對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)范文

    一、企業(yè)稅務(wù)失信現(xiàn)象的主要表現(xiàn)形式

    (一)通過擴(kuò)大成本和費(fèi)用以降低納稅所得。一是人為提高購貨成本或接受勞務(wù)成本,即企業(yè)或單位在采購商品或接受勞務(wù)供應(yīng)時(shí),采取價(jià)上加價(jià)的方式進(jìn)行交易,供貨方則對(duì)收到的加價(jià)收入在扣除規(guī)定的稅費(fèi)和收取一定的費(fèi)用后,以賬外形式現(xiàn)金返還購貨方,雙方人為地加大購貨企業(yè)或勞務(wù)接受企業(yè)的成本費(fèi)用,從而起到減輕稅負(fù)的效果。由于該種情況的購貨雙方往往是長期合作的老客戶,具有較強(qiáng)的隱蔽性。二是以小額費(fèi)用換取無交易票據(jù),不惜以支付一定費(fèi)用或營業(yè)稅費(fèi)等方式,取得代開票據(jù),作稅前成本列支,降低納稅所得額。三是一些效益較好的企業(yè)想為職工發(fā)放獎(jiǎng)金、增發(fā)補(bǔ)貼,又想少繳或不繳企業(yè)所得稅,就要求職工以稅務(wù)規(guī)定允許稅前抵扣的正式票據(jù)報(bào)銷(如會(huì)議住宿票據(jù)等)方式取代現(xiàn)金發(fā)放形式。四是人為調(diào)節(jié)攤銷或折舊費(fèi)用,即對(duì)一些稅務(wù)上無明確上限規(guī)定的可攤銷費(fèi)用,如報(bào)刊訂閱費(fèi)、書報(bào)費(fèi)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)、低值易耗品攤銷等,采取非常規(guī)的會(huì)計(jì)處理方式,如職工個(gè)人訂閱報(bào)刊以企業(yè)名義征訂,個(gè)人購書報(bào)予以報(bào)銷,個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)用企業(yè)報(bào)銷,對(duì)應(yīng)分期攤銷的低值易耗品進(jìn)行一次攤銷,對(duì)本應(yīng)直線法折舊的固定資產(chǎn)采用了加速折舊或人為縮短折舊年限等手段,以提前或增大納稅期成本或費(fèi)用。五是通過關(guān)聯(lián)方交易進(jìn)行調(diào)節(jié),在子公司之間或子母公司之間調(diào)節(jié)收入費(fèi)用、轉(zhuǎn)移利潤,這種調(diào)節(jié)往往是在無真實(shí)的交易中進(jìn)行。六是以向職工個(gè)人借款名義變相提高財(cái)務(wù)費(fèi)用,增加職工收入,變相調(diào)節(jié)工資薪金計(jì)稅標(biāo)準(zhǔn),并通過財(cái)務(wù)費(fèi)用的稅前抵扣以調(diào)減利潤,調(diào)減納稅所得。

    (二)通過延遲收入確認(rèn)以推遲納稅,取得無成本資金和機(jī)會(huì)收益。這種現(xiàn)象在合同履行期或產(chǎn)品(勞務(wù))供應(yīng)期較長的行業(yè)或企業(yè)較為普遍,大量的未確認(rèn)收入列在預(yù)收賬款科目或其他應(yīng)付款科目中,以獲得免費(fèi)資金及機(jī)會(huì)收益。

    (三)通過提早確認(rèn)收入或推遲成本核算,以趕上或利用減免稅期。部分在按照國家稅務(wù)規(guī)定享有減免稅期間的企業(yè),卻將國家給予的優(yōu)惠當(dāng)作調(diào)節(jié)稅務(wù)的大好機(jī)會(huì),利用減免稅的便利來調(diào)節(jié)收入或成本。如將未能確認(rèn)的非免稅期的收入提前到免稅期予以確認(rèn),但同時(shí)又不進(jìn)行成本的配比;或者實(shí)際應(yīng)在免稅期內(nèi)列支的成本或費(fèi)用推遲到非免稅期內(nèi),以降低非免稅期的納稅所得。這種現(xiàn)象,在稅收減免期限行將結(jié)束的期間表現(xiàn)尤為突出。

    二、辨證認(rèn)識(shí)企業(yè)稅務(wù)失信的主要成因

    企業(yè)會(huì)計(jì)或稅務(wù)誠信建設(shè)所暴露的問題,大多數(shù)專家或文章認(rèn)為是企業(yè)缺乏誠信意識(shí)和做假賬。當(dāng)然,企業(yè)主觀考慮企業(yè)自身的利益過多,而對(duì)會(huì)計(jì)信息調(diào)整是會(huì)計(jì)或稅務(wù)信息失真的根源,但是,實(shí)際上,大多數(shù)企業(yè)其實(shí)本身也想規(guī)范會(huì)計(jì)信息行為,但由于過重的負(fù)擔(dān)和國家政策自身存在的某些不合理性,一定程度上也成為企業(yè)調(diào)整會(huì)計(jì)與稅務(wù)信息的理由。所以,對(duì)這一問題應(yīng)當(dāng)辨證對(duì)待,客觀分析,抓住源頭,以利對(duì)癥下藥。

    (一)過度追求企業(yè)自身利益,而忽視社會(huì)責(zé)任,是企業(yè)稅務(wù)失信的主觀原因。偷稅漏稅,以及虛開、偷開、私開或代開發(fā)票,隨意調(diào)整經(jīng)營收入或成本費(fèi)用等稅務(wù)失信行為,無論有千種理由,但經(jīng)營者主觀上對(duì)稅收法制意識(shí)淡漠,對(duì)企業(yè)局部利益過度追求,對(duì)社會(huì)責(zé)任的忽視,及企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)欠規(guī)范或監(jiān)督機(jī)制欠健全等,是造成稅務(wù)失信的最根本的原因。

    (二)政府各公共部門在納稅環(huán)節(jié)缺乏協(xié)調(diào),使稅務(wù)失信行為有機(jī)可乘。納稅環(huán)節(jié)工商、稅務(wù)、銀行等部門由于涉及各自的既得利益或潛在利益,目前在納稅環(huán)節(jié)未能形成完全合力,相互間的公共社會(huì)信息也因此而仍處于相對(duì)封閉狀態(tài)。如對(duì)企業(yè)的超范圍經(jīng)營或經(jīng)營者經(jīng)營資格的變化,工商部門未能及時(shí)向稅務(wù)部門提供有關(guān)信息;納稅人是否如實(shí)反映收入,足額計(jì)稅,金融部門未能及時(shí)、完整地向稅務(wù)部門提供納稅人現(xiàn)金流量狀況。這樣,一方面為稅務(wù)征管部門對(duì)納稅人的納稅申報(bào)審核帶來了較大難度和依據(jù)不足;另一方面也為納稅人偷逃稅提供了可乘之機(jī)。

    (三)票據(jù)開具和管理上的不規(guī)范,使企業(yè)稅務(wù)失信具有操作空間。事實(shí)上,許多企業(yè)都能夠輕而易舉地獲得無交易票據(jù)、小額交易大額票據(jù)、以及為避開稅前扣除有限額的項(xiàng)目而取得與交易項(xiàng)目內(nèi)容完全不符的票據(jù),甚至是假票據(jù)。這顯然給企業(yè)進(jìn)行稅收舞弊提供了非常有利的客觀環(huán)境。

    (四)國家相關(guān)政策的不配套或滯后,企業(yè)稅務(wù)負(fù)擔(dān)過重,也為企業(yè)稅務(wù)調(diào)整提供了借口。其一,企業(yè)職工計(jì)稅工資標(biāo)準(zhǔn)過低,與全面實(shí)現(xiàn)小康水平要求不相適應(yīng)。目前企業(yè)職工個(gè)人全年9600元計(jì)稅工資薪金標(biāo)準(zhǔn)及20%的上浮幅度,看似公平,其實(shí)并不公平。一是我國已實(shí)現(xiàn)小康水平,人均收入已向3000美元的目標(biāo)跨進(jìn),全年9600元的扣除基數(shù)顯然太低,與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng);二是人們所處的生活環(huán)境和地區(qū)存在較大差異,20%的上浮幅度與各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異不相適應(yīng);三是不同行業(yè)之間存在著較大的差別,如中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等行業(yè)對(duì)人員素質(zhì)要求較高、人員工資占總的成本費(fèi)用比例較高,仍按統(tǒng)一的計(jì)稅工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,無法體現(xiàn)行業(yè)之間的差別,增加了企業(yè)的稅負(fù)壓力。其二,社會(huì)保障體系政策的不穩(wěn)定性,也讓企業(yè)無所適從。我國目前的體系政策的隨意性較大,存在鞭打快牛的成份。例如,一般企業(yè)職工在每年11月、12月是全年收入相對(duì)最高的兩個(gè)月,一般年度獎(jiǎng)勵(lì)都在這兩個(gè)月中兌現(xiàn),但有的地方政府推出以這兩個(gè)月的收入來衡量一個(gè)企業(yè)的收入水平,并以此為依據(jù)作為企業(yè)年度養(yǎng)老保險(xiǎn)金上繳清算基數(shù),似欠合理。又如養(yǎng)老金社會(huì)統(tǒng)籌,它是企業(yè)和個(gè)人給自己晚年的一種事先“積蓄”,實(shí)際上是一種期權(quán)勞動(dòng)的成果,也應(yīng)兼顧公平和效率,體現(xiàn)按勞分配原則,不宜完全一刀切,這在一定程度上會(huì)打擊經(jīng)營效率較高企業(yè)和個(gè)人繳納的積極性。其三,過重的稅費(fèi)負(fù)擔(dān),一定程度上阻礙了稅務(wù)信用。年度9600元人民幣的計(jì)稅工資標(biāo)準(zhǔn),部分地區(qū)規(guī)定按職工年工資薪金22%計(jì)納的基本養(yǎng)老金、6%的醫(yī)療保險(xiǎn)、8%~10%的住房公積,對(duì)企業(yè)確實(shí)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。一個(gè)企業(yè)若按職工年人均工資薪金2萬元水平計(jì)算,則對(duì)該職工的負(fù)擔(dān)至少包括:養(yǎng)老金4400元、醫(yī)療保險(xiǎn)1200元、住房公積金1600~2000元、調(diào)增應(yīng)納企業(yè)所得稅3912.48元(包括按工資總額的14%提取的福利費(fèi)的超標(biāo)準(zhǔn)部分調(diào)增應(yīng)納企業(yè)所得稅),即未包括增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅等及相關(guān)附加稅費(fèi)的最低負(fù)擔(dān)額是11112.48元,占工資薪金額的55.56%.且隨著職工收入水平的提高,企業(yè)工資薪金負(fù)擔(dān)率也會(huì)隨之上升。如此之高的企業(yè)高負(fù)擔(dān)無疑也在一定程度上促使企業(yè)對(duì)成本費(fèi)用進(jìn)行人為調(diào)控。

    三、治理稅務(wù)失信的對(duì)策建議

    (一)加強(qiáng)稅務(wù)知識(shí)的宣傳,加大對(duì)失信者的懲戒力度。一方面,積極宣傳和弘揚(yáng)誠信納稅的優(yōu)良風(fēng)氣,努力倡導(dǎo)“守信者光榮、失信者可恥”的誠信自覺納稅社會(huì)風(fēng)尚,對(duì)誠實(shí)守信企業(yè)和經(jīng)營者給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì),給予享受一定期內(nèi)稅務(wù)或工商的免年檢、年審等鼓勵(lì)性待遇,以弘揚(yáng)正氣。另一方面,強(qiáng)化稅收法制的宣傳與教育機(jī)制,除目前定期對(duì)納稅企業(yè)的辦稅人員的專項(xiàng)培訓(xùn)外,必須加大對(duì)企業(yè)主要經(jīng)營者的稅收法律法規(guī)培訓(xùn),加強(qiáng)稅務(wù)檢查與監(jiān)督,加大對(duì)稅務(wù)失信行為的懲罰力度,可采用諸如媒體曝光、吊銷稅務(wù)登記、吊銷工商執(zhí)照、凍結(jié)銀行賬戶等手段與措施,對(duì)失信行為進(jìn)行曝光和懲罰,以提高失信行為成本,甚至不惜讓失信者傾家蕩產(chǎn)。

    (二)發(fā)揮政府部門協(xié)同作用,提高納稅信息的透明度。納稅審查其實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要使用來自經(jīng)社會(huì)鑒證中介鑒定的納稅人財(cái)務(wù)信息,工商部門提供的納稅人合法、合規(guī)的經(jīng)營信息及其主要經(jīng)營管理者的經(jīng)營資格信息,金融部門提供的納稅人納稅期間現(xiàn)金流量信息,稅務(wù)審查中介鑒證的歷史納稅信息等綜合信息,因而要求各個(gè)政府部門的合作與協(xié)同,而且,目前的電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段已足以實(shí)現(xiàn)該類協(xié)議。首先是政府各部門均要顧全大局,打破信息壟斷,將公共產(chǎn)品信息實(shí)行聯(lián)網(wǎng)并對(duì)社會(huì)開放,供其他政府部門和社會(huì)的查詢與使用。其次,根據(jù)納稅人的具體情況,有計(jì)劃有步驟地要求納稅人實(shí)行會(huì)計(jì)電算化,應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間,與稅務(wù)征管部門聯(lián)網(wǎng),便于征管部門能及時(shí)地了解納稅人的征納稅情況。當(dāng)然,稅務(wù)征管部門提高征管隊(duì)伍依法辦事的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,規(guī)范職業(yè)道德,更是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

第2篇：對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)年金 機(jī)關(guān)事業(yè)單位 人力資源

一、職業(yè)年金在我國機(jī)關(guān)事業(yè)單位人力資源管理中的戰(zhàn)略定位

（一）職業(yè)年金在國外人力資源管理中的戰(zhàn)略定位

20世紀(jì)中后期以后，發(fā)達(dá)國家面臨著人口出生率的下降以及人均壽命的增加，這就導(dǎo)致了發(fā)達(dá)國家的老年人口比率不斷上升，國家公共養(yǎng)老金制度的財(cái)政支出面臨著巨大的壓力。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下作為公共養(yǎng)老金制度補(bǔ)充的養(yǎng)老保險(xiǎn)計(jì)劃即職業(yè)年金在西方發(fā)達(dá)國家迅速發(fā)展起來，由于職業(yè)年金作為一種延期支付手段它比當(dāng)時(shí)大部分實(shí)行現(xiàn)收現(xiàn)付的公共養(yǎng)老金支出表現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性，因此很快就取得成效。

職業(yè)年金制度在國外建立之初，絕大多數(shù)國家采取的方式主要有兩種：一是由政府進(jìn)行強(qiáng)制建立；二是雇主根據(jù)雇員需求進(jìn)行自愿性的建立。在職業(yè)年金制度建立之初，有的國家就實(shí)行強(qiáng)制性的方式如英國、法國等；而美國、德國、意大利在制度建立之初就實(shí)行的是自愿參與職業(yè)年金計(jì)劃?？偟膩砜?，職業(yè)年金制度在國外事業(yè)單位和公務(wù)員的實(shí)行是非常普遍的。

（二）職業(yè)年金在我國機(jī)關(guān)事業(yè)單位人力資源管理中的戰(zhàn)略定位

我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特殊產(chǎn)物――退休金“雙軌制”，這項(xiàng)制度自進(jìn)入新世紀(jì)就被社會(huì)大眾所詬病。2015年1月14日國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》為雙軌制的終結(jié)邁進(jìn)了重要一步。隨后在去年的3月27日，國務(wù)院辦公廳又印發(fā)《機(jī)關(guān)事業(yè)單位職業(yè)年金辦法》作為前一項(xiàng)改革決定的補(bǔ)充，為職業(yè)年金在機(jī)關(guān)事業(yè)單位建立做出了細(xì)節(jié)性的規(guī)定。

完善的薪酬體系有薪資和福利計(jì)劃共同構(gòu)成。當(dāng)前機(jī)關(guān)事業(yè)單位的退后后養(yǎng)老金的“雙軌制”取消之后，機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員退后的待遇不再比企業(yè)退休后職工的養(yǎng)老金待遇高出好幾倍，與之形成鮮明對(duì)比的是，近年來隨著企業(yè)薪酬及福利體系的不斷完善，建立了像如利潤分享、員工持股計(jì)劃等激勵(lì)機(jī)制安排，大大提高企業(yè)在人力資源市場上的競爭力。而機(jī)關(guān)事業(yè)單位由于其崗位和工作內(nèi)容的特殊性，組織的人力資源隊(duì)伍需要比較高的穩(wěn)定性，職業(yè)年金它以延期支付的方式作為機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)的重要補(bǔ)充，能夠在一定程度上彌補(bǔ)并軌之后機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員福利和心理上的落差，對(duì)穩(wěn)定機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員隊(duì)伍具有重要作用。

二、機(jī)關(guān)事業(yè)單位勞動(dòng)者對(duì)于職業(yè)年金的需求分析

（一）單位勞動(dòng)者參與職業(yè)年金的意愿

職業(yè)年金與企業(yè)年金最大的不同在于，企業(yè)年金是通過政府給予稅收優(yōu)惠企業(yè)根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行自主選擇。但從當(dāng)前我國企業(yè)年金的發(fā)展?fàn)顩r來看，企業(yè)年金建立的動(dòng)力明顯不足，究其根本原因，還是在于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)能力有限，而為員工建立企業(yè)年金就意味著不能更多的資金投入企業(yè)再生產(chǎn)，在企業(yè)有限的資金范圍內(nèi)，企業(yè)自主建立企業(yè)年金的意愿并不是很強(qiáng)烈。而職業(yè)年金雖然也規(guī)定了由單位和個(gè)人共同負(fù)擔(dān)繳費(fèi)，且繳費(fèi)比例為單位繳納職業(yè)年金費(fèi)用的比例為本單位工資總額的8%，個(gè)人繳費(fèi)比例為本人繳費(fèi)工資的4%，由單位代扣。但機(jī)關(guān)事業(yè)單位的資金來源在大多數(shù)源于財(cái)政撥款，所以機(jī)關(guān)事業(yè)單位為職工建立職業(yè)年金的主觀意愿要比企業(yè)為員工建立企業(yè)年金強(qiáng)得多。而對(duì)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位的大多數(shù)勞動(dòng)者來說，在目前累進(jìn)所得稅率的稅制下，參與職業(yè)年金計(jì)劃能夠產(chǎn)生顯著的稅收儲(chǔ)蓄效應(yīng)，即對(duì)于絕大多數(shù)普通的勞動(dòng)者來說，相比就業(yè)時(shí)期的收入水平，退休后的收入是要下降的，那么，這就意味著勞動(dòng)者退休后的較低的退休金和較低的稅收是相輔相成的，也正是基于此，機(jī)關(guān)事業(yè)單位的勞動(dòng)者有參與職業(yè)年金計(jì)劃的需求，從而將工作期間的一部分收入有效轉(zhuǎn)移到退休之后再繳費(fèi)，因此也可以將參與職業(yè)年金的勞動(dòng)者采取了一種延期性較低額度的納稅計(jì)劃。

（二）機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員參加職業(yè)年金是實(shí)現(xiàn)生命周期自身效用最大化的理性選擇

套用經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用的邊際效用遞減規(guī)律來解釋職業(yè)年金對(duì)于生命周期效應(yīng)最大化的影響，機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員參加職業(yè)年金并向該計(jì)劃繳費(fèi)，其實(shí)是實(shí)現(xiàn)自身效用最大化的理性選擇，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了合理安排生命周期內(nèi)儲(chǔ)蓄和消費(fèi)支出。之前機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員退休后按月領(lǐng)取養(yǎng)老金最大的不同之處在于，職業(yè)年金是勞動(dòng)者在工作期間的部分收入轉(zhuǎn)移至退休后，因此，勞動(dòng)者退休后的收入與其在職期間的貢獻(xiàn)程度是相匹配的。

（三）職業(yè)年金是一項(xiàng)重要的退休收入保險(xiǎn)機(jī)制

一般來講，勞動(dòng)者在退休之后將面臨以下幾方面的風(fēng)險(xiǎn)，收入替代率風(fēng)險(xiǎn)、長壽風(fēng)險(xiǎn)以及通貨膨脹風(fēng)險(xiǎn)等。而這些風(fēng)險(xiǎn)如果僅有退休后的勞動(dòng)者承擔(dān)，將必然面臨很大的社會(huì)問題。職業(yè)年金的建立能夠充分化解這些風(fēng)險(xiǎn)，為勞動(dòng)者退休后提供更為可靠的保障。正是基于勞動(dòng)者退休后面臨的種種風(fēng)險(xiǎn)，機(jī)關(guān)事業(yè)單位建立職業(yè)年金制度能夠有效迎合勞動(dòng)者退休后的需求，從而吸引勞動(dòng)者參與職業(yè)年金計(jì)劃。

三、人力資源管理視角下機(jī)關(guān)事業(yè)單位建立職業(yè)年金的動(dòng)因分析

理論上講， 組織長久存續(xù)的本質(zhì)在于長期勞動(dòng)契約的結(jié)合和團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)帶來的持久收益，由于我國機(jī)關(guān)事業(yè)單位組織的特殊性，對(duì)于組織中人力資本隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性具有較高的要求。職業(yè)年金的建立就是把機(jī)關(guān)事業(yè)單位所需要的有用人才與人力資源管理中的薪酬制度相結(jié)合，擔(dān)負(fù)起勞動(dòng)者福利制度的責(zé)任，其功效發(fā)揮將是以激勵(lì)勞動(dòng)者和增強(qiáng)勞動(dòng)者凝聚力為核心，以吸引人才和穩(wěn)定人才隊(duì)伍為重點(diǎn)的。從雙軌制的終結(jié)到機(jī)關(guān)事業(yè)單位職業(yè)年金計(jì)劃的建立都是摻雜著眾多的社會(huì)動(dòng)因和經(jīng)濟(jì)動(dòng)因，在此，我們只分析人力資源管理視角下機(jī)關(guān)事業(yè)單位建立職業(yè)年金的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因。

（一）職業(yè)年金能夠吸引、留住人才并調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性

在我國機(jī)關(guān)事業(yè)單位的現(xiàn)有薪酬體系下， 主要根據(jù)勞動(dòng)者職級(jí)不同、貢獻(xiàn)不同設(shè)計(jì)等級(jí)不同的福利待遇， 這就為單位內(nèi)部合理競爭氛圍提供了契機(jī)。首先，有較強(qiáng)能力的人才通過能力競爭上崗，享受到較高層次的職業(yè)年金待遇標(biāo)準(zhǔn)， 在機(jī)關(guān)事業(yè)單位的地位也得到了承認(rèn)， 這樣對(duì)吸收優(yōu)秀人才大有裨益，在一定程度上也有助于勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。與此同時(shí)，勞動(dòng)者根據(jù)工作貢獻(xiàn)而獲得的不同的職業(yè)年金待遇水平，這實(shí)際體現(xiàn)了制度對(duì)于勞動(dòng)者貢獻(xiàn)的認(rèn)可，因此它利于激發(fā)勞動(dòng)者的工作積極性和工作動(dòng)力。

（二）職業(yè)年金的建立利于機(jī)關(guān)事業(yè)單位人才隊(duì)伍素質(zhì)的提高，穩(wěn)定職工隊(duì)伍

我國目前的大部分機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人員招錄是通過一系列復(fù)雜的招考程序?qū)崿F(xiàn)的，此外，還要經(jīng)過崗前培訓(xùn)和較長時(shí)間的工作實(shí)踐才能較好地適應(yīng)工作的要求， 這就意味著機(jī)關(guān)事業(yè)單位實(shí)際上要為職工的適應(yīng)過程進(jìn)行大量的投資。如何能夠在提高機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員隊(duì)伍素質(zhì)的同時(shí)減少投資的風(fēng)險(xiǎn)成為目前機(jī)關(guān)事業(yè)單位所必須考慮的問題，職業(yè)年金作為一種兼具養(yǎng)老保障和延期支付的工資性質(zhì)的福對(duì)勞動(dòng)者具有多種作用，一方面，它鼓勵(lì)職工在單位發(fā)揮長期作用，這對(duì)職工隊(duì)伍的穩(wěn)定有積極作用，另一方面，它在某種程度上起到了降低了機(jī)關(guān)事業(yè)單位培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)的作用。

（三）職業(yè)年金是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和增強(qiáng)凝聚力的重要手段

職業(yè)年金的建立與單位和勞動(dòng)者個(gè)人的繳費(fèi)息息相關(guān)，將職工個(gè)人利益與單位利益、生存發(fā)展相掛鉤，使職工眼前利益和長遠(yuǎn)利益相統(tǒng)一，能最大限度地調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的工作熱情，此外，健全合理的職業(yè)年金制度往往能夠帶給勞動(dòng)者較強(qiáng)的單位歸屬感。這樣就產(chǎn)生了弱化勞動(dòng)者由于擔(dān)憂自身養(yǎng)老保障帶來的生產(chǎn)效率的低下和增強(qiáng)勞動(dòng)者凝聚力的雙重效應(yīng)。

（四）職業(yè)年金的建立有利于職業(yè)人力資源管理戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

從機(jī)關(guān)事業(yè)單位這一最基本的單元來看，職業(yè)年金制度的建立有利于實(shí)現(xiàn)單位對(duì)于人力資源的長期投資和管理。因此，職業(yè)年金制度建立時(shí)穩(wěn)固的聯(lián)系單位和勞動(dòng)者個(gè)人的紐帶，是國家為了吸引和留住人才而實(shí)施的一項(xiàng)單位和個(gè)人共同維系的利益共同體計(jì)劃。因此，職業(yè)年金計(jì)劃的建立，不但有助于相關(guān)單位建立一個(gè)有效的職工激勵(lì)機(jī)制，而且還有助于確保職員對(duì)單位的忠誠度、激發(fā)勞動(dòng)者為組織長期效力的動(dòng)力。以人力資源理論來分析，由于日益激烈的市場競爭，機(jī)關(guān)事業(yè)單位為更好的提供社會(huì)大眾所需的服務(wù)，將職業(yè)年金作為組織人力資源管理的戰(zhàn)略構(gòu)成，促使員工特別是管理層和機(jī)關(guān)事業(yè)單位的戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致，從而激勵(lì)勞動(dòng)者關(guān)注組織的長期發(fā)展，促進(jìn)績效，減少人員流動(dòng)，確保組織人力資源的人穩(wěn)定性。

盡管職業(yè)年金以作為機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)改革后重要補(bǔ)充的使命登上我國的歷史舞臺(tái)，具有一定的歷史偶然性，但職業(yè)年金發(fā)展又是我國機(jī)關(guān)事業(yè)人力資源戰(zhàn)略管理的重要組成部分，其深刻折射出對(duì)我國公共部門人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的重要認(rèn)同，及其在全球化和老齡化背景下的價(jià)值觀。從這點(diǎn)來看，它的出現(xiàn)又極具時(shí)代必然性。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)范文

    主題詞:知識(shí)經(jīng)濟(jì);制度結(jié)構(gòu);人力資本

    一、引言

    經(jīng)濟(jì)學(xué)理論指出,參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體的目的是最大化的自身利益。馬克思也指出,人類社會(huì)各經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們?yōu)橹畩^斗的一切,都與其經(jīng)濟(jì)利益有關(guān)。企業(yè)的不同的利益主體,一方面相互協(xié)作,為企業(yè)的生存、發(fā)展而共同努力,共同創(chuàng)造財(cái)富;另一方面,每一個(gè)利益主體又都在極力爭取和維護(hù)自己的利益。企業(yè)通過制度結(jié)構(gòu)來規(guī)范作為類群的參與者即各利益主體在企業(yè)活動(dòng)中的權(quán)、利關(guān)系,并借此來引導(dǎo)和整合企業(yè)成員的行為。通過企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)組織權(quán)力的分配,企業(yè)制度規(guī)范著參與者類群間的權(quán)力關(guān)系,從而影響這些參與者在企業(yè)決策制度與執(zhí)行中的行為表現(xiàn)。通過決定經(jīng)營成果的分配,企業(yè)制度規(guī)范了參與者類群間的利益關(guān)系,從而影響著不同參與者在企業(yè)成果形成中的行為特點(diǎn)。

    在工業(yè)社會(huì)時(shí)代,土地、勞動(dòng)和資本是傳統(tǒng)生產(chǎn)的生產(chǎn)要素,其中資本是最重要的也是決定性的因素。20世紀(jì)50年代~60年代,美國一些研究經(jīng)濟(jì)增長的經(jīng)濟(jì)學(xué)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長理論解釋美國經(jīng)濟(jì)增長時(shí),發(fā)現(xiàn)根據(jù)他們的經(jīng)濟(jì)增長理論,一國的經(jīng)濟(jì)增長在扣除了物質(zhì)資本的增長貢獻(xiàn)以后,仍有很大一部分經(jīng)濟(jì)增長無法解釋。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨、貝克爾等人則把這一無法解釋的部分歸因于人力資本,從而掀起了一場“資本”理論的革命。

    傳統(tǒng)意義上的人力資本,主要指人們花費(fèi)在人體健康、教育、培訓(xùn)等方面旨在維持和增加人的勞動(dòng)能力、工作技能等能力上的資本投入,主要是一種投資或成本的概念。本文所講的人力資本,是指參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人所具有的各種能力在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用和價(jià)值,主要是一種生產(chǎn)要素的概念。

    雖然人力資本概念的提出時(shí)間并不長,但人力資本的問題卻久已存在。自從有了商品交換、有了最簡單的經(jīng)濟(jì)組織,人力資本就已經(jīng)在發(fā)揮作用。沒有任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是離開了人而單獨(dú)存在的。只不過在各個(gè)不同的歷史時(shí)期因社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同,勞動(dòng)分工的不斷發(fā)展,人力資本在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要性會(huì)有所不同,人力資本價(jià)值體現(xiàn)的方式也各有差異。

    二、人力資本在企業(yè)制度結(jié)構(gòu)中地位隨經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不同而變遷

    企業(yè)中的不同參與類群間的利益博弈,總是在一定的社會(huì)背景、一定的文化觀念、一定的制度前提下進(jìn)行的,不可能脫離和超越所處的時(shí)代,與時(shí)代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)。

    工業(yè)經(jīng)濟(jì)初期,企業(yè)的利益主體構(gòu)成是出資者、債權(quán)人和雇員(包括管理人員)。他們投入企業(yè)的資本分別為:出資者投入財(cái)務(wù)資本和部分人力資本、債權(quán)人投入財(cái)務(wù)資本、雇員投入人力資本。由于勞動(dòng)者所要付出的工作時(shí)間、工作內(nèi)容、工作程序、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作結(jié)果都有明確的規(guī)定,人力資本的產(chǎn)出具有可預(yù)期性,且勞動(dòng)力供給充分,協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系的知識(shí)、技能要求簡單,因此資本所有者(出資人)既是企業(yè)資本的提供者,也是企業(yè)的管理者,與雇員、管理人員、債權(quán)人等相比處于優(yōu)勢,資本所有者成為企業(yè)制度結(jié)構(gòu)的絕對(duì)主體,擁有企業(yè)的控制權(quán)、利益分配權(quán)。

    隨著社會(huì)化大生產(chǎn)時(shí)代的到來,勞動(dòng)分工加劇了普通勞動(dòng)知識(shí)和技能的專門化和狹窄化,而且決定了分工勞動(dòng)所需的專門知識(shí)的供應(yīng)的相對(duì)稀缺性。同時(shí)企業(yè)生產(chǎn)、組織形態(tài)和內(nèi)部過程日趨復(fù)雜,使企業(yè)管理的活動(dòng)和內(nèi)容越來越具有不確定性,企業(yè)經(jīng)營成果也越來越具有不可預(yù)期性。協(xié)調(diào)不同勞動(dòng)者的分工勞動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能愈發(fā)重要和復(fù)雜,資本所有者難以擁有這樣的知識(shí),只能委托擁有相關(guān)知識(shí)的經(jīng)營管理人員去協(xié)調(diào),管理和管理人員也因之逐漸受到重視,并很快形成了所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)相分離的傳統(tǒng)股份公司的制度結(jié)構(gòu)。資本所有者將企業(yè)的部份經(jīng)營管理權(quán)委托給專職的管理者——職業(yè)經(jīng)理人,而由所有者代表組成的董事會(huì)則保留重要決策權(quán)、監(jiān)督控制權(quán),特別是經(jīng)營者的選擇和任免權(quán),從而形成了一種所有者與經(jīng)營者之間的“委托——”關(guān)系。在這種制度框架下,經(jīng)營者所具有的高級(jí)人力資本得到了更多的重視,并因而取得了對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理權(quán)。但此時(shí)的人力資本仍未取得企業(yè)制度結(jié)構(gòu)的主體地位,擁有企業(yè)剩余利益的索取權(quán)的仍是非人力資本的資本所有者,經(jīng)營者只是受雇于企業(yè)所有者并替所有者管理企業(yè),經(jīng)營者在“出租”管理才能的同時(shí)得到的只是由市場價(jià)格決定的固定的收入,企業(yè)經(jīng)營成果——利潤的分享與經(jīng)營者基本無關(guān)。

    因此,我們可以看出,在物質(zhì)資本占主導(dǎo)地位的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,影響企業(yè)生存與發(fā)展的重要因素(但不是決定因素)是企業(yè)擁有的物質(zhì)資本。一個(gè)企業(yè)的物質(zhì)資本越雄厚,企業(yè)的發(fā)展條件就越優(yōu)越。因此,物質(zhì)資本的所有者在企業(yè)中占據(jù)了統(tǒng)治地位,出資人的利益凌駕于其他成員的利益之上,形成了企業(yè)權(quán)力和利益派生于資本所有者的制度結(jié)構(gòu),人力資本作為財(cái)務(wù)資本的附屬而存在。

    進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后,伴隨著技術(shù)進(jìn)步和知識(shí)更新速度的迅速加快,創(chuàng)新和變化越來越成為企業(yè)間相互競爭的焦點(diǎn)以及企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)的重點(diǎn)。在這種時(shí)代背景下,經(jīng)營者不僅需要必要的經(jīng)營、管理企業(yè)的專門知識(shí)和技能,同時(shí)要有足夠的預(yù)測未來發(fā)展趨勢的能力、推動(dòng)并實(shí)施創(chuàng)新的能力和準(zhǔn)確把握機(jī)會(huì)、駕馭環(huán)境變化的能力。而所有這些能力都反映了一個(gè)共同特點(diǎn):創(chuàng)造性和不確定性。這種人力資本作用的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在控制、經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)營者身上,同時(shí)也越來越多地體現(xiàn)在一般的管理人員、技術(shù)人員甚至普遍員工身上。這是與工業(yè)時(shí)代的顯著不同點(diǎn)。當(dāng)這種更高層次的、以產(chǎn)出和投入過程的不確定性為基本特征的人力資本成為重要的要素資源而且有足夠的稀缺性時(shí),財(cái)務(wù)資本和人力資本的相對(duì)地位發(fā)生了根本性的變化,財(cái)務(wù)資本的地位相對(duì)下降,人力資本的地位相對(duì)上升。人力資本成為企業(yè)制度結(jié)構(gòu)的主體。

    三、人力資本在企業(yè)制度結(jié)構(gòu)中地位取決于其供給的稀缺性

    從本質(zhì)上講,企業(yè)是為某種特定的營利目的,將各種不同性質(zhì)和形態(tài)的生產(chǎn)要素組合在一起,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)從事有組織、有目的的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的組合體。投入企業(yè)的各種生產(chǎn)要素的原所有者(不同參與類群),按照其所投入的生產(chǎn)要素量的大小、質(zhì)的差異而以不同的方式享受所有者權(quán)利,實(shí)現(xiàn)他們對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)。這些要素的相對(duì)重要性決定了要素供應(yīng)者在企業(yè)活動(dòng)的相對(duì)權(quán)利地位,決定了企業(yè)活動(dòng)中的權(quán)力和利益的分配格局,從而決定了企業(yè)制度結(jié)構(gòu)的特征。

    生產(chǎn)要素的相對(duì)重要性既取決于要素本身在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中的作用,也在很大程度上受到該種要素相對(duì)稀缺程度的影響。重要而稀缺的生產(chǎn)要素的所有者有更大可能取得企業(yè)的控制權(quán)和剩余索取權(quán)。對(duì)于人力資本這種特殊的生產(chǎn)要素,其所有者在企業(yè)制度結(jié)構(gòu)中享有權(quán)利的形式主要受3個(gè)因素的影響:人力資本要素本身?xiàng)l件、人力資本要素的稀缺程度和企業(yè)組織形態(tài)及內(nèi)部過程的復(fù)雜化程度。其中人力資本本身的條件決定了其在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要性;人力資本要素的稀缺性決定了人力資本要素的所有者在企業(yè)制度結(jié)構(gòu)中享有權(quán)利的大小;企業(yè)組織形態(tài)和內(nèi)部過程的復(fù)雜化程度則決定了復(fù)雜人力資本的需要量大小和潛在價(jià)值。

    四、知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下人力資本對(duì)企業(yè)制度結(jié)構(gòu)的影響

    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由于知識(shí)正變?yōu)樽钪匾馁Y源,企業(yè)的關(guān)鍵任務(wù)不是資本積累而是知識(shí)積累。這種環(huán)境需要一個(gè)完全不同的組織結(jié)構(gòu)和制度結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的驅(qū)動(dòng)因素使一線的創(chuàng)新力、柔性及聯(lián)結(jié)和應(yīng)用產(chǎn)生于一線管理實(shí)踐中的知識(shí)的能力。人力資本的稀缺性則越來越高。勞動(dòng)參與生產(chǎn)資料要素分配成為了一個(gè)最為普遍的情況。知識(shí)在現(xiàn)代企業(yè)中相對(duì)作用的加強(qiáng)使權(quán)力的行使及對(duì)剩余利益分配的控制正逐步轉(zhuǎn)向知識(shí)的所有者,企業(yè)的制度結(jié)構(gòu)從“資本的邏輯”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)的邏輯”。權(quán)力和利益派生于知識(shí)和知識(shí)的所有者成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)制度結(jié)構(gòu)的基本特征。

    在這種新的形勢下,傳統(tǒng)的工業(yè)社會(huì)的企業(yè)的制度結(jié)構(gòu)(委托——制)遇到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。形勢的變化提出了新的問題,也促進(jìn)了企業(yè)制度結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。其中有代表性的制度創(chuàng)新之一就是對(duì)經(jīng)營管理者和企業(yè)技術(shù)骨干的人力資本的確認(rèn)。即經(jīng)營管理者和企業(yè)技術(shù)骨干享有參與企業(yè)經(jīng)營成果(剩余利益)分配的受益權(quán)。在現(xiàn)代西方企業(yè)制度結(jié)構(gòu)變革的實(shí)踐中,企業(yè)所有者采用使經(jīng)營者和企業(yè)技術(shù)骨干擁有企業(yè)的股權(quán)(至少是分配權(quán))的方法,如最常見的股票升值權(quán)、虛擬股票期權(quán)、受限股票計(jì)劃、以及互換股票等。在國內(nèi),經(jīng)營者和企業(yè)技術(shù)骨干的人力資本產(chǎn)權(quán)雖然沒有得到政策和法律上的正式確認(rèn),但近年來理論上的探索已經(jīng)有了較大突破,各地在國有企業(yè)改革、改制的過程中更是“八仙過海、各顯其能”,對(duì)承認(rèn)和落實(shí)經(jīng)營者和企業(yè)技術(shù)骨干的人力資本產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了各種各樣的大膽嘗試,在具體的實(shí)施方式上有規(guī)范的股票期權(quán)(少數(shù)在境外上市的公司)、經(jīng)營者持股計(jì)劃、虛擬股票、分紅權(quán)、動(dòng)態(tài)股權(quán)等。至此,知識(shí)的擁有者不僅擁有越來越多的企業(yè)財(cái)產(chǎn)控制權(quán),同時(shí)也擁有了分享企業(yè)經(jīng)營成果的權(quán)利。此時(shí)的企業(yè),終于成為一個(gè)真正的為各利益相關(guān)者共同利益服務(wù)的,為契約各方所共同擁有的實(shí)體。

    五、結(jié)束語

    伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)制度結(jié)構(gòu)從過去的資本所有者的一元主體,逐步轉(zhuǎn)變成資本所有者、經(jīng)營者、員工和其他企業(yè)利益相關(guān)者在內(nèi)的多元主體的結(jié)構(gòu)模式。而人力資本作為各個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力之源,其特有的能動(dòng)性,加速了其他資源的有效開發(fā),使人力資本投資者的收益數(shù)倍于投資物資資本的收益水平,從而保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力快速穩(wěn)定的增長。本文通過探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下人力資本對(duì)企業(yè)制度結(jié)構(gòu)的影響,研究現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)組織結(jié)構(gòu)化的過程,對(duì)于在企業(yè)內(nèi)部建立起權(quán)責(zé)明確、監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制完善、科學(xué)決策的相互制衡的組織結(jié)構(gòu)與制度安排,使企業(yè)經(jīng)營行為科學(xué)化、合理化具有一定的借鑒作用。

    參考文獻(xiàn):

    1.陳傳明.知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)組織的結(jié)構(gòu)化改造.南京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲科),2001,(1).

第4篇：對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 高校思想政治教育;育人為本;主體性;教育理念

高校思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定政治態(tài)度和健全人格以及世界觀和人生觀方面發(fā)揮著導(dǎo)向和規(guī)范作用,是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的重要陣地。教育理念是貫穿思想政治教育始終,并始終指引著思想政治教育的一條基本原則,也是關(guān)系高校能否培養(yǎng)出社會(huì)主義新人的關(guān)鍵所在。

一、“育人為本”教育理念的提出與學(xué)生主體性的確證

黨第十六屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議提出了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀,并把以人為本作為科學(xué)發(fā)展觀的核心。“以人為本”思想觀念的提出給思想政治教育也帶來了活力。同時(shí)在2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中把“育人為本”作為教育改革和發(fā)展的核心,這是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)和落實(shí)。它是現(xiàn)代思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的本質(zhì)區(qū)別,而把“育人為本”作為一種教育理念貫徹到思想政治教育中,堅(jiān)持“育人為本”也是破解高校思想政治教育難題的關(guān)鍵。

所謂傳統(tǒng)思想政治教育是指自然經(jīng)濟(jì)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的思想政治教育。這種形式的思想政治教育在一定時(shí)期的確發(fā)揮了重要作用,但具有自上而下的集中性、重復(fù)性和封閉性,有其歷史局限性。在高校思想政治教育中,這種局限性就表現(xiàn)在迷信教師的權(quán)威,學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試,被動(dòng)化的傾向比較嚴(yán)重,這在一定程度上抑制和消解了學(xué)生的積極性和主動(dòng)創(chuàng)新精神。中國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步確立和對(duì)外開放格局的形成強(qiáng)烈的呼喚著人的主體意識(shí),這種開放和交往日益密切的環(huán)境中也在生成著人的主體性。尤其是對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來說,互聯(lián)網(wǎng)的形成和計(jì)算機(jī)的普及提高了他們獲取知識(shí)和信息的能力和層次,他們的眼界開闊了。在生活和學(xué)習(xí)過程中隨之而來的就是當(dāng)代大學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的能力加強(qiáng),整個(gè)社會(huì)大環(huán)境正在沖擊著舊的思想觀念,喚醒人的主體意識(shí)同時(shí)也生成著大學(xué)生的主體性。主體性,在馬克思的看來,就是人在對(duì)象性活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。大學(xué)生主體性的增強(qiáng),迫切要求改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式。認(rèn)真剖析傳統(tǒng)的思想政治教育,就不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的思想政治教育堅(jiān)持的是一種與“以人為本”相對(duì)立的立場,即“物”的取向。這樣一種“物”的取向主要采取的就是知識(shí)的傳授,向受教育者講授思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范,評(píng)價(jià)的方式也是考試的方式。學(xué)生不是把教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的思想進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?只是記在筆記里,硬塞在記憶里。這樣就造成思想政治教育的實(shí)效性大打折扣,就會(huì)造成知行不一或者知行脫節(jié)的現(xiàn)象。

“以人為本”所表達(dá)的是一種現(xiàn)代哲學(xué)精神,貫徹在思想政治教育中更是一種全新的教育理念?！坝藶楸尽钡慕逃砟钜蟀汛髮W(xué)生當(dāng)作思想政治教育主體來看待,不能只當(dāng)作教育的客體和改造的對(duì)象。實(shí)質(zhì)上就是要把學(xué)生的全面自由發(fā)展作為根本,真正做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。教育的落腳點(diǎn)應(yīng)始終放在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來,這種“人”的取向就是思想政治的發(fā)展具有了內(nèi)源性和可持續(xù)性。思想政治教育不只是知識(shí)的傳授,更重要的是,喚醒他們的主體意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生的主體性,從而把大學(xué)生潛在的能動(dòng)性和創(chuàng)新能力給發(fā)揮出來。大學(xué)生只有在學(xué)習(xí)和生活中不斷的發(fā)揮主體作用,彰顯主體地位,能力和智慧能得到充分涌現(xiàn),這才是“育人為本”教育理念的本質(zhì)要求。沒有學(xué)生主體意識(shí)的覺醒,沒有學(xué)生主體作用的發(fā)揮,沒有學(xué)生主體地位的彰顯,高校的思想政治教育實(shí)效性就要大打折扣,“育人為本”的教育理念也就沒有真正貫徹和實(shí)施。

確證大學(xué)生的主體地位,發(fā)揮和尊重大學(xué)生的主體性,是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育無視受教育真主體地位的反思和批判。對(duì)大學(xué)生主體地位的尊重,就是對(duì)大學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中所具有的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來,進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這是思想政治教育所應(yīng)堅(jiān)持的基本價(jià)值取向。教師在教育活動(dòng)中知識(shí)的傳授固然重要,但學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器,而是具有著主體性的個(gè)體。他們總是在接受知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行著選擇、吸收和內(nèi)化。因而思想政治教育的效果不是教師傳授了多少知識(shí)、多少理論,而是學(xué)生內(nèi)化了多少又多少轉(zhuǎn)化為了行為。更為重要的是學(xué)生在教育活動(dòng)中所應(yīng)發(fā)揮和潛在的能力有沒有得到實(shí)現(xiàn),學(xué)生的主體性有沒有得以彰顯才是整個(gè)思想政治教育活動(dòng)的關(guān)鍵。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中提出,“環(huán)境是由人來改變的,而教育者本人一定是受教育的”?！碍h(huán)境的改變和人的活動(dòng)或自我改變的一致,只能被看作是并合理地理解為革命的實(shí)踐”。這充分表明了人的主體地位是在實(shí)踐中生成的,學(xué)生是在受教育的過程中生產(chǎn)著自己的主體性的。學(xué)生是在現(xiàn)實(shí)的生活中,是在不斷同周圍的人際和社會(huì)環(huán)境的交往實(shí)踐中不斷生成著自己的主體性的,這正是學(xué)生主體性生成的根源。

二、“育人為本”的教育理念的貫徹和學(xué)生主體性的高揚(yáng)

主體性時(shí)代的來臨,呼喚著我們的教育工作者要做到“育人為本”,彰顯大學(xué)生的主體性。而這樣一種理念的貫徹,必須堅(jiān)持從以下兩點(diǎn)出發(fā):

(一)從學(xué)生的生活世界出發(fā),研究學(xué)生的需要和思想特點(diǎn)

學(xué)生的需要和思想都源自于學(xué)生的生活,這里的生活包括學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和一定范圍的社會(huì)人際交往。大學(xué)生在與周圍的社會(huì)環(huán)境交往中不斷增強(qiáng)著作為個(gè)體的本質(zhì)力量,要真正做到“育人為本”,就必須深入了解大學(xué)生的思想和生活實(shí)際。馬克思的社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理也告訴我們社會(huì)意識(shí)根源于社會(huì)存在,離開了社會(huì)存在去考察人們的思想是無稽之談。每一個(gè)大學(xué)生這樣或者那樣的思想問題一定是根源于他們所處和所交往的社會(huì)環(huán)境中,因此我們一定要從大學(xué)生的思想和生活實(shí)際出發(fā)去研究大學(xué)生的思想特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況。同時(shí)認(rèn)為,處在一定社會(huì)環(huán)境中的現(xiàn)實(shí)的個(gè)人的需要是人類歷史發(fā)展的第一個(gè)前提,而且“是一個(gè)在想象中才能撇開的歷史前提”,沒有現(xiàn)實(shí)的個(gè)人的物質(zhì)需要和精神需要,就不會(huì)有人的發(fā)展,也不會(huì)產(chǎn)生人類社會(huì)。因此考察大學(xué)生的需要也是思想政治教育理論的一個(gè)重要維度。

馬斯洛的需要層次理論把人的需要分為從生理的需要到自我實(shí)現(xiàn)的需要這樣五個(gè)層次,這對(duì)思想政治教育也同樣具有重要啟示。高校思想政治工作者應(yīng)下功夫分析學(xué)生的思想特點(diǎn),研究學(xué)生需要什么(物質(zhì)需要還是精神需要),為什么需要以及在多大程度上需要。同時(shí)也要對(duì)大學(xué)生的需要實(shí)現(xiàn)的途徑和方式進(jìn)行認(rèn)真的分析,給予合理的引導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生需要狀況的分析,也就把握住了大學(xué)生思想狀況的根本,在此基礎(chǔ)上也才能有針對(duì)性的選擇教育目標(biāo)和教育內(nèi)容進(jìn)行思想政治教育。大學(xué)生在教師有力引導(dǎo)下不斷調(diào)整自己的需要,處理同周圍社會(huì)環(huán)境的關(guān)系,從而增強(qiáng)著自己的本質(zhì)力量,不斷的生成著自己的主體性,這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)“育人為本”的理念。離開大學(xué)生的思想生活現(xiàn)實(shí)和需要去進(jìn)行思想政治教育,不僅不利于解決大學(xué)生的實(shí)際問題和思想困惑,同時(shí)還會(huì)抑制大學(xué)生主體性的發(fā)展,不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)站在學(xué)生全面發(fā)展的高度,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷

“育人為本”的教育理念,要求思想政治教育工作者把學(xué)生的發(fā)展作為根本。加強(qiáng)人文關(guān)懷,培養(yǎng)人的主體性是“育人為本”教育理念的本質(zhì)要求,它要求我們尊重受教育者主體性的同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、學(xué)生的良好精神狀態(tài)、健全人格和豐富情感的培養(yǎng)。所謂人文關(guān)懷,從其哲學(xué)的意義來理解,就是一種對(duì)人的生存狀態(tài)的關(guān)注和對(duì)人的權(quán)利的尊重,對(duì)人的發(fā)展方向和使命的思考,體現(xiàn)了一種對(duì)人的終極關(guān)懷。思想政治教育加強(qiáng)人文關(guān)懷就是要對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等現(xiàn)實(shí)情況的充分關(guān)注、對(duì)學(xué)生的健康心理和精神自由的深刻關(guān)懷以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生意義、自身歷史使命和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種精神關(guān)照。我們不僅要用自然科學(xué)精神以先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)教會(huì)學(xué)生求真,又要站在學(xué)生全面發(fā)展的高度,借助人文熏陶和人文關(guān)懷進(jìn)行求善和審美,從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,讓學(xué)生成為一個(gè)健全的人。

思想政治教育是一門人文色彩很濃的學(xué)科。它的使命是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人、完善人。它的目標(biāo)就是要錘煉全面發(fā)展的人。高校思想政治教育是思想政治教育的主陣地,大學(xué)生又處在一個(gè)快速成長和發(fā)展的黃金時(shí)代。做好大學(xué)生的思想政治教育,加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人文關(guān)懷,培養(yǎng)他們的精神信念和道德人格,對(duì)社會(huì)主義新人的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。當(dāng)前我國正在推進(jìn)現(xiàn)代化的進(jìn)程,真正的現(xiàn)代化不是機(jī)器設(shè)備的現(xiàn)代化,物質(zhì)設(shè)施的現(xiàn)代化,而是人的現(xiàn)代化,人的思想觀念的現(xiàn)代化。思想政治教育只有堅(jiān)持“育人為本”,培養(yǎng)一大批具有現(xiàn)代化思想觀念的新人,培養(yǎng)一批全面發(fā)展的人,我們的現(xiàn)代化進(jìn)程才算真正推進(jìn)?，F(xiàn)代化的核心精神就是要突出人的主體性,突出人在改造客觀世界中的能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,因而思想政治教育真正要大力加強(qiáng)的就是對(duì)人的主體性的高度關(guān)注,高校教師要做的就是要將學(xué)生的主體性發(fā)揮和釋放出來,讓每一個(gè)學(xué)生的聰明才智都能得以彰顯。人文關(guān)懷的缺失,大學(xué)生主體性沒有得到高揚(yáng)和彰顯,學(xué)生的全面發(fā)展是一句空話,也不利于我國現(xiàn)代化事業(yè)的推進(jìn)。貫徹“育人為本“的教育理念就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷,培養(yǎng)和發(fā)揮大學(xué)生的主體性。

在高校思想政治教育中,“以人為本”是最根本的價(jià)值原則,“育人為本”是最根本的價(jià)值理念,這是思想政治教育的本質(zhì)要求。只有堅(jiān)持“育人為本”,立足于大學(xué)生的全面發(fā)展,才能真正體現(xiàn)大學(xué)生的主體性,從而培養(yǎng)出一批富于創(chuàng)新精神和實(shí)踐勇氣的社會(huì)主義接班人。

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第5篇：對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義勞動(dòng)大軍的搖籃，培養(yǎng)中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是我國發(fā)展職業(yè)教育的新要求；勞動(dòng)力市場供大于求，就業(yè)形勢嚴(yán)竣，是中職生就業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是廣大中職生順利踏入社會(huì)，走上工作崗位，在實(shí)踐中不斷發(fā)展提高的重要條件。本文就如何教育引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，提高中職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、教師要在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展和對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用

一要講清職業(yè)理想與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力。中職學(xué)生有了正確的職業(yè)理想，才能展望未來，珍惜現(xiàn)在，才能自覺地、目標(biāo)明確地錘煉和提高自己。

二要講清職業(yè)理想與社會(huì)理想的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)理想是人生理想的核心，它影響和制約著職業(yè)理想。有理想的年青人，不僅追求個(gè)人的美好未來，對(duì)社會(huì)進(jìn)步也必定有所追求；職業(yè)理想與社會(huì)理想相輔相成、互相影響，正確的社會(huì)理想是人在職業(yè)活動(dòng)中的精神支柱，作為一名愛國的、有責(zé)任心的公民，在設(shè)計(jì)職業(yè)理想時(shí)，不能僅僅考慮個(gè)人成功和富足，更應(yīng)把國家富裕、社會(huì)進(jìn)步當(dāng)成自己的責(zé)任，只有將個(gè)人發(fā)展融入國家社會(huì)的發(fā)展中，才會(huì)最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三要向?qū)W生講清崇高的職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)，也是個(gè)人職業(yè)成功的動(dòng)力。向?qū)W生指出：以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，是整個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，也是個(gè)人職業(yè)生涯成功的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指出：中職生在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的過程中，應(yīng)該弘揚(yáng)民族精神，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，以行動(dòng)去報(bào)效祖國。

二、教師要在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)理想確定自己的職業(yè)理想、規(guī)劃職業(yè)生涯

一要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)理想的指引下，確定職業(yè)理想。教師要結(jié)合《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)，分析自己的興趣、性格和能力等主觀條件；了解認(rèn)識(shí)家庭狀況，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向和所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。指導(dǎo)學(xué)生通過全面認(rèn)識(shí)自己職業(yè)生涯的主客觀條件，根據(jù)社會(huì)理想的要求，明確自己的職業(yè)理想?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，形成眾多的職業(yè)，各種職業(yè)的工作性質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、工作內(nèi)容、工作方式、服務(wù)對(duì)象和服務(wù)手段不同，每一種職業(yè)都需要從業(yè)者具備相應(yīng)的職業(yè)興趣，職業(yè)性格和能力。如嚴(yán)謹(jǐn)型的性格較適合財(cái)會(huì)職業(yè)；喜歡與人打交道的興趣適合于服務(wù)員、教師、導(dǎo)游等；有交往能力的人適合于辦公室工作人員等。

二要結(jié)合教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三單元“職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與措施”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生全面規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確自己的人生目標(biāo)。教師要具體指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的主客觀條件，制定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并初步規(guī)劃出近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)展目標(biāo)制定發(fā)展措施。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人的能力存在著個(gè)體差異。中職學(xué)生中，有的學(xué)生記憶力、理解力強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)成績較好；有的學(xué)生理論學(xué)習(xí)接受慢，但解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力強(qiáng)；有的學(xué)生喜歡與人打交道，交際能力強(qiáng)。同樣是技術(shù)人員，能力強(qiáng)者可以將目標(biāo)定得遠(yuǎn)大一些，如確定為技師，高級(jí)技師；能力較弱者可以將目標(biāo)確定為技工。因此，在引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)其能力的差異性區(qū)別對(duì)待，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自身的能力，確定適合的職業(yè)及達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的高度，制定出職業(yè)生涯規(guī)劃書。

三要結(jié)合二、三單元即“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇”和“職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與措施”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)必須根據(jù)社會(huì)理想的總要求和職業(yè)理想的特殊性，不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，調(diào)適和完善自己的職業(yè)性格，培養(yǎng)和提高自己的職業(yè)能力。各行各業(yè)為了保證職業(yè)活動(dòng)的順利完成，都要求從業(yè)者具備相應(yīng)的能力素質(zhì)，個(gè)人的興趣、性格、能力是否符合職業(yè)要求，直接影響著職業(yè)生涯的發(fā)展。而人的興趣、性格和能力是可以通過學(xué)習(xí)和培養(yǎng)、改善和提高的。

三、教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生管理好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

一要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷深化對(duì)社會(huì)理想、職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)，使自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為指導(dǎo)自己人生的方案。

二要教育學(xué)生按照自己的規(guī)劃積極行動(dòng)。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面，對(duì)自己提高要求，珍惜在校時(shí)光，扎實(shí)推進(jìn)規(guī)劃進(jìn)程。隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)演變的速度不斷加快。為此，教師要教育引導(dǎo)學(xué)生必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，在激烈的市場競爭和不斷加快的職業(yè)演變中生存與發(fā)展，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三要引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。由于外部條件的變化，既會(huì)給職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)帶來現(xiàn)實(shí)的困難，也會(huì)帶來新的機(jī)遇。要教育引導(dǎo)學(xué)生，既要正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)變化的條件，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，要善于抓住機(jī)遇，又要不失時(shí)機(jī)地調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)新目標(biāo)有的放矢地提高自己，用自身素質(zhì)的提高來主動(dòng)適應(yīng)外部條件的變化，進(jìn)一步地完善自己和職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、教師要在教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而完善自身的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力

一要講清中職學(xué)生有哪些創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者必須具備的心理素質(zhì)。想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)成功的必要前提。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有獨(dú)立、合作、果斷、克制、堅(jiān)韌、適應(yīng)性強(qiáng)等心理品質(zhì)。

（1）獨(dú)立、自主的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者要有獨(dú)立自主的心理品質(zhì)，表現(xiàn)在：自主抉擇，在選擇人生道路、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)時(shí)，有自己的見解和主張；自主行為，在行動(dòng)上很少受他人影響和支配，能按自己的主張將決策貫徹到底；行為獨(dú)創(chuàng)，能夠開拓創(chuàng)新，不因循守舊，步人后塵。

（2）善于交流、合作的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)需要與客戶、公眾媒體、企業(yè)內(nèi)部員工打交道，需要通過語言、文字等多種形式，與周圍的人進(jìn)行有效的交流與溝通，創(chuàng)業(yè)需要通過合作排除障礙、化解矛盾、增加信任，降低工作難度，合作有助于事業(yè)的成功。

（3）敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、勇于拼搏的心理品質(zhì)。機(jī)會(huì)總是與風(fēng)險(xiǎn)并存的，只要從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，就必然有風(fēng)險(xiǎn)，要立志創(chuàng)業(yè)，必須有膽有識(shí)、敢于實(shí)踐、敢冒風(fēng)險(xiǎn)。

（4）克服盲目沖動(dòng)的心理品質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者要善于克制、防止沖動(dòng)，積極有效地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己的活動(dòng)始終在正確的軌道上前進(jìn)，不會(huì)因一時(shí)的沖動(dòng)而引起缺泛理智的行為。

（5）堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者需要百折不撓、堅(jiān)持不懈的毅力和意志。能夠根據(jù)市場的需要和變化，確定正確的令人奮進(jìn)的目標(biāo)，并帶領(lǐng)員工擺脫逆境實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)者必須有一顆持之以恒的心。

（6）善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強(qiáng)的心理品質(zhì)。面對(duì)市場復(fù)雜的變化和激烈競爭，創(chuàng)業(yè)者能否靈活地調(diào)整自我，適應(yīng)變化，成為創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵所在。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的適應(yīng)性，要有周全的考慮，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)及時(shí)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為將來積蓄力量。

二要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練中磨練意志，自我培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。專業(yè)技能的掌握必須經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)和長時(shí)間的訓(xùn)練才能形成，因此，可以與專業(yè)教師配合，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過開展各種學(xué)生技能比武，有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、行業(yè)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一定的環(huán)境條件，讓學(xué)生接觸到各種可以將其創(chuàng)業(yè)欲望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的沖動(dòng)媒介，進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的訓(xùn)練。聘請(qǐng)社會(huì)上有一定影響的企業(yè)家，能工巧匠，甚至個(gè)體老板，以自己的勵(lì)志創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，通過優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例，讓學(xué)生樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，指導(dǎo)學(xué)生擬定職業(yè)規(guī)劃書，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，摸擬創(chuàng)業(yè)過程中的種種風(fēng)險(xiǎn)和困難，鼓勵(lì)大但創(chuàng)業(yè)，克服障礙，超越自卑意識(shí)，樹立“自強(qiáng)、自立、自尊、自愛、自信”的健全心態(tài)，喚起學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的膽量和勇氣，使他們成為具有事業(yè)心和創(chuàng)造性的新人才。

總之，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校德育課教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生走上社會(huì)，成才發(fā)展的重要一課。如何實(shí)施則是進(jìn)行教育的關(guān)鍵，正確地實(shí)施，有利于緩解中職學(xué)生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，也有利于中職學(xué)生應(yīng)對(duì)今后工作中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃［M］.北京：高等教育出版社，2009.

第6篇：對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞: 獨(dú)生子女大學(xué)生 就業(yè)選擇 職業(yè)理想

當(dāng)今的獨(dú)生子女大學(xué)生成長在我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等各方面發(fā)生深刻變革的時(shí)期,他們的思想觀念、生活方式、價(jià)值觀念等與其他大學(xué)生一樣,時(shí)刻受著社會(huì)變革的影響。但又因?yàn)樗麄冏鳛楠?dú)生子女這個(gè)特殊的群體,所接受的家庭教育和人生磨練與其他大學(xué)生不一樣,所以他們之間也有差別。在就業(yè)選擇和職業(yè)理想方面,他們與其他大學(xué)生相比,更注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),更具有理想性和前瞻性。

一、獨(dú)生子女大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)理想的價(jià)值取向

1.主要考慮個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),對(duì)于家庭和社會(huì)考慮較少。由于獨(dú)生子女大學(xué)生在成長的過程中,家長大多以他們?yōu)橹行?在學(xué)習(xí)和生活中能盡量滿足他們的要求,因此他們?cè)谟龅絾栴}和選擇取舍時(shí),更多地考慮自己而很少考慮他人。對(duì)于就業(yè)選擇和職業(yè)理想也如此,他們考慮的主要是這份工作或這個(gè)職業(yè)能否實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、對(duì)自己將來的發(fā)展是否有利、自己對(duì)工作是否有滿足感,而對(duì)于父母的意見或建議則往往放在次要位置,自己選擇的工作或職業(yè)對(duì)于家庭有什么意義、父母是否有滿足感,他們考慮得較少。對(duì)于具有更多的社會(huì)意義和價(jià)值的工作或職業(yè),如西部志愿者、大學(xué)生村官和公益性質(zhì)的職業(yè),他們也是很少主動(dòng)選擇的,除非是沒有別的更好的選擇,他們就只好被動(dòng)選擇了。至于自己選擇的工作或職業(yè)具有什么樣的社會(huì)意義和價(jià)值,他們更是很少考慮了。

2.更多地把自己看成“社會(huì)人”而不是“單位人”。獨(dú)生子女大學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng),他們不希望自己將來的工作單位對(duì)自己管得太多太死,也不希望自己一輩子從事一項(xiàng)工作或一份職業(yè)。他們希望自己和工作單位之間就是一種單純的工作關(guān)系,自己有生活的自由,有工作流動(dòng)的自由。因此,他們將來針對(duì)工作單位的歸宿感較低,他們往往不把自己看作是某一固定單位的一成員,而是把自己看成社會(huì)的一分子。當(dāng)然,他們認(rèn)為自己是“社會(huì)人”而不是“單位人”,并不意味著他們對(duì)工作單位不忠誠,也不意味著他們會(huì)對(duì)工作不負(fù)責(zé)任,他們只是期望自己有作為一名單位員工之外的自由,有更廣的空間和視野,而不是“在一棵樹上吊死”。他們中的一些人甚至?xí)鶕?jù)自己的喜好,選擇同時(shí)從事幾項(xiàng)工作,如在正式上班時(shí)間之余開網(wǎng)店或從事一些輕松的、個(gè)性化的工作。他們選擇第二職業(yè)甚至是第三、第四職業(yè),目的大多不是賺錢,而是滿足自己的興趣愛好或者是作為一個(gè)“社會(huì)人”的更多的人生體驗(yàn)。

3.敢于選擇和創(chuàng)造新興職業(yè),對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)興趣較低,個(gè)性對(duì)就業(yè)選擇和職業(yè)理想的影響較大。在對(duì)職業(yè)的選擇方面,很多獨(dú)生子女大學(xué)生敢于嘗試新興職業(yè),如IT業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)等。雖然他們對(duì)這些行業(yè)的前景并沒有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)選擇這些工作容易受挫也沒有做好充分的準(zhǔn)備,但他們憑著對(duì)新鮮事物的濃厚興趣和敢為人先、敢于創(chuàng)新的精神,選擇了這些行業(yè)。這些新興行業(yè)大多傾向于與事和物打交道而少與人打交道,更強(qiáng)調(diào)效率,這正符合他們不愿多與人交往、不會(huì)處理復(fù)雜的人際關(guān)系的個(gè)性。一些獨(dú)生子女大學(xué)生還會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好,奇思妙想,自己開店,從事一些個(gè)性化的工作,創(chuàng)造出一些新興的職業(yè)。對(duì)于傳統(tǒng)職業(yè),他們往往覺得有很多東西不符合自己的個(gè)性,所以很少主動(dòng)選擇。

4.面對(duì)就業(yè)歧視容易放棄自己的就業(yè)選擇和職業(yè)理想。社會(huì)對(duì)獨(dú)生子女大學(xué)生的普遍評(píng)價(jià)是:自我中心,心理脆弱,為人處事能力差,等等。因此獨(dú)生子女大學(xué)生尤其是其中的女大學(xué)生,在就業(yè)過程中容易遭到歧視,不是她們選擇單位,而是很多單位不敢選擇她們,屢次拒絕。在這種情況下,一些獨(dú)生子女大學(xué)生便不能充分地認(rèn)識(shí)自我,懷疑自己的能力,開始感到迷茫,進(jìn)而退縮、放棄,把自己的就業(yè)選擇和職業(yè)理想寄希望于父母長輩等的社會(huì)關(guān)系,或者選擇考研以暫緩激烈的就業(yè)競爭,更有甚者,畢業(yè)了好長一段時(shí)間仍沒有找到合適的工作,在家成了“啃老族”。

二、積極引導(dǎo)獨(dú)生子女大學(xué)生的就業(yè)選擇和職業(yè)理想

1.以尊重為前提,引導(dǎo)他們的就業(yè)選擇和職業(yè)理想符合當(dāng)今社會(huì)的主流價(jià)值。在將來很長一段時(shí)間,獨(dú)生子女大學(xué)生是我國就業(yè)群體的重要組成部分,他們的就業(yè)觀念和職業(yè)觀念影響著社會(huì),不可小覷。因此,高校要在尊重他們的就業(yè)選擇和職業(yè)理想的前提下,積極引導(dǎo)他們的就業(yè)選擇和職業(yè)理想符合當(dāng)今社會(huì)的主流價(jià)值觀。要讓他們充分地認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體、國家和民族之間的關(guān)系;認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長成才除了自己的勤奮,離不開家庭的教育,更離不開社會(huì)的哺育;認(rèn)識(shí)到只有把個(gè)人理想和社會(huì)需求有機(jī)地融合,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的最大價(jià)值。要教育他們常懷感恩之心,感恩父母、感恩社會(huì),懂得回報(bào),懂得奉獻(xiàn),這樣,他們的就業(yè)選擇才會(huì)正確,職業(yè)理想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

2.一方面要保護(hù)他們選擇和創(chuàng)造新興職業(yè)的積極性,一方面要培養(yǎng)他們的心理承受能力和適應(yīng)市場變化的能力。我國社會(huì)目前正處在深刻變革和發(fā)展時(shí)期,會(huì)出現(xiàn)很多新興的職業(yè),這些職業(yè)有很多來自朝陽產(chǎn)業(yè),獨(dú)生子女大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性特征可以讓他們?cè)谶@些行業(yè)中更有作為。但新興的事物不一定都能發(fā)展,也容易被激烈的社會(huì)競爭和社會(huì)發(fā)展所淘汰,選擇新興職業(yè)具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性,也具有更大的挑戰(zhàn)性,他們更容易在工作中受挫,也容易失業(yè)。所以,在鼓勵(lì)他們選擇和創(chuàng)造新興職業(yè)的同時(shí),高校更要注重培養(yǎng)他們的心理承受能力和適應(yīng)市場變化的能力。讓他們接受挫折教育,接受實(shí)踐磨練,以磨礪他們的意志,錘煉他們的品性,他們也會(huì)在不斷接觸社會(huì)中捕捉職業(yè)市場信息。專業(yè)指導(dǎo)就業(yè)的老師要跟蹤了解他們選擇和創(chuàng)造的新興職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,為他們提供一些參考意見。

第7篇：對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞 微博 青少年理想 影響

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

理想是個(gè)體根據(jù)現(xiàn)實(shí)對(duì)未來美好狀態(tài)期望的心理狀態(tài)（姚本先，周宵，2014），是社會(huì)需要向自我需要轉(zhuǎn)化的結(jié)果，它以觀念的形式存在于人的認(rèn)知世界，反應(yīng)人的需要，對(duì)人的生活有激勵(lì)和指引作用。青少年作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的中國特色社會(huì)主義理想是否堅(jiān)定，不僅關(guān)乎到他們自己以后的發(fā)展，也關(guān)乎到黨和國家的前途命運(yùn)。當(dāng)前，隨著越來越多的青少年使用“ 微博”，微博在豐富青少年的生活之余，也影響著他們的理想形成和發(fā)展。

1微博

“微博”，即Twitter，在朗文英語字典中譯為“鳥兒吱吱叫，人嘰喳講話”的意思。它是利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，進(jìn)行社交活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)的網(wǎng)站，以140字以內(nèi)文字來實(shí)現(xiàn)即時(shí)信息、公開共享的一種高便捷性的媒體。微博作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流工具，給人們的學(xué)習(xí)和交往帶來了很多的便利，成為最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之一。

2青少年理想

理想是個(gè)體根據(jù)現(xiàn)實(shí)對(duì)未來美好狀態(tài)期望的心理狀態(tài)（姚本先，周宵，2014）。青少年是指滿13周歲但不滿20周歲的個(gè)體（從生理、心智的發(fā)展角度上講），處于兒童期之后，成人之前。在這個(gè)特殊的時(shí)期，青少年的理想具有很大的不穩(wěn)定性，容易受到外界干擾。

2.1青少年理想的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

目前我國心理學(xué)界對(duì)青少年理想的分類存在不同看法。Ruyer根據(jù)理想主體，將理想可以分為個(gè)人理想和社會(huì)理想。還有學(xué)者根據(jù)理想的實(shí)現(xiàn)可能性及性質(zhì)、角度，將理想分為可實(shí)現(xiàn)理想和不可實(shí)現(xiàn)理想、積極理想和消極理想。雖然這些分類都有一定的角度，但是科學(xué)性較差。在后來的研究中，陳安福認(rèn)為理想可分為生活理想、個(gè)人道德理想、職業(yè)理想、生活理想和社會(huì)政治理想。姚本先根據(jù)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論在以上研究的基礎(chǔ)上，對(duì)370名青少年進(jìn)行調(diào)查研究將青少年理想的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為八個(gè)維度，分別是物質(zhì)理想、道德理想、人格理想、身體理想、學(xué)業(yè)理想、生活理想、職業(yè)理想和社會(huì)理想。

2.2青少年理想的現(xiàn)狀

青少年時(shí)期，個(gè)體身心處于發(fā)展的快速和高峰期，其思想、心理和行為都帶有鮮明的時(shí)代特征，其理想也呈現(xiàn)出一系列的時(shí)代特色。如今的青少年大部分都是獨(dú)生子女，從小受到父母長輩的寵愛，因此崇尚自我，個(gè)性張楊。復(fù)雜的社會(huì)背景和優(yōu)越的家庭環(huán)境，共同造就了青少年獨(dú)特的理想。學(xué)者對(duì)青少年理想的現(xiàn)狀調(diào)查，主要是從理想的內(nèi)容而不是性質(zhì)方面來考察的。國外有研究發(fā)現(xiàn)，女性的生活理想水平高于男性（Perry，Przybysz，&Al-Sheikh，2009；Plagnol&Easterlin，2008）但在職業(yè)和學(xué)業(yè)理想方面則表現(xiàn)出男性高于女性（Howard et al.，2011），這說明在不同的理想方面，男女之間具有一定差異。然而，對(duì)于不同年齡的青少年的理想研究發(fā)現(xiàn)，青少年的生活理想隨著年齡的增加而降低（Plagnol&Easterlin，2008），也有研究發(fā)現(xiàn)青少年的生活理想并不隨時(shí)間的變化而變化（Zentner&Renaud，2007）。在國內(nèi)的研究中，不同文化背景或品德水平的青少年（重點(diǎn)中心、城市一般學(xué)校、工礦子弟學(xué)校以及工讀學(xué)校的學(xué)生）之間的理想存在差異。姚本先的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中國青少年的理想水平較高，其中男生在身體理想方面的水平高于女生，在道德、人格、學(xué)業(yè)、生活和職業(yè)等理想方面的水平低于女生；初中生在道德、人格、生活和社會(huì)等理想方面的水平高于高中和大學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在物質(zhì)、身體、學(xué)業(yè)和職業(yè)等理想方面的水平低于大學(xué)低年級(jí)學(xué)生，而高中生的學(xué)業(yè)和職業(yè)理想的水平低于初中生和大學(xué)低年級(jí)學(xué)生。

2.3青少年理想的形成與發(fā)展

青少年理想形成的原因很多，比較籠統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為青少年理想大多是在家庭和學(xué)校教育以及社會(huì)環(huán)境的影響之下形成的，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用（郭俊汝，隋雪，2004）。上個(gè)世紀(jì)80年代，我國學(xué)者對(duì)青少年理想的形成和發(fā)展有了初次的研究，研究發(fā)現(xiàn)，在理想的維度上，例如職業(yè)和生活理想上，青少年首先更向往科學(xué)家、工程技術(shù)人員這類職業(yè)，并且理想傾向的范圍逐漸擴(kuò)大；理想未確定的人數(shù)仍然很多，而且高年級(jí)有增多的趨勢；愿做教師的人數(shù)下降；青少年確定職業(yè)理想一般能聯(lián)系國家和社會(huì)需要。在理想的發(fā)展水平上，近年來的研究將青少年理想的發(fā)展特點(diǎn)歸納為四種水平：第一種水平是理想膚淺、模糊、或沒有明確的理想；第二種水平是受教師、家長或英雄人物的影響，出現(xiàn)對(duì)未來的向往，但自覺性較差，有時(shí)動(dòng)搖不定；第三種水平是理想就是職業(yè)；第四種水平是有遠(yuǎn)大理想。還有學(xué)者將理想的形成發(fā)展概括為3種趨勢：第一，理想的準(zhǔn)備、萌芽；第二理想的開始形成時(shí)期；第三，確立理想時(shí)期。并且認(rèn)為個(gè)體的理想形成是沿著沒有到有，模糊到明確，動(dòng)搖到堅(jiān)定這一順序發(fā)展的（郭俊汝，隋雪，2004）。

3微博對(duì)青少年理想的影響

3.1微博對(duì)青少年理想的形成和發(fā)展的影響

微博為青少年理想的形成和發(fā)展提供了豐富的教育資源。微博向人們傳達(dá)了海量的信息和知識(shí)，為青少年理想的形成和發(fā)展提供了豐富的素材。有調(diào)查顯示，青少年可以從微博上獲取各類自己感興趣的信息，分別為娛樂八卦、時(shí)政信息、社會(huì)人文信息、求職信息等等。同時(shí)微博的互動(dòng)性和平等性也使青少年在與他人的觀點(diǎn)碰撞和交鋒中開闊了思維，更加充實(shí)了理想內(nèi)容、促進(jìn)了理想的發(fā)展。再次，微博的海量信息在一定程度上動(dòng)搖了青少年中國特色社會(huì)主義理想。微博在為大學(xué)生提供豐富多樣的信息的同時(shí)也必然會(huì)使一些不良信息借助這個(gè)平臺(tái)得以傳播，而青少年往往缺乏社會(huì)閱歷和判斷力，容易淡化甚至動(dòng)搖原有理想。有調(diào)查顯示，青少年在微博上看到的不良信息主要有炫富斗富，封建迷信侮辱誹謗他人、虛假信息、反政府信息等等，大多數(shù)青少年都肯定其可靠性，所以這些信息在一定程度上對(duì)青少年的理想堅(jiān)定性產(chǎn)生了很大的影響。

3.2微博對(duì)青少年理想的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的影響

在物質(zhì)生活理想方面，微博的使用擴(kuò)大了青少年的視野，大量的信息讓青少年接觸和了解到平時(shí)在生活中接觸不到的東西。這在一定程度上對(duì)豐富青少年物質(zhì)生活理想有著積極的作用，但過于繁雜的物質(zhì)生活和奢侈品在某種程度上也扭曲了青少年的價(jià)值觀，青少年的物質(zhì)生活理想變得狹隘膚淺，過于崇拜甚至追求虛榮的物質(zhì)生活。

在道德理想方面，道德理想是指人們基于對(duì)一定社會(huì)或階級(jí)基本道德要求的認(rèn)識(shí)而自覺追求和向往的某種理想人格和理想社會(huì)中的道德關(guān)系。有研究指出，微博對(duì)社會(huì)道德產(chǎn)生了很多不良的影響，例如管理制度不健全，會(huì)加劇社會(huì)群體道德失范，阻礙社會(huì)群體道德進(jìn)步，加重社會(huì)道德不良傾向等。青少年的道德觀點(diǎn)正處于發(fā)展階段，他們的道德判斷力還不是很健全，在這種情況下，微博上鋪天蓋地的新聞和信息在一定程度上會(huì)影響青少年的道德發(fā)展?？偨Y(jié)前人研究，微博對(duì)青少年道德理想方面的影響有消極和積極的兩個(gè)方面，這主要取決于微博主道德判斷，也就是微博本身對(duì)它所的傳播消息的判定。如若對(duì)正面事件給予肯定對(duì)負(fù)面事件給予否定，則能幫助青少年群體樹立正確的道德觀，懷揣積極的正確的道德理想，反之則不然。

在人格理想方面，微博對(duì)青少年理想的影響主要表現(xiàn)在對(duì)“自我”的影響，現(xiàn)實(shí)生活中，人們的現(xiàn)實(shí)自我與理想自我之間有差異是一種常見而重要的現(xiàn)象。早期研究者發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽晕也町愰L期存在，難以消除，人會(huì)產(chǎn)生各種各樣的不良情緒。他們過于注重自我差異的消極效應(yīng)而忽略了自我差異的積極效應(yīng)。不同于現(xiàn)實(shí)生活中自我差異所帶來的消極效應(yīng)，個(gè)體在微博空間中可積極主動(dòng)的構(gòu)建“理想自我”，他們可以直接通過印象管理策略來美化自我，還可以通過“加關(guān)注”的方式將“我”投射于他人，從而間接建構(gòu)其理想我（張薇，趙康，2012）。所以微博虛擬的“我”夾雜著“我”的影子，對(duì)構(gòu)建理想自我有重要意義。

在學(xué)業(yè)理想方面，微博會(huì)向個(gè)體提供大量的社會(huì)信息，對(duì)它的適度使用會(huì)擴(kuò)大青少年的知識(shí)面，使青少年更加了解所處的社會(huì)。教育工作者也會(huì)通過微博傳播更多對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的信息。然而，真實(shí)狀況卻不盡人意，很多研究者發(fā)現(xiàn)，微博的濫用導(dǎo)致青少年無心學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的觀點(diǎn)，越來越多的青少年都淪落為微博控，尤其是大學(xué)生手機(jī)離身都會(huì)缺乏安全感。從這一角度來看，微博的不當(dāng)和過度使用以及依賴，對(duì)青少年學(xué)業(yè)理想是有百害而無一利的。

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第8篇：對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)范文

職業(yè)對(duì)我們來說也許并不陌生。我們的父母，老師，醫(yī)院的“白衣天使”，工廠的工人，商店的營業(yè)員，以及農(nóng)民，演員……他們都在各自的崗位上從事著不同的職業(yè)。小時(shí)候，我們的父母和老師也許曾問過：“你長大了要干什么呀”？面對(duì)“長大了干什么”這個(gè)人生重大的課題，也許我們的回答是“想當(dāng)科學(xué)家”、“想當(dāng)飛行員”、“想當(dāng)航天員”，今天想制造汽車，明天又想當(dāng)節(jié)目主持人，想當(dāng)老板……這種由好奇心引發(fā)的職業(yè)意向，都是職業(yè)意識(shí)的萌芽，充滿了理想，但又很了不穩(wěn)定。

今天，我們已經(jīng)跨入了中等職業(yè)學(xué)校的大門。學(xué)校的每個(gè)專業(yè)都對(duì)應(yīng)著我們未來所從事的一個(gè)或多個(gè)職業(yè)。職業(yè)對(duì)我們來說意味著什么？什么是職業(yè)道德？什么是職業(yè)指導(dǎo)？它們?cè)谀銈兾磥淼穆殬I(yè)崗位上有什么作用？這些問題對(duì)你們來說似乎熟悉而又朦朧。通過職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，大家將會(huì)對(duì)上述問題有“清晰”的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中達(dá)到真正的了解和掌握。

職業(yè)是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是社會(huì)生活互通有無的一種分工，同時(shí)是人們謀生的手段。職業(yè)是穩(wěn)定的、有報(bào)酬的、分門別類的社會(huì)勞動(dòng).職業(yè)對(duì)同學(xué)們來說,是未來播種勞動(dòng)果實(shí)的土壤,是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁,是創(chuàng)造人生價(jià)值的舞臺(tái)。

職業(yè)指導(dǎo)是引導(dǎo)大家了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的科學(xué)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭十分激烈，要覺得一個(gè)自己理想的職業(yè)不是一件容易的事。對(duì)于這個(gè)問題，既不能自卑，也不能好高驁遠(yuǎn)，要在了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)定位，并在三年或四年的學(xué)習(xí)中做好充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)職業(yè)選擇的市場意識(shí)，法制意識(shí)，競爭意識(shí)，三年或四年的職業(yè)學(xué)校生活，將使你們擁有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、要樹立“三百六十行，行行出狀元”，“天生我才必有用”的思想，形成“此處不留人自有留人處；到處不用人，就當(dāng)個(gè)體戶”的自主精神。只要大家珍惜在校的生活，你們的職業(yè)理想就一定會(huì)插上翅膀，凌空**。

大凡在職業(yè)崗位上做出成績的人，都有良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職工與職業(yè)、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。它既是對(duì)從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為要求，也是各行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)，三年或四年的職業(yè)學(xué)校生活，大家不但要掌握愛崗敬業(yè)、城實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德基本規(guī)范，而且還要掌握你們未來所要從事職業(yè)的行為職業(yè)道德規(guī)范，并注意在生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中養(yǎng)成。一旦你們具備了良好的職業(yè)道德，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，就會(huì)受到用人單位的青睞，良好的職業(yè)道德是你們事業(yè)成功的基石。

箭的力量在?]上，船的力量在帆上。人的力量在哪里？在理想。職業(yè)理想可以確定人生的發(fā)展方向，可以增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力，可以激勵(lì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。正如種子需要雨水滋潤才能結(jié)出果。大家要根據(jù)自己的特點(diǎn)和社會(huì)需求，樹立正確的職業(yè)理想，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的條件，進(jìn)行未來的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的階梯。這是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的前提。在三年或四年的職業(yè)學(xué)校生活中，大家應(yīng)當(dāng)努力提高自己的思想、政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，以便在未來的職業(yè)崗位上，揚(yáng)起你們?nèi)嫠刭|(zhì)的風(fēng)范，讓理想的航船帶領(lǐng)你們遠(yuǎn)航。

一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校商品經(jīng)營專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，一天正式大學(xué)沒上過，奮斗九年，終于成為一所名牌大學(xué)英語專業(yè)的項(xiàng)士研究生，她叫潘箐是個(gè)湘妹子，性格內(nèi)向，沉默寡言，生活在一個(gè)父母收入不高的家庭里。由于父母想讓她找點(diǎn)工作，掙錢補(bǔ)充家用，初中畢業(yè)便進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校。

潘箐一進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校就定下了兩個(gè)目標(biāo)：一是在校學(xué)習(xí)爭優(yōu)秀，業(yè)余補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)，爭取早日拿到大專學(xué)歷；二是以優(yōu)異的成績和表現(xiàn)畢業(yè)，到母親站柜臺(tái)的那家大商場當(dāng)個(gè)營業(yè)員。三年后，她以優(yōu)異的成績從中等職業(yè)學(xué)校畢了業(yè)，大專課程也學(xué)了好幾門。但她沒想到第二個(gè)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟赣H工作的那家商場，連正牌大學(xué)生都難進(jìn)去。

她只好先到別的商場學(xué)臨時(shí)工。經(jīng)別人介紹；潘箐先后在幾家商店站柜臺(tái)、看倉庫、搞衛(wèi)生……起早貪黑、勤勤懇懇，希望能長干下去。但現(xiàn)實(shí)生活是殘酷無情的，在求職覓業(yè)的過程中，她終于領(lǐng)悟：不能再讓別人主宰我的命運(yùn)，我得做自己明天的主人。

為了做自己明天的主人，她想再讀書。白天跟著下了崗的姨媽，用木輪車推著些洗衣粉、肥皂沿街叫賣，晚上抱著書包趕往電大夜校。在中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后的第二年，她拿到了電大漢語言文學(xué)專業(yè)的大專證書，又開始在電大英語專業(yè)口語班，一方面找來十幾盤英語磁帶沒黑天沒白天的聽。

為了提高英語的聽說能力，沉默少語、膽怯內(nèi)向的潘箐整個(gè)變了個(gè)人，常常擠到人來人往的“英語角”的人群中，沒話找話跟別人操練英語。不久，她還收到了一份寫著“?聘請(qǐng)潘箐同志擔(dān)任我校英語，第二課堂輔導(dǎo)員”的聘書。

為了檢測自己英語水準(zhǔn)到底有多高，她參加了國家英語水平考試，先過了“四級(jí)”，又在過“六級(jí)”時(shí)得了個(gè)優(yōu)秀。過了半年，她順順當(dāng)當(dāng)?shù)啬玫搅擞⒄Z自考大專畢業(yè)證書。

要做自己英語的主人，首先得當(dāng)好自己的時(shí)間的主人。她見縫播針地安排讀書的時(shí)間，常?？嘧x到深夜。潘箐拿“本子”的速度越來越快了，會(huì)計(jì)證、日語三級(jí)證和日語二級(jí)證，新聞本科畢業(yè)文憑和學(xué)士學(xué)位證，英語本科畢業(yè)文憑和學(xué)士學(xué)位證……。兩次向“托?！睕_擊，分別獲得讓別人羨慕的高分：610和630分。

從中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)八年后的潘箐，已經(jīng)不是原來的她。剛畢業(yè)時(shí)，她在求職業(yè)的過程中經(jīng)受了“磕頭作楫求婆家”的痛苦，現(xiàn)在她已有了“門當(dāng)戶對(duì)找婆家”的底氣。在不少單位通過各種渠道詢問她：你愿不愿意到我這里工作？但她想“居高臨下選婆家”潘回絕了人們好心的邀請(qǐng)，向久久寄托子胸中的美好希望—名牌大學(xué)碩士研究生沖擊。當(dāng)她拿到研究生招生簡章時(shí)，離考試時(shí)間只有三個(gè)月了。在這三個(gè)月里，她足不出戶，通宵達(dá)旦地做準(zhǔn)備，信心十足地走進(jìn)了考場。她離開考場時(shí)別人問她：“考得怎么樣？”從不為自己夸口的潘青回答：“感覺挺好！”

果然不出她所料，這個(gè)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生經(jīng)過9年拼搏，終于從自學(xué)的桌邊和業(yè)余大學(xué)，夜大學(xué)的課堂，走進(jìn)了名牌大學(xué)研究生寬敞明亮的教室。明天，后天干什么？潘青還有著自己的夢想：到北京去讀博士，過日語一級(jí)，學(xué)韓語……

職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要即就業(yè)環(huán)境和本人實(shí)際情況，制定未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的瞻望。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生盡早制定一個(gè)方向正確，目標(biāo)實(shí)在，符合實(shí)際，內(nèi)容翔實(shí)，措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃主要由兩部分組成：一是目標(biāo)確定與分解；二是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，為職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件。有了具體的目標(biāo)，就有了方向的動(dòng)力；有了措施，就能力加強(qiáng)自我控制。任何一個(gè)想在職業(yè)生涯中取的成功的人，都必須有明確的奮斗方向，源源不絕的動(dòng)力，以及通過控制自己而做出的實(shí)實(shí)在在的努力。而這一切，都是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的必要條件。

成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)憑空月意造的，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要是個(gè)人職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的前提。在研究職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)職業(yè)道德規(guī)范，職業(yè)個(gè)性、職業(yè)選擇等內(nèi)容的過程中通過多種角度了解社會(huì)，了解職業(yè)，其重要目的之一就是為了讓我們能在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中，按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來確定，調(diào)整自己的職業(yè)理想。認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不但有利于個(gè)人職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，也能促使大家適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)不能依賴“明天”而要踏踏實(shí)實(shí)地從現(xiàn)在做起。中等職業(yè)學(xué)校是我們即將開始的職業(yè)生涯的起跑線，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)是為成功的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。只有珍惜現(xiàn)在，才會(huì)有美好的明天。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中的具體措施和安排，能幫助人們學(xué)會(huì)控制自己，經(jīng)常地提醒我們珍惜現(xiàn)在，不斷地鞭策自己，督促我們?yōu)槁殬I(yè)理想的實(shí)現(xiàn)做出努力。職業(yè)理想應(yīng)是務(wù)實(shí)而不是虛幻的，高不可攀，可望而不可及，脫離自身?xiàng)l件的目標(biāo)是沒有激勵(lì)價(jià)值的目標(biāo)，是空想而不是理想。自身?xiàng)l件是確定目標(biāo)的重要依據(jù)，根據(jù)自身?xiàng)l件來確定奮斗目標(biāo)要做到“知己”和“知彼”。

第9篇：對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)范文

一、關(guān)注學(xué)生心理，激勵(lì)學(xué)習(xí)自信

剛剛進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，盡管他們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課認(rèn)識(shí)不深，但他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的心理，卻正是職業(yè)指導(dǎo)課首先要解決的突出問題。譬如，新入校中職生有兩個(gè)具有代表性的問題：一是“我們沒有升入高中而進(jìn)了中職學(xué)校，還有發(fā)展成才的機(jī)會(huì)嗎？”二是“進(jìn)中職學(xué)校是不是比考入高中的學(xué)生低一等，被別人看不起？”這兩個(gè)問題常常使這些新生的內(nèi)心充滿困惑，情緒難以排遣，因此騷動(dòng)不安，需要職業(yè)指導(dǎo)課盡快加以疏理。教師如果能夠用科學(xué)的理論和事實(shí)回答學(xué)生普遍關(guān)心的重大問題，結(jié)合課程內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行分析和解答，必然能增強(qiáng)課程的說服力，引起學(xué)生的極大興趣。

二、利用生動(dòng)案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在改革開放發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，有許多新情況、新問題需要我們加以研究解決，案例教學(xué)法為促進(jìn)學(xué)生研究新情況、解決新問題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、探索新路子開辟了一條廣闊的道路。如，針對(duì)學(xué)校里少數(shù)學(xué)生比闊氣、比享樂、比吃穿，認(rèn)為“艱苦樸素已經(jīng)過時(shí)”和打電子游戲機(jī)等現(xiàn)象，對(duì)這種現(xiàn)象教師可以舉生活中的現(xiàn)實(shí)案例來說明游戲的危害和同學(xué)們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的精神。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用發(fā)揮出來了，內(nèi)在智慧被發(fā)掘出來了，學(xué)習(xí)更切合實(shí)際了，處理問題的能力提高了。在職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)中，除了書本上的案例外，我們還可以選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊的例子用于教學(xué)。譬如，畢業(yè)生中的優(yōu)秀典型，我們可以邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生以書信的形式或者現(xiàn)身課堂親自講述他們的經(jīng)歷，加強(qiáng)課堂講學(xué)的渲染力，最大限度地把學(xué)生吸引住。這些畢業(yè)生往往是和他們有共同經(jīng)歷、相同感受的同齡人，而且他們之間有著共同的語言，他們的事例往往能夠使中職學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，激揚(yáng)學(xué)習(xí)熱情

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)。職業(yè)生涯是從業(yè)者一生連續(xù)從事和負(fù)擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是從業(yè)者在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，為確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而做出行之有效的安排。職業(yè)設(shè)計(jì)作為中職生職業(yè)生涯成功的第一步，是樹立、形成和實(shí)現(xiàn)正確職業(yè)理想的關(guān)鍵。開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)地接受德育的同時(shí)，提高職業(yè)素質(zhì)，獲得終身受益的能力――職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，積極進(jìn)取創(chuàng)業(yè)。

在教學(xué)中，如果教師能引導(dǎo)、幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己將成為哪一方面的人才，打算在哪一個(gè)領(lǐng)域成才，將對(duì)學(xué)生職業(yè)理想的樹立和職業(yè)目標(biāo)的確立起到非常重要的作用，其對(duì)個(gè)人事業(yè)成功具有十分重要的意義。由于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過程也是樹立職業(yè)理想的過程，一旦學(xué)生在心目中有了自己認(rèn)為理想的職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)理想的目標(biāo)去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去做充分準(zhǔn)備。

四、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，分享成功體驗(yàn)

職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)作為中等職業(yè)學(xué)校德育必修課，其教學(xué)任務(wù)從根本上講就是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，早日成為“四有”人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。因此要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生走出書本、走出校門、進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查訪問，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)在校期間加強(qiáng)道德修養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。要做到這一點(diǎn)，除了讓學(xué)生接受理論學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查訪問活動(dòng)至關(guān)重要。

五、展示教師魅力，貼近師生距離

教師必須有精通的專業(yè)知識(shí)和多學(xué)科上知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程的任務(wù)和內(nèi)容，要求任課教師要具備比較豐富而深厚的社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，并且要能自如地綜合應(yīng)用。我們的學(xué)生成長在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的知識(shí)涉及多個(gè)方面，興趣也頗為廣泛。職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課教師必須能夠精通相關(guān)專業(yè)知識(shí)和掌握多方面的社會(huì)資訊，并用通俗易懂的生動(dòng)語言表達(dá)給學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行有效交流，只有這樣才能比較容易駕馭課堂，把課堂氣氛點(diǎn)燃。因?yàn)閷W(xué)生要明理但不接受干巴巴的說教，要接受知識(shí)但只參與自己感興趣的項(xiàng)目。任課教師掌握豐富的知識(shí)，既為自己跟學(xué)生交流制造了有效條件，也有利于擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面。

教師還要有較強(qiáng)的親和力，能和學(xué)生打成一片。學(xué)生最終能否接受老師的教育，除了要豐富課堂知識(shí)、簡化理論要點(diǎn)、綜合運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法外，關(guān)鍵在于師生之間的感情。因此，老師跟學(xué)生之間能夠建立良好的感情關(guān)系，使師生關(guān)系平等、融洽，老師能夠深入了解學(xué)生、設(shè)身處地為學(xué)生解決一些實(shí)際問題，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生心理依存。那么，學(xué)生對(duì)這位老師的課堂自然分外投入，老師的教學(xué)效果就能更好。