標(biāo)準(zhǔn)化理論知識精選(九篇)

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第1篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

關(guān)鍵詞：四位一體實訓(xùn)基地；標(biāo)準(zhǔn)化；標(biāo)準(zhǔn)化管理；品牌；內(nèi)涵建設(shè)

作者簡介：鄭勇杰(1972-)，男，廣西桂平市人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向為高校數(shù)字化校園建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)信息化。

基金項目：本文系2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目“高職示范院校實訓(xùn)管理信息化建設(shè)研究”（編號：2011JGA210）成果之一。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）05-0020-02

一、目前實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

目前，國內(nèi)眾多高職院?；ㄙM(fèi)巨資興建場館、增加先進(jìn)的設(shè)備，但從總體來看，大多高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)還存在資源結(jié)構(gòu)性矛盾、實踐教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)、基地整體利用率低等問題，主要表現(xiàn)在以下幾個面：

（一）實訓(xùn)基地不能滿足培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)能力結(jié)構(gòu)的實訓(xùn)需要。目前，社會對職業(yè)技能的需求呈現(xiàn)多樣化以及變換迅速等時代特點，社會對從業(yè)人員不僅要求具備靜態(tài)的專業(yè)技術(shù)，還要求具有適應(yīng)崗位動態(tài)變化的能力。而做為鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的實訓(xùn)基地的功能定位往往具有確定性和穩(wěn)定性，其投入的設(shè)施設(shè)備建設(shè)一旦完成定型，再要求其根據(jù)社會崗位的時時變動而隨時變動其功能定位并更換配套實訓(xùn)設(shè)施將是比較困難。

（二）實訓(xùn)基地往往重硬偏軟，仿得不夠真不夠全。有些職業(yè)院校的實訓(xùn)基地投入較多資金建成后其使用率卻十分低。歸結(jié)起來在于建設(shè)初期資金不足或是對真實企業(yè)設(shè)施設(shè)備使用情況掌握不夠或是簡單照搬早抄而缺乏基地配套的運(yùn)行環(huán)境等方面的原因，使得建立的仿真實訓(xùn)基地或真實崗位實訓(xùn)平臺基地都會與現(xiàn)實的相差甚遠(yuǎn)，使得設(shè)備硬件仿真了但運(yùn)行卻是失真的。究其原因是重硬偏軟、缺乏實訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，缺乏真實職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）校企合作不夠深入。大多數(shù)的實訓(xùn)基地建設(shè)初期都以校企合作共建的名義開展建設(shè)，但是學(xué)校對實訓(xùn)基地的建設(shè)更側(cè)重于教學(xué)的需要，存在設(shè)備不足或形不成生產(chǎn)系列、環(huán)境不符合生產(chǎn)要求等缺陷，企業(yè)由于考慮經(jīng)濟(jì)效益低、人員管理難等原因往往導(dǎo)致無法進(jìn)行深度的合作。

（四）有些技能實訓(xùn)項目難以或無須建設(shè)實訓(xùn)基地。例如，市場調(diào)查與分析課的“擬定調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查問卷、撰寫調(diào)查分析報告”等項目訓(xùn)練技能完全可以在教室實施；但是各種調(diào)查方法的訓(xùn)練、試調(diào)、實際問卷訪問、訪談等環(huán)節(jié)的項目訓(xùn)練往往需要現(xiàn)實真實的調(diào)研場所和環(huán)境。因此建設(shè)仿真實訓(xùn)基地是無意義的，更重要的是給學(xué)生框定一個實施范圍和標(biāo)準(zhǔn)的實施程序。

（五）實訓(xùn)基地缺乏嚴(yán)格規(guī)范科學(xué)的管理。往往學(xué)校在實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備上大量投入，但缺乏嚴(yán)格規(guī)范科學(xué)的管理，沒有真正反映職業(yè)人才實訓(xùn)的環(huán)境要求，造成實訓(xùn)基地的使用不合理或沒有充分發(fā)揮效能。筆者曾經(jīng)看到一名酒店管理專業(yè)的學(xué)生在客房的洗手盤中洗拖把，這在星級賓館的管理當(dāng)中是絕對不允許的。

二、四位一體實訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化的概念

是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)國務(wù)院、教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合本地區(qū)及學(xué)校實際情況建設(shè)的實現(xiàn)企業(yè)化管理、集生產(chǎn)、教學(xué)、科研、創(chuàng)新（產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)）四項功能為一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地。四位一體實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)的提出，是我校貫徹執(zhí)行教育部16號文精神的具體表現(xiàn)。

標(biāo)準(zhǔn)化(standardization)指在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會實踐中，對重復(fù)性事物和概念通過制訂、和實施標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到統(tǒng)一，以獲最佳秩序和社會效益。而管理標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)為了保證與提高產(chǎn)品質(zhì)量，實現(xiàn)總的質(zhì)量目標(biāo)而規(guī)定的各方面經(jīng)營管理活動、管理業(yè)務(wù)的具體標(biāo)準(zhǔn)，比如IS09000、5S等。標(biāo)準(zhǔn)化是制度化的最高形式，可運(yùn)用到生產(chǎn)、開發(fā)設(shè)計、管理等方面，是一種非常有效的工作方法。

四位一體實訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化是指借助各種能保證與提高質(zhì)量目標(biāo)而規(guī)定的各種經(jīng)營管理活動、管理業(yè)務(wù)的具體標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)實訓(xùn)基地教學(xué)、生產(chǎn)、科研、創(chuàng)新等功能的工作方法。

三、引入標(biāo)準(zhǔn)化管理的必要性

（一）是校企深度合作互利雙贏的需要

四位一體實訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)工作真實性。實訓(xùn)基地應(yīng)是“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四位一體功能的結(jié)合體,是學(xué)校與行業(yè)溝通的紐帶。基地或平臺應(yīng)貼近生產(chǎn)管理一線，從工作任務(wù)、工作設(shè)備、工作場景、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、人員配置、管理制度和管理方法等方面營造一種真實的職業(yè)環(huán)境。只有這樣，學(xué)生的實訓(xùn)項目與企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)制作工藝才有可能保持同步，才能獲得高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)教育。而這需要實訓(xùn)基地及時把握行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)情況，站在行業(yè)發(fā)展的最前沿，成為管理標(biāo)準(zhǔn)的實踐與創(chuàng)新者、新技術(shù)的推廣者，技術(shù)難題的攻關(guān)者，以此提升學(xué)校的競爭力。只有這樣，校企合作的實訓(xùn)基地不僅能為企業(yè)創(chuàng)造利潤，更主要的是成為企業(yè)所需具有較高職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀高技能人才的孵化器，真正實現(xiàn)雙方互利互惠和深度合作。

（二）是標(biāo)準(zhǔn)化管理是實訓(xùn)基地軟件建設(shè)的重要組成部分

四位一體實訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的實用性。實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)貼近行業(yè)或企業(yè)的科技發(fā)展實際現(xiàn)狀、反應(yīng)行業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)的要求。要體現(xiàn)其實用性，這就意味著實訓(xùn)基地不僅在硬件設(shè)備上符合真實企業(yè)的現(xiàn)狀，更需要在軟件上緊跟行業(yè)發(fā)展。但是大多數(shù)高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)往往忽略了軟件建設(shè),，往往是實訓(xùn)基地建立起來了,但實訓(xùn)項目未結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行開發(fā),導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不理想，或者培養(yǎng)出來的學(xué)生只懂技術(shù)，沒有職業(yè)涵養(yǎng)。因此要借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運(yùn)作模式，從師資隊伍到實訓(xùn)教學(xué)模式、實訓(xùn)教學(xué)大綱、指導(dǎo)教材、項目及考核標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)化的引入；從真實的職業(yè)氛圍和企業(yè)文化的打造，到標(biāo)準(zhǔn)化化管理模式的運(yùn)用等等方面努力建立一套高效、標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系，打造基地的實訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理模式。

（三）是構(gòu)建實訓(xùn)基地制度文化的需要

實訓(xùn)基地文化是一種由設(shè)備與人的思維方式、價值觀念等精神因素共同構(gòu)成的、統(tǒng)一的文化整體。四位一體實訓(xùn)基地應(yīng)是企業(yè)文化表現(xiàn)的載體。四位一體實訓(xùn)基地是一個在真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位對基本技術(shù)、技能的要求建設(shè)的能實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)的實訓(xùn)基地，這樣的實訓(xùn)基地必然反映出一定的企業(yè)文化內(nèi)涵。制度文化是實訓(xùn)基地文化系統(tǒng)的關(guān)鍵，只有通過合理的制度文化，才能保證實訓(xùn)基地文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。實訓(xùn)基地制度文化體現(xiàn)在與實訓(xùn)基地相關(guān)的工作場景、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、人員配置等生產(chǎn)管理體制以及安全操作規(guī)程，組織機(jī)構(gòu)及其管理制度和管理方法和質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等。而制度文化就是管理標(biāo)準(zhǔn)化的體現(xiàn)。

（四）是實訓(xùn)基地品牌建設(shè)的需要

品牌學(xué)校需要專業(yè)品牌的引領(lǐng)，而實訓(xùn)基地是學(xué)校專業(yè)品牌實現(xiàn)的載體。優(yōu)質(zhì)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅表現(xiàn)為校園的大與美，更重要的是有能滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)的師資隊伍和適應(yīng)科技進(jìn)步要求的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。只有以專業(yè)發(fā)展的方向和市場對人才的需求來加強(qiáng)基地建設(shè)，以實用、高效、先進(jìn)的的基地建設(shè)作為專業(yè)發(fā)展的依托和支撐，形成有效的培養(yǎng)高技能人才的機(jī)制和平臺，才能保證專業(yè)建設(shè)的長足發(fā)展，同時也促進(jìn)學(xué)校實訓(xùn)基地品牌建設(shè)。這就需在新一輪低碳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐當(dāng)中，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水準(zhǔn)，形成具有本校特色的專業(yè)發(fā)展品牌，以專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的要求來優(yōu)化機(jī)制、強(qiáng)化管理、提高效能實現(xiàn)實訓(xùn)基地工程品牌建設(shè)。

綜上所述，四位一體實訓(xùn)基地要實現(xiàn)企業(yè)化運(yùn)營，并在市場競爭、實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，實施標(biāo)準(zhǔn)化管理是必由之路。

四、四位一體實訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)思路

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識，加強(qiáng)輿論宣傳

標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的實施主體是實訓(xùn)基地，要建設(shè)好標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，首先必須統(tǒng)一學(xué)校決策層和教職工的思想。學(xué)校與實訓(xùn)基地開領(lǐng)導(dǎo)層會議，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，深刻認(rèn)識到實訓(xùn)基地要高質(zhì)量的實現(xiàn)四位一體功能，必須堅持走企業(yè)化發(fā)展的道路、走標(biāo)準(zhǔn)化管理的道路，必須依靠教職工將標(biāo)準(zhǔn)化管理落到實處。其次是由實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人分頭宣講并在每周、每月的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上進(jìn)行工作部署，印發(fā)宣傳材料，充分利用黑板報、宣傳欄等進(jìn)行廣泛的專題宣傳，營造“人人都知情、時時有響應(yīng)、處處有標(biāo)準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)化管理氛圍。成立管理體系領(lǐng)導(dǎo)小組，提供人力物力資源在建立標(biāo)準(zhǔn)化管理體系時，實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任人，由該負(fù)責(zé)人標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建立、實施與保持工作，參照企業(yè)運(yùn)作方式成立管理、生產(chǎn)計劃、人事勞資、設(shè)備動力、供應(yīng)運(yùn)輸、消防保衛(wèi)、安全環(huán)保、工會等部門人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，依托現(xiàn)有或建立新的管理組織機(jī)構(gòu)開展工作，力求實現(xiàn)企業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。

（二）逐級辦班，對各類人員進(jìn)行分層次培訓(xùn)

標(biāo)準(zhǔn)化管理體系實訓(xùn)基地教職工來說，是新鮮事物，應(yīng)采取逐級辦班、層層培訓(xùn)的形式，開展全員培訓(xùn)教育。首先是對實訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)班子成員培訓(xùn)；二是對中層領(lǐng)導(dǎo)成員進(jìn)行培訓(xùn)；三是對實施標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的教師、業(yè)務(wù)骨干等進(jìn)行培訓(xùn)，使其充分掌握質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的內(nèi)容、步驟；四是由各部門負(fù)責(zé)人頭講課，對全體教職員工進(jìn)行培訓(xùn)。通過各層次的全員培訓(xùn)，使廣大教職工明確實施標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的重要意義，熟悉管理體系內(nèi)容，充分認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)化管理體系與個人工作、自己利益密切相關(guān)。

五、結(jié)束語

深化四位一體實訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)工作，建立有特色的基地標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，有著其深遠(yuǎn)的意義。通過不斷完善教學(xué)與管理模式、健全標(biāo)準(zhǔn)化體系、建設(shè)布局合理的四位一體實訓(xùn)基地，完全可以實現(xiàn)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)與教學(xué)、培育實訓(xùn)基地品牌，培養(yǎng)出具備較高職業(yè)技能與素質(zhì)的技術(shù)型人才，學(xué)校就會有高質(zhì)量的畢業(yè)生進(jìn)入社會，參與市場競爭。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)芳.淺談企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理［J］.機(jī)械工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量2011（2）.

第2篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

（一）標(biāo)準(zhǔn)制定，需求為本。標(biāo)準(zhǔn)跟著需求走，信貸支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定首先應(yīng)該選擇好切入點，比如對迫切需要進(jìn)一步加大工作力度的農(nóng)戶貸款工作，可結(jié)合各地實際經(jīng)驗，在信貸制度中先行推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化，其次注意將現(xiàn)有的關(guān)于信用戶評定、農(nóng)戶小額信用貸款、貸款證發(fā)放與管理等分散的標(biāo)準(zhǔn)整合起來，形成集約化，真正為信貸支農(nóng)制定切實的標(biāo)準(zhǔn)，以在實踐中檢驗過的效果為主要參照標(biāo)準(zhǔn)，三是結(jié)合地區(qū)實際，針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中出現(xiàn)的新動向，及時制定適應(yīng)種、養(yǎng)、牧、漁等不同特色產(chǎn)業(yè)的支農(nóng)產(chǎn)品，按照資金使用周期、數(shù)量合理確定標(biāo)準(zhǔn)，避免在標(biāo)準(zhǔn)化過程中的制度缺陷，在對標(biāo)準(zhǔn)化強(qiáng)調(diào)其穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上及時適應(yīng)新的需求，這樣可以使得信貸支農(nóng)產(chǎn)品更加符合標(biāo)準(zhǔn)化的多樣性，加速支農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展并使品種豐富多彩，最大限度地發(fā)揮信貸支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的最大自由度。

（二）標(biāo)準(zhǔn)制定要兼顧技術(shù)的先進(jìn)性和收益的最大化。信貸支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定首先必須考慮技術(shù)的先進(jìn)性，在信用社信貸工作中建立起最佳的貸款審批管理程序，在貸款投放的每個方面、每個環(huán)節(jié)都建立起互相適應(yīng)的配套標(biāo)準(zhǔn)體系，使得信貸工作更加有序，避免混亂，以達(dá)到充分的效率性。同時信貸支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的制定，要在考慮技術(shù)先進(jìn)性基礎(chǔ)上，充分考慮經(jīng)濟(jì)上的合理性，使得信用社在具體執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的過程中參照標(biāo)準(zhǔn)化體系就可以獲得自身效益，保證利潤和目標(biāo)的實現(xiàn)，這也是制定標(biāo)準(zhǔn)的重要目的之一，要使標(biāo)準(zhǔn)成為產(chǎn)生利潤的“法寶”。

（三）抓好示范推廣，使信貸支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化工作盡快實現(xiàn)由點到面的突破。實現(xiàn)信貸產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化，是一項長期的工作，要由點及面，循序漸進(jìn)。目前的“點”，而且是重“點”，就是農(nóng)戶貸款，要盡快總結(jié)近年來農(nóng)戶貸款工作的成績，把信用村、戶的評定，小額信用貸款的發(fā)放，貸款證的實際操作，因地制宜地搞好標(biāo)準(zhǔn)的考察、論證、設(shè)計，以農(nóng)戶貸款的成功經(jīng)驗，制定出適合一定地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，并推而廣之，迅速擴(kuò)大市場范圍，進(jìn)而帶動例如“公司＋農(nóng)戶”貸款、農(nóng)戶消費(fèi)貸款、農(nóng)戶大額貸款等一系列支農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)。

第3篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

【關(guān)鍵詞】檔案工作；規(guī)范化；標(biāo)準(zhǔn)化

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會信息化的快速發(fā)展，各項事業(yè)和工作對檔案管理工作提出的要求越來越高，任務(wù)越來越重。面對新時期、新任務(wù)，基層單位怎樣做好檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，實現(xiàn)檔案工作向信息化的邁進(jìn)的重要一步，是當(dāng)前檔案工作的重中之重。

一、基層單位檔案管理中存在的問題

（一）近年來，各級領(lǐng)導(dǎo)對檔案工作的認(rèn)識逐步提高，為開展檔案工作提供了必要的設(shè)施、設(shè)備，但與檔案規(guī)范化管理還有一定的差距?？褪凶〗ň肿?001年成立檔案室以來，配備了檔案柜、電腦、防磁柜，加濕器等設(shè)備，但蝕刻設(shè)計仍然不能達(dá)到檔案專用館房的標(biāo)準(zhǔn)，檔案管理的相關(guān)制度，落實還不到位。

（二）公文是檔案的前身，檔案由公文轉(zhuǎn)化而來。可以說公文制發(fā)的怎樣，不僅僅決定公文本身的質(zhì)量，同時，也影響日后檔案的質(zhì)量，決定了檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量的問題。目前，在基層單位還存在公文制發(fā)不規(guī)范的現(xiàn)象，奎屯市住建局自2001年完成檔案二級達(dá)標(biāo)之后，開始使用規(guī)范的公文撰制單，但由于機(jī)關(guān)工作人員變動較快，很多新進(jìn)機(jī)關(guān)的工作人員對公文撰制的使用還不規(guī)范，存在排版格式不正確、簽發(fā)手續(xù)不完善、筆種紙張不符合要求等現(xiàn)象。這給文書檔案工作帶來了很大患隱。

（三）對“以我為主”的立卷歸檔原則還存在模糊認(rèn)識

“以我為主”的立卷歸檔原則，即歸檔的文件要以本單位形成的文件為主的原則，不僅是在我國文書立卷歸檔工作實踐中形成并堅持下來的一條原則，而且還是推進(jìn)檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，乃至現(xiàn)代化的一個重要原則。但在實際工作中，一些檔案管理人員對這一原則的認(rèn)識還不夠全面，存在刻板、教條、片面的認(rèn)識，不注重檔案的內(nèi)在聯(lián)系，對單位業(yè)務(wù)職責(zé)了解不全面，導(dǎo)致一些重要的、有參考價值的文件，沒能及時歸檔，給日后提供利用帶來了不必要的麻煩。

（四）檔案工作者的素質(zhì)參差不齊

檔案工作往往被放辦公室各項工作的末端，檔案工作者也經(jīng)常被安排一些“老弱病殘”帶有照顧性的崗位上，這些都不利于檔案管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)展，也給檔案事業(yè)的健康發(fā)展帶來了一定影響。

二、解決的措施和辦法

（一）奎屯市住建局作為一個基層單位，檔案種類繁多，形式各異，有日常的文書檔案、業(yè)務(wù)檔案、會計檔案、電子檔案，要實行規(guī)范管理，就必須建立切實可行的檔案管理制度。首先要加強(qiáng)硬件建設(shè)，在新建辦公室樓時應(yīng)該按檔案館館房設(shè)計規(guī)范，進(jìn)行設(shè)計建設(shè)，并配備相應(yīng)的配套設(shè)施，為檔案規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理提高硬件支持。其次，要完善工作機(jī)制，成立檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由單位主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，加強(qiáng)對檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和督促，指定專人管理檔案，并在業(yè)務(wù)科室設(shè)立兼職檔案員，以便對各科室的業(yè)務(wù)檔案提出統(tǒng)一的立卷要求，促使業(yè)務(wù)科室在工作中形成的具有保存價值和利用價值的文件材料，能夠及時立卷和定期向檔案室歸檔。最后，要嚴(yán)格借閱登記手續(xù)，杜絕檔案亂借亂發(fā)，防止分散流失，同時，要注重開展檔案提供利用的總結(jié)，對今后提供利用工作提出指導(dǎo)性意見。

（二）為解決公文制發(fā)不規(guī)范的問題，我們在公文制發(fā)中必須要注意解決好規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化問題，以提高檔案實體質(zhì)量，為檔案工作實施規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理打下牢固的工作基礎(chǔ)。首先公文用紙質(zhì)量要好，幅面尺寸規(guī)格要統(tǒng)一、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，符合國家的有關(guān)規(guī)定。排版形式為橫寫橫排，左側(cè)裝訂。二要注意檢查制發(fā)公文是否履行了簽發(fā)手續(xù)，是否符合審批權(quán)限，公文標(biāo)題是否準(zhǔn)確，主送單位和抄送單位準(zhǔn)不準(zhǔn)，落款是否與公文一致，有無日期等。三是公文字跡要牢固清晰。不論是草擬公文，繕印公文，還是做出的各種記錄、報表、簽字、批注等，都不應(yīng)使用容易褪色的筆種、墨水和紙張，以保證字跡鮮明、清晰，有利于日后長久保管利用。四是使用文種要合理，擬制格式要規(guī)范，行文不要濫用簡稱和使用不規(guī)范的字，以利于日后標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化檢索手段的實施應(yīng)用。

（三）堅持“以我為主”的原則，加強(qiáng)對檔案工作的全面認(rèn)識，提高檔案工作效果。相近公文的重復(fù)與立卷組合的無序是阻礙檔案工作實現(xiàn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的最大問題。實現(xiàn)檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的根本目標(biāo)就是要實現(xiàn)檔案保管利用價值的最大化和案卷完整化、檢索利用便捷化?！耙晕覟橹鳌钡脑瓌t，要求我們在實際工作中，在嚴(yán)格執(zhí)行國務(wù)院辦公廳《不歸檔文件銷毀辦法》的基礎(chǔ)上，要注意解決好三個問題：一是要準(zhǔn)確把握文件立卷歸檔的時效性，完成現(xiàn)行文件階段任務(wù)的，才能予以立卷或歸檔，而沒有完成的，則不能立卷或歸檔，否則，將會給檔案管理造成無序和混亂。二是明確立卷歸檔的重點和進(jìn)行合理的立卷分工。要在“以我為主”原則指導(dǎo)下確立立卷歸檔的重點，在實際工作中要注意區(qū)分文件與資料，特別是要注意區(qū)分在內(nèi)容、形式和作用等方面都具有很多相似之處的文件資料之別，具體問題具體分析，以減少檔案管理中的重復(fù)度和信息冗余度，提高檔案利用的效率和效果。三是在堅持貫徹“以我為主”歸檔原則的前提下，要注意有效地維護(hù)全宗的完整性。在歸檔工作中既要掌握重點，分清主次，把住全宗的入口關(guān)，使不該歸檔文件不致混入，同時，又要注意防止應(yīng)歸檔文件的散失。特別是在立卷中，要把同類并具有內(nèi)在聯(lián)系的文件材料組在一個件內(nèi)，保持同一問題的完整性，反映同一問題的全部處理過程及來龍去脈，從而在提高檔案利用價值的同時，使立卷歸檔后所形成的檔案既完整，又不龐雜，為檔案的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理奠定堅實的工作基礎(chǔ)。

（四）在當(dāng)今檔案工作不斷發(fā)展的過程中，基層檔案工作人員的素質(zhì)亟待提高。一是要提高檔案工作人員的政治素質(zhì)，堅持把政治素質(zhì)高、政治敏銳性強(qiáng)、政治鑒別力高的人員放在檔案管理崗位上，提高政治安全性。要樹立正確的世界觀、價值觀，恪守檔案工作紀(jì)委，嚴(yán)格執(zhí)行《檔案法》，嚴(yán)守黨和國家秘密，熱愛檔案工作。二是要提高檔案工作人員的專業(yè)素質(zhì)，檔案工作人員應(yīng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)，不僅要學(xué)習(xí)檔案專業(yè)理論知識，還要學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的法律法規(guī)、文化理論知識，更要加強(qiáng)信息化知識的學(xué)習(xí)，為今后檔案工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

檔案工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)階段檔案工作的一個重要環(huán)節(jié)，通過規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的檔案管理，不僅能統(tǒng)一檔案流程，同時，通過規(guī)范管理，可以為各項工作提高更加有效的服務(wù)，提高工作效率，為做好檔案工作打下堅實基礎(chǔ)。

第4篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

關(guān)鍵詞：色彩管理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)條件；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0116-03

一、前言

國際色彩聯(lián)盟（Internet Color Consortium，簡稱ICC）在1993年提出的色彩管理技術(shù)，是現(xiàn)代印刷企業(yè)控制色彩質(zhì)量的主要手段，色彩管理課程現(xiàn)已成為印刷工程學(xué)科的專業(yè)課程，是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系中的重要模塊，具有理論和實踐相結(jié)合的特性。唐義祥等學(xué)者曾對色彩管理課程的教學(xué)進(jìn)行過有益的研究。[1-4]本文以色彩管理本科課程為研究對象，探討該課程教學(xué)中的相關(guān)問題。本科教學(xué)和高職高專的教學(xué)要求不同，既注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是使學(xué)生成為有理論、有技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這就要求在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法上不斷探索，以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

二、色彩管理的教學(xué)內(nèi)容

色彩管理以顏色理論為基礎(chǔ)，基于色度學(xué)解決色彩復(fù)制中的一致性問題，因此具有一定的理論性。在色度學(xué)理論基礎(chǔ)上，ICC提出跨平臺的色彩管理解決方法，實現(xiàn)了不同平臺下各種色彩處理軟硬件的互操作，用戶可借助色彩復(fù)制過程中的軟硬件，輕松實現(xiàn)色彩復(fù)制目標(biāo)，具有一定的實踐性。對于色彩管理本科課程，在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)合理分配理論知識和實踐知識。

1. 色彩管理的理論知識

色彩管理的理論是在色彩學(xué)理論的基礎(chǔ)上建立的。以往的教材往往把色彩學(xué)理論作為色彩管理課程中的理論內(nèi)容，這樣會與印刷工程專業(yè)的色彩學(xué)課程內(nèi)容重復(fù)。色彩管理有自身的理論，可以分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。基礎(chǔ)理論包括ICC色彩管理的基本原理、特性文件結(jié)構(gòu)、再現(xiàn)意圖、色彩管理模塊等相關(guān)理論。ICC色彩管理的基本原理是所有理論的基礎(chǔ)。特性文件結(jié)構(gòu)、再現(xiàn)意圖和色彩管理模塊的相關(guān)理論是課程的主要理論，學(xué)習(xí)這些理論知識對于印刷工程專業(yè)的本科生是十分必要的，不僅有助于從底層理解色彩管理軟件的工作原理，在今后的工作中更靈活地解決實際問題，而且可為參加色彩管理系統(tǒng)的開發(fā)工作奠定基礎(chǔ)。

色彩管理是應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，有配套的軟硬件來支持完成整個色彩管理的實施。在講授實踐操作的知識之前，需要對與應(yīng)用相關(guān)的理論進(jìn)行講解，包括色彩管理的校準(zhǔn)、特性化和色彩轉(zhuǎn)換過程，色彩管理的前期、中間和后期流程，數(shù)碼打樣與屏幕軟打樣，以及Adobe的色彩管理框架等知識。色彩管理的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論是色彩管理課程的核心知識，也是進(jìn)行色彩管理應(yīng)用實踐的基礎(chǔ)。

2. 色彩管理的實踐知識

在色彩管理的實施過程中，需要操作一系列的色彩管理軟件和硬件，來達(dá)到色彩在設(shè)備間的傳遞和準(zhǔn)確復(fù)制的目的。色彩管理的實踐知識涉及到這些軟硬件的使用。色彩管理軟硬件供應(yīng)商有很多，但因遵循了ICC所定義的規(guī)范，在操作上有通用之處。色彩管理的硬件包括輸入設(shè)備、顯示設(shè)備和輸出設(shè)備和顏色測量儀器。各種設(shè)備的使用在印刷工程的其它專業(yè)課程中已經(jīng)涉及，在色彩管理的實踐內(nèi)容中不將其作為重點。顏色測量儀器用來獲取顏色樣本的色彩數(shù)值，是色彩管理中使用的重要硬件，儀器工作的基本原理和使用方法是實踐知識的組成部分。色彩管理的軟件種類較多，包括特性化軟件、顏色測量軟件、色彩管理應(yīng)用軟件、數(shù)碼打樣軟件等。這些軟件的色彩管理功能、操作步驟和使用等方法是課程實踐知識的重點內(nèi)容。

實踐知識的掌握是在對理論知識理解的基礎(chǔ)上建立的。在色彩管理本科課程的教學(xué)中，理論知識和實踐知識的課時分配建議在1：1左右，這樣可以保證學(xué)生既能掌握扎實的理論，又具有靈活應(yīng)用的動手能力，避免僅學(xué)會生搬硬套的實踐操作。

三、色彩管理的教學(xué)條件

為支持色彩管理的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，需要在教學(xué)條件的配備上做較多投入。對于理論知識的教學(xué)，需要配備多媒體教室，方便教師借助圖文、動畫、視頻等多種媒體形式展現(xiàn)課件。實踐知識的教學(xué)需要有色彩復(fù)制流程中的相關(guān)專業(yè)設(shè)備的支持。輸入設(shè)備最好、配置高端的滾筒掃描儀以及支持色彩管理的掃描軟件。配備的數(shù)碼相機(jī)除了在參數(shù)上滿足色彩的復(fù)制要求以外，還要有專業(yè)的攝影條件，如標(biāo)準(zhǔn)照明光源、中性灰環(huán)境等。顯示設(shè)備應(yīng)配備具有較大色域、可調(diào)節(jié)單通道的顯示器。條件允許的情況下，可配備具有色彩管理功能的專業(yè)顯示器，并購買相關(guān)的輔助設(shè)備，如遮光罩等。顯示器安置的環(huán)境照明條件也應(yīng)按照國標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。對于輸出設(shè)備，專業(yè)的數(shù)碼打樣機(jī)必不可少。在可能的情況下，最好有印刷機(jī)及其相關(guān)設(shè)備，如觀察樣張的標(biāo)準(zhǔn)燈箱等。

此外，實現(xiàn)色彩管理校準(zhǔn)、特性化和色彩轉(zhuǎn)換等工作的各種軟硬件必不可少。在硬件的配置上，需采購適合屏幕測量和紙張的色彩測量儀器，建議采購具有不同照明觀察條件的自動化程度高的分光光度計，以滿足各種測量需求和測量精度的要求。對于色彩管理軟件，必需配備特性化軟件。購買支持各種設(shè)備特性化的通用軟件是不錯的選擇，且特性化軟件對測量儀器的選擇最好沒有特別要求。數(shù)碼打樣是色彩管理中非常重要的工作，專業(yè)的數(shù)碼打樣軟件是非常必要的。Photoshop等Adobe印前應(yīng)用軟件中的色彩管理功能是必須學(xué)習(xí)的，所以也應(yīng)該配備。

除了配備色彩管理的軟硬件之外，對于色彩管理所用的各種標(biāo)準(zhǔn)色卡也需購買，如掃描儀校準(zhǔn)和特性化用的IT8.7/1（透射）、IT8.7/2（反射）標(biāo)準(zhǔn)色標(biāo)，數(shù)碼相機(jī)校準(zhǔn)用的標(biāo)準(zhǔn)白板、特性化用的ColorChecker標(biāo)準(zhǔn)色標(biāo)等。為了滿足相關(guān)實踐知識的教學(xué)需要，這些色彩管理所必需的設(shè)備和軟硬件需放置在較大的空間中，且配備電腦和多媒體設(shè)備，滿足針對多個學(xué)生即教即用的需要，保證良好的教學(xué)效果。

四、色彩管理的教學(xué)方法

色彩管理教學(xué)內(nèi)容豐富，需要采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，才能取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的順序安排上，先進(jìn)行基礎(chǔ)理論的教學(xué)，對應(yīng)用理論和相關(guān)的實踐操作穿行教學(xué)。

理論內(nèi)容的教學(xué)以教師為主，采用“講授——啟發(fā)——討論”的教學(xué)方式。講授指教師對理論內(nèi)容進(jìn)行講解，講解時借助多媒體課件、板書等方式來表現(xiàn)各種素材。大部分的理論教學(xué)通過講授實現(xiàn)。在講授基礎(chǔ)上，向?qū)W生布置具有啟發(fā)性的課后問題，學(xué)生查找資料后，針對問題開展課堂討論，加深學(xué)生對理論內(nèi)容的理解。

實踐內(nèi)容的教學(xué)是色彩管理教學(xué)的難點和重點。為鍛煉學(xué)生的能動性和動手能力，實踐內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主。但由于色彩管理所用的硬件設(shè)備價格不菲，不可能人手一臺同時進(jìn)行操作，加上學(xué)生動手能力差別，如果采用的教學(xué)方法不合適，會導(dǎo)致大部分學(xué)生無法獨立動手，達(dá)不到教學(xué)效果。在條件允許的情況下，實踐內(nèi)容的教學(xué)最好在實驗室進(jìn)行，根據(jù)軟硬件配置情況對學(xué)生進(jìn)行分組。教學(xué)過程可采用“教——學(xué)——做”和“設(shè)計——操作——分析”相結(jié)合的方法。

“教——學(xué)——做”指的是由教師對實踐相關(guān)的應(yīng)用理論和實踐所用的軟硬件操作方法進(jìn)行講解，學(xué)生依據(jù)教師的講解對相關(guān)軟硬件的操作進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，并動手操作。此教學(xué)過程中學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，在做的過程中可以自由和教師交流討論，以理解實踐理論、學(xué)會獨立動手操作為主要目標(biāo)。“教——學(xué)——做”的方法可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，但要達(dá)到靈活應(yīng)用的目的，還需要創(chuàng)造性的實踐鍛煉，這可通過“設(shè)計——操作——分析”的方法來實現(xiàn)。

“設(shè)計——操作——分析”圍繞課程設(shè)計進(jìn)行，課程設(shè)計是教師根據(jù)色彩管理應(yīng)用所出的綜合性實踐課題，如“不同拍攝條件下數(shù)碼相機(jī)特性文件的制作與評價”、“數(shù)碼打樣中墨水和紙張對打樣效果的影響”、“色彩轉(zhuǎn)換中的再現(xiàn)意圖選擇”，等等。在課程設(shè)計指導(dǎo)書中，教師對需要解決的問題、應(yīng)獲取的數(shù)據(jù)、應(yīng)進(jìn)行的分析等做清晰的描述。課程設(shè)計通過學(xué)生小組來完成，整個過程中完全以學(xué)生為主體。由學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書中的要求進(jìn)行實驗的準(zhǔn)備、材料的選取、實驗方案的設(shè)計等。小組中的學(xué)生分工合作，通過操作軟硬件來完成各項實驗，采集必要的數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析，并得出結(jié)論，最后按規(guī)范寫作課程設(shè)計報告書，完成整個課程設(shè)計的要求。“設(shè)計——操作——分析”的實踐教學(xué)可讓學(xué)生用到在“教——學(xué)——做”環(huán)節(jié)中學(xué)到的實踐知識，并能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，經(jīng)過此環(huán)節(jié)后，學(xué)生對色彩管理理論和實踐的理解就非常深入了。

五、結(jié)束語

綜上所述，在色彩管理本科課程中，既要強(qiáng)化理論教學(xué)，又要保證學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。如何將兩方面有機(jī)結(jié)合，并取得良好的教學(xué)效果，是值得研究的教學(xué)問題。筆者在總結(jié)多年色彩管理教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對色彩管理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，對色彩管理教學(xué)條件的配置進(jìn)行了分析，提出了“講授——啟發(fā)——討論”、“教——學(xué)——做”和“設(shè)計——操作——分析”相結(jié)合的教學(xué)方法，以期對色彩管理的教學(xué)提供參考，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造性的印刷工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐義祥.色彩管理課程教學(xué)改革探討[J].印刷質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化，2011，（4）.

[2]魏慶葆等.《色彩管理》課程教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革[J].印刷質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化，2009，（7）.

[3]陳海生，李萌.色彩管理課程教學(xué)經(jīng)驗談[J].今日印刷，2009，（2）.

[4]田全慧等.高職高專《色彩管理》教材建設(shè)探討[J].出版與印刷，2011，（4）.

第5篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

企業(yè)思想政治工作屬于政治理論教育范疇，它以馬列主義、思想以及黨的基本路線、遵紀(jì)守法的職業(yè)道德為總導(dǎo)向，目的在于增強(qiáng)職工的責(zé)任意識，給他們樹立積極的思想理念。而企業(yè)的文化建設(shè)則是企業(yè)在各種活動及其結(jié)果中，所努力貫徹并實際體現(xiàn)出來的以文明取勝的群體競爭意識。從各自的含義中，我們可以看出，企業(yè)思想政治工作側(cè)重于從黨和政府的角度給企業(yè)和職工以宏觀的思想和政治指導(dǎo)，而企業(yè)文化建設(shè)則是立足于從企業(yè)微觀角度來培養(yǎng)群體競爭意識。從它們之間的內(nèi)涵上來講，思想政治工作能夠有效解決員工的思想和政治問題，使職工在思想上保持主動性，主要包括職業(yè)理想和職業(yè)道德以及國家的方針路線，而企業(yè)的文化建設(shè)主要包括企業(yè)文化、企業(yè)價值觀和教育培訓(xùn)體系等。

二、企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作建設(shè)相融合的作用與效果

（一）思想政治工作是企業(yè)進(jìn)行文化建設(shè)的驅(qū)動力

企業(yè)的良性發(fā)展離不開文化建設(shè)的推動和相互作用，文化建設(shè)是企業(yè)走向正常運(yùn)營的驅(qū)動力。思想政治工作能夠形成穩(wěn)定的企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的內(nèi)在力量，它可以激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，還能夠凝聚團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)企業(yè)員工創(chuàng)新，從而使企業(yè)變得有思想有靈魂。在對企業(yè)進(jìn)行文化建設(shè)的時候，一定要對員工進(jìn)行合理的宣傳教育活動，從而讓員工形成合理的價值取向和理念，對企業(yè)有一個科學(xué)的認(rèn)識，從而對企業(yè)形成一種歸屬感，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。同時通過對企業(yè)員工的文化思想政治教育，可以有效地激發(fā)職工不斷地學(xué)習(xí)并進(jìn)而將企業(yè)培育成一個學(xué)習(xí)型組織，從而為企業(yè)的改革創(chuàng)造一個更加寬闊的舞臺。

（二）思想政治工作與文化建設(shè)相結(jié)合能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

現(xiàn)代企業(yè)的綜合競爭力包括最主要的兩項：一是某個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實力，另外就是它的文化軟實力。文化軟實力更能代表一個企業(yè)的思想和價值取向。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)內(nèi)部改革的不斷進(jìn)行，就會出現(xiàn)很多經(jīng)濟(jì)利益上的沖突與矛盾，這時就顯現(xiàn)出了一個企業(yè)的內(nèi)部思想覺悟程度。只有合理的思想政治教育才能有效化解各種不必要的矛盾，才能使各方的利益達(dá)到最大化，才能緩和各種矛盾沖突，使企業(yè)走向良性發(fā)展的道路。

三、實現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)與思想政治建設(shè)相融合的對策

（一）完善機(jī)制，健全體系

想要更多地將企業(yè)的文化建設(shè)和思想政治建設(shè)融合起來，必須不斷對企業(yè)內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行改革和完善，在推行和實施標(biāo)準(zhǔn)化管理工作過程中，要想完善企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化體系，一是必須要做好企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、管理目標(biāo)及發(fā)展戰(zhàn)略等方面的工作。企業(yè)要在此基礎(chǔ)上建立起合理完善的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理的長效機(jī)制。在長效機(jī)制建立的同時，也要創(chuàng)建出一支專兼職結(jié)合的具有較高素質(zhì)水平的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理隊伍。這支隊伍的主要工作就是負(fù)責(zé)推行和實施企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理工作。二是要做好企業(yè)標(biāo)注體系中的基礎(chǔ)工作。要想使企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化體系的層次更加分明、系統(tǒng)更加全面、內(nèi)容更加簡單易懂、模式更加科學(xué)先進(jìn)及方法更加實用有效，就必須將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化體系中的基礎(chǔ)工作做好，可以通過增強(qiáng)落實企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)工作的力度，提高實施企業(yè)標(biāo)注化管理工作的能力及提高執(zhí)行企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力，才能夠更好地解決企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作中的問題，實現(xiàn)企業(yè)較快健康的發(fā)展。

（二）強(qiáng)化理念，以人為本

企業(yè)的文化建設(shè)以及思想政治建設(shè)都離不開人文因素的制約和影響，科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本。企業(yè)要想科學(xué)地向前發(fā)展，必須要樹立以人為本的理念。在落實企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理工中要使每一件事情都做到公平、公正、公開，使被管理者明晰自己的職責(zé)和權(quán)益，并且要確保員工能夠清楚標(biāo)準(zhǔn)、遵守標(biāo)準(zhǔn)以及尊崇標(biāo)準(zhǔn)。在企業(yè)實行標(biāo)準(zhǔn)管理的過程中，切實做到每個決策都是有法可依的，真正實現(xiàn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化。企業(yè)還應(yīng)盡量避免因為管理層的指示不合理及員工的失職等因素致使企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作不能正常地實施的情況。

第6篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

通訊作者：堯穎

【摘要】 診斷學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的重要橋梁學(xué)科，如何提高物理診斷學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是每個帶教老師所面臨的主要問題。本文結(jié)合教學(xué)實踐，分別從做好崗前培訓(xùn)和集體備課、開展多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)、在臨床操作技能考核中應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化患者，通過合理使用考核手段促進(jìn)學(xué)生對臨床操作技能的重視以及物理診斷學(xué)規(guī)范化教案的建設(shè)等，探討如何提高診斷學(xué)見習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 物理診斷； 見習(xí)； 教學(xué)體會

診斷學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，是學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)，也是臨床醫(yī)學(xué)工作的基石，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)其良好的臨床思維具有重要的意義。由于診斷學(xué)授課學(xué)時有限，尤其是見習(xí)課的學(xué)時較少，同時該門課程又是學(xué)生首先接觸的臨床醫(yī)學(xué)課程，涉及的醫(yī)學(xué)概念多，如何讓學(xué)生在有限的課時內(nèi)最大限度地學(xué)好該門課程，是值得深入探討的課題。

1 提高教學(xué)能力

由于醫(yī)學(xué)影像學(xué)和檢驗技術(shù)的不斷發(fā)展，目前臨床醫(yī)師更多地依賴于器械及實驗室檢查，而忽視基本理論、技能，導(dǎo)致教師的基本功薄弱，影響到教學(xué)質(zhì)量。從事物理診斷學(xué)見習(xí)帶教的多為青年教師，他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗，臨床基本功亦參差不齊。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，新的教材中部分基礎(chǔ)知識及基本操作的手法有所變動，要求教師不斷更新知識。目前筆者所在醫(yī)院實施各科輪流安排一名教師脫產(chǎn)帶教，存在帶教教師對非本專業(yè)知識不熟練，掌握不夠精準(zhǔn)的問題。因此，必須強(qiáng)化師資的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1 做好崗前培訓(xùn)和集體備課工作 在教研室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，全體參與教學(xué)的教師集體備課，首先使每個教師熟悉教學(xué)大綱要求，掌握教學(xué)內(nèi)容、基本理論、基本知識，區(qū)分掌握內(nèi)容、熟悉內(nèi)容及了解內(nèi)容，以便合理安排課堂時間；每個教師進(jìn)行授課演示，輪流操作示范，邊講邊做，并請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的高年資教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和點評，從而做到統(tǒng)一操作程序規(guī)范和檢查方法。通過集體備課，教師能認(rèn)識不足、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，授課時才能胸有成竹，建立師風(fēng)師范，提高見習(xí)教學(xué)效果。因此，集體備課非常重要［1］。

1.2 強(qiáng)化理論知識 進(jìn)入正式教學(xué)后，教師應(yīng)同步參加大課聽課，講授大課者多為高年資教師，具有豐富的臨床及教學(xué)經(jīng)驗，通過聽講大課可強(qiáng)化青年教師理論知識，提高自身的教學(xué)水平，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 注重理論與實踐的結(jié)合 診斷學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，見習(xí)教學(xué)過程中的重點是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師通過示教的方式向?qū)W生演示體格檢查的規(guī)范手法后，將學(xué)生分為2人1組互為“患者”進(jìn)行手法練習(xí)，對每一動作、手法、聽診都進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中不斷巡視，糾正錯誤手法和解答問題，課堂結(jié)束前隨機(jī)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行隨堂考核，檢查學(xué)生查體的手法、順序、具體內(nèi)容等，要求學(xué)生邊操作邊口述操作過程、注意事項和診斷結(jié)果。通過這一方法了解學(xué)生掌握的程度，及時糾正存在的問題和遺漏。通過這樣的互動教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地使學(xué)生掌握體格檢查。在下一次上課時可對以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行操作，以便了解學(xué)生課后主動練習(xí)情況，有利于促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

2.2 提高記憶方法 診斷學(xué)的知識點繁多，如何在教學(xué)過程中對醫(yī)學(xué)知識化繁為簡，幫助學(xué)生消化吸收，是提高診斷學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。可以綜合運(yùn)用多種記憶法來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，例如理解記憶法、數(shù)字記憶法、聯(lián)想記憶法等。心臟體檢視觸叩聽可讓學(xué)生先記住“3316”，即視診“3”內(nèi)容，心前區(qū)隆起、心尖搏動、心前區(qū)搏動。觸診“3”內(nèi)容，心尖（心前區(qū)）搏動、震顫、心包摩擦感。以此類推，學(xué)生先記住數(shù)字，就能很好地避免體檢中的遺漏，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 學(xué)習(xí)的最終目的是用于實踐。醫(yī)學(xué)教學(xué)不能只著眼于知識的積累，還必須注重能力的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)中應(yīng)多舉實際案例，通過展現(xiàn)一些真實的典型病例，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，教師可提出要求解決的問題，鼓勵學(xué)生多方位思考，從臨床癥狀、體征入手，總結(jié)病史特點，理出診斷思路，再通過討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，最后進(jìn)行針對性講解，拓寬解決問題的思路。學(xué)生通過不斷的縱向?qū)W習(xí)，逐漸學(xué)會把不同疾病橫向聯(lián)系起來分析，縮短了理論與實踐之間的距離，提高了學(xué)生處理、解決臨床問題的能力。

2.4 開展多媒體計算機(jī)輔助教學(xué) 診斷學(xué)課程內(nèi)容較抽象，知識量大，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法生動性與說服力均受限制。多媒體教學(xué)通過文字、圖像、動畫、聲音，使授課形象化，同時增強(qiáng)趣味性，既保證了教學(xué)的規(guī)范化，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識［2］。筆者在見習(xí)教學(xué)中引入了多媒體及心肺腹模擬人，例如某些特殊步態(tài)、正常異常的呼吸音、心音及雜音等，有了相應(yīng)的動態(tài)演示及典型聲音，可更好地幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)內(nèi)容。通過使用心肺腹模擬人，更加深了學(xué)生動手的直觀感受，提高課堂練習(xí)的效率，為以后的臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)是一個不斷探索提高的過程，在以后的教學(xué)中可不斷嘗試一些新的方法，比如分專業(yè)帶教制度，即由本專業(yè)未脫產(chǎn)教師準(zhǔn)備示教患者，這樣更容易取得患者的配合，有利于解決帶教過程中找示教患者難的問題。同時，由本專業(yè)未脫產(chǎn)教師講解該專業(yè)內(nèi)容，會更加熟練，更加準(zhǔn)確，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。如臨床無典型病例，可嘗試標(biāo)準(zhǔn)化患者教學(xué)，可以更好地提高學(xué)生與患者溝通的能力及實際臨床工作的能力，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足［3］。目前見習(xí)課存在學(xué)時少內(nèi)容多的矛盾，建議增加見習(xí)課學(xué)時，這樣可以更多結(jié)合具體患者，把疾病發(fā)生機(jī)理涉及到的基礎(chǔ)理論和臨床表現(xiàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的癥狀、體征，牢記概念，同時增加動手練習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 黃云劍，趙景宏，楊惠標(biāo)，等.診斷學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對策.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2003:12（5）:606-607.

［2］ 黃衛(wèi)衛(wèi).診斷學(xué)教學(xué)中學(xué)生臨床技能的培養(yǎng).山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2003:8（5）:379-380.

第7篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

[關(guān)鍵詞] 企業(yè)文化理念 工學(xué)結(jié)合 校企合作 崗前零培訓(xùn)

一、前言

總理在2008年政府工作報中指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化職業(yè)教育管理、辦學(xué)、投入等體制改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才?！督逃筷P(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》（教職成〔2006〕4號）中提出，進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，加快推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變。面對高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大好環(huán)境和難得機(jī)遇，根據(jù)企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)要求，我們在進(jìn)行供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)的過程中，就如何通過引入企業(yè)文化理念，構(gòu)建企業(yè)崗前零培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了有益的嘗試和探討。

二、引入企業(yè)文化，彰顯職業(yè)教育

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動中培育形成的全體員工共同享有的一系列規(guī)范和價值觀，它是一種管理文化、經(jīng)濟(jì)文化和微觀組織文化，具體包括價值觀、行為準(zhǔn)則、企業(yè)經(jīng)營管理哲學(xué)、經(jīng)營理念和企業(yè)精神等。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂。

根據(jù)供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，從2006年起將企業(yè)文化教育納入教學(xué)計劃，并從課堂擴(kuò)展到實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)出的學(xué)生在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的目標(biāo)要求。

1.企業(yè)精神建設(shè)

企業(yè)精神是在追求經(jīng)濟(jì)效益的過程中逐步形成和確立起來的思想成果和精神力量，是現(xiàn)代意識與企業(yè)個性結(jié)合的一種群體意識，是企業(yè)文化的核心。通過與滄州供電公司、河北電力自動化研究所、秦皇島港城電力工程有限公司等單位（以下簡稱“合作企業(yè)”）合作，將企業(yè)質(zhì)量第一、用戶至上的經(jīng)營理念，誠實守信、公道守法的市場行為準(zhǔn)則，團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)等滲透到供用電技術(shù)專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)中去，從而使專業(yè)精神風(fēng)貌與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，彰顯職業(yè)教育特色。

2.道德文化建設(shè)

企業(yè)道德是企業(yè)行為的規(guī)范，是企業(yè)之間、企業(yè)與消費(fèi)者之間、企業(yè)與員工之間行為規(guī)范的總和。通過校企合作，吸取合作企業(yè)所倡導(dǎo)的企業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，將其引入到供用電技術(shù)專業(yè)教學(xué)的全過程，深入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要遵守社會公德，與人為善，互幫互助，還要以企業(yè)的道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己的言行。

3.制度文化建設(shè)

企業(yè)制度是一種行為規(guī)范，是為實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，維護(hù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營等秩序而人為制定的程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的行為模式和運(yùn)行方式。它具有企業(yè)價值觀導(dǎo)向的功能，是實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的保障，是調(diào)節(jié)企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。通過校企業(yè)合作，將合作企業(yè)科學(xué)、嚴(yán)明的企業(yè)制度引入到學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，融入到學(xué)校文化制度建設(shè)中。根據(jù)供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實際情況，制定出符合學(xué)生實際、操作性強(qiáng)，既體現(xiàn)科學(xué)化、人性化，又具有嚴(yán)肅性的規(guī)章制度。在制度執(zhí)行過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣，練就優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的崗位要求。

4.物質(zhì)文化建設(shè)

企業(yè)物質(zhì)文化是由企業(yè)員工創(chuàng)造的產(chǎn)品和各種物質(zhì)設(shè)施等構(gòu)成的器物文化，它是一種以物質(zhì)為形態(tài)的表層企業(yè)文化，是企業(yè)行為文化和企業(yè)精神文化的顯現(xiàn)和外化結(jié)晶。在供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)過程中對學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)場所和教室的布置盡量突顯企業(yè)特色，通過專欄等形式宣傳體現(xiàn)市場對人才的需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、企業(yè)成功人士的資料、企業(yè)用人的最新要求等與職業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容，以便能讓學(xué)生感受到行業(yè)的日新月異，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)的動力。

5.思想文化建設(shè)

供用電技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)較多、地域較廣，學(xué)生文化基礎(chǔ)存在較大差異，思想上還存在著較多的不穩(wěn)定因素，缺乏主動性和創(chuàng)業(yè)精神，對即將從事的職業(yè)認(rèn)識和評價不夠成熟、缺乏全面性。針對存在的這些問題，通過講座、深入企業(yè)參觀和參加企業(yè)生產(chǎn)鍛煉等方式不斷地向?qū)W生強(qiáng)化企業(yè)的價值意識，突出職業(yè)定向教育，致力于企業(yè)價值觀的塑造，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，對企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識，較快形成科學(xué)的職業(yè)觀。

三、營造企業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)

毋庸置疑，現(xiàn)代企業(yè)中員工的理念與企業(yè)理念之間接軌質(zhì)量的不同會導(dǎo)致完全不同的企業(yè)文化體現(xiàn)。因此，營造企業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)，是高等職業(yè)技術(shù)教育改革的重要內(nèi)容之一。在進(jìn)行供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)過程中將企業(yè)文化滲透到供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及課外活動等環(huán)節(jié)中，營造良好的企業(yè)氛圍，塑造學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)，構(gòu)建企業(yè)崗前零培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.教學(xué)活動

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)與劣是教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，是影響學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要因素，是反映企業(yè)和社會需求的脈搏。因此，在供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)過程中深化校企合作的力度，與合作企業(yè)共同研究、制定教學(xué)內(nèi)容，及時從企業(yè)吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等，將職業(yè)文化教育納入教學(xué)內(nèi)容的整個體系之中。改革教學(xué)方法，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、項目驅(qū)動教學(xué)、現(xiàn)場實物教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，突出“一線三訓(xùn)練”，即以高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)為主線，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣。反映企業(yè)生產(chǎn)過程的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生如臨其境，感受到濃郁的企業(yè)文化氛圍，領(lǐng)悟到企業(yè)的文化內(nèi)涵，并以此來規(guī)范和約束自己的言行，培養(yǎng)自己的職業(yè)品質(zhì)。

2.實踐鍛煉

參加實踐鍛煉是培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑。營造良好的企業(yè)氛圍，設(shè)置以企業(yè)生產(chǎn)過程為背景的實習(xí)實訓(xùn)，按照企業(yè)的管理方式和組織過程參加實踐鍛煉，創(chuàng)造真實的環(huán)境和場所。為此，在進(jìn)行供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)過程中首先把學(xué)校的實驗室、實訓(xùn)基地包裝成企業(yè)的“生產(chǎn)車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)要求張貼安全標(biāo)語，懸掛生產(chǎn)操作流程圖和安全操作規(guī)程等，營造真實的企業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練環(huán)境。其次在實習(xí)、實訓(xùn)過程中，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求不斷加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律教育，做到人員職業(yè)化，管理企業(yè)化，設(shè)備專業(yè)化，營造崇尚科學(xué)、從嚴(yán)管理的良好氛圍。通過實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)及綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.課余文化活動

課余文化活動是展現(xiàn)學(xué)生個性和施展個人才能的最佳舞臺。在進(jìn)行供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)過程中，通過開展市場調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等能夠突出供用電技術(shù)專業(yè)特征的課余文化活動，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)策劃、就業(yè)實踐、展現(xiàn)自我價值等實踐活動，讓學(xué)生在體驗角色、參加鍛煉的過程中同時學(xué)會交流與溝通、合作與競爭，培養(yǎng)集體主義意識和團(tuán)隊精神，加強(qiáng)勞動觀念教育，培養(yǎng)吃苦耐勞精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和追求卓越的創(chuàng)新精神，提高自己的職業(yè)品質(zhì)。

四、參加生產(chǎn)鍛煉，提高職業(yè)能力

參加生產(chǎn)鍛煉是提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的最佳手段。現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、新型實用技能和創(chuàng)新能力的獲得都是通過參加生產(chǎn)鍛煉獲得、鞏固和提高的。校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式使學(xué)生提前融入社會、參加生產(chǎn)鍛煉成為現(xiàn)實，使構(gòu)建的企業(yè)崗前零培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)成為可能，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

在供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)的過程中，將第六學(xué)期全部設(shè)置為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到就業(yè)單位或校外實訓(xùn)基地參加生產(chǎn)鍛煉。一方面將所學(xué)理論知識融入到生產(chǎn)和社會實踐，能夠迅速提升和強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成果；另一方面將工作體驗融入到理論知識學(xué)習(xí)之中，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，找到就業(yè)定位，看到自己的差距，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在實踐鍛煉中勵練自己的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，樹立正確的就業(yè)觀和艱苦勞動的意識，充分認(rèn)識和遵守企業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則, 自覺地按照職業(yè)道德的要求來約束自己的行為，提高職業(yè)能力。

五、結(jié)束語

校企合作、工學(xué)結(jié)合是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措。將企業(yè)文化理念引入校園，滲透到供用電技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的日常生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和實踐能力，努力實現(xiàn)企業(yè)崗前零培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過幾年的嘗試和探討，通過走訪相關(guān)企業(yè)和問卷調(diào)查，都認(rèn)將企業(yè)文化理念引入校園，滲透到高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的全過程是必需的，也是必要的。

參考文獻(xiàn):

[1]盧建昌:電力企業(yè)管理[M]．北京:中國電力出版社，2006

第8篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中需要進(jìn)入臨床實驗室，對其進(jìn)行生物安全教育，能保證他們安全順利地完成實踐學(xué)習(xí)任務(wù)。以模擬教學(xué)為主結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生實驗室生物安全法規(guī)、實驗室安全防護(hù)知識教育，使其了解實驗室感染來源，掌握實驗室醫(yī)療垃圾處理及基本消毒滅菌方法。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)；實驗室；模擬教學(xué)；生物安全教育

檢驗醫(yī)學(xué)是一門由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)過渡的橋梁學(xué)科，主要通過實驗室技術(shù)、醫(yī)療檢測設(shè)備為臨床醫(yī)生診斷、治療提供依據(jù)。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在臨床實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)階段會有大量時間進(jìn)入臨床檢驗實驗室進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)階段，教材及授課教師多側(cè)重于臨床檢驗及臨床實驗室管理等方面內(nèi)容，對實驗室生物安全方面不夠重視。近年來，調(diào)查研究表明，在校醫(yī)學(xué)生對實驗室生物安全知識知曉率及接受過實驗室生物安全教育率均較低[1，2]。學(xué)生進(jìn)入實驗室后，由于生物安全意識薄弱而導(dǎo)致感染的案例時有發(fā)生。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生生物安全教育，保證學(xué)生安全順利地完成實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，已成為亟待解決的問題。

1學(xué)習(xí)實驗室生物安全法規(guī)及要求

實驗室生物安全是指以實驗室為科研和工作場所時，避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向?qū)嶒炇彝鈹U(kuò)散并導(dǎo)致危害的綜合措施[3]。而實驗室生物安全問題正是每位即將進(jìn)入臨床實驗室實習(xí)的學(xué)生所要面臨的首要問題。對于本科生而言，無論是進(jìn)行實驗室的檢測操作還是將來從事檢驗工作，生物安全防護(hù)知識都必不可少。在學(xué)生進(jìn)入實驗室實習(xí)前，首先要進(jìn)行實驗室生物安全相關(guān)理論知識培訓(xùn)，包括《實驗室生物安全通用要求》（GB19489—008）以及國務(wù)院頒發(fā)的《病原微生物實驗室生物安全管理條例》《醫(yī)療廢物管理條例》等國家標(biāo)準(zhǔn)和管理條例，通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高主觀上對實驗室生物安全重視程度，從而自覺遵守實驗室各項規(guī)章制度和操作規(guī)程，避免實驗室獲得性感染的發(fā)生。在授課過程中，減少枯燥的安全知識及相關(guān)安全規(guī)定講解，盡可能采用照片、示意圖、動畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段，結(jié)合實際案例，生動形象地講述生物安全的重要性。這樣學(xué)生不僅容易接受，還能更好地結(jié)合自身實踐，融會貫通地運(yùn)用理論知識[4]。同時，結(jié)合國內(nèi)外實驗室生物安全相關(guān)規(guī)定及最新動態(tài)，使學(xué)生增強(qiáng)自我防護(hù)意識，深刻理解生物安全的重要性。

2了解實驗室感染的來源

臨床實驗室是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生從理論知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為醫(yī)學(xué)實踐學(xué)習(xí)的第一場所，學(xué)生在課間實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)過程中逐漸了解臨床實驗室的日常工作，并參與其中。在熟知實驗室生物安全重要性及危害性的基礎(chǔ)上，通過教師集中授課及模擬教學(xué)，使醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生充分了解臨床實驗室感染的來源，提高處理生物危害等緊急情況的能力。臨床實驗室感染的主要來源如下。

2.1待檢標(biāo)本是實驗室感染的主要來源

臨床實驗室的標(biāo)本種類繁多，常見于血液、排泄物及體液等，如動靜脈血、尿液、糞便、痰液、腦脊液、漿膜腔積液、羊水、乳汁、白帶、前列腺液和等。各種疾病的臨床病人標(biāo)本所含有的多種致病因子可以通過感染呼吸道、消化道、皮下?lián)p傷部位、角膜等部位，以氣溶膠、接觸等形式給臨床實驗室人員帶來危害[5]。依據(jù)標(biāo)本中的菌毒種對人類危害性及其是否具備有效治療與預(yù)防手段，根據(jù)衛(wèi)生部《中國微生物菌毒種管理方法》，可將其分為4類。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在臨床實驗室學(xué)習(xí)工作過程中，應(yīng)明確標(biāo)本的危害級別，面對不同程度的危害性標(biāo)本，要做好防護(hù)，時刻將自身及環(huán)境的生物安全放在第一位。

2.2操作及儀器設(shè)備使用過程中所產(chǎn)生的污染是實驗室感染的重要來源

標(biāo)本采集及標(biāo)本處理較容易引起實驗室感染，如針頭和注射器的使用，接種，吸管、離心機(jī)、攪拌器等使用過程中均可引起微生物氣溶膠的形成，從而導(dǎo)致實驗室感染發(fā)生[6，7]。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，臨床實驗室也不斷向自動化、信息化方向發(fā)展。標(biāo)本在前期手工處理、檢測及儀器自動化檢測過程中，需用到多種儀器設(shè)備，對其使用不當(dāng)，亦可造成氣溶膠、飛濺物和溢出物等，這些污染物可引起嚴(yán)重的實驗室感染，如樣本分揀機(jī)、混勻器、恒溫水浴箱、振蕩器等使用中。所有實驗室人員應(yīng)遵守實驗室標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程。因此，學(xué)生在進(jìn)行操作之前，首先要學(xué)習(xí)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程，由帶教教師先進(jìn)行規(guī)范化操作演示，而后以小組形式在設(shè)置的模擬場景中使用無生物危害的模擬標(biāo)本輪流進(jìn)行接收、分揀、離心等處理，并由帶教教師和同學(xué)進(jìn)行評比，完成后，再次對學(xué)生的理論知識及操作進(jìn)行考核。通過該過程學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上對操作及儀器使用過程中的污染有了較深刻的認(rèn)識。

3加強(qiáng)實驗室安全防護(hù)教育

為了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實驗室安全防護(hù)教育，在學(xué)生接觸實驗室之前，先讓學(xué)生對生物安全有清晰的認(rèn)識，明確其重要性及危害。通過設(shè)置模擬場景，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在實驗室進(jìn)行正確的自我防護(hù)，確保自身安全。在標(biāo)本處理及儀器使用過程中，如何正確操作，以避免生物因子對操作人員及實驗室造成危害。

3.1設(shè)置進(jìn)出實驗室場景，學(xué)習(xí)掌握個體防護(hù)措施

做好個體防護(hù)可有效減少有害生物因子的致病，有效減少生物安全事件的發(fā)生。在進(jìn)入實驗室前，根據(jù)帶教教師指導(dǎo)，學(xué)生穿戴好個人防護(hù)用品，如白大褂、帽子和口罩等。離開實驗室時，要脫下防護(hù)用品，并根據(jù)六步洗手法清潔雙手；一次性用品使用后應(yīng)置于指定的醫(yī)療垃圾桶內(nèi)；白大褂需定期消毒。此外，嚴(yán)格要求學(xué)生不可將實驗室內(nèi)的物品帶入生活清潔區(qū)，也不可將飲品、食物帶到實驗室[8]。

3.2模擬緊急情況場景，學(xué)習(xí)相應(yīng)處理方法

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生日后實習(xí)及從事檢驗工作，會遇到針刺損傷，感染性樣品濺及體表或口、鼻、眼內(nèi)或污染實驗臺面，化學(xué)藥品或試劑污染皮膚等突發(fā)事件。模擬上述緊急情況場景，使學(xué)生在實踐中掌握正確的處理方法，了解實驗室內(nèi)沖洗裝置、消毒滅菌物品的位置及其正確使用方法，做到遇到緊急情況不慌張，在第一時間能夠有條不紊地防止自身或他人感染。與此同時，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一旦發(fā)生可能的實驗室污染，需立即向帶教教師報告，以免發(fā)生嚴(yán)重的生物安全事件。

3.3模擬工作場景，學(xué)習(xí)使用實驗室生物安全設(shè)備與儀器

首先，學(xué)生應(yīng)對所在實驗室的生物安全級別、結(jié)構(gòu)布局及設(shè)備設(shè)施有所了解。使用無生物危害性標(biāo)本模擬實驗室實際工作場景，使學(xué)生熟練掌握生物安全設(shè)備及儀器的使用方法和應(yīng)用范圍，以保證操作過程中的生物安全。如：對于可能產(chǎn)生氣溶膠樣品的處理以及所有細(xì)菌樣本的接種、涂片應(yīng)在生物安全柜內(nèi)進(jìn)行。從使用生物安全柜前的準(zhǔn)備工作到使用中的操作方法、注意事項及使用后的清潔處理，先由部分學(xué)生輪流演示，再由教師及同學(xué)找出其在操作中的正確與錯誤點。這一過程可使學(xué)生將理論知識完美地轉(zhuǎn)換成實踐能力，尤其是找錯環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生對常見的易錯操作印象深刻，為進(jìn)入檢驗科實習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.4模擬醫(yī)療垃圾處理場景，熟悉垃圾分類處理辦法

根據(jù)國家衛(wèi)生部和環(huán)境總局制定的《醫(yī)療廢物分類目錄》，對醫(yī)療廢物實施分類管理。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生應(yīng)明確醫(yī)療垃圾的分類，實驗室各類醫(yī)療廢物應(yīng)分開放置。用無潛在生物危險性的道具模擬醫(yī)療垃圾，使學(xué)生能夠獨立對各類醫(yī)療垃圾進(jìn)行正確分類和處理。如模擬使用銳器（針頭、穿刺針、吸頭等）時，進(jìn)行規(guī)范化操作，使用后需單獨放置于防滲漏、耐刺的專用利器盒內(nèi)，不得與其他醫(yī)療廢物混放，對包裝紙盒、試劑盒、液體廢物等進(jìn)行分類處理。學(xué)生不用死記硬背，在場景模擬中很容易熟記實驗室不同廢物的種類及危害程度，進(jìn)而進(jìn)行不同的處理，以避免醫(yī)療垃圾帶來的生物安全隱患。

4掌握實驗室基本消毒滅菌方法

臨床實驗室根據(jù)不同清潔目的，采用不同的消毒方法。對日常的實驗環(huán)境進(jìn)行消毒處理，通常使用化學(xué)消毒劑擦洗、消毒工作臺面、地面，必要時開啟紫外線燈等照射30min以上。當(dāng)實驗過程中需要特定的無菌環(huán)境時，可采用灼燒、干烤等滅菌法；對使用的無菌試劑及醫(yī)用器械可采用煮沸或高壓蒸汽滅菌法。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在實驗室實習(xí)時，應(yīng)掌握各種消毒滅菌方法，根據(jù)具體情況選擇合適的消毒滅菌方法。

總之，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生經(jīng)過醫(yī)學(xué)院校實驗室及醫(yī)院臨床檢驗中心的培養(yǎng)，未來從事的工作（各級醫(yī)院、疾病控制中心、血站、醫(yī)學(xué)實驗室及研究室的相關(guān)工作）都存在生物安全問題，利用場景模擬與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合方式，可以使學(xué)生在實踐中深化理論知識，提高應(yīng)變能力，減少實驗操作中生物安全事件的發(fā)生。這不但對實驗室安全、個人安全，而且對環(huán)境安全、社會安全都有重要意義。

作者：劉建華 尹萌 秦曉松 劉勇 單位：中國醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張景霞，張磊，趙寧寧，等.某醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對實驗室生物安全知識認(rèn)知情況的調(diào)查分析[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，4（18）：767-770.

[2]何靜，劉青青，鐘訓(xùn)富，等.某校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生生物安全知識掌握情況調(diào)查[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2015（20）：3080-3082.

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[4]趙思婷，植瑞東.醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生生物安全意識的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（4）：76-77.

[5]張衛(wèi)良，楊毓.加強(qiáng)和提高檢驗科醫(yī)源性感染的防范措施[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2011，2（8）：122-123.

[6]曾曉明.醫(yī)學(xué)檢驗人員職業(yè)暴露與防護(hù)[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2016，4（14）：148-150.

第9篇：標(biāo)準(zhǔn)化理論知識范文

關(guān)鍵詞：行政管理專業(yè) 教學(xué)改革 問題 策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0245-02

行政管理專業(yè)在實際教學(xué)過程中，除了包括行政學(xué)和管理學(xué)外，還涉及到政治學(xué)以及法學(xué)等關(guān)鍵性學(xué)科，主要由相關(guān)知識和理論組合而成，黨校課程設(shè)置的目標(biāo)就是借助相應(yīng)的知識體系和實踐操作，為我黨輸送全能型人才，確保教學(xué)效果的最優(yōu)化。另外，行政管理專業(yè)也是為社會事業(yè)范圍以及社會企業(yè)培養(yǎng)主流性人才的重要路徑，提升學(xué)生的行政管理工作經(jīng)驗，真正落實國家相關(guān)規(guī)定。

一、行政管理專業(yè)教學(xué)改革的背景分析

近幾年，傳統(tǒng)科目的創(chuàng)新發(fā)展，形成了教育領(lǐng)域多元化發(fā)展的大趨勢，黨校開設(shè)的行政管理專業(yè)呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢，不僅提高了專業(yè)資金投入的力度，也在教學(xué)計劃、課程設(shè)置以及教學(xué)機(jī)制上實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。究其原因，主要是由于行政管理專業(yè)教學(xué)改革機(jī)制的時代必要性。但是，在行政管理專業(yè)教學(xué)在實際運(yùn)行過程中，由于教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模型不能適應(yīng)時展的需求，因此，其運(yùn)行教學(xué)改革是順應(yīng)時代進(jìn)步的必然選擇。只有建構(gòu)更加動態(tài)化的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)理念，確保行政管理專業(yè)教學(xué)的時代性優(yōu)勢得以發(fā)揮出來。正是基于此，行政管理專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。

二、行政管理專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

在行政管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，由于相關(guān)黨校行政管理專業(yè)的管理水平以及教育發(fā)展水平存在一定的差異性，就導(dǎo)致專業(yè)不同特征以及影響存在差異，這也是行政管理專業(yè)教學(xué)框架中亟待解決的問題。

1.行政管理專業(yè)教學(xué)理念缺失

在實際行政管理專業(yè)教學(xué)模型建立過程中，由于管理理念和管理結(jié)構(gòu)存在缺失，就導(dǎo)致整體教學(xué)機(jī)制和運(yùn)行維度并不理想。從宏觀層分析行政管理專業(yè)的基本教學(xué)理念，我們不難發(fā)現(xiàn)，在不同教學(xué)機(jī)制研究層面都存在很嚴(yán)重的問題，需要引起相關(guān)部門的注意[1]。第一，行政管理專業(yè)教學(xué)缺乏動態(tài)性變化，在行政管理展業(yè)教學(xué)機(jī)制建立過程中，相應(yīng)的知識和教學(xué)體系都依托傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)落實的，對于教學(xué)管理來說，實行標(biāo)準(zhǔn)化管理維度和管控模型，能滿足統(tǒng)一管理的需求，但是缺乏新穎的教育機(jī)制和教學(xué)管理內(nèi)容，往往會存在教育機(jī)制不適應(yīng)時展的問題出現(xiàn)。第二，行政管理專業(yè)教學(xué)的決策性以及計劃習(xí)慣往往比較閉塞，究其原因，主要是由于課程結(jié)構(gòu)是從上到下，這種垂直性教育機(jī)制，盡管落實了專業(yè)教學(xué)的權(quán)威性，但由于缺乏溝通和交流，就導(dǎo)致教學(xué)決策以及教學(xué)計劃一板一眼，缺乏創(chuàng)意。第三，傳統(tǒng)的行政管理專業(yè)要對學(xué)生建立評價體系，傳統(tǒng)評價標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)依據(jù)以及科學(xué)化理論基礎(chǔ)，但是，這種傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)構(gòu)在分析形式方面也存在一定的問題，教學(xué)評價結(jié)構(gòu)和教學(xué)管理模型之間缺乏實際價值，整體考核指標(biāo)和管理機(jī)制沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，也就導(dǎo)致整體管理結(jié)構(gòu)和管控需求之間缺乏互動，且評價指標(biāo)也就只能呈現(xiàn)出單一化運(yùn)維結(jié)構(gòu)。

2.行政管理專業(yè)教師水平不足

在實際教學(xué)機(jī)制建立過程中，黨校內(nèi)部教師的綜合水平和實力對于課程的講解有著非常重要的推動作用，但是，目前我國行政管理專業(yè)教師團(tuán)隊的綜合實力差強(qiáng)人意。首先，是教師隊伍存在嚴(yán)重的人才缺失，由于行政管理專業(yè)并不是單純的理論性專業(yè)，需要結(jié)合實踐進(jìn)行經(jīng)驗教學(xué)，并且也要結(jié)合市場發(fā)展動態(tài)建構(gòu)常態(tài)化教學(xué)機(jī)制，從而確保知識的延續(xù)性和新穎性。然而，由于多數(shù)黨校教師都忙于自身的授課，沒有很多機(jī)會深入實踐，因此，在實踐教學(xué)方面還存在一定的缺失，優(yōu)秀的行政管理教師較為缺乏。其次，行政管理專業(yè)教師的學(xué)歷升級較為困難，由于再教育環(huán)節(jié)的落實情況很難有效控制，就會導(dǎo)致行政管理專業(yè)教師建設(shè)項目存在一定的瓶頸問題，且整體素質(zhì)和教學(xué)能力難以得到有效提升。最后，由于行政管理專業(yè)自身的局限性，也導(dǎo)致相關(guān)教師教學(xué)水平出現(xiàn)問題。行政管理專業(yè)在人才培養(yǎng)機(jī)制方面本身起步就晚，加之相關(guān)行政管理專業(yè)建設(shè)隊伍資金投入不足，也是整體工作模型和工作結(jié)構(gòu)存在問題的主要原因[2]。

3.行政管理R到萄е氐閎筆

在行政管理專業(yè)建立和落實的過程中，最重要的不僅僅是理論知識的提高，也有實踐教學(xué)的優(yōu)化，但是，教學(xué)重點問題也成為制約行政管理體系優(yōu)化的主要問題。一部分黨校內(nèi)部存在教學(xué)重點缺失問題，教師在實際講解過程中，重視理論卻忽視實踐，導(dǎo)致整體教學(xué)模型和教學(xué)機(jī)制的穩(wěn)定性以及實效性存在嚴(yán)重缺失。主要是由于教學(xué)機(jī)制和教學(xué)維度局限性導(dǎo)致的，整體教育教學(xué)維度失去真實的教學(xué)價值，行政管理專業(yè)在理論方面存在不足，相關(guān)管理專業(yè)的考試制度和管理框架都存在問題。

三、行政管理專業(yè)教學(xué)改革的優(yōu)化策略