大學元素化學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學元素化學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學元素化學范文

一、目的:

按照學校要求，為了給化工學院的學生營造一個整潔、優(yōu)雅、舒適、溫馨的生活環(huán)境，使大家養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習慣，化工學院生活部從九月份開始，每個月末組織進行宿舍衛(wèi)生檢查（考試月除外）。檢查工作由生活部和12個生活委員主要負責，與班級考評有關(guān)，需要班委、宿舍長、同學的積極配合。

二、范圍:全體化工學院集體宿舍與個人宿舍。

三、檢查時間:每個月份下旬（20號-25號左右16:30-18：30）。

四、實施步驟:

1、提前五天左右通知，由生活委員通知到班內(nèi)同學；

2、查寢當天，由生活部人員或者學生會成員負責，引領(lǐng)相應(yīng)同學在相應(yīng)時間段到宿舍檢查。查寢前，會為查寢同學發(fā)放《學生宿舍衛(wèi)生檢查評分細則及評分表》，及寢室分布表。

注：首次檢查由生活委員參與。后續(xù)檢查其它同學也可向其生活委員報名，協(xié)商生活部，參與檢查。

3、由生活部和提前預(yù)選的同學一起總結(jié)評價結(jié)果。

4、生活部及時寫好微信推文，并發(fā)給新媒體編輯排版，在學生會工作群里面校對細節(jié)，然后按時發(fā)出。（檢查后兩天內(nèi)結(jié)果公布）

5、檢查后兩天內(nèi)上門發(fā)放流動紅旗，發(fā)獎品和獎狀。

6、本次工作結(jié)束，生活部寫好總結(jié)、經(jīng)驗，留存并轉(zhuǎn)發(fā)生活委員、宿舍長。

五、衛(wèi)生管理要求: 見《學生宿舍衛(wèi)生檢查評分細則》。

六、評價標準: 見《學生宿舍衛(wèi)生檢查評分細則》。

七、獎勵辦法:

1、關(guān)于榮譽稱號的設(shè)定:

①評選出前三名男寢，前三名女寢。授予優(yōu)秀宿舍錦旗并頒發(fā)獎品。

注：其中榮譽歸屬班級體

②優(yōu)秀宿舍的宿舍長選為優(yōu)秀寢室寢室長。授予獎狀。

注：其中榮譽不做為年終個人評優(yōu)加分向

2、獎品設(shè)定:

榮譽稱號

級別

獎品（狀）

數(shù)量

預(yù)算

優(yōu)秀宿舍

一等獎

流動紅旗+獎狀+大桶洗衣液+1套垃圾袋

1+1+1+1+1

120

優(yōu)秀宿舍

二等獎

流動紅旗+獎狀+小桶洗衣液+1套垃圾袋

1+1+1+1+1

100

優(yōu)秀宿舍

三等獎

流動紅旗+獎狀+一提紙+1套垃圾袋

1+1+1+1+1

第2篇：大學元素化學范文

關(guān)鍵詞 特色 校園文化 要素建設(shè)

基金項目：本文為甘肅省教育科學“十二五”一般規(guī)劃課題《甘肅省獨立學院辦學特色實證研究》（GS[2011]GHBG093）研究成果之一。

作者簡介：李闊，西北師范大學知行學院，講師，主要從事高等教育教學、教育理論與實踐研究；李繼利，淮陰師范學院教育科學學院，講師，主要從事高等教育教學、社會心理、民族心理研究。

大學校園文化是我國社會主義文化體系的一個組成部分，也稱學校文化。作為社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，承擔著為社會大文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)文化人才的歷史責任，大學校園文化的繁榮與發(fā)展是我國社會主義文化繁榮與發(fā)展的重要標志。

一、大學校園文化發(fā)展的源起

上世紀90年代末，我國學術(shù)界先后對校園文化提出了不同見解，有代表性的觀點可以歸納為六種：“學校準文化說” 、“課外活動說”、 “規(guī)范說”、“第二課堂說”、“校園精神說”、“氛圍說”。

多年來，人們從多種角度對校園文化作了研究和界定，出現(xiàn)了各種不同的觀點和表達。南京師范大學魯潔認為校園文化是以大學生為行為主體的一系列文化活動及學校師生通過教育與教學活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。

史杰等把校園文化排除在了教學和科學研究之外，他們認為校園文化是除了教學和科研活動之外的一切與文化活動有關(guān)的思想文化成果。

張德等人認為校園文化是指一所學校在長期的發(fā)展過程當中，經(jīng)過歷代先哲和學子的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，共同形成具有學校個性的思維模式、價值觀念、審美情趣、社會心理和行為方式，在此基礎(chǔ)上，進而形成獨特的校風、教風和學風。校園文化一經(jīng)形成，就不僅僅是一種文化活動，而且成為全體師生共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)范。

二、大學校園文化的基本特征

校園文化特別是大學校園文化，作為一種高深的社會文化，是對社會傳統(tǒng)文化當中本質(zhì)和核心部分的堅守和傳承，是在結(jié)合時代特征基礎(chǔ)上的與時俱進。因此，大學特色校園文化具有傳承性和發(fā)展性、先進性和引領(lǐng)性、獨特性和專業(yè)性的特征。

（一）傳承性和發(fā)展性

大學校園文化不是一種封閉的、一成不變的文化，而是在廣大師生的學習、交流、傳承和創(chuàng)新中不斷發(fā)展的文化。因此，大學校園文化是一種開放的文化，在師生傳授知識、科學研究過程中不斷地與古今中外的各種文化接觸，甚至發(fā)生碰撞和沖突，在各種文化的沖突與碰撞過程中，大學校園文化必然要進行一種選擇，也就是揚棄，對中外歷史文化進行批判地繼承，有選擇地吸收，從而形成自己特有的文化體系。

（二）先進性和引領(lǐng)性

大學校園文化不同于一般的社會文化，如社區(qū)文化、企業(yè)文化和組織文化，具有一定的超前性。這主要源于大學是世界各國高層次人高度聚集的地方，具有高深學問的文化人一般思想活躍、敢于開拓，勇于變革，敢于承擔社會歷史重傷，永遠走在時展的前列，起著身先士卒和模范帶頭作用，引領(lǐng)時展潮流；同時，大學校園的主體是一大批富有創(chuàng)造性和變革精神的青年學生，他們勇于擔當，富有責任感和批判精神，讓大學校園文化經(jīng)過滌蕩而煥發(fā)新的生機。

大學之道“關(guān)乎人文，以化成天下”，大學的社會歷史責任在于通過對知識、科技和文化的傳播，促進人的個性社會化和社會個性化，實現(xiàn)社會文明進步。故“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?/p>

（三）獨特性和專業(yè)性

大學特色校園文化突出表現(xiàn)為“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”。這種獨特個性是區(qū)別于其他高校的鮮明特質(zhì)，是大學在長期的辦學實踐中逐步形成的，是從校情出發(fā)，充分挖掘?qū)W校的文化含量，經(jīng)過精心設(shè)計，精心培育，精心建設(shè)和精心維護過程中顯現(xiàn)出來的，要經(jīng)得起歷史的考驗，并被社會接納和認可，不能一蹴而就。

大學校園文化的獨特性源于它的學術(shù)性和專業(yè)性。對于一般人來說，大學就是由各學院（系）、研究所、圖書館、實驗中心等教學單位來組成的，而這些教學單位賴以存在的基礎(chǔ)是以自然科學和社會科學知識為紐帶而形成學科群和專業(yè)體系，是人類社會一切優(yōu)秀文化成果的積淀――高深學術(shù)。教師和學生就是通過各學科群和專業(yè)體系，以探究高深學問和追求真理為己任，不斷培育大學校園所獨有的價值觀念、精神狀態(tài)和行為模式。

三、特色校園文化建設(shè)的要素體系

經(jīng)過專家學者多年的研究與理論探索，大家一致認為，大學特色校園文化建設(shè)是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要建設(shè)高水平和獨具特色的大學校園文化，需要從四個方面進行著手：大學物質(zhì)文化、大學精神文化、大學制度文化和大學活動文化。 （一）物質(zhì)文化是大學校園文化的基礎(chǔ)

校園物質(zhì)文化建設(shè)主要表現(xiàn)于校園建筑風格的和諧一致；自然環(huán)境的綠化、凈化和美化；教育和教學設(shè)施的完備以及先進科學的管理。美麗的校園、宏偉的建筑、明靜的教室、優(yōu)雅的宿舍、完善實驗室、精密的儀器都是廣大師生學習和生活的場所，是大學開展教育教學工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是整個大學校園文化的重要外在表現(xiàn)和物質(zhì)載體。

古樸典雅的校園建筑群本身就是一種文化。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要讓學校的每一面墻都會說話。”校園建筑不僅能夠豐富著師生知識，陶冶著師生情操；而且可以警示教師愛崗敬業(yè)，為人師表，終身學習、與時俱進；激勵學生傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，勤奮努力，健康成長，全面發(fā)展。

校園建筑被學校的發(fā)展歷史打上了深深的時代印記，銘刻著先哲們當時的精神風貌和理想追求，至今保存的那些建筑物也成了校園人奮斗的歷史見證，反映了學校發(fā)展的歷史軌跡?！杜＝蚴謨浴防锶缡钦f：“牛津的歷史就是一部英國史，西方文化藝術(shù)的每一次思潮，都可以在牛津找到一些痕跡”。牛津大學歷史悠久，在800多年的演進中積淀了深厚的傳統(tǒng)，鑄就了一種特色鮮明的校園文化。

學校的學科專業(yè)是學校教育教學的重要物質(zhì)載體，具有特殊性和持久性，充公表現(xiàn)為一所大學的辦學類別和方向。如中國人民大學以文科專業(yè)聞名于世，而清華大學以理工科專業(yè)享譽全球。

網(wǎng)絡(luò)作為新興媒體，日益成為影響力最大的文化平臺，校園網(wǎng)絡(luò)在大學校園里發(fā)揮著舉足輕重的作用，是大學生關(guān)注度最高的媒體，是高等濘進行輿論宣傳和文化引領(lǐng)的重要陣地和窗口，是特色校園物質(zhì)文化建設(shè)中不可或缺的組成部分。

（二）精神文化是大學校園文化的核心

大學校園精神文化是大學全體師生在漫長的學校歷史發(fā)展進程中，有計劃、有目的地倡導和培育出反映大學辦學特色和辦學精神的優(yōu)秀文化，是對大學校園文化的歷史傳承，又是對大學校園文化的不斷創(chuàng)新。在大學長期的發(fā)展當中，逐漸形成了以校訓為核心的校風、教風和學風。

大學校訓作為大學精神文化使命重要表征，反映著大學社會歷史責任和擔當，反映著大學的價值標準。正如奧斯汀學院前校長約翰?莫斯利所說：“使命表述并不意味是個一般的概念表述，而是一份基本的文化精神，是大學性質(zhì)的一種類型，它應(yīng)當包括學校及其文化的描述。

（三）制度文化大學校園文化的保證

制度文化是保證高等院校秩序正常運轉(zhuǎn)的規(guī)范性文件，它規(guī)范、指導和制約著每一個人的舉動和行為，具有普遍約束力。

大學章程就是大學的憲法，是大學辦學的綱領(lǐng)性文件，它對學校其它制度建設(shè)起到統(tǒng)領(lǐng)性作用，學校其它規(guī)章制度的制定必須以大學章程為依據(jù)，是大學成為法人組織的必備條件，是政府、社會及大學自身依法治校的重要依據(jù)。

人事管理制度是大學對教師和行政管理人員進行招聘、調(diào)轉(zhuǎn)、提拔、任免、晉升、考核、彈劾、獎懲、培訓等方面管理制度的總稱，是大學進行師資隊伍建設(shè)制度保證，對學校的所有教師具有普遍的約束力，是教師學習、工作、提拔、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，也是教師個人權(quán)益的重要保障。

學生管理制度一方面最大限度的維護著學生的權(quán)益，使其健康成長；另一方面對大學生進行社會化、道德化、規(guī)范化及人格的培養(yǎng)。子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！?/p>

（四）活動文化是大學校園文化的表現(xiàn)

豐富多彩的校園文化能夠充分反映大學生的時代風貌、價值取向和思維方式，是校園文化最具活力的部分，對廣大青年學生有很強的吸引力，是大學生直接參與校園文化活動，進行大學校園文化建設(shè)的廣闊舞臺。

加強教師的學術(shù)修養(yǎng)和道德素質(zhì)，把“學為人師，行為世范”作為教師的行為標準和行動指南，才會在大學校園不斷出現(xiàn)“親其師，信其道”的良好氛圍。

品牌文化活動是校園文化活動的集中表現(xiàn)，反映著大學的辦學水平和藝術(shù)素養(yǎng)，具有很強的吸引力和凝聚力，是校園文化活動的集中表現(xiàn)。

文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等大學生暑期社會實踐活動是引導學生走出校門、了解國情、服務(wù)社會，促進大學生健康成長成才的必要途徑，是校園文化活動在空間上的拓展和延伸。

第3篇：大學元素化學范文

關(guān)鍵詞：文化；校園文化；大學精神

中圖分類號：G640　文獻標志碼：A　文章編號：1671--7740(2010)02--0165--02

一、文化與校園文化

文化指的是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。它包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。廣義的校園文化，是指學校的整體文化，包括校容校貌、教學內(nèi)容與管理制度、全校師生的共識及應(yīng)遵循的價值觀念和行為準則，以及由此產(chǎn)生的一種濃烈持久的精神氛圍。狹義校園文化是指相對課堂文化而言的課外文化、包括學校輿論風氣、人際關(guān)系、校園環(huán)境等。校園文化是校園文化是由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化構(gòu)成的，物質(zhì)文化是校園文化的前提和基礎(chǔ)，制度文化是校園文化的橋梁和紐帶，行為文化是校園文化在校園主體的外在表現(xiàn)，精神文化是校園文化的核心和靈魂。四者相互交織、相互影響和相互依存。

二、大學精神與校園文化

校園精神文化是指學校在長期辦學過程中形成的一種學校文化觀念，也就是大學精神，是校園文化的靈魂。大學精神是大學的辦學理念和價值追求，是建立在對教育的本質(zhì)、辦學規(guī)律、人的發(fā)展和時代特征的深刻認識的基礎(chǔ)之上。大學精神的形成與每所大學獨特的歷史、地理、文化環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)，優(yōu)秀的校園文化和大學精神需要歷史的積淀，是在長期的實踐發(fā)展中形成的。

校園文化是大學精神的外在表現(xiàn)，而大學精神是校園文化的內(nèi)在要求。大學精神文化是深層次的校園文化，一種內(nèi)在的理性文化，是校園文化的精髓、靈魂和核心，也是高校校園文化建設(shè)的終極目標。大學精神隱含在校園文化建設(shè)中，是對校園文化建設(shè)的提煉和升華。沒有大學精神的指導和支撐，校園文化建設(shè)是散亂和低層次的，缺乏系統(tǒng)性、繼承性。同時，校園文化建設(shè)又是對大學精神的倡導和踐行，是大學精神的重要依托。沒有校園文化建設(shè)，大學精神就是一種虛幻的理想主義，在實踐中缺乏生根發(fā)芽的土壤。良好的大學校園文化，離不開大學精神的核心作用。大學精神對大學的存在與發(fā)展起到重要作用。校園文化是大學精神的載體，而創(chuàng)建良好的大學精神對校園文化起著促進作用。大學精神的發(fā)展變遷決定著校園文化的發(fā)展方向，校園文化的發(fā)展和變化也反映了大學精神的發(fā)展與變化。大學精神是大學文化的核心，一個大學如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。良好積極的校園精神能培養(yǎng)大學生積極上進、勇于開拓和刻苦鉆研的精神，同時，鼓舞大學生樹立崇高的理想與信念，培養(yǎng)理論知識豐富、具有良好氣質(zhì)和高尚品格的人才，形成良好的校園文化。大學精神主要有以下幾點功能：

一是教育功能。大學的教育功能不僅僅是傳授知識，更重要的是感受文化。高校文化中蘊涵的價值觀念，教育和引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，使他們的政治思想、政治信仰、政治態(tài)度、政治行為符合社會主義的發(fā)展要求。二是導向功能。它體現(xiàn)在學校的精神層面、文化層面、制度層面，如辦學指導思想、目標定位、發(fā)展思路、規(guī)章制度、價值取向、學術(shù)規(guī)范、校園文化建設(shè)、教學質(zhì)量保證體系的構(gòu)建等方面。三是激勵功能。大學精神以其深厚的文化傳統(tǒng)積淀和理念的明晰性，已逐漸化為大學人深層次的群體意識。當大學精神被內(nèi)化為人們一種學術(shù)良心和道德規(guī)范對，就會產(chǎn)生一種力量，激勵著人們追求真理，發(fā)展知識。四是感染功能。精神力量是富有滲透性的，這種滲透實質(zhì)上是思想方法、道德意識、價值觀念、行為方式的啟迪、感化、陶冶作用，它通過形成一定的氛圍，促使人與人之間的相互影響。五是塑造功能。大學是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的場所。在大學接受教育的人都會或多或少地受到大學精神的感染，當這些人走出校門、步入社會時，他們也把大學精神傳播到社會上去，從而影響社會文化的發(fā)展。

三、塑造良好大學精神的路徑分析

構(gòu)建校園文化，需要物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同促進。加強精神文化建設(shè)，要竭力打造出能體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競爭力的學校精神，要加強愛崗敬業(yè)無私奉獻的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團隊精神的養(yǎng)成，促進精益求精、嚴密細致、科學求真的態(tài)度的形成等。加強制度文化建設(shè)，要強化管理機制，建立規(guī)范有序的管理機制，制定嚴格的校規(guī)校紀。

(一)加強物質(zhì)文化建設(shè)

1　加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重校園布局規(guī)劃。注重校園布局規(guī)劃，要考慮大學長遠發(fā)展空間、優(yōu)化設(shè)施布局、協(xié)調(diào)建筑風格、提升設(shè)施品位。通過校園規(guī)劃，一方面可以使各種大學校園的設(shè)施達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。另一方面也可以通過探究學校的發(fā)展歷史文脈和文化設(shè)施規(guī)劃，賦予校園豐富的文化內(nèi)涵，讓校園的一草一木都隱含和記載著大學精神顯示出大學的靈性，為師生提供寶貴的物質(zhì)需求和精神養(yǎng)料。

2　加大資金投入。加強大學物質(zhì)文化建設(shè)必須有資金保障，要有穩(wěn)定的充足的經(jīng)濟實力和穩(wěn)定的經(jīng)濟來源。對外要多渠道爭取教育經(jīng)費、科研經(jīng)費，對內(nèi)要抓增收節(jié)支，發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)，建立教育市場。充分利用學校的智力資源、物質(zhì)資源、地域資源提高辦學效益，增加經(jīng)濟收入。

3　完善現(xiàn)代化的辦學條件。用教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，要有先進的計算機房、語音室、多媒體教室，要建立校園網(wǎng)，實施信息化管理，要有現(xiàn)代化的圖書館、實驗室和實訓中心。

(二)加強制度文化建設(shè)

大學的制度文化主要指學校的各種制度、各種管理規(guī)章與紀律，以及保證學校正常運行的組織形態(tài)、群體行為規(guī)范、習俗等方面所建構(gòu)的激勵環(huán)境與范導氛圍。要建立健全各項規(guī)章制度、管理條例，加強規(guī)范化決策、科學化管理。始終堅持以人為本、科學管理的大學制度，要加快制度創(chuàng)新，完善各種規(guī)章。真正做到學校“依法辦學”，各部門“按章辦事”，每個教職員工“按崗履職”，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實處，使現(xiàn)代大學制度成為現(xiàn)代大學精神的載體，把大學理念通過各項管理制度，內(nèi)化為師生員工的自覺行為，形成先進的管理文化。應(yīng)當能夠根據(jù)自己的性質(zhì)和使命，結(jié)合自己的歷史及特色，努力體現(xiàn)以人為本、以學文本要求，更好地服從和服務(wù)于教學和科研活動的制度。要大力推進教育體制改革，深化學校內(nèi)部管理體制改革，探索建立現(xiàn)代大學制度?，F(xiàn)代大學制度能夠確保學術(shù)自由，形成大學的內(nèi)部良性循環(huán)與互動，大學因此而贏得聲譽、招攬人才。創(chuàng)建現(xiàn)代大學制度不僅要依賴外部力量。政府和社會，更應(yīng)該依靠大學自身的力量，建設(shè)“精簡、高效”的學校管理機構(gòu)，完善校務(wù)公開制度，深 化人事制度和分配制度改革，承擔起大學制度創(chuàng)新的責任。

(三)加強行為文化建設(shè)

1　要重點加強對社團干部、骨干力量的選拔、培養(yǎng)和監(jiān)督，通過干部培訓班、經(jīng)驗交流會、外出考察學習、集中指導、個人自學等方式全力打造學習型、研究型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的學生干部隊伍。

2　要進一步健全規(guī)章制度，建立科學有效的運行機制，并使這些制度在工作中得以落實逐步將社團文化建設(shè)引向深入。建立健全社團評價、監(jiān)督機制。

3　要加強社團干部人才培養(yǎng)工作。把思想政治工作帶人社團，注意選人用人，盡量選思想政治覺悟高、政策理論水平強的高年級學生擔任干部，并加強各社團思政組長的培訓。同時總結(jié)好工作經(jīng)驗與教訓。積極打造和扶植一批具有創(chuàng)新能力與實踐能力的社團干部。

4　加強對社團活動的資金和技術(shù)投入，給予社團建設(shè)物質(zhì)保障。

(四)加強精神文化建設(shè)

1　加強“校風、教風、學風考風”建設(shè)。首先，要強化改革意識，不斷更新育人觀念，使高校全體師生員工進一步明確：在高等院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學工作是主旋律，提高教育質(zhì)量是永恒的主題教學改革是各項工作的核心，進而用這些思想觀點指導學校的各項工作。其次，強化師德教育，營造文明健康的育人環(huán)境。教師的精神風貌和知識水平直接影響著良好學風的形成和學生綜合素質(zhì)的提高。教師要用嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、求實創(chuàng)新的精神、高尚的道德品質(zhì)，為學校精神的培育和傳播發(fā)揮重要的作用。最后，要強化綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型建設(shè)人才。綜合素質(zhì)包括很多內(nèi)容，如思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理身體素質(zhì)，以及社會交際能力、開展優(yōu)良學風班建設(shè)，大力表彰優(yōu)秀學生和學生干部，加強學籍管理和考試方法改革，嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度和懲處條例，堅持淘汰制，加強對學生自我約束、自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)。

第4篇：大學元素化學范文

為了提高同學們的精神文明素質(zhì)，展示當代大學生積極向上的精神風貌，培養(yǎng)同學們的實際動手能力，充分展現(xiàn)同學們的創(chuàng)新能力，增進學生之間的團結(jié)互助精神和寢室的集體凝聚力，營造良好的學習、生活環(huán)境，促進寢室文明建設(shè)的發(fā)展及精神文明建設(shè)的進步我們特組織開展了本次活動。

二、時間和地點

時間：4月3日-4月23日

三、 組織單位

主辦單位：福州大學學生工作部（處）

承辦單位：福州大學學生社區(qū)委員會

四、 活動對象

福州大學旗山校區(qū)全體同學

五、活動內(nèi)容

前期宣傳：

分別在微博、微信、銳捷彈窗、易班主頁宣傳此次宿舍文化節(jié)活動。

活動內(nèi)容：

設(shè)立各種“最”項目，向全校搜尋“最”宿舍，由此建立福大記錄冊，并進行定時的更新。

活動安排：

1）通過學院收集各項的學院“最”宿舍候選人

2）學校通過學院上報的候選人的申請信息并進行實地驗證，選出各項的學?！白睢彼奚帷?/p>

3）并宣傳最終結(jié)果

4）每學年第一學期進行全體申報，每學年第二學期進行補報，依次循環(huán)，不斷更新記錄。

活動流程策劃：

申請階段：4月3日—4月15日

4月3日各學院下發(fā)通知，同學可根據(jù)申報項目填寫申請表（附件1）在4月15日前將電子版（文件名：學院代碼-學院簡稱-宿舍號-申報項目 eg:03-數(shù)計-60#702-最愛心）與紙質(zhì)版（申請表與附件裝訂好）提交給學院。

學院審核階段：4月15日-4月20日

1）學院整理表格，并進行審查，最終保證每個項目只有一位（或并列）“最”選手候選。

2） 整理并提交候選人申請材料：

電子版：

填寫最終匯總名單（excel）（附件2）（文件名：學院代碼-學院簡稱-宿舍吉尼斯匯總名單 eg:03-數(shù)計-宿舍吉尼斯匯總名單）。同時將篩選的選手的申請表（word）整理在一個文件夾內(nèi)（文件名：學院代碼-學院簡稱-宿舍吉尼斯申請表匯總），并將文件夾與名單放入一個文件夾并壓縮（文件名：學院代碼-學院簡稱-宿舍吉尼斯匯總）。并于4月20日22:00之前將壓縮文件發(fā)至fzuyiban@。

紙質(zhì)版：

將學院宿舍吉尼斯候選人紙質(zhì)版按照表格順序整理好，放入檔案袋并標注學院，于4月20日18:00之前放入9號樓易班辦公室

學校審核階段：4月20日-4月22日

社委會根據(jù)所提交的名單審核選出學校內(nèi)的“最”宿舍，并進行實地驗證，制作出最終表格。

第5篇：大學元素化學范文

知識點

1　圓的定義

1．下面關(guān)于圓的敘述正確的是(

)

A．圓是一個面

B．圓是一條封閉的曲線

C．圓是由圓心唯一確定的

D．圓是到定點的距離等于或小于定長的點的集合

2．以已知點O為圓心，線段a的長為半徑作圓，可以作(

)

A．1個

B．2個

C．3個

D．無數(shù)個

3．如圖27－1－1所示，以坐標原點O為圓心的圓與y軸交于點A，B，且OA＝1，則點B的坐標是________．

圖27－1－1

知識點

2　圓的基本元素

4．如圖27－1－2，AB是圓O的直徑，則圓中的弦有______條，分別是________________________________________________________________________，

劣弧有________條，分別是________________．

圖27－1－2

5．圓內(nèi)最長的弦的長為30

cm，則圓的半徑是________________________________________________________________________．

6．如圖27－1－3，O的半徑為2019，∠AOB＝60°，則弦長AB＝________．

圖27－1－3

7．下列說法中，正確的是(

)

A．過圓心的線段是直徑

B．小于半圓的弧是優(yōu)弧

C．弦是直徑

D．半圓是弧

8．圖27－1－4中的∠1是圓心角的是(

)

圖27－1－4

9．如圖27－1－5所示，MN為O的弦，∠M＝40°，則∠N等于(

)

圖27－1－5

A．40°

B．60°

C．100°

D．120°

10．如圖27－1－6所示，下列說法中正確的是(

)

圖27－1－6

A．線段AB，AC，CD都是O的弦

B．線段AC經(jīng)過圓心O，所以線段AC是直徑

C．弦AC把O分成了兩條不相等的弧

D．弦AB把圓分成兩條弧，其中是劣弧

11．如圖27－1－7所示，在ABC中，∠ACB＝90°，∠A＝40°，以點C為圓心，CB長為半徑的圓交AB于點D，求∠ACD的度數(shù)．

圖27－1－7

12．如圖27－1－8，點A，B，C是O上的三點，BO平分∠ABC.求證：BA＝BC.

圖27－1－8

13．如圖27－1－9所示，AB是O的直徑，小芳給出以下判斷：①是優(yōu)??；②是劣??；③圖中有四條弦；④弦AC所對的弧是劣弧；⑤AB＝2OB.其中正確的是(

)

圖27－1－9

A．①⑤

B．③④

C．④⑤

D．②⑤

14．如圖27－1－10，AB是O的直徑，D，C在O上，AD∥OC，∠DAB＝60°，連結(jié)AC，則∠DAC等于(

)

圖27－1－10

A．15°

B．30°

C．45°

D．60°

15．如圖27－1－11，直線l1∥l2，以直線l1上的點A為圓心、適當長為半徑畫弧，與直線l1，l2分別交于點B，C，連接AC，BC.若∠ABC＝54°，則∠1的度數(shù)為(

)

圖27－1－11

A．36°

B．54°

C．72°

D．73°

16．2017·義烏中考模擬有一半圓片(其中圓心角∠AED＝52°)在平面直角坐標系中，按圖27－1－12所示位置放置，若點A可以沿y軸正半軸上下滑動，同時點B相應(yīng)地在x軸正半軸上滑動，當∠OAB＝n°時，半圓片上的點D與原點O的距離最大，則n的值為(

)

圖27－1－12

A．64

B．52

C．38

D．26

17．如圖27－1－13，AB，CD是O的兩條弦，若∠AOB＋∠C＝180°，∠COD＝∠A，則∠AOB＝________．

圖27－1－13

18．教材練習第1題變式設(shè)AB＝2

cm，作出滿足下列要求的圖形：

(1)到點A的距離等于1.5

cm，且到點B的距離等于1

cm的所有點組成的圖形；

(2)到點A的距離小于1.5

cm，且到點B的距離小于1

cm的所有點組成的圖形；

(3)到點A的距離大于1.5

cm，且到點B的距離小于1

cm的所有點組成的圖形．

19．如圖27－1－14，直線AB經(jīng)過O的圓心，與O相交于點A，B，點C在O上，且∠AOC＝30°，點P是直線AB上的一個動點(不與點O重合)，直線PC與O相交于點Q，點P在直線AB上的什么位置時，QP＝QO？這樣的點P共有幾個？并相應(yīng)地求出∠OCP的度數(shù)．

圖27－1－14

詳解詳析

1．B　[解析]

圓是一條封閉的曲線，它是由圓心和半徑確定的，圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小，圓是到定點的距離等于定長的點的集合，故A，C，D均錯誤．

2．A

3．(0，－1)

4．2　CD，AB　5　，，，，

5．15

cm　[解析]

圓內(nèi)最長的弦是直徑．

6．2019　[解析]

因為OA＝OB，∠AOB＝60°，所以AOB為等邊三角形，所以AB＝2019.

7．D

8．D　[解析]

根據(jù)“圓心角的頂點是圓心”，判斷出D選項是正確的．

9．A　[解析]

OM＝ON，∠N＝∠M＝40°.

故選A.

10．B　[解析]

因為弦的兩個端點都在圓上，所以線段CD不是弦，所以A錯誤；經(jīng)過圓心的弦是圓的直徑，所以B正確；直徑把圓分成兩個半圓，它們相等，所以C錯誤；大于半圓周的弧稱為優(yōu)弧，所以D錯誤．

11．解：在RtACB中，∠ACB＝90°，∠A＝40°，

∠B＝50°.

CB＝CD，∠BDC＝∠B＝50°.

∠BDC是ADC的一個外角，

∠BDC＝∠A＋∠ACD，∠ACD＝10°.

12．證明：如圖，連結(jié)OA，OC.

OA＝OB，OB＝OC，

∠ABO＝∠BAO，

∠CBO＝∠BCO.

BO平分∠ABC，

∠ABO＝∠CBO，

∠BAO＝∠BCO.又BO＝BO，

OAB≌OCB，

BA＝BC.

13．D　[解析]

①弧ACB是半圓；③圖中有三條弦：AC，AB，CB；④弦AC所對的弧有兩條，分別是劣弧和優(yōu)弧，所以正確的是②⑤.

14．B　[解析]

OA＝OC，∠CAO＝∠ACO.AD∥OC，∠DAC＝∠ACO，∠DAC＝∠CAO.∠DAB＝60°，∠DAC＝∠DAB＝30°.故選B.

15．C

16．D　[解析]

連結(jié)OE，OD，如圖．

當點O，E，D共線時，半圓片上的點D與原點O的距離最大．

因為EA＝EB，

所以EA＝EO＝EB，

所以∠EAO＝∠EOA，

則∠AED＝∠EAO＋∠EOA，

所以∠EAO＝∠AED＝26°，所以n＝26.

17．108°　[解析]

設(shè)∠COD＝∠A＝x°，則∠AOB＝(180－2x)°，∠C＝∠ODC＝()°.

∠AOB＋∠C＝180°，180－2x＋＝180，解得x＝36，∠AOB＝(180－2x)°＝108°.故答案為108°.

18．[解析]

(1)分別以A點和B點為圓心，1.5

cm和1

cm為半徑作A與B，則它們的交點為所求；

(2)分別以A點和B點為圓心，1.5

cm和1

cm為半徑作A與B，則它們的公共部分為所求(邊界除外)；

(3)分別以A點和B點為圓心，1.5

cm和1

cm為半徑作A與B，則B中除掉它們的公共部分為所求(邊界除外)．

解：(1)如圖①，點P和點Q為所求．

(2)如圖②，陰影部分為所求(不含邊界)．

(3)如圖③，陰影部分為所求(不含邊界)．

19．解：(1)當點P在線段OA上時(如圖①)，

在QOC中，CO＝QO，∠OQC＝∠OCQ.

在OPQ中，QP＝QO，∠QOP＝∠QPO.

又∠QPO＝∠OCQ＋∠AOC，∠AOC＝30°，∠QOP＋∠QPO＋∠OQC＝180°，

3∠OCP＝120°，∠OCP＝40°.

(2)當點P在線段OA的延長線上時(如圖②)，

CO＝QO，∠OQP＝①.

QO＝QP，

∠OPQ＝②.

在OQP中，30°＋∠QOC＋∠OQP＋∠OPQ＝180°③，

把①②代入③，得∠QOC＝20°，則∠OQP＝80°，

∠OCP＝100°.

(3)當點P在線段OB的延長線上時(如圖③)，

CO＝QO，

∠OCP＝∠OQC.

QO＝QP，

∠QPO＝∠POQ，

2∠QPO＝∠OCP＝∠OQC.

∠AOC＝30°，∠QPO＋2∠QPO＝30°，

∠QPO＝10°，

∠OCP＝2∠QPO＝20°.

第6篇：大學元素化學范文

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；職業(yè)化素質(zhì)

一、大學生就業(yè)難的狀況分析

2007年全國普通高校畢業(yè)生總量495萬人，比2006年增加82萬人；2008年全國高校畢業(yè)生將超過559萬人，比2007年增加64萬。普通高校畢業(yè)生人數(shù)將首次超過社會新增就業(yè)崗位的半數(shù)。大學生就業(yè)問題已經(jīng)凸顯。是我們培養(yǎng)的人過多還是培養(yǎng)的人才不符合社會要求呢？事實表明，我國大學生在人口總量中所占的比例遠遠低于發(fā)達國家。大學生就業(yè)難的根本原因不在于社會而在大學生本身的職業(yè)素質(zhì)不夠高。知名企業(yè)在用工招聘時，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高，一般在招聘過程中要進行筆試、面試和人才測評等，企業(yè)希望能擁有職業(yè)化素質(zhì)高、吃苦耐勞、紀律觀念強、有團隊精神、能滿足崗位技能要求的實用型人才。因此，從人力資源發(fā)展的角度看，我們必須為社會提供高素質(zhì)和實用型的畢業(yè)生。畢業(yè)生的實際工作能力是學校教育教學水平的反映，是學校生存發(fā)展的生命線，只有畢業(yè)生的職業(yè)化素質(zhì)高了，得到社會的承認，這才是大學生就業(yè)的真正出路。

二、職業(yè)化素質(zhì)解析

對于職業(yè)化素質(zhì)這個概念，我們可以用著名的冰山理論來解釋。我們經(jīng)常把一個人的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的資質(zhì)、知識、行為和技能，這些就是員工的顯性素質(zhì)，可以通過各種學歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而潛在水面之下的東西，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度，我們稱之為隱性素質(zhì)。顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)的總和就構(gòu)成了一個員工所具備的全部職業(yè)化素質(zhì)。

一個人的才能既有顯性的，也有隱性的。顯性的因素包括外在形象、技術(shù)能力、各種技能等等，這些因素就像浮于海面上的冰山一角，事實上是非常有限的；冰山水底的隱性因素包括員工的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度，在更深層次上影響著一個人的發(fā)展。不難看出，決定大學生就業(yè)的主要因素在于大學生的隱性素質(zhì)。

三、當前大學生職業(yè)化素質(zhì)狀況

近幾年來，隨著就業(yè)壓力的逐漸增大，大學生非常注重自己顯性素質(zhì)的培養(yǎng)。在校四年期間能夠積極參加各種技能考試，也獲得了所在的專業(yè)的技術(shù)證書。然而，在畢業(yè)面臨用工單位的選拔時，往往會敗下陣來。主要是因為畢業(yè)生的職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度等方面不能夠通過用工單位人力資源管理部門的測評。具體表現(xiàn)如下：

（一）對職業(yè)缺乏敏感，沒有職業(yè)直覺

大學生普遍缺乏事業(yè)心、進取心，缺乏職業(yè)理想，缺乏對職業(yè)的內(nèi)驅(qū)力和動力源。作為即將走向工作崗位的畢業(yè)生沒有轉(zhuǎn)變觀念，甚至用在學校的一些標準去衡量事物，致使在機會來臨時，對所應(yīng)聘的崗位不夠了解，甚至一無所知。由于目前高校受教學條件的限制，使得大學生在校期間對各種行業(yè)和崗位的了解非常有限，信息閉塞。在招聘面試時，不能夠做到胸有成竹而失掉機會。

（二）缺乏強烈的責任感

目前大學生就業(yè)的群體是20世紀80年代和90年代的獨生子女，由于社會、家庭和學校過分強調(diào)個性的培養(yǎng)，致使很多畢業(yè)生缺乏對社會、對學校、對父母的責任感。他們做事的原則往往處于個人的興趣，而在目前就業(yè)緊張的情況下用人單位往往強調(diào)的是要有對企業(yè)承擔責任的責任感和對事業(yè)孜孜以求的事業(yè)心，要能夠適應(yīng)企業(yè)的文化。而很多畢業(yè)生不能夠安心于現(xiàn)狀，使企業(yè)不能夠建立全面的人力資源規(guī)劃和內(nèi)部培養(yǎng)體系，也不能夠?qū)嵤T工穩(wěn)定的組織生涯設(shè)計。

（三）缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德標準

作為當前考核大學生道德的一個重要標準是誠信。一些單位的HR反映，目前大學生普遍存在誠信問題。有報道稱，在一家招聘單位收到的84份大學畢業(yè)生自薦表中，發(fā)現(xiàn)竟有十多人同為一所學校的學生會主席，二十多人同時為某班的班長。這也促使不少用人單位要求上門調(diào)查驗證學生在校表現(xiàn)，無形中增加了招聘工作的成本。另外，由于一些學生對自己的就業(yè)承諾缺乏信用，大學生簽約不久又毀約或簽約后不去報到的現(xiàn)象并不少見。這些現(xiàn)象造成用人單位承擔了更多的風險。

四、提高大學生職業(yè)化素質(zhì)的對策

（一）培養(yǎng)角色意識

大學生在校期間應(yīng)該多參加社會實踐調(diào)查活動，多到人才市場了解和掌握社會需求動向，認清在全球一體化進程中，隨著企業(yè)管理重心的轉(zhuǎn)移以及企業(yè)組織結(jié)構(gòu)逐漸向?qū)W習型組織和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變所帶來的人才需求的改變，有針對性地培養(yǎng)自己對職業(yè)的敏感度，培養(yǎng)適應(yīng)各種職業(yè)的能力，提前進入職業(yè)角色狀態(tài)。同時通過職業(yè)訓練，提高自己對組織中各種崗位應(yīng)該掌握的技能、應(yīng)該承擔責任的認識。為了使大學生能夠盡快找到職業(yè)直覺，高校應(yīng)該在大學生在校期間通過到企業(yè)調(diào)查研究、角色模擬等方式加強其對職業(yè)的敏感性的培養(yǎng)，使其能夠提前達到用人單位的需要。

（二）培養(yǎng)競爭優(yōu)勢

作為大學生要在學校期間培養(yǎng)能夠引起人們和社會特別關(guān)注的競爭優(yōu)勢，也就是你最有價值的人力資本，它最能幫助你走向職業(yè)成功。而競爭優(yōu)勢要從提高效率、提高質(zhì)量和創(chuàng)新能力等方面去培養(yǎng)。提高效率要求學生能夠樹立良好的時間觀念。同時，要提高大學生做事的質(zhì)量，提高質(zhì)量是培養(yǎng)大學生今后在工作中執(zhí)行力的重要手段，我們需要培養(yǎng)更多能夠把信送給加西亞的羅文。還要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力?？v觀世界形勢，各國的競爭就是經(jīng)濟實力的競爭，經(jīng)濟實力的競爭本質(zhì)就是科技實力的競爭，科技實力的競爭本質(zhì)是人才競爭，人才競爭最關(guān)鍵的是人才創(chuàng)新能力的競爭。所以，具備了創(chuàng)新能力也就具備了極其強大的競爭優(yōu)勢。

（三）樹立短板意識

我們大家都知道木桶原理，決定木桶盛水的多少不在于最高板，而是最低板。這就要求大學生一定要認識到自身的劣勢，找出影響自己就業(yè)的最短板，針對自己的劣勢進行補充，使自己能夠得到綜合發(fā)展、均衡發(fā)展。

（四）提高團隊合作意識

我們每個人都生活在組織中，組織是我們賴以生存的環(huán)境。這就要求我們的大學生要樹立集體觀念，能夠根據(jù)組織的不同目標做好角色的轉(zhuǎn)換，我們提倡團隊精神的根本目的在于要大家樹立一種合作精神，提高對組織的向心力和忠誠度，這樣當我們遇到困難和挫折時依然能夠奮勇前進。同時我們提倡大學生應(yīng)具有良好的合作意識。一個人的能力是有限的，要真正達到組織目標要求，我們必須有合作的意識，加強成員之間的團結(jié)，增強凝聚力。

（五）樹立良好的心態(tài)

一個人無論生活還是事業(yè)的成功，心態(tài)會起到?jīng)Q定性作用。我們必須培養(yǎng)大學生的積極心態(tài)，沒有積極的心態(tài)無法成就大事。學會改變環(huán)境和調(diào)整心態(tài)，改變了態(tài)度就有了激情，有了激情就有了奮發(fā)向上的斗志，結(jié)果就會變化；學會享受生活、學習帶給我們的過程，有時過程比結(jié)果更有意義。

（六）學會做人

做人必須要講誠信?！叭藷o信不立”是基本的做人道理。所以我們要不斷營造“以誠實守信為榮”的良好環(huán)境，建立針對性強、切實可行的誠信獎懲機制。在社會信用體系還不健全的情況下，構(gòu)建學校內(nèi)部的信用評價體系，是強化大學生誠信意識的有效手段。因此，應(yīng)根據(jù)實際情況，制定具體的信用評價標準，建立個人信用檔案，對于大學生的有關(guān)情況進行全面信用評價和記錄，促使大學生規(guī)范自己的行為，嚴守誠信底線。這樣我們才能給社會和企業(yè)輸送合格的人才。

（七）提高學習能力，學會系統(tǒng)思考

由于知識更新加快，知識老化趨勢加劇，每個人都需要終身學習?！盎畹嚼?，學到老”將不再是少數(shù)人自勉的警句，而是一種現(xiàn)實狀態(tài)。作為大學生不但要具備學習能力，還要能夠活學活用，把知識應(yīng)用到實踐中。系統(tǒng)思考是彼得?圣吉在其著作《第五項修煉》中提到的一項修煉：系統(tǒng)思考是“學習型組織”的關(guān)鍵思想與核心模塊，就是要求“整體地思考問題、動態(tài)地思考問題、本質(zhì)地思考問題”，而不是對任何單獨部分進行簡單深入。大學生一定要提高系統(tǒng)思考的能力，這樣才能具有系統(tǒng)性和全局觀。

（八）培養(yǎng)高情商

情商即情商指數(shù)，也稱EQ。具有高情商的人具備綜合和平衡的才能，可能成為杰出的管理者。培養(yǎng)高情商包括能夠認識自身的情緒，有自知之明；包括能夠控制自己的情緒，能夠擺脫不良情緒對自身的影響；包括自我激勵，激勵自己在工作上取得成就，樹立明確的目標和良好的工作目標，工作中能夠樂觀、自信和熱情；包括認知他人的能力和人際交往能力等。

大學生職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，涉及到社會、學校、家庭和個人，高校不但具有培養(yǎng)學生學習的職責，而且還要引導學生提高就業(yè)素質(zhì)。而學生職業(yè)素質(zhì)的高低又會直接影響到學校聲譽，因此我們要把學生職業(yè)素質(zhì)的提高作為我們高校教學研究的新課題和新方向，努力培養(yǎng)出一批符合社會需求的人才，提高就業(yè)率，從而營造和諧的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻：

1、張文賢.人力資源總監(jiān)[M].復(fù)旦大學出版社,2005.

第7篇：大學元素化學范文

關(guān)鍵詞：大學生；思想道德素質(zhì)；校園文化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-949X(2009)-04-0122-01

大學校園文化作為社會文化系統(tǒng)中的重要組成部分，不僅是新形勢下高校德育工作的重要渠道，也是加強大學生思想道德教育不可缺少的重要條件。在新形勢下，如何進一步加強市場經(jīng)濟條件下的高校校園文化建設(shè)，是擺在高校面前的重要課題。

一、新形勢下建設(shè)大學校園文化的重要性

高校的校園文化建設(shè)不能回避學生的迫切需求，必須要科學的審視新形勢，以與時俱進的精神，重新認識加強校園文化建設(shè)的重要性，改進思想政治教育的方法。

首先，生活在校園中的大學生，無時無刻不感受校園文化帶來的沖擊。從清晨到入睡，周圍人的一聲一動都會對大學生自己產(chǎn)生潛在的道德影響；大學生自己的行為也不斷受到校園環(huán)境的贊同、默許、鄙見或譴責，不斷地從他人的評價中調(diào)整規(guī)范自己的言行。

其次，生活在校園中的大學生，不斷從豐富而健康的校園文化中汲取營養(yǎng)，充實自己，提高自己的社會實踐能力，積累各種經(jīng)驗，以彌補課堂教學所未能輻射的領(lǐng)域。；

再者，大學校園文化是大學生與其他人共同創(chuàng)造的，大學生對它的認同感較高；校園文化的興起豐富了教育的方法，將思想性、藝術(shù)性、科學性、實踐性、主動性、指導性、趣味性、創(chuàng)造性融為一體，使思想政治教育更具說服力、滲透力、感召力、凝聚力、約束力，從而為思想政治教育注入了生機活力。

二、建設(shè)大學校園文化的方法

依據(jù)變化了的形勢和不斷發(fā)展的大學生思想，大學校園文化建設(shè)必須以好的方法獲取實效。

1.把握好當代大學生的心理特征與需求，是開展大學校園文化建設(shè)的起點。

大學校園文化建設(shè)的立足點是培養(yǎng)有較高思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)與完善人格的大學生。而我國大學生思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)的形成過程，是在現(xiàn)階段社會物質(zhì)生活條件和思想道德教育工作的影響下，在其自身知、情、意、信、行諸因素辯證作用下，由“不平衡――平衡――不平衡”這樣一個循環(huán)往復(fù)的矛盾運動來體現(xiàn)的心理過程，這構(gòu)成大學生校園文化建設(shè)的心理特點。當代大學生的心理需求是復(fù)雜多樣的，其心理特征是動態(tài)多變的，很容易受一些社會偏激文化因素的影響。青年學生興趣廣泛、思維活躍、渴求知識而又缺乏對自身、歷史以及社會的辨證認識，對中西文化的交流、沖突和碰撞非常敏感，從而引起心理上的苦悶和困惑。因此，大學校園文化建設(shè)，要從當代大學生的心理特征與需求出發(fā)。

第8篇：大學元素化學范文

摘 要：素質(zhì)教育作為一個全新的教育觀念已深入人心，而大學生素質(zhì)教育的開展必須有一個素質(zhì)教育的氛圍，這個氛圍就是高品位的校園文化。它在大學生素質(zhì)教育中起著觸動靈魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用，對提升大學生整體素質(zhì)有著巨大的意義。

關(guān) 鍵 詞：大學生素質(zhì)教育；高品位校園文化

2012年，我院年開展“校園文化建設(shè)年”活動，目的是讓學生在厚重的校園文化中健康成長，讓他們的整體素質(zhì)有極大地提升。人的素質(zhì)是人在先天稟賦教育和社會實踐活動中發(fā)展形成的人的主體性品質(zhì)，即人的德、智、體、美、勞等方面的品質(zhì)及其表現(xiàn)能力的綜合。大學生各種素質(zhì)的提高是相輔相成、互相促進的，否則就不會達到整體發(fā)展的效果。因此大學生素質(zhì)教育的開展必須有一個素質(zhì)教育的氛圍，這個氛圍就是高品位的校園文化。高品位校園文化猶如一種無形的力量，對學生不斷地滲透，從而對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生深刻的、潛移默化的影響。高品位的校園文化建設(shè)在大學生素質(zhì)教育中起著觸動靈魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用，具體表現(xiàn)為：

高品位校園文化建設(shè)有助于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。校園文化建設(shè)可以不受專業(yè)設(shè)置的限制，擴大學生的知識面，有利于形成現(xiàn)代人才的合理的知識結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生廣泛的興趣，強烈的好奇心，活躍學生的思維，豐富學生的想像力，培養(yǎng)他們的科學精神和科學態(tài)度，掌握科學方法，提高學生的語言表達能力、文字表達能力、分析問題和解決問題的能力、實際操作能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新能力、管理能力等，有助于提高學生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)、科技和人文素質(zhì)以及體質(zhì)體能素質(zhì)。

高品位園文化建設(shè)能夠激活大學生的創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造欲望和追求是創(chuàng)新的必要條件，因此通過提高人的創(chuàng)造需要從而激活其創(chuàng)造潛能，大學生能在高品位校園文化的浸潤及滲透中實現(xiàn)創(chuàng)造或處于準創(chuàng)造狀態(tài)。校園文化為大學生提供了書本知識不能給予的觀察和思考的對象和機會，尤其是對自己有志或有可能從事的事業(yè)內(nèi)的事物會有更多的感悟和體驗。如學術(shù)報告就給學生提供了一個能夠批判或能夠持懷疑態(tài)度的機會，在這個環(huán)境中學生的獨立個性、獨立人格和獨立思想盡情顯現(xiàn)，從而養(yǎng)成懷疑和批判的思想，實現(xiàn)潛在創(chuàng)造向現(xiàn)實創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。

總之，校園文化在促進大學生對自身角色的認識、綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新素質(zhì)的提高上有著孵化器的作用。所以，要加大素質(zhì)教育的力度，建設(shè)高品位的校園文化是必須考慮的重要因素之一。什么是高品位的校園文化以及怎樣建立高品位的校園文化是擺在我們面前的一個新課題。高品位的校園文化包含的內(nèi)容十分廣泛，可以從以下幾個角度予以認識：

首先，注重以人為本。高品位校園文化建設(shè)必須充分確立全體教職員工和廣大學生在校園文化建設(shè)中的主人翁地位。在社會主義制度下，在社會主義的校園里，全體教工、學生是國家的主人和學校的主人。全心全意地依靠廣大師生才能辦好學校。實踐證明，在校園文化建設(shè)中，以人為本，才能真正抓到點子上去。全體校園人主動性、積極性的充分發(fā)揮，是我們加強校園文化建設(shè)的首要一環(huán)。

其次，有品位的物質(zhì)文化和行為文化。物質(zhì)文化品位是大學文化品位的外在標志。在校園物質(zhì)文化除了應(yīng)有實用性之外，還應(yīng)有一種包括哲學沉思、科學物理等精神因素在內(nèi)的文化底蘊。校園的物質(zhì)文化在審美主體的心靈上引起特異的感覺，即精神的愉快，也就是說校園物質(zhì)文化能給人以精神性文化熏陶與濡染?？傊髮W的物質(zhì)文化應(yīng)傳達一種崇尚廣博、自然、深邃的文化氣息，大學的建筑物并不需要多么宏偉、多么時髦，重要的是要使大學生在學習期間感受到一種美妙、高雅的文化氣息，一個置身其中就能隨處隨時學到新知識、新學問。不僅在教室、圖書館、實驗室里，而且在整個校園環(huán)境中都能體現(xiàn)學習的氣氛。學校的歷史文物、名勝景觀和花草樹木有標牌說明，道路房舍、實用設(shè)施和工作規(guī)范有明文指南。任何人進入其中就能意識到一種文化，感受到一種科學與人文的氣息。在這種文化氣息的熏陶和鼓勵下自由地學習人類文明的各種知識，自由地進行理性思考和探討，然后在這種開放的環(huán)境中積極地進行創(chuàng)造。

大學行為文化的品位是指大學校園中師生員工的生活方式、行為方式及其內(nèi)在價值觀和價值取向。它主要體現(xiàn)一個“雅”字，這里的“雅”是指“大學人”應(yīng)當作為一個相對獨立的文化精英(而非社會精英)群體而存在。它是與粗俗鄙夷相對立的，他們在精神領(lǐng)域具有某種傳統(tǒng)的“優(yōu)越性”，是高深學問領(lǐng)域的精英，身負著反省批判社會、啟蒙民眾和捍衛(wèi)人文價值的多重使命。他們不屬于社會精英，亦不屬于政治學意義上的官僚，也不屬于經(jīng)濟上豐盈的“上層階級”和“新中產(chǎn)階級”。這種特殊的地位要求有相對于社會階層要高的校園文化：景觀布置，一草一木，一水一石都要有美的感受和熏陶；群體的行為舉止要表現(xiàn)相互尊重、真誠相待的高尚風格，市井上動輒賭氣罵街、打架斗毆的現(xiàn)象不允許在學校存在，更不用說那些坑蒙拐騙的丑惡勾當了。

再次，有品位的制度文化和精神文化。制度文化品位或稱規(guī)范文化品位，包括大學的各種教學、科研、生活、生產(chǎn)和管理制度，以及群體行為規(guī)范、習俗、典禮儀式等傳遞出的品位。它要求我們在日常的工作和生活中達到“和”和“序”。在組織教學中，通過主輔修制和跨系選課、文理滲透、選修制等等，為學生突破過窄的專業(yè)限制，攝取各種知識，發(fā)展其在各方面的潛力提供良好的制度保障和管理上的便利。這樣就體現(xiàn)了制度文化的“和”字；“序”字是要求學校生活井井有條，管理規(guī)范，師生行為有節(jié)，遵守紀律，而不是雜亂無章、無規(guī)可循、自由散漫。加強學校制度建設(shè)，同時也要對教師、管理干部和職工隊伍加強建設(shè)和管理。學校聘用的管理干部和職工，應(yīng)當不同于社會上一般的人，學校的使命決定了它的職工素質(zhì)要高于一般的社會人員。

大學精神文化品位指大學校園精神的品位，如一個學校的歷史傳統(tǒng)、人文精神、共同的價值觀等。學校的校風要體現(xiàn)“真”和“活”字。大學是探求高深學問的殿堂，高深學問忠實于真理，大學之所以存在，不在于傳授給學生的知識，也不在于提供給教師研究的機會，而在于在“富于想象”地探討學問中把年輕人和老一輩聯(lián)合起來，用積極的想象所產(chǎn)生的激勵氣氛轉(zhuǎn)化為知識，在這里，學術(shù)的客觀性和獨立性盡力排除所有的感彩。這就是“真”。而“活”就是活躍，生動活潑，朝氣蓬勃，充滿活力。學生課余生活色彩斑斕，社團活動豐富多彩，學生精神飽滿，熱情洋溢，處處顯出青春的生氣，學生不墨守陳規(guī)，勇于創(chuàng)新。在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的學生思維活躍，創(chuàng)新能力強，對其學生終生做人做事都有深刻影響。

高品位的校園文化對學生高尚精神的形成起著十分重要的作用，它以一種潛移默化的形式對人的精神世界產(chǎn)生影響。風景優(yōu)美的校園、古樸典雅的建筑、博學的師長、高雅豐富的校園活動等等，這些因素的教育影響或許是緩慢的、不經(jīng)意的，但卻是持久的，甚至是終生的。一些著名大學的實踐證明，高品位的大學校園文化對大學生人格的完善和智慧的增長大有助益，對學生身心發(fā)展的影響會更加持久、深刻，培養(yǎng)出的學生的綜合素質(zhì)也比較突出。

參考文獻：

〔1〕夏云鵬.校園文化對大學生素質(zhì)教育的影響和對策〔J〕.沈陽建筑大學碩士論文.2011

第9篇：大學元素化學范文

關(guān)鍵詞:南京化院 大學生 文明素質(zhì)

中圖分類號:G641 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0232-01

1 研究目的

青年大學生的文明素質(zhì)的發(fā)展關(guān)系到一個民族的未來,青年的文明素質(zhì)關(guān)系到整個民族的文明素質(zhì),尤其在中國進入人口的老齡化時代,青年大學生的文明素質(zhì)的情況更關(guān)系到整個社會文明素質(zhì)的情況。為了更好地了解南京化工職業(yè)技術(shù)學院大學生的文明素質(zhì)現(xiàn)狀,通過問卷調(diào)查收集適當?shù)臄?shù)據(jù)和掌握大量現(xiàn)實案例的基礎(chǔ)上,深入全面地了解和把握南京化工職業(yè)技術(shù)學院大學生在平時上課、考勤、宿舍文明等基礎(chǔ)文明素質(zhì)以及尊老愛幼、仁孝、正直、誠信等中華民族傳統(tǒng)美德方面的現(xiàn)狀,以期對南京化工職業(yè)技術(shù)學院大學生的文明素質(zhì)整體狀況有所認識,以便把握南化院青年大學生的文明素質(zhì)的發(fā)展動態(tài),發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,以便為系部、學院開展大學生文明素質(zhì)教育及相關(guān)學生活動提供依據(jù)[1]。

2 研究方法

調(diào)查研究中采用問卷調(diào)查、經(jīng)驗研究、個案研究等多種方法和手段,然后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,通過2011年12月對化學工程系有機化工,應(yīng)用化工,精細化工等專業(yè)班級和應(yīng)用化學系高聚物,高分子材料,環(huán)境工程,生物化工、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)班級大學生發(fā)放的共計1050份調(diào)查問卷及經(jīng)驗研究、個案研究等多種方法得出如下結(jié)論。

3 結(jié)論與總結(jié)

3.1 教室上課的文明素質(zhì)

(1)大學生在教室上課時,向課桌抽屜里亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象。82.54%的同學不會扔,下課再帶走,5.3%的同學會扔,4.23%的同學因為別人丟,我也丟。(2)大學生逃課、缺課等行為。5.18%的同學經(jīng)常,48.19%的同學偶爾,46.63%的同學沒有。大學生看待曠課、遲到、早退等現(xiàn)象的態(tài)度。69.68%的同學反對,不去上課是對自己不負責任的表現(xiàn)。7.98%的同學贊同,覺得去了沒多大收獲。15.43%的同學偶爾不去,借此可以放松一下,6.91%的同學認為無所謂,反正自己不做。(3)大學生對于抄襲作業(yè)、考試作弊等行為所持的態(tài)度。54.5%的同學認為應(yīng)該抵制,28.89%的同學認為自己不做就行,別人無所謂。15.51%的同學認為偶爾為之也無妨,1.07%的同學會支持。

3.2 宿舍的文明素質(zhì)

(1)大學生在寢室走廊里踢足球、打籃球的行為現(xiàn)象。81.6%的同學認為影響他人休息,很厭惡。10.27%的同學認為無所謂,5.95%的同學認為自己想做就做,不必理會別人的看法。(2)大學生每天回到宿舍向室友問好的行為。72%的同學會,28%的同學不會。(3)大學生上網(wǎng)聊天時注意自己的言行,發(fā)一些不文明的圖片和帖子的行為。74.07%的同學從來沒有發(fā)過,20.63%的同學根據(jù)對象不同,可能會發(fā)。5.29%的同學經(jīng)常發(fā),認為反正不是什么大事。

3.3 尊老愛幼、仁孝、正直、誠信等中華民族傳統(tǒng)美德

(1)自我評價大學生的文明禮貌情況。16.58%的同學認為大學生很講文明,懂禮貌。48.13%的同學認為大學生比較講文明,懂禮貌一般。34.22%的同學認為一般,1.07%的同學認為大學生不講文明,不懂禮貌。大學生不能接受的不講文明,不懂禮貌現(xiàn)象。81.48%的同學不能接受臟話連篇。58.73%的同學不能接受公交車上不給老人或孕婦讓座61.90%的同學不能接受亂扔果皮紙屑。56.61%的同學不能接受在圖書館大聲喧嘩。51.32%的同學不能接受食堂打飯不排隊。37.04%的同學不能接受情侶在公共場合過于親密。23.81%的同學不能接受圖書館里面打手機,16.93%的同學不能接受圖書館站位。(2)大學生看見同學有不文明的行為時,你會28.65%的同學會進行善意的勸告,23.78%的同學會認為不好,但不勸告。27.57%的同學會暗示其引起注意。(3)大學生參加慰問敬老院老人或孤兒院孤兒或其他的愛心活動的情況。62.38%的同學有,37.62%的同學沒有。大學生對開展尊敬老人、關(guān)愛孤兒的愛心活動的態(tài)度。10.56%的同學認為沒有這個必要,老人和孤兒能生活的很好。89.44%的同學認為肯定是必要的,必須從行動上尊敬老人,關(guān)愛孤兒。大學生在公共場合,主動給老人、孕婦和殘疾人讓座的態(tài)度。71.27%的同學經(jīng)常有,26.52%的同學偶爾有。7.18%的同學沒有。(4)大學生認為老人最需要的是,72.93%的同學認為子女的關(guān)心,22.10%的同學認為優(yōu)越的物質(zhì)生活,6.07%的同學認為良好的醫(yī)療服務(wù),6.07%的同學認為精神撫慰。大學生記得父母親的生日的情況。63.24%的同學清楚記得,24.86%的同學模糊記得,7.03%的同學不太清楚,4.32%的同學從不知道。(5)大學生對周圍同學的誠信狀況。45.16%的同學較好,32.79%的同學一般,20.97%的同學好,1.08%的同學差。大學生認為造成目前存在誠信缺失現(xiàn)象的原因是37.16%的同學認為是社會風氣造成的31.19%的同學認為是自我意識太差,19.72%的同學認為社會上沒有誠實守信觀念,11.93%的同學認為是缺少宣傳和教育。(6)大學生對不少學生貸國家助學貸款后不能按期歸還款項,使國家蒙受損失這一現(xiàn)象的態(tài)度。75.93%的同學認為這是個人信用問題,有借必有還,應(yīng)該加強學生的誠信意識,13.37%的同學不清楚,沒貸過。10.69%的同學認為助學貸款是國家發(fā)放幫助貧困生的,不還也能理解。

3.4 總體道德文明素質(zhì)水平

(1)大學生對道德文明水平的自我評價。65.49%的同學較滿意,26.18%的同學非常滿意,7.85%的同學較不滿意,0.52%的同學很不滿意。(2)大學生對當前大學生的文明素質(zhì)情況的認識。73.54%的同學認為整體較好,有個別人素質(zhì)較低。17.99%的同學認為整體較差,5.82%的同學認為很好,2.65%的同學認為很差。(3)大學生平時檢討自己的行為習慣的現(xiàn)象。81%的同學會,19%的同學不會。

3.5 大學生文明素質(zhì)水平改善措施

80%的同學整體素質(zhì)較好,少部分同學整體素質(zhì)差,因此大學生普遍認為可以加強教育以提高整體學生素質(zhì)或者通過開展團日活動、主題班會以及室友的互相監(jiān)督來改善少部分素質(zhì)差的同學。