數(shù)字化技術(shù)變革精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化技術(shù)變革范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化變電站；繼電保護(hù)；革新與挑戰(zhàn)

一、 數(shù)字化變電站的定義、結(jié)構(gòu)以及主要技術(shù)特征

（一）數(shù)字化變電站定義

數(shù)字化變電站是由智能化一次設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)化二次設(shè)備分層構(gòu)建，建立在IEC61850通信規(guī)范基礎(chǔ)之上，能夠?qū)崿F(xiàn)變電站內(nèi)智能電氣設(shè)備之間信息共享和互操作的現(xiàn)代化變電站。數(shù)字化變電站體現(xiàn)在過(guò)程層設(shè)備的數(shù)字化、整個(gè)站內(nèi)信息的網(wǎng)絡(luò)化以及開(kāi)關(guān)設(shè)備智能化的實(shí)現(xiàn)。

（二）結(jié)構(gòu)技術(shù)特征

數(shù)字化變電站的主要結(jié)構(gòu)分為物理結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)。數(shù)字化變電站的物理結(jié)構(gòu)主要包括智能化的一次設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)化的二次設(shè)備。

智能化的一次電氣設(shè)備主要包括電子式電流/電壓互感器、智能型斷路器/隔離開(kāi)關(guān)、智能型變壓器以及其它電氣輔助設(shè)施。

變電站內(nèi)的二次設(shè)備主要包括本文重點(diǎn)敘述的機(jī)電保護(hù)裝置和防舞弊裝置、測(cè)量控制裝置、故障錄波裝置、電壓無(wú)功控制、同期操作裝置以及在線狀態(tài)監(jiān)測(cè)裝置等。

數(shù)字化變電站的邏輯結(jié)構(gòu)則包含了過(guò)程層、間隔層和站控層。過(guò)程層是一次設(shè)備與二次設(shè)備的結(jié)合面。

間隔層主要功能是：匯總本間隔過(guò)程層實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)信息；實(shí)施對(duì)一次設(shè)備保護(hù)控制功能；實(shí)施本間隔操作閉鎖功能；實(shí)施操作同期及其它控制功能；對(duì)數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)運(yùn)算以及控制命令的發(fā)出具有優(yōu)先級(jí)別的控制、同時(shí)高速完成與過(guò)程層及站控層的網(wǎng)絡(luò)通信功能。

站控層的主要任務(wù)是：通過(guò)兩級(jí)告訴網(wǎng)絡(luò)匯總?cè)镜膶?shí)時(shí)數(shù)據(jù)信息，不斷刷新實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，按時(shí)登錄歷史數(shù)據(jù)庫(kù)；按照既定數(shù)據(jù)將有關(guān)數(shù)據(jù)信息傳送至調(diào)度或控制中心；接受調(diào)度或控制中心有關(guān)控制命令并轉(zhuǎn)回間隔層、過(guò)程層執(zhí)行；具有在線可編程的全站操作閉鎖控制功能；具有站內(nèi)當(dāng)?shù)乇O(jiān)控，人機(jī)聯(lián)系功能；具有對(duì)間隔層、過(guò)程層設(shè)備的在線維護(hù)、在線組態(tài)、在線修改參數(shù)的功能；具有變電站故障自動(dòng)分析和操作培訓(xùn)功能。

數(shù)字化變電站的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：信息建模標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)采集數(shù)字化、信息交互網(wǎng)絡(luò)化、通信介質(zhì)光纖化、一二次系統(tǒng)狀態(tài)可監(jiān)測(cè)實(shí)時(shí)化。

二、數(shù)字化變電站對(duì)繼電保護(hù)帶來(lái)的的革新以及后者在前者中的應(yīng)用挑戰(zhàn)

基于IEC61850通信協(xié)議的數(shù)字化變電站將變革傳統(tǒng)的變電站一、二次設(shè)備，它的特點(diǎn)是采用分布多層的結(jié)構(gòu)體系，面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)統(tǒng)一建模，數(shù)據(jù)自描述，采用抽象通信服務(wù)接口和特殊通信服務(wù)映射技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能設(shè)備之間的互相操作能力，面向未來(lái)的開(kāi)放體系結(jié)構(gòu)。他給變電站的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、驗(yàn)收和運(yùn)行帶來(lái)的革新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

數(shù)字化變電站信號(hào)回路和操作控制驅(qū)動(dòng)回路采用微處理器和光電技術(shù)設(shè)計(jì)，數(shù)字程控器以及數(shù)字公共信號(hào)網(wǎng)絡(luò)將取代傳統(tǒng)的導(dǎo)線連接；繼電保護(hù)測(cè)試也將是一種全新的，網(wǎng)絡(luò)化的測(cè)試，需要充分了解保護(hù)的配置，利用通信協(xié)議規(guī)約的特點(diǎn)，創(chuàng)新測(cè)試方法、設(shè)計(jì)出完善的測(cè)試方案，同時(shí)測(cè)試通信、同步功能、檢查上傳信息等多項(xiàng)功能，測(cè)試才能夠完善、全面。

數(shù)字化變電站的安裝和調(diào)試過(guò)程是系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的過(guò)程，需要針對(duì)IEC61850的固有特點(diǎn)和需求作出相應(yīng)的修改補(bǔ)充和完善，以期適應(yīng)系統(tǒng)的要求。

數(shù)字化變電站的建設(shè)給現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收工作帶來(lái)了新的要求，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要驗(yàn)收系統(tǒng)中的軟件硬件，還包括系統(tǒng)之中使用的說(shuō)明文檔等項(xiàng)目。

以IEC61850為核心的新設(shè)備功能更加強(qiáng)大，設(shè)備通過(guò)靈活的配置信息得到可靠的管理。

數(shù)字化變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)是開(kāi)放、標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所有的供應(yīng)商都可以開(kāi)發(fā)基于因特網(wǎng)的應(yīng)用程序來(lái)監(jiān)測(cè)控制或遠(yuǎn)程診斷，但這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的安全性降低，因此，加強(qiáng)安全系統(tǒng)的建設(shè)，是一個(gè)非常突出而重要的問(wèn)題。

實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、程序化的操作流程是數(shù)字化變電站必須的，變電站間隔層程序化操作和控制模式可以影響響應(yīng)速度和可靠性，使得操作愈發(fā)便捷，但是必須保證程序化控制的可靠執(zhí)行要求保證系統(tǒng)程序的穩(wěn)定和可靠。

由于目前廣電/電子式互感器的生產(chǎn)廠家數(shù)目有限，產(chǎn)品可選型號(hào)的廠家較少，部分電壓等級(jí)的電流互感器變化較大，并不能滿足現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行需要，所以一般在合并器上采用軟件的方法修改變比，使得其輸出精度可能無(wú)法滿足要求，給變電站的計(jì)量和保護(hù)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

由于廣電/電子互感器本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作方式，導(dǎo)致互感器的角差、比差現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)難以進(jìn)行只能等到設(shè)備投運(yùn)帶電后才能夠檢驗(yàn)接線的正確性。加之光電/電子式互感器的局放試驗(yàn)、伏安特實(shí)驗(yàn)的方法和標(biāo)準(zhǔn)也與常規(guī)設(shè)備有很大的區(qū)別，這就需要設(shè)備專家和運(yùn)行主管單位專門制定。

數(shù)字化變電站保護(hù)校驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜，在變電站運(yùn)行的條件下對(duì)部分間隔層保護(hù)校驗(yàn)的難度很大，目前的常規(guī)繼電保護(hù)檢驗(yàn)裝置無(wú)法提供數(shù)字化保護(hù)所需的電流量和電壓量，由于電流量和電壓量必須經(jīng)過(guò)合并器才能夠進(jìn)入保護(hù)裝置，而要完成實(shí)驗(yàn)必須自帶合并器提供模擬試驗(yàn)中的電流量和電壓量，要完成母差保護(hù)這類需要大量電流量和電壓量的保護(hù)校驗(yàn)便顯得非常困難。

IEC61850通訊協(xié)議本身并沒(méi)有對(duì)變電站網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性做任何規(guī)定，同時(shí)協(xié)議本身的開(kāi)放性和標(biāo)準(zhǔn)型給變電站的網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)了重大隱患。要做到二次系統(tǒng)信息的保密性、完整性、可用性和確定性，符合二次系統(tǒng)安全防護(hù)的要求，是自動(dòng)化長(zhǎng)期需要考慮和完善的技術(shù)環(huán)節(jié)。雖然目前已經(jīng)投入運(yùn)行的變電站采用了防火墻以及分層分區(qū)隔離等手段進(jìn)行防護(hù)，但是防護(hù)的效果仍然有待于時(shí)間的考驗(yàn)。

變電站的運(yùn)行管理系統(tǒng)包含的內(nèi)容相當(dāng)豐富，但是當(dāng)務(wù)之急在于缺乏有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。國(guó)家電網(wǎng)公司頒布的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《線路保護(hù)及輔助裝置標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)規(guī)范》和《變壓器、高壓并聯(lián)電抗器和母線保護(hù)及輔助裝置標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)規(guī)范》中并未設(shè)計(jì)適應(yīng)IEC61850的有關(guān)內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有數(shù)字化變電站順利投入了運(yùn)行，總體來(lái)看，設(shè)備運(yùn)行平穩(wěn)，各類數(shù)據(jù)采集傳輸無(wú)誤，保護(hù)和自動(dòng)裝置運(yùn)行正常，至少已經(jīng)說(shuō)明數(shù)字化變電站的技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際中并已經(jīng)通過(guò)了實(shí)踐的檢驗(yàn)，滿足了安全穩(wěn)定的系統(tǒng)運(yùn)行要求。但同時(shí)，應(yīng)該注意到，當(dāng)前采用IEC61850構(gòu)建的數(shù)字化變電站，還屬于功能實(shí)現(xiàn)的初步階段，極端保護(hù)運(yùn)行管理工作尚未與數(shù)字化變電站技術(shù)同步進(jìn)步。本文結(jié)合數(shù)字化變電站的試點(diǎn)建設(shè)和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，初步分析了數(shù)字化變電站的優(yōu)點(diǎn)和帶來(lái)的挑戰(zhàn)，數(shù)字化變電站中繼電保護(hù)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)規(guī)范還有待于完善，繼電保護(hù)反事故措施尚未修訂。如何實(shí)現(xiàn)全智能的自動(dòng)測(cè)試，出示報(bào)告，如何測(cè)試多臺(tái)保護(hù)裝置進(jìn)行完整的整組試驗(yàn)，如何完全適應(yīng)IEC61850的繼電保護(hù)測(cè)試儀研發(fā)和使用，人員培訓(xùn)等。相信隨著數(shù)字化變電站的逐步推廣運(yùn)營(yíng)，上述問(wèn)題會(huì)逐步得到解決，提供完善高效安全的繼電保護(hù)裝置以及回路檢驗(yàn)的新方法、新手段，相信在通信，自動(dòng)化等各專業(yè)的共同協(xié)作下，數(shù)字化變電站將會(huì)取得蓬勃的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：數(shù)字化技術(shù)變革范文

>> 數(shù)字化學(xué)習(xí)的變革：理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)文化與學(xué)習(xí)范式 數(shù)字化學(xué)習(xí)的新進(jìn)展：學(xué)習(xí)文化與學(xué)習(xí)范式的雙重變革 社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共享：理論基礎(chǔ)、內(nèi)在邏輯與動(dòng)力因素 管理會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)與研究范式 論學(xué)習(xí)型組織的理論基礎(chǔ) 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)研究 翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)探究 任務(wù)型協(xié)作學(xué)習(xí)模式理論基礎(chǔ)分析 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與實(shí)現(xiàn)策略 社會(huì)工程的理論基礎(chǔ)構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用 淺談循環(huán)經(jīng)濟(jì)立法的理論基礎(chǔ)與原則 東亞貨幣合作的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)路徑 刑事和解的理論基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì) 電力營(yíng)銷的理論基礎(chǔ)與管理創(chuàng)新 淺談“教學(xué)案”的理論基礎(chǔ)與編寫(xiě) 教學(xué)節(jié)奏與“小塊分割”控制的理論基礎(chǔ)① 公允價(jià)值會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)選擇 淺談個(gè)人理財(cái)?shù)睦碚摶A(chǔ)與主要應(yīng)用 國(guó)家自信的理論基礎(chǔ)與構(gòu)建路徑 高職項(xiàng)目課程的理論基礎(chǔ)與設(shè)計(jì) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：， 2013-05-13.

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第3篇：數(shù)字化技術(shù)變革范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 可持續(xù)發(fā)展 模式

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0021-02

如何保持?jǐn)?shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中亟待研究和實(shí)踐的問(wèn)題。在眾多案例中，我們可以看到有三種持續(xù)發(fā)展的模式尤其引人矚目。本文借助對(duì)這三種模式的分析，嘗試找出其中的共性特征和各自特點(diǎn)，揭示影響數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展的主要因素，設(shè)計(jì)理想狀態(tài)下數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展的模型，探討數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，希望能夠借此拓展思路，拋磚引玉，推動(dòng)數(shù)字化校園的發(fā)展。

一、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的三種主要模式

1.區(qū)域性整體推進(jìn)和引領(lǐng)下的自主發(fā)展模式。數(shù)字化校園區(qū)域性整體推進(jìn)的核心目標(biāo)是充分利用信息技術(shù)建立多層次、創(chuàng)新型、開(kāi)放式的校園。以科學(xué)的人才觀、教學(xué)觀和管理理論為指導(dǎo)，變革傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，形成信息技術(shù)在教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)校管理各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用上有所創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。具體實(shí)施步驟是理念任務(wù)流程行為習(xí)慣常態(tài)創(chuàng)新。

在區(qū)域推進(jìn)模式中，有條不紊地分階段推進(jìn)，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定基礎(chǔ)后再實(shí)現(xiàn)整體層次遞進(jìn)。 （圖1）

區(qū)域推進(jìn)模式的特點(diǎn)是各學(xué)校分期分批創(chuàng)建、教育主管部門統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)助、制定詳細(xì)的評(píng)估指標(biāo)、借助行政執(zhí)行力動(dòng)員和推進(jìn)、整合技術(shù)力量提供支持、使用統(tǒng)一的數(shù)字化校園平臺(tái)等等。

2.以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式。蠡園中學(xué)地處江蘇無(wú)錫市郊，是一所普通的公辦中學(xué)。十多年來(lái)，蠡園中學(xué)借助數(shù)字化校園提升辦學(xué)品位，保持持續(xù)發(fā)展的上升勢(shì)頭，每幾年一次跨越，不僅在教學(xué)質(zhì)量上成為地區(qū)的翹楚，還在“第二屆全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站”展評(píng)中榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，其與專業(yè)公司合作開(kāi)發(fā)的蠡風(fēng)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)、蠢風(fēng)系列教育軟件在江蘇省推廣使用，受到好評(píng)。

細(xì)探蠡園中學(xué)持續(xù)發(fā)展的歷程，我們可以看到除了重視以績(jī)效為導(dǎo)向統(tǒng)領(lǐng)數(shù)字化校園的建設(shè)以外，以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式成為其持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力源泉。為了提高校園網(wǎng)的建設(shè)水平，克服通用軟件不能滿足教育個(gè)性化需求的弊端，學(xué)校與專業(yè)軟件公司合作成立了蠢風(fēng)軟件工作室，針對(duì)教育改革與教學(xué)管理的實(shí)際需求共同開(kāi)發(fā)軟件資源。這種合作開(kāi)發(fā)方式既能充分依托公司的技術(shù)實(shí)力，又能根據(jù)學(xué)校的需求開(kāi)發(fā)出具有高度適用性的軟件系統(tǒng)，不僅大大節(jié)約了學(xué)校的資金，提高了軟件的質(zhì)量，還能享受到相關(guān)的后續(xù)服務(wù)，保證了校園網(wǎng)功能的更好發(fā)揮。

在這一過(guò)程中，邱華國(guó)校長(zhǎng)起到了非常重要的作用，他經(jīng)常和工作室的骨干教師開(kāi)展沙龍式的研討，集思廣義，很多好點(diǎn)子就是在聊天喝茶的輕松氛圍中商量決策的。在蠢園中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中都可以看到校長(zhǎng)的身影，凝聚著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化方面的智慧。

無(wú)錫蠢園中學(xué)數(shù)字化校園創(chuàng)建模式的特點(diǎn)是現(xiàn)代教育觀念的領(lǐng)導(dǎo)者+志同道合的技術(shù)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)+具備豐富市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)=以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式。

3.以信息化精英為主導(dǎo)的數(shù)字化校園發(fā)展模式。北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所小學(xué)至高中一貫制的全日制寄宿學(xué)校。該校較普通公辦學(xué)校有著顯著的特點(diǎn)：一是需求靈活多變；二是十分強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)系，各項(xiàng)活動(dòng)都需要及時(shí)全面地通過(guò)數(shù)字化校園平臺(tái)來(lái)；三是學(xué)校規(guī)模大，管理成本高，降低成本需要借助信息技術(shù)平臺(tái)的支持。

該學(xué)校持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)非常明顯，即以小規(guī)模團(tuán)隊(duì)、個(gè)別信息化精英主導(dǎo)數(shù)字化校園發(fā)展。分析其持續(xù)發(fā)展的基本途徑可以看到，學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)以信息化精英為核心，從基礎(chǔ)構(gòu)建到信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、各類應(yīng)用系統(tǒng)的推廣與使用，以及數(shù)字化系統(tǒng)在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和升級(jí)，事無(wú)臣細(xì)，都圍繞著信息化精英的小團(tuán)隊(duì)，這好比劃出的一道道絲線，連接著數(shù)字化校園的方方面面（圖3）。

二、影響數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的主要因素

結(jié)合以上的對(duì)比分析，我們可以看到影響數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展的因素很多，主要有以下幾個(gè)方面。

1.宏觀決策。教育部門制定的宏觀政策對(duì)區(qū)域數(shù)字化校園的發(fā)展具有強(qiáng)大的戰(zhàn)略導(dǎo)向作用，并會(huì)產(chǎn)生一定的環(huán)境壓力。在施加影響方面，社會(huì)、區(qū)域、學(xué)校擁有各自的特點(diǎn)（圖4）。

2.信息化精英的技術(shù)水平。中學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)和維護(hù)離不開(kāi)學(xué)校信息化精英。是否擁有一支適合實(shí)踐需求的、不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的精英教師隊(duì)伍，是保障數(shù)字化校園持續(xù)推進(jìn)的重要條件。一般情況下，信息技術(shù)專業(yè)教師具備良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新的教育理念，掌握教育技術(shù)相關(guān)的知識(shí)與技能，能夠利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)革新。這是數(shù)字化校園成功的重要條件。

3.數(shù)字化校園主體（教師、學(xué)生）的信息素養(yǎng)。教師和學(xué)生是數(shù)字化校園的主體，他們的信息素養(yǎng)水平直接影響到數(shù)字化校園實(shí)際的使用效果。同時(shí)，教師和學(xué)生又是最活躍的因素，只有激發(fā)了他們的積極性，才能讓我們的數(shù)字化校園真正活躍起來(lái)。

4.數(shù)字化校園現(xiàn)有的績(jī)效水平。隨著數(shù)字化校園的持續(xù)推進(jìn)，過(guò)去所取得的成績(jī)可能成為發(fā)展的障礙。事實(shí)表明，在面臨變革之際，特別是當(dāng)現(xiàn)有的數(shù)字化校園在應(yīng)用中取得比較突出或明顯的績(jī)效時(shí)，這種阻力尤其巨大；相反，當(dāng)現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用不能滿足數(shù)字化校園的實(shí)踐需求或無(wú)法解決發(fā)展矛盾時(shí)，數(shù)字化校園的持續(xù)發(fā)展就會(huì)越順利。

5.硬件和軟件設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入。數(shù)字化校園需要持續(xù)不斷的投入，從硬件購(gòu)置軟件配套，直至技術(shù)維護(hù)、人員培訓(xùn)等等，支出費(fèi)較大。在這種情況下，只有擁有長(zhǎng)期和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和投入渠道，才能保障數(shù)字化校園的持續(xù)健康發(fā)展。

6.變革的成本。在當(dāng)前條件下，數(shù)字化校園發(fā)展的變革成本主包括軟硬件設(shè)施、課程資源、人員培訓(xùn)等所耗費(fèi)財(cái)力投入，以及人力和物力的投入。信息技術(shù)支撐的教育變革面臨著一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是如何來(lái)承擔(dān)由采納新技術(shù)、新方法而帶來(lái)的變革代價(jià)。

三、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的理想模型

通過(guò)以上的分析我們可以看到，數(shù)字化校園的持續(xù)發(fā)展是由多個(gè)方面、多種因素決定的。未來(lái)數(shù)字化校園的發(fā)展充滿挑戰(zhàn)。結(jié)合前文所講的三種發(fā)展模型，我嘗試給出理想狀態(tài)下數(shù)字化?？沙掷m(xù)發(fā)展的模型，以方便各學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇地自主發(fā)展（圖5）。

在這個(gè)理想模型中，持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力包含“外部”、“內(nèi)部”兩個(gè)部分。外部動(dòng)力主要來(lái)自教育主管部門的行政行為和數(shù)字化校園建設(shè)中的社會(huì)力量，內(nèi)部動(dòng)力主要源自學(xué)校在實(shí)踐中信息化水平與實(shí)際需求之間的矛盾、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)精英試圖變革的動(dòng)力。有內(nèi)外兩種動(dòng)力的共同努力、協(xié)調(diào)促進(jìn)下，數(shù)化校園才能排除干擾因素的不利影響，持續(xù)地發(fā)展。通過(guò)對(duì)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制分析我們還可以看到，在具有動(dòng)力來(lái)源的情況下，亟需建立積累、創(chuàng)新、決策、激勵(lì)、約束等機(jī)制。

四、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制

1.積累機(jī)制。積累是指學(xué)校數(shù)字化校園在數(shù)量上的發(fā)展，如軟件和硬件設(shè)備的投資，逐步積累數(shù)字化校園資源（課件、教案、視頻以及人員素質(zhì)的提升）。學(xué)校積累機(jī)制的形成依賴于學(xué)校決策者的積累動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)又來(lái)源于學(xué)校決策者對(duì)數(shù)字化校園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所作出的考慮。

2.創(chuàng)新機(jī)制。創(chuàng)新是指學(xué)校在數(shù)字化校園質(zhì)量上的發(fā)展，主要涉及數(shù)字化校園的效率改進(jìn)問(wèn)題。

創(chuàng)新的具體內(nèi)容包括：（1）制度創(chuàng)新，也稱組織創(chuàng)新，例如建立校園CIO（即首席信息官）制度等。（2）技術(shù)創(chuàng)新，例如根據(jù)自身情況建設(shè)數(shù)據(jù)中心。（3）管理創(chuàng)新，例如建立數(shù)字化校園區(qū)域合作的技術(shù)聯(lián)盟。

數(shù)字化校園創(chuàng)新機(jī)制的形成需要依賴于學(xué)校決策者的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)同樣來(lái)源于學(xué)校決策者對(duì)數(shù)字化校園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所做的考慮。

第4篇：數(shù)字化技術(shù)變革范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)；媒體藝術(shù)；交互藝術(shù)；教學(xué)互動(dòng)；數(shù)字化教育

中圖分類號(hào)：TP432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）002019703

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)等數(shù)字技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，人類生活發(fā)生了深刻的變化，不管是在認(rèn)識(shí)世界的角度上，還是在探索自身發(fā)展問(wèn)題上，尤其是在教育領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)作為發(fā)展的手段，作為人類表現(xiàn)意識(shí)的工具，具有不同于傳統(tǒng)形式的有形化方法，如數(shù)字媒體。與數(shù)字媒體相對(duì)應(yīng)的數(shù)字化內(nèi)容，是數(shù)字媒體所表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)字化藝術(shù)，這是數(shù)字技術(shù)所能表現(xiàn)的內(nèi)容，在教育領(lǐng)域有不同的教學(xué)數(shù)字藝術(shù)，包括內(nèi)容藝術(shù)、交互藝術(shù)以及結(jié)果藝術(shù)等，這也是數(shù)字媒體給教育帶來(lái)的數(shù)字化革命。

1 數(shù)字化技術(shù)

數(shù)字化就是把客觀事物和想象的事物通過(guò)數(shù)字的形式表達(dá)出來(lái)。以后的藝術(shù)將由多媒體數(shù)字化的影音視聽(tīng)與網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃囆g(shù)形式所替代，數(shù)字將成為通用的語(yǔ)言。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展不僅從觀念上影響人們對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)概念本身的理解，而且將成為人們溝通方式的一種應(yīng)用工具。數(shù)字化技術(shù)作為一種信息傳播所依賴的物質(zhì)媒介，因?yàn)閼?yīng)用方式的不同，人們對(duì)其期待也在逐漸加強(qiáng)，更多的是通過(guò)突破媒介的依賴，打破時(shí)空界限，縮小文化差異。教育領(lǐng)域中的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用更是令人振奮人心，隨著新技術(shù)的參與，受教育者和教育者將形成新的交流和溝通方式，更加自由，更加具有積極付出的欲望。

（1）數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)容。從廣義上說(shuō)，數(shù)字化技術(shù)所能表示的內(nèi)容很廣泛，如各種技術(shù)所蘊(yùn)含的功能性和工具性，這是技術(shù)化內(nèi)容中最普遍的領(lǐng)域；從狹義上說(shuō)，數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)容包括數(shù)字技術(shù)的工具和技術(shù)內(nèi)容，數(shù)字化技術(shù)工具最突出的是數(shù)字媒體，它包括媒體功能的內(nèi)容，而技術(shù)內(nèi)容則是關(guān)于數(shù)字媒體的發(fā)展和技術(shù)水平。

在教育領(lǐng)域中，不僅僅是技術(shù)內(nèi)容推動(dòng)教育的變革，更是數(shù)字技術(shù)的工具內(nèi)容所引起的。數(shù)字媒體功能的內(nèi)容包括數(shù)字媒體的特定技術(shù)應(yīng)用，以及與信息有關(guān)的獲取、處理、傳遞和使用等。這也是教育變革中能夠發(fā)揮重要作用的一部分。數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)容包含的數(shù)字技術(shù)的工具和技術(shù)內(nèi)容這兩方面也是數(shù)字化技術(shù)內(nèi)容的特點(diǎn)所在。

（2）數(shù)字化技術(shù)的形式。數(shù)字化技術(shù)的形式是指技術(shù)內(nèi)容所能表現(xiàn)的意義。數(shù)字化技術(shù)形式一方面利用數(shù)字處理優(yōu)勢(shì)得到前所未有的效果，如藝術(shù)欣賞、教育目的和社會(huì)問(wèn)題沖突等，另一方面拓寬了人們理解事物的角度以及處理客體的方式和手段，把技術(shù)看作是展現(xiàn)方式，因而也參與了現(xiàn)實(shí)的構(gòu)成。數(shù)字媒體的內(nèi)容所帶來(lái)的形式包括數(shù)字媒體藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)，不同的數(shù)字媒體作品所帶來(lái)的藝術(shù)感受和價(jià)值不僅僅帶有主觀性，更主要的是數(shù)字媒體的技術(shù)手段達(dá)到的內(nèi)容表達(dá)使得作品更加神奇。

傳統(tǒng)的教育更多的是教材中內(nèi)容的傳授，而忽略了學(xué)生主體用技術(shù)豐富知識(shí)的能力，教育變革就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的編輯和交流，教師更多的是更好地說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生最終要實(shí)現(xiàn)的要求以及怎么引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略和各種學(xué)習(xí)媒體。數(shù)字媒體藝術(shù)是潛在地傳遞的教學(xué)內(nèi)容，一方面學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，另一方面，學(xué)生自我有了藝術(shù)感染，因而能促進(jìn)自我表達(dá)以及和其他人的交流。

2 數(shù)字媒體交互藝術(shù)

交互是經(jīng)驗(yàn)，這暗含著在時(shí)間和空間中發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)累積。它往往和激起、選擇性注意、感知等這些詞有關(guān)，這些詞與行為有關(guān)，伴隨著情感的變化。因此，在教育過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和情感參與，交互性過(guò)程開(kāi)始從技術(shù)交互和交互環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪换?。?shù)字交互不僅讓人體驗(yàn)日常的經(jīng)驗(yàn)，而且讓人能夠體驗(yàn)生與死，探索生命的邊緣和宇宙的斷裂地帶。數(shù)字交互從行為出發(fā)，塑造經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造境界，一種以往任何方式所不能給予的境界，因此，數(shù)字交互甚至比真實(shí)交互走得更遠(yuǎn)。Ske Dinkla在《交互藝術(shù)的界面歷史》中認(rèn)為：游戲賦予玩家個(gè)性，并強(qiáng)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)精神。根本上，技術(shù)運(yùn)用于對(duì)話徹底改變了圖像的傳統(tǒng)。因此，藝術(shù)家主要關(guān)注彼此的對(duì)話和界面的設(shè)計(jì)，這關(guān)系到最終呈現(xiàn)給大眾的內(nèi)容和形式。交互藝術(shù)的產(chǎn)生和存在伴隨著內(nèi)容的呈現(xiàn)和結(jié)果的展示，因此交互藝術(shù)的載體離不開(kāi)內(nèi)容和結(jié)果。交互、內(nèi)容和結(jié)果在教學(xué)過(guò)程中同樣是不可忽略的。

（1）數(shù)字媒體的內(nèi)容藝術(shù)。教學(xué)媒體的內(nèi)容藝術(shù)是指利用數(shù)字媒體將教育內(nèi)容用更豐富的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容藝術(shù)就是體現(xiàn)出內(nèi)容形式和含義符合教學(xué)性以及突出學(xué)生主體意識(shí)和參與性，更多的是能引起學(xué)生對(duì)內(nèi)容的思考和反思，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。數(shù)字媒體藝術(shù)拉近了創(chuàng)作者與受眾之間的距離，綜合形成了一個(gè)很強(qiáng)的載體，使它成為獨(dú)立的藝術(shù)形式。當(dāng)今教育，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，但是至今沒(méi)有給教育者和學(xué)習(xí)者帶來(lái)革命性的影響，信息的數(shù)字化是數(shù)字媒體最核心的特征，所以一方面，教學(xué)內(nèi)容上突出的是教育內(nèi)容的符號(hào)化，其次是信息化，然后是內(nèi)容的藝術(shù)性，教育變革不能單單只從內(nèi)容上來(lái)行動(dòng)，還要從方法上。

（2）數(shù)字媒體的方法藝術(shù)。數(shù)字媒體的方法藝術(shù)是指怎么樣利用數(shù)字媒體藝術(shù)的特征實(shí)現(xiàn)教育手段的變革，更多的是教學(xué)觀念上的變化，數(shù)字媒體藝術(shù)特征中的互動(dòng)性是教育改革一個(gè)重要的突破口。數(shù)字媒體藝術(shù)是以新興媒體為載體、依托和手段，具有不同于傳統(tǒng)藝術(shù)特色的、集藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)于一體的藝術(shù)形態(tài)。媒體和藝術(shù)之間的差距首先來(lái)源于藝術(shù)理解的不同，其次是由于技術(shù)手段的表達(dá)不利于真正的現(xiàn)實(shí)和理想的結(jié)合。媒體藝術(shù)對(duì)技術(shù)手段的依賴，本身已經(jīng)被限定在了手段之中，常常成為一種技術(shù)能力的運(yùn)用和展示，成為人對(duì)技術(shù)特性的理解的展示，因而弱化了藝術(shù)本身的目的性，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合使藝術(shù)原有的內(nèi)涵發(fā)生了變化。然而，從教育理論中得到，反饋是必須的，因此，在形成媒體藝術(shù)時(shí)，要突出其互動(dòng)價(jià)值。

（3）媒體藝術(shù)的互動(dòng)性?；?dòng)性是數(shù)字化藝術(shù)在創(chuàng)作與接受之間，作者與觀眾之間，過(guò)程與結(jié)果之間所表現(xiàn)出的一種角色換位，互動(dòng)溝通、共同參與，共同分享的藝術(shù)模式。例如，互動(dòng)性的數(shù)字創(chuàng)作平臺(tái)，給予觀眾對(duì)作品享有更大的選擇權(quán)利與修改權(quán)，每一個(gè)觀眾都能以個(gè)人的方式，找到有共同點(diǎn)的作品樣式。觀眾閱讀他人的故事之后，又以“媒體藝術(shù)家”的高度在個(gè)人意念的支配下對(duì)作品做出回應(yīng)和新的探索，主動(dòng)的參與創(chuàng)作，在互動(dòng)式的溝通中，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)家與觀眾，藝術(shù)創(chuàng)作與接受的換位思考與真誠(chéng)的對(duì)話。觀眾在分享作品中，得到切身的精神滿足與情感的陶冶。

數(shù)字媒體的結(jié)果藝術(shù)。數(shù)字媒體的結(jié)果藝術(shù)不同于是數(shù)字媒體的內(nèi)容藝術(shù)，更多的是數(shù)字媒體以及其藝術(shù)影響以后帶來(lái)藝術(shù)作品，或者說(shuō)是通過(guò)各種形式包裝藝術(shù)產(chǎn)品。數(shù)字媒體藝術(shù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以及在資訊、傳播、圖像、生物科學(xué)等領(lǐng)域的研究成果，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的形成與過(guò)程。包括：①數(shù)字圖像，包括數(shù)字矢量圖形藝術(shù)作品、數(shù)字繪畫(huà)、數(shù)字?jǐn)z影等；②只讀光盤藝術(shù)，即基于CD-ROM、DVD-ROM的多媒體藝術(shù)作品；③虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)作品，如基于VR技術(shù)的電腦游戲、基于VR技術(shù)的場(chǎng)景展示等；④網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，即基于Internet或其它信息共享網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字藝術(shù)作品等。

教學(xué)領(lǐng)域中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)作品，如作業(yè)或者是學(xué)生個(gè)人思想變化和提高。數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為人們創(chuàng)作和發(fā)表自己的藝術(shù)作品提供了可能，個(gè)人表達(dá)與個(gè)人創(chuàng)意已經(jīng)由藝術(shù)家延伸到了觀眾，藝術(shù)創(chuàng)作不再是少數(shù)藝術(shù)家的特權(quán)而成為人們生活的重要組成部分，人們不斷地建構(gòu)起一個(gè)圖像化的生活世界和文化世界。這時(shí)，藝術(shù)家的任務(wù)不再是自我創(chuàng)作，而是設(shè)計(jì)環(huán)境，空間，構(gòu)造框架，讓觀眾能參與其中，任由觀眾在其中創(chuàng)造自己的世界。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種理念也相繼產(chǎn)生，如凡客體的背后是一種自由表達(dá)理念的支撐，這對(duì)于教育的變革也是很有價(jià)值的，凡客體可以促進(jìn)學(xué)生的自我表達(dá)。

3 數(shù)字化教育中的啟示

數(shù)字時(shí)代將人自身數(shù)字化，將自我意識(shí)數(shù)字化，從而形成外在于自我的數(shù)字自我，使人的身份和自我認(rèn)同得到新的實(shí)現(xiàn)。麻省理工的馬文?明斯基在《心智的社會(huì)》中提出，把意識(shí)移至到機(jī)器內(nèi)將可能實(shí)現(xiàn)。還有人提出，可以存在一種不依賴于具體的人的“網(wǎng)絡(luò)智慧”。 “數(shù)字化生存”成為數(shù)字時(shí)代個(gè)體和社會(huì)生存方式、發(fā)展模式的典型概括和表達(dá)。

學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)多媒體信息，同時(shí)用多媒體作品來(lái)反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)效果，使教學(xué)結(jié)果更有直觀性，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體能夠提供多種多樣的學(xué)習(xí)方式，如互助學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)、ELearning和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等。

（1）數(shù)字媒體的教育大眾化。數(shù)字藝術(shù)作為最普及的藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的媒體，始終與大眾媒體攜手共進(jìn)。從當(dāng)今“第四媒體”的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)而言，其中的交互性及雙向互動(dòng)傳播而論，如開(kāi)設(shè)電子論壇（BBS）、公布記者電子郵件、在每篇報(bào)道之后設(shè)置評(píng)論區(qū)等手段與途徑，給學(xué)生提供一個(gè)交換意見(jiàn)和發(fā)表評(píng)論的場(chǎng)所，使進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的人們能夠直接參與作品和新聞報(bào)道。這不僅做到了媒體原創(chuàng)，還實(shí)現(xiàn)了受教育者之間的溝通，從而真正使媒體與學(xué)生融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)字媒體成為教學(xué)“學(xué)生的代言人”。但是，教育功能是否可以達(dá)到提高學(xué)生公共的參與性的水平，這是值得思考的問(wèn)題。

（2）教育媒體內(nèi)容和形式如何統(tǒng)一。數(shù)字技術(shù)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是藝術(shù)活動(dòng)由一種美的藝術(shù)變成了后審美的藝術(shù)，前者是指本身具有審美屬性和自主性外觀的藝術(shù)，后者則不具有這種直接的審美屬性和自主性外觀，它的審美屬性是間接而來(lái)的，其存在也不再是自主的，而是依附在數(shù)字技術(shù)的展示價(jià)值上；二是人們對(duì)藝術(shù)品的接受由凝神專注式向消遣式轉(zhuǎn)變，這對(duì)教育也提出了挑戰(zhàn)。內(nèi)容藝術(shù)、方法藝術(shù)（互動(dòng)等）以及結(jié)果藝術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)在教育變革中所能體現(xiàn)的三方面，這也是數(shù)字媒體給教育帶來(lái)的數(shù)字化革命。但是在用數(shù)字媒體變革教育內(nèi)容時(shí)，若達(dá)到內(nèi)容藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)不能達(dá)到教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性，那么還有必要為了數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)形式舍棄內(nèi)容嗎，還是根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定呢？這是值得思考的，也是教育變革中應(yīng)該處理好的問(wèn)題。

（3）教學(xué)互動(dòng)的意義。交互是人與機(jī)器的共同參與，讓世界改變。教學(xué)作為教育者和受教育者之間的互動(dòng)關(guān)系，能夠讓他們按照自己的意愿實(shí)現(xiàn)對(duì)可視的和可聽(tīng)的實(shí)際教育內(nèi)容進(jìn)行操作。在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，交互是衡量計(jì)算機(jī)是否更為人性化的一個(gè)標(biāo)尺之一。人性化教育是可以通過(guò)藝術(shù)互動(dòng)來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)的。交互藝術(shù)可以認(rèn)為是一個(gè)過(guò)程和選擇媒體的一種方式，以及使用媒體的一系列準(zhǔn)則，通過(guò)那種媒體所能夠表達(dá)的一系列價(jià)值，即信仰、觀念、感覺(jué)或者一種感覺(jué)。特里?威諾格拉德把交互設(shè)計(jì)描述為“是人類和交互空間的設(shè)計(jì)”。交互藝術(shù)是藝術(shù)家與作品、參與者之間的交流，它時(shí)常強(qiáng)調(diào)交流、過(guò)程和知覺(jué)的建造。

教育領(lǐng)域中，學(xué)生與內(nèi)容交互，與教師交互，與其他學(xué)生交互，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在交互環(huán)境中，因?yàn)榻换?，使得學(xué)生不再限制在課桌上，不再限制在安靜地放好雙手，不再機(jī)械地接受著教師的灌輸，更不在學(xué)校中受到學(xué)習(xí)的限制。由此，數(shù)字媒體為學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)了具有藝術(shù)性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這為教育的數(shù)字化革命邁出了重要的一步。例如，日本京都ICCNTT Inter Communication 博物館 “生命的空間”的互動(dòng)場(chǎng)景，用戶與網(wǎng)絡(luò)用戶通過(guò)Email 傳來(lái)的文字創(chuàng)造的生命產(chǎn)生互動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展下具有多樣性，而轉(zhuǎn)變的直接目的是讓學(xué)生去接觸教學(xué)媒體，與其發(fā)生交互，要發(fā)生交互行為，一方面在于學(xué)生的主動(dòng)參與；另一方面，就必須要了解人類學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程，依據(jù)人來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)材料，如視頻材料、多媒體課程等等，才能更有效地將教學(xué)信息傳遞給學(xué)習(xí)者。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體提供了強(qiáng)大的資源，又可以實(shí)現(xiàn)信息共享，并能滿足學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互和溝通。

多媒體學(xué)習(xí)方式是個(gè)籠統(tǒng)的概念，具體來(lái)說(shuō)是拋棄學(xué)習(xí)依賴的想法，自主地尋找學(xué)習(xí)資源，不要只靠別人提供的資料，而是要在知識(shí)世界中有目的、有意義地形成自己的知識(shí)概念和結(jié)構(gòu)，并通過(guò)各種渠道完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：數(shù)字化技術(shù)變革范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化 大學(xué)教育 教學(xué)模式

數(shù)字化使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)，可促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。它的出現(xiàn)為大學(xué)教育的教學(xué)注入了新的活力，使現(xiàn)代教育進(jìn)入了信息化時(shí)代，促進(jìn)了信息技術(shù)與課程的整合，通過(guò)這種有效的整合，以技術(shù)作為一種手段提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。同時(shí)它豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)可以整體協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。數(shù)字化使現(xiàn)有的教育資源在更有效地利用的同時(shí)也給大學(xué)教育帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)。筆者就數(shù)字化對(duì)大學(xué)教育影響的一個(gè)側(cè)面――大學(xué)教學(xué)模式的變革，進(jìn)一步探討數(shù)字化對(duì)大學(xué)教育帶來(lái)的變革與發(fā)展。

一、教學(xué)模式的相關(guān)研究

在探討數(shù)字化對(duì)大學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)的變革之前，首先要探討教學(xué)模式的相關(guān)問(wèn)題。

1.教學(xué)模式的發(fā)展變化

在教學(xué)論中最早對(duì)教學(xué)模式的研究始于20世紀(jì)70年代初的美國(guó)。我國(guó)對(duì)教學(xué)模式的研究最早始于20世紀(jì)80年代初。先后經(jīng)歷了“教學(xué)模式的介紹與引進(jìn)”、“教學(xué)模式的理論探討”、“新型教學(xué)模式的構(gòu)建”三個(gè)階段①。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的教學(xué)模式的研究也發(fā)生了相應(yīng)的變化，主要集中在：關(guān)注學(xué)生需求和興趣的教學(xué)模式；關(guān)注教師成長(zhǎng)的教學(xué)模式；關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式；關(guān)注師生關(guān)系的教學(xué)模式；關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)模式。其中關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)模式是由校園數(shù)字化的迅速發(fā)展催生的相關(guān)研究。

2.教學(xué)模式的概念與結(jié)構(gòu)

（1）教學(xué)模式的概念。在國(guó)外，較有影響的教學(xué)模式的定義是由喬伊斯和威爾提出來(lái)的。他們認(rèn)為，教學(xué)模式是可以用來(lái)設(shè)置課程（諸學(xué)科的長(zhǎng)期教程）、設(shè)計(jì)教學(xué)教材、指導(dǎo)課堂或改進(jìn)其他場(chǎng)合的教學(xué)的計(jì)劃或類型。②

目前，關(guān)于教學(xué)模式的概念在我國(guó)主要有以下幾種觀點(diǎn)：

一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)模式就是教學(xué)結(jié)構(gòu)。它是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下建立的比較典型和比較穩(wěn)定的教學(xué)程式。③另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)模式就是教學(xué)過(guò)程的模式，或是一種有關(guān)教學(xué)程序的策略體系、教學(xué)式樣。即：根據(jù)客觀的教學(xué)規(guī)律和一定的教學(xué)指導(dǎo)思想而形成的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須遵循的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。④還有人認(rèn)為，教學(xué)模式屬于教學(xué)方法范疇，它是教學(xué)方法或是多種教學(xué)方法的綜合。⑤

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下構(gòu)建的一種教與學(xué)活動(dòng)的各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式，是建設(shè)教學(xué)環(huán)境和運(yùn)用教學(xué)軟件的重要依據(jù)。在數(shù)字化時(shí)代，我們應(yīng)該積極探索和構(gòu)建新型的教學(xué)模式，促進(jìn)高校的教育教學(xué)改革和發(fā)展。

（2）教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。關(guān)于教學(xué)模式的概念眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，但對(duì)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)基本趨于一致。教學(xué)模式主要由教學(xué)思想（或教學(xué)理論）、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、師生組合、條件和評(píng)價(jià)等要素組成。教學(xué)模式的各要素之間既有區(qū)別又相互聯(lián)系、相互制約，組成一個(gè)完整的教學(xué)模式。教學(xué)思想或教學(xué)理論是教學(xué)模式得以建立的依據(jù)和基礎(chǔ)，起著導(dǎo)向作用；教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式的核心，它制約著操作程序、師生組合、條件，同時(shí)也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度；操作程序是教學(xué)模式實(shí)施的環(huán)節(jié)和步驟；師生組合是教學(xué)模式對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的安排方式；條件是教學(xué)模式功能有效發(fā)揮的重要保證；評(píng)價(jià)是人們了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的重要途徑，是教學(xué)模式有效運(yùn)行的必要條件，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)如果沒(méi)有達(dá)成，則促使調(diào)整操作程序、師生組合等，以便使教學(xué)模式進(jìn)一步得以改造和完善。⑥

教學(xué)模式大致就是由這幾個(gè)要素組成的。各要素之間相互制約，共同發(fā)揮作用組成一個(gè)完整的教學(xué)模式。

二、數(shù)字化對(duì)大學(xué)教學(xué)模式的影響

隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新速度明顯加快，數(shù)字化的加速對(duì)大學(xué)教育的影響廣泛而深遠(yuǎn)。它使傳統(tǒng)意義上的大學(xué)受到質(zhì)疑，大學(xué)成為沒(méi)有圍墻的大學(xué)，人們?cè)谌魏我粋€(gè)地方都可以接受大學(xué)教育。何謂真正意義上的大學(xué)教育成為人們?cè)俣人伎嫉脑掝}。數(shù)字化給大學(xué)教育帶來(lái)最明顯的影響就是對(duì)大學(xué)的教學(xué)模式產(chǎn)生了重要的影響。

1.數(shù)字化對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想（教學(xué)理論）帶來(lái)影響。

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，使傳統(tǒng)的教學(xué)思想發(fā)生變革，大學(xué)的理念在更新，這使大學(xué)必須重視自身發(fā)展的同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展，加速了大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。

2.數(shù)字化增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使學(xué)生可以充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷，在網(wǎng)絡(luò)上獲得更多的知識(shí)，而不再是僅限于從書(shū)籍中獲取知識(shí)。尤其是對(duì)于獨(dú)立思維意識(shí)較強(qiáng)的大學(xué)生而言，這種影響更加深遠(yuǎn)。因此，利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中也加大了對(duì)它的利用和推廣，對(duì)大學(xué)的教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)動(dòng)搖了傳統(tǒng)的教師地位和職能。

教學(xué)模式從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變。數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，教師不再是權(quán)威的代表，網(wǎng)絡(luò)的便捷性為每個(gè)人都帶來(lái)新的知識(shí)，知識(shí)的更替周期越來(lái)越短。有時(shí)候，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得的知識(shí)甚至比課堂上從教師那里獲得的更多。純粹的課堂教學(xué)已經(jīng)不再適合現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的需要。因此，教師必須首先完成自身知識(shí)的數(shù)字化，不斷通過(guò)數(shù)字空間擴(kuò)展自身的知識(shí)層面，在課堂傳授知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂，與學(xué)生建立互動(dòng)交流的教學(xué)模式。

4.數(shù)字化優(yōu)化了師生組合，有利于教學(xué)評(píng)價(jià)。

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代構(gòu)建了現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，能積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，使學(xué)生以參與者的身份進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效實(shí)現(xiàn)師生的最佳組合，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，師生更多體現(xiàn)為互相溝通交流，在對(duì)話中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在相對(duì)寬松的交流環(huán)境下，更容易了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，更利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)。

5.數(shù)字化給大學(xué)的教與學(xué)帶來(lái)了更大的發(fā)展空間和自由度。

在現(xiàn)代數(shù)字化時(shí)代，大學(xué)的校園不再是封閉的而是開(kāi)放的，不再是過(guò)去的“教室、教材、黑板、粉筆”時(shí)代，而是向“教室、教材、黑板、粉筆”與“網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)字屏幕、敲擊鍵盤”相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)的最有效功能，教師與學(xué)生都有了更大的發(fā)展空間和自由度，教與學(xué)相對(duì)變得更加輕松，更有可選擇性。

6.數(shù)字化使大學(xué)教學(xué)效果的發(fā)揮達(dá)到了極致。

數(shù)字化的發(fā)展使得傳授內(nèi)容聲、圖、文并茂。一些復(fù)雜的圖形、實(shí)際發(fā)生微觀變化的過(guò)程、高度精密的計(jì)算過(guò)程等通過(guò)數(shù)字化準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，使得一些認(rèn)知過(guò)程簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)約化，給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)一系列便利，使得教師教會(huì)學(xué)生如何熟練掌握數(shù)字化的各類軟硬件設(shè)備成為教學(xué)的主要內(nèi)容之一。教會(huì)學(xué)生熟練掌握的同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何有效利用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取有效的知識(shí)，無(wú)形中增加了教師的工作量，對(duì)大學(xué)的教學(xué)模式產(chǎn)生了不可避免的沖擊。

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)不僅繁榮了數(shù)字化產(chǎn)業(yè)本身，而且給物質(zhì)文明和精神文明帶來(lái)了無(wú)法估量的影響。因此，大學(xué)作為數(shù)字化的發(fā)源地更應(yīng)該率先從高等教育理念到教學(xué)模式等進(jìn)行一系列的變革與創(chuàng)新，以適應(yīng)數(shù)字化給大學(xué)教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

數(shù)字化使得社會(huì)分工和人員角色都在悄然發(fā)生變化，高校正在成為信息時(shí)代知識(shí)創(chuàng)新的核心，這就要求必須對(duì)大學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。大學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該乘著數(shù)字化的東風(fēng)大規(guī)模進(jìn)行改革，使現(xiàn)代的大學(xué)教學(xué)更適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

當(dāng)然，數(shù)字化是一把雙刃劍，給大學(xué)教育帶來(lái)大好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也給大學(xué)教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何利用這一機(jī)遇對(duì)大學(xué)教師和學(xué)生是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。正如臺(tái)灣學(xué)者徐新逸教授指出：“信息科技是一個(gè)工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部?！弊鳛橐粋€(gè)新生事物，數(shù)字化必將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，通過(guò)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有效整合能夠給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的發(fā)展契機(jī)。順應(yīng)信息時(shí)代的變革，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)教育是一個(gè)良好的發(fā)展契機(jī)。

注釋：

①③④⑤⑥⑦郝志軍，徐繼存.教學(xué)模式研究20年：歷程、問(wèn)題與方向［J］.教育理論與實(shí)踐，2003，（12）：52.

②丁證霖，趙中建等編譯.當(dāng)代西方教學(xué)模式［M］.太原：山西教育出版社，1991.1：1.

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［2］丁證霖，趙中建等編譯.當(dāng)代西方教學(xué)模式［M］.太原：山西教育出版社，1991.1.

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第6篇：數(shù)字化技術(shù)變革范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；數(shù)字化設(shè)計(jì)；建筑設(shè)計(jì)方法

在現(xiàn)今時(shí)代，無(wú)論是對(duì)于人類生活還是生產(chǎn)和創(chuàng)造活動(dòng)，計(jì)算機(jī)無(wú)疑都顯示出了其重要的作用和影響。計(jì)算機(jī)不僅是建筑形式的一種操作工具，還是建筑設(shè)計(jì)的一種新的設(shè)計(jì)思維以及空間概念認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了建筑設(shè)計(jì)的重大變革，使建筑設(shè)計(jì)展現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景。

一、計(jì)算機(jī)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用

現(xiàn)今數(shù)字化時(shí)代，傳統(tǒng)的類比式設(shè)計(jì)工具已經(jīng)逐漸被數(shù)字化設(shè)計(jì)系統(tǒng)所取代，因此在今后設(shè)計(jì)師的重要任務(wù)就是將這兩種文化進(jìn)行有效的處理和轉(zhuǎn)化，分析和探尋類比式設(shè)計(jì)方法和數(shù)字化系統(tǒng)之間的有效結(jié)合點(diǎn)。在建筑設(shè)計(jì)中，建筑設(shè)計(jì)師要全面了解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)并將其在工作中充分利用，發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的引領(lǐng)和輔助作用。二十世紀(jì)六十年代開(kāi)始，計(jì)算機(jī)有了畫(huà)圖功能并逐步得到應(yīng)用，而我們所謂的計(jì)算機(jī)輔助功能也就是將計(jì)算機(jī)的繪圖功能引入計(jì)算機(jī)當(dāng)中，并利用計(jì)算機(jī)人工智能。隨著計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)不斷發(fā)展和完善，到了今天它已經(jīng)不再是單純的技術(shù)工具，它逐漸演變成一種能夠?qū)υO(shè)計(jì)理念以及創(chuàng)作方式進(jìn)行思考與呈現(xiàn)的媒介，由此計(jì)算機(jī)媒介化設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)能夠縝密、科學(xué)地對(duì)自由形體進(jìn)行創(chuàng)作與塑造，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)以虛擬實(shí)景的方法表現(xiàn)出來(lái)，這是很多的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)所不能做到的。

二、數(shù)字化設(shè)計(jì)的應(yīng)用

數(shù)字化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)在建筑設(shè)計(jì)中的使用越來(lái)越廣泛，傳統(tǒng)的繪圖工具隨之淘汰。由于建筑設(shè)計(jì)的多方面程序都需要計(jì)算機(jī)的參與并發(fā)揮作用，因此很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)從建筑設(shè)計(jì)中移除。計(jì)算機(jī)工具的學(xué)習(xí)工作要比傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)工具復(fù)雜得多，所以具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力的一般都是年輕人。在現(xiàn)今的建筑界，CAD的地位仍是不可撼動(dòng)的，對(duì)產(chǎn)品圖紙進(jìn)行繪制是其應(yīng)用的重點(diǎn)，而不是一般而言的設(shè)計(jì)。對(duì)于CAD系統(tǒng)，很多設(shè)計(jì)師持懷疑態(tài)度，這是因?yàn)镃AD在設(shè)計(jì)過(guò)程中不能發(fā)揮明顯的支撐作用。像CATIA這樣的系統(tǒng)應(yīng)用程序的主要作用是激發(fā)建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力。它不僅是一種設(shè)計(jì)工具，還能發(fā)揮出對(duì)建筑項(xiàng)目的縱向過(guò)程的支持作用。建筑師應(yīng)用CATIA能夠激發(fā)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的更多的可能性，創(chuàng)造出更多奇跡，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠有效縮短形體塑造的思考決策過(guò)程。

三、數(shù)字化的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)

與傳統(tǒng)的手繪技巧相比，計(jì)算機(jī)能夠更為清晰、全面、細(xì)致地呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的三維空間關(guān)系效果。不可否認(rèn)的是，計(jì)算機(jī)發(fā)揮了對(duì)建筑設(shè)計(jì)巨大的效用和影響，這表現(xiàn)在它不僅能夠有效地掌控信息，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)合作中的信息共享，還能使設(shè)計(jì)師的靈感與想象用視覺(jué)化的方式得以呈現(xiàn)，發(fā)揮對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的更大可能。在建筑設(shè)計(jì)中，建筑師在達(dá)到了對(duì)各種計(jì)算機(jī)軟件的有效掌握后，還能將非常復(fù)雜的設(shè)計(jì)項(xiàng)目更為清晰、生動(dòng)、細(xì)致地用計(jì)算機(jī)技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，此外還能用三維建筑構(gòu)成要素系統(tǒng)全面地展示設(shè)計(jì)概念的發(fā)展過(guò)程。

四、數(shù)字化制造的應(yīng)用

由于數(shù)字化具有的靈活性和可彈性特點(diǎn)，使其能夠容納進(jìn)更多的不確定因素。同時(shí)在數(shù)字時(shí)代的建筑中也包含許多的不確定性，這些不確定主要是不確定的模數(shù)、不確定的表皮、不確定的邊界、不確定的溝通程度、不確定的內(nèi)外空間等。計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，其功能不斷變得更強(qiáng)大。在這種情況下，人們可以加工一些非標(biāo)準(zhǔn)甚至異型材料，通常其成本較低，不僅能實(shí)現(xiàn)大批量生產(chǎn)，同時(shí)還能滿足個(gè)性化的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)需求。數(shù)字化能夠有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化批量定做。在當(dāng)今信息化時(shí)代下，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能能夠最大限度地縮短個(gè)性化產(chǎn)品成批生產(chǎn)的時(shí)間，有效化解了共性與個(gè)性的矛盾。從現(xiàn)今的建筑行業(yè)來(lái)看，雖然現(xiàn)在主要的建筑設(shè)計(jì)材料仍是鋼材和混凝土等，但是也越來(lái)越多地使用到非常規(guī)材料。在生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)一步向前發(fā)展的同時(shí)，建造方法與建造工藝的有效性逐漸增強(qiáng)。柔性制造是數(shù)字化制造中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。它能夠設(shè)計(jì)出不同的產(chǎn)品，還能通過(guò)利用計(jì)算機(jī)調(diào)整和控制制造流程，使建筑師能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)新材料的開(kāi)發(fā)和利用，滿足建筑師的建筑設(shè)計(jì)需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)今，在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域仍然會(huì)較多地使用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，但是在現(xiàn)今的數(shù)字化時(shí)代背景下我們必須要對(duì)這一傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行再思考，要學(xué)會(huì)利用各種新的、更為先進(jìn)的設(shè)計(jì)工具，使建筑設(shè)計(jì)迸發(fā)出新的活力，使其擁有更多的可能性。相關(guān)人員要采用客觀化和物質(zhì)化的方式調(diào)整計(jì)算機(jī)的內(nèi)在處理過(guò)程，實(shí)現(xiàn)建筑師的感性思維與計(jì)算機(jī)邏輯思維的統(tǒng)一。建筑師通過(guò)掌握這一種新的創(chuàng)作模式，并用創(chuàng)造性的思想進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，能夠使未來(lái)建筑設(shè)計(jì)更加多元化。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：數(shù)字化技術(shù)變革范文

    1、教育環(huán)境的變革

    信息時(shí)代是一個(gè)快捷的時(shí)代,效率之高、信息量之大,都是前所未有的。教學(xué)環(huán)境的變革是信息有效共享與集成,它建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上,其核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲(chǔ)、傳輸及處理技術(shù),來(lái)控制和操縱整個(gè)專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)和管理事務(wù),對(duì)教育教學(xué)過(guò)程必將產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)字化技術(shù)有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)高校教育的信息交流、教學(xué)互動(dòng)、資源共享,計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存及再利用,各種設(shè)計(jì)素材、設(shè)計(jì)草圖、效果圖、制圖、圖形藝術(shù)、模型等資料都可以用數(shù)據(jù)來(lái)儲(chǔ)存,并且可以隨時(shí)方便地進(jìn)行檢索。專業(yè)考試與成績(jī)管理系統(tǒng)中可以做到課程設(shè)置,試題編輯,自動(dòng)出卷,試題庫(kù)整理,成績(jī)錄入與查詢等多項(xiàng)功能。數(shù)字化工作室可以使學(xué)生自主培養(yǎng)自己的協(xié)同工作能力,以及探索知識(shí),獲得知識(shí)的能力。此外,多媒體課件的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育給學(xué)生以更多的信息知識(shí),通過(guò)局域網(wǎng)或Internet網(wǎng),可實(shí)現(xiàn)院、校之間的網(wǎng)上教學(xué),一些知名的專家教授可以足不出校而面向全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)也拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)存在的空間,使藝術(shù)設(shè)計(jì)走向了更廣泛的數(shù)字化,讓受教育者輕易地接觸大量藝術(shù)設(shè)計(jì)資訊,有利于學(xué)生形成開(kāi)闊的、前瞻性的視野。

    2、教學(xué)方式的變革

    目前在我國(guó)的教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛采用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效益,并由此引發(fā)的教育觀念、教育手段、教學(xué)模式和教育結(jié)構(gòu)的改革已成為共識(shí)。這樣一來(lái),教學(xué)組織形式更加靈活,課堂教學(xué)不再局限在有形的教室中,教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間得到了無(wú)形的擴(kuò)展,使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生可以按照自身的條件,選擇最適合于自己的發(fā)展途徑,使因材施教進(jìn)入一個(gè)新的階段,課堂教學(xué)可以達(dá)到更加多元化及協(xié)作化的學(xué)習(xí)模式,進(jìn)一步體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在豐富的教育資源面前,教師不再是唯一的信息源,學(xué)生的個(gè)性得以覺(jué)醒,創(chuàng)新精神得以彰顯。所有這一切,都將最終導(dǎo)致教育理念的轉(zhuǎn)變甚至教育理論的創(chuàng)新。在數(shù)字化教育平臺(tái)上,可以提供多方位的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以把教學(xué)、試驗(yàn)、科研有效結(jié)合起來(lái)。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中可將教師的課堂教學(xué)、反饋練習(xí),課后輔導(dǎo),乃至個(gè)別化學(xué)習(xí),在線學(xué)習(xí)、電子郵件、遠(yuǎn)程教學(xué)等各個(gè)部分包容進(jìn)來(lái),形成大容量,開(kāi)放式,交互式的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新的教學(xué)形式。更有價(jià)值的是,因?yàn)槊總€(gè)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)據(jù)都儲(chǔ)存在服務(wù)器上,數(shù)據(jù)在任何時(shí)候都可以被調(diào)用,教學(xué)信息更容易分享,教學(xué)環(huán)節(jié)更容易整合。

    3、教學(xué)管理的豐富

    通過(guò)數(shù)字化技術(shù),我們可以還原本真課堂,通過(guò)數(shù)字監(jiān)控進(jìn)行公開(kāi)課的課堂教學(xué)觀摩,給予課堂上的教師、學(xué)生盡可能少的影響。我們可以實(shí)現(xiàn)教師自我教學(xué)水平的提升。很多鮮活的事例告訴我們,教師的個(gè)人發(fā)展,不僅是聽(tīng)專家報(bào)告、參加教研活動(dòng),更在于自身的針對(duì)性的實(shí)踐和思考。數(shù)字化設(shè)備可以為每一位愿意提高自己的教師自動(dòng)記錄著真實(shí)的課堂,無(wú)需外人幫助,需要的只是上課后在網(wǎng)絡(luò)上靜心點(diǎn)擊和自我對(duì)課堂的感悟。通過(guò)數(shù)字化技術(shù),我們欣喜地積累著優(yōu)秀的教學(xué)資源。很多好的教學(xué)課案如果不及時(shí)地記錄下來(lái),會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被丟失。借助數(shù)字化設(shè)備,一些優(yōu)秀的課堂實(shí)錄、設(shè)計(jì)過(guò)程等將被忠實(shí)地記錄下來(lái),不僅使寶貴的教學(xué)資源數(shù)字化后便于知識(shí)管理,為學(xué)校積累具有本校特色的優(yōu)秀教學(xué)資源,也為每一位成長(zhǎng)中的教師保留著一份寶貴的財(cái)富,一段成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)數(shù)字化技術(shù),我們還可以突破時(shí)空限制,將教學(xué)實(shí)況直接變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)上可以實(shí)時(shí)播放的視頻流和音頻流。這種技術(shù)手段的改進(jìn),為遠(yuǎn)程專家實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)、課后專家遠(yuǎn)程診斷、教師互評(píng)、學(xué)生學(xué)習(xí)、自我反思、網(wǎng)絡(luò)教研、行政考核等提供了真實(shí)感性的第一手資料。通過(guò)數(shù)字化技術(shù),我們可以實(shí)現(xiàn)更多的人性化教學(xué)管理,提供更貼心的教學(xué)服務(wù),建立起更好的保障教學(xué)質(zhì)量不斷提升的長(zhǎng)效機(jī)制,深化改革,持續(xù)創(chuàng)新,使學(xué)校向一流高校的美好前景穩(wěn)步邁進(jìn)。

    4、設(shè)計(jì)專業(yè)的新增

    隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)藝術(shù)在與計(jì)算機(jī)技術(shù)、工業(yè)、建筑、管理等學(xué)科的不斷交叉中,衍生出許多新專業(yè),如廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。目前,在數(shù)字時(shí)代的大背景下,動(dòng)漫制作、游戲策劃、游戲設(shè)計(jì)等數(shù)字化專業(yè)亦成為了熱門。不過(guò),就其歸屬而言,數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)還是藝術(shù)學(xué)的分支。它雖然以計(jì)算機(jī)為依托,不可避免地要涉及到技術(shù)問(wèn)題,但始終以藝術(shù)作為自己的出發(fā)點(diǎn),在題材、技巧、觀念等方面深受傳統(tǒng)藝術(shù)的影響。當(dāng)數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)的作品數(shù)量還不是很多,影響還不是很大時(shí),數(shù)字化設(shè)計(jì)只是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的課程之一,隨著數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)的日益普及,創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)、數(shù)字影像、體驗(yàn)時(shí)代,成為當(dāng)下使用最為頻繁的關(guān)鍵詞。DV、Flash、電子雜志、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲日益成為新生代生活中不可缺少的一部分。在這樣的背景下,數(shù)字設(shè)計(jì)藝術(shù)作為新的藝術(shù)門類,正在以新產(chǎn)業(yè)主體的形象迅速涌入我們的視野,數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)之一。

第8篇：數(shù)字化技術(shù)變革范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字時(shí)代;檔案管理;變革與創(chuàng)新;問(wèn)題與對(duì)策

1前言

90年代，電信技術(shù)因?yàn)閿?shù)字化的出現(xiàn)而產(chǎn)生了革命性的變化，直到互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和爆炸式增長(zhǎng)的普及，徹底改變了人們信息交流的手段和環(huán)境，將人類帶入了數(shù)字時(shí)代，數(shù)字時(shí)代下的檔案管理工作的變化隨之而來(lái)。在這變化的浪潮中，依然存在一些無(wú)法跟隨時(shí)代變化而進(jìn)步的觀念以及行為方式，這些因素都影響著檔案管理工作的數(shù)字化進(jìn)程的發(fā)展。

2數(shù)字時(shí)代檔案工作的變化

隨著信息技術(shù)在社會(huì)生活的深入，檔案管理隨之進(jìn)入數(shù)字時(shí)代。首先將檔案管理工作從紙質(zhì)記錄向電子化記錄的重大轉(zhuǎn)變，檔案管理從傳統(tǒng)的以紙質(zhì)為載體轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮踊瘷n案，通過(guò)數(shù)字化的形式被記錄、儲(chǔ)存和傳遞。從空間的概念的突破來(lái)說(shuō)，數(shù)字時(shí)代檔案工作的變化可以歸納為兩個(gè)方面，一是檔案資源的儲(chǔ)存空間的變化，二是檔案工作者活動(dòng)空間的變化。從功能性角度來(lái)說(shuō)，檔案管理突破了傳統(tǒng)的館庫(kù)形態(tài)，可以突破地域的限制為用戶提供服務(wù)，獲取館藏資源的方式也發(fā)生了變化，獲取館藏資源的形式更為豐富，也更為便捷。數(shù)字化的檔案管理，其物理空間、功能定位以及記錄、保存和傳遞方式都面臨著全面的創(chuàng)新與變革。

3數(shù)字時(shí)代檔案管理變革與創(chuàng)新的必要性

3．1這是數(shù)字時(shí)展的必然形態(tài)

在當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展下，數(shù)字化檔案體系建設(shè)已經(jīng)成為可能，再加上數(shù)字信息平臺(tái)的普及，使得各類數(shù)字化檔案信息能夠及時(shí)歸檔，通過(guò)接收、復(fù)制、分類以及存盤等整理后，可以第一時(shí)間將其集成，并添加目錄、摘要或以全文形式反饋給用戶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的歸檔整理和共享。在數(shù)字信息平臺(tái)體系中，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化的檔案數(shù)據(jù)錄入辦公和查閱，可以減少很多的人工環(huán)節(jié)，為用戶提供更為便捷的檔案服務(wù)。進(jìn)而加快檔案管理工作的工作效率，減少大量繁雜工作導(dǎo)致的檔案管理工作失誤。此外，通過(guò)電子化的檔案?jìng)浞?，也能夠降低檔案丟失和損壞的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步保障檔案管理的安全性和可靠性，這也是新時(shí)代對(duì)檔案管理工作提出的新要求。

3．2這是檔案數(shù)字化發(fā)展的要求

隨著社會(huì)事業(yè)的發(fā)展，檔案工作出現(xiàn)了一種新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。檔案的內(nèi)容不斷增加和豐富，這就要求檔案管理者能夠及時(shí)收集檔案，并提供有效、準(zhǔn)確的技術(shù)手段做好檔案的內(nèi)容新增工作。隨著辦公自動(dòng)化的發(fā)展，辦公檔案的載體也發(fā)生了變化，以圖片、音像和磁盤等多種檔案載體為主的記錄、儲(chǔ)存和傳遞方式并存的檔案管理方法取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案，檔案儲(chǔ)存的體積及所需要的資源降低，能夠儲(chǔ)存的信息量擴(kuò)大?，F(xiàn)代人對(duì)檔案儲(chǔ)存數(shù)量的要求以及載體形式的變化，都推動(dòng)了檔案管理工作數(shù)字化的進(jìn)程。

4當(dāng)前檔案管理中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的檔案管理中，存在的問(wèn)題主要有四點(diǎn):一是觀念落后，存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū);二是手段落后，存在管理上的缺陷;三是檔案更新落后，投入力度不足;四是檔案管理隊(duì)伍松散，人才建設(shè)不暢。這些問(wèn)題都是由當(dāng)前的現(xiàn)狀決定的，一部分檔案管理人員未跟上時(shí)代的步伐，依舊采用陳舊的檔案管理方法，而很多單位由于擔(dān)心新建檔案數(shù)字化管理體系會(huì)花費(fèi)大量的人力物力而仍然沿用陳舊的檔案管理方式。此外，采用數(shù)字化的檔案管理方法，對(duì)檔案管理人員提出了新的要求。這些因素都阻礙了當(dāng)前檔案管理的數(shù)字化進(jìn)程的發(fā)展。因此，要想在數(shù)字時(shí)代中為檔案管理謀求發(fā)展，更好的開(kāi)展檔案管理工作，必須有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，逐一擊破。

5數(shù)字時(shí)代檔案管理的變革與創(chuàng)新方法

5．1更新檔案管理的理念

首先，要將檔案管理者的觀念由傳統(tǒng)、保守轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取，將檔案工作業(yè)務(wù)觀轉(zhuǎn)變?yōu)闄n案工作服務(wù)觀，培養(yǎng)主動(dòng)創(chuàng)造條件解決問(wèn)題的觀念。其次，必須緊跟時(shí)代，了解檔案工作數(shù)字化是當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展必然結(jié)果，從觀念上轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)字化的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)字時(shí)代檔案管理工作的變化及內(nèi)涵。最后，自身的行為也必須跟上數(shù)字時(shí)代的步伐，明確數(shù)字時(shí)代檔案管理工作的職責(zé)已不再是單純的管理，而是要做出風(fēng)采，令用戶滿意。

5．2與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新檔案管理方法

檔案工作掌握著虛度豐富的信息資源，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力，又是見(jiàn)證社會(huì)發(fā)展的歷史依據(jù)。數(shù)字時(shí)代為檔案管理的網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)了很多豐富的管理理念，轉(zhuǎn)變了檔案管理的創(chuàng)新方式，轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)內(nèi)容有由實(shí)體檔案為主向以數(shù)字化管理為主、由資源管理為主向以技術(shù)應(yīng)用管理為主、由以區(qū)域?yàn)橹飨蛉轿弧⒕W(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新管理轉(zhuǎn)變。檔案管理工作者的知識(shí)儲(chǔ)量也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，不能停滯不前，除了觀念上的轉(zhuǎn)變，工作方式也應(yīng)隨著時(shí)代要求的變化而變化，不斷豐富自身的數(shù)字化知識(shí)和現(xiàn)代化管理知識(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)檔案管理的數(shù)字化進(jìn)程，不至于在接觸新方法、新手段時(shí)不知所措。

5．3實(shí)現(xiàn)檔案管理的技術(shù)升級(jí)

首先，必須通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化。通過(guò)當(dāng)前的技術(shù)，增加以音像、磁盤等載體存儲(chǔ)和傳播的信息存儲(chǔ)方式，加快檔案數(shù)字化的轉(zhuǎn)變進(jìn)程。其次，通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)檔案工作的網(wǎng)絡(luò)化。檔案管理工作的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)需要相關(guān)部門的網(wǎng)絡(luò)信息制度和法規(guī)作為支撐，因?yàn)椴煌臋n案具有不同的密級(jí)，某些檔案具備一定的機(jī)密性，需要進(jìn)行權(quán)限分級(jí)，僅供擁有權(quán)限的人查看和使用，在傳播、使用和保存的過(guò)程中需要做好相關(guān)的保密工作。因此，為了保障檔案不同程度的機(jī)密性，需要不斷完善管理軟件的功能，研發(fā)出更加完善的計(jì)算機(jī)管理軟硬件。最后，實(shí)現(xiàn)檔案管理技術(shù)的智能化。實(shí)現(xiàn)檔案管理的智能化，就是需要盡快完善和實(shí)施文檔一體化和可控化管理。檔案管理工作應(yīng)當(dāng)以企業(yè)或單位的檔案信息資源需求為基礎(chǔ)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的自動(dòng)化規(guī)劃計(jì)劃和切實(shí)可行的實(shí)施方案，通過(guò)多方比較，根據(jù)企業(yè)或單位的實(shí)際情況選擇先進(jìn)、可靠、實(shí)用的檔案信息管理系統(tǒng)，逐步推進(jìn)檔案管理技術(shù)的智能化進(jìn)程。

6結(jié)語(yǔ)

數(shù)字時(shí)代的檔案管理是傳統(tǒng)服務(wù)模式上的一種創(chuàng)新與拓展，檔案管理工作者無(wú)法抗拒新技術(shù)帶來(lái)的變革，同時(shí)也不能放棄傳統(tǒng)的檔案管理理論和方法，我們必須做好紙質(zhì)檔案時(shí)代與數(shù)字時(shí)代檔案管理在管理理念、管理方式以及工作觀念上的融合與銜接，不斷探索新時(shí)代檔案管理的發(fā)展空間。秉著服務(wù)社會(huì)、緊跟時(shí)代、提高檔案管理有效性和可靠性的初衷，從觀念和方法上創(chuàng)新數(shù)字時(shí)代的檔案管理工作，為檔案管理的發(fā)展開(kāi)拓更為廣闊的空間。

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第9篇：數(shù)字化技術(shù)變革范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 數(shù)字化 教學(xué)資源 校園網(wǎng)

Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.

Keywords network； digital； teaching resources； campus network

0 引言

S著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分學(xué)校都在建設(shè)校園網(wǎng)的進(jìn)程中邁出了重要步伐，依托校園網(wǎng)推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，成為智慧校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在衡量一個(gè)學(xué)校智慧校園建設(shè)水平時(shí)，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用水平已經(jīng)成為重要參考指標(biāo)。隨著移動(dòng)智能終端如平板電腦、智能手機(jī)的日益普及，傳統(tǒng)的使用電腦終端獲取教學(xué)資源的方式逐漸顯示出滯后性，必將被智能化的手段替代。

1 智慧校園背景下教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的必要性

在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)資源數(shù)字化指的是在使用通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)校管理、教學(xué)工作、科研發(fā)展、生活服務(wù)等各種信息資源全面數(shù)字化，從而為師生提供便捷的信息服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化是推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中難度最大也最重要的部分。這是因?yàn)椋瑢?shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化，必須依托于優(yōu)良的信息化教學(xué)環(huán)境，既要完成配套硬件設(shè)施的建設(shè)，也要構(gòu)建相應(yīng)的軟件平臺(tái)，同時(shí)還要不斷完善和豐富教學(xué)資源，從而有效推動(dòng)數(shù)字化校園的發(fā)展。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化，學(xué)校必定會(huì)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，使他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，不斷提高數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的使用水平，自覺(jué)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化加工，不斷提高新課程教學(xué)體系的應(yīng)用水平。

此外，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)也是推動(dòng)學(xué)校管理模式朝著服務(wù)型方向發(fā)展的關(guān)鍵，這對(duì)提升辦學(xué)水平具有積極意義。智慧校園背景下，學(xué)校管理正在進(jìn)行從“管”到服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校必須投入相當(dāng)力量進(jìn)行校園數(shù)字化建設(shè)，從硬件水平、網(wǎng)站建設(shè)、人才培養(yǎng)、管理模式各方面提升數(shù)字化水平。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，不斷提高智能服務(wù)的水準(zhǔn)，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，為用戶提供更好的數(shù)字化服務(wù)。

2 智慧校園背景下學(xué)校教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的思路

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化硬件水平

推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，必須具備配套的硬件建設(shè)水平，不斷提高學(xué)校的數(shù)字化基礎(chǔ)能力，為建設(shè)智慧校園奠定良好的“硬件”基礎(chǔ)。首先，學(xué)校必須具備完備的常規(guī)教學(xué)設(shè)備，如滿足教學(xué)需求的校園廣播網(wǎng)、電子考勤系統(tǒng)、電子圖書(shū)館以及校園安監(jiān)系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化信息化基礎(chǔ)能力。首先，應(yīng)該引入適合校園實(shí)際發(fā)展情況的網(wǎng)絡(luò)管理的硬件和軟件，加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，提高校內(nèi)網(wǎng)的運(yùn)行帶寬，并擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)的覆蓋范圍，確保整個(gè)校園管理能夠在統(tǒng)一的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)下運(yùn)行，各個(gè)信息點(diǎn)也安全可控。推動(dòng)綜合化、系統(tǒng)化、智能化的智慧校園建設(shè)，建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展定位的多媒體應(yīng)用中心，應(yīng)用中心應(yīng)該分成多個(gè)板塊，包括課件制作室、放映室、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作室、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作室以及錄播室等，其中重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)錄播教室的建設(shè)。

2.2 加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，奠定教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)多元化原則加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)資源的數(shù)字化共建共享。首先，對(duì)校園網(wǎng)站容量進(jìn)行擴(kuò)容建設(shè)，提高網(wǎng)站建設(shè)檔次，形成一體化的展示學(xué)校形象、集成學(xué)校教育資源、發(fā)展師生個(gè)性特長(zhǎng)的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)和家庭環(huán)境的有機(jī)融合；其次，打造年紀(jì)、院系和班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，全面展現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)采，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍；再次，引導(dǎo)全體教師開(kāi)辟個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)空間，有效引導(dǎo)骨干教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)的建設(shè)，為教師教學(xué)特色呈現(xiàn)提供網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)秀教師的示范，從而有效推動(dòng)教學(xué)資源的校內(nèi)共建共享，為師生的網(wǎng)絡(luò)交流提供平臺(tái)，為學(xué)生自主上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資源提供便利；最后，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀或者具有某方面特長(zhǎng)的學(xué)生，開(kāi)辟個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，推動(dòng)學(xué)生交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

同時(shí)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的快速信息流通功能，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)，將備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、反饋練習(xí)環(huán)節(jié)、課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)、在線考試環(huán)節(jié)等都容納進(jìn)來(lái)，在豐富校園網(wǎng)容量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放式發(fā)展。為了進(jìn)一步結(jié)合智能校園建設(shè)理念，學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)本校校園網(wǎng)站的app，這樣通過(guò)移動(dòng)智能終端，教師可以隨時(shí)隨地上傳教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)資源，從而突破教學(xué)的時(shí)空限制，極大地拓展教學(xué)的延伸范圍。

2.3 加強(qiáng)管理機(jī)制建設(shè)，提高數(shù)字化資源利用水平

推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中，W校應(yīng)該變革管理理念，以適應(yīng)新形勢(shì)下數(shù)字化教學(xué)改革的客觀需求。校園網(wǎng)站的建設(shè)為教學(xué)資源數(shù)字化提供了平臺(tái)，如何利用好這個(gè)平臺(tái)去管理和推廣數(shù)字化教學(xué)資源新產(chǎn)品，需要學(xué)校管理者大膽創(chuàng)新，運(yùn)用公共產(chǎn)品管理機(jī)制和市場(chǎng)理念推動(dòng)管理方式的變革。只有創(chuàng)新管理機(jī)制，才能滿足數(shù)字化平臺(tái)運(yùn)作的具體要求，為教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用做好“后勤”工作。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式效率低下，通常采用課堂聽(tīng)講評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)投票的方式進(jìn)行，這種監(jiān)管教學(xué)的方式覆蓋范圍小，很難從本質(zhì)上起到實(shí)際的監(jiān)管作用。

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理理念和方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)做好文章。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫(kù)為依據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析各類教學(xué)狀態(tài)，從而獲取準(zhǔn)確客觀的數(shù)據(jù)，為教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理提供有力依據(jù)。學(xué)校管理人員在獲取數(shù)據(jù)分析結(jié)果后，可以準(zhǔn)確掌握當(dāng)前教學(xué)情況的利弊，為后期改進(jìn)和戰(zhàn)略調(diào)整指明方向，合理調(diào)整學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資力量，并開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)點(diǎn)。同時(shí)，推動(dòng)支撐評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等相關(guān)制度的改革，將在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)和成績(jī)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)納入到評(píng)定體系中，為教師在數(shù)字化方面的教學(xué)改革注入動(dòng)力。

2.4 加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，提升教師數(shù)字化應(yīng)用能力

在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)利用的過(guò)程中，教師的應(yīng)用能力起到了關(guān)鍵作用。只有具備較強(qiáng)的數(shù)字化能力，教師才能在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化提煉和加工。因?yàn)?，學(xué)校必須樹(shù)立教師教學(xué)能力數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)教師應(yīng)用信息化技術(shù)能力的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。學(xué)?？梢栽O(shè)立特定的信息化技術(shù)培訓(xùn)中心，配備專門場(chǎng)地、延請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)人員，采取靈活的授課方式，通過(guò)分散授課、集中授課、網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合的方式開(kāi)展培訓(xùn)，提升全體教師的數(shù)字化教學(xué)能力。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幾乎不受時(shí)空限制、可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線交流，這種自主靈活的方式有利于推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的互利共享。通過(guò)培訓(xùn)，確保教師能夠形成計(jì)算機(jī)操作的基本能力，掌握網(wǎng)上查找資料的技巧，并掌握制作課件、上傳課件、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽和反饋的能力，能夠熟練運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展辦公和教學(xué)科研工作，逐步推動(dòng)辦公的無(wú)紙化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師開(kāi)展視頻公開(kāi)課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程教學(xué)，推動(dòng)精品教學(xué)資源的共享，鼓勵(lì)教師養(yǎng)成瀏覽網(wǎng)站的習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和需求，把握學(xué)科的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，為制作更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件奠定基礎(chǔ)。

2.5 創(chuàng)新績(jī)效評(píng)估模式，實(shí)施數(shù)字化績(jī)效評(píng)估

績(jī)效評(píng)估是考核教師教學(xué)水平的有效方式，也是推動(dòng)教學(xué)變革的有力途徑。可以將績(jī)效評(píng)估引入到教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中，作為有效的導(dǎo)向性手段推動(dòng)教學(xué)變革。當(dāng)前，部分教師在對(duì)待數(shù)字化建設(shè)問(wèn)題上，存在著消極抵制的錯(cuò)誤思想，加強(qiáng)績(jī)效評(píng)估改革是必要的。數(shù)字化績(jī)效評(píng)估可以從兩方面展開(kāi)，即自評(píng)和他評(píng)。教師自評(píng)，一方面教師根據(jù)學(xué)校頒布的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，一方面依據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用推廣數(shù)字化資源的記錄和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況信息等開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，此外設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步搜集學(xué)生的反饋信息開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，結(jié)合這三方面的評(píng)價(jià)結(jié)果完善自評(píng)報(bào)告。他評(píng)則由學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)實(shí)施，可以邀請(qǐng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)在教學(xué)資源數(shù)字化方面具有突出貢獻(xiàn)的教師從技術(shù)層面和教學(xué)內(nèi)容兩方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)估資源數(shù)字化建設(shè)的適用性，也可以聘請(qǐng)更加專業(yè)化的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)全校教師在數(shù)字化建設(shè)方面做出的成績(jī)展開(kāi)定期評(píng)估，從中遴選出優(yōu)秀資源。這樣，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合多元化評(píng)價(jià)方式，有效提升教師在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)方面的積極性和創(chuàng)造能力。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)正處于探索和建設(shè)智慧校園的快車道，以智慧校園為背景開(kāi)展教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，需要長(zhǎng)期的建設(shè)努力。數(shù)字化建設(shè)，不僅要建設(shè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也要加強(qiáng)軟件、人才、管理方面的建設(shè)。只有實(shí)現(xiàn)從內(nèi)到外的全方位轉(zhuǎn)變，才能真正在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中取得成績(jī)。

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