電子元器件理論知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：電子元器件理論知識(shí)范文

摘要：電子技術(shù)是一門(mén)理論性和實(shí)用性都很強(qiáng)的科學(xué)。學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的電子技術(shù)知識(shí)是必要的也是必需的。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)歷程和在教學(xué)工作中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供各位初學(xué)者參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；電子技術(shù)；學(xué)習(xí)方法；初學(xué)者

電子技術(shù)現(xiàn)如今已廣泛應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面，學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的電子技術(shù)知識(shí)是必要的也是必需的。對(duì)于電子愛(ài)好者，尤其是初學(xué)者來(lái)說(shuō)，如何找到一種高效的學(xué)習(xí)方法，使自己能在比較的短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一些基本的電子技術(shù)知識(shí)。這是每一個(gè)初學(xué)者都想知道的。

一、了解電路基礎(chǔ)知識(shí)

要學(xué)習(xí)電子技術(shù)，首先我們要先了解一些基本的電路分析知識(shí)。這里所說(shuō)的電路基礎(chǔ)知識(shí)并不是在大學(xué)里才能學(xué)到的《電路分析》高深理論，而是在電子技術(shù)上一些常用名詞的定義和含義。具體內(nèi)容如下：

1.電磁感應(yīng)原理

電壓、電流、電位、功率等一些常用電學(xué)物理量的概念及計(jì)算方法。

2.串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)電路的特點(diǎn)及分析

3.交流電和直流電的定義、特點(diǎn)及區(qū)別

二、掌握常用工器具的使用方法

電子技術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，不僅要求要有理論功底，實(shí)際動(dòng)手操作能力也是重點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有必要去學(xué)習(xí)一些高端設(shè)備的使用方法，只需掌握一些常用的、基礎(chǔ)的工器具的使用方法即可。

首先是萬(wàn)用表的使用方法：在學(xué)習(xí)萬(wàn)用表使用的時(shí)候，我們可以溫習(xí)前面所提到的電路基礎(chǔ)知識(shí)。例如用萬(wàn)用表測(cè)量電路中的電壓、電流等常用參數(shù)。

其次就是電烙鐵的使用方法：主要是學(xué)習(xí)手工焊接技術(shù)，使焊接點(diǎn)牢固美觀，滿(mǎn)足工藝要求。聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，要熟練掌握電烙鐵的使用還是需要花些時(shí)間去練習(xí)的。

三、常用電子元器件識(shí)別與檢測(cè)

1.認(rèn)識(shí)常用的電子元器件

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)常用元器件是非常重要的。認(rèn)識(shí)電子元器件并不是說(shuō)只認(rèn)識(shí)它是什么樣子就達(dá)到了目的，我們還要從它們的外觀及包裝上找到其本質(zhì)性的一些東西――參數(shù)。

2.了解常用元器件的工作原理

在認(rèn)識(shí)了常用電子元器件后，我們還需要了解它們的基本工作原理。我們常用的電子元件不外忽五種：電阻、電容、電感、二極管、三極管，其他的元件都是在這些的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。但要注意的是，在學(xué)習(xí)元器件工作原理的時(shí)候一定要認(rèn)真全面和靈活，因?yàn)殡娮釉骷墓ぷ髟砩婕昂芏喾矫娴闹R(shí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者又給基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的初學(xué)者們介紹一個(gè)方法：就是“黑匣子原理學(xué)習(xí)法”，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的元器件的時(shí)候，起初可以不去深究它內(nèi)部的工作原理，我們把它當(dāng)成是一個(gè)黑匣子，只需記住它有什么特點(diǎn)，比如說(shuō)這個(gè)黑匣子外面有幾個(gè)引腳，能完成什么功能，在什么條件下能完成這些功能，在什么條件下會(huì)損壞等，先接受和記住元器件具有這些個(gè)特性的“事實(shí)”。下面以三極管為例，簡(jiǎn)要介紹什么叫“黑匣子原理學(xué)習(xí)法”：在學(xué)習(xí)三極管的工作原理的時(shí)候，其內(nèi)部原理是很難理解的，我們就可以暫且撇開(kāi)內(nèi)部原理不管，把三極管當(dāng)成是一個(gè)黑匣子，這個(gè)黑匣子外面有三個(gè)引腳，分別是集電極c、基極b、發(fā)射極e 。它有放大作用。在集電極電壓大于基極電壓大于發(fā)射極電壓的情況下工作在放大狀態(tài)，被放大小信號(hào)從基極輸入、從集電極輸出被放大的信號(hào)，從而實(shí)現(xiàn)其放大功能。當(dāng)外部電壓或者電流超過(guò)允許值會(huì)損壞，我們可以先記住它的特性，接受這些“事實(shí)”，不要懷疑。這里僅以三極管的一個(gè)工作特性簡(jiǎn)要介紹了“黑匣子原理學(xué)習(xí)法”，初學(xué)者們可以參考這個(gè)方法，先記住和接受“事實(shí)”，再去深究結(jié)果也不遲。

3. 掌握常用元器件的作用及應(yīng)用

電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)了常用電子元器件的工作原理后，重要的是要掌握每一個(gè)元器件的特性和作用，并把它們與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。初學(xué)者一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，在每學(xué)習(xí)一個(gè)元器件后都要去想想它用在哪些地方，在自己的周?chē)h(huán)境中哪些設(shè)備上有，起什么作用等。

4.熟悉常用元器件的好壞檢測(cè)方法

元器件好壞檢測(cè)是電子技術(shù)中很重要的一項(xiàng)技能，無(wú)論是高端科技還是基礎(chǔ)的維修應(yīng)用，都顯得尤為重要。一般情況下，我們常用萬(wàn)用表檢測(cè)元器件好壞?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單，操作起來(lái)還是有一定難度的。它綜合了電子元器件的工作原理和萬(wàn)用表的使用方法。因此，在學(xué)習(xí)元器件工作原理和萬(wàn)用表使用方法的時(shí)候，一定要記住每一個(gè)元器件的特性、正常工作條件和萬(wàn)用表的使用注意事項(xiàng)，只有在掌握了這些知識(shí)的前提下，才能正確認(rèn)識(shí)檢測(cè)元器件好壞的方法。

四、綜合應(yīng)用

前面提到過(guò)，電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，事實(shí)也是如此。所以，必須在實(shí)際操作中鞏固和提高技能。對(duì)于這點(diǎn)，以現(xiàn)在的條件，實(shí)現(xiàn)起來(lái)很容易。現(xiàn)在的電子市場(chǎng)上隨處可見(jiàn)賣(mài)教學(xué)套件的，比如說(shuō)音樂(lè)門(mén)鈴套件、收音機(jī)套件、功放套件、電視機(jī)套件等，這些套件價(jià)格低廉，實(shí)用性卻很強(qiáng)，初學(xué)者可通過(guò)安裝這些套件來(lái)加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶，提高自身操作技能。對(duì)于基礎(chǔ)較好的初學(xué)者來(lái)講，建議使用萬(wàn)能板+電路原理圖的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)做訓(xùn)練（根據(jù)電路原理圖，自己設(shè)計(jì)制作電路板來(lái)組裝產(chǎn)品）。在學(xué)習(xí)電子技術(shù)的過(guò)程中一定要多動(dòng)手操作,只有這樣才能更快的理解和掌握電子技術(shù)學(xué)科中的有關(guān)知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，基礎(chǔ)電子技術(shù)的重要性是絕不可忽略的，同時(shí)，只要方法得當(dāng)，電子技術(shù)學(xué)習(xí)起來(lái)也是很容易的。平地起高樓，基礎(chǔ)要打牢！根深方能蒂固。

參考文獻(xiàn)

第2篇：電子元器件理論知識(shí)范文

一、明確項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)

根據(jù)工程實(shí)際需求設(shè)計(jì)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)較為全面地了解電子電工基本技術(shù)，我們將課程分為兩大部分，電子技術(shù)技能訓(xùn)練和電工技能訓(xùn)練，電子技術(shù)內(nèi)含電路圖的讀識(shí)、電子元器件的檢測(cè)技術(shù)、焊接技術(shù)、安裝技術(shù)、調(diào)試技術(shù)、維修技術(shù)。電工基礎(chǔ)內(nèi)含電工識(shí)圖、室內(nèi)布線(xiàn)、導(dǎo)線(xiàn)的連接、照明燈的安裝、配電板的安裝。

利用電子技術(shù)制作一個(gè)超外差式收音機(jī)為主要任務(wù)，要求學(xué)生完成收音機(jī)的安裝調(diào)試，如果出現(xiàn)故障，就要解決。要完成這個(gè)任務(wù)就要學(xué)會(huì)電子元器件的檢測(cè)技術(shù)、焊接技術(shù)、安裝技術(shù)、調(diào)試技術(shù)和維修技術(shù)。電工基礎(chǔ)以完成室內(nèi)配電安裝為任務(wù)，如果要完成這個(gè)任務(wù)就要學(xué)會(huì)電工識(shí)圖、室內(nèi)布線(xiàn)、導(dǎo)線(xiàn)的連接、照明燈的安裝和配電板的安裝。教學(xué)任務(wù)和人們的生活息息相關(guān)，所有技術(shù)在今后工作中用到得，因此課程目標(biāo)非常明確。

二、清晰項(xiàng)目教學(xué)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)生活確定，項(xiàng)目根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位的實(shí)際需求設(shè)定，教學(xué)過(guò)程隨著項(xiàng)目確定就可以進(jìn)行了，教師對(duì)每個(gè)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容通常包含兩部分；理論部分講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，實(shí)踐部分進(jìn)行設(shè)備的安裝和調(diào)試。

電子技術(shù)理論部分的重點(diǎn)在電路圖的讀識(shí)，因?yàn)樽x電路圖是完成任務(wù)的第一步，而在讀圖過(guò)程中，涉及很多電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此要教會(huì)學(xué)生讀圖技巧，在教授過(guò)程中，逐步了解一些元器件的知識(shí)，掌握各種元器件的性能與作用，再根據(jù)掌握的元器件知識(shí)讀圖，這樣既有面又有點(diǎn)，讓學(xué)生掌握讀圖技巧，也為維修打下理論基礎(chǔ)。

實(shí)踐部分是完成電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，在完成電子產(chǎn)品制作的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)電子元器件的檢測(cè)、焊接、安裝、調(diào)試和維修。這個(gè)過(guò)程一定要運(yùn)用到前期的理論知識(shí)，這樣學(xué)會(huì)一件電子產(chǎn)品的安裝調(diào)試，不僅讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)電子元器件的性能，并且通過(guò)實(shí)際操作理解基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題，讓理論知識(shí)貫穿實(shí)踐過(guò)程。

電子電工技術(shù)理論部分的重點(diǎn)在于電工識(shí)圖、電工常識(shí)，電工常識(shí)包含基本電工理論知識(shí)、電工安全常識(shí)。難點(diǎn)在于電工識(shí)圖，由于電工圖的信息量比較大，因此讀圖對(duì)從沒(méi)有接觸過(guò)工程圖的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，要仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況講解。實(shí)踐部分完成室內(nèi)配電安裝任務(wù)。要既會(huì)電工識(shí)圖又會(huì)室內(nèi)布線(xiàn)、連接各種導(dǎo)線(xiàn)、安裝照明燈和配電板。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何規(guī)范布線(xiàn)，正確連接導(dǎo)線(xiàn)，以及照明燈、配電板的安裝方法。

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求的前提下，掌握每個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要掌握什么技能，如何通過(guò)訓(xùn)練掌握，以及最后技能怎樣才算達(dá)到要求。

三、認(rèn)真組織完成項(xiàng)目訓(xùn)練

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，采用獨(dú)立完成的方式完成任務(wù)，因?yàn)閷?shí)際過(guò)程中，這些工作通常由一兩個(gè)人完成。為了使每個(gè)學(xué)生都能充分掌握操作技能，采用這種方式，但是在完成過(guò)程中，要學(xué)會(huì)互相幫助、合作學(xué)習(xí)。

每個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐操作時(shí)，教師首先做示范，詳細(xì)講解電子產(chǎn)品和配電裝置的安裝要求和規(guī)法，強(qiáng)調(diào)規(guī)范一定要嚴(yán)格遵守，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出明確解答；示范完成后，學(xué)生要?jiǎng)邮职惭b，同時(shí)采用逐步遞進(jìn)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

因此每個(gè)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)之前，我們?yōu)槊總€(gè)項(xiàng)目準(zhǔn)備了相關(guān)材料和工具。如電子技術(shù)，我們準(zhǔn)備了功放板、電子雙音門(mén)鈴、收音機(jī)的制作。首先學(xué)會(huì)拆各種元器件，然后制作一個(gè)完整的功放板，功放板的制作主要是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)元器件的安裝、焊接技術(shù)。了解焊接工具及焊接工具的一般使用方法，了解電子元器件的安裝方法，通過(guò)大量練習(xí)掌握焊接技術(shù)，要求安裝平整對(duì)齊、焊點(diǎn)平滑、焊接牢固，不能虛焊。

只有焊接技術(shù)達(dá)到要求后，才能進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：電子雙音門(mén)鈴的安裝，主要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單的小電子產(chǎn)品的安裝和調(diào)試，因?yàn)殚T(mén)鈴是日常生活中最常見(jiàn)的東西，所以學(xué)生不覺(jué)得難學(xué)。完成門(mén)鈴的安裝后，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，在此基礎(chǔ)上再安裝比較難的收音機(jī)。電子產(chǎn)品的安裝即要求學(xué)生通過(guò)看圖尋找元器件，同時(shí)找出正確的安裝位置，測(cè)量元器件，然后焊接，這樣就把所學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在一個(gè)實(shí)際作品中。

學(xué)習(xí)電工技術(shù)我們準(zhǔn)備了導(dǎo)線(xiàn)、白熾燈、配電板、單相電度表等，要求學(xué)生完成室內(nèi)配電的安裝。包括室內(nèi)布線(xiàn)、白熾燈、配電板的安裝。室內(nèi)布線(xiàn)應(yīng)根據(jù)線(xiàn)路要求、負(fù)載類(lèi)型、場(chǎng)所環(huán)境等具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的布線(xiàn)方案，采用適合的布線(xiàn)方式和方法，選用符合要求的導(dǎo)線(xiàn)，對(duì)導(dǎo)線(xiàn)的要求包括電氣性能和機(jī)械性能兩方面，布線(xiàn)應(yīng)牢固、美觀。明線(xiàn)敷設(shè)的導(dǎo)線(xiàn)走向應(yīng)保持橫平豎直、固定牢固。暗線(xiàn)敷設(shè)的導(dǎo)線(xiàn)一般應(yīng)水平或垂直走線(xiàn)。導(dǎo)線(xiàn)穿過(guò)墻壁或樓板時(shí)應(yīng)加裝保護(hù)用套管。敷設(shè)中注意不得損傷導(dǎo)線(xiàn)的絕緣層，學(xué)會(huì)定位、放線(xiàn)、護(hù)套線(xiàn)十字交叉敷設(shè)。

白熾燈的安裝要求了解白熾燈照明安裝的過(guò)程、掌握電工基本布線(xiàn)技術(shù)、熟練掌握白熾燈接線(xiàn)原理圖、掌握白熾燈照明安裝的方法。照明燈的安裝要求定位、布線(xiàn)，布線(xiàn)要求采用明線(xiàn)，明線(xiàn)敷設(shè)的導(dǎo)線(xiàn)走向應(yīng)保持橫平豎直、固定牢固。敷設(shè)中注意不得損傷導(dǎo)線(xiàn)的絕緣層，要求采用護(hù)線(xiàn)套，注意按圖正確接線(xiàn)，主要是要注意零線(xiàn)與火線(xiàn)的顏色。最后用萬(wàn)用表檢查接線(xiàn)是否正確，然后通電檢測(cè)安裝的線(xiàn)路。

配電板的安裝要了解家用配電板和動(dòng)力配電板的安裝過(guò)程，熟悉家用配電板和動(dòng)力配電板的電路圖，掌握家用配電板和動(dòng)力配電板的安裝方法。按照布線(xiàn)要求采用明線(xiàn)，明線(xiàn)敷設(shè)的導(dǎo)線(xiàn)走向應(yīng)保持橫平豎直、固定牢固。敷設(shè)中注意不得損傷導(dǎo)線(xiàn)的絕緣層，要求采用護(hù)線(xiàn)套，按圖正確接線(xiàn)。注意零線(xiàn)與火線(xiàn)的顏色。裝接線(xiàn)完畢，進(jìn)行檢查后方可通電試驗(yàn)。這些項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的完成，最終都為學(xué)生今后工程實(shí)踐打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

第3篇：電子元器件理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職；工學(xué)結(jié)合；電子電路測(cè)試與測(cè)繪；課程改革與實(shí)踐

根據(jù)就業(yè)人才市場(chǎng)需求的變化，以教育部高教司提出的對(duì)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的要求為指導(dǎo)思想，以專(zhuān)業(yè)服從市場(chǎng)、課程服務(wù)于專(zhuān)業(yè)的原則，積極進(jìn)行電子測(cè)量與儀器課程的改革。另外，根據(jù)社會(huì)對(duì)電路測(cè)繪人才的需求將電路測(cè)繪引入電子測(cè)量與儀器課程的教學(xué)，為了突出高職教育的特點(diǎn)，著重強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)該把教學(xué)引入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，以現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用、企業(yè)需求來(lái)構(gòu)建實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目及課題。同時(shí)根據(jù)高職學(xué)生的教育特點(diǎn)，以企業(yè)電子電路測(cè)試、測(cè)量和測(cè)繪工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)流程；以實(shí)物為項(xiàng)目載體分階段、分層次設(shè)置，以循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式目標(biāo)教學(xué)，重構(gòu)教學(xué)體系、重組教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，以教學(xué)生“怎樣做？”、“怎樣做得更好？”等過(guò)程性的知識(shí)為輔，以回答“是什么？”、“為什么？”等陳述性的知識(shí)為輔。因而在此要求的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

電子電路測(cè)試與測(cè)繪技術(shù)是電類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要組成部分，該課程的相關(guān)知識(shí)和技能在畢業(yè)生所從事的技術(shù)領(lǐng)域中，具有廣泛應(yīng)用性和適應(yīng)性。該課程以電子電路中常用電子元器件、典型電路、整機(jī)及真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常用電子元器件的識(shí)別及測(cè)試、基本電路性能及參數(shù)的測(cè)試和電路的測(cè)繪能力。該課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，對(duì)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)起到明顯的促進(jìn)作用。并通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到應(yīng)用、強(qiáng)化和提高。

一、采用先進(jìn)課程設(shè)計(jì)理念與開(kāi)發(fā)思路，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1.每個(gè)項(xiàng)目都采用從知識(shí)點(diǎn)及原理過(guò)渡到測(cè)試方法的訓(xùn)練方式

課程從知識(shí)點(diǎn)及原理著手，最后介紹常用的測(cè)試方法，以達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）知識(shí)點(diǎn)及原理的訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)融會(huì)貫通；測(cè)試方法部分培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高測(cè)試技能；并以測(cè)試方法為載體，提高對(duì)電子儀器儀表的應(yīng)用能力及對(duì)新式測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)和了解。

（2）通過(guò)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.整個(gè)課程均采取基于工作過(guò)程項(xiàng)目教學(xué)，采用從簡(jiǎn)到難、從零到整的訓(xùn)練方式

《電子電路測(cè)試與測(cè)繪》從電子元器件測(cè)試――單元電路測(cè)試――整機(jī)電路測(cè)試――電路板測(cè)繪分階段、分層次設(shè)置，從簡(jiǎn)到難、從零到整，以循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式進(jìn)行教學(xué)。

3.合理使用“實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)”等教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)”等手段使學(xué)生增強(qiáng)電子元器件的測(cè)試、單元電路的測(cè)試與測(cè)繪及整機(jī)電路的測(cè)試與測(cè)繪能力，并且了解它們的工作特性，加強(qiáng)對(duì)測(cè)試結(jié)果的分析能力。

二、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，組織課程內(nèi)容

近年來(lái)，我國(guó)引進(jìn)了大量先進(jìn)的儀器設(shè)備，這些設(shè)備系統(tǒng)龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、集成度高。經(jīng)過(guò)多年的使用，這些設(shè)備在維護(hù)修理、備件保障方面遇到了極大的困難。由于不是技術(shù)引進(jìn)，幾乎沒(méi)有任何關(guān)于設(shè)備的技術(shù)資料，無(wú)法獲得電子備件的電路原理圖，所以對(duì)未知（無(wú)電路原理圖）電路板電路原理圖的測(cè)繪，對(duì)于電子備件尤其是軍工產(chǎn)品的反設(shè)計(jì)具有重要意義。根據(jù)市場(chǎng)需要，本課程將電路的測(cè)繪納入教材，這在國(guó)內(nèi)尚屬首創(chuàng)，也是本課程最具特色的地方。本課程以職業(yè)崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，零距離上崗為目標(biāo)來(lái)組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)來(lái)整合相應(yīng)的知識(shí)、技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。通過(guò)校企合作，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供豐富的真實(shí)生產(chǎn)機(jī)會(huì)。

三、以職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能為目標(biāo)

首先，在教材的組織上，我們采取理論知識(shí)與實(shí)踐操作方法相接合，使理論知識(shí)完全為實(shí)踐環(huán)節(jié)做鋪墊。其次，采用以實(shí)驗(yàn)室、模擬工廠、生產(chǎn)企業(yè)相結(jié)合的方式，邊教邊干，邊干邊學(xué)的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，教學(xué)與訓(xùn)練并重。第三，邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)參與辦學(xué)，共同商定專(zhuān)業(yè)設(shè)置，課程和教學(xué)計(jì)劃，共同組織實(shí)施。通過(guò)以上三種渠道來(lái)詮釋高職的教育理念，將培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能作為目標(biāo)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，勝任就業(yè)崗位的需要。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)產(chǎn)品為載體，使學(xué)生達(dá)到“零距離”上崗的要求

職業(yè)教育的主要特點(diǎn)是按照社會(huì)職業(yè)崗位（或崗位群）設(shè)置專(zhuān)業(yè)。本課程以電子廠中測(cè)試這一職業(yè)崗位（或崗位群）所必需具備的知識(shí)和能力為依據(jù)來(lái)設(shè)置課程，進(jìn)行教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的針對(duì)性。要求培養(yǎng)的學(xué)生具有直接適應(yīng)某一職業(yè)崗位（或崗位群）的知識(shí)和能力，畢業(yè)后能很快頂崗工作。培養(yǎng)目標(biāo)則是電子行業(yè)的第一線(xiàn)工作的技術(shù)人員和管理人員，也包括一部分技術(shù)含量高的操作崗位的工人。

本課程合理利用區(qū)域內(nèi)多家校企合作企業(yè)和兼職教師，教學(xué)任務(wù)中實(shí)踐性技術(shù)要求較高的內(nèi)容講授主要由企業(yè)一線(xiàn)兼職教師完成，使學(xué)生掌握實(shí)際職業(yè)崗位所需的技能，學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位能快速進(jìn)入角色，適應(yīng)工作環(huán)境。

課程教學(xué)始終以實(shí)物及真實(shí)產(chǎn)品為載體，從電子元器件的測(cè)試至到電路的測(cè)繪，每一項(xiàng)目都制作有相應(yīng)的真實(shí)載體供學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的訓(xùn)練。

總之，《電子電路測(cè)試與測(cè)繪》是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)及考核評(píng)價(jià)等方面的改革應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，將枯燥的書(shū)本知識(shí)變成豐富多彩的實(shí)踐技能操作，使學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中跳出來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生起主導(dǎo)作用，而教師起引導(dǎo)作用，從而提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：電子元器件理論知識(shí)范文

在以前學(xué)的都是一些理論知識(shí)，比較注重理論性，而較少注重自己的動(dòng)手鍛煉。而這一次的實(shí)習(xí)正如老師在實(shí)驗(yàn)課上所講：沒(méi)有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它，你就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣。我的這次實(shí)習(xí)就要求自己跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過(guò)，通過(guò)這個(gè)實(shí)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)有些事看似難實(shí)易。在學(xué)校我動(dòng)手最多的只是將元器件安裝在電路板上，而在這理卻要將順壞的元器件拿下來(lái)，獨(dú)立元器件還好拿一點(diǎn)，但要將集成塊拿下來(lái)并不是一件容易的事。

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)電子這個(gè)專(zhuān)業(yè)是熱情高漲的。第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了?，F(xiàn)在我卻能把一塊壞的電路板給修好。每次完成電路板的維修，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，這次暑期實(shí)習(xí)，是以自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手測(cè)試、調(diào)試、維修為特色的。@@@范文中國(guó)々 為您整理，感謝您的支持!#@#@ 它將基本技能訓(xùn)練和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的技能人才，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

1、對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的理論有了近一步的系統(tǒng)了解。我了解到了電子元器件的測(cè)試方法、各種常用儀器的使用方法、電路板的調(diào)試方法等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

2、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。

我很感謝俞師傅和盧新蓮阿姨對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，從他們那里我學(xué)會(huì)了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，特別是盧新蓮阿姨，她雖然不懂理論知識(shí)，但她對(duì)電路板的檢測(cè)方法了如指掌，也使得自己在操作過(guò)程中慢慢的領(lǐng)會(huì)了其中的道理。他們教我這些東西無(wú)論是在以后的工作還是生活中都會(huì)對(duì)我起到很大的幫助，

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)雖然短暫，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是思考著做事，事半功倍，更重要的是，做事的心態(tài)，也可以得到磨練，可以改變很多不良的習(xí)慣。

第5篇：電子元器件理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：家電維修；專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；實(shí)訓(xùn)課；學(xué)生；探索能力

目前，各類(lèi)教育院校的家電維修專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該加大對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的力度。實(shí)踐出真知，只有理論與實(shí)際相結(jié)合，才能提高專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)含量及操作能力，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求與探索能力。為此，增加實(shí)訓(xùn)課是學(xué)校教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量是學(xué)校與教師更應(yīng)關(guān)注的首要任務(wù)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)家電維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

一、掌握理論知識(shí)

書(shū)本上的理論知識(shí)是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的精華，是被實(shí)際所證實(shí)的，所以學(xué)生在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，掌握與鞏固理論知識(shí)是其必要前提?！峨娮踊A(chǔ)》與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是了解基本電路與基本元件組成原理所必須掌握的兩門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)習(xí)《家電維修》課程必須要重點(diǎn)掌握電流與電壓概念、歐姆定律、電路連接與晶體管特點(diǎn)、基本電路組成部件等，其余學(xué)科可以作為選修，但多少都需要了解和認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我抓住重點(diǎn)。電子課件是《家電維修》的核心課程，首先要分析故障，其次是運(yùn)用適合的方法進(jìn)行維修，進(jìn)而對(duì)電子元器件進(jìn)行檢測(cè)，最后完成工作。當(dāng)不夠了解不夠熟悉電子元器件的用途、參數(shù)和質(zhì)量時(shí)，就會(huì)影響檢測(cè)效果。所以，理論的掌握是做好實(shí)踐的前提。

二、注重技能實(shí)訓(xùn)

教師們要把提高實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量放在首要位置，了解很多的理論卻不實(shí)踐無(wú)疑是紙上談兵。只有通過(guò)實(shí)際鍛煉，方能讓學(xué)生真正學(xué)到本事。在實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)經(jīng)常碰到一些普遍現(xiàn)象。因此，本文分析學(xué)生們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的普遍現(xiàn)象并加以分析，以便找出解決的方法。

（1）計(jì)算色環(huán)電阻值。對(duì)色環(huán)電阻的計(jì)算，必須先要了解電阻上各種顏色所代表的數(shù)值以及計(jì)算方法，而不能通過(guò)采取表面的直接標(biāo)志法來(lái)計(jì)算。色環(huán)電阻最關(guān)鍵的在于辨別誤差色環(huán)，確保色環(huán)的順序，以便計(jì)算電阻值。因此，要教學(xué)生如何識(shí)別五色環(huán)電阻的從頭至尾。例如四環(huán)電阻要找出金銀兩色，五環(huán)色組要找出棕、紅、綠、黃及紫色環(huán)，這些都是誤差的標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生們掌握此方法時(shí)，計(jì)算電阻值也變得簡(jiǎn)易起來(lái)。

（2）辨別電源變壓器初級(jí)和次級(jí)。在此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課中，由于學(xué)生對(duì)電源的初級(jí)和次級(jí)辨別的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致因接錯(cuò)被燒毀的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。故此，教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何識(shí)別?？梢酝ㄟ^(guò)萬(wàn)用表測(cè)量電源變壓器初、次級(jí)繞組的阻值來(lái)進(jìn)行辨別，學(xué)生掌握了這種方法就會(huì)辨別了，實(shí)踐能力也隨之提高。

（3）對(duì)晶體管極性的認(rèn)識(shí)。目前，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生判別三極管極性外觀而發(fā)生燒毀現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。教師們不能刻板地因材施教，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，運(yùn)用高科技，用直觀的、通俗的、易學(xué)易記的方法進(jìn)行教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)圖形剖析模式演示，讓學(xué)生心、腦、手相結(jié)合，真正做到學(xué)會(huì)辨別。

三、注重技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

要注重關(guān)鍵環(huán)節(jié)的技能實(shí)訓(xùn)，例如電子元器件檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、案例電子實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在掌握辨別元器件和極性晶體管的方法以后，必須要求他們用所掌握的知識(shí)，對(duì)儀器和儀表進(jìn)行實(shí)踐性檢測(cè)，讓學(xué)生們辨別元器件的優(yōu)劣，并在此環(huán)節(jié)提出問(wèn)題。教師們通過(guò)引導(dǎo)和解釋?zhuān)寣W(xué)生嘗試，最終讓學(xué)生感受到不同元器件型號(hào)對(duì)應(yīng)不同的檢測(cè)方法，在實(shí)踐中做到真正的辨別。此外，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性操作能力，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)識(shí)別電路圖。只有熟練讀懂了電路圖，才能充分把握焊接的時(shí)間與溫度。所以，教師們要抓住核心的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓每節(jié)課的教學(xué)都變得有意義。

四、選擇先進(jìn)的維修設(shè)備

正所謂工欲善其事必先利其器，先進(jìn)的維修工具與儀表有利于提升維修過(guò)程中的工作質(zhì)量，大大降低精力的損耗。如果條件允許的話(huà)，建議選用名牌維修產(chǎn)品，使用質(zhì)量能夠得到保證的維修工具。此外，不但要學(xué)會(huì)使用工具，而且要學(xué)會(huì)保養(yǎng)工具，以便減少故障的發(fā)生。

五、重點(diǎn)培養(yǎng)基本功

書(shū)本上的維修基本功對(duì)于初入維修課的學(xué)生們，理解并運(yùn)用不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以，要選擇先易后難，選擇常見(jiàn)的方法，例如直觀的檢查方法、用電壓進(jìn)行檢查法、代換法等等。要不斷在實(shí)際中進(jìn)行推演，重視培養(yǎng)焊接技術(shù)，牢記操作步驟，不斷進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在操作過(guò)程中也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。最重要的是，要讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

六、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課的意義

紙上談兵終覺(jué)淺，投身實(shí)踐出真知。實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)展就是讓學(xué)生親身體會(huì)實(shí)際操作，在實(shí)際中把所掌握的理論全部運(yùn)用上來(lái)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，掌握技術(shù)，不斷挖掘潛力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不斷探索其中的奧秘，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)校資金有限，實(shí)訓(xùn)課與實(shí)際生活中家電維修所遇到的問(wèn)題還有一定距離，只是更大程度上模擬實(shí)際性，讓學(xué)生們感受到操作的樂(lè)趣，不至于讓學(xué)生陷入枯燥的理論學(xué)習(xí)中去。學(xué)校要想培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，更應(yīng)該努力開(kāi)好實(shí)訓(xùn)課，提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，加大力度，重視實(shí)訓(xùn)課，真正為我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。所以，學(xué)校開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)課是家電維修專(zhuān)業(yè)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，必須實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

總而言之，家電維修實(shí)訓(xùn)課就是由教師引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程。要重視學(xué)生的實(shí)際操作能力與綜合分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)理論專(zhuān)業(yè)課時(shí)遇到的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的探索能力，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)家電維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

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第6篇：電子元器件理論知識(shí)范文

1實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)踐教學(xué)的模塊化、單一化

長(zhǎng)期形成的實(shí)踐教學(xué)主要是以集成的、模塊化的實(shí)驗(yàn)箱為主，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中純粹性的選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)K、連接線(xiàn)路，尤其是實(shí)驗(yàn)箱的多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主，特點(diǎn)就是主要是以驗(yàn)證性方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是對(duì)理論課內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生與實(shí)踐的脫節(jié)，是學(xué)生不能真正掌握實(shí)踐中所需的元器件的參數(shù)、性能、識(shí)別等，缺乏創(chuàng)新。

1.2理論與實(shí)踐的脫節(jié)

電子技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)主要實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)箱上，學(xué)生對(duì)于整個(gè)試驗(yàn)完全處于被老師引導(dǎo)的從面上，從實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)始到結(jié)束，沒(méi)有實(shí)際設(shè)計(jì)電路、搭建電路、排除故障的的機(jī)會(huì)，完全是按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容照本宣科，導(dǎo)致了學(xué)生的額理論知識(shí)的印象就比較膚淺，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理等了解不深，更加無(wú)法全面掌握電路、芯片等的實(shí)際用途。

1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題

長(zhǎng)時(shí)間的使用導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)老化，元器件損壞，更新速度慢，導(dǎo)致設(shè)備數(shù)量不足，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，嚴(yán)重影響了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.4實(shí)踐教學(xué)方式的落后

由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的老化以及損壞，導(dǎo)致做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要兩人甚至三人一組，學(xué)生一般都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在一周兩節(jié)的實(shí)驗(yàn)課中機(jī)械化的完成實(shí)驗(yàn)規(guī)定的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作失去了興趣。以上這些問(wèn)題，都要求改革實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)起學(xué)生動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。

2電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革

2.1實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革

改革后的實(shí)踐教學(xué)的模式主要是由“認(rèn)知學(xué)習(xí)+驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+開(kāi)放式設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)+EDA仿真教學(xué)+課程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”構(gòu)成。在開(kāi)課初期先開(kāi)設(shè)一些經(jīng)典的基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，同時(shí)在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加設(shè)開(kāi)放式設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)增設(shè)了計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，硬件設(shè)計(jì)與軟件設(shè)計(jì)相結(jié)合，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。而最后的課程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)作為對(duì)學(xué)生的能力提高的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的考核往往和理論教學(xué)相結(jié)合，這樣子造成了學(xué)生對(duì)這類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的不重視。而我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中我采用單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考試的形式，從而提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的地位，也提高了學(xué)生對(duì)這類(lèi)課程的重視程度。實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的系統(tǒng)性，與理論同步進(jìn)行但又不拘泥于理論知識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作和分析解決問(wèn)題的能力。而實(shí)驗(yàn)課程的考核也不再局限于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是將學(xué)生的成績(jī)分成兩部分，其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告、平時(shí)成績(jī)僅占20%，綜合型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)包括課程設(shè)計(jì)的成績(jī)以及完成情況占30%，并且我們?cè)谡n程的結(jié)束時(shí)安排以實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，突出動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力占50%。這樣綜合起來(lái)作為學(xué)生最后的成績(jī)?cè)u(píng)定，極大的提高了學(xué)生的積極性，是被動(dòng)上課變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)要求上課。同時(shí)還要增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

2.3實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方式的改革

2.3.1集中授課與開(kāi)放式教學(xué)相結(jié)合：實(shí)踐教學(xué)最基本的目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)踐操作能力，在開(kāi)課初期我們采用了集中實(shí)踐教學(xué)的模式，以教師授課為主，學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的最基本的儀器儀表、各種器件的使用鑒別，使其掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)；而“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+開(kāi)放式設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)”我們采取集中教學(xué)與開(kāi)放式教學(xué)相結(jié)合的方式，開(kāi)放式教學(xué)以教師輔導(dǎo)為主，學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作創(chuàng)新等實(shí)驗(yàn)；而對(duì)于“EDA仿真教學(xué)+課程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”也是采用教師集中授課與開(kāi)放式教學(xué)相結(jié)合的形式。

2.3.2實(shí)驗(yàn)方式的改變，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)箱式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用元器件、集成電路與面包板相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，無(wú)論是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這種方法都能夠是學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自己設(shè)計(jì)電路的問(wèn)題，從而通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)方式可以提高學(xué)生電路搭建以及故障排除的能力。

2.3.3在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入虛擬實(shí)驗(yàn)，也就是EDA仿真軟件教學(xué)：Multisim這款優(yōu)秀的EDA軟件提供了上千種電子元器件和數(shù)十種儀器儀表，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一、電子元器件、儀器儀表、仿真分析方法同等地提供給教師和學(xué)生，不存在老化或者損壞導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)的問(wèn)題，使學(xué)生從旁觀者，變成了電路知識(shí)的探究者；二、對(duì)電路參數(shù)的設(shè)置、電子分析和仿真、數(shù)據(jù)圖形的處理以及結(jié)果的輸出都只需簡(jiǎn)單的操作即可完成，也就使得師生間交流更加簡(jiǎn)單，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)都能得以實(shí)現(xiàn)。而且通過(guò)Multisim輔以虛擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)硬件實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

2.3.4在整個(gè)電子技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中引入了課程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，在整個(gè)的電子技術(shù)學(xué)習(xí)中的，學(xué)生做的各種驗(yàn)證性，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)都是在老師提供資料，單個(gè)電路的設(shè)計(jì)。而為期二周的課程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)給學(xué)生提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，根據(jù)老師提供的題目，讓學(xué)生自己查閱資料，對(duì)方案進(jìn)行比較，確定元器件、芯片，進(jìn)行實(shí)際電路的設(shè)計(jì)、仿真，并最終在面板板上實(shí)現(xiàn)。在最后對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，完成課程設(shè)計(jì)的實(shí)結(jié)與答辯。

2.4對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理改革

對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行整合，組建完整性實(shí)驗(yàn)室（其中包括大學(xué)所有的實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目）作為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，以利于學(xué)生進(jìn)行大型綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐課題的完成。以前開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室我們需要注意實(shí)驗(yàn)器材的使用，但是通過(guò)引入EDA仿真，學(xué)生可以通過(guò)仿真，拿出有意義的實(shí)驗(yàn)課題，進(jìn)而進(jìn)行電路的搭建，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力得以發(fā)揮

第7篇：電子元器件理論知識(shí)范文

一、目前電子技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

以教師講解為主，學(xué)生積極性不高，缺乏思考和進(jìn)取心理，難以有效掌握教學(xué)內(nèi)容。通常教師對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)、全面的講解和分析，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。師生互動(dòng)局限于簡(jiǎn)單的提問(wèn)和回答，學(xué)生粗略應(yīng)付一下，難以調(diào)動(dòng)思考的積極性，不利于其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，制約教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。教師教學(xué)基本上是從理論到理論的“空中說(shuō)教”，很難與實(shí)踐緊密結(jié)合，很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后連最基本的元器件都不知道，最基本的儀器、儀表也不會(huì)用。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及職中的實(shí)際情況，我們?cè)陔娮蛹夹g(shù)教學(xué)中采用了雙線(xiàn)式教學(xué)法。雙線(xiàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中始終以?xún)蓷l線(xiàn)索為主，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將枯燥的理論與有趣的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種方法。

二、解決的具體方案

電子技術(shù)的主線(xiàn)是針對(duì)有關(guān)概念、理論的分析所進(jìn)行的，以分別達(dá)到“識(shí)記”“理解”和“運(yùn)用”為目標(biāo)的教學(xué)。副線(xiàn)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐中能力的培養(yǎng)來(lái)展開(kāi)。學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)（主線(xiàn)）運(yùn)用到實(shí)踐（副線(xiàn)）中，不僅能加深對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富和發(fā)展書(shū)本上的理論知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能和技巧。

1．教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，合理選擇理論知識(shí)，要精選和慎選，降低難度讓學(xué)生樂(lè)于接受。教師清楚全面地分析和講解概念，刪除繁瑣的理論推導(dǎo)過(guò)程，注重定性分析，合理應(yīng)用定量計(jì)算，讓學(xué)生更為有效地掌握理論知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)放大電路圖解分析法時(shí)，可選擇靜態(tài)工作點(diǎn)，保證電路參數(shù)正確、合理、有效，對(duì)放大器工作有全面了解。由于圖解分析法比較復(fù)雜，實(shí)際工作中應(yīng)用較少，可將該步驟刪除。觸發(fā)器電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理也需要?jiǎng)h除，實(shí)際用處不大。教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足具體工作需要，以必需和夠用為指導(dǎo)方針，避免浪費(fèi)課堂時(shí)間，降低學(xué)習(xí)難度。

2．選用適當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)習(xí)新的電子元器件時(shí)，為增進(jìn)學(xué)生了解，可以為學(xué)生演示形狀各異、型號(hào)不同、功能不同的元器件，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)品了解更全面，并在線(xiàn)路板上尋找元器件，熟悉結(jié)構(gòu)，對(duì)功能有更為全面的了解。學(xué)習(xí)電容濾波電路時(shí)，整流濾波、RL以及C對(duì)濾波效果等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芮宄闯霾ㄐ?，讓學(xué)生對(duì)波形對(duì)比分析，綜合分析特點(diǎn)和差異，得出正確結(jié)論。學(xué)習(xí)負(fù)反饋放大電路自激振蕩時(shí)，可以卡拉OK為例，當(dāng)音箱與話(huà)筒位置不當(dāng)時(shí)，就會(huì)聽(tīng)到刺耳的嘯叫聲，由此可以得出結(jié)論，自激振蕩不滿(mǎn)足相位或振幅平衡的任一條件，即可消除自激振蕩。

積極應(yīng)用電化教學(xué)手段，尤其是多媒體輔助教學(xué)，這有著“粉筆＋書(shū)本”的傳統(tǒng)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性。結(jié)合副線(xiàn)教育，理論結(jié)合實(shí)際。例如，介紹了整流濾波電路之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生為自己的小家電做一個(gè)直流電源，進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。介紹組合邏輯電路設(shè)計(jì)后，可以要求學(xué)生做一個(gè)自動(dòng)水位控制電路等。在學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能達(dá)到一定水平后，為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，可帶領(lǐng)學(xué)生到電子公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

第8篇：電子元器件理論知識(shí)范文

電工電子實(shí)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)一些常用的電子設(shè)備有一個(gè)初步的了解，能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來(lái)。電子技術(shù)的實(shí)習(xí)要求我們熟悉電子元器件、熟練掌握相關(guān)工具的操作以及電子設(shè)備的制作、裝調(diào)的全過(guò)程，從而有助于我們對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析解決問(wèn)題能力的同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實(shí)習(xí)器材

(1) 電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。

(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)錫絲：由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀。

(4) 兩節(jié)5號(hào)電池。

（5）收音機(jī)（調(diào)頻、調(diào)幅收音機(jī)實(shí)驗(yàn)套件及貼片調(diào)頻收音機(jī)實(shí)驗(yàn)套件）。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一部分：調(diào)頻、調(diào)幅收音機(jī)的組裝制作。 電工電子實(shí)習(xí)報(bào)告

這是本次實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)第一天拿到器材后我們并沒(méi)有直接做。先是聽(tīng)指導(dǎo)老師詳細(xì)講解各器件的用途與組裝方法以及實(shí)習(xí)中用到的工具的使用及安全知識(shí)教育。之后我們組成員就真正進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的操作中去了，以前雖然接觸過(guò)電烙鐵，但畢竟沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，所以焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到以后制作收音機(jī)的成敗。因此對(duì)電烙鐵這一關(guān)我們是不敢掉以輕心的。

元器件的識(shí)別：電路板上涉及到很多元件，二極管，三極管，電阻，電容（瓷片電容、電解電容），變壓器等等。電阻需要按色環(huán)來(lái)區(qū)別其電阻值，二極管，電解電容器的負(fù)極，三極管的三個(gè)引腳連接順序等等有許多注意事項(xiàng)。瓷片電容兩只引腳長(zhǎng)度相等使用時(shí)不考慮正負(fù)極，其電容值標(biāo)于電容器上。如果不細(xì)心辨別，很可能出現(xiàn)不必要的麻煩。好在我們組的都比較細(xì)心，在大家的合作下很快我們就有了一個(gè)初步的成果，遠(yuǎn)走在其他組的前面，這讓我們很自豪。

總結(jié)起來(lái)我們的實(shí)習(xí)過(guò)程大概分為以下幾個(gè)步驟：

(一)熟悉電路元件，掌握烙筆的使用方法

(二)發(fā)收音機(jī)裝配零件，檢查和熟悉各種零件

(三)熟悉收音機(jī)的裝配圖

(四)焊接各種零件及進(jìn)行最后的組裝。

印刷電路板：

第9篇：電子元器件理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)效果

1.項(xiàng)目教學(xué)法的意義

項(xiàng)目教學(xué)法，就是師生以團(tuán)隊(duì)的形式，實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生掌握教學(xué)計(jì)劃涵蓋的教學(xué)內(nèi)容。先由教師演示每個(gè)項(xiàng)目的結(jié)果，然后講授完成項(xiàng)目需要的理論知識(shí)，項(xiàng)目需要到的理論知識(shí)講透、講深，其他內(nèi)容少講或不講。最后，由學(xué)生動(dòng)手操作。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在做的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考、看書(shū)、查詢(xún)資料；問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)是通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐而形成，學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題可得到改善；學(xué)生為了項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，會(huì)積極、主動(dòng)地去制定解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.電子技術(shù)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐

2.1 項(xiàng)目的確定

首先根據(jù)課程對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和操作技能的要求，來(lái)設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊項(xiàng)目，以掌握基本知識(shí)和基本技能為原則來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)直接為技能訓(xùn)練服務(wù)，并且項(xiàng)目?jī)?nèi)容要體現(xiàn)前瞻性，及時(shí)引進(jìn)企業(yè)所采用的新技術(shù)、新材料和新工藝，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。為了提高學(xué)生的興趣，圍繞日常生活，由淺入深，將電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定為五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目模塊，見(jiàn)表1。

2.2 項(xiàng)目的實(shí)踐

以項(xiàng)目一為例，說(shuō)明電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，其他項(xiàng)目的教學(xué)方法同項(xiàng)目一。

項(xiàng)目一：實(shí)用低頻功率放大電路的裝接與調(diào)試

教學(xué)資料：每人一份實(shí)用低頻功率放大電路的裝接與調(diào)試說(shuō)明書(shū)

教學(xué)地點(diǎn)：電子工藝實(shí)訓(xùn)室PCB制作實(shí)訓(xùn)室

理論課時(shí)：16課時(shí)。教師先在電子工藝實(shí)訓(xùn)室演示一遍低頻功率放大電路的裝接與調(diào)試過(guò)程，然后在教室講解完成這項(xiàng)工作所需的知識(shí)——萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器的使用方法；認(rèn)識(shí)常用電子元器件并掌握其好壞的檢測(cè)方法；二極管、三極管的工作特性；三種基本放大電路、差分放大電路、OCL電路的組成及工作原理分析，性能指標(biāo)的估算，性能參數(shù)的調(diào)試；負(fù)反饋的種類(lèi)，判別方法，對(duì)電路性能的改善；具備基礎(chǔ)的印制電路板設(shè)計(jì)與制作能力；具備元器件的焊接與電路調(diào)試能力；簡(jiǎn)單故障分析與排除能力。

實(shí)踐課時(shí)：12課時(shí)。由學(xué)生在電子工藝實(shí)訓(xùn)室PCB制作實(shí)訓(xùn)室安裝、調(diào)試等。教師在旁指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問(wèn)題。

項(xiàng)目目標(biāo)：要求學(xué)生能獨(dú)立分析低頻功率放大電路的工作原理；認(rèn)識(shí)各元器件并能檢測(cè)其質(zhì)量好壞；掌握印制電路板的設(shè)計(jì)與制作流程；電路調(diào)試、故障分析與排除技能。

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程：下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，相關(guān)學(xué)習(xí)資料；制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃；電路原理分析；編制元器件清單，準(zhǔn)備器件、檢測(cè)元器件；印制電路板的設(shè)計(jì)與制作；元器件的焊接，安裝、電路調(diào)試；撰寫(xiě)技術(shù)文檔和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告；作品演示，項(xiàng)目評(píng)比。

3.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的效果

①有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目需要的知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)完理論知識(shí)后，馬上動(dòng)手實(shí)踐，一方面學(xué)有所用，有成就感；另一方面，鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，并能在已有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

②縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。講授法教學(xué)，理論課時(shí)幾乎是浪費(fèi)的，大部分學(xué)生根本學(xué)不進(jìn)，學(xué)時(shí)越長(zhǎng)，學(xué)生越厭倦；等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)告一段落，安排實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生又感覺(jué)沒(méi)有理論做指導(dǎo)無(wú)從下手。

③有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法給予學(xué)生思維、交流時(shí)間多，項(xiàng)目模塊知識(shí)脈絡(luò)清晰，完整性好，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用。

④有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。采用項(xiàng)目教學(xué)法，將PLC這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容整合為四個(gè)與日常生活和工作息息相關(guān)的項(xiàng)目，學(xué)生面對(duì)的不是一本厚厚的書(shū)，而是幾個(gè)項(xiàng)目活動(dòng).減輕了學(xué)生的壓力，提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的信心。

⑤加強(qiáng)了學(xué)生工作能力的培養(yǎng)。采用項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生做的時(shí)問(wèn)多于聽(tīng)的時(shí)間，學(xué)生明確要做的內(nèi)容，通過(guò)努力能切切實(shí)實(shí)地做出來(lái)。

4.在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要注意的問(wèn)題

①教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師需要由過(guò)去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間開(kāi)展自主探究、操作、討論等活動(dòng)，而教師的職責(zé)更多是為學(xué)生的活動(dòng)提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。教師還要有耐心讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，失敗的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

②以任務(wù)為中心開(kāi)展教學(xué)。要注意對(duì)工作任務(wù)本身做詳細(xì)闡述，為理論學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)載體。要讓學(xué)生理解工作任務(wù)，并提醒學(xué)生將注意力放在工作任務(wù)上，而不僅僅是知識(shí)上，教學(xué)的最終目的是完成工作臺(tái)任務(wù)。

③把握講授的運(yùn)用時(shí)機(jī)。雖然講授法已經(jīng)不是項(xiàng)目教學(xué)的主要教學(xué)方法，但它還起著非常重要的作用。教師恰到好處的講授，將有助于理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)，幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題。講授法的運(yùn)用時(shí)機(jī)需要教師仔細(xì)斟酌，控制好講授的時(shí)間，避免長(zhǎng)篇大論。

④把握理論的切入時(shí)機(jī)。在教學(xué)中教師何時(shí)講解理論非常重要，要善于把握時(shí)機(jī)，實(shí)踐——問(wèn)題——理論。

⑤注意“銜接語(yǔ)言”的運(yùn)用。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種銜接性語(yǔ)言，能夠把不同工作任務(wù)銜接起來(lái)，把理論與實(shí)踐銜接起來(lái)，這樣學(xué)生才不會(huì)有“零亂”的感覺(jué)。這不僅需要教師對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容體系的項(xiàng)目關(guān)系有深刻把握，而且要求教師打破線(xiàn)性的教學(xué)思維，學(xué)會(huì)網(wǎng)狀的教學(xué)思維。

5.結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法，緊緊圍繞完成工作的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，理論知識(shí)僅以“必須、夠用”為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，將教學(xué)活動(dòng)分解設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目或工作情景，以項(xiàng)目為單位組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中引出相關(guān)的理論知識(shí)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的綜合運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.論德國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)模式的改革與創(chuàng)新——職業(yè)性與模塊化的融合[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2002（7）.