幼兒學數(shù)字啟蒙教育精選(九篇)

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第1篇：幼兒學數(shù)字啟蒙教育范文

一、引導幼兒在自然環(huán)境中感受數(shù)學

比如，在我們的周圍環(huán)境中，觀察物體的擺放位置。鐘掛在什么地方？吊扇掛在哪里？我的床上有什么？我睡在誰的上面，誰睡在我的下面；下雨了，雨從天上落在地上，流進陰溝里；雨打在小草的身上，小草高興地搖來晃去；雨落在水缸里，小魚在里面開心地游來游去等。使幼兒在自然環(huán)境中不知不覺地感知空間位置；又如在散步時觀察樹木的粗細、高矮以及排列的規(guī)律；坐自行車時觀察小樹為什么會往后跑等。引導幼兒在有意或無意間通過感覺來感受環(huán)境中的種種信息。

二、結(jié)合生活經(jīng)歷滲透數(shù)學知識

教師應該提供生活化的材料。例如日歷、圖書、衣服、電話機、遙控器等幼兒所熟悉的物品可以用來認識數(shù)字；在玩玩具時，區(qū)分玩具的大小、顏色；利用鞋子左右排列找規(guī)律；幼兒喝水時自己杯子的擺放位置，小毛巾上的阿拉伯數(shù)字等。女孩子們喜歡的發(fā)夾可以用來認識顏色形狀，進行分類、點數(shù)、比多少等等。在生活化的游戲教學情境中，讓孩子模仿實際生活中大人的情境，體驗和滿足現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望。例如，在區(qū)域活動娃娃家中“模擬招待客人”,讓幼兒學習招待客人時說話要有禮貌，還要請客人喝茶、吃飯，通過給客人遞茶具、擺餐具、送點心等活動，積累了一一對應擺放物體以及數(shù)量多少的經(jīng)驗。同時認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。

三、創(chuàng)設游戲活動滲透數(shù)學內(nèi)容

維果茨基指出：“在游戲中，一個孩子的行為總是超越于他們實際年齡、他的日常行為；在游戲中，他比他本身的實際水平高出一點?！倍螒蛴质怯變阂蝗丈钪胁豢扇鄙俚幕净顒樱彩怯變鹤钕矚g的活動之一。小班的孩子剛來幼兒園，對數(shù)學還沒有產(chǎn)生興趣，這時激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。如在“貓捉老鼠”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做貓媽媽，小朋友做小貓，貓媽媽只有1只，小貓有許多；捉到的老鼠有大有小，大的老鼠中，有1只是黑的，其他是灰的，等等。通過游戲，幼兒感受了數(shù)字的含義，他們在游戲中自由自在，沒有負擔，情緒愉快，就會自然而然地喜歡上數(shù)學活動。向幼兒進行數(shù)學啟蒙教育，是幼兒生活和正確認識周圍世界的需要，幫助幼兒運用數(shù)學思想、知識、方法來解決生活中一些簡單的問題是數(shù)學啟蒙教育的目的所在。又如小班“認識大小”活動設計，以角色游戲貫穿始終?；顒又小靶苄⌒　币詷O大的興趣隨“熊大大”生活，模仿“熊大大”的一舉一動?！靶艽蟠蟆贝┐笮?，“熊小小”穿小鞋；“熊大大”睡大床“,熊小小”睡小床；“熊大大”玩大皮球，“熊小小”玩小皮球。在模仿中幼兒不知不覺對大小的概念有了具體印象,接著熊大大帶著熊小小去散步，誰的腳步大、誰的腳步小。找一找原因再比一比誰的腳大、誰的腳小。經(jīng)過反復比較、強化，使幼兒在輕松愉快的氛圍中認識了大小。

四、讓幼兒在藝術(shù)活動中體驗數(shù)學

第2篇：幼兒學數(shù)字啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞：嬰幼兒；音樂啟蒙；教育

收稿日期：2010-11-19

作者簡介：阮婷，華東師范大學學前教育系講師，學前教育學博士研究生；宋占美，山東英才學院副教授，華東師范大學學前教育學博士研究生。（上海/200062）

音樂在孩子的生活中有著很重要的意義。著名的文學家雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙’，一把是數(shù)字，一把是文字，還有一把便是音符”。[1]隨著時代和科技的進步，人們對音樂教育價值的理解也更趨于科學和深刻。目前已證實音樂能夠幫助人類增強認知系統(tǒng)、提高情緒智力、增強感知運動系統(tǒng)、增強應激一反應系統(tǒng)、增強記憶系統(tǒng)等，這充分說明了音樂教育多方面的育人價值。[2]嬰幼兒時期是一個人來到世界上生活的最初幾年，對其而言，一切事物都是新奇的，生活中處處有接受教育的內(nèi)容。近年來，隨著對與嬰兒能力和零歲教育的實踐與理論研究地深入，嬰幼兒無知無能舊觀念地打破，嬰幼兒教育的已越來越受到人們的重視。

一、嬰幼兒音樂啟蒙教育現(xiàn)狀

嬰幼兒音樂啟蒙教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦并提高他們的學習能力，從而有助于邏輯與抽象思維、記憶力和創(chuàng)造力的開發(fā)，這一觀點已得到越來越多的認同和支持。[3]在嬰幼兒早期教育中，音樂啟蒙教育已經(jīng)越來越高亮起來。

目前，在歐美等發(fā)達國家，嬰幼兒音樂啟蒙教育被作為重要的研究課題，受到了更多的重視。基于對前面所提及的相關(guān)理論研究成果的深信不疑，美國佐治亞州州長澤爾·米勒已提出了一項令人叫絕的建議：作為該州預算計劃的一部分，拿出10. 5萬美元，使該州所有新生兒(每年約10萬名)出院回家的時候，帶上一張古典音樂激光唱盤或一盤古典音樂磁帶。

又如，英國正開展“音樂一對一計劃”，這個項目致力于總結(jié)適合兩歲以下兒童發(fā)展的教育實踐。“音樂一對一計劃”力圖將關(guān)于嬰兒音樂性的最新理淪應用到教育實踐中，幫助父母及照料者采用更適宜的教育方法。計劃首先要求收集信息，包括父母的每日音樂活動、對家庭音樂生活的態(tài)度、教師的教育方法等。在此基礎(chǔ)上探討怎樣將音樂應用到兩歲以下孩子的每日生活，要求教師必須與父母建立信任，形成彼此認同的伙伴關(guān)系:同時.教師必須找到適宜并受到雙方認同的教育模式這類與家庭相關(guān)的靈活工作為音樂教師的職業(yè)規(guī)定提出了挑戰(zhàn)。

再如，澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂紐帶的親子歌曲。探討音樂如何成為親子活動的一部分—女人哼唱兒歌和用音樂育兒的方式，音樂對她們的觀念、情感和作為母親的身份認同感的影響，以及通過音樂游戲和表演與孩子形成的互動類型和相互關(guān)系。

此外，還有許多國家也對嬰幼兒的教育極其重視很早就提出了應對0～3歲的嬰幼兒進行智力的開發(fā)。比如，新西蘭早期教育提出:教育要從出生開始。秘魯、加納等國家把0～3歲教育已列入了國家行動計劃。他們認為: 3歲以前是大腦發(fā)育的黃金期，是早期教育的關(guān)鍵期，也是嬰幼兒心理發(fā)展最迅速的時期，是口語、數(shù)字邏輯概念掌握的關(guān)鍵期，是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期。[4]

在我國，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人們生活水平的提高，終身教育理念的建立，對嬰幼兒實施良好教育成為廣大家長更加強烈的愿望，越來越多的中國家庭也開始重視對嬰幼兒音樂的啟蒙和智力的開發(fā)。

總之，嬰幼兒音樂啟蒙教育對發(fā)展嬰幼兒智力、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德，增強幼兒聽力和記憶力，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力等都具有重要的意義。[5]早期音樂啟蒙不僅可以增進嬰幼兒對音樂的感受，還能開發(fā)右腦，從而使左右腦平衡發(fā)展，猶如給寶寶的想像力、創(chuàng)造力及記憶增添一副飛翔的翅膀，使之能發(fā)展得更卓越。

二、嬰幼兒音樂啟蒙教育的方法

對嬰幼兒早期音樂能力發(fā)展提供支持的形式可以多樣化，母親對孩子輕柔說話語氣和歌唱節(jié)奏、讓嬰幼兒聆聽更多的聲音和各種風格的音樂，以及親子間的簡單音樂游戲都是適宜的形式。嬰幼兒早期的音樂感知能力與其后兒童期、青少年期音樂認知能力的發(fā)展具有承繼性，為嬰兒營造一個豐富的音樂環(huán)境，讓嬰幼兒沐浴在與其音樂感知能力相適宜的音樂環(huán)境里，將能提升和培養(yǎng)其對音樂的感知能力，并對其今后音樂能力的發(fā)展起到積極的作用。具體而言，應從以下幾方面進行。

1、傾聽

在嬰幼兒音樂啟蒙教育中，傾聽應被放在重要的位置。因為聽覺是音樂體驗和學習的基礎(chǔ)。一般說來，嬰幼兒各種生理器官都處于未成熟的發(fā)育階段，因此給他們聆聽的音樂應以優(yōu)美、歡快、流暢的樂曲為主，還可以結(jié)合語言的發(fā)展學唱一些兒歌童謠。同時，對于嬰幼兒而言，應將音樂融入到他們的生活中，在自然和諧的日常生活中接觸和體驗音樂，既能培養(yǎng)對音樂的興趣，同時也有利于他們能的身心健康成長。

（1）音樂

嬰幼兒，特別是嬰兒，主要是通過聽音樂促進其聽覺能力的發(fā)展。在聽音樂的過程中，他們獲得音樂藝術(shù)美的熏陶和娛樂的愉悅感。聽音樂可以配合孩子一日生活中的一些活動來進行。配合孩子一日生活活動聽音樂，主要目的是為孩子創(chuàng)造良好的氣氛和情緒，使孩子吃得香甜，睡得舒適，玩得愉快，并且可以充分利用孩子無意識記的特點，在頭腦中積累美好的音樂印象，為培養(yǎng)嬰幼兒的音樂文化素養(yǎng)，發(fā)展音樂才能奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）媽媽歌

對嬰兒來說，母親的聲音是他/她最喜歡、最能接受的聲音。媽媽的歌聲是最美妙的，所以不必擔心自己的演唱能力有多少。母親唱歌時，可將嬰兒抱在膝蓋上、懷抱里或陪著嬰兒入睡。這樣，既有肌膚的接觸，又有母親的體味包圍，加上聽到母親的聲音，促使嬰兒一起感覺，對嬰兒大腦產(chǎn)生極佳的影響。[6]隨著孩子語言能力的發(fā)展，可以教孩子學唱歌在教孩子學唱時，要讓孩子看著媽媽的口型和面部表情，跟著媽媽的歌聲學，這樣可以幫助孩子領(lǐng)會內(nèi)容，吐字清楚地表達歌曲的內(nèi)容和情感。[7]

2、交流

研究發(fā)現(xiàn)，快樂的核子們都擁行——些共同的素質(zhì)，包括較有自信、樂觀、有自制力等良好的親子交流，將有助于形成良性的親子依戀關(guān)系，促進嬰幼兒各項能力，以及社會性的發(fā)展。在嬰幼兒音樂啟蒙教育中，互動歌曲、音樂游戲、律動體操這些親子交流活動形式與內(nèi)容，同樣占有重要的地位。

（1）互動歌曲

已有研究表明，親子的互動歌曲，尤其是熟悉的命名類歌曲，如“你的鼻子在哪里?”、“你的嘴巴在哪里?”這些歌曲，以及動作類互動歌曲(躲躲貓和躲藏游戲等)和帶有豐富手勢的歌唱互動，對于幼兒的語言習得有非常重要的作用。兒童能在咿呀哼唱這些互動歌曲時，通過這種對單詞和對應動作的配對情境，學習特定的語言元素。成人可與幼兒一起聽音樂、唱歌，并引導幼兒做有節(jié)奏地拍手、敲擊等游戲，用愛心來開啟幼兒的音樂之門，幫助他們感受音樂的樂趣，進行音樂體驗。[8]成人可以和幼兒一起玩能制造各種聲音的游戲：如讓幼兒配合音樂來用小木棒敲擊翻過來的桶、鍋、盆、陶器以及各種能敲擊出悅耳聲音的用具；和幼兒一起將沙子、小石頭裝入廢棄的紙盒或不透明的小瓶中，做成多種小“沙錘”，讓幼兒區(qū)分不同的聲音并用它們來打節(jié)奏；家長可以準備多個同樣的碗或玻璃瓶，分別裝上不同量的水，讓幼兒用湯匙輕輕敲打，傾聽它們發(fā)出聲音有無區(qū)別；家長還可引導幼兒用不同材質(zhì)的物品，如玻璃紙、紙袋等發(fā)出聲響?？傊扇丝梢猿浞掷靡磺兄車h(huán)境中可用的東西，增進幼兒對音樂的興趣與感受。

（2）音樂游戲

音樂游戲是在音樂伴隨下進行的游戲活動。它與其它游戲活動的主要區(qū)別在于用音樂配合、指揮、促進、制約游戲活動及其變化和發(fā)展。在音樂游戲中，音樂與游戲活動的關(guān)系是互相促進，相輔相成的，音樂伴隨著動作，使之更加生動、活潑、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，同時，動作又能幫助幼兒具體形象地感受、理解音樂，獲得相應的情緒體驗，促進智力才能的發(fā)展。[9]

父母可在家里為孩子創(chuàng)設一個輕松愉快的音樂環(huán)境。

如經(jīng)常播放音樂，并根據(jù)孩子“直覺行動思維”的特點，以動作來表達和理解內(nèi)容，引導孩子隨著樂唱唱、跳跳、玩玩，把音樂和玩耍融于孩子的生活之中。這種在音樂伴隨下的游戲活動，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的智力才能，協(xié)調(diào)和發(fā)展幼兒的動作，促進幼兒在德、智、體、美幾方面健康成長的良好手段，也是符合嬰幼兒年齡特點，為他們所喜聞樂見的一種音樂啟蒙教育方式。

3、律動體操

在嬰幼兒教育的傳統(tǒng)觀念中，存在著重知識輕運動的認識。然而，這其實是一種思想誤區(qū)，因為在人的成長過程中，身體成熟是第一位的。嬰兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，這些都與運動分不開。成人在注重孩子學習的同時，也一定要督促他們加強體育運動。在音樂伴隨下做動作是孩子感興趣的一種活動。嬰幼兒在律動和體操中，不斷發(fā)展這手腳活動男的能力，并且感受和體驗音樂的節(jié)奏和韻律。

嬰兒主要通過感官及身體動作來探索周圍世界，在看、聽、抓、滾，爬的過程中，了他們周遭的世界。隨著年齡的增長，他們會以較寬廣的的方式來探索世界。他們學會了擺弄物體，了解語言，以及描述他們正在做些什么，至于動作技巧的發(fā)展方面，他們則是對自己的身體，以及自己的身體能做什么有比較清楚的了解。他們知道自己可以在所處的空間里有目的的移動身體。[10]

在3歲之前，幼兒應該能感覺穩(wěn)定的節(jié)拍，也能依照穩(wěn)定的節(jié)拍走路。這種基本時間感及節(jié)拍能力是讓幼兒毫無困難的獲取早期基本動作技巧的主要能力。簡單的動作經(jīng)驗課促進幼兒動作技巧的發(fā)展。[11]

在音樂伴隨下做動作或舞蹈，主要是教孩子學習符合營樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度和情緒做動作，能夠隨著音樂的變化而變換動作，在身體各部分做動作時，能通過運動神經(jīng)去感知音樂藝術(shù)美，同時，又通過協(xié)調(diào)優(yōu)美的動作去表達音樂的內(nèi)容情緒，這些活動可以發(fā)展嬰幼兒的動作和節(jié)奏感，促進孩子身心健康地發(fā)育成長。[12]

三、嬰幼兒音樂啟蒙教育的注意點

1、正確的育兒觀

我們培養(yǎng)孩子的目標應該是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對于3歲前的幼兒來說，音樂啟蒙教育并不一定能使他們成為從事音樂工作的專業(yè)人士，但音樂啟蒙給予幼兒的早期的豐富感官刺激和運動經(jīng)歷，可以改善大腦神經(jīng)通路的結(jié)構(gòu)和功能，對以后各種學習能力的形成具有終生的影響。

必須走出音樂啟蒙教育是為了成名成家的這一誤區(qū)，這不應成為嬰幼兒音樂啟蒙教育最終目的。音樂啟蒙教育的目的是讓孩子感受音樂，在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力，培養(yǎng)對“美”的追求和創(chuàng)造愿望，會使他們今后的生活更美好。而是讓孩子具有審美能力，體會和聯(lián)想音樂中所傳達的感情，從而感受生活的美好。

2、音樂的選擇

在選擇對嬰幼兒進行音樂啟蒙教育的教材時，需注意教材的難易程度，既要適合孩子的年齡特點、興趣愛好和接受能力，同時也要適當?shù)慕o他們一些提高。采用維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓孩子從小接受這種優(yōu)美、明朗、向上音樂的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他們健康地成長。具體需注意以下三方面內(nèi)容的考慮：

（1）音樂作品的內(nèi)容

教孩子演唱和欣賞的音樂作品的內(nèi)容和情感，應當是孩子可以理解感受的，思想感情應當是健康活潑的，旋律應是動聽的，為孩子所喜聽樂唱的。切忌要把父母愛唱的成人歌曲教孩子唱，因為這種歌曲的內(nèi)容情感往往是孩子難以理解感受的，歌曲的音域、節(jié)奏以及演唱技巧是孩子難以勝任。

（2）親子歌曲的音域

親子共唱的幼兒歌曲應當考慮到孩子的演唱音域，因為幼兒的肺活量不大，聲帶正在發(fā)育，如果所選歌曲音調(diào)過高或音程跳動太大，會造成幼兒聲帶過度緊張和呼吸不協(xié)調(diào)，影響發(fā)省，甚至造成聲帶的損傷。因此，選用親子歌曲時應充分考慮幼兒的這一生理特點。一般而言，三、四歲幼兒演唱音域為3度或4度，年齡更小的孩子其音域越窄。

3、親子活動的設計

親子活動是增進親子交流，培養(yǎng)良好的親子感情，也是滿足孩子愛玩的天性，促進孩子發(fā)展的活動。對于嬰幼兒來說，親子活動應該更多的考慮到孩子身心全面發(fā)展的特點。在親子活動中，選用適宜孩子的音樂和歌曲，將使得親子活動在培養(yǎng)孩子快樂情緒和藝術(shù)熏陶方面有更突出的作用，同時所設計音樂親子活動也應考慮到對孩子在視聽覺、動作、語言能力、擴大認知和行為習慣領(lǐng)域的促進和發(fā)展。[13]

總之，音樂不只是聲音的效果，音樂的啟蒙教育是一門綜合性的藝術(shù)教育，也是一門綜合性的訓練。音樂的節(jié)奏具有時間與空間的性質(zhì)，音樂具有內(nèi)在的規(guī)律和形象邏輯。所以，音樂是可以增長嬰幼兒才智的·德國哲學家萊布尼茲指出：“音樂是心靈的算術(shù)練習，心靈在聽音樂時計算著，而自己并不自覺?！币魳肥呛⒆硬豢扇鄙俚摹熬袢橹?，成人應創(chuàng)造條件，讓孩子從小受到良好的音樂啟蒙教育，為他們將來的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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第3篇：幼兒學數(shù)字啟蒙教育范文

讓寶寶指出形狀

寶寶學到的數(shù)學基礎(chǔ)知識是指出物體的形狀，做個小的游戲，讓寶寶指出物體的形狀;也可以和寶寶一起來數(shù)數(shù)，簡單又有趣的數(shù)字游戲就是借用手指或腳趾從1數(shù)到10，爸爸媽媽也可以唱數(shù)數(shù)的歌謠給寶寶聽。

教寶寶學會比較

孩子的認知能力發(fā)展具體的表現(xiàn)就是比較。比如說告訴寶寶，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。

教寶寶學會分類

第4篇：幼兒學數(shù)字啟蒙教育范文

計算機技術(shù)從以前的國外引進，到如今國內(nèi)計算機的風生水起，已經(jīng)從根本上影響了我國傳統(tǒng)的教育模式，新時代里它開始脫下“高科技”的光環(huán)，逐漸走入大眾視野，走入幼兒學前教育。較之于傳統(tǒng)的幼兒教學模式，利用計算機制作的圖片、錄像、文字等色彩斑斕、內(nèi)容新奇的多媒體課件，更加契合幼兒的心理特性，在教學中效果顯著。

1.1國外多媒體幼兒教育現(xiàn)狀

在世界范圍內(nèi)，網(wǎng)絡時代已經(jīng)逐漸充斥整個教育過程，國外計算機運用起源早，理論與技術(shù)比國內(nèi)成熟，在多媒體幼兒教育方面自然比國內(nèi)運用得更為廣泛。比如說美國國家技術(shù)大學，在1998年的夏天就利用多媒體遠程教育的方式開設了許多針對幼兒學習的啟蒙課程。威士康辛大學也在1998年興建了第一個屬于自己的電子閱覽室，并將它作為商業(yè)、文學、教育的載體，開設了17門課程啟蒙班，幫助幼兒提早在自己的腦海當中構(gòu)建出一個知識結(jié)構(gòu)模型，開發(fā)智力。以亞特蘭大和喬治亞洲為主導的美國南部的地區(qū)教育董事會，經(jīng)過討論以后，一致認為可以利用因特網(wǎng)來向南部地區(qū)轉(zhuǎn)達50所大學的全部課程。與此同時，美國已經(jīng)將這種注意力放到中小學基礎(chǔ)設施的建設上面。美國前總統(tǒng)克林頓在1996年提出有關(guān)于教育技術(shù)行動的計劃。2000年以后，美國的每個教師以及圖書館都已經(jīng)利用信息高速公路來完成教育改革，讓每個學生都能夠有效地利用網(wǎng)絡信息技術(shù)受到教育。另外一個方面，加拿大、英國等其他西方國家采用多媒體幼兒教育，開發(fā)應用益智娛樂性軟件，比如讓幼兒在電腦上走迷宮，認識形狀、數(shù)字等，幼兒自主學習得到充分體現(xiàn)，既滿足了他們的好奇心，也開發(fā)了他們自我探索的興趣。

1.2國內(nèi)多媒體幼兒啟蒙教育現(xiàn)狀

與西方發(fā)達國家相比較，國內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)的運用起步比較晚。1995年底，我國授權(quán)覆蓋全國計算機網(wǎng)絡的中心才開始正式投入使用。相對于國外多媒體教育而言，我國多媒體教育仍然處于雛形階段，投入使用的規(guī)模不大，并且影響力也遠遠不及外國。當美國、英國這樣的發(fā)達國家已經(jīng)將計算機多媒體的網(wǎng)絡教育普及到幼兒教育初期的同時，我國的高等院校才漸漸地引用了這項教育技術(shù)。所以與西方的許多發(fā)達國家相比較而言，國內(nèi)幼兒所采用的多媒體課件內(nèi)容質(zhì)量、使用方法、對兒童的吸引力等方面都存在很大的差距。很多幼兒園的電子教室仍然采用的是傳統(tǒng)的電教模式，教師在里面講，學生在外面聽，因此從實質(zhì)上面而言，這種媒介也只是從電視機到計算機顯示器上面的轉(zhuǎn)換。這些課件形式的教學僅僅只是多媒體形式，內(nèi)容、制作形式都亟待提高。此外，有的幼兒園，多媒體設備被用于播放幼兒喜歡的動畫片等少兒節(jié)目，不僅浪費設備資源，也無益于幼兒的學前教育。此類種種，都需要幼兒教育工作者改進。

2中外對比下的多媒體幼兒教育工作建議

多媒體利用各種軟件、播放器來展示圖像、文字、聲音，在用于幼兒教育上有著得天獨厚的優(yōu)勢。正因為多媒體教育的傳輸模式可以獲得文本以外的更加豐富、直觀和生動的多媒體信息，因此全國范圍或者是全世界范圍內(nèi)都能夠進行資源的共享，所以在許多國家都大量引用多媒體進行幼兒教學，根據(jù)課型不同而靈活運用，取得一定的規(guī)模與良好的成效。通過這種方式可以有效地按照幼兒的思維方式來組織教學內(nèi)容，并合理地安排學習進度，最后讓傳統(tǒng)的教學成功地從單向轉(zhuǎn)化成為雙向化模式，實現(xiàn)遠程教學中的教師與學生、學生與學生之間的雙向?qū)W習模式，從大眾化轉(zhuǎn)變成為個人化、個性化、個別化。當代中外媒體在遠程教育的運用上主要采取3種教學模式。

2.1多媒體課件輔助教學

多媒體幼兒教學中，幼師制作的PPT、視頻等具有多種形式，制作出各種栩栩如生、活潑可愛的形象。例如，有的教師在利用多媒體課件講述《小貓釣魚》的故事時，展示了小貓釣魚期間的各種神色與魚兒活潑好動的形態(tài)。這些熟悉的動物形象貼合幼兒喜愛小動物的心理，讓他們在不知不覺中跟隨教師思維引導，爭先恐后地發(fā)表對小貓和魚兒的看法。通過這種動態(tài)情景的思維引導，讓寶寶學會思考問題的同時，培養(yǎng)幼兒多向思維的習慣，同時也提高幼兒的語言組織表達能力，課堂也因此變得富有生機。當然這是教師單憑幾張圖片無法制造出的效果。它的特點是通過教師制作出與幼兒教育目標相適應的多媒體課件，利用課件來創(chuàng)設情境，引導幼兒發(fā)揮集體力量，合作思考，通過共享集體思維的成果來完善幼兒自己的個人思考和學習能力。

2.2益智軟件充實教學

幼兒天生的好奇心與別具一格的創(chuàng)造性思維，值得幼兒教育工作者在日常教學中高度重視。為了充分開發(fā)創(chuàng)造力，教師可以為幼兒選取相關(guān)益智軟件進行學習。教師同樣為工作指導和促進者，在學生的學習過程中，應該始終關(guān)注學生的學習過程和思維走向，通過選取一些學生感興趣的形象，引導和帶動幼兒的思考，認識各種不同的形狀與基本的文字、數(shù)字信息。同時在電腦上通過下棋、走迷宮等方式，鍛煉他們的活躍思維，引導他們自主學習與探索的能力。教師可以合理地利用多媒體，引進使用相關(guān)教學益智軟件，為幼兒構(gòu)建更為寬廣的想象空間，充分開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒濃厚的學習興趣，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

2.3師生協(xié)作完成多媒體課件，深化教學

這種多媒體教學模式主要體現(xiàn)在，根據(jù)探究的目標，以教師的自主研究為主體，廣泛聽取幼兒意見，切合幼兒所想，讓幼兒積極發(fā)言，師生協(xié)作，共同完成多媒體課件。通對課件的演示，完成相關(guān)問題的意境構(gòu)建，有效地吸引學生的注意力。這種方式的特點是，在教師的指導下，幼兒完全發(fā)揮自主想象性，讓他們的個性和主體意識充分體現(xiàn)出來，便于幼兒在一定的思維層面對于某一問題進行探究學習和對于某一整體概念的理解掌握，能更好地促進他們對于概念的掌握和語言的創(chuàng)造、感知、表達。這種師生協(xié)作制作多媒體課件的教學方式，能讓幼兒從小學會獨立思考、與他人團結(jié)合作，對幼兒的性格塑造以及今后的學習教育都可以產(chǎn)生良好的效果。

第5篇：幼兒學數(shù)字啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)字藝術(shù)畫教學 能力培養(yǎng) 幼兒教育

一

數(shù)字在我們生活中無處不在，數(shù)字有很特殊的結(jié)構(gòu)美，幼兒用獨特的視角欣賞這些數(shù)字。我偶爾聽到幼兒說：“2像小鴨，3像耳朵，8像葫蘆，等等。”這給我很大啟示，既然幼兒感興趣，我就在班級里進行了數(shù)字藝術(shù)畫教學的嘗試，用幼兒喜歡的美術(shù)方式表現(xiàn)美，旨在鼓勵幼兒張開想象的翅膀，體驗藝術(shù)創(chuàng)作活動帶來的快樂。我將數(shù)字藝術(shù)畫教學分成三個階段。

第一階段：從簡單的單個數(shù)字開始進行創(chuàng)作，幫助幼兒建立自信心，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

自信心在幼兒的美術(shù)活動中占據(jù)著重要位置。任何一個孩子，只有他有了自信心，才能大膽進行畫畫，進行創(chuàng)作。在活動時，我沒有急于傳授技能和知識，教幼兒畫具體的東西，而是為幼兒準備剪好大小不一的數(shù)字，引導他們從單個的數(shù)字開始創(chuàng)作，大膽想象，他們將數(shù)字8變成人的身體、數(shù)字0變成太陽、數(shù)字6變成花瓣、數(shù)字5變成媽媽的耳環(huán)、數(shù)字4變成了樹干，等等。數(shù)字的大小不同、放的位置不同、方向不同，會產(chǎn)生不同的效果，變成不同的物體。幼兒將數(shù)字1橫著放變成了小橋、豎著放變成樹干、斜著放變成滑滑梯；大的數(shù)字4做樹干，小的數(shù)字4做小草，等等。看似簡單的幾筆添畫就將數(shù)字變成了一個新的形象，他們非常開心，感到自己是有能力進行數(shù)字藝術(shù)畫創(chuàng)作的，從而樹立了自信心，有了創(chuàng)作的愿望。

第二階段：進行數(shù)字組合畫，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

幼兒在用單個數(shù)字進行創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，利用老師剪的多個不同的數(shù)字進行組合，充分發(fā)揮想象力，大膽進行創(chuàng)作，拼貼成各種物體。如：幼兒用數(shù)字0、6、9拼貼成毛毛蟲；用5個數(shù)字0做毛毛蟲的身體，用4個數(shù)字6做毛毛蟲的腳，用2個數(shù)字9做毛毛蟲的觸角；幼兒用數(shù)字4、3拼貼成大樹，用數(shù)字4做樹干、用4個數(shù)字3做樹冠；幼兒用數(shù)字0、7、3拼貼成公雞，用1個小的數(shù)字0做雞的頭，大的數(shù)字0做雞的身體，數(shù)字3做雞的雞冠，用4個數(shù)字7做公雞的尾巴等。

許多幼兒還注意到畫面的布局，如：幼兒用數(shù)字拼貼了小兔和蝴蝶后，又在畫面的上面用數(shù)字0做太陽、數(shù)字3做云彩，下面用數(shù)字4和3做花和草等。

第三階段：進行數(shù)字的變形，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，幼兒的創(chuàng)造力與成人不同，成人的創(chuàng)造力是指其為社會、文化等方面帶來的某種質(zhì)的變革的能力，而幼兒的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對其個人來說是全新的、前所未有的事物的能力。兒童有旺盛的求知欲和強烈的好奇心，更有令人難以置信的創(chuàng)新能力。人民教育家陶行知先生早在上世紀三四十年代就倡導培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。他在《創(chuàng)造宣言》中號召“解放兒童的創(chuàng)造性，以從事創(chuàng)造工作”，提出必須從小培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性發(fā)展的基本理論，這應當引起我們的重視和思索。兒童是國家的未來，是一個民族、一個國家最具有發(fā)展?jié)摿Φ娜巳?。在兒童求知過程中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是學校與幼兒園進行創(chuàng)新教育的主渠道。創(chuàng)新教育要從娃娃抓起，努力做好創(chuàng)新啟蒙教育，不失時機地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性素質(zhì)，進而培養(yǎng)科學創(chuàng)新能力，讓幼兒的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)展，為將來成為“創(chuàng)新型”人才奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

我鼓勵幼兒將數(shù)字變形，再進行創(chuàng)作，幼兒將數(shù)字5的鉤變得很長，成了大象的長鼻子；數(shù)字8變得扁扁的，成了帽檐等。

二

在數(shù)字藝術(shù)畫教學中，我們不但注重幼兒藝術(shù)方面的能力的培養(yǎng)，而且注意幼兒其他方面能力的培養(yǎng)。

一是幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

在數(shù)字藝術(shù)畫教學中，給幼兒提供足夠的時間講述自己的想法、自己的作品，同時要求幼兒注意傾聽同伴的講述，讓幼兒給自己的作品起名字并鼓勵幼兒積極向別人介紹自己的作品。

二是幼兒合作能力的培養(yǎng)。

在數(shù)字藝術(shù)畫教學中，創(chuàng)造條件，讓幼兒加強合作。進行數(shù)字拼貼時，幼兒幾個人共同制作一幅作品，互相商量好主題，然后分工合作，有人畫數(shù)字、有人剪數(shù)字、有人貼數(shù)字、有人添畫等。

三是幼兒良好習慣的培養(yǎng)。

第6篇：幼兒學數(shù)字啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；數(shù)字媒體技術(shù)；發(fā)展趨勢一、數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應用現(xiàn)狀

1.數(shù)字媒體技術(shù)使幼兒教育得到社會大眾的更多關(guān)注

在我國，幼兒教育受到的關(guān)注及重視較少。但是，隨著數(shù)字媒體技術(shù)應用到幼兒教育中，幼兒教育得到了社會大眾的廣泛關(guān)注，咨詢了解幼兒教育的人增多，對幼兒教育對于幼兒成長的重要性也有了更深刻的J識。在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，幼兒教育體制的科學性以及先進性得到了體現(xiàn)，幼兒教育的改革也被社會大眾重視，不斷優(yōu)化幼兒教育體制成為社會大眾共同關(guān)注的主題，也使數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中占據(jù)愈發(fā)重要的地位，幼兒教育體制的改革以及完善需要數(shù)字媒體技術(shù)的支持，可以說，數(shù)字媒體技術(shù)成為未來幼兒教育體制發(fā)展的趨勢。

2.幼兒教育通過數(shù)字媒體技術(shù)打開幼兒的思維

在幼兒教育中，幼兒教師在課堂上充分引用數(shù)字媒體技術(shù)，豐富了幼兒的課堂學習形式。教師在應用數(shù)字媒體技術(shù)的時候，能夠給幼兒全新的學習體驗，使幼兒將自己學習到的知識應用到實際生活中，并且通過數(shù)字媒體技術(shù)的輔助，使幼兒對自己學到的知識進行全方位的認識，從感官的角度對所學的知識加深印象，為幼兒思維能力的發(fā)展做出了極大的貢獻。

二、完善數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應用措施

1.用數(shù)字媒體技術(shù)改善幼兒教育體制的學習環(huán)境

在幼兒教育發(fā)展的過程中，數(shù)字媒體技術(shù)的應用能夠給幼兒的成長教育創(chuàng)造更多的教育機會，幼兒教師可以使用數(shù)字媒體激發(fā)幼兒的課堂學習興趣，使幼兒的注意力更加集中，并且，幼兒對于教師準備的學習內(nèi)容也產(chǎn)生了更多的學習興趣，幼兒教師使用新興的數(shù)字媒體技術(shù)設計幼兒課堂的學習內(nèi)容，利用數(shù)字網(wǎng)絡資源豐富幼兒的學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容具有一定的前沿性以及實用性。在網(wǎng)絡媒體資源的支持下，幼兒的學習途徑也變得非常豐富，幼兒不僅可以在幼兒園接受啟蒙教育，在家休息的時候，家長也可以給孩子準備豐富的學習資源?？梢?，數(shù)字媒體的發(fā)展為幼兒教育創(chuàng)造了非常好的氛圍，給幼兒教師更廣闊的發(fā)展空間，也使幼兒教育的形式更加豐富多彩，幼兒學習到的知識更多。

2.數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展給幼兒學習帶來了更多發(fā)散思維的方式

在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，幼兒接觸到的知識更加豐富，教師能夠從聽覺、視覺、感覺等多個角度豐富幼兒的學習體驗。幼兒能夠從多個角度體驗所學知識，從事物的形態(tài)、聲音、色彩以及情感的角度認識社會，并且對于自己學習到的知識有更直觀的認識，這對于解放幼兒的學習天性有非常大的幫助，也使幼兒通過更多的途徑與外界社會建立聯(lián)系。

3.幼兒教師從數(shù)字媒體技術(shù)角度為幼兒選擇教育內(nèi)容

在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師對幼兒教育的環(huán)境應當有全新的認識，也應當從更科學的角度設計幼兒教學內(nèi)容，提升自身的教學專業(yè)能力，對幼兒教育理論進行研究以及創(chuàng)新，從幼兒的實際個性特征以及學習需求出發(fā)，有針對性地設計幼兒教育內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒教育活動形式，為幼兒教育體制的改革做出更大的貢獻。為此，幼兒教師應當學習及研究新數(shù)字媒體技術(shù)，為幼兒搜集更多有意義的教育資料，并且從幼兒學習的角度出發(fā)，對幼兒的學習成果進行科學評價，適當?shù)亟o予幼兒鼓勵和肯定，使幼兒家長認識到數(shù)字媒體技術(shù)對于幼兒教育的重要意義，同時，家長在日常生活中要配合教師，從多個角度在幼兒的生活中滲透數(shù)字媒體技術(shù)，使幼兒在學習以及生活中時刻接觸到媒體資源帶給自己的優(yōu)秀學習資源，這樣有助于幼兒的認知水平以及思維水平的提高，也使家長認識到如何科學地開展幼兒教育，幼兒教師也能夠在這一過程中掌握更多的教育和引導方法，從更科學的角度設計幼兒教學內(nèi)容，從小培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣，使幼兒對知識學習產(chǎn)生良好的學習興趣，為后續(xù)、更復雜的知識學習奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡時代的到來，幼兒教育也面臨著必要的改革，數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有非常深的應用，在幼兒教育體制之中也應當?shù)玫街匾?，使幼兒教育體制擺脫傳統(tǒng)教育模式的弊端，從更科學、更全面的角度探究幼兒教育體制的改革，為幼兒教育的完善作出貢獻，使幼兒從小就接觸網(wǎng)絡技術(shù)，并且鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立積極的學習態(tài)度，在心理上樹立正確的人生觀以及價值觀，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為幼兒的學習教育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

第7篇：幼兒學數(shù)字啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞： 幼教事業(yè) “遠程研修培訓” 體會

隨著幼教事業(yè)的迅猛發(fā)展，各類培訓層出不窮，“遠程研修培訓”對于幼教事業(yè)的發(fā)展來說，是最有特色、最實實在在的一項培訓。一個個鮮活的案例、一段段真實的視頻，讓我明白教師的專業(yè)成長需要經(jīng)過積累、學習、反思、研究、溝通、總結(jié)等過程。在這些過程中，要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗教訓，用先進的教育理念反思自己的教育教學過程，同時需要具有研究幼兒、研究教學、研究環(huán)境、研究家長的能力和設計教育的能力等，這樣才能成為最有智慧的幼教老師。

2015年10月至12月，我通過網(wǎng)絡參加了遠程研修培訓。在培訓過程中，我通過觀看視頻，聆聽專家的講座，學習《教師職業(yè)道德與幸福生涯》、《數(shù)字化幼兒園的教師應對》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展特點》、《幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設與利用》、《幼兒園教師研究素質(zhì)提升的途徑與方法》、《在科學教育活動中培養(yǎng)孩子的好奇心與求知欲》等課程研修培訓。專家結(jié)合實際進行詳細的講解，使我收獲頗豐，領(lǐng)略他們博大精深的教育情懷，感受到幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的深邃和魅力。每聽一次講座，我都能感受到自己的收獲、成長與進步。這些講座，對于我們普通的幼兒園教師來說，無疑是一場久旱后的及時雨。這些講座由面到點，基本覆蓋幼兒園教育關(guān)注的各個方面和細節(jié)，有對幼兒《教師職業(yè)道德》和對《3-6歲兒童學習與發(fā)展特點》的解讀和拓展，有對新時期幼兒教育形勢和專業(yè)發(fā)展的前瞻分析，有對當代幼兒身心發(fā)展特點的研究分享，有對幼兒安全、保健、良好習慣、社會化的探討交流，有對幼兒園教師教育活動、環(huán)境創(chuàng)設等教育實踐提升能力的方向指導，有對“家園共育，合力施教”的內(nèi)涵探討的真知灼見……他們每個人的語音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點。因此，我領(lǐng)悟到作為一名幼兒教師多年從事幼兒教育工作的不足和責任重大?！盎畹嚼希瑢W到老，還有三分學不了”。

一、研修的收獲、主要體會、反思

（一）以德為先是教師必備的基本業(yè)務素質(zhì)。幼兒教師的高尚品德及良好的行為習慣對每一個孩子的一生有著重大的影響。幼兒園的孩子好像一張白紙，家長和老師是他們的啟蒙者和引路人，一個孩子行為習慣和性格取決于啟蒙者的教育和引導。因此，幼兒園教師必須具備高尚的品德，為人處世都要做幼兒的表率，在教學過程中堅持以德為先，正面教育，杜絕體罰或變相體罰幼兒。同時幼兒教師要有豐富的知識，較高的管理藝術(shù)，豐富的情感，隨時激發(fā)幼兒的學習熱情，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒積極參與積極探索，樂于學習善于學習。

（二）創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是衡量教師能力的必備條件。教師是文化知識和社會精神文明的傳播者，只有樹立創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新精神，在教育教學過程中不斷地更新教育觀念和思想，轉(zhuǎn)變以教師為中心，以傳授知識為目的的傳統(tǒng)教育觀，以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒能力為目標，努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境，最大限度地培養(yǎng)幼兒樂于學習，樂于探索，勇于創(chuàng)新的興趣和愛好，充分尊重幼兒并調(diào)動幼兒的主觀能動性，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識，才能為促進幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識營造良好的氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮啟蒙教育作用。

（三）敬業(yè)精神是教師必備的職業(yè)道德。幼兒園教師能否具備良好的敬業(yè)精神是反映能否有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守的重要前提。幼兒園教師是人類靈魂的工程師，也是幼兒教育的啟蒙者和引導者，承擔著為祖國培育花朵和希望的重大職責。因此，必須具備敬業(yè)愛崗的精神和良好的職業(yè)道德。愛幼兒、愛幼兒園、愛幼教事業(yè)，要有奉獻精神，在工作中要不計個人得失，對孩子要有像慈母般的愛心，平等地對待每個孩子，做到愛生如子、女，進行創(chuàng)造性的工作，努力奉獻自己的能力。

（四）認真做好家園配合工作是教師必備的工作方法。幼兒教育是一項社會綜合性工程，幼兒教育不等于幼兒園教育，而是幼兒園、家庭、社會教育的結(jié)合體，要讓幼兒健康快樂地成長僅靠幼兒園的力量是遠遠不夠的，因此，我們必須家園共育，和家長建立密切聯(lián)系，借助家長，社會的力量，重視家長資源的開發(fā)，利用家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站、幼兒園宣傳板報、老師和家長的微信群等。向家長宣傳幼兒教育方面的信息和方法，做到家園共育，共同教育孩子。

（五）隨著遠程培訓學習的逐步深入，我意識到自己專業(yè)上還需學習，成長、完善的地方還有很多，值得我去后續(xù)學習和整理、反思、總結(jié)、提煉的東西也還有很多很多。驀然回首，點點滴滴，歷歷在目，在“國培計劃”――寧夏幼兒園轉(zhuǎn)崗教師園本研修能力專項培訓中，我又一次完成人生破繭化蝶的瞬間，未來定格在我們的心靈深處。

二、對幼教工作建議

由此可見，培訓對幼兒教師提升素質(zhì)的重要性，因此建議將遠程研修培訓納入幼兒教師基本的教育教學培訓工作中。這樣才能使每一位幼兒教師在培訓中學習，在學習中提升，不斷推進幼兒教師整體素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]陳必發(fā).教師職業(yè)道德與幸福生涯.湖北人民出版社，2011.

[2]李季湄.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南.人民教育出版社，2013.

[3]郝秀英.數(shù)字化幼兒園的教師應對.2014.12.27.

[4]陳志超.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設與利用.華中師范大學出版社.

第8篇：幼兒學數(shù)字啟蒙教育范文

【摘 要】隨著社會和科技的進步，人們的思想境界也得到了很大的提高，教育越來越受到人們的重視，而幼兒園的啟蒙教育對兒童有很重要的作用，幼兒園區(qū)域活動的開展，有利于培養(yǎng)幼兒自我學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的能力，并且活動氛圍非常寬松，活動形式靈活多樣，能夠充分滿足幼兒的發(fā)展需求。文章將針對幼兒園開展區(qū)域活動教學進行分析探討。

關(guān)鍵詞 幼兒園區(qū)域活動；自制玩具；發(fā)展策略

游戲符合兒童的心理特征，容易被幼兒所接受，因此，幼兒園區(qū)域活動的開展，有利于培養(yǎng)幼兒自我學習、發(fā)現(xiàn)、探索并完善的能力。但在開展區(qū)域活動的過程中也存在著一些問題，如區(qū)域活動中的玩具不能吸引兒童的注意力、使用率低、活動時間短等。對此，幼兒園應加強對幼兒區(qū)域活動的重視程度，明確教師的職責所在，結(jié)合實際情況展開區(qū)域活動，最大限度的發(fā)揮區(qū)域活動的作用。

自制玩具是與商品玩具相對的一種玩具,顧名思義,是自己制作、非工業(yè)化生產(chǎn)、不用于商業(yè)流通的玩具,一般由成人為幼兒制作或與幼兒共同制作。由于不存在對銷售利潤的追求,不存在工業(yè)化批量生產(chǎn)對結(jié)構(gòu)、材質(zhì)設計的限制,也不存在商品銷售流通過程中的種種制約,自制玩具在設計、制作上有更大的自由度,能配合教育活動,滿足教育需求,具有適時性、針對性和創(chuàng)造性。概括地說,自制玩具能及時把握時代脈搏,反映時代需求,展示新的技術(shù)和成果,體現(xiàn)教育理念,具有適時性;能充分體現(xiàn)設計者的意圖和使用者的需求,具有針對性;能反映制作者的創(chuàng)意和制作水平,具有創(chuàng)造性。制作者利用身邊的材料,因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗風情的玩具,能節(jié)約資源、節(jié)約經(jīng)費,弘揚民族文化。

1.有效利用空間優(yōu)化區(qū)域活動

1.1充分利用教室空間設施

在開展活動時，充分利用教室內(nèi)外的墻體、地面等，畫出各種圖形、數(shù)字、字母以及格子等，讓幼兒與同伴進行協(xié)商，制度出一套游戲規(guī)則，有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力以及規(guī)則意識?；顒诱n題要有教育特性和趣味性，例如，在開設“金秋”主題活動時，可設置在教室屋頂懸掛繩索，將孩子自制的月餅盒、燈籠以及各種秋天的瓜果蔬菜懸掛起來，使學生感受到“金秋”的氣氛，更有利于吸引幼兒的注意力，提高活動效果。

1.2有效利用周邊環(huán)境創(chuàng)設優(yōu)化區(qū)域活動

充分利用陽臺、樓梯、走廊、窗戶、窗臺、櫥柜等設施，開展區(qū)域活動，例如，在學生的櫥柜上進行標記，采取加減、點數(shù)或圖形計數(shù)的方法，在培養(yǎng)幼兒物歸原主習慣的同時，教會幼兒計算、分類等知識，促進幼兒的思維發(fā)展。利用幼兒經(jīng)常玩耍的走廊、陽臺等場地，教師先在墻壁上畫出一個個的區(qū)域，然后讓幼兒進行自我創(chuàng)作，隨性、自由的發(fā)揮，記錄所學、所想，創(chuàng)造幼兒的自由展示空間。在樓梯臺階上畫上小腳丫，在美化空間的同時，對幼兒又有一定的教育意義，培養(yǎng)幼兒良好的行走習慣。將一些植物放到窗臺上，讓幼兒每天觀察植物的生長過程，并做好觀察記錄。

2.優(yōu)化區(qū)域活動材料的選取

2.1根據(jù)幼兒的年齡實際選取活動材料

在進行活動材料的選取時，應該根據(jù)幼兒的年齡特點以及實際情況進行選取。例如在進行“過家家”游戲時，教師給幼兒分配積木、橡皮泥、紙板等工具，幼兒對于新游戲很感興趣，能夠在短時間內(nèi)完成房屋的搭建等工作，然后分工合作，有人當爸爸，有人當媽媽，有人當寶寶，但是幼兒的想象力有限，他們不知道下一步還可以做什么，所以容易失去興趣。因此，教師應及時給幼兒補充活動道具，如故事書、洋娃娃等，新的事物總能吸引幼兒的注意，然后教師指導幼兒進行游戲，教師講述爸爸、媽媽給寶寶講故事的片段，讓幼兒一邊聽故事一邊表演，有利于提高幼兒的學習興趣。

2.2選取符合教學目標的活動材料

對于活動材料的選取要按照目標在前，材料在后的原則，使得活動材料能夠充分體現(xiàn)教學目標。例如，在對幼兒進行科學興趣的培養(yǎng)時，教師提供鐵片、木塊、紙片以及塑料玩具等材料，讓幼兒分別將其放入水中，教師引導幼兒進行觀察、思考，提供幼兒科學探索的興趣。

2.3選取符合主題需求的活動材料

在進行“芽”的主體活動中，教師提高給幼兒各種各樣的豆子吸引他們的注意力。在美工區(qū)，幼兒可以將豆子作為繪畫材料，搭配出各種富有創(chuàng)意的豆豆畫。在語言區(qū)，講述一些豆子的故事，如《豌豆的故事》，讓幼兒進一步了解豆子。在生活區(qū)，提供各種大小的豆子、筷子、勺子以及容器等，讓幼兒自行將豆子裝到容器里。在教學區(qū)，讓幼兒將各種豆子按照形狀、顏色、名稱等進行排列、分類。這些活動材料既符合活動主題的要求，又完成了教學目標，有利于幼兒的發(fā)展。

2.4注意活動材料的組合性和安全性

對于不同區(qū)域的活動材料，可能存在著相互作用的關(guān)系，因此，教師在進行一項主題活動時，所選取的活動材料應考慮其組合利用關(guān)系，將各區(qū)域結(jié)合起來，更有利于幼兒的發(fā)展教育。幼兒園教學活動中所收集的材料，大部分都是我們?nèi)粘Ｉ钪?，或者是大自然中的物品，難免存在著安全隱患。因此，教師在進行活動教學之前，一定要做好所選取的活動材料的安全、衛(wèi)生工作，杜絕意外事件的發(fā)生，在保證幼兒安全、健康成長的同時，起到教育幼兒、促進幼兒發(fā)展的效果。

3.結(jié)束語

幼兒是祖國的花朵，未來的棟梁，幼兒的啟蒙教育至關(guān)重要。因此，幼兒園在對學生進行教育時，應盡量采取幼兒容易接受的方式進行有意義的教育，而游戲是最能吸引幼兒注意的活動，所以，在進行幼兒教學時，關(guān)于自制玩具區(qū)域活動的展開是非常必要的。而在這一過程中，玩具的選取、活動形式、活動時間等安排至關(guān)重要。對此幼兒園應進行合理的安排，以提高區(qū)域活動教學的效率。

參考文獻

[1]馬鳳霞.幼兒戶外活動器械有效性研究——財源街道中心幼兒園“體能歡動課”實驗與研究[J].科技風,2012,(15):65-66.

[2]侯娟珍.自制玩具活動對兒童教育價值探究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2011,(4):12-13.

第9篇：幼兒學數(shù)字啟蒙教育范文

年輕的爸爸媽媽，你們認為對孩子進行數(shù)學啟蒙教育哪方面最重要呢？學數(shù)學只要學會數(shù)數(shù)，并能準確迅速地計算就可以了嗎？為了讓孩子學數(shù)學，有的家長讓孩子機械地背誦數(shù)字、背誦計算題，甚至讓他學習連大人都難以學會的珠心算。從表面上看，孩子會認、會算一些題目，而實際上這樣機械的數(shù)數(shù)和運算，并不等于孩子已經(jīng)掌握了數(shù)的概念，學會理性思維。而且，家長的這種填鴨灌輸方法，容易使孩子失去學習數(shù)學的興趣，甚至產(chǎn)生恐懼心理。

因此，家長在教育孩子學數(shù)學時，要把握孩子的數(shù)學學習敏感期（4歲），并且要遵循數(shù)學的認知規(guī)律。首先從具體實物感知開始，依賴具體直觀形象的玩具教具，建立概念，培養(yǎng)數(shù)學智慧，然后再過度到半抽象，最后才到抽象和心算。所以當孩子掰手指數(shù)數(shù)時，就應該提供孩子可以直接感受的數(shù)、量、形，建立數(shù)量的對應關(guān)系。

例如，家長可以通過教孩子手指謠，幫助他建立基本的數(shù)的概念和對應關(guān)系：

《十個小寶寶》：一個寶，兩個寶，三個，四個，五個寶；六個寶，七個寶，八個寶，九個寶，一共十個小寶寶。

《數(shù)青蛙》：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，“撲通、撲通”跳下水。

在日常生活中，家長還可以讓孩子通過分碗、勺、筷子，學習數(shù)與量的概念；通過碗與筷子的整齊擺放，學習一一對應的關(guān)系；通過分配食物，學習平均分配?？梢越毯⒆诱J識錢幣的種類與幣值，如歐元、美元、英鎊、人民幣等，幣值的大小排序、換算。帶孩子到銀行開戶、存錢，讓他了解家庭的開支，存錢的存期，告訴孩子把錢存在銀行不只是為了安全保管，而且是為了讓錢增值。在去超市購物前，家長可先與孩子約定可以消費的金額，然后由孩子自己決定購物的品種與數(shù)量，使其了解價值交換規(guī)則……