小班德育教育精選(九篇)

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第1篇：小班德育教育范文

【摘 要】德乃人之根本。小學(xué)階段的教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的啟蒙階段，小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，對(duì)于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小學(xué)班主任作為小學(xué)生在校的人生導(dǎo)師，對(duì)小學(xué)生能否樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的引導(dǎo)作用，其中工作重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，文章探討了班級(jí)管理中德育教育存在的問題，并提出了將德育教育與班級(jí)管理相結(jié)合的具體措施。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；道德教育；小學(xué)班主任

1小學(xué)班主任班級(jí)管理的重要性

小學(xué)階段是每一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)習(xí)生涯的啟動(dòng)時(shí)期、是智力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期、是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的定型時(shí)期，對(duì)每一個(gè)人的一生都有重要作用。因此小學(xué)階段是非常重要的，它是打好人生基礎(chǔ)的第一步。一名小學(xué)班主任，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中扮演著極其重要的角色，他們是學(xué)生形成良好習(xí)慣的促進(jìn)者，是學(xué)生們?nèi)松l(fā)展的啟蒙者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

所謂班級(jí)管理，就是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，保證整個(gè)班集體教育教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一所進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動(dòng)的總稱。小學(xué)班級(jí)管理的本質(zhì)不是一種規(guī)范約束，而是一種自由和諧的人文生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)。如果每一位小學(xué)班主任能根據(jù)班級(jí)的具體情況，運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷進(jìn)行綜合性的協(xié)調(diào)活動(dòng)，建立一個(gè)運(yùn)行良好的班集體，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，那我們的基礎(chǔ)教育就會(huì)不斷有新的進(jìn)步性發(fā)展。

2小學(xué)班主任德育工作的重要性

中國(guó)乃Y儀之邦，小學(xué)階段作為義務(wù)教育的初級(jí)階段，德育是小學(xué)工作的重中之重。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是除了家長(zhǎng)以外的人生第二導(dǎo)師。班級(jí)德育管理是班主任根據(jù)特定社會(huì)要求和道德教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。德育主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育以及心理健康教育等。德育的這五個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。政治教育是方向，思想教育是基礎(chǔ)，德育教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關(guān)鍵。只有平衡發(fā)展，才能讓學(xué)生們成長(zhǎng)成完整的、健全的新人。作為班主任應(yīng)做好普法教育，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好公民；規(guī)范言行舉止，培養(yǎng)明禮新一代；發(fā)掘優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)；注重愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；加強(qiáng)誠(chéng)信教育，讓學(xué)生懂得感恩、懂得回報(bào)；加強(qiáng)心理教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；加強(qiáng)自律教育，培養(yǎng)學(xué)生自律精神。

3德育教育工作中存在的問題

目前，我國(guó)的德育教育工作雖然已經(jīng)取得了很好的成效，但是想要和班級(jí)管理相融合，仍然存在著很多問題。要想將德育教育工作和班級(jí)管理工作進(jìn)行好的融合，需要不斷地提升班主任的管理水平和自身的綜合素質(zhì)。結(jié)合我國(guó)的實(shí)際教育情況，發(fā)現(xiàn)德育教育存在很多問題。

3.1德育教育過于形式化

目前，我國(guó)的德育教育工作仍然停留在表面，表現(xiàn)在形式化、教條化和口號(hào)化上。這種德育教育方式很難幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，學(xué)生也很難將其應(yīng)用到生活當(dāng)中，德育教育失去了本身的意義。班主任老師在傳授德育知識(shí)的時(shí)候，只是一味地喊口號(hào)，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，很難吸引學(xué)生的注意力，很難幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，很難達(dá)到真正教育學(xué)生的目的。

3.2班主任注重學(xué)生成績(jī)管理，忽略德育教育的重要性

在很多學(xué)校當(dāng)中，一些班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，只注重學(xué)生的成績(jī)高低，往往不會(huì)關(guān)注學(xué)生自身的道德素質(zhì)，很難幫助學(xué)生培養(yǎng)德育方面的素質(zhì)。由于我國(guó)應(yīng)試教育的弊端，很多班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，只是狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的德育教育，甚至有些班主任用學(xué)習(xí)成績(jī)衡量學(xué)生的一切。班主任在教學(xué)過程當(dāng)中，嚴(yán)重地忽略了德育教育的重要性，嚴(yán)重地忽略了成為人才的準(zhǔn)則是先做人后做事。

4提升小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

4.1以身示范，潛移默化

在小學(xué)生進(jìn)入校園的時(shí)刻，班主任以及老師作為學(xué)生權(quán)威的存在樹立在學(xué)生的心目中，也許會(huì)不假思索的踐行在自身的行為上?！皩W(xué)高為師，德高為范”，班主任的一言一行，都會(huì)在小學(xué)生的心靈上造成影響。這樣的榜樣效應(yīng)對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn)，甚至可能影響其終生。所以平時(shí)在與學(xué)生的接觸中要善于抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，選擇和運(yùn)用最合適的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，小學(xué)班主任要以身作則以榜樣的力量影響和改造下一代人。提高自身的道德素質(zhì)，不斷提升自我教育教學(xué)理念和管理水平，積極的關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。充分利用小學(xué)生的模仿心理以自身的影響力為小學(xué)生的德育工作營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的環(huán)境。

4.2動(dòng)之以情，曉之以理

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得對(duì)：“教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！弊鳛榻處煟挥邢裉?yáng)那樣永遠(yuǎn)把溫暖愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，才會(huì)使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上；才會(huì)使得無(wú)視紀(jì)律的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感與懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而使教育產(chǎn)生奇跡。”每個(gè)人孩子都是一個(gè)特殊的璞玉，需要用心去雕琢，因此我們應(yīng)該了解每個(gè)“璞玉”的特點(diǎn)，因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定不同的教育方案，有的放失進(jìn)行正確的引導(dǎo)。加強(qiáng)溝通，多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生感情有利于多了解學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生有利于小學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對(duì)學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。小學(xué)班主任在建立良好的師生感情后，對(duì)于每個(gè)學(xué)生在照顧的時(shí)候應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，切不可急于求成，應(yīng)當(dāng)照顧到每個(gè)學(xué)生的特殊心理，如叛逆、自卑或者家庭環(huán)境的影響。小學(xué)生對(duì)班主任本來(lái)就有很大的畏懼心理，放低姿態(tài)拉近與小學(xué)生之間的距離，更有利于他們接受，進(jìn)行賞識(shí)教育是一個(gè)成功談話的重要保障，一味地批評(píng)教育，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，有一點(diǎn)閃光之處都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過苦口婆心的教育和嚴(yán)厲的批評(píng)。

4.3加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間交流，實(shí)行全方位合作教學(xué)

家長(zhǎng)和班主任與小學(xué)生接觸時(shí)間都是有限的，雙方溝通的主要目的是為了學(xué)生更好地身心發(fā)展，班主任和家長(zhǎng)都應(yīng)站在各自的角度去了解學(xué)生，所以對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要客觀。家長(zhǎng)的他們的文化修養(yǎng)、文化背景以及他們對(duì)子女的期望水平也就不同，根據(jù)這些信息，班主任在與其溝通時(shí)，在方式方法上要注意因人而異。

4.4及時(shí)與任課老師溝通交流

小學(xué)生的德育工作是班主任與任課老師共同完成的，班主任應(yīng)對(duì)任課老師的工作進(jìn)行支持到相輔相成，使孩子得以全面發(fā)展。每個(gè)老師管理班級(jí)都有自己的心得體會(huì)，遇到棘手的小學(xué)生加強(qiáng)與其他老師的交流，分享各自的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，分享各自對(duì)于該學(xué)生的教育技巧，有利于了解孩子的興趣愛好、薄弱環(huán)節(jié)，有利于對(duì)小學(xué)生有的放失的進(jìn)行教育，更好的做到因材施教，發(fā)展長(zhǎng)處，改善短處，使孩子得以全面發(fā)展。將德育教育與課堂教育相結(jié)合，在校園的教學(xué)過程關(guān)注學(xué)生的思想道德、心理健康教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5小結(jié)

班主任的工作繁瑣，其落腳點(diǎn)在于教書育人。作為班主任應(yīng)積極探尋如何將德育教育和班級(jí)管理相結(jié)合，在班級(jí)管理中巧妙地滲透德育教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜火群.中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的方法性研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（5）：426.

第2篇：小班德育教育范文

近幾年，教育部把大力開展社區(qū)教育作為構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要工作予以積極推進(jìn)，自2001年以來(lái)，先后確定了4批114個(gè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，推動(dòng)了社區(qū)教育工作在全國(guó)范圍內(nèi)的開展。此后，各省（區(qū)、市）相繼確定了一批省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，一大批中心城市還確定了市級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，推動(dòng)了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的深入發(fā)展。

2008年，教育部確定了34個(gè)全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)，為推動(dòng)構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的工作提供了樣板。

漸成燎原之勢(shì)

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)實(shí)驗(yàn)區(qū)一般都設(shè)立了教育委員會(huì)，作為非常設(shè)機(jī)構(gòu)發(fā)揮協(xié)調(diào)統(tǒng)籌功能。委員會(huì)由實(shí)驗(yàn)區(qū)的區(qū)委書記、區(qū)長(zhǎng)或政府分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，成員由相關(guān)部門和街道（鎮(zhèn)）主要領(lǐng)導(dǎo)參加，在社區(qū)教育委員會(huì)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，明確各部門的責(zé)任分工，形成各部門共同關(guān)心、支持和配合社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的格局。

2002年，北京市組織了“開展社區(qū)教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)化城市先進(jìn)區(qū)縣”的評(píng)估活動(dòng)，通過評(píng)估活動(dòng)，進(jìn)一步完善了社區(qū)教育管理體制、發(fā)展模式和運(yùn)行機(jī)制，有效整合了區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育資源，加強(qiáng)了各街道社區(qū)教育中心的建設(shè)；完善了以區(qū)縣社區(qū)教育中心為龍頭、街道社區(qū)教育中心及鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)校為基礎(chǔ)、各類教育機(jī)構(gòu)為依托的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，拓展了社區(qū)教育的內(nèi)容，在探索社區(qū)教育新途徑、新方法的同時(shí)，擴(kuò)大了社區(qū)教育的覆蓋面，提高了社區(qū)居民的參與率。

上海市把社區(qū)教育作為構(gòu)建和諧社區(qū)的重要內(nèi)容納入地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，要求各區(qū)把開展社區(qū)教育工作作為推進(jìn)社區(qū)建設(shè)、構(gòu)建終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社區(qū)的重要內(nèi)容和措施，納入本區(qū)教育發(fā)展計(jì)劃，納入教育檢查評(píng)估范疇，逐步完善社區(qū)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，制定社區(qū)教育規(guī)劃，明確各有關(guān)部門的職責(zé)和分工。并明確提出，“統(tǒng)籌各類教育資源，大力發(fā)展社區(qū)教育，形成人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的良好氛圍和條件，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)?！?/p>

浙江省提出，要構(gòu)建縣（市、區(qū)）、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，加快普及社區(qū)教育，構(gòu)筑終身教育的社會(huì)化平臺(tái)，培育一批充滿活力、具有鮮明特色的學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型家庭，形成黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負(fù)責(zé)、社會(huì)積極支持、群眾廣泛參與的工作機(jī)制。到2010年，初步建立起形式多樣、結(jié)構(gòu)合理、手段先進(jìn)的終身教育體系，基本構(gòu)建起富有浙江特色的學(xué)習(xí)型社會(huì)框架。

江蘇省啟動(dòng)了社區(qū)教育基礎(chǔ)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，加快構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，逐步形成以城市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院為龍頭、街道社區(qū)教育中心為骨干、居委會(huì)教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村則充分發(fā)揮縣級(jí)職教中心的輻射功能，形成以縣級(jí)職教中心為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心（鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校）為骨干、村文化技術(shù)學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等為基礎(chǔ)的農(nóng)村社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。據(jù)悉，該省在“十一五”期間計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)20個(gè)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院、60個(gè)省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、200個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心。大力開展學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

以多樣形式豐富教育內(nèi)涵

近年來(lái)，各全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)初步形成了“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、教育部門主管、有關(guān)部門配合、社會(huì)積極支持、社區(qū)自主活動(dòng)、群眾廣泛參與”的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以多樣的形式豐富教育內(nèi)涵。

南京市舉辦了以“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來(lái)”為主題的學(xué)習(xí)節(jié)。在學(xué)習(xí)節(jié)中，舉辦各類文化知識(shí)講座，開設(shè)學(xué)習(xí)咨詢點(diǎn)，免費(fèi)開放文化場(chǎng)館，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍；利用電視、報(bào)刊等媒體，設(shè)置“金陵講壇”，推出“快樂學(xué)習(xí)”活動(dòng)，激發(fā)市民的學(xué)習(xí)熱情和愿望；開展“百萬(wàn)市民學(xué)外語(yǔ)”活動(dòng)，編寫市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，開通網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)直通車，舉辦英語(yǔ)演唱比賽。不少社區(qū)還舉行了“鄰居節(jié)”，在鄰居之間搭建交流平臺(tái)。以多樣的形式豐富教育內(nèi)涵，各社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)滿足了廣大群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求。

在開展面向青少年的校外素質(zhì)教育，構(gòu)建起社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，各地創(chuàng)造性地開展了面向社區(qū)全體成員的多種形式的教育培訓(xùn)模式，涵蓋了社區(qū)成員的方方面面。就教育對(duì)象而言，有親子教育、青少年校外教育、中年人再就業(yè)教育、老年人社會(huì)文化生活教育、弱勢(shì)群眾職業(yè)技能教育、外來(lái)人員城市適應(yīng)性教育；教育內(nèi)容方面，分為道德教育、法制教育、科普教育、文化藝術(shù)教育、衛(wèi)生健康教育、家政培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)；教育形式上，出現(xiàn)“菜單式”培訓(xùn)、“超市式”培訓(xùn)等模式，培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性不斷

提高。

上海市嘉定區(qū)2004年外省市流入的戶數(shù)達(dá)8.7萬(wàn)戶，24萬(wàn)余人，勞動(dòng)力21.8萬(wàn)人。他們結(jié)合自身實(shí)際狠抓培訓(xùn)，每年培訓(xùn)外來(lái)工的比例都達(dá)到80%以上。不少社區(qū)針對(duì)流動(dòng)人口多的現(xiàn)狀，對(duì)流動(dòng)人口進(jìn)行開放式的教育，社區(qū)教育向社區(qū)范圍內(nèi)所有居民開放。寧波段塘洞橋社區(qū)組織外來(lái)務(wù)工人員成立“新居民俱樂部”，發(fā)揮“帶頭、宣傳、服務(wù)、監(jiān)督、管理”五大職能，協(xié)助社區(qū)做好各項(xiàng)工作，有效地促進(jìn)了外來(lái)人員融入都市生活。

杭州市下城區(qū)、深圳市寶安區(qū)每年培訓(xùn)進(jìn)城務(wù)工人員都占轄區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)的30%。他們建立了進(jìn)城務(wù)工人員管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建區(qū)、街、居三級(jí)管理體系和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，采取社區(qū)大課堂、發(fā)放教育培訓(xùn)券、遠(yuǎn)程教育等手段，面向進(jìn)城務(wù)工人員開展多樣個(gè)性化教育培訓(xùn)，積極推行“同城待遇”；在按照社區(qū)居民每人一元的標(biāo)準(zhǔn)劃撥社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)時(shí)，也把進(jìn)城務(wù)工人員一并列入，提供經(jīng)費(fèi)保障；對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的教育培訓(xùn)進(jìn)行全程監(jiān)督和目標(biāo)管理，培訓(xùn)工作在有章可循的基礎(chǔ)上，形成了良性循環(huán)。

從效果來(lái)看，多種形式的教育培訓(xùn)，涵蓋了社區(qū)成員的方方面面，對(duì)在職職工培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、外來(lái)人口培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)上內(nèi)容不斷豐富，教育的公平性和大眾化特征越來(lái)越明顯，終身教育體系的本質(zhì)得到了越來(lái)越明確的表現(xiàn)，不斷擴(kuò)大社區(qū)教育的受眾群體，提高了全體居民的素質(zhì)。

資源整合兩條腿走路

發(fā)展社區(qū)教育，豐富了大教育的內(nèi)容與形式，拓展了教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)域與手段，使終身教育體系更趨于完善。各地創(chuàng)新教育途徑，積極培育各類學(xué)習(xí)型組織，滿足了不同年齡階段群眾的多樣化教育需求，展現(xiàn)了社區(qū)教育的“全員、全程、全方位”的特點(diǎn)。

據(jù)教育部對(duì)51個(gè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的統(tǒng)計(jì)，2006年各實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍建立了一支以專兼為骨干，動(dòng)員大量志愿者參與的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍，社區(qū)教育專職人員5000余人，兼職人員4萬(wàn)余人，社區(qū)教育志愿者40余萬(wàn)人，形成了一個(gè)貼近群眾的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。城區(qū)居民的受教育培訓(xùn)率逐年提高，共培訓(xùn)2300余萬(wàn)人次，社區(qū)居民受教育培訓(xùn)率達(dá)到68.19%。創(chuàng)建各類學(xué)習(xí)型組織700多萬(wàn)家，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭36萬(wàn)多個(gè)，占家庭總數(shù)的5%；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和單位9000家，創(chuàng)建率達(dá)到3%。培訓(xùn)在職職工近50萬(wàn)人次，培訓(xùn)率為70 %以上；培訓(xùn)下崗再就業(yè)人員45萬(wàn)人次，培訓(xùn)率為64.8%；培訓(xùn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民288萬(wàn)人次，培訓(xùn)率為37.72%。社區(qū)教育，為營(yíng)造全社會(huì)人人皆學(xué)的氛圍做出了重大的貢獻(xiàn)。

通過“內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合、充分發(fā)揮志愿者作用”，社區(qū)教育工作者隊(duì)伍不斷壯大。上海閘北區(qū)建立社區(qū)教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，由區(qū)教育局統(tǒng)一管理、調(diào)配和考評(píng)，委派到各街道開展工作，成為一支穩(wěn)定、高效的專職工作隊(duì)伍；天津和平區(qū)開展“百名教師進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，合理調(diào)配了富余教師資源，全區(qū)96個(gè)居委都下派專職社區(qū)教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了工作力量的全覆蓋，構(gòu)建了滿足人一生發(fā)展需要的終身教育體系，有效提升了城市的整體水平，促進(jìn)了城市化進(jìn)程。

在經(jīng)費(fèi)投入上，很多地區(qū)已經(jīng)突破了人均1元的指標(biāo)，寧波海曙區(qū)還達(dá)到了人均10元。各實(shí)驗(yàn)區(qū)都按照“政府撥一點(diǎn)、社會(huì)籌一點(diǎn)、單位出一點(diǎn)、個(gè)人拿一點(diǎn)”的指導(dǎo)原則，安排和落實(shí)社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)，不僅保證按常住人口每年撥付社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，還注意不斷拓展資金來(lái)源渠道，推動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌措走向多元化，探索和引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制籌措資金。沈陽(yáng)和平區(qū)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作在經(jīng)費(fèi)籌集方面采取了“政府投入、部門分擔(dān)、社會(huì)捐助、受教育者支付”的辦法，區(qū)里每年按實(shí)有人口每人1元的標(biāo)準(zhǔn)從財(cái)政劃撥經(jīng)費(fèi)，還要求各街道在社區(qū)建設(shè)資金中安排專項(xiàng)配套經(jīng)費(fèi)，并通過部分資源有償開放，彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。上海浦東新區(qū)財(cái)政按年人均3元撥付，各社區(qū)學(xué)校在公益性教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行完全免費(fèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)技能性科目適當(dāng)按成本收費(fèi)，對(duì)系列講座收取報(bào)名費(fèi)，既補(bǔ)充了經(jīng)費(fèi)又激勵(lì)學(xué)習(xí)，受到社會(huì)支持。

成績(jī)效果顯著

2006年，教育部對(duì)51個(gè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的統(tǒng)計(jì)顯示，各類社區(qū)教育學(xué)院、街道社區(qū)學(xué)校、居委會(huì)社區(qū)教育教學(xué)點(diǎn)（學(xué)校）已達(dá)1.29萬(wàn)所。

第3篇：小班德育教育范文

關(guān)鍵詞:成功教育 班主任工作 自信心

所謂成功教育,是轉(zhuǎn)變教育觀念和方法,通過老師幫助學(xué)生成功,學(xué)生嘗試成功,逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功。它是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育,是追求學(xué)生自我教育,是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。成功教育主張人人都可以成功,都可以成為成功者;成功是多方面的,不應(yīng)局限于少數(shù)方面。

霍華德?加德納的多元智能理論為成功教育提供了理論基礎(chǔ)。該理論認(rèn)為每個(gè)正常的人都在一定程度上擁有語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際溝通智能,自我認(rèn)識(shí)智能和自然觀察智能等多項(xiàng)智能,智能是一系列的能力而不是單一的智慧,每個(gè)人都有他獨(dú)特的智能組合,有他的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),智能之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智能差異。這也就是說(shuō),我們所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生的智能都是具有多元性的,不同學(xué)生之間的差別主要是他們之間各項(xiàng)智能水平之間的差別。而學(xué)校的考試過分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言和數(shù)理邏輯智能,否定了其他同樣為社會(huì)所需要的智能,學(xué)生身上的許多重要潛能得不到確認(rèn)和開發(fā),使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。因此,班主任在日常工作中應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生這種潛在智能的挖掘和培養(yǎng)。

一、善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)生的自信心

“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,哪怕是微不足道的一點(diǎn)。如果巧妙地抓好了這一小點(diǎn),對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)并給予充分重視,學(xué)生就會(huì)感到無(wú)比自豪,自信心也就在無(wú)形中建立起來(lái),同時(shí)這也可能就是他們走向成功之路的原動(dòng)力。成功在長(zhǎng)處,不在短處,越是揚(yáng)長(zhǎng),就越容易成功,采取補(bǔ)短的辦法是很難成功的。因此,班主任必須徹底轉(zhuǎn)變觀念,樹立“沒有差生,只有特長(zhǎng)生”的正確學(xué)生觀和人才觀。以前成績(jī)不好并不一定代表著以后成績(jī)不好;成績(jī)不好并不一定代表著其他能力不行。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,并通過各種教育手段發(fā)揚(yáng)這種潛能,這是促使學(xué)生走向自信和成功的必要途徑之一。

二、創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生展示自我,讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。成功是自我激勵(lì)及增強(qiáng)自信心的最有效的途徑。因此,班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每位學(xué)生都能感受到成功帶來(lái)的樂趣。學(xué)生都有各自的特長(zhǎng),班主任要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),承認(rèn)差別,分層次、有目的、有步驟地開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)。比如舉辦班級(jí)書法比賽,讓那些字跡優(yōu)美的同學(xué)受人羨慕;舉辦班級(jí)歌舞比賽,讓那些文藝之星特別出彩;舉辦班級(jí)體育運(yùn)動(dòng)會(huì),讓班里的體育明星閃亮登場(chǎng)等等?？傊?班主任應(yīng)指導(dǎo)班委舉辦一些有意義的文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng),為學(xué)生提供盡可能多的發(fā)揮特長(zhǎng)和展示才華的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我,享受成功的喜悅,提高他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的形象和地位。學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了成就感,精神愉悅了,也就更有自信了。

三、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的過失,避免學(xué)生的自卑心理

自卑是人們建立自信道路上的絆腳石和攔路虎。為了讓學(xué)生遠(yuǎn)離自卑,班主任在日常的教育活動(dòng)中要注意正確引導(dǎo)。鼓勵(lì)多于批評(píng),信任多于限制。如果學(xué)生每天聽到的只是責(zé)罵聲,他對(duì)自己的保護(hù)只能是裝作聽不見,對(duì)老師的批評(píng)、埋怨不予理睬。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生對(duì)老師的話就一律拒絕入耳,他們感到?jīng)]有人可以分擔(dān)自己的想法和問題,沒有人可以分享自己的內(nèi)心感受,就會(huì)越來(lái)越封閉自己,越來(lái)越自卑。因此,班主任應(yīng)該盡量多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生,多跟學(xué)生交流,多傾聽學(xué)生的想法,少采取批評(píng)的態(tài)度。比如說(shuō)某學(xué)生在一次考試中發(fā)揮失常,心情很沮喪,班主任就要給予開導(dǎo)和疏通,而不是雪上加霜地責(zé)備他。先寬慰學(xué)生受傷的心靈,再與他一起分析失敗的原因。要讓學(xué)生知道失敗并不可怕,可怕的是我們對(duì)待失敗卻麻木不仁,只要我們能夠辯證地看待失敗,那么失敗將會(huì)是成功之母。班主任在日常管理工作中也不可過多地限制學(xué)生活動(dòng),否則限制越多,學(xué)生孤獨(dú)感就越強(qiáng)烈,越難達(dá)到教育的目的。

四、關(guān)注課堂教學(xué),提倡“低、小、多、快”的教學(xué)策略

課堂教學(xué)是成功教育理念實(shí)施的主陣地。一位優(yōu)秀的班主任,首先要能在課堂上駕馭學(xué)生,學(xué)生只有認(rèn)可了你的教學(xué),才能服從你的管理。如果學(xué)生能在班主任的課堂上體驗(yàn)到成功的樂趣,將對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。實(shí)踐證明,“低、小、多、快”的教學(xué)策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,落實(shí)成功教育理念。“低”即“低起點(diǎn)”,摸清學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上?！靶　奔础靶〔阶印?根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,確定能達(dá)到的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)的步子要小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,然后循序漸進(jìn),將挫折的出現(xiàn)頻率減至最低,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處處有成功。學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí),就能不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?！岸唷奔础岸嗷顒?dòng)”,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往注意力集中時(shí)間短,記憶容量小,概括能力差。

只要班主任能持之以恒地做好以上四點(diǎn),成功教育就不會(huì)只是紙上談兵,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了,能力得到鍛煉了,自信心增強(qiáng)了,最后就一定能走向成功。

第4篇：小班德育教育范文

我所在的學(xué)校屬于城鄉(xiāng)接合處，由于地理位置、名校效應(yīng)等原因，優(yōu)勝資源流失，在這種情況下學(xué)校為了辦好教育，把每班學(xué)生人數(shù)控制在25～35人，向全國(guó)有名小班化學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，也開始實(shí)施小班化教學(xué)，我擔(dān)任了數(shù)學(xué)課教學(xué)與班主任任務(wù)，經(jīng)過三年的不斷揣摩與探索，我覺得小班化益處多多。

首先班級(jí)人數(shù)少，任課教師可以照顧到每個(gè)學(xué)生。比如，數(shù)學(xué)課，一個(gè)概念的復(fù)習(xí)提問，2～5分鐘班級(jí)四分之一的學(xué)生可以被抽背到，新課的探索環(huán)節(jié)，四分之一的學(xué)生可以被提問，黑板鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一半學(xué)生可以參與。整節(jié)課每個(gè)學(xué)生完全可以充分參與到教學(xué)中，可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量。其次，班級(jí)人數(shù)少，可以讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任一個(gè)班級(jí)職務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生真正成為班級(jí)的小主人，更好地鍛煉他們的能力。最后，由于學(xué)生人數(shù)較少，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的任何問題，班主任與任課教師都可以一一進(jìn)行指導(dǎo)。比如，一個(gè)數(shù)學(xué)題，基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握了，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，任課教師可以用課下時(shí)間及時(shí)指導(dǎo)。以上這些在名校實(shí)施起來(lái)很困難，由于班級(jí)人數(shù)較多，上課時(shí)間和教師精力的有限，每個(gè)學(xué)生被充分照顧到不現(xiàn)實(shí)。基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生很可能就被忽視，久而久之就會(huì)掉隊(duì)。

三年的摸索，有很多成功的案例：

案例一：學(xué)生甲，小學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但不拔尖，喜愛畫畫，性格內(nèi)向，不聰明，但是很聽話，家長(zhǎng)對(duì)她期望很高，希望她考取重點(diǎn)高中。摸透了她的情況，從初一開始，我就讓她擔(dān)任文藝委員，鍛煉她能力的同時(shí)提高她的交際能力。因?yàn)樗粔蚵斆?，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊话渭猓乙恢惫膭?lì)她、支持她，在她遇到困難的時(shí)候，及時(shí)地給予指導(dǎo)，各科老師也是如此，三年她學(xué)得很穩(wěn)，最后考上了重點(diǎn)高中，同時(shí)結(jié)交了知心的朋友。這類學(xué)生多半沒有自信，老師要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

案例二：學(xué)生乙，小學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，活潑，聰明，但愛玩，家長(zhǎng)稀里糊涂，對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。她偏愛文科，愛記愛背，不太愿意做理科題，有些懶，回到家里學(xué)習(xí)不夠自覺，家人也不督促。這種情況下，老師每天多提問她，盡可能地讓她當(dāng)天消化新知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于錯(cuò)題，給予及時(shí)糾正。三年不斷的督促，她也考上了重點(diǎn)高中。這類學(xué)生聰明，學(xué)習(xí)效果顯著，多半自大，易驕傲，要及時(shí)溝通以防翹尾巴，注意多鼓勵(lì)與施加壓力。

案例三：學(xué)生丙，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，貪玩，家長(zhǎng)對(duì)其不管不問，自己也沒有目標(biāo)。各科老師依然不離不棄，最后考上了二類省示范高中。這類學(xué)生學(xué)習(xí)沒有毅力，容易半途而廢，對(duì)待他們需要耐心，思想工作要反復(fù)抓，給他們創(chuàng)造夢(mèng)想，鼓勵(lì)的同時(shí)施加壓力。

案例四：學(xué)生丁，基礎(chǔ)極其薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，只想混畢業(yè)。像這樣的學(xué)生，不能只要求他們學(xué)習(xí)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們?cè)鯓幼鋈?，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們良好的生活行為習(xí)慣。對(duì)待這類學(xué)生需要更多的耐心，剛?cè)岵?jì)。

第5篇：小班德育教育范文

【關(guān)鍵詞】初中畢業(yè)班；班主任；班級(jí)；德育教育

初中階段，德育教育一直都是學(xué)校進(jìn)行的重點(diǎn)工作，旨在促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。中學(xué)階段不僅是學(xué)生各方面發(fā)展的黃金時(shí)期，而且也是學(xué)生出現(xiàn)問題最多的時(shí)期，特別是畢業(yè)班的學(xué)生，他們面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很容易出現(xiàn)各種心理問題，這就要求教師要對(duì)他們進(jìn)行必要的德育教育，疏導(dǎo)心理問題，使他們樹立正確的世界觀、人生觀，對(duì)于今后的發(fā)展具有積極的意義。

一、初中畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)

初中畢業(yè)班的學(xué)生正處于青春期，而且面臨著緊張的中考，他們的心理、行為、思想上都會(huì)受到很大的影響，班主任要加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的德育教育，首先就要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行德育教育。

首先從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，這一階段的學(xué)生可以分為三種類型，一種是十分具有信心的，他們對(duì)自己的未來(lái)有著明確的規(guī)劃，能夠保持一種平和的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法科學(xué)，沒有偏科的情況，成績(jī)穩(wěn)定上升。還有一類學(xué)生，自己感興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)很好，其他學(xué)科的成績(jī)不穩(wěn)定，而且進(jìn)取的意識(shí)比較薄弱，總體成績(jī)很難提高。最后一類學(xué)生，他們的基礎(chǔ)比較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，而且他們的自律意識(shí)差，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的管理容易產(chǎn)生叛逆。

其次從學(xué)生的心理角度來(lái)分析，初中畢業(yè)生的心理主要是緊張、焦慮、迷惘、叛逆。在初中階段，許多學(xué)生的成績(jī)比較好，家長(zhǎng)、教師和自己的期望都比較高，在畢業(yè)前期，家長(zhǎng)、老師甚至是自己都會(huì)給自己壓力，他們既有信心考上理想的高中，但是也怕自己失誤落榜，存在著十分緊張、焦慮的心情。還有一些學(xué)生，他們的成績(jī)平平，沒有大的起伏波動(dòng)，在畢業(yè)階段，他們產(chǎn)生各種的迷惘，對(duì)前途產(chǎn)生困惑，會(huì)為自己設(shè)想多種初中畢業(yè)的結(jié)果，但是又在各種結(jié)論間徘徊不定，對(duì)自己的未來(lái)十分迷茫。還有一部分學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較差，而且不愿意學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生的成績(jī)相差較大，許多教師對(duì)這類學(xué)生都沒有耐心，甚至是無(wú)視他們，會(huì)使這些學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的失落，覺得被老師、同學(xué)拋棄，很容易出現(xiàn)叛逆的心理，情緒激動(dòng)，與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)反目，隨意破壞公物、無(wú)視學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律，以此來(lái)發(fā)泄自己的情緒。

二、初中畢業(yè)班班主任開展班級(jí)德育教育的有效對(duì)策

1.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在畢業(yè)階段，學(xué)生心理容易出現(xiàn)焦慮、浮躁，對(duì)自己的未來(lái)出現(xiàn)迷茫、困惑。這時(shí)作為畢業(yè)班的班主任就要幫助學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴他們未來(lái)的路還很長(zhǎng)，要努力拼搏。而且明確目標(biāo)后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)具體化，給自己設(shè)置近期目標(biāo)，一步一步完成，為實(shí)現(xiàn)自己今后的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生不再感到焦慮、迷茫，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，知道自己努力的方向，并能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)更加努力。

2.關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，用心與他們交流

在畢業(yè)班的德育工作中，許多班主任想到的都是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)管理教育，而忽視那些看起來(lái)很聽話、內(nèi)向的學(xué)生。有時(shí)這些內(nèi)向、安靜的學(xué)生，他們的心理、學(xué)習(xí)問題要比其他學(xué)生更嚴(yán)重，所以作為畢業(yè)班的班主任，要全面關(guān)注所有學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都要認(rèn)真研究、教育，不能忽視任何一個(gè)。教師對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心與他們交流，讓他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛。作為班主任，要努力與學(xué)生交朋友，這一時(shí)期的學(xué)生具有一定的特殊性，所以教師要真誠(chéng)的與他們交朋友，與他們談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并幫助學(xué)生解決，以免出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。而且對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不應(yīng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦、打擊學(xué)生，這樣不僅不能起到效果，還容易使學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，班主任要單獨(dú)與犯錯(cuò)誤的學(xué)生交談，平等的對(duì)待他們，讓他們說(shuō)出自己的想法，然后班主任找到合適的方法解決，不能對(duì)學(xué)生打罵，要用愛、用心感化他們。

3.加強(qiáng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)、帶頭作用

班級(jí)干部是幫助教師進(jìn)行班級(jí)管理的主要力量，他們與學(xué)生接觸的時(shí)間很長(zhǎng)，能夠及時(shí)的了解每一位學(xué)生的情況，可以通過與教師的溝通，進(jìn)行有效的班級(jí)管理。作為班干部，不僅要幫助老師管理好班級(jí)，還要發(fā)揮自己的榜樣作用，為其他學(xué)生做表率，起到領(lǐng)導(dǎo)和帶頭的作用，積極幫助有困難的學(xué)生，與教師一起實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理。

4.以學(xué)生為主，制定合理的班級(jí)管理?xiàng)l例

面對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，他們存在著很多的心理、學(xué)習(xí)問題，作為班主任，首先就要建立完善的班級(jí)管理?xiàng)l例制度，用規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的硬性管理，以便糾正學(xué)生的不良習(xí)氣。在制定班級(jí)管理制度時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生協(xié)助教師制定班級(jí)規(guī)范，可以使班規(guī)的管理作用更廣，而且要求學(xué)生參與班規(guī)制定，他們就可以根據(jù)自己身邊存在的一些問題制定科學(xué)、有效的規(guī)定，避免班規(guī)起不到作用。在班級(jí)管理規(guī)定中，教師應(yīng)多加入一些鼓勵(lì)性的措施，由于畢業(yè)班的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力大，情緒波動(dòng)大，而且時(shí)間緊張，所以對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師更多的是給予提醒、警告，或者采用娛樂的形式懲罰學(xué)生，既不影響學(xué)生的心情，也可以起到規(guī)范學(xué)生行為的目的。

5.定期組織開展班會(huì)

作為畢業(yè)班的班主任，有些班主任會(huì)認(rèn)為，這時(shí)要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有必要開班會(huì)，開班會(huì)是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。但事實(shí)并不是這樣的，由于畢業(yè)班的學(xué)生，他們面臨著許多的壓力，精神容易緊張，心理容易出現(xiàn)問題，這就需要班會(huì)來(lái)調(diào)節(jié)和舒緩學(xué)生的壓力，分散他們的注意力，打開學(xué)生的心結(jié)，釋放自己跌壓力，從而更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在班會(huì)上，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些他們感興趣的話題，或者對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的話題，組織學(xué)生討論，比如說(shuō)，學(xué)生今后的人生規(guī)劃，對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)問題的討論，表演一些小節(jié)目等等，提高學(xué)生的積極性，使他們放松自己的心情，調(diào)節(jié)自己的情緒，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

6.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流

在學(xué)生畢業(yè)時(shí)期，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多反常的行為、情緒，對(duì)此，教師要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況，告知家長(zhǎng)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)期的一些正確教育方法，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，以便家長(zhǎng)更好的教育學(xué)生。對(duì)于特殊家庭的學(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，要付出更多的耐心和關(guān)愛，讓他們不再孤單，感受到家的溫暖與關(guān)懷，使他們能夠安心的學(xué)習(xí)，正確的面對(duì)畢業(yè)，面對(duì)這一時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中畢業(yè)班的班主任來(lái)說(shuō)，開展德育教育是一項(xiàng)十分必要的工作，對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生心理、緩解學(xué)生壓力，具有積極的意義。作為畢業(yè)班的班主任就要用心、用愛去教育學(xué)生、感染學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張業(yè)美.淺議德育工作對(duì)初中班主任的重要性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（10）

[2]張琳，岳若惠.班主任如何在班級(jí)管理中開展德育教育[J].青春歲月，2011（22）

第6篇：小班德育教育范文

【關(guān)鍵詞】同伴教育；健康；教育途徑

1 前言

同伴教育是指具有相同年齡、性別、生活環(huán)境和經(jīng)歷、文化和社會(huì)地位或由于某些原因使其具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能的教育形式，它具有文化適宜性(即能提供符合某一人群文化特征的信息)、可接受性(即同伴間容易溝通，交流更為自然)、經(jīng)濟(jì)性(即花費(fèi)少，效果好)等優(yōu)點(diǎn)。

研究提示，如果人們認(rèn)為信息的傳遞者與他們相似并面臨相同的情境和壓力，他們更有可能聽取并內(nèi)化信息，而因此改變他們的態(tài)度和行為。許多研究證實(shí)，同伴影響青年人的健康行為――不僅僅指，也包括暴力行為和藥物濫用。同伴教育能夠在青年人中發(fā)揮積極的角色模范作用，并靈活地滿足當(dāng)今青年的各種需要。可以說(shuō)，同伴教育在發(fā)展積極的群體規(guī)范以及對(duì)作出健康的決定方面，能夠?yàn)榍嗄耆颂峁┮欢ǖ膸椭?/p>

2 青少年的性健康問題不容忽視

下面的這些數(shù)據(jù)，足以說(shuō)明當(dāng)前青少年生殖健康問題的嚴(yán)峻形勢(shì)。

全球每年至少有1500萬(wàn)少女非意愿妊娠。在美國(guó)，每年有75―90萬(wàn)名青少年女性懷孕，78％～95％的青少年懷孕是無(wú)意的。

全球每年有1億以上青少年患性病，大約1200萬(wàn)名青年人生活在HIV／AIDS中，其中24歲以下青少年感染HIV者約260萬(wàn)。每年，世界上大約超過半數(shù)重新感染HIV(艾滋病病毒)的人年齡在15～24歲之。每天，全世界大約6000名年齡在15～24歲之間的青年人感染HIV。

在中國(guó)，隨著性成熟年齡的提前，初婚年齡的推遲，婚前性成熟期有明顯延長(zhǎng)，以及青少年性觀念的變化，使婚前發(fā)生的比例大幅增加。據(jù)上海的一項(xiàng)調(diào)查表明，在中學(xué)生中就有15．3％的人與異性發(fā)生過性關(guān)系。

3 同伴教育有助于減少青少年危險(xiǎn)

國(guó)外的大量研究表明，同伴教育有助于減少青少年的危險(xiǎn)的。

研究顯示，那些認(rèn)為他們的同伴使用安全套比那些認(rèn)為他們的同伴不使用安全套的青少年，超過兩倍的人更有可能在發(fā)生時(shí)使用安全套。

在美國(guó)，一項(xiàng)主要以年齡為12～19歲的城市女性黑人為對(duì)象的同伴教育課程，顯著增加了HIV／AIDS知識(shí)及其預(yù)防行為。在課程實(shí)施前后，參與者不使用安全套的人數(shù)減少了11％，的頻率也下降了7％。

2000年，對(duì)秘魯?shù)囊粋€(gè)性健康同伴教育課程的評(píng)估發(fā)現(xiàn)，與控制組相比，男性被試報(bào)告其關(guān)于懷孕的預(yù)防知識(shí)增加了，同時(shí)減少了的頻率，且在最近的中增加了安全套的使用。

一項(xiàng)在非洲國(guó)家實(shí)施同伴健康教育課程的評(píng)估顯示，研究參與者對(duì)現(xiàn)代的避孕方法以及在最近的中使用安全套，相對(duì)于對(duì)照組的青年人增加了，而且這一課程對(duì)在校的青年人比不在校的青年人更為有效。在加納(Ghana)和尼日利亞(Nigeria)的學(xué)校及校外實(shí)施同伴教育課程后，發(fā)現(xiàn)同伴教育顯著增加了在校青年人對(duì)安全套的使用，使用現(xiàn)代的避孕方法的青年人的比例從47％到56％，顯著增加。

在美國(guó)佛羅里達(dá)州的一所學(xué)校里，同伴教育課程導(dǎo)致了有的學(xué)生安全套使用的增加(從45％上升到55％)，同時(shí)減少了無(wú)保護(hù)的(從15％降低到4％)。

有研究者先在男性同性戀群體鑒別同伴領(lǐng)導(dǎo)者，然后訓(xùn)練這些領(lǐng)導(dǎo)者與他們的同伴就HIV的危險(xiǎn)性進(jìn)行個(gè)別談話。結(jié)果，在之后的兩個(gè)月里，進(jìn)行無(wú)保護(hù)的男性從干預(yù)前的36．9％減少到干預(yù)后的27．5％。

4 同伴教育者比成年教育者更可信

有研究表明，青少年常常感到同伴教育者比成年教育者更可信，而且也更愿意參與由同伴教育者主持的相關(guān)課程和活動(dòng)。

對(duì)某些青年人而言，訓(xùn)練有素的同伴教育者是一個(gè)比成年教育者更可信的信息源，因?yàn)樗麄円匀菀桌斫獾姆绞竭M(jìn)行交往，并且在消除大多數(shù)青年人都有這種錯(cuò)覺時(shí)扮演積極的角色榜樣。

一項(xiàng)比較同伴領(lǐng)導(dǎo)與成人領(lǐng)導(dǎo)的教育課程的研究發(fā)現(xiàn)，在青少年對(duì)HIV感染的個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)上，同伴教育者引起了更大的態(tài)度改變；同時(shí)，相對(duì)于成人領(lǐng)導(dǎo)的教育，同伴領(lǐng)導(dǎo)的教育也提高了青少年對(duì)采取措施以預(yù)防性傳播疾病的傾向。該研究還表明，相對(duì)于那些由成年的健康保護(hù)提供者勸告的青少年而言，由同伴進(jìn)行勸告的青少年更有可能參與教育課程之后的交互式討論。

5 同伴教育者也可以從同伴教育過程中獲益

在同伴教育過程中，教育者與受教育者一樣，都能從中獲益。研究提示，對(duì)于同伴教育者有許多的好處：(1)在決策、澄清價(jià)值觀及采取與這些價(jià)值觀相一致的行動(dòng)等方面接受特殊的訓(xùn)練；(2)掌握大量與他們自己的生活密切相關(guān)的性知識(shí)；(3)被他們的同伴及他們的群體視為領(lǐng)導(dǎo)者；(4)在課程的設(shè)計(jì)和操作中進(jìn)行直接的投入(如聲音)以及一些控制；(5)學(xué)習(xí)重要的技巧，包括助長(zhǎng)和溝通；(6)致力于負(fù)責(zé)任的。研究者還指出，同伴教育者在活動(dòng)的過程中獲得了更多的增加他們的自律和自尊并在群體中獲得積極形象、拓寬職業(yè)選擇以及更好地理解個(gè)體差異性的機(jī)會(huì)。還有研究發(fā)現(xiàn)，在青少年早期參加這一課程并保持1～2年的同伴教育者，與群體中進(jìn)行對(duì)照的青年人相比較，有較少的和／或更可能進(jìn)行保護(hù)性的性活動(dòng)。此外，與其他青年人相比，同伴教育者通常獲得更多的性健康知識(shí)，保持更積極的態(tài)度，以及報(bào)告更少的危險(xiǎn)的。

6 結(jié)　語(yǔ)

綜觀國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)，同伴教育確實(shí)可以作為而且正在作為青少年健康教育(特別是性健康教育)的一種有效的途徑。然而，同伴教育在我國(guó)的適用性如何呢?國(guó)內(nèi)雖然有一些這方面的研究，但還是比較少。而且，同伴教育能否在我國(guó)青少年的性健康教育中發(fā)揮積極作用呢?這方面的研究實(shí)在是太少了。我國(guó)青少年朋友對(duì)性健康教育的需求很大，也很迫切，因此，希望能看到同伴教育在我國(guó)青少年的性健康教育中有關(guān)效果的研究。相信同伴教育也會(huì)成為我國(guó)青少年性健康教育的有效途徑之一。

第7篇：小班德育教育范文

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

二、教學(xué)過程：

師：小朋友們，今天我們要來(lái)做一次比賽，叫做看圖來(lái)說(shuō)話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來(lái)看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)話。

生：一個(gè)小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）

師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么，你知道嗎？

生：“播”

師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)念，“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。

生：……

師：我們用“播”這個(gè)音來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)好不好？

生：好！

師：很好，我們會(huì)念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

生：一個(gè)廣播

師：是的，我們來(lái)看，這是一根天線，然后還有一個(gè)圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來(lái)記呢？

生：……

師：小朋友們好厲害呀！我們?cè)侔阉鼘懙剿木€格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉裕炀€呢要留一個(gè)出氣孔，不能封閉）小朋友們也來(lái)寫一寫。

師：小朋友們快來(lái)看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊，小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎？

生：……

師：它呀就念p，我們一起來(lái)念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法，請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們?cè)谀頿的時(shí)候注意觀察。

生：……

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紙會(huì)動(dòng)

師：對(duì)了，發(fā)的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。

生：……

師：看來(lái)小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了，跟著老師再一起念一念。

生：……

師：會(huì)念了，你們會(huì)寫嗎？自己覺得會(huì)寫的小朋友請(qǐng)上來(lái)寫。

生：……

師：注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

第8篇：小班德育教育范文

一、打造良好場(chǎng)所是辦好校外教育的基礎(chǔ)

良好的場(chǎng)所是保證校外教育順利開展的硬件條件，能夠讓教師得心應(yīng)手地開展教育教學(xué)，讓青少年舒適安全地得到培訓(xùn)提高。要辦好校外教育就要選好培訓(xùn)地址，保證交通便利，出入方便。要建好室內(nèi)室外培訓(xùn)場(chǎng)所，配套必備的設(shè)施設(shè)備，并不斷添置完善、更新維護(hù)好設(shè)施設(shè)備。此外，還要通過設(shè)置櫥窗、張貼圖畫、書寫名言警句等方式，營(yíng)造濃厚的校外教育氛圍。我所從事的會(huì)澤縣青少年校外活動(dòng)中心，是一所公辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。最初項(xiàng)目建設(shè)總投資為600萬(wàn)元，占地面積10009.98平方米。建有室內(nèi)、室外培訓(xùn)場(chǎng)所，室內(nèi)培訓(xùn)場(chǎng)所總面積1324平方米，設(shè)有科技活動(dòng)室、舞蹈室、計(jì)算機(jī)室、器樂室、乒乓球室、美術(shù)室、圖書室、閱覽室、書法室等；室外培訓(xùn)場(chǎng)所總面積6000平方米，設(shè)有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)各2個(gè)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)各1個(gè)，200米塑膠跑道1個(gè)及單雙杠、蹦床、秋千、足球場(chǎng)等配套設(shè)施設(shè)備。

項(xiàng)目建成投入使用后，活動(dòng)中心每年投入一定資金，逐步為舞蹈室安裝了空調(diào)、配備了衣架和鞋架，為美術(shù)室配備了40套畫架，為每一項(xiàng)球類培訓(xùn)配備了足夠的訓(xùn)練用球和網(wǎng)，為每間訓(xùn)練室配備了飲水機(jī)，并在適當(dāng)位置安裝了監(jiān)控增強(qiáng)了活動(dòng)中心的安全性。在訓(xùn)練室內(nèi)、室外及訓(xùn)練區(qū)，針對(duì)不同的培訓(xùn)活動(dòng)，張貼或書寫勵(lì)志圖畫、名言警句，裝點(diǎn)、美化活動(dòng)中心活動(dòng)場(chǎng)所，營(yíng)造濃厚的培訓(xùn)氛圍。

活動(dòng)中心的建設(shè)和設(shè)施設(shè)備的完善，為廣大青少年創(chuàng)造了良好的培訓(xùn)場(chǎng)所，基本滿足了校外培訓(xùn)需求，在硬件條件上增強(qiáng)了廣大青少年和家長(zhǎng)的安全感，避免了廣大青少年和家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所的顧慮，讓廣大青少年和家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)場(chǎng)所條件差而不參加校外教育。

二、實(shí)施規(guī)范管理是辦好校外教育的前提

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩不成方圓?！币ＷC校外教育各項(xiàng)工作順利開展，需要不斷建立和完善工作管理、經(jīng)費(fèi)管理、財(cái)產(chǎn)管理、安全管理等規(guī)章制度，要明確管理人員、培訓(xùn)教師的工作職責(zé)，各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求以及檢查評(píng)比，考核獎(jiǎng)懲等事項(xiàng)，并嚴(yán)格按照各項(xiàng)制度抓好落實(shí)。

工作中，要堅(jiān)持社會(huì)性、公益性和普惠性原則，把社會(huì)效益放在首位，不以營(yíng)利為目的，對(duì)集體組織的普及性教育實(shí)踐活動(dòng)和文體活動(dòng)實(shí)行免費(fèi)，對(duì)確需使用消耗品的集體活動(dòng)，只收取成本費(fèi)用。各項(xiàng)培訓(xùn)嚴(yán)格按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取費(fèi)用，嚴(yán)禁亂收費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)。

培訓(xùn)時(shí)間盡量安排在周末和寒暑假，做到不影響青少年兒童校內(nèi)正常學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)教師在每期培訓(xùn)前，擬定培訓(xùn)計(jì)劃，明確整期的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)。每節(jié)培訓(xùn)課前，針對(duì)學(xué)員培訓(xùn)情況，擬寫培訓(xùn)教案，按照培訓(xùn)教案實(shí)施培訓(xùn)，確保培訓(xùn)有的放矢。每期培訓(xùn)結(jié)束后，舉辦匯報(bào)演出，把各個(gè)培訓(xùn)科目的培訓(xùn)成效向?qū)W員家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)了解培訓(xùn)情況。

培訓(xùn)教師每天提前到達(dá)培訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)設(shè)施設(shè)備，培訓(xùn)器材等進(jìn)行安全檢查，做好培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，迎接培訓(xùn)學(xué)員到來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生開展好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，預(yù)防安全事故發(fā)生。上課時(shí)，由培訓(xùn)教師清點(diǎn)參加培訓(xùn)的學(xué)員，若有未按時(shí)到中心或缺曠學(xué)員，教師馬上打電話向家長(zhǎng)落實(shí)情況，并向值班管理人員進(jìn)行匯報(bào)。上課期間如有學(xué)員生病或有事須離開，必須由家長(zhǎng)親自來(lái)接，教師填寫放行單方可讓其離開。

管理人員要督查培訓(xùn)情況，完善每天的培訓(xùn)檔案材料，協(xié)調(diào)處理培訓(xùn)中的臨時(shí)性工作，確保各項(xiàng)培訓(xùn)工作順利開展。每期培訓(xùn)結(jié)束，根據(jù)培訓(xùn)教師工作量、培訓(xùn)成效、家長(zhǎng)民主測(cè)評(píng)滿意度情況、學(xué)員等級(jí)提高情況等進(jìn)行考核，激發(fā)全體培訓(xùn)教師的工作積極性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是辦好校外教育的根本

擁有良好的培訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范的培訓(xùn)管理，還需要優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，才能確保培訓(xùn)取得成效。首先，要組建團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)整個(gè)校外教育的管理、協(xié)調(diào)、組織工作。結(jié)合實(shí)際下設(shè)組織機(jī)構(gòu)，聘任好組織機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)人員，負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作。其次，要大量走訪調(diào)查，聘請(qǐng)具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)評(píng)價(jià)高的教師作為專兼職教師，負(fù)責(zé)開展培訓(xùn)工作，這樣才能保證校外教育的質(zhì)量和效率。

會(huì)澤縣青少年校外活動(dòng)中心目前有管理人員和兼職教師共20余名，均畢業(yè)于師范類學(xué)校，都具有教師資格證，專門學(xué)習(xí)過教育教學(xué)知識(shí)，熱愛教育事業(yè)和校外培訓(xùn)活動(dòng)，擁有一定的運(yùn)動(dòng)技能或藝術(shù)特長(zhǎng)。如：籃球培訓(xùn)教師是全縣教育系統(tǒng)男籃主力隊(duì)員，具有豐富的籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和較好的籃球運(yùn)動(dòng)能力。硬筆書法培訓(xùn)教師多次獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)書法比賽大獎(jiǎng)，軟筆書法培訓(xùn)教師則為縣書法協(xié)會(huì)會(huì)員。拉丁舞培訓(xùn)教師，連續(xù)兩年訓(xùn)練、帶領(lǐng)舞蹈隊(duì)參加云南省體育舞蹈錦標(biāo)賽，每年都有1～2個(gè)體育舞蹈獲得所在組別第一名的好成績(jī)。此外，還聘請(qǐng)德高望重的教育局領(lǐng)導(dǎo)為教學(xué)顧問，參與中心管理，對(duì)中心工作進(jìn)行指導(dǎo)等。

正是有了這樣一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的校外教育團(tuán)隊(duì)，才保證了各項(xiàng)工作扎實(shí)開展，保證了各項(xiàng)培訓(xùn)高效推進(jìn)，讓全體學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)能夠得到快速提高，贏得了廣大青少年及家長(zhǎng)的信任，越來(lái)越多的青少年來(lái)到活動(dòng)中心參加培訓(xùn)。

四、開展豐富活動(dòng)是辦好校外教育的生命

校外教育作為校內(nèi)教育的延續(xù)和補(bǔ)充，重點(diǎn)應(yīng)開展豐富的培訓(xùn)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，為不同興趣愛好、不同個(gè)性特長(zhǎng)、不同能力水平的青少年提供培訓(xùn)，滿足不同類型的培訓(xùn)需求，搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，才能促進(jìn)廣大青少年快速提高相應(yīng)的能力水平。

會(huì)澤縣青少年校外活動(dòng)中心作為一所縣級(jí)校外教育機(jī)構(gòu)，每期均開設(shè)20個(gè)左右的培訓(xùn)科目，設(shè)20余個(gè)培訓(xùn)班。體育類有足球、籃球、乒乓球、武術(shù)；舞蹈類有拉丁舞、中國(guó)舞；繪畫類有色彩、素描；器樂類有鋼琴；書法類有硬筆書法和軟筆書法；科普類有計(jì)算機(jī)、七巧板、手工創(chuàng)作、珠心算；語(yǔ)言類有播音主持等等。每期參加培訓(xùn)的學(xué)員達(dá)580余名，分別來(lái)自城區(qū)及部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）的中小學(xué)。

在開展培訓(xùn)的同時(shí)，活動(dòng)中心還適時(shí)舉行大型競(jìng)賽活動(dòng)或組織參加上級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，部分學(xué)員在省、市、縣級(jí)有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得了不同等級(jí)不同類型的獎(jiǎng)項(xiàng)。積極開展城鄉(xiāng)校外教育交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示城鄉(xiāng)課外興趣培訓(xùn)活動(dòng)的特色和亮點(diǎn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)課外興趣培訓(xùn)工作共同提高。此外，活動(dòng)中心還設(shè)立了拉丁舞、中國(guó)舞等考級(jí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)情況，技能水平提升情況，在舞蹈學(xué)員和家長(zhǎng)的申請(qǐng)下，及時(shí)組織在培訓(xùn)中水平得到提高，已達(dá)到上一級(jí)別能力水平的學(xué)員進(jìn)行考級(jí)，提升學(xué)員等級(jí)程度。

第9篇：小班德育教育范文

一、黑板的作用與局限

1.黑板的作用

黑板的作用是歷史形成的。在白板出現(xiàn)之前，黑板使用了近2000多年。主要是結(jié)合所要講解的需要，將一些知識(shí)用具體形象的圖或表展示的黑板上，幫助學(xué)生理解知識(shí)、學(xué)習(xí)技能；教師則借助黑板將一些重要的信息傳遞給學(xué)生。黑板在教師和學(xué)生之間起著媒介的作用，課程結(jié)束，教師將一些不重要的、過程性、隨機(jī)的信息擦除，留下一節(jié)課重要的、主要的、有知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息，這些信息稱之為板書。一個(gè)優(yōu)秀的教師，善于遵循教學(xué)規(guī)律，將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；將抽象的知識(shí)形象化、繁雜的知識(shí)條理化，設(shè)計(jì)合理、優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的板書。對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)具有邏輯性、系統(tǒng)性；黑板上的板書就力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，每節(jié)課都給學(xué)生留下深刻的表象，有利于學(xué)生理解、體會(huì)和掌握知識(shí)與技能。

2.黑板的局限

黑板的課堂教學(xué)中的地位和作用毫無(wú)疑問是教學(xué)中除了教師、教材之外最重要的媒介。但黑板也有了它的局限性。一是復(fù)雜的圖形或圖案難以在黑板上呈現(xiàn)，需要一定的時(shí)間和特別的技藝；例如用三角形、長(zhǎng)方形、圓等平面圖形制作一些精美的圖案；這些圖案在黑板上呈現(xiàn)就比較困難。二是一些動(dòng)態(tài)的過程難以讓學(xué)生直觀的觀察和體會(huì)。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一些抽象性、形象性、過程性的知識(shí)用黑板就很難表現(xiàn)出來(lái)。以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《平移與旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課為了，教材中除了出示常見的電風(fēng)扇、風(fēng)車等作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖形外，主要是一個(gè)四分之一圓繞點(diǎn)O順時(shí)間旋轉(zhuǎn)90度變換得到一個(gè)新的圖形B，然后圖B通過繞一個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)得到新的圖形C；圖形C又通過逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到圖形B；傳統(tǒng)的黑板不能表現(xiàn)出圖形的運(yùn)動(dòng)過程以及其它相關(guān)的動(dòng)態(tài)過程。不利于學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，從而難以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、白板的作用和局限

1.白板的作用

一是直觀形象呈現(xiàn)信息和圖形。圖形、算式、字母、文字、圖片、視頻、聲音等大量的信息都能夠在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要在白板上呈現(xiàn)在學(xué)生，直觀形象而且省時(shí)省力，可以提高學(xué)生的注意力，增加信息輸出量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是能夠體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過程，達(dá)到黑板打不到的效果；例如射線的教學(xué)，白板上就可以呈現(xiàn)一條射線從一點(diǎn)出發(fā)，不斷延長(zhǎng)、永無(wú)止境的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生通過這個(gè)信息就能體會(huì)到射線是朝一個(gè)方向無(wú)限延伸的，是不能測(cè)量的，所以沒有長(zhǎng)度。通過白板加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)與理解。三是白板具有交互式、以及動(dòng)態(tài)保存資料的功能，可以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的動(dòng)態(tài)交互，這無(wú)疑可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效果。四是白板的實(shí)物投影功能可以將學(xué)生的作品隨時(shí)放大呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前，實(shí)施捕捉教育教學(xué)資源，體現(xiàn)以生為本的理念，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)適時(shí)贊揚(yáng)、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)組織學(xué)生探討原因，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，做到學(xué)定教、因材施教。

2.白板的局限

一是受外在影響的因素多，比如教師使用白板的能力和水平；使用中出現(xiàn)的故障和維修；二是弱化了學(xué)生主動(dòng)搜集和處理信息的能力：由于大量的使用白板呈現(xiàn)信息，白板成了學(xué)生課堂上吸收信息最多的地方，于此相反從教師和教材中搜集和處理信息的次數(shù)則相對(duì)減少，在長(zhǎng)久時(shí)間作用下，學(xué)生主動(dòng)搜集和處理信息的能力會(huì)減弱，就是學(xué)生自學(xué)和思考的能力會(huì)下降。三是白板都是用聲音、圖像、文字呈現(xiàn)信息，學(xué)生基本上屬于被動(dòng)接收信息，就有經(jīng)常看電視一樣，有依賴癥，會(huì)降低學(xué)生從教師語(yǔ)言中吸收信息的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣、思考習(xí)慣有一定的負(fù)面作用。

三、正確處理白板和黑板的相互關(guān)系

白板和黑板均有各自的作用和局限，在教學(xué)中要注意正確處理使用黑板和白板，讓它們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)服務(wù)。