電子商務(wù)實(shí)踐成果精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)實(shí)踐成果范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐 市場(chǎng)需求

一、國(guó)內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心( cnnic)最新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：截至2007年12月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)已達(dá)到2.1億人。中國(guó)網(wǎng)民數(shù)增長(zhǎng)迅速，2007年一年增加了7300萬(wàn)，年增長(zhǎng)率為53.3%。目前中國(guó)的網(wǎng)民人數(shù)略低于美國(guó)的2.15億，位于世界第二位。

作為以internet為平臺(tái)的電子商務(wù)其網(wǎng)上購(gòu)物和網(wǎng)上銷售又是商務(wù)平臺(tái)工具的重要體現(xiàn)。2007年12月，中國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物比例是22.1%，購(gòu)物人數(shù)規(guī)模達(dá)到4640萬(wàn)，而美國(guó)2006年8月網(wǎng)上購(gòu)物的比例已達(dá)到了71%。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年全球電子商務(wù)貿(mào)易額為30億美元，2000年為900億美元，到2001年達(dá)到1200億美元，到2005年，這一數(shù)字達(dá)到了8000億元。我國(guó)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其交易規(guī)模已由2000年的771.6億元增長(zhǎng)到2004年的4075億元，年增長(zhǎng)速度45%以上。

據(jù)估計(jì)，未來(lái)我國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬(wàn)人，而我國(guó)目前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬(wàn)人。

二、國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)建設(shè)現(xiàn)狀

電子商務(wù)作為一門新興的交叉性學(xué)科，其涉及面廣，實(shí)踐要求高，但其在我國(guó)發(fā)展時(shí)間卻很短，這使得電子商務(wù)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，可謂處于“年輕”狀態(tài)。WwW.133229.CoM所以關(guān)于電子商務(wù)課程體系應(yīng)如何建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何確立，實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)如何改進(jìn)等一系列問(wèn)題便接踵而至。

由于電子商務(wù)涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律、技術(shù)、物流等各個(gè)方面，所以各高校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先定位就未明確，無(wú)法結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)樵搶W(xué)科的交叉性，而被部分學(xué)校理解為簡(jiǎn)單的“學(xué)科拼湊”。以至于電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在面臨擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)，“找技術(shù)類工作不如it類專業(yè)，找商務(wù)類工作又不如管理類專業(yè)”。盡管從我國(guó)當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，一方面我國(guó)需要大量電子商務(wù)專業(yè)人才，而另一方面卻是大量電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大學(xué)生平均就業(yè)率水平。

其次，教學(xué)教材良莠不齊，電子商務(wù)這一概念由國(guó)外引進(jìn)，因此現(xiàn)在高校書(shū)籍來(lái)源一是國(guó)外原版引進(jìn)或中文翻譯，二是國(guó)內(nèi)學(xué)者自己編著，第一類教材可讀性不強(qiáng)，甚至有部分學(xué)校為求與國(guó)際接軌，強(qiáng)制引進(jìn)原版外文教材，而不結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，以至于學(xué)到最后，弄的學(xué)生云里霧里。第二類教材也大部分是由國(guó)內(nèi)學(xué)者參照第一類教材編寫而成，一些概念和理論過(guò)于陳舊，筆者曾經(jīng)歷過(guò)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)過(guò)程中學(xué)校用的教材竟然還是90年代初出版，像這樣一門富有時(shí)代特征的學(xué)科，很多過(guò)時(shí)的概念和技術(shù)在現(xiàn)如今很難與實(shí)際要求相適應(yīng)。另外國(guó)內(nèi)大部分教材也都局限于概念的介紹，至于實(shí)際生活中的能否適用，交易細(xì)節(jié)等則很少有見(jiàn)涉及。

另外，專業(yè)教師的缺乏也是制約電子商務(wù)建設(shè)的一大瓶頸之一。現(xiàn)在教授電子商務(wù)課程的教師中大部分是從事其它專業(yè)的教師，如it類、管理、經(jīng)濟(jì)類等。筆者曾親見(jiàn)一位老教授在給學(xué)生講授“商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”課程時(shí)，竟全程使用課本附送的幻燈片，一門操作要求如此高的課程，竟被生生演化成理論教學(xué)，而衡量該門課程是否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是一門名詞解釋的考試。

實(shí)踐教學(xué)的缺乏，使學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐難以結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)動(dòng)口，不會(huì)動(dòng)手。而這種灌輸式的教學(xué)方式又恰恰是目前高校最主要的培養(yǎng)形式，教師努力地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，這也是影響學(xué)生最終就業(yè)困難的重要原因之一。

三、市場(chǎng)需求什么樣的電子商務(wù)人才

據(jù)2004年，國(guó)際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會(huì)(中國(guó))研發(fā)中心(cciebs china)對(duì)國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查顯示：截止到2004年6月15是，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為20%，但全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率已達(dá)47%，可見(jiàn)，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生就業(yè)平均水平。

電子商務(wù)按目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求定義為既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又通曉商貿(mào)理論與實(shí)務(wù)，能通過(guò)電子方式來(lái)進(jìn)行商貿(mào)活的一種復(fù)合型人才。按層次又可分為操作層、實(shí)施層、決策層。據(jù)上海市電子商務(wù)發(fā)展與人才需求調(diào)查：目前的市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需主要集中在企業(yè)領(lǐng)域，而企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)最集中的領(lǐng)域又主要表現(xiàn)在以下幾方面：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與服務(wù)信息(77.54%)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)溝通(72.03%)、訂立電子合同的比例很低，只有16.53%。而電子商務(wù)人才應(yīng)具備的具體知識(shí)與技能主要按需求的優(yōu)先排名有：第一位信息資源管理、第二位企業(yè)戰(zhàn)略管理、第三位客戶關(guān)系管理、第四位項(xiàng)目策劃、第五位資本運(yùn)營(yíng)管理、第六位市場(chǎng)營(yíng)銷、第七位網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、第八位項(xiàng)目管理、第九位電子支付、第十位標(biāo)準(zhǔn)化管理。結(jié)合圖表調(diào)查情況和目前我國(guó)電子商務(wù)與企業(yè)整合的發(fā)展方向，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的技術(shù)方向轉(zhuǎn)向復(fù)合、實(shí)踐型。

四、相關(guān)問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施

首先，應(yīng)明確專業(yè)方向，各高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身情況，將電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)方向分為商務(wù)或技術(shù)類，并分清方向的重點(diǎn)教學(xué)方向，在開(kāi)設(shè)全國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組制定的電子商務(wù)專業(yè)10門核心課程：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)系統(tǒng)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)和電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)上再突出本學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和其它學(xué)校之間的差異。

重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)校與用人單位的合作，增加實(shí)際操作鍛煉能力，引進(jìn)師資，提高教師教學(xué)水平，而不要只是停留在教師資格水平上，應(yīng)重視教師的實(shí)際操作應(yīng)用水平。

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為主體，培養(yǎng)適合市場(chǎng)實(shí)際需求的人才，突出本專業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性和突出性。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，參與電子商務(wù)活動(dòng)人數(shù)的增多，電子商務(wù)這一便捷的、全新的活動(dòng)方式，必將給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的增長(zhǎng)點(diǎn)、同時(shí)使人們的生活方式發(fā)生質(zhì)的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[r].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心.

[2]熊勵(lì).上海市電子商務(wù)人才調(diào)查報(bào)告[r].互聯(lián)網(wǎng)，2006，6.

第2篇：電子商務(wù)實(shí)踐成果范文

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)時(shí)間只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣和積極性。如果繼續(xù)用這種方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生只會(huì)死記書(shū)本上的理論，而缺乏獨(dú)立思考、分析及解決問(wèn)題的能力。在其它幾個(gè)方面也存在很多問(wèn)題。

1．師資隊(duì)伍中電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來(lái)的，大多數(shù)的師資力量來(lái)自于管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識(shí)難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的需要，并且缺乏電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2．教學(xué)內(nèi)容、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以課堂講授為主、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過(guò)布置習(xí)題作業(yè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，教學(xué)手段比較少，而且方式、方法比較傳統(tǒng)，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，尤其是電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對(duì)于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。

3．實(shí)景教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的補(bǔ)充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐的資源，僅僅是一些電子商務(wù)模擬平臺(tái)、模擬操作等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)環(huán)境，沒(méi)有營(yíng)造企業(yè)情景，學(xué)生感受不到企業(yè)的氛圍，只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識(shí)，離“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。

二、課程教學(xué)體系改革

課程體系改革是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的首要任務(wù)，根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)特點(diǎn)來(lái)改革電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，確定具有特色的人才培養(yǎng)方案。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確定位電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。做到教學(xué)內(nèi)容改革符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果，積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化。

1．課程標(biāo)準(zhǔn)和課程整體設(shè)計(jì)

高職教育的顯著特色就是職業(yè)方向明確、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)?！峨娮由虅?wù)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握電子商務(wù)等方面的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，面向工商企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)領(lǐng)域第一線，能熟練利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事企業(yè)與消費(fèi)者（B2C）、企業(yè)間（B2B）電子商務(wù)等業(yè)務(wù)操作和管理工作需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德和相關(guān)業(yè)務(wù)處理能力的高素質(zhì)、高技能人才。所以,《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循“面向?qū)嵺`、面向應(yīng)用、面向國(guó)內(nèi)”的基本思路,始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，”的培養(yǎng)目標(biāo)，把電子商務(wù)領(lǐng)域的工作過(guò)程作為電子商務(wù)實(shí)務(wù)教學(xué)的核心,把典型的工作任務(wù)作為工作過(guò)程知識(shí)的載體,按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律制訂課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)課程整體教學(xué)方案。將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，組織編寫了《電子商務(wù)概論與實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。讓學(xué)生可以很明確地知道每次實(shí)踐的目的和任務(wù)，能將理論知識(shí)良好地應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.內(nèi)容選取

根據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求合理安排教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們及時(shí)把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入課堂教學(xué)，突出操作能力的培養(yǎng)。

（1）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)助理電子商務(wù)師完成電子商務(wù)工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)，緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)網(wǎng)上的運(yùn)營(yíng)管理進(jìn)行選取。

（2）一個(gè)貫穿項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生全角色的模擬一個(gè)完整的業(yè)務(wù)操作流程訓(xùn)練過(guò)程。

3．組織安排

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)參考國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的電子商務(wù)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提出的對(duì)電子商務(wù)師的職業(yè)技能要求。該標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)了以職業(yè)技能為核心的特點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了實(shí)用性和行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容安排上，注意理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)、理論、實(shí)踐于一體，把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為“1個(gè)貫穿項(xiàng)目、2個(gè)綜合項(xiàng)目、10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”。教學(xué)要求在做中教、在做中學(xué)，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。圍繞該標(biāo)準(zhǔn)的要求組織電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)，不僅能取得明顯的效果，而且可以將課程教學(xué)與電子商務(wù)師職業(yè)資格考證有機(jī)結(jié)合。由于電子商務(wù)還在不斷發(fā)展之中，任課教師應(yīng)在教材之外適當(dāng)補(bǔ)充介紹新的學(xué)科成果，不斷補(bǔ)充、完善授課內(nèi)容。這樣不僅可以充實(shí)學(xué)生的新知識(shí)，還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的良好習(xí)慣。

三、課程教學(xué)模式改革

教師應(yīng)以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將“教、學(xué)、做”一體化設(shè)計(jì)教學(xué)模式。并將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與成就感。

1．教：操作步驟由主講教師用課件操作演示，便于學(xué)生模仿操作，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

2．學(xué)：要求學(xué)生帶著任務(wù)嚴(yán)格按照操作規(guī)程完成每一筆業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3．做：學(xué)生通過(guò)課后網(wǎng)上購(gòu)物和網(wǎng)上開(kāi)店，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)營(yíng)管理能力。

四、課程教學(xué)方法改革

在采用項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程我們綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法。

1．啟發(fā)引導(dǎo)法：利用真實(shí)案例和典型數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生深思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維、自覺(jué)思考，自主自愿進(jìn)入課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的真實(shí)任務(wù)中完成業(yè)務(wù)操作與學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力，以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．項(xiàng)目教學(xué)法：通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目工作把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其核心不再是教師把自己掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為課堂教學(xué)的惟一目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，并最終得到這個(gè)結(jié)果，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和自我評(píng)價(jià)。

4．角色轉(zhuǎn)換法：在課堂教學(xué)之中，將學(xué)生分成多個(gè)小組，每組分別扮演不同的角色進(jìn)行操作，然后轉(zhuǎn)換角色再訓(xùn)練，以提高學(xué)生的不同崗位職業(yè)能力。

5．模擬仿真法：充分利用德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件，組織學(xué)生進(jìn)行模擬仿真教學(xué)，在強(qiáng)化理論知識(shí)理解的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

6．真實(shí)體驗(yàn)法：在淘寶網(wǎng)上，要求學(xué)生分別以消費(fèi)者和店家的身份體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上開(kāi)店，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上銷售能力與網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的綜合能力。

四、課程教學(xué)手段改革

電子商務(wù)實(shí)務(wù)課開(kāi)辟了新的教學(xué)手段，使教學(xué)空間得到進(jìn)一步擴(kuò)展，以往的板書(shū)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)需要。電子商務(wù)對(duì)教師的教學(xué)手段有了新的要求，對(duì)本專業(yè)學(xué)生，積極采用以下幾種手段：

1.采用多媒體教學(xué)課程內(nèi)容教師全部采用多媒體技術(shù)和課件進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂上教師利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體進(jìn)行操作演示，直觀真實(shí)。教學(xué)效果好。

2.全真仿真教學(xué)利用德意電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件、淘寶開(kāi)店等對(duì)B2C、B2B電子商務(wù)交易進(jìn)行仿真式的情景教學(xué)。通過(guò)模擬仿真訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和創(chuàng)新能力。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)充分利用院圖書(shū)館電子閱覽室，校園網(wǎng)和實(shí)驗(yàn)室等網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用e-Learning系統(tǒng)可以針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生可以在網(wǎng)上直接下載本課程的所有上網(wǎng)教學(xué)資源，包括課程設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、思考題、案例庫(kù)、考題、技能測(cè)試題庫(kù)、教學(xué)視頻、參考資料等。

五、課程考核方式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)考核一般采用考試評(píng)分制，老師通過(guò)考試對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考核，并通過(guò)試卷評(píng)分來(lái)考核學(xué)生成績(jī)。但是這種測(cè)評(píng)辦法不適用于操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的電子商務(wù)實(shí)務(wù)課。任課教師可以在教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目布置下去，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，留給學(xué)生去分組完成，作為最后總成績(jī)的一部分，這樣做一方面可以提高他們的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力，另一方面還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。因此，考核方式從以下幾個(gè)方面分別考核：

第3篇：電子商務(wù)實(shí)踐成果范文

關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)

在電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生的現(xiàn)狀，面向?qū)W生未來(lái)的就業(yè)崗位，設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)中職學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生能力培養(yǎng)為本”的教學(xué)特色。

一、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀剖析

目前，許多中職學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方面卻存在著很大的差異。

（1）由于電子商務(wù)的環(huán)境變化存在著較大差異，真正利用企業(yè)資源進(jìn)行電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)只有電子商務(wù)發(fā)展比較好、比較快的地區(qū)，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)幾乎是不可能的。

（2）教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。目前電子商務(wù)專業(yè)教師以青年教師居多，而中年教師都是從其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，因?yàn)闆](méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教師本身動(dòng)手能力較弱。

（3）沒(méi)有真正把握到電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)方向，有的學(xué)校在應(yīng)用層面上建立應(yīng)用型電子商務(wù)，有些學(xué)校則在技術(shù)層面上建立技術(shù)型電子商務(wù)，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)理念上的較大差異。

二、中職電子商務(wù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

筆者根據(jù)對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，認(rèn)為目標(biāo)主要培養(yǎng)的人才方面有：（1）在類似淘寶網(wǎng)的平臺(tái)或企業(yè)開(kāi)辦的網(wǎng)上商城和網(wǎng)上商店，從事網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上支付、物流配送、網(wǎng)頁(yè)制作及網(wǎng)站維護(hù)與管理等操作工作。（2）各類傳統(tǒng)與現(xiàn)代企業(yè)從事電子商務(wù)數(shù)據(jù)整理，進(jìn)、銷、存電子化處理及系統(tǒng)工作。（3）在企事業(yè)及行政單位從事文秘工作、電腦操作員、文員等。

三、中職電子商務(wù)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容和方法

第一，實(shí)踐性內(nèi)容設(shè)置方面：（1）完善與規(guī)范實(shí)踐教學(xué)大綱；（2）編寫電子商務(wù)實(shí)踐的校本教材；（3）理論聯(lián)系實(shí)際，注重素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；（4）以能力為本位，以市場(chǎng)需要為辦學(xué)方向，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)。

第二，實(shí)踐教學(xué)組織上，課堂教學(xué)中采取案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、軟件模擬、實(shí)戰(zhàn)演練、小組合作學(xué)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方法，以工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與便利，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

首先，電子商務(wù)實(shí)踐要根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，充分利用電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。我校主要依托德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，模擬電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程中幾種主要的電子商務(wù)模式（B2C、B2B、C2C、EDI）以及與之相關(guān)的電子銀行、物流配送、CA認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)上單證等模塊，通過(guò)對(duì)上述功能模塊進(jìn)行仿真模擬的實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)電子商務(wù)基本理論的理解與掌握。這里有些模塊在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中難以接觸到，學(xué)生都很珍惜這樣的機(jī)會(huì)。

其次，電子商務(wù)實(shí)踐要結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，積極利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放平臺(tái)。在模擬平臺(tái)之外，筆者還注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如以各種網(wǎng)絡(luò)工具、電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站、支付寶、網(wǎng)上銀行為載體，通過(guò)百度、谷歌等搜索引擎的使用，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息搜集、及信息處理的實(shí)用技能。要求每一位學(xué)生都開(kāi)通網(wǎng)上銀行，利用網(wǎng)銀或支付寶等第三方支付平臺(tái)進(jìn)行電子支付。在此過(guò)程中，又是涉及到下載和使用數(shù)字證書(shū)等安全問(wèn)題，讓學(xué)生掌握電子商務(wù)支付技術(shù)與安全技術(shù)，更好地理解與把握CA認(rèn)證、加密技術(shù)、數(shù)字證書(shū)、電子商務(wù)安全等基本原理。具備安全的支付條件之后，利用淘寶網(wǎng)，向?qū)W生介紹C2C買賣雙方的交易流程，讓學(xué)生知曉各類電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)行模式和經(jīng)營(yíng)特色，并通過(guò)網(wǎng)上交易熟悉電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程。通過(guò)淘寶網(wǎng)上開(kāi)店，促使學(xué)生掌握電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的業(yè)務(wù)流程，熟悉店鋪裝修、網(wǎng)店管理、物流配送、電子支付等業(yè)務(wù)流程，并充分運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與技能，進(jìn)行尋找商機(jī)、商品促銷和客戶管理。通過(guò)系統(tǒng)性的綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等。

在真實(shí)的第三方電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái)下，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐的訓(xùn)練就能初步掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作流程，了解現(xiàn)代商務(wù)工作中的基本要求，保證學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能對(duì)電子商務(wù)的交易、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上洽談、網(wǎng)上簽約等過(guò)程有較全面的了解，從而培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的電子商務(wù)人才所必備的職業(yè)技能。

四、中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的組成部分，評(píng)價(jià)的主要目的是教師和學(xué)生可以清楚了解教學(xué)的效果。對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)， 筆者主要采用多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果，還對(duì)其他能力進(jìn)行考察評(píng)價(jià)。

（一） 評(píng)價(jià)主體的多元化。

評(píng)價(jià)主體的多元化主要是改變以往單一的、教師主體的評(píng)價(jià)模式。筆者在電子商務(wù)實(shí)踐的每一模塊或任務(wù)的展示階段，主要是通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的教師評(píng)價(jià)的多元主體綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)能了解學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可度，可以使學(xué)生主動(dòng)去反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)生互評(píng)能讓學(xué)生看到別人的長(zhǎng)處，從而產(chǎn)生進(jìn)取心。教師評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（二） 評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，是否熟練各類從事電子商務(wù)活動(dòng)的實(shí)務(wù)操作技能和在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展商務(wù)實(shí)踐的能力等。主要檢查學(xué)生是否能利用計(jì)算機(jī)處理電子商務(wù)方面的行業(yè)與行業(yè)及行業(yè)內(nèi)部間的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，是否懂得“如何做”電子商務(wù)，能夠以最有效的技術(shù)手段實(shí)施和滿足商務(wù)操作要求。能否在實(shí)踐中和同學(xué)合作，有團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

（三） 評(píng)價(jià)方式的多元化。

評(píng)價(jià)方式也不僅僅是看學(xué)生是否熟練操作、能否完成任務(wù)，而是根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容有不同的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。如開(kāi)設(shè)網(wǎng)店的考核，不再是看能否開(kāi)成網(wǎng)店，而是除了自評(píng)外，還要由網(wǎng)店人氣、是否贏利、店鋪裝修、網(wǎng)店推廣、客戶評(píng)價(jià)等多方面綜合評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式的多元化，力求能夠客觀地反映學(xué)生的知識(shí)能力水平和情感態(tài)度。即對(duì)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的考核不能只看最后的結(jié)果，要將考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在實(shí)踐中，筆者注意觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，監(jiān)督任務(wù)進(jìn)程，并根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容完成情況提出問(wèn)題由學(xué)生解答等，作為平時(shí)成績(jī)的考核評(píng)定的依據(jù)。

（作者單位：梅州城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]馬國(guó)勤.基于工學(xué)結(jié)合的高職電子商務(wù)專業(yè)課程改革與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2010，（2）.

第4篇：電子商務(wù)實(shí)踐成果范文

電子商務(wù)專業(yè)將基礎(chǔ)理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生具備了理論知識(shí)和專業(yè)技能，專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)建立電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地能夠保證學(xué)生充分掌握電子商務(wù)的技術(shù)，更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展。高職院校需要關(guān)注如何建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。

二、高職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、商務(wù)策劃以及項(xiàng)目執(zhí)行等，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練掌握專業(yè)知識(shí)，并且豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)基地能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提高自己的專業(yè)水平。目前，我國(guó)高職院校的電子商務(wù)實(shí)踐場(chǎng)所多為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)模擬電子商務(wù)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。我國(guó)的校外電子商務(wù)實(shí)踐場(chǎng)所數(shù)量有限，訓(xùn)練項(xiàng)目單一，難以滿足高職院校學(xué)生的需求。校外實(shí)訓(xùn)基地多為實(shí)習(xí)工作場(chǎng)所，企業(yè)的實(shí)習(xí)生容納量有限，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供專門的訓(xùn)練場(chǎng)所，無(wú)法滿足當(dāng)下我國(guó)培養(yǎng)電子商務(wù)型人才的需要。

三、高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏基礎(chǔ)硬件設(shè)施

國(guó)家對(duì)高職院校的投入資金較少，尤其是經(jīng)管類的專業(yè)，部分高職院校中甚至無(wú)法建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。高職院校缺少建設(shè)資金，學(xué)校不具備建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的條件，電子商務(wù)專業(yè)無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)、訓(xùn)練。我國(guó)部分高職院校建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)內(nèi)缺乏先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，軟件版本陳舊，功能單一，無(wú)法跟隨電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，不能夠充分利用學(xué)校的資源，影響了學(xué)生的正常發(fā)展。

（二）軟件陳舊落后

高職院校的資金有限，無(wú)法購(gòu)買專業(yè)的、先進(jìn)的模擬軟件，影響了教學(xué)的正常進(jìn)度。專業(yè)的軟件公司開(kāi)發(fā)的電子商務(wù)模擬軟件的費(fèi)用高，學(xué)校缺乏專項(xiàng)資金，無(wú)法及時(shí)地更新?lián)Q代，學(xué)生不能夠掌握最新的專業(yè)技能。當(dāng)前，我國(guó)高職院校使用的模擬軟件操作復(fù)雜，靈活性差，學(xué)生在操作過(guò)程中浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力卻未能掌握專業(yè)知識(shí)，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的、全面的訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)效果較差。

（三）訓(xùn)練項(xiàng)目與實(shí)際商業(yè)活動(dòng)不相符

電子商務(wù)專業(yè)的授課包括課堂授課和綜合實(shí)踐訓(xùn)練兩部分，實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容較為落后，與當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展節(jié)奏不相符。電子商務(wù)的不同項(xiàng)目之間具有較大的聯(lián)系性，需要綜合處理進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，不能夠在實(shí)踐過(guò)程中綜合應(yīng)用各項(xiàng)技能。部分課程內(nèi)容落后，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，忽略了實(shí)踐技能的重要性。電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展較快，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以鍛煉自己的專業(yè)技能。但是，部分高職院校中缺乏先進(jìn)的電子商務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐活動(dòng)僅僅停留在模擬系統(tǒng)中的單一訓(xùn)練項(xiàng)目，不了解電子商務(wù)的發(fā)展環(huán)境和技術(shù)發(fā)展，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

四、改善高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的策略

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

加大對(duì)高職院校的資金投入，為學(xué)校發(fā)展建設(shè)提供充足的資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施的建設(shè)。高職院校電子商務(wù)實(shí)踐訓(xùn)練需要專業(yè)的硬件設(shè)施、暢通的校園網(wǎng)絡(luò)以及先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件。在校園內(nèi)外建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)聯(lián)手，建設(shè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供訓(xùn)練場(chǎng)所的同時(shí)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。校企聯(lián)合的建立方式能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，為學(xué)生提供訓(xùn)練場(chǎng)所，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，更加有利于學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠創(chuàng)造先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。

（二）建設(shè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬基地

電子商務(wù)實(shí)踐需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，執(zhí)行仿真實(shí)訓(xùn)，模擬訓(xùn)練與網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)應(yīng)用等相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的模擬基地需要與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平，通過(guò)在訓(xùn)練的過(guò)程中幫助學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練，豐富學(xué)生網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)知識(shí)。模擬訓(xùn)練基地的建設(shè)能夠與實(shí)際商業(yè)活動(dòng)相結(jié)合，傳遞最新的電子商務(wù)知識(shí)，提供電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)模擬訓(xùn)練提高學(xué)生的分析、動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力，提高電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效果。

（三）校企聯(lián)合建立校內(nèi)外電力商務(wù)訓(xùn)練場(chǎng)所

校企聯(lián)合建設(shè)的電子商務(wù)訓(xùn)練基地能夠幫助學(xué)生掌握電子商務(wù)最新的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生實(shí)踐提供先進(jìn)的硬件和軟件設(shè)施，提高學(xué)生的專業(yè)技能。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地能夠進(jìn)行人才培養(yǎng)，教師和學(xué)生能夠深入到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加企業(yè)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，了解電子商務(wù)的狀況。同時(shí)，校企聯(lián)合的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解最新的知識(shí)，滿足學(xué)生的需求。企業(yè)專家入校傳授知識(shí)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

第5篇：電子商務(wù)實(shí)踐成果范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程阿里巴巴職業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0249-01

電子商務(wù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)人才的動(dòng)手能力要求很高，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是掌握電子商務(wù)方法與技能的重要渠道。實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)堅(jiān)持“以專業(yè)課為主體，以技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)操作為重點(diǎn)”，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，達(dá)到崗位合格。

1.高職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)重要性

（1）建立實(shí)踐教學(xué)的整體觀念，打破實(shí)踐環(huán)節(jié)各自為政的局面，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)于教學(xué)模塊，將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)三部分，使其形成一個(gè)完整體系。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程充分體現(xiàn)“以用為主”的原則，妥善處理一個(gè)“度”的問(wèn)題，即：一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要；二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的相關(guān)知識(shí)。

2.借助阿里巴巴網(wǎng)站開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)分析

（1）優(yōu)勢(shì)：借助阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，給學(xué)生真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境體驗(yàn)，對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展有更為直觀認(rèn)識(shí)。

通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)如何注冊(cè)賬戶，維護(hù)頁(yè)面，商品等操作，使學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用有了清晰的掌握，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品搜索對(duì)比，對(duì)物品價(jià)格、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)對(duì)比有清晰認(rèn)識(shí)。

（2）劣勢(shì):阿里巴巴，中國(guó)最大的網(wǎng)絡(luò)公司和世界第二大網(wǎng)絡(luò)公司,是真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并不是教學(xué)軟件。用于教學(xué)工作，注冊(cè)店鋪，洽談業(yè)務(wù)，會(huì)影響到網(wǎng)站管理及網(wǎng)站上其他經(jīng)營(yíng)者。但是要跟學(xué)生說(shuō)，要有商業(yè)誠(chéng)信，以詢價(jià)為主，表明身份。

綜上，在實(shí)踐中，可以使有興趣的同學(xué)，組成小組，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)一個(gè)淘寶或者阿里巴巴（因?yàn)檎\(chéng)信通需要費(fèi)用，建議淘寶）店鋪，實(shí)際經(jīng)營(yíng)。

3.借助阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方案

BtoB為企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù)，是指企業(yè)之間利用Internet進(jìn)行產(chǎn)品、服務(wù)及信息的交換、網(wǎng)上采購(gòu)、數(shù)據(jù)交換、各種電子單據(jù)的傳遞、網(wǎng)上簽訂合同、電子資金調(diào)撥等。

（1）任務(wù)布置。以小組為單位（3-5人），預(yù)設(shè)不同崗位，小組自選主題，創(chuàng)建與主題相關(guān)的公司。

讓學(xué)生在阿里巴巴建立一個(gè)虛擬公司或者為一家公司，根據(jù)小組成員的崗位分工不同，分別進(jìn)行店鋪管理、信息、尋找合作伙伴、洽談業(yè)務(wù)等。

（2）進(jìn)行電子商務(wù)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。申請(qǐng)成為注冊(cè)會(huì)員并進(jìn)行商鋪管理、公司信息、商機(jī)、尋找商機(jī)、簽訂協(xié)議、在線支付、借助及時(shí)通訊工具軟件進(jìn)行貿(mào)易洽談,從而全面了解B2B電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程。

例如：假設(shè)你要開(kāi)一家茶葉店，到阿里巴巴網(wǎng)站需求信息，聯(lián)系進(jìn)貨單位，并記錄單位的信息，對(duì)不同茶葉供應(yīng)商進(jìn)行價(jià)格對(duì)比選擇。

通過(guò)網(wǎng)上實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生了解和掌握BtoB交易流程與技巧。

（3）小組PPT展示公司業(yè)務(wù)。以小組為單位，制作PPT并集中時(shí)間展示，展示內(nèi)容包括：小組成員分工情況，店鋪簡(jiǎn)介，洽談溝通成果，店鋪優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比等。

這種實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生在真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)，但是可能對(duì)網(wǎng)站注冊(cè)管理帶來(lái)一定工作量，在這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)中，要教育學(xué)生先表明實(shí)訓(xùn)身份，在商業(yè)交談中有商業(yè)誠(chéng)信。

現(xiàn)實(shí)中的電子商務(wù)網(wǎng)站所要做的主要工作，網(wǎng)上網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)中都會(huì)遇到：包括店面的裝修（相當(dāng)于商務(wù)網(wǎng)站首頁(yè)的制作）、網(wǎng)店的推廣（相當(dāng)于商務(wù)網(wǎng)站 的推廣）、網(wǎng)店后臺(tái)的管理（相當(dāng)于商務(wù)網(wǎng)站的后臺(tái)管理），還有諸如進(jìn)貨、與供應(yīng)商進(jìn)行網(wǎng)上貿(mào)易洽談、通過(guò)網(wǎng)上社區(qū)、博客、電子郵件等多種手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)。

綜上所述，對(duì)于校內(nèi)尚未完善電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的學(xué)校，利用阿里巴巴網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)是可行的，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理念。但是在教學(xué)中，要注意采用合適的方法，取得較佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張蕾:基于國(guó)際比較的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4)

[3]彭連剛:高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究[J].職教通訊:江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4)

第6篇：電子商務(wù)實(shí)踐成果范文

一、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的模式

作為培養(yǎng)職業(yè)技能人才的生力軍，技工院校首先要考慮的就是學(xué)生的對(duì)口就業(yè)的適應(yīng)能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能掌握適應(yīng)工作崗位的就業(yè)技能。電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也是如此，也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。技工教育工作者要運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)置中堅(jiān)持以能力為本位的設(shè)計(jì)原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，形成以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主線、以崗位職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系。增設(shè)或是增加實(shí)踐性的教學(xué)以及技能性訓(xùn)練的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)技能。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)

實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)主要是通過(guò)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的系統(tǒng)以及電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建立，并且運(yùn)用這些系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)模擬操作，使學(xué)生能夠感受到B2B、B2C等形式的電子商務(wù)的交易、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)上銀行以及物流管理的具體運(yùn)作情形。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嵱?xùn)日記，從而保障學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)、圖形圖像的處理以及程序的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等一些實(shí)際性的操作。

（二）與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

與產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能讓學(xué)生在得到實(shí)踐機(jī)會(huì)、掌握電子商務(wù)實(shí)際工作能力的同時(shí)也為學(xué)校帶來(lái)收益。例如：組織教師帶領(lǐng)學(xué)生承接學(xué)校校園信息化建設(shè)/改造項(xiàng)目以及校外的產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)由實(shí)訓(xùn)室模擬環(huán)境向真實(shí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中得到真刀真槍的鍛煉。除了訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，還鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，讓學(xué)生了解項(xiàng)目運(yùn)作模式和實(shí)際工作中需要的多方面素質(zhì)。使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，快速實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與職場(chǎng)崗位間的“短距離對(duì)接”。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬創(chuàng)業(yè)的教學(xué)手段

這種教學(xué)方式的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力。例如，可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)店等形式來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生自己在網(wǎng)上開(kāi)店不僅是一種商務(wù)投資的行為，也可以讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生得到實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們更加清楚地了解C2C模式的電子商務(wù)。在這種教學(xué)模式中，教師的主要任務(wù)是輔導(dǎo)學(xué)生，解決他們實(shí)際中遇到的疑問(wèn)與困難，注重培養(yǎng)他們健康創(chuàng)業(yè)的良好心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的毅力、大膽的創(chuàng)新以及開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

（四）為學(xué)生提供各類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)生的各類實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文等方面的內(nèi)容。學(xué)校要盡量為學(xué)生提供各類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。只有這樣，才能讓學(xué)生充分了解電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能，增強(qiáng)他們的專業(yè)意識(shí)；才能讓學(xué)生充分掌握電子商務(wù)專業(yè)的主干課程的知識(shí)與技能；才能讓學(xué)生更加深刻地強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)的綜合知識(shí)與技能，提高他們的崗位適應(yīng)能力與動(dòng)手操作的能力，最終達(dá)到能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析與解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)。

例如，暑假組織學(xué)生參加假期專業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們選擇自己感興趣的專業(yè)方向，到對(duì)口的公司或網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)場(chǎng)參加網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理等工作。這不僅增強(qiáng)了他們的社會(huì)適應(yīng)能力，增長(zhǎng)了專業(yè)技能，更重要的是使他們對(duì)自己有了更清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向。又如，在畢業(yè)實(shí)習(xí)/設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要與崗位對(duì)接，突出學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）參加各類與電子商務(wù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參與電子商務(wù)相關(guān)的調(diào)查研究或?qū)嵺`活動(dòng)，比如：課余時(shí)間組織學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品宣傳，產(chǎn)品促銷等市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，參與市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，充當(dāng)市場(chǎng)調(diào)查員的角色，學(xué)習(xí)收集整理市場(chǎng)調(diào)查資料等。其主要目的是讓學(xué)生更好地了解電子商務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生的各方面能力得到提高。這種方式能夠讓學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)、增強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用能力與操作的技能。該方法既能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，又可使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中提高自身的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。

二、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的分析

（一）各方面的重視程度還不夠

有人質(zhì)疑技工院校電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有結(jié)合電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況，培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。因此，這種情況必須引起我們高度重視。針對(duì)用人單位的實(shí)際需求，學(xué)校必須重視電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，不然學(xué)生不但做不了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等較高層次的電子商務(wù)工作，也做不好營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)管理等基礎(chǔ)工作。

對(duì)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的重視，一是要從觀念上對(duì)其高度重視，要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的重要性，從思想上支持實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。二是要從硬件和軟件上都拿出具體方案來(lái)，并將其落實(shí)。三是電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中的教師以及實(shí)驗(yàn)室人員，也應(yīng)當(dāng)積極參與實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，共同將實(shí)踐教學(xué)搞好。

（二）實(shí)踐教學(xué)的體系還不夠成熟

就目前來(lái)說(shuō)，由于實(shí)踐教學(xué)體系在電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用發(fā)展才剛剛起步，其很多方面都還不太成熟。因此必須理順電子商務(wù)課程體系，按照電子商務(wù)的最新研究成果，結(jié)合當(dāng)前用人單位的實(shí)際需求以及電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)，徹底調(diào)整舊的課程教學(xué)體系。革新按照理論教學(xué)的需求來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行安排的老模式，逐步形成將能力訓(xùn)練項(xiàng)目作為主體的實(shí)踐教學(xué)的體系。不僅如此，盡可能的壓縮一些理論教學(xué)的課時(shí)，讓其為實(shí)踐教學(xué)留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生擁有更加充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)還需要編寫新的實(shí)踐教學(xué)大綱，制訂新的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，從而建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)專用教材

目前電子商務(wù)專業(yè)的課程教材大都是以理論知識(shí)為主，關(guān)于技能實(shí)踐的內(nèi)容比較欠缺，教材的內(nèi)容和社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求不相對(duì)應(yīng)，比較缺乏實(shí)用性。鑒于適用于實(shí)踐教學(xué)的專用教材或輔助教材比較缺乏，因此應(yīng)該盡快出版實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)教材。一些有能力有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)中所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理論，集思廣益，群策群力，編輯一些適合我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展形勢(shì)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材。

（四）校內(nèi)的實(shí)踐設(shè)施建設(shè)不完善

雖然許多技工院校都擁有一些配置性能較好的計(jì)算機(jī)教學(xué)室，但是對(duì)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)而言，這些還是不夠的。在建設(shè)高質(zhì)量校園網(wǎng)的同時(shí)，必須投資建設(shè)各類電子商務(wù)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，如：以校園網(wǎng)為依托，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理模擬訓(xùn)練系統(tǒng)等。讓學(xué)生在這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)時(shí)，如同親臨實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)，在虛擬仿真的環(huán)境下掌握真正實(shí)用的技能。

（五）校企合作不夠充分

要讓學(xué)生畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入專業(yè)對(duì)口的企業(yè)工作，最有效的方式就是加強(qiáng)校企間的合作，和企業(yè)一起來(lái)培養(yǎng)電子商務(wù)的人才。這種人才培養(yǎng)方式更加貼近現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這是一種非常實(shí)用和行之有效的辦學(xué)方式，需要大力發(fā)展。同時(shí)，在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)設(shè)備，企業(yè)成了實(shí)習(xí)基地，既可以減少學(xué)校的教育投入，又可讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效果。目前，和技工院校進(jìn)行校企合作的企業(yè)還比較少，需要鼓勵(lì)和爭(zhēng)取更多的企業(yè)參與校企合作項(xiàng)目。技工院校也要探索適合校企合作的新模式，在互惠互利的前提下積極聯(lián)系企業(yè)，和企業(yè)商談建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的事宜，與企業(yè)合作辦學(xué)，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的目標(biāo)。

（六）師資隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)有待提高

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師隊(duì)伍的水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的前提下，通過(guò)對(duì)教師實(shí)施技能培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)技能顯得意義深遠(yuǎn)。除了自身組織培訓(xùn)提升教師技能，還可以采取“送出去”和“走進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的措施。送出去，是指將教師送到企業(yè)去培訓(xùn)；走進(jìn)來(lái)，是指企業(yè)的技師來(lái)學(xué)校授課。讓教師到企業(yè)學(xué)習(xí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職教學(xué)，借此提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的科研，以探索一些適合實(shí)踐教學(xué)的新模式。

毋庸置疑，在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的當(dāng)前，電子商務(wù)將加快驅(qū)動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。電子商務(wù)行業(yè)方興未艾，電子商務(wù)人才卻很缺乏。技工院校如何培養(yǎng)適合時(shí)代需求的電子商務(wù)人才是其必須面對(duì)并解決的問(wèn)題。電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)、電子商務(wù)人才的復(fù)合型和實(shí)踐性要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高要求。目前技工院校的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式還存在一些不足，需要針對(duì)不足，采取相應(yīng)措施，盡力培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的應(yīng)用型、復(fù)合型的電子商務(wù)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：電子商務(wù)實(shí)踐成果范文

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)； 實(shí)踐教學(xué)； 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2013）04-0093-02

一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的背景

（一）新興的叉性學(xué)科對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求

電子商務(wù)專業(yè)是一門跨度大的新興學(xué)科，涉及到經(jīng)濟(jì)管理、法律、計(jì)算機(jī)、物流等多個(gè)領(lǐng)域，是知識(shí)復(fù)合、技能復(fù)合的典型應(yīng)用性專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。

（二）職業(yè)教育對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。而目前電子商務(wù)專業(yè)沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，以理論教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，畢業(yè)后覺(jué)得學(xué)無(wú)所用。不能滿足人才培養(yǎng)、社會(huì)及學(xué)生的教學(xué)需求。

（三）試點(diǎn)總結(jié)性評(píng)估發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)存在不足

開(kāi)放教育在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍比較弱，試點(diǎn)總結(jié)性評(píng)估我校獲得了“優(yōu)秀”；同時(shí)，也使我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中在實(shí)操性課程和動(dòng)手能力測(cè)試課程的不足，激發(fā)了我對(duì)實(shí)踐課程、實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的思考與探索。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)條件無(wú)法滿足教學(xué)需要。由于資金、設(shè)備等方面的原因，許多學(xué)校的電子商務(wù)課程無(wú)法安排充足的課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐要求有距離。有些學(xué)校建立的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，安裝模擬練習(xí)軟件，雖然能了解電子商務(wù)的運(yùn)作過(guò)程，但模擬環(huán)境與真實(shí)的電子商務(wù)運(yùn)作環(huán)境有距離，還不能真正滿足電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）上網(wǎng)代替了電子商務(wù)實(shí)踐。有些學(xué)校由于電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)不具體，在進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐時(shí)，只讓學(xué)生自己去瀏覽網(wǎng)站或在網(wǎng)上購(gòu)物。通過(guò)這種方法，學(xué)生只能看到網(wǎng)站的前臺(tái)實(shí)現(xiàn)形式，對(duì)電子商務(wù)后臺(tái)處理等內(nèi)容也無(wú)法接觸，不能了解電子商務(wù)的業(yè)務(wù)處理流程。因此，不能滿足電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的需要。

（四）電子商務(wù)實(shí)踐就是建立營(yíng)銷網(wǎng)站。這樣做確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手建網(wǎng)站的能力，但建網(wǎng)站不是電子商務(wù)實(shí)踐的全部，畢竟電子商務(wù)專業(yè)不是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，建網(wǎng)站不是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（五）教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，感覺(jué)到知識(shí)“太空虛、不實(shí)際”，跟實(shí)際工作中情況存在非常大的差距，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)束手無(wú)策。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中解決問(wèn)題的方法

（一）理論教學(xué)內(nèi)容

1.理論學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)協(xié)，課堂討論“電子商務(wù)現(xiàn)狀”的教學(xué)方法?！峨娮由虅?wù)概論》內(nèi)容多、比較抽象，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，我采用了以小組為單位調(diào)查行業(yè)電子商務(wù)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及提出解決方法，在課堂上討論小組調(diào)查結(jié)果。學(xué)生熱情特別高，爭(zhēng)論特別激烈。從討論的結(jié)果看，學(xué)生在課下做了充分準(zhǔn)備，知識(shí)點(diǎn)掌握很到位。

2.組織演講比賽作為教學(xué)的補(bǔ)充。我組織了學(xué)生人人參加的“電子商務(wù)之夢(mèng)演講比賽”、“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子大賽”等活動(dòng)。學(xué)校及各部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師組成決賽評(píng)委決出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。演講比賽的成功，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的熱情，通過(guò)學(xué)生的交流，拓展了學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的思路，也讓我進(jìn)一步思考構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的方法。

3.“自主學(xué)習(xí)”采取小組互助，課堂展示的教學(xué)法。電大系統(tǒng)應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于《電子商務(wù)概論》的網(wǎng)上操作作業(yè)，以小組為單位互助學(xué)習(xí)、進(jìn)行課堂展示?？己朔椒ㄊ敲總€(gè)成員展示自己完成的操作環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的整體操作能力，也順利的完成了形成性考核的網(wǎng)上作業(yè)。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

1.淘寶開(kāi)店的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了淘寶開(kāi)店的教學(xué)方法。把課堂劃分成幾個(gè)模塊，分別是“淘寶開(kāi)店的方法”、“淘寶圖片的拍攝及美化方法”、“商品的網(wǎng)上展示方法”及“網(wǎng)上客服”。每個(gè)模塊都采用實(shí)操教學(xué)方法，使學(xué)生真正理解電子商務(wù)的整個(gè)運(yùn)作過(guò)程，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論。通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)的探索，我解決一部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，已有同學(xué)回家開(kāi)店。

2.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，開(kāi)展特色教育和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，做解決學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題的“先生”。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我利用“騰訊”的QQ“遠(yuǎn)程控制技術(shù)”直接控制學(xué)生的屏幕，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站制作、網(wǎng)站營(yíng)銷、商務(wù)運(yùn)作等出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。這種遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)快捷、有效。

3.抓住現(xiàn)實(shí)需要，動(dòng)手制作小視頻，用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)方法。課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、提高學(xué)生動(dòng)手能力的要求，我陸續(xù)設(shè)計(jì)了課外的《網(wǎng)上購(gòu)物防騙的方法》、《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》、《QQ的使用方法和技巧》等視頻等多個(gè)小視頻。小視頻的制作極大在提高了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)效率，同時(shí)也增加了知識(shí)的覆蓋面，切實(shí)提高他們的專業(yè)水平和綜合能力。

其中我們指導(dǎo)學(xué)生參與珠海市委組織部培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部的項(xiàng)目，編輯制作了《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交流的基本常識(shí)》、《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上直銷的技巧》等實(shí)用性視頻課件，受到市里的好評(píng)。學(xué)生實(shí)際操作能力、設(shè)計(jì)能力得到極大提高。這種教學(xué)模式的探索，可以使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，體現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)的價(jià)值。

4.利用“電子商務(wù)實(shí)踐課程”的成果服務(wù)于學(xué)生，開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)新思路，豎立實(shí)踐教學(xué)的“培優(yōu)”模式。電子商務(wù)的《畢業(yè)設(shè)計(jì)》要求學(xué)生做營(yíng)銷網(wǎng)站，我對(duì)最優(yōu)的學(xué)生作進(jìn)一步的指導(dǎo)，包括購(gòu)買虛擬空間、申請(qǐng)域名、豐富網(wǎng)站內(nèi)容、建立網(wǎng)站制度、確定經(jīng)營(yíng)規(guī)則等，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的“寄存經(jīng)營(yíng)”。

在我的指導(dǎo)下，電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站 正以良好的狀態(tài)運(yùn)行。該網(wǎng)站現(xiàn)已成為珠海電大電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)虛擬社區(qū)。這樣的示范提高了學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的興趣，這也是我在開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)中的新探索。

5.依靠企業(yè)建立校企合作基地。為了進(jìn)一步深化電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我校于2010年6月份和“淘寶大學(xué)”簽署協(xié)議，建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。

不僅增加學(xué)生將知識(shí)融入實(shí)踐的機(jī)會(huì)、提供實(shí)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)，更重要的是解決了學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店最頭疼、也是直接影響網(wǎng)店盈利與持續(xù)經(jīng)營(yíng)的難題――質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、供應(yīng)可靠的貨源問(wèn)題。不僅大大增加了學(xué)生二次擇業(yè)的機(jī)會(huì)，而且提升了成功創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)；不僅使學(xué)生學(xué)有所用，而且提升了學(xué)生的價(jià)值，也為社會(huì)創(chuàng)造了效益。

四、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的總結(jié)

通過(guò)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索，我構(gòu)建起基于社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生資源的“項(xiàng)目教學(xué)法”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)法”相結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)新與突破”。

（一）實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)的原則

1.工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向；

2.突出能力目標(biāo)；

3.項(xiàng)目任務(wù)載體；

4.學(xué)生主體；

5.知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

為了使課程達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的，需要對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)。

1.確定實(shí)踐教學(xué)的整體目標(biāo)，以電子商務(wù)實(shí)際運(yùn)營(yíng)需求確定能力目標(biāo)。

2.改造課程內(nèi)容。課程的案例、實(shí)訓(xùn)和主要的課題活動(dòng)都緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取材于職業(yè)崗位活動(dòng)，把“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)”。

3.課程綜合設(shè)計(jì)。選擇和設(shè)計(jì)了幾個(gè)貫穿整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的大型綜合項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體。這些項(xiàng)目的選擇注重了實(shí)用性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性和可行性。

4.課程單項(xiàng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。為大項(xiàng)目的開(kāi)展設(shè)計(jì)子項(xiàng)目，以訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)能力。

5.教學(xué)過(guò)程的一體化設(shè)計(jì)

知識(shí)、理論、能力訓(xùn)練和實(shí)踐一體化進(jìn)行；

課程考核設(shè)計(jì)突出能力目標(biāo)，用任務(wù)、用綜合的項(xiàng)目進(jìn)行考核。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式的考核系統(tǒng)

教師主要依據(jù)學(xué)生的課程項(xiàng)目展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立以技能為核心的、多元化的考核系統(tǒng)。

1.對(duì)項(xiàng)目小組實(shí)行開(kāi)放式考核。考核范圍、方式、標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)及答案全開(kāi)放。

2.對(duì)于個(gè)人的評(píng)價(jià)綜合平時(shí)考核（形成性考核）與期末考試的成績(jī)，分別占總分?jǐn)?shù)的40%、60%。平時(shí)考核（形成性考核、課堂討論發(fā)言、項(xiàng)目作業(yè)、項(xiàng)目展示等）。期末考核（開(kāi)放教育閉卷考試）。

（四）實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)了“三創(chuàng)新三突破”，三創(chuàng)新是指教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容組織與形式的創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)環(huán)境的創(chuàng)新，三突破是指盤活社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生資源有突破，對(duì)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念有突破，靈活運(yùn)用并發(fā)展項(xiàng)目教學(xué)方法有突破。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈曉平.“面向創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].教育與職業(yè)，2009（8）.

[2] 許忠，張征.我國(guó)高校電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（1）.

[3] 企業(yè)導(dǎo)報(bào)2011年1月（下）.

第8篇：電子商務(wù)實(shí)踐成果范文

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);實(shí)踐技能;專業(yè)設(shè)置

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)17-0202-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的日益發(fā)展與融合,信息的處理和傳遞突破了時(shí)間性和地域性的限制,網(wǎng)絡(luò)化和全球化已成為不可抗拒的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。一種嶄新的商務(wù)形式――電子商務(wù),作為商業(yè)貿(mào)易領(lǐng)域中一種先進(jìn)的交易方式,正在逐步取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)。隨之而來(lái)引發(fā)了對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才需求的迅速增長(zhǎng)。當(dāng)前電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方案中卻存在著一些不足,學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐技能培訓(xùn),不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的崗位要求。因此,要求高校在具體分析原因的基礎(chǔ)上找出解決問(wèn)題的方案。

一、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能缺失的原因分析

(一)學(xué)校培養(yǎng)人才脫離企業(yè)需求

人才培養(yǎng)目標(biāo)首先要與社會(huì)需求相一致,這是創(chuàng)設(shè)該專業(yè)的初衷,同時(shí)也反映了基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)供求原理,即人才的供給要與社會(huì)對(duì)人才的需求相一致。因此,在人才培養(yǎng)過(guò)程中要面向需求,而當(dāng)前卻存在著學(xué)校與企業(yè)之間互不溝通,而企業(yè)是人才需要的搖籃,也是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)。脫離了企業(yè)需求就等于脫離了實(shí)際,等于閉門造車。這樣校企距離越來(lái)越大,學(xué)校不了解企業(yè)對(duì)人才需要的變化,不能做到與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)中的理論和實(shí)踐往往難以融為一體。

(二)人才目標(biāo)定位大而空

電子商務(wù)是一個(gè)涉及面非常廣泛的專業(yè),內(nèi)容幾乎遍及整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,包括管理以及計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域,是集多門學(xué)科于一身的綜合體。因此,容易導(dǎo)致高校培養(yǎng)方向模糊,許多學(xué)校甚至不能很清楚地說(shuō)出其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來(lái)究竟能夠具體從事什么工作。或者培養(yǎng)目標(biāo)比較寬泛,試圖培養(yǎng)出“萬(wàn)能型的”電子商務(wù)人才, 這是非常不現(xiàn)實(shí)的。電子商務(wù)專業(yè)作為一個(gè)交叉學(xué)科,是融合網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科為一體的專業(yè),如果沒(méi)有明確的方向,清晰的定位,那么在專業(yè)思想、課程設(shè)置上都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。在課程設(shè)置方面就會(huì)缺乏側(cè)重點(diǎn),沒(méi)有劃分主要和次要學(xué)科,盲目追求所謂復(fù)合型人才,實(shí)際上大而空,是不科學(xué)的,也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

(三)課程設(shè)置混亂

當(dāng)前,由于缺乏對(duì)電子商務(wù)人才要求的廣泛深入的調(diào)查、研究和論證,專業(yè)課程設(shè)置的隨意性很大,很多課程設(shè)置不合理。問(wèn)題主要表現(xiàn)在:第一,將現(xiàn)有的有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和商務(wù)管理方面的課程設(shè)置簡(jiǎn)單放在一起,缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)性;第二,課程設(shè)置重視書(shū)本知識(shí)而輕實(shí)務(wù)部分,缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培訓(xùn);第三,師資力量嚴(yán)重缺乏。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在很多教師是從計(jì)算機(jī)專業(yè)、管理類專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)移而來(lái),其知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自目前出版的一些電子商務(wù)書(shū)籍,缺乏系統(tǒng)性、深入性,再加上大多沒(méi)有電子商務(wù)實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn),不少教師在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)不能得心應(yīng)手。因?yàn)榻處煴旧砭腿狈?shí)踐培訓(xùn),懂管理的老師不懂技術(shù),懂技術(shù)的不懂管理,造成電子技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的隨意和簡(jiǎn)單的組合。

(四)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)不夠

目前,許多學(xué)生只有理論上的電子商務(wù),對(duì)未來(lái)要從事的職業(yè)概念模糊,存在著不確定性。很多高校以理論講授為主,教師照本宣科、學(xué)生不理解現(xiàn)象嚴(yán)重,存在著學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中缺乏必要的案例教學(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)環(huán)節(jié),而電子商務(wù)方面的教材本身又存在著偏于定性方面的描述,深淺不一,案例和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏等問(wèn)題。有些重視實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的高校也沒(méi)有為電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)造更多的理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái),實(shí)踐環(huán)節(jié)只是以軟件模擬實(shí)驗(yàn)為主,且軟件設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單、陳舊、甚至脫離現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致學(xué)生在電子商務(wù)實(shí)習(xí)、創(chuàng)意、兼職創(chuàng)業(yè)等方面缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。

二、提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)研究

(一)明確專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)人才具有實(shí)務(wù)性、復(fù)合型、多元化特征。實(shí)務(wù)性特征是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的,而且還處在不斷發(fā)展之中。電子商務(wù)人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性,在培養(yǎng)過(guò)程中使電子商務(wù)人才能夠迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)務(wù)環(huán)境,能夠熟練操作并運(yùn)作電子商務(wù)活動(dòng),具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力;復(fù)合型特征反映的是電子商務(wù)人才應(yīng)該擁有足夠的技術(shù)和商務(wù)方面的知識(shí)作為基礎(chǔ),不但要懂得電子商務(wù)技術(shù)手段,還要求能將商務(wù)需求轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應(yīng)用,要熟知一些電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)運(yùn)作方式和模式;多元化特征涉及到人類經(jīng)濟(jì)生活的所有方面、所有層次,而每一方面、每一層次都有其自身的特殊性, 需要不同的電子商務(wù)人才。比如, 有些崗位需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過(guò)硬的電子商務(wù)人才,而有些崗位則要求精通商務(wù)運(yùn)作規(guī)律的電子商務(wù)人才, 有些崗位還側(cè)重于需要掌握支付、物流和信息流的電子商務(wù)人才。

根據(jù)電子商務(wù)人才崗位要求的特點(diǎn),設(shè)置不同人才類型和專業(yè)培養(yǎng)方向,針對(duì)于不同人才類型而設(shè)置不同實(shí)踐技能培養(yǎng)方案。具體做法:1.對(duì)技術(shù)型電子商務(wù)人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是精通電子商務(wù)技術(shù)、掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進(jìn)展,同時(shí)還要具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí),善于理解商務(wù)需求,懂得如何以最有效的技術(shù)手段來(lái)滿足實(shí)施商務(wù)運(yùn)作的需求。2.對(duì)商務(wù)型電子商務(wù)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)的目標(biāo)是精通現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng),充分了解和理解商務(wù)需求,同時(shí)具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識(shí), 懂得電子商務(wù)具體業(yè)務(wù)活動(dòng),善于提出滿足商務(wù)需求的電子商務(wù)應(yīng)用方式。3.對(duì)于戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)是通曉電子商務(wù)全局,具有前瞻性思維,懂得理解電子商務(wù)理論研究,熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用,能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。對(duì)這一人才的要求往往要高于其它兩種類型。

(二)設(shè)立實(shí)踐技能培養(yǎng)方案

要提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能,首先要提升教師的實(shí)踐技能。專業(yè)培養(yǎng)方向定位后,首要的任務(wù)是建立起一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的多學(xué)科教師隊(duì)伍, 使專業(yè)教師不僅具有較為扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),而且還精通某一具體行業(yè)知識(shí),并在自己的研究領(lǐng)域中有所成就;其次,要不斷地完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力;再次,要真正建立個(gè)性化的培養(yǎng)方面,使培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)不同方向人才的專業(yè)化需求。

1.提升教師的實(shí)踐技能。提升教師自身實(shí)踐技能素質(zhì)是加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)的前提條件。第一,加強(qiáng)師資培訓(xùn)?？梢灾攸c(diǎn)組織電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、觀摩和相互交流。建議任課教師從講授電子商務(wù)導(dǎo)論和實(shí)踐課開(kāi)始,注重研究和推廣先進(jìn)教學(xué)方法,多采用案例教學(xué)和課堂討論。第二,要經(jīng)常展開(kāi)一些學(xué)術(shù)交流。比如, 經(jīng)常組織電子商務(wù)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行交流,就實(shí)踐培養(yǎng)方案的一些重大問(wèn)題進(jìn)行充分的討論和交換意見(jiàn),有計(jì)劃的安排人員參加國(guó)際性的學(xué)術(shù)交流,到國(guó)外去實(shí)地考察等。第三,鼓勵(lì)教師多參與實(shí)踐項(xiàng)目。青年教師應(yīng)考慮抽出一定時(shí)間參加企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)也可以吸收一些企業(yè)專業(yè)工作人員參與教學(xué)活動(dòng),以縮短市場(chǎng)與課堂的距離。

2.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,不但要使課程設(shè)置合理化,還要在教學(xué)過(guò)程中融入大量的案例實(shí)務(wù),利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),使學(xué)生真正將自身作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體而融入其中。在教學(xué)過(guò)程中,可以使學(xué)生扮演不同的角色,使其面臨不同問(wèn)題,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐技能的目的。為實(shí)現(xiàn)這一目的,學(xué)?？梢园磳W(xué)生人數(shù)設(shè)立專項(xiàng)基金,作為學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),由教師指導(dǎo)使學(xué)生將這一經(jīng)費(fèi)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去,比如創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)商店等。

第9篇：電子商務(wù)實(shí)踐成果范文

1.企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求對(duì)于企業(yè)電子商務(wù)人才的需求，很多學(xué)者都進(jìn)行了分類。喻昕等在《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及解決途徑的探討》中將企業(yè)所需的電子商務(wù)人才分為三類：（1）技術(shù)開(kāi)發(fā)型。指精通電子商務(wù)技術(shù)，同時(shí)具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，善于理解商務(wù)要求，能夠從事電子商務(wù)軟件平臺(tái)、交易系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，在技術(shù)上獨(dú)當(dāng)一面的人才。如網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)人員，數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)人員等。（2）應(yīng)用型。指精通現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，同時(shí)具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)，能夠勝任電子商務(wù)在各相關(guān)行業(yè)的具體應(yīng)用。如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人員，客服人員等。（3）管理型。通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論和應(yīng)用，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。如商務(wù)經(jīng)理等。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)需求教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)生，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和科研能力，其學(xué)習(xí)需求可歸納為以下3類。（1）應(yīng)用性需求。電子商務(wù)起源于網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實(shí)踐，并隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷發(fā)展，學(xué)生在日常生活中就能接觸到如網(wǎng)購(gòu)，團(tuán)購(gòu)等電子商務(wù)活動(dòng)。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中就有很強(qiáng)的應(yīng)用性需求，想要通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后迅速適應(yīng)、進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)務(wù)環(huán)境，熟練操作和運(yùn)作電子商務(wù)活動(dòng)，具有分析和解決電子商務(wù)實(shí)際問(wèn)題并從中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。（2）綜合性需求。在經(jīng)過(guò)大一基礎(chǔ)平臺(tái)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)電子商務(wù)的復(fù)合性有大概了解，對(duì)技術(shù)和商務(wù)兩方面知識(shí)的需求就同時(shí)凸顯出來(lái)。學(xué)生會(huì)希望在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中懂得電子商務(wù)技術(shù)手段（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息安全等技術(shù)），能將商務(wù)需求轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應(yīng)用；能知曉一些電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)運(yùn)作方式和模式，如物流與供應(yīng)鏈管理、ERP企業(yè)資源計(jì)劃、客戶關(guān)系管理方式，以及網(wǎng)上商店、網(wǎng)上采購(gòu)、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上交易市場(chǎng)等電子商務(wù)模式。（3）多面性需求。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在大二、大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，通過(guò)找工作和考研等渠道獲得的信息，促使他們定位自己適合于電子商務(wù)行業(yè)的哪一個(gè)方面或?qū)哟危瑢W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)加強(qiáng)對(duì)這一方面電子商務(wù)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)。因此，小到網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品展示、網(wǎng)絡(luò)繳費(fèi)，大到電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等各方面電子商務(wù)知識(shí)都有需求。3.實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀在教學(xué)方法上，首都師范大學(xué)郭曉宏提出“過(guò)程性評(píng)價(jià)”方法，指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院陳明晶等提出基于“三創(chuàng)”（即創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）的電子商務(wù)人才培養(yǎng)新模式；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅曉東提出“動(dòng)態(tài)能力集”的人才培養(yǎng)模式與思路，核心思想是:依據(jù)行業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心，將實(shí)際工作崗位所需要的能力任務(wù)化、項(xiàng)目化，構(gòu)建人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)能力集；再根據(jù)任務(wù)化了的動(dòng)態(tài)能力集確定相應(yīng)的課程體系，形成動(dòng)態(tài)的能力模塊和能力點(diǎn)。在教學(xué)手段上，湖南商學(xué)院使用基于混合學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，社會(huì)建構(gòu)論的輔助課堂虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開(kāi)展電子商務(wù)教育；珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出，基于工作過(guò)程的崗位技能實(shí)訓(xùn)、就業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的高職電子商務(wù)專業(yè)三級(jí)實(shí)訓(xùn)體系；還有很多學(xué)校提出工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育，校企合作等思想。在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，西安交通大學(xué)采用以“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室＋校企合作平臺(tái)”為依托的實(shí)踐教學(xué)模式；北京郵電大學(xué)采用以“實(shí)驗(yàn)室＋實(shí)踐基地＋虛擬平臺(tái)”為依托的實(shí)踐教學(xué)模式；華中師范大學(xué)采用“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”為依托的立體化實(shí)踐教學(xué)模式；杭州師范大學(xué)采用以“全程化實(shí)踐課程＋企業(yè)平臺(tái)”為依托的實(shí)踐教學(xué)模式；義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院朱聞亞提出基于“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

教學(xué)研究型大學(xué)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）偏向于以教師為中心。在教學(xué)研究型學(xué)生人數(shù)較多的現(xiàn)實(shí)情況下，易受傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式的影響。學(xué)生對(duì)書(shū)本和老師所講的知識(shí)只是死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，應(yīng)付考試，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探索、理解，使得教學(xué)研究型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，難免浮于表面。（2）教學(xué)研究型大學(xué)的科研資源、師資力量難以和研究型大學(xué)相媲美。在這樣的條件限制下，一些學(xué)校傾向于以服務(wù)社會(huì)的目的，如針對(duì)“淘寶”等電子商務(wù)公司需求進(jìn)行“訂單式”、“崗位式”技能知識(shí)培養(yǎng)。使得學(xué)生專注具體的商務(wù)活動(dòng)，忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以直接上崗，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

教學(xué)研究型大學(xué)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的解決方案