大學(xué)生科研訓(xùn)練精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生科研訓(xùn)練范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研項(xiàng)目；項(xiàng)目管理；科研能力
中圖分類號：G647 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0134-02
一、引言
教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在通過實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。該計(jì)劃項(xiàng)目較原有大學(xué)生科研項(xiàng)目更強(qiáng)調(diào)過程管理，實(shí)施中期考核、經(jīng)費(fèi)浮動等管理方式：通過項(xiàng)目中期驗(yàn)收，給予科研成果突出的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)更多經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)減少或終止驗(yàn)收不合格項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持，此激勵(lì)政策給大學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施過程提出了更高要求，更需要各組織單位對本院獲批項(xiàng)目進(jìn)展情況有實(shí)質(zhì)性掌握。本文擬對目前武漢大學(xué)歷史學(xué)院對國家級和校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理，及其對大學(xué)生科研能力培養(yǎng)作用的體現(xiàn)做出概述和論證，并對新形勢下對項(xiàng)目管理提出的新要求進(jìn)行探討。
二、做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理工作的重要意義
大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代社會對大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，是當(dāng)今社會發(fā)展現(xiàn)代化的客觀需要，也是當(dāng)今社會對人才的發(fā)展需求。作為教學(xué)活動的進(jìn)一步深入，每年一度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目提供大學(xué)生了解課本和課堂以外更多專業(yè)知識的機(jī)會，使學(xué)有余力的學(xué)生可以組隊(duì)或獨(dú)立完成科研項(xiàng)目，提供學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和多方面能力的機(jī)會。通過完成項(xiàng)目的方式，使大學(xué)生對感興趣的問題展開研究，可以有效地增強(qiáng)大學(xué)生對科研工作的興趣和科研水平能力的提升，所以加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理，對大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。
三、管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的舉措
以武漢大學(xué)歷史學(xué)院為例，本文將探索科學(xué)、有效地管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的方式方法及其對大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的重要意義。
（一）學(xué)院基層教學(xué)組織的嚴(yán)格評審
各教學(xué)單位對科研項(xiàng)目申報(bào)過程的評選是否公正以及能否嚴(yán)格把關(guān)，關(guān)系著大學(xué)生對科研工作嚴(yán)肅認(rèn)真性質(zhì)的認(rèn)識，并對大學(xué)生建立崇尚科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度有重要影響。在各學(xué)院教師認(rèn)真評審的良好學(xué)術(shù)環(huán)境下，提交大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書的各項(xiàng)目組會更加踏實(shí)、認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行前期資料整理及項(xiàng)目調(diào)查論證。
以武漢大學(xué)歷史學(xué)院為例，每年申報(bào)國家級和校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目期間，歷史學(xué)院都組織學(xué)院古代史教研室、近代史教研室和世界史教研室及考古教研室四個(gè)教研室負(fù)責(zé)人、院督導(dǎo)團(tuán)教師和學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會教師對學(xué)院本科生提交的項(xiàng)目申報(bào)書進(jìn)行公開、細(xì)心、科學(xué)的審核和公平、客觀的排序，為各項(xiàng)目提出修改和完善意見，并推薦申報(bào)國家級訓(xùn)練項(xiàng)目的項(xiàng)目組。逐年進(jìn)行之下，這項(xiàng)制度逐漸完善、擔(dān)任評審的教師公正認(rèn)真，使得歷史學(xué)院近五年來每年推薦參加學(xué)校組織的國家級項(xiàng)目答辯會的過關(guān)率都很高，獲批項(xiàng)目數(shù)更是連年居武漢大學(xué)人文學(xué)部中最高。
公正合理的制度和嚴(yán)格執(zhí)行的過程使得師生都受益頗深，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)論證、言之有據(jù)、言之有理的良好學(xué)術(shù)習(xí)慣，有效地提高了學(xué)院本科生的科研水平，使得學(xué)院連續(xù)多年在湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文評獎中獲獎率居全校前列，多年在湖北省大學(xué)生科研成果獎中獲獎率居學(xué)校前茅，近五年來在兩屆全國史學(xué)新秀獎中，學(xué)院本科生分別獲得一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名的好成績，2012年學(xué)院本科生還在權(quán)威期刊《歷史地理論叢》上發(fā)表文章，彰顯了歷史學(xué)院本科生優(yōu)秀的科研水平和能力。
（二）宣傳、組織申報(bào)和過程管理
培養(yǎng)大學(xué)生良好的科研項(xiàng)目參與意識不僅需要依靠學(xué)院教師的指導(dǎo)、院基層教學(xué)組織的認(rèn)真評審，還需要教學(xué)管理人員對申報(bào)的良好組織和對獲批項(xiàng)目的有序管理。本科教學(xué)院長和副書記及其領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的組織安排工作需認(rèn)真、及時(shí)、有創(chuàng)意。在武漢大學(xué)歷史學(xué)院每年一度的新生入校見面會上，教學(xué)秘書都會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，使新生入校時(shí)即對參與科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目有全面、耳目一新的了解，繼而介紹培養(yǎng)個(gè)人科研能力對其自身專業(yè)素養(yǎng)和全方位能力鍛煉的價(jià)值和意義。
學(xué)院還定期組織新老生交流見面會，為高、低年級學(xué)生之間溝通大學(xué)學(xué)習(xí)、科研、生活、就業(yè)、考研等信息搭建平臺，使低年級學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)高年級學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為保障高、低年級學(xué)生間的順暢交流，歷史學(xué)院還建設(shè)了一項(xiàng)特色制度——“學(xué)長制”：優(yōu)秀學(xué)長不定期給予低年級學(xué)生有關(guān)大學(xué)學(xué)習(xí)和校園生活的指導(dǎo)，這樣一來，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中大獲裨益的高年級學(xué)生會在交流中介紹并建議低年級學(xué)生進(jìn)行申報(bào)。由于宣傳和組織的到位，武漢大學(xué)歷史學(xué)院學(xué)生歷來對科研項(xiàng)目申報(bào)極為踴躍，2013年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)數(shù)更是較2012年申報(bào)數(shù)翻了一番，且歷年申報(bào)項(xiàng)目中從來不乏優(yōu)秀者。
除了申報(bào)組織外，對項(xiàng)目的過程管理也是提高項(xiàng)目完成質(zhì)量的有力保障。作為本科教學(xué)秘書，需組織各項(xiàng)目組按時(shí)提交申報(bào)書、安排好項(xiàng)目評審會；在項(xiàng)目申報(bào)階段保持與學(xué)校教務(wù)部門的聯(lián)系，項(xiàng)目評審結(jié)果公布后，及時(shí)通知學(xué)生提交項(xiàng)目合同書；在項(xiàng)目進(jìn)行中期，給予學(xué)生關(guān)于項(xiàng)目報(bào)告書寫規(guī)范的指導(dǎo)，組織學(xué)生提交科研日志、中期報(bào)告和中期報(bào)告表，項(xiàng)目完成階段組織各項(xiàng)目組提交項(xiàng)目完成報(bào)告表、項(xiàng)目完成報(bào)告和科研總結(jié)，并把關(guān)項(xiàng)目完成報(bào)告的格式；結(jié)項(xiàng)后期，安排學(xué)生經(jīng)費(fèi)報(bào)賬。整個(gè)過程周期長、聯(lián)系事務(wù)多，事務(wù)瑣碎，如何做好該過程的管理工作是值得每一位教學(xué)秘書認(rèn)真思考和總結(jié)的問題。
作為項(xiàng)目指導(dǎo)教師，不僅要了解項(xiàng)目進(jìn)程、給予項(xiàng)目組研究方向和研究方式的指導(dǎo)，并嚴(yán)格把關(guān)每份報(bào)告的學(xué)術(shù)規(guī)范。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理過程各個(gè)環(huán)節(jié)看似簡單，但是只有本著對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度才能處理好所有細(xì)小的問題。
（三）創(chuàng)設(shè)院級、教研室級科研基金，營造良好科研氛圍
學(xué)院為鼓勵(lì)學(xué)生參與科研的方式各有不同，有的學(xué)院設(shè)立研究小組，有的學(xué)院組織以科研工作為主題的項(xiàng)目大賽。武漢大學(xué)歷史學(xué)院建立了院級和教研室級科研項(xiàng)目，以支持和鼓勵(lì)學(xué)生投入科研工作、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
歷史學(xué)院自2008年起設(shè)置歷史學(xué)院本科生科研基金，并頒行《武漢大學(xué)歷史學(xué)院本科生科研基金與本科生科研項(xiàng)目管理辦法》，以此激發(fā)學(xué)院各專業(yè)本科生獨(dú)立思考、勇于探索和努力創(chuàng)新的科研積極性，營造濃厚的大學(xué)生科研氛圍，全面提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)院本科生培養(yǎng)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺階。值得一提的是，世界史研究所科研基金的評審采用的是校外專家盲評制度，將學(xué)生已經(jīng)形成的科研成果匿名發(fā)給校外專家，綜合校外專家評審結(jié)果，給予學(xué)生科研成果一、二、三等獎的獎勵(lì)。此舉對學(xué)生科研水平提出了更高的要求，也為項(xiàng)目評審的公正度增加了砝碼，該制度實(shí)行以來一直廣受世界史學(xué)生歡迎，切實(shí)資助和鼓勵(lì)一批向往從事歷史學(xué)科研工作的學(xué)生，使他們在大學(xué)學(xué)習(xí)成長過程中更加確定自己努力的方向。在這樣優(yōu)秀的培養(yǎng)制度下，歷史學(xué)院每年都走出了許多優(yōu)秀的人才，他們中一半以上走向了海外著名大學(xué)和北大、清華等國內(nèi)著名高校進(jìn)行進(jìn)一步的深造，為歷史學(xué)科研究隊(duì)伍輸送了優(yōu)秀的新鮮血液?？梢姡杭壓退壙蒲许?xiàng)目的創(chuàng)設(shè)為本科生營造了良好的科研氛圍，為提升大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要的支撐。
（四）獎勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)
1.對學(xué)生的獎勵(lì)。為鼓勵(lì)學(xué)院本科生參與各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)院在每年一度的保送研究生和獎學(xué)金評定中給予主持和參加國家級、校級和院級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目并完成項(xiàng)目的成員各自相應(yīng)的加分，以鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的熱情。
2.對指導(dǎo)教師的獎勵(lì)。教師對學(xué)生的指導(dǎo)直接影響著學(xué)生科研項(xiàng)目完成的水平，所以指導(dǎo)教師對項(xiàng)目指導(dǎo)所投放的精力多少、是否與項(xiàng)目成員間定期溝通等作法關(guān)系學(xué)生科研能力培養(yǎng)質(zhì)量，所以學(xué)院很重視對項(xiàng)目指導(dǎo)教師的支持和鼓勵(lì)。每年度本科教學(xué)勞酬分配中都對指導(dǎo)并完成結(jié)項(xiàng)的國家級、校級和院級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的教師給予分配傾斜。
獎勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)無疑對教師和學(xué)生投入科研項(xiàng)目的激情起到促進(jìn)作用，使得教師為指導(dǎo)學(xué)生科研學(xué)習(xí)付出大把精力后能得到更多來自精神上和物質(zhì)上的肯定，使得學(xué)生在收獲科研水平進(jìn)步的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對從事科研工作的信心和興趣。
（五）大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地與大學(xué)生科研間相互促進(jìn)
武漢大學(xué)歷史學(xué)院先后建立了國家第二檔案館、陜西歷史博物館和安徽銅綠山考古基地等實(shí)習(xí)基地作為學(xué)院學(xué)生集中實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，每年大三年級學(xué)生都會在學(xué)院指定指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下奔赴各專業(yè)基地實(shí)習(xí)3～4星期，考古專業(yè)實(shí)習(xí)期為一個(gè)學(xué)期。
歷史文獻(xiàn)和檔案、文物對歷史專業(yè)的學(xué)生來說不陌生，通過接觸第一手資料，緊密結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容與平時(shí)專業(yè)訓(xùn)練及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的科研內(nèi)容，使得學(xué)生增強(qiáng)了以后從事史學(xué)研究積累處理檔案資料的經(jīng)驗(yàn)，真正做到了實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。
四、結(jié)語
綜上所述，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理可以有效提高大學(xué)生科研水平，基層教學(xué)組織的教學(xué)管理人員和教師需要從宣傳、評審到過程管理都采取認(rèn)真、公正的態(tài)度，并不斷挖掘新的思路來支撐和優(yōu)化項(xiàng)目的實(shí)施，從而形成促進(jìn)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的多角度培養(yǎng)模式，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)大學(xué)生科研能力的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]衛(wèi)飛飛.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與項(xiàng)目管理實(shí)踐[D].西安：西安交通大學(xué)，2012.
第2篇：大學(xué)生科研訓(xùn)練范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃；實(shí)踐；創(chuàng)新能力
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等教育肩負(fù)的社會責(zé)任。加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是高校深化教育教學(xué)改革、著力提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容?！蛾P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》等都明確提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成為高等教育的必然選擇。
一、浙江大學(xué)光電系大學(xué)生科研訓(xùn)練實(shí)踐的基本概況
浙江大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練實(shí)踐活動由四個(gè)層次的科研訓(xùn)練項(xiàng)目組成，分別是校、院（系）兩級“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（Student Research Training Program，簡稱SRTP）、浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計(jì)劃（簡稱省創(chuàng)）、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（簡稱國創(chuàng)），常統(tǒng)稱為四級SRTP。校系兩級SRTP主要面向二、三年級本科生，每個(gè)項(xiàng)目有小額經(jīng)費(fèi)資助，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研實(shí)踐或自主進(jìn)行科研探索，覆蓋面較廣。期望通過國創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施，帶動廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，并以此推行研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)，形成創(chuàng)新教育的氛圍。而省創(chuàng)則以大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生科技成果推廣項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)大學(xué)生積極開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，期望提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和人才。省創(chuàng)和國創(chuàng)項(xiàng)目主要針對本科三年級學(xué)生，要求學(xué)生具有校系級SRTP經(jīng)歷，同時(shí)資助經(jīng)費(fèi)額度也有較大幅度增加，要求學(xué)生對課題開展較為深入的研究，成果形式也更加多樣豐富。
浙江大學(xué)光電系一貫高度重視大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極為學(xué)生構(gòu)建科技實(shí)踐創(chuàng)新平臺，完善四級科研訓(xùn)練計(jì)劃體系，確保大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量的不斷提升。近五年四級SRTP立項(xiàng)情況如表1所示。
然而隨著科研訓(xùn)練計(jì)劃規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生參與率的增長，盡管經(jīng)費(fèi)投入得到增加，但是管理難度也隨之增加。因此，如何組織開展好大學(xué)生科研訓(xùn)練活動，使學(xué)生在該項(xiàng)活動中能夠理論指導(dǎo)實(shí)踐、學(xué)以致用，達(dá)到設(shè)立SRTP的目的，是教學(xué)管理者面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
二、影響大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目成效的因素分析
（一）大學(xué)生參與實(shí)踐的自主性還有待提高
歷屆SRTP的實(shí)施過程來看，由于參與SRTP的主要是本科二年級學(xué)生，而他們此時(shí)尚未接觸太多專業(yè)課程，較難自主提出課題，因此光電系的SRTP絕大多數(shù)來源于教師立項(xiàng)，即使立項(xiàng)負(fù)責(zé)人為學(xué)生的項(xiàng)目也通常是學(xué)生向老師“索要”而得到的項(xiàng)目，真正由學(xué)生自行立項(xiàng)的項(xiàng)目很少。學(xué)生雖然有激情和興趣，但由于專業(yè)知識的限制，不知道從何下手確定課題。
（二）科研訓(xùn)練過程管理有待完善
大多數(shù)學(xué)生第一次參加科研活動都是追隨大流或者根據(jù)興趣，立項(xiàng)后表現(xiàn)出較大的隨意性和不成熟，并且放棄項(xiàng)目或結(jié)題結(jié)果不合格的后果僅僅是拿不到第二課堂學(xué)分，沒有其他任何約束。因此在項(xiàng)目實(shí)施過程中容易出現(xiàn)半途而廢或者敷衍了事的情況，SRTP總是會被其他感興趣或他們認(rèn)為重要的事情所替代。
（三）學(xué)校激勵(lì)保障制度還有待完善
校院兩級管理的職責(zé)不夠明晰，過程管理和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制仍需完善。由于大多教師的教學(xué)科研任務(wù)繁重，因此會出現(xiàn)教師疏于指導(dǎo)的情況；進(jìn)而造成在立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題答辯等環(huán)節(jié)暴露較多不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，給評委老師帶來了巨大的工作量。然而目前，對指導(dǎo)教師和參與學(xué)生均缺乏相應(yīng)的考核評價(jià)和激勵(lì)制度，使得部分指導(dǎo)教師缺乏積極性，也使得參與學(xué)生缺乏開展深入研究的外在保障。
三、對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生SRTP的若干建議
（一）加強(qiáng)學(xué)生與指導(dǎo)教師的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)術(shù)意識和科研素質(zhì)
建議將學(xué)生的科研訓(xùn)練活動融入導(dǎo)師的課題組中，課題組有關(guān)的學(xué)術(shù)活動也應(yīng)積極將學(xué)生容納進(jìn)來，使學(xué)生有更多時(shí)間與導(dǎo)師、研究生接觸，充分感受研究團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)氛圍，也能讓學(xué)生及時(shí)得到科研上的指導(dǎo)，并且還能讓學(xué)生對整個(gè)課題的背景、研究方向有一個(gè)整體上的了解，更能激發(fā)他們的科研熱情和動力。同時(shí)，指導(dǎo)教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文或者專利申請，以此增強(qiáng)學(xué)生的科研素質(zhì)。
（二）加強(qiáng)學(xué)校配套保障，健全科研訓(xùn)練管理機(jī)制
（1）組織管理制度。建立以校院（系）兩級職能部門的組織管理體系，在學(xué)校統(tǒng)一的基本管理方法基礎(chǔ)上，院系負(fù)責(zé)項(xiàng)目的條件保障和過程管理，進(jìn)而完善大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的立項(xiàng)評審、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、匯報(bào)交流、總結(jié)表彰、學(xué)分認(rèn)定、成果匯總等一體的運(yùn)行管理體系。
第3篇：大學(xué)生科研訓(xùn)練范文
摘 要：實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會人才發(fā)展需要的重要措施。本文以西南交通大學(xué)電氣工程學(xué)院開展“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”為例，論述了學(xué)院開展“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”的做法、特點(diǎn)。同時(shí)針對實(shí)施過程中存在的問題，提出了解決辦法和建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃 實(shí)施 建議
第4篇：大學(xué)生科研訓(xùn)練范文
關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；工程素質(zhì)養(yǎng)成；工程化訓(xùn)練方法
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0194-02
一、前言
2003年底，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展研究中心提出在我國建設(shè)研究型大學(xué)的建議和計(jì)劃，并得到教育部的認(rèn)可和支持，對于我國高等教育發(fā)展具有劃時(shí)代的象征意義。研究型大學(xué)是以知識的傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用為中心，以產(chǎn)生高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標(biāo)，在社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、文化繁榮、國家安全等方面發(fā)揮重要作用的大學(xué)[1，2]。目前，許多學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃時(shí)，都提出了建設(shè)研究型大學(xué)的定位。當(dāng)前我國高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)到了大眾教育，教育事業(yè)得到了大發(fā)展的同時(shí)，也存在許多值得商榷的問題，例如，專業(yè)內(nèi)容更新不及時(shí)、課時(shí)減少、實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏等，導(dǎo)致工科類學(xué)生缺乏基本的工程素質(zhì)，目前工科學(xué)生存在的眼高手低的現(xiàn)狀，達(dá)不到用人單位對工科學(xué)生的工程素質(zhì)要求，導(dǎo)致一方面學(xué)生就業(yè)困難，而另一方面企業(yè)又難于招到合適的人才。因此有必要在工程素質(zhì)養(yǎng)成和工程化訓(xùn)練方法方面進(jìn)行改革。作者經(jīng)過幾年來的改革和實(shí)踐，取得了積極效果。本文的方案具有可操作性和可移植性，對其他學(xué)科專業(yè)的本科辦學(xué)具有積極的借鑒意義。
二、工程素質(zhì)的培養(yǎng)
工程素質(zhì)是指從事工程實(shí)踐的工程專業(yè)技術(shù)人員的一種能力，是面向工程實(shí)踐活動時(shí)所具有的潛能和適應(yīng)性。工程素質(zhì)的特征是：第一，敏捷的思維、正確的判斷和善于發(fā)現(xiàn)問題；第二，理論知識和實(shí)踐的融會貫通；第三，把構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的技術(shù)能力；第四，具有綜合運(yùn)用資源，優(yōu)化資源配置，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)活動的可持續(xù)發(fā)展的能力并達(dá)到預(yù)期目的。工程素質(zhì)實(shí)質(zhì)上是一種以正確的思維為導(dǎo)向的實(shí)際操作，具有很強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)造性[3]。工程素質(zhì)主要包含以下內(nèi)容：一是廣博的工程知識素質(zhì)；二是良好的思維素質(zhì)；三是工程實(shí)踐操作能力；四是靈活運(yùn)用人文知識的素質(zhì)；五是扎實(shí)的方法論素質(zhì)；六是工程創(chuàng)新素質(zhì)[3-5]。工程素質(zhì)的形成并非是知識的簡單綜合，而是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)過程，將不同學(xué)科的知識和素質(zhì)要素融合在工程實(shí)踐活動中，使素質(zhì)要素在工程實(shí)踐活動中綜合化、整體化和目標(biāo)化。學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在教育全過程中，滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不同工程專業(yè)的工程素質(zhì)，具有不同的要求和不同的工程環(huán)境，要因地制宜、因人制宜、因環(huán)境和條件差異進(jìn)行綜合培養(yǎng)[6，7]。學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)中最為重要的是教師的工程素質(zhì)的養(yǎng)成以及相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃的制定。
1.教師的工程素質(zhì)培養(yǎng)。研究型大學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生共同從事創(chuàng)造性工作的平臺，只有具有創(chuàng)新能力的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。目前各高校選擇留校的青年教師基本上都要求有博士學(xué)位，他們的基礎(chǔ)理論比較深厚，卻也普遍存在實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)狀，因此加強(qiáng)青年教師的動手能力的培養(yǎng)尤其重要。教師除了參加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)之外，還應(yīng)該參加各種實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)熟悉企業(yè)生產(chǎn)過程，了解生產(chǎn)技術(shù)，密切生產(chǎn)實(shí)際與專業(yè)教育的聯(lián)系；重視應(yīng)用型和工程型科研課題的研究，深入實(shí)際不斷提高自身解決工程實(shí)際問題的能力，以利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。
2.課程設(shè)置的規(guī)范性。課程內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)更新，教學(xué)計(jì)劃劃分為通識基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)文理學(xué)科相互滲透與結(jié)合，打破學(xué)科界限，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科選修課程；更新教育內(nèi)容，改革教學(xué)模式，加大課堂信息量，提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、能適應(yīng)職業(yè)變化的人才；增加選修課程，擴(kuò)大選修課比例，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
三、工程化訓(xùn)練方法的研究與實(shí)踐
由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，原來一個(gè)授課班30～60人，現(xiàn)在變成150～180人，甚至更多，教學(xué)效果難以保障。由于課時(shí)少，許多理論又講不透徹，教材更新又不及時(shí)，不僅課堂也出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也難以落實(shí)到位。幾年來我們針對這些制約學(xué)生動手的實(shí)際問題，結(jié)合單位實(shí)際，加強(qiáng)了工程化訓(xùn)練環(huán)節(jié)的落實(shí)，取得了一些積極的進(jìn)展。
1.加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)之間的聯(lián)系，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、教學(xué)課件等先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，使學(xué)生在課堂之外也能得到理論知識的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了課堂的理論知識。
2.建立口袋實(shí)驗(yàn)室，將單片機(jī)、DSP和ARM等實(shí)驗(yàn)板逐步小型化，學(xué)生放到口袋里，課余時(shí)間即可隨時(shí)隨地地用筆記本通過USB接口調(diào)試程序，加強(qiáng)學(xué)生的動手興趣和培養(yǎng)動手能力，將理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)拓寬。
3.科技訓(xùn)練計(jì)劃。每年暑期單獨(dú)開設(shè)5周的小學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生集中時(shí)間完成認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要動手制作，訓(xùn)練內(nèi)容由易到難；通過實(shí)際動手制作、調(diào)試、總結(jié)報(bào)告和答辯等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)的學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.鼓勵(lì)參加各種競賽。為加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，促進(jìn)高等教育教學(xué)改革，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競賽，如電子設(shè)計(jì)大賽、智能車競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等，讓他們在做中學(xué)，學(xué)中做，提高解決問題的能力，和對文化課的興趣。將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)習(xí)的主動性；通過這些訓(xùn)練，加強(qiáng)了對學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力、基本工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，通過這些團(tuán)隊(duì)的示范和引導(dǎo)，極大地激發(fā)了大學(xué)生從事科學(xué)研究與探索的興趣和潛能，對倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神起到了積極的促進(jìn)作用。
研究型大學(xué)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不僅要有較強(qiáng)的理論研究能力，還要具備很強(qiáng)的解決問題的能力，研究型大學(xué)的工科學(xué)生尤其如此，動手能力的培養(yǎng)不僅不可偏廢，還必須大大加強(qiáng)。在現(xiàn)有條件下，如何制定從教師到學(xué)生的一整套實(shí)踐方案是個(gè)難題，因地制宜，循序漸進(jìn)，才是解決問題最有效的方法。通過幾年來的學(xué)生工程素質(zhì)養(yǎng)成、工程化訓(xùn)練方法的改革，學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題能力得到了提高，在各類賽事中屢獲獎項(xiàng)；畢業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率達(dá)到95%以上，取得了良好效果。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：大學(xué)生科研訓(xùn)練范文
摘 要 現(xiàn)如今，我國對高校大學(xué)生的身體素質(zhì)是非常重視的，越來越多的高校逐漸把散打訓(xùn)練引進(jìn)了課堂教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生逐漸接受了課堂散打訓(xùn)練，并從中受益，文章就課堂散打訓(xùn)練隊(duì)改善普通高校大學(xué)生的身體機(jī)能水平進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究。
關(guān)鍵詞 課堂散打訓(xùn)練 高校大學(xué)生 身體水平
目前，我國的高校大學(xué)生普遍存在身體素質(zhì)、體質(zhì)較差的現(xiàn)象，學(xué)生們的身體各項(xiàng)機(jī)能都得不到很好的鍛煉，為此，課堂散打訓(xùn)練被越來越多的高校逐漸引進(jìn)教育教學(xué)當(dāng)中，這對大學(xué)生們的心肺功能、身體各項(xiàng)指標(biāo)、肌肉的力量和身體的柔韌性都有很大的幫助，從一定意義上幫助學(xué)生提高了身體的整體素質(zhì)。讓學(xué)生們在學(xué)校里就能強(qiáng)身健體，不斷的提高身體各項(xiàng)機(jī)能的水平，使全身協(xié)調(diào)能力也相應(yīng)的提高。
一、散打的特點(diǎn)以及課堂散打訓(xùn)練的現(xiàn)狀
（一）散打的特點(diǎn)[1]
散打也叫散手，在我國古代就很流行，它是帶有一定中國特色的一種運(yùn)動，它也是一種體育競技項(xiàng)目，散打是以無氧供能為主，使有氧和無氧結(jié)合供能的一個(gè)項(xiàng)目，散打訓(xùn)練能夠很好的增強(qiáng)心肌收縮力，使心率和心機(jī)耗氧量降低，使訓(xùn)練者的心臟有非常好的做工儲備功能。散打的動作要領(lǐng)就是要快，反應(yīng)速度、動作速度、節(jié)奏都要快，它能夠鍛煉訓(xùn)練者的反應(yīng)速度和敏銳的觀察力。
（二）高校課堂散打訓(xùn)練現(xiàn)狀
課堂散打訓(xùn)練逐漸被高校引進(jìn)教育教學(xué)，越來越多的大學(xué)生喜愛上這項(xiàng)運(yùn)動，課堂散打訓(xùn)練也越來越被學(xué)生們所接受。散打的對抗性是很強(qiáng)的，學(xué)生從散打訓(xùn)練當(dāng)中可以培養(yǎng)機(jī)智、頑強(qiáng)、靈活、勇敢、果斷的意志力，也從一定程度上提高了身體的各項(xiàng)機(jī)能水平，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。從前，散打的訓(xùn)練是有針對性的，一般高校根本接觸不到，只有在武打體校才能夠接觸到，但是現(xiàn)在課堂散打被引入到普通高校當(dāng)中。我國近幾年經(jīng)常出現(xiàn)高校學(xué)生跑步猝死之類的事件，高校大學(xué)生身體機(jī)能水平越來越受到重視，正因如此，很多的高校開始把散打訓(xùn)練納入教學(xué)大綱當(dāng)中，以此來提高大學(xué)生身體機(jī)能的水平。
二、課堂散打訓(xùn)練對大學(xué)生身體機(jī)能水平的提高
目前，我國普通高校大學(xué)生大多是成年人，身體當(dāng)中的各項(xiàng)機(jī)能也已經(jīng)發(fā)育成型，但是很多的大學(xué)生體質(zhì)并不好，因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪袑ι眢w機(jī)能水平的鍛煉是非常少的，大部分人都在課余時(shí)間泡吧或者上網(wǎng)，在寢室看電影，很少做運(yùn)動，身體根本得不到鍛煉。但是普通高校對課堂散打訓(xùn)練的引入[2]，使得學(xué)生們能夠通過散打訓(xùn)練來提升自身的身體素質(zhì)，學(xué)生的身體機(jī)能從以下幾個(gè)方面得到提升[3]：
（一）對高校大學(xué)生力量的提升
眾所周知，在大學(xué)生沒有進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前的幾年里都承受著相當(dāng)大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們運(yùn)動的次數(shù)屈指可數(shù)，每天都在無止境的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生本身的身體力量非常弱，更別說承受畢業(yè)之后的巨大就業(yè)壓力了。然而，普通高校對課堂散打訓(xùn)練的引入，就可以很好的鍛煉學(xué)生的身體力量，因?yàn)樯⒋蜻@個(gè)項(xiàng)目是有一定對抗性的，高校學(xué)生在訓(xùn)練的過程當(dāng)中能夠增強(qiáng)身體的力量，學(xué)生身體的各個(gè)部位都能有效的得到鍛煉。
（二）對高校大學(xué)生耐力的提升
我國高校大學(xué)普遍缺乏的就是耐力，但是散打，講究的就是一個(gè)耐力，它是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，當(dāng)代大學(xué)生普遍有著爭強(qiáng)好勝的心理，所以要想從真正意義練好散打就要有長久的耐力，這就促進(jìn)了大學(xué)生對自身耐力的一個(gè)養(yǎng)成，使學(xué)生們由內(nèi)向外的真正強(qiáng)大起來，
（三）對高校大學(xué)生柔韌度的提升
散打訓(xùn)練在柔韌度的要求上是很高的，大部分的學(xué)生在進(jìn)行散打訓(xùn)練的時(shí)候都要先進(jìn)行壓腿，這就是在訓(xùn)練大學(xué)生的柔韌度，訓(xùn)練的目標(biāo)就是要達(dá)到橫叉豎叉都靈活。學(xué)生們不可能一下子就練成，所以要循序漸進(jìn)。學(xué)生們在這個(gè)過程當(dāng)中，就很好的訓(xùn)練了自己的柔韌度，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生們的耐力，一舉多得。
（四）對高校大學(xué)生反應(yīng)速度的提升
散打是兩個(gè)人共同進(jìn)行的訓(xùn)練，在這個(gè)過程里就訓(xùn)練了大學(xué)生們的反應(yīng)速度和靈敏度，學(xué)生們在訓(xùn)練當(dāng)中要靈活運(yùn)用自己的身體，用攻擊和防守的方式來獲取勝利，那么這個(gè)攻擊和防守的過程里，就對學(xué)生的反應(yīng)速度和靈敏度都有很大的鍛煉，從一定意義上對學(xué)生的應(yīng)變能力提供了幫助，在散打中獲得勝利還能夠增加學(xué)生的自信心。
總而言之，課堂散打訓(xùn)練對普通高校大學(xué)生身體的各項(xiàng)機(jī)能提升都有很明顯的效果。高校大學(xué)生經(jīng)過課堂散打訓(xùn)練之后，有效的提高了自身的素質(zhì)和體能，身體的各項(xiàng)機(jī)能都得到了相應(yīng)的鍛煉和改善。
三、結(jié)語
散打這項(xiàng)體育運(yùn)動在我國有著很悠久的歷史，對高校大學(xué)生強(qiáng)身健體有著很大的幫助，它能夠鍛煉大學(xué)生的體魄，增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的堅(jiān)韌品格，對大學(xué)生全身的協(xié)調(diào)能力也有很大的幫助，高校大學(xué)生的強(qiáng)大由內(nèi)而外的生成。社會的進(jìn)步速度飛快，對新時(shí)代大學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅是學(xué)歷要求了，更多的是素質(zhì)的培養(yǎng)和體能的鍛煉，散打訓(xùn)練正合適社會對大學(xué)生的鍛煉要求，因此課堂散打訓(xùn)練應(yīng)該被廣泛的進(jìn)行推廣和應(yīng)用，從真正意義上提高大學(xué)生的身體水平，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高校人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 夏洪濤.散打訓(xùn)練對改善普通高校大學(xué)生身體機(jī)能水平的研究[D].河北師范大學(xué).2008.
第6篇：大學(xué)生科研訓(xùn)練范文
【摘要】 對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練有其必要性、重要性。新疆醫(yī)科大學(xué)實(shí)施的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”取得了成效。針對該計(jì)劃在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)施過程中存在的問題， 提出改進(jìn)想法。
【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 科研思維能力培養(yǎng)
一 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的必要性
根據(jù)國家教委高等醫(yī)學(xué)教育的有關(guān)文件精神，其培養(yǎng)目標(biāo)為: 1.有厚實(shí)的人文和科學(xué)素養(yǎng); 2.有較強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能；3.有一定的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的訓(xùn)練；4.有較大的發(fā)展?jié)摿秃髣牛俏磥淼尼t(yī)學(xué)精英人才。實(shí)現(xiàn)我國高等醫(yī)學(xué)教育與國際醫(yī)學(xué)教育接軌，適應(yīng)未來國際醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的競爭， 培養(yǎng)具有高素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)學(xué)人才，實(shí)行本、碩連讀制的七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)是一條重要途徑。為確保上述目標(biāo)，對七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容。
二 七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研分階段訓(xùn)練及其重要性
七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)科研訓(xùn)練可分三個(gè)階段。第一階段：一、二年級 : 基礎(chǔ)學(xué)科階段， 初步培養(yǎng)學(xué)生科研的基本素質(zhì)，可以通過導(dǎo)師、名醫(yī)、科研人員講座等形式， 啟發(fā)學(xué)生的科研興趣， 培養(yǎng)其初步具備科研的條件、方法和態(tài)度; 第二階段： 三至五年級：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段， 進(jìn)行系統(tǒng)科研訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生科研能力， 如通過“課題設(shè)計(jì)—課題實(shí)施—撰寫論文—理性認(rèn)識”科研訓(xùn)練過程培養(yǎng)學(xué)生科研能力; 第三階段: 臨床學(xué)習(xí)階段， 則在臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)下， 進(jìn)行臨床科研訓(xùn)練， 通過完成碩士研究論文和碩士論文答辯， 培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。
在基礎(chǔ)學(xué)科階段， 學(xué)生的課程以理科類基礎(chǔ)課程為主，還沒有足夠能力參與科研， 而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的科研訓(xùn)練則直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入臨床階段能否以較短的時(shí)間開展課題研究， 撰寫學(xué)位論文， 乃至能否順利完成本碩連讀學(xué)業(yè)的大事。因此， 如何做好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的科研訓(xùn)練工作是七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中一項(xiàng)值得研究的課題[1]。
三 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練的方法—“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”
1988年起國家教委批準(zhǔn)招收七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生， 新疆醫(yī)科大學(xué)至今已招收10 屆，實(shí)施的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”(Student Research Training Program，SRTP)已歷經(jīng)5期，它以學(xué)生完成課題，SRTP立項(xiàng)的方法， 經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練， 把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鱾€(gè)性發(fā)展的管理模式， 靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識， 通過實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究等方法去發(fā)現(xiàn)和解決問題以及突破常規(guī)進(jìn)行創(chuàng)新研究， 摸索出科學(xué)研究的性質(zhì)和律， 逐步形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和科研能力。
四 “大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施
新疆醫(yī)科大學(xué)SRTP 實(shí)施包括如下方面:
1.組織機(jī)構(gòu)：成立了新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃專家委員會。由新疆醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科負(fù)責(zé)日常管理工作。
2.執(zhí)行程序：由“申報(bào)、評審、立項(xiàng)、中期教學(xué)檢查、結(jié)題驗(yàn)收”組成，各學(xué)院教師組織學(xué)生自行申報(bào)，教務(wù)處組織專家委員會進(jìn)行評審，確定立項(xiàng)課題，立項(xiàng)負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，教務(wù)處組織專家進(jìn)行中期檢查，通過中期檢查的立項(xiàng)繼續(xù)進(jìn)行，最后，教務(wù)處組織結(jié)題驗(yàn)收。
3.項(xiàng)目來源：學(xué)院自行申報(bào)（由各學(xué)院教師結(jié)合自身情況組織學(xué)生進(jìn)行）。
4.教務(wù)處管理部門相關(guān)規(guī)定：出臺《新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》。
五 “大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”已見成效
新疆醫(yī)科大學(xué)從2005年首期推出， 已立項(xiàng)5期， 全校共立項(xiàng)目326項(xiàng)， 9個(gè)學(xué)院的1289名學(xué)生次參加了訓(xùn)練。
通過SRTP訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，增?qiáng)了多方面的能力，如查閱文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力等，開闊了視野，完善了自己的知識結(jié)構(gòu)， 意志力也得到了磨練。使他們有更多的時(shí)間和機(jī)會與導(dǎo)師、博士生、碩士生接觸，在這樣充滿學(xué)術(shù)氛圍的研究集體中，大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到了鍛煉; 對科學(xué)研究的態(tài)度、對工作的認(rèn)真踏實(shí)作風(fēng)、對事業(yè)的敬業(yè)精神、對他人和社會的責(zé)任感等方面都得到了培養(yǎng)和提高。
六 進(jìn)一步做好七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練的想法
1. 改革教學(xué)模式， 讓學(xué)生有更多時(shí)間參與科研訓(xùn)練。
科研訓(xùn)練除了貫徹理論探索，還應(yīng)有適宜的研究氛圍和環(huán)境。醫(yī)學(xué)高校應(yīng)深化課程改革，為有效實(shí)施SRTP創(chuàng)建良好的內(nèi)部環(huán)境。首先更新教學(xué)內(nèi)容。改變教學(xué)內(nèi)容陳舊，落后于當(dāng)代科學(xué)文化發(fā)展的狀況，鼓勵(lì)教師將本學(xué)科的前沿和發(fā)展方向以及各種學(xué)派的觀點(diǎn)傳授給學(xué)生。其次在教學(xué)模式和教材的編排上，積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判、探索和懷疑精神，避免造成學(xué)生對權(quán)威和書本的被動接受。 轉(zhuǎn)貼于
2. 鼓勵(lì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)科交叉。
SRTP項(xiàng)目大部分都是在本專業(yè)和本學(xué)科內(nèi)部實(shí)施的， 學(xué)科之間的滲透性和交叉性較差。學(xué)生如果僅僅接觸本專業(yè)的知識， 會不利于思維多向發(fā)散性的培養(yǎng)， 而且也很難提高對于目前邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的研究認(rèn)識。立項(xiàng)打破專業(yè)的界線， 鼓勵(lì)不同層次的結(jié)合、不同學(xué)科的交叉， 以培養(yǎng)具有高素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)學(xué)人才[2]。
3. 加強(qiáng)組織， 營造校園科研氛圍。
學(xué)校應(yīng)通過各種渠道和途徑廣泛宣傳學(xué)生參與科研訓(xùn)練的重要性，積極設(shè)計(jì)和引導(dǎo)校園文化活動，如醫(yī)學(xué)院可舉辦生命科學(xué)節(jié)、醫(yī)學(xué)節(jié)等，邀請著名專家講學(xué)，開展科普活動、醫(yī)學(xué)知識競賽等; 學(xué)校要為學(xué)生組織各級各類學(xué)科競賽，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及課件制作競賽等，學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題， 調(diào)動參與科研的積極性; 還可以成立“大學(xué)生科技協(xié)會”等社團(tuán)， 有針對性地開展學(xué)術(shù)研討、報(bào)告會、沙龍、競賽等活動[3]。
4. 為大學(xué)生科研訓(xùn)練創(chuàng)造良好的場所。
利用學(xué)校的教育資源 實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書館等，配置適當(dāng)現(xiàn)代化、高科技的技術(shù)裝備，建成大學(xué)生科研訓(xùn)練實(shí)踐基地; 利用社會資源如通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等手段， 利用企業(yè)、科研院所的裝備條件來建設(shè)校外的科研訓(xùn)練實(shí)踐基地; 也可以建立開放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)材料， 不受人、財(cái)、物、空間、時(shí)間的限制， 使學(xué)生科研訓(xùn)練得以自由開展。
5. 讓更多教師來參與大學(xué)生科研訓(xùn)練。
創(chuàng)造意識、科學(xué)鑒賞力、創(chuàng)造原則與方法、科學(xué)品質(zhì)與研究風(fēng)格等都是凝聚在人的思想與行為之中， 只能通過教師潛移默化的作用機(jī)制來體現(xiàn)。要充分認(rèn)識教師在其中的重要性，實(shí)行導(dǎo)師制。新生入學(xué)后， 即為其指定一位導(dǎo)師， 導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃， 指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練， 學(xué)生必須定期到導(dǎo)師那里去與導(dǎo)師討論， 向?qū)熥髯x書心得報(bào)告， 與導(dǎo)師交流等， 最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的潛能， 達(dá)到預(yù)期的目的。
6. 實(shí)施激勵(lì)機(jī)制， 鼓勵(lì)大學(xué)生科研訓(xùn)練出成果。
為了調(diào)動大學(xué)生參加科研訓(xùn)練的積極性， 培養(yǎng)其科研能力， 鼓勵(lì)其在訓(xùn)練中出成果， 學(xué)?？蓪?shí)施大學(xué)生科研獎勵(lì)辦法， 建立經(jīng)?；⒅贫然膶W(xué)生科研活動評獎評優(yōu)制度， 對大學(xué)生科研訓(xùn)練進(jìn)行津貼補(bǔ)助和學(xué)分獎勵(lì); 對正式和申請專利的給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助; 對表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎金、紀(jì)念章， 甚至推薦免試研究生等。要推行大學(xué)生科研能力等級評定， 把學(xué)生的科研訓(xùn)練效果直接與綜合素質(zhì)測評、畢業(yè)分配掛鉤。
七 展望未來
為了使七年制醫(yī)學(xué)生的理論知識、科研能力、臨床技能等整體素質(zhì)得到優(yōu)化培養(yǎng)，必須實(shí)施七年制醫(yī)學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。SRTP作為提高大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的重要手段和途徑，有著普通課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步借鑒國外大學(xué)同類項(xiàng)目在幾十年實(shí)施過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，對校內(nèi)七年制醫(yī)學(xué)生科研訓(xùn)練進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，從而完善其科研素質(zhì)的培養(yǎng)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 劉寶存.美國研究型大學(xué)本科生科研的基本類型與模式[J].教育發(fā)展研究，2004（11）：95-98.
第7篇：大學(xué)生科研訓(xùn)練范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科研現(xiàn)狀 調(diào)查分析
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（a）-0204-02
21世紀(jì)時(shí)生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)的發(fā)展前景在不久的將來也會在中國有著很大的發(fā)展空間。雖然我們?nèi)匀粓?jiān)信，生命科學(xué)這個(gè)專業(yè)終究會發(fā)展起來；但目前可能由于我們國家的發(fā)展程度還不夠，生物學(xué)的就業(yè)前景還不是很樂觀。要想成為生物學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)一席之位，必須具備較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力；另外，本科生的就業(yè)壓力已漸漸轉(zhuǎn)移到了考研或繼續(xù)深造。因此，了解該院學(xué)生的科研興趣現(xiàn)狀，可以為本科生的基礎(chǔ)教學(xué)及提高考研競爭力等提供科學(xué)依據(jù)。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
以長春理工大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院生物工程系三年級在校學(xué)生為研究對象，共127人。
1.2 研究方法
1.2.1 問卷調(diào)查
共發(fā)放調(diào)查問卷145份，回收123份，無效問卷3份，有效問卷120份，有效率97.6%。其中男生72人，女生48人。
1.2.2 文獻(xiàn)資料調(diào)研
為了對該研究進(jìn)行全面的分析，調(diào)研了與該研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。
1.2.3 統(tǒng)計(jì)方法
將回收的調(diào)查問卷利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 大學(xué)期間科研訓(xùn)練的重要性分析
面對各行各業(yè)對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，許多高校已經(jīng)把本科生科研練成績納入學(xué)生的綜合評價(jià)體系中[1-2]。學(xué)院通過對學(xué)生的前期理論學(xué)習(xí)及對本科生的科研訓(xùn)練的強(qiáng)調(diào)，目前三年級的學(xué)生已普遍認(rèn)識到本科期間科研訓(xùn)練的重要性（如表1）；這種良好的科研氛圍將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，而且對打算進(jìn)入研究生教育階段繼續(xù)深造的學(xué)生也會產(chǎn)生良好的影響。
2.2 大學(xué)生科研現(xiàn)狀調(diào)查與分析
由表2看出，男生與女生在參加各項(xiàng)科研活動方面比例差不多，無明顯的區(qū)別；但是大部分的（64.7%）學(xué)生熱衷于理論方面的學(xué)習(xí)，而真正能夠動手去參加基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生占少數(shù)，尤其是完整的將一個(gè)小項(xiàng)目完整的做下來的學(xué)生可能更少。
大學(xué)生的學(xué)業(yè)相對來說較為輕松，有足夠的時(shí)間做自己感興趣的事情或?qū)ふ乙恍┩緩教岣邔I(yè)水平和技能。而在表2中，每周花在科研活動的時(shí)間小于4 h的學(xué)生占59.7%；比例次之的是，每周花在科研活動上的時(shí)間8～12 h；男生與女生在科研活動上投入的時(shí)間無明顯的區(qū)別。
該院學(xué)生參加科研訓(xùn)練積極性不高的原因可能是：（1）理論課程成績占據(jù)主體地位，各項(xiàng)科研活動的成績對自己的綜合評價(jià)影響不大，導(dǎo)致學(xué)生在科研訓(xùn)練中投入的時(shí)間越來越少；（2）開展的各項(xiàng)科研活動并未引起學(xué)生足夠的興趣，在參加科研活動的動機(jī)一項(xiàng)中，48.1%的學(xué)生表示迫于學(xué)院要求，只有24.5%的學(xué)生出于科研興趣（數(shù)據(jù)未展示）；（3）在課程理論的學(xué)習(xí)過程中，對本科生科研能力體系的培養(yǎng)不夠。
2.3 參加大學(xué)生科研活動的收獲情況
由表3可看出，對男生來說，參加科研活動的收獲分別是：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識（29.5%）、了解做科學(xué)研究的方法（23.2%）、結(jié)識很多朋友（20.1%）；對女生來說，參加科研活動的收獲分別是：提高專業(yè)能力（32.8%）、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識（25.0%）、了解做科學(xué)研究的方法（20.3%）。該院女生的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，認(rèn)真的參加科研活動，并努力提高自身的專業(yè)競爭力。
3 結(jié)語
該院的在校學(xué)生基本上都意識到科研訓(xùn)練的重要性，也能夠投入一定的時(shí)間參加院里或校里組織的各類科研活動，學(xué)生的科研能力和綜合競爭力得到了提升。但學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)性科研訓(xùn)練的積極性及實(shí)現(xiàn)科研訓(xùn)練的真正意義還有很大的提高空間，需適當(dāng)?shù)牟扇∠嚓P(guān)的措施。如逐漸的增加科研訓(xùn)練成績在本科生綜合評價(jià)體系中的比例，使得學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力參加各項(xiàng)科研活動；設(shè)立榮譽(yù)證書和獎金等方式對在各科研活動中取得顯著成果的學(xué)生進(jìn)行表彰，以激發(fā)學(xué)生參加科研活動的積極性；可以嘗試設(shè)立真正的大學(xué)生科研基金，如清華大學(xué)和浙江大學(xué)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并取得較好的效果，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生選題，獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、開結(jié)題答辯、科研經(jīng)費(fèi)管理等。
參考文獻(xiàn)
第8篇：大學(xué)生科研訓(xùn)練范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃 創(chuàng)新能力 實(shí)踐與思考
中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0 引言
創(chuàng)新是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，當(dāng)下應(yīng)用型高校已經(jīng)把創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐工作提升到非常重要的高度。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行選題和研究，以本科學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐科研素養(yǎng)。本文將結(jié)合一個(gè)具體的家用報(bào)警器項(xiàng)目，探討大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過程中的一些具體經(jīng)驗(yàn)。
1 科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的提出
目前Arduino是比較成熟的單片機(jī)平臺，接口眾多，各種配件較為齊全，開發(fā)調(diào)試和部署都非常方便。已經(jīng)出現(xiàn)非常多的使用arduino來作為智能家居開發(fā)基礎(chǔ)設(shè)備的應(yīng)用，家用報(bào)警器就是其中一個(gè)應(yīng)用價(jià)值比較大的切入點(diǎn)。近年來Andoid智能手機(jī)平臺也是比較成熟的智能終端開發(fā)開放平臺，android手機(jī)上的應(yīng)用開發(fā)數(shù)不勝數(shù)，已經(jīng)成為現(xiàn)在社會信息技術(shù)的一大熱點(diǎn)，越來越多的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)和傳統(tǒng)應(yīng)用開始遷移上手機(jī)平臺，并且出現(xiàn)了很多突破性的技術(shù)應(yīng)用 。
指導(dǎo)老師與學(xué)生多次討論、查閱資料后，選擇成本低廉、開放性好的arduino作為主力開發(fā)平臺，加上外購若干傳感器設(shè)備，再配合目前最為熱門的智能手機(jī)應(yīng)用開發(fā)，一個(gè)智能家用報(bào)警器的初步設(shè)計(jì)方案就成型了。
另外，arduino單片機(jī)模塊連接WiFi模塊，并可通過android智能手機(jī)客戶端查看當(dāng)前室內(nèi)環(huán)境的相關(guān)數(shù)據(jù)。利用arduino單片機(jī)及android手機(jī)，以極低成本方式實(shí)現(xiàn)家居環(huán)境的實(shí)時(shí)監(jiān)測和環(huán)境數(shù)據(jù)異常時(shí)的自動報(bào)警。
2 科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施環(huán)節(jié)
項(xiàng)目實(shí)施過程中，團(tuán)隊(duì)需要合理安排計(jì)劃進(jìn)度、人力分配，各個(gè)成員的分工配合，不同技術(shù)方向上的知識準(zhǔn)備和攻關(guān)。在本項(xiàng)目中，學(xué)生會用到很多專業(yè)知識，比如arduino原理、C語言、android系統(tǒng)平臺、Java語言和數(shù)字式傳感器的原理等，對于團(tuán)隊(duì)中一些還在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的大學(xué)生來說，還是需要花很多精力去努力研究。
作為一個(gè)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，除了設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新考慮，在具體項(xiàng)目運(yùn)作過程中，還有一定的項(xiàng)目管理要求。一個(gè)具體的實(shí)際動手團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，對每個(gè)學(xué)生而言也是很好的鍛煉機(jī)會。不同起點(diǎn)的學(xué)生怎么分工、協(xié)作，怎么充分利用每個(gè)人的特長，如何分工研究項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)，這些都是非常有意義的操作問題。在整個(gè)項(xiàng)目過程中，做到了緊張有序，每個(gè)人都得到了充分鍛煉。
此外，實(shí)施環(huán)節(jié)中還有一些容易被忽視的注意事項(xiàng)。比如，購買項(xiàng)目設(shè)備往往需要事先仔細(xì)確認(rèn)各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)是否準(zhǔn)確，部分關(guān)鍵組件開發(fā)還需要有備份方案，有些開發(fā)上的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)需要盡可能有第二手準(zhǔn)備，還必須要有一定的對項(xiàng)目整體預(yù)算的控制能力。這些方面都需要指導(dǎo)老師做一定的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生一起順利實(shí)施整個(gè)項(xiàng)目。在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，指導(dǎo)老師比較注重有意識培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神。
3 科研訓(xùn)練計(jì)劃的思考
智能家用報(bào)警器項(xiàng)目涉及到arduino開發(fā)、android手機(jī)開發(fā)、各種數(shù)字傳感器開發(fā)等知識和技能，利用arduino和android手機(jī)實(shí)現(xiàn)智能家用報(bào)警器，且成本極為低廉，是一次非常好的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會。指導(dǎo)老師把握住了整個(gè)項(xiàng)目的整體方向和技術(shù)路線，特別是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，此外還有就是對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的把控，因材施教，在充分了解的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。在指導(dǎo)教師和學(xué)生的配合和努力下，團(tuán)隊(duì)共同完成了報(bào)警器的制作，獲得了比較滿意的效果。
整個(gè)項(xiàng)目從預(yù)研、立項(xiàng)、設(shè)計(jì)到實(shí)施，在學(xué)校里完成大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，這對于在校本科生來說，是個(gè)非常難得的實(shí)踐機(jī)會；大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目研究實(shí)踐使學(xué)生真實(shí)地體會了科學(xué)研究的苦辛與快樂，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和主動對問題的好奇、探究以及對未知的執(zhí)著追求精神。對于教師來說，也可加強(qiáng)教師和本科生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)促進(jìn)高校教師科研指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。在大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐中，需要注意以下幾點(diǎn)：
首先，對于低年級學(xué)生，有可能對動手能力要求較高的立項(xiàng)難度就顯得有些大。大學(xué)一二年級的學(xué)生，尚未接觸足夠多的專業(yè)技術(shù)課程，知識面和動手能力上略顯不足。本項(xiàng)目中要進(jìn)行android開發(fā)，需要學(xué)生已經(jīng)具備面向?qū)ο缶幊?、軟件工程、java開發(fā)、手機(jī)開源操作系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)，以及針對arduino的開發(fā)，也需要單片機(jī)原理和C語言的基礎(chǔ)知識，對于大部分新學(xué)生而言有一定難度，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建時(shí)要考慮新生和老生搭配。
其次，對于部分動手能力強(qiáng)的學(xué)生相對而言，寫作科技論文和項(xiàng)目研究報(bào)告的能力還需要進(jìn)一步提高，一個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目的結(jié)題并不能只考慮產(chǎn)品的物理實(shí)現(xiàn)，還要考慮如何完整地總結(jié)項(xiàng)目研究過程和演示項(xiàng)目成果。這次創(chuàng)新項(xiàng)目中普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要進(jìn)一步提高科研論文撰寫的能力以及演示項(xiàng)目成果的能力，后續(xù)也需要加強(qiáng)學(xué)生在這方面的鍛煉。
4 結(jié)語
實(shí)踐證明，大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力，提高本科生綜合素質(zhì)的有效形式和重要環(huán)節(jié)。通過參加科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的機(jī)會，大學(xué)生能夠盡早進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，做到理論與實(shí)踐密切結(jié)合，不僅加深了對專業(yè)知識的掌握程度，而且培養(yǎng)了本科生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐科研素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：大學(xué)生科研訓(xùn)練范文
[關(guān)鍵詞]護(hù)理 大學(xué)生 科研活動效果
高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級專門人才。這就要求高校改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,大力發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)途徑,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。護(hù)理學(xué)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著醫(yī)學(xué)模式、健康觀念及人口結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,護(hù)理學(xué)知識結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地由生物科學(xué)擴(kuò)大到心理科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域。現(xiàn)代社會要求護(hù)理專業(yè)人才既要具備熟練的護(hù)理專業(yè)實(shí)踐技能,還要具備醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。
國內(nèi)外研究表明,大學(xué)生科研活動是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的有效途徑。當(dāng)前,我國高校大學(xué)生科研活動正在蓬勃發(fā)展,但是也面臨著一大難題。這個(gè)難題是:如何科學(xué)地評價(jià)大學(xué)生科研活動效果?對大學(xué)生科研活動效果進(jìn)行評價(jià)與分析,既能夠?yàn)榇髮W(xué)生科研能力培養(yǎng)方案的制定提供科學(xué)依據(jù),也能夠給大學(xué)生指明努力的方向,引導(dǎo)大學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)健康發(fā)展,還有利于發(fā)現(xiàn)高校在大學(xué)生科研能力培養(yǎng)方面存在的問題,以便進(jìn)行相應(yīng)的改革,促進(jìn)大學(xué)生科研活動質(zhì)量和效率的提高?；谏鲜稣J(rèn)識,本文對我校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生科研活動效果進(jìn)行評價(jià)與分析,以提高我校大學(xué)生科研活動質(zhì)量和效率。
一、研究對象與方法
1.研究對象。研究對象為湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院2005級、2006級、2007級護(hù)理專業(yè)大學(xué)生,共120名,均參與了學(xué)校或?qū)W院立項(xiàng)的大學(xué)生科研項(xiàng)目研究工作。
2.研究方法。本研究采用問卷調(diào)查法,自行設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表。問卷調(diào)查表由13道題目組成,經(jīng)過專家修改和認(rèn)證,符合問卷信度和效度要求。對120名研究對象發(fā)放問卷調(diào)查表,由研究對象獨(dú)立完成后以無記名方式返回問卷調(diào)查表。本研究共發(fā)放問卷調(diào)查表120份,回收有效問卷調(diào)查表116份,有效率96.7%。有效問卷調(diào)查表應(yīng)用SPSS11.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
二、結(jié)果與分析
1.科研活動對大學(xué)生科研能力的影響。將科研活動對大學(xué)生科研能力的影響分成3個(gè)等級:明顯改善、有改善、無改善。計(jì)算各等級大學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查大學(xué)生總?cè)藬?shù)(n=116)的百分比,即可反映科研活動對大學(xué)生科研能力的影響效果,結(jié)果見表1。表1顯示:參與科研活動后,實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察判斷能力以及科研選題能力得到明顯改善的大學(xué)生比例位居前三位,分別是81.9%、77.5%和73.3%;綜述寫作能力和論文寫作能力沒有得到改善的大學(xué)生比例較高,分別是8.6%和6.1%。
2.科研活動對大學(xué)生科研品質(zhì)形成的影響。將科研活動對大學(xué)生科研品質(zhì)形成的影響分成3個(gè)等級:明顯改善、有改善、無改善。計(jì)算各等級大學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查大學(xué)生總?cè)藬?shù)(n=116)的百分比,即可反映科研活動對大學(xué)生科研品質(zhì)形成的影響效果,結(jié)果見表2。表2顯示:參與科研活動后,毅力與勇氣、嚴(yán)謹(jǐn)與恒心、科研興趣與熱情得到明顯改善的大學(xué)生比例分別是86.2%、78.5%和86.2%。
3.科研活動對大學(xué)生人際交往能力的影響。將科研活動對大學(xué)生人際交往能力的影響分成3個(gè)等級:明顯改善、有改善、無改善。計(jì)算各等級大學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查大學(xué)生總?cè)藬?shù)(n=116)的百分比,即可反映科研活動對大學(xué)生人際交往能力的影響效果,結(jié)果見表3。表3顯示:參與科研活動后,口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會交往能力得到明顯改善的大學(xué)生比例分別是65.5%、76.7%和78.4%;口頭表達(dá)能力沒有得到改善的大學(xué)生比例較高,為4.3%。
三、結(jié)語
大學(xué)生科研活動與大學(xué)教師或?qū)Ｂ氀芯咳藛T所從事的科研活動不同。大學(xué)生科研活動的目標(biāo)是:在科研活動中培養(yǎng)大學(xué)生科研能力、科研品質(zhì)、社會交往能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。對大學(xué)生科研活動效果進(jìn)行評價(jià)分析是提高大學(xué)生科研活動質(zhì)量和效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有設(shè)計(jì)科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系,才能真實(shí)地反映本校大學(xué)生科研活動水平和存在問題。在設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系時(shí),要結(jié)合本校的實(shí)際情況,因地制宜地確定本校的科研活動目標(biāo),要注意糾正學(xué)生容易忽視的偏向性,適當(dāng)增加某些指標(biāo)和加大其權(quán)重,使得科研活動目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。
本研究觀察到,本校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生科研活動在提高大學(xué)生科研能力、促進(jìn)科研品質(zhì)形成以及提高人際交往能力方面均發(fā)揮了良好的促進(jìn)作用。值得注意的是,大學(xué)生科研活動在促進(jìn)科研品質(zhì)形成以及提高人際交往能力兩方面效果最明顯。大學(xué)生科研活動在提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察判斷能力以及科研選題能力等科研能力方面取得了較好效果,但是在提高綜述寫作能力和論文寫作能力方面尚不十分理想,這也是大學(xué)生科研活動中的一個(gè)難點(diǎn)問題,是提高大學(xué)生科研活動質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn),需要調(diào)動學(xué)校、學(xué)生和教師等多方面力量協(xié)同解決。
總之,提高大學(xué)生科研活動質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。對大學(xué)生科研活動效果開展階段性評價(jià)與分析,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,進(jìn)而調(diào)整和改進(jìn)大學(xué)生科研活動方案,指導(dǎo)大學(xué)生科研活動下一階段工作的開展,確保順利達(dá)到大學(xué)生科研活動預(yù)期目標(biāo)。
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