小學生創(chuàng)新意識的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生創(chuàng)新意識的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學生創(chuàng)新意識的重要性范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；小學語文；課堂教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、建立民主化氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)設氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。在小學語文課堂教學中，建立民主化氛圍，對于誘發(fā)創(chuàng)新意識大有裨益。從心理學的角度來看，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就是要給學生提供充分的心理自由，使學生在一個相對寬松和諧的氛圍內(nèi)，積極思維，主動參與教學過程。師生關(guān)系直接影響著小學生各個方面的發(fā)展，對小學語文教師而言，建立民主化氛圍，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識，應從改善師生關(guān)系入手，在教學過程中，充分發(fā)揚民主教學的作用，建立起新型的師生關(guān)系，使學生在民主和諧的氛圍內(nèi)，積極參與創(chuàng)新活動。

小學語文教師應充分意識到創(chuàng)新意識的重要性，在組織課堂教學的過程中，發(fā)揮教師的主導作用，充當小學生的智多星、向?qū)?、顧問和伙伴，在寬松的教學活動中，引導學生自主學習，強化學生的創(chuàng)新意識。具體說來，建立民主化氛圍，要把握好兩個關(guān)鍵點，一是尊重學生的人格。小學語文教師要以尊重學生人格為基礎，以平等的心態(tài)去關(guān)愛全體學生，尊重學生自身的特點，因材施教。二是要真誠理解、相信學生，這需要小學語文教師深入理解新課改理念，牢固樹立“以學生為中心”的思想，進而促進小學語文教學活動的開展。

二、利用學生求知欲，激發(fā)創(chuàng)新思維

小學生由于年齡較小，學習各方面的知識都處于萌芽階段，具有極大的好奇心和求知欲。小學語文教師要把握這一階段小學生的心理特點和認知規(guī)律，利用學生的求知欲，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)。巧設疑難的教學方法，對于激發(fā)創(chuàng)新思維具有重要的作用。在小學語文課堂教學中，小學語文教師應鼓勵學生質(zhì)疑問難，讓學生在理解現(xiàn)有知識的基礎上，去總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

利用學生求知欲，激發(fā)創(chuàng)新思維，教學中教師應善于啟發(fā)、誘導學生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應充分運用“變式”，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法進行全方位的思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見紛呈，這時教師放開讓學生各抒己見，使學生置身于思考探索的氣氛中。教師的點撥應盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴散，從而引出更多的信息，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，訓練學生的思維變通性，激發(fā)創(chuàng)新思維。

三、發(fā)揮教學有效性，開啟學生想象

發(fā)揮教學有效性，開啟學生想象，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也至關(guān)重要。在小學語文課堂教學中，為發(fā)揮教學的有效性，小學語文教師應采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)小學生想象能力的發(fā)展。

例如，在閱讀教學中，小學語文教師發(fā)揮教師的主導作用，在深入了解教材的基礎上，發(fā)揮啟發(fā)引導的教學功能，融會貫通合理想象和創(chuàng)造性思維，將學生的思維帶到作者所描寫的意境中去，使學生在學習語文知識的過程中和作者產(chǎn)生共鳴，便于學生理解和想象。在課文《月光曲》教學過程中，可以在學習這篇文章之前，讓學生欣賞一段《月光曲》的音樂，在錄音機的播放下，學生邊聽音樂邊體會作者的情思，有助于開啟學生的想象。在播放《月光曲》時，教師應有節(jié)奏、有計劃地分階段播放，根據(jù)曲目變奏的不同，從樂曲平靜到樂曲變奏，其中音節(jié)的變化，也是作者思想情感的變化。小學語文教師要適時引導學生帶著疑問去思考，去探索和理解課文內(nèi)容，加深學生對人物情感的理解。除此之外，在小學語文教學中，為發(fā)揮教學的有效性，還可以采取創(chuàng)造性復述、續(xù)編有懸念的故事結(jié)局、看圖說話等教學方法來開啟學生的想象。

四、注重實踐性活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

注重實踐性活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，也是小學語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)。對小學語文教師而言，實踐性的教學活動，使日常生活和課堂教學聯(lián)系起來，更便于小學生理解和接受，因此，小學語文實踐性教學活動是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力行之有效的途徑。

注重實踐性活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可以從兩個方面入手，一是鼓勵主動探究；二是廣泛開展教學活動。在鼓勵主動探究方面，小學語文課堂教學，可以采取合作探究的學習方式，通過分組的形式對全班同學進行分類，給學生提供更多的討論、交流的機會，并設定一定的任務讓各小組完成教學內(nèi)容，小學生在互動、互助、溝通的過程中，能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，自主探究知識，有效激發(fā)創(chuàng)新的火花。在廣泛開展教學活動方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對小學語文教師提出了新的要求，教師在課堂中要“見縫插針”地開展實踐活動，提高學生的語文素質(zhì)和綜合能力，讓學生在實踐中運用知識，開拓創(chuàng)新。

五、結(jié)語

總之，基于創(chuàng)新能力的小學語文課堂教學是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。作為一名小學語文教師，在進行小學語文課堂教學過程中，應建立民主化氛圍、誘發(fā)創(chuàng)新意識；利用學生求知欲，激發(fā)創(chuàng)新思維；發(fā)揮教學有效性，開啟學生想象；注重實踐性活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不斷探索小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。只有這樣，才能不斷提高小學生的創(chuàng)新能力，進而促進小學語文教學地的發(fā)展。

參考文獻

[1]王玉國.淺談語文教學中小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2011（15）.

[2]李永琴.語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育.2010（01）.

[3]池春平.淺談小學創(chuàng)新教育、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].教育教學論壇.2011（11）.

第2篇：小學生創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)研究

對于創(chuàng)新來說，是實現(xiàn)民族進步與發(fā)展的重要階梯，同時也是國家發(fā)展的根本動力。想要實現(xiàn)素質(zhì)教育，就要做好小學教育工作。尤其是針對小學數(shù)學來說，是小學教學中的重要課程之一。主要是因為數(shù)學知識有著一定的抽象性與邏輯性，加之數(shù)學在實際生活中有著較為廣泛的運用空間，所以教師就要培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識，滿足學生的學習需求。

一、教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學理念

從實際上來說，在思想的引導下，才能真正的付出行動。所以也可以說，教學觀念直接影響著教師自身的教學行為。尤其是在科舉制度的不斷影響下，教師已經(jīng)形成了屬于自身的教學觀念與行為。在開展課堂教學的過程中，也比較注重知識的傳授，但是卻沒有認識到培養(yǎng)學生能力的重要性，這樣也就降低了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學需求了。因此，在實際教學中教師就要認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性。所以教師就要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，認識到學生的重要性，同時還要保證自身教學方法準確性，這樣才能培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新精神與能力。

二、組織學生進行思維訓練

教師在開展教學工作的過程中，做好思維能力的訓練有著極為重要的意義，不僅可以提高課堂教學的效果，同時也可以讓學生快速的進入到學習狀態(tài)中去。且對于思維活動來說，是學生實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎，同時也可以激發(fā)出學生的內(nèi)在潛力，雖然學生在平時用語言不能表達出來，但是卻可以爆發(fā)出無可限量的能力。

教師在開展課堂教學的過程中，還要培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識，結(jié)合課堂訓練的教學方法來選擇有針對性的問題，以此來鼓勵學生借助不同的方法來進行解題，這樣也就可以激發(fā)出學生的學習欲望。同時教師還可以給予學生一定的鼓勵，以此來讓學生主動的參與到問題的思考中去，實現(xiàn)思維上的發(fā)展。其次，從實際上來說，借助不同的解題方法可以有效的實現(xiàn)創(chuàng)新。如可以讓學生結(jié)合教學內(nèi)容進行編題，以此來運用好自身的數(shù)學思維。通過實踐可以看出，在小學數(shù)學教學中開展思維訓練可以有效培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識。學生不僅要具備一定的解題能力，通過編題還可以培養(yǎng)好學生的語言組織與邏輯思維能力，這樣也就強化好了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

三、在問題互動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師在開展具體的教學活動時，就可以有針對性的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，在實際教學中，教師就要避免注重知識上的講述，而是要讓學生主動的參與到課堂學習中去，從而獲取好知識。在引入課堂知識以前，教師還可以先讓學生掌握好所要學習的內(nèi)容，幫助學生理解好這一知識，鼓勵學生進行預習與思考。并在課本中標注出來。針對理解性的問題來說，還可以在課堂教學中幫助學生加強記憶與理解，對于不懂的問題則可以在課下來進行提問。

在課堂中的講述對學生的學習也有著極為重要的意義。在課堂教學中教師的主要任務就是要將教學中的重點與難點知識提煉出來，以此來幫助學生理解好這一知識。但是對于教師來說個人的講解必然會出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，學生在這種氛圍的影響下，也難以集中注意力參與到學習中去，降低了教學目標的實現(xiàn)。因此，教師在課堂教學中就可以采取課堂提問的方法，以此來與學生進行互動，同時也可以活躍好課堂教學的氛圍，激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識，讓學生可以主動的參與到學習中去。如學生在學習具體的教學內(nèi)容時，教師就可以提出引導性的問題，以此來鼓勵學生進行思考，同時通過不斷的引導來幫助學生正確的理解好問題，這樣也就可以有效提高學生的創(chuàng)新意識與能力了。

四、鼓勵學生進行動手操作

學生在經(jīng)過一段時間的學習后，通過動手實踐不僅可以鞏固好課堂中的知識，同時也可以加深自身的記憶，而這一方法也是幫助教師檢驗學生學習情況的一種重要方法。教師在進行課堂講解的過程中，如果學生沒有完全理解或是掌握，教師也沒有進行及時的糾正，那么也就會造成學生錯誤的理解，降低了學生的學習效果。所以針對這一現(xiàn)象，教師就可以鼓勵學生進行動手實踐操作，幫助學生發(fā)現(xiàn)存在問題的環(huán)節(jié)，這樣才能真正掌握好數(shù)學知識。

在實際教學中教師可以組織學生開展一些與教學內(nèi)容相關(guān)的活動，如組織學生進行課堂練習或是課堂互動等。教師可以讓學生借助教具在黑板上演示出角的準確畫法，同時還要標注出其所屬的角?；蚴窃谏险n一段時間后，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)注意力不集中時，教師就可以組織學生進行數(shù)字猜謎的游戲。在進行課外實踐中，教師也可以指導學生利用道具來進行簡單的測量等，通過讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學知識，可以幫助學生深化好這一知識。開展教學活動的主要目的就是要激發(fā)出學生對問題的思考，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識。此外，教師還要從這一階段學生的特點上入手，啟發(fā)好學生的想象力，并運用到小學數(shù)學學習中去。在這種想象力的影響下，可以幫助學生更好的掌握數(shù)學知識，從而加深對知識的理解。

五、結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著新課改的不斷影響，小學數(shù)學教學也開始發(fā)生了相應的改革與創(chuàng)新。因此，在實際教學中教師就要采取有效的教學方法培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，這樣才能真正凸顯出學生的主體地位，提高學習的效果。

參考文獻：

[1]余玲霞.淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（04）.

[2]唐敏.淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014，（05）.

[3]周丹梅.淺談在小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（基礎教育），2011，（03）.

第3篇：小學生創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學教學;創(chuàng)新意識

1、引言

數(shù)學知識既不是教師應試的教出來的，也不是學生單純的學出來的，而是通過研究分析出來的。數(shù)學是一種具有自主性、合作性、研究性、創(chuàng)新性的學科，不能僅僅靠單純的記憶和仿照。小學階段是最容易塑造的時期，所以在這個階段是加強創(chuàng)新意識的最佳啟蒙階段，在這個時候強化對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于未來的數(shù)學創(chuàng)新思維有著很重要的意義。那么在小學數(shù)學教育中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是學校當前值得關(guān)注的問題。

2、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基本原則

首要的是激情，即增加創(chuàng)新意識。作為教師在課堂上要做到語言清晰，還要盡可能使授課方式生動形象，有激情，能為學生創(chuàng)造活躍的學習氛圍，使學生感到輕松愉悅，激發(fā)他們的學習興趣和動力。教師在教學過程中要設置合理的場景，盡量多借助多媒體等有形設施和現(xiàn)代化教學方式，積極引導學生用創(chuàng)新的思維方式去思考和理解問題。課堂上多激發(fā)學生的學習欲望，以此來增強他們的創(chuàng)新意識。

其次是積極引導學生的思考能力，對待數(shù)學解題中出現(xiàn)的問題要深入的研究和分析，多問幾個為什么，全方位，多角度分析問題。世界上有很多發(fā)明都是通過提出疑問然后一步步解答一步步接近真理，疑問能夠激發(fā)人的探索欲望。所以，在教學中，要盡可能在解題環(huán)節(jié)中設置問題，讓學生自己提出疑問，解答疑問，如果有異議就進行辯論，不斷激發(fā)學生求知欲望和獨立思考能力，這樣更有助于創(chuàng)新潛力的開發(fā)。

最后是動手實踐能力，年齡較小的學生一般通過形象思維去認識事物，他們?nèi)狈Τ橄笏季S能力，這就需要通過親自動手實踐去激發(fā)學生的想象能力。教師要讓學生多參與到數(shù)學方法的研究與實踐中，多動手、動口、動腦，解決數(shù)學問題是需要大量時間的抽象思維去完成的。

3、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的措施

3.1、激發(fā)學生對數(shù)學探究的好奇心

好奇心是一種由于某種事物或事情的刺激引發(fā)當事人的注意、靠近、研究心理和行為動機。每個人都有好奇心，尤其是在數(shù)學這門思維特別縝密的領(lǐng)域中，好奇心不僅有助于學生的求知欲望，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但是在目前大多數(shù)的數(shù)學教學中，公式以及大量的重復計算使得課堂枯燥乏味。所以，老師在以后的課堂上要盡量使用先進模型，多媒體，要遵循學生的思維規(guī)律，結(jié)合學生的學習環(huán)境營造一種開發(fā)探索的緊張氛圍，從而激發(fā)學生的好奇心，讓他們主動去探索數(shù)學世界的奧秘。

3.2、鼓勵學生提出質(zhì)疑培養(yǎng)創(chuàng)新思維

著名科學家愛因斯坦曾說過這樣一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”。我國以前的舊式教育主要是讓學生被動的接受知識，而不是主動的思考和解決問題，這將不利于學生自己動手動腦的探索性思維，也失去了變現(xiàn)自己的機會，這也導致學生的創(chuàng)新思維被抑制。所以，教師要在教學中引導和鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇敢機智，勤于思考，多于觀察，善于自己發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學中遇到的問題。

3.3、創(chuàng)造新的學習環(huán)境和氛圍

學生的創(chuàng)新思維只有在特定的環(huán)境下才會被釋放和激發(fā)。因此學生只有進入反復思維的模式中，才能通過獨立的思考來獲取信息和知識。這就需要老師在教學過程中注意聽取學生的疑惑和問題，并且給他們足夠的時間去一起討論，探究其中的奧秘，而不是像以前那樣直接告訴學生問題的原尾，而不給他們時間去獨立思考，那樣只能讓學生暫時明白，事后自己去做的話還是什么都不明白，更別說什么創(chuàng)新了。所以教師在備課的時候要適時的在其中設置一些問題，讓學生發(fā)現(xiàn)并自己解決問題，這將有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時在教學中要營造氛圍，激發(fā)學生探索問題的欲望。在數(shù)學課上要為學生創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，使學生可以自由的發(fā)表意見，按照自己的方式去探索和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，多與其他人進行討論。多鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們有成就感，成功是學生自我滿足的的一劑良藥，會給他們極大的動力，激發(fā)他們運用發(fā)散性思維提高創(chuàng)新動力。

4、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是整個社會不斷發(fā)展的需要，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是學校一直以來的長期的艱巨的任務，同時它對于教師也是一件具有教育意義的事情，不僅提高學生的創(chuàng)新意識也使得教師與時俱進，跟上時代的步伐，作為小學數(shù)學老師，必須要緊跟社會的發(fā)展，具有創(chuàng)新精神，深入研究和探索數(shù)學領(lǐng)域出現(xiàn)的問題，讓學生和自己一起進步，不斷提高學生的創(chuàng)新意識，對整個民族的發(fā)展有極大的促進作用。

參考文獻

第4篇：小學生創(chuàng)新意識的重要性范文

[關(guān)鍵詞]小學語文；創(chuàng)新；教學

小學語文教學創(chuàng)新，其目的在于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高教學效率，并為學生以后的學習與發(fā)展奠定堅實的根基。

一、讓學生明白自主學習的重要性

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步和發(fā)展，學生被動學習的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代小學語文教育的發(fā)展。教師應幫助學生從傳統(tǒng)的機械化“讀、寫、記”方式中走出來，教會學生如何成為學習的主人。唯其如此，才能培養(yǎng)出學生大膽發(fā)言的勇氣，讓他們在課堂教學中敢想敢說，敢想敢問并積極活躍思維，且踴躍發(fā)表個人看法。以此達到最大限度地釋放學生潛能，提高教學效果的目的。

只有幫助學生明白了自主學習的重要性，學生才會主動進行課前預習，閱讀報刊，增長和積累知識，積極發(fā)問，拓寬眼界，并養(yǎng)成在碰到美妙的語句時記錄與記憶的好習慣。

二、最大限度地發(fā)揮課本的載體作用

語文教育的目的，不是為教文本而教文本。而是在于教學過程中，能以文本為出發(fā)點，把文本當作學生學習的載體。進行創(chuàng)新教學，就得最大限度地發(fā)揮課本的載體作用，要以文本為線索，采用發(fā)散教學，全面補充知識，向四周發(fā)散、擴充，這樣才能讓文本擺脫傳統(tǒng)教學中的“靜態(tài)”樣式，變得有“生命”。

這就需要教師能夠改變傳統(tǒng)的以師為尊，以教師為中心的思維方式，教師要引導學生超越教師。其目的在于讓學生在教師引領(lǐng)和點撥后學會學習、學會思考、學會質(zhì)疑、學會批判，最終讓學生自主學習。此外，教師還要能超越課堂，改變傳統(tǒng)的把教室作為唯一學習場所的狀況。要把現(xiàn)實生活中的各種素材作為學習的資源，把這些融入課堂，從而將學習的課堂變成廣闊的世界，讓教學真正以人為本。

三、努力開發(fā)學生潛能

班級授課制的最大特點是一師多生。面對幾十個互有差異的學生，如何將潛能的開發(fā)落到每一個學生身上，這是擺在教師面前的大難題。如何更進一步地建立和諧、平等的師生關(guān)系，成為處理問題的關(guān)鍵。課堂教學中，教師要樹立民主作風。這就意味著允許學生的差異性凸顯出來，并將之視為一種良好的學習資源，在集體教學中給學生一定的自由度，必然成為創(chuàng)新教學的一大亮點。課堂教學中，教師要用心設計問題。作為引導，教師可以允許學生對自己感興趣的部分反復閱讀研究，并提出自己的看法，甚至可以設計一些問題來和學生交流。這也很有利于形成良好的小學語文探究學習所需的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學生的探究意識。較之傳統(tǒng)的教學方式，這顯然更能讓學生自由地把學習的內(nèi)容聚焦到自己感興趣的那一部分。這樣便很好地調(diào)動了各個層次學生的學習積極性，使學生的個性特長得到充分發(fā)揮，并達到了開發(fā)不同層次的學生潛能的目的。

四、借助書法教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

第5篇：小學生創(chuàng)新意識的重要性范文

一、激發(fā)意識，轉(zhuǎn)變形式

意識作為實踐的先決條件，對于實踐的指引與影響有著至關(guān)重要的影響，創(chuàng)新意識亦如此。但是，當前中小學美術(shù)教學中仍舊存在教師權(quán)威思想等諸多阻礙學生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，因此，在中小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，需要摒棄阻礙因素，從創(chuàng)新意識的激發(fā)開始。具體來講，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從日常美術(shù)教學入手，在通過多種方式，在潛移默化中向?qū)W生輸送創(chuàng)新意識；也可通過專題美術(shù)活動宣傳創(chuàng)新意識，達成預期效果。同時，要積極轉(zhuǎn)變教學組織形態(tài)，善于創(chuàng)設教學情景，讓學生在具體的情景中感知創(chuàng)新、學會創(chuàng)新。在教學情景創(chuàng)設過程中，要充分利用已有條件和資源，尤其是教學資源的充分挖掘。

比如，我在美術(shù)教學中，較為注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，具體舉措主要通過三個層面。一是采取多種方式培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生在較為輕松和愉悅的環(huán)境中感知創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我經(jīng)常借助較為新穎、有趣味性的作品進行“暖場”，調(diào)動學生學習興趣。二是積極轉(zhuǎn)變教學形式，將課堂還給學生，注重學生的主體性、自主性。我會經(jīng)常利用合作學習等教學形式，激發(fā)學生課堂主體意識。三是創(chuàng)新作業(yè)練習形式，改變傳統(tǒng)的“一刀切”模式，用探究性作業(yè)進行多元化設置。如我會鼓勵學生進行小組自定作業(yè)，我負責整體指導。實踐證明，效果較為理想，學生創(chuàng)新意識被有效激發(fā)，教學形式得以轉(zhuǎn)變。

二、因材施教，增進合作

根據(jù)當前新課程改革的要求，針對不同特質(zhì)和水平的學生施行不同的教育策略，做到因材施教，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑之一，并且受重視程度愈來愈深。中小學美術(shù)教學，最可貴之處在于創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是包括美術(shù)在內(nèi)的所有藝術(shù)形式的靈魂所在。中小學生正處于思維發(fā)展的特殊時期，這一階段，其在創(chuàng)新意識層面表現(xiàn)出一定差異，這種差異需要教師在美術(shù)教學中給予重視，及時通過合理化、差異化教學方式的制定和開展，促進這一差異的縮小。同時，也要采取合作教學形式，通過小組或不同學生之間的合作學習，促成彼此之間的有效依賴和互助，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

例如，我在具體美術(shù)教學中，會充分了解學生，根據(jù)學生的學習水平差異，進行不同的教學，如采取“三色”作業(yè)，不同的顏色代表了不同的作業(yè)難度水平，讓學生自主選擇，我給予一定的引導和鼓勵，在此基礎上開展的“因材施教”，讓學生既可有效滿足學習鞏固需求，又可進行一定挑戰(zhàn)，在不斷挑戰(zhàn)中獲得提升，增進思想認識和創(chuàng)新能力。

三、強化啟發(fā)，注重動手

中小學階段的學生，對新興事物的認知能力較快，但其創(chuàng)新意識仍舊處于尚未完全成熟階段，因此，需要教師在美術(shù)教學中不斷挖掘，積極促進，有效啟發(fā)。在具體啟發(fā)過程中，教師要學會分析學生學習狀況的實情，在此基礎上進行深度挖掘，以更有針對性的開展啟發(fā)和引導。另一方面，學生動手操作能力對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著重要作用，而美術(shù)教學中繪畫、雕塑等多個教學內(nèi)容，為學生動手操作能力的進一步提升奠定了基礎，進而可有效促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就需要教師在美術(shù)教學中重視并積極開展相關(guān)教學活動。

例如，我在美術(shù)教學過程中，在啟發(fā)方面較為注重分析。在每次作業(yè)收取后，我會從整體上分析和總結(jié)學生的作業(yè)情況，如同一個主題的作業(yè)，不同的學生展示出了不同的成果，這些成果代表著不同的畫面和特點，而這些特點差異就是學生創(chuàng)新能力的“閃光點”，我會重視這些亮點，及時給予學生鼓勵和反饋，幫助學生進一步提升作品水平，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，在教學中，我對手工制作等較為鍛煉學生動手操作能力的教學內(nèi)容也尤為重視，通過鼓勵和指導學生多維度觀察目標特質(zhì)，幫助學生實現(xiàn)目標的精準制作，在此基礎上，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、把握心理，科學評價

在中小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，必須聚焦和把握教學對象的心理特質(zhì)。中小學階段的學生，認知水平相對不成熟，尚未達到理想狀態(tài)，但其對事物已經(jīng)形成了相對獨立的判斷，并且具有了初步創(chuàng)新意識和能力。鑒于此，教師要想做到對學生心理的把握，必須在充分了解學生年齡階段心理特征的基礎上，遵循循序漸進的教學原則。同時，要建立相對科學的評價機制，將多元化指標納入，鼓勵不同情況的學生均有所獲，均有發(fā)展，在此基礎上形成??新能力培養(yǎng)的常態(tài)化機制。

第6篇：小學生創(chuàng)新意識的重要性范文

小學生對周圍的世界都充滿著強烈的好奇心和求知欲，但是在探索未知世界的過程中，時時會碰到困難和挫折，如果不做正確的引導，就會使孩子們失去信心和勇氣。我們都知道，在實際的課程中有老師的指導，有學生的積極參與，當學生遇到實踐困境時，老師會因時因地進行指導和點播，調(diào)動孩子們的積極性，多多增加他們的體驗，這是老師和學生們都向往的教學效果，那么如何才能達到這種教學效果，讓學生們能感受生動的勞技課呢？應該做到以下幾點：

一、學生自愿選擇合適合作的伙伴

讓學生自己選擇合作伙伴可以更有效地提高實踐效果和授課質(zhì)量。學生根據(jù)自己的意愿去選擇合作伙伴組成學習小組，熟悉的環(huán)境，熟悉的人，這種組合可以大大提高學生的學習效率，緩解遇到困難時的學習壓力，甚至可以要求教師一起參與帶動學生的積極性，這樣的組合可以使原來不熱衷參與活動的同學積極參與進來，培養(yǎng)學生的大局觀。

二、教師講解示范與指導實踐到位

教師對勞動技能和知識的傳授應該做到準確無誤，講解要規(guī)范、合理、明確，內(nèi)容應該豐富多樣，應該利用最簡潔的語言表達最直接的意思，同時要做到邊講解邊示范，把講解和示范結(jié)合起來提高課堂效率，對于制作技術(shù)的關(guān)鍵，講解示范的動作更要慢一些，讓學生有時間觀察、操作示范過程中的重難點，節(jié)省教師在課堂上的授課時間，多留一些時間給學生操作實踐，提高課堂教學實踐效果。勞技課中的講解演示、指導實踐是勞技課的基本過程，講授與學習之間是相輔相成的關(guān)系，也是內(nèi)容的兩個方面，學生自覺參與積極的投入，真正做到領(lǐng)會老師的意圖，主動地參與勞技課的制作與創(chuàng)造中，充分發(fā)揮好學生的主體作用，獲得實踐與創(chuàng)新的最好效果。

三、合理利用多媒體，引導學生完成作品設計

勞技課也是學生的作品設計的過程，它展現(xiàn)了學生自己對事物的感知、理解以及創(chuàng)造，要充分肯定和指導學生的作品，課程目標教學中也提到要展開勞動與教育技術(shù)的發(fā)展與統(tǒng)一。教師要想正確引導學生，首先要有好的教學設計，通過教學設計可以把簡單地指導學生動手設計變成指導學生有思想、有方向地參與勞技課中，得到更好的教學效果。學生在設計過程中可以豐富勞動體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造及創(chuàng)新精神。應該擺脫學生在勞技課上只是單純模仿，被動、機械地仿制教師提供的成品，要引導學生在模仿的同時提出自己有創(chuàng)新意識的觀點。

在這個過程中，應該利用好多媒體等教學手段，引導學生對作品進行設計，學生可以在設計的過程中豐富勞動的體驗與感受，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識，提高學生對作品的理解和認識，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，讓學生明白作品的重要性。

四、積極設置問題情境，提高學生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，所以在課堂問題情景以及設計上應該提高學生的學習興趣，可以使學生產(chǎn)生強烈的求知創(chuàng)新欲望，勞技課的內(nèi)容決定了課程教學中必須要發(fā)揮學生的主體作用，教師好的課堂設計為學生學好知識、提升創(chuàng)新意識起到了示范的作用，可以設計具有懸念性的問題，讓學生自己去思考，去研究創(chuàng)新，把學生的創(chuàng)作興趣延伸到課外。另外，要想提高學生的創(chuàng)新意識，就要去欣賞學生的作品，并對學生的作品予以肯定，找出作品閃光點，增加他們的自信心，因為每一個學生都想得到老師與同學的認可，所以抓住學生這一心理特點，鼓勵肯定學生的作品，在贊嘆聲中讓孩子們體驗成功的喜悅，進而提高學生的創(chuàng)新意識。

五、以培養(yǎng)興趣為先導，嚴字當頭，上好勞技課

興趣愛好是學習知識的重要前提，掌握知識的促進劑，要鼓勵學生動手去做、去思考、去準備，積極開啟智慧的大門。小學開設勞技課，教師和學生都經(jīng)歷了認識上片面到全面的過程，勞技課和普通文化課有所不同，文化課老師以講授為主，學生主要以學習為主，在勞技課上學生按實際操作自己動手完成課堂學習任務，但是這種課程上學生容易在課堂上出現(xiàn)嬉笑打鬧現(xiàn)象。為保證良好的教育秩序，確保教學任務的完成，應該將嚴格的要求貫穿與教學的全過程，同時老師也應做到操作步驟認真完成，演示規(guī)范。

六、提高勞技課的靈活性與實踐性

第7篇：小學生創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學課堂；自主創(chuàng)新；教學模式

新課改要求小學教學要改變原有的課堂教學模式，注重對小學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，要求教師也要改變傳統(tǒng)的教育思想，發(fā)掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學生的獨立思考、團結(jié)合作、自主學習、創(chuàng)新意識，使學生的學習成績與自主創(chuàng)新能力共同發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)、俗套的教育模式

雖然教育部明確提出改革創(chuàng)新教育模式，注重培養(yǎng)小學生的自主創(chuàng)新能力。但在“應試”味道依然很濃的教育環(huán)境中真正貫徹落實在教學實踐中卻很困難。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育模式一直影響著教師的教學方式，教師在課上講例題、學生機械地在聽，機械的記憶嚴重地阻礙了學生的個性發(fā)展和自主創(chuàng)新的能力。

2.枯燥、乏味的課堂氛圍

數(shù)學本身就是一個邏輯性很強的學科，不同于語文、音樂這些有故事、有內(nèi)容的學科。數(shù)學單純地與數(shù)字、公式打交道，沒有什么樂趣，如果教師在課堂上一味地自顧自地講課，枯燥的課堂氛圍易讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒，厭煩數(shù)學，厭煩學習那么就違背了教學初衷，不利于學生的全面發(fā)展。

3.貫徹落實課改難度較大

教育部明確了新課程改革標準方案很早就被提出來了，但應用在實踐中卻很難。要從兩方面進行分析，一方面是一些年齡較大的教師不容易接受新的改革模式，另一方面是“應試”教育的背景下，家長只關(guān)注學生的成績，教師既要保證學生的成績，又要面對課改的壓力，應對不暇。真正地貫徹落實自主創(chuàng)新的課堂改革比較困難。

二、課改的必要性

以數(shù)學公開課為例，一個數(shù)學教師上課沒帶一本書只帶一個魔方，然后幽默地與學生相互問好，這位數(shù)學教師幽默的出場便引起了學生的熱情，上課后不急于講課而是給學生分小組6人一組，然后告訴學生今天要講的是一元一次方程后，讓學生自己討論學習，下課的前十分鐘讓學生上前講課，表現(xiàn)好的給予魔方作為獎勵。很快學生投入到討論之中，教室里全是熱烈的討論的聲音，教師則在一旁指導。最后，學生上講臺上講得都很好。這節(jié)課學生學習興趣濃烈，每個學生都投入到學習中。由此可見，課改是非常有效果的，給了學生極大的自主學習空間，而事實也證明學生既能學到知識，又鍛煉了自主創(chuàng)新能力，增強了團結(jié)合作意識。

三、創(chuàng)新數(shù)學課堂教學模式的措施

1.提高學生對數(shù)學的學習興趣

興趣是最好的老師，教師要從自身開始改革語言，要做到幽默、潛移默化地向?qū)W生傳授學習數(shù)學的重要性，給學生一個表現(xiàn)的平臺，激發(fā)學生內(nèi)心的表現(xiàn)欲，適當?shù)亟o予學生鼓勵，增強他們的自信心，教師不僅是知識的傳授者，更重要的是一個引導者，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教育模式

教師要在原有的教學模式上進行創(chuàng)新，例如，采取分小組探討學習的方法能夠鍛煉學生的團隊合作能力；讓學生走上講臺面對面地對著同學講題，這樣可以鍛煉學生的膽量、勇氣和語言表達能力。

本文通過對現(xiàn)階段小學教育中面臨的問題進行分析探究，并結(jié)合具體的教學事例，認識到自主創(chuàng)新的教育模式在小學數(shù)學教育中的重要性，創(chuàng)新的教育模式能夠培養(yǎng)學生的獨立思考、團隊合作、勇于創(chuàng)新的特質(zhì)。

參考文獻：

第8篇：小學生創(chuàng)新意識的重要性范文

如何在民族地區(qū)小學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談談如下幾點，供大家借鑒。

一、激發(fā)民族小學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神也稱創(chuàng)新精神,是人們從事創(chuàng)造性活動的愿望與態(tài)度,是一種用新的思路、新的方法、新的途徑解決問題的意愿。只有具有這種意愿,才能善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,才能也于向書本、向前人、向老師提出質(zhì)疑,才能具有創(chuàng)新的沖動,才能激發(fā)創(chuàng)新意識。小學生,特別是低年級的學生,他們對一切都充滿好奇,善思、多疑、好問,喜歡嘗試,對識記漢字、閱讀課文、背誦古詩等都很有興趣。

教材中的創(chuàng)新因素很多,廣泛分布于字、詞、句、段及每篇課文中。小語教材中的每篇課文幾乎都有創(chuàng)新性,它們從選材、立意到謀篇布局、遺詞造句,都具有鮮明的個性特征,都充滿了創(chuàng)新精神。甚至課文中某個漢字的識記,都很有學問,都有可能誘發(fā)創(chuàng)新意識。因此,教師應善于挖掘、研究和運用這些創(chuàng)新因素,進行創(chuàng)新教育。課堂教學是語文教學的主渠道,因而必須優(yōu)化教學過程,改進教學方法,使其內(nèi)容豐富、方法靈活、形式多樣,讓學生始終處于一種積極的情緒和飽滿的狀態(tài)之中。在低年級語文教學中,可廣泛開展情境教學,積極營造一種民主、和諧、寬松、融洽的教學氛圍。創(chuàng)設情境;運用圖畫、描繪情境;扮演角色、體會情境等。要讓學生充分動起來、活起來。使他們的創(chuàng)新意識在聽聽、讀讀、說說、畫畫、唱唱、演演中得到增強。

二、培養(yǎng)民族小學生的諸多能力

要培養(yǎng)學生"說""做""畫""算""演""寫"能力。

1. 培養(yǎng)學生"說"的能力。宋代王安石曾說過："欲審其才，問以言。"說明"說"的重要性。由此可見，言是衡量人才的重要標準。因此，我在教學工作中，通過培養(yǎng)學生說話的能力，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如我在教完《凡卡》后，出示了"我和凡卡比童年"的說話題目時，同學們都踴躍發(fā)言，暢所欲言，充分調(diào)動了學生學習的積極性。通過練習"凡卡把信寄出去后，爺爺能收到信嗎？"來續(xù)說故事，發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學生"做"的能力。好動是孩子的天性。我利用課文，培養(yǎng)學生動手的能力，以增加學生學習的興趣。例如，我教《放風箏》一課前，布置每個學生事先做一個風箏。教課時，讓學生帶到課堂上。課文結(jié)束后，我了解學生的風箏哪些能飛起來，哪些飛不起來；哪些飛得高，哪些飛得低。并給學生講解風箏飛不起來、飛不高的原因，指導學生如何找到平衡點。這樣的動手做，即使是不理解力學原理的學生，也能在實驗中獲得直觀印象。學生既學到了知識技能，又培養(yǎng)了觀察、思維和想象的創(chuàng)新能力。

3. 培養(yǎng)學生"畫"的能力。我在教《海濱小城》一課時，先讓學生拿起彩筆，根據(jù)課文內(nèi)容，把海濱的美景畫出來，再把小城的景色畫出來，從而進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容。與此同時，我還讓學生從小城的庭院、公園、街道中任選一處畫一畫，看誰畫得最美，從而極大地調(diào)動了學生的學習積極性，進行了創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)。

4. 培養(yǎng)學生"算"的能力。教學活動中，適時讓學生動筆算一算，能加深學生對課文內(nèi)容的理解。我在教《長城》一課時，課文中有這樣的語句："從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。""單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重......"教學時，可以讓學生動筆算一算，體會到長城的長，修筑萬里長城不容易，工程浩大，沒有先進設備，完全靠手搬肩扛，無數(shù)勞動人民付出了血汗；長城設計合理，體現(xiàn)了古代勞動人民的聰明才智。通過計算和比較，學生自然而然地明白了修筑長城需要如此多的巨石，真正領(lǐng)會了長城是一項偉大的工程。

5.培養(yǎng)學生"演"的能力。在教學中，我經(jīng)常采用課本劇的形式讓學生演一演，以增強對課文內(nèi)容的理解，以演促講，收到事半功倍的效果。如上《將相和》這篇課文之前，我讓學生根據(jù)"思考練習"第4題的要求，自己選其中的一個小故事，改編成課本劇，分組排練。課文上完后，小組上臺表演，采用競賽的形式，評出最佳表演獎。這樣，學生的積極性很高，在表演實踐中，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又有效地提高了學生的口頭表達能力。

6. 培養(yǎng)學生"寫"的能力。我大膽地、不拘形式地讓學生多寫一寫，多練一練。如：讓學生寫觀察作文；給自己的小天地寫說明文；嘗試為自己的小制作寫解說詞（或小論文）；嘗試為某種產(chǎn)品（書包、鋼筆）寫廣告詞；嘗試寫發(fā)言稿、倡議書......此外，我還引導學生觀察：一次有趣的活動；一幅得意的畫；一次有趣的自然實驗；一件精心制作的小物品；一個場面；一處景物等等。各學科有意義的內(nèi)容，都是學生練筆的好素材。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是時代的要求，是教育改革的需要。只要廣大教師積極去探索，一定會走出更寬廣的路子。

三、培養(yǎng)民族小學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是一種主動性、獨特性的思維方式。在理解和表達問題時,要求有獨到的見解,不人云亦云,不說大話、空話、套話、假話,有自己的觀察,自己的想象、自己的語言和自己的真實情感。在思考問題時,要求思路開闊,敢于突破傳統(tǒng)定勢,善于舉一反三,觸類旁通。因此,我們要充分運用語文學科在發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力方面的特殊功能,憑借課文、緊扣語言、展開想象、推動聯(lián)想,最終實現(xiàn)創(chuàng)新。

第9篇：小學生創(chuàng)新意識的重要性范文

一、培養(yǎng)小學生的想象力

學習美術(shù)和其他藝術(shù)一樣，要有很好的想象力，在美術(shù)教學過程中老師要培養(yǎng)學生的想象力。藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，老師要在美術(shù)課的教學中正確引導學生發(fā)揮想象力。首先，以對比引導想象，闡明美術(shù)的重要性。無論教授哪一門類，教師首先要向?qū)W生闡明其重要性、社會意義等，做到理論和實際相結(jié)合，提高學生的學習興趣。如在上色彩常識課時，讓學生想象曾經(jīng)見過的色彩美麗的物體。然后，再讓他們想象如果沒有色彩的情況又會怎樣。啟發(fā)學生們從想象中得出結(jié)論：沒有色彩存在的世界將會單調(diào)、乏味、缺少生機。其次，以聯(lián)想引導學生想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。美術(shù)課中把現(xiàn)實生活中的藝術(shù)拉到學生的眼前，使課堂講述變成生動的影像展示，消除學生對學科知識的距離感，認識到現(xiàn)實中藝術(shù)無處不有的感受。如講雕塑的類型及美感時，使學生感到藝術(shù)不僅能夠美化生活、美化環(huán)境，而且藝術(shù)就在我們身邊的道理。

二、培養(yǎng)小學生的審美能力

我們要讓小學生多方面的能力得到提升，在教學中要重視對他們審美能力的培養(yǎng)。在推進美術(shù)教育的過程中，我們認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。在美術(shù)欣賞課中，要力求體現(xiàn)人文性、自主性、創(chuàng)造性，以體現(xiàn)《美術(shù)課程標準》的新理念。創(chuàng)造性美術(shù)欣賞教學是對學生進行美育的重要課業(yè)形式，它和繪畫及工藝教學組成完整的教學體系。從美術(shù)教學總的目標和任務出發(fā)，欣賞教學在對學生進行審美教育的同時，還應重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康，文明，積極向上發(fā)展的道路。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應視為一種文化學習。通過美術(shù)學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。美術(shù)欣賞課中的一些內(nèi)容可以很自然的與做人的道理聯(lián)系起來，教育就應該以德治校，在教學中應做到以德為先，在美術(shù)課的內(nèi)容中可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個教學活動中去，聯(lián)系實際幫助學生樹立健康的道德價值觀。欣賞是對學生進行審美教育的一個重要手段，通過欣賞可以陶冶學生高尚的道德，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強學生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，促進學生各方面和諧發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)。美術(shù)欣賞課的教學，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強烈的教育效果。

三、提高小學生的美術(shù)欣賞能力

我們在教學實踐中，要努力提高小學生的美術(shù)欣賞能力。在美術(shù)欣賞課中，教師往往一講到底，這樣，造成教師的投入，而學生漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。然而學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而應是一個主動參與的過程。只有學生主體主動積極參與才能調(diào)動學生自身的創(chuàng)造潛能。教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設計課堂教學的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導，教會學生學習的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美術(shù)欣賞課更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生對作品的真切感受，又有利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。教師過多過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，有不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力是教育的教學目標，美術(shù)教學也一樣。在欣賞課中培養(yǎng)創(chuàng)造性創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價值取向的教育實踐。美術(shù)課程應特別重視對小學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在課堂教學中，教師要積極創(chuàng)設生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫，教師要充分發(fā)揮教學激勵的功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。欣賞教學與工藝、繪畫的教學不是孤立的，而是互相作用的。學生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好的理解和認識藝術(shù)品。如教學民間繪畫和工藝品欣賞時，讓學生試著畫一畫，做一做，既有助于對作品的理解，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。