干部教育培訓(xùn)案例教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：干部教育培訓(xùn)案例教學(xué)范文

實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際。這是實施“本地化”教育開展的理論基礎(chǔ)，是各級黨校開展工作的理論原則和基礎(chǔ)，必須堅持。

實現(xiàn)干部教育培訓(xùn)“本地化”的實施措施。

一、黨校的干部教育培訓(xùn)中的規(guī)劃和計劃要“本地化”。其一，制定總體培訓(xùn)計劃具有本地化的理念，考慮縣域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，堅持從學(xué)員需求出發(fā)考慮計劃。其二，確定的培訓(xùn)對象要從各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中挑選一些想干事、能干事、有培養(yǎng)前途，并且有志于發(fā)展和扎根縣域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人來參加培訓(xùn)。其三，確定每期培訓(xùn)課題，要針對學(xué)員的來源，適應(yīng)學(xué)員的需求，確定培訓(xùn)專題，這樣才有針對性。

二、干部教育培訓(xùn)的調(diào)研要注重“本地化”。這主要包括兩方面的內(nèi)容：一是選擇考察點要首先考察地域范圍內(nèi)較為典型有代表意義，能幫助學(xué)員提高和學(xué)習(xí)的地方。二是選擇與本地域社會經(jīng)濟(jì)背景條件相當(dāng)?shù)牡胤阶鳛榭疾煺{(diào)研地點，不能使調(diào)研考察流于形式。

三、黨校教師在干部教育培訓(xùn)中要有“本地化”的理念。教師在教育培訓(xùn)中的認(rèn)識問題至關(guān)重要，不但思想上，而且更要在實際教育教學(xué)、培訓(xùn)輪訓(xùn)工作中注重“本地化。

1、教學(xué)理念要“本地化”。教師平時思考問題和看書看報，時刻要圍繞“本地化”的內(nèi)容，看到有借鑒啟發(fā)作用的材料，要學(xué)會比較和使用及思考。

2、教育培訓(xùn)內(nèi)容的“本地化”。由于黨校教師看到和獲取得的信息更多是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一手材料。教師選擇課題時，以此為依據(jù)和材料，提煉出符合實際的講課稿，保證自己的講課內(nèi)容更富有實際效應(yīng)。這樣也不會出現(xiàn)以空對空。幫助學(xué)員分析問題也更有針對性。

3、教育培訓(xùn)的方法手段要“本地化”。也就是說，方法要可行，手段要科學(xué)高效。只要是有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的，都可嘗試。因為我們黨從創(chuàng)辦黨校起至今，對黨校教育的指導(dǎo)方針一直十分明確，就是要始終堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，以研究重大現(xiàn)實問題為出發(fā)點，努力提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力，努力提高學(xué)員改造主觀世界的自覺性。我們在教學(xué)的過程中深深地感到，傳統(tǒng)的課堂講授方式雖然對系統(tǒng)傳授理論具有不可替代的作用，但也確有需要改進(jìn)和完善的地方。如：在充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)員的實踐經(jīng)驗和理論潛力方面尚顯不足；在理論與實踐的結(jié)合上難免存在距離；在理論教育的表現(xiàn)形式和傳授手段上尚顯呆板單調(diào)。而案例教學(xué)能彌補(bǔ)和克服傳統(tǒng)課堂講授式教學(xué)存在的不足，案例選擇上要注重選擇一些與我們縣情相關(guān)或相近的有借鑒作用的案例。

4、科研工作的“本地化”。黨校的教師是理論工作者，擔(dān)負(fù)著理論宣傳的重要職責(zé)。所以，開展科研工作是教師的一項基礎(chǔ)性工作，對于搞好教學(xué)工作也是非常有益的。

首先是選題要從本地情況出發(fā)。只有經(jīng)過深入實際調(diào)查研究才能找準(zhǔn)問題。而這個“實際”就是本市的市情。

二是研究方法的選擇要從本校實際出發(fā)，盡可能找到合適的方法，將課題分解細(xì)化成與黨?；蚴星橐恢碌难芯客緩健?/p>

三是研究成果要追求體現(xiàn)為當(dāng)?shù)攸h委政府決策服務(wù)的要求。

四是研究成果的考核激勵機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)要以為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用大小來衡量。更注重鼓勵教師參加社會調(diào)查研究，圍繞當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的“熱點、重點、弱點、難點”，深入實際開展調(diào)查研究，掌握第一手材料，為黨委政府決策服務(wù)，提供更多更好的有用素材。這樣的調(diào)研報告即使上不了省級刊物，如能引起當(dāng)?shù)攸h委政府重視并采用的，仍應(yīng)作為重點獎勵鼓勵的對象。

第2篇：干部教育培訓(xùn)案例教學(xué)范文

一、當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作存在的主要問題

一是教育培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性。首先，教育培訓(xùn)管理體制沒有科學(xué)明確的界定，教育培訓(xùn)工作零亂無序。其次，對各級干部的文化知識和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀缺乏系統(tǒng)的分析，教育培訓(xùn)工作的針對性不強(qiáng)。再次，對教育培訓(xùn)任務(wù)缺乏系統(tǒng)分工，教育培訓(xùn)資源配置不合理。

二是教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。目前，干部教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)要求過于籠統(tǒng)模糊，對不同層次干部的教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求沒有區(qū)別，對同一層次不同崗位不同分工的干部的教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求也沒有區(qū)別。

三是教育培訓(xùn)教材建設(shè)滯后。目前，還沒有一套系統(tǒng)的分層分類的干部教育培訓(xùn)教材。

四是教育培訓(xùn)渠道、內(nèi)容和形式單一，與新的形勢和任務(wù)的要求差距較大。目前，干部教育培訓(xùn)主要是輸送到各級黨校和行政院校進(jìn)行政治理論培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式主要以傳統(tǒng)授課輔導(dǎo)方式為主。培訓(xùn)渠道和內(nèi)容的單一，難以滿足培訓(xùn)目標(biāo)需求的多樣性，培訓(xùn)形式的單一又使培訓(xùn)效率難以提高。

五是教育培訓(xùn)約束激勵機(jī)制乏力。干部教育培訓(xùn)缺乏動力，一整套系統(tǒng)的、嚴(yán)格的、可操作的、針對干部教育培訓(xùn)的檢查、督促、考核、獎懲制度尚未形成。雖然干部在任期內(nèi)有一定的培訓(xùn)要求，但是，這一培訓(xùn)要求僅僅是泛指的，并沒有明確的具體規(guī)定，干部教育培訓(xùn)成了一項軟任務(wù)。另外，干部教育培訓(xùn)與干部使用之間存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，客觀導(dǎo)向上也造成了干部輕視教育培訓(xùn)，缺乏參加教育培訓(xùn)的積極性和自覺性。

二、解決對策

針對上述存在的問題，在今后一段時間內(nèi)，干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)從系統(tǒng)規(guī)劃、更新內(nèi)容、改進(jìn)方式、拓寬渠道、完善機(jī)制等方面入手，使干部教育培訓(xùn)工作能夠適應(yīng)新形勢和新任務(wù)的要求。

1、科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行全面規(guī)劃。整個干部隊伍的教育培訓(xùn)工作是一項龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，零散無序的教育培訓(xùn)，成本高、效率低、成效差。因此，干部教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前和今后一段時期內(nèi)各級干部所面臨的形勢和任務(wù)出發(fā)，科學(xué)制定各層次、各類別、各崗位干部的素質(zhì)、知識、能力標(biāo)準(zhǔn)，并將此標(biāo)準(zhǔn)與干部隊伍現(xiàn)狀作比較，準(zhǔn)確地確定干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)，再根據(jù)干部教育培訓(xùn)目標(biāo)，制定出干部教育培訓(xùn)的整體規(guī)劃。首先，應(yīng)對干部隊伍現(xiàn)狀作深入細(xì)致的調(diào)查摸底，準(zhǔn)確地掌握各層次各類別干部的政治理論水平、文化知識程度和工作能力的強(qiáng)弱。這是提高規(guī)劃科學(xué)性的前提。其次，應(yīng)分層次確定干部應(yīng)具備的政治理論、文化知識和工作能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，以及在不同工作崗位上各類干部的具體標(biāo)準(zhǔn)，從而構(gòu)成一個完整的干部素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)坐標(biāo)系，其縱坐標(biāo)代表不同層次的干部素質(zhì)能力層次要求，橫坐標(biāo)代表不同崗位的各類干部素質(zhì)能力定向要求。在構(gòu)建好這一坐標(biāo)系后，將每一位干部按照其工作崗位的層次和分工放到坐標(biāo)系中去對照，確定出每位干部的教育培訓(xùn)需求，再從整體上制定出不同層次不同類別干部的教育培訓(xùn)規(guī)劃。這樣的規(guī)劃不僅能夠較好地將共性與個性有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和目的性，而且在制定干部隊伍整體培訓(xùn)規(guī)劃的同時，也完成了干部個體的教育培訓(xùn)規(guī)劃。

2、全面加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源的優(yōu)劣，直接影響教學(xué)效果，教學(xué)效果又對干部的參訓(xùn)積極性產(chǎn)生重大影響。加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，應(yīng)從基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和教材建設(shè)入手。

在教育培訓(xùn)基地建設(shè)上，我們應(yīng)當(dāng)從計劃經(jīng)濟(jì)時期傳統(tǒng)、封閉、單一的思維模式中跳出來，在加強(qiáng)各級黨校和行政院校建設(shè)，加大硬件投入，加快現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備配置，改善教學(xué)手段的同時，重視運用和開發(fā)全社會的教學(xué)資源，用開放式的思維和市場運作方式，使全社會的教學(xué)資源為干部教育培訓(xùn)所用。這是一條投入少、見效快、簡便易行的干部教育培訓(xùn)基地擴(kuò)張之路。在進(jìn)行實體教育培訓(xùn)基地建設(shè)的同時。我們還應(yīng)當(dāng)充分享受現(xiàn)代科技成果，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加快網(wǎng)上培訓(xùn)中心建設(shè)。網(wǎng)上培訓(xùn)中心的建立可以使干部教育培訓(xùn)實現(xiàn)自主性和互動性，既較好地解決了教學(xué)資源的時空限制，又能切實解決好工學(xué)矛盾。

在師資隊伍建設(shè)上，一方面，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)作為干部教育培訓(xùn)主陣地和主渠道的各級黨校和行政院校的師資隊伍建設(shè)，有計劃地引進(jìn)高學(xué)歷、高水平人才，同時還要制定規(guī)劃，拿出措施，將在職教員的繼續(xù)教育落到實處。黨校和行政院校教員不僅在理論知識上要有所提高，還要通過掛職鍛煉、參與當(dāng)?shù)攸h委政府重大調(diào)研課題研究和中心工作等活動，增強(qiáng)實踐性，以便在教學(xué)過程中能夠更好地將理論與實踐結(jié)合起來。另一方面，我們還應(yīng)當(dāng)拓寬視野，打破固有的模式，采用聘用客座教員的形式，將一批高等院校、科研院所的專家學(xué)者和既有一定的理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)干部以及業(yè)務(wù)骨干吸納到干部教育培訓(xùn)的師資隊伍中來，讓專家學(xué)者或業(yè)務(wù)骨干講授專業(yè)知識，讓有理論有實踐的領(lǐng)導(dǎo)干部講授領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)方面的知識。

在教材建設(shè)上，按分層次分類別的要求，組織若干教材編寫小組，系統(tǒng)地編寫一套適用于不同層次不同類別干部的干部教育培訓(xùn)系列教材。教材編寫小組成員應(yīng)由理論教育工作者和具有實踐經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)干部組成，增強(qiáng)教材的針對性和實用性。同時還應(yīng)建立干部培訓(xùn)教材定期審定制度，使教材能夠適時得到修正，保證教材始終具有鮮明的時代性。

第3篇：干部教育培訓(xùn)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：基層獸醫(yī)部門；教育培訓(xùn)；對策與建議

干部隊伍問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。加強(qiáng)獸醫(yī)人才的教育與培訓(xùn)，直接關(guān)系到獸醫(yī)工作的形象和效率。

1 當(dāng)前基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作存在的主要問題

1.1 教育培訓(xùn)思路滯后，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系 基層獸醫(yī)干部的知識結(jié)構(gòu)比較單一，復(fù)合型人才少，主要原因是日益提高的現(xiàn)代化管理需要與基層干部職工培訓(xùn)短缺的矛盾愈來愈明顯。從實效上看，盡管制定了教育培訓(xùn)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，但基層獸醫(yī)工作的情況發(fā)生了變化，規(guī)劃的內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，有些指標(biāo)脫離了實際，導(dǎo)致基層難操作，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。

1.2 教育培訓(xùn)機(jī)制不夠健全，培訓(xùn)缺乏活力 一是教育培訓(xùn)工作質(zhì)量考核機(jī)制有待建立健全，一些基層單位對教育培訓(xùn)工作沒有進(jìn)行跟蹤問效，直接影響了培訓(xùn)質(zhì)量的提高；二是干部激勵約束機(jī)制尚未建立健全，沒有很好地把教育培訓(xùn)與干部的選拔、任用、交流有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵個人學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的氛圍不夠濃郁，形成“學(xué)與不學(xué)、學(xué)好與學(xué)差一個樣”的現(xiàn)象。1.3 教育培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)缺乏針對性 教育培訓(xùn)的形式比較呆板、方法簡單，缺乏吸引力、感染力，導(dǎo)致參訓(xùn)人員產(chǎn)生厭學(xué)心理，既有悖于教育規(guī)律，也難以適應(yīng)干部知識結(jié)構(gòu)、文化程度、年齡層次的不同需求，不利于培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力。

1.4 工學(xué)矛盾沒有解決，造成培訓(xùn)資源浪費 基層的工作任務(wù)多，任務(wù)重，部分重要崗位上的業(yè)務(wù)骨干忙于應(yīng)付日常工作，存在“人離不開崗，崗離不開人”的問題，結(jié)果造成崗位人員沒時間培訓(xùn)，參訓(xùn)人員沒有在培訓(xùn)崗位上工作，使培訓(xùn)資源大量浪費。

1.5 教育培訓(xùn)資源不足，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)需求與培訓(xùn)師資特別是高水平的師資短缺之間的矛盾十分突出，不能滿足大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求；缺乏科學(xué)、實用、高效培訓(xùn)教材，難以做到因人制宜、因材施教。

2 加強(qiáng)基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)的對策與建議

2.1 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)理念上求突破

2.1.1 樹立服務(wù)大局的觀念 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作必須全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，要從“為人民服務(wù)”工作宗旨的高度來謀劃，從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的重要意義，增強(qiáng)大局意識和服務(wù)意識。

2.1.2 樹立“獸醫(yī)要發(fā)展，培訓(xùn)需先行”理念 一個單位事業(yè)的成敗，工作效率的高低，歸根到底取決于人員素質(zhì)的高低，干部素質(zhì)的提高不僅需要個人在工作中鉆研探索，更重要的是需要有計劃、有組織的教育培訓(xùn)。為此，要進(jìn)一步樹立起以人為本的觀念，切實把教育培訓(xùn)作為人力資源開發(fā)與管理的重要手段，真正擺上重要位置。

2.2 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)內(nèi)容上下功夫

2.2.1 要區(qū)別不同的崗位的干部 不同內(nèi)容培訓(xùn)的需求，采取不同的培訓(xùn)方式。對中層領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)以提高綜合素質(zhì)和管理能力為重點，做到既會做事，又會管人；對基層干部的培訓(xùn)則要以集中、短期、專題培訓(xùn)為主，著重提高實踐能力；對年輕后備干部要加大實用知識培訓(xùn)，豐富工作經(jīng)驗，增加閱歷，提高解決問題的能力。

2.2.2 加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育培訓(xùn) 在做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，著力從科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩個方面出發(fā)，完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)科學(xué)知識、科學(xué)方法的培訓(xùn)，幫助干部掌握科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力，拓寬干部的知識視野，培養(yǎng)提高捕捉信息的能力、調(diào)查研究的能力、總結(jié)歸納的能力、實際應(yīng)用的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式方法上見成效

2.3.1 集中式培訓(xùn)和開放式培訓(xùn)相結(jié)合 要創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教與學(xué)之間的雙邊互動，采用案例式教學(xué)、會診式教學(xué)、研究式教學(xué)，因勢利導(dǎo)、因人施教，推行差別化、個性化教學(xué)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對性和實效性。

2.3.2 實行分層培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合 針對一般干部工作需要，認(rèn)真組織好全員的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，使全體干部職工都能具備基本的專業(yè)知識和基本的職業(yè)素質(zhì)，確保能夠勝任各自崗位工作；針對領(lǐng)導(dǎo)干部，則重點培訓(xùn)管理方面的理論性、概念性、前瞻性的知識，提高決策能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；針對基層干部，重點進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)；對中層干部重點進(jìn)行“應(yīng)用型知識”、“提高型知識”的培訓(xùn)。

2.4 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)制度上求質(zhì)量。

2.4.1 完善教育培訓(xùn)工作機(jī)制 實施培訓(xùn)項目管理制度，規(guī)范項目策劃、申報、審定和實施程序，加強(qiáng)日常監(jiān)督，提高工作績效，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化和規(guī)范化。

第4篇：干部教育培訓(xùn)案例教學(xué)范文

__縣以提高理論素養(yǎng)和綜合能力水平為重點，堅持“四化”，切實加強(qiáng)干部教育培訓(xùn),為農(nóng)村改革發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支持。

一是培訓(xùn)陣地網(wǎng)絡(luò)化。充分發(fā)揮縣委黨校的主渠道作用，每年舉辦科級干部培訓(xùn)班、村（居）黨支部書記培訓(xùn)班、村（居）委會主任培訓(xùn)班、中青年后備干部培訓(xùn)班等班次。依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)余黨校和村農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校，按照“小型、適用、多樣”的原則，因地制宜、見縫插針地舉辦培訓(xùn)班。全縣建立了廉政文化教育、紅色革命教育、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)、農(nóng)村基層組織建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)等干部培訓(xùn)基地。投資80余萬元，標(biāo)準(zhǔn)化打造了74個農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點，實現(xiàn)了村村通目標(biāo)，充分利用遠(yuǎn)程教育覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀的優(yōu)勢，加大基層干部培訓(xùn)力度。近三年來，舉辦培訓(xùn)班90余期，培訓(xùn)10000余人次，利用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)20000余人次，外派培訓(xùn)200余人次。

二是培訓(xùn)形式多元化。積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，采取案例教學(xué)、辯論式教學(xué)、互動式培訓(xùn)、實地參觀考察、專題講座、社會實踐、讀書演講、知識競賽、基地示范、遠(yuǎn)程教育等方式，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性。加強(qiáng)干部的實踐鍛煉，促進(jìn)干部的合理流動，把他們外派發(fā)達(dá)地區(qū)，下派到基層一線，突擊中心工作，參與重點工程，應(yīng)對突發(fā)事件，使干部在急、難、險、重的工作環(huán)境中磨練意志，開闊視野，增強(qiáng)本領(lǐng)，提升素質(zhì)。近三年來，先后選派了100余名干部到北京、深圳、浙江等地掛職，選派了40名干部到基層一線鍛煉，抽派了近700名干部開展駐村工作，抽派了300余名干部參與重點工程建設(shè)，1000余名干部參加學(xué)歷提升。

三是培訓(xùn)內(nèi)容多樣化。根據(jù)干部素質(zhì)狀況、知識結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)需求，堅持學(xué)用結(jié)合，結(jié)合不同培訓(xùn)班次或?qū)ο?，合理調(diào)整課程設(shè)置，及時增減教學(xué)內(nèi)容，確定培訓(xùn)比例，既培養(yǎng)干部的“政策頭腦”和“法律頭腦”，又培養(yǎng)“科技頭腦”和“經(jīng)濟(jì)頭腦”。圍繞培養(yǎng)“技術(shù)型”人才的目標(biāo)，重點培訓(xùn)科技知識、農(nóng)業(yè)適用技術(shù)，推動產(chǎn)業(yè)化建設(shè)；圍繞培養(yǎng)“企業(yè)型”人才的目標(biāo)，重點培訓(xùn)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理等知識，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，壯大集體經(jīng)濟(jì)；圍繞培養(yǎng)“流通型”人才的目標(biāo)，重點培訓(xùn)市場營銷、市場經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，搞活農(nóng)副產(chǎn)品流通，發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)；圍繞培養(yǎng)“外向型”人才的目標(biāo)，重點培訓(xùn)金融、股票、證券等方面的知識，以應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。

四是培訓(xùn)管理規(guī)范化。下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)干部培訓(xùn)管理工作的通知》，對干部的教育培訓(xùn)，實行歸口統(tǒng)一管理和安排，對干部培訓(xùn)的審批權(quán)限和程序、學(xué)習(xí)紀(jì)律、監(jiān)督管理等事項作了明確規(guī)定，理順了培訓(xùn)管理體制。將培訓(xùn)經(jīng)費列入財政預(yù)算，每年投入干部教育培訓(xùn)經(jīng)費100余萬元，統(tǒng)一資金入口和出口。以增強(qiáng)針對性、實用性為重點，制定了干部培訓(xùn)報批、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績通報、檔案管理、逢訓(xùn)必考、崗前培訓(xùn)、現(xiàn)場述學(xué)、法律知識任職資格考試等制度，將干部教育培訓(xùn)納入農(nóng)村黨建工作考核的重要內(nèi)容，納入干部年度考核的重要內(nèi)容和評先選優(yōu)的參考依據(jù)。

第5篇：干部教育培訓(xùn)案例教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】大規(guī)模培訓(xùn)干部 學(xué)時制管理 自主選學(xué) 激勵約束機(jī)制

一、前言

近年來，中央從全面推進(jìn)新時期黨的建設(shè)新的偉大工程、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的戰(zhàn)略高度，對當(dāng)前和今后一個時期的干部教育培訓(xùn)工作做出了一系列部署。2014年2月水利部結(jié)合水利工作實際，制定了《2014-2017年水利干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》。結(jié)合中央和水利部有關(guān)要求，筆者對近年來海委干部培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)回顧，并提出下一步工作思路和措施。

二、近年來海委開展干部教育培訓(xùn)工作情況介紹

為落實中央和水利部關(guān)于做好新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部任務(wù)，海委以加強(qiáng)干部隊伍能力建設(shè)為目標(biāo)，緊緊圍繞海委中心工作，大力實施人才強(qiáng)委戰(zhàn)略，積極開展干部教育培訓(xùn)，一手抓政治理論教育，一手抓知識更新和崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)籌兼顧，努力創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，干部教育培訓(xùn)工作取得了良好成效，干部素質(zhì)得到了有效提升。

（一）主要經(jīng)驗和做法

1.嚴(yán)格施行教育培訓(xùn)學(xué)時制管理

根據(jù)水利部干部教育培訓(xùn)學(xué)時制管理暫行辦法，2011年制定下發(fā)了《關(guān)于實施海委干部教育培訓(xùn)學(xué)時制管理的通知》，對學(xué)時要求、培訓(xùn)形式、學(xué)時計算標(biāo)準(zhǔn)及審核登記程序等作了明確規(guī)定，并提出了有關(guān)要求，使學(xué)時制的施行有據(jù)可依。同時，建立了人事部門、干部所在單位（部門）和干部本人共同分擔(dān)培訓(xùn)學(xué)時任務(wù)的工作制度，充分調(diào)動了各方面參與培訓(xùn)的積極性，人均培訓(xùn)學(xué)時和培訓(xùn)達(dá)標(biāo)率逐年上升。

2.大力推進(jìn)干部自主選學(xué)

按照水利部推行干部自主選學(xué)的要求，2012年8月制定印發(fā)了《海委干部自主選學(xué)方案》，自主選學(xué)工作在海委得到迅速推進(jìn)。為拓寬干部自主選學(xué)渠道，在海委大力推廣應(yīng)用中國水利教育培訓(xùn)網(wǎng)，鼓勵職工利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行選學(xué)，目前全委注冊學(xué)員609人。另外，根據(jù)部人事司統(tǒng)一部署，自2013年起組織海委全體部管干部參加中國干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同時，定期購買自主選學(xué)書目供廣大干部借閱選學(xué)。通過大力推進(jìn)干部自主選學(xué)，既能完成培訓(xùn)學(xué)時任務(wù)，又能很好的滿足干部個性化的培訓(xùn)需求，干部培訓(xùn)熱情普遍高漲。

3.落實干部教育培訓(xùn)激勵約束機(jī)制

按照水利部進(jìn)一步完善干部教育培訓(xùn)激勵約束機(jī)制的意見，海委積極推進(jìn)教育培訓(xùn)與干部上崗、任職、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度考核評優(yōu)評先“四個結(jié)合”。

4.切實加強(qiáng)培訓(xùn)日常管理

加強(qiáng)培訓(xùn)班計劃管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。按需施教，由計劃培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱枧嘤?xùn)。圍繞海委中心工作，制定各類干部培訓(xùn)班的培訓(xùn)重點。同時做好培訓(xùn)班計劃落實、培訓(xùn)登記、培訓(xùn)質(zhì)量評估以及培訓(xùn)班檔案備案等日常管理工作。

（二）存在的問題和建議

海委干部教育培訓(xùn)工作雖然取得了一定成績，但仍然面臨著一些問題和困難，制約了工作的進(jìn)一步深入。

一是培訓(xùn)經(jīng)費不足，制約培訓(xùn)效果。由于受經(jīng)費不足的制約一些基層單位難以開展正常的干部教育培訓(xùn)工作，不同程度的存在著培訓(xùn)層次和培訓(xùn)質(zhì)量不高的問題，影響了培訓(xùn)效果。

二是存在重計劃，輕落實的現(xiàn)象。個別部門（單位）存在年度培訓(xùn)計劃落實不到位的情況，部分干部職工在開展自主選學(xué)過程中也存在不能按照個人年度自主選學(xué)計劃完成選學(xué)任務(wù)的問題，培訓(xùn)監(jiān)督檢查機(jī)制有待于進(jìn)一步完善。

針對上述存在的問題，下一步應(yīng)該注重加強(qiáng)以下方面工作進(jìn)而保證干部教育培訓(xùn)工作的深入開展。

一是加大教育培訓(xùn)經(jīng)費投入。將干部教育培訓(xùn)經(jīng)費列入年度財政預(yù)算，保證工作需要。特別是加大基層干部教育培訓(xùn)經(jīng)費投入力度，建議對經(jīng)費不足的基層單位給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜和補(bǔ)貼。

二是成立聯(lián)合檢查組加大對干部教育培訓(xùn)工作的監(jiān)督檢查力度。成立由人事部門牽頭，多部門參與的聯(lián)合檢查組定期對各部門（單位）落實大規(guī)模培訓(xùn)干部、年度培訓(xùn)計劃、自主選學(xué)以及干部教育培訓(xùn)激勵約束機(jī)制等相關(guān)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查、統(tǒng)計通報，推動干部教育培訓(xùn)工作深入開展。

三、全面落實大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的思路和具體措施

（一）工作思路

按照《2014-2017年水利干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》要求，緊緊圍繞海委“4+1”工作格局，以堅定理想信念、增強(qiáng)履行崗位職責(zé)本領(lǐng)、提高科學(xué)發(fā)展能力為重點，以創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制為動力，更新培訓(xùn)理念，拓寬培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，認(rèn)真落實年度培訓(xùn)計劃，全面推動干部自主選學(xué)工作，不斷健全和完善海委干部教育培訓(xùn)體制機(jī)制。

（二）具體措施

一是建立健全管理體制。切實加強(qiáng)對干部教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級人事部門要強(qiáng)化指導(dǎo)、管理職能，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)部門組織開展專業(yè)培訓(xùn)的積極作用，切實加強(qiáng)整體規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)、督促檢查和制度規(guī)范。要統(tǒng)籌安排培訓(xùn)任務(wù)，提高培訓(xùn)計劃的科學(xué)性，切實解決有的干部重復(fù)培訓(xùn)、有的干部多年不訓(xùn)和重要崗位干部調(diào)訓(xùn)難的問題。要理順管理關(guān)系，進(jìn)一步明確人事部門與業(yè)務(wù)部門、干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工，調(diào)動各方面支持和參與干部教育培訓(xùn)工作的積極性。

二是推進(jìn)重點培訓(xùn)工程。重點抓好領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)工程、公務(wù)員培訓(xùn)工程、專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)工程、基層人才培訓(xùn)工程和后備干部培訓(xùn)工程五大工程。

第6篇：干部教育培訓(xùn)案例教學(xué)范文

新一輪的干部教育培訓(xùn)“頭腦風(fēng)暴”即將在重慶掀起。

9月26日，東方花苑會議室，氣氛濃重?zé)崃?。會場上，干部們個個神色莊重。2003年3月，市委提出，用5年時間將全市60萬名干部輪訓(xùn)一遍。5年來，按照“理論武裝、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)”的要求，全市60萬名干部經(jīng)歷了一場深刻的“洗禮”。回顧過去，干部教育培訓(xùn)工作收獲豐碩，展望打造開放的“精銳之師”的遠(yuǎn)航，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

■ 招式迭出 創(chuàng)新培訓(xùn)模式

2008年4月，涪陵區(qū)委組織部6名干部分別入駐大順鄉(xiāng)的6個村，和農(nóng)戶同吃同住，燒火、煮飯、挑水、割麥……這是這些機(jī)關(guān)干部們頭一次零距離體驗農(nóng)民生活。

走進(jìn)農(nóng)村接受實踐教育，只是干部培訓(xùn)方式創(chuàng)新的一個縮影。大規(guī)模培訓(xùn)干部以來，涪陵區(qū)先后組織800余名機(jī)關(guān)干部深入貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展體驗式培訓(xùn)，讓干部理論聯(lián)系實際，深入了解農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，“那是刻骨銘心的體驗”，受教育者無比感慨。

體驗式培訓(xùn)，正是為了解決培訓(xùn)中不同程度存在形式主義、脫離實際，缺乏吸引力和感染力等問題而進(jìn)行的有益探索。

在這次會上，市委領(lǐng)導(dǎo)明確提出，新一輪干部培訓(xùn)，必須更加注重培訓(xùn)模式創(chuàng)新，大力開展研究式、案例式、體驗式、互動式、模擬式教學(xué)，并充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)培訓(xùn)手段，提高培訓(xùn)的針對性、時代性和實效性。同時，一般性知識培訓(xùn)要逐步實現(xiàn)從按級別設(shè)置為主向按類別設(shè)置為主轉(zhuǎn)變，由普遍性輪訓(xùn)為主向?qū)ｎ}培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)變，由中長期學(xué)制為主向短期學(xué)制為主轉(zhuǎn)變。

從坐而論道到躬行其事，理論與實踐充分結(jié)合，這樣的培訓(xùn)才能適應(yīng)干部多樣化培訓(xùn)的需求。市委干部教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員的一位負(fù)責(zé)人說。

■ 開掘潛能 創(chuàng)新培訓(xùn)制度

2008年4月，北碚區(qū)舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部“北碚大講壇”，為方便干部學(xué)習(xí)，每次講壇時間都安排在周末舉行，干部還可自主選學(xué)――在開設(shè)的各種課題中選擇聽課，只要修滿學(xué)分，培訓(xùn)即可合格。

發(fā)掘干部潛能，需要什么就學(xué)什么、缺什么就補(bǔ)什么。北碚區(qū)把社會需求、組織需求和個人需求有機(jī)結(jié)合的自主選學(xué)制度，正是解決培訓(xùn)收效不大、針對性不強(qiáng)的一劑良方。

會議指出，新一輪干部教育培訓(xùn)應(yīng)大力開展自主選學(xué)。除由組織確定的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容外，對政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、文化素養(yǎng)和專業(yè)技能類培訓(xùn)，要逐步推行和積極探索自主選學(xué)的實現(xiàn)形式和途徑。

創(chuàng)新培訓(xùn)制度要突出針對性。市委領(lǐng)導(dǎo)指出，針對多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)、多年不訓(xùn)，重選拔、輕培訓(xùn)，學(xué)習(xí)功利主義、學(xué)風(fēng)不正等問題，創(chuàng)新培訓(xùn)制度，要完善對主管部門、施教機(jī)構(gòu)、學(xué)員單位和參訓(xùn)學(xué)員的考評和考核。

更加開放的培訓(xùn)制度，讓參訓(xùn)干部“各取所需”，促進(jìn)能力、素養(yǎng)的“多維度飽和”。

■ 舉力八方 創(chuàng)新資源整合

2008年6月，大渡口區(qū)面向社會干部教育培訓(xùn)信息，選擇具有干部教育培訓(xùn)資質(zhì)、資源和經(jīng)驗的社會中介機(jī)構(gòu)參與公開競爭。競爭內(nèi)容包括策劃培訓(xùn)專題、設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)意培訓(xùn)方式等。重慶精益培訓(xùn)管理學(xué)校通過競標(biāo)取得開放式培訓(xùn)班辦學(xué)權(quán)，開展“擴(kuò)大對外開放與統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展”專題班，效果明顯。

這種公開競爭擇優(yōu)，引入優(yōu)質(zhì)教育資源提高培訓(xùn)質(zhì)量的方式，暗合了這次大會上整合多種培訓(xùn)資源的思想。

新一輪干部教育培訓(xùn)，需要我們聚八方之力為我用。

第7篇：干部教育培訓(xùn)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：檔案教育培訓(xùn)；調(diào)查；檔案人員

一、檔案職業(yè)教育培訓(xùn)調(diào)查的基本情況

為了深入了解基層檔案工作者職業(yè)教育培訓(xùn)情況,筆者于2017年6月至8月間，依托省、市檔案局，對廣東省參加檔案職業(yè)教育培訓(xùn)班的機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位的一線檔案館（室）工作人員發(fā)放了調(diào)查問卷，問卷分為兩個部分：一是調(diào)查對象個人信息，包括專業(yè)、學(xué)歷、職稱、年齡、性別；二是調(diào)查對象參加檔案職業(yè)教育培訓(xùn)情況及需求。通過對調(diào)查問卷進(jìn)行篩選整理，最終數(shù)據(jù)基本完整齊全、回答屬實的有118份問卷，視為有效問卷。從調(diào)查基本情況可以看到，目前基層檔案管理隊伍的專業(yè)化程度較低，72.9%的人所學(xué)專業(yè)與檔案專業(yè)及計算機(jī)專業(yè)無關(guān)；一些單位不太重視檔案工作，檔案干部中兼職檔案管理人員偏多，占調(diào)查者的59.3%；檔案管理隊伍流動性較大，隊伍不太穩(wěn)定，調(diào)查中有64.3%的檔案管理隊伍從事檔案工作不足10年。

二、檔案職業(yè)教育培訓(xùn)中存在的主要問題

（一）沒有規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)制

基層單位的實際情況是檔案管理人員以兼職為主，一人兼多崗的情況較為普遍。由于沒有一定的培訓(xùn)機(jī)制作保障，有些單位領(lǐng)導(dǎo)以工作較忙為理由不支持檔案管理人員離崗培訓(xùn)，導(dǎo)致有些檔案管理人員參加培訓(xùn)教育的機(jī)會偏少，一般一年或幾年才參加一次教育培訓(xùn)。

（二）檔案培訓(xùn)方式比較單一

目前的培訓(xùn)方式以大培訓(xùn)班、大型會議培訓(xùn)為主。這種短時間內(nèi)不分層次的上大課的培訓(xùn)形式，學(xué)習(xí)效果不明顯。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)

一般以公共“通識”理論教育為主，與檔案工作的具體實際有一定的距離。缺乏針對不同行業(yè)特點、業(yè)務(wù)水平等情況進(jìn)行的培訓(xùn)，特別是缺乏檔案現(xiàn)代化管理方面的培訓(xùn)。

（四）沒有專職的培訓(xùn)教師

培訓(xùn)教師一般是在培訓(xùn)前臨時抽調(diào)的，主要是由檔案行政管理部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員兼任，這些兼職老師的教育技術(shù)水平和授課藝術(shù)與專職老師相比有所欠缺，講課吸引力不足[2]。此外，師資來源比較單一，缺少優(yōu)秀的一線檔案工作者參與教學(xué)。

三、加強(qiáng)檔案職業(yè)教育培訓(xùn)的主要措施

“事業(yè)的發(fā)展需要人才的支撐”，“檔案專業(yè)人員是推動檔案事業(yè)發(fā)展的基本依靠”[3]。在目前檔案從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，流動也比較頻繁的情況下，檔案職業(yè)教育培訓(xùn)尤顯重要。因此，進(jìn)一步強(qiáng)化教育培訓(xùn)機(jī)制、改革培訓(xùn)形式、增強(qiáng)培訓(xùn)效果是檔案行政機(jī)關(guān)面臨的任務(wù)。

（一）建立全員化的檔案教育培訓(xùn)的機(jī)制[4]

首先是規(guī)范化崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)能為新聘檔案管理人員在正式上崗后開展工作奠定一定的基礎(chǔ)，同時也是檔案管理人員從零開始并逐步適應(yīng)本崗位要求而接受檔案教育的一個過程。因此，新聘檔案管理人員無論學(xué)歷高低、專業(yè)背景如何都應(yīng)該接受崗前培訓(xùn)。其次是強(qiáng)化業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)，檔案行政機(jī)關(guān)和檔案協(xié)會、學(xué)會組織應(yīng)根據(jù)檔案管理人員的構(gòu)成狀況和崗位工作的實際需要舉辦各種短期培訓(xùn)班，通過不斷的知識更新，使檔案管理人員可以適應(yīng)不斷變化的工作要求。除了上述崗位培訓(xùn)外，有關(guān)單位還應(yīng)重視檔案管理人員的職業(yè)發(fā)展，支持檔案管理人員參加在職教育，如專業(yè)證書班、學(xué)歷教育班、繼續(xù)教育班的學(xué)習(xí)，為檔案管理人員的職業(yè)發(fā)展提供助力。

（二）拓展多元化的培訓(xùn)形式

基層檔案管理人員很多是兼職人員，工作較多，很難抽出時間脫產(chǎn)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。針對這種情況，檔案行政機(jī)關(guān)和檔案培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)改變單一的課堂講授培訓(xùn)形式，提供一些人性化、多樣化的培訓(xùn)方式，例如在線培訓(xùn)課程、面對面培訓(xùn)、案例研討會、工作實習(xí)等培訓(xùn)方式，以滿足不同的需求，解決“工學(xué)”矛盾。

第8篇：干部教育培訓(xùn)案例教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；職工；教育培訓(xùn)；工作

做好職工教育培訓(xùn)，提高全體職工的素質(zhì)是企業(yè)一項日常性和基礎(chǔ)性工作，是企業(yè)在激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭中立于不敗之地的一大重要法寶。企業(yè)要從戰(zhàn)略高度上認(rèn)識到加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)工作的重要性，針對職工教育培訓(xùn)工作中存在的不足，積極采取對策，加強(qiáng)和改進(jìn)職工教育培訓(xùn)工作。對如何做好企業(yè)職工的教育培訓(xùn)，筆者談一些自己淺顯的認(rèn)識。

一、加強(qiáng)企業(yè)職工教育培訓(xùn)的重要性

現(xiàn)代企業(yè)競爭實質(zhì)上是人才的競爭，企業(yè)各項業(yè)務(wù)工作的開展都是從職工的培養(yǎng)和競爭開始的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，各種港務(wù)新設(shè)備不斷投入使用，如果企業(yè)職工不能很好使用這些設(shè)備，就會降低勞動生產(chǎn)率，增加企業(yè)生產(chǎn)成本，與競爭對手相比就失去了競爭力?？梢哉f現(xiàn)代企業(yè)的職工教育培訓(xùn)工作已經(jīng)關(guān)乎企業(yè)實力與潛力、生存與發(fā)展。因此，企業(yè)加強(qiáng)對職工的教育培訓(xùn)工作，可以防止職工技能的退化，又可以豐富職工的專業(yè)知識，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，有利于職工潛能的發(fā)揮，從而提高工作效率，推動企業(yè)的健康發(fā)展。對于職工來說，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)和更新自己的專業(yè)知識，不斷提高多方面綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)新的環(huán)境，實現(xiàn)自身價值。

二、企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作存在的問題

（一）針對性不夠強(qiáng)。部分企業(yè)開展教育培訓(xùn)，不問需求，不選對象，不計成本，不講實效，缺少挑戰(zhàn)意識，只求完成任務(wù)，培訓(xùn)內(nèi)容空泛，形式的東西大于實際的收效，沒有必要的激勵措施，教學(xué)雙方的積極性不高，從而影響了培訓(xùn)的效果。

（二）方式過于簡單。在培訓(xùn)方式上，以課堂傳授為主，大多還是采用傳統(tǒng)的說教和灌輸式教學(xué)方式，形式單一，教學(xué)過程中實踐鍛煉少、案例分析少、調(diào)查研究少，很容易使職工對培訓(xùn)產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，使培訓(xùn)效果大打折扣。

（三）缺乏激勵機(jī)制。教育培訓(xùn)職工參加完必要的教育培訓(xùn)后，沒有考核評價，不能把教育培訓(xùn)好壞作為晉升技能等級和評先選模的重要條件，使職工感覺參加培訓(xùn)與不參加培訓(xùn)一個樣，導(dǎo)致參加培訓(xùn)職工的學(xué)習(xí)熱情不高。

（四）師資力量薄弱。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)教師多是各崗位的優(yōu)秀工作人員，他們的培訓(xùn)技能、方法、理論等方面仍比較有限，日常有自己的本職工作，只是有培訓(xùn)任務(wù)時才臨時抽出來當(dāng)培訓(xùn)教師，他們沒有足夠的時間和精力來認(rèn)真做好職工教育培訓(xùn)方案，因此在源頭很難保證教育培訓(xùn)的效果，致使職工培訓(xùn)流于形式。

三、做好職工教育培訓(xùn)工作的辦法

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念。要高度重視職工的教育培訓(xùn)工作，把職工教育培訓(xùn)工作作為企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要加大職工培訓(xùn)宣傳力度，讓職工培訓(xùn)的重要意義深入人心，營造一個人人想培訓(xùn)、人人要培訓(xùn)的良好培訓(xùn)氛圍，總結(jié)推廣企業(yè)個人培訓(xùn)成才典型，努力營造一個“尊重知識、尊重人才”的氛圍。要嚴(yán)格落實培訓(xùn)計劃，分解培訓(xùn)目標(biāo)，把職工培訓(xùn)工作落實到班組。對不重視教育培訓(xùn)工作和完不成培訓(xùn)任務(wù)的部門或個人，要進(jìn)行責(zé)任追究。要建立健全各種教育培訓(xùn)規(guī)章制度，為職工培訓(xùn)教育提供人力、 物力和財力保障。

（二）提高培訓(xùn)效果。要堅持“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么，弱什么、強(qiáng)什么”，的教育培訓(xùn)原則，有針對性的設(shè)置培訓(xùn)課程、制訂培訓(xùn)內(nèi)容，使日常培訓(xùn)工作與職工崗位需要相一致，確保職工學(xué)有所用，避免“空對空”的培訓(xùn)現(xiàn)象出現(xiàn)，切實增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性。高層領(lǐng)導(dǎo)的教育培訓(xùn)注重政策理論，增強(qiáng)他們的宏觀把握能力和決策分析能力，提升駕馭全局的能力。中層干部教育培訓(xùn)注重緊密聯(lián)系實際。重點學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理知識、管理方法、執(zhí)行力等方面的培訓(xùn)，提高對工作的有效執(zhí)行。普通職工，重點是崗位培訓(xùn)。按照崗位規(guī)范要求，抓好企業(yè)職工初級工、中級工、高級工、技師、高級技師的專業(yè)理論培訓(xùn)工作，重點要抓好特種作業(yè)人員教育培訓(xùn)工作，使特種作業(yè)人員都能達(dá)到企業(yè)所需要，持證上崗。

（三）完善培訓(xùn)制度。要不斷完善職工教育培訓(xùn)制度，推動職工教育培訓(xùn)制度化建設(shè)水平的提升。一是要完善教育培訓(xùn)考核機(jī)制。將教育培訓(xùn)納入績效考核、等級晉升、評優(yōu)評先等與職工利益相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中去，激勵職工積極參與教育培訓(xùn)工作，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。二是要完善教育培訓(xùn)跟蹤機(jī)制。建立培訓(xùn)師資料庫，培訓(xùn)教材庫、教案庫和試題庫，建立員工培訓(xùn)檔案，全面掌握員工培訓(xùn)情況。避免重復(fù)培訓(xùn)相同內(nèi)容，要定期分析職工受培訓(xùn)后的成效，便于今后對不足的地方的強(qiáng)化培訓(xùn)工作。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)方式。豐富培訓(xùn)形式，激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情。一是分散式培訓(xùn)。利用各分公司、工班間休時間，充分發(fā)揮基層培訓(xùn)體系的作用，使職工能夠得到知識更新和業(yè)務(wù)提高。二是互動式培訓(xùn)。要改變以往把職工集中在教室的傳統(tǒng)單向封閉式教學(xué)模式，突出職工的主體地位，充分調(diào)動職工學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要通過圖片、視頻、幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)、展板等各種手段進(jìn)行展示式培訓(xùn)，綜合運用講授式、研究式、案例式、互動式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法，提高職工學(xué)習(xí)興趣。三是實際操作的指導(dǎo)教學(xué)。組織一些到現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)活動、開展一些技能競賽、導(dǎo)師帶徒等形式的活動。要針對生產(chǎn)中的典型案例、關(guān)鍵問題，組織職工進(jìn)行現(xiàn)場分析，進(jìn)一步提高職工識別、分析和解決具體問題的能力，在實踐活動中提升技能水平。

第9篇：干部教育培訓(xùn)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：干部教育培訓(xùn)；研究式教學(xué)；有效

中圖分類號：D261

當(dāng)前，在黨校的干部教育培訓(xùn)中。采取什么樣的培訓(xùn)方式才能有效提升黨政干部的執(zhí)政能力和行政能力，一直是廣大黨校干部教育培訓(xùn)工作者感到困惑并力求破解的現(xiàn)實難題。在這一背景下，研究式教學(xué)就成為當(dāng)前和今后黨校干部教育培訓(xùn)的比較有效的一種做法。

（一） 研究式教學(xué)在基層黨校具有可行性。

研究式教學(xué)方式，適合了來黨校培訓(xùn)的學(xué)員的特點，他們既具有豐富的實踐經(jīng)驗，又具有相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)和一定的調(diào)研、寫作能力，并能利用工作關(guān)系資源將所需要掌握的情況搜集上來，能在學(xué)習(xí)中圓滿完成任務(wù)。學(xué)員的關(guān)注和工作需要是研究的動力，學(xué)員會以極大的熱情和認(rèn)真的態(tài)度支持和參與活動；黨校工作服務(wù)地方黨委和政府是外在壓力，研究本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的一些重點、難點、熱點問題是黨校開展研究式教學(xué)有利條件，這樣，為地方黨委和政府決策提供服務(wù)，會得到地方黨委和政府及多方的支持。研究式教學(xué)也是和基層黨校教師的師資力量和工作特點相適應(yīng)的。因此，從學(xué)員、地方黨委政府和黨校老師等幾個方面來看，開展這樣的研究式教學(xué)，在縣區(qū)一級基層黨校具有可行性。

（二）進(jìn)一步推進(jìn)研究式教學(xué)，還需要深入思考和認(rèn)真解決各方面相互協(xié)調(diào)、如何配套的問題。這其中包括：

1、要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究工作。研究式教學(xué)是以研究為基礎(chǔ)來組織實施的，其最基本的要求是教師研究式地“教”，學(xué)員研究式地“學(xué)”。教師在研究式教學(xué)中的角色定位不僅僅是傳授知識，不能只是簡單地回答問題，而是要使自己的授課具有科研含量，對學(xué)員關(guān)心和提出的問題有理性的分析研究，并在理論與學(xué)術(shù)研究的層面上做出有一定深度和新意的解答和闡發(fā)，給學(xué)員以啟發(fā)，達(dá)到理論學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)兩方面的目的。這就要求教師的講課一定要有科研含量，一定要有科研成果作基礎(chǔ)和支撐。研究式教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是立足本地實際，著眼國際國內(nèi)的重大理論和現(xiàn)實問題，教師講授的應(yīng)該是研究性的成果，要通過課堂研討來放大和深化自己的理論成果。同時，教師也要加強(qiáng)對學(xué)員對象和講授方法的研究，根據(jù)學(xué)員對象的實際，確定內(nèi)容的取舍、講授的重點、授課的方法和時間的分配等。

學(xué)員研究式地“學(xué)”，就是要求學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實際認(rèn)真讀書，邊讀書、邊思考、邊研究。學(xué)員可以在學(xué)習(xí)基本理論課程以后，在教師的指導(dǎo)下，選擇所關(guān)注的熱點和難點問題進(jìn)行思考和研究；也可以從一入學(xué)就根據(jù)需要和興趣選定研究題目進(jìn)行課題研究，結(jié)合理論學(xué)習(xí)、社會調(diào)研和研討交流進(jìn)行研究，適時形成科研成果。

2、配合研究式教學(xué)的開展，需要和組織部門協(xié)調(diào)，對教學(xué)組織體系進(jìn)行相應(yīng)改革。

一般而言，進(jìn)行研究式教學(xué)，小班比大班的效果好一些；學(xué)員背景比較接近的班比背景差異大的班效果好一些?？梢钥紤]按干部所在崗位、所從事的工作、任職級別和年齡特點等分類辦班，適當(dāng)劃小班級規(guī)模，分支部、分專題開展形式多樣的研究式教學(xué)。研究式教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計可以根據(jù)學(xué)員的需要和特點進(jìn)行安排。分類教學(xué)的研究課題是學(xué)員參與選擇的，是學(xué)員平時所關(guān)心的問題，比較容易激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。對問題的解決方法也由“教”與“學(xué)”雙方共同探索磨合而提出，使之更具實踐性和操作性。同時，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)的方式方法也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和要求，以提高教學(xué)的有效性。有的以教師主講為主，有的以學(xué)員研討為主，有的以外請專家、學(xué)者搞講座為主等。

3、研究式教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要緊扣研究式教學(xué)這一中心工作來開展。

首先把整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)一考慮，作為系統(tǒng)工程進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)。按照整個教學(xué)階段的統(tǒng)一導(dǎo)向，把聽課、輔導(dǎo)、答疑、小組討論、支部交流、學(xué)員論壇和階段考查各個環(huán)節(jié)納入統(tǒng)一布局，要求學(xué)員圍繞抓好自學(xué)、聽課、交流、考查四個基本環(huán)節(jié)，即以自學(xué)為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，聽課為中心環(huán)節(jié)，交流為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考查為制度性環(huán)節(jié)，通過考查檢驗學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而確定每一環(huán)節(jié)的地位作用和相應(yīng)的組織形式，力求各個環(huán)節(jié)相互呼應(yīng)，使研究式教學(xué)的學(xué)習(xí)最終能夠體現(xiàn)出整體性的效果。同時，研究式教學(xué)要站在階段性教學(xué)的全局來把握，從整個階段教學(xué)的全過程來立意。要發(fā)揮“教”的主導(dǎo)作用，注重研究式教學(xué)的導(dǎo)向，教學(xué)始終都要把握這一研究導(dǎo)向，將它貫穿于整個教學(xué)的組織環(huán)節(jié)和過程中。

4、涉及教學(xué)的有關(guān)部門和組織機(jī)構(gòu)要彼此協(xié)調(diào)，形成合力。

教務(wù)科、相關(guān)教研室工作人員、授課教師和下班輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)員支部書記、委員和學(xué)員小組組長都要深入鉆研研究式教學(xué)的內(nèi)涵和要求，要全面把握擬開展研究式教學(xué)的班次性質(zhì)、學(xué)員特點及教學(xué)的基本思路和做法，這些都是搞好研究式教學(xué)對每一個教師和工作人員的基本要求。各相關(guān)教研室、教務(wù)科等教學(xué)和管理部門，都要緊緊圍繞研究式教學(xué)的基本目標(biāo)開展工作，同心協(xié)力，各方積極配合共同完成研究式教學(xué)。

（三）研究式教學(xué)作為一種教學(xué)組織形式，用與不用，用什么樣的具體組織形式，最終取決于學(xué)員的培訓(xùn)需求和培訓(xùn)目的。

從內(nèi)容上講，黨校的干部培訓(xùn)需求大致可以分成幾大類：更新知識、更新觀念、思維創(chuàng)新、能力提升（技能技巧學(xué)習(xí)）、澄清理論或思想上的模糊問題等。學(xué)員培訓(xùn)需求不同，滿足學(xué)員培訓(xùn)需求的最佳教學(xué)方法也不同。世界各國干部（公務(wù)員）教育培訓(xùn)的實踐告訴我們，沒有任何一種教學(xué)方法適合于所有班次、所有學(xué)員，研究式教學(xué)也一樣。