初級審計專業(yè)相關(guān)知識精選(九篇)
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第1篇：初級審計專業(yè)相關(guān)知識范文
一、財務(wù)管理專業(yè)人才需求問卷調(diào)查及其分析
本次調(diào)查對象主體為唐山市的中小企業(yè),發(fā)放問卷300份,有效回收297份。
(一)用人單位對財務(wù)管理學(xué)生學(xué)歷、素質(zhì)和能力的要求
1、財務(wù)管理人員所需學(xué)歷方面
調(diào)查顯示:48.87%的被調(diào)查者認為財務(wù)管理人員的最低學(xué)歷要求是?？?38.51%認為財務(wù)管理人員學(xué)歷要求是本科,只有不足4%認為財務(wù)管理人員最低學(xué)歷是研究生以上。
2、財務(wù)管理人員素質(zhì)和能力方面
排在首位的是道德操守,有近65%的被調(diào)查者看重財務(wù)管理人員的職業(yè)道德水平,50%多要求財務(wù)管理人員具備法律意識,要求人文素養(yǎng)的企業(yè)和要求經(jīng)濟頭腦的用人單位數(shù)量大致相當(dāng),均占了近32%。除專業(yè)技能外,語言溝通能力尤其被用人單位重視,比重高達67%,其次是財經(jīng)寫作能力36%,創(chuàng)新能力35%。對英語通級水平的要求是四級55%,六級20%,其他25%。同時對口語、專業(yè)英語、翻譯、寫作能力均提出了一定的要求。
(二)用人單位對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的建議
1、專業(yè)設(shè)置方面
認為將財務(wù)管理專業(yè)放在會計系、管理或金融系比較合適的,被調(diào)查者數(shù)量基本持平。
2、理論知識和方法講授方面
近50%的用人單位會選擇具有能夠處理特殊行業(yè)、特殊情況下財務(wù)問題的能力的應(yīng)聘者,應(yīng)開設(shè)與此相關(guān)的選修課,同時與理論知識相關(guān)的財務(wù)制度設(shè)計,財務(wù)理論主題,與專業(yè)技能相關(guān)的項目可行性研究,要求開設(shè)此類選修課的用人單位約占30%,對其他類課程要求較少。
3、基礎(chǔ)知識方面
被調(diào)查者認為財務(wù)管理人才除了學(xué)習(xí)財務(wù)管理基本理論和方法外,還需要具備的基礎(chǔ)知識,按重要性排序依次為:財稅、會計、審計、金融、管理。在財稅、金融專業(yè)知識方面,有60.94%的用人單位看重財務(wù)管理人員的稅務(wù)籌劃能力,然后由高到低是證券投資、保險、期貨及其他、外匯技能。有超過一半的被調(diào)查者認為會計綜合實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)技能課程比較重要,超過30%認為企業(yè)經(jīng)營模式實訓(xùn)課的重要性不能小視,而投資實訓(xùn)課的重要性相對來說要低一些,只被14.14%的用人單位重視。
4、計算機課程學(xué)習(xí)方面
關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生計算機課程的學(xué)習(xí),調(diào)查顯示,有超過75%的用人單位認為應(yīng)加強計算機財務(wù)管理及一些通用財務(wù)軟件的應(yīng)用課程的學(xué)習(xí),40%認為應(yīng)加強計算機理論知識的相關(guān)課程和計算機應(yīng)用知識的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。多數(shù)用人單位認為大學(xué)生缺乏實踐操作能力,以及將理論應(yīng)用于現(xiàn)實的能力,建議增加大學(xué)生實踐鍛煉的機會。
二、地方本科院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)存在的問題――以唐山學(xué)院為例
(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
唐山學(xué)院財務(wù)管理本科專業(yè)提出的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的、掌握現(xiàn)代企業(yè)理財理論和方法,具備管理、經(jīng)濟、金融和法律等方面的相關(guān)知識,具備較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、以應(yīng)用型為主的富有創(chuàng)新精神的財務(wù)管理專門人才。目標(biāo)沿用了教育部高等院校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會財務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案中的提法,雖然有了應(yīng)用型的提法,但沒有很好的根據(jù)地方高校的總體定位來設(shè)定,將應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特色直接表述出來。
(二)相關(guān)課程內(nèi)容交叉重復(fù)
財務(wù)管理專業(yè)主干課程將財務(wù)管理學(xué)分為初級、中級和高級財務(wù)管理三個層次來設(shè)置,與管理會計、成本會計課程存在著很多交叉和重復(fù)的內(nèi)容。管理會計課程中的資金需要量的預(yù)測分析、長期投資決策分析、短期經(jīng)營決策的存貨分析、全面預(yù)算、成本控制、責(zé)任會計等內(nèi)容幾乎都可以在財務(wù)管理課程中學(xué)到。
(三)實踐能力亟待提高
財務(wù)管理是一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科,因此,在教學(xué)中應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié),重視學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)和提高。唐山學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)已有的實訓(xùn)項目包括會計實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)、證券投資實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)等,應(yīng)有的校外實習(xí)幾乎空白,實踐教學(xué)體系還有待進一步完善。
三、地方應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)的建議和措施
(一)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)樹立專業(yè)教育新理念,圍繞企業(yè)財務(wù)管理人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來構(gòu)建課程體系,對相關(guān)課程進行系統(tǒng)性整合,將地方應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握管理、經(jīng)濟、法律、理財和金融等方面的知識,具有較高的投資理財、金融管理等能力,能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、行政事業(yè)單位等從事財務(wù)、金融管理等工作的應(yīng)用型高級專門人才。
(二)建設(shè)“雙師型”師資隊伍
地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大人才引進力度,在切實加強學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的同時,抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。具體可以安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進行調(diào)研;支持鼓勵教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試,以提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力;通過多種形式,打造一支能培養(yǎng)高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍,使整體師資隊伍在學(xué)科、學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等方面更趨合理。
(三)構(gòu)建多層次的理論實踐教學(xué)體系
理論教學(xué)層次和體系:首先是公共基礎(chǔ)課程;其次是微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟法、市場營銷學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計學(xué)、審計學(xué)、會計電算化、初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、管理信息系統(tǒng)、證券投資與期貨、投資經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、跨國公司財務(wù)、資產(chǎn)評估學(xué)、項目評估、專業(yè)英語等;最后是專業(yè)方向課程:企業(yè)戰(zhàn)略管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險管理、國際金融、金融會計、保險學(xué)等。
實踐教學(xué)層次和體系:首先是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育等;其次是信息技術(shù)基礎(chǔ)、會計電算化等;再次是入學(xué)教育、認識實習(xí)、公益勞動、會計實訓(xùn)、統(tǒng)計實訓(xùn)、審計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、證券投資模擬實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)、財務(wù)案例分析、外匯與期貨實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)答辯等。
第2篇：初級審計專業(yè)相關(guān)知識范文
（一）教學(xué)實踐環(huán)境不完善
首先是在會計模擬實驗室建設(shè)方面，模擬實驗一般是集中在簡單的教學(xué)外的練習(xí)環(huán)節(jié)，比如記賬、憑證的處理等方面，會計電算化的軟件實訓(xùn)也集中在簡單的賬務(wù)處理，對于審計等方面沒有涉及。其次是校外的實習(xí)基地建設(shè)不夠完善，參與學(xué)校校企合作的企業(yè)極少，并且行業(yè)單一。按照棗莊職業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“面向工業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、金融機構(gòu)、審計部門、會計師事務(wù)所、保險公司等行業(yè)，從事出納、會計核算、會計監(jiān)督、會計工作管理、財務(wù)管理、助理審計員等經(jīng)濟管理工作”的會計人才，但是就與本校有合作的企業(yè)而言僅僅有山東忠信會計師事務(wù)所有限公司、臨沂三禾永佳動力有限公司、棗莊貴誠集團等公司，實訓(xùn)基地環(huán)境的不完善嚴重影響著培養(yǎng)目標(biāo)的達成。
（二）師資隊伍建設(shè)方面
高職院校的教師尤其是青年教師一般是從大學(xué)畢業(yè)生中選擇，這些教師從學(xué)校到學(xué)校，沒有一定的實踐經(jīng)驗，缺乏實際會計、審計工作經(jīng)歷以及實際工作經(jīng)驗和操作技能，不能滿足技能型人才培養(yǎng)需要。在教學(xué)的過程中一般是遵循傳統(tǒng)教材實施教學(xué)，很難結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要進行教學(xué)工作。加之大多數(shù)的高職院校對會計實踐教師的重視程度不夠，缺乏對教師實踐能力的評估與培訓(xùn)等狀況，從而影響了“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。
二、完善高職院校會計專業(yè)教學(xué)的建議
（一）完善課堂教學(xué)課程設(shè)置
在基本會計課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，資格證書等一系列與從事會計工作相關(guān)的證書尤為重要，它可以作為企業(yè)選拔會計人員的一個標(biāo)準(zhǔn)，并且證書的具備也說明了一個學(xué)生從事會計工作的能力。然而高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間較短，既要學(xué)習(xí)專業(yè)知識還要考取資格證書會有所沖突，因此學(xué)校在課程設(shè)置方面可以使兩者相結(jié)合。針對培養(yǎng)計劃中建議的學(xué)生日后從事會計工作所要具備的證書，如會計從業(yè)資格證書、會計初級證書、辦稅員證書等，及相關(guān)證書的要求，設(shè)置相關(guān)的專業(yè)選修課程，既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動，又可以讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有針對性；另外一些計算機等級證書、英語等級證書等此類相關(guān)證書對于學(xué)生來說也比較重要，應(yīng)該在選修課的設(shè)置中有所涉及，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不僅提高效率還可以提高通過率。
（二）加強校內(nèi)實踐教學(xué)體系的探索
1.加強校內(nèi)會計實驗室的建設(shè)校內(nèi)會計實驗室是課堂理論教學(xué)的補充，可以鍛煉學(xué)生的技能操作能力，對課堂教學(xué)的知識進行實地訓(xùn)練，讓學(xué)生著重鍛煉基本操作技能，直觀地了解會計崗位的基本要求，對賬務(wù)處理的各種單據(jù)有一個基本的接觸，能夠熟練掌握手工做賬的主要細節(jié)，為以后的會計工作打下基礎(chǔ)。如加強建立“會計模擬實驗室”“、模擬稅務(wù)中心”、“模擬結(jié)算中心”、“模擬銀行”等，這些實驗室的建立有利于學(xué)生有計劃、有目的、有組織地進行模擬實際會計崗位工作的基本操作技能的訓(xùn)練。另外，應(yīng)該加強校內(nèi)實驗室的軟件建設(shè)，現(xiàn)代化的會計處理是當(dāng)今企業(yè)的主要手段，學(xué)生在熟練掌握手工做賬的基礎(chǔ)上對于會計電算化的掌握也是必要的。學(xué)校需要為學(xué)生選取優(yōu)秀的案例及資料以便學(xué)生的練習(xí)，并且相關(guān)教師為學(xué)生講解業(yè)務(wù)模塊比如采購、生產(chǎn)、銷售等系統(tǒng)是如何與財務(wù)模塊相聯(lián)系的，如何反映到賬務(wù)上面，從而能為今后的模擬實習(xí)打下基礎(chǔ)。2.組織學(xué)生參加會計模擬實習(xí)在組織學(xué)生參加了會計實驗室的實訓(xùn)以后，會計模擬實習(xí)是系統(tǒng)的鍛煉過程。會計模擬實習(xí)是在企業(yè)實際情況給定以及相關(guān)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生模擬企業(yè)的經(jīng)營進行會計操作訓(xùn)練的過程。模擬實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置不同的會計崗位，并且分配不同的職責(zé)，學(xué)生首先可以進行輪崗模擬實習(xí)，對各個崗位的主要職責(zé)進行熟悉，并且直接接觸基本的會計憑證、賬簿、報表，并完成一個年度或者季度的帳表操作。學(xué)生在這個過程中可以處理企業(yè)中發(fā)生的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生成為了企業(yè)的主體，從而使他們的學(xué)習(xí)更具有系統(tǒng)性和積極性，促進學(xué)生學(xué)會主動應(yīng)用書本上的知識，并把書本知識轉(zhuǎn)化為操作技能，從而增強學(xué)生對會計專業(yè)課程的興趣。
（三）加強校外實習(xí)基地的建設(shè)
高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的還是走向工作崗位，因此只靠學(xué)校的模擬訓(xùn)練還是很難評估學(xué)生在實際崗位上的表現(xiàn)，因此應(yīng)該創(chuàng)造足夠的環(huán)境讓學(xué)生去企業(yè)的崗位上適應(yīng)。學(xué)校應(yīng)該與相應(yīng)的企業(yè)進行合作，待學(xué)生的模擬實習(xí)結(jié)束后到企業(yè)的財務(wù)會計及其他的業(yè)務(wù)部門進行實習(xí)，請企業(yè)中從事財務(wù)會計的人員為學(xué)生講解企業(yè)中實際發(fā)生的相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這樣學(xué)生可以與模擬實習(xí)的訓(xùn)練相聯(lián)系，進一步加深理解。另外，校外實習(xí)環(huán)節(jié)可以由學(xué)生自行聯(lián)系單位，學(xué)校也可以與企業(yè)溝通合作，在校外建立相應(yīng)的實習(xí)基地。學(xué)?？梢詾楹献髌髽I(yè)提供優(yōu)秀的人才，與企業(yè)共同合作研究相關(guān)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關(guān)理論問題，提高企業(yè)的效益。學(xué)校還可以作為企業(yè)財會人員的繼續(xù)教育基地，提高合作企業(yè)財務(wù)相關(guān)人員的素質(zhì)。反過來企業(yè)可以為學(xué)校的學(xué)生提供一個實習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高高職院校學(xué)生的實踐技能，課題研究還可以提高教師的科研能力。由此可見建立校外實習(xí)基地可以使企業(yè)和學(xué)校實現(xiàn)雙贏。另外，學(xué)校可以與會計師事務(wù)所等機構(gòu)合作，會計師事務(wù)所、會計咨詢公司的業(yè)務(wù)比較繁多，涉及到記賬、資產(chǎn)評估、查賬等相關(guān)業(yè)務(wù)，可以安排學(xué)生到相應(yīng)的崗位上處理簡單的業(yè)務(wù)，根據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)及成績安排不同的實習(xí)職責(zé)。這樣，這些機構(gòu)不僅可以解決人手不足的困境，學(xué)生也可以在自己的崗位上得到鍛煉，并督促能力有待提高的學(xué)生在實習(xí)環(huán)境中加強學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性。
（四）加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)
第3篇：初級審計專業(yè)相關(guān)知識范文
目前，由各級審計機關(guān)開展的領(lǐng)導(dǎo)干部離任審計主要是針對領(lǐng)導(dǎo)干部任期財務(wù)收支合法合規(guī)性、經(jīng)濟責(zé)任履行情況進行的，小部分地區(qū)也對領(lǐng)導(dǎo)干部任期環(huán)境保護責(zé)任開展審計，但并未將其作為重點。在學(xué)術(shù)研究方面，也多集中于對財務(wù)審計、經(jīng)濟責(zé)任審計的研究，少數(shù)學(xué)者提出了經(jīng)濟責(zé)任審計應(yīng)包含對領(lǐng)導(dǎo)干部環(huán)境保護責(zé)任的審計，如周曦（2011）、黃溶冰（2011）提出將資源環(huán)境內(nèi)容納入領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計，關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)干部任期內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展對自然資產(chǎn)環(huán)境安全的影響。而針對自然資源資產(chǎn)離任審計的學(xué)術(shù)研究幾乎空白。國外針對政府開展的自然資源審計始于上世紀(jì)70年代，經(jīng)過幾十年的發(fā)展和完善，有許多值得我國借鑒的地方。如美國、英國和德國均有比較成熟的環(huán)境法律法規(guī)或技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，由政府審計機關(guān)依據(jù)這些法律法規(guī)對水資源、礦產(chǎn)、森林等自然資源進行審計。相應(yīng)的，國外的學(xué)術(shù)研究內(nèi)容也比較寬泛，涉及自然資源審計的目標(biāo)、方法、內(nèi)容等各個方面。如JimT.P.Tait（2000）對水資源和土地資源審計的焦點、目標(biāo)及過程進行了探討；NonnaMartinov-Bennie（2010）提出自然資源審計團隊人員組成以及未來自然資源審計準(zhǔn)則制定重、難點等?？傊?，無論在理論還是實務(wù)方面，我國對于自然資源資產(chǎn)離任審計的研究都還處于初級階段。
（一）自然資源資產(chǎn)信息復(fù)雜、分散自然資源包括水資源、森林資源、海洋資源、礦產(chǎn)資源、土地資源等。自然資源資產(chǎn)信息包括資源存量、地理分布、開發(fā)利用現(xiàn)狀、面臨威脅及存在潛力等。我國的自然資源資產(chǎn)由多個政府職能部門管理，如國家發(fā)改委、國家林業(yè)局、國土資源局、海洋漁業(yè)局、水利局和農(nóng)業(yè)局等。海洋、漁業(yè)、森林、土地、礦產(chǎn)、能源等這些自然資源資產(chǎn)有關(guān)信息，則大多分散于這些政府職能部門和某些科研院所、社會團體中。它們每年會花費大量的資金進行自然資源狀況監(jiān)測和研究，但這些監(jiān)測結(jié)果往往被用于具體的目標(biāo)，而不都是被用于更廣泛的自然資源目標(biāo)。同時，政府職能部門、科研院所、社會團體之間缺乏對這些分散的自然資源資產(chǎn)數(shù)據(jù)的整合和協(xié)調(diào)。不同種類資源信息采集、管理和維護水平不一，缺乏規(guī)范化組織，未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化共享數(shù)據(jù)庫。分散的自然資源資產(chǎn)信息難以滿足審計數(shù)據(jù)分析的需求，難以從中獲取全面充分的審計證據(jù)，同時無法精確估計審計存在的潛在風(fēng)險，提供合理的重要性水平。
（二）自然資源資產(chǎn)離任審計專業(yè)性強自然資源資產(chǎn)離任審計的對象是各種自然資源資產(chǎn)，需要常規(guī)審計方法與環(huán)境科學(xué)、自然資源法律、自然資源監(jiān)測等專業(yè)知識的結(jié)合運用，才能取得客觀充分的審計證據(jù)并作出公正評價。如在評估水質(zhì)時，利用生物評估方法對河道生物群組成部分進行測定，需要利用生物學(xué)、植物學(xué)等方面的系統(tǒng)專業(yè)知識對審計過程進行指導(dǎo)。這一特點決定了審計人員不僅需要具備審計專業(yè)知識，還需要掌握生態(tài)學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、社會學(xué)、工程學(xué)等方面的相關(guān)知識。然而，現(xiàn)實中政府審計機關(guān)審計人員構(gòu)成一般以財務(wù)專業(yè)、審計專業(yè)為主，復(fù)合型人才極少，審計人員在開展自然資源資產(chǎn)離任審計過程中往往由于自身知識結(jié)構(gòu)的單一、綜合分析評價能力的不足而力不從心，這將嚴重制約自然資源資產(chǎn)離任審計的開展。
（三）審計任務(wù)繁重，現(xiàn)有審計力量不足我國自然資源資產(chǎn)種類繁多，根據(jù)自然資源資產(chǎn)類型，對領(lǐng)導(dǎo)干部任期內(nèi)自然資源政策執(zhí)行情況，專項資金的征收、使用的真實性、合法性和效益性情況以及開發(fā)保護利用情況、監(jiān)管實施情況，按照常規(guī)審計程序進行審計，需要投入巨大的人力和物力。況且，在某些情況下，還存在領(lǐng)導(dǎo)干部集中調(diào)配或臨時任免的問題，審計資源無法及時調(diào)撥，導(dǎo)致審計任務(wù)拖延或者審計人員草草進行審計。自然資源資產(chǎn)離任審計作為一項新的龐大的審計項目，需要對領(lǐng)導(dǎo)干部任職期間內(nèi)所有的自然資源資產(chǎn)進行全方位、多角度的審計評估，目前的審計力量嚴重不足。如果不擴大審計隊伍，將造成審計覆蓋面不全、審計質(zhì)量下降等問題。
（四）領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)責(zé)任難以界定在我國，從縣級到中央主要領(lǐng)導(dǎo)干部的任期均為5年，最多連任兩屆。一方面，由于自然資源資產(chǎn)狀況形成的長期性、持續(xù)性，導(dǎo)致有些經(jīng)濟決策對自然資源資產(chǎn)影響存在一定的滯后性，往往可能在前任領(lǐng)導(dǎo)干部離任時，后任領(lǐng)導(dǎo)干部上任一段時間后還未體現(xiàn)。并且自然資源離任審計涉及范圍廣、系統(tǒng)性強、任務(wù)重、時間跨度大，可能在審計過程中自然資源資產(chǎn)狀況已隨后任領(lǐng)導(dǎo)干部的決策制定而改變，這就使得前后任領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源相關(guān)責(zé)任混淆。另一方面，有些自然資源資產(chǎn)具有跨區(qū)域性，如河流，其上中下游一般穿越多個地區(qū)。各區(qū)域由于自然資源資產(chǎn)目標(biāo)、自然資源資產(chǎn)開發(fā)利用方式不同，往往各自為利、相互影響，導(dǎo)致各區(qū)域同級領(lǐng)導(dǎo)干部或是省、市、區(qū)縣各級領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任難以可靠區(qū)分。
二、對自然資源資產(chǎn)離任審計的建議
自然資源資產(chǎn)的特點決定了對領(lǐng)導(dǎo)干部進行離任審計的程序，需要在通用離任審計程序的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
（一）建立自然資源資產(chǎn)信息系統(tǒng)豐富各自然資源資產(chǎn)信息采集渠道，搜集地區(qū)自然資源資產(chǎn)的狀況和發(fā)展趨勢數(shù)據(jù)、自然資源資產(chǎn)管理的社會與經(jīng)濟信息和自然資源科研成果，保證數(shù)據(jù)的完整性，形成基于流程整合的自然資源數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)自然資源信息的統(tǒng)一管理，建成自然資源數(shù)據(jù)的信息數(shù)據(jù)共享中心。自然資源資產(chǎn)信息系統(tǒng)將原本復(fù)雜分散的自然資源資產(chǎn)數(shù)據(jù)進行匯總合并，便于審計人員充分把握領(lǐng)導(dǎo)干部任職期間的自然資源資產(chǎn)開發(fā)利用情況，合理估計潛在風(fēng)險，獲取充足的審計證據(jù)，從而得出客觀公正的審計結(jié)論。
（二）各審計機關(guān)聯(lián)合開展自然資源資產(chǎn)離任審計在開展自然資源資產(chǎn)離任審計過程中，需要上下級審計機關(guān)或者同級審計機關(guān)之間相互協(xié)調(diào)，整合審計機關(guān)力量與資源，在審計計劃、審計工作、審計報告上展開合作，以提高自然資源離任審計工作的成本效益，明晰各級領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源責(zé)任，大大減少審計工作的重復(fù)性，加強審計結(jié)論的準(zhǔn)確性。如在對省級領(lǐng)導(dǎo)干部開展自然資源資產(chǎn)離任審計時，由于省級領(lǐng)導(dǎo)干部的自然資源責(zé)任由各市的自然資源資產(chǎn)狀況綜合體現(xiàn)，省級審計機關(guān)可以與各市、縣審計機關(guān)聯(lián)合，以市、縣級領(lǐng)導(dǎo)干部的自然資源資產(chǎn)離任審計結(jié)果為基礎(chǔ)，對省級領(lǐng)導(dǎo)干部任期內(nèi)自然資源資產(chǎn)開發(fā)保護利用情況進行合理評價。
（三）審計人員協(xié)同自然資源專家開展審計活動自然資源資產(chǎn)的多樣性、復(fù)雜性決定了審計團隊?wèi)?yīng)由審計人員和自然資源專家共同組成。審計機關(guān)需引進生物學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、化學(xué)等相關(guān)專業(yè)自然資源專家參與離任審計工作，充實審計隊伍，解決審計力量不足和審計知識結(jié)構(gòu)不完整的問題。自然資源資產(chǎn)離任審計工作的廣度和深度對審計是巨大的挑戰(zhàn)，需要不斷提高審計人員的綜合素質(zhì)。一方面，要定期對自然資源專家進行審計專業(yè)知識培訓(xùn)，加強其參與審計工作的規(guī)范性和保證審計的獨立性，以更好地適應(yīng)自然資源資產(chǎn)離任審計需求。另一方面，需對審計人員進行定期自然資源相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，完善現(xiàn)有審計人員的知識結(jié)構(gòu)，以提高其勝任能力。在開展審計過程中，審計人員應(yīng)充分利用我國政府自然資源管理職能部門、科研機構(gòu)和社會團體提供的工作基礎(chǔ)，聯(lián)合這些部門的專家協(xié)同工作，遇到知識、技能或者其他完成審計工作所需能力的缺口時，與專家進行信息溝通、經(jīng)驗共享，形成合力，更好地提高自然資源資產(chǎn)離任審計工作效率和審計質(zhì)量水平，有效防范審計風(fēng)險，圍繞審計目標(biāo)高效地開展工作。
（四）年審與離任審計相結(jié)合目前開展的離任審計一般采取“先離任，后審計”的模式。對領(lǐng)導(dǎo)干部開展自然資源資產(chǎn)離任審計，有必要在任職期內(nèi)通過年審實現(xiàn)同步監(jiān)督，這樣可以避免離任審計對自然資源資產(chǎn)監(jiān)督的滯后性，解決在領(lǐng)導(dǎo)干部離任時點自然資源資產(chǎn)狀況不具代表性和歷屆領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任難以界定的問題，使得領(lǐng)導(dǎo)干部在任職期間每年的自然資源管理利用保護開況得以有客觀地記錄，為離任審計提供合理的重要性水平，降低自然資源資產(chǎn)離任審計的重大錯報風(fēng)險。反過來，自然資源資產(chǎn)年審的結(jié)果也可以為領(lǐng)導(dǎo)干部審查和修訂資源政策、合理配置自然資源資產(chǎn)提供依據(jù)，實現(xiàn)自然資源資產(chǎn)的經(jīng)濟性、效率性、效果性和可持續(xù)性。領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計的結(jié)果也可以作為領(lǐng)導(dǎo)干部任期考核的重要依據(jù)。但是也需要考慮到，實施年審的成本遠遠大于傳統(tǒng)的事后離任審計，實務(wù)中應(yīng)綜合各個因素進行權(quán)變選擇，以免實施成本遠遠大于所獲收益。
第4篇：初級審計專業(yè)相關(guān)知識范文
關(guān)鍵詞：會計信息化 崗位職業(yè)能力 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程體系
一、會計信息化對會計人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)
（一）會計職業(yè)崗位對信息化人才的需求體現(xiàn)層次性 在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)代，隨著企業(yè)管理與信息技術(shù)關(guān)系的日益密切，會計信息化進程不斷加速和深入，會計工作模式發(fā)生了根本性的變革，面向大型企業(yè)及企業(yè)集團與面向中小型企業(yè)的會計職業(yè)崗位對會計人才的知識和能力要求呈現(xiàn)出明顯的差異。大型企業(yè)及企業(yè)集團業(yè)務(wù)規(guī)模大，組織機構(gòu)龐雜，具有海量會計數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)處理體現(xiàn)跨區(qū)域、多元、快捷、個性化特征。為了滿足報告使用者深度分析的需求，隨著大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)及高級語言的發(fā)展，企業(yè)已從單純使用財務(wù)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡麄€企業(yè)范圍內(nèi)使用面向供需鏈管理的ERP系統(tǒng)，會計信息化與經(jīng)營管理信息化日趨融合。同時，隨著國家會計信息化法規(guī)體系和會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全，可擴展商業(yè)報告語言（XBRL）作為一種在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下披露企業(yè)信息的標(biāo)準(zhǔn)化語言將在大型企業(yè)全面采用，財務(wù)報告的內(nèi)容將大為擴展，并實現(xiàn)資源共享與實時披露，會計崗位也將以面向財務(wù)業(yè)務(wù)一體化過程的復(fù)雜多變的復(fù)合型工作為主。反觀相當(dāng)一部分中小型企業(yè)，尤其是小型企業(yè)卻由于管理觀念陳舊、資源有限、管理基礎(chǔ)薄弱、內(nèi)部控制制度不完善、決策過程隨意，加上本身業(yè)務(wù)規(guī)模小、會計數(shù)據(jù)量少、實時性要求不高等多方面因素的影響，會計信息化建設(shè)投入不足，信息化步伐依然緩慢，會計信息化應(yīng)用水平僅僅停留在手工模擬的EDP階段。有些小型企業(yè)甚至剛剛實現(xiàn)由手工會計向電算化會計的轉(zhuǎn)變，會計崗位仍以簡單重復(fù)的技能型工作為主。正是由于大型企業(yè)與中小型企業(yè)在會計信息化技術(shù)平臺、會計信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用、會計信息化人才隊伍建設(shè)以及制度建設(shè)等方面存在的較大差距，對會計人才的知識和能力提出了各自不同的要求。大型企業(yè)ERP系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)的集成化需要復(fù)合型會計信息化人才，該類人員必須要熟悉各業(yè)務(wù)部門具體的運作流程，要能從傳統(tǒng)的對數(shù)據(jù)進行輸入、分類、報告提升到從海量會計信息中快速選擇與向財務(wù)報告使用者動態(tài)性與多元化披露。因此，這種復(fù)合型會計人才需要充實更多的軟件操作知識，除應(yīng)具備傳統(tǒng)會計人員和一般電算化會計人員的職業(yè)能力外，還應(yīng)具備會計信息化的專項工作技能，還要增加必要的電子商務(wù)、物流管理、貿(mào)易往來等相關(guān)領(lǐng)域知識，從而完成使會計信息資源創(chuàng)造價值的重任。而中小型企業(yè)需要的則是中高級會計電算化應(yīng)用型人才，該類人員需要具備基本的職業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的會計業(yè)務(wù)操作技能、較為熟練的電子會計檔案維護與管理能力、一定的職業(yè)判斷力，以及熟練的office辦公系統(tǒng)處理能力。
（二）層次性的信息化人才需求對高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新標(biāo)準(zhǔn) 財政部《關(guān)于全面推進我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》，提出力爭通過5年至10年左右的努力，建立健全會計信息化法規(guī)體系和會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系〔包括XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)〕，全力打造會計信息化人才隊伍。高職院校作為培養(yǎng)高級應(yīng)用型會計人才的基地，要順應(yīng)企業(yè)信息化建設(shè)的要求，大力開展會計信息化教育。目前，高職會計專業(yè)幾乎都開設(shè)了《會計電算化》課程，建立了會計電算化實訓(xùn)室作為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)場所。該課程既是會計從業(yè)資格準(zhǔn)入的必備課程，也體現(xiàn)了社會對信息化會計人才的需求。但取得了會計從業(yè)資格證、財政部會計電算化證，甚至初級會計職稱證的學(xué)生進入企業(yè)會計信息化崗位后，其勝任能力并不理想，根本原因在于會計專業(yè)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)僅定位于對初級會計電算化人才的培養(yǎng)，側(cè)重于對財務(wù)軟件操作技能的傳授，教學(xué)做過程中主要講授對會計數(shù)據(jù)進行電算處理的基本程序和方法，不能更好地服務(wù)于信息化下會計職業(yè)崗位的變化性需求。高職會計教育并非只是讓學(xué)生成為具有相應(yīng)專業(yè)能力的會計專門人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會的現(xiàn)實需求。企業(yè)會計電算化工作軟硬件環(huán)境的變化要求高職會計專業(yè)減少教學(xué)與實務(wù)的差距，在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)不同類型企業(yè)對信息化人才需求的層次性，除注重對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，還應(yīng)加強對學(xué)生崗位復(fù)合和職業(yè)轉(zhuǎn)換的方法能力培養(yǎng)，以及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)意識、往來應(yīng)對的社會能力培養(yǎng)。信息化社會對會計崗位人才需求狀況的這種變化帶來了人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，而這種調(diào)整勢必對高職院校原有會計專業(yè)課程體系提出新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會要求的會計信息化人才，不僅是直接影響到學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展，也是關(guān)系到高職會計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個重要課題。本文以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)為例（以下簡稱“我院”），在分析信息化環(huán)境下會計人才必備的知識與能力的基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的拓展性設(shè)計思路。
二、高職會計專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及問題分析
（一）高職會計專業(yè)課程體系設(shè)置 我院會計專業(yè)提出了以職業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、關(guān)鍵能力為本位，結(jié)合對學(xué)生的身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系。該課程體系共有2個平臺，即職業(yè)素質(zhì)課程平臺、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程平臺。前一個平臺由包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、財經(jīng)職業(yè)入門、管理學(xué)基礎(chǔ)等在內(nèi)的13門通識課程構(gòu)成，后一個平臺由包括會計基礎(chǔ)操作、初級會計實務(wù)、財務(wù)軟件應(yīng)用、稅收基礎(chǔ)操作等在內(nèi)的12門專業(yè)通識課程、包括財務(wù)會計實務(wù)、成本會計實務(wù)、審計實務(wù)、稅務(wù)會計實務(wù)等在內(nèi)的15門專業(yè)核心能力課程，以及包括畢業(yè)設(shè)計（校內(nèi)）、畢業(yè)實習(xí)（校外）等在內(nèi)的5項綜合實踐訓(xùn)練三大模塊構(gòu)成。該課程體系中涉及會計信息化應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程見（表1）所示。我院會計專業(yè)這種以會計職業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置目標(biāo)和方向是正確的?，F(xiàn)行課程設(shè)置主要有三個創(chuàng)新點。一是，增設(shè)《財經(jīng)職業(yè)入門》課程（第一學(xué)期，2節(jié)/周），向剛?cè)胄ｉT的學(xué)生介紹財會專業(yè)性質(zhì)、財務(wù)崗位設(shè)置、財務(wù)工作所面臨的環(huán)境、技術(shù)發(fā)展及就業(yè)前景，幫助會計專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計，使學(xué)生能盡早感受職業(yè)氛圍，及時把握會計職業(yè)崗位發(fā)展動態(tài)。二是，將階段性實訓(xùn)調(diào)整為同步式訓(xùn)練課程。例如：在《會計基礎(chǔ)操作》課程（第一學(xué)期，4節(jié)/周）的同期增設(shè)了《會計基礎(chǔ)操作實訓(xùn)》（第一學(xué)期，2節(jié)/周），在《成本會計實務(wù)》課程（第三學(xué)期，3節(jié)/周）的同期增設(shè)了《成本會計實訓(xùn)》（第三學(xué)期，2節(jié)/周），改變了傳統(tǒng)的將實訓(xùn)單獨安排在課程結(jié)束后、學(xué)期結(jié)束前最后2周進行的階段性實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的協(xié)同一致，有助于學(xué)生及時理解并消化理論知識，擺脫了因提早求職、扎堆考證使實踐教學(xué)流于形式的窘境。三是，針對信息技術(shù)在會計實務(wù)工作中的廣泛應(yīng)用，增強了會計與審計、稅務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域的銜接。在開設(shè)會計電算化課程的基礎(chǔ)上，在《稅法實務(wù)》課程的同期增設(shè)了《納稅申報軟件實訓(xùn)》（第四學(xué)期，2節(jié)/周），以網(wǎng)上納稅申報系統(tǒng)為背景，模擬企業(yè)包括流轉(zhuǎn)稅在內(nèi)的各稅種的稅費計算和完成申報資料的全過程；在《審計實務(wù)》課程的同期增設(shè)了《審計軟件實訓(xùn)》（第五學(xué)期，2節(jié)/周），運用相關(guān)知識對軟件中的案例進行全面分析，并形成審計工作報告。這些調(diào)整反映出專業(yè)教育對信息化認識的提高，既體現(xiàn)了會計電算化基本業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練，也考慮到了相關(guān)復(fù)雜業(yè)務(wù)的崗位實訓(xùn)。
（二）高職會計專業(yè)課程體系存在的問題 （1）課程體系中沒有充分體現(xiàn)會計信息化人才分層次職業(yè)能力的培養(yǎng)。圍繞信息化會計職業(yè)崗位，我院會計專業(yè)只開設(shè)了《財務(wù)軟件應(yīng)用》、《財務(wù)軟件技能實訓(xùn)》兩門課程，以某一個特定版本的主流財務(wù)軟件為藍本讓學(xué)生進行功能認識和操作流程學(xué)習(xí)，教具基本是單機式，教學(xué)內(nèi)容基本上定位于對系統(tǒng)初始化以及賬務(wù)、報表等常用財務(wù)模塊的應(yīng)用，缺乏對網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件、ERP集成管理系統(tǒng)的深入闡述和實戰(zhàn)演練；未能充分實現(xiàn)會計信息化課程與其他會計專業(yè)課程的有機結(jié)合，信息化教學(xué)側(cè)重于圍繞出納崗位、基本會計業(yè)務(wù)崗位，還沒有有效地滲透到成本會計、財務(wù)管理、管理會計、其他執(zhí)行或管理等崗位中去；也缺乏針對復(fù)合型會計信息化人才培養(yǎng)的能力拓展課程，無法體現(xiàn)實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)的事前預(yù)測、事中監(jiān)督、事后評價的全面信息化特征。然而，隨著會計信息化的發(fā)展，企業(yè)對專門的會計軟件操作員崗位需求已經(jīng)逐步減少甚至消失，對會計電算化初級人才的培養(yǎng)已經(jīng)失去了專門化的必要性。此外，信息技術(shù)類基礎(chǔ)課開設(shè)較少，只開設(shè)了一門《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以及Word、Excel等常用辦公軟件應(yīng)用能力明顯不足，也沒有開設(shè)資料查詢與信息檢索等方面的課程以加強對學(xué)生會計資訊能力的培養(yǎng)。（2）缺乏與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)領(lǐng)域課程體系的整合。我院會計專業(yè)雖然已經(jīng)意識到需要加強對學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和崗位復(fù)合性的培養(yǎng)，但缺乏與電子商務(wù)、工商管理、金融管理、投資與理財?shù)葘I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的有機結(jié)合。在現(xiàn)行課程體系中沒有設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n程或者實踐訓(xùn)練項目，以實現(xiàn)對學(xué)生基本的管理操作實務(wù)能力，制定銷售、成本計劃和現(xiàn)金流量計劃的能力，利用電子商務(wù)平成在線款項結(jié)算、商品銷售及客戶管理的能力，商業(yè)銀行及其他金融機構(gòu)業(yè)務(wù)操作能力等方面的培養(yǎng)。上述問題的存在歸根到底在于將會計信息化教學(xué)簡單地等同于會計電算化教學(xué)，粗淺地將會計信息化理解為財務(wù)軟件操作。
三、高職會計專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系基本框架
（一）主要就業(yè)崗位和服務(wù)面向?qū)?yīng)的職業(yè)能力分析 我院會計專業(yè)應(yīng)將會計信息化能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，結(jié)合信息化社會對會計崗位人才的現(xiàn)實需求、會計信息化工作任務(wù)及學(xué)生的就業(yè)去向，將培養(yǎng)適應(yīng)會計信息化要求的，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計專業(yè)知識和專業(yè)技能，能從事第一線工作所需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能專門人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的基礎(chǔ)上，確定了會計信息化職業(yè)崗位的能力要求，具體包括三個方面：（1）專業(yè)能力。即主要就業(yè)崗位應(yīng)有的信息化職業(yè)操作的專業(yè)能力，達到相應(yīng)的參加會計從業(yè)資格和會計職稱考試所要求的能力。（2）方法能力。即應(yīng)有的計算機與網(wǎng)絡(luò)的基本操作、管理和維護能力，在海量數(shù)據(jù)中收集、歸納、整理關(guān)鍵數(shù)據(jù)和有用數(shù)據(jù)的能力，經(jīng)濟統(tǒng)計與分析的能力，安排工作過程和評價工作結(jié)果的能力，系統(tǒng)化思考、獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等方法能力。（2）社會能力。即具備責(zé)任、團隊、法律、探索等社會能力，并明確了與能力要求相匹配的包含通用知識、專業(yè)知識以及相關(guān)知識的知識要求。
（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的設(shè)計理念與目標(biāo) 我院會計專業(yè)應(yīng)以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為設(shè)計理念，從會計信息化工作崗位入手，以就業(yè)崗位所必需的專業(yè)能力、方法能力和社會能力為課程體系總體目標(biāo)，遵循“工作過程系統(tǒng)化”和“典型工作任務(wù)項目化”設(shè)計方法，對現(xiàn)行的課程體系進行重構(gòu)，將達到會計信息化職業(yè)崗位所需要的知識與能力整合形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，建立起與上述方面能力相匹配的課程體系。由通識課程、專業(yè)通識課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)發(fā)展課程構(gòu)成，見（圖1）所示。
（三）會計信息化課程體系的拓展性設(shè)計方案解析 （1）對部分現(xiàn)有課程進行調(diào)整。將《財務(wù)軟件應(yīng)用》和《財務(wù)軟件技能實訓(xùn)》重新整合為《財務(wù)軟件應(yīng)用Ⅰ》和《財務(wù)軟件應(yīng)用Ⅱ》，分設(shè)在連續(xù)的兩個學(xué)期，分別以不同軟件公司的財務(wù)軟件為藍本，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握不同財務(wù)軟件相同的操作流程和設(shè)計原理，旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的主動思考能力。將《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》改為《計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》，增加有關(guān)計算機及網(wǎng)絡(luò)常見故障解決、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等基本知識和技術(shù)。在《計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》之后增設(shè)《職業(yè)格式文檔處理》課程，以常用商務(wù)文檔的電子化處理為主線，主要涉及office應(yīng)用能力培訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用office套件制作、編輯會計、商務(wù)、貿(mào)易、工商行業(yè)中相關(guān)文檔和表格；掌握數(shù)據(jù)操作和圖表制作技巧，以及函數(shù)應(yīng)用的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握更多快捷而實用的辦公軟件應(yīng)用技能和方法。（2）增設(shè)適應(yīng)層次性崗位需求的課程。針對大型企業(yè)及企業(yè)集團設(shè)置職業(yè)能力拓展課程，建議增設(shè)ERP系統(tǒng)相關(guān)的課程。第一，增設(shè)《ERP系統(tǒng)應(yīng)用》課程，重點填補學(xué)生面向Web的，在財務(wù)管理及分析、全面預(yù)算、資金運作、成本控制、審計及內(nèi)控，購銷存管理、項目管理以及ERP軟件全方位應(yīng)用等方面的能力缺口；第二，增設(shè)《企業(yè)ERP沙盤模擬實訓(xùn)與競賽》課程，通過角色分派和職能定位、模擬企業(yè)基本情況描述、對抗規(guī)則約定、沙盤初始狀態(tài)設(shè)定、企業(yè)經(jīng)營競爭模擬、模擬企業(yè)剖析與總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解在企業(yè)資源有限條件下企業(yè)的經(jīng)營運作，培養(yǎng)學(xué)生用戰(zhàn)略眼光解決問題及做出有效的資源規(guī)劃及決策的方法，分析不同決策方案對企業(yè)整體績效的影響。同時將XBRL技術(shù)應(yīng)用到信息化教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以增設(shè)《網(wǎng)絡(luò)財務(wù)報告XBRL化》課程，作為專業(yè)選修課或者采用講座的形式，通過XBRL的技術(shù)基礎(chǔ)、規(guī)范、分類標(biāo)準(zhǔn)、財務(wù)報告解決方案等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對XBRL的基本認知，以及利用XBRL技術(shù)分析問題、解決問題和參與企業(yè)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)能力。針對中小型企業(yè)對財務(wù)人員的技能要求，應(yīng)當(dāng)設(shè)置Excel應(yīng)用能力系列課程?，F(xiàn)有的諸如《成本會計實訓(xùn)》、《財務(wù)管理實訓(xùn)》等實訓(xùn)課程在從事手工訓(xùn)練的同時增加Excel建模與應(yīng)用項目。但不是只設(shè)置一門Excel財務(wù)應(yīng)用的課程，而是要將Excel與統(tǒng)計學(xué)、成本會計、管理會計、財務(wù)管理甚至納稅實務(wù)與籌劃等多門課程中的實際問題有機地結(jié)合起來，將《成本會計實訓(xùn)》改為《Excel成本會計建模與應(yīng)用》，增設(shè)《Excel財務(wù)管理建模與應(yīng)用》、《Excel管理會計建模與應(yīng)用》，使學(xué)生能夠利用Excel建立財務(wù)比率分析、投資決策、流動資金管理、籌資分析與決策、財務(wù)計劃等各種分析與決策模型，更好地滿足中小企業(yè)用人單位靈活、實用的需求，彌補通用的財務(wù)軟件難以滿足不同企業(yè)具體或特殊要求的缺陷。（3）加強與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系的融合。在《計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》之后增設(shè)《電子商務(wù)實務(wù)》課程，主要使學(xué)生能夠建立起電子商務(wù)的基本概念框架，掌握基本業(yè)務(wù)處理流程和操作技能，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)完成基本的網(wǎng)絡(luò)信息收集、、推廣，網(wǎng)店開設(shè)、商品銷售、安全支付結(jié)算及客戶管理等工作。在《銀行會計實務(wù)》同期增設(shè)《銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)》課程，主要介紹銀行柜臺業(yè)務(wù)組織和管理、銀行柜臺業(yè)務(wù)規(guī)范，讓學(xué)生模擬銀行柜臺儲蓄、對公等業(yè)務(wù)操作，并傳授點鈔、小鍵盤等銀行柜臺基礎(chǔ)業(yè)務(wù)技能。在《管理學(xué)基礎(chǔ)》之后增設(shè)《企業(yè)運作仿真（中小企業(yè)管理方向）》課程，讓學(xué)生模擬企業(yè)創(chuàng)建時風(fēng)險計劃制定、經(jīng)營場所和設(shè)備選擇、資金需求確定和籌集，企業(yè)運行時如何進行市場營銷、人力資源管理、存貨管理和財務(wù)管理等。重構(gòu)后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的學(xué)習(xí)安排見（表2）所示。課程體系的合理與否，直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。重構(gòu)后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系打破了專業(yè)之間、課程之間的傳統(tǒng)界限，把會計信息化教育融入到其他專業(yè)課程的教學(xué)中去，并貫穿于整個教學(xué)周期，強調(diào)專業(yè)核心課程深度，職業(yè)拓展課程適度，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也為高職“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的推行和落實提供了堅實的保障。
四、結(jié)論
高職會計專業(yè)為了適應(yīng)并滿足市場對會計人才信息化能力的要求，應(yīng)當(dāng)在了解ERP環(huán)境下會計的工作模式以及會計人才必備的知識與能力的基礎(chǔ)上，及時更新會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，重塑工學(xué)結(jié)合新課程，積極主動順應(yīng)會計信息化的發(fā)展趨勢。當(dāng)然，優(yōu)化的教學(xué)項目體系還需要通過科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)合型師資隊伍、實用配套的教學(xué)資源，規(guī)范化的教育管理，以及校內(nèi)、校外兩大實訓(xùn)基地的堅實保障相互配合，才能把人才培養(yǎng)規(guī)格落到實處。
*本文系江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項課題“信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的創(chuàng)新研究（項目編號：JSJM2010069）階段性成果
參考文獻：
［1］吳小蕾：《基于耗散結(jié)構(gòu)理論的高職教育課程開發(fā)研究――以會計專業(yè)為例》，《職教論壇》2009年第6期。
第5篇：初級審計專業(yè)相關(guān)知識范文
關(guān)鍵詞：新財會準(zhǔn)則；專業(yè)學(xué)習(xí)提升；技能實踐應(yīng)用；職業(yè)操守進入二十一世紀(jì)以來，中國的發(fā)展日新月異，特別是我國加入WTO以后，承諾逐步放開會計市場，允許外資逐步進入中國會計行業(yè)。因而，全面加快我國會計行業(yè)的發(fā)展速度，保證我國會計工作的快速、全面的整體提升是我們每一個財會人員的歷史責(zé)任。面對新的發(fā)展趨勢，財政部于2006年頒發(fā)了最新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》，新準(zhǔn)則基本上實現(xiàn)了與國際會計準(zhǔn)則的趨同，這就意味著高業(yè)務(wù)素質(zhì)的財會人員又會成為我國財會行業(yè)追尋的焦點。
一、我們常說的財會人員應(yīng)該具備什么素質(zhì)呢？
主要有以下方面。
1、政策敏感和職業(yè)道德。
財會人員要隨時關(guān)注最新的國家財政、經(jīng)濟、稅務(wù)方面的法律法規(guī)和政策動向，比如《企業(yè)所得稅法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》等等，這樣才能更好的勝任財務(wù)工作，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。另一方面，會計職業(yè)道德共8項，主要包括：愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)。
2、專業(yè)理論知識。
全面又扎實的會計理論知識是評價財會人員素質(zhì)高低的尺度，所包括內(nèi)容主要有財務(wù)會計、財務(wù)管理、稅法、會計電算化等等所有會計專業(yè)所涉及的課程。另外，一個現(xiàn)代化的財會人才還應(yīng)該對國際會計準(zhǔn)則加以深化學(xué)習(xí)，并且要把中國的會計準(zhǔn)則和國際的會計準(zhǔn)則進行比較，吸收好的更先進的核算方法，從而更好的服務(wù)我國會計事業(yè)。
3、財經(jīng)相關(guān)知識。
我國加入WTO10年來，很多行業(yè)已經(jīng)和國際接軌了，我國政府也對WTO組織承諾逐步放開國內(nèi)會計市場，允許外資進入，在這樣一個“狼來了”的背景下，對于我們今天的廣大財會人員來說，除了具備上述專業(yè)知識為，還要具備相關(guān)的國際法、經(jīng)濟法、民法、國際金融等相關(guān)知識。另外，在當(dāng)今社會一個合格的財會人員必須要有較熟練的電腦操作水平，掌握財務(wù)軟件、辦公軟件等新技能，提高工資效率。
4、外語水平。
隨著世界經(jīng)濟一體化的逐步形成和會計準(zhǔn)則國際趨同趨勢的加強，會計會逐步成為充當(dāng)“國際通用的商業(yè)語言”的角色，這就需要財務(wù)人員至少掌握一門以上的外國語言，并達到能用外語做賬和做報表，可以流利的用外語交流，只有這樣，我們的會計人才才能走出去，謀求更大的發(fā)展。
二、我國會計人員現(xiàn)狀
1、行業(yè)道德觀念淡薄。
目前，許多財會人員缺乏職業(yè)道德和敬業(yè)精神，總抱怨自己平時工作忙，工作累，事情多，不關(guān)注、不學(xué)習(xí)最新的財會法律法規(guī)，就更談不上遵紀(jì)守法，依法辦事了。還有的財會人員思想上竟然沒有職業(yè)道德的概念，對職業(yè)道德規(guī)范和政策法規(guī)一知半解，十分模糊，在現(xiàn)實中財會職業(yè)道德思想基礎(chǔ)已經(jīng)嚴重缺失。另外，在實際工作中折射出財會監(jiān)督機制相當(dāng)不完備。如單位內(nèi)部審計作為國家監(jiān)督體系的組成部分之一，這種內(nèi)部審計在有些單位完全是流于形式，基本上起不到監(jiān)督的作用。而有關(guān)部門每年進行的稅收、財務(wù)的審計、檢查，因其經(jīng)常性、規(guī)范性以及廣度、深度、力度均不夠，也不能給單位內(nèi)部財會監(jiān)督提供有力的支持，進而難以形成有效的再監(jiān)督機制。這在一定程度上助長了單位負責(zé)人和財會從業(yè)人員弄虛作假之風(fēng)。
2、財會人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)不均衡。
目前，財會人員的知識層次和結(jié)構(gòu)差異較大，很難迎合我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展。根據(jù)某市對財會人員的學(xué)歷水平和工作水平進行的調(diào)查。在被調(diào)查的308人中，碩士研究生僅有1人，占總數(shù)的0.3%；本科生25人，占總數(shù)的8.1%；大專生150人，占總數(shù)的48.7%；中專生47人，占總數(shù)的15.26%；高中生59人，占總數(shù)的19.15%；高中以下21人，占總數(shù)的6.8%，根據(jù)以上數(shù)據(jù)說明了大專以財會人員比例為41.21%，反映了財會人員普遍學(xué)歷不高，高學(xué)歷人才相對緊缺的現(xiàn)象。另外，在同樣的308人中既懂賬務(wù)處理、編制會計報表、撰寫財務(wù)分析、又能參與管理和決策的高素質(zhì)財會人才僅有4人，占總數(shù)的1.3%，比例明顯偏少，從另一方面也說明了我們高素質(zhì)的財會人員的嚴重短缺現(xiàn)象。
3、財會業(yè)務(wù)水平偏低，缺乏鉆研業(yè)務(wù)精神。
我國目前共有1000多萬財會人員，其中中高級職稱人員占20%，其余大部分都為初級職稱人員，無論在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)水平上都偏低?，F(xiàn)實中不少財會人員缺乏基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把財會工作當(dāng)做應(yīng)付差事。他們業(yè)務(wù)知識比較貧乏或知識老化，對國家最新頒布實施的會計準(zhǔn)則、會計制度知之甚少，專業(yè)技術(shù)能力較差，職業(yè)勝任能力明顯不夠。另外，還表現(xiàn)在工作中缺乏精益求精的精神，記賬不符合會計行業(yè)規(guī)范，亂作賬務(wù)處理，甚至有些自造會計科目，到最后造成了賬簿混亂、賬賬不符、賬實不符、報表擠數(shù)等現(xiàn)象。幾年來，社會上因為財會人員業(yè)務(wù)不熟而導(dǎo)致出現(xiàn)財會信息失真的情況也不少見，這些情況都大大降低了會計的工作質(zhì)量，也降低了財會人員在企業(yè)和社會上的權(quán)威性和公信力。
4、違背準(zhǔn)則，弄虛作假。
一些財會人員在國家、社會公眾利益與企業(yè)利益發(fā)生沖突時，聽從老板指揮，不能夠堅持準(zhǔn)則，甚至通同作弊，為企業(yè)違法違紀(jì)活動出謀劃策，甚至直接參與偽造、變造虛假財會憑證、財會賬簿、編制虛假財會報表，欺騙公眾。另一方面，財會人員在單位的地位具有天然的從屬性，其職業(yè)道德在單位財會工作中能否發(fā)揮作用和作用的大小，不可避免地會受所在單位的文化層次及單位負責(zé)人道德高低的影響。當(dāng)某些單位負責(zé)人授意財會人員提供虛假財會信息時，部分財會人員未能堅持實事求是、客觀公正的原則。
二、提高財會人員素質(zhì)的途徑
1、加強危機意識，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。
如今的社會發(fā)展日新月異，對會計行業(yè)的諸多方面都會產(chǎn)生比較重大的影響，特別是當(dāng)會計的基本假設(shè)發(fā)生了改變，會計核算的核心發(fā)生轉(zhuǎn)變，會計價值的計量模式也發(fā)生變化的時候，這就要求我們財會人員必須更加快速的學(xué)習(xí)，掌握最新的知識。要讓大家知道在大學(xué)里面學(xué)習(xí)的知識已完全不能適應(yīng)目前的要求，必須倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，使之成為每一位財會人員生活中的一部分，只有這樣才能不被社會所淘汰。“活到老，學(xué)到老”這句話是前輩留給我們的寄語，充分體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的精髓。
2、完善財會人員職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)體系，強化職業(yè)道德建設(shè)。
財會職業(yè)道德評價體系是對財會人員職業(yè)道德表現(xiàn)的認定標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)財會人員形成良好職業(yè)道德品質(zhì)的重要手段。財會職業(yè)道德職能和作用的發(fā)揮，主要是依靠財會職業(yè)道德評價體系來實現(xiàn)的，離開了財會職業(yè)道德評價體系，財會職業(yè)道德就失去了存在的價值和意義。財會職業(yè)道德評價體系的對象是財會行為，包括兩個方面：一是社會（中介機構(gòu)和監(jiān)督機構(gòu)）對財會人員的行為所做的評價。二是財會人員對自身行為的自我評價。通過經(jīng)常的自省可以讓財會人員自覺地恪守職業(yè)道德規(guī)范。在工作中把提倡與反對、引導(dǎo)與約束、教育與獎懲結(jié)合起來，最大限度地運用財會職業(yè)道德評價手段，促使在財會人員隊伍中的良好財會職業(yè)道德品質(zhì)的形成、鞏固和發(fā)展。
3、加強后續(xù)教育，不斷增加新知識。
所謂后續(xù)教育是指對正從事財會工作和已取得或受聘財會專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的財會人員進行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的培訓(xùn)和再教育，這是財會隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是一個嶄新的事業(yè)和一個復(fù)雜艱巨的龐大工程。當(dāng)前財會人員存在的三個主要問題：一是合格的財會人員數(shù)量不夠；二是財會人員素質(zhì)不高；三是財會行業(yè)風(fēng)氣不好，很多企業(yè)存在內(nèi)外兩套賬，違反財會制度和職業(yè)道德的現(xiàn)象較為普遍。只有通過大量的后續(xù)教育，從思想政治上、業(yè)務(wù)水平上整體提高財會隊伍，加強定期繼續(xù)教育，確保知識更新，才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國財會隊伍的不利局面。
4、大力推進現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂教育是學(xué)生與教室面對面的的一種教育，對學(xué)生和教師的要求都不是很高，缺乏挑戰(zhàn)性。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及計算機技術(shù)不斷的普及和提高，現(xiàn)代遠程教育也廣泛地應(yīng)用于到教育之中去。遠程教育也稱遠距離教育，是指教師和學(xué)生依賴遠程傳播技術(shù)而進行的非面對面的教育形式。利用現(xiàn)代科技的遠程教育形式，能擴大教育規(guī)模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少國家投資，解決工學(xué)矛盾；實現(xiàn)智能最大化，使高科技技術(shù)手段成為學(xué)習(xí)的催化劑，為學(xué)生自我奮斗提供一種有效的途徑和手段，使學(xué)習(xí)成為不斷探索的動力源泉，更利于教育多元化，有利于提高國民整體素質(zhì)。
5、正確引導(dǎo)各層次的學(xué)歷教育。
中國的各大高校里面承擔(dān)著財會人員隊伍的培養(yǎng)工作。不同層次高校應(yīng)該有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，?？圃盒Ｘ撠?zé)培養(yǎng)會記賬、算賬、報稅的初級財會人員，滿足社會對普通財會人員的需求。本科院校負責(zé)培養(yǎng)更高素質(zhì)的財會人員，本科畢業(yè)的財會人才不僅要會普通的記賬、算賬、報稅，更要是會進行財務(wù)管理，一般可以發(fā)展為企業(yè)財務(wù)經(jīng)理、主管和事務(wù)所的注冊會計師。博士、碩士主要是為高校培養(yǎng)財會教師和符合政府各經(jīng)濟管理部門要求的國際化財會人才，兼有學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型的人才。只有全面的培養(yǎng)高中低層次的財會人才，才能最終適應(yīng)中國經(jīng)濟發(fā)展的全面需要。（作者單位：昆明金域醫(yī)學(xué)檢驗所有限公司）
參考文獻：
[1]代金宏：《入世后中國注冊財會師行業(yè)挑戰(zhàn)·機遇·對策》財會月刊，2002.1
第6篇：初級審計專業(yè)相關(guān)知識范文
關(guān)鍵詞：會計基礎(chǔ)；輪崗制度；內(nèi)部監(jiān)督；
作者：李速梅
1、國有煤炭企業(yè)加強會計基礎(chǔ)工作的重要意義
會計基礎(chǔ)工作是會計核算的基本環(huán)節(jié)，也是財務(wù)管理的重要基礎(chǔ)。做好會計基礎(chǔ)工作對外可以提供完整準(zhǔn)確的財務(wù)信息，提升企業(yè)形象；對內(nèi)可以幫助企業(yè)經(jīng)營者作出正確的經(jīng)濟決策和完善績效考核制度。目前，國有煤炭企業(yè)加強會計基礎(chǔ)工作具有重要的現(xiàn)實意義，具體而言包括以下幾個方面。
1.1、會計基礎(chǔ)工作有利于保證財務(wù)信息的質(zhì)量
會計資料中記錄的信息是重要的經(jīng)濟資源，它必須以實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為依據(jù)，從而保證會計資料的質(zhì)量。如果以不真實，甚至虛假的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為依據(jù)，則會計信息沒有可信度，對使用者產(chǎn)生誤導(dǎo)，損害相關(guān)人員的利益，使社會經(jīng)濟的秩序遭到破壞。而規(guī)范的會計基礎(chǔ)工作可以從源頭上保證財務(wù)信息的真實、準(zhǔn)確和完整。
1.2、會計基礎(chǔ)工作有利于企業(yè)經(jīng)營者作出正確的經(jīng)濟決策
正確的經(jīng)營決策決定著企業(yè)的興衰成敗。而會計信息又是企業(yè)經(jīng)營決策的主要依據(jù)；企業(yè)的經(jīng)營管理者在從資本市場上籌集資金，采購各類資產(chǎn)，并運用這些資產(chǎn)進行生產(chǎn)經(jīng)營活動，創(chuàng)造利潤分配給債權(quán)人和股東。無論是籌集資金、投資經(jīng)營還是利潤分配都離不開準(zhǔn)確的財務(wù)信息支持。規(guī)范化的會計基礎(chǔ)工作可以提供高質(zhì)量的財務(wù)信息，便于企業(yè)經(jīng)營者作出正確的財務(wù)分析，提高財務(wù)管理水平。
國有煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作存在的問題與對策
1.3、會計基礎(chǔ)工作有利于企業(yè)完善績效考核制度
對于國有煤炭企業(yè)而言，績效考核非常重要。企業(yè)可以通過有效的績效考核激發(fā)員工的工作效率，促進企業(yè)的進一步發(fā)展。為了對績效考核進行更好的管理和改善，必須有效的利用財務(wù)信息進行財務(wù)預(yù)算，并對預(yù)算執(zhí)行的結(jié)果進行業(yè)績考評。
2、國有煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作存在的主要問題
2.1、會計從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)較低
國有企業(yè)的會計人員多數(shù)是出于內(nèi)部人情而從事財務(wù)工作。會計人員總體結(jié)構(gòu)失衡，會計從業(yè)人員的知識層次結(jié)構(gòu)不能滿足實際工作的需要。一些剛?cè)肼殨嬑茨芙?jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏豐富的專業(yè)知識和熟練的業(yè)務(wù)操作技能，簡單日常的會計處理還能應(yīng)付，當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)一些新業(yè)務(wù)時卻無從下手。有一些老會計卻是默守陳規(guī)，不求上進，對于新出臺的會計準(zhǔn)則缺乏鉆研學(xué)習(xí)。在當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境下，會計從業(yè)人員的職業(yè)判斷和專業(yè)勝任能力明顯不足。
2.2、缺乏相應(yīng)的會計崗位輪換制度
《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》中規(guī)定：“會計人員的工作崗位應(yīng)當(dāng)有計劃地進行輪換”。實行有計劃的會計崗位輪換制度有利于國有煤炭企業(yè)加強內(nèi)部監(jiān)督，提高會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成內(nèi)部檢查和內(nèi)部牽制機制。由于國有煤炭企業(yè)人力資源弊端，導(dǎo)致我們的財務(wù)人員難以勝任各崗位的工作，財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者為了正常經(jīng)營核算，也很少進行崗位輪換。雖然會計人員在自己所從事的崗位上的業(yè)務(wù)操作水平較高，但是總是重復(fù)一樣工作，則激發(fā)不起會計人員創(chuàng)造和提出工作新思路的興趣。在具體的業(yè)務(wù)處理過程中無法始終保持職業(yè)懷疑態(tài)度，從而缺少了客觀的判斷力，給不法分子利用他們來做一些損害企業(yè)利益的事情創(chuàng)造了機會。
2.3、會計檔案管理缺乏規(guī)范性
會計檔案作為一個企業(yè)經(jīng)營活動的記錄和反映，是每一個企業(yè)必須保存的重要檔案。可以通過會計檔案了解每一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈，也可以從會計資料中獲知企業(yè)有無弄虛作假、違法亂紀(jì)。在國有煤炭企業(yè)的日常管理中經(jīng)常會出現(xiàn)以下情況：首先，會計檔案歸檔不規(guī)范。國有煤炭企業(yè)由于不夠重視檔案管理，未建立和完善會計檔案的收集、整理、保管等管理制度。對于會計憑證、會計賬簿、財務(wù)會計報告還能及時收集歸檔，但是對于其他重要的會計資料(如銀行對賬單等)卻未能及時收集歸檔，從而導(dǎo)致丟失毀損。另外電子會計檔案也未進行單獨保管。其次，會計檔案保管不善。根據(jù)《會計檔案管理辦法》會計年度終了后，可由單位會計管理機構(gòu)臨時保管1年，最長不超過3年。但是在有些國有煤炭企業(yè)的財務(wù)部門，會計檔案卻保存了十幾年甚至更長。有些單位是因為沒有成立專門的檔案管理機構(gòu)，有些單位則因為存儲檔案的地方小拒絕接受，加上財務(wù)部門又沒有把檔案規(guī)范化管理納入會計人員崗位職責(zé)中，也沒有配備專人管理會計檔案。因此對于年代較遠的會計檔案出現(xiàn)了丟失、毀損等現(xiàn)象。最后，借閱登記制度不健全。在借閱會計檔案時沒有嚴格按照規(guī)章制度辦理借閱手續(xù)。為了借閱方便及時，檔案員往往先將案卷調(diào)出，用完后再進行登記工作。有時因為工作忙忽略了調(diào)閱案卷的登記，致使有些案卷沒有及時歸位，在下次利用時才發(fā)現(xiàn)沒有歸還，但由于時間較長很容易忘記是誰調(diào)閱的案卷。這樣勢必造成會計檔案管理上的漏洞，容易造成檔案的丟失。
2.4、會計內(nèi)部審計工作缺乏規(guī)范性
國有煤炭企業(yè)一般也都設(shè)置了內(nèi)部審計機構(gòu)，但受制于管理理念、人員配備、機構(gòu)設(shè)置等條件限制，內(nèi)部審計并沒有完全發(fā)揮監(jiān)督、評價、服務(wù)作用。主要體現(xiàn)在：首先，內(nèi)部審計缺少獨立性。大部分國有企業(yè)的審計部門屬于企業(yè)內(nèi)部職能部門，在內(nèi)部資源配置方面受制于其他部門。有的國有企業(yè)將內(nèi)部審計部門和財務(wù)部門的分管職權(quán)分配給同一人，損害了內(nèi)部審計的獨立性。其次，內(nèi)部審計人員綜合素質(zhì)有待提高。專業(yè)勝任能力和應(yīng)有的關(guān)注是內(nèi)部審計人員發(fā)揮內(nèi)部審計作用的根本，與各部門進行有效的溝通又是內(nèi)部審計人員獲取信息的重要手段，同時還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)?，F(xiàn)階段，大部分國有煤炭企業(yè)的審計人員是由財務(wù)人員轉(zhuǎn)行而來，本來財務(wù)工作就不甚精通，審計崗位就更難以勝任。由于內(nèi)部審計流于形式，不能及時發(fā)現(xiàn)會計基礎(chǔ)工作中存在的問題，致使監(jiān)督制度形同虛設(shè)。
3、加強國有煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的對策建議
3.1、轉(zhuǎn)變煤炭企業(yè)高層管理人員的財務(wù)管理觀念
煤炭企業(yè)高層管理者的經(jīng)營理念和道德觀念直接關(guān)系到企業(yè)的整體環(huán)境，高層管理者應(yīng)當(dāng)營造講誠信、講道德的企業(yè)文化氛圍，設(shè)計健全的企業(yè)內(nèi)部控制制度，嚴格執(zhí)行企業(yè)的規(guī)則制度，做到不凌駕內(nèi)部控制制度之上，不給舞弊留下任何機會。高級管理者只有重視會計基礎(chǔ)工作，提高財務(wù)管理部門的地位，其他部門(如：采購、生產(chǎn)、銷售、人事等)才會對財務(wù)管理部門在企業(yè)中的重要性進行正確的認識與重視，從而確保會計基礎(chǔ)工作所需原始數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性、及時性。會計基礎(chǔ)工作才能發(fā)揮它的作用提升管理能力為煤炭企業(yè)帶來最終效益。
3.2、加強對煤炭企業(yè)會計人員素質(zhì)的培養(yǎng)
煤炭企業(yè)要結(jié)合自身的生產(chǎn)經(jīng)營特點設(shè)置合理的崗位職責(zé)，做到權(quán)責(zé)清晰、分工合理、各司其職。對于會計人員的整體素質(zhì)要從以下幾個方面進行提升：首先，完善會計人員的準(zhǔn)入制度。在選聘會計人員時，要重點關(guān)注學(xué)歷、專業(yè)和相關(guān)職稱。其次，健全財務(wù)管理者的晉升制度。對于企業(yè)中優(yōu)秀的、業(yè)務(wù)能力強、職業(yè)道德高尚的年輕人應(yīng)予以栽培提拔，將他們堅持準(zhǔn)則、愛崗敬業(yè)、誠實守信、積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚光大，形成良好的財務(wù)文化，提高企業(yè)的團隊精神，共同抵御市場風(fēng)險，最終實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展運營目標(biāo)。最后，建立會計人員繼續(xù)教育制度。所有會計人員不僅要按時完成會計繼續(xù)教育，還要鼓勵會計人員報考初級會計師、會計師、高級會計師等相關(guān)職稱考試，并提供相應(yīng)的配套設(shè)施，對于取得優(yōu)秀成績的員工要給予物資獎勵，并將職工薪酬與職稱相掛鉤從而調(diào)動會計人員的積極性。企業(yè)也應(yīng)建立培訓(xùn)和考核制度，以提高人員隊伍的思想素質(zhì)和執(zhí)業(yè)水平。
3.3、完善會計檔案管理工作的各項規(guī)章制度
國有煤炭企業(yè)應(yīng)當(dāng)從以下幾方面完善會計檔案的管理制度：一是規(guī)范會計檔案歸檔制度。嚴格按照規(guī)定將每年形成的會計檔案整理立卷、裝訂成冊、編制會計檔案保管清冊。二是完善電子檔案管理系統(tǒng)，建立電子會計檔案與相關(guān)聯(lián)的其他紙質(zhì)會計檔案的檢索關(guān)系。三是規(guī)范會計檔案保管。國有煤炭企業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴格執(zhí)行《會計檔案管理辦法》及時將會計檔案移交檔案管理部門保管。對于暫由財會部門保管的會計檔案，要由專人負責(zé)。四是加強檔案管理崗位培訓(xùn)，提高會計檔案的案卷質(zhì)量。會計檔案管理及操作技能的培訓(xùn)，納入檔案管理人員上崗前的培訓(xùn)中，從源頭上做好會計檔案的整理規(guī)范工作。五是加大會計檔案的監(jiān)督力度。定期檢查會計檔案，確保會計檔案的真實、完整、可用、安全。對于恪守盡職的人員給予表揚和獎勵，對于玩忽職守的人員要給予批評和懲罰，做到獎罰分明。
第7篇：初級審計專業(yè)相關(guān)知識范文
財務(wù)助理求職申請書范文(一)
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先感謝你在百忙之中瀏覽我的求職信，我是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院xx級財務(wù)信息管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，名叫XXX。
我是一個來自農(nóng)村的學(xué)生，農(nóng)村的歷煉使我體會到許多難以想象的艱苦，同時使我的性格穩(wěn)重，做事踏實，我相信這對我以后的人生發(fā)展有莫大的影響。
大學(xué)期間，我特別注重專業(yè)知識的積累，有務(wù)實的專業(yè)基礎(chǔ)，并且努力培養(yǎng)自己獨立自主的能力和積極向上的心態(tài)，由此我先后獲得系級“三好”學(xué)生及二等獎學(xué)金;并通過了會計從業(yè)資格證考試。三年中我一直都積極參加和籌劃各種活動，這些都鍛煉了我的辦事能力，組織協(xié)調(diào)能力，溝通能力。
我的專長：熟悉會計政策與法規(guī)，并且能夠熟練運用，熟悉工業(yè)企業(yè)會計(成本會計)，管理會計，初級財務(wù)會計等，熟練掌握高級辦公自動化和用友，金蝶等財務(wù)軟件并能很好運用。
作為一名剛從象牙塔里出來的學(xué)生，我的經(jīng)驗不足或讓您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將“禰補”這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。我自信，我執(zhí)著，我的付出定能使我在工作中有不俗的表現(xiàn)。
我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!我或許不是最優(yōu)秀的，但我會自強不息，我是有潛力的!最后，誠摯希望貴公司能夠垂惠!
此致
敬禮!
XXX
XXXX年XX月XX日
財務(wù)助理求職申請書范文(二)
尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
感謝您在百忙之中審閱我的求職信!
近日，看到貴公司的《招聘啟事》，得知貴公司因擴大業(yè)務(wù)經(jīng)營而需要增加財務(wù)會計人員。我現(xiàn)即來應(yīng)聘，渴望能為貴公司效勞，為貴公司的發(fā)展貢獻我的一份力量。
1998年我畢業(yè)于××省財政學(xué)校，同年9月參加工作。在工作和社會實踐中，我深感在校所學(xué)知識的有限性，于是不斷地為自己“充電”，進行自修，并于2001年10月順利地完成×X財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)自學(xué)考試全部課程的學(xué)習(xí)。同年，我還順利地考取了國家助理會計師資格證書。
在長期的工作期間，我積累了豐富的工作經(jīng)驗，已能夠準(zhǔn)確地進行財務(wù)憑證的填制與審核，進行明細賬與總賬的登記，月終財務(wù)會計報表的報送和納稅申報工作;并且能夠與各部門配合，定期地作出有關(guān)經(jīng)營數(shù)據(jù)統(tǒng)計和財務(wù)狀況分析，提供有利于公司經(jīng)營的財務(wù)報告。而且我還熟悉經(jīng)濟應(yīng)用文寫作，能夠熟練地操作0ffice2000，用友、浪潮等財務(wù)軟件以及其他大眾辦公軟件。
本人性格開朗，性情溫和，適應(yīng)緊張有序的工作節(jié)奏，責(zé)任感強烈，能令人信任地完成工作，富有團隊配合精神，能夠融洽地和同事相處溝通。真誠希望能夠有幸成為貴公司的一員，我將不遺余力地為公司的發(fā)展作出最大的努力。
我特別喜歡會計工作，如能錄用，即可上班。敬請函告或電話約見。
此致
敬禮!
XXX
XXXX年XX月XX日
財務(wù)助理求職申請書范文(三)
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
很榮幸能向您呈上我的求職信。同時感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注!
我是XX大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院會計專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。作為一名會計學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我熱愛會計學(xué)并為其投入了巨大的熱情和精力，在幾年的學(xué)習(xí)生活中，接受過全方位的大學(xué)基礎(chǔ)教育，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計包括中級財務(wù)會計(注冊會計師方向)，高級財務(wù)會計(注冊會計師方向)、財務(wù)管理、成本會計、稅收、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟法、稅法、統(tǒng)計學(xué)、審計學(xué)、會計電算化等專業(yè)知識。同時，我以優(yōu)異的成績完成了各學(xué)科的功課，曾獲得過“3好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀團員”等。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，我對這一領(lǐng)域的相關(guān)知識有了一定程度的理解和掌握,此專業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進行的各種相關(guān)時踐和實習(xí)中,具有了一定的實際操作能力和技術(shù).在學(xué)校工作中,加強鍛煉處世能力,學(xué)習(xí)管理知識,吸收管理經(jīng)驗。并且，熟悉國家財務(wù)制度和相關(guān)政策法規(guī)，熟悉西方財務(wù)會計，頭腦靈活，善于分析，具有現(xiàn)代的財務(wù)管理理念，在會計，審計等各個領(lǐng)域，有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。
在計算機方面，我積極學(xué)習(xí)計算機知識,對windows2003/2007、用友財務(wù)等系統(tǒng)、應(yīng)用軟件,visualfoxpro等程序語言有一定的操作能力.在英語方面有較強的閱讀、寫作能力。通過了國家英語四級和六級考試。
在課余時間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取信息來充實自己，更新觀念，開拓腦懷。同時，還積極參加文體活動。
在假期實踐的工作中，使我學(xué)會了思考，學(xué)會了做人，學(xué)會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通，協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞，樂于奉獻，關(guān)心集體，務(wù)實求進的思想。
現(xiàn)在，我真誠地向您推薦我自己，欲求會計助理一職。如果有幸成為貴公司的一員，我一定會更努力工作，虛心盡責(zé)，為貴公司做出貢獻。我相信貴公司能給我提供一個才華盡展的空間，也請您相信我能為貴公司帶來新的活力，新的業(yè)績。
感謝您在百忙之中審閱我的求職信，愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上!祝您工作愉快，身體健康!
此致
敬禮!
XXX
XXXX年XX月XX日
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第8篇：初級審計專業(yè)相關(guān)知識范文
關(guān)鍵詞:高職教師;會計專業(yè);職教能力;課程研發(fā)
目前,我國高職教育招生規(guī)模和辦學(xué)數(shù)量基本達到我國高等教育的半壁江山。高等職業(yè)教育的發(fā)展極大地促進了高等教育大眾化進程,承擔(dān)著高等教育大眾化職責(zé)?？梢哉f高等職業(yè)教育的發(fā)展在很大程度上彌補了我國高等技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才的不足,基本滿足了社會對這類人才的需求。在這種形勢下,各高職院校繼續(xù)加大了教育教學(xué)改革力度,圍繞“師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)”(四個建設(shè))下工夫,旨在推進高職院校進一步全面貫徹黨的教育方針,創(chuàng)新教育思想;以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,工學(xué)結(jié)合、校企合作,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路;培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍,提升學(xué)校整體辦學(xué)實力和核心競爭力;促進高職院校走內(nèi)涵發(fā)展道路,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在“四個建設(shè)”中,筆者認為,師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵,它為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教材建設(shè)提供人力資源和智力支持,而師資隊伍建設(shè)重在教師的職教能力的建設(shè)。
職教能力是衡量一名高職教師的基本標(biāo)準(zhǔn),它不僅包括傳統(tǒng)的教學(xué)能力、科研能力,更重要的是還要有豐富的經(jīng)驗及實踐操作技能。就高職會計專業(yè)的教師而言,其職教能力主要體現(xiàn)在系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、教育教學(xué)方法能力、豐富的實踐經(jīng)驗和嫻熟的操作技能及課程開發(fā)能力。
一、高職會計專業(yè)教師應(yīng)具備的系統(tǒng)專業(yè)理論知識
系統(tǒng)的專業(yè)理論知識是我們進行教學(xué)的前提條件。高職會計專業(yè)的教學(xué)雖然很重視實踐性教學(xué),但并不回避相關(guān)知識的理論性教學(xué)?？梢韵胂?一名會計專業(yè)教師如果沒有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,在項目驅(qū)動或任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)過程中,對教學(xué)內(nèi)容的取舍、教材與教材之間相關(guān)知識銜接的處理上就無法得心應(yīng)手,也不能做到融會貫通和心中有數(shù)。并且,會計知識更新頻率很快,新的會計準(zhǔn)則內(nèi)容及行業(yè)制度需要不斷地補充到老師的教案或講義中,憑“一本教案打天下”的教師必然會淘汰的。教師只有不斷更新知識,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,才能適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要。目前在高職會計專業(yè)課程體系中,常見的有如下幾種:一是以基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、電算化會計、審計、管理會計等為主干課程的課程體系;二是以初級會計、中級會計、成本會計、財務(wù)管理、電算化會計、審計等為主干課程的課程體系;三是以工作過程系統(tǒng)化來組織開發(fā)的課程體系,主要是按會計崗位設(shè)置來開發(fā)的課程。不管是學(xué)科體系下的課程體系還是行動導(dǎo)向下的課程體系,都要求教師有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識。
二、高職會計專業(yè)教師應(yīng)具備的教育教學(xué)方法能力
教育教學(xué)方法能力是老師內(nèi)在能力的外在表現(xiàn),也是調(diào)動學(xué)生積極性的外在力量。教育教學(xué)方法能力是看得見、聽得到的。教學(xué)效果的好與差主要是由教師的教育教學(xué)方法能力的高低決定的。在現(xiàn)實生活中,許多教師的專業(yè)知識扎實、理論知識豐富,但不受學(xué)生喜歡,不被同事欣賞,如“茶壺煮餃子――肚里有倒不出”,其教學(xué)效果自然就差。教育教學(xué)方法能力應(yīng)包括如下幾個方面:
1.學(xué)情的分析能力?！皩W(xué)情”即是對學(xué)生基本情況的了解和掌握。在傳統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)中,注重教師的“教”的過程,忽視學(xué)生的個性差異和心理特征等方面的分析?！皩W(xué)情”分析既可在教學(xué)之前展開,也可在教學(xué)之中進行,還可在教學(xué)之后總結(jié)。了解學(xué)生是運用學(xué)情的基礎(chǔ),是教師選用適宜的教學(xué)方法、進行因材施教、獲得最佳教學(xué)效果的重要保障?？僧?dāng)前有部分教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生的途徑較少,能力欠缺,缺少溝通,或者了解程度膚淺而片面,無法建立有效的和諧的“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。
2.教學(xué)組織能力。對學(xué)情的分析是為了有效地組織教學(xué)。教學(xué)組織能力包括課前對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計,即教案的編寫。教案不是對教學(xué)內(nèi)容的簡單的記錄,而是對整個教學(xué)過程的合理安排。不同的教學(xué)對象要選擇不同的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。再就是教學(xué)方法的運用。教學(xué)方法千變?nèi)f化,不能拘于一格。會計專業(yè)常用的方法有案例教學(xué)法、項目驅(qū)動法、任務(wù)引領(lǐng)法、六步教學(xué)法等。一名出色的會計專業(yè)教師除了將知識能講授出來外,還要有善于把握課堂教學(xué)秩序和妥善地處理課堂教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力,還要運用不同的方法在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性,教學(xué)做合一,這樣才能使教學(xué)事半功倍。
3.現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。現(xiàn)代化的教學(xué)手段也為會計專業(yè)教師教學(xué)提供了方便的舞臺。主要利用多媒體教學(xué)技術(shù)和手段,教師能自制一些動畫、圖片、課件等資料,將會計課程教學(xué)中涉及到的一些流程、賬證表形式、業(yè)務(wù)處理過程等要點通過各種形式展現(xiàn)出來,以加深學(xué)生的印象。這是傳統(tǒng)教學(xué)方式中是無法比擬的。但過分依賴多媒體教學(xué)形式也是不對的,因為在教學(xué)過程中,更多的是師生之間的交流,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段主要考慮的是在有限時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的信息和調(diào)動學(xué)生的積極性,應(yīng)將兩者有機融合在一起,取長補短,才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。同時會計專業(yè)教師必須懂得信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計軟件、ERP系統(tǒng)操作等一系列新的技能。還應(yīng)掌握PowerPoint等多種工具軟件的使用技術(shù),能運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代遠程教育技術(shù),進行師生之間網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué),廣泛開展網(wǎng)上教學(xué)交流,以提高教學(xué)效果。
三、高職會計專業(yè)教師應(yīng)具備的實際操作經(jīng)驗和操作技能
職業(yè)教育是面向市場,以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教育,是向社會培養(yǎng)數(shù)以萬計的高技能應(yīng)用型人才,會計專業(yè)本身是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科,是企業(yè)經(jīng)營管理不可或缺的重要組成部分。教師在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生實踐操作動手能力的培養(yǎng)。會計教師應(yīng)從宏觀上、中觀上及微觀上了解企業(yè)經(jīng)營運作的基本知識,如企業(yè)與社會環(huán)境關(guān)系、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、會計行業(yè)狀況及特點、企業(yè)會計政策的選擇和運用、企業(yè)會計實務(wù)處理的流程及操作步驟、會計電算化操作步驟等;對會計崗位操作業(yè)務(wù)有大致了解。只有這樣,才能在實踐性教學(xué)中解決學(xué)生提出的各種問題,并將實際操作經(jīng)驗及技能有效地傳授給學(xué)生。
目前,高職院校強調(diào)“雙師型”素質(zhì)教師以是否同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”為標(biāo)準(zhǔn)。事實上,“雙師型”素質(zhì)教師應(yīng)注重其實際能力,會計專業(yè)教師應(yīng)與企業(yè)單位建立廣泛聯(lián)系,不斷進行專業(yè)實踐,積累賬務(wù)處理和財務(wù)管理的經(jīng)驗,提高會計師資水平實踐能力,從而使會計教學(xué)不會與會計發(fā)展的實際相脫節(jié),培養(yǎng)的會計人才不與市場需求相脫節(jié)。也能在教學(xué)中幫助和引導(dǎo)學(xué)生充分地利用所學(xué)到的專業(yè)理論知識及實踐操作知識去分析和解決在實踐操作中存在的問題。
增強教師的實踐操作能力是師資隊伍建設(shè)的重點,也是建立“雙師型”素質(zhì)教師隊伍的目標(biāo)。這是會計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的核心所在。主要鼓勵教師積極下企業(yè)鍛煉、掛職,參與上市公司、各大中型企業(yè)的財會改革和財務(wù)管理創(chuàng)新活動。學(xué)校要充分利用自己的教育資源、實訓(xùn)基地和社會影響,建立良好的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機制,幫助具有良好素質(zhì)、能在“產(chǎn)學(xué)研”中創(chuàng)造較好效益的教師先“雙”起來。并通過“內(nèi)培外引”模式從企業(yè)、會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所聘用部分一線會計從業(yè)人員、管理者到學(xué)校合作,建立“雙師”結(jié)構(gòu)型師資隊伍,以外促內(nèi),提高專業(yè)教師實踐能力。
四、高職會計專業(yè)教師應(yīng)具備的課程研發(fā)能力
在新形勢下,高職會計專業(yè)教師還應(yīng)具備“工作過程系統(tǒng)化”教材的研發(fā)能力。因為傳統(tǒng)的學(xué)科體系下的會計專業(yè)課程體系不適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)方式,需要改變?yōu)樾袆芋w系下的課程體系。因此,教師不能只是擔(dān)當(dāng)“教”這個角色,應(yīng)變成多角色的綜合體。特別需要一批能將會計行業(yè)工作過程系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變成工作過程課程化的“第一個吃螃蟹”的人,這個工作不能指望企業(yè)一線會計人員,只能由教師去完成。在職業(yè)教育下,教師的角色是多重的,主要表現(xiàn)為教師是職業(yè)教學(xué)的組織者、職業(yè)知識的傳授者、職業(yè)操作的示范者、職業(yè)能力的培養(yǎng)者、職業(yè)疑難的咨詢者、職業(yè)道德的培養(yǎng)者,其中教學(xué)組織和知識的傳授需要有可操作性的教材供師生使用,這就需要我們創(chuàng)造性地去研發(fā)適合高職教育的教材。這個工作許多高職院校的教師在做,但效果還不算很理想。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易系會計專業(yè)教師經(jīng)過集思廣益,已取得一定成果,建立了會計專業(yè)課程體系,并研發(fā)出了本專業(yè)工作過程系統(tǒng)化教材一套,已投入使用。
總之,高職院校教師職教能力的高低關(guān)系到整個高職教育改革的成敗,是高等職業(yè)教育質(zhì)量工程的源頭和關(guān)鍵。教師職教能力的培養(yǎng)必須遵循教師成長的一般規(guī)律,通過一定的機制和措施,增強教師的競爭意識和職業(yè)能力發(fā)展的緊迫感,并內(nèi)化成教師自主學(xué)習(xí)與提高的源動力,從機制上促進教師的自我發(fā)展,切實保證“雙師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè),以利于高職教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:
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第9篇：初級審計專業(yè)相關(guān)知識范文
關(guān)鍵詞：會計 實踐教學(xué) 問題 對策
0 引言
會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科，實踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，也是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。會計實踐教學(xué)在許多院校普遍受到重視，對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高水平的會計實用人才發(fā)揮了較好的作用。但也有不少院校的會計實踐教學(xué)僅僅流于形式，方法單一，造成了會計理論與實踐嚴重脫節(jié)，從而影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點，結(jié)合自己多年來的的教學(xué)實踐，對此試作探析。
1 職業(yè)教育會計實踐教學(xué)的重要性
由于會計專業(yè)的特殊性，受財務(wù)部門實際工作環(huán)境和商業(yè)機密等因素制約，其他專業(yè)普遍采用的校外頂崗實習(xí)的方式對于會計專業(yè)來說受到了極大限制。很多情況下，實習(xí)單位并不愿意實習(xí)學(xué)生過多的接觸財務(wù)信息，很多學(xué)生往往只能做一些最基礎(chǔ)的財務(wù)工作，甚至淪為辦公室打雜人員，使會計頂崗實習(xí)流于形式。同時，會計實踐教學(xué)作為高職會計教育的主要環(huán)節(jié)和精髓所在，對于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法解決實際問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能有著十分重要的意義，會計實踐教學(xué)尤為重要。
2 高職會計實踐教學(xué)存在的問題
2.1 會計實踐教學(xué)內(nèi)容涉及企業(yè)會計業(yè)務(wù)的方方面面，綜合性強，學(xué)生對會計工作的全貌及會計操作流程的來龍去脈不完全了解，感到無從下手。比如產(chǎn)品成本的計算、制造費用的結(jié)轉(zhuǎn)等，一定的操作難度也使部分學(xué)生產(chǎn)生了畏懼的心理。
2.2 對會計實訓(xùn)教學(xué)不夠重視，課程設(shè)置不合理。高職會計教學(xué)普遍存在“重理論，輕實踐”的弊端，從而導(dǎo)致會計實訓(xùn)教學(xué)沒有得到足夠重視，效果不佳。而目前會計專業(yè)課程設(shè)置中實踐教學(xué)所占比重過低，課堂理論教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)的課時結(jié)構(gòu)不合理。很多高職院校對會計專業(yè)主干課程《中級會計實務(wù)》、《審計實務(wù)》等一般只設(shè)置理論教學(xué)學(xué)時，沒有實踐教學(xué)學(xué)時，即使有也只是安排兩周的實訓(xùn)草草結(jié)束，整個實訓(xùn)教學(xué)完全流于形式。而這些主干課程恰恰實務(wù)性非常強，需要通過大量的實訓(xùn)來熟練掌握。
2.3 教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏實踐經(jīng)驗豐富的教師。會計實訓(xùn)教學(xué)能否取得預(yù)期的效果，取決于它是否有一支經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。目前很多院校實踐教學(xué)指導(dǎo)教師由會計專業(yè)的教師或?qū)嶒瀱T擔(dān)任，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實性和權(quán)威性，因為他們當(dāng)中部分人對具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象。
3 提高會計專業(yè)實踐教學(xué)水平的建議
3.1 加強高校教師隊伍建設(shè)，提高會計實踐教學(xué)質(zhì)量 會計實踐教學(xué)能否順利有效的開展，首要的條件是要有一批實踐經(jīng)驗豐富、相關(guān)知識面廣的教師。在會計教材中，經(jīng)濟業(yè)務(wù)是用文字描述的，而實際工作中絕大多數(shù)則是用各種單證、票據(jù)記載的；另外在會計實踐教學(xué)中，不可避免的涉及到會計、稅務(wù)、經(jīng)濟政策、相關(guān)法規(guī)等方面的知識。理論上單純講解不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的帳務(wù)處理，使學(xué)生很難從課堂教學(xué)中掌握會計工作技能。因此，加強會計實踐教師隊伍建設(shè)，是高等職業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急。
3.1.1 建立教師實踐基地。教師實踐基地的建設(shè)是相當(dāng)重要的，通過教師實踐基地的建立，一方面學(xué)校與實踐單位互相學(xué)習(xí)、互相幫助，建立起密切的合作關(guān)系；另一方面可以讓教師參加社會實踐活動，改變?nèi)舾赡陙頃嫿逃浜笥趯嶋H經(jīng)濟發(fā)展的被動局面，及時給予學(xué)生最新的知識與信息，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。可以說，沒有實踐就沒有提高，應(yīng)當(dāng)把社會實踐當(dāng)作是教師的一種進修，視為專業(yè)水平提高的重要途徑。
3.1.2 積極組織教師進行社會調(diào)查。社會調(diào)查是會計專業(yè)教師進行社會實踐的一種較為易行和效果較好的方式。教師參加社會調(diào)查的時間一般較短，所需經(jīng)費也不多。社會調(diào)查的形式和內(nèi)容可以靈活多樣，既可以由學(xué)校集體組織教師深入實際工作部門，調(diào)查了解其生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)管理、制度建設(shè)等實際情況，也可以針對會計改革的熱點和專業(yè)教學(xué)研究中的重點、難點，由教師自發(fā)組成專項調(diào)查小組到基層單位進行采訪、蹲點，收集資料，完善和充實教學(xué)；同時也為教師進行課題研究積累了大量的素材，以實際案例引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
3.1.3 注重高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)?？梢园才沤處熥黾媛毣蛎摦a(chǎn)會計，以便于提高他們的實踐操作能力和綜合應(yīng)用能力；也可以從企事業(yè)單位選聘一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財高手或具備會計師以上職稱的中高級會計人才來校擔(dān)任會計實踐課程的教學(xué)工作，同時安排缺乏實踐經(jīng)驗的教師去聽課、觀摩，以及進行現(xiàn)場培訓(xùn)，既提高了實踐教學(xué)質(zhì)量，還促進了專業(yè)知識的交流。
3.2 加強會計模擬教學(xué)，促進學(xué)生會計實踐能力的提高 會計模擬實踐，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進行操作訓(xùn)練的過程。這一過程大體上可分為模擬前的動員準(zhǔn)備、模擬過程中的實際操作和模擬后的總結(jié)評價等三個階段。通過模擬實踐，讓學(xué)生與會計憑證、帳簿、報表直接接觸，把學(xué)生放在會計人員的位置上具體處理各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和自覺實踐，把書本知識轉(zhuǎn)化為操作技能，調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性，在模擬實踐中完善會計教學(xué)的程序，從而提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年來的實踐教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為在實踐中要注重以下兩個方面：
3.2.1 會計實踐教學(xué)時間安排應(yīng)劃分出層次 在會計實踐教學(xué)中應(yīng)劃分出層次，由淺至深地開設(shè)基礎(chǔ)會計學(xué)、中級會計實務(wù)、審計學(xué)等課程，根據(jù)學(xué)生掌握知識情況分為以下幾個實踐層次：
首先，初級實踐?？稍陂_設(shè)基礎(chǔ)會計課程之后，檢驗學(xué)生對某種會計理論或方法的掌握情況進行簡單的實務(wù)操作，其目的是使學(xué)生鞏固所學(xué)的基本理論知識，鍛煉學(xué)生最基本的實際操作能力。
其次，模擬實踐?？稍陂_設(shè)財務(wù)會計、成本會計課程之后，單作一門實踐會計課程，建立一套完整的會計模擬系統(tǒng)，提供相關(guān)資料，經(jīng)過提示，由學(xué)生根據(jù)自己對業(yè)務(wù)的理解，獨立操作訓(xùn)練，從而使學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的專業(yè)知識，提高職業(yè)判斷能力。
