科研成果匯報精選(九篇)

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第1篇：科研成果匯報范文

以市教育局《關(guān)于進一步提高州溫市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知》精神為指導，堅持立德樹人，凸顯教育科研“重過程、重實證、重應(yīng)用”的工作思路,創(chuàng)新教科研工作機制，以深化課程改革、課堂變革區(qū)域科研引領(lǐng)為重點，突出以社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的學校德育課程、學習指導課程的培育，為我市教育教學質(zhì)量提升做出貢獻。

二、工作重點

（一）為區(qū)域教科研質(zhì)量提升服務(wù)

1.完善教科研工作五大機制。

（1）研究機制：編制《州溫市“十三五”教育科學研究課題申報指南》，立足我市實際，將區(qū)域課程改革中重點、難點問題轉(zhuǎn)化為研究課題，研制重點課題招標制度，吸納高校專家學者、區(qū)域教科人員、一線骨干教師參與合作研究，積極申報國家級課題，創(chuàng)新課題研究機制。

（2）成果推廣機制：做好第一批市級優(yōu)秀教科研成果推廣與應(yīng)用研究項目的總結(jié)，從推廣路徑、應(yīng)用效果與成果深化研究的角度進行梳理，擬出版應(yīng)用成果集；跟進指導9項第二批優(yōu)秀教科研成果推廣與深化研究項目的研究活動，形成“應(yīng)用-深化-拓展”一體化的州溫教科研成果推廣機制。

（3）過程管理與指導機制：以《教師課題研究活動策劃與管理創(chuàng)新研究》課題為載體，研制課題管理新常規(guī)，開展年度省級重點課題中期檢查與指導，形成課題常態(tài)管理與指導機制。（4）優(yōu)秀資源共享機制：充分運用信息化平臺，構(gòu)建優(yōu)秀教科研成果、優(yōu)秀德育課程、學習心理指導、生涯規(guī)劃課程等資源學習與共享機制。

（5）教科研成果評審機制：通過全市統(tǒng)一的課題、論文評審，加強州溫市課題論文專家團隊建設(shè)，形成指向整合的州溫市課題論文評審機制。

2.做好三項評選工作。

（1）做好市第四屆基礎(chǔ)教育教學成果獎的評選工作和省第五屆成果推薦工作。樹立新一批課程建設(shè)、課堂變革、學科教學、教學管理等領(lǐng)域中創(chuàng)意好、實踐深、有影響、可推廣的典型。（2）做好2015年省、市級各類課題的結(jié)題和優(yōu)秀成果評獎工作和省2016年教科規(guī)劃課題立項推薦工作。

（3）協(xié)助院辦做好第二批課堂變革示范學校、示范學科、優(yōu)秀項目的評選活動。

（二）為區(qū)域深化課程改革服務(wù)

1.推進課堂變革項目。（1）做好《“促進有效學習”課堂變革》省級課題結(jié)題工作,召開專家論證會，提煉研究成果；（2）對《“學為中心”課堂評價標準（討論稿）》進行跟進調(diào)查，擬定課堂評價標準試用稿及操作方案；（3）啟動基于數(shù)據(jù)的學情研究，豐富“學情研究”方法。

2.深化課程改革項目。以省教研重點課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》研究為載體，在義務(wù)教育階段組建課題研究聯(lián)盟學校，本學期開展學校課程規(guī)劃的研制、拓展性課程建設(shè)、學校課程整合三項研究；協(xié)助基教處做好州溫市義務(wù)教育階段深化課程改革第一批試驗工作，重點做好市實驗學校委員會會員單位試驗工作，召開市小學階段深化課程改革經(jīng)驗交流會。

（三）為學校特色發(fā)展服務(wù)

1.協(xié)助直管處做好市局直屬學校“家門口好學?！表椖康目蒲幸I(lǐng)工作，幫助學校明晰項目價值、明確操作路徑、開展教研活動。

2.成立教科研視導團隊，蹲點做好學校教科研視導工作，幫助學校提煉經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)亮點，培育特色，重點幫助學校制定課程規(guī)劃，推薦選用可操作的三條路徑。

3.配合省教科院做好瑞安虹橋路小學、鹿城區(qū)雙嶼小學兩個省級教科研孵化基地的研究推進工作。

4.開展市第三屆“教育創(chuàng)意項目”系列活動，促進學校特色發(fā)展。

（四）為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)

1.做好第二屆教科研管理研修班第三、第四次活動，召開結(jié)業(yè)匯報會。

2.開展教師小課題研究的經(jīng)驗交流會，引領(lǐng)教師做真實地研究。

3.加強跨區(qū)域教科研交流，組織參加年度長三角教育科研城市群聯(lián)盟活動。

4.繼續(xù)深化教科研活動策劃與改進行動，提升教師對教科研活動的策劃能力和學術(shù)品位。

（五）為學生健康發(fā)展服務(wù)

1.心理健康專項研究。以教研活動為載體，著重做好生命教育、學習指導、生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。加強學校心理輔導站運行機制建設(shè)，規(guī)范和普及學校心育工作；加強危機監(jiān)控，落實危機預防輔導方案。做好上崗證管理工作，擴大心育教師隊伍。

2.德育課程研究。小學以養(yǎng)成教育為主題，培育學習習慣、自我管理、規(guī)則意識、契約精神等系列體驗性德育課程；初中以公民教育為主題，培育價值教育、責任教育、誠信教育、學習規(guī)劃等系列體驗性德育課程。

3.營養(yǎng)與健康專項研究。做好《區(qū)域推進學生營養(yǎng)與健康教育的實踐研究》，成立州溫市學生營養(yǎng)教育聯(lián)盟，開展營養(yǎng)教育活動方案、讀本或教材征集評比；做好“州溫市學生營養(yǎng)與健康”微信公眾平臺的信息推送，舉辦學生“營養(yǎng)與健康”教育科普宣傳周活動。

教育科研（德育）活動表

周次普高周次日期內(nèi)容地點對象

預備周

18.24—8.30

普高學校學生報到，始業(yè)教育，正式上課

28.31—9.6

省教科研先進個人、集體推薦與材料報送

推薦對象

2015年各類課題結(jié)題與優(yōu)秀成果材料報送

各縣（市、區(qū)）課題管理負責人

39.7—9.13

2015年省市各類課題成果評審

49.14—9.20

《促進有效學習課堂變革》結(jié)題論證

另定

課題組成員

59.21—9.27

中秋節(jié)放假（9月26-27日）

69.28—10.4

2014年度省教科規(guī)劃優(yōu)秀成果推薦

710.5—10.11

省重點教研課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》開題論證會

課題組成員、研究聯(lián)盟學校

810.12—10.18

第二批優(yōu)秀教科研成果推廣活動（一）

有關(guān)學校

課題應(yīng)用負責人等

910.19—10.25

市第二屆教科研管理研究班第三次活動

樂清虹橋中學

1010.26—11.1

期中考試

普高學校學考選考

1111.2—11.8

市第四屆基礎(chǔ)教育教學成果獎評選

省2016年規(guī)劃課題申報

1211.9—11.15

市中小學《生命教育》成果匯報會

1311.16—11.22

省級重點課題研究中期調(diào)研與指導（一）

永嘉

樂清

1411.23—11.29

市小學深化義務(wù)課程改革經(jīng)驗交流會暨實驗學校委員會學術(shù)年會

樂清實驗小學

實驗學校委員會會員單位、課題組學校

1511.30—12.6

市第二屆教科研管理研究班結(jié)業(yè)匯報

市第三屆“教育創(chuàng)意項目”征文評選

1612.7—12.13

第二批優(yōu)秀教科研成果推廣活動（二）

有關(guān)學校

課題應(yīng)用負責人等

1712.14—12.20

學生營養(yǎng)教育研究成果征集評比

年度優(yōu)秀教科研成果編寫會

12.21—12.27

省重點教研課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》研究活動

1912.28—1.3

元旦放假

201.4—1.10

省級重點課題研究中期調(diào)研與指導（二）

泰順

蒼南

211.11—1.17

市基礎(chǔ)教育教學成果獎提煉研討會

231.25—1.31

第2篇：科研成果匯報范文

一、領(lǐng)導真領(lǐng)，教師真學

領(lǐng)導重視，任何工作都會事半功倍。我們這里領(lǐng)導真領(lǐng)，引導教師走出去真學。

1.帶頭搞科研。業(yè)務(wù)領(lǐng)導親自參與課題研究，郭愛民局長、劉永德校長直接參與省十一五課題《農(nóng)村中小學生健康心理的現(xiàn)狀分析及其疏導策略的研究》，并親自組織調(diào)查問卷，一塊起草分析報告，并三次召開專門會議，深入分析學生學習、成長的心理因素及其教師的育人疏導策略。目前，我縣心理健康教育工作之所以能順利開展，與領(lǐng)導重視密不可分。

2.全力支持教師外出學習、培訓。真正做到“三全一匯”，即凡是省市級教育科研培訓、研討、交流會，課題組主持人均要全員參與、全程參與、全部報銷差旅，參加會議者回單位后，一律梳理內(nèi)容在全校做專題匯報，其匯報材料交縣教研室備案。

3.親自參加每年兩次的教育科研工作專題會議。一是課題研究思路會，二是學年課題研究階段總結(jié)匯報會，局長親自到會，主管局長和領(lǐng)導親自點評和部署工作任務(wù)。

4.納入考核序列，健全評價機制。每年一度的趙建國教育基金表彰會都有教育科研方面的先進集體和先進個人名額；每年一度的職稱評定，教育科研作為必備條件；每年一度的學校綜合考核教育科研單獨列項占分；每年一度的骨干教師、學科帶頭人、教壇新秀、優(yōu)秀校長（班主任）評選，教育科研占分很重；每年一度的課題立項，其經(jīng)費由學校全部報銷，由此而形成的資料、課件、光盤、學習等費用，也由學校全部報銷。這些措施和政策讓老師們真正感到了希望，增添了積極參與教育科研的信心。

近幾年來，我縣參加省級培訓200多人次、市級培訓500多人次，其中2010年一次性參加省培訓20多人，2011年一次性參加市級培訓70多人。

二、榜樣真帶，群眾真干

教育科研從神壇走向大眾，讓教師們真正認識并敢干觸及，除去政策的導向外，還有來自身邊參與課題研究人員素質(zhì)的真正提高以及由此產(chǎn)生的一系列效益的影響。

1.十五期間，中學語文承擔了國家重點課題《中學語文寫作教學研究與實驗》，該課題已于2007年順利結(jié)題。該課題研究我們有這些成果：

①有三名語文教師在全國寫作課堂教學大賽中獲得一等獎。

②100多名學生作文獲得國家級獎勵，其中有10多篇收入國家級著作《我這樣學寫作》一書中。

③100多篇教師論文獲得國家級一、二等獎，其中有20多篇論文、案例在國家級刊物上發(fā)表。

④有10多名教師獲得中國教育學會優(yōu)秀課題研究實驗教師和優(yōu)秀學生習作指導教師獎。

⑤正式出版了創(chuàng)新寫作成果專著《追尋寫作創(chuàng)新的足跡》一書。該書出版獲得中國教育學會優(yōu)秀科研成果專著類一等獎。

⑥該課題研究成果獲得河北省人民政府評審確定的河北省優(yōu)秀教學成果三等獎（全省243項，滄州唯一），五名教師獲此殊榮，一人晉升一級工資。

2.十一五期間，五名教師參加了河北省重點課題《學習策略對中小學生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》，五名參研人員獲得優(yōu)異成績。

①5篇研究論文、教學設(shè)計被收入河北省教科所高智軍主編的《學習策略與創(chuàng)新素質(zhì)形成的理論與實踐》一書中。

②有4篇研究成果獲得河北省優(yōu)秀教育科研成果獎。

③有4名教師在滄州市舉行的各類課堂教學大賽中獲得一等獎，有2名教師在全市上示范課。

④有3名教師獲得滄州市學科帶頭人稱號，有2名教師獲批省級骨干教師，2名獲批市級骨干教師。

⑤有1名教師獲得滄州市小學語文“教壇新秀”稱號。

榜樣的力量是無窮的，由此產(chǎn)生的輻射效應(yīng)是巨大的。

3.十一五期間，在縣教研室的精心指導、培訓和組織下，我們共申報省級課題立項38項，其中6項重點課題；申報市級課題31項，確定縣級課題113項。這三個層面的課題涉及了幼兒園、中小學教育和高中教育，涉及了教育教學的30多個不同角度，涉及了管理、評價、心理、學科教學、校本課程的諸多內(nèi)容。這些課題共有參研人員1500多人次。在這些課題中縣教研室有4項省級課題立項、有2項市級課題立項，縣教研室所有人員、所有學科均承擔或參與了省市級課題研究。

三、效果真顯，熱情真漲

1.課題成果驗收：2010年至2011年我縣各級立項課題相繼進入成果鑒定階段。課題研究是不是真的、效果明顯不明顯，專家說了算。2010年我縣17項省級課題全部通過專家鑒定順利結(jié)題，8項市級課題全部通過專家鑒定、順利結(jié)題，30多項縣級課題有26項課題通過專家鑒定、4項課題延期結(jié)題，經(jīng)過半年的補充研究也已經(jīng)結(jié)題。2011年，我縣有7項省級課題全部通過專家鑒定順利結(jié)題，12項市級課題全部通過專家鑒定順利結(jié)題，29項縣級課題除3項延期外，全部通過鑒定順利結(jié)題。

第3篇：科研成果匯報范文

關(guān)鍵詞：科研院所；科研成果；轉(zhuǎn)化；產(chǎn)業(yè)化；瓶頸；分析

我國現(xiàn)在實行的是科教興國，科教強國的戰(zhàn)略，因此我國的很多科研院所都在積極的響應(yīng)國家號召，不斷的組織優(yōu)秀人才進行科研創(chuàng)新和研發(fā)。我國科研院所在研發(fā)成果上的成績還是非常可喜的，但是科研成果最終是需要工業(yè)轉(zhuǎn)化的，工業(yè)轉(zhuǎn)化不僅能夠有效的檢驗科研成果的最終質(zhì)量，更重要的是能夠為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造價值。但是我國的科研院所在工業(yè)成果轉(zhuǎn)化的過程中并不是非常的順利，遇到了很多的問題和瓶頸?，F(xiàn)在困擾我國科研院所進一步研發(fā)創(chuàng)新的不是研發(fā)經(jīng)費或者是研發(fā)難度，而是研發(fā)成果的成功轉(zhuǎn)化率。作為我國科研院所研發(fā)過程中的關(guān)鍵問題，成果轉(zhuǎn)化必須向深層次的領(lǐng)域邁進，大力推動科研成果的轉(zhuǎn)化成功率。我國的相關(guān)部門和單位也要采取相應(yīng)的措施來幫助科研院所處理上述的問題。我國科研院所必須向產(chǎn)學研結(jié)合，多途徑創(chuàng)新機制的方向發(fā)展，這樣才能夠在一定程度上實現(xiàn)科研院所科研成果的有效工業(yè)轉(zhuǎn)化，突破科研成果的轉(zhuǎn)化瓶頸。

1 我國科研院所在科研成果轉(zhuǎn)化問題上存在的問題和制約瓶頸

關(guān)于我國科研院所在科研成果轉(zhuǎn)化問題上存在的瓶頸和制約問題的闡述以及分析，文章主要從三個方面進行論述。第一個方面是在我國科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，相關(guān)的技術(shù)交易以及技術(shù)轉(zhuǎn)讓市場并沒有得到完善。第二個方面是在我國科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，沒有足夠的資金來促進科研院所科研成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。第三個方面是在我國的科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，利益分配不均衡是科研成果轉(zhuǎn)化的一個瓶頸問題。下面進行詳細的論述以及分析。

（1）在我國科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，相關(guān)的技術(shù)交易以及技術(shù)轉(zhuǎn)讓市場并沒有得到完善，造成信息不對稱?，F(xiàn)階段在我國的科研成果市場中，還是缺乏相對統(tǒng)一和開放的科研成果技術(shù)交易市場和科研成果轉(zhuǎn)化市場，這樣就導致了我國科研院所的科研成果不能夠及時的讓相關(guān)企業(yè)知曉，企業(yè)就沒有選擇以及購買科研成果技術(shù)的途徑，這種情況說明我國的科研院所和技術(shù)需求單位并沒有一個非常順暢的接觸和溝通渠道。同時我國的相關(guān)企業(yè)也不能夠?qū)⑿枰目蒲屑夹g(shù)及時的通過相應(yīng)渠道反饋給科研院所中。我國現(xiàn)在的科研院所是一個相對封閉的科研環(huán)境，重視理論研究，對于技術(shù)應(yīng)用則沒有看重；重視技術(shù)研究，對于成果的進一步開發(fā)則沒有看重。這種研發(fā)態(tài)度和環(huán)境就導致了我國科研院所的科研人員在進行科研的過程中，同外界很少聯(lián)系或者是不聯(lián)系，這樣就會進一步的導致成果的供應(yīng)單位和需求單位的不了解和不信任。導致科研成果的理論知識和具體應(yīng)用脫節(jié)，在很大程度上制約了科研院所的科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化以及工業(yè)應(yīng)用。

（2）在我國科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，沒有足夠的資金來促進科研院所科研成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。在我國科研院所中，科研成果轉(zhuǎn)化的主要形式之一是創(chuàng)建科研院所自己的高科技企業(yè)，這樣能夠有效的，及時的將科研成果進行產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)成果的商品化。但是我們在這里需要正視一個重要問題，那就是科研院所成立高科技企業(yè)需要很多的資金，同時也需要科研院所具備進一步經(jīng)營的能力，特別是需要經(jīng)營型人才。這一問題是科研院所的難點之一。我國的科研院所技術(shù)型人才密集，但經(jīng)營型人才缺乏，缺乏商業(yè)化運作能力；同時大部分科研院所對于高科技企業(yè)的資金投入有限，需要高科技企業(yè)通過其他渠道進行資金的招募，但是高科技企業(yè)的資金投入有高投入以及高風險的特點，因此很多的資金投資者對于高科技企業(yè)的投資處于觀望的狀態(tài)，銀行也由于高風險等原因不愿意將資金借貸給高科技企業(yè)，這樣就給高科技企業(yè)的運行和發(fā)展造成了非常大的困擾。我國相關(guān)部門規(guī)定，高科技企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期是不具備進入我國證券市場的資格，這樣就導致我國的高科技公司不能夠通過股票發(fā)行或者是債券發(fā)行的方式來募集資金。上述的問題也是我國科研成果沒有有效轉(zhuǎn)化的一個重要原因和瓶頸。我國科研院所成立的高科技公司在成立之初，沒有充足的資金進行科研成果轉(zhuǎn)化運作，主要的原因有三個，第一個是高科技企業(yè)并沒有充足的資本積累；第二個是高科技企業(yè)沒有暢通的資金籌集渠道；第三個是由于高科技企業(yè)的投資項目具有很大的風險性，因此資金籌集的能力較弱。上述三個原因就導致了高科技企業(yè)的運行不暢，沒有足夠的能力將科研院所研發(fā)的科研成果進行有效工業(yè)化，商品化轉(zhuǎn)化。是科研成果轉(zhuǎn)化過程中的一個重要瓶頸。

（3）在我國的科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，利益分配不均衡是科研成果轉(zhuǎn)化的一個瓶頸問題。在我國的科研院所中，科研過程是一個非常復雜的過程，涉及面非常廣泛。在研發(fā)期間主要有三個因素推動了研發(fā)的有效進行。一個因素是充足的科研經(jīng)費；第二個因素是科學的市場檢驗；第三個因素是衍生問題的動態(tài)處理。上述的三個因素在研發(fā)過程中起到了非常重要的推動作用。在研發(fā)過程中，研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化離不開上述三個因素的幫助。雖然我國對于科研人員的待遇問題出臺了很多的政策。這些政策都旨在鼓勵科研人員進行科研成果的轉(zhuǎn)化，但是科研院所的相關(guān)領(lǐng)導對于科研成果的轉(zhuǎn)化工作并沒有足夠的支持和重視，沒有嚴格的按照我國相關(guān)規(guī)定來進行科研成果轉(zhuǎn)化工作。在我國的科研院所中，科研成果主要的成果為職務(wù)成果，具體的成果轉(zhuǎn)化利益沒有明確的規(guī)定，因此難以確定最終的受益主體。在我國現(xiàn)在的科研院所中，科研成果的轉(zhuǎn)化主要功勞在于相關(guān)領(lǐng)導的正確領(lǐng)導以及科研單位提供的優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境，忽視了科研人員在科研過程中的付出和努力。因此在成果轉(zhuǎn)化利益分配過程中，科研人員沒有得到相應(yīng)的待遇，大部分的科研成果轉(zhuǎn)化利益全部給了相關(guān)的領(lǐng)導。這樣就直接的傷害了科研人員的科研進取心以及主動性，積極性。這樣的問題進一步發(fā)展就是個別的科研人員同外界人士合作，造成科研院所的技術(shù)流失，造成嚴重的經(jīng)濟損失。

2 科研院所科技成果轉(zhuǎn)化率低的原因分析

（1）我國現(xiàn)階段科研院所在對待科研成果態(tài)度上具有形式化的問題以及表象化的問題。在我國科研院所中，科研項目的立項以及相應(yīng)的后續(xù)程序嚴格的按照相應(yīng)的規(guī)章制度進行，在遇到科研難題時，會找相關(guān)的科研同行進行咨詢，或者是查閱文獻以及檢索引證。關(guān)于科研項目的具體進程只是匯報給相關(guān)的管理部門。我國現(xiàn)在的科研立項大多是一些形式化或者表面化的東西，導致科研項目本身就存在著先天不足。很多科研院所最主要的目的是通過項目獲取經(jīng)費。很多的立項科研成果是通過不計成本的投入在實驗室中模擬形成，但是在我國的商業(yè)領(lǐng)域需要的是最小的投入最大的回報，因此我國的科研成果很難到達商業(yè)上的要求。我國的科研成果在投入生產(chǎn)過程中長時間不能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，這就是科研過程中形式化或者是表象化的危害。

（2）在我國的科研院所進行科研成果研發(fā)過程中為了片面的追求洋化的科研成果而忽視了科研成果的本土化?？蒲性核珜懙牟┦炕虼T士科研論文，以及各項科研課題的申報與獲批，其中，均有“國際相同研究領(lǐng)域、成果及水平”等模板要求。瞄準國際前沿本身并沒有什么瑕疵，但一味最求國際先進，與國內(nèi)的需求和實際脫節(jié)，這種追求洋化的重復投入，從根本上遺失了本土化和適用化的內(nèi)在需求，也忽略了我國工業(yè)化短暫進程的內(nèi)在特點。

（3）在我國的科研院所中，相應(yīng)的科研管理機制和體系制約了科研成果研究的正常運轉(zhuǎn)，這樣就導致了科研成果的虛擬化問題科研院所的評職機制、教學科研考核機制和名利驅(qū)動機制等，導致科研人員注重的目標不是科研成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，而是科技成果本身的研究過程與成果鑒定。簡單說，科研證書完全滿足了名譽的需求?！坝门c不用、用好不用好”完全是企業(yè)與社會的行為，學術(shù)研究呈現(xiàn)了虛擬化和泡沫化的亂象。

3 我國科研院所科研成果在工業(yè)轉(zhuǎn)化過程中遇到瓶頸的處理方法

關(guān)于我國科研院所科研成果在工業(yè)轉(zhuǎn)化過程中遇到瓶頸問題的處理方法的論述以及分析，文章主要從三個方面進行闡述。第一個方面是在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，我們要實行產(chǎn)學研三位一體化方針，同時要創(chuàng)新拓展轉(zhuǎn)化過程中的實施路徑。第二個方面是在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，我們正確的使用風險投資相關(guān)運營模式，同時還要對風險投資的相關(guān)運營模式進行創(chuàng)新。第三個方面是在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，相關(guān)院所應(yīng)該建立健全相應(yīng)的研發(fā)轉(zhuǎn)化激勵體系。下面進行詳細的論述以及分析。

（1）在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，我們要實行產(chǎn)學研三位一體化方針，同時要不斷拓展轉(zhuǎn)化過程中的實施路徑，多模式，多渠道實現(xiàn)成果的市場化。轉(zhuǎn)化技術(shù)合作模式的應(yīng)用具有重要的意義，技術(shù)合作是一種資源優(yōu)勢互補的合作，高校和企業(yè)能根據(jù)各自的優(yōu)勢進行合理分工，這種需求和資源結(jié)構(gòu)的互補性能夠產(chǎn)生比單一資源單獨使用更大的效率，在合作項目進展的不同階段資源的配置也更加合理。

（2） 在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，我們正確的使用風險投資相關(guān)運營模式，同時還要對風險投資的相關(guān)運營模式進行創(chuàng)新 風險投資是科研院所通向資本市場、促進科研院所科技成果轉(zhuǎn)化的一條捷徑。利用風險投資有助于縮短科研研究到工業(yè)生產(chǎn)的周期，加快科技成果商品化，促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。風險投資的擇優(yōu)培植機制，為我國科研院所附屬科技企業(yè)的成熟創(chuàng)造了條件，對我國科研院所高新科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到催化作用。

（3）在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，相關(guān)院所應(yīng)該建立健全相應(yīng)的研發(fā)轉(zhuǎn)化激勵體系。對于科研人員來講，科技成果轉(zhuǎn)化成的實際收益是非常重要的，它能夠有效的調(diào)動科研人員的積極性。因此我國的科研院所應(yīng)該不斷的完善和建立科研收益分配制度來鼓勵相關(guān)的科研人員。在美國，科研成果的轉(zhuǎn)化收益有三分之一是用于獎勵科研人員的辛苦努力和付出。這樣的結(jié)果能夠最大限度激發(fā)科研人員的工作熱情，有效的處理科研人員工作積極性不高的問題，讓科研人員積極的進行科研成果的轉(zhuǎn)化工作，推動科研成果的轉(zhuǎn)化進程。讓科研成果真真正正的轉(zhuǎn)化成為對我國經(jīng)濟發(fā)展有幫助的成果。

參考文獻

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第4篇：科研成果匯報范文

科研成度報告是承擔科研項目的課題組按時向科研管理部門或資助部門提交的進度匯報和階段性總結(jié)?？蒲谐啥葓蟾嬉话阋阅甓葹榛締挝贿M行撰寫，也有以季度、月份為基本單位的情況，遇到特殊情況，也可以不定期地進行報告。

每一個科研項目，都有其研究的周期和步驟。在科研計劃和開題報告中，這些步驟和程序都有明確的表達，但那都是預測性的，并沒有真正實現(xiàn)。科研工作真正開展之后，計劃和預期目標是否真正得到了實現(xiàn)，需要進行階段性的檢查和總結(jié)，并向有關(guān)部門匯報。匯報時所使用的文體，就是科研進度報告。

科研進度報告的作用，一是便于管理部門或資助部門檢查督促，強化科研管理的科學性，為管理部門的決策提供參考信息；二是促使研究人員及時進行階段性總結(jié)，有利于汲取經(jīng)驗教訓，更好地開展下一階段的工作；三是向有關(guān)協(xié)作部門通報信息，加強相互之間的聯(lián)系；四是積累資料，為將來撰寫科研論文和科研成果報告準備素材。

（二）科研進度報告的特點

1.匯報性

匯報性是科研進度報告的第一特性。這種文體最為本質(zhì)的特點是向上級科研管理部門或資助部門匯報研究的進展情況，包括已取得的階段性成果，遇到的困難和克服的辦法，下階段的工作打算等等。上級根據(jù)報告中反映的內(nèi)容，可以準確了解并指導研究工作，以保證其順利進行。

2.總結(jié)性

對于研究者來說，科研進度報告是一次階段性總結(jié)。取得的成績有哪些，遇到的困難有哪些，原有計劃需要進行哪些方面的調(diào)整，今后的科研工作需要加強哪些環(huán)節(jié)等等，都需要認真的思考和梳理。

3.科學性

科研進度報告的內(nèi)容要真實、嚴謹，要體現(xiàn)實事求是的科學精神，不得虛假、隨意，也不能敷衍了事。

（三）科研進度報告的寫作

1.標題

以科研項目名稱作為標題，或者在名稱后面加上“進度報告”這一文體名稱。

2.課題來源

位于標題之下正文之前，寫明項目的來源、起止時間、承擔單位、課題組負責人、當年參加研究人員等基本情況。

3.進展情況

這是科研進度報告的正文部分，主要包括以下內(nèi)容：

已取得的研究成果。如果成果涉及若干方面，可以分條陳述。

獲得的經(jīng)驗教訓。通常以介紹成績和措施為主，也可以分條排列。

遇到的新問題及解決辦法。如果在研究過程中遇到了在原計劃中沒有考慮進去的新困難新問題，如資金不足、人員不足、設(shè)備不足等，要在進度報告中加以反映，并提出解決問題的辦法。

4.落款

課題組負責人簽名并簽署報告日期。

【 例 文 】

煙草對鉀素吸收規(guī)律研究進度報告

課題來源：國家煙草專賣局

起止時間：1998～20__年

承擔單位：國家煙草栽培生理生化研究基地

課題主持人：劉國順

當年參加人員：楊鐵釗　時向東

年度進展情況：

1.煙草不同基因型葉片鉀積累特性及變異分析。分別對5個煙草基因型在大田生育期間單株葉片鉀含量（％）的變化進行分析證明：隨著煙株的生長發(fā)育，煙葉鉀含量逐步降低。煙株鉀積累量的變化呈單峰曲線，移栽后30天前鉀積累量緩慢增加，30天以后迅速提高，移栽后75天左右煙株的鉀積累總量達到最高峰，以后積累量開始下降。

2.煙草鉀積累性狀與植株性狀的相關(guān)性。采用水培方法烤煙品種鉀積累性狀及根部性狀的相關(guān)研究結(jié)果證明：煙株地上部絕對鉀含量與根系總吸收面積和根系活躍吸收面積具有顯著的相關(guān)性。地上部相對鉀含量與根系總吸收面積的相關(guān)顯著，但與根系活躍吸收面積相關(guān)性不大。因此，提高煙葉鉀積累量應(yīng)特別重視培育一個強大的根系。

3.煙葉鉀含量性狀的性狀特征與改良。研究共分析了99個f2單株的煙葉鉀含量。結(jié)果表明f2代煙葉鉀含量的變異范圍在：

0.5323%～3.0087％之間，平均值為1.7920%，f2代單株煙葉鉀含量性狀的分離呈單峰曲線分布，煙葉鉀含量性狀是一個數(shù)量遺傳性狀。

4.煙葉鉀含量雜種優(yōu)勢的分析。利用25個雜種及其親本研究了煙葉鉀含量性狀的雜種優(yōu)勢，結(jié)果證明按照25個雜交組合的相對優(yōu)勢來看，煙葉鉀含量性狀正向優(yōu)勢的組合數(shù)為16個，占總組合數(shù)的64%，正向部分顯性的組合數(shù)為5個，占總組合數(shù)的20%，無顯性和負向部分顯性的組合數(shù)分別為1個和3個，分別占總組合數(shù)的4%和12%；正向優(yōu)勢的組合數(shù)正好等于具有超親優(yōu)勢的組合數(shù)，正向優(yōu)勢和正向部分顯性的組合數(shù)正好等于具有中親優(yōu)勢的組合數(shù)，這和前人的認識是一致的，即顯性和優(yōu)勢是同一遺傳現(xiàn)象不同程度的表現(xiàn)，同時也可以認為，雜種優(yōu)勢的顯性假說能較好地解釋煙葉鉀含量性狀的雜種優(yōu)勢。所以從雜種中選出煙葉鉀含量性狀的強優(yōu)勢雜交組合并利用雜種一代來提高煙葉鉀含量是可行的。

5.提高煙葉鉀含量的遺傳改良研究。我們采用生物技術(shù)的措施處理烤煙栽培品種，在無鉀營養(yǎng)液和高鉀營養(yǎng)液中進行單株篩選，獲得了煙葉高鉀含量的突變體，經(jīng)連續(xù)培育，暫定名為農(nóng)大201、農(nóng)大202。20__年在河南周口參加了品種比較試驗。農(nóng)大201、農(nóng)大202的煙葉鉀含量分別為2.56％、2.57％，極顯著地高于對照品種nc89（1.45％）和云煙85（1.21％）。目前正在研究開發(fā)兩個高鉀品系的利用。

第5篇：科研成果匯報范文

摘要:科研資源的有效整合是個系統(tǒng)工程,涉及到很多的方面?；诳蒲谢顒铀璧奈鍌€基本要素,即人才、項目、資金、設(shè)施、成果等,分析我國科研資源整合的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策,以期能為我國的科研資源實現(xiàn)優(yōu)化配置提供啟示。

一、引言

資源整合是資源建設(shè)的重要內(nèi)容,是將人、財、物、時等資源進行有效配置和合理重組,消除管理資源、體制和目標的相互分歧,使一切人員和機制配合行動,和諧一致地實現(xiàn)政策目標(張鐵錚,2003)。對資源整合各細分內(nèi)容的研究,國內(nèi)外學者大都關(guān)注文化整合、信息資源整合、創(chuàng)新資源整合等。如羅海濤(2000)將文化整合分為四種模式;王愛林(2002)則認為有三種模式;KimD·Johnston和Phil-ipW·Yetton(1996)對IT系統(tǒng)的整合進行了研究,指明理解IT系統(tǒng)層面上的組織和戰(zhàn)略匹配問題能夠有效地管理IT整合;李煉(2007)則主要探討了整合創(chuàng)新資源健全創(chuàng)新主體體系,以及整合思想文化資源、發(fā)展創(chuàng)新文化的相關(guān)對策;姚國章(2006)從江蘇信息資源整合面臨的主要問題出發(fā),提出了促進“十一五”期間江蘇信息資源整合的十項對策。

綜上所述,國內(nèi)外對科研資源整合方面的研究還比較少,尤其是基于科研活動所需的各種要素。筆者基于科研活動所需的主要基本要素:人才、資金、項目、設(shè)備、成果,分析了我國當前科研資源整合過程中存在的問題,并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的幾點對策建議。

二、我國科研資源整合失衡的現(xiàn)狀分析

(一)人才的配置現(xiàn)狀

當前我國科研人才(未包括香港、澳門特別行政區(qū)和臺灣省統(tǒng)計數(shù)據(jù))總量規(guī)模比較大,但占總?cè)丝诘谋壤齾s很小。據(jù)統(tǒng)計,2005年我國科研開發(fā)(R&D)人員總量為136.18萬人年,超過日本(89.62萬人年,2004年數(shù)據(jù))和俄羅斯(95.16萬人年,2004年數(shù)據(jù)),除了美國(美國沒有該指標數(shù)據(jù)統(tǒng)計)外,位居世界第一。但每萬名勞動力中從事R&D活動的人員較少,2005年僅為18人年,約為日本2004年的1/7、韓國的1/5。

另外,由于部門所有制的限制,科研人才缺乏適當?shù)牧鲃有?導致配置不合理。我國的各類科研機構(gòu)是按國家、省市、地縣的行政級別和各部委及部委企業(yè)所屬研究機構(gòu)的建制設(shè)置的,因此,在科研人才管理體制上,單位所有、部門壟斷、條塊分割、靜態(tài)封閉的特征十分突出,導致各部門之間的科研人才難以進行橫向協(xié)作和集合使用。

(二)資金投入的現(xiàn)狀

1、近年來,我國的科研經(jīng)費支出總量一直不斷的增長。2001~2005年,我國R&D經(jīng)費年均增長速度達到20.3%,比“九五”期間年均增長率(16.5%)高出3.8個百分點,增速明顯。但從橫向比較來看,我國的科研經(jīng)費狀況卻仍不容樂觀。2006年OECD的《主要科學技術(shù)指標2006/1》顯示,雖然我國R&D經(jīng)費總額位居世界第六位,但2006年的經(jīng)費總額僅相當于美國2004年的1/10,日本2004年的1/4。

2、我國的科研經(jīng)費來源渠道相對狹窄。據(jù)統(tǒng)計,2004年我國政府所屬科研機構(gòu)的科研經(jīng)費投入占全社會科研經(jīng)費投入的比例是22.0%,而在發(fā)達國家,該比重幾乎都在20%以下,有的甚至在10%以下,如美國2003年這一比例為9.1%,日本為9.3%。

3、我國研發(fā)支出結(jié)構(gòu)不合理,基礎(chǔ)研究經(jīng)費過低。美國2004年基礎(chǔ)研究經(jīng)費占R&D經(jīng)費支出的比重為19.1%,日本2003年為13.3%。相比之下,我國基礎(chǔ)研究投入力度嚴重不足,直到2005年這一比值仍只有5.4%。

(三)項目建設(shè)的現(xiàn)狀

經(jīng)過近30年的改革,我國傳統(tǒng)的高度集中型的科研項目管理模式的各個環(huán)節(jié)雖都有所改善,但還是沒有擺脫粗放管理的局面,各自為政的現(xiàn)象還很突出。

1、立項審批。長期以來,我國科研項目立項組織方式只有一種,即“自上而下”,后逐漸被“自下而上”的組織方式所取代。但這種組織方式要求有完備的國家層面的頂層設(shè)計,而現(xiàn)階段我國還沒有建立起該頂層設(shè)計,這就使得相同的科研項目能夠在不同的部門通過。

2、分配機制。當前我國各級行政部門幾乎都有所屬科研機構(gòu),且各級機構(gòu)專業(yè)設(shè)置都很全。因此,在項目課題分配方面,容易造成和各級行政部門支持的重點計劃項目在內(nèi)容或指標上相互重疊。

3、監(jiān)督控制。在我國,存在著很多項目無法按期完成,但也不愿退出,這就使得本該退出的項目在缺乏完善的監(jiān)督控制下成了一個個“黑洞”,吞噬著大量的人、財、物。

4、結(jié)題驗收。由于我國科研機構(gòu)實行的是條塊分割的部門所有制,這使得科研項目的組織、管理、審批、驗收等主要由各自所屬部門決定。“既是運動員,又是裁判員”。這導致許多粗制濫造的科研項目最終也能通過,甚至評獎,導致了更多的科研投機。

(四)設(shè)備利用的現(xiàn)狀

由于缺乏國家層面的整體規(guī)劃和統(tǒng)一布局,我國各個單位儀器設(shè)備重復購置,特別是價值昂貴的大型儀器,有些甚至盲目購進后又因管理不善一直得不到合理使用。同時,由于科研設(shè)備分屬不同的部門主管,相互之間又缺乏必要的溝通,儀器設(shè)備沒有共建共享。資源重置、零散、使用率低,成為制約我國科技創(chuàng)新的“瓶頸”。有資料表明,不少發(fā)達國家的儀器設(shè)備利用率高達170%~200%,而我國擁有的科學儀器設(shè)備的數(shù)量比歐盟15國的總量還多,但許多儀器設(shè)備的利用率不到25%,甚至更低。

(五)成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

我國每年取得的科研成果不少,但成果轉(zhuǎn)化所產(chǎn)生的效應(yīng)較低。據(jù)統(tǒng)計,近幾年來我國每年申請的專利技術(shù)有8萬多項,獲得省部級鑒定的科研成果有3萬多項,然而專利實施率長期徘徊在10%左右,科技成果轉(zhuǎn)化商品率約20%,轉(zhuǎn)化后獲得規(guī)模經(jīng)濟效益的比例大約在5%~10%,遠低于發(fā)達國家的60%~80%。

科研成果轉(zhuǎn)化率低的另一個原因是高校、科研機構(gòu)的科研成果與企業(yè)的需求相脫節(jié),具體表現(xiàn)在高校、科研機構(gòu)對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動中R&D的參與度比例較低。據(jù)統(tǒng)計2004年這一比例只有10%左右,這就容易導致科研成果的供給與企業(yè)市場的需求相錯位,無法順利實現(xiàn)商品化、產(chǎn)業(yè)化。

三、科研資源實現(xiàn)有效整合的對策

(一)人才整合對策

針對當前我國科研人才整合失衡的現(xiàn)狀,一方面要構(gòu)建科研人才分布的信息平臺,動態(tài)掌握科研人才流動情況?？稍诟鱾€層次的科研人才數(shù)量資源統(tǒng)計中建立信息平臺,對本單位本地區(qū)的人力資源增減及流動去向進行實時掌握。在此基礎(chǔ)上,國家通過各級信息平臺匯總的資源信息全面掌握科研人員的分布及流動狀況,并保持各類信息的實時更新,實現(xiàn)全方位的資源管控。另一方面,要建立科研人員激勵機制,嘗試采用多種薪酬方法來激勵,如固定薪酬與變動薪酬、短期薪酬與長期薪酬、普通薪酬與特殊薪酬等,并要重視制度建設(shè),如改革戶籍制度、完善社會保障制度等,消除科研人員流動的后顧之憂。

(二)資金整合對策

資金整合,實質(zhì)上是經(jīng)費的投入和管理問題,是如何使用最少的經(jīng)費產(chǎn)生最大的效用。

1、要優(yōu)化經(jīng)費分配、加強資金監(jiān)管。一方面,要在政府科技經(jīng)費的支出結(jié)構(gòu)中提高企業(yè)研究機構(gòu)的經(jīng)費支持比重,優(yōu)化科技經(jīng)費支出結(jié)構(gòu),并加大對基礎(chǔ)研究的投入,協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與實驗發(fā)展研究三個領(lǐng)域的關(guān)系;另一方面,要加強對資金使用的監(jiān)管力度,具體而言從中央到地方可成立技術(shù)立項審查小組和經(jīng)費審核委員會,兩個機構(gòu)均由科技界相關(guān)專家組成且互不重疊,由國家科技部賦予其審核權(quán)威,以加強相關(guān)科研資金的有效投入與使用,達到經(jīng)費整合的目的。

2、要實現(xiàn)科研經(jīng)費投入的社會化。整合科研投入資金,要善于疏通資金投入渠道,建立社會化的科研經(jīng)費投入制度。因此,要不斷完善科研機構(gòu)自我創(chuàng)新與自我發(fā)展機制,通過技術(shù)交易會、委托中介機構(gòu)、發(fā)行證券、技術(shù)轉(zhuǎn)讓入股等方式,加強與企業(yè)、銀行、社會的業(yè)務(wù)合作,拓寬經(jīng)費來源渠道,完善利益分配與協(xié)調(diào)機制,分散投入風險。

(三)項目整合對策

項目整合是對眾多項目的綜合管理,是以優(yōu)化各項目之間的關(guān)系為目的的,實現(xiàn)資源間的合力,發(fā)揮資源的最佳績效。

1、要不斷完善科研課題申報制度。一是要拓寬課題申報主體的范圍,把科研實力強大的民營科技研究單位和企業(yè)納入到申報主體中;二是要在課題申報立項中,成立由權(quán)威專家組成的評審委員會,并確保其獨立性,盡可能地減少來自外界的干擾。在課題評審與立項后,要采取公示、聽證會和動態(tài)監(jiān)督等形式加強科研立項的科學性與透明度;三是要改革課題經(jīng)費撥付程序,把課題實施程度與經(jīng)費撥付聯(lián)系起來,并實行過程審核。

2、要建立項目網(wǎng)絡(luò)信息平臺。通過建立各個層次的項目信息資源數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)從國家到地方各級政府科技主管部門的逐級管控,加強系統(tǒng)內(nèi)部信息的交流與共享;國家科技主管部門也應(yīng)定期科研項目審批及實施的相關(guān)信息,增強科研立項的透明度,保證各研究單位洞悉專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息,減少項目開發(fā)的重復性和盲目性。

(四)設(shè)備整合對策

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的日益融合,很多科研項目僅靠單一的實驗設(shè)施難以完成,必須依賴大量的設(shè)施同步展開。因此,首先要實現(xiàn)各科研設(shè)施之間的資源共享。在具體操作層面上,要注重加強國內(nèi)的科研儀器的共享與開發(fā),集中優(yōu)勢資源,建設(shè)一定數(shù)目的擁有先進儀器設(shè)施與專業(yè)化管理隊伍的中心,充分發(fā)揮有限資源的效用。其次,要建立科研設(shè)備的信息管理系統(tǒng)。通過該系統(tǒng),健全數(shù)據(jù)匯報匯總制度,實時掌握各設(shè)備數(shù)據(jù)參數(shù)的變動和增減情況,實現(xiàn)科研設(shè)備的動態(tài)管理,并可借助該系統(tǒng)對全國科研設(shè)備的總體和單個利用效率進行評估,從而為資源整合提供科學的決策依據(jù)。

(五)成果整合對策

1、要完善風險投資與交叉融資制度,帶動科技成果開發(fā)利用。科研的一個重要特點就在于其風險性,不僅在科研過程中存在風險,即便在成果形成后也面臨同樣的問題。因此,一方面,要倡導建立科研風險投資基金,鼓勵和支持民間閑散資金參與科研活動;另一方面,要制定優(yōu)惠政策鼓勵民間資本參與成果轉(zhuǎn)化的風險及利益分配,實現(xiàn)國家和各類民間資本的交叉融資,尤其是一些基礎(chǔ)性、投資回報預期較長的成果項目。

2、要不斷完善技術(shù)市場體系,建立和規(guī)范成果轉(zhuǎn)化中介機構(gòu)。完善技術(shù)市場體系,這是推動科研成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。目前,我國技術(shù)市場主要形式有科技信息交流會、技術(shù)交易會、技術(shù)成果拍賣會、技術(shù)難題招標會等。實踐證明,這些形式仍不能完全滿易的需要,客觀上還需進一步完善創(chuàng)新技術(shù)市場的具體組織形式和管理方式,如通過網(wǎng)絡(luò)平臺,技術(shù)供求信息等。在此過程中,還必須不斷建立和規(guī)范科研成果轉(zhuǎn)化中介機構(gòu)。通過建立高效率的科技成果信息咨詢機構(gòu),疏通科技成果信息供給與需求之間的通道,加快產(chǎn)學研的結(jié)合,推動科技成果的商品化,促進科學技術(shù)高效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

第6篇：科研成果匯報范文

一、理性定位，科學構(gòu)建校本科研制度化管理體系

學校本著規(guī)范與防范相結(jié)合的思想，依據(jù)“人本性、校本性、系統(tǒng)性、可操作性”等四個原則，一方面從學校校本科研管理的角度出發(fā)，著眼問題的解決，確保制度的針對性、實用性，一方面借鑒各級教育科研主管部門的相關(guān)規(guī)章制度，以具有統(tǒng)領(lǐng)性、指導性的制度為藍本，保證其權(quán)威性。

幾年來，從學校、課題、教師三個層面，著眼常規(guī)管理、組織機構(gòu)、隊伍建設(shè)、課題研究、檢查獎勵、?？芾砹鶄€維度，相繼制定了27項科研管理制度，并嘗試構(gòu)建了“寬城區(qū)第二實驗小學校本科研管理制度體系框架”，使我校的科研工作做到了有章可循，科學規(guī)范，達到科研的精致管理。

二、務(wù)實探索，全面提高校本科研制度管理效能

（一）完善組織機構(gòu)制度，充分發(fā)揮全體參研人員的能動性

學校建立了校本科研三級管理網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)：即成立科研決策機構(gòu)――校科研領(lǐng)導小組，優(yōu)化科研管理機構(gòu)――科研室，制定科研組織制度――管理人員的崗位職責。

組織機構(gòu)不是擺設(shè)，而是要發(fā)揮其巨大的作用。以《實驗課題組長工作職責》為例。課題組長一般由中層干部或教育科研骨干教師擔任，作為課題研究的組織者和實施者，發(fā)揮其才能、才智，促進其工作，是制定崗位職責的關(guān)鍵。該制度的核心是權(quán)責明確。首先，給權(quán)利。課題組長最直接，也最經(jīng)常接觸實驗教師，大量的任務(wù)落實、具體研究、相關(guān)協(xié)調(diào)都是課題組長直接面對的問題，賦予其權(quán)利，有助于工作的推進。如：對實驗教師日常研究工作的檢查權(quán)和考評權(quán)，實驗人員的人動權(quán)、課題的申報權(quán)，向?？陡宓牡谝粚徃鍣?quán)等。其次，明確責任。我們細化規(guī)定，從計劃的制定，到研究工作的落實，從科研活動的組織，到課題檔案的管理都明確標準、要求到位。

（二）創(chuàng)新檔案管理制度，強化科研資料管理的科學性

為了促進檔案管理的規(guī)范性，我們專門制定了《教育科研檔案管理制度》。此制度涵蓋了對檔案搜集、記錄、打印、裝訂、歸檔等內(nèi)容的具體規(guī)定，通過硬件與軟件建設(shè)，文本與電子管理兩個方面，逐漸實現(xiàn)了科研檔案管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。

首先，硬件規(guī)范是前提。我們建立了學?？蒲泄ぷ鳈n案資料專柜、實驗課題檔案資料專盒、實驗教師檔案資料專袋，設(shè)立專門的檔案資料管理負責人。每學期期中、期末都對教育科研檔案資料管理情況進行以課題為單位的評比。

其次，軟件規(guī)范是核心。我們將檔案劃分為學?？蒲泄ぷ鳈n案和實驗課題檔案，分別制定了《學?？蒲泄ぷ鳈n案資料體例》和《實驗課題研究檔案資料體例》。對開題資料、實驗過程性資料、結(jié)題資料進行分項管理。

（三）強化成果管理制度，實現(xiàn)課題研究價值轉(zhuǎn)化的即時性

以往教師“重課堂實踐，輕成果總結(jié)”是個普遍問題。這主要是因為實驗教師受意識和能力所限，無法將自己寶貴的經(jīng)驗與先進的理論結(jié)合，形成自己有價值的成果。為了徹底解決這個問題，我們查找根源，制定切實可行的方法，制定了《科研成果管理制度》。其中包括《科研成果交流匯報制度》、《科研成果展示制度》和《?？芾碇贫取返裙芾碇贫龋瑢⒁?guī)范直指成果的總結(jié)、課題的認定、驗收、推廣管理。

首先，借助網(wǎng)站推廣。為更好地開展教科研工作，學校創(chuàng)辦了科研網(wǎng)站，在物質(zhì)條件齊備的基礎(chǔ)上，依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展網(wǎng)上交流互動研究。

其次，依托?？茝V。?？峭茝V學校教科研成果的重要陣地，是學校教科研建設(shè)的重要內(nèi)容。為了使?？膭?chuàng)刊、組稿、編審、出版、發(fā)行能夠順利運行，我們有針對性的制定了《?？芾砣藛T職責》、《?？瘜徃逯贫取贰ⅰ缎？剟钪贫取返?0項管理制度。正是有管理制度的保障，現(xiàn)在我們已經(jīng)成功的出刊了10期，雖然還很不成熟，但我們會堅持適時反思，不斷更新，服務(wù)于全體教師。

（四）推行檢查獎勵制度，調(diào)動發(fā)揮研究隊伍的積極性

管理的有效性是管理的生命線，是實現(xiàn)管理目標，提高管理質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高管理的有效性必須健全檢查、評價、獎勵機制。

1. 推行多元化的檢查制度。學校的日常檢查工作每學期分三個階段進行：計劃檢查、中期抽查和總結(jié)評估。我們創(chuàng)新了檢查形式：以交流代檢查，以活動促檢查，以展示助評估。通過實施檢查方式的變革，課題組長和實驗教師從過去的應(yīng)付檢查，到悉心準備、歡迎檢查。從主動參與互動檢查到促動課題組和實驗教師自身追求發(fā)展，很好的促進檢查工作的有效性和實效性。

2. 推行教育科研獎勵制度。獎勵的目的是激勵，使獎勵產(chǎn)生強烈激勵性的辦法就是大膽?yīng)剟?，拉開距離；細化獎勵層次和標準；明晰評估程序――下發(fā)標準、自愿申報、量化評價、結(jié)果公示、實施獎勵。學校每年都召開專項科研獎勵大會，在經(jīng)濟很困難的情況下投入大量資金進行獎勵。

第7篇：科研成果匯報范文

秉承“以人為本，特色立校，為學生的一生奠基”的辦學理念，以“加強教師隊伍建設(shè)，促進學校內(nèi)涵發(fā)展”為指導思想。堅持為教育教學服務(wù)，以抓教學質(zhì)量為目標，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū)校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學教研組建設(shè)課題研究，加強學科基本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學工作中的先導作用。

二、工作目標

1、以教師隊伍建設(shè)為中心，強化落實各級各類培訓，形成“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。

3、深入宣傳學習推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行為。

4、借助網(wǎng)絡(luò)教學隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。

三、工作要點及思路

第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。

具體措施：

1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。

2、認真參加各級優(yōu)質(zhì)課，競賽課活動，同組教師關(guān)心指導。

3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學隨筆等）認真總結(jié)教學得失及教學問題。

4、每期結(jié)束前一個月，通知教科室上1—2節(jié)匯報課(所在組教師、 教務(wù)主任，科研室主任、分管校長參加)

5、統(tǒng)一考學科青年教師承擔月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質(zhì)量。

6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發(fā)放榮譽證書并給予備課組物質(zhì)獎勵。

第二、進一步強化市區(qū)級骨干教師在學科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。

具體措施：

1、   開學后落實市區(qū)骨干教師承擔講座等多種形式的校本培訓任務(wù)。

2、   根據(jù)自愿和學校確定的形式落實對學科團隊建設(shè)指導任務(wù)，簽定責任書，落實具體責任。學年末召開學科團隊建設(shè)經(jīng)驗交流會，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗。

3、   按照市區(qū)骨干教師對非規(guī)范級學校的要求，加強對骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學隨筆、調(diào)研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責。

第三、完善校級骨干教師培養(yǎng)考核機制。

具體措施：

1、在學校新領(lǐng)導班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強宣傳，提高知曉度。

2、協(xié)助學校相關(guān)部門完善教師科研評價指標，形成相應(yīng)與評職評優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。

第四、以校本教研為中心，深化課程改革。

具體措施：

（1）強化各學科“集體備課”研究

在個人獨立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進行本學科教學資源包的建設(shè)，學年末展示學科資源包建設(shè)情況。

（2） 加強新課程改革理論學習

基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進新課程。每一位教師都要加強學習，重視培訓，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學習，努力提高教科研能力。   1  

學習方式主要有：

其一、通過教科室博客blog.sina.com.cn/cjqzzx校本培訓欄目，個人學習。

其二、通過教研活動時間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會等方式集體學習交流，提升教育理念。（每月1次）

（3）關(guān)注課堂教學研究的有效性，將研究深入。

具體要求如下：

（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準備好相應(yīng)聽課資料（人手一份），在教學設(shè)計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評課教師圍繞自己承擔的觀察任務(wù)評課。

（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學反思。

第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進課題過程管理與研究

（1）本學期將進一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。

以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。

（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

四、月度工作安排

9月

1、制定本學期教科室工作計劃。明確指導思想、落實工作重點，清晰工作思路。

2、制定本學期校本培訓計劃，繪制電子表格，報教師進修校審核批準。

3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優(yōu)秀學科團隊考評）

4、校級小課題啟動。

5、校本培訓

10月

1、  市區(qū)級骨干教師教學示范周示范課展示活動（半期左右）

2、  校本培訓

3、  討論農(nóng)村中學教研組建設(shè)的研究計劃

 11月

1、校級骨干教師教學示范周示范課展示活動。（半期后）

2、校本培訓

4、  校級小課題的研究過程檢查

12月

1、   青年教師匯報課展示活動

2、校本培訓

1月

1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。

2、本學期教科室工作總結(jié)。

第8篇：科研成果匯報范文

[關(guān)鍵詞]：確定主題 分散研究 集中匯報 深化主題

我縣實施聯(lián)片教研已有五年的時間了，我校所在片經(jīng)過各校領(lǐng)導和全體教師的共同實踐與探索，“定主題制方案――分散研究――集中交流――聚焦問題――分散實踐――匯報成果――成果轉(zhuǎn)化”的聯(lián)片教研模式業(yè)已形成。這一研究模式延長了實踐的時間，拓寬了研究面，使每位教師都有參與、展示的機會，實現(xiàn)了縮小差距，促進區(qū)交流，發(fā)揮特長，互助引領(lǐng)，資源共享，均衡發(fā)展的目的。

一、定主題制方案

任何一項活動缺乏明確的主題，沒有細致的實施方案都不可能收到理想的效果，教研活動更是如此。然而，要使教研活動達到預期目的，組織領(lǐng)導、制度保證是不可缺少的。我們在每學期活動之前，第一次會議上首先要確立活動主題，制定實施方案，然后要求全體教師圍繞主題在課堂教學中開展實踐研究，其目的在于讓片上的全體教師知曉研究的目標，人人參與研究活動。使教師研究有方向，探討有目標，研究起來才有效果。

二、分散研究

研究的主題、目標已確定，就要把研究的面拓寬，不能拘泥于“各自為戰(zhàn)”，要拓展研究范圍，讓所有的教師都參與到活動中來，決不能把活動開成“骨干，名師教學展示會”，必須達到全員、“大校本”研究的目的。比如說：確立了“有效課堂教學的研究”這一主題，首先就要把主題告知大家，讓所有教師圍繞主題開展研究，待到現(xiàn)場互動研討時，大家才有話說，說得才會更精彩。

三、集中匯報聚焦新問題再研究

經(jīng)過前一段時間的實踐研究，可能積累了一定的經(jīng)驗，但不可回避的還暴露出一些實際問題，這就需要在下一步的實踐研究中給予矯正，再進行深入的研究。把新的問題撥給教師，在原有的研究程度上再探討，才能達到“曲徑通幽處”的境地。

四、分散探究深化主題

讓教師們帶著新問題去研究，更能激發(fā)研究的積極性，因為他們有了先前的研究基礎(chǔ)和顯淺的經(jīng)驗，更能激發(fā)他們的研究激情。促使他們在教學實踐中繼續(xù)摸索、深入探討，不斷前行，一定能探索出解決問題的新策略。

五、集中匯報提煉成果

經(jīng)過前一段實踐探索，在實踐者面前很可能積累了許多經(jīng)驗和研究成果，要通過集中匯報交流的形式展示出來與大家分享。匯報的形式不只限于上匯報課，可以采取多種形式進行。如：經(jīng)驗介紹，研究論文，活動反思，研究體會等。從不同角度，不同側(cè)面介紹研發(fā)結(jié)果，再經(jīng)集中研討，最后提煉出本主題的研究成果，匯集成文。

六、成果轉(zhuǎn)化

教育科研的目的不在于研究出什么成果而已，重要的是如何將成果轉(zhuǎn)化到教學實踐之中。例如，在“有效課堂教學的研究”的主題研究成果形成之后，我們要求課堂教學的每個環(huán)節(jié)都要突出“有效”二字，即：目標有效：明確、具體、科學；內(nèi)容有效：適量、適度、完整；教法有效：得當、多樣、貼切（其中包括講解、提問、傾聽、指導的有效性）；練習有效：難易適度、因課設(shè)計、因人而宜。

實踐表明，無論是哪一種活動模式，只要扎實開展教學研究，拓寬參與面，切實從活動中提升經(jīng)驗，提高研究質(zhì)量，就能發(fā)揮聯(lián)片教研應(yīng)有的作用。

第9篇：科研成果匯報范文

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校本科教學的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)[1，2]。對學生而言，是理論與實踐相結(jié)合的學習階段，可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)科技文獻查閱與科技論文撰寫能力，以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴謹求實的工作作風。對學校而言，是提升本科教學質(zhì)量的主要抓手，也是檢驗能否向社會輸送合格人才的重要標準。生物技術(shù)是解決21世紀人類面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問題的重要手段之一，因此，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國特別是大國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的重點[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對人才的需求，我國教育部在1998年高等院校學科調(diào)整時增設(shè)了生物工程本科專業(yè)[3，4]。目前，高等學校的生物工程專業(yè)已成為最為重要的專業(yè)之一，它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學和生物技術(shù)基本科學原理、基本技能、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才[5，6]。生物工程專業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復合型專業(yè)，具有很強的實踐性，因此做好該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)，對提高教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而，目前高校畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在：（1）師生比例偏低，指導老師無法利用有限的精力和時間高效指導畢業(yè)設(shè)計（論文）；（2）選題盲目，課題研究內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，有的還脫離生產(chǎn)實際；（3）畢業(yè)論文的寫作水平差，學生缺乏科技論文寫作訓練，論文寫作格式與文獻引用缺乏規(guī)范；（4）評價體系不完善。學生們在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段的表現(xiàn)是良莠不齊的，但最終畢業(yè)時獲得的文憑卻并無二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%，極大地挫傷了學生的學習積極性和主動性。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學模式已成為高校教育者討論的熱點之一。從2010年開始，我們進行了依托省部級以上縱向科研課題教學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的探索和實踐，讓學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學實踐環(huán)節(jié)參與到導師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實施項目為例，就相關(guān)的探索和實踐進行了總結(jié)。

二、依托科研課題教學本科畢業(yè)設(shè)計（論文）

1.形成合理的科研團隊。目前，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學方式多采用導師制。然而，導師制是一種精英教育的教學模式，其實質(zhì)上是一位導師和一個學生之間面對面的、高度個人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學生對教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨，高校辦學規(guī)模的擴大，生師比持續(xù)升高，辦學資源日益緊張，高成本原始形態(tài)的導師制已難以為繼，它對師生比例的要求無疑增加了導師的教學負擔。通過依托科研課題教學本科畢業(yè)設(shè)計（論文），學生在選題后就進入到導師的課題組中，與研究生統(tǒng)一學習和交流，建立一個由導師、研究生和本科生（1∶5∶3）構(gòu)成的梯度研究團隊。在這個團隊中，導師對本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，對項目研究的關(guān)鍵科學問題進行分解和歸納，形成一個個獨立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后，本科生自主選擇一個具體子課題進行研究。團隊中研究生協(xié)助導師對本科生進行實驗技能、實驗設(shè)備和方法等方面的培訓和指導。這樣，以科研課題為基礎(chǔ)，通過科研團隊各成員的分工和合作，一方面減輕導師的工作量，使導師能夠高效利用有限的精力和時間，達到事半功倍的效果。在教學過程中，避免了以往導師對指導內(nèi)容不明確，對“如何導”、“導什么”等缺乏清晰的認識等問題。另一方面，傳統(tǒng)的一個導師和一個學生的面對面的交流，轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生，特別是博士生進行高度個人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應(yīng)期，極大地提高了其積極性和主動性。

2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，若選題過于陳舊或是假題目，研究內(nèi)容與實際的研究和生產(chǎn)嚴重脫節(jié)，則論文的價值低或意義不大。學生僅為了學分和畢業(yè)而進行畢業(yè)設(shè)計（論文），會嚴重挫傷學生的積極性和主動性，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學本科畢業(yè)設(shè)計（論文），讓學生參與到導師的在研課題中，做到真題真做，使得學生產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動性，還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面，由于畢業(yè)設(shè)計（論文）教學內(nèi)容與導師的科學研究具有極高的關(guān)聯(lián)度，導師能夠充分利用自身的專業(yè)知識和學術(shù)能力使學生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究，實現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如，針對江蘇省產(chǎn)學研前瞻性聯(lián)合研究項目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題，要求學生嘗試各種先進分離提取方法，發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進行實驗驗證和評價。此外，由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題有兩種形式，即試驗性題目和設(shè)計性題目，為了能夠兼顧學生的特長以及與學生將來從事的工作，對學生進行分流，充分發(fā)揮其特長，激發(fā)學習興趣，保持個性。盡可能讓學生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導利用，幫助學生實現(xiàn)“參與—成功—參與”的良性循環(huán)，使學生持續(xù)保持自主參與學習的動機。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發(fā)的課題中，鼓勵學生嘗試自己感興趣和認可的分離提取方法，在對該方法進行充分實驗和評估后，將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中，并考察該提取方法的加入對最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗結(jié)果是積極的，則嘗試讓學生對新技術(shù)路線進行工廠工程設(shè)計，為實現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)?；凸I(yè)化提供一定參考和依據(jù)。

3.開設(shè)學術(shù)報告會議?？蒲谐晒麉R報和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程，并不是單純的工作總結(jié)，而是進行科學研究的基本訓練，是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。然而，本科生在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)之前，本科教學中沒有開設(shè)關(guān)于科研成果匯報、論文寫作等課程，學生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識和實踐機會。因此，學生在總結(jié)科研成果，撰寫畢業(yè)論文的時候往往存在以下問題：（1）學術(shù)道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲；（2）缺乏專業(yè)化和學術(shù)化語言描述實驗方法和結(jié)果，措辭不嚴謹、論文層次不分明，圖表說明不合理；（3）論文格式不規(guī)范，特別是論文的參考文獻、中英文摘要、圖表等。這些問題是導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個重要原因。通過依托科研課題教學本科畢業(yè)設(shè)計（論文），在教學實踐中，導師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動，包括讀書報告會、月底課題組匯報、中期匯報和專題討論等各種學術(shù)報告會議。在讀書報告會中，要求學生閱讀、分析和歸納1~2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究內(nèi)容、創(chuàng)新點以及對自身課題的啟發(fā)，并要求本科生、研究生和導師一起討論分析。在課題月底工作匯報、學期匯報的會議上，要求學生以PPT形式對一個月或一學期的研究內(nèi)容和結(jié)果進行總結(jié)和分析，導師和學生一起討論分析，并依據(jù)實驗結(jié)果安排下一步工作計劃。此外，課題組不定期組織專題報告，由導師或高年級的博士研究生對某一專題進行學術(shù)報告，報告選題有“如何寫好畢業(yè)論文”，“生物工程學科常用科研軟件的使用”，“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學術(shù)報告會議，使得本科生在文獻閱讀能力，課題研究的總結(jié)、匯報和論文寫作等多方面得到系統(tǒng)訓練和提高。

4.構(gòu)建合理的評價體系。畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)，從選題、實施到論文定稿，歷經(jīng)約8個月甚至更長的時間，學生投入大量的時間和精力。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的合理評價，建立獎懲制度，可以使學生產(chǎn)生公平感和信任感，對學生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動作用。目前，本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量評估中分為指導教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)，學生與導師（指導教師）有更多的接觸和交流，導師對學生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，利用模糊評價的方法[8]，構(gòu)建一套合理、科學和客觀的指導教師評價體系，從學生的學習態(tài)度、學習能力和創(chuàng)新性三個方面定量地分析學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定的客觀、公正。

三、結(jié)束語