)院的聲譽(yù)也受到影響。

（2）藝術(shù)專業(yè)教材（設(shè)計(jì)類和音樂(lè)表演類）內(nèi)容過(guò)于理論化，其實(shí)踐性不強(qiáng)。眾所周知的原因，由于高校教師職稱評(píng)定在很多情況下要求教師編寫(xiě)教材，以及出版各種書(shū)刊，學(xué)術(shù)類論文等等作為職稱評(píng)定的必要條件。這就造成高校教材大多都出自高校教師之手，由于很多高校教師的文筆不錯(cuò)，甚至形成了一批職業(yè)教材，這些現(xiàn)象反映了高校職稱評(píng)定方法的弊端與很多無(wú)奈。由于高校教師大都不具備企業(yè)一線工作能力，長(zhǎng)時(shí)間被學(xué)校的單一環(huán)境和書(shū)本知識(shí)所包圍，嚴(yán)重缺乏相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐能力和實(shí)操能力，造成對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的空白。他們的大多數(shù)不了解企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展和變化情況，不能準(zhǔn)確掌握新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)、新設(shè)備、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，在教材編寫(xiě)時(shí)不去企業(yè)調(diào)研，不做市場(chǎng)調(diào)查，缺乏對(duì)職業(yè)崗位所需專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的科學(xué)分析，隨之而來(lái)的就是教材內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，對(duì)實(shí)際操作和運(yùn)用不具指導(dǎo)作用。隨著企業(yè)、行業(yè)以及全社會(huì)的高速發(fā)展，教材落后與知識(shí)技術(shù)的快速更新這一矛盾將更加顯現(xiàn)無(wú)遺。

（3）藝術(shù)專業(yè)教材（設(shè)計(jì)類和音樂(lè)表演類）過(guò)多體現(xiàn)概念性理論性知識(shí)，而對(duì)教材內(nèi)容在實(shí)踐性、啟發(fā)性、案例分析性上有所不足。目前無(wú)論是藝術(shù)設(shè)計(jì)類還是音樂(lè)表演類的教材在內(nèi)容上普遍充斥著概念性知識(shí)點(diǎn)。對(duì)一些具有實(shí)際意義的案例分析確實(shí)少得可憐。例如《廣告插圖設(shè)計(jì)》一書(shū)的內(nèi)容都是些簡(jiǎn)單的概念性介紹，或者是一些深?yuàn)W、寬泛的理論，對(duì)具體的插圖案例卻鮮有點(diǎn)評(píng)和分析，沒(méi)有體現(xiàn)差圖案例對(duì)教材的實(shí)際意義。這對(duì)還未接觸實(shí)際廣告工作對(duì)廣告插圖還沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就像是霧里看花，看看熱鬧罷了；又比如音樂(lè)表演專業(yè)教材《世界名曲欣賞》，很多時(shí)候只是對(duì)世界名曲的簡(jiǎn)單羅列，配以作者、國(guó)籍、生平及作品誕生時(shí)代進(jìn)行介紹，而對(duì)該作品反映的情感以及創(chuàng)作方法和技巧上很少有所剖析。

（4）藝術(shù)專業(yè)教材（設(shè)計(jì)類和音樂(lè)表演類）在形式上不夠豐富?，F(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)類和音樂(lè)表演類教材都集中在一本書(shū)上，內(nèi)容過(guò)于單一，趣味性和啟發(fā)性不強(qiáng)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)習(xí)效率。另一方面，對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際，提高動(dòng)手和實(shí)操能力的重要手段和方法，然而現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)高職藝術(shù)專業(yè)沒(méi)有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)教材，學(xué)生不能完全明白實(shí)訓(xùn)的目的，沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)完全進(jìn)行實(shí)踐，造成學(xué)生不能對(duì)工作流程和崗位要求進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

（5）藝術(shù)專業(yè)教材（設(shè)計(jì)類和音樂(lè)表演類）在編寫(xiě)上沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有和相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)資格，行業(yè)技能等級(jí)相掛鉤，企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)和職業(yè)技能在教材中得不到充分體現(xiàn)。教材的編寫(xiě)不能緊跟就業(yè)資格要求和標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于造出的子彈不適用槍支，學(xué)生的所學(xué)不能滿足用人方的需要，高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。

3對(duì)當(dāng)前高職藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)的一些建議

（1）藝術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和校企合作。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。

根據(jù)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求，高職藝術(shù)專業(yè)教材的編寫(xiě)應(yīng)處理以下問(wèn)題：1）理論性基礎(chǔ)性知識(shí)與學(xué)以致用的關(guān)系。通過(guò)以往大量事實(shí)證明，藝術(shù)專業(yè)教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論和基礎(chǔ)性知識(shí)，而缺乏對(duì)職業(yè)技能和崗位標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性，造成我們的畢業(yè)生不具備直接上崗能力，還要經(jīng)過(guò)用人單位的培訓(xùn)和再造。因此我們教材編寫(xiě)要以實(shí)際應(yīng)用為主旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，盡量避免出現(xiàn)大量繁瑣空洞的理論概念。2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)都應(yīng)成為教材編寫(xiě)的依據(jù)。根據(jù)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)所應(yīng)具備的上崗能力，把具體的真實(shí)的項(xiàng)目案例詳細(xì)的編入教材，把崗位上經(jīng)常遇到的工作難題和主要業(yè)務(wù)都要有所體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間潛移默化的進(jìn)入半工作狀態(tài)，較早接觸崗位任務(wù)。3）教材內(nèi)容應(yīng)涉及行業(yè)歷史背景，行業(yè)的特點(diǎn)以及行業(yè)在社會(huì)中的地位和作用，使學(xué)生對(duì)所要從事行業(yè)有整體的認(rèn)識(shí)也可激發(fā)行業(yè)自豪感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。4）教材應(yīng)提出學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)道德和職業(yè)操守，包括尊重企業(yè)行業(yè)文化，保守企業(yè)秘密，尊重客戶隱私，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)和服務(wù)國(guó)家的信念等。合格的高職畢業(yè)生應(yīng)該是專業(yè)素質(zhì)，道德素質(zhì)和人文素質(zhì)的綜合體。

（2）藝術(shù)專業(yè)教材應(yīng)編寫(xiě)專門(mén)的實(shí)訓(xùn)教材指導(dǎo)科學(xué)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)作為高職教育的重要環(huán)節(jié)，起到了學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入工作崗位從書(shū)本知識(shí)到親身實(shí)踐的過(guò)渡作用。這一階段的重要性體現(xiàn)在能夠幫助學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐者，可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的操作中把理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)有了更深層次的理解，也在實(shí)踐活動(dòng)中提高了動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)在最大程度上提供和模擬了真實(shí)的工作崗位狀態(tài)和要求。實(shí)訓(xùn)作為重要的實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，必須建立健全專門(mén)實(shí)訓(xùn)教材，針對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段的特殊性尤其是過(guò)渡性特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容應(yīng)有意識(shí)地對(duì)工作程序，工作方法，操作技巧，安全意識(shí)，生產(chǎn)流程，以及藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類和音樂(lè)表演類的獨(dú)特性上著重強(qiáng)調(diào)，起到“指導(dǎo)實(shí)踐、規(guī)范操作、動(dòng)手訓(xùn)練和角色過(guò)渡等作用”。

（3）藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)參考國(guó)外先進(jìn)高職教材，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)分配。教材的理論教學(xué)部分的篇幅要適度，做到“必要、實(shí)用”能夠?yàn)閷W(xué)生今后的專業(yè)深造起到鋪墊和支持；實(shí)踐性教學(xué)，要突出實(shí)踐性、案例分析性、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決方法探討為重點(diǎn)。從國(guó)外先進(jìn)的高職藝術(shù)專業(yè)類教材中，明顯體現(xiàn)出教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路的特別之處。例如，《Graphic Design》（圖案設(shè)計(jì)）一書(shū)作為眾多英國(guó)高職院校藝術(shù)類平面設(shè)計(jì)專業(yè)的選用教材，其特點(diǎn)表現(xiàn)在：1）教材內(nèi)容只編寫(xiě)必要的理論性知識(shí)和概念。2）啟發(fā)性觀點(diǎn)和問(wèn)題在每一章節(jié)都有所涉及。3）教材內(nèi)容融入了大量的人文精神、社會(huì)科學(xué)、風(fēng)土人情、歷史文化，體現(xiàn)了一本教材可以成為了解世界的窗口。4）結(jié)構(gòu)上以圖片為主，對(duì)每幅圖片都有較詳細(xì)的分析和總結(jié)，從設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)思路、表現(xiàn)技巧等方面剖析案例。5）以真實(shí)案例（項(xiàng)目）作為教材練習(xí)章節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在原有設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次設(shè)計(jì)創(chuàng)新。6）教材內(nèi)容具有強(qiáng)大的引導(dǎo)性、邏輯連貫性、循序漸進(jìn)性和完整性，可以保證無(wú)教師狀態(tài)下的學(xué)生自學(xué)需要。

（4）藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)隊(duì)伍的構(gòu)成應(yīng)講究科學(xué)性廣泛性及時(shí)代適應(yīng)性。教材編寫(xiě)在人員的組成上要充分考慮各方因素，第一，要融入用人單位的領(lǐng)導(dǎo)、帶頭人、技術(shù)人員以及行業(yè)骨干、帶頭人，他們應(yīng)對(duì)教材的編寫(xiě)起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。第二，高職院校教師，“雙師型”教師應(yīng)為首選，因?yàn)樗麄儾坏幸痪€教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有在企業(yè)和行業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)教學(xué)和用人市場(chǎng)有較全面地認(rèn)識(shí)，具有教材編寫(xiě)上的優(yōu)勢(shì)。第三，在校生和已畢業(yè)學(xué)生，他們是教材的使用者，對(duì)教材的感受是最全面最客觀也是最重要的，只有認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，教材才能更有說(shuō)服力。

（5）藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向。教材的編寫(xiě)應(yīng)該以企事業(yè)單位中職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)和導(dǎo)向。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該明確未來(lái)工作崗位的任務(wù)和工作流程。比如裝飾設(shè)計(jì)人員就要求具有實(shí)地勘察，攝影取景，草圖勾畫(huà)，空間合理分割，制圖軟件操作，平面圖制作，電腦效果圖制作，裝飾材料選取等能力。在教材編寫(xiě)上應(yīng)做到使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上加深對(duì)工作流程的認(rèn)識(shí)，對(duì)所應(yīng)具有的能力有清楚的認(rèn)知，也就深化了教材的職業(yè)特性。

（6）藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)建立教材審查機(jī)制，把好教材選擇關(guān)。加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)，還應(yīng)建立科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩倪x用制度。從審查，評(píng)價(jià)，研討，論證等環(huán)節(jié)進(jìn)行逐級(jí)把關(guān)，把教材內(nèi)容的實(shí)踐性，先進(jìn)性，科學(xué)性，與職業(yè)崗位的結(jié)合性作為教材評(píng)判的主要標(biāo)準(zhǔn)。保證教材能夠發(fā)揮從學(xué)生到從業(yè)人員順利升級(jí)的保障作用。審查人員的構(gòu)成上要做到合理，廣泛，公平，實(shí)效。

高職高專藝術(shù)專業(yè)教材作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的知識(shí)載體，具有傳授知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)思維，強(qiáng)化專業(yè)等重要作用。教材的質(zhì)量直接決定著培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)成果，知識(shí)傳承，學(xué)生成才，學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等一系列問(wèn)題。隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，高職高專藝術(shù)專業(yè)教材必須緊跟時(shí)代的腳步，以科技發(fā)展，人文發(fā)展，社會(huì)發(fā)展，就業(yè)趨勢(shì)作為依據(jù)和導(dǎo)向，并要不斷借鑒和吸收歐美發(fā)達(dá)國(guó)家教材的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，建立一套完整科學(xué)使用的教材建設(shè)體系，為我國(guó)的高職高專發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào).

第5篇：藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文

關(guān)于調(diào)查的幾點(diǎn)說(shuō)明

武漢大學(xué)“人生若紙”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)于2011年7月23日～8月1日在深圳進(jìn)行了此次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查根據(jù)調(diào)查對(duì)象所屬社會(huì)群體的不同，設(shè)計(jì)了5份不同的調(diào)查問(wèn)卷，希望通過(guò)對(duì)高保真藝術(shù)品復(fù)制行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者、潛在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者、中高端消費(fèi)者、低端消費(fèi)者和未來(lái)市場(chǎng)消費(fèi)主體的調(diào)查，分析了解高保真藝術(shù)品復(fù)制的行業(yè)狀況和市場(chǎng)前景。

其中，針對(duì)專業(yè)人士（深圳雅昌彩色印刷有限公司負(fù)責(zé)高保真藝術(shù)品復(fù)制相關(guān)業(yè)務(wù)的工作人員）發(fā)放問(wèn)卷45份，回收45份，有效率100%；針對(duì)普通印刷企業(yè)人員（印刷業(yè)相關(guān)人士，不從事高保真藝術(shù)品復(fù)制）發(fā)放問(wèn)卷250份，回收213份，有效率85%；針對(duì)參觀雅昌藝術(shù)館的游客發(fā)放問(wèn)卷50份，回收45份，有效率90%；向深圳街頭普通民眾發(fā)放問(wèn)卷150份，回收136份，有效率91%；向深圳大學(xué)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷150份，回收132份，有效率88%。

調(diào)查結(jié)果及分析

1.行業(yè)特征

高保真藝術(shù)品復(fù)制行業(yè)為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，需要使用精密儀器和高科技設(shè)備，對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平要求較高。調(diào)查結(jié)果顯示：在接受調(diào)查的專業(yè)人士中，78%擁有大學(xué)本科學(xué)歷，22%擁有碩士或碩士以上學(xué)歷；從事印刷業(yè)3年以下的占比78%，3～5年的占比22%。從調(diào)查對(duì)象普遍的學(xué)歷水平和從業(yè)時(shí)間可看出，高保真藝術(shù)品復(fù)制行業(yè)依賴于專業(yè)人才和高科技，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

2.行業(yè)現(xiàn)狀

(1)現(xiàn)有技術(shù)水平

相較于早年的印刷工藝水平，如今高保真藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)已取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但仍有諸多缺陷和不足。

據(jù)調(diào)查，目前市場(chǎng)上主要有膠印、珂羅版印刷、木板水印、手工臨摹和以噴墨數(shù)字印刷技術(shù)為核心的藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)。但是，膠印承印材料的選擇面窄；珂羅版印刷過(guò)程煩瑣，難于控制掌握，對(duì)從業(yè)人員的技能和經(jīng)驗(yàn)要求很高；木板水印工期長(zhǎng)、成本高；手工臨摹費(fèi)時(shí)，價(jià)格昂貴；而最受熱捧的以噴墨數(shù)字印刷技術(shù)為核心的藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)成本高且印刷效果一般，同時(shí)無(wú)法從根本上克服由色度學(xué)復(fù)制帶來(lái)的同色異譜問(wèn)題，即在不同照明觀察條件下的顏色失準(zhǔn)問(wèn)題。

對(duì)專業(yè)人士的調(diào)查中，在“對(duì)現(xiàn)有高保真藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)印刷效果滿意度”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有66.7%的被調(diào)查者選擇了“一般”，22.2%的被調(diào)查者選擇了“滿意”，僅有11.1%的被調(diào)查者選擇了“非常滿意”；對(duì)“現(xiàn)有高保真藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)成熟度”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，78%的被調(diào)查者選擇了“成熟但須改進(jìn)”，22%的被調(diào)查者選擇了“不成熟”，沒(méi)有被調(diào)查者選擇“很成熟”。另外，在針對(duì)潛在的或現(xiàn)有的高保真藝術(shù)品復(fù)制消費(fèi)群體（參觀雅昌藝術(shù)館的游客）進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有26.7%的被調(diào)查者在“制約藝術(shù)復(fù)制品發(fā)展的因素”中選擇了“相關(guān)工藝有待提高”，28.9%的被調(diào)查者在“就目前的狀況來(lái)看，藝術(shù)品復(fù)制還應(yīng)該向哪些方面改進(jìn)”的調(diào)查中選擇了“印刷工藝的提高”?？梢?jiàn)，現(xiàn)有的高保真藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)水平仍須進(jìn)一步提高。

(2)當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況

中國(guó)藝術(shù)品復(fù)制行業(yè)方興未艾，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)并不激烈，發(fā)展?jié)摿薮?。雖然目前藝術(shù)品復(fù)制生產(chǎn)銷售商如雨后春筍般出現(xiàn)在全國(guó)諸多大中城市，如北京圣彩虹制版印刷技術(shù)有限公司、深圳雅昌彩色印刷有限公司、北京一鼎軒文化藝術(shù)發(fā)展有限公司等，但在接受調(diào)查的專業(yè)人士中，66.7%的被調(diào)查者認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)高保真藝術(shù)復(fù)制品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不是很激烈，11.1%的被調(diào)查者認(rèn)為不激烈，認(rèn)為該行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)很激烈的占比僅為22.2%。作為身居高保真藝術(shù)品復(fù)制一線、對(duì)市場(chǎng)變化有著敏銳嗅覺(jué)的專業(yè)人士，他們對(duì)市場(chǎng)的判斷情況說(shuō)明目前的高保真藝術(shù)品復(fù)制市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)并不很激烈。

(3)潛在競(jìng)爭(zhēng)壓力

高保真藝術(shù)品復(fù)制行業(yè)屬于高新技術(shù)行業(yè)，依賴于人才和科技，有一定的行業(yè)壁壘，在產(chǎn)權(quán)保護(hù)越來(lái)越受重視、核心科技技術(shù)外溢不明顯的情況下，潛在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力不大。

調(diào)查結(jié)果顯示，普通印刷企業(yè)人員（高保真藝術(shù)品復(fù)制市場(chǎng)的潛在競(jìng)爭(zhēng)者）中，19.2%的被調(diào)查者為高中或高中以下學(xué)歷，25.4%的被調(diào)查者為?？茖W(xué)歷，32.9%的被調(diào)查者擁有大學(xué)本科學(xué)歷， 22.5%的被調(diào)查者為碩士或以上學(xué)歷。同時(shí)，在對(duì)普通印刷企業(yè)從業(yè)人員的從業(yè)時(shí)間進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)從業(yè)3年以下的占0.1%，3～5年的占43.7%，5～10年的占32.4%，10年以上的占16.8%?？梢?jiàn)，普通印刷企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的學(xué)歷、專業(yè)素養(yǎng)要求相對(duì)較低，在工作中對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的依賴程度較高。另外，在回答“是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)印刷中顏色復(fù)制技術(shù)領(lǐng)域多光譜顏色復(fù)制技術(shù)”這一問(wèn)題時(shí)，47.9%的被調(diào)查者選擇了“從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)”。

由以上信息可推斷，普通印刷企業(yè)在國(guó)內(nèi)高保真藝術(shù)品復(fù)制設(shè)備市場(chǎng)尚未發(fā)展成熟、高保真藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)不普及的情況下，很難進(jìn)入高保真藝術(shù)品復(fù)制行業(yè)。所以，目前高保真藝術(shù)品復(fù)制行業(yè)的潛在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力不大。

(4)當(dāng)前市場(chǎng)需求分析

目前我國(guó)高仿真藝術(shù)品復(fù)制市場(chǎng)并未得到充分開(kāi)發(fā)，消費(fèi)者主要為博物館、企業(yè)高層、高檔酒店、會(huì)所等，低端市場(chǎng)尚未打開(kāi)。

調(diào)查結(jié)果顯示，專業(yè)人士和普通印刷企業(yè)人員在接受“您認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)對(duì)藝術(shù)復(fù)制品的需求大嗎”的調(diào)查時(shí)，4.3%的被調(diào)查者認(rèn)為需求“很大”，39.1%的被調(diào)查者認(rèn)為需求“大”，37.6%的被調(diào)查者選擇了“一般”，另有19.0%的被調(diào)查者認(rèn)為“不大”；在針對(duì)深圳普通民眾進(jìn)行“在您的家里或者辦公室里，有沒(méi)有用藝術(shù)復(fù)制品裝飾？”的調(diào)查時(shí)，48.8%的被調(diào)查者選擇了“有”，51.2%的被調(diào)查者選擇了“沒(méi)有”。由以上信息可看出，當(dāng)前高保真藝術(shù)品復(fù)制市場(chǎng)并沒(méi)有得到充分開(kāi)發(fā)，還有很大的拓展空間。

3.行業(yè)前景

(1)目前的消費(fèi)市場(chǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高，人們對(duì)精神生活的需求不斷增加。調(diào)查結(jié)果顯示，在關(guān)于“制約藝術(shù)復(fù)制品發(fā)展因素”的調(diào)查中，28.9%的被調(diào)查者選擇“市場(chǎng)區(qū)域太小”，53.3%的被調(diào)查者選擇了“社會(huì)認(rèn)識(shí)度不夠”；69.1%的被調(diào)查者認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的各種藝術(shù)品或多或少受到人們的忽視；36.4%的被調(diào)查者認(rèn)為藝術(shù)品復(fù)制最重要的價(jià)值在于“弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)”，40.9%的被調(diào)查者認(rèn)為是“使被裝飾的地方更有文化氣 息”，22.7%的被調(diào)查者選擇了“大方美觀及其 他”。所以，可以認(rèn)為，高保真藝術(shù)品復(fù)制市場(chǎng)潛在需求非常大。

(2)潛在的消費(fèi)群體

在對(duì)深圳大學(xué)學(xué)生就“若藝術(shù)復(fù)制品達(dá)到和原作幾乎一樣的視覺(jué)效果，但價(jià)格較低，您會(huì)購(gòu)買嗎？”問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，28.6%的大學(xué)生表示“會(huì)購(gòu)買”，21.0%的大學(xué)生表示“不會(huì)購(gòu)買”，剩下的50.4%的大學(xué)生選擇了“視情況而定”；在對(duì)參觀雅昌藝術(shù)館的游客進(jìn)行“藝術(shù)館接待較多的游客類別”的調(diào)查中，58%的被調(diào)查者選擇了“青年學(xué)生”，27%的被調(diào)查者選擇了“藝術(shù)收藏家”。參觀藝術(shù)館的游客不同于普通大眾，可視為高保真藝術(shù)品復(fù)制市場(chǎng)的潛在消費(fèi)人群，而青年學(xué)生的比例高達(dá)58%，可見(jiàn)青年學(xué)生這一年輕的消費(fèi)群體勢(shì)必會(huì)對(duì)今后高保真藝術(shù)品復(fù)制市場(chǎng)的發(fā)展起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

4.影響行業(yè)發(fā)展的因素

在對(duì)“發(fā)展高保真藝術(shù)品復(fù)制產(chǎn)業(yè)最關(guān)鍵的因素（多選）”這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，88.9%的被調(diào)查者選擇了“復(fù)制品效果”，66.7%的被調(diào)查者選擇了“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，55.6%的被調(diào)查者選擇了“生產(chǎn)成本”，55.6%的被調(diào)查者選擇了“政策支持”，33.3%的被調(diào)查者選擇了“其他”。同時(shí)，在對(duì)“高保真藝術(shù)復(fù)制品產(chǎn)業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)（非多選）”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，22.2%的被調(diào)查者選擇了“成本控制”，33.3%的被調(diào)查者選擇了“客戶需求”，33.3%的被調(diào)查者選擇了“政策導(dǎo)向”，11.2%的被調(diào)查者選擇了“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，沒(méi)有被調(diào)查者選擇“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”。此外，在“您認(rèn)為藝術(shù)復(fù)制品和贗品有區(qū)別嗎”和“是否會(huì)購(gòu)買藝術(shù)復(fù)制品”的調(diào)查中，普通印刷企業(yè)人員中有16.9%的被調(diào)查者選擇了“無(wú)區(qū)別”，28.2的被調(diào)查者表示“不會(huì)購(gòu)買”；在深圳大學(xué)學(xué)生中有8%的被調(diào)查者選擇了“無(wú)區(qū)別”，18.9%的被調(diào)查者表示“不會(huì)購(gòu)買”藝術(shù)復(fù)制品；在深圳普通民眾中，有22.7%的被調(diào)查者覺(jué)得藝術(shù)復(fù)制品和贗品“無(wú)區(qū)別”或沒(méi)有看法。

因此，我們認(rèn)為，影響高保真藝術(shù)品復(fù)制行業(yè)發(fā)展的最為重要的因素除了上文提到的高保真藝術(shù)品復(fù)制工藝外，還有市場(chǎng)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及版權(quán)問(wèn)題。

(1)市場(chǎng)需求。雖然高保真藝術(shù)品復(fù)制市場(chǎng)前景廣闊，但是主要的消費(fèi)群仍集中在經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的大中型城市，整個(gè)消費(fèi)群體的擴(kuò)大需要較長(zhǎng)的時(shí)間。特別是目前中國(guó)通貨膨脹率高，生活必需品價(jià)格節(jié)節(jié)攀升，百姓生活壓力大，對(duì)藝術(shù)品的需求有限。加之高保真藝術(shù)復(fù)制品屬于新興事物，很多人對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，誤將其等同于贗品或一般的藝術(shù)工藝品，不愿意購(gòu)買高保真藝術(shù)復(fù)制品。

(2)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及版權(quán)問(wèn)題。高保真藝術(shù)品復(fù)制還涉及到藝術(shù)品版權(quán)、版稅、授權(quán)復(fù)制等問(wèn)題，但現(xiàn)階段相關(guān)法律法規(guī)仍須完善，交易談判流程也沒(méi)有參照標(biāo)準(zhǔn)，版權(quán)定價(jià)各有不同，由此談判能力的強(qiáng)弱直接影響從事高保真藝術(shù)品復(fù)制企業(yè)的成本、利潤(rùn)。另外，一些不法企業(yè)有可能在未取得原作者或單位授權(quán)的情況下利用高保真藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)復(fù)制藝術(shù)品，使其進(jìn)入流通市場(chǎng)，造成書(shū)畫(huà)拍賣市場(chǎng)和高保真藝術(shù)復(fù)制品市場(chǎng)的混亂，給整個(gè)行業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響。

結(jié)論

為推動(dòng)中國(guó)高保真藝術(shù)品復(fù)制市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，從事高保真藝術(shù)品復(fù)制的印刷企業(yè)可以努力做到以下幾點(diǎn)。

(1)提升高保真藝術(shù)品復(fù)制工藝水平

目前在印刷專業(yè)的相關(guān)研究中，多光譜顏色復(fù)制技術(shù)可以最大程度地解決同色異譜問(wèn)題，將會(huì)成為未來(lái)藝術(shù)品復(fù)制領(lǐng)域的核心技術(shù)之一，但是目前國(guó)內(nèi)印刷企業(yè)對(duì)該技術(shù)的了解并不多，所以未來(lái)仍需印刷工作者努力推廣這一技術(shù)。同時(shí)，印刷企業(yè)還應(yīng)加大科研投入，或采用與高校合作的方式，提升高保真藝術(shù)品復(fù)制的印刷工藝水平，降低生產(chǎn)成本，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)復(fù)制品的優(yōu)質(zhì)低價(jià)，充分挖掘市場(chǎng)潛力。

(2)開(kāi)發(fā)藝術(shù)衍生品

目前，高保真藝術(shù)品復(fù)制多為以紙為媒介，若要進(jìn)一步開(kāi)拓市場(chǎng)、吸引低端消費(fèi)者，高保真藝術(shù)品復(fù)制行業(yè)須在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)復(fù)制品形式的多樣化，使藝術(shù)復(fù)制品的題材內(nèi)容更豐富，藝術(shù)衍生品（如畫(huà)冊(cè)、掛歷）種類更多樣。

(3)加強(qiáng)對(duì)高保真藝術(shù)品復(fù)制的宣傳，幫助民眾樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)

印刷企業(yè)可通過(guò)建立公司網(wǎng)站、博客，建立展出高保真藝術(shù)復(fù)制品的藝術(shù)館，舉行相關(guān)藝術(shù)復(fù)制品的宣講會(huì)，在旅游景區(qū)或其他娛樂(lè)休閑場(chǎng)所舉辦高保真藝術(shù)復(fù)制品的促銷會(huì)等手段，增進(jìn)民眾對(duì)高保真藝術(shù)復(fù)制品的了解。

第6篇：藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：高職 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)工作室制 教學(xué)模式

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是近年來(lái)興起的一種新型藝術(shù)類專業(yè)，其辦學(xué)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過(guò)程中普遍存在模式陳舊、課程相對(duì)孤立等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)高職院校提出了工作室制教學(xué)模式，已經(jīng)成為現(xiàn)代高職教育體系重要的改革方向，因此，對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式進(jìn)行分析有著重要的實(shí)踐意義與借鑒價(jià)值。

一、工作室制教學(xué)模式相關(guān)概述

作為實(shí)踐教學(xué)模式的重要組成部分，工作室制教學(xué)模式主要指的是采用“準(zhǔn)就業(yè)”及師徒制的形式完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，其最終目的是實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)就業(yè)的有效銜接，使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力與就業(yè)能力，從而更好地參與到社會(huì)工作中。一般情況下，經(jīng)過(guò)為期2年左右的基礎(chǔ)平臺(tái)訓(xùn)練，學(xué)生能夠根據(jù)自身的發(fā)展情況及社會(huì)崗位需求進(jìn)入到某一領(lǐng)域工作室學(xué)習(xí)，在小班化的師傅帶領(lǐng)模式下，完成理論課程知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。導(dǎo)師在教學(xué)中會(huì)通過(guò)實(shí)際案例教學(xué)法及工作室承接的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)難以直面社會(huì)、直面企業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)崗位需求存在一定的矛盾。另外，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中主要采用的是三段式教學(xué)模式，主要包括造型基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)等，但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需求。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式構(gòu)建策略

1.完善藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系

基于現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的需求，可以在教學(xué)中實(shí)施完全學(xué)分制，成立專門(mén)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室。作為工作室制的重要建設(shè)內(nèi)容，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可組織建設(shè)企業(yè)技術(shù)骨干與專業(yè)教師，對(duì)當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位職責(zé)、要求以及必備的技能進(jìn)行深入分析，將崗位能力作為主線，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)構(gòu)建與社會(huì)崗位相符的課程結(jié)構(gòu)。其次，要開(kāi)發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程模塊，推行完全學(xué)分制，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況在專業(yè)課程模塊中選擇自己感興趣的適合自身發(fā)展的模塊，打破傳統(tǒng)專業(yè)壁壘。另外，可成立專門(mén)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可建立室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、建筑設(shè)計(jì)工作室等。

2.建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

針對(duì)當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，必須建立高水準(zhǔn)的藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍。首先可以聘請(qǐng)社會(huì)藝術(shù)行業(yè)方面的專家到學(xué)校擔(dān)任課程指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)校企合作，理順校內(nèi)外教師的關(guān)系，通過(guò)引進(jìn)高水平的行業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，建立具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供支持。另外，每個(gè)工作室要由專人負(fù)責(zé)，確保教學(xué)組織方法及評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.建立相應(yīng)的公共技能實(shí)訓(xùn)室

為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，可設(shè)立與工作室配套的公共技能實(shí)踐訓(xùn)練室，橢學(xué)生掌握熟練的表現(xiàn)技法，與此同時(shí)還能提升學(xué)生的審美能力及思維創(chuàng)造能力。需要注意的是公共技能實(shí)訓(xùn)室的建立要與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相一致，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)材料，開(kāi)闊學(xué)生的視野等等。為學(xué)生提供一個(gè)有效的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，確保學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提升。

新時(shí)期，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，在這種發(fā)展環(huán)境下，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用工作室制教學(xué)模式，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)崗位的有效銜接，為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉清麗.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016 （3）.

第7篇：藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；高職教育；工作室模式

引言

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革，高職教育也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)在最近十余年來(lái)發(fā)展的更快。也由于辦學(xué)發(fā)展的速度的過(guò)快，與國(guó)外相比缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)仍然具有一些缺點(diǎn)。例如在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)只是簡(jiǎn)單的講授課程內(nèi)容，忽略實(shí)踐并且缺少與行業(yè)的溝通。因此，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目的，通過(guò)有效的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出合格的設(shè)計(jì)人才。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的不足

從九十年代開(kāi)始，高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置在社會(huì)中得到了廣泛的認(rèn)可與發(fā)展。但是在專業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程中也顯現(xiàn)出一定的問(wèn)題。首先，過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論缺少實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或是實(shí)訓(xùn)操作與行業(yè)現(xiàn)狀脫離；其次，教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐性內(nèi)容，傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式忽略學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐性內(nèi)容,把學(xué)生關(guān)在課堂訓(xùn)練,直到畢業(yè)在即,才讓學(xué)生走到社會(huì)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)。這樣的畢業(yè)生很難符合企業(yè)的人才需求,學(xué)生所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都在學(xué)校課堂中完成,不了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與工作過(guò)程,不能及時(shí)根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容。在這方面國(guó)外的教學(xué)方式更加先進(jìn)，尤其是德國(guó)的高職業(yè)教育更加具有借鑒性,利用校企合作完成校內(nèi)工作室教學(xué)制度。這樣鍛煉了學(xué)生的合作能力、分析和解決能力、溝通能力和表達(dá)能力，使學(xué)生掌握社會(huì)和行業(yè)的設(shè)計(jì)趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，恰恰說(shuō)明傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索工作室模教學(xué)式就成了各大院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的重要內(nèi)容。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引入工作室制教學(xué)模式

目前各大院校通常采用的是傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，主要包括三個(gè)因素：班級(jí)編制、課程、時(shí)間。在固定時(shí)間內(nèi)把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)各種教學(xué)手段、教學(xué)方法展開(kāi)，以課為單位，形成連續(xù)、完整的課程體系。這種教學(xué)形式更適合傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)，但并不適用于創(chuàng)意人才的培育。為發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和培養(yǎng)專長(zhǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，采用工作室模式更加合適。

1.提倡探索性的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在一種理解錯(cuò)誤，把設(shè)計(jì)與被動(dòng)的繪畫(huà)、制圖等同。實(shí)際上學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主角，并且自主探索式學(xué)習(xí)也應(yīng)該成為專業(yè)學(xué)習(xí)的主要形式。教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)該有利于學(xué)生之間互相探索和交流的空間，在專業(yè)教師啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且逐步理解設(shè)計(jì)的原則，培養(yǎng)解決各個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問(wèn)題的能力，不應(yīng)該單純的理解為畫(huà)畫(huà)、畫(huà)圖紙，大作業(yè)中還應(yīng)該出現(xiàn)靈活的社會(huì)調(diào)研、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研究以及藝術(shù)行業(yè)交流與評(píng)價(jià)等。這種“大作業(yè)”應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)后期階段的主要方式。

2.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教育只是紙上談兵，例如過(guò)于重視技術(shù)技巧，忽視設(shè)計(jì)創(chuàng)作，甚至是脫離了行業(yè)與市場(chǎng)的變化。專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重社會(huì)性與實(shí)際作用，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果是教學(xué)改革的趨勢(shì)。第一，專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容須與一線產(chǎn)業(yè)有相溝通，例如發(fā)展校企合作，這是一種“雙贏”的模式，第二，教學(xué)過(guò)程中也要充分體現(xiàn)實(shí)踐性的重要性，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研討和反思，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行探索研究。工作室制教學(xué)模式避免了教學(xué)資源的浪費(fèi)，使各門(mén)課程有效的結(jié)合在一起，將課堂教學(xué)、專業(yè)比賽、項(xiàng)目課題、社會(huì)實(shí)踐等融為一體；更加重視吸收知識(shí)的過(guò)程和操作能力，這種突出創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式，更有利于精英人才的培養(yǎng)。工作室模式借鑒了國(guó)外先進(jìn)的藝術(shù)教學(xué)模式相，更注重交流，教學(xué)場(chǎng)所也偏向了專業(yè)公司的工作氛圍，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、具備鉆研精神，體會(huì)職業(yè)道德、敬業(yè)、責(zé)任等職業(yè)素質(zhì)的真正內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)工作室制能有效促進(jìn)工學(xué)結(jié)合

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能夠勝任設(shè)計(jì)、管理與服務(wù)等工作的綜合性專業(yè)人才。工作室制教學(xué)模式適當(dāng)?shù)慕鉀Q了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論與操作分離的問(wèn)題，很大促進(jìn)了人才的層次完整性。實(shí)用性設(shè)計(jì)類專業(yè)是多門(mén)知識(shí)交叉、現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的專業(yè)，高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在能力和技能與行業(yè)的緊密結(jié)合的應(yīng)用人才上。

結(jié)論

工作室制是一種能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體地位的模式。完成常規(guī)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，又能為課題研究和社會(huì)服務(wù)提供良好的軟件與硬件條件。通過(guò)工作室與社會(huì)接軌，更新行業(yè)信息，讓教育、科研、實(shí)踐三位一體，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)優(yōu)勢(shì)；創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；高職學(xué)生

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）02-0229-02

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，世界高職教育已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為自己改革的方向。教育部門(mén)對(duì)于推進(jìn)高等教育創(chuàng)業(yè)教育與高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)也曾經(jīng)提出，要在高等院校中大力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。高職教育近年來(lái)發(fā)展迅速，成為我國(guó)培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才的搖籃，建立起符合高職辦學(xué)規(guī)律和專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育體系是高職創(chuàng)業(yè)教育的重要課題。本文以藝術(shù)類學(xué)生為例，主要對(duì)藝術(shù)類高職院校如何依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做出探討。

一、創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程緊密結(jié)合。

首先，要深化創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容改革，在講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)把專業(yè)教育滲透到教學(xué)體系中。

1、在創(chuàng)業(yè)課程中針對(duì)各藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)加入相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)分析，組織學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)做行業(yè)和市場(chǎng)的調(diào)研報(bào)告，以掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及此領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研了解目前裝飾裝修行業(yè)的市場(chǎng)容量、競(jìng)爭(zhēng)格局、區(qū)域市場(chǎng)特點(diǎn)、公司經(jīng)營(yíng)狀況等，在此基礎(chǔ)上做創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析，引導(dǎo)學(xué)生在裝飾裝修行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)確立創(chuàng)業(yè)方向。如2013年我校藝術(shù)學(xué)院的VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）房產(chǎn)視創(chuàng)公司的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是在專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)業(yè)的環(huán)境及當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)的相關(guān)調(diào)查得出的此項(xiàng)目，此項(xiàng)目在省級(jí)黃炎培創(chuàng)業(yè)大賽上獲得一等獎(jiǎng)，事實(shí)證明通過(guò)行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研來(lái)指導(dǎo)我們的創(chuàng)業(yè)切實(shí)可行。

2、在創(chuàng)業(yè)教育中加大對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)。目前大部分高職院校的創(chuàng)業(yè)課程都與專業(yè)教育脫節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法使用上也與專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)度不大。要讓學(xué)生依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，必須要把專業(yè)能力的訓(xùn)練納入創(chuàng)業(yè)課程中，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的虛擬項(xiàng)目，學(xué)生在虛擬企業(yè)操作過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提升設(shè)計(jì)能力和專業(yè)崗位技能。

其次，要在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育要素，為系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育提供支持和保障。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不是簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不能通過(guò)短期教學(xué)一蹴而就。在創(chuàng)業(yè)技能之外，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育中重要的組成部分。這部分內(nèi)容應(yīng)設(shè)置在低年級(jí)的課程中，盡早使學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的教師素質(zhì)與能力也提出了新的要求，現(xiàn)在系部的創(chuàng)業(yè)教師主要為外請(qǐng)的老師，我們要加強(qiáng)專業(yè)教師師資力量的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教育教師為主要力量，以其他專業(yè)教師與創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家為重要組成部分，組建與培養(yǎng)出一支高校內(nèi)外相結(jié)合的“多師型”的創(chuàng)業(yè)教育師資力量。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)制定相應(yīng)的措施，在職稱評(píng)定與教師引入等方面逐漸偏向到創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)讓教師積極開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。在另一方面要不斷拓展專業(yè)教師的來(lái)源，發(fā)揮本土成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的作用。因此，在專業(yè)教學(xué)中，一是要融入創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的行業(yè)領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)者在意志品質(zhì)、心理素質(zhì)的切實(shí)要求設(shè)置課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能創(chuàng)辦企業(yè)的企業(yè)家精神；二是要在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)所必需的能力，如較強(qiáng)的設(shè)計(jì)思維能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的組建管理能力等。

二、深化校企合作，充分利用現(xiàn)有資源搭建平臺(tái)。

首先，拓展校企合作渠道，充分挖掘地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)有資源，與企業(yè)建立參觀調(diào)研、校企經(jīng)驗(yàn)交流、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、企業(yè)項(xiàng)目引入等多種合作方式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供廣泛的沃土。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)不同形式的企業(yè)參與掌握創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。其次，在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)中建立校外實(shí)踐基地。企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地可以為學(xué)生提供真實(shí)的公司運(yùn)營(yíng)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)參與公司項(xiàng)目的設(shè)計(jì)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理等工作環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生出好的創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)的好點(diǎn)子，同時(shí)能掌握設(shè)計(jì)公司的運(yùn)營(yíng)規(guī)律和企業(yè)生存法則，為未來(lái)獨(dú)立自主創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立起來(lái)的勤奮、執(zhí)著、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新等精神和品格也會(huì)成為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)的有力保障。再次，得到設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)和資金支持。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往在設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程中，技術(shù)的應(yīng)用存在不足。同時(shí)，對(duì)于大部分創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，擁有足夠的創(chuàng)業(yè)起步資金是較大的困難。因此，校企合作不僅要為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，還要力爭(zhēng)讓企業(yè)為學(xué)生提供技術(shù)和資金支持，重點(diǎn)是要尋找企業(yè)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合作的契合點(diǎn)，如設(shè)計(jì)公司為學(xué)生提供大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的部分設(shè)計(jì)任務(wù)，或讓學(xué)生承攬企業(yè)外包項(xiàng)目，學(xué)生在幫助公司完成設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)獲得經(jīng)濟(jì)效益，維持公司的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)的雙贏。

三、通過(guò)校園活動(dòng)融入創(chuàng)業(yè)教育。

首先，建立起創(chuàng)業(yè)社團(tuán)或創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等校園創(chuàng)業(yè)團(tuán)體組織，開(kāi)展豐富多彩的課外創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

藝術(shù)類高職院校本身就具濃厚的藝術(shù)氣息，每年都會(huì)開(kāi)展多種多樣的藝術(shù)文化活動(dòng)，如大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、環(huán)藝協(xié)會(huì)活動(dòng)、專業(yè)課程展覽、黃炎培創(chuàng)業(yè)大賽等，其中大部分都包含了具有原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，可以把創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與藝術(shù)文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展模擬設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，促進(jìn)校園創(chuàng)業(yè)文化的形成。其次，充分利用學(xué)校和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)資源，請(qǐng)學(xué)校和地區(qū)有過(guò)設(shè)計(jì)行業(yè)成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者或者創(chuàng)業(yè)成功的校友定期來(lái)校進(jìn)行企業(yè)家講座，交流創(chuàng)業(yè)心得和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持和幫助。再次，建立校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，將校內(nèi)面向社會(huì)出租獲取利潤(rùn)的服務(wù)窗口開(kāi)辟成生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化工作室，免費(fèi)提供給利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生。如我校的各專業(yè)工作室等，環(huán)藝專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、景觀設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，視傳專業(yè)的“吉利圖文”工作室，通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化基地的為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建高職特色的“能力”本位。創(chuàng)業(yè)教育的高職特色是高職創(chuàng)業(yè)教育的特色，在“學(xué)科本位”上我們占不了優(yōu)勢(shì)，我們?cè)趧?chuàng)業(yè)當(dāng)中要體現(xiàn)自己的“能力本位”，首當(dāng)其沖是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)行業(yè)、建設(shè)行業(yè)等等有創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才當(dāng)作首要任務(wù)，體現(xiàn)高職院校的特色，注重實(shí)踐、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。與一般專業(yè)不同，高職藝術(shù)類大學(xué)生可以利用專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)辦工作室，創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻不必太高，便于從小做起。事實(shí)上，其他院校已經(jīng)有不少在校生開(kāi)始投身創(chuàng)業(yè)。如陶器、書(shū)畫(huà)、玩具、手工藝品等等。

五、別讓技巧勝過(guò)品德。別讓技巧勝過(guò)品德是耶魯法學(xué)院院長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生的名言，他提醒人們：“教育不是為了將孩子造成工作機(jī)器，而是鮮活的道德信仰者，不是賺錢(qián)的工具，而要成為公民理念的倡導(dǎo)者，不是為了自己，更是為了給社會(huì)和事業(yè)帶來(lái)發(fā)展的愉悅。”這種教育理念應(yīng)該成為培養(yǎng)高職創(chuàng)業(yè)學(xué)生的重要原則。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，各種思潮涌入，學(xué)生的心態(tài)浮躁，功利性強(qiáng)，所有我們要引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，注重品格的培養(yǎng)，使創(chuàng)業(yè)教育能夠持續(xù)發(fā)展。

總之，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不能游離于專業(yè)教育之外，要依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，要充分利用地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的大環(huán)境和設(shè)計(jì)公司的資源，在課程整合、校企合作、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方面深化改革，注重品德的培養(yǎng)，使創(chuàng)業(yè)教育取得更大成效。

本文為2013年湖南省普通高等學(xué)校特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)項(xiàng)目，湘教工委通【2013】57號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；數(shù)字媒體專業(yè)；發(fā)展方向；發(fā)展前景

現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，媒體運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站和社交媒體成為數(shù)字媒體發(fā)展的方向。未來(lái)五年，我國(guó)將大力支持?jǐn)?shù)字媒體的發(fā)展，在數(shù)字媒體的技術(shù)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才，這個(gè)發(fā)展方向是一個(gè)新的發(fā)展方向，對(duì)于有數(shù)字媒體專業(yè)的高校，根據(jù)這個(gè)發(fā)展方向，制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，傳授學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。

一、數(shù)字媒體與數(shù)字媒體專業(yè)的介紹

數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取過(guò)程的信息載體，它屬于工學(xué)學(xué)科門(mén)類。數(shù)字媒體根據(jù)記錄、處理、傳播、獲取信息過(guò)程中，又分為邏輯媒體和實(shí)物媒體。邏輯媒體是文字、圖形、聲音等等能夠讓人們產(chǎn)生感覺(jué)的一種編碼媒體。實(shí)物媒體是基于邏輯媒體信息傳輸、信息顯示的新媒體。邏輯媒體與實(shí)物媒體相結(jié)合，構(gòu)成了新時(shí)代的數(shù)字媒體。

數(shù)字媒體專業(yè)是指培養(yǎng)具備技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)代綜合素質(zhì)人才的新興專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)著重技術(shù)、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，以求能夠讓學(xué)生適應(yīng)新媒體的技術(shù)創(chuàng)新，藝術(shù)創(chuàng)作等等。

二、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展的方向

數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向主要是與數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)相關(guān)的影視、圖書(shū)、新聞等等文化媒體行業(yè)。當(dāng)然，還有國(guó)家機(jī)關(guān)部門(mén)，高等院校、電視臺(tái)等等產(chǎn)品設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)創(chuàng)新制作方面的企業(yè)。無(wú)論是媒體行業(yè)還是媒體企業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向是明確的，這就表明，數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展方向之一就是基于數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向。

對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)，在我國(guó)政府的支持下，積極探索培養(yǎng)數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，與國(guó)際數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)校合作，借鑒先進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，聘請(qǐng)知名數(shù)字媒體的教師，加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，已經(jīng)成為數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的主要模式。我國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)高校攜手國(guó)際知名高校，同時(shí)加強(qiáng)與數(shù)字媒體企業(yè)合作，在達(dá)到了人才培養(yǎng)的“國(guó)際化”目標(biāo)后，跟企業(yè)簽署雙方合作協(xié)議，培養(yǎng)技術(shù)型數(shù)字媒體專業(yè)人才。

無(wú)論是數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是校企合作培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，都是為了數(shù)字媒體市場(chǎng)的需求，拓寬數(shù)字媒體專業(yè)的就業(yè)之路，讓學(xué)生明確就業(yè)方向，以此作為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展方向的一個(gè)導(dǎo)向。

三、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展前景分析

了解了數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展方向，結(jié)合數(shù)字媒體數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，來(lái)分析數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景。

從數(shù)字媒體專業(yè)就業(yè)方向來(lái)分析數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景，雖然比較單一，但是也能看出數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展前景廣闊。當(dāng)然，數(shù)字媒體市場(chǎng)的廣闊，也顯現(xiàn)出數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景不可限量。我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)雖然比西方國(guó)家起步晚，但是由于借助西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，憑借政府的大力支持，規(guī)模不斷增長(zhǎng)。就拿我國(guó)影視媒體產(chǎn)業(yè)為例，現(xiàn)今影視產(chǎn)業(yè)推出大批的影視明星，這些明星通過(guò)公眾形象和社會(huì)輿論推動(dòng)影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也推動(dòng)了數(shù)字媒體的發(fā)展。這種“產(chǎn)業(yè)鏈”的效應(yīng)表明，數(shù)字媒體理念可以滲透于每個(gè)文化媒體行業(yè)，也可以進(jìn)軍每個(gè)創(chuàng)新制作企業(yè)。

數(shù)字媒體行業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱行業(yè)是很有希望的，國(guó)家自從近幾年支持?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)研發(fā)開(kāi)始，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)被定為媒體專業(yè)技術(shù)的學(xué)生就業(yè)的重要領(lǐng)域。沿海城市數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，相關(guān)院校新增數(shù)字媒體專業(yè)，根據(jù)沿海城市自媒體發(fā)展的速度，培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，改善數(shù)字媒體市場(chǎng)“供需不平衡”的現(xiàn)象。據(jù)預(yù)測(cè)，沿海城市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分重要，政府大力支持?jǐn)?shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，旨在培養(yǎng)有一定藝術(shù)修養(yǎng)和理論基礎(chǔ)，又有高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)生，帶動(dòng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而達(dá)到沿海城市經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)的目的。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展模式，一方面能夠打開(kāi)數(shù)字媒體的潛在市場(chǎng)，另一方面也可以使數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道廣而多，就業(yè)選擇易而多。

現(xiàn)在社會(huì)是信息技術(shù)社會(huì)，人們生活當(dāng)中獲取信息的途徑也從“道聽(tīng)途說(shuō)”變成影視廣告，新聞播報(bào)等等。影視是數(shù)字媒體技術(shù)專應(yīng)用領(lǐng)域之一，也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中一種有聲、有圖的信息傳播?，F(xiàn)今影視廣告鋪天蓋地的出現(xiàn)在商場(chǎng)、學(xué)校、車站等等公共場(chǎng)所，可見(jiàn)數(shù)字媒體技術(shù)覆蓋率寬廣。那么，這種覆蓋率就可以表明，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景是很廣泛的。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)修養(yǎng)”，相較于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更注重內(nèi)在的“涵養(yǎng)”。據(jù)業(yè)內(nèi)人士統(tǒng)計(jì)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需求市場(chǎng)不比技術(shù)專業(yè)小，我國(guó)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才需求是大的，每年約15萬(wàn)人。一般設(shè)計(jì)類和傳媒方面的公司對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的人才需求比較大。這種需求說(shuō)明了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展前景不可限量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展方向很明確，發(fā)展前景廣闊無(wú)比。數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該把握機(jī)遇，明確就業(yè)方向，成為數(shù)字媒體市場(chǎng)需要的技術(shù)含量高，藝術(shù)修養(yǎng)好的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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