高一數(shù)學(xué)知識精選(九篇)

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第1篇：高一數(shù)學(xué)知識范文

【關(guān)鍵詞】高職；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識

高職院校一直以來都是以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，并沒有體現(xiàn)出來，而是盲目地照抄普遍本科院校的教學(xué)模式，根本沒有真正從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難.高職數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用意識是非常重要的，高職院校必須根據(jù)本校的實(shí)際情況，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用意識的重要性

目前數(shù)學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到很多領(lǐng)域，它為很多領(lǐng)域提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和計(jì)算過程，在某些領(lǐng)域中占據(jù)重要位置.數(shù)學(xué)現(xiàn)在的地位決定了其不僅是學(xué)習(xí)和生活的技術(shù)，而且很好地解決了很多實(shí)際問題.對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革而言，提高學(xué)生應(yīng)用意識是改革的一個(gè)重要內(nèi)容.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，其應(yīng)該將具體的問題抽象化，使其能夠成為通過數(shù)學(xué)就能解決的問題.由此可見，高職數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用意識，才能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，才能讓人們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性.

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用意識的具體措施

1.改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

在教學(xué)過程中，與教學(xué)觀念緊密相關(guān)的有教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，因此，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念應(yīng)該從改變這三個(gè)方面入手.首先，改變教師觀.高職教育要求其技術(shù)性人才的培養(yǎng)，基于這一特點(diǎn)就要求教師必須具備與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念，必須能夠?qū)崟r(shí)了解高職教學(xué)的培養(yǎng)模式、發(fā)展前景等，進(jìn)而使高職教育的認(rèn)識得以提高.教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，要求其必須具有多元化的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合型能力.提高高職學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，教師必須具有能夠創(chuàng)造出激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的情境，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識發(fā)展.其次，改變學(xué)生觀.學(xué)生觀就是要注重學(xué)生身心發(fā)展，以學(xué)生為本，使學(xué)生身心發(fā)展的潛能能夠最大限度地挖掘出來.應(yīng)該讓學(xué)生在接受學(xué)校教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己至少有一個(gè)方面的長處，學(xué)生就會熱切地追求自身內(nèi)在的興趣.而這種追求不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也是學(xué)生堅(jiān)持不懈努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力.學(xué)生的多種智能在傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)方面未能受到尊重，他們的特長沒有被發(fā)現(xiàn)，這是巨大的資源浪費(fèi).職業(yè)教育必須認(rèn)識到智力的多樣性和廣泛性，并進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和教育、開發(fā)和挖掘，使其成為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格技能型人才.最后，改變教學(xué)觀.高職數(shù)學(xué)教學(xué)要以應(yīng)用為目的，從內(nèi)容上加強(qiáng)針對性，對內(nèi)容進(jìn)行重組和整合.為了確保高職院校的學(xué)生畢業(yè)后能夠處理好遇到的實(shí)際問題，應(yīng)突破以能力為本.“高等數(shù)學(xué)”課程應(yīng)明確對學(xué)生知識能力培養(yǎng)的具體要求和考核辦法，教師和學(xué)生都圍繞課程設(shè)定的能力目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既動腦又動手，在實(shí)踐中完成知識向能力的轉(zhuǎn)化.

2.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

從實(shí)際中可以看出，數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科已經(jīng)有所突破，已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，并成為很多行業(yè)的有效工具，進(jìn)而給高職學(xué)生工作帶來很大的便利.用數(shù)學(xué)的方法解決任何實(shí)際問題，都離不開數(shù)學(xué)語言和方法，將實(shí)際問題抽象和簡化，建立解決這個(gè)問題的實(shí)際數(shù)據(jù)模型，再借助數(shù)學(xué)的理論解出結(jié)果，最后回歸到實(shí)際問題上，將其徹底解決.由此可知，數(shù)學(xué)建模是聯(lián)系數(shù)學(xué)與實(shí)踐問題之間的橋梁.建立數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵一步，其重要性已經(jīng)受到數(shù)學(xué)界和工程界的普遍關(guān)注.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不僅是高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，而且是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面.教師可以事先設(shè)計(jì)好一個(gè)問題，讓學(xué)生去查閱相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生之間能夠相互討論.具體而言，首先要引導(dǎo)學(xué)生對背景材料進(jìn)行觀察和分析，將數(shù)學(xué)模型的類別確定下來；其次，根據(jù)具體問題來確定相關(guān)的參變量，并將其相互關(guān)系和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)確定下來；最后，將變量和參數(shù)之間的關(guān)系確定清楚，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為純粹的數(shù)學(xué)問題.數(shù)學(xué)建模將數(shù)學(xué)理論和學(xué)生的應(yīng)用能力很好地結(jié)合起來，它是創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生提供了體驗(yàn)綜合運(yùn)用知識和思想方法解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)而使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以增強(qiáng).

3.完善課程評估方式

第2篇：高一數(shù)學(xué)知識范文

05年9月參加工作，至今四年了。

做為一名普通一線教師，我們的工作就是認(rèn)真做好自己的本職工作，讓學(xué)生熱愛自己的學(xué)科，并在考試中取得好成績。

第一年帶中考畢業(yè)班，說實(shí)在的有很大壓力。自己也不知道如何去下手，和同行、朋友、教研員交流心得，自己也在課下勤看書、多做題、上網(wǎng)找資料、在qq群中討論問題，利用一切可以利用的資源，做了大量的準(zhǔn)備工作。

功夫不負(fù)有心人，這次中考文綜，我和__老師的積極配合下，取得了最終的好成績。最高分__分，110、106、109也大有人在。新的學(xué)年開始，教過的學(xué)生來看我。一中的王鳳嬌在八百多名學(xué)生中，政治單科在期中考中考到了340多名的好成績。新世紀(jì)本文高中的魏佳悅喜出望外的告訴我，老師，我給你長臉了，我當(dāng)時(shí)在想？原來自己的政治期中考試，考出了全班第一名。其實(shí)，做為本學(xué)校的學(xué)生能考出這般成績，真的是不簡單了。我真的替她們高興。學(xué)生們道出了自己的心聲。多虧老師在初中給我們政治打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，高中政治就是初中思品的延續(xù)。是老師教會我們做題的方法，啟發(fā)、引導(dǎo)我們答題，培養(yǎng)了我們分析問題和解決問題的能力，從中讓我們受益。其實(shí)，我的教學(xué)原則就是讓思品學(xué)科和數(shù)理化一樣，有規(guī)律可言、有公式可循。我是這么說的，也是這么做的。比說，現(xiàn)在三年級一班的暴俊蕾?！笆谥贼~，不如授之以漁?！蔽野盐业男牡谩⒎此?、教學(xué)感悟全寫到了我的博客中，并指導(dǎo)自己的行動。

我積極參加區(qū)里組織的各項(xiàng)活動，08年海港區(qū)德育心理滲透課《正確面對壓力》獲得二等獎(jiǎng)。開學(xué)初，參加海港區(qū)思品學(xué)科的說課比賽，成功入圍，講了一節(jié)區(qū)級思品學(xué)科推門課《對外開放的基本國策》受到了教研員的好評。

第3篇：高一數(shù)學(xué)知識范文

一、 藝術(shù)高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)意識

1、摸清藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)

第一，文化素質(zhì)偏低，專業(yè)功底不夠扎實(shí)。由于我國現(xiàn)行的高考招生政策是“先本科、后?？啤?，因此藝術(shù)高職院校的生源主要是本科藝術(shù)院校落榜生，而這些學(xué)生大多是因成績較差，想通過短期藝術(shù)培訓(xùn)考學(xué)的學(xué)生， 這些學(xué)生文化素質(zhì)偏低，專業(yè)基本功也不夠扎實(shí)。第二，學(xué)習(xí)目的不夠明確。有相當(dāng)多的學(xué)生是因?qū)W習(xí)成績不好，認(rèn)為考藝術(shù)類文化成績要求低才參加藝考的，有的學(xué)生考藝是父母的意愿，本人并沒有藝術(shù)的愛好。因此藝術(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，糊里糊涂混日子的不少，不愛學(xué)習(xí)也不會學(xué)習(xí)。第三，重專業(yè)輕文化，學(xué)習(xí)興趣不平衡。重專輕文現(xiàn)象是藝術(shù)高職院校學(xué)生的普遍現(xiàn)象。一是比較重視專業(yè)學(xué)習(xí)，不愛文化學(xué)習(xí)；二是對實(shí)踐性教學(xué)如排練、外出采風(fēng)演出興趣較濃。對聽學(xué)術(shù)報(bào)告、知識講座、理論課難已入耳。第四，心理壓力大 功利色彩較濃 。有少部分學(xué)生懷著重對藝術(shù)的夢想從邊遠(yuǎn)地區(qū)來考入藝術(shù)職業(yè)院校，這些學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、家庭條件較差，面對高額的學(xué)費(fèi)和生活開支，心理壓力特別大。有的產(chǎn)生自卑、郁悶等心里問題，有的一心想到外兼職賺錢。 社會上的一些不良現(xiàn)象強(qiáng)烈地刺激著藝術(shù)生敏感的神經(jīng)，因些，他們不能樹立正確的價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性，只顧眼前帶來的金錢效益，不能正確處理好學(xué)習(xí)與社會活動的關(guān)系。第五，張揚(yáng)個(gè)性，組織紀(jì)律觀念淡薄。崇尚自由，喜歡張揚(yáng)個(gè)性。服飾、發(fā)型等喜歡標(biāo)新立異，易于追求新事物，往往以時(shí)尚的倡導(dǎo)者和先行者自居。好沖動理性不足，生活作風(fēng)懶散，紀(jì)律觀念較淡薄。

面對一批具有上述特點(diǎn)的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，教育工作者就要特別必須費(fèi)心思，動腦筋、想辦法。

2、研究藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)意識的內(nèi)涵

所謂的職業(yè)意識， 就是指學(xué)生的就業(yè)意識。作為高職院校的學(xué)生就要有“進(jìn)入職業(yè)門， 就是職業(yè)人”的意識。職業(yè)意識包括的內(nèi)容很多，如責(zé)任意識、自信意識、服從意識、技能意識、自我剖析意識、忠誠意識、合作意識、主動意識、尊重意識、挫折意識等等。那么，作為高職藝術(shù)學(xué)生，到底哪幾種職業(yè)意識尤其重要呢？

第一，技能意識。藝術(shù)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是藝術(shù)類技藝人才。應(yīng)聘單位招聘人時(shí)學(xué)生的推薦表不很看重，更注重學(xué)生的才藝作品展示，有的學(xué)生外表形象還不差，但只要才藝展示，招聘單位就搖頭，結(jié)果招聘單位只好空手而歸。原因是沒有找到適合單位的藝術(shù)技能人才。因此，藝術(shù)高職院校必須高度重視學(xué)生專業(yè)的技能，只有掌握過硬的技能，才會被用人單位看中，被社會接納。第二，服從意識。所謂服從意識就是執(zhí)行的意識，也叫規(guī)則。對藝術(shù)人才而言，大多數(shù)畢業(yè)后是在藝術(shù)團(tuán)體就業(yè)，一臺戲、一個(gè)劇目、一場演出都要按導(dǎo)演安排，分別擔(dān)任不同的角色，劇組人員無條件的服從。第三，合作意識。無論是一臺晚會還是一個(gè)節(jié)目、一個(gè)作品都需要很多人組成的團(tuán)體來完成。每一個(gè)人員是團(tuán)隊(duì)的一份子，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中充當(dāng)不同的角色，主角、配角任何一個(gè)角色都缺一不可，非常重要。只有真誠合作，相互補(bǔ)臺、相互支撐才能圓滿完成。第四，自信意識。藝術(shù)高職院校培養(yǎng)的人才大多是藝技表演類人才。學(xué)生自信最關(guān)鍵。有的學(xué)生在原學(xué)校因?yàn)槲幕n不好基本屬于被冷落的對象，有的因?qū)I(yè)基礎(chǔ)較差，表演時(shí)怕別人恥笑，對自己的信心不足。懷疑自己的能力，因而凡事都不能盡力去爭取。這樣就會阻礙學(xué)生潛在能量的自我挖掘 ，錯(cuò)失了很多鍛煉的機(jī)會。第五，自我剖析意識。舞臺表演類人才對身高長相有較高的要求，因此，藝術(shù)高職業(yè)院校學(xué)生要正確認(rèn)識自己，了解自己，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。做到擇業(yè)時(shí)“揚(yáng)長避短”。第六，責(zé)任意識。責(zé)任應(yīng)該是一種自覺意識，是個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。

以上所說的這些職業(yè)意識是藝術(shù)高職學(xué)生在校期間應(yīng)該具備的職業(yè)意識，是藝術(shù)學(xué)生走上社會的必要條件。除此之外， 像尊重意識、主動意識、挫折意識、忠誠意識等等，學(xué)生也應(yīng)該具備。學(xué)生具備的意識越多， 綜合素質(zhì)越高，他們面對競爭和挑戰(zhàn)的能力就越強(qiáng)。

二、培養(yǎng)藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)意識的方法

1、課堂教學(xué)、學(xué)生管理中注重對學(xué)生“誠信意識、責(zé)任意識”的滲透

老師在教學(xué)過程中，要時(shí)刻注重對學(xué)生的“職業(yè)意識”的滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀。充分利用德育課來加強(qiáng)對學(xué)生的誠信意識、責(zé)任意識的滲透教育，學(xué)工處通過舉辦“感恩資助、誠信自強(qiáng)”專題報(bào)告，資助管理中心對受助貸款的學(xué)生建立誠信檔案，每年對貸款學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行誠信教育，還款情況清理，及時(shí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。

2、社會實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生對“服從意識、合作意識”內(nèi)涵的提升

藝術(shù)職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是舞臺表演類人才，學(xué)生要多投身到大大小小的演出活動中，才能真正體會“服從意識、合作意識”的含義。2013年，我院舞蹈系80名學(xué)生參加長沙市第八屆運(yùn)動會開幕式，參與了《飛向輝煌》、《鼓陣瀟湘》、《星球節(jié)拍》、《激情之夜》等舞蹈節(jié)目的演出；社文系組織近百名學(xué)生參加湖南國際旅游節(jié)暨湖南旅游產(chǎn)業(yè)博覽會開幕式，學(xué)生承擔(dān)了舞臺詩歌朗誦和現(xiàn)場行為藝術(shù)等演出任務(wù)。在慶祝誕生120周年之際，我院100多名學(xué)生在韶山參加《中國出了個(gè)》劇組的排練與演出，該劇規(guī)模宏大，有1000多演員同時(shí)上場，學(xué)生在劇目排練與演出時(shí)的表現(xiàn)多次受到導(dǎo)演、指導(dǎo)老師的表揚(yáng)。學(xué)生通過參與大型演出，社會實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，大大提升對“服從意識和合作意識”內(nèi)涵的理解。

3、專業(yè)比賽中強(qiáng)化學(xué)生對“技能意識、自信意識”的重視

藝術(shù)類學(xué)生的技能不是靠筆試成績來分高低，而是通過技藝展示、作品展覽來體現(xiàn)。我院鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各種比賽，各專業(yè)系針對本專業(yè)特點(diǎn)開展各項(xiàng)比賽：如音樂系舉行的“十佳歌手”“十佳樂手”比賽；舞蹈系的舞蹈大賽；戲劇系“唱腔”比賽、美術(shù)系人物形象設(shè)計(jì)比賽、影視系“我的中國夢”攝影比賽、社文系素質(zhì)提升工程系列活動等等，學(xué)生踴躍報(bào)名，積極參與。

我院還特別支持學(xué)生參與校外比賽，僅2013年，我院學(xué)生參與校外比賽幾十項(xiàng)，頻傳喜信。如戲劇系三名學(xué)生在第17屆“中國少兒戲曲小梅花”評選活動中，李賽珠、龔森虎獲“小梅花金花”稱號，榮媚獲“小梅花銀花”稱號；戲劇系學(xué)生榮媚參加中央電視臺首屆全國少兒京劇電視大賽決賽獲“銅獎(jiǎng)”。音樂系學(xué)生李雨樺、譚慧婷參加全國職業(yè)院校技能大賽，分別獲高職組聲樂表演賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；舞蹈系學(xué)生郭海龍、蔣林蓉參加全國職業(yè)院校技能大賽，分別獲高職組中國舞表演賽項(xiàng)和中職組中國舞表演賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)；美術(shù)系學(xué)生李進(jìn)參加第五屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，其作品國家級平面類三等獎(jiǎng)； 影視系三名學(xué)生作品參加湖南省高等學(xué)校第七屆攝影藝術(shù)大賽，杜洪禎榮獲學(xué)生組藝術(shù)類銅獎(jiǎng)，張俊凡、張文君榮獲學(xué)生組藝術(shù)類佳作獎(jiǎng)；影視系學(xué)生李欣蓓的作品《情聚振華》參加第六屆中國大學(xué)生DV文化藝術(shù)節(jié)，獲專業(yè)組最佳紀(jì)錄片獎(jiǎng)。社文系學(xué)生許馨如、徐毓鴻參加世界城市旅游小姐國際大賽湖南選拔賽，分別獲季軍和殿軍；校內(nèi)外的各種比賽，為學(xué)生提供了鍛練的機(jī)會，展示自己的空間，更是為他們搭建了展示才藝的舞臺，作為教師需要多激勵(lì)和贊揚(yáng)，精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生取得良好成績時(shí)，教師應(yīng)該全系或全院宣傳和表揚(yáng)，使學(xué)生覺得受到了教師的重視，并對自己的能力擁有充分的自信，從而信心十足更加努力，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，樹立起自信意識，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們的贊賞聲中技能突飛猛進(jìn)。

4、職業(yè)生涯規(guī)劃中，培養(yǎng)學(xué)生對“自我剖析意識”的理解

第4篇：高一數(shù)學(xué)知識范文

關(guān)鍵詞：高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室

一、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的興起與發(fā)展

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的起源

20世紀(jì)初，德國建立的包豪斯學(xué)院是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的先鋒，它推崇設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合。工作室教學(xué)模式也在此時(shí)進(jìn)入高校，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。工作室教學(xué)模式除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還聘請行業(yè)一線的從業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入工作室參與行業(yè)的實(shí)際工作。包豪斯形成了“教學(xué)、實(shí)踐、研究”三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。包豪斯當(dāng)時(shí)就設(shè)有印刷工藝工作室、金屬作坊、陶藝作坊、玻璃作坊、纖維作坊等。包豪斯的工作室聘請了當(dāng)時(shí)優(yōu)秀的藝術(shù)家與手工藝人擔(dān)任工廠的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，學(xué)生的綜合能力在工作室里得到很大提高。包豪斯在工作室中找到了設(shè)計(jì)理論教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)很好的契合點(diǎn)。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的發(fā)展

藝術(shù)設(shè)計(jì)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中占有重要地位的一個(gè)專業(yè)，社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的人才需求逐年增加。我國的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育借鑒了包豪斯的教育體系，各高校也先后建設(shè)工作室，希望學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的工作室進(jìn)行實(shí)踐，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。在本科藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室大力發(fā)展的同時(shí)，高職高專緊隨其后，紛紛建立了不同專業(yè)方向的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室。云南省內(nèi)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室發(fā)展較好的有昆明冶金高等?？茖W(xué)校、云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。云南省外藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室開展較好的高職高專院校有深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。這些高校將教育資源、市場資源、人力資源整合、重組，成功建立各藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的工作室，成為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室良性發(fā)展的成功典范。

二、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室在發(fā)展中存在的問題

1.數(shù)據(jù)的抽樣調(diào)查

筆者就本次課題，對云南省內(nèi)的德宏師范高等?？茖W(xué)校、云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆明冶金高等專科學(xué)校，云南省外的廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院共五所高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室進(jìn)行了走訪調(diào)查。圍繞工作室建設(shè)的資金投入、師資、學(xué)生能力培養(yǎng)、企業(yè)參與情況、學(xué)生對工作室學(xué)習(xí)意見反饋等問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷調(diào)查450份，其中教師（包括工作室外聘教師中的企業(yè)從業(yè)人員）50份(德宏師范高等專科學(xué)校10份，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院5份，昆明冶金高等?？茖W(xué)校20份，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院5份，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院10份），學(xué)生400份（德宏師范高等?？茖W(xué)校60份，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院50份，昆明冶金高等?？茖W(xué)校230份，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院10份，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院50份）。

2.調(diào)查結(jié)果

發(fā)放的450份調(diào)查問卷共收回423份，其中教師27份，學(xué)生396份。通過調(diào)查問卷分析可以得出以下信息（小數(shù)點(diǎn)后保留一位）：第一，78.5%（311人）的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室的設(shè)立對他們的學(xué)習(xí)很有幫助，他們也很樂意在工作室中學(xué)習(xí)。95.7%（379人）的學(xué)生認(rèn)為工作室有必要聘請企業(yè)一線的人員參與他們的實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)。97.2%（385人）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該增加工作室的開放時(shí)間。第二，100%的教師認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)資金投入不足是最大的問題。96.3%（26人）的教師認(rèn)為學(xué)生能利用工作室實(shí)踐平臺提高自身的綜合能力。59.3%（16人）的教師認(rèn)為工作室缺乏企業(yè)一線具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員擔(dān)任工作室的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

3.調(diào)查總結(jié)

（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室對教學(xué)的促進(jìn)作用通過上述抽樣調(diào)查可知，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室對教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在工作室的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快，掌握的理論知識通過實(shí)踐得到了鞏固。工作室通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，學(xué)生融入職場之前可提前熱身。第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室提高了學(xué)生對知識技能的綜合運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教室上課，教師教給學(xué)生的是單門課程的理論知識，而工作室將多門課程的理論知識串聯(lián)起來，學(xué)生通過一個(gè)項(xiàng)目實(shí)例加以運(yùn)用，把課堂中涉及的所有知識點(diǎn)在實(shí)例中進(jìn)行補(bǔ)充和延伸。如，在工作室完成包裝設(shè)計(jì)課程，就要求學(xué)生將色彩、三大構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等多門課程學(xué)到的知識綜合起來，從最初的創(chuàng)意到最后裝訂成冊，學(xué)生掌握了基本流程，也了解了紙張、材料、裝訂的相關(guān)知識。第三，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室開發(fā)了學(xué)生的多元智力。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要交流、溝通、合作才能完成項(xiàng)目。學(xué)生在工作室的實(shí)踐過程中，小組成員之間相互溝通、合作，揚(yáng)長避短、互相學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，最終完成項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的多元智力得到了開發(fā)，綜合素質(zhì)得到了提高，為將來就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）工作室在課程教學(xué)中存在的不足第一，工作室設(shè)備落后，與社會實(shí)際脫節(jié)。建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室需要很大的資金投入，學(xué)校投入的設(shè)備一般三年以后就面臨老化、與社會脫節(jié)的問題，但是學(xué)校沒有充足的資金源源不斷地更新工作室的設(shè)備。第二，工作室對學(xué)生的開放時(shí)間太短。工作室開放時(shí)間短，學(xué)生課余時(shí)間不能進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。部分學(xué)校的工作室負(fù)責(zé)教師只帶幾名專業(yè)水平較好的學(xué)生在里面實(shí)踐實(shí)際項(xiàng)目，沒有將工作室建設(shè)的初衷貫徹落實(shí)。第三，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱。一些年輕教師是剛從學(xué)校畢業(yè)又踏入學(xué)校工作崗位的，沒有設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到“雙師型”教師的要求。不少學(xué)生在工作室完成的課題是虛擬項(xiàng)目，這些虛擬項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目有較大的差距。

三、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室成功案例——廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1.工作室概況

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家示范性高等職業(yè)院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)為該校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。該校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過第1至第3學(xué)期的職業(yè)基本技能學(xué)習(xí)，第4、第5學(xué)期的職業(yè)核心技能學(xué)習(xí)，為第6學(xué)期進(jìn)入企業(yè)定崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)“零對接”。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作室教學(xué)模式的基礎(chǔ)是“崗位+職業(yè)發(fā)展”的課程體系。該校建有大型藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室集中區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意工廠。創(chuàng)意工廠由學(xué)校出資建設(shè)，學(xué)校提供基本的工作室辦公空間，然后引進(jìn)企業(yè)入駐創(chuàng)意工廠，為企業(yè)提供辦公地方，而企業(yè)為工作室提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)平臺。企業(yè)入駐創(chuàng)意工廠后，每學(xué)期為不同專業(yè)學(xué)生提供不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生參與一線的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為企業(yè)創(chuàng)造了一定的價(jià)值，這是一種雙方互利共贏的合作模式。這里面的實(shí)訓(xùn)工作室包括數(shù)碼藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)。每一個(gè)工作室下面有不同的企業(yè)入駐，讓學(xué)校的工作室成為企業(yè)的一線辦公場所，學(xué)生在工作室里面接觸的都是實(shí)際項(xiàng)目。

2.成功經(jīng)驗(yàn)

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室運(yùn)作成功主要有以下幾點(diǎn)值得廣大高校借鑒：第一，互換資源。通過創(chuàng)意工廠，學(xué)校實(shí)際上只提供了場地，大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是企業(yè)投入，讓企業(yè)成為工作室的一員，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，而學(xué)生的能力在實(shí)訓(xùn)中得到提高。第二，實(shí)際工作和工作室課程體系相結(jié)合。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室以工作為核心，學(xué)生進(jìn)入工作室接觸到的都是實(shí)際項(xiàng)目，將課程體系按照行業(yè)實(shí)際流程進(jìn)行構(gòu)建，學(xué)生學(xué)到的是項(xiàng)目所涉及的各方面知識內(nèi)容。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，通過合作與分工，多元智力得到了開發(fā)與發(fā)展。第三，切實(shí)可行的管理制度。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作室采取的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，工作室由一名導(dǎo)師全權(quán)負(fù)責(zé)，包括專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐，如果有經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，導(dǎo)師必須將經(jīng)費(fèi)的分配情況上報(bào)學(xué)院辦公室審核并公示。

四、引導(dǎo)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室良性發(fā)展

第5篇：高一數(shù)學(xué)知識范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；數(shù)學(xué)的價(jià)值；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

我院數(shù)學(xué)建模協(xié)會建于2009年，經(jīng)過三年時(shí)間的基本建設(shè)，現(xiàn)已初具規(guī)模。我們從宣傳、組織、培訓(xùn)、比賽等方面入手，努力提高高職生對數(shù)學(xué)建模的認(rèn)識，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)建模的興趣。在已結(jié)束的三屆建模大賽中發(fā)揮積極作用并取得了顯著成績。

1 加大高職院校學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的知悉率

“數(shù)學(xué)建模是什么？是工業(yè)上的模型嗎？它跟數(shù)學(xué)有什么關(guān)系？”這就是許多同學(xué)第一次聽到數(shù)學(xué)建模時(shí)腦海中出現(xiàn)的問題。后來聽說我們學(xué)院曾有人得過這項(xiàng)賽事的全國獎(jiǎng)，即便如此，還是對它不了解。從來也沒有聽別人認(rèn)真講過，只是一些道聽途說，更別說會參與，多數(shù)人連想都不敢想。為了提高我院學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的知悉率，揭開“數(shù)學(xué)建模”的神秘面紗，我們通過宣傳、造勢，盡量突出其在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和協(xié)作精神方面的獨(dú)特作用，讓學(xué)生感受到研究生活中的數(shù)學(xué)問題是十分有益而又有趣的事，努力營造一定的數(shù)學(xué)建模氛圍。建模協(xié)會舉辦了許多課外活動，其目的主要是配合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生多方面數(shù)學(xué)素質(zhì)能力。設(shè)法讓他們相信“數(shù)學(xué)建?！辈⒎鞘且婚T高不可攀的學(xué)問，帶領(lǐng)會員們慢慢地步入建模天地，由陌生到模糊、由模糊到感覺、由感覺到實(shí)踐……以至于迷上。

2 開展形式多樣的建?；顒樱ふ覕?shù)學(xué)失落的價(jià)值

根據(jù)高職院校學(xué)生理性思維不足而感性思維活躍的特點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)課堂的延伸，建模協(xié)會不遺余力地發(fā)揮著自己的作用，借助其獨(dú)有的時(shí)間靈活，內(nèi)容選擇余地大，活動場地，形式不受限制的優(yōu)越性，幫助學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，很好的激發(fā)了其好奇心、求知欲。通過組織有一定規(guī)模的建?；顒?，由淺入深安排一些可用數(shù)學(xué)知識巧妙解決的問題。這些內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的要求不是很高，研究方式是動手動腦，討論，調(diào)查等多種多樣。由于這些建?；顒语L(fēng)格夠新穎、道理夠通俗，比較符合高職生追求個(gè)性化的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地調(diào)動了會員的積極性。最明顯的變化者當(dāng)數(shù)往日談“數(shù)”色變的五年制學(xué)生了，數(shù)學(xué)軟件的強(qiáng)大威力在為他們減負(fù)之余還彰顯出其思維活躍、敢想敢干不服輸?shù)膬?yōu)勢。在與三年制學(xué)生選手建模的同場競技中他們敢于高調(diào)亮相。告別了尷尬、困擾、心虛狀態(tài)之后的選手一旦進(jìn)入到建模樂園，歷經(jīng)拼搏、奮斗、徘徊、微笑、心動、驚喜，他們才真真切切的感受到了數(shù)學(xué)的魅力，相信平凡照樣可以造就偉大，沒有最好只有更好。隨著學(xué)生熱點(diǎn)問題不斷地被攻破，建模協(xié)會積聚起越來越多對數(shù)學(xué)建模感興趣的同學(xué)，他們開始慢慢擺脫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維定勢，逐漸走出“作題、解題”的狹小圈子，轉(zhuǎn)而開始尋找數(shù)學(xué)的本意，尋找數(shù)學(xué)失落的價(jià)值。

3 通過建模競賽培訓(xùn)計(jì)劃的不斷落實(shí)，幫助學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識

隨著建?；顒拥牟粩嗌钊?，遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)問題難度加大了，高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的不利因素凸顯出來，在會員感到問題棘手，知識匱乏時(shí)就需要對他們不斷充電。為了配合數(shù)學(xué)老師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，我們合理地制定了培訓(xùn)計(jì)劃，并分階段實(shí)施：第一階段為初級培訓(xùn)階段。這一階段主要是在課余時(shí)間進(jìn)行，目的是初步樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使他們基本懂得如何用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看世界。第二階段為暑期集訓(xùn)階段。主要培訓(xùn)內(nèi)容為數(shù)學(xué)建模所涉及的眾多數(shù)學(xué)分支和多種建模方法以及常用的數(shù)學(xué)軟件知識。第三階段為模擬實(shí)戰(zhàn)與案例分析階段。前面兩個(gè)階段研究的問題還是比較容易找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)工具解決的實(shí)際問題，有大部分是為了訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用意識和能力而將實(shí)際問題簡化而編成的題，離真正的數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)還有很大的差距。所以此時(shí)數(shù)學(xué)老師會提出條件更模糊，解決方向也不明確的實(shí)際問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起去解決，同時(shí)也鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的問題，提出解決方案，建立模型。

4 做好大賽前的準(zhǔn)備工作，為選手“臨門一腳”增加勝算

經(jīng)過這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生就能初步掌握數(shù)學(xué)建模的基本思維方法，可以一展身手了。為此我們還專門對選手的應(yīng)賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，用學(xué)長們以往參賽的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)幫助他們注意如下幾個(gè)方面：（1）加強(qiáng)學(xué)生對競賽中各個(gè)環(huán)節(jié)的熟悉程度，如：合理的安排時(shí)間，正確的論文格式，競賽中的群體思維方法等等；（2）加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力、隊(duì)員之間配合的默契程度，如：相互尊重，充分交流，杜絕武斷評價(jià)等等；（3）加強(qiáng)學(xué)生對論文細(xì)節(jié)部分的處理能力，如：論文結(jié)構(gòu)，論文與建模同步進(jìn)行等等；（4）加強(qiáng)對薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

實(shí)踐證明，建模競賽對于參賽的選手來說真是一種磨練，知識的比拼，意志的考驗(yàn)使他們每個(gè)人都會有豐富的收獲。對于數(shù)學(xué)的意義，他們的理解不再是停留在教科書上，他們更懂得了數(shù)學(xué)的價(jià)值，更懂得合作的力量。由此可見，只有參加建模競賽，才能激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過馬拉松般的洗禮后成為真正的勇士，同時(shí)彰顯出數(shù)學(xué)建模的育人功能；也只有通過競賽，才能檢驗(yàn)出組織建模活動的方式是否真的有效，學(xué)生在數(shù)學(xué)建?；顒又惺欠裾嬲_啟了智慧，提高了能力，即建模協(xié)會的工作是否落到實(shí)處。

5 數(shù)學(xué)建?；顒咏o我們帶來的啟示

數(shù)學(xué)建模協(xié)會隨著三次大賽一路走來，我們發(fā)現(xiàn)選手們的收益遠(yuǎn)不止于此，由于參賽選手在口頭表達(dá)、快速反應(yīng)、勇于發(fā)表自己的見解方面都得到了很好的訓(xùn)練，這實(shí)際上是我們協(xié)助老師向?qū)W生施行了一項(xiàng)科研工作的模擬訓(xùn)練，如此說來學(xué)生收獲的是可持續(xù)發(fā)展能力。為此，作為鋪路石子的數(shù)模協(xié)會成就感大增，同時(shí)也堅(jiān)定了我們的奮斗目標(biāo)，那就是繼續(xù)努力，爭取進(jìn)一步擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模活動的受益面。

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第6篇：高一數(shù)學(xué)知識范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；問題意識

問題是一門學(xué)科研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟一門科學(xué)的鑰匙。如果說沒有問題，那就不會有解決問題的想法和方式，也就不會有新知識的誕生，所以說問題在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，有著很重要的作用。而問題意識的培養(yǎng)，也是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，讓他們在學(xué)習(xí)中主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而不斷地獲取知識，得到進(jìn)一步的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問

學(xué)生因?yàn)殚L期被動地接受知識而養(yǎng)成習(xí)慣。很多時(shí)候，就會出現(xiàn)沒有什么可問的，甚至于就算是有問題，也不會主動問，而是慣性地等待教師的解答。面對這樣的情況，教師就要下一番苦功夫，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑，從而誘導(dǎo)他們發(fā)問，在無意間培養(yǎng)他們的問題意識。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)也并非易事。教師要將一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)數(shù)字和公式設(shè)計(jì)成許多有趣的，學(xué)生容易并且樂于接受的情境。這樣才能引發(fā)學(xué)生發(fā)問、思考，使得學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，因?yàn)橄胍鉀Q這些問題而發(fā)問。而創(chuàng)設(shè)的問題情境要具備以下三個(gè)特性：

1.有針對性

要符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不能只是為了有趣而離題太遠(yuǎn)，

半節(jié)課過去了，重點(diǎn)還沒有拉回來，這樣不僅不能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，而且還使得課堂的效率大大降低。

2.有適度性

不要故弄玄虛，讓學(xué)生云里霧里，要考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識情況，重視學(xué)生的個(gè)體差異，從他們的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些聯(lián)系實(shí)際生活的情境：如，均值不等式。有一大型的商場在十一節(jié)前要開展大型的優(yōu)惠活動，準(zhǔn)備分兩次降價(jià)，方案（1）：第一次兩折出售，第二次三折出售。方案（2）：與方案（1）的打折順序相反，那么這兩種方案，哪一個(gè)方案對消費(fèi)者來說更優(yōu)惠呢？在這樣的實(shí)際問題情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生會想學(xué)，想要發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，解決問題，從而得到收獲。

3.有啟發(fā)性

創(chuàng)設(shè)的問題情境不在多，而在于是否能夠觸及到問題的本質(zhì)，具有引導(dǎo)學(xué)生深思的啟發(fā)性。一方面要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考，另一方面就是要尊重學(xué)生的思維，不要強(qiáng)行讓學(xué)生按自己的思路去思考問題。

二、營造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問

學(xué)貴知疑，教師不但要善于設(shè)疑答疑，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問。以往以教師“講“為主的教學(xué)方式，教師的教授占據(jù)了整個(gè)課堂的時(shí)間，出現(xiàn)學(xué)生有疑不敢問，或是有疑沒時(shí)間問的情況。所以，教師作為課堂的引導(dǎo)者和參與者，首先應(yīng)該擺正自己的位置，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、自由、和諧的課堂氛圍，建立平等、友好的師生關(guān)系，從學(xué)生的心理上消除畏懼，消除自卑，留給學(xué)生更多的時(shí)間去消化吸收，去質(zhì)疑發(fā)問。

學(xué)生能提出一個(gè)問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他能答上一個(gè)問題更重要。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生會因?yàn)榉N種原因而不敢發(fā)問：或是因?yàn)榻處煹膰?yán)厲，也或是因?yàn)橄胍较聠柾瑢W(xué)，或是因?yàn)榕聠栴}問出來會被別的同學(xué)笑話……對此，要想營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，首先就要建立良好的師生關(guān)系。為什么學(xué)生寧愿問同學(xué)，不問教師？那是因?yàn)樯g地位平等，他們有著友好的同學(xué)關(guān)系，問起來更輕松。所以，教師平時(shí)應(yīng)該加大對學(xué)生感情方面的投資，放下身段，走近學(xué)生，多關(guān)心和照顧他們的生活，建立平等、友好的師生關(guān)系，消除學(xué)生對教師的畏懼，鼓勵(lì)他們發(fā)問；其次就是要建立良好的師生關(guān)系。為什么學(xué)生會怕同學(xué)笑話而不敢發(fā)問？那是因?yàn)樯g存在個(gè)體差異，差生難免會有自卑的心理。因此，教師要平等地對待每一位學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與人合作和分享的過程中，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞和尊重他人，消除學(xué)困生的自卑心理，使學(xué)生沒有后顧之憂。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，營造和諧自由的氛圍，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生從無疑可問到敢于質(zhì)疑，這是問題意識培養(yǎng)過程中的必經(jīng)之路，但卻不是最后的目的。著名教育家楊福家教授曾說：“什么叫學(xué)問，就是學(xué)習(xí)怎么問問題，而不是學(xué)習(xí)怎么回答問題。如果一個(gè)學(xué)生能夠懂得怎么去問問題，怎樣去掌握知識，就等于給了他一把鑰匙，就能去打開各式各樣的大門?！眴栴}意識培養(yǎng)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出問題、解決問題的能力。

因此，在教學(xué)中，教師首先就應(yīng)該要有問題意識，然后才能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造有效的發(fā)問機(jī)會，給學(xué)生足夠的時(shí)間積極地思考，問題就自然而然地產(chǎn)生了。在這個(gè)鍛煉的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫杰遠(yuǎn).現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育學(xué).廣西師范大學(xué)出版社，2005-06.

[2]張奠宙.數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引.南京江蘇教育出版社，1994.

[3]吳松年.新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀.光明日報(bào)出版社，2008-04.

第7篇：高一數(shù)學(xué)知識范文

這一學(xué)年，我擔(dān)任一年（3）班的語文教學(xué)及班主任工作。本人對教育教學(xué)工作持有一顆熾熱的奉獻(xiàn)之心。下面利用述職的機(jī)會對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)方面

本人能夠服從學(xué)校工作安排，努力把工作做好。在認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和低年級語文的識字教學(xué)重點(diǎn)，努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出一套具有自己特色的識字教學(xué)模式。在上學(xué)期的語文公開課我上的《借生日》識字教學(xué)課時(shí)，得到了聽課老師的一致好評，獲得了學(xué)校語文公開課一等獎(jiǎng)。今學(xué)期，在幼小銜接活動中，我上的識字教學(xué)課也得到了所有聽課老師的高度評價(jià)。同時(shí)，我還重視對自己的工作進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)、收集、整理，寫出了教學(xué)論文《從細(xì)處著手培養(yǎng)寫字習(xí)慣》，獲得了勒流街道二等獎(jiǎng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無止境的，沒有最好，只有更好，我要繼續(xù)努力。

二、班級管理方面

帶著一顆“愛心”去開展班級管理工作，在實(shí)際工作中，堅(jiān)持“從大處著眼，從小處著手”的原則，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，以挖掘?qū)W生最大潛能為己任。在體育節(jié)中，我從挑選人才，運(yùn)動員的訓(xùn)練，比賽時(shí)的加油鼓勵(lì)，都親力親為。本班參賽的運(yùn)動員雖然年紀(jì)小，都是第一次參加這樣的比賽，但是他們不負(fù)眾望、努力拼搏獲得了低年級組的第四名，是一年級最棒的。象棋，作為我們學(xué)校的校本課程，雖然我不是這個(gè)課題的研究成員，但是，我一直在默默地支持他們。我注重班級象棋氛圍的營造，利用棋類活動的時(shí)間，安排水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行對弈，從而培養(yǎng)學(xué)生對下象棋的興趣。對象棋尖子生我鼓勵(lì)他們、支持他們。在象棋節(jié)中我們班獲得了年級組的第一名，個(gè)人賽中男子、女子第一名都落在了我們班；五一節(jié)期間，我們班還有三個(gè)同學(xué)在李老師的帶領(lǐng)下到佛山參加比賽。班級管理工作千頭萬緒，作為一年級小朋友的班主任，工作更加艱辛，更需要耐心。我從日常工作中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育他們尊師守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)，在每月的文明班評選中都能獲得“文明班”的榮譽(yù)。本人還評為了勒流街道的優(yōu)秀班主任。第四周，我在全體教師面前作了“優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹”，通過這個(gè)活動，使我對開展班主任工作更有信心，更有成就感，謝謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)機(jī)會。

第8篇：高一數(shù)學(xué)知識范文

一、設(shè)計(jì)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在于使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能。”教學(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識客觀世界，所以教學(xué)過程必須遵循這一真理，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，來激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)知活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置就是魚的實(shí)際位置，在這樣錯(cuò)誤的“前科學(xué)”概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺形成錯(cuò)誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來，可操作性強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)的簡易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入到一個(gè)漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來用實(shí)驗(yàn)研究光的折射規(guī)律創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。只有通過教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)美的意境，展示物理學(xué)科之美

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。問物理教學(xué)同樣如此，但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù)。物理學(xué)的研究對象大到天體，小到粒子，從實(shí)體到另一形態(tài)的場、光等都是物質(zhì)的。物質(zhì)又是運(yùn)動的，如機(jī)械運(yùn)動、分子熱運(yùn)動、光波傳播，實(shí)際上是不同形態(tài)的物質(zhì)的不同運(yùn)動形式，它們的運(yùn)動是有規(guī)律的，自然界是合理的，簡單的、有序的，因此，科學(xué)家們在探索真理的過程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，通過他們的努力而形成的物理理論，在內(nèi)容上、形式上是那么自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識的美的一面，激發(fā)學(xué)生愛美天性。例如：物理內(nèi)容的簡單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔。熱是眾多物理學(xué)家爭論了一個(gè)多世紀(jì)的問題，卻以“大量分子的無規(guī)則運(yùn)動”十個(gè)字做了結(jié)論；物理學(xué)的對稱美，給人一種圓滿勻稱的美感，運(yùn)動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成像，電荷的正負(fù)，磁場的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運(yùn)動及其運(yùn)動規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的融合而展現(xiàn)和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運(yùn)動都可以統(tǒng)一于運(yùn)動學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中，牛頓力學(xué)公式可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來。由此可見，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。我們要讓物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田。

三、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

第9篇：高一數(shù)學(xué)知識范文

一、愛崗敬業(yè)、虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展

從教五年來，我都以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心投身到教書育人的工作中去，并以“校園無小事，事事育人；教育無小結(jié)，處處楷?！眮韽母邚膰?yán)要求，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，努力“甘為人梯，培養(yǎng)新世紀(jì)人才作嫁衣；自強(qiáng)不息，現(xiàn)代化教育竭全力”。

，在的教育教學(xué)過程中虛心學(xué)習(xí)，求進(jìn)：理論學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)黨和的重大路線、方針、政策，又學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，理論；把身邊的教師學(xué)習(xí)的榜樣，尊重每一位、教師，并從身上學(xué)到缺少的東西，取人之長，補(bǔ)己之短，充實(shí)。與此，尊重每一位學(xué)生，把當(dāng)作的朋友，平等相待，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)教師所具備的人格修養(yǎng)等等。

，我非常學(xué)以致用，在汲取前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。教學(xué)，我和實(shí)踐了“三自多導(dǎo)，質(zhì)疑求異，發(fā)展”的教學(xué)模式，；德育，我組織和了“網(wǎng)絡(luò)德育”新模式，在省內(nèi)外產(chǎn)生了的；有多篇教育教學(xué)論文在級、省級刊物上發(fā)表。

二、、著力探究、促升教學(xué)

從教五年來，我從一位新教師的“邯鄲學(xué)步”開始，到現(xiàn)在了鮮明個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，走過了一條學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新的發(fā)展之路。

我學(xué)學(xué)生，當(dāng)今素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和課程改革的時(shí)勢之趨，與時(shí)俱進(jìn)，摸索出了切合校情、時(shí)代要求和自身教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。

從教頭三年，我都擔(dān)任高一的政治課。學(xué)生學(xué)習(xí)政治“貝多芬”（背多分）的和學(xué)生治課堂中思維桎梏的現(xiàn)狀，我的思考、和實(shí)踐，在個(gè)學(xué)年決難題的教學(xué)方法，了“三自多導(dǎo)”的教學(xué)思想?！叭远鄬?dǎo)”的內(nèi)涵包括：教師的角色應(yīng)定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵(lì)者和者，對增進(jìn)學(xué)生主體意識和發(fā)展的動力；學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，使的性、自覺性和性體現(xiàn)，要求學(xué)生們能夠閱讀、質(zhì)疑、追問，然后與老師善于駕馭、多角度地起來，從而培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和、解決問題的能力；“多導(dǎo)”要體現(xiàn)①鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心。②鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)性、獨(dú)創(chuàng)性，解除對錯(cuò)誤的恐懼心理。③用固定的眼光看待有性潛力的學(xué)生。④幫助學(xué)生培養(yǎng)韌性和恒心，支持鼓勵(lì)專心致志、善始善終地活動。⑤并民主、輕松、自由的氣氛，容許學(xué)生發(fā)表奇特而能自圓其說的某些見解。⑥鼓勵(lì)學(xué)生思維的批判性，包容的某些缺點(diǎn)。教學(xué)模式，地把學(xué)生引進(jìn)了生動活潑的政治課堂，破除了那種單純的說教和枯燥乏味，贏得了學(xué)生的推崇。

從教年是擔(dān)任高二的政治課，這時(shí)，教育信息化的發(fā)展，教學(xué)手段多樣，教學(xué)容量大大，“主體式”教學(xué)在整個(gè)校園蔚然成風(fēng)，，學(xué)校對育人的又清晰和高層次的要求。順應(yīng)這，我在“三自多導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，了“發(fā)展，質(zhì)疑求異”的教學(xué)新模式。那：每一節(jié)課都要在的教學(xué)和德育（即認(rèn)識與做人、發(fā)展）的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，使的性、自覺性和性體現(xiàn)，要求學(xué)生們能夠閱讀、質(zhì)疑、追問，，求解，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和、解決問題的能力，進(jìn)而把“學(xué)生主體地位的高揚(yáng)”與“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”起來。

從教第五年是擔(dān)任高三的政治課，這時(shí)我的教學(xué)風(fēng)格定型，但面對高考的激烈競爭，客觀上要求有新的。為此，我把前四年的教學(xué)歷程的積累的心得體會和高考研究相，旨在學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，以便學(xué)生在高考競技場上佳績。我整個(gè)高三階段的教學(xué)思想是“三自多導(dǎo)，質(zhì)疑求異，發(fā)展”，把高一高二的優(yōu)點(diǎn)繼承下來，又有新的發(fā)展。年來，我課前三分鐘學(xué)生質(zhì)疑和學(xué)生求答的活動，每天一題訓(xùn)練，課堂中“…………”式的爭論，采用信息技術(shù)課堂教學(xué)效益，前瞻性的高考和。從高考成績來看，是的。

這幾年的和實(shí)踐，了的成績：（1）所承擔(dān)的學(xué)?；蚩平M教研公開課均；（2）有多篇教學(xué)論文在省級的刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；（3）輔導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐和撰寫小論文南海市三等獎(jiǎng)；（4）所擔(dān)任的兩個(gè)班在XX年高考中成績；（5）XX和XX學(xué)年度連續(xù)兩年的年度考核中被評為優(yōu)秀，獲XX年南海市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員稱號。

三、教書育人、激發(fā)潛能、德育創(chuàng)新