如何強化創(chuàng)新意識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的如何強化創(chuàng)新意識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：如何強化創(chuàng)新意識范文

【摘要】知識與創(chuàng)新是相輔相成的,任何一個發(fā)明創(chuàng)造,都是對客觀世界認識和改造的過程。

【關(guān)鍵詞】地理；教學(xué)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0286-01

作為高中地理教師，要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，著力提高他們的創(chuàng)新能力。目前以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育成為我國教育改革與發(fā)展的主流，關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)引人注目，成為教育界關(guān)注的熱點。

可見,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力符合國家對教育的要求和國家對人才培養(yǎng)的要求。

“創(chuàng)新能力是人的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格的綜合表現(xiàn)。創(chuàng)新能力首先與人的因素即人格因素有關(guān)，如價值觀、獨立性、自信心、意志力和動機等，其中，動機因素如好奇心、自我實現(xiàn)或外部動機等將成為促進人進行創(chuàng)新的動力源；其次是人的創(chuàng)新思維，即對待事物采取的批判性或發(fā)散性的思維方式；再次，創(chuàng)新需要扎實的基礎(chǔ)知識，離開了一定的知識背景進行創(chuàng)新是不切實際的。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要把基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格三者結(jié)合同時進行”。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要一個循序漸進的過程。在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性強，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。

1 強化基礎(chǔ)知識——奠定堅實的創(chuàng)新基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng),必須有堅實的科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)。 知識與創(chuàng)新是相輔相成的,任何一個發(fā)明創(chuàng)造,都是對客觀世界認識和改造的過程。要創(chuàng)新就必須對研究的對象進行科學(xué)的觀察、分析,洞察事物發(fā)展變化的內(nèi)部原因和外部聯(lián)系,從而采取相應(yīng)的方法進行改造。這就需要有一定的科學(xué)文化知識,因為任何一個認識問題和解決問題的過程都是對知識的汲取、儲存、積累、消化和運用的過程。

因此,知識是是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我國著名教育家孔子主張學(xué)思結(jié)合,也就是說學(xué)習(xí)必須與思維有機結(jié)合起來。

地理教學(xué)中考查學(xué)生對概念、原理、規(guī)律、現(xiàn)象、圖表、數(shù)據(jù)的綜合分析、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括，都要求學(xué)生擁有較強的地理思維能力。然而，無論哪一種能力都是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上的，只有具備了一定的知識背景，一定的識記、理解、應(yīng)用等基本學(xué)習(xí)能力，才能使地理知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化，便于提取應(yīng)用和遷移創(chuàng)新。教學(xué)中如何強化學(xué)生對基本概念、原理規(guī)律等的掌握和理解就成為培養(yǎng)地理思維能力、引導(dǎo)創(chuàng)新精神的立足點和前提。

2 多維度思維訓(xùn)練——構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。

2.1 發(fā)散思維的訓(xùn)練。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式。人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維，它是創(chuàng)造思維的主要成份。

在教學(xué)中鼓勵學(xué)生突破常規(guī)思維的局限，幫助學(xué)生從不同的角度觀察分析和理解，而不墨守成規(guī)；有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何提問題，在什么地方提問題；同時，教師對學(xué)生的質(zhì)疑問難要有一個積極合理的評價；啟發(fā)學(xué)生大膽想象，著名物理學(xué)家愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展其思維空間，實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破。

2.2 形象思維的訓(xùn)練。形象思維是以表象或具體語言進行的思維活動，是以形象方式反映現(xiàn)實或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進行訓(xùn)練。

例如：在講地球運動一節(jié)時，這節(jié)知識是很抽象，難度很大的一節(jié)內(nèi)容。在教學(xué)過程中為了能夠讓學(xué)生理解，盡量使用相關(guān)教具和相關(guān)形象語言把相關(guān)知識點講透，且選擇相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，抽查學(xué)生掌握的情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。讓他們能做到靈活掌握知識，靈活應(yīng)用知識。做到隨題型發(fā)生變化，知識點也能靈活把握使用的能力。

通過這些訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對知識的印象，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3 激發(fā)創(chuàng)新意識——塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格

第2篇：如何強化創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】主導(dǎo)；情境；任務(wù)驅(qū)動；拓展創(chuàng)新；教學(xué)評價

從事信息技術(shù)教師這個職業(yè)已經(jīng)有好幾年了，面對信息技術(shù)課堂，我一直在思索如何更好地把握課堂，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生，從而提高課堂效率。學(xué)生其實很喜歡上信息技術(shù)課，但是好多學(xué)生還是停留在上信息技術(shù)課可以玩，可以上網(wǎng)，可以輕松一下的觀點上。如何讓學(xué)生學(xué)到知識，關(guān)鍵就在老師怎么上課，怎么把握了。

培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力正是對我們信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)實踐中的一個根本要求，信息技術(shù)教師應(yīng)注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、營造和管理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以下就如何在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，淺談自己的一些認識：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究教學(xué)。具體說它是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個相關(guān)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗，擴大學(xué)生的知識視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)幫助學(xué)生掌握理解知識，提高分析問題和解決問題的能力。

1.巧妙設(shè)疑、引出主題

疑問是探索的前提，巧妙設(shè)疑，是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要途徑，也是教師的教學(xué)基本功之一。教師在課堂教學(xué)中要巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出疑問、分析問題、提出假設(shè)、開展探索和得出結(jié)論及明確結(jié)論的適用范圍，從而達到“授人以漁”的目的。

2.貼近生活、激發(fā)探究

信息技術(shù)課的操作性很強，如果光是原理，不和實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生就難以理解。理論知識也是來源于生活實踐，教師要善于在實際生活中挖掘素材，拉近學(xué)生與知識的距離。

二、任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)

教師要做學(xué)生自主探究、親身實踐、合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和實踐能力正是為實現(xiàn)這一目的而服務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享。而“任務(wù)驅(qū)動”是教師常用的一種教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。

三、把握時機，適時點撥

學(xué)生在自主探究的過程中，肯定會由于受知識、能力的限制，而遇到困難。靈活地把握點撥時機也是教師必須掌握的一門技巧，并不是所有的任務(wù)都要點撥，教師一定要把握時機，把握方法。

四、充分引導(dǎo)、拓展創(chuàng)新

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向，是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們想創(chuàng)新。

五、布置作業(yè)、及時評價

1.關(guān)注學(xué)生情感，設(shè)計趣味性作業(yè)

“百學(xué)趣當(dāng)先”，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。在信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生的情感，設(shè)計趣味性的作業(yè)能激發(fā)和保持學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

設(shè)計趣味性作業(yè)，教師要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，做到新穎多樣，突出趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，調(diào)動其主動性、積極參與性、創(chuàng)造性。這樣的作業(yè)才可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。

2.關(guān)注個體差異，設(shè)計分層性作業(yè)

從學(xué)情上看，高一學(xué)生在中小學(xué)都學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，基本掌握了計算機常用操作方法，但由于各中小學(xué)授課程度和硬件條件的差異，學(xué)生之間個體認知和實踐能力存在較大的差異，形成了學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)層次和個體差異。在作業(yè)設(shè)計中融入“以人為本”的思想，因材施教的原則，讓作業(yè)多一點彈性，讓作業(yè)被更多學(xué)生接受、喜愛。

根據(jù)課程標準要求和教材內(nèi)容可以將課堂作業(yè)分成A、B、C三個等級：A級：基礎(chǔ)作業(yè)(人人必做)；B級：選擇性作業(yè)(學(xué)生根據(jù)自己情況進行選擇，可全做或部分做)；C級：挑戰(zhàn)性作業(yè)（難度較高，主要針對“吃不飽”的學(xué)生）。A級基礎(chǔ)作業(yè)以會考要求為標準；B級選擇性作業(yè)在會考要求的基礎(chǔ)上有所提高，可根據(jù)練習(xí)內(nèi)容或題型設(shè)置多個題目；C級挑戰(zhàn)性作業(yè)主要將相關(guān)知識點的提高到分析和解決問題的能力上，讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生有更大的發(fā)揮空間。

3.建立評價機制，反饋學(xué)生表現(xiàn)

合理的評價對于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。

通過這種學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師點評多元化的評價，可以比較客觀、全面地考查和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得整個教學(xué)過程變成了真正的師生互動的過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自覺性。

總之，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教師的教是為了不教。教師在平時的教學(xué)工作中要做個有心人，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

【參考文獻】

[1]普通高中技術(shù)課程標準（實驗）人民教育出版社,2003.4

第3篇：如何強化創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞： 微型化學(xué)實驗 高效課堂 教學(xué)模式 創(chuàng)新意識

隨著新課程改革的不斷推進，化學(xué)課程教學(xué)活動形式逐步發(fā)生變化，改掉以前的講授為主，向著多樣化方向發(fā)展。現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)改革主要是走向?qū)W生實驗，但是有很多學(xué)校根本不能很好地開展化學(xué)實驗，不少實驗主要由教師畫和講、學(xué)生記和背。為了解決現(xiàn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)中的實驗誤區(qū)，可以引入微型化學(xué)實驗。微型化學(xué)實驗具備兩個突出的特征：一是化學(xué)實驗儀器微型化;二是實驗中試劑用量少、現(xiàn)象明顯、節(jié)省經(jīng)費和時間、減少污染、方便攜帶。高效課堂指老師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能強的教學(xué)效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在化學(xué)教學(xué)活動中全面開展微型化學(xué)實驗是化學(xué)實驗有效教學(xué)的重要途徑之一。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，積極創(chuàng)造條件，開展微型化學(xué)實驗，讓學(xué)生人人有動手的機會，提高學(xué)生實驗的參與度。以實驗為載體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題及合作學(xué)習(xí)的意識。通過微型化學(xué)實驗，學(xué)生在實驗體驗、合作交流中獲取化學(xué)知識和技能，在師生平等尊重的氣氛中形成完美的人生態(tài)度和情感體驗。下面從三個方面闡述微型化學(xué)實驗與高效課堂的有機整合。

一、微型化學(xué)實驗與高效課堂整合的教學(xué)模式

1.學(xué)習(xí)元素化合物知識中運用微型實驗與化學(xué)課堂教學(xué)整合

元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容。相對于化學(xué)概念及原理，元素化合物知識顯得具體而感性，因此教材中安排了大量實驗。一個化學(xué)實驗，不論是演示實驗還是教學(xué)實驗，都可以歸納為作為實驗對象的物質(zhì)體系;適當(dāng)?shù)膬x器裝置和必要的安全措施;合理的實驗步驟和規(guī)范的操作技術(shù)。雖然三者不可或缺，但是從學(xué)科教育角度評價，應(yīng)當(dāng)認為它們的重要性是不等同的，而且是依次遞減的[1]。實驗教學(xué)現(xiàn)狀是，教師較多關(guān)注如何改進做法及用量使現(xiàn)象更明顯，如何改進實驗裝置以減少污染，如何強調(diào)實驗規(guī)范使學(xué)生更能應(yīng)對考試等。這已在某種程度上偏離了實驗教學(xué)的方向。將微型實驗引入高效課堂教學(xué)中，探究各物質(zhì)之間的反應(yīng)，歸納各物質(zhì)的特點及規(guī)律，幫助學(xué)生形成對物質(zhì)性質(zhì)的認識，增強學(xué)生觀察和分析問題的能力。從而認識物質(zhì)、體驗用實驗探究物質(zhì)性質(zhì)的過程，充分展示元素化合物知識實驗的思維過程，真正體現(xiàn)元素化合物實驗的教學(xué)功能。

2.學(xué)習(xí)有機化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的過程中運用微型實驗與化學(xué)課堂教學(xué)整合

將微型化學(xué)實驗引入有機化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)過程中，可以將靜態(tài)的文字變?yōu)閯討B(tài)的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生生發(fā)很多疑惑，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過自作微型實驗，產(chǎn)生較為強烈的認知沖突，角色意識發(fā)生轉(zhuǎn)變。在解決矛盾的動機心理驅(qū)使下，學(xué)生迅速調(diào)整認知結(jié)構(gòu)，積極同化新刺激，將其在已有認知結(jié)構(gòu)中整合、“順應(yīng)”，在教學(xué)目標下順利完成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識中運用微型實驗與化學(xué)課堂教學(xué)整合

化學(xué)理論知識部分包括高一的氧化還原反應(yīng)及離子反應(yīng)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律部分;高二的化學(xué)平衡理論部分;高三的晶體結(jié)構(gòu)理論部分。雖然是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，但仍舊可以利用微型實驗與課堂教學(xué)整合的方式取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、微型化學(xué)實驗與高效課堂整合教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)與教學(xué)效果

微型化學(xué)實驗的特點是儀器小、試劑量少、實驗現(xiàn)象明顯等，學(xué)生的素質(zhì)會直接影響微型實驗的教學(xué)效果。在高效課堂教學(xué)中開設(shè)微型實驗有利于提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強化學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的環(huán)保意識，訓(xùn)練學(xué)生的綜合設(shè)計能力，往往會正面體現(xiàn)微型化學(xué)實驗的教學(xué)效果。但是在實際教學(xué)過程中有些學(xué)生顯得比較被動，可能會影響教學(xué)效果。這些學(xué)生不主動，會大大增加老師的指導(dǎo)工作量。在高效課堂教學(xué)中引入微型實驗時，教師要把實驗教學(xué)中出現(xiàn)的各種可能情況先加以預(yù)設(shè)，當(dāng)預(yù)設(shè)情景出現(xiàn)時應(yīng)如何解決，充分備課，這樣才能真正體現(xiàn)微型實驗的魅力，達到良好的教學(xué)效果。

三、微型化學(xué)實驗與高效課堂整合的角色轉(zhuǎn)變

1.教師、學(xué)生對化學(xué)實驗態(tài)度的轉(zhuǎn)變

調(diào)查顯示[2]，大部分教師認為學(xué)生分組實驗效果好，不再是讓學(xué)生走進實驗室，機械地驗證實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、實驗操作的規(guī)范、實驗結(jié)果的準確性都大有提高。在高效課堂教學(xué)中引入微型化學(xué)實驗?zāi)芎芎玫伢w現(xiàn)出分組實驗的優(yōu)點，且實驗投入時間少、實驗現(xiàn)象明顯、操作簡單可行、實驗安全，節(jié)省教學(xué)時間，有利于提高課堂效率。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

通過微型實驗的涉入，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機更加明確，知曉自己為什么而學(xué)，應(yīng)該向著哪個方向努力奮進。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)。通過微型實驗與課堂教學(xué)整合，該教學(xué)模式下學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)習(xí)成績。由此說明，利用微型實驗的整合教學(xué)，確實對強化課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的影響。

總之，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師只有優(yōu)化化學(xué)實驗與情境創(chuàng)設(shè)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生才會在當(dāng)前高考模式中不排斥化學(xué)，才會用心學(xué)習(xí)化學(xué)，課堂才談得上高效，我們的價值才能更好地體現(xiàn)。微型實驗與化學(xué)高效課堂教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計模式并沒有唯一性，我們在今后教學(xué)中不斷摸索改進，不斷完善，讓這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)不同類型的學(xué)生和不同的授課形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進一步提高課堂效益。

參考文獻：

[1]宋心琦.化學(xué)實驗教學(xué)問題[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011（11）：3-6.

第4篇：如何強化創(chuàng)新意識范文

如何強化學(xué)生的工程實踐能力呢？

一、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在制定教學(xué)計劃時應(yīng)突出工程實踐

在制定教學(xué)計劃時在以下幾個方面進行了調(diào)整：

（一）縮短教材與工程實踐的距離

由于教師講授的主要內(nèi)容均源于教材，大多數(shù)為統(tǒng)編教材，這就限定了教師的授課范圍。就專業(yè)課而言，教材的內(nèi)容偏重于理論。這種工程實踐的具體性導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與實踐的距離。我們認為課堂教學(xué)比重太多，學(xué)生負擔(dān)過重，不利于學(xué)生全面素質(zhì)、工程實踐能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力的提高及個性的發(fā)展。

（二）縮短大綱與工程實踐的距離

教學(xué)要按教學(xué)大綱的要求，大綱的修訂周期較長，這就存在著一個專業(yè)知識的更新和時效性的問題。完全依照大綱進行課堂教學(xué)，是無法滿足工程實踐的要求的。這種工程實踐的時效性導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與實踐的距離。

（三）縮短教學(xué)與工程實踐的距離

由于專業(yè)教材解決工程實際問題的論述較少，教師在授課時，也往往不做過多的講解，這就使學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺，只要掌握了書本知識，便可解決一切實際問題。一旦從事實際工作，才發(fā)現(xiàn)理論與實踐的距離。

二、培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力的途徑

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容與工程實踐存在距離，距離越大，學(xué)生的實踐能力越差。作為教師，如果能在教學(xué)過程中，努力縮短教學(xué)內(nèi)容與工程實踐的差距，則會給學(xué)生今后的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。首先要提高教師自己的工程實踐能力。這種能力的培養(yǎng)，不能局限在會搞本專業(yè)的設(shè)計上，應(yīng)創(chuàng)造機會，讓他們?nèi)娴貐⑴c或了解工程實踐的過程。任何一個建設(shè)項目，都要經(jīng)歷一個從前期計劃到施工建設(shè)、竣工驗收的過程。教師還要自編或搜集工程設(shè)計實例供學(xué)生思考，并結(jié)合工程實踐中實際發(fā)生的問題與學(xué)生廣泛地展開討論。充分利用認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，要力爭做到實習(xí)前課堂介紹，實習(xí)中現(xiàn)場講解，實習(xí)后討論總結(jié)，徹底扭轉(zhuǎn)重視考試，重視設(shè)計，輕視實習(xí)的狀況。其次要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。課堂上的學(xué)生是被動的，處于給多少學(xué)多少的狀態(tài)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考。加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，必須有學(xué)時保證。我們修訂計劃時在減少理論課教學(xué)時數(shù)的同時，增加了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時數(shù)及增設(shè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出培養(yǎng)工程實踐能力

1、各門課程教學(xué)中，突出工程教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。如力學(xué)課，不僅講純力學(xué)問題的解決方法中主要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際工程結(jié)構(gòu)進行抽象思維建立合理的力學(xué)模型；專業(yè)課，提倡研究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法；在考試方法上，專題論文，教學(xué)手段上把現(xiàn)代教學(xué)手段引入課堂，使課堂教學(xué)信息量大、質(zhì)量高。

2、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力。實驗課是理論聯(lián)系實際的重要實踐性課程。通過實驗室實驗可提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

3、重視課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生基本技能。課程設(shè)計是專業(yè)課中讓學(xué)生掌握工程設(shè)計基本原理、訓(xùn)練學(xué)生解決工程問題的基本技能、為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，我們在作法上，一是選題貼近工程實際，學(xué)生有動手解決問題的欲望；二是提出的工程問題要有靈活性，使學(xué)生能夠進行方案、成本、工期等比較；三是規(guī)范化，包括指導(dǎo)方式，評分方法等。我們的課程設(shè)計評分由方案選擇、計算方法及設(shè)計圖紙、課程設(shè)計答辯三部分組成，使學(xué)生受到嚴格的基本技能訓(xùn)練。

4、畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的綜合能力。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生對所學(xué)知識的一次綜合利用，是對學(xué)生的提高工程實踐能力的綜合訓(xùn)練。我們系在教學(xué)主任指導(dǎo)下：一是畢業(yè)設(shè)計題目要有多樣性，使學(xué)生能以據(jù)自己的喜好、特長，選擇他認為更能顯示其個性的題目。幾年來，我系根據(jù)人才市場需求和培養(yǎng)目標使畢業(yè)設(shè)計有施工類、工程監(jiān)理；及科研論文類等多門類題目供學(xué)生選擇。二是畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生所選畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，結(jié)合工程完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。三是畢業(yè)設(shè)計要求要規(guī)范化。為確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，必須建立起對畢業(yè)設(shè)計全過程的指導(dǎo)性文件，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)設(shè)計工作量、畢業(yè)設(shè)計程序、畢業(yè)設(shè)計評分標準都作出明確規(guī)定。

（三）提高全體師生對工程實踐能力

培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代工程實踐能力的師資隊伍是教學(xué)改革能否達到預(yù)期目的的保證。加強思想教育，使教師具有愛崗敬業(yè)，幫助教師不斷地學(xué)習(xí)新知識，擴寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)。重視對青年教師工程實踐能力的培養(yǎng)。優(yōu)先聘用具有工程實踐經(jīng)驗的教師來校任教。邀請有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員來學(xué)校與學(xué)生交流，請企業(yè)的高級管理人員來作講座，并聘請他們參加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

（四）搞好實習(xí)基地和實驗室建設(shè)

通過建立校外實習(xí)基地，并且積極擴建校內(nèi)實習(xí)基地，大大改善了實習(xí)環(huán)境。加強實驗室建設(shè)資金投人，充實實驗室?guī)熧Y隊伍，改善提高實驗室?guī)熧Y結(jié)構(gòu)。這對提高實驗教學(xué)質(zhì)量起到了保證作用。

（五）制定一套完善的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)文件

第5篇：如何強化創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；經(jīng)濟管理；創(chuàng)新

中圖分類號：F270 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-0000-01

就當(dāng)前中國經(jīng)濟發(fā)展來看，企業(yè)不僅能夠帶動就業(yè)，而且能夠促進經(jīng)濟向著更高層次的發(fā)展。在更加激烈的生存環(huán)境壓力下，從管理層領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前新的經(jīng)濟形勢，通過對經(jīng)濟管理創(chuàng)新，從而推動企業(yè)發(fā)現(xiàn)新的突破口。結(jié)合當(dāng)前企業(yè)在經(jīng)濟管理創(chuàng)新中的問題，提出一些具有代表性和創(chuàng)新性的策略，以便不斷完善企業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)新模式，最終促進企業(yè)向著更加健康、長遠的方向發(fā)展。

一、當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟管理過程中存在的問題

就現(xiàn)如今企業(yè)經(jīng)濟管理的形勢來看，雖然中國經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境已經(jīng)發(fā)生變化，但是一些企業(yè)仍然墨守陳規(guī)，受到傳統(tǒng)管理模式的制約，在經(jīng)營管理過程中受到各種問題的制約，從而不利于保持自身發(fā)展的獨立性。

1.企業(yè)管理制度落后

就當(dāng)前企業(yè)發(fā)展內(nèi)部管理控制來看，企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展受到一些原有的發(fā)展方式的影響，從而過于依靠外部的發(fā)展局面，內(nèi)部發(fā)展力量不足。同時，企業(yè)沒有形成健全的管理模式，僅僅依靠單一的發(fā)展策略，管理制度僅從當(dāng)前的發(fā)展盈虧狀況考慮，沒有立足長遠。

2.企業(yè)管理理念滯后

中國實行改革開放政策以后，經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)逐漸與世界經(jīng)濟相適應(yīng)，所以，就企業(yè)長久發(fā)展來說，不能忽視企業(yè)的長遠發(fā)展目標。當(dāng)前的企業(yè)管理在注重經(jīng)濟效益的同時過于依賴原有的發(fā)展方式，沒有形成自身的發(fā)展創(chuàng)新思路和空間。所以，在強調(diào)經(jīng)濟管理以人為本的今天，應(yīng)當(dāng)擺脫原有的發(fā)展理念，以提高企業(yè)的競爭力。

3.企業(yè)經(jīng)濟管理人員素質(zhì)不高

企業(yè)經(jīng)濟管理是一項涉及專業(yè)知識、需要依靠專業(yè)人才的企業(yè)管理分支，就當(dāng)前企業(yè)工作人員的現(xiàn)狀來看，作為企業(yè)發(fā)展中的一項關(guān)鍵的體系，企業(yè)缺乏相關(guān)的專業(yè)管理人員。這種低層次的管理水平，不僅限制了企業(yè)的發(fā)展，而且難以建立高品質(zhì)的發(fā)展思路，最終不利于企業(yè)根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展新形勢創(chuàng)新經(jīng)濟管理思路，由此致使經(jīng)濟發(fā)展效率不高。

二、新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)新策略

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展形勢下，企業(yè)經(jīng)濟管理活動應(yīng)當(dāng)與社會發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，通過不斷創(chuàng)新，在經(jīng)濟管理活動中以發(fā)展的眼光看待問題，以確保與時代接軌的同時建立高效企業(yè)。

1.全面加強經(jīng)濟創(chuàng)新管理理念

同傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展理念相比，現(xiàn)今社會提倡在發(fā)展中尋求創(chuàng)新。所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新的經(jīng)濟管理理念，建立先進的經(jīng)濟管理體系，在追求效益中注重企業(yè)發(fā)展的長遠利益，同時建立企業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新管理的新發(fā)展目標，抓住國家戰(zhàn)略改革的時機，切實創(chuàng)造新的發(fā)展戰(zhàn)略，最終以新的發(fā)展經(jīng)營理念促進企業(yè)向著更好的方向發(fā)展。同時，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對市場的發(fā)展狀況，通過不斷加強新的發(fā)展思想指導(dǎo)體系，從而實現(xiàn)經(jīng)濟管理理念的與時俱進。

2.提高職員素質(zhì)，促進企業(yè)管理的現(xiàn)代化

對于企業(yè)發(fā)展來說，應(yīng)當(dāng)依靠企業(yè)人員的從業(yè)素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展提供更優(yōu)秀的軟實力。對于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟管理的員工來說，應(yīng)當(dāng)通過提高從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)加強管理，建立職工崗位培訓(xùn)制度，通過此種方法，及時有效的更新員工知識存儲，以充分保障員工的崗位適應(yīng)性。企業(yè)也應(yīng)當(dāng)建立合適的崗位淘汰制度，通過增強員工的競爭意識，繼而增強員工的工作責(zé)任感，推動企業(yè)良性發(fā)展的同時加強員工的使命意識。

3.強化監(jiān)督管理，建立完善的經(jīng)濟管理體系

企業(yè)的發(fā)展力爭保持經(jīng)濟獨立性和風(fēng)險防護意識的同時應(yīng)當(dāng)通過加強企業(yè)文化創(chuàng)建樹立經(jīng)濟管理創(chuàng)新意識，通過有效的內(nèi)部控制，在創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境的同時，加強企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)督管理，有效制約并提高企業(yè)競爭力的同時保證企業(yè)發(fā)展的凝聚力，通過加強監(jiān)督管理，最終促進企業(yè)發(fā)展跟上時代進步的步伐。同時，企業(yè)的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)建立完備的經(jīng)濟管理體系，促進經(jīng)濟管理制度的完善。企業(yè)在建立經(jīng)濟管理體系過程中，應(yīng)當(dāng)把握全面的發(fā)展戰(zhàn)略，通過綜合的管理體系，實現(xiàn)制度的創(chuàng)新。此外，企業(yè)的經(jīng)濟管理在創(chuàng)新的過程中也應(yīng)當(dāng)把握經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，通過將企業(yè)帶入良性循環(huán)，以實現(xiàn)新的運行軌道。

三、結(jié)束語

總而言之，對于當(dāng)前企業(yè)發(fā)展而言，務(wù)必要及時創(chuàng)新思路，切實把握經(jīng)濟發(fā)展的最新趨勢，通過審視自身發(fā)展問題，制作符合實際的發(fā)展思路，以真正實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新。在此過程中，還要通過選擇合理的發(fā)展理念，制定正確的發(fā)展目標，并且通過嚴格的監(jiān)督管理體系和人才選拔機制，確保經(jīng)濟管理創(chuàng)新與時代接軌，在提高企業(yè)核心競爭力的同時建立更加正確、完整的發(fā)展目標，從而推動企業(yè)長遠健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李愛華.淺談新形勢下如何強化創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟管理[J].商場現(xiàn)代化，2014（25）：678-679.

第6篇：如何強化創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)型人才

1 信息素養(yǎng)及其內(nèi)涵

信息素養(yǎng)(Information literacy)是利用各種信息工具收集、獲取、評價、整理和信息的能力。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息技能與信息意識、信息知識以及信息能力組成。信息素養(yǎng)的核心是信息能力，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工等，它是信息社會中的學(xué)習(xí)能力中至關(guān)重要的能力。

2 創(chuàng)新教育與信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的關(guān)系

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新興趣以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育理論和方法，著重研究與解決在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

創(chuàng)新的關(guān)鍵又在于如何生產(chǎn)、傳播和利用知識和信息。只有具備了相應(yīng)的信息素養(yǎng)，具有敏銳的信息意識和獲取信息的能力，具有較強的信息分辨與協(xié)調(diào)能力，具有接受相關(guān)學(xué)科的信息啟發(fā)能力，才能具有從瞬息萬變的事物中創(chuàng)造新信息的能力，才能具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。在知識信息急劇增加并且老化加速的形勢下，一個人如果沒有較強的信息收集和處理能力，要想創(chuàng)新是不可思議的。高校學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)和能力，而這種素質(zhì)和能力只有通過信息素質(zhì)教育才能獲得。

3 信息素養(yǎng)型人才的標準

1998年，全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標準如下：能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評價信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；能探求與個人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容；能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好；能認識信息對民主化社會的重要性；能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范；能積極參與活動來探求和創(chuàng)建信息。

4 信息素養(yǎng)型人才的培養(yǎng)策略

4.1增強學(xué)生信息意識，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

信息意識是指人的頭腦對信息及其運動規(guī)律的抽象性、概括性、總體性的認識，是人對信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的洞察力、判斷力等。注重對學(xué)生進行信息意識及信息價值觀的教育，以培養(yǎng)學(xué)生信息活動中信息行為的自主性、獨立性及其行為準則，使其具有如下能力：一是能夠認識到信息在信息時代的重要作用，對信息有積極的內(nèi)在需求，確立信息時代重視知識、終身學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的一些新觀念；二是具備對信息的敏感性和洞察力，能迅速有效地掌握有價值的信息，發(fā)現(xiàn)信息的隱含意義，并且善于與自己的實際工作、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的方法。面對瞬息萬變的新經(jīng)濟時代，只有具有較強信息意識的人，才可以充分認識到信息在社會發(fā)展中的重要作用，能發(fā)現(xiàn)有價值的信息，通過多種終身學(xué)習(xí)的實踐方法來打造自己的生存空間，學(xué)會如何建立一個不斷演進的知識體系，提高高校學(xué)生的生存能力和發(fā)展能力，自覺地適應(yīng)時代的需要。

4.2豐富學(xué)生信息知識，完善自身知識結(jié)構(gòu)

信息知識是指一切與信息有關(guān)的理論，知識與方法。它包括傳統(tǒng)文化教育素養(yǎng)；信息基本知識及現(xiàn)代技術(shù)知識；外語的掌握與運用。傳統(tǒng)文化教育素養(yǎng)即讀、寫、算的能力，在信息時代，必須具備快速閱讀的能力，這樣才能有效地在各種各樣、成千上萬的信息中獲取有價值的信息；信息的基本知識是指信息的理論知識，包括對信息、信息化的性質(zhì)、信息化社會及其對人類影響的認識和理解，對信息的方法與原則的掌握；現(xiàn)代信息技術(shù)知識包括信息技術(shù)的原理、信息技術(shù)的作用、信息技術(shù)的發(fā)展及其未來等；重視外語的學(xué)習(xí)，信息社會是全球性的，要了解國外的信息，需要掌握一至兩門外語以適應(yīng)國際文化交流的需要。

對于高校學(xué)生來說，應(yīng)加強計算機應(yīng)用知識、網(wǎng)絡(luò)知識、文獻檢索知識、情報學(xué)知識、外語知識、信息法律、道德知識等的學(xué)習(xí)。大學(xué)生通過這此信息知識的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

4.3拓展學(xué)生信息技能，開展教學(xué)實踐創(chuàng)新

信息技能是人們發(fā)現(xiàn)信息、獲取信息、評價信息、加工處理信息以及創(chuàng)造、傳遞新信息的技術(shù)和能力。信息能力與信息技能是兩個相關(guān)但又不同的概念。技能是一種概括化的行為模式。而能力則是概括化的心理特征。能力發(fā)展到一定程度就會定型，但技能卻可以不斷積累。由于個體的文化素養(yǎng)不同，信息意識強弱及所掌握的信息知識不同，因而其信息技能也存在差異。當(dāng)代高校學(xué)生，其知識結(jié)構(gòu)不斷地加寬加厚，其認知水平也逐漸在提高，應(yīng)具有熟練應(yīng)用、駕馭信息技術(shù)的能力，較好地掌握開發(fā)工具和手段，熟悉各種信息資源，具有很強的信息查尋、獲取能力，并對獲取的信息具有分析、加工能力，為己所用，以推動自己的各項實踐活動。因此，要充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)手段，加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的信息興趣，擴大學(xué)生的信息視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)信息素質(zhì)型人才的重要內(nèi)容。

4.4加強學(xué)生信息能力，適應(yīng)信息時代需求

信息能力包括：(1)信息工具的使用能力。包括會使用文字處理工具、瀏覽器和搜索引擎工具、網(wǎng)頁制作工具、電子郵件等。(2)獲取識別信息的能力。它是個體根據(jù)自己特定的目的和要求，運用科學(xué)的方法，采用多種方式，從外界信息載體中提取自己所需要的有用信息的能力。(3)加工處理信息的能力。人們利用信息技術(shù)的根本目的是將所得到的信息化為已用，因此人們必須有一定的信息處理能力，才能把所得到的信息真正利用起來。信息處理能力是信息能力的重要部分。個體應(yīng)具有從特定的目的和新的需求的角度，對所獲得的信息進行整理、鑒別、篩選、重組，提高信息的使用價值的能力。(4)創(chuàng)造、傳遞新信息的能力。個體應(yīng)有在對所掌握的信息從新角度、深層次加工處理的基礎(chǔ)上，進行信息創(chuàng)新，從而產(chǎn)生新的信息的能力，同時，作為信息的生產(chǎn)者與傳播者有了新創(chuàng)造的信息，還應(yīng)通過各種渠道將其傳遞給他人，與他人交流、共享，從而促進更多的新知識、新思想的產(chǎn)生。

為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化的社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。大學(xué)生是我國現(xiàn)代化的棟梁，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)有利提高他們的自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。受過良好信息素質(zhì)教育的大學(xué)生，具有較強的信息意識和信息能力，就能隨時按照自己的興趣或研究方向，獲取相關(guān)資料信息，取得突破性的創(chuàng)新成果，在激烈的競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]張紅曄.提高信息素養(yǎng)培養(yǎng)綜合人才[J].中國科技信息，2008.

[2]李華奇.論信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].情報科學(xué)，2002.

[3]李曉娟.美國高等教育中的信息素質(zhì)標準[J].圖書館建設(shè)，2001.

第7篇：如何強化創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞:技能; 技能教學(xué); 財會

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中,各專業(yè)的技能教學(xué)是非常重要的一個組成部分。隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入,市、省技能大賽的開展,對口單招對技能考試的要求,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化技能訓(xùn)練已成為職業(yè)教育的共識。作為一名職業(yè)學(xué)校的財會專業(yè)教師,我就財會教學(xué)中如何強化技能教學(xué)談一些自己的見解和認識。

1 明確技能教學(xué)的重要性財會專業(yè)的技能內(nèi)容包括珠算、點鈔、會計電算化、會計賬務(wù)處理

中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時最起碼達到的技能要求是:珠算達到普通四級、熟練掌握會計賬務(wù)處理的流程。技能大賽中財會專業(yè)的技能比賽項目有:珠算、點鈔、會計賬務(wù)處理。對口單招考試中技能考試項目有:珠算、點鈔、會計電算化、會計賬務(wù)處理,總分300分,計入高考成績,其中珠算應(yīng)達到普通五級的水平,點鈔在3分鐘內(nèi)完成2把的點數(shù)、扎把和記錄,會計電算化在90分鐘內(nèi)完成新建賬套、初始設(shè)置、日常賬務(wù)處理、報表處理等任務(wù),會計賬務(wù)處理則在90分鐘內(nèi)完成從數(shù)字書寫到編制報表的一系列賬表憑證仿真式操作處理及審核。因此,對于財會專業(yè)的學(xué)生來說,不管是面臨畢業(yè)后的就業(yè),還是參加對口單招考試的繼續(xù)深造,專業(yè)技能顯的尤為重要!面對這種形勢,不管是學(xué)生還是教師,都應(yīng)該明確技能訓(xùn)練的重要性,注重各項技能的訓(xùn)練。

2 合理安排各項技能教學(xué)根據(jù)各項技能在考試或比賽中的權(quán)重及各自的特點

應(yīng)合理安排好珠算、點鈔、會計電算化、會計實務(wù)等項目的訓(xùn)練進度,合理進行課時分配。如珠算的技術(shù)性較強,且須經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練才能達到良好效果,因此在高一第一學(xué)期就應(yīng)按排珠算課,以每周2節(jié)課為宜,但必須配合以大量的課堂和課后練習(xí)。而像點鈔、數(shù)字和漢字的書寫,教師只需在課堂上給予必要的指導(dǎo)后,學(xué)生完全就可以在課后完成訓(xùn)練任務(wù)。會計電算化,我認為在高二第一學(xué)期開始開設(shè)較好,因經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí),學(xué)生對賬務(wù)處理的流程有了系統(tǒng)學(xué)習(xí),此時學(xué)會計電算化更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣!而像會計賬務(wù)處理中憑證的填制、賬簿的登記和報表的編制等,完全不必另設(shè)技能課,只需在平時《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》專業(yè)課程的教學(xué)中融入進去就行。這樣,經(jīng)過合理的課時安排后,學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,財會專業(yè)技能也能完全達到要求。

3 優(yōu)化技能教學(xué)的教學(xué)環(huán)境財會專業(yè)的技能訓(xùn)練在課堂就可以完成,會計模擬實習(xí)室就顯得可有可無

其實我認為一個良好的技能訓(xùn)練環(huán)境,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高他們的動手能力更能起到事半功倍的效果。在教室中上技能課,總是存在著一些不足,而在專門的會計模擬實習(xí)室進行技能訓(xùn)練則效果不同。首先,走進財會模擬實習(xí)室,讓學(xué)生在思想上有了一定的重視。學(xué)生會想今天我們不是像平時一樣在教室學(xué)習(xí)理論知識,而是專門的技能訓(xùn)練。我今天一定要學(xué)到點技能,讓自己有一技之長。其次,在財會模擬實習(xí)室中,增強了學(xué)生的感性認識。在實習(xí)室中,給學(xué)生發(fā)放原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以看、聽、做來鞏固和訓(xùn)練知識。如要練習(xí)賬簿的登記時,可以先讓學(xué)生觀看訂本式、活頁式、卡片式等賬簿外表形式的實物以及三欄式、數(shù)量金額式、多欄式等賬頁格式的實物,吸引學(xué)生的注意力。此時讓學(xué)生聽教師介紹不同類型的賬應(yīng)采用何種外表形式及其賬頁格式,初步形成對賬簿登記的總括印象。接著讓學(xué)生自己動手怎樣登記賬簿。最后,在實習(xí)室中更能有效的進行模擬教學(xué)。在教學(xué)過程中教師可有意識地選用類似于某一單位經(jīng)營活動全過程的系列資料,把一個教學(xué)班分成若干個小組,每個小組指定一名小組長,類似于會計機構(gòu)負責(zé)人的性質(zhì)。每個人有不同的分工,讓學(xué)生模擬扮演某一崗位的工作人員進行業(yè)務(wù)處理,以增加其真實感與新鮮感,共同協(xié)作完成一整套模擬業(yè)務(wù)。這樣在一定程度上提高他們的職業(yè)分析能力和判斷能力。

4 規(guī)范考試內(nèi)容和考核評價體系考試是對人的知識、技能和能力以及其它某些心理特征的測量,具有評定、診斷和反饋、預(yù)測、激勵、選拔等功能

因此在平時的技能教學(xué)中,配以一定的考試、測驗是一種必須的手段!所以應(yīng)從考試內(nèi)容、形式、考核評價體系等方面進行系統(tǒng)規(guī)劃,設(shè)計出一套相對完整、切實可行的能充分發(fā)揮考試功能和實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)目的的考試制度。

改革考試內(nèi)容,確立考試的能力導(dǎo)向考試命題嚴格按照教學(xué)大綱要求,根據(jù)技能課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,對課程的知識、能力、素質(zhì)進行分析細化,然后根據(jù)這些特征確定教和學(xué)的方法,最后確定課程效果的評價方法和考核大綱。考試內(nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù);多給學(xué)生提供探索的機會,鼓勵學(xué)生獨立思考、標新立異,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試評價。

第8篇：如何強化創(chuàng)新意識范文

Abstract: With the rapid development and application of multimedia network technology, teacher-centered traditional classroom model is completely turned into a new type of student-centered self-learning mode, forlearning by internet, how to strengthen and improve learning ability effectively is an important research topic in the field of online education.

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；成人教育

Key words: independent study; online learning;education

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）03-0212-01

0引言

成人教育往往受到時間和空問的限制，常常因為學(xué)習(xí)時間不夠，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)連貫性比較差，因此需要抓住成人教育的特點，在有限的時間和空間內(nèi)使得接受成人教育的人真正掌握其所需要的知識。

但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師――課本，課堂――學(xué)生”中，教師缺乏“激活”課本的有效輔助教學(xué)手段，課本的利用率不高；教學(xué)設(shè)施簡陋，教師無法使自己傳授均等地傳到教師的各個角落，部分學(xué)生感到受到了忽略，導(dǎo)致教學(xué)效果降低；學(xué)生一直都是知識的被動接受者，不能主動地對知識作出反應(yīng)；近年來，由于成教招生人數(shù)大幅增加，問題也就越來越多，面對傳統(tǒng)成人教育的弊端和困境，改革勢在必行。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，使許多因種種原因不能進入普通高校讀書的人實現(xiàn)了接受高等教育的愿望，已成為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要途徑。很好的解決了我國成人教育現(xiàn)在所面臨的種處問題。

1多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對成人教學(xué)的影響

教學(xué)過程對提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，教師必須以現(xiàn)代教育理論和教學(xué)思想為指導(dǎo)，大力推進成人英語教學(xué)內(nèi)容、方式和手段的改革，從根本上提高成人英語教學(xué)質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò)在成人英語課程中的應(yīng)用，徹底地改變了以教師為中心的課堂授課傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，突出培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，教師從授課者轉(zhuǎn)變成協(xié)作者或者指導(dǎo)者。

教師的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生通過多種方式主動獲取信息、分析信息、運用信息并且共享信息。教師應(yīng)用所設(shè)計的多媒體教學(xué)軟件，精心設(shè)置教學(xué)過程。

學(xué)生則可以根據(jù)自身的特點和需要主動地、個性化地學(xué)習(xí)，從而克服以教師為中心的傳統(tǒng)教育的弊病，實現(xiàn)把傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的知識傳授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建

發(fā)展學(xué)生理解和興趣的一個有效途徑就是讓學(xué)生處在計算機環(huán)境中學(xué)習(xí)。

促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！白灾餍裕ㄖ鲃有裕?、探究性和合作性是學(xué)習(xí)方式的三個基本維度”，它提出課程改革重點之一，“就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展?！笨梢?，新一輪課程改革十分重視彰顯自主學(xué)習(xí)方式的重要性。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以建構(gòu)自主學(xué)習(xí)理論、奧蘇伯爾的“學(xué)與教”理論、學(xué)習(xí)能動性原則等為理論依據(jù)，結(jié)合成人教育課程改革需要和成人教育課程特點，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與新課標雙重環(huán)境下的成人自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，即“明確目標――開發(fā)環(huán)境――自主學(xué)習(xí)――網(wǎng)上輔導(dǎo)――網(wǎng)上評論――課程總結(jié)”。

3總結(jié)

基于網(wǎng)絡(luò)的成人教學(xué)模式改變了以教師為核心，面授語言知識和技能的傳統(tǒng)模式，在這種新型教學(xué)模式下，教師不再是單純的語言知識傳授者，他是學(xué)生的協(xié)作者和幫助者，不僅要掌握足夠的英語知識，還要熟諳一定的網(wǎng)絡(luò)知識和某些教學(xué)軟件的制作和使用。它極大的提高和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]傅素英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式探析[J].教育視點，2008（3）.

第9篇：如何強化創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】貫徹；群眾路線；著力點

一、軍隊政法工作在貫徹黨的群眾路線教育實踐活動中要在凝聚共識、統(tǒng)一思想上下功夫

軍隊政法工作貫徹黨的群眾路線，首先必須牢固樹立“一切為了群眾，一切依靠群眾”的群眾觀念，把軍隊政法工作者的思想統(tǒng)一到這一主題上來。要始終把保持與人民群眾血肉聯(lián)系作為根本立場和永恒課題，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神和關(guān)于法治建設(shè)的重要論述，緊緊圍繞“努力讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義”這個目標，忠實履行憲法和法律賦予的職責(zé)，努力激發(fā)軍隊政法干部為實現(xiàn)中國夢、強軍夢做貢獻的內(nèi)動力。

歷史反復(fù)證明：人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者，民心向背關(guān)系黨的生死存亡。對軍隊而言，基層是部隊建設(shè)的主體和基礎(chǔ)，廣大官兵是我軍的根基所在、血脈所在及力量所在。貫徹黨的群眾路線，首要的就是鑄牢群眾觀點，真正解決好相信誰、依靠誰、為了誰的根本問題，要牢固樹立“廣大官兵是真正主人”的觀念，相信、依靠并帶領(lǐng)廣大官兵完成建軍治軍大業(yè)；要牢固樹立“全心全意為官兵服務(wù)”的觀念，堅持心貼基層、情系官兵，想方設(shè)法為官兵辦實事解難題；要牢固樹立“基層是智慧源泉”的觀念，放下架子甘當(dāng)學(xué)生，做到重大決策問計于兵，敏感事務(wù)公示于兵，難題攻關(guān)借力于兵，檢驗成果求證于兵，緊緊依靠廣大官兵實現(xiàn)強軍目標。

要緊緊圍繞黨在新形勢下的強軍目標，清醒認識思想意識多元、價值取向多樣給軍隊政法工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，全面加強軍隊政法工作各項建設(shè)，積極推動部隊法治建設(shè)科學(xué)發(fā)展。要緊緊圍繞聽黨指揮這個靈魂，采取多種形式頌黨恩、贊成就、固信念，堅持黨對軍隊政法工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)，傳承軍隊政法干部忠誠于黨、鑄牢軍魂的使命責(zé)任，堅定不移做中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和捍衛(wèi)者。

二、軍隊政法工作在貫徹黨的群眾路線教育實踐活動中要在加強作風(fēng)、提升素質(zhì)上下功夫

在黨的群眾路線教育實踐活動中，軍隊各級政法干部必須在學(xué)習(xí)理論提高認識的基礎(chǔ)上，落實好“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，突出糾治“”，以改進作風(fēng)的實際成效增強事業(yè)心、責(zé)任感，要夯實好自身能力水平基礎(chǔ)，在提升素質(zhì)建強隊伍上下功夫見成效。

要始終保持時不我待、追求卓越的精神狀態(tài)。政法工作更要做到沉下心、穩(wěn)住神、舍得加班加點、樂于吃苦奉獻。要樹立一種導(dǎo)向，對那些工作積極刻苦、精神狀態(tài)昂揚的同志重點培養(yǎng)，對那些不履職盡責(zé)、只想著講條件、要待遇的同志堅決批評，要養(yǎng)成嚴謹細實的工作習(xí)慣，把主要精神放在如何干好工作上，做到心無旁騖。要用智謀事，有熱情、有干勁，堅持按政策法規(guī)辦事、按程序辦事、按規(guī)律辦事。

要加強黨性修養(yǎng)，大力培育社會主義法治理念，引導(dǎo)軍隊政法干部始終保持政治上的清醒和堅定，不斷增強政治敏銳性和鑒別力。要提高司法實務(wù)能力，積極改善知識結(jié)構(gòu)，提升思維層次，豐富實踐鍛煉，持之以恒地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和法學(xué)理論，培養(yǎng)過硬的業(yè)務(wù)技能，使政法干部成為查獲案件的專家、化解矛盾的行家、官兵健康成長的貼心人。要轉(zhuǎn)變司法作風(fēng)，進一步落實中央八項規(guī)定，盯住社會關(guān)注、官兵關(guān)切、難改易犯的突出問題，從自身做起，恪守辦案制度規(guī)定，筑牢廉潔公正的思想防線，以實際行動純正司法作風(fēng)，維護司法權(quán)威和形象。

三、軍隊政法工作在貫徹黨的群眾路線教育實踐活動中要在踐行“司法為兵”宗旨上下功夫。

開展黨的群眾路線教育實踐活動，對凝聚廣大官兵力量、實現(xiàn)強軍目標、永葆我軍本色具有重大意義。軍隊政法工作必須深刻把握為民、務(wù)實的要求，堅定不移執(zhí)行群眾路線，踐行司法為兵宗旨，履行好捍衛(wèi)軍魂、保障中心、服務(wù)官兵的職責(zé)使命。